第一篇：模塊三學(xué)習(xí)反思

模塊三學(xué)習(xí)反思

學(xué)習(xí)了模塊3后明白了教學(xué)媒體的選擇是需要各種因素的聯(lián)系，由于在現(xiàn)代教學(xué)中多媒體的運用越來越廣泛，那么久要求我們教師們對教學(xué)媒體要有一定的客觀選擇性。信息技術(shù)與課程整合是課程資源整合的一個重要的組成部分，它與其它課程資源之間的整合有著本質(zhì)的區(qū)別，它將為其它課程整合提供更加便捷的技術(shù)，更加便利的服務(wù)。

信息技術(shù)為課程整合提供支持和與其它課程很好的整合，值得我們進一步很好地探索和研究。種模式強調(diào)以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于教學(xué)，要應(yīng)用于教學(xué)，使之既能增加教學(xué)良性效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率，而且能幫助學(xué)生掌握更多的知識和能力，有助于發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

第二篇：學(xué)習(xí)三疑三探反思

課改改什么？

---學(xué)“三疑三探”教學(xué)模式有感 進修學(xué)校中教部 呂艷斌

2013年12月6日，由教育局局長梁德才，副局長宗德林親自帶隊的47人學(xué)習(xí)考察“隊伍”浩浩蕩蕩奔赴河南省西峽縣，學(xué)習(xí)當今中國教育界較有影響力的“三疑三探”教學(xué)模式。對于我個人來說，這是一次難得的學(xué)習(xí)機會。臨行前姚紅霞校長對本次學(xué)習(xí)做了學(xué)習(xí)任務(wù)部署，在學(xué)習(xí)的過程中要求每一位教研員關(guān)注三個關(guān)鍵詞：

1、學(xué)生主體性的喚醒。

2、正能量的傳遞。

3、學(xué)生思維力的培養(yǎng)。這三個方面從根本上揭示了教育的實質(zhì)性作用。通過學(xué)習(xí)，對比外面的課改經(jīng)驗，結(jié)合我縣教學(xué)實情，我深深地思考著：我們的課改到底應(yīng)該改什么？針對英語學(xué)科“學(xué)以致用Learning by using!” 的特點，英語學(xué)科應(yīng)該怎樣改？

“三疑三探”在做什么？

“三疑三探”教學(xué)模式是河南省西峽一高楊文普校長探索多年的教學(xué)模式。且該模式使西峽一高在近幾年高考中連年收益；此外學(xué)生在科研等綜合素養(yǎng)方面得到了充分地鍛煉和培養(yǎng)。該模式由4個教學(xué)環(huán)節(jié)組成：設(shè)疑自探——解疑合探——質(zhì)疑再探——拓展運用。

“三疑三探”的關(guān)鍵詞是“疑”和“探”，正如詹合順副校長所言“疑問疑問，有疑便問”。課堂上教師用問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣，引發(fā)學(xué)生主動思考、參與。課上學(xué)生通過小組探究解決問題，并在探究的過程中不斷提出更多的新問題。課堂結(jié)構(gòu)建立在提出問題，探究問題和解決問題的基礎(chǔ)之上。課堂的操作流程看似復(fù)雜，其本質(zhì)就是把原本由教師提出的問題，讓學(xué)生針對自己的實際認知情況提出來；把原本由教師解決的問題，布置給學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行激烈的討論，發(fā)揮小組研討的積極作用。這樣，普遍性問題就可以在組內(nèi)解決；難題或有爭議的問題，可以通過“質(zhì)疑再探”的環(huán)節(jié)，拿到組外探究，共同解決；全班學(xué)生都不能解決的問題才由老師解決。課堂上學(xué)生提出問題的意愿越強烈，探究問題時的氣氛就越激烈，學(xué)生的參與面越廣，解決問題的途徑也就越多。學(xué)生是在不斷的思索，探究，質(zhì)疑，解疑中獲取新知，知識不是老師“講”明白的，而是大家探索的結(jié)果。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程經(jīng)過設(shè)疑，探究，解疑，修正，內(nèi)化的過程，理解更加深刻，那么也就更不容易遺忘。

我們一直在思考著“如何喚醒學(xué)生的主體參與意識？” 對于“三疑三探”的實施者而言，只要情景設(shè)計合理，問題導(dǎo)入有法，學(xué)生主體性喚醒是水到渠成，順理成章的事情?！叭扇健苯虒W(xué)模式遵循了教育規(guī)律。首先它充分調(diào)動了學(xué)生的主動參與，明確了師生的角色定位，關(guān)注了學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和引領(lǐng)，強化了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。我認為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成教育對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有長久，深遠的意義。茶余飯后，學(xué)習(xí)“三疑三探”的老師們也會有這樣或那樣的質(zhì)疑和看法。的確，這種教學(xué)模式也有一定的局限性。就英語學(xué)科的聽說課而言，用“三疑三探”教學(xué)模式的完整流程就比較牽強。聽說課型是讓學(xué)生通過大量的語言輸入，大量的語言練習(xí)，實踐，進而達到信息內(nèi)化，吸收乃至于應(yīng)用的目的，學(xué)生沒有量的輸入就很難達到量的輸出。在五里橋中學(xué)的課堂實錄中，我們不難發(fā)現(xiàn)他們的孩子口語表達能力和聽力水平都顯得薄弱，但是不可否認的是，他們的答題能力，試題分析能力確實很強。對于任何一種新的事物，我們要學(xué)習(xí)對我們積極進步的一面，并把那些制約我們前進的另一面因素作為借鑒，應(yīng)該采取選擇性的接受。

課程改革改什么？

一、課改要從教師的觀念改起

很多課改專家都說“課改”應(yīng)該從“改課”開始，我也贊同這一點。但是結(jié)合我縣課程改革已經(jīng)取得的經(jīng)驗來看，單純“改課”還不能從根本上解決問題。因為教育的過程是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊活動的過程。教師作為教育的傳播者和執(zhí)行者，他們的理念直接影響著課改的實施情況。

自2002年課程改革全面展開以來，我縣已經(jīng)走過課程改革的11個春秋。11年來，我縣英語學(xué)科在課程改革中取得了一定的成績。具體表現(xiàn)有：在課改實踐中，涌現(xiàn)出一批學(xué)科帶頭人。他們思想轉(zhuǎn)變快，課改意愿強，教學(xué)效果好，在學(xué)科隊伍中起到示范，引領(lǐng)作用。而且，他們的課在縣里，市里舉行的各種賽課活動（如：十佳課，評優(yōu)課，視頻課）中屢獲殊榮，并多次受到市教育局領(lǐng)導(dǎo)、市教研員和省教研員的好評?？梢哉f全縣大多數(shù)英語教師對課改的基本理念是“耳熟能詳”的，但是很多教師對課程改革的態(tài)度是“瞻前顧后”的。究其原因我想應(yīng)該是：教師對素質(zhì)教育和應(yīng)試教育理解不夠深入。怕搞了課改，輸了中考。因此，就出現(xiàn)了有外人（教學(xué)校長，教研員，同一學(xué)科老師……）來聽課就上“課改課”，關(guān)起門來就上“應(yīng)試課”。因此，我認為我們的課改首先應(yīng)該從教師的觀念改起。正確認識課改和成績的關(guān)系是教師“愿意改，跟著改，搶著改”的關(guān)鍵。橫看那些聲名顯赫，成績卓著的課改名校，我們看到了課改給他們帶來的正效益。在2013年的高考中，衡水中學(xué)以考入66個清華，38個北大，28個港大這樣的好成績，驚動了全中國，創(chuàng)造了教育神話； 杜郎口中學(xué)，即墨28中學(xué)都曾經(jīng)是瀕臨被撤并的學(xué)校，是因為課改使他們起死回生，成就如今的輝煌；西峽一高在課改中成就了高考連年成績上升的喜人勢頭。這些學(xué)校之所以成功了，成名了，學(xué)校、學(xué)生、家長受益了，是因為他們轟轟烈烈地課改了。

二、課改要從教師的教法、學(xué)生的學(xué)法改起

學(xué)習(xí)回來，我最大的感悟就是“我們的老師講得好，課改校的學(xué)生學(xué)得好”。我想這也應(yīng)該是我們和課改校的差別。老師講的好，課上就講得多，教師生怕講少了學(xué)生不會，因此，同樣的問題講了又講，學(xué)生會的問題還要強調(diào)。45分鐘的時間大部分都讓老師細致，深入的講解占據(jù)了。學(xué)生在課上的狀態(tài)是老師講什么就記什么，知識不是學(xué)會的，而是一遍又一遍講會的。時間久了學(xué)生也就養(yǎng)成了“吃等食”的壞習(xí)慣，久而久之，學(xué)生的獨立思考能力逐漸被扼殺了。

“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)”是課改留給我們的課題。我們不但要研究如何把學(xué)生教好，而且要研究如何讓學(xué)生學(xué)好。我想課改的真正目的是讓教師從課堂中解脫出來，把本屬于學(xué)生的“陣地”還給學(xué)生?！昂弥卟蝗鐦分摺！闭n堂上教師應(yīng)該時刻為學(xué)生搭建獨立思考，合作探究，展現(xiàn)自我的平臺，最大限度的激發(fā)學(xué)生的參與意識和潛能，努力建立和諧互助的“生本課堂”。這樣，學(xué)生在自主，和諧，快樂的氛圍中探索知識，才能真正體現(xiàn)課堂的高效。此外，把課堂還給學(xué)生也是尊重生命，體現(xiàn)教育公平的重要表現(xiàn)。

學(xué)生成為課堂的真正主人，學(xué)習(xí)是他們主動參與的活動，課堂展示是他們對自我能力的一種驗證，課上每位學(xué)生都本著“我參與，我快樂”的宗旨思考著，研究著，參與著，同時他們也在收獲著。在打造“生本課堂”這方面，多數(shù)課改校都有自己的程序規(guī)范。如：杜郎口中學(xué)的“10+35”（教師+學(xué)生）、兗州一中的“35+10”（展示+預(yù)習(xí)）、長樂二中的10+30+5（師講+生學(xué)+檢測），西峽“三疑三探”教學(xué)模式等。這些課改名校在課改的初期首先用一些硬性的程序規(guī)范著教師的課堂。應(yīng)該說，“程序規(guī)范”是對“個體經(jīng)營”的革命，它的過程是循序漸進的，要求我們常抓不懈，當教師把這些“程序規(guī)范”運用嫻熟時，他們就會主動地去修改，補充、完善所謂的程序。也許我們在課改的途中也會遇到這樣或那樣的問題，但是只要我們明確方向，意志堅定。我想我們也會走出一條屬于我們自己的課堂改革之路。

三、課改要從低效向高效改起

區(qū)分課堂的低效和高效是由單位時間內(nèi)學(xué)生所掌握知識多少，學(xué)生的參與面以及教師的教學(xué)效果決定的。高效課堂的關(guān)鍵不是教師講了多少，而是學(xué)生學(xué)會了多少。課改以來，不少課堂出現(xiàn)了，“素質(zhì)教育，熱鬧就好”的奇怪現(xiàn)象。課堂上我們看到了學(xué)生們似乎動起來了，但是走進他們，有的是“湊熱鬧”，有的是“看熱鬧”，一堂課下來學(xué)生真正學(xué)會了多少，無人知曉。

要想打造高效課堂，我想首先應(yīng)該設(shè)計高效的“任務(wù)鏈”，我縣現(xiàn)在使用的教材是Go for it!這套教材的編者建議我們采用“任務(wù)型語言教學(xué)模式”開展教學(xué)活動。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下“有事做”，學(xué)習(xí)效率自然不會低。我認為高效的任務(wù)鏈主要具有以下特點：

1、教師的問題（任務(wù)）要有啟發(fā)性和拓展性。

2、學(xué)生的小組活動要有目的性和實效性。

3、學(xué)生的合作探究要有針對性和創(chuàng)造性。

4、課堂的時間安排要有緊迫性和合理性。

要向短暫的45分鐘要成績，教師應(yīng)該首先備好課。課上教什么？課上怎么教？都是教師要事先備好的。正所謂“有備無患”。教材是教師教學(xué)的依據(jù)，我認為教師首先應(yīng)該備好教材，把教材的內(nèi)容，教學(xué)目標，重點、難點加工整理好，是打造高效課堂的前提；其次，備好課堂環(huán)節(jié)是節(jié)約時間體現(xiàn)高效課堂的標準，精心設(shè)計的課堂環(huán)節(jié)，使課堂流程順暢、自然，學(xué)生的每個學(xué)習(xí)任務(wù)都在教師的掌控之中完成，課堂才能是高效的；最后，學(xué)生的自主參與也要體現(xiàn)高效，課堂上教師要不斷巡視、監(jiān)督，提高學(xué)生的參與質(zhì)量，強調(diào)“自主”不是“自流”。

課程改革勢在必行，它是推動我縣教育均衡發(fā)展的催化劑?！瓣P(guān)注后三分之一，打造高效課堂”是體現(xiàn)教育公平，促進教育和諧發(fā)展的英明舉措。讓我們結(jié)合我縣教育改革中已經(jīng)取得的成績和存在的問題，通過討論，學(xué)習(xí)，思考，歸納，實施，為東豐教育更加輝煌的明天再盡一份力。

2013年12月17日

第三篇：三反思

1、燕子教學(xué)反思

這篇課文向孩子展現(xiàn)了一個真、善、美的畫卷。如何給人春意盎然的感覺，平靜的湖面，淡綠的湖水，婀娜的柔柳，粉紅的桃花，新綠的稻田。遠處，群山起伏，連綿不斷，山依著水，水繞著山。春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。同樣的，讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境——充滿情趣的春天，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感，就對教材產(chǎn)生了親切感，思維活了，語言豐富了，課堂也就精彩了。

3、荷花教學(xué)反思

我在引導(dǎo)學(xué)生理解時預(yù)設(shè)了這幾個問題：為什么說這是一大幅活的畫？誰是畫家？為什么說畫家的本領(lǐng)可真了不起？根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)流程，我正準備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)下文，小明忽然舉手發(fā)言：?老師，作者由美麗的荷花想到了畫。我也有自己的想法……?我想到，?新課標?提出：語文教學(xué)應(yīng)該?積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?，應(yīng)該?努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?。學(xué)生如此強烈的參與意識和自主精神怎能視而不見呢？給時間讓他們自由言說吧。于是孩子們爭先恐后發(fā)言了，應(yīng)佳玉說：?老師，我想到了‘出淤泥而不染’。?肖彩詩說：?我想到了‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭’。?高波平說：?我想到了‘江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西……’?孩子們各抒己見，眾說紛紜。其他學(xué)生有的說課后要去收集寫荷花的詩歌，有的說要用彩筆畫荷花，還有的說要查找其他作家寫荷花的美文……真是一石激起千層浪。說得多好啊！實在令人欣喜。

《翠鳥》教學(xué)反思

課文共有四個自然段，第一自然段描述了翠鳥的外形，二、三自然段描述了翠鳥活動的特點，第四自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

在教學(xué)中，我緊抓三步：

1、首先指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。在學(xué)生讀第一自然段前，引導(dǎo)學(xué)生回憶描寫《燕子》的外形特點時，作者的寫作順序，而后放手學(xué)生自讀，帶著問題，往往比?空讀?要有實效。

2、本課第一自然段對翠鳥外形的描寫雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見過翠鳥，所以僅憑文字介紹依然無法使翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來。

3、積累很重要。學(xué)生每學(xué)完一篇文章，我總會強調(diào)他們的詞語積累，比書寫，比正確率，比誰找的和老師找到的最多。以此促進學(xué)生詞量的積累。

《一個小村莊的故事》教學(xué)反思

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《一個小村莊的故事》的第三自然段時我先讓學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的理解，用簡筆畫把這段意思畫出來（樹林減少，裸露土地擴大，樹樁遍地皆是，樹林成了房子，家具、工具柴煙）不出所料，學(xué)生們興趣盎然，不一會兒，便出了一幅幅生動的簡筆畫。

在平等、民主、和諧的對話氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的朗讀素養(yǎng)就顯得水到渠成、輕松自然了。

《驚弓之鳥》教學(xué)反思

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際拓展理解驚弓之鳥的含義，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，在交流的過程中，同學(xué)們思維的火花一下子點燃。通過與老師、與同學(xué)的交流，加深了對課文的理解，增強了自信心，提高了語言表達能力。因此，教師在課堂設(shè)計時，要注重讓互動走進我們的課堂，給學(xué)生一個?對話?的課堂和?開放?的課堂，這樣，我們的語文課堂才會煥發(fā)生命活力！

畫楊桃教學(xué)反思

通過本堂課的教學(xué)我自己認為很多方面不盡如人意，值得注意和反思： 1.抓不住重點，提不出有價值的問題來，對詞語講解不夠.2.指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)的深度和廣度應(yīng)加強，師引導(dǎo)的還是不夠，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生都有自己的體會，并能把自己的體會說出來、讀出來，從而加深對文章主旨的理解。

3.在上課時，研究和探討環(huán)節(jié)氣氛不夠活躍,和對課文內(nèi)容的升華環(huán)節(jié)做的不夠。

和時間賽跑教學(xué)反思

這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。?我?因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然?光陰似箭，日月如梭?，雖然?所有時間里的事物，都永遠不會回來了?，但是，?假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?。

經(jīng)過課堂的實踐檢驗，以下幾點仍需努力：

１、由于我對該課的定位（感悟）問題，聽者感覺有?工具性?不足之嫌。是否能夠兼顧值得反思。

２、學(xué)生默讀了，心里有了，但總覺得有點?茶壺里煮餃子──倒不出來?的感覺，是否因為有聲朗讀少了，值得思量。

３、學(xué)生有聲朗讀時，情感還差點火候，悟與讀的轉(zhuǎn)化在平時要加強。讓孩子們在課堂上獲得實實在在的成長，這是我的追求。這節(jié)課上，孩子們有收獲，但我希望自己在教學(xué)之路不斷求索，希望有我的陪伴孩子們成長的步履會更堅實。

爭吵 教學(xué)反思：

圍繞?我?和克萊諦因本子被弄臟而發(fā)生爭吵以及?我?受到教育，引導(dǎo)學(xué)生進行深入探究，并通過讓學(xué)生有感情地領(lǐng)導(dǎo)加深理解和體會，懂得人與人之間要相互寬容、團結(jié)友愛。學(xué)生通過讀一讀、講一講、議一議、演一演的形式來理解課文內(nèi)容并從中受到教育，體會課文中所贊揚的寬容、友愛的美好品質(zhì)。

《可貴的沉默》教學(xué)反思

《可貴的沉默》課文的教學(xué)目標是讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。如何讓學(xué)生從一個只知道接受愛的人，意識到在生活中要付出愛呢？我是這樣教學(xué)的：

（1）首先引導(dǎo)學(xué)生讀這一部分內(nèi)容，接著引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生提出了?同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊耍??這一片沉默的背后孩子們在想什么？?讓學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上，在小組里討論，交流。

（2）找出你認為最能體現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語氣。

（3）讓學(xué)生當堂積累摘錄表現(xiàn)沉默的詞語、句子。通過以上環(huán)節(jié)孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實際行動給他們帶來快樂。但很大的缺憾是我感覺到同學(xué)們把這種沉默只停留在?給父母過生日上?。（課堂作業(yè)中反映出來）如果能引導(dǎo)學(xué)生說一說生活小事，讓學(xué)生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。

《媽媽的帳單》教學(xué)反思

《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。

第四篇：學(xué)習(xí)三

學(xué)習(xí)三·五·三教學(xué)模式心得體會

學(xué)習(xí)三·五·三學(xué)導(dǎo)型課已有一年了，通過實踐，稍有體會。本文首先從中學(xué)數(shù)學(xué)課程教育目標、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析了在中學(xué)數(shù)學(xué)實施三?五?三教學(xué)模式的必要性，三?五?三教學(xué)模式是以“學(xué)生”為主體，以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)主線，立足于課堂，通過“目標導(dǎo)學(xué)、自主探究、交流點撥、建構(gòu)拓展、效果評價”五個教學(xué)環(huán)節(jié)。闡述了三?五?三教學(xué)模式的教學(xué)策略。

一、教學(xué)模式變革的原因

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。落實教學(xué)常規(guī)，深化教學(xué)改革，促進課堂教學(xué)創(chuàng)新，是教學(xué)工作永恒的主題。遵循“教學(xué)有法，教無定法”的原則，按照樹立新的課堂教學(xué)觀，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進教學(xué)方式，實施有效教學(xué)的新的課堂教學(xué)改革思路，總結(jié)我校幾年課堂教學(xué)改革成果，經(jīng)過反復(fù)的醞釀研討，決定在我校行“三為主，五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式。二、三?五?三教學(xué)模式的內(nèi)涵

這一模式是針對課堂教學(xué)“以教師為中心，教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式而提出來的，目的是進一步轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，把教師專業(yè)發(fā)展的重心引向課堂，促使廣大教師增強學(xué)習(xí)意識，反思意識和創(chuàng)新意識，在反思中改進教學(xué)實踐，在實踐中提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，使課堂由“呆板、單調(diào)、低效”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎顫?、豐富、高效”。與其說這是課堂教學(xué)模式的改革，不如說是再進一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，優(yōu)化教師的備課，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化課堂學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，優(yōu)化教師的語言，優(yōu)化教師的點撥，優(yōu)化教師的板書等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效能，提高教學(xué)質(zhì)量。使課堂效果最優(yōu)。

首先，三為主：即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為主線”?！叭秊橹鳌奔畜w現(xiàn)新的課堂教學(xué)觀，強調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，教師要創(chuàng)造機會、安排時間讓學(xué)生進行深入探討、評價，修正自己對問題的認識，引導(dǎo)學(xué)生運用他們現(xiàn)有的知識、技巧去思考問題、解決問題。同時又要注重教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)地位，在課堂教學(xué)中如果沒有教師的工作，所有學(xué)生的學(xué)習(xí)都將處于盲目狀態(tài)?！叭秊橹鳌奔瘸浞职l(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。把學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合都需遵循學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)這條主線，要以

“學(xué)”為中心來開展教學(xué)活動。

其次，五環(huán)節(jié)：即“目標導(dǎo)學(xué)、自主探究、交流點撥、建構(gòu)拓展、效果評價”。“五環(huán)節(jié)”集中體現(xiàn)在新的教學(xué)觀指導(dǎo)下教學(xué)行為的變化，“目標導(dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié)就是要教師根據(jù)當堂課的教學(xué)目標，設(shè)計新穎別致、具有吸引力的問題情景導(dǎo)入教學(xué)；“自主探究”環(huán)節(jié)就是讓每個學(xué)生課堂上都有獨立思維的時空、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；“交流點撥”環(huán)節(jié)就是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，生生間、師生間相互交流所學(xué)、所得，分享學(xué)習(xí)成果，教師在“交流”的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)化”，既把沒有學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識，把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識，把不懂不會的知識轉(zhuǎn)化為已懂的；“建構(gòu)拓展”環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生自主建構(gòu)知識，鞏固運用知識，提高學(xué)習(xí)能力；“效果評價”環(huán)節(jié)就是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生通過自我監(jiān)控、自我測試、自我檢查等活動，判斷或檢測學(xué)習(xí)行為是否有效或是否達到預(yù)期的效果，實現(xiàn)較大表、學(xué)達標、教學(xué)當堂都要達標。

操作要領(lǐng)：

1、自主學(xué)習(xí)：即學(xué)生依據(jù)既定的自學(xué)目標對所學(xué)知識自主學(xué)習(xí)，主要以問題導(dǎo)讀評價單為主，以確保自習(xí)時間進行自主學(xué)習(xí)。以確保學(xué)生自學(xué)時有基本的遵循和必要的目標導(dǎo)向。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題可以通過合作學(xué)習(xí)的方式加以解決。在自學(xué)過程中，教師可進行必要的跟蹤、調(diào)控和指導(dǎo)，但不能干擾學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2、明確任務(wù)：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，師生共同參與，確定出精讀的具體目標，并將相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)分解到學(xué)習(xí)小組。各學(xué)習(xí)小組制訂出下一步本組學(xué)習(xí)活動的計劃、方案等。教師可進行必要的指導(dǎo)或提出相關(guān)的要求。

3、合作探究：各學(xué)習(xí)小組依據(jù)新制訂的精讀目標，深入探究，合作攻關(guān)，完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)用時長短依據(jù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況靈活掌握。教師可在過程中進行必要的巡視、指導(dǎo)并適時參與學(xué)習(xí)小組的活動。

4、展示交流：在組內(nèi)充分交流并基本達成共識的基礎(chǔ)上，各學(xué)習(xí)小組推薦出具有代表性的學(xué)習(xí)、探究、體驗的成果，在班內(nèi)匯報、展示和交流。這一環(huán)節(jié)既是學(xué)生個人充分表達獨特的閱讀體驗和感受，盡情展示個人風(fēng)采的過程，又是檢驗各學(xué)習(xí)小組集體智慧及合作學(xué)習(xí)效果的過程，也是多維互動、相互啟迪、思維碰撞、成果共享的過程。這一環(huán)節(jié)用時一般在30分鐘左右。學(xué)習(xí)小組的劃分以六個左右為宜，組內(nèi)成員要有明確的職責(zé)，學(xué)習(xí)組長要發(fā)揮好組織、協(xié)調(diào)作用。教師要及時進行過程調(diào)控、指導(dǎo)、評價和引導(dǎo)。

其特點：

1、突出學(xué)生的主體地位。要充分尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，這是職業(yè)教育發(fā)展的必然要求。同時要落實師生之間的合作和同學(xué)之間的合作，尤其是凸顯同學(xué)之間的合作。

2、強化教師的主導(dǎo)作用。優(yōu)質(zhì)高效課堂，教師的主導(dǎo)是關(guān)鍵，要發(fā)揮好導(dǎo)師的作用。要提高課堂教學(xué)效益，就要創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂?！皟?yōu)質(zhì)，應(yīng)該理解為教師的引導(dǎo)是優(yōu)質(zhì)的、教師組織的活動是優(yōu)質(zhì)的、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是優(yōu)質(zhì)的、布置的作業(yè)是優(yōu)質(zhì)的等。高效，應(yīng)該理解為課堂組織沒有無效環(huán)節(jié)，教師的點撥準確，讓學(xué)生產(chǎn)生了心靈上的震撼。但是，所謂的高效又不能機械地為一堂課賦予太多的任務(wù)，企圖畢其功于一役。這樣就應(yīng)該本著傷其十指，不如斷其一指的基本原則，課堂實際環(huán)節(jié)和設(shè)計問題不要多，要簡練而又突出落實，活動要充分，力求一課一得” 三、三?五?三教學(xué)模式對教師的要求

1、高標準、高質(zhì)量深化課程改革，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、多方位地開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)教研活動，構(gòu)建課堂教學(xué)模式，進一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、教師應(yīng)具備較高的業(yè)務(wù)水平和文化素質(zhì)，課堂教學(xué)規(guī)范嚴謹、科學(xué)有序，課題、教學(xué)研究有一定的特色和成果。

4、學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握課標所要求的基本數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法。

四、三?五?三教學(xué)模式的教學(xué)策略

1、數(shù)學(xué)教學(xué)模式的選擇，是決定學(xué)生在課堂教學(xué)中能否很好地學(xué)會學(xué)習(xí)，獲取知識、形成能力的關(guān)鍵因素?！稊?shù)學(xué)課程標準》提出數(shù)學(xué)教育要以有利于學(xué)生全面發(fā)展為中心，倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式為基本點。在此理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動的過程。教師要重視知識的發(fā)生和發(fā)展，給學(xué)生留有充分的時間與空間，使學(xué)生親自參與獲取知識和技能的全過程，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)的意識與能力。把教學(xué)的重點放在過程和情感性目標上，指導(dǎo)學(xué)生在動手實踐、自主探索和合作交流上下工夫，鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

2、數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式是開放性的。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，不僅要學(xué)習(xí)和掌握各種類型的教學(xué)模式，還要在實踐中不斷加以創(chuàng)新，才能針對當前課程及教學(xué)內(nèi)容選用恰當模式，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，并因材制宜地調(diào)控和綜合運用最優(yōu)組合模式，從而達到最佳教學(xué)效果。作為一名數(shù)學(xué)教師，要針對不同課型選擇不同教學(xué)模式。主要抓好三點：

（1）課堂的空間管理。教學(xué)環(huán)境要適應(yīng)課程改革的需要，有利于教師關(guān)注全體學(xué)生。

（2）課堂的時間管理。要求教師從以學(xué)科為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，教師應(yīng)從完成課時任務(wù)為中心轉(zhuǎn)向設(shè)計合作教學(xué)環(huán)境為中心，要重視課堂的二次設(shè)計，根據(jù)課堂實際及時調(diào)整教學(xué)策略，課堂活動形式要服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。

3、在教材使用中，教師要從大處著眼，小處著手，先從整體上把握重、難點，再從每個知識點每個課時上做文章。不但要研究教法，還要研究學(xué)法，不但要遵循課本內(nèi)容，還要在此基礎(chǔ)上挖掘教材，整合教材，使課堂教學(xué)設(shè)計更適合自己的學(xué)生。

4、課堂上“三為主”的體現(xiàn)。素質(zhì)教育的主渠道在文化課的課堂上。實際上素質(zhì)教育的重點在課堂，難點也在課堂。認真貫徹課程標準，落實課程實施方案，抓住課堂教學(xué)改革，提高每節(jié)課教師點撥和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效度，提高課堂有效性，使課堂效益最大化，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為主線”，等于抓住提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)的關(guān)鍵。

“三為主”體現(xiàn)在課堂上，要求既突出學(xué)生的主體地位，又突出教師的主導(dǎo)地位，二者不能偏移，相輔相成，才能珠聯(lián)璧合。作為數(shù)學(xué)教師，我們既要體驗教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為主線，又要體現(xiàn)思維和訓(xùn)練為主攻。

“三為主”體現(xiàn)在課堂上，就是教師關(guān)注的重點不是你教會學(xué)生什么，而要關(guān)注學(xué)生學(xué)會了什么。關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會觀察與思考，學(xué)會猜想與探究，學(xué)會合作交流，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會提出問題、解決問題，學(xué)會語言表達，學(xué)會傾聽，學(xué)會解題策略等。這既對學(xué)生目前負責(zé)，也對學(xué)生終身發(fā)展有利。

第五篇：三學(xué)習(xí)

藝術(shù)設(shè)計系關(guān)于深入開展

“學(xué)黨章、學(xué)黨史、學(xué)先進”活動的實施意見

為認真貫徹落實胡錦濤總書記在河北視察工作時的重要講話精神，深入推進創(chuàng)先正有活動的開展，鞏固擴大“三提升”活動成果，進一步推動全市科學(xué)發(fā)展、跨越趕超，根據(jù)市委九屆九次全會精神，并結(jié)合中共張家口市委關(guān)于深入開展“學(xué)黨章、學(xué)黨史、學(xué)先進”活動的意見（以下簡稱“三學(xué)習(xí)”活動），落實王曉東市長在我院視察工作時的講話精神，根據(jù)學(xué)院文件，藝術(shù)設(shè)計系黨委決定深入開展“三學(xué)習(xí)”活動，提出如下意見。

一、深入開展“三學(xué)習(xí)”活動的重要意義

今年是中國共產(chǎn)黨成立90周年、“十二五”開局之年、創(chuàng)先爭優(yōu)活動深化之年、我院“迎評促建”攻堅年、“三學(xué)習(xí)”活動，是市委在開展“三提升”活動的基礎(chǔ)上，立足的黨員干部思想作風(fēng)實際，抓住時機推進創(chuàng)先爭優(yōu)活動的有效載體和有力抓手；是慶祝建黨90周年，進一步繼承傳統(tǒng)、弘揚正氣、振奮精神、永葆先進的重要舉措；是進一步深化作風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)造就一支過硬黨員干部隊的政治保證；是凝聚發(fā)展力量，順利實現(xiàn)“十二五”規(guī)劃好局、起好步的迫切需要。深入開展“三學(xué)習(xí)”活動，有利于進一步鞏固創(chuàng)先爭優(yōu)活動成果，充分激發(fā)基層的那個組織和黨員創(chuàng)先爭優(yōu)的內(nèi)在動力；有利于進一步認真落實王曉東市長在我院視察工作時的講話精神，以“迎評促建”總攬學(xué)院工作全局，提高教學(xué)和科研質(zhì)量，加強隊伍建設(shè)，強化信息化、制度化、規(guī)范化、科學(xué)化管理；有利于進一步完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推行校務(wù)信息公開，增強廣大黨員干部的凝聚力、創(chuàng)新力、執(zhí)行力；有利于全面提升我院辦學(xué)水平和服務(wù)地方經(jīng)濟社會的水平。

二、深入開展“三學(xué)習(xí)”活動的目標要求

“三學(xué)習(xí)”既是創(chuàng)優(yōu)爭先的有效載體，也是創(chuàng)優(yōu)爭先的動力源泉。深入開展“三學(xué)習(xí)”活動必須做到“五個堅持”（堅持圍繞中心、服務(wù)大局；堅持分類指導(dǎo)、整體推進；堅持典型引領(lǐng)、示范帶動；堅持領(lǐng)導(dǎo)帶頭、率先垂范；堅持注重實踐、服務(wù)實效），突出“三個提升”（把創(chuàng)先爭優(yōu)提升到價值導(dǎo)向?qū)用妗⑻嵘骄駹顟B(tài)層面），穩(wěn)住啊“一個落實”（把活動落實到推科學(xué)發(fā)展、促進社會和諧、服務(wù)人民群眾、加強基層組織中去），為全市科學(xué)發(fā)展、跨越趕超提供動力和保障。

學(xué)黨章，就是要求全體黨員在認真學(xué)習(xí)黨章原文的基礎(chǔ)上，重點學(xué)習(xí)黨的綱領(lǐng)、黨的宗旨、黨員標準、黨內(nèi)生活準則及黨規(guī)黨紀等方面的內(nèi)容，著力解決一些黨組織規(guī)章制度不健全、組織生活不規(guī)范、監(jiān)督管理不得力和部分黨員干部黨員意識、執(zhí)政意識、憂患意識淡薄，理想信念不牢、法紀不強、先鋒模范作用發(fā)揮不明顯的問題。通過學(xué)習(xí)黨章，進一步增強黨性觀念，提高黨性修養(yǎng)，自覺貫徹執(zhí)行黨的基本路線，嚴格遵守黨內(nèi)各項規(guī)章制度，認真履行黨員應(yīng)盡義務(wù)，健全規(guī)范黨的組織生活，用黨章來規(guī)范行為、指導(dǎo)行動，做黨章的模范執(zhí)行者。

學(xué)黨史，就是讓全體黨員全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)黨的歷史，了解黨的光輝歷程，把握黨的光輝歷史和主流，深化對歷史發(fā)展的規(guī)律性認識，著力解決部分黨員干部工作作風(fēng)不實，思想浮躁、工作浮漂，脫離群眾、脫離實際，干事虎頭蛇尾，熱衷形式主義，講排場、比闊氣，揮霍浪費的問題。通過學(xué)習(xí)黨史，更加堅定黨的理想信念，更好的繼承黨的光榮傳統(tǒng)，發(fā)揚黨的優(yōu)良作風(fēng)，牢記“兩個務(wù)必”，密切黨同群眾的血肉聯(lián)系，永葆黨的先進性。

學(xué)先進，就是要求全體黨員樹立先進標桿，主動向先進學(xué)習(xí)、相信先進看起、想先今邁進，形成學(xué)先進、比先進、爭先進、趕先進的良好風(fēng)尚，著力解決部分黨員干部滿足現(xiàn)狀、小進則滿，精品意識、一流意識、趕超意識不強的問題。通過學(xué)習(xí)先進，增強黨員表率意識、一流意識、趕超意識不強的問題。通過學(xué)習(xí)先進，增強黨員表率意識，弘揚敢為人先、是爭一流、追求卓越、跨越趕超的精神，千方百計吧工作做到最好、干到極致，使創(chuàng)先爭優(yōu)逐步成為全是灰的價值取向和共同追求。

三、深入開展“三學(xué)習(xí)”活動的內(nèi)容方法

深入開展“三學(xué)習(xí)”活動，要豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，活化學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，完善學(xué)習(xí)機制，確?！叭龑W(xué)習(xí)”活動取得實實在在的效果。

一是注重學(xué)習(xí)效果。黨員要針對黨組織和黨員實際，采取集中學(xué)習(xí)、個人學(xué)習(xí)、結(jié)對幫學(xué)等形式，認真學(xué)習(xí)《中國共產(chǎn)黨章程》和《中國共產(chǎn)黨地方委員會工作條例》、《中國共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準則》等黨的各項規(guī)章制度，明確基本要求，澄清迷糊認識，規(guī)范具體行為；認真學(xué)習(xí)黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體和胡錦濤同志為總書記的黨中央關(guān)于中共黨史以及中國近現(xiàn)代史、中國革命的重要論述，《中國共產(chǎn)黨歷史》第一卷和第二卷、《中國共產(chǎn)黨簡史》、《中國共產(chǎn)黨新時期簡史》等黨史著作，用黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育人，用黨的成功經(jīng)驗啟迪人，用黨的歷史教訓(xùn)啟迪人；認真學(xué)習(xí)教育系統(tǒng)“百業(yè)標兵”的事跡，弘揚先進、激發(fā)趕超、推動跨越；學(xué)xxx省委、市委全會和全國、全省、全市“兩會”精神，深刻領(lǐng)會“十二五”時期發(fā)展的主題主線和目標任務(wù)，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱領(lǐng)（2010—2020年）的主要內(nèi)容，我院關(guān)于“迎評促建”的相關(guān)文件及目標任務(wù)。在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，黨員和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要對照“三學(xué)習(xí)”的目標要求，進一步解決影響和制約學(xué)院科學(xué)發(fā)展的突出問題，緊緊圍繞教育教學(xué)中心工作，精心謀劃，扎實開展各項活動，認真把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實際工作成效。

二是搭建學(xué)習(xí)的平臺。積極打造便捷多樣的學(xué)習(xí)的平臺。依托網(wǎng)站、?？?、校報、板報廣泛對黨員進行黨的歷史、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)教育，強化群眾觀點和群眾立場教育，深化黨性黨風(fēng)黨紀教育，扎實推進正面典型示范教育、黨紀政紀條規(guī)教育和崗位廉政教育。發(fā)展黨委中心組、業(yè)余黨校、團委的作用，結(jié)合工作實際，采取靈活多樣的方式，開展交流研討、領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭講黨課、組織開展知識競賽等，增強學(xué)習(xí)活動的吸引力和感染力，在全院形成“對標先進、對比趕超、爭創(chuàng)一流”的濃厚氛圍。

三是建群學(xué)習(xí)機制。建立健全黨組織集體學(xué)習(xí)、黨員干部個人學(xué)習(xí)培訓(xùn)、調(diào)查研究等制度，強化“述學(xué)、評學(xué)、考學(xué)”制度，將“三學(xué)習(xí)”情況作為民主評議黨員、綜合考核評價領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的重要內(nèi)容，把理論素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力作為推動我院各項事業(yè)發(fā)展、檢驗各部門領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部工作水平的重要依據(jù)，是學(xué)習(xí)由“抓活動”向“抓落實”轉(zhuǎn)變。建立“學(xué)先進”內(nèi)生動力機制，深化“對標行動”，確?！叭龑W(xué)習(xí)”活動持續(xù)扎實有效發(fā)展。

四、圍繞中心工作推進“三學(xué)習(xí)”活動深入開展

深入開展“三學(xué)習(xí)”活動，要堅持學(xué)以致用、以用促學(xué)，真正把活動的效果體現(xiàn)到推動當前的“迎評促建”工作、促進我院各項工作更好更快發(fā)展上來

深入開展“三學(xué)習(xí)”活動要圍繞學(xué)院“迎評促建”工作的要求，認真學(xué)習(xí)《家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《教育部2010年工作要點》、《河北省高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估》等有關(guān)現(xiàn)代教育改革與創(chuàng)新方面的新知識。緊密聯(lián)系自身實際，增強學(xué)習(xí)的針對性和實用性，豐富和拓展學(xué)院改革發(fā)展的新思路和新方法。把深入開展“三學(xué)習(xí)”的過程作為加強干部作風(fēng)建設(shè)、創(chuàng)新學(xué)員管理工作和做好群眾工作的過程。為廣大師生提供政策、信息、技術(shù)、法律等各方面的服務(wù)，幫助廣大師生解決好工作生活中的實際問題，讓黨員服務(wù)和帶動廣大師生，廣大師生信服和支持黨員，進一步密切黨群干部關(guān)系。

教師隊伍的培養(yǎng)，師德師風(fēng)建設(shè)是重中之重，各支部要提高對加強師德師風(fēng)建設(shè)重要性的認識，把師德師風(fēng)建設(shè)作為教育管理的核心和教師隊伍建設(shè)的靈魂工程，作為“三學(xué)習(xí)”

活動的重要內(nèi)容。

教師隊伍的培養(yǎng)，要進一步強化理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，繼續(xù)發(fā)展“崗位大練兵、教學(xué)大比武”活動，在賽中學(xué)、在學(xué)中練，增強師風(fēng)建設(shè)的針對性和時效性。

通過深入開展“三學(xué)習(xí)”活動，為慶祝建黨90周年營造濃厚氛圍。深入開展黨的光輝歷程、光榮傳統(tǒng)、黨規(guī)黨紀三項主題教育，適時組織開展紀念征文、黨史競賽、紅歌頌黨、詩詞朗誦主題報告等活動，在全院迅速掀起慶祝建黨90周年新高潮，激發(fā)建黨干部推進科學(xué)發(fā)展、跨越趕超的熱情和信心。

圍繞全市教育工作總體部署，以校園文化建設(shè)為抓手，突出‘一系一品’建設(shè)。要加強組織領(lǐng)導(dǎo)，強化檢查指導(dǎo)，把校園文化工作提上重要議事日程，進一步做好規(guī)劃落實，深化內(nèi)涵工作，創(chuàng)建獨具特色的高校校園文化體系，要突出專業(yè)特點，符合大學(xué)生實際，形成‘一系一品’的建設(shè)格局。堅持校園文化建設(shè)與素質(zhì)教育的密切結(jié)合，重點深化制度文化，理念文化和行為文化，提升建設(shè)整體水平。弘揚主旋律，突出高品位，努力推進校園文化建設(shè)向縱深發(fā)展。

五，加強‘三學(xué)習(xí)’活動的組織領(lǐng)導(dǎo)

（一）明確領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

“三學(xué)習(xí)”活動由藝術(shù)設(shè)計系支部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和組織實施，成立‘三學(xué)習(xí)’活動領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：劉國蓮

組員：藝術(shù)設(shè)計系全體黨員

（二）加強督導(dǎo)指導(dǎo)。通過匯報交流、督導(dǎo)檢查等方式，掌握“三學(xué)習(xí)”活動開展情況，研究解決活動中存在的問題。要把是否有學(xué)習(xí)園地、有資料記錄、有體會筆記、有宣傳氛圍、有一流業(yè)績和群眾是否滿意等“五有一滿意”情況作為督察檢查的重要內(nèi)容。

（三）運用各種媒體和文藝宣傳、社會宣傳等手段，采取基層黨員群眾喜聞樂見、易知易懂的方式，宣傳“三學(xué)習(xí)”活動的重要意義和目標任務(wù)，宣傳報道活動開展情況，努力形成導(dǎo)向鮮明、聲勢強勁、富有特色的輿論環(huán)境。要深入總結(jié)、宣傳、推廣“三學(xué)習(xí)”活動中的經(jīng)驗做法和先進典型，放大活動成果，是活動真正成為科學(xué)發(fā)展保障工程和全院師生滿意工程。

二〇一一年三月二十四日

藝術(shù)設(shè)計系深入開展“三學(xué)習(xí)”活動日程安排