第一篇：優(yōu)化教學(xué) 精簡(jiǎn)課時(shí)

所謂精簡(jiǎn)教學(xué)時(shí)數(shù)，是指運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和現(xiàn)代課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)理論，建構(gòu)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，符合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)等規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂效率，刪除重復(fù)、繁瑣的教學(xué)流程。其目的在于能夠騰出盡可能多的教學(xué)課時(shí)，讓學(xué)生涉獵更為寬廣的閱讀時(shí)空。那么精簡(jiǎn)教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)從何做起呢？

一、巧用教學(xué)方法——依據(jù)學(xué)情?搖指導(dǎo)預(yù)習(xí)

葉圣陶先生說過：“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)?！闭Z文教學(xué)新授課前，讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，掃清部分的知識(shí)障礙，便可以壓縮課文教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)實(shí)效，縮短課文教學(xué)時(shí)間。然而，學(xué)生年齡小，談到課文預(yù)習(xí)，學(xué)生總是茫然的。教師可以根據(jù)課文要點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平，設(shè)計(jì)些相關(guān)課文的“根本”的問題指引學(xué)生探索。（根本“是指問題不能游離于課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文中所必須掌握的知識(shí)”。）

就前年任教的五年級(jí)學(xué)生而言，他們思維活躍，已養(yǎng)成良好的自學(xué)能力，能通過多方資源搜索資料，解決問題。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)《草船借箭》這篇課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)：朗讀課文，認(rèn)讀并理解生字詞，練習(xí)書寫；搜索資料，了解《三國演義》這部小說的相關(guān)內(nèi)容；課文中寫到了哪幾個(gè)人？他們各有什么特點(diǎn)，你是從哪些詞句知道的？這一個(gè)個(gè)問題給學(xué)生的預(yù)習(xí)指引了方向，學(xué)生基本完成得很好。他們理解了“軍令狀”“神機(jī)妙算”等詞語的意思；他們知道了《三國演義》中的一些故事，如桃園三結(jié)義、三顧茅廬等等；他們還從一些重點(diǎn)詞句中體會(huì)到了周瑜、魯肅、曹操三人的性格特點(diǎn)??針對(duì)這一現(xiàn)狀，教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)已經(jīng)掌握的知識(shí)我不再重復(fù)，而是針對(duì)他們預(yù)習(xí)后存在的疑惑與不足進(jìn)行重點(diǎn)講解或指導(dǎo)。比如：學(xué)生未發(fā)現(xiàn)諸葛亮“識(shí)天文”的特點(diǎn)。于是，我抓住一些關(guān)鍵的句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。比如：我出示了“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清”這句話，并啟發(fā)學(xué)生思考：“這時(shí)候的大霧只是巧遇嗎？”學(xué)生聯(lián)系上文，馬上意識(shí)到這樣的天氣是諸葛亮早已預(yù)測(cè)到的，他有“識(shí)天文”的本事。

像這樣采用先預(yù)習(xí)后教學(xué)的方法，有針對(duì)性，效率高。它使原本需要花費(fèi)兩節(jié)課教學(xué)的課文（教材參考書建議），只需一節(jié)課就圓滿完成了。教學(xué)時(shí)間縮短了，就有更多的時(shí)間讓學(xué)生閱讀課外文本，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容——以人為本?搖智慧設(shè)計(jì)

一篇課文所蘊(yùn)含的知識(shí)是非常豐富的，為了讓學(xué)生吃透文本的方方面面，精講細(xì)講便成了教師們普通的授課模式。總以為所有的知識(shí)和內(nèi)容都講遍了，講透了，學(xué)生自然能掌握。其實(shí)不然，郭思樂教授在《教育走向生本》中談到：“師本教育體系的致命問題是過度分析?！狈爆嵉募?xì)講帶給學(xué)生的是的疲憊與厭煩，造成的是課時(shí)的嚴(yán)重浪費(fèi)。所以，語文教學(xué)需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，縮短教學(xué)時(shí)間。

2011年9月，我擔(dān)任學(xué)校語文組的一堂示范教學(xué)課，當(dāng)時(shí)我選定人教版二年級(jí)上冊(cè)《一株紫丁香》作為授課內(nèi)容，反復(fù)思索后便定下初稿（第二課時(shí)），大體思路如下：

1.復(fù)習(xí)生字。

2.細(xì)讀課文，感悟詩的意境。這一環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并圍繞關(guān)鍵詞句設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)問題：“請(qǐng)大家表演‘踮腳尖兒’走路，并說說為什么要這樣走？”“疲倦是什么意思？老師為什么會(huì)疲倦？你會(huì)給老師唱支什么歌？你還可以用什么方式表達(dá)對(duì)老師的感激？”“掛牽是什么意思？為什么不用牽掛？“夜深之時(shí)，老師還在干什么？你想對(duì)老師說些什么？”??

3.感情朗讀，熟讀成誦。

4.指導(dǎo)書寫。

根據(jù)設(shè)計(jì)的教案，我試上了一堂課，結(jié)果不盡如人意，覺得課上得太費(fèi)勁了，學(xué)生的表現(xiàn)回答也拘束了。正當(dāng)我茫然時(shí)，廈門市教科院專家李日芳老師一句話喚醒了我：“詩歌是不可以肢解的，層層剝筍似的講解反而稀釋了詩歌的味道。”于是，我重新設(shè)計(jì)教案。第二版本的教學(xué)思路大體如下：

1.情境導(dǎo)入，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的向往。

2.朗讀詩歌，識(shí)記并書寫生字詞。

3.再讀詩歌，初步感受詩歌的韻律美。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過多種形式反復(fù)讀詩，發(fā)現(xiàn)押韻的秘密，感受押韻的美妙。

4.品讀詩歌，欣賞詩歌中的想象美。這一環(huán)節(jié)用語言描述創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，再讀想象畫面：綠色伸進(jìn)老師的窗口，此時(shí)它看到了什么；在讀中品味“作伴”的含義，猜猜老師夢(mèng)到什么??

5.背誦詩歌，感悟詩歌中的情感美。

示范課我采用了第二版本的教案，覺得挺成功的?？梢哉f，這兩次教學(xué)是一個(gè)巨大的飛躍。第一次設(shè)計(jì)這篇課文，需要用兩節(jié)課的教學(xué)時(shí)間，花費(fèi)心思，也浪費(fèi)時(shí)間。課堂上對(duì)每個(gè)詞每句話都做了精心的講解，試圖讓學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟詩中蘊(yùn)含的情感。而第二次教學(xué)，只花了一節(jié)課時(shí)間。尊重學(xué)生的自主精神，讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生反而入情入境，深情朗讀，深深地體會(huì)到濃濃的師生情。這樣的教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激活了學(xué)生的思維和情感，也縮短課文教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在最短的時(shí)間里接受最大的信息量，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

三、整合單元知識(shí)——群文閱覽，系列教學(xué)

《教育走向生本》一書里指出：“通過課程整合，我們可以騰出更多的時(shí)間和空間，從而給學(xué)生更多的活動(dòng)余地。”由此可見，整合課程教學(xué)，也是實(shí)現(xiàn)“精簡(jiǎn)教學(xué)時(shí)數(shù)”的一個(gè)有效方法。人教版語文教材按主題單元編排。“主題單元”是全冊(cè)教材這個(gè)大系統(tǒng)中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)它也是一個(gè)相對(duì)完整獨(dú)立的學(xué)習(xí)單位。同一主題單元的幾篇課文有著內(nèi)在的聯(lián)系。所以我們可以把一個(gè)主題單元看成一個(gè)有機(jī)的整體，進(jìn)行系列教學(xué)。這樣既可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、連貫性，也可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間。如教學(xué)人教版第十冊(cè)第四組時(shí)，我采用了“單元整合，五課漸進(jìn)”的教學(xué)法。所謂“五課”即為“生字過關(guān)課”（1課時(shí)）、課文誦讀過關(guān)課（1課時(shí)）、課文領(lǐng)悟過關(guān)課（1課時(shí)）、自由閱讀課（1課時(shí)）、綜合訓(xùn)練課（2課時(shí)）。用此教學(xué)法，一單元的內(nèi)容用6課時(shí)即可完成，這比教材參考書建議的9課時(shí)可省時(shí)多了。

那么單元整合教學(xué)具體要如何操作呢？我個(gè)人認(rèn)為，首先要通曉全冊(cè)教材的內(nèi)容，明確單元教材在全冊(cè)中的地位作用；其次要綜觀整個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，弄清各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，找出需要整合的相關(guān)課文的共同特點(diǎn)，并針對(duì)共同點(diǎn)，創(chuàng)造性地處理教學(xué)。人教版第十冊(cè)第四組課文是《再見了，親人》《金色的魚鉤》《橋》《夢(mèng)想的力量》，這四篇課文講述了一個(gè)個(gè)感人的故事??因此，“領(lǐng)悟過關(guān)課”我設(shè)計(jì)了一個(gè)主題：“精彩故事，感動(dòng)你我”，并圍繞主題設(shè)計(jì)兩個(gè)問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)：“在四個(gè)感動(dòng)天地的故事中，一直留在你心中的是哪一個(gè)？”“在這些震撼心靈的文章中，你畫出了哪些打動(dòng)你心的詞句？”這兩個(gè)問題把課文的相關(guān)知識(shí)融為一體。學(xué)生談起那一個(gè)個(gè)感人的故事時(shí)，我便相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)生畫出那一句句扣人心弦、發(fā)人深省的語句時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生品讀推敲。若是精讀課文里的句子，就扶手教給學(xué)生品讀的方法——理解重點(diǎn)詞，領(lǐng)悟作者寫作方法等等，從而感受文本主題的內(nèi)涵和語言魅力。若是略讀課文里的句子，就放手讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文里學(xué)到的方法自悟。這樣詳略得當(dāng)，扶放結(jié)合，學(xué)生學(xué)以致用，不但效果好，而且省時(shí)。

總之，學(xué)習(xí)語文需要有大量的豐富的閱讀，因此，語文教學(xué)應(yīng)改變觀念，巧用方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，精簡(jiǎn)教學(xué)課時(shí)，從而贏得更多寶貴的課堂時(shí)間，讓學(xué)生走進(jìn)廣闊的語文天地，豐富積累，擴(kuò)大視野。

第二篇：精簡(jiǎn)課堂,減少教學(xué)浪費(fèi)

精簡(jiǎn)課堂,減少教學(xué)浪費(fèi)

[摘 要]教學(xué)浪費(fèi)現(xiàn)象普遍存在于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如機(jī)械重復(fù)性教學(xué)、雷同反復(fù)式教學(xué)、糾結(jié)于細(xì)枝末節(jié)的問題等。減少教學(xué)浪費(fèi)現(xiàn)象，應(yīng)從精簡(jiǎn)課堂開始。以“積的變化規(guī)律”一課為例，將兩課時(shí)的教學(xué)容量精減為一課時(shí)來完成教學(xué)，大大減少了教學(xué)浪費(fèi)，取得了良好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)浪費(fèi)；精簡(jiǎn)課堂；積的變化規(guī)律

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文?I標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）23-0039-01

目前，教學(xué)浪費(fèi)現(xiàn)象普遍存在于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教學(xué)忽視邏輯主干，重復(fù)??唆，內(nèi)容交叉重疊且雷同，一課時(shí)的精講內(nèi)容往往被稀釋成幾課時(shí)的粗略內(nèi)容。針對(duì)這一問題，筆者以“積的變化規(guī)律”一課為例，采取同課異構(gòu)的方式，進(jìn)行了“減少教學(xué)浪費(fèi)”的課題研究。

一、程序布置與效果對(duì)比

本次試教內(nèi)容是“積的變化規(guī)律”，主要學(xué)習(xí)乘積隨因數(shù)變化而變化的規(guī)律。這節(jié)課的常規(guī)容量是2個(gè)課時(shí)，第1課時(shí)學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)變化引起積的變化，第2課時(shí)學(xué)習(xí)兩個(gè)因數(shù)一起變化引起積的變化。實(shí)驗(yàn)以同課異構(gòu)為研究方法，分兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)和比較研究。如“常規(guī)班”分2個(gè)課時(shí)教學(xué)，“超常班”按1個(gè)課時(shí)教學(xué)，并將因數(shù)放縮倍數(shù)由整十?dāng)?shù)更改為任意數(shù)，將兩因數(shù)同向變化反轉(zhuǎn)為逆向變化。兩個(gè)班的教學(xué)均有前后測(cè)，且都用數(shù)碼設(shè)備攝制了課堂實(shí)錄，課后都對(duì)師生做了訪談。對(duì)于收集到的數(shù)據(jù)，教師運(yùn)用錄制視頻的方法進(jìn)行了分析，前后測(cè)采用定性定量分析法，對(duì)訪談?dòng)涗涀隽私虒W(xué)理論分析。

本文敘述中，將常規(guī)班授課稱為“保守課”，將“超常班”授課稱為“維新課”。兩堂課的本質(zhì)區(qū)別是：保守課分開討論一個(gè)因數(shù)的擴(kuò)大或縮小，耗時(shí)加倍。維新課將重點(diǎn)落在探究一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大時(shí)引起積的變化規(guī)律，耗時(shí)較短，效果較好。

在探究因數(shù)擴(kuò)大引起積的變化的規(guī)律時(shí)，教師都是通過引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例中摸索規(guī)律的方法來進(jìn)行教學(xué)。保守課在探究“因數(shù)縮小情況下積的變化規(guī)律”時(shí)重復(fù)了這一程序。改進(jìn)后的維新課，在得出因數(shù)擴(kuò)大積的變化規(guī)律后，誘導(dǎo)學(xué)生思考因數(shù)縮小時(shí)積的變化。根據(jù)全貌還原理論，學(xué)生很快認(rèn)知到積變小才能實(shí)現(xiàn)全貌還原，并且推斷出：只有積變化的方向、倍數(shù)和一個(gè)因數(shù)變化的方向、倍數(shù)一致時(shí)，才能做到無差別還原。對(duì)于兩個(gè)因數(shù)同時(shí)變化的情況，維新課以呈現(xiàn)思考題的形式處理。教師首先展示算式“8×16”，緊接著出示四道題“（8×2）×（16÷2）”“（8÷2）×（16×2）”“（8÷4）×（16×4）”“（8×4）×（16÷4）”讓學(xué)生思考。待學(xué)生解決這四道題之后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納變化規(guī)律，從實(shí)數(shù)演算升華到抽象規(guī)律。

對(duì)于積的變化規(guī)律的應(yīng)用無須花費(fèi)太多時(shí)間。保守課安排了大量隨堂練習(xí)，耗掉59.92%的課堂時(shí)間；維新課分層精簡(jiǎn)練習(xí)，只安排一道鞏固題和一道延伸題，內(nèi)容簡(jiǎn)練。從后測(cè)的結(jié)果來看，效果相當(dāng)不錯(cuò)。

二、教學(xué)效果的理論化分析

關(guān)于積的變化規(guī)律的應(yīng)用，后測(cè)分別設(shè)計(jì)了“簡(jiǎn)便計(jì)算”、“靈活應(yīng)用”和“實(shí)際應(yīng)用”三類題型。同樣的內(nèi)容，維新課耗時(shí)一節(jié)課，教學(xué)效果明顯，而保守課耗時(shí)加倍，但效果卻不明顯。

測(cè)試結(jié)果表明，積的變化規(guī)律應(yīng)用不需進(jìn)行太多練習(xí)，而要在靈活應(yīng)用和實(shí)際應(yīng)用上多下功夫。為考察兩堂課的后期影響，后測(cè)分別設(shè)計(jì)了大值因數(shù)相乘和多個(gè)因數(shù)相乘的有關(guān)題型。大值因數(shù)相乘由于數(shù)值較大，容易出錯(cuò)，為更全面、客觀地反映問題，對(duì)做對(duì)和做錯(cuò)的人數(shù)都進(jìn)行了對(duì)比。結(jié)果顯示，兩堂課的效果不相上下，但對(duì)于三個(gè)因數(shù)相乘的題型，維新課的正確率比保守課略高。

三、通過師生訪談鑒定優(yōu)劣

實(shí)驗(yàn)后，筆者分別訪談了執(zhí)教兩堂課的教師以及兩個(gè)班的學(xué)生代表。常規(guī)班兩位學(xué)生代表反映“一節(jié)課學(xué)一個(gè)因數(shù)變化學(xué)有余力，可以將兩個(gè)因數(shù)同時(shí)變化的內(nèi)容納入其中”。超常班的兩位學(xué)生代表則表示這種教法可以接受。筆者對(duì)執(zhí)教超常班的L教師進(jìn)行了訪談，L教師對(duì)這次實(shí)驗(yàn)的做法及效果表示肯定，并認(rèn)為在日常的教學(xué)中可適當(dāng)推廣。

綜上可知，本實(shí)驗(yàn)濃縮了教學(xué)內(nèi)容，將“平?！钡?個(gè)課時(shí)合并為“非?！钡?個(gè)課時(shí)，無論是課堂觀察、測(cè)試結(jié)果還是訪談結(jié)果，都表明：一節(jié)課完全可以達(dá)到兩節(jié)課的效果，此時(shí)再另外開設(shè)一節(jié)課純屬浪費(fèi)。而如何在緊扣教材、符合學(xué)情的框架內(nèi)靈活設(shè)計(jì)教學(xué)，最大限度地避免教學(xué)浪費(fèi)，減負(fù)增效，是值得廣大教育學(xué)者和一線教師長(zhǎng)期研討的問題。

（責(zé)編 黃春香）

第三篇：精簡(jiǎn)企業(yè)簡(jiǎn)介

延安綠谷田園食品有限責(zé)任公司

企 業(yè) 簡(jiǎn) 介

延安綠谷田園食品有限責(zé)任公司于2004年9月在富縣注冊(cè)成立，法人李小鋒，（現(xiàn)任縣工商聯(lián)執(zhí)委、富縣商會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、縣政協(xié)委員）注冊(cè)資金500萬元，員工20人，季節(jié)工180多人，是省、市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)龍頭企業(yè)，注冊(cè)商標(biāo)“綠谷田園”、“直羅貢米”、“吾悠”三個(gè)商標(biāo)，其中“綠谷田園”、“直羅貢米”兩件商標(biāo)已獲得陜西省著名商標(biāo)，公司于2009年3月份取得了油糕、直羅貢米、雜糧食品生產(chǎn)許可證，并通過了QS食品質(zhì)量安全認(rèn)證。2009年六月獲得陜西省中小企業(yè)名優(yōu)產(chǎn)品獎(jiǎng)。2009被縣委縣政府授予優(yōu)秀民營企業(yè)，2010評(píng)為延安市誠信企業(yè)，2010被評(píng)為陜西省3星級(jí)誠信單位，2012年12月富縣油糕已獲得中國地理標(biāo)志證明商標(biāo)，2013年12月獲得市級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)，2013年3月被縣委縣政府授予優(yōu)秀企業(yè)，2014年1月被省農(nóng)業(yè)廳認(rèn)定為陜西省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)龍頭企業(yè)，2014年4月被授予誠信納稅企業(yè)，2014年9月通過了ISO9001;2008質(zhì)量管理體系認(rèn)證，2014年5月授予陜西省民營科技企業(yè)，2014年9月獲得中國陜西國(洛川)際蘋果博覽會(huì)優(yōu)質(zhì)蘋果銀獎(jiǎng)，2015年6月獲得首屆中國果品百強(qiáng)品牌稱號(hào),2015獲延安市商務(wù)系統(tǒng)誠信經(jīng)營示范企業(yè)，2016年3月度獲得陜西省中小企業(yè)促進(jìn)局頒發(fā)的陜西成長(zhǎng)之星企業(yè)。2016年6月富縣“直羅貢米”通過中國地理標(biāo)志產(chǎn)品認(rèn)證?！爸绷_貢米”是延安市首家申報(bào)的中國地理

標(biāo)志產(chǎn)品，2016年9月獲得地理標(biāo)志證明商標(biāo)示范企業(yè)，2016年12月度獲得陜西省企業(yè)質(zhì)量管理中心頒布的重質(zhì)量守信譽(yù)先進(jìn)單位，2017年1月富縣油糕獲得首屆陜西金牌旅游產(chǎn)品。

公司目前擁有占地面積4000多平方米的辦公、加工、經(jīng)營場(chǎng)所，有儲(chǔ)量為2500多噸的保鮮儲(chǔ)藏冷庫一座及其配套設(shè)施，主要從事蘋果生產(chǎn)、收購、儲(chǔ)藏、銷售和油糕、直羅貢米加工銷售，是集生產(chǎn)、收購、加工、儲(chǔ)藏、銷售為一體的成長(zhǎng)型綜合農(nóng)業(yè)企業(yè)。

第四篇：辭職報(bào)告精簡(jiǎn)

尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

經(jīng)過深思熟慮地思考，我已決定辭去在xxx公司的現(xiàn)有工作以迎接新的挑戰(zhàn)。我于xxxx年xx月xx日至今在xxx公司工作已有x年多，在此期間我得到了公司領(lǐng)導(dǎo)和同事們的大力支持和幫助，也感受到了公司對(duì)我個(gè)人的無微不至的關(guān)懷，對(duì)此我表示誠摯的感謝，也同時(shí)對(duì)我的離去將給公司帶來的不便表示深深的歉意。

公司的企業(yè)文化感化了我，我對(duì)公司是深有感情的，在公司的這段工作經(jīng)是我永生難忘的，我確信我在xxx公司里的這段經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，將為我今后的職業(yè)發(fā)展帶來非常大的利益。感謝公司給了我這次工作的機(jī)會(huì)。

祝xxx的事業(yè)蒸蒸日上再創(chuàng)輝煌，祝公司的領(lǐng)導(dǎo)和同事們前程似錦鵬程萬里!xxx部 xxx

xxxx年xx月xx日

第五篇：精簡(jiǎn)會(huì)議

今年政協(xié)大會(huì)將從16個(gè)方面改進(jìn)會(huì)風(fēng)

新華網(wǎng)北京２月７日電全國政協(xié)辦公廳６日召開秘書長(zhǎng)會(huì)議，貫徹落實(shí)中央關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的八項(xiàng)規(guī)定和總書記關(guān)于厲行勤儉節(jié)約、反對(duì)鋪張浪費(fèi)的重要批示精神，嚴(yán)格按照簡(jiǎn)約、儉樸原則安排各項(xiàng)會(huì)務(wù)的要求，制定了《全國政協(xié)十二屆一次會(huì)議改進(jìn)會(huì)風(fēng)的措施》。全國政協(xié)副主席兼秘書長(zhǎng)錢運(yùn)錄主持會(huì)議并講話。

《措施》提出１６條具體改進(jìn)辦法，主要包括：合理安排會(huì)期；簡(jiǎn)化會(huì)場(chǎng)安排；精簡(jiǎn)文件材料，從嚴(yán)控制會(huì)議紙質(zhì)文件的印制和發(fā)放；改進(jìn)會(huì)議文風(fēng)，嚴(yán)格控制文稿篇幅，側(cè)重反映意見和建議；增強(qiáng)討論實(shí)效，鼓勵(lì)委員暢所欲言，講真話、講短話，力戒空話、套話，提倡討論發(fā)言不照讀文稿，不作一般匯報(bào)性、表態(tài)性發(fā)言；改進(jìn)新聞報(bào)道，突出政協(xié)特色，著重反映委員在反映民情、體現(xiàn)民意、集納民智方面的建設(shè)性意見建議；充分利用網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)委員通過辦公業(yè)務(wù)系統(tǒng)提交提案、大會(huì)發(fā)言、反映社情民意信息、查閱文件簡(jiǎn)報(bào)，提高工作效率；簡(jiǎn)化迎送接待，機(jī)場(chǎng)、車站和委員駐地不安排迎送儀式；嚴(yán)格控制會(huì)外活動(dòng)，不組織與會(huì)議議程無關(guān)的活動(dòng)；嚴(yán)肅會(huì)議紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行會(huì)議請(qǐng)假制度；加強(qiáng)乘車管理，集體乘車出席全體會(huì)議，合理控制交通管制的規(guī)模和時(shí)間；嚴(yán)格用餐標(biāo)準(zhǔn)，不安排、不組織各類宴請(qǐng)活動(dòng)；從嚴(yán)控制經(jīng)費(fèi)支出，嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算；從嚴(yán)核定工作人員數(shù)量；節(jié)約會(huì)議用品，減少一次性用品，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)節(jié)約措施；杜絕商業(yè)活動(dòng)，不贈(zèng)送、不接受紀(jì)念品、禮品、土特產(chǎn)品。