第一篇：魔方班課設(shè)計(jì)

魔方班課設(shè)計(jì)

提前2天提醒同學(xué)們帶上魔方 準(zhǔn)備紀(jì)念品 設(shè)計(jì)課程

一、笑話引出今天的主題—魔方（安）

兒子問爸爸，你能不能半小時(shí)內(nèi)把這個(gè)魔方轉(zhuǎn)到六面同一色？ 爸爸說：“不能，你呢？” 兒子：“能?！?爸爸：“不相信，做到帶你去游樂場(chǎng)玩?！?兒子：“好！”

兒子拿著魔方進(jìn)了房間。過了有十多分鐘，兒子出來了，魔方真的變成了六面同一色。爸爸只能帶兒子去了游樂場(chǎng)，回來問他：你是怎么做到的？ 兒子說：爸爸，把所有小塊扣下來裝上去不就可以了？

二、介紹魔方（羅）PPT已做

三、看視頻（羅）介紹

四、介紹與展示（安）

1、二階、三階、四階。今天教給大家的是三階魔方。

2、首先介紹下魔方的構(gòu)造。

魔方由6個(gè)中心塊、8個(gè)角塊，12個(gè)棱塊組成。那什么是中心塊呢？有誰能告訴我？對(duì)！就是每一面的最中心一塊叫中心塊（舉高，用手指給同學(xué)看）。中心塊的上下左右叫棱塊（同樣用手指出來），棱塊由兩個(gè)面組成的，中心塊只有一個(gè)面。而角塊是三個(gè)面組成的，這個(gè)就是角塊，一共有8個(gè)（也用手指出來或者提問同學(xué)有幾塊角塊）。今天我教給大家三部曲、希望大家認(rèn)真聽，等下跟著我學(xué)，我們還準(zhǔn)備了小獎(jiǎng)品。

第一步，先做一朵花。花怎么做呢？先找到黃色中心塊朝上，再找到白色棱塊，轉(zhuǎn)到中心來。。。。。

好，接下來請(qǐng)大家拿起自己的魔方，我說開始才可以動(dòng)手，先轉(zhuǎn)出一朵花的走到前面讓我們檢查，速度最快完成正確的前十位同學(xué)可以獲得我們的小獎(jiǎng)品。開始！

（羅清點(diǎn)人數(shù)，讓大家舉起展示）

好，接下來我們學(xué)第二步，做十字。2次轉(zhuǎn)180度，1次90度

中心塊和棱塊顏色是一樣的

第三步：還差四個(gè)角塊，從一樓開始找。中心塊叫車站，找到車站、大巴車開下來，后面的小朋友上車，回家。右邊就右手開車，左邊就左手開車。

第二篇：魔方教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：魔方教案

2011至2012第二學(xué)期

班級(jí)：________ 姓名：________ 篇二：魔方教學(xué)設(shè)計(jì)

南安市溪南南僑小學(xué)

課題名稱：（玩

轉(zhuǎn)魔方）

教師：王振軍

2012年10月

魔方興趣小組活動(dòng)方案

為進(jìn)一步豐富校園文體活動(dòng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)魔方的興趣，引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展，南安市溪南小學(xué)數(shù)學(xué)興趣小組特開展魔方教學(xué)活動(dòng)。

由本校王教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，從而使學(xué)生對(duì)魔方產(chǎn)生濃厚興趣，獲取魔方的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使之對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、價(jià)值取向等問題產(chǎn)生積極影響。幫助學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中快樂，快樂中自信，自信中進(jìn)取

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步開發(fā)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力、開發(fā)智力，提高學(xué)生的興趣。

2、豐富學(xué)生的課外生活，通過活動(dòng)的開展，使學(xué)生的思考能力大大加強(qiáng)，觀察能 力進(jìn)一步提高。

3、學(xué)會(huì)團(tuán)體合作精神。

二、活動(dòng)宗旨：

1.培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，并能取得更好的成績(jī)。

3.全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培植學(xué)生個(gè)性特長的一項(xiàng)重要舉措。

三、小組紀(jì)律：

1、對(duì)所記住拼魔方的技能能及時(shí)了解掌握。

2、在教室里學(xué)習(xí)時(shí)，不得隨便講話。

3、不在培訓(xùn)時(shí)間做與教學(xué)無關(guān)的事情。

4、能及時(shí)清除遺留垃圾。

5、積極討論，踴躍發(fā)言。

四、小組成員：

1、由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好參加魔方興趣小組學(xué)習(xí)。

2、培訓(xùn)成員：四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)學(xué)生

五、培訓(xùn)時(shí)間：

計(jì)劃每周五下午：16：00——17：00

六、培訓(xùn)地點(diǎn)：教室

七、活動(dòng)措施

1、提高小組成員動(dòng)手的能力

在活動(dòng)過程當(dāng)中，不斷摸索前進(jìn)的道路，采取學(xué)生建議的方式提高活動(dòng)效果，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在一定程度上讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生涉獵更廣的知識(shí)面，從另一方面又充分的提高了學(xué)生的課外知識(shí)。

2、培養(yǎng)小組成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力

發(fā)揮小老師的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在魔方實(shí)踐中，教師由于各種原因不能兼顧到每一位學(xué)生，這時(shí)可以讓一部分能力較強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)小老師，對(duì)其他同學(xué)遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學(xué)習(xí)。學(xué)生當(dāng)小老師改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識(shí)的方式，使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳授者，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

3、在活動(dòng)過程中，要尊重學(xué)生的意見與建議，使其學(xué)到知識(shí)是活動(dòng)的關(guān)鍵。不要被一種模式所束縛，把握住學(xué)生的興趣

八、教學(xué)安排 培訓(xùn)內(nèi)容：

第一周：魔方興趣小組名單確定。

第二、三周：第一層;第四、五周：第二層;第六-十周：第三層；

第十一-十七周：抓后進(jìn)，練速度；

第十七-十八周：比賽，評(píng)優(yōu)。

活動(dòng)過程：

活動(dòng)

一、初談魔方

魔方，全稱魯畢克魔方，由瑞士人魯畢克在1979年間發(fā)明。

現(xiàn)在魔方在中國的發(fā)展突飛猛進(jìn)，我們中國的選手已經(jīng)是好幾項(xiàng)世界紀(jì)錄的保持者，別看魔方只有26個(gè)小方塊，變化可真是不少，魔方總的變化數(shù)為

或者約等于4.3·1019。如果你一秒可以轉(zhuǎn)3下魔方，不計(jì)重復(fù)，你也需要轉(zhuǎn)4542億年，才可以轉(zhuǎn)出魔方所有的變化，這個(gè)數(shù)字是目前估算宇宙年齡的大約30倍。

歡迎新魔友加入到學(xué)校魔方班，要想學(xué)習(xí)提高水平的最好方法就是多和魔友交流切磋，你們很可能就是未來的世界頂尖高手。

好下面讓我們從入門玩法進(jìn)入魔方世界吧！

活動(dòng)

二、預(yù)備知識(shí)

1、構(gòu)造： 魔方有8個(gè)角色塊，12個(gè)棱色塊，6個(gè)中心塊，中心塊相對(duì)位置永遠(yuǎn)不變，正常是紅橙相對(duì)，藍(lán)綠相對(duì)，黃白相對(duì)，也就是相近的顏色相對(duì)。中心塊是什么顏色，這一面最后就會(huì)是什么顏色。大家注意黃白中心塊永遠(yuǎn)是相對(duì)的，我們第一步就要用到這個(gè)。

2、面：

魔方有6個(gè)面。用手將魔方水平握住，以自己為參照，把魔方的各個(gè)面分別稱為上面、下面、前面、后面、左面、右面；各個(gè)面相應(yīng)的簡(jiǎn)記為：u、d、f、b、l、r；

3、位置：握住魔方后，魔方的各種方塊都有了其位置，我們用各面相交的形式來標(biāo)定方塊的位置，三個(gè)相交面確定一個(gè)角方塊，兩個(gè)相交面確定一個(gè)邊方塊，中心方塊只用一個(gè)面就可以確定.4、轉(zhuǎn)動(dòng)方向：轉(zhuǎn)動(dòng)有順時(shí)針、逆時(shí)針之分.5、定位：指方塊的定位，是將一個(gè)方塊轉(zhuǎn)動(dòng)到它應(yīng)處的位置，要復(fù)原魔方，則每個(gè)方塊都必須“歸位”即回到應(yīng)處的位置.6、對(duì)色：魔方復(fù)原后，同一面方塊的顏色都相同?；顒?dòng)

三、復(fù)原步驟

第一步：對(duì)好第一面十字且每個(gè)側(cè)面的棱面和中心面是同色

1、先對(duì)好右圖這樣的一朵小花，這朵小花是在白色的對(duì)面，也就是黃色為中心的面.——師邊示范邊講解再讓學(xué)生自由練習(xí)（他的好處是不用對(duì)齊側(cè)面顏色,這會(huì)給我們減少很大的難度）。

2、把這朵小花變成四面都對(duì)齊顏色的白色十字（如右圖）。其實(shí)非常簡(jiǎn)單，就是把四個(gè)小棱塊逐一對(duì)好側(cè)面顏色，然后翻下去就行了。

第二步：對(duì)好第一面加上四個(gè)側(cè)面的t字形

1、要上對(duì)角就要在一開始把這個(gè)小角塊擺在他正確的目標(biāo)位置下面

① ②

2、①用公式：前順下逆前逆（90度）②用公式：右逆下逆右順（90度）

3、四個(gè)角塊重復(fù)做就可以做成t形了。第三步：處理第二層的四個(gè)棱色塊，對(duì)好前兩層

1、先把魔方翻過來了，白面朝下，黃色為中心的面朝上，你要在頂層找到這四個(gè)棱塊，有一個(gè)竅門，頂層只要不含有黃色的棱色塊一定是這四個(gè)之一，這里以紅綠為例，通常，你會(huì)碰到兩種情況：

首先，我們?cè)陧攲诱业郊t綠棱色塊之后，不管紅色在側(cè)面還是綠色在側(cè)面，你都要旋轉(zhuǎn)頂層先讓側(cè)面三個(gè)顏色對(duì)成同色的一排，紅色就去找紅色，綠色就去找綠色。

接下來，把這個(gè)棱色塊的目標(biāo)位置（在這里也就是紅色和綠色中心塊夾的這個(gè)位置，如上圖黃色箭頭所指）放在最靠近你的右前角，這時(shí)，同色的一排在前面就是第一種情況，在右面就是第二種情況。

2、第一種情況公式：uru’r’,u’f’uf.第二種情況公式：u’f’uf,uru’r.’（兩種情況使用的公式都是：遠(yuǎn)切回回，接孩子放學(xué)。只是第二種往另外一個(gè)方向遠(yuǎn)離，切開另外一個(gè)面，所有步驟都好像照個(gè)鏡子）

3、同樣重復(fù)做其他三個(gè)棱，第三步就完成了。如右圖（我們到現(xiàn)在為止一共就學(xué)了2個(gè)公式吧“做t字形是一個(gè)，遠(yuǎn)切回回接孩子放學(xué)是一個(gè)”，所以大家要加油啊。）第四步：在新的黃色頂面畫十字

1、頂面的4個(gè)棱色塊在旋轉(zhuǎn)之后，也只可能有以下4種情況：

篇三：魔方興趣小組教案

1．活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

2．活動(dòng)案例

3．學(xué)生感言

第8課 2011年11月2

1、魔方最流行的配色

上黃－下白

前藍(lán)－后綠

左橙－右紅

2、魔方的基本概念

為了便于描述魔方復(fù)原過程，我們需要熟悉魔方的一些基本概念——面、層、角塊、棱塊、中心塊，面位、到位、歸位。

面是指一個(gè)平面的3 x 3塊，層是指一個(gè)平面3 x 3塊所處3 x 3 x 1塊，請(qǐng)仔

細(xì)比較一面和一層的區(qū)別，我們旋轉(zhuǎn)的是一層，復(fù)原的是六面。

面位：只有一面顏色與中心塊顏色相同，其他面顏色不相同；到位：位置正確，但任一面的顏色和 所在面的中心塊顏色都不相同；歸位：每面顏色均和所在面

的中心塊的顏色同色，它是魔方塊還原后的狀態(tài)。“面位”、“到位”與“歸位”

的概念可不要搞混了，對(duì)魔方還原來說，這三者是有本質(zhì)區(qū)別的。

棱面位

角面位 棱到位 角到位 棱歸位 角歸位

3、魔方常見公式符號(hào)說明 基本概念：f = front face 前面 b = back face 后面 l = left face 左面 r = right face 右面 u = up face 上面 d = down face 下面

魔方玩法常見公式符號(hào)圖解說明

4、魔方的基本術(shù)語

階：階數(shù)是指魔方每個(gè)邊所具有的塊數(shù)，比如三階魔方每個(gè)邊就有3個(gè)小塊。復(fù)原：指魔方從非原始狀態(tài)到原始狀態(tài)的過程。

pop：俗稱飛棱，指在復(fù)原中魔方的某些組成部分從魔方上面脫離的情況，如果

是出現(xiàn)在比賽中作為無效的復(fù)原過程。

dnf：即did not finished指魔方復(fù)原者感覺無法在自己滿意的時(shí)間內(nèi)完成魔方

而棄權(quán)的情況，在比賽中可以有一次dnf。

第9課 2011年11月9 魔方的變化用一個(gè)成語形容最為恰當(dāng)千“千變?nèi)f化”有人就要說了千變?nèi)f化可是一個(gè)形容多的成語，一個(gè)小小的三階26塊的魔方到底會(huì)有多少種變化呢？432 5200 3274 8985 6000種，簡(jiǎn)單來說也就是大約432萬億億種。

剛剛我說過我們今天要學(xué)習(xí)的是3階魔方，下面來看，我手里的這個(gè)三階魔方，把魔方放在桌面上，找任意一個(gè)顏色正對(duì)著自己，對(duì)著自己的這個(gè)面我們就叫它是魔方的前面，在左手邊的是左面，在右手邊的是右面，向著棚頂?shù)氖巧厦?，沖著桌面的是下面，那誰能告訴我哪面是后面呢？

了解完了它有六個(gè)面，我們就來看看這六個(gè)面能怎么旋轉(zhuǎn)有:右下，右邊往下擰，右上，右邊往上擰。左下，左上，上左，上右，后左，后右，前左，下右?，F(xiàn)在可以旋轉(zhuǎn)一下自己手里的魔方，每個(gè)方向擰四下，它就還會(huì)回到原來的位置。

下面我給一個(gè)公式，每個(gè)人給我熟讀六遍，（右下）（上右）（右上）（上右）（右下）（上右）（上右）（右上）現(xiàn)在我要求你們?cè)侔堰@個(gè)公式準(zhǔn)確無誤地連續(xù)做6遍，讓后舉手告訴我你的魔方變成了什么樣子。

好，下面打亂我們的魔方，讓我們進(jìn)入魔方的還原教程：

1．藍(lán)心綠瓣 藍(lán)的中心塊向上

綠瓣向側(cè)面①放在右手邊②（右下）（上左）（前左）

2．綠心綠瓣 用綠瓣的側(cè)面去找它相同顏色的中心塊，對(duì)齊后放在右手邊（右下）（右下）3.媽媽接孩子回家 旋轉(zhuǎn)整個(gè)魔方讓綠心向上，頂層有四個(gè)角塊，也就是有四個(gè)家，要看每個(gè)家中的孩子長什么樣，就看這個(gè)角塊離哪三個(gè)中心塊最近，由這三個(gè)中心塊顏色組成的角塊，就是這家的孩子。

備注：尋找孩子就要在一樓或者三樓種尋找，向著桌面的就是一樓也叫底層，向著棚頂?shù)木褪侨龢怯纸许攲印?/p>

知道了孩子長什么樣，我們就要看它到底在不在家，如果不在家，我們就要找到它，然后叫它的媽媽接它回家

孩子回家的條件①孩子必須在他家的一樓②綠色在側(cè)面，而不是底面③然后看綠色離哪個(gè)中心塊最近，那么由綠色和這個(gè)中心塊顏色組成的棱塊就是它的媽媽

媽媽如何接孩子回家呢？把孩子的綠色側(cè)面握在手里，如果是左手握著，就做（左下）（下右）（左上）；如果是右手握著，就做（右下）（下左）（右上）

媽媽接孩子回家還有兩種特殊情況：

①孩子在一樓，但是綠色不在側(cè)面，而是在下面，我們?cè)撛趺醋瞿?？把這個(gè)綠面向下的孩子先放在它家的一樓，用左手的大拇指捏住它（左下）（下左）（左上）

②孩子在三樓 1，不在自己的家 2，在自己的家但是顏色的方向不對(duì)。左手拇指捏住它左（左下）（下左）（左上）這樣它就會(huì)到一樓去，它到一樓以后可能綠色在側(cè)面，也可能綠色在下面→在下面就把它轉(zhuǎn)到側(cè)面

好，媽媽把自己的孩子全部接回家以后，讓我們看，綠色面我們還原了，現(xiàn)在我們開始還原魔方的中間層也叫第二層。

還原第二層只有兩個(gè)公式：

左手公式：左下、上左、左下、上左、左下、上右、左上、上右、左上

右手公式：右下、上右、右下、上右、右下、上左、右上、上左、右上

這兩個(gè)公式該怎么用呢？我們一起看，第二層由中心塊和棱塊組成，中心塊永遠(yuǎn)在中間，是固定不動(dòng)的，所以我們只需要還原四個(gè)棱塊。

還原第二層棱塊我們必須再次通過中心塊來確定，要確定這個(gè)家的棱塊長什么樣，我們就看這個(gè)家離哪兩個(gè)中心塊最近，那么由這兩個(gè)中心塊顏色組成的棱塊，就是這家的主人。

要讓主人回家我們需要滿足的條件：

① 主人必須在三樓（如果它在3樓就會(huì)一個(gè)顏色在上面，一個(gè)顏色在側(cè)面）② 主人的側(cè)面必須與它相同顏色的中心塊對(duì)齊

③ 組成主人的兩個(gè)顏色的中心塊，要求一個(gè)正對(duì)著自己，另一個(gè)握在手心。然后運(yùn)用上面的左右手公式讓主人下樓回家，如果在左手握著就做左手公式，如果在右手握著就做右手公式。

二樓主人回家的兩種特殊情況：

① 主人在自己的家，但是顏色的方向不對(duì)。

② 主人在二樓，但是不在自己的家。

如果出現(xiàn)這兩種情況我們就要用左手的大拇指按住這個(gè)這人，左我們的左手公式，這樣他就會(huì)在三樓出現(xiàn)，然后我們?cè)诎凑罩白鲞^的，主人如何從三樓回家的方法，讓主人回家

這樣底層和中間層我們就全部還原了。

下面我們來還原最后一層——頂層。

1． 拼頂層“十字”

拼好一、二樓之后，我們來看頂層的中心塊和棱塊就會(huì)出現(xiàn)這三種情況（圖片）先告訴我你們都是哪種情況。

“一”的情況就按照我圖片的擺放位置，做公式：中上、上左、中上、上左、中上、上左、上左，中下、上左、中下、上左、中下、上左、上左。然后頂層的中心塊和棱塊就會(huì)出現(xiàn)“十”

“點(diǎn)”的情況就先做一遍上面“一”的公式，然后就會(huì)變成“一”的情況，但是也許是橫一也許是豎一，我們就把那個(gè)豎一橫過來，按照“一”的情況的圖片的擺放位置在做一遍公式，這樣就會(huì)出現(xiàn)頂層的“十”

“拐脖”的情況就按照我圖片的擺放位置,做公式：右上、后左、中上、上左、中上、上左、中上、上左、上左，中下、上左、中下、上左、中下、上左、上左、后右、右下，這樣就會(huì)出現(xiàn)頂層的“十”。

拼好頂層的十字，我們就再要把十字變成小魚，可能有的同學(xué)很幸運(yùn)現(xiàn)在手里的魔方頂層就是小魚，但是這只是一種情況，還有五種不同的情況我們需要通過公式來把它變成小魚

2.拼頂層“小魚”

公式: 右下、上右、右上、上右、右下、上右、上右、右上

圖片 只要你把手中的魔方按照我圖片的擺放方向擺好，然后做剛剛我給的拼小魚公式，我們手里的魔方就會(huì)變成這兩條小魚。

3.頂層藍(lán)色面還原

小魚1：左上、上右、左下、上右、左上、上右、上右、左下

小魚2: 右上、上左、右下、上左、右上、上左、上左、右下

按照小魚1、2圖片擺放的方向做公式，頂層的藍(lán)色面就會(huì)還原。

第三篇：《 紙魔方》評(píng)課稿

《 紙魔方》評(píng)課稿

這節(jié)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的生命化課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。具體感受如下：

優(yōu)點(diǎn)：

1、課堂情景恰如其分的設(shè)計(jì)，師生之間和諧融洽的交流，使學(xué)生之間能團(tuán)結(jié)合作，探究興趣盎然，老師循循善誘的引導(dǎo)，耐心細(xì)致的指導(dǎo)，一步步誘發(fā)學(xué)生縝密的思維，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)確實(shí)思考的過程，教給學(xué)生的不再是死的知識(shí)，是授之以漁，不是授之以魚，是給學(xué)生一個(gè)思維方法，是“點(diǎn)金術(shù)”，是讓學(xué)生終身受益的知識(shí)。所有這些，都體現(xiàn)了教師較高的個(gè)人素質(zhì)。

2、教師的語言、語氣、語速、和表情都非常重要，在愉快的氛圍里進(jìn)行學(xué)習(xí)，所學(xué)知識(shí)就輕松掌握了學(xué)生很快進(jìn)入角色學(xué)生能按老師的設(shè)計(jì)，一步步輕松的完成各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)。

3、學(xué)生真正成為課堂的主人。將課堂放手給學(xué)生，通過小組互動(dòng)、動(dòng)手制作、及學(xué)生自我展示等等方式，讓學(xué)生在課堂上得到作品產(chǎn)生的過程及結(jié)果，使學(xué)生能更深地理解所學(xué)知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

4、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由易到難，問題的逐步深入，有利于學(xué)生的思維發(fā)展，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志。

5、課堂真正成為學(xué)生展示自我的平臺(tái)，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，盡量讓學(xué)生多展示，多講解，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，應(yīng)變能力，表演能力，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度。

6、評(píng)價(jià)起著重要作用。評(píng)價(jià)不僅促進(jìn)組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也促進(jìn)組內(nèi)同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，有效地提高學(xué)生的積極性和向心力。

需要改進(jìn)和不足：

1、受知識(shí)水平的限制，有些學(xué)生的參與并不是十分積極，課堂上有部分學(xué)生沒有隨著老師的設(shè)計(jì)去進(jìn)行。

2、學(xué)生的表達(dá)能力也參差不齊，常常因?yàn)槟承┩瑢W(xué)表達(dá)不清楚，其他同學(xué)聽得索然無味，或是給課堂帶來松散的現(xiàn)象。

第四篇：《紙魔方》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紙魔方》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：紙魔方課型：設(shè)計(jì).?應(yīng)用?課時(shí)：第二課時(shí)?教學(xué)設(shè)計(jì)：?學(xué)習(xí)目標(biāo)?

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)運(yùn)用紙筒或紙片組合進(jìn)行立體造型，體現(xiàn)節(jié)奏與韻律的美感。??

2、過程與方法：在自主合作探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體造型的表現(xiàn)方法，訓(xùn)練手腦并用、有條 不?絮的工作習(xí)慣。?

3、情感與態(tài)度：?養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。? ?本課重點(diǎn)難點(diǎn)分析:???通過學(xué)習(xí)立體紙工，運(yùn)用剪切卷接的造型手法，制作出多變的柱體紙工，培養(yǎng)他們現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)和嚴(yán)格、精巧的手工制作能力。?教具學(xué)具準(zhǔn)備:?各色彩紙、剪刀、范圖、課件。?教學(xué)過程：?1?、聽音樂，初次嘗試用紙筒拼擺造型。?

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，音樂有無窮的魅力，它優(yōu)美的旋律，時(shí)而低沉，時(shí)而高昂，時(shí)而柔美，時(shí)? 而雄壯，伴隨著音符的跳動(dòng)，把你們的紙筒組合起來。?

2、學(xué)生發(fā)討論??

3、小結(jié)：將多個(gè)紙筒進(jìn)行有規(guī)律的變化組合，可以產(chǎn)生視覺美感。??

4、展示西貝柳思紀(jì)念碑，西貝柳思紀(jì)念碑是芬蘭雕塑家希圖爾為紀(jì)念芬蘭作曲家西貝柳斯花了?六年心血而創(chuàng)作的。西貝柳斯紀(jì)念公園中的雕塑是由６００余根長短不

一、粗細(xì)不同、高低起伏的?銀白色不銹鋼管焊接而成。獨(dú)特的造型猶如芬蘭隨處可見的茂密森林，同時(shí)又酷似一架巨型管風(fēng)?琴懸掛在半空中。每當(dāng)海風(fēng)吹來，鋼管便發(fā)出優(yōu)美動(dòng)聽的音響，時(shí)而低沉，時(shí)而高亢，宛如搖晃?的無數(shù)風(fēng)鈴。?? 出示課題：紙魔方——紙的立體構(gòu)成??

2、了解新知，交流探究?1?、什么是立體構(gòu) 成？立體構(gòu)成的形式要素??

2、紙筒的基本制作方法;卷、折、壓等

3、紙筒的形狀：錐形筒、方形筒，不規(guī)則形。??

4、小組交流紙筒粘接時(shí)應(yīng)注意的問題。3?、交流探索、鞏固新知

1、欣賞紙的優(yōu)秀立體作品

2、學(xué)生談感受

3、出示《舞》、《復(fù)蘇》等立體作品，組內(nèi)學(xué)生交流，作品的內(nèi)涵。

4、創(chuàng)作作業(yè)

學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)制作，教師巡回指導(dǎo)，以鼓勵(lì)為主。5?、拓展提升

1、欣賞城市建筑和雕塑

2、總結(jié)；這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了紙的立體構(gòu)成，很多的建筑設(shè)計(jì)師、雕塑家都從到感創(chuàng)造了很多聞名于世的建筑和雕塑作品。希望同學(xué)們能多學(xué)知識(shí)，將來也能設(shè)計(jì) 出造型獨(dú)特的作品。

第五篇：《紙魔方》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紙魔方》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

2、了解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。

3、培養(yǎng)耐心、細(xì)致的良好工作習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握編紙條的基本制作方法、技能。

難點(diǎn)：運(yùn)用合適的顏色、裝飾，制作出一件漂亮的編紙條作品。課前準(zhǔn)備：

教師：課件、彩紙、剪刀、固體膠等。學(xué)生：彩紙、剪刀、固體膠等。課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、欣賞激趣。

教師在課前運(yùn)用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對(duì)比色調(diào)的編紙條作品。選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將緯條加長，加長部分隱藏在作品背面。

1、展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。

2、教師依次拉動(dòng)加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。

3、再依次拉動(dòng)加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。

4、展示一件協(xié)調(diào)色調(diào)編紙條作品，和這件冷暖對(duì)比色調(diào)作品進(jìn)行對(duì)比分析。

5、完整展示一件編紙條作品的正面和背面。

6、揭示課題——編紙條。

二、方法探究。

1、學(xué)生自學(xué)教材左頁的制作步驟和制作圖示。

2、師生討論：

（1）、經(jīng)條和緯條的制作有什么不同?

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（2）、為什么經(jīng)條的上下兩段要相連?（3）、整理作品時(shí)不粘牢緯條兩端可以嗎?

3、學(xué)生上臺(tái)嘗試“一提一壓”的穿編方法。

三、創(chuàng)新探索。

1、教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學(xué)生自學(xué)教材右頁的創(chuàng)新方法。

2、師生討論，小結(jié)創(chuàng)新方法：（1）、緯條：改變緯條的材料和寬度。

（2）、經(jīng)條：改變經(jīng)條的形狀和寬度，如折線形、弧線形。

（3）、穿編方法：改變提壓數(shù)目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。

四、欣賞評(píng)價(jià)。

1、展開自評(píng)和互評(píng)，交流感受和體會(huì)。

2、教師小結(jié)，肯定學(xué)生的制作熱情，并使學(xué)生對(duì)下節(jié)課充滿期待。第二課時(shí)

一、思維拓展。

1、展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問學(xué)生它們適合用在哪里?

2、各小組之間展開討論，并交流設(shè)想。

3、教師出示一張未經(jīng)裝飾的賀卡用紙和一本書。師生討論、交流，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書簽、包書紙等。

二、創(chuàng)造表現(xiàn)。

1、學(xué)生之間交談自己的創(chuàng)作設(shè)想。

2、明確作業(yè)要求：制作一件實(shí)用的編紙條作品。

3、學(xué)生自主表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。

三、欣賞評(píng)析。

1、展示作品，欣賞評(píng)析。

2、學(xué)生自由欣賞他人作品，交流感受。

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