第一篇：能量的轉(zhuǎn)化與守恒教案

能量的轉(zhuǎn)化與守恒教案

1、能量的多樣性

動能、重力勢能、彈性勢能、熱能、電能、核能、化學(xué)能??

練習(xí)：運動的汽車具有機械能；電池、燃料等具有化學(xué)能；太陽具有太陽能；火藥爆炸后的氣體具有內(nèi)能。

2、各種能量是不是孤立存在的？

太陽→樹木→燃煤電廠→剃須刀（正在充電）

能量轉(zhuǎn)化的順序：太陽能→樹木的化學(xué)能→電廠的電能→剃須刀的化學(xué)能 太陽→小麥→人（進(jìn)食）→自行車

能量轉(zhuǎn)化的順序：太陽能→小麥的化學(xué)能→人的化學(xué)能→自行車和人的機械能 學(xué)生自由發(fā)表意見。通過學(xué)生列舉的大量事實說明能量不是孤立存在的，練習(xí)：指出下列各種現(xiàn)象中，能量是如何轉(zhuǎn)化的？

電風(fēng)扇工作

____能轉(zhuǎn)化為____能.點燃的蠟燭

____能轉(zhuǎn)化為____能.雙手摩擦

____能轉(zhuǎn)化為____能.白熾燈發(fā)光

____能轉(zhuǎn)化為____能

流星穿過大氣層時會變得熾熱

____能轉(zhuǎn)化為____能 將一塊冰放在地面上拖，冰會熔化

____能轉(zhuǎn)化為____能 反復(fù)彎折一根鐵絲，彎折部分溫度會升高

____能轉(zhuǎn)化為__能 擦燃火柴____能轉(zhuǎn)化為____能;水電站發(fā)電____能轉(zhuǎn)化為____能;水蒸氣對活塞做功____能轉(zhuǎn)化為____能;

2、能量可以轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移

能量的轉(zhuǎn)化

把一鐵塊放入盛有水的燒杯中，用酒精燈加熱燒杯內(nèi)水，直至水沸騰。在這一過程中，鐵塊從周圍水中吸收了熱量使它溫度升高，內(nèi)能增加。這過程中水的一部分內(nèi)能通過熱量傳遞使鐵塊內(nèi)能增加。

能量的轉(zhuǎn)移

①電爐取暖：電能→內(nèi)能 ②煤燃燒：化學(xué)能→內(nèi)能

③熾熱燈燈絲發(fā)光：內(nèi)能→光能

3、能量守恒定律

能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，而能的總量保持不變。

4、能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移具有一定的方向性

溫度不同的物體的兩個物體接觸后，一部分內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，并不能自發(fā)的的從低溫物體轉(zhuǎn)移到高溫物體；

燃料燃燒，化學(xué)能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，但此時的內(nèi)能不能自發(fā)的轉(zhuǎn)化成燃料的內(nèi)能； 電燈發(fā)光，電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能和光能，但是這些內(nèi)能和光能不能自發(fā)的轉(zhuǎn)化成電能； 5.永動機不可能制成

歷史上不少人希望設(shè)計一種機器，這種機器不消耗任何能量，卻可以源源不斷地對外做功。這種機器被稱為永動機。雖然很多人，進(jìn)行了很多嘗試和各種努力，但無一例外地以失敗告終。失敗的原因是設(shè)計者完全違背了能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，任何機器運行時其能量只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。如果它對外做功必然消耗能量，不消耗能量就無法對外做功，因而永動機是永遠(yuǎn)不可能制造成功的。

6、地球上的能量主要來自太陽

九年級物理能量的轉(zhuǎn)化與守恒練習(xí)題

基礎(chǔ)知識訓(xùn)練

1．從能的轉(zhuǎn)化和守恒的觀點來看，用熱傳遞來改變物體的內(nèi)能，實際上是的過程，用做功方法來改變物體的內(nèi)能，實際上是的過程．

2．英國物理學(xué)家法拉第經(jīng)過10年不懈努力，終于在1831年發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)象，導(dǎo)致發(fā)電機的發(fā)明，實現(xiàn)了電能的大規(guī)模生產(chǎn)。我國興建的長江三峽發(fā)電機組，是通過能轉(zhuǎn)化為電能。福州市即將興建的垃圾焚燒電廠，是將垃圾焚燒后獲得的能。最終轉(zhuǎn)化為電能。

3．當(dāng)水壺中的水燒開時，壺蓋會被頂起，從能量轉(zhuǎn)化的觀點看，這是水蒸氣的_________能轉(zhuǎn)化為壺蓋的能。

4．能量轉(zhuǎn)化與守恒是自然界的基本規(guī)律之一，下列過程中機械能轉(zhuǎn)化為電能的是（）

A．干電池放電

B．給蓄電池充電

C．風(fēng)力發(fā)電

D．電動機帶動水泵抽水 5．下列現(xiàn)象中，利用內(nèi)能做功的是（）

A．冬天在戶外時兩手相搓一會兒就暖和

B．車刀在砂輪的高速磨擦之下濺出火花 C．在烈日之下柏油路面被曬熔化了

D．火箭在“熊熊烈火”的噴射中沖天而起 6．下列說法中錯誤的是（）

A．能的轉(zhuǎn)化和守恒定律只適用于物體內(nèi)能的變化 B．只要有能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，就一定遵從能量守恒定律 C．能的轉(zhuǎn)化和守恒定律是人們認(rèn)識自然和利用自然的有力武器

D．任何一種形式的能在轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程中，消耗多少某種形式的能量，就能得到多少其他形式的能量，而能的總量是保持不變

7．我區(qū)大力發(fā)展火力發(fā)電，火電廠進(jìn)的是“煤”，出的是“電”，在這個過程中能量的轉(zhuǎn)化是（）

A．機械能→內(nèi)能→化學(xué)→能電能

C．化學(xué)能→重力勢能→動能→電能

綜合提高訓(xùn)練（1）氣體膨脹做功．（2）植物進(jìn)行光合作用．（3）燃料燃燒．（4）風(fēng)吹動帆船前進(jìn)．

2．如圖15-14所示，在試管內(nèi)裝一些水，用軟木塞塞住，用酒精燈加

B．化學(xué)能→內(nèi)能→機械能→電能 D．內(nèi)能→化學(xué)能→機械能→電能

1．指出下列現(xiàn)象中能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移情況． 熱試管使水沸騰，水蒸氣會把軟木塞沖出．在水蒸氣沖出軟木塞的 過程中，_________的內(nèi)能減少而軟木塞的________能增加．

3．太陽是一個巨大的能源，直接利用太陽能不會污染環(huán)境．圍繞地球

4．運轉(zhuǎn)的通信衛(wèi)星，其兩翼安裝的太陽電池板，能把________能直接轉(zhuǎn)化成_______能，供通信衛(wèi)星使用，太陽能還可以直接轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，現(xiàn)有一太陽能熱水器，在晴天，每天可將50kg水從20℃加熱到50℃，若燃燒煤氣來加熱這些水，則至少需要消耗掉________m的煤氣．[已知完全燃燒1米煤氣可放出3.9×10J的熱量，水的比熱為4.2×10J/（kg·℃）] 4．下列事例中，屬于做功改變物體內(nèi)能的是（）A．在火上點燃火柴頭，使火柴頭溫度升高 B．冬天人們圍著火爐烤火身體感覺暖和 C．兩手互相摩擦，手感覺暖和

D．在陽光照射下，水盆里的水溫度升高

5．“五一”黃金周，吳昊同學(xué)和爸爸媽媽一起游覽花果山，在他們乘坐旅游車沿盤山公路下山的過程中，發(fā)現(xiàn)司機師傅要不時地踩踏剎車踏板，當(dāng)車行駛至中途還要停下來，讓工作人員用水龍頭向車輪閘片部位噴水。吳昊同學(xué)提出了以下幾種看法，（）

①噴水的主要目的是為了降低車閘的溫度，以防車閘因溫度過高而損壞

②下山過程中，機械能不變

③下山過程中，重力對汽車不做功 ④剎車過程中有部分機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 你認(rèn)為這些看法中符合實際的是 A．①②④ 說法正確的是（）A．機械能一定守恒

B．各種形式的能都守恒

D．內(nèi)能一定守恒 C．各種形式的能量的總和一定守恒

B．①④

C．①③④

D．①②③④

6．在一定的條件下，各種形式的能量是可以互相轉(zhuǎn)化的．在它們互相轉(zhuǎn)化的過程中，下面

337．電動機通電后電動機帶動其他機器運轉(zhuǎn)，一段時間后，電動機的外殼就會變得燙手，則下列關(guān)于能的轉(zhuǎn)化和守恒的說法中正確的是（）A．電能全部轉(zhuǎn)化為機械能，總的能量守恒

B．電能一部分轉(zhuǎn)化為機械能，另一部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，總的能量守恒 C．電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，內(nèi)能守恒 D．電能轉(zhuǎn)化為機械能和內(nèi)能，機械能守恒

8．《深圳商報》2004年3月11日報道：近日一種新型太陽能公共衛(wèi)生間落戶北京東郊民巷，該衛(wèi)生間的能源全部由位于頂部的太陽能電池板提供，它還能將多余的能量儲存在蓄電池里。這種能量轉(zhuǎn)化和儲存的方式是()

A.太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，再轉(zhuǎn)化為電能 B．太陽能轉(zhuǎn)化為電能，再轉(zhuǎn)化為化學(xué)能

C.太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，再轉(zhuǎn)化為化學(xué)能 D．大陽能轉(zhuǎn)化為電能．再轉(zhuǎn)化為光能 9．我們生活在電的時代，電能的來源很多，應(yīng)用非常廣泛??（1）列舉出自然界存在的各種形式的能（三項以上），可以較為方便地轉(zhuǎn)化為電能；（2）列舉出使用電能對減少污染、保持環(huán)境有利的三個具體例子．

10．汽車的誕生改變了人類的生活方式。事實上，人類很早就在 探尋著更好的代步工具，法國人居紐于1769年制造了世界 上第一輛蒸汽驅(qū)動的三輪車?，F(xiàn)在你看到的這幅漫畫（圖15-15），據(jù)說是牛頓所設(shè)計的蒸汽汽車原理圖，試就該原理圖回答下列問 題：

（1）找出原理圖中運用了哪些物理知識？（至少說出3點）

（2）該原理圖中涉及到哪幾種形式的能量？請簡述對應(yīng)的能量轉(zhuǎn)化過程。（3）使汽車向前運動的力是怎樣產(chǎn)生的？這個力的施力物體是誰？

第二篇：《第8節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化與守恒》教案

《第8節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化與守恒》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

知道各種形式的能是可以相互轉(zhuǎn)化的。

知道在轉(zhuǎn)化的過程中，能量的總量是保持不變的。列舉出日常生活中能量守恒的實例。有用能量守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識。2．過程與方法

通過學(xué)生自己做小實驗，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，體會各種形式能量之間的相互轉(zhuǎn)化。通過討論體會能量不會憑空消失，只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體。

3．情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)生自己做小實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對物理規(guī)律有一個感性的認(rèn)識。通過學(xué)生討論鍛煉學(xué)生分析問題的能力。

重點：能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，強調(diào)能的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然科學(xué)中最基本定律。難點：運用能的轉(zhuǎn)化和守恒原理計算一些物理習(xí)題；運用能的轉(zhuǎn)化和守恒定律對具體的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析，說明能是怎樣轉(zhuǎn)化的。

教學(xué)過程：

（一）各種形式的能

1.引入：今天這節(jié)課我們著重要來學(xué)習(xí)各種能及轉(zhuǎn)化規(guī)律。2.學(xué)生舉身邊具有能的例子。

3.PPT圖片展示（電能，動能，化學(xué)能）。4.歸納：自然界能量的類別。（介紹：化學(xué)能和核能）

5.展示圖片：請說說以下物體具有哪種形式的能？

（二）各種形式能可以相互轉(zhuǎn)化 1.課前活動（課本“想想做做”）反饋。

①談?wù)勀愕母惺?？你覺得能量發(fā)生了什么變化嗎？ ②請你舉出身邊其它發(fā)生了能量轉(zhuǎn)化的例子？ 2.PPT圖片分析：請說出以下圖片中能量的轉(zhuǎn)化情況？ 總結(jié)：各種形式的能可以相互轉(zhuǎn)化。

（三）能量可以發(fā)生轉(zhuǎn)移 1.演示：球與球相撞。2.分析：能量發(fā)生了轉(zhuǎn)移。

3.歸納：自然界中，能量不僅可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，形式多樣的能量之間還可以相互轉(zhuǎn)化。

（四）能量守恒定律 1.與學(xué)生分析討論兩個思考題 球為什么越跳越低？ 開水的內(nèi)能消失了嗎？ 2.能量守恒定律 ①內(nèi)容填空

②說明：“消耗能量”“利用能量”“獲得能量”的實質(zhì)是：能量相互轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。③FLASH機械能守恒；小球軌道運動；單擺；彈簧；皮球落地。3.能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移有方向性

圖片情景設(shè)置：水為何只能從高處流往低處？ 內(nèi)能為何只會由開水轉(zhuǎn)移到冰？

總結(jié)：能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性，有條件的。4.能量守恒定律應(yīng)用

①電風(fēng)扇工作時，消耗的電能與電動機獲得的機械能相等嗎？如不相等，是否意味著能量不守恒？

②我國有句諺語“要使馬兒跑得快，又要馬兒不吃草”比喻現(xiàn)實生活中不可能的事，請大家分析此比喻是否有科學(xué)道理？

③不能實現(xiàn)的機器：永動機。④PPT圖片：這個設(shè)計能實現(xiàn)嗎？

第三篇：第1節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化與守恒 教案

第1節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化與守恒

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能

1.知道能量守恒定律。

2.能舉出日常生活中能量守恒的實例。

3.有用能量守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識。過程與方法

1.通過學(xué)生自己做小實驗，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，體會各種形式能量之間的相互轉(zhuǎn)化。

2.通過學(xué)生討論體會能量不會憑空消失，只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體。情感、態(tài)度與價值觀

1.通過學(xué)生自己做小實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.對能量的轉(zhuǎn)化和守恒有一個感性的認(rèn)識，為建立科學(xué)世界觀和科學(xué)思維方法打基礎(chǔ)。3.通過學(xué)生討論鍛煉學(xué)生分析問題的能力?！窘虒W(xué)重難點】

教學(xué)重點：能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，強調(diào)能的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然科學(xué)中最基本定律。學(xué)習(xí)運用能的轉(zhuǎn)化和守恒原理計算一些物理習(xí)題。教學(xué)難點：運用能的轉(zhuǎn)化和守恒定律對具體的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析，說明能是怎樣轉(zhuǎn)化的?！緦?dǎo)學(xué)過程】

【創(chuàng)設(shè)情景，引入新課】

兩種改變物體內(nèi)能的方法是什么？他們的實質(zhì)是什么？分別是能量的轉(zhuǎn)化還是轉(zhuǎn)移？

以前學(xué)過的滾擺實驗?zāi)氵€記得嗎？如果不考慮空氣阻力，滾擺每次上升的高度一樣嗎？如果考慮空氣阻力呢？為什么呢？

化學(xué)上學(xué)過的質(zhì)量守恒定律，你能復(fù)述下來嗎？ 【自主預(yù)習(xí)案】

認(rèn)真閱讀課本 “能的轉(zhuǎn)化”部分，回答下面的問題： 小組討論完成課本“想想做做”中的問題：

來回迅速摩擦雙手，會感到手變熱，說明機械運動現(xiàn)象和 現(xiàn)象有聯(lián)系，在這個過程中，能轉(zhuǎn)化為 能。

（2）黑塑料袋內(nèi)盛水，插入溫度計后系好，放在陽光下，一段時間后，溫度計的示數(shù)會上升，說明光現(xiàn)象和 現(xiàn)象有聯(lián)系，在這個過程中，能轉(zhuǎn)化為 能。

（3）將連在小電扇上的太陽電池對著陽光，小電扇會轉(zhuǎn)動，說明光現(xiàn)象與電現(xiàn)象、現(xiàn)象之間有聯(lián)系。在這個過程中，先是 轉(zhuǎn)化為 能，然后 能轉(zhuǎn)為 能。

（4）用鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩擦后再靠近細(xì)小的紙片，紙片會被吸起，表明鋼筆桿帶了電，這個實驗說明了力現(xiàn)象與 現(xiàn)象有聯(lián)系，在這個過程中，能轉(zhuǎn)化為 能。

從上面的例子可以看出自然界中的各種現(xiàn)象都是互相聯(lián)系的，可以從能量的角度反映這種聯(lián)系。你還能指出一些例子說明力現(xiàn)象與熱現(xiàn)象、電現(xiàn)象、光現(xiàn)象有聯(lián)系嗎？

① ② ③ 在一定條件下，各種形式的能都可以相互轉(zhuǎn)化： ①摩擦生熱，能轉(zhuǎn)化為 能。

②水電站里水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電，能轉(zhuǎn)化為 能。③電動機帶動水泵把水送到高處，能轉(zhuǎn)化為 能。④植物吸收太陽光進(jìn)行光合作用，能轉(zhuǎn)化為 能。⑤燃料燃燒時發(fā)熱，能轉(zhuǎn)化為 能。

2、能量的轉(zhuǎn)化、能量的轉(zhuǎn)移，都是有 性的。能源的利用是有 的，也是有代價的，有的東西可以成為能源，有的卻不能。所以，能量雖然守恒，但是我們?nèi)匀灰?jié)約能源。

【課堂探究案】

討論“想想議議”中的問題：

①蕩秋千時，停止用力，秋千為什么會越擺越低？

②掉在地上的彈性小球會跳起，但是為什么會越跳越低？

分析：蕩秋千時，秋千在往復(fù)運動時，能和 能在不斷的相互轉(zhuǎn)化，秋千越擺越低，說明秋千的 能在減少，這是因為秋千在運動過程中還要克服摩擦、空氣阻力等，這些都需要消耗能量，而這些能量只能從秋千的 能中獲得，所以秋千的 能會減少。因此它越擺越低。同樣，掉在地上的彈性小球在不斷上升、下落的運動過程中，能和 能在不斷的相互轉(zhuǎn)化，小球越跳越低，說明小球的 能在減少，這是因為小球在運動過程中要克服空氣阻力消耗能量，而這些能量只能從小球的 能中獲得，所以小球的 能會減少，因此它越跳越低。

從上面的兩個問題我們可以看出：能量不會憑空消滅，也不會憑空產(chǎn)生，一種能量減少了，必然伴隨另一種能量增加。

閱讀課本 “能量守恒定律”部分，回答下面的問題：

能量守恒定律的內(nèi)容是：。

2.任何一種形式的能在轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程中，能的總量是 的。所有能量轉(zhuǎn)化的過程，都服從。

【當(dāng)堂訓(xùn)練案】

1．指出下列現(xiàn)象中能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移情況．

（1）氣體膨脹做功 ．（2）植物進(jìn)行光合作用 ．（3）燃料燃燒 ．（4）風(fēng)吹動帆船前進(jìn) ．

2．從能的轉(zhuǎn)化和守恒的觀點來看，用熱傳遞來改變物體的內(nèi)能，實際上是 的過程，用做功方法來改變物體的內(nèi)能，實際上是 的過程．

3．當(dāng)水壺中的水燒開時，壺蓋會被頂起，從能量轉(zhuǎn)化的觀點看，這是水蒸氣的_________能轉(zhuǎn)化為壺蓋的 能。

4．我區(qū)大力發(fā)展火力發(fā)電，火電廠進(jìn)的是“煤”，出的是“電”，在這個過程中能量的轉(zhuǎn)化是（）

A．機械能→內(nèi)能→化學(xué)→能電能

B．化學(xué)能→內(nèi)能→機械能→電能 C．化學(xué)能→重力勢能→動能→電能

D．內(nèi)能→化學(xué)能→機械能→電能 5．下列說法中錯誤的是（）

A．能的轉(zhuǎn)化和守恒定律只適用于物體內(nèi)能的變化 B．只要有能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，就一定遵從能量守恒定律

C．能的轉(zhuǎn)化和守恒定律是人們認(rèn)識自然和利用自然的有力武器

D．任何一種形式的能在轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程中，消耗多少某種形式的能量，就能得到多少其他形式的能量，而能的總量是保持不變

6．下列現(xiàn)象中，利用內(nèi)能做功的是（）A．冬天在戶外時兩手相搓一會兒就暖和 B．車刀在砂輪的高速磨擦之下濺出火花

C．在烈日之下柏油路面被曬熔化了 D．火箭在“熊熊烈火”的噴射中沖天而起

第四篇：能量的轉(zhuǎn)化與守恒教學(xué)反思

《能量的轉(zhuǎn)化與守恒》教學(xué)反思

湖南省會同縣第二中學(xué)

梁福承

一節(jié)課下來，總體感覺比較順，學(xué)生的思維比較活躍，課堂教學(xué)中學(xué)生參與面廣，發(fā)言的積極性也不錯，基本達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)，但一節(jié)課下來也不免有遺憾處。

一、課堂教學(xué)中注重評價手段運用。在一個學(xué)生回答問題后，能請其他學(xué)生進(jìn)行評價，并不是簡單地叫學(xué)生說湖自己的想法，而是叫學(xué)生說出剛才那位同學(xué)的觀點跟你想的有什么不同。使學(xué)生必須認(rèn)真傾聽別人的回答，使每個學(xué)生的注意力被老師問題和同學(xué)的回答深深吸引，提高了課堂教學(xué)效果。

二、注意了學(xué)科整合。

在課堂中，我出示了四幅圖（代表四種不同的情境），然后請學(xué)生用故事的形式將能量的轉(zhuǎn)化表達(dá)出來。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。

三、注意了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中每當(dāng)碰到，我的提問學(xué)生比較難獨立回答時，我都提醒學(xué)生討論，爭取得出最佳的答案。當(dāng)學(xué)生把幾個人智慧結(jié)晶展示出來時，往往準(zhǔn)確率比較高，學(xué)生的自信心也就可以得到提高。

三、課堂引入顯得不夠直接。

本節(jié)課我采用讓學(xué)生想辦法把自己的手迅速變暖和的方法，讓學(xué)生復(fù)習(xí)能量的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化。（目的是活躍課堂氣氛，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂。）然后再展示 “帶風(fēng)扇的路燈”圖片讓學(xué)生分析：（1）路燈工作時能量是如何轉(zhuǎn)化的？并提出（2）提供給電燈工作的電能從何來？進(jìn)而出示本節(jié)課的課題。

從課堂最后完成情況分析，假如直接用帶風(fēng)扇的路燈引題，效果也許會更好。

四、讓學(xué)生思考或回答問題，時間把握不好。

有些問題的解決花費時間太多，而有些問題給學(xué)生思考的時間又不充足。主要表現(xiàn)在：讓學(xué)生對能量轉(zhuǎn)化舉例及分析，對于學(xué)生提出的疑義的解答所花時間太多。而在講解能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移具有方向性時，給學(xué)生思考時間太少，這個結(jié)論的得出有一種硬塞給學(xué)生的感覺。不象前面的能守恒定律的得出來得自然。

五、本節(jié)課缺乏課外拓展。原來已經(jīng)預(yù)設(shè)，但由于被教室里的掛鐘忽悠了一下，下課時間到了，還以為離下課還有5分鐘。所以總結(jié)匆匆收場，課后拓展只能以作業(yè)形式給學(xué)生帶回去。

總之，本節(jié)課由于我在之前就進(jìn)行了構(gòu)思，頭一天還精備了一下，所以學(xué)生掌握得還是不錯。

第五篇：第一節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化與守恒 學(xué)案

學(xué)

案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過實例了解能量及其存在的不同形式。能說出一些常見的能量名稱，知道自然界有多種形式的能量。

2.知道能量守恒定律。知道永動機不可能制成。并能自覺利用能量守恒定律分析有關(guān)問題。3.能解釋一些常見現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化問題。4.能獨立或采取合作的形式完成實驗探究內(nèi)容。

二、學(xué)法指導(dǎo)

1、密切與生產(chǎn)、生活緊密相聯(lián)系，緊密結(jié)合先有的生活經(jīng)驗及社會知識；

2、主要是自主閱讀，通過各種途徑收集相關(guān)資料，課上用多種形式交流信息、理解和體會，加強討論和交流；

3、能量的轉(zhuǎn)化實驗、小球擺動實驗一定要親身做一做，教材提供的實驗實際上是根據(jù)電動機和發(fā)電機的原理設(shè)計的，根據(jù)實際條件，可以靈活處理另行設(shè)計；

4、在學(xué)習(xí)中，可對“能量守恒定律”的建立及其意義多做一些了解，使自己明白永動機是永遠(yuǎn)制造不出來的，要尊重科學(xué)，尊重規(guī)律以少走彎路；

三、釋疑解難

1．能的存在形式：機械能、電磁能、內(nèi)能、化學(xué)能和核能等。

2．化學(xué)能：是由于化學(xué)反應(yīng)，物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)變化而產(chǎn)生的能量。

3．核能：是由于核反應(yīng)，物質(zhì)的原子核結(jié)構(gòu)發(fā)生變化而產(chǎn)生的能量。

4．能量守恒定律：能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，而能的總量保持不變。

四、自我檢測

1．瀑布從高山上飛瀉而下，落地后水溫稍有升高，這是能轉(zhuǎn)化為能。2．發(fā)電機發(fā)電時，能轉(zhuǎn)化為能。

3．下列能的轉(zhuǎn)化中，屬于化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的是（）A、植物吸收太陽光進(jìn)行

B、電動機帶動水泵抽水 C、摩擦生熱

D、燃料燃燒時放時 4．關(guān)于能量下列說法正確的是（）

A、機械能守恒

B、能量正在消失

C、只有動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化

D、減少的那部分機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，能的總量保持不變

5．下列事實中，屬于利用機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的是（）

A、打氣筒打氣時，筒壁溫度升高

B、把燒紅的鐵塊放入冷水中，使冷水變熱

C、古代人鉆木取火

D、水壺中水沸騰后，水蒸氣使壺蓋跳動

6．下列現(xiàn)象與對應(yīng)的能的轉(zhuǎn)化關(guān)系正確的是（）

A、子彈打進(jìn)墻壁的過程，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

B、電熨斗通電后發(fā)熱，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

C、燃燒木柴把水燒開的過程中，木柴的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能

D、使用太陽能電池的過程中，太陽能轉(zhuǎn)化為電能

7．為什么人造地球衛(wèi)星在轉(zhuǎn)道上運行時不會被燒毀，而當(dāng)它進(jìn)入稠密的大氣層時，就會被燒毀？請從能的轉(zhuǎn)化角度來回答。

五、交流園地

六、課外空間

永動機不能制造

熱力學(xué)發(fā)展初期，熱和機械能的相互轉(zhuǎn)化是人們研究的主題。在工業(yè)革命的推動下，工業(yè)上和運輸上都相當(dāng)廣泛地使用蒸汽機。人們研究怎樣消耗最少的燃料而獲得盡可能多的機械能。甚至幻想制造一種機器，不需要外界提供能量，卻能不斷地對外做功，這就是所謂的第一類永動機。為了解決這個問題，促使人們都去研究熱和機械能之間的關(guān)系問題。邁爾（J.R.Mayer）第一個提出了能量守恒定律，而此定律得到了物理學(xué)界的確認(rèn)，卻是在焦耳（J.P.Joule）的實驗工作發(fā)表以后。焦耳在1840～1848年間做了大量實驗，測定了熱與多種能量的相互轉(zhuǎn)化時的嚴(yán)格的數(shù)量關(guān)系。以往熱的單位是cal（卡），功以erg爾格）為單位，焦耳的實驗結(jié)果為1cal=4．184×107erg，這就是著名的熱功當(dāng)量。此后，更準(zhǔn)確地測定為4．184×107erg，即4．184J（焦耳）。焦耳實驗表明，自然界的一切物質(zhì)都具有能量，它可以有多種不同的形式，但通過適當(dāng)?shù)难b置，能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，在相互轉(zhuǎn)化中，能量的總數(shù)量不變。能量守恒轉(zhuǎn)換定律的建立，對制造永動機的幻想作了最后的判決，因而熱力學(xué)第一定律的另一種表述為：“不可能制造出第一類永動機”。由此可見，熱力學(xué)第一定律就是涉及熱現(xiàn)象領(lǐng)域內(nèi)的能量守恒和轉(zhuǎn)化定律。

熱力學(xué)第一定律告訴我們：物質(zhì)運動既不能創(chuàng)造，也不能消滅，而運動形式的相互轉(zhuǎn)化是物質(zhì)本身具有的屬性。恩格斯對能量守恒與轉(zhuǎn)化定律曾經(jīng)給予很高的評價，將它和細(xì)胞學(xué)說及進(jìn)化論相提并論，稱它們是揭示自然界辨證發(fā)展過程的自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)。