第一篇：教師區(qū)域課《各行各業(yè)》教案

大班社會(huì)《各行各業(yè)》

2014—2015學(xué)年上期 執(zhí)教人：李秀丹

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解生活中各行各業(yè)，知道常見幾種行業(yè)的名稱和工作性質(zhì)。

2、通過創(chuàng)設(shè)區(qū)角情景，讓幼兒體驗(yàn)表演的樂趣。

3、通過討論、交流等活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力和樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解生活中各行各業(yè)，知道常見幾種行業(yè)的名稱和工作性質(zhì)，通過創(chuàng)設(shè)區(qū)角情景，讓幼兒體驗(yàn)表演的樂趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：通過討論、交流等活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力和樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。通過創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備；關(guān)于各行各業(yè)的圖片PPT，教室中布置出五個(gè)區(qū)角活動(dòng)區(qū)，音樂《小司機(jī)》。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分

1、聽《小司機(jī)》音樂開車進(jìn)場(chǎng)地。

師：小朋友們，讓我們都來當(dāng)一次小司機(jī)，好嗎？（好）來，握好方向盤，現(xiàn)在就出發(fā)吧。

2、幼兒圍老師坐下進(jìn)行談話引出課題。

師：剛才你們都當(dāng)了一個(gè)什么職業(yè)呀？ 幼：司機(jī)。

師：那你們還知道哪些職業(yè)嗎？（幼兒自主回答）

二、了解各行各業(yè)中幾種常見的職業(yè)名稱及工作性質(zhì)

師：剛才小朋友說出了很多的各行各業(yè)，今天，老師還帶來一段關(guān)于各行各業(yè)的圖片，現(xiàn)在，我們來看一看。

（幼兒觀看）

師：你們?cè)趫D片中看見了哪些行業(yè)的工作人員？他們是做什么工作的？

（幼自主發(fā)言）

小結(jié)：小朋友說的真好，觀察的真仔細(xì)，老師為你們感到高興。你們想不想去嘗試一下他們的職業(yè)那？ 今天我為你們準(zhǔn)備了以下各個(gè)行業(yè)的區(qū)教活動(dòng)，我們一起來看看吧！出示PPT（教師講解活動(dòng)規(guī)則及要求）

三、進(jìn)入?yún)^(qū)角實(shí)際操作體驗(yàn)表演各行業(yè)所帶來的樂趣。

1、進(jìn)入?yún)^(qū)角游戲活動(dòng)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、結(jié)束區(qū)角活動(dòng)。

四、引導(dǎo)幼兒對(duì)各個(gè)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

師：孩子們，你們剛才都去了哪個(gè)區(qū)教活動(dòng)了？你都扮演的是什么職業(yè)？做了哪些有趣的事情？

我們一起來分享吧?。ㄓ變号e手以此回答）

五、活動(dòng)結(jié)束教師總結(jié)：

孩子們說得真好表達(dá)的也很清楚，在我們生活中，還有許多我們不知道的行業(yè)，只要你有一顆愛發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有意想不到收獲。今天我給小朋友布置一項(xiàng)有趣的家庭作業(yè)，請(qǐng)你和爸爸媽媽一起去生活中找找還有那些我們不知道的行業(yè)，并記錄下來之后帶到幼兒園我們大家一起來分享。

第二篇：生活中的各行各業(yè) 教案

《生活中的各行各業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過對(duì)身邊生活的調(diào)查，了解社會(huì)生活需要各行各業(yè)，并明白它們與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門之間的關(guān)系

2.了解社會(huì)生產(chǎn)部門中的各行各業(yè)之間的分工與合作的關(guān)系，并認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，各行各業(yè)也在不斷變化著，相應(yīng)地，人們會(huì)隨著行業(yè)的變化，可以變換行業(yè)。

3.讓學(xué)生感受各行各業(yè)的勞動(dòng)者給自己生活帶來的方便；懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者；尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果。課前準(zhǔn)備：

給學(xué)生分發(fā)調(diào)查表，讓學(xué)生了解家里或周圍的人正在從事的行業(yè)

一、師生互動(dòng)，生成話題

師：同學(xué)們，今天我們一起來談?wù)撘粋€(gè)話題：生活中的各行各業(yè)。看了這個(gè)話題，你產(chǎn)生了什么疑問？

師：今天，我們就圍繞自己提出的問題來進(jìn)行探討

二、喚醒生活記憶，拓展生活經(jīng)驗(yàn)

（一）他們?yōu)槲易鍪裁矗?/p>

1.感受一天中有多少行業(yè)的勞動(dòng)者為我們辛勞

師：剛才同學(xué)們問了，生活中有多少行業(yè)的人在為我們服務(wù)？ 我們不妨從一天的生活說起，今天早上你們吃了什么（學(xué)生交流早上吃的早餐）

師：早餐真豐富！當(dāng)你手捧香濃的牛奶，品嘗可口的小菜時(shí)，你有沒有想過，它們經(jīng)過多少人的手才到我們手里呢？帶著這個(gè)疑問，我們來看一段錄像，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考：當(dāng)我們還在睡夢(mèng)中時(shí)，有多少行業(yè)的勞動(dòng)者已經(jīng)開始了忙碌？

2.交流討論

師：剛才你看到了什么？想到了什么？（學(xué)生交流自己觀看錄像的感受）師：說出了自己的真實(shí)感受，好！3.說自己日常生活

師：從白天到夜晚，還有哪些人為我們的生活提供了方便？ 請(qǐng)說一說你親身經(jīng)歷的事。

（學(xué)生可能會(huì)說，我們穿的衣服先有農(nóng)民種棉花，再由工人紡紗織布，然后裁剪，最后做成衣服；還有人運(yùn)到商場(chǎng)，有人賣衣服，然后我們的爸爸媽媽去買；在學(xué)校不懂的問題，教師會(huì)教我；有的同學(xué)家離學(xué)校很遠(yuǎn)，他們坐車來學(xué)校，司機(jī)會(huì)幫助他們；出去游玩時(shí)，導(dǎo)游會(huì)給我們講解，安排路線；郵遞員給我們送報(bào)紙，讓我們了解很多信息；我們住的房子先由設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)，然后由建筑工人修建樓房，還有裝修公司的工人來我家裝修……）。

師：生活中有這么多不同行業(yè)的人為我們的生活提供了方便，我們?cè)囍堰@些不同的行業(yè)分分類。4.學(xué)生填表（學(xué)生在書上填表）

師：同學(xué)們，你們想對(duì)這些默默為我們付出的人說點(diǎn)什么嗎？請(qǐng)閉上眼睛默默地在心里說吧?。▽W(xué)生虔誠(chéng)說心里話）

三、挖掘課程資源，進(jìn)行訪問活動(dòng)

師：各行各業(yè)的勞動(dòng)者中，有的我們經(jīng)常見面，卻很少關(guān)注他們；有的我們滿懷好奇，卻沒辦法見面。你們想不想去了解他們的喜怒哀樂？

（一）確定溝通方法 師：有什么辦法？

（學(xué)生交流：采訪、打電話、寫信、上網(wǎng)發(fā)E-mail）師：想不想現(xiàn)在就去采訪？

師：今天我們就來進(jìn)行一次模擬的小隊(duì)采訪活動(dòng)

（二）討論活動(dòng)計(jì)劃

師：要保證采訪成功，要制定采訪計(jì)劃（媒體出示小隊(duì)采訪計(jì)劃，學(xué)生討論分工）師：小記者們，出發(fā)吧！

（學(xué)生分組到教師辦公室、學(xué)校餐廳、校園、門房、商店采訪）交流采訪收獲

師：請(qǐng)每組派一位同學(xué)上來介紹你們組采訪的情況（實(shí)物投影訪問記錄，學(xué)生匯報(bào)采訪情況）師：通過采訪活動(dòng)，你們有什么感受？

四、問題拓展延伸，走向生活

師：同學(xué)們，活動(dòng)進(jìn)行到這兒，你又產(chǎn)生了什么新問題？

（學(xué)生交流，師歸納：有這么多行業(yè)的人為我們的生活提供了方便，我們應(yīng)該為他們做些什么呢？）

師：今天的活動(dòng)雖然就要結(jié)束了，但我們和各行各業(yè)勞動(dòng)者的相處是長(zhǎng)久的。

《生活中的各行各業(yè)》教學(xué)隨筆

《生活中的各行各業(yè)》是學(xué)生們既熟識(shí)又陌生的課題，因此認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。課前我就這一方面做了大量資料搜集工作，就怎樣開展課堂活動(dòng)反復(fù)思索，定出了這節(jié)課的教學(xué)方案。

讀萬卷書不如行萬里路。實(shí)踐才是最好的老師。在開展教學(xué)的過程中，我感受到學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)組織活動(dòng)的能力，與對(duì)思考問題的深度遠(yuǎn)超出我的想象。在此課中我對(duì)學(xué)生的了解還有欠缺。

教學(xué)來源于生活。引入課題中我用學(xué)生當(dāng)“小記者”能形成了解學(xué)生最熟識(shí)的問題——爸、媽所從事的職業(yè)讓學(xué)生初步感受行業(yè)的多樣，學(xué)生較感興趣，更用了問答、演示、填表等形式讓學(xué)生了解行業(yè)之間的分類，課堂氣氛活躍，還進(jìn)行了多方面的思想教育。學(xué)生在課堂40分鐘內(nèi)解決重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程流暢完整，但還覺得有點(diǎn)不足，在以后的教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)。

一、多與學(xué)生互動(dòng)。做到放下老師的架子，學(xué)會(huì)“彎下腰與花兒對(duì)話”，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡松、愉悅的課堂。

二、讓自己的語言豐富多彩起來，多用評(píng)價(jià)語言。

三、多站在學(xué)生的角度想問題，體會(huì)其心靈陽光。

四、善用引導(dǎo)語言，多給學(xué)生思考的空間。

第三篇：生活中的各行各業(yè)教案

生活中的各行各業(yè)

方堰塘小學(xué)

李紅梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解社會(huì)生活需要各行各業(yè)和不同行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)。

2、會(huì)對(duì)職業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

3、了解和體驗(yàn)各行各業(yè)勞動(dòng)者的艱辛。

4、懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，我們需要尊重、感謝、珍惜他們的勞動(dòng)成果。

教學(xué)重點(diǎn)： 目標(biāo)1、2 教學(xué)難點(diǎn)：

目標(biāo)3 教學(xué)過程

一、引入

在上課之前，我們先來玩一個(gè)游戲?；顒?dòng)一：猜一猜 游戲：各行各業(yè)我來猜

讓學(xué)生猜課件出示的內(nèi)容所指職業(yè)。（課件出示圖片）

同學(xué)們真是火眼金睛,僅僅憑一幅圖就能猜中他們的職業(yè)。其實(shí)，除了這些行業(yè)，我們生活中還有好多好多的行業(yè)呢！今天，我們就來了解生活中的各行各業(yè)（師板書課題：生活中的各行各業(yè)）

二、新授

活動(dòng)二：反饋調(diào)查表

同學(xué)們，昨天我們開展了小記者采訪活動(dòng)，回家采訪家人、親朋好友或鄰居，了解他們所從事的工作，不知大家的采訪是否順利？交流之前，讓我們先回顧一下采訪要求：

1、通過采訪家人、親朋好友或鄰居，了解他們所從事的工作。

2、所屬行業(yè)不填，思考這些工作屬于什么行業(yè)。

3、選擇自己熟悉的一樣職業(yè),詳細(xì)了解他或者她具體干些什么。

先自學(xué)分類標(biāo)準(zhǔn)，將自己調(diào)查到的職業(yè)所屬行業(yè)補(bǔ)充完整。分類標(biāo)準(zhǔn)

農(nóng)業(yè)：以土，水為基本生產(chǎn)資料，以太陽能為基本能源，以植物，動(dòng)物和微生物等生物為生產(chǎn)對(duì)象，通過勞動(dòng)，生產(chǎn)所需物質(zhì)的生產(chǎn)事業(yè)。農(nóng)業(yè)包括種植業(yè)（種植）、林業(yè)（營(yíng)林造林）、畜牧業(yè)（生畜養(yǎng)殖）、副業(yè)（農(nóng)民附帶從事的加工業(yè)）和漁業(yè)（水產(chǎn)養(yǎng)殖）。

工業(yè)：采用技術(shù)手段開發(fā)利用自然資源，或?qū)r(nóng)產(chǎn)品在內(nèi)的各種原料和材料進(jìn)行加工和再加工，從而制造各種生產(chǎn)、生活資料的生產(chǎn)部門。

其他行業(yè)：除了農(nóng)業(yè)，工業(yè)以外的職業(yè)部門。生展示

師導(dǎo)生將錯(cuò)誤的改正過來。

接下來，讓我們用4分鐘時(shí)間在小組內(nèi)交流一下各自調(diào)查的情況吧。小組活動(dòng)要求：

1、相互交流自己調(diào)查到的工作類別，完成職業(yè)匯總表。

2、相互交流自己最熟悉的職業(yè)，選擇一個(gè)進(jìn)行匯報(bào)。

3、推薦兩人參加展示：一人展示職業(yè)匯總表，一人介紹自己熟悉的職業(yè)。學(xué)生展示（師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書職業(yè)名稱）

師總結(jié)：看來，大家的采訪成果挺豐富的，不但了解到了不少職業(yè)門類，還對(duì)一些職業(yè)有了一定的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)三：你想從事什么職業(yè)

職業(yè)種類這么多，你長(zhǎng)大了想從事什么樣的職業(yè)呢？為什么呢？ 預(yù)設(shè)： ……

老師發(fā)現(xiàn)有些行業(yè)很少被提起，是不是在這些行業(yè)就可有可無了呢? 生：不是，少了那個(gè)行業(yè)都不行。

師小結(jié)：生活需要各行各業(yè)，我們的生活也離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者。職業(yè)也無高低貴賤之分，這個(gè)社會(huì)中的每個(gè)職業(yè)都是美麗的，高尚的，只是分工不同而已。

活動(dòng)四：職業(yè)體驗(yàn)

同學(xué)們,剛才我聽了大家的交流，聽見有的同學(xué)認(rèn)為（）很光鮮，很神圣，很輕松……心里充滿羨慕，但是,你們了解過他們的工作場(chǎng)景，還有他們不為人知的艱辛付出嗎?接下來,讓我們一起來模擬體驗(yàn)一下吧。大家想不想試一試? 模擬體驗(yàn)一:廚師

1、(課件出示廚師的照片)這是從事什么工作的人?我們?cè)谑裁磿r(shí)候需要廚師們的勞動(dòng)付出?(學(xué)校食堂用餐、餐廳吃飯)

2、(課件出示廚師的照片)炒菜的廚師每天做得最多的動(dòng)作就是這個(gè)。今天我們要挑戰(zhàn)的就是持鍋翻炒半分鐘,每組推薦一位同學(xué)上臺(tái)來進(jìn)行比賽,趕快推薦!

3、其他同學(xué)就是觀察員,說說你在他們體驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?哪位同學(xué)體驗(yàn)得最好?(體驗(yàn)時(shí),準(zhǔn)備鍋、菜、廚師帽等物品。學(xué)生體驗(yàn)結(jié)束后)問:觀察員們,你們發(fā)現(xiàn)了什么? 相機(jī)抽體驗(yàn)學(xué)生說感受? 生1：廚師的工作很累。生2：廚師的工作需要技術(shù)?！?/p>

(3)看來,廚師的工作看似好玩,實(shí)際上輕不輕松?讓我們一起把最美的掌聲送給所有為我們辛勤工作的廚師們!模擬體驗(yàn)二:空乘人員

1、剛才我們體驗(yàn)了我們經(jīng)?？梢钥吹降膹N師的工作。接下來,我們來體驗(yàn)一下我們平時(shí)接觸得不是很多的一種職業(yè)。請(qǐng)看大屏幕,是什么職業(yè)?(空姐)

2、空姐和空少是許多人都向往的一種職業(yè),他們每天在世界各地飛來飛去,著裝是那樣得體,微笑是那樣迷人。他們的微笑,給旅途中的人們送去了許許多多的溫暖,可你知道他們那招牌式的微笑是如何練成的嗎?

3、你們想不想體驗(yàn)一下!

4、請(qǐng)看大屏幕:(課件出示訓(xùn)練圖)怎么樣?知道怎么做了嗎?好,請(qǐng)拿好道具,做好準(zhǔn)備,時(shí)間1分鐘,開始!(提示:上下牙齒咬住筷子,上下嘴唇不能挨著筷子,兩邊嘴角微微上翹。)(1)相機(jī)抽體驗(yàn)學(xué)生代表說感受

(2)看來,無論哪個(gè)行業(yè),想要很好地為大家服務(wù),都必須經(jīng)歷辛苦的學(xué)習(xí)。包括那些令我們羨慕無比的職業(yè)。(3)為了我們的出行更加方便和溫暖,他們?cè)诒澈蟾冻隽藷o數(shù)的艱辛。讓我們一起把最美的掌聲送給所有的空乘人員。

模擬體驗(yàn)三:消防隊(duì)員

1、(出示消防隊(duì)員的圖)這是從事什么職業(yè)的人?在哪些時(shí)候,我們離不開消防員? 2.小結(jié):當(dāng)火災(zāi)、地震、洪災(zāi)等發(fā)生時(shí),我們的消防隊(duì)員總是出現(xiàn)在最危險(xiǎn)的地方,搶救并保護(hù)人民的生命安全?？赏瑢W(xué)們知道他們是怎樣練習(xí)救火、救災(zāi)的本領(lǐng)的嗎?

3、消防員是一個(gè)特殊的群體,平日里,他們每天都要進(jìn)行至少8個(gè)小時(shí)的高強(qiáng)度訓(xùn)練,例如5千米長(zhǎng)跑,40分鐘負(fù)重深蹲,今天,我們就一起來試著體驗(yàn)一下消防隊(duì)員們的訓(xùn)練。好不好?

4、學(xué)生開始體驗(yàn),時(shí)間1分鐘。

5、相機(jī)抽體驗(yàn)學(xué)生代表說感受。

(學(xué)生說到累,追問:既然這么累,為什么他們還要堅(jiān)持?)師小結(jié): 同學(xué)們,通過體驗(yàn),我們不難發(fā)現(xiàn),不管是平凡的廚師,還是令人羨慕的空姐,或者是英姿颯爽的消防官兵,他們的工作都有我們不曾體驗(yàn)的艱辛。其實(shí),無論哪一個(gè)行業(yè),都有許多不為人知的酸甜苦辣。正是由于他們默默地付出和堅(jiān)守,才有了人們幸福美好的生活。面對(duì)這些辛勤勞動(dòng)的人們,此刻,你最想說什么?(板書:感謝)

活動(dòng)五：尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者

請(qǐng)同學(xué)們想一想,對(duì)這些普通勞動(dòng)者最好的感謝是什么? 生：尊重(板書:尊重)怎樣才是對(duì)他們最好的尊重呢?（這里讓學(xué)生充分說一說）

是的,珍惜他們的勞動(dòng)成果,尊重他們的人格,這就是對(duì)他們最好的感謝。

三、課堂小結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

2、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么疑惑？

四、課后思考

各行各業(yè)之間有聯(lián)系嗎？有怎樣的聯(lián)系？請(qǐng)舉一個(gè)具體的事例，并收集材料說明。

第四篇：生活中的各行各業(yè)教案

《生活中的各行各業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

胡老師

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生通過對(duì)身邊生活的調(diào)查，了解社會(huì)生活需要各行各業(yè)，并明白它們與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門之間的關(guān)系。

2.了解社會(huì)生產(chǎn)部門中的各行各業(yè)之間的分工與合作的關(guān)系，并認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，各行各業(yè)也在不斷變化著，相應(yīng)地，人們會(huì)隨著行業(yè)的變化，可以變換行業(yè)。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查了解的探究學(xué)習(xí)方式，了解和思考社會(huì)現(xiàn)象

4.讓學(xué)生感受各行各業(yè)的勞動(dòng)者給自己生活帶來的方便；懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者；尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果。課前準(zhǔn)備：

1.給學(xué)生分發(fā)調(diào)查表，讓學(xué)生了解家里或周圍的人正在從事的行業(yè)。2.制作多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題:同學(xué)們，今天我們一起來談?wù)撘粋€(gè)話題：生活中的各行各業(yè)。板書課題

二、放眼生活 調(diào)查交流

(-)交流探討我們的生活中都有哪些行業(yè)？

1、學(xué)生交流調(diào)查情況。課前大家調(diào)查了自己的爸爸、媽媽和周圍的人們，他們都在從事什么行業(yè)的工作？

2、小組交流。想一想，除此之外，還有哪些行業(yè)呢? ：把他們一一列出來，并試著把這些不同的行業(yè)分類。

3、班級(jí)交流。師板書;農(nóng)業(yè)、工業(yè)、其他行業(yè)。

4、小結(jié)：通過交流了解到人們從事著各種各樣的行業(yè)。過去人們常說360行，隨著社會(huì)發(fā)展，我國(guó)大概有將1800多個(gè)行業(yè)。

（二）交流探討我們周圍的人是怎樣工作的？

1、學(xué)生交流采訪情況。課前大家采訪了自己的爸爸、媽媽和周圍的人們，他們是怎樣工作的?你有什么感受?學(xué)生交流,師評(píng)價(jià).2、課件出示圖片，感受勞動(dòng)者的奉獻(xiàn)精神。A、汶川地震中救助受災(zāi)群眾。B、夏天，建筑工人在高溫中仍在干活。C、凌晨，環(huán)衛(wèi)工人在打掃衛(wèi)生。D、大雪天，邊防戰(zhàn)士在站崗放哨。

3、學(xué)生談感受。看到這一幕幕感人的情景，想到各行各業(yè)辛勤工作，無私奉獻(xiàn)的人們，你們有什么感想？

4、師小結(jié):正是各行各業(yè)人們的付出，才使我們的生活更加美好。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們?可是有人這樣認(rèn)為，你覺得他們的看法對(duì)嗎？

三、辨析討論，深化認(rèn)識(shí)。

1、課件展示：“有人認(rèn)為，當(dāng)科學(xué)家、工程師就光榮，當(dāng)服務(wù)員、清潔工就低賤，你是怎么認(rèn)為的？”（學(xué)生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定出發(fā)言代表，教師參與到各組的討論中。）

2、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師結(jié)合實(shí)際拓寬并小結(jié)。

3、看錄像《清潔工的一天》，感受清潔工的工作平凡而偉大。四、反思思考：假如……

1、學(xué)生展開想像，暢談。

在我們身邊有這么多行業(yè)的人默默無聞地為我們忙碌著。也許我們并沒意識(shí)到他們的存在有多重要，假如有一天，他們都停止了勞動(dòng)，我們的生活會(huì)是什么樣？

2、朗讀詩歌《假如》

師：是啊，假如沒有任何一種職業(yè)的勞動(dòng)者，我們的生活將不堪設(shè)想。正像詩歌《假如》中說的那樣—— 假如沒有農(nóng)民伯伯春種秋收，我們將餓斷饑腸；

假如沒有紡織工人紡紗織布，我們將光著脊梁；

假如沒有郵遞員叔叔傳遞信息，我們將如聾似盲。

假如沒有醫(yī)生為我們救死扶傷，我們將遠(yuǎn)離希望； 假如……

有了各行各業(yè)的分工，有了各行各業(yè)勞動(dòng)者的努力工作，我們的生活才能方便、舒適、順暢，我們的世界才能如此燦爛、輝煌！

四、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為

1、聯(lián)系實(shí)際生活，拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中具體應(yīng)該怎樣去尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者，把思想變成行為。

師：正是有了各行各業(yè)默默無聞、辛勤工作的人們，我們的生活才越來越美好，我們的社會(huì)才越來越和諧！所以我們應(yīng)該尊敬他們每一個(gè)人，在日常生活中我們應(yīng)該怎樣做呢?（學(xué)生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定出發(fā)言代表，教師參與到各組的討論中，引導(dǎo)學(xué)生通過尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果來體現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)者的尊重。）

小組 1 ：在家里，每一粒糧食、每一樣用具都是父母辛苦勞動(dòng)的成果，我們要愛惜它們。

小組 2 ：在學(xué)校，學(xué)校的桌椅、板凳、花草樹木、清潔衛(wèi)生，都是相關(guān)勞動(dòng)者的成果，都要愛護(hù)。小組 3 ：在社會(huì)，各種公用設(shè)施，農(nóng)民的作物等，不能隨意地破壞。

師：同學(xué)們說得真透徹，相信大家會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)尊敬各行各業(yè)的勞動(dòng)者，尊重他們的勞動(dòng)成果。

三、總結(jié)，升華情感

同學(xué)們，通過今天的探究學(xué)習(xí)，我們知道了正是有了各行各業(yè)的人們無私的奉獻(xiàn)，才使我們的生活更加美好，讓我們一邊欣賞各行各業(yè)的勞動(dòng)者，一邊表達(dá)我們心中的感謝吧！（放背景樂）讓我們?nèi)w起立、敬禮，大聲喊出我們對(duì)他們的尊敬吧?。ㄕn件展示愛語，師生一起飽含深情地齊讀。）

感受生活 探究生活

生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。此課中，我直接將情景生活化，用課件顯示生活中捕捉到的圖片，將教學(xué)分成認(rèn)識(shí)生活、探究生活兩個(gè)層次。

第一層次通過課件播放生活中的圖片，讓學(xué)生感受生活，了解生活中為我們服務(wù)的人。從社會(huì)到學(xué)校、到家庭，聯(lián)系實(shí)際，交流感受。有同學(xué)馬上說：“我早上一大早就喝到新鮮的牛奶，我就想到這離不開送牛奶的工人，他們肯定很早就起床了?！庇钟型瑢W(xué)說：“每天我來上學(xué)，看到馬路上干干凈凈的，我知道，我們還在被窩里的時(shí)候，清潔工人已經(jīng)在掃地了?！币灿型瑢W(xué)說：“我覺得理發(fā)師在為我們服務(wù)，否則我的頭發(fā)會(huì)和女同學(xué)一樣長(zhǎng)?！?？??他們聯(lián)系生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，互相交流，明確了生活中為我們服務(wù)的人數(shù)也數(shù)不清。

第二層次是探究生活。在感知了有那么多人為我們的生活服務(wù)后，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：沒有了這些人，我們的生活會(huì)變得怎樣？同學(xué)們自主地發(fā)表意見，有的說：“沒有了警察，我好象看到有很多車都撞在了一起?！币灿械耐瑢W(xué)說：“沒有了清潔工，我們就要生活在垃圾堆里了?！边€有的同學(xué)說：“沒有了食堂的工作人員，我們每天就不能吃到這么好的午餐了?！痹诖耍瑢W(xué)通過一個(gè)個(gè)假設(shè)，體會(huì)到為我們生活服務(wù)的人是多么重要。我又選擇離我們生活最貼近的學(xué)校作為重點(diǎn)，通過播放食堂、挑水工作人員的話，既讓同學(xué)感受到了這些工作人員的辛苦，也讓他們對(duì)照以往的生活習(xí)慣，在感情上也上升了一個(gè)層次。這時(shí)，我讓他們對(duì)其他為我們生活服務(wù)的人說幾句話，提升了主題。

當(dāng)然，在課堂中也有一定的不足。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，第一環(huán)節(jié)中的“請(qǐng)同學(xué)寫下為我們服務(wù)的人，得出——寫不完”與前面有些重復(fù)。這個(gè)結(jié)論可以直接在談話中得出，把這一環(huán)節(jié)刪去，那既不會(huì)打斷談話的進(jìn)程，也使整個(gè)活動(dòng)緊湊了許多。再比如，到了最后，學(xué)生的情感已上升到了一定的層次。如果這時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生畫一畫或?qū)懸粚?，來表達(dá)對(duì)這些人的感謝，課后送給他們。那樣，既使學(xué)生的情感得以宣泄，也使課堂延伸到了課外。達(dá)到“教育即生活”的境界，教育不再是未來生活的預(yù)備，而是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的過程。在感知生活、探究生活的過程中，使學(xué)生形成良好的品質(zhì)。

思品課的教學(xué)中，我們?nèi)绾螤I(yíng)造探究性的學(xué)習(xí)的人文空間，憑借課本開展探究性的學(xué)習(xí)呢？探究性的學(xué)習(xí)具有自主合作和探索性，整個(gè)探究的過程教需要學(xué)生自己去經(jīng)歷，去探索去發(fā)現(xiàn)，筆者在教學(xué)中，本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”為指導(dǎo)思考，開展自強(qiáng)作探空的學(xué)習(xí)方法，從而激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

1、課前設(shè)置探究環(huán)境。探究性的學(xué)習(xí)方式是一門由學(xué)生自己負(fù)責(zé)完成的課程，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，是課堂的主人，如何讓學(xué)生由感性體驗(yàn)向理性認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步呢？我在課前設(shè)計(jì)一定的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主的合作，在體驗(yàn)感悟中迸發(fā)研究問題，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)思考和解決問題。在教學(xué)《各行各業(yè)的勞動(dòng)者》一文時(shí)，課前讓學(xué)生走上街頭巷尾，了解各項(xiàng)各業(yè)的勞動(dòng)對(duì)社會(huì)的主要貢獻(xiàn)，然后課堂上組織討論社會(huì)生活能離開各行各業(yè)勞動(dòng)的嗎？我們應(yīng)當(dāng)尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者，讓學(xué)生親眼目睹各行各業(yè)的勞動(dòng)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，身臨其境的感受勞動(dòng)沒有貴賤之分。

2、課堂圍繞主題探究。在課堂上開展探究性的學(xué)習(xí)，現(xiàn)要的教材為主要憑借，又不拘泥于教材，最重要的是選擇擴(kuò)展和延伸主題的材料，所以要開拓探究的空間，讓學(xué)生在廣闊的天地里探究知識(shí)的奧妙，如在教學(xué)《尊重老師的勞動(dòng)》一文時(shí)，學(xué)生圍繞“為什么要尊重老師的勞動(dòng)”“怎樣尊重老師的勞動(dòng)”，這一類題分組討論，聯(lián)系自己的實(shí)際，談體會(huì)，學(xué)生通過討論、互相交流，真正懂得了我們的成長(zhǎng)離不開老師的辛勤勞動(dòng)，從而尊重老師的勞動(dòng)。如在教學(xué)《要有自尊心》一文時(shí)，學(xué)生圍繞怎樣做一個(gè)有自尊心的人為主題進(jìn)行討論，并且聯(lián)系自己的日常行為說說哪些是自尊行為？哪些不是自尊行為？學(xué)生各抒己見，用自己的心智去感受、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)某一文件、人物、思想，這樣不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且學(xué)會(huì)思想和解決問題的方法。

3、課后拓展應(yīng)用知識(shí)。獲取知識(shí)的目的是為了應(yīng)用，而思品課的目的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識(shí)，明確事理，指導(dǎo)行為，因此思品課的教學(xué)中，要求學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)延伸到課外，用正確的思想道法來指導(dǎo)自己的行動(dòng)，如在教學(xué)《關(guān)心體貼父母》一文時(shí)，課堂上，讓學(xué)生談?wù)勀愀改傅囊惶斓膭趧?dòng)，互相交流你為父母做了些什么？通過學(xué)生討論互相交流，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“可憐天下父母心”這句話的含義，用自己的思想和學(xué)習(xí)上的良好表現(xiàn)給父母帶來歡樂，盡自己的努力分擔(dān)父母的辛勞。

總之我們?cè)谂ν卣箤W(xué)生探究學(xué)習(xí)的空間培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)中獲取真切的學(xué)習(xí)感受。

現(xiàn)在的社會(huì)日新月異，每時(shí)每刻都在發(fā)生不同的事情，由此也產(chǎn)生了不同行業(yè)，以及從事不同行業(yè)的人們。在這個(gè)《各行各業(yè)》主題活動(dòng)中，孩子們通過自己的學(xué)習(xí)，了解到不同行業(yè)人們的工作，了解了與我們生活息息相關(guān)的行業(yè)。這次活動(dòng)的開展形式多種多樣，有實(shí)踐調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)參觀及課堂學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，孩子們參與的興趣可濃了，在共同學(xué)習(xí)的過程中，孩子得到了發(fā)展與提高，我們得到了許多啟示。

一、參與社會(huì)調(diào)查促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)

通過這個(gè)主題活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)讓孩子參與社會(huì)調(diào)查是非常好做的一種學(xué)習(xí)形式，在《各行各業(yè)》主題中，有許多需要孩子參與調(diào)查的，而調(diào)查的本身就是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。在《大街上》這個(gè)活動(dòng)中，我們的孩子發(fā)現(xiàn)有許多不同的商店，而這些商店與我們的生活都有密切的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)的過程中孩子們了解到不同商店的作用，進(jìn)一步豐富了對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

廣闊的生活空間為學(xué)生品德的形成，提供了實(shí)際操作的平臺(tái)，生活更不斷給予他們以新的啟示和頓悟，給他們更多的積累和完善。修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：思品課要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，增加實(shí)際教育和社會(huì)實(shí)踐的課時(shí)。教師只有有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)的道德知識(shí)付諸實(shí)踐，把小課堂變大、變活、變新，在學(xué)習(xí)中探究，在探究中增長(zhǎng)，才能做到知行統(tǒng)一。

走進(jìn)生活，走近社會(huì)——《各行各業(yè)》主題教學(xué)有感

現(xiàn)在的社會(huì)日新月異，每時(shí)每刻都在發(fā)生不同的事情，由此也產(chǎn)生了不同行業(yè)，以及從事不同行業(yè)的人們。在這個(gè)《各行各業(yè)》主題活動(dòng)中，孩子們通過自己的學(xué)習(xí)，了解到不同行業(yè)人們的工作，了解了與我們生活息息相關(guān)的行業(yè)。這次活動(dòng)的開展形式多種多樣，有實(shí)踐調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)參觀及課堂學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，孩子們參與的興趣可濃了，在共同學(xué)習(xí)的過程中，孩子得到了發(fā)展與提高，我們得到了許多啟示。

一、參與社會(huì)調(diào)查促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)

通過這個(gè)主題活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)讓孩子參與社會(huì)調(diào)查是非常好做的一種學(xué)習(xí)形式，在《各行各業(yè)》主題中，有許多需要孩子參與調(diào)查的，而調(diào)查的本身就是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。在《大街上》這個(gè)活動(dòng)中，我們的孩子發(fā)現(xiàn)有許多不同的商店，而這些商店與我們的生活都有密切的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)的過程中孩子們了解到不同商店的作用，進(jìn)一步豐富了對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

二、家長(zhǎng)是學(xué)習(xí)的重要資源

在主題教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)利用家長(zhǎng)的資源是很好的。每個(gè)孩子的家長(zhǎng)都從事不同的工作，都有自己與眾不同的職業(yè)。我們讓孩子們回家了解父母的工作特點(diǎn)，然后小組討論，最后集體交流。每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)細(xì)致地告訴孩子自己的工作，在集體交流中孩子就了解到自己和伙伴父母的工作行業(yè)以及與人們生活的關(guān)系。我們還請(qǐng)了遠(yuǎn)遠(yuǎn)的家長(zhǎng)來介紹賓館工作、一一的家長(zhǎng)介紹廚師工作等等，孩子們可喜歡聽啦！受到了較好的教育效果。所以說，利用好家長(zhǎng)資源對(duì)老師的工作是很有幫助的。

三、社會(huì)實(shí)踐必不可少

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)孩子來講是有意義也是非常受孩子歡迎的，在這個(gè)主題活動(dòng)中，孩子們參觀了熱鬧的菜場(chǎng)，看到活生生的海鮮、新鮮的蔬菜以及菜場(chǎng)有序的分類：孩子們參觀了消防隊(duì)，觀看了消防演習(xí)，了解了不同的消防用具，加強(qiáng)了安全和自我保護(hù)意識(shí)。孩子們還做廚師，親手包餛飩、做水果拼盤，在體驗(yàn)實(shí)踐中孩子們獲得了許多課堂里學(xué)不到的知識(shí)。

孩子是社會(huì)的人，孩子生活的世界是多姿多彩的，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的環(huán)境讓孩子學(xué)習(xí)，我們要做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓“生活即教育”指導(dǎo)我們的日常工作，使主題活動(dòng)真正促進(jìn)孩子的發(fā)展！

一、說設(shè)計(jì)理念

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。” 它是“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展”的課程，表明了課程的人文性或方向性。從課程類型看，它是一門綜合課程，具有綜合性?！皫椭鷮W(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心”。這就是積極引導(dǎo)兒童發(fā)展，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向。“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”。因?yàn)?，道德存在于生活之中，品德教育要回歸生活。而且兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值，兒時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)給人的一生帶來深遠(yuǎn)的影響。因此，課程要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，教育的內(nèi)容和形式都要貼近兒童生活，反映兒童需要。要讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。這樣聯(lián)系兒童現(xiàn)實(shí)生活的德育才會(huì)有針對(duì)性，才是有效的，必須克服脫離生活實(shí)際，說教式的教育方式。只有教育的內(nèi)容是適合于他們需要和可能的、是最基礎(chǔ)的，教育的方式是生動(dòng)活潑、他們樂于接受的，才能取得較好的效果。

品德與社會(huì)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須充分重視學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)發(fā)展與知識(shí)之間的平衡關(guān)系。同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和需求，小學(xué)品德與社會(huì)課尤其關(guān)注學(xué)生的周邊環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)生活、生活環(huán)境與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系是提高學(xué)生的社會(huì)關(guān)心和認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生的道德意識(shí)與行為習(xí)慣所必須的。因此，小學(xué)品德與社會(huì)課要根據(jù)不同的社會(huì)情景和課題以及學(xué)生的接受能力，開展多種多樣的活動(dòng)學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐能力的養(yǎng)成；教學(xué)過程必須是一個(gè)開放的系統(tǒng)，必須以兒童的主體活動(dòng)為主，打破課堂教學(xué)的時(shí)空界限。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“人的文明最精細(xì)的表現(xiàn)在情感里”。而現(xiàn)今思品課教育教學(xué)的現(xiàn)狀看，卻有過分重視空泛的、抽象的認(rèn)識(shí)與理性說教而忽視真切的、具體的、生動(dòng)的情感體驗(yàn)，致使許多學(xué)生道德認(rèn)識(shí)雖已達(dá)到較高的水平，而道德行為仍很低下，從而導(dǎo)致思品教學(xué)的實(shí)效性難以提高。究其根源，就是教育者或多或少地忽略了學(xué)生品德內(nèi)化的過程中一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)——將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為一個(gè)情感的體驗(yàn)過程，使外部的文化結(jié)構(gòu)、社會(huì)需求、道德意識(shí)等深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，激發(fā)其內(nèi)在需要，從而內(nèi)化為良好的品格。

因此，我認(rèn)為要讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)是非常重要的。這樣源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。

二、說教學(xué)內(nèi)容 《為我們生活服務(wù)的人》是未來出版社《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課。本課主要是讓學(xué)生了解在日常生活中，社會(huì)上不同行業(yè)的人們?yōu)槲覀兲峁┑牟煌姆?wù)，感受他們工作的辛苦和為人們?nèi)粘Ｉ顜淼谋憷?。通過對(duì)自己生活周圍各種職業(yè)和勞動(dòng)者的觀察，懂得他們的勞動(dòng)與自己生活的關(guān)系，進(jìn)而學(xué)會(huì)尊重人、尊重人的勞動(dòng)。

學(xué)情分析：隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的繁榮，人們的生活越來越離不開各行各業(yè)的服務(wù)。人們的生活不僅有物質(zhì)方面的需求，也有精神方面的需求。我們每天的吃穿用住行等，都和工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)有著緊密的聯(lián)系。生活中，學(xué)生會(huì)通過各種渠道與和自己生活發(fā)生聯(lián)系的行業(yè)接觸，并對(duì)這些行業(yè)有個(gè)初步的了解，但孩子們并沒有過多的考慮到正是由于有各行各業(yè)中無數(shù)的人的服務(wù)，才給人們的生活帶來了很多方便。由于當(dāng)今孩子受家庭寵愛過多，很少去為他人著想，更想不到要去感謝與自己素不相識(shí)的人。如何使學(xué)生學(xué)會(huì)在了解的基礎(chǔ)上體諒他人工作的辛苦，并能夠從心里尊重和感謝他人是當(dāng)今孩子們必修的課題。孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中每天都得到來自不同行業(yè)勞動(dòng)者的服務(wù)的便利，但他們并沒有想到正是由于有無數(shù)人的服務(wù)，才給大家的生活帶來了許多方便，他們還意識(shí)不到人與人之間存在著一種互相聯(lián)系和互相依存的關(guān)系。

根據(jù)以上學(xué)情我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.認(rèn)識(shí)在我們生活的周圍，有許多普通的勞動(dòng)者，知道我們的生活離不開他們。

2.體驗(yàn)他們工作的艱辛。

3.養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度。

這三個(gè)目標(biāo)的確立不但符合學(xué)情而且體現(xiàn)了學(xué)生理解認(rèn)識(shí)事物由淺入深由表面現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知規(guī)律。

學(xué)生會(huì)通過各種渠道與和自己生活發(fā)生聯(lián)系的行業(yè)接觸，但對(duì)于為我們服務(wù)的人對(duì)于我們生活帶來的方便不太留意，要從內(nèi)心去感受并感謝這些勞動(dòng)者，就必須對(duì)他們從事的工作及他們?yōu)槲覀兊纳钏鸬淖饔糜猩羁痰恼J(rèn)識(shí)，因此我制定本課的重點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)為我們生活服務(wù)的人，知道我們的生活離不開他們。

學(xué)生可以從日常的生活實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到不同工作的重要，但要體會(huì)他們的艱辛，進(jìn)而真正養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度，需要由表面現(xiàn)象到內(nèi)心情感的共鳴，而三年級(jí)學(xué)生抽象思維能力還較弱，要做到這一點(diǎn)是有一定難度的。本次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)自己生活周圍各種職業(yè)和勞動(dòng)者的觀察，懂得他們的勞動(dòng)與自己生活的關(guān)系，進(jìn)而學(xué)會(huì)尊重人、尊重人的勞動(dòng)。因此我將“體驗(yàn)他們工作的艱辛，養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度。”作為本課的一個(gè)難點(diǎn)來處理。

而要突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是在于體驗(yàn)他們工作的艱辛。由于上課時(shí)間緊迫，前期工作要在短短的半天時(shí)間內(nèi)進(jìn)行調(diào)查、訪問、查資料等形式開展活動(dòng)，這是無法完成。因此我結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了必要的調(diào)整與充實(shí)，生成了符合實(shí)際情況的主題，使學(xué)生感到他們所學(xué)的內(nèi)容，正是在生活中普遍存在的現(xiàn)象和問題，并樂于參與活動(dòng)探究之中，使活動(dòng)中的課程資源得以開發(fā)與利用，提高了品德教育的有效性。

三、說教學(xué)方法

道德情感具有情境性，一定的道德情境能激發(fā)相應(yīng)的道德情感。我在設(shè)計(jì)《為我們生活服務(wù)的人》一課教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要，首先布置讓學(xué)生課前做小采訪，讓學(xué)生初步了解在社會(huì)中有哪些勞動(dòng)者，初步認(rèn)識(shí)各種行業(yè)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在課堂上通過觀看圖片、情景感悟、交流體會(huì)，走進(jìn)這些例子及生活中最近的勞動(dòng)者，體會(huì)他們的辛苦和服務(wù)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的敬佩和感激之情。這種情境教學(xué)法，注重讓學(xué)生從自己的生活中獲得情感的體驗(yàn)。學(xué)生通過親身的體驗(yàn)，進(jìn)行有目的的交流、探究活動(dòng)，從而獲得思想的升華。

我把整個(gè)活動(dòng)過程分為三個(gè)版塊：一是通過師生之間的交流，以學(xué)生的生活環(huán)境為切入點(diǎn)，通過美麗的畫面感受到生活的幸福，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受到正是由于社會(huì)上許許多多的人的服務(wù)，才給大家?guī)砹诵腋５纳?，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活環(huán)境融為一體，以增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親近感。二是通過開放式的活動(dòng)形式，讓學(xué)生進(jìn)行分組以形式多樣的匯報(bào)活動(dòng)開展，旨在力求讓每一位學(xué)生都參與活動(dòng)之中，并在活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)、感悟、分享、升華。老師在活動(dòng)中以一個(gè)引導(dǎo)者、組織者身份參與活動(dòng)之中，這樣拉近了與學(xué)生的距離。三是活動(dòng)之后的總結(jié)，讓學(xué)生通過活動(dòng)后感受到各行各業(yè)勞動(dòng)者的艱辛，對(duì)他們產(chǎn)生由衷的感謝與尊敬的情感。

通過學(xué)生與勞動(dòng)者的親密接觸，形成一定的體驗(yàn)，感受與他們的關(guān)系，聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生傾吐真情，明辨是非，學(xué)會(huì)設(shè)身處地為他人著想。這也符合課標(biāo)提出的“幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心”的要求。

四、說教學(xué)過程：

結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，我將《為我們生活服務(wù)的人》整個(gè)活動(dòng)過程分為了課前調(diào)查體驗(yàn)和課內(nèi)匯報(bào)升華兩部分，本課展示的是第二部分。

（一）、談話導(dǎo)入

在我們每天的生活中，經(jīng)常看到街頭的環(huán)衛(wèi)工人在清掃馬路；我們?cè)缤碓诩议T口就可以預(yù)定到新鮮牛奶；當(dāng)我們教室的礦泉水喝完了，打個(gè)電話就有人送上門來；我們坐在家中就可以通過廣播、電視了解國(guó)家大事??所有這些，已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。你可曾想過，是誰在為我們服務(wù)？是誰為我們?nèi)粘Ｉ钐峁┝朔奖悖?/p>

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第五篇：生活中的各行各業(yè)教案

生活中的各行各業(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生通過對(duì)身邊生活的調(diào)查，了解社會(huì)生活需要各行各業(yè)。

2.了解各行各業(yè)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門之間的關(guān)系以及它們之間的分工與合作的關(guān)系。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查了解的探究學(xué)習(xí)方式，了解和思考社會(huì)現(xiàn)象。

4.讓學(xué)生感受各行各業(yè)的勞動(dòng)者給自己生活帶來的方便；懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者；尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果。課前準(zhǔn)備：

1.給學(xué)生分發(fā)調(diào)查表，讓學(xué)生了解家里或周圍的人正在從事的行業(yè)。2.制作多媒體課件 教學(xué)過程：

課初精彩兩分鐘：猜謎語

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，老師帶來幾張圖片，也想請(qǐng)大家來猜一猜。（出示圖片）其實(shí)除這些行業(yè)，我們的生活中還有好多好多的行業(yè)呢？今天我們就來學(xué)一學(xué)：生活中的各行各業(yè)。

二、學(xué)生匯報(bào)：課前調(diào)查的結(jié)果。

師：我知道同學(xué)們都很想了解，他們都是做什么的，課前你們帶著調(diào)查表，以小組為單位對(duì)爸爸媽媽以及周圍的人進(jìn)行了調(diào)查，想不想把你們的調(diào)查結(jié)果和大家一起分享？ 生：匯報(bào)。（小組四個(gè)人分工合作）（生評(píng)）

師：我要用掌聲表揚(yáng)你們。同學(xué)們，我們做老師的，也有快樂和煩惱。你們有的可以說是和老師朝夕相處，你們能說一說老師的快樂和煩惱嗎？我們先說快樂的。老師只想有快樂，不想有煩惱，你們能幫幫我嗎？

生：匯報(bào)。

師：聽道你們這樣說，老師很開心，我相信你們。同學(xué)們除了我們通過調(diào)查了解到的，你們還知道哪些行業(yè)？同學(xué)們課前都進(jìn)行了收集整理，誰來說一說？（學(xué)生拿書展示，教師投影出來，讓學(xué)生不斷補(bǔ)充）

師：你們知道的還真不少，這些你們都是從哪知道的？ 生：網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、問父母以及采訪周圍的人。

師：你們信息來源的渠道還真不少，你們真了不起?。悄銈冎牢覀?cè)谏暇W(wǎng)，看電視，閱讀報(bào)刊書籍的時(shí)候應(yīng)該注意什么嗎？）對(duì)，無論我們上網(wǎng)，看電視，閱讀報(bào)刊書籍，都要選擇對(duì)我們有益的，有利于我們身心健康的。這是什么呀？（拿出一包方便面）誰能說一說它是怎樣生產(chǎn)出來的？ 生：匯報(bào)。（同桌交流）師：看來同學(xué)們了解的還不夠全面，請(qǐng)把書翻到44、45頁看一看方便面是怎樣生產(chǎn)出來的。（生看書）你有什么想說的？

生：一個(gè)小小的方便面竟與這么多行業(yè)相關(guān)，每個(gè)行業(yè)都是相互依存的，必不可少，都非常重要。

三、喚醒生活記憶，回歸現(xiàn)實(shí)生活。

師：你說的真好，你們都這樣認(rèn)為嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們一起來看兩段視頻?？赐暌曨l談一談你的感受。生：小組討論交流。生：匯報(bào)。

師：同學(xué)們講的很好。

師：在我們身邊有這么多行業(yè)的人默默無聞地為我們忙碌著。也許我們并沒意識(shí)到他們的存在有多重要，假如有一天，他們都停止了勞動(dòng)，我們的生活會(huì)是什么樣？ 生：匯報(bào)。

師：通過剛才的交流匯報(bào)，你有什么感受？ 生：談感受

師：看來我們的同學(xué)都能意識(shí)到我們生活的這么幸福，是有那么多的人在為我們服務(wù)。我們生活離不開各行各業(yè)的人，他們每個(gè)人都很重要。此時(shí)你們想不想對(duì)這些默默為我們付出的人說點(diǎn)什么？就讓我們把我們的心里話寫在愛心卡片上吧！

四、感恩教育。

師：是的，現(xiàn)在就讓我們大聲地說出你們想對(duì)他們說的心里話吧！（說、貼）師：上了這堂課，你有什么收獲？

今天的課程就要結(jié)束了，但我們和各行各業(yè)勞動(dòng)者的相處是長(zhǎng)久的。在生活中，讓我們面帶微笑，帶著感激去面對(duì)每一個(gè)勞動(dòng)者，尊重他們的勞動(dòng)成果。我們還要努力學(xué)習(xí)，今后更多地參與社會(huì)、關(guān)注社會(huì)，用我們擁有的知識(shí)和本領(lǐng)去創(chuàng)設(shè)更加美好的生活！