第一篇：這樣做不好教案

《這樣做不好》口語交際課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)勸說他人不做有損于公共利益的事，說話時(shí)要態(tài)度大方，有禮貌。

2、過程與方法:使學(xué)生養(yǎng)成自主合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的精神。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

說出這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說。

教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)生進(jìn)行口語交際的過程中，指導(dǎo)學(xué)生注意語言的審美性。（有禮貌，真誠，態(tài)度大方等）教案背景：

小學(xué)口語交際課的目標(biāo)，是規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，為將來的寫作打下良好的基礎(chǔ)。教材及學(xué)情分析：

《這樣做不好》，是人教版小學(xué)語文教材第一冊的口語交際練習(xí)。這個(gè)口語交際練習(xí)有兩幅圖。一幅圖花的是幾個(gè)小孩在草地上踢球，另一幅圖畫的是媽媽洗菜時(shí)浪費(fèi)了自來水。圖上的事貼近學(xué)生生活，但畢竟不是學(xué)生真實(shí)的生活。對于新入學(xué)一年級的學(xué)生來說，形象直觀的教具，活動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)形式能夠比較好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。本次說話課題主要以圖畫和視頻為憑借，因此引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和觀看視頻，理解圖意和動(dòng)畫是把握說話方向的關(guān)鍵，而讓學(xué)生弄明白“在草地上踢球”和“我是值日生”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說就成為了本課的重點(diǎn)。通過互相交流、學(xué)習(xí)詢問，借此逐步發(fā)展他們的口語交際能力

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，足球，小星星。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、課前提出說話要求：

師：同學(xué)們，你們你們覺得我們怎樣說好，才能把話說好呢？（指名回答）

師總結(jié)時(shí)出示幻燈片說話要求（大聲說、大膽說、大方說、說完整）

二、回憶生活，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)：

1、回憶生活經(jīng)歷：在生活中我們常常會(huì)遇到一些不良的行為，比如隨地亂扔垃圾、在公園里摘花等等，下面老師就帶大家去看看我拍攝到的一些不好行為。（幻燈片出示圖片）同學(xué)們你們說他們這樣做好不好？遇到這種行為我們該怎么做呢？

2、揭示課題，并板書課題。由學(xué)生的回答自然引出板書課題“這樣做不好”和“勸說”一詞，并引導(dǎo)學(xué)生簡單地講講自己的理解（可舉例理解）

3、激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)：同學(xué)們，你們有沒有遇到過，在勸說別人時(shí)而別人會(huì)對你不理不睬？那我們怎樣勸說，別人才能樂意接納我們的意見呢？今天我們就一起來探討一下這個(gè)問題。

（二）看圖談話，探究勸說要領(lǐng)。

（1）課件出示（課文中的一幅圖草地上踢足球），感知圖意。

1、圖上都有誰？誰做了什么不好的事？引導(dǎo)學(xué)生簡單說明圖意。（2）討論、交流、評議。這樣做為什么不好？你怎么勸說他們不要這樣做

1、小組合作，學(xué)生自己練說，分角色表演（創(chuàng)設(shè)情境）。

2、評議：為什么有的同學(xué)扮演大姐姐勸說成功了而有的同學(xué)勸說沒有成功呢？小組討論要怎樣說，別人 才會(huì)愿意接受我們的意見呢？

3相機(jī)引導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的回答，明確怎樣勸說最有效：說清不能這樣做的理由，說話時(shí)態(tài)度要大方有禮貌，采用溫和的語氣，不能強(qiáng)硬等等。

（板書：講道理

大方有禮貌

語氣溫和）（3）擴(kuò)展延伸，勇于實(shí)踐。

1、同學(xué)們，昨天放學(xué)后我們班發(fā)生了一件事，讓我一起看看是什么事？

（視頻播放課前由本班兩個(gè)同學(xué)表演的情景短劇“今天我是值日生1”）。

2、視頻中誰做了不好的事情？為什么小晶在勸說小齊的時(shí)候，小齊不接受他的意見呢？如果你是小晶，你會(huì)怎樣勸說小齊讓她接受你的意見呢？

3、小組討論交流、匯報(bào)。

4、在同學(xué)們的幫助下小晶改變了自己的說話方式，看看小齊改正錯(cuò)誤了嗎？（再次播放幻燈片，今天我是值日生2.）

5、師總結(jié)：班級的環(huán)境衛(wèi)生需要我們每個(gè)去愛護(hù)，我們看到一些不好的行為時(shí)，要用正確的方式去勸說別人改正錯(cuò)誤。（幻燈片再次強(qiáng)調(diào)勸說時(shí)的方式。）

反思：同學(xué)們，平日里你們做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？ 總結(jié)：在我們的生活中像這樣不良的行為并不少見，我們不但自己不做這樣不文明的事情，當(dāng)我們遇到有損于公共利益的事情也要大膽的，勸說。要注意說話的方法，希望每個(gè)人都能關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民。

第二篇：《這樣做不好》說課稿

《這樣做不好》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第三單元的口語交際課。下面是小編整理的《這樣做不好》說課設(shè)計(jì)，一起看看吧!

一、說教材

該課呈現(xiàn)給學(xué)生的材料只有兩幅圖畫，一幅是幾個(gè)小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水嘩嘩地往外流，一位小朋友看見了，勸說阿姨要節(jié)約用水。要讓學(xué)生借著這兩幅圖，討論這樣做為什么不好，應(yīng)該怎樣勸說，從而提高他們的言語表達(dá)能力。在全冊教材編排的六個(gè)口語交際課題中，它是唯一一例讓學(xué)生明辯是非、對錯(cuò)、勸說他人的課例，因而對于培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念，指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣有很深的社會(huì)實(shí)踐意義。

根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級口語交際教學(xué)的要求及學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我從三個(gè)方面確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)到破壞綠地，浪費(fèi)水資源的行為是不對的，學(xué)會(huì)用禮貌語言勸說別人，能比較完整地用普通話說二到三個(gè)句子。

２、過程和方法：使學(xué)生養(yǎng)成自主、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極發(fā)現(xiàn)、關(guān)心身邊事情、勇于表明自己的態(tài)度，懂得維護(hù)公共利益人人有責(zé)的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神。

本次說話課題主要以圖畫為憑借，因此引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，理解圖意是把握說話方向的關(guān)鍵，而讓學(xué)生弄明白“在草地上踢球”和“浪費(fèi)自來水”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說就成為了本課的重點(diǎn)，在農(nóng)村小學(xué)，受學(xué)生的語言交流環(huán)境和習(xí)慣的制約，讓學(xué)生大膽地在集體場合說普通話，成了本課的難點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)的要求，考慮學(xué)齡初期兒童富于想象，但缺理性思維的心理特點(diǎn)，我在本課教學(xué)過程中，運(yùn)用談話引導(dǎo)法。以談話的方式導(dǎo)入話題，以談話的方式引導(dǎo)學(xué)生探究深入話題，以教師的談話總結(jié)深化主題。在談話中，還適時(shí)運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)的方法，可以及時(shí)糾正學(xué)生中間一些不正確的看法。

本著“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程發(fā)展的核心理念，在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生綜合采用自主探究、合作討論、表演等學(xué)習(xí)方法，讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中來，體味學(xué)習(xí)的快樂。把教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)、合作學(xué)結(jié)合起來，形成合力，營造開放創(chuàng)新的新課堂。

教具準(zhǔn)備：除了若干小獎(jiǎng)品外，還有兩幅掛圖，考慮到學(xué)生注意力不集中，便于學(xué)生一幅幅的觀察。

三、說教學(xué)過程

１、以題激趣

在教學(xué)中，導(dǎo)入課題往往成為一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。在本課中，既要緊扣課題，又要讓學(xué)生憑著兩幅圖畫，打開話匣子，暢所欲言，就要拉近師生之間的心靈距離，讓學(xué)生勤于思考，樂于表達(dá)。我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的發(fā)問：“同學(xué)們，有的學(xué)生上課坐得不端正，這樣做好不好？”學(xué)生回答后適時(shí)表揚(yáng)坐得端正的學(xué)生。追問：“今天教師要讓大家大膽地說話，如果有些同學(xué)不敢說，這樣做好不好？”

學(xué)生用自己已有的經(jīng)驗(yàn)很快就能回答這個(gè)“好與不好”的問題，還要進(jìn)一步提問：“既然這樣做不好，那應(yīng)該怎樣做？”學(xué)生很自然就能回答“應(yīng)該大膽地說”，一下子就把他們的情緒調(diào)動(dòng)起來了，主要為下一步的口語交際打下伏筆。教師趁機(jī)導(dǎo)入課題：今天我們就來了解兩件不好的事。（板書：這樣做不好）

２、自主探究圖畫

我是這樣引導(dǎo)學(xué)生探究圖畫。

⑴出示第一幅掛圖，問：“第一幅上那幾個(gè)男孩在干什么？旁邊的那位大姐姐在干什么？誰做了不好的事？”讓學(xué)生帶著問題自主探究圖畫的意義。

⑵用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生探究第二幅圖畫。

⑶反饋點(diǎn)撥。學(xué)生經(jīng)自主探究圖畫后，基本上能認(rèn)識(shí)到那幾個(gè)小男孩的做法不對，我就順勢點(diǎn)撥旁邊那位大姐姐在講道理不讓他們這樣做。（板書：勸說）

３、合作討論

在引導(dǎo)學(xué)生初步看懂圖畫的基礎(chǔ)，繼續(xù)提出問題。你知道在草地上踢球和開著水龍頭洗菜這樣做為什么不好？如果你是旁邊的那個(gè)人，你會(huì)怎么勸說呢？再次提醒學(xué)生“勸說”是用講道理的方法使別人不要這樣做。激趣：我們現(xiàn)在分兩個(gè)組來討論，呆會(huì)兒還要讓每個(gè)組推選一名代表發(fā)言，看哪個(gè)組做得最好。

⑴自由分組?；陉P(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，在合作討論時(shí)采取自由搭配，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，把全班學(xué)生分成兩個(gè)組。

⑵組內(nèi)交流

為有效地完成本階段任務(wù)，保證每位同學(xué)都參與交流和表現(xiàn)。我準(zhǔn)備做好以下幾點(diǎn)：

①教師參與到小組中，以師生互動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生之間對共同活動(dòng)進(jìn)行加工完善和評估，培養(yǎng)他們的合作精神和集體意識(shí)。

②教師起到組織者、引導(dǎo)者的作用。適時(shí)地規(guī)范交流行為，善于發(fā)現(xiàn)火花，排除障礙，引導(dǎo)深化。

③給予足夠的時(shí)間。

４、全班交流

緊張的組內(nèi)討論后讓學(xué)生自己推選一名中心發(fā)言人（非教師指定），先讓他在組內(nèi)試講，其它同學(xué)幫他完善講話的語氣和語句，然后再在全班交流。

５、教師總結(jié)評估

新課標(biāo)指出，評價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展，為呵護(hù)孩子的自信心，我以激勵(lì)性評價(jià)為主，重在評價(jià)全體參與者的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作意識(shí)，對表現(xiàn)好的學(xué)生讓同學(xué)們相互表揚(yáng)，教師發(fā)放獎(jiǎng)品，并適時(shí)總結(jié)：破壞綠地，浪費(fèi)水資源等行為都是損害公共利益的事情，我們每個(gè)同學(xué)看到這些不好的事，都應(yīng)該像今天這樣，用講道理的方法勸說他不要這樣做。

６、情景表演（作為機(jī)動(dòng)調(diào)節(jié)的內(nèi)容）

各組選一幅圖演一演，加上被勸說人的語氣動(dòng)作。

四、說板書

我設(shè)計(jì)的板書，主要體現(xiàn)了啟示性、目的性、簡練性的特點(diǎn)，讓學(xué)生從中明確事物間的聯(lián)系。

五、說教學(xué)特色

１、要求適中，適合農(nóng)村小學(xué)開展口語交際課的需要。

２、關(guān)注個(gè)性，觸發(fā)情感。

３、收放得體，實(shí)行調(diào)控下的自主探究與合作交流。

第三篇：《這樣做不好》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，表明自己有態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

說出這兩件事為什么不好，該怎么勸說。

教具：

課文插圖

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、揭示話題，讀讀題說說想知道什么。

2、學(xué)生質(zhì)疑：究竟做了什么？為什么不好？

二、了解圖意

圖上畫了一件什么事？(小組交流)

三、討論、交流、評議

這樣為什么不好？你怎樣勸說他們不要這樣做？

1、同桌討論。

2、師生練習(xí)。

教師指導(dǎo)：勸說時(shí)，要講出道理，講話時(shí)態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣，才能做到勸說有效。

3、小組討論：勸說時(shí)，道理該怎樣講的更清楚、明白，使他們明白這樣做不好？

4、全班交流：在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息；開著水龍頭冼菜太浪費(fèi)水，而水資源是有限的。

5、師生共同語文。

四、摸擬練習(xí)

1、每組選一幅圖演，聯(lián)系實(shí)際，注意勸說的語言、方法態(tài)度、語氣等，也可加上補(bǔ)勸說人的語氣、動(dòng)作。

2、小組練習(xí)。

3、小組交流、集體評議。

五、擴(kuò)展延伸

1、引導(dǎo)。

在生活中，你們是否看到過像這樣不好的事？如果你遇到了，你們應(yīng)該怎么做？

2、討論。學(xué)生分組交流。

3、小組練習(xí)。

4、設(shè)置情境，小組匯報(bào)，組織評議。

5、學(xué)生展示后，教師要及時(shí)引導(dǎo)并予以評議，肯定長處，指出不足，提出建議，以進(jìn)一步給學(xué)生以指導(dǎo)。

鼓勵(lì)學(xué)生在校、在家發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽說。

第四篇：小學(xué)作文：他這樣做不好

他這樣做不好

每當(dāng)我看著書桌的小瓷鼠，一件往事便又浮現(xiàn)在我的眼前……那一天，天氣晴朗，陽光燦爛，風(fēng)和日麗，我和小藝一起去商店買東西。商店里的商品真是琳瑯滿目：有五顏六色的蠟筆，有精美動(dòng)人的壁畫，還有許多可愛的小瓷鼠……真是應(yīng)接不暇呀！

突然，可愛的小瓷鼠把小藝吸引住了。她呆呆地站住了?！办o，我們買這個(gè)吧！”她害羞地說，“還有雙套呢！”“可是，錢不夠呀！”“唉！”小藝嘆息道

忽然，小藝眼珠子一轉(zhuǎn)。呵！有了：不買，直接偷！雖然我知道偷東西是不好的行為，但是我抵擋不住小瓷鼠對我的誘惑。我們決定來一個(gè)“聲東擊西”。我引起老板的注意力，然后小藝來偷小瓷鼠。我先問老板這個(gè)多少錢？那個(gè)多少錢？……接著小藝不慌不忙地走到小瓷鼠前面，把小瓷鼠往衣袋里一塞，OK!小瓷鼠弄到手了。這真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫”呀！

當(dāng)小藝把另一個(gè)小瓷鼠給我時(shí)，我卻高興不起來，我突然想起：小學(xué)生應(yīng)該遵紀(jì)守法，小藝這樣做是不對的！我們應(yīng)該買，不應(yīng)該偷，老師不是常說：“偷來的瓜不甜嗎？”

第五篇：小學(xué)一年級語文《這樣做不好》教案

一年級學(xué)生對于公共利益的概念還不是很不確，加之語言能力有限，要他們說出怎樣做不算難，但要這樣做為什么不好？能把理由說出來，讓對方信服才是關(guān)鍵。因?yàn)槲以诮虒W(xué)中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為他們設(shè)置真實(shí)的情境，讓他們走入其中，進(jìn)入真正的生活中去體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智，說出自己的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中能勇敢、準(zhǔn)確、清楚地勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時(shí)要有禮貌。

2、關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度，并落實(shí)到行動(dòng)上。

3、表述過程中，通過多方評價(jià)規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：通過討論弄明白在草地上踢球和浪費(fèi)自來水這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint課件或活動(dòng)式掛圖，廣告牌，課前布置學(xué)生繪畫或剪紙、粘畫、折紙，調(diào)查誰喜歡聽故事、講故事。

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)流程：

（一）設(shè)計(jì)秋游路線。

1、談話交流：今天天氣怎么樣？（晴朗，天又高又藍(lán)，云又白又輕）因?yàn)檫@是秋天到了，秋天多美??！這么好的天氣，我們一起去秋游好不好？

2、你們都想去哪兒？組織學(xué)生在黑板上粘貼折的、剪的、畫的動(dòng)植物、建筑物等，把黑板設(shè)計(jì)成一條秋游路線。（教師要做到心中有數(shù)，選定一處為公園、一處為××家）

3、課件展示秋天的畫面及音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生率動(dòng)，去公園

（二）游公園。

1、嘀嘀（模仿汽車?yán)嚷暎?，××公園站到了，同學(xué)們請下車。（課件展示公園景色，伴隨優(yōu)美音樂，突然，音樂停止，播放第一幅圖：草地上出現(xiàn)幾個(gè)小男孩，他們在踢足球）

2、師：咦？同學(xué)們?yōu)槭裁丛谶@里站住了？你們看到了什么？［把學(xué)生的無意識(shí)行為有意識(shí)化，使學(xué)生有一種自我責(zé)任意識(shí)］

3、指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。

4、置疑：他們這么做好不好？（相機(jī)板書課題：這樣做不好）

5、這樣做為什么不好？現(xiàn)在我們看到了這種行為，你打算怎樣做？（相機(jī)板書：勸說）勸說的時(shí)候要注意什么？（明確：要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時(shí)還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強(qiáng)硬等等）

6、分組討論。（教師巡視指導(dǎo)）

7、匯報(bào)：每組選出一名代表進(jìn)行勸說。師生評議。（注意多鼓勵(lì)肯定，適當(dāng)提出意見和建議，提示：小草也有生命，讓學(xué)生進(jìn)行換位體驗(yàn)，想想小草在說些什么）

8、表演：自由選擇合作伙伴練習(xí)表演。（注意勸告說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動(dòng)作。也可以加入小草等角色，幾個(gè)人合作。）

（三）去××家。

1、這次我們出游不但欣賞了美麗的風(fēng)景，還保護(hù)了它，同學(xué)們真是做的太出色了。好了，大家都累了，××家就在公園附近，讓我們一起去××家休息一下吧?。ㄕn件展示圖二，播放大大的流水聲。）

2、同學(xué)們，這位就是××的媽媽，看，她為了招待我們，正在公共水池洗菜哪！（流水聲不停，學(xué)生竊竊私語）

3、你在說什么？你發(fā)現(xiàn)了什么不好的事嗎？指導(dǎo)學(xué)生簡單說出圖意。

4、是??！這樣做不好，可是，這樣做為什么不好？××的媽媽正在為招待我們做準(zhǔn)備，我們應(yīng)不應(yīng)該去勸說她呢？

[設(shè)計(jì)疑難誤區(qū)，明確：對于親近的人也應(yīng)該堅(jiān)持辨清是非對錯(cuò)，進(jìn)行勸說，不過勸說時(shí)更要委婉、禮貌]

5、小組討論。（教師巡視指導(dǎo)）

6、小組匯報(bào)表演。師生評議。評選最佳合作獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)最佳口才獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花貼在成長紀(jì)錄冊里。

（四）拓展反思。

1、在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應(yīng)該怎樣勸說？

2、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？

（五）總結(jié)。

1、今天出來你們有收獲嗎？談收獲。

2、讓我們搭上我們的小汽車，滿載著我們的收獲回家吧！再次課件展示秋天的畫面及音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生率動(dòng)，回家。