第一篇：團隊建設輔導方案：驛站傳書教案

《心理班團課》人際調(diào)試篇

第八課時 驛站傳書 ——人際溝通與合作

高中團體心理輔導課教案

【輔導目標】

1.讓學員習得工作執(zhí)行的方法，提升執(zhí)行力； 2.認識到溝通和合作的重要意義； 【輔導準備】

桌椅位置縱列擺放，從左到右，每列一組，PPT，平均每組人數(shù)，先安排了兩位助手觀察員，分管3組的比賽，一名成績記錄員； 準備好3輪數(shù)字紙條（全是3位數(shù)）【輔導過程】

一、暖身導入

二、驛站傳書 規(guī)則明確：

1.每隊成員排成一列，每個人就相當于一個驛站；

2.每隊成員共同配合將信息卡上的數(shù)字信息傳給最前面的隊員； 3.每隊最后一名隊員將會收到一張數(shù)字信息卡 4.最前面的隊員將收到的信息填寫到便簽紙上

5.比賽共分兩輪，哪一隊用時最短并傳遞信息最準，將勝出

6.團隊成員不能講話，不能用唇語，不能在手上或背上寫字；身體姿勢即可 7.當最前邊的隊員獲得數(shù)字信息寫在紙條后，上交，注意示意裁判停止計時 解釋清晰

第一輪沒有溝通，全軍覆沒

第二輪先討論3分組，完成還好，多是手指，快的20s完成； 第三輪要求討論3分鐘，改變策略；

三、分享 提問：

1.助理分享觀察到的和感受； 《心理班團課》人際調(diào)試篇

2.獲勝者代表分享技巧和經(jīng)驗看法； 3.失敗組找方法 4.是否還要更好的方法

勝利的組別，第一組借用外界資源，數(shù)強勢的格子，不受干擾快速完成； 失敗的組別，討論不足，配合不夠，投入不深；相互指責，推卸責任。兩位助手觀察比較細致；

借用鏡子，由第一位到最后一位直接比手勢，快速準確 借用教室鏡面反應，比手勢 聲音干擾大，凡是拍手拍桌受干擾

四、關于溝通的思考引導參考

溝通：雙向溝通優(yōu)于單項，統(tǒng)一溝通方式達成一致；搖頭點頭反饋，避免模糊信息無效傳遞

思維定勢和創(chuàng)新：一般背上寫字、拍等模糊性大，易受干擾；稍作改變的是背點或劃橫

資源利用：鏡子、激光筆

態(tài)度：認真、專心、投入、用心、配合

時間多出，大家開腦洞想創(chuàng)新方法：有效使最后一位人準確接收信息

1.在團隊管理中講究的是打通管理語言的一致性，這樣才會讓信息傳遞以同樣的方式進行下去，否則因為每個人背景和傾向的不同，在信息傳遞中就會失真和選 《心理班團課》人際調(diào)試篇

擇性缺失。團隊完成一個目標和活動，需要大家口徑一致，就如同部隊的統(tǒng)一口號與行為一樣，這也是保證執(zhí)行力到位的重要因素。

2、在溝通管理方面，指鹿為馬自然不妥，而在溝通模型中從A端傳遞信息到B端，中間會有一個編碼與解碼的過程，就如同諜戰(zhàn)片中間諜們都會有統(tǒng)一的解碼手冊一樣，如果大家所使用的解碼頻率不同那么則會誤解、曲解。

3、在團隊中，建立統(tǒng)一的溝通頻道，打通管理語言的一致性可以采取全員培訓、講座、團隊文化標語、海報宣傳、知識競賽、網(wǎng)絡推廣、手機短信、集團彩鈴等方式，要做的第一步就是讓受眾產(chǎn)生對該事物的認知，沒有認知何談運用。

4、溝通的原理，語言和反饋的重要作用。游戲可以設置為第一輪用非語言的溝通，之后可以加入語言變化為“你來比劃我來猜”的游戲形式，這樣可以引申到語言在溝通中的重要作用。同時，如果僅僅是單向溝通，而缺少溝通原理模型中的反饋，那么被溝通者所獲得的信息也只是片面的，有效的溝通應該是在反復的反饋和糾偏中才能保證信息盡量少的失真?zhèn)鬟f。

5、團隊中為什么會提要建立反饋機制，也是這樣的道理。漏斗的原理大家應該都聽說過，從團隊的金字塔頂端所貫徹的任務和要求，隨著向下運行的過程會逐步減少，就如同漏斗一樣。金字塔和漏斗是兩個很有意思的模型，關聯(lián)也在于此。團隊所頒布的政令和規(guī)則制度、愿景、任務、目標，都需要接受者提供反饋，團隊才有機會加以修正，否則不能做到兼聽則明。而作為執(zhí)行者而言，也只有通過反饋、確認，才能領會到任務目標要求的真正內(nèi)涵，而不至于出現(xiàn)執(zhí)行偏差。

6、不理解的執(zhí)行造成偏差。在游戲中我們往往可以發(fā)現(xiàn)有這樣一種人或一種心態(tài)，當游戲進入到混亂狀態(tài)的時候，人們往往無法很快理解上一位伙伴所傳遞的信息，隨之而產(chǎn)生一種心態(tài)，那就是：我不知道他傳遞的信息是什么，我只要記住他做的動作，依樣畫瓢傳遞給下一位就行了。這種心態(tài)往往是很可怕的，可怕的不在于他模仿，而在于這種心態(tài)。

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7、團隊中也有這種人，流于形式，或者懶得深入理解與研究，我們還期望這些休克魚們執(zhí)行到位嗎？那么如何處理呢？引入激勵和競爭機制是最好的辦法，這是商業(yè)社會，商業(yè)價值是團隊所追求的結(jié)果，對員工而言依然如此。

8、環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。驛站傳書的游戲還可以體現(xiàn)出團隊的整體性，缺一不可，每一個人都模擬著產(chǎn)、銷、研、供、財?shù)雀鱾€模塊，在傳遞信息的過程中若出現(xiàn)任何一個環(huán)節(jié)的疏漏都不行。放到班組來看，每條生產(chǎn)生，每個崗位和工種也都同樣重要，這個崗位的人員的理解能力、執(zhí)行能力、創(chuàng)造能力、思維能力決定著是否可以干好這一崗位工作，因此才有了崗位技能提升的說法，就因為每個崗位都不可或缺。

9、注意是不可或缺，意思是說這活不能少，但并非同樣的崗位都很重要，在驛站傳書的游戲中，排頭兵就很重要，如果出發(fā)點理解錯誤或者沒有能力更好的詮釋信息給其他人，則會導致必然的失敗。團隊中，崗位價值評估就是要在每一個崗位都不可或缺的情況下評估出崗位的價值共享度。

第二篇：驛站傳書心得體會

篇一：2011關于驛站傳書的游戲總結(jié) 驛 站 傳 書

一、游戲類型：團隊協(xié)作型

二、游戲目的：使學員強烈意識到，充分溝通對團隊目標實現(xiàn)的重要意義； 制度規(guī)則的建立與修正。

三、游戲介紹：全隊成員排成一列，每個人這時候就相當于一個驛站,培訓師會把一個帶有7位數(shù)以內(nèi)的數(shù)字信息卡片交到最后一位伙伴的手中,你們要利用你們的聰明才智把這個數(shù)字信息傳到最前面這位伙伴的手中.當每隊的第一位伙伴收到信息以后要迅速把收到的信息寫在紙片上交給前面的培訓師！比賽總共會進行3輪.在信息傳遞的過程當中我們會有一些規(guī)則來約束.四．游戲規(guī)則:游戲開始后:(所謂游戲開始是指培訓師喊開始,信息從后面一位伙伴開始傳遞那刻起)f.人不能講話（包括有規(guī)律的發(fā)出聲音）、移動； g.不能使用字、筆及手機短信等工具； h.前面的人不能往后看；

i.后面的人不能把手伸到前面人的眼前比劃。

其一，要善于開拓思維。用什么樣的手段，才能達到又好又快的結(jié)果？各組在每輪開始前的“作案手段”研討階段紛紛展開了熱烈的討論，策略可謂五花八門，或按規(guī)則調(diào)動自己的聰明才智，或苦心鉆游戲規(guī)則的空子，兵不厭詐者，匪平日之所思也！比如，有的最后一個學員直接用手機給隊長發(fā)信息，犯規(guī)嗎，人家說了，按照與時俱進的理論，中國移動乃如今最大最快的驛站了，何不借其傳書？沒錯呀！老師新增規(guī)則，把這條給戒了，可學員又使出別的招了。真是道高一尺、魔高一丈也，面對“魔鬼”般的學員，老師不得不頻頻修訂完善游戲規(guī)則。

其二，思維要有前瞻性，所謂凡事預則立。數(shù)據(jù)信息，會是什么樣的數(shù)據(jù)呢？整數(shù)？小數(shù)？分數(shù)？它們分別應該怎么書寫？有的連方程式、根號什么的都考慮了應對方案；寫了一遍不明白怎么辦？別人犯規(guī)了咱們怎么辦？此外，思維還得注意打破固有定勢，比如，前三輪的數(shù)據(jù)，一輪比一輪復雜，當大家都以為最后一輪應該是最難時，老師偏偏給了個最簡單的0，所以，思維不能是簡單的經(jīng)驗重復和固定的邏輯判斷。

其三，要注重團隊精神，善集群策群力。一支隊伍，人多人少，重在心靈默契。切磋要民主，決策要集中，誰都守口如瓶不行，誰都想當老大不行！提倡奉獻精神，樂于融入群體，共識是和諧的基礎，和諧是勝利的保障。所謂榮辱相依、生死與共，是一往無前的力量！老師點評說：人無完人，團隊完美！

其四，過程和結(jié)果是辨證的。以課堂上的“驛站傳書”為例，為了結(jié)果的第一，大可“不擇手段”，勝者為王敗者“寇”，結(jié)果顯然重于過程；相反，假如勝敗無所謂，但求快樂進行曲，期間開心就好，那么，過程當然更重要！過程與結(jié)果，孰重孰輕，因時因地因人而異也！這和抓各時期的中心工作，亦或和各項工作的跟蹤，是否也有某種辨證的聯(lián)系？ 總結(jié)活動技巧： 1,不能講話.2.不能回頭

3.后面的伙伴的任何部位不能超過前面人身體的肩縫橫截面以及無限延伸面.(前后標準要以最前面的某個物品做參照,比如白板.離白板近則為前,離白板遠則為后)4.當信息傳到最前面伙伴手中時,這位伙伴要要迅速舉手示意,并把信息交到白板附近的培訓師手中,計時會以舉手那一刻為截止時間.5.不能傳遞紙條和仍紙條.6.項目的最終解釋權(quán)和裁判權(quán)歸培訓師(要解釋清楚,某些很有爭議的方法,和我們培訓的整個中心相吻合算正確,背離則算錯誤)經(jīng)過我們市場部討論后，我們團隊定制出一套比較快捷、準確的游戲方式，下面簡單介紹下我們團隊討論出來的游戲方法：

1、所有人員排成一隊，團隊中需有一位反應速度快、果斷、決定力強的人在本隊開始的位置；

2、后方的人向前方傳遞信息的，拍前方隊員左肩一下表示數(shù)字，拍兩下左肩表示大寫數(shù)字。數(shù)字的表述形式為九宮格，三橫排、三豎列，從左向右從上至下依次為1、2、3、4、5、6、7、8、9，9位數(shù)，0以在后背畫圓的方式表示。當傳遞的數(shù)字為多組數(shù)字時，位于隊尾的信息傳遞人員應當一組一組傳遞；

3、小數(shù)點的表示方式為以手指在前方人員的左肩點一下，先給予前方人員這次傳遞的是小數(shù)點數(shù)據(jù)的提示，然后按數(shù)據(jù)依次給予前方隊員數(shù)字、小數(shù)點、數(shù)字的信號。比如傳遞2.5，后方人員需先點前方人員左肩一下提示前方人員這組數(shù)據(jù)為小數(shù)點數(shù)字，然后在九宮格中先以拳點2的位置，然后在前方人員左肩點一下，表示小數(shù)點，再在九宮格中5的位置一拳點下，即可表示為2.5；

4、分號的表示方式為以手指在前方人員后腰中間位置畫一橫線的方式表示。后方人員在傳遞分號數(shù)字時，按照由上到下的順序傳遞信息，比如2/3，表示后方人員先在前方人員在九宮格2的位置以拳點一下，再在前方人員的后腰上畫一橫線，再在九宮格3的位置以拳點一下，以此表示2/3；

5、在傳遞字母的時候，后方人員拍前方人員右肩表示，此次傳遞的信息是字母。后方人員拍前方隊員一下肩膀的表示字母為小寫，拍兩下的表示字母為大寫。給完前方隊員字母提示后然后用手指在前方隊員背部書寫字母，記住一點要書寫清楚、準確。最前方人員再根據(jù)后方對方拍自己右肩是一次還是兩次來確定字母的大小寫；

6、信息傳輸為漢字的，后方隊員以雙手拍前方隊員雙肩表示，然后以手指在前方隊員后背書寫。注意筆畫順序。以免造成誤解。

7、傳輸?shù)臄?shù)字為根號數(shù)字的，后方人員先在前方隊員后背畫十字表示此次傳遞的數(shù)字為根號數(shù)字。傳遞時后方隊員先在前方隊員后背畫壹十字，然后在九宮格中數(shù)字對應的地方以拳點擊表示根號多少；

8、當傳遞的數(shù)字為平方或立方數(shù)字時，后方人員需現(xiàn)在前方隊員右肩以手指點兩下或三下（兩下表示平方，三下表示立方），以提醒前方隊員此次傳遞的是立方或平方數(shù)字。然后后方隊員在九宮格對應數(shù)字位置以拳點擊，表示數(shù)字是多少。然后再點擊前方隊員右肩兩次或三次表示平方或立方。比如32，后方隊員先點前方隊員右肩兩次表示要傳遞平方數(shù)，然后在九宮格3的位置以拳點一下，然后再在前方隊員右肩點兩下，表示32。立方與此相同；

7、后方人員在傳遞完信息后以手掌拍前方人員后背三下，表示已傳遞完畢。前方隊員點頭表示已明白后方人員傳遞的信息，不明白則搖頭，后方隊員重新輸入；

8、在遇到傳遞很難的數(shù)字或字母時，后方人員在前方隊員左肩或右肩連續(xù)拍打三次表示很難、放棄，由最前方人員根據(jù)后面拍的是左還是右來隨意寫一個數(shù)字或字母節(jié)約時間；

9、當一隊人員很多的時，最后一個隊員看前方信息已傳遞出去三個時就可再繼續(xù)傳遞下一組信息。前方隊員再向前傳遞時后方隊員應注意觀察看他是否傳遞正確，若不正確及時拉前方隊員衣角，表示傳遞錯誤，停止傳遞。再由發(fā)現(xiàn)錯誤的隊員重新向前方傳遞。篇二：驛站傳書+回顧分享 驛站傳書

一、項目名稱：驛站傳書

二、項目類別：思維創(chuàng)新、團隊協(xié)作型

三、項目目標：使隊員在體會信息傳遞過程中發(fā)生扭曲帶來的負面影 響，使企業(yè)中的領導層體會制定計劃的可操作性

四、場地器材：a4紙5張、白板一塊、記號筆一支、圓珠筆若干支

五、人數(shù)要求：12—18人編為一組

六、項目時間：小組學員15人時，約需40分鐘

七、組織要點：

（一）活動過程 1.培訓師集中學員，將學員按隊別成縱到面向培訓師坐成一條直線，每組間隔一米 2.主培訓師在白板上注名項目規(guī)則 ①項目開始后，每位隊員向后扭頭的角度小于或等于90度②后面隊員身體的任何部位不允許主動越過前面隊員的橫截面 ③隊員前后的順序不允許打亂 ④項目開始后，任何人的嘴里不允許吸出任何聲音 3.助教站于隊列尾部協(xié)助主培訓師完成項目全程

4.向?qū)W員介紹該項目是從后向前傳遞數(shù)字，一定要打破貫性思維發(fā)揮創(chuàng)造性思維

5.由主培訓師吹哨，宣布活動開始，助教將提前寫好的數(shù)字分別交于各組最后一名隊員 6.哪一組隊員最先將準確答案通過第一名隊員，交于主培訓師的為贏記得分 7.該項目共分六輪，以最后的總分最高郵者為勝8.記分辦法如下表：

（二）控制要點

1.要求隊員絕對遵守項目規(guī)則

2.每一輪各隊集體研究方法，計時不超過10分鐘

3.注意觀察小組氣氛，互相配合，表現(xiàn)突出者準備回顧要點

八、體驗分享 1.將學員帶到相對安靜的場地，圍成一圈，席地而坐 2.盡量避免其它場地對該項目活動的影響 3.提問引導：

①最初用的方法是誰想到的？是怎么應用的？

②當所想的方法用完時是怎樣想出更好的方法？傳遞過程中是否遇到了阻力，大家是怎樣溝通遙？4.管理啟示：創(chuàng)新原自壓力、創(chuàng)新原自靈感 驛站傳書項目回顧 培訓目標：（溝通與創(chuàng)造性思維）

1、了解溝通的過程和要素；

2、體會溝通中的組織障礙及控制；

3、認識到突破性思維的益處；

4、善于利用規(guī)則；

5、增強相互合作的團隊精神?；仡櫼c

一、傳遞約定方式的重要性：

集體完成如此困難的任務，應該有正確的決策。有了正確決策還須一絲不茍，精心策劃，認真操作和配合。越往前傳遞，隊員們的壓力越大。結(jié)尾很重要，最容易放松警惕，一旦失誤，會前功盡棄。(千里之堤，毀于蟻穴)

1、每一輪的溝通中，是否都會按照約定去傳遞信息，是不是每個人都了解并熟知傳遞信息的約定，還是仍然只按自己的方式去傳遞，而導致信息變形失真，帶來團隊的失敗？

2、對于個人來說，不該有“我已把信息傳遞了，不應該負責任”的想法；因為假如你認為約定的方法沒用，或者比較麻煩，而沒有按照約定的方式去傳遞信息，你就應該為項目的失敗負責任。

啟示一：在工作中，你認為你不做，照樣會有其他人做，可是人人都這么想，我們就不需要溝通、不需要合作、不需要規(guī)則，這必然帶來失敗。

啟示二：可以提高創(chuàng)新能力、團隊合作能力、溝通能力、決策能力等。

二、溝通的重要性

1、溝通的過程：發(fā)送者---（意圖—編碼—信息）---溝通渠道---接收者（信息—譯碼—理解）

2、層級的增多導致信息的衰減，例如：信息的自上到下的衰減： 總裁100%總經(jīng)理 80% 部門經(jīng)理 60% 基層主管 30% 員工10% 現(xiàn)代的企業(yè)為什么要“扁平化組織”（統(tǒng)一的溝通方式，統(tǒng)一的溝通渠道，信息傳遞明確、收到信息不要猜測，盡可能少的加入自己的加工（加工時會根據(jù)自己的習慣和觀念），尋求反饋及驗證）。

三、突破思維的定式，可以利用多種方式來傳遞信息，充分利用規(guī)則，在規(guī)則不完善的情況下，要敢想敢做

要突破傳統(tǒng)思維，熟悉并分析規(guī)則，找出游戲規(guī)則的破綻，一般意義上驛站傳書就是通過在前方人員的背上寫出后面人員傳來的信息，依次傳遞過去，但其實規(guī)則中并沒有說明紙條不能傳，短信不能發(fā)，呵呵，這就是傳統(tǒng)思維在作怪；因此，創(chuàng)新，是企業(yè)領先于同行的最有力的工具，人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我走是我們作為管理者必須常備的創(chuàng)新思想。具體到本項目，創(chuàng)新就是溝通渠道的選擇

學員最常見的方法有：用手掌輕拍背部，拍的數(shù)目即為數(shù)字，如拍6下即代表數(shù)字6，但遇到負數(shù)，分數(shù)，平方等就不適用了。在背部用手指書寫數(shù)字，但6，9，0易搞錯。例如：在未增加以下規(guī)則時，可以有以下更好的方法：

1、未說前面的學員的手的活動區(qū)域不能超過自己的背部的橫截面，則：前面的學員的手可放至背后傳遞紙條，或用筆寫至手上；

2、未說后面的學員的腳的活動區(qū)域不能超過其前面學員的背部的橫截面，則：后面的學員的腳可伸至前方，傳遞紙條；

3、未說不準傳遞任何物品，則：最后一人扔紙團到第一人；

4、未說任何人不得移動位臵，則：第一人后退至最后一人處，讓其傳遞信息，然后再回去；

5、未說不得使用手機，則：利用手機發(fā)短消息，或直接傳遞已有信息的手機；

6、利用手機鍵盤的玩法，將背部的區(qū)域分為：左邊自上而下為1，4，7，中部自上而下為2，5，8，右邊自上而下為3，6，9；

7、最后面的人直接擊掌或敲打其它物體發(fā)聲（如砸椅子）。小平同志南巡講話：什么是可以做的，什么是不可以做的（不到北京不知道自己官小，不到廣東不知道自己錢少，不到海南不知道自己身體好，不到河北不知道社會主義還在搞）。篇三：驛站傳書

素質(zhì)拓展訓練項目——驛站傳書 項目名稱：驛站傳書

項目性質(zhì)：團隊挑戰(zhàn)項目 項目目標：

展示在團隊內(nèi)怎樣獲得正確的溝通方法和進行有效的領導，促進學員對溝通的深一步理解；培訓團隊合作精神；制度規(guī)則的建立和修正。項目介紹：

全隊成員排成一列，你們每個人這時候就相當于一個驛站，到時培訓師會將一個帶有一組自然數(shù)或數(shù)學符號的卡片交到最后一位隊員手中，你們要利用你們的聰明才智把這個數(shù)字信息傳到最前面的隊員手中，當這位隊員收到信息以后要在規(guī)定的時間內(nèi)將傳遞過來的信息寫在紙板上。然后由最后一位隊員大聲讀出卡片上的信息，看是否與紙板上所寫的內(nèi)容相符。比賽總共進行三輪，在信息傳遞的過程當中我們會有一些規(guī)則來約束。項目規(guī)則： 項目開始后，1、不能講話（包括有規(guī)律的發(fā)出聲音）、移動；

2、不能回頭；

3、后面的隊員的任何部位不能超過前面隊員身體的肩縫橫截面以及無限延伸面；

4、不能使用手機等通迅工具；

5、不能傳遞紙條和扔紙條。

每一輪傳遞中都有5分作為準確分數(shù)，如果在傳遞過程中發(fā)現(xiàn)有隊員違規(guī)，警告一次并扣掉一個準確分。在第一輪開始前，給隊員8分鐘的討論時間，以制定溝通密碼方式或流程制度。第一輪是3個自然數(shù)組成的百位數(shù)，由培訓師擔任裁判，監(jiān)督隊員是否有違規(guī)現(xiàn)象并給予相應的警告或處分，傳遞結(jié)束后給所有隊員5分鐘的討論時間，總結(jié)及完善傳遞方式以提高準確率。第二輪是一個帶有小數(shù)點的四位數(shù)，第三輪是三位數(shù)，規(guī)則同上。最后培訓師與所有隊員一起分享在項目中的收獲。拓展項目的分享：

1、只有在行動的過程中不斷修正自己的錯誤，發(fā)現(xiàn)更好的工作方法才能使團隊朝著完美的目標前進。

2、這個游戲考驗的就是全隊信息傳遞的密切配合，如果只注意速度而不注意信息的準確性，傳的再快也等于前功盡棄。

3、一個優(yōu)秀的團隊能很好地進行溝通，好的溝通包括清晰地發(fā)送信息和準確地接收信息兩個方面。

4、揭示培訓中的溝通技巧、方法的重要性。

5、怎樣才能進行有效溝通？溝通中最重要的環(huán)節(jié)是什么？

6、怎樣才能成為一名好的發(fā)送者與接收者？

7、在日常工作、學習、生活、工作中如何學會溝通、善于溝通？

8、作為學員有沒有意識到，充分溝通對團隊目標實現(xiàn)的重要意義。

9、制度規(guī)則的建立與修正。

10、怎樣才能實現(xiàn)有效溝通，并迅速形成有效決議？

11、在此次團隊行動中，領袖的作用力體現(xiàn)在那些方面？ 體會：

1、通過這次素質(zhì)拓展培訓，我對拓展培訓有了很深的了解。我本人以前做過團體心理輔導，通過這次實踐，發(fā)現(xiàn)拓展培訓與團體心理輔導有很大的相似之處，盡管有項目和游戲的稱謂的不同，但其作用基本類似，都是通過活動以對相關的主題有更深刻的認識，以實現(xiàn)自身心理、素質(zhì)、潛能等各方面的提高。

2、對于柏老師提到的人員招聘方面的內(nèi)容，我覺得“電網(wǎng)”這個項目其實就是和我們專業(yè)的人力資源管理中的無領導小組的招聘方式，特別是對于人員的安置有很多相似之處。這樣的接觸對于我專業(yè)的學習和應用有了更深的指導意義。

3、對于討論期間多次提到的心理學知識，與我們平時所學有不盡相同之處，或者是一些沖突，可能是我的理解不深，也可能是行業(yè)不同，其關注點也不同的原因，這方面有待于進一步探討。

第三篇：組織行為學關于《驛站傳書》論文

從組織行為學的角度分析驛站傳書

營銷1班劉琢016112103 游戲的介紹

一、游戲類型：團隊協(xié)作型

二、游戲目的：使小伙伴強烈意識到，充分溝通對團隊目標實現(xiàn)的重要意義；創(chuàng)新思維的重要性

三、游戲介紹：全隊成員排成一列，每個人這時候就相當于一個驛站，老師會把一個帶有5位數(shù)以內(nèi)的數(shù)字信息卡片交到最后一位伙伴的手中,小伙伴們這個時候要利用自己的聰明才智把這個數(shù)字信息傳到最前面這位伙伴的手中.當每隊的第一位伙伴收到信息以后要迅速把收到的信息寫在紙片上交給前面的監(jiān)督員!當然，在信息傳遞的過程當中會有一些規(guī)則來約束.四．游戲規(guī)則:游戲開始后:(所謂游戲開始是指老師喊開始,信息從后面一位伙伴開始傳遞那刻起)

1．面向黑板站成一排，傳遞中不能回頭

2.不能用口說出數(shù)字傳遞

3.不能借助任何工具，例如字、筆及手機短信等工具；

4.前面的人不能往后看；

游戲之前我的想法：

其一，要善于開拓思維。用什么樣的手段，才能達到又好又快的結(jié)果？各組在每輪開始前的“作案手段”研討階段紛紛展開了熱烈的討論，策略可謂五花八門，或按規(guī)則調(diào)動自己的聰明才智，或苦心鉆游戲規(guī)

則的空子，兵不厭詐者，匪平日之所思也！比如，有的最后一個學員直接用手機給隊長發(fā)信息，犯規(guī)嗎，人家說了，按照與時俱進的理論，中國移動乃如今最大最快的驛站了，何不借其傳書？沒錯呀！老師新增規(guī)則，把這條給戒了，可學員又使出別的招了。真是道高一尺、魔高一丈也，面對“魔鬼”般的學員，老師不得不頻頻修訂完善游戲規(guī)則。

其二，思維要有前瞻性，所謂凡事預則立。數(shù)據(jù)信息，會是什么樣的數(shù)據(jù)呢？整數(shù)？小數(shù)？分數(shù)？它們分別應該怎么書寫？有的連方程式、根號什么的都考慮了應對方案；寫了一遍不明白怎么辦？別人犯規(guī)了咱們怎么辦？所以，思維不能是簡單的經(jīng)驗重復和固定的邏輯判斷。

其三，要注重團隊精神，善集群策群力。一支隊伍，人多人少，重在心靈默契。切磋要民主，決策要集中，誰都守口如瓶不行，誰都想當老大不行！提倡奉獻精神，樂于融入群體，共識是和諧的基礎，和諧是勝利的保障。所謂榮辱相依、生死與共，是一往無前的力量！老師點評說：人無完人，團隊完美！

其四，過程和結(jié)果是辨證的。以課堂上的“驛站傳書”為例，為了結(jié)果的第一，大可“不擇手段”，勝者為王敗者“寇”，結(jié)果顯然重于過程；相反，假如勝敗無所謂，但求快樂進行曲，期間開心就好，那么，過程當然更重要！過程與結(jié)果，孰重孰輕，因時因地因人而異也！這和抓各時期的中心工作，亦或和各項工作的跟蹤，是否也有某種辨證的聯(lián)系？

我們是如何游戲的：

我們一開始討論了很久，從最簡單的背后寫字或者是手信寫字開始討論，又覺得這個太簡單，大家都會想到的，所以我們就果斷放棄了這類方法。后來有人提出規(guī)則里面沒有說不可以說其他的不是數(shù)字的東西，所以就有人提出了運用摩斯密碼行事的方法。最初我們是準備用英文之類的來進行具體操作。后來一個理科的小伙伴想的比較新穎，想出了元素周期表的方式。即從氫到到氖對應1到0.具體我們是這樣的，最后一個小伙伴看到紙條后迅速翻譯為元素周期代碼向前傳遞，最前面的小伙伴也就是我負責把代碼再翻譯為數(shù)字的形式并迅速的寫在紙上.整個過程會很快，中間的人基本不會起到什么作用，主要的還是一頭一尾的兩個人。但是不幸的是在傳遞到我的時候出現(xiàn)了錯誤，責任在我，我在翻譯代碼的時候出現(xiàn)了錯誤，最終導致5位數(shù)字錯了兩位，這里還是比較自責的。~~~~(>_<)~~~~

游戲之后回顧要點

一、傳遞約定方式的重要性：

集體完成如此困難的任務，應該有正確的決策。有了正確決策還須一絲不茍，精心策劃，認真操作和配合。越往前傳遞，隊員們的壓力越大。結(jié)尾很重要，最容易放松警惕，一旦失誤，會前功盡棄。(千里之堤，毀于蟻穴)

1、每一輪的溝通中，是否都會按照約定去傳遞信息，是不是每個人都了解并熟知傳遞信息的約定，還是仍然只按自己的方式去傳遞，而

導致信息變形失真，帶來團隊的失敗？

2、對于個人來說，不該有“我已把信息傳遞了，不應該負責任”的想法；因為假如你認為約定的方法沒用，或者比較麻煩，而沒有按照約定的方式去傳遞信息，你就應該為項目的失敗負責任。

啟示一：在工作中，你認為你不做，照樣會有其他人做，可是人人都這么想，我們就不需要溝通、不需要合作、不需要規(guī)則，這必然帶來失敗。

啟示二：可以提高創(chuàng)新能力、團隊合作能力、溝通能力、決策能力等。

二、溝通的重要性

1、溝通的過程：發(fā)送者---（意圖—編碼—信息）---溝通渠道---接收者（信息—譯碼—理解）

2、層級的增多導致信息的衰減，信息的自上到下的衰減告訴我們：統(tǒng)一的溝通方式，統(tǒng)一的溝通渠道，信息傳遞明確、收到信息不要猜測，盡可能少的加入自己的加工

三、突破思維的定式

可以利用多種方式來傳遞信息，充分利用規(guī)則，在規(guī)則不完善的情況下，要敢想敢做。要突破傳統(tǒng)思維，熟悉并分析規(guī)則，找出游戲規(guī)則的破綻，一般意義上驛站傳書就是通過在前方人員的背上寫出后面人員傳來的信息，依次傳遞過去，但其實規(guī)則中并沒有說明不能用其他的代碼之類的方式來傳遞數(shù)字消息，這一點很多人都沒有想到吧，呵呵，這就是傳統(tǒng)思維在作怪；因此，創(chuàng)新，是企業(yè)領先于同行的最有力的工具，人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我走是我們作為管理者必須常

備的創(chuàng)新思想。

具體到本次游戲，創(chuàng)新就是溝通渠道的選擇

學員最常見的方法有：用手掌輕拍背部，拍的數(shù)目即為數(shù)字，如拍6下即代表數(shù)字6，但遇到負數(shù)，分數(shù)，平方等就不適用了。在背部用手指書寫數(shù)字，但6，9，0易搞錯。

例如：在未增加以下規(guī)則時，可以有以下更好的方法：

1、未說前面的學員的手的活動區(qū)域不能超過自己的背部的橫截面，則：前面的學員的手可放至背后傳遞紙條，或用筆寫至手上；

2、未說后面的學員的腳的活動區(qū)域不能超過其前面學員的背部的橫截面，則：后面的學員的腳可伸至前方，傳遞紙條；

3、未說不準傳遞任何物品，則：最后一人扔紙團到第一人；

4、未說任何人不得移動位置，則：第一人后退至最后一人處，讓其傳遞信息，然后再回去；

5、未說不得使用手機，則：利用手機發(fā)短消息，或直接傳遞已有信息的手機；

6、利用手機鍵盤的玩法，將背部的區(qū)域分為：左邊自上而下為1，4，7，中部自上而下為2，5，8，右邊自上而下為3，6，9；

7、最后面的人直接擊掌或敲打其它物體發(fā)聲（如砸椅子）。

五、要有準確的分析和預見能力

各小組之所以失敗的主要原因，就是每次討論的時候都是針對上次的失誤提出解決的辦法，其實，作為老師肯定不會出上一次相同難度的任務給各團隊的，肯定會有所創(chuàng)新的，但我們對創(chuàng)新沒有做預先的判

斷，也就更不談解決的辦法了，（其實每一隊中都可能會有人提出了，也猜對了，但是在團隊討論中未必采納，可惜啊，呵呵）

六、充分相信團隊的每一個成員，也不要責怪團隊中的每一個成員。信任是團隊不可獲取的凝聚力。同時，在失敗后，也不要相互責難，畢竟是一個整體的失敗，不能歸結(jié)到某個人身上，每個人都有責任，必須首先檢討自己，然后在分析團隊中存在的缺陷，和隊員一起面對，解決！(這個算是為自己的失誤找個理由吧！)

七、很多時候選擇人員的時候很重要，比如我們一頭一尾的選擇，我就是個是失敗的例子。

最后想說的話：這個游戲是組織行為的最后考評方式，從團隊的合作成度和每個人對團隊的責任與貢獻，讓我覺得最后一節(jié)課是整個組織行為學的最為重要所在。真正的把組織行為學的理念與一個簡單的小游戲的相融合，做到了理論與實踐的結(jié)合，我想在最后一節(jié)課大家都學到了一些東西，合作，創(chuàng)新，信任，默契等等。

第四篇：組織行為學關于《驛站傳書》論文

從組織行為學的角度分析驛站傳書

營銷1班劉琢016112103 游戲的介紹

一、游戲類型：團隊協(xié)作型

二、游戲目的：使小伙伴強烈意識到，充分溝通對團隊目標實現(xiàn)的重要意義；創(chuàng)新思維的重要性

三、游戲介紹：全隊成員排成一列，每個人這時候就相當于一個驛站，老師會把一個帶有5位數(shù)以內(nèi)的數(shù)字信息卡片交到最后一位伙伴的手中,小伙伴們這個時候要利用自己的聰明才智把這個數(shù)字信息傳到最前面這位伙伴的手中.當每隊的第一位伙伴收到信息以后要迅速把收到的信息寫在紙片上交給前面的監(jiān)督員!當然，在信息傳遞的過程當中會有一些規(guī)則來約束.四．游戲規(guī)則:游戲開始后:(所謂游戲開始是指老師喊開始,信息從后面一位伙伴開始傳遞那刻起)1．面向黑板站成一排，傳遞中不能回頭 2.不能用口說出數(shù)字傳遞

3.不能借助任何工具，例如字、筆及手機短信等工具； 4.前面的人不能往后看； 游戲之前我的想法：

其一，要善于開拓思維。用什么樣的手段，才能達到又好又快的結(jié)果？各組在每輪開始前的“作案手段”研討階段紛紛展開了熱烈的討論，策略可謂五花八門，或按規(guī)則調(diào)動自己的聰明才智，或苦心鉆游戲規(guī)則的空子，兵不厭詐者，匪平日之所思也！比如，有的最后一個學員直接用手機給隊長發(fā)信息，犯規(guī)嗎，人家說了，按照與時俱進的理論，中國移動乃如今最大最快的驛站了，何不借其傳書？沒錯呀！老師新增規(guī)則，把這條給戒了，可學員又使出別的招了。真是道高一尺、魔高一丈也，面對“魔鬼”般的學員，老師不得不頻頻修訂完善游戲規(guī)則。

其二，思維要有前瞻性，所謂凡事預則立。數(shù)據(jù)信息，會是什么樣的數(shù)據(jù)呢？整數(shù)？小數(shù)？分數(shù)？它們分別應該怎么書寫？有的連方程式、根號什么的都考慮了應對方案；寫了一遍不明白怎么辦？別人犯規(guī)了咱們怎么辦？所以，思維不能是簡單的經(jīng)驗重復和固定的邏輯判斷。

其三，要注重團隊精神，善集群策群力。一支隊伍，人多人少，重在心靈默契。切磋要民主，決策要集中，誰都守口如瓶不行，誰都想當老大不行！提倡奉獻精神，樂于融入群體，共識是和諧的基礎，和諧是勝利的保障。所謂榮辱相依、生死與共，是一往無前的力量！老師點評說：人無完人，團隊完美！

其四，過程和結(jié)果是辨證的。以課堂上的“驛站傳書”為例，為了結(jié)果的第一，大可“不擇手段”，勝者為王敗者“寇”，結(jié)果顯然重于過程；相反，假如勝敗無所謂，但求快樂進行曲，期間開心就好，那么，過程當然更重要！過程與結(jié)果，孰重孰輕，因時因地因人而異也！這和抓各時期的中心工作，亦或和各項工作的跟蹤，是否也有某種辨證的聯(lián)系？ 我們是如何游戲的：

我們一開始討論了很久，從最簡單的背后寫字或者是手信寫字開始討論，又覺得這個太簡單，大家都會想到的，所以我們就果斷放棄了這類方法。后來有人提出規(guī)則里面沒有說不可以說其他的不是數(shù)字的東西，所以就有人提出了運用摩斯密碼行事的方法。最初我們是準備用英文之類的來進行具體操作。后來一個理科的小伙伴想的比較新穎，想出了元素周期表的方式。即從氫到到氖對應1到0.具體我們是這樣的，最后一個小伙伴看到紙條后迅速翻譯為元素周期代碼向前傳遞，最前面的小伙伴也就是我負責把代碼再翻譯為數(shù)字的形式并迅速的寫在紙上.整個過程會很快，中間的人基本不會起到什么作用，主要的還是一頭一尾的兩個人。但是不幸的是在傳遞到我的時候出現(xiàn)了錯誤，責任在我，我在翻譯代碼的時候出現(xiàn)了錯誤，最終導致5位數(shù)字錯了兩位，這里還是比較自責的。~~~~(>_<)~~~~

游戲之后回顧要點

一、傳遞約定方式的重要性：

集體完成如此困難的任務，應該有正確的決策。有了正確決策還須一絲不茍，精心策劃，認真操作和配合。越往前傳遞，隊員們的壓力越大。結(jié)尾很重要，最容易放松警惕，一旦失誤，會前功盡棄。(千里之堤，毀于蟻穴)

1、每一輪的溝通中，是否都會按照約定去傳遞信息，是不是每個人都了解并熟知傳遞信息的約定，還是仍然只按自己的方式去傳遞，而導致信息變形失真，帶來團隊的失?。?/p>

2、對于個人來說，不該有“我已把信息傳遞了，不應該負責任”的想法；因為假如你認為約定的方法沒用，或者比較麻煩，而沒有按照約定的方式去傳遞信息，你就應該為項目的失敗負責任。

啟示一：在工作中，你認為你不做，照樣會有其他人做，可是人人都這么想，我們就不需要溝通、不需要合作、不需要規(guī)則，這必然帶來失敗。

啟示二：可以提高創(chuàng)新能力、團隊合作能力、溝通能力、決策能力等。

二、溝通的重要性

1、溝通的過程：發(fā)送者---（意圖—編碼—信息）---溝通渠道---接收者（信息—譯碼—理解）

2、層級的增多導致信息的衰減，信息的自上到下的衰減告訴我們：統(tǒng)一的溝通方式，統(tǒng)一的溝通渠道，信息傳遞明確、收到信息不要猜測，盡可能少的加入自己的加工

三、突破思維的定式

可以利用多種方式來傳遞信息，充分利用規(guī)則，在規(guī)則不完善的情況下，要敢想敢做。要突破傳統(tǒng)思維，熟悉并分析規(guī)則，找出游戲規(guī)則的破綻，一般意義上驛站傳書就是通過在前方人員的背上寫出后面人員傳來的信息，依次傳遞過去，但其實規(guī)則中并沒有說明不能用其他的代碼之類的方式來傳遞數(shù)字消息，這一點很多人都沒有想到吧，呵呵，這就是傳統(tǒng)思維在作怪；因此，創(chuàng)新，是企業(yè)領先于同行的最有力的工具，人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我走是我們作為管理者必須常備的創(chuàng)新思想。

具體到本次游戲，創(chuàng)新就是溝通渠道的選擇

學員最常見的方法有：用手掌輕拍背部，拍的數(shù)目即為數(shù)字，如拍6下即代表數(shù)字6，但遇到負數(shù)，分數(shù)，平方等就不適用了。在背部用手指書寫數(shù)字，但6，9，0易搞錯。

例如：在未增加以下規(guī)則時，可以有以下更好的方法：

1、未說前面的學員的手的活動區(qū)域不能超過自己的背部的橫截面，則：前面的學員的手可放至背后傳遞紙條，或用筆寫至手上；

2、未說后面的學員的腳的活動區(qū)域不能超過其前面學員的背部的橫截面，則：后面的學員的腳可伸至前方，傳遞紙條；

3、未說不準傳遞任何物品，則：最后一人扔紙團到第一人；

4、未說任何人不得移動位置，則：第一人后退至最后一人處，讓其傳遞信息，然后再回去；

5、未說不得使用手機，則：利用手機發(fā)短消息，或直接傳遞已有信息的手機；

6、利用手機鍵盤的玩法，將背部的區(qū)域分為：左邊自上而下為1，4，7，中部自上而下為2，5，8，右邊自上而下為3，6，9；

7、最后面的人直接擊掌或敲打其它物體發(fā)聲（如砸椅子）。

五、要有準確的分析和預見能力

各小組之所以失敗的主要原因，就是每次討論的時候都是針對上次的失誤提出解決的辦法，其實，作為老師肯定不會出上一次相同難度的任務給各團隊的，肯定會有所創(chuàng)新的，但我們對創(chuàng)新沒有做預先的判斷，也就更不談解決的辦法了，（其實每一隊中都可能會有人提出了，也猜對了，但是在團隊討論中未必采納，可惜啊，呵呵）

六、充分相信團隊的每一個成員，也不要責怪團隊中的每一個成員。信任是團隊不可獲取的凝聚力。同時，在失敗后，也不要相互責難，畢竟是一個整體的失敗，不能歸結(jié)到某個人身上，每個人都有責任，必須首先檢討自己，然后在分析團隊中存在的缺陷，和隊員一起面對，解決！(這個算是為自己的失誤找個理由吧！)

七、很多時候選擇人員的時候很重要，比如我們一頭一尾的選擇，我就是個是失敗的例子。

最后想說的話：這個游戲是組織行為的最后考評方式，從團隊的合作成度和每個人對團隊的責任與貢獻，讓我覺得最后一節(jié)課是整個組織行為學的最為重要所在。真正的把組織行為學的理念與一個簡單的小游戲的相融合，做到了理論與實踐的結(jié)合，我想在最后一節(jié)課大家都學到了一些東西，合作，創(chuàng)新，信任，默契等等。

第五篇：《友誼》團隊輔導教案

《友誼》團隊輔導教案

一、活動目標

讓學生說出內(nèi)心的想法（交友過程中的問題或者牢騷）以達到加強人際溝通的目的，使學生在互動和團隊合作中體驗友誼的重要性，并在相互了解的前提下，增進友誼，提高追求真摯友誼的熱情，增強集體的凝聚力。

二、活動準備

1、每人準備一張心型卡片。

2、《高山流水》、《找朋友》、《友誼地久天長》、《愛的奉獻》等歌曲

3、課桌排列為四人一組。

三、活動重點

通過活動，使學生體驗到真摯友誼的重要性，能夠解決一些交友過程中的小問題。

四、活動過程 導入：

導入語：時光在變，世界在變，我們也在變，當小孩子的天真爛漫離我們越來越遠的時候，父母、老師的權(quán)威也在慢慢褪色，友誼成為每一顆年輕心靈的強烈渴望。在學校里，我們希望和老師、同學們快樂的溝通；在家庭中，我們渴望與父母、兄弟姐妹和睦地相處。世界著名人際關系心理學家卡耐基曾說過：“好的人際關系影響人的成功85%以上?！蔽覀儜斪非笫裁礃拥挠颜x呢？你在交友過程中遇到哪些問題呢？下面讓我們在一段樂曲中，敞開心扉來說一說。

多媒體播放《高山流水》音樂，教師講解《知音》的故事。學生互相談談自己有沒有真正的知音。

教師：在人生的道路上，在尋覓友情的道路上，我們都會經(jīng)歷一些考驗與磨練，只有捧出一顆心，進行心與心的溝通，我們才能擁有一棵參天的友誼之樹，假如你心中充滿了對真摯友誼的渴望，請以我們這一節(jié)課作為新的起跑線。

教師出示課件：

活動一：捧出一顆感恩的心

在心形卡片上寫出自己的性格特點和興趣愛好，七嘴八舌大聲地說一說，然后在全班范圍內(nèi)尋找與自己志趣相投的人來做朋友。

多媒體播放歌曲《找朋友》，找好朋友后，深深握手，圍成一組。學生活動：

在活動過程中，同學們隨著樂曲，做出鞠躬、敬禮、握手等動作，甚至有的同學緊緊地擁抱在一起。

這些動作，即使是好朋友，也沒有這樣直接表達過，這次活動，給了他們表達自己內(nèi)心情意的機會。

教師：大家都找到了自己志趣相投的同伴，下面老師要檢測一下，咱們有沒有發(fā)展友誼的真正基礎，看大家是不是心心相印。

教師出示課件： 活動二：心心相印

1、小組成員的名字都寫在同一張心形卡片上。點其中任意一人的名字，整個團體都能反射性的站起來。

通過這次活動檢驗了小組成員的集體主義精神，并讓學生體驗了別人在你心中，你在別人心中的感受。

2、共同創(chuàng)作本團隊的友誼格言。學生創(chuàng)作友誼格言：

1、塵世中，只因有了友誼——這根人與人之間的紐帶，事物才有了價值，世界才有了陽光，生命才有了活力。

2、友誼是我生命中不可缺少的元素，是我學習中必經(jīng)的驛站，它們演奏著我生活的曲子，是一個美好的音符。

3、友誼是一杯陳年老酒，時間越久，越香醇。

4、真摯的友誼是風雨中相扶，挫折中相助。

教師：大家發(fā)揮了集體的智慧，咱們創(chuàng)作的格言，也可以出一本名人名言錄。教師出示課件： 活動三：齊心協(xié)力

齊心協(xié)力解決交友過程中的問題 多媒體播放歌曲《愛的奉獻》、《友誼地久天長》 參考話題：

1、你希望你的伙伴具備的條件是什么？

如某同學說：我的伙伴應當善良、學習好，能幫助我上進。教師：朋友是不是一定得比自己強？

學生答：三人行，必有我?guī)?。朋友身上一定有值得自己學習的地方

如某同學說：朋友之間，不需有什么具體的標準，只要平淡自然，心心相印就可以。教師：你一定是信奉平平淡淡才是真。

2、你認為哪些問題是有礙交朋友的？。

如某同學說：朋友之間的猜妒最要不得。教師：能不能具體的談一談。學生：我有一個朋友，在初一時我們不在一個班，下課時間不同，但一定會等齊了再去吃飯，不管等多長時間，都毫無怨言。但是現(xiàn)在我們分在了一個班，往往會因為這次成績我比你好，下次成績你比我好而給對方臉色看。感覺，實際距離近了，心靈的距離卻越來越遠。教師：你們是否應該多交流多溝通，把心里話告訴對方。

另一同學說：真正的朋友應該心胸寬廣，為朋友的進步而高興，不是有這樣一句格言：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷?。ㄕ坡暎?/p>

3、你認為朋友之間最需要的是什么？

某學生說：能容納對方的缺點、不足，既有福同享，又有難同當。

教師：是呀！是所謂“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的優(yōu)點、長處，也有缺點、不足，接受一個人，也必須接受他的缺點?；ハ喾窒砼笥褌兊目鞓泛托腋?，能夠?qū)⑿腋U大無數(shù)倍，互相來分擔困難與憂愁，平均下來，困難就會減為若干分之一，這就是友誼的力量?。ㄕ坡暎?/p>

個人寫出看法，小組交流，個別反饋，對典型個案集體討論。

五、教學反饋

真正的朋友總是善于發(fā)現(xiàn)、肯定對方的長處，真誠的贊美、容納對方，用一顆寬容、理解、大度的心包容對方的缺點和不足。最重要的是，自己首先要達到自己的標準，做好自己的事情，對朋友奉獻出真誠的愛，用平等、尊重、善良、寬容來澆灌友誼之樹。我們的友誼之樹一定會四季常青。

六、活動后反思：

在活動與考驗中，學生體驗到了尋找朋友的樂趣，感受到了集體的智慧，互相為他人的人際觀提供了一些有益的參考。在這節(jié)課中，學生更是打破了師生、男女生的界限，將自己的交友圈子擴大了許多。相信同學在活動課的滲透和影響下，同學們在家庭、學校、社會中都能找到自己的位置，創(chuàng)立一個比較好的人際交往圈。