第一篇：高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)任重道遠(yuǎn)

高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)任重道遠(yuǎn)

2016年12月22日 10:43:17 來源： 中

落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(國辦發(fā)〔2015〕36號(hào))精神，近日教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于建設(shè)全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫的通知》(教高廳函[2016]90號(hào))，要求“入選全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫的導(dǎo)師應(yīng)積極參加各地各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，到高校講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程或開設(shè)相關(guān)講座，擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽評(píng)委，指導(dǎo)幫扶大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以及參加其他形式的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)”。為什么教育部要全國選拔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師?這批非高校教師占主體的導(dǎo)師隊(duì)伍是否具備“雙創(chuàng)”教育的能力?如何保障兼職導(dǎo)師履職盡責(zé)，會(huì)不會(huì)兼而不職?這些問題折射出一個(gè)共同的關(guān)切，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本在教師，這同樣是教育部建立全國優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫的緣由。

此前，教育部要求把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育由“兩張皮”向有機(jī)融合的轉(zhuǎn)變。但如何融合?融合到什么程度?“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育教什么，如何教?等一系列問題也成為高校熱議的話題。在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”沒有學(xué)科化之前，解決這些問題的關(guān)鍵同樣是教師，而且主體是高校自己的教師，兼職導(dǎo)師隊(duì)伍只能是支撐。實(shí)際情況是，高校教師自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力建設(shè)明顯滯后于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際需求。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》明確指出要加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)，將提高高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力作為崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干研修的重要內(nèi)容。但是，縱觀目前高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)現(xiàn)狀，整體上仍處于粗放松散和碎片化狀態(tài)。與此同時(shí)，高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)的新需求，催生了巨大的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)市場，除了人社口、教育口外，一些部委下屬機(jī)構(gòu)、協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)，甚至是各類培訓(xùn)公司也成為高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)和認(rèn)證機(jī)構(gòu)，各類機(jī)構(gòu)發(fā)出的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”、“雙創(chuàng)導(dǎo)師”、“創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師”、“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師”等認(rèn)證證書層出不窮，高校一時(shí)成為各創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)覬覦的“肥肉”。對(duì)于這些機(jī)構(gòu)的教學(xué)資質(zhì)、師資水平、課程合理性、收費(fèi)合法性等缺乏管理監(jiān)督，魚龍混雜、魚目混珠、良莠不齊。

據(jù)悉，目前國家職業(yè)資格認(rèn)證體系中，唯一開考的與“雙創(chuàng)”相關(guān)的認(rèn)證證書為國家創(chuàng)業(yè)咨詢師(國家職業(yè)編碼：X4-07-01-10)，但也面臨是叫“創(chuàng)業(yè)咨詢師”還是叫“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師”的名稱爭議之尷尬，目前也僅開發(fā)了二級(jí)、三級(jí)認(rèn)證。此外，較為受歡迎的還有人社部引入的國際勞工組織的SIYB項(xiàng)目的師資認(rèn)證培訓(xùn)也擠進(jìn)高校，成為高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)的熱門產(chǎn)品，但因SIYB是舶來品，主要針對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)創(chuàng)業(yè)為主，且體系簡單，對(duì)于新業(yè)態(tài)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目診斷和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育略顯單薄，并表現(xiàn)出諸多不適。因而，在當(dāng)前，高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)亟待權(quán)威機(jī)構(gòu)參與，尤其是要建立完整權(quán)威的認(rèn)證培訓(xùn)體系。雖然各級(jí)教育主管部門開展了一些相關(guān)培訓(xùn)，但都是專題培訓(xùn)為主，如輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力培訓(xùn)等，缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性。同時(shí)，很多名校也做了積極的嘗試，但這些名校還都僅限于本校教師培養(yǎng)，輻射性不強(qiáng)。

可喜的是，筆者從搜狐教育網(wǎng)發(fā)現(xiàn)，近日，由中國人民大學(xué)推出的全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與管理者成長計(jì)劃與筆者產(chǎn)生了較好的共鳴。該體系由中國人民大學(xué)與見賢思齊教育集團(tuán)共同開發(fā)，雙方致力于匯聚國內(nèi)最高端的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，打造國內(nèi)最權(quán)威的第三方“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與管理人員”培訓(xùn)成長體系，為高校定制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，同時(shí)培養(yǎng)和選拔高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精英師資和戰(zhàn)略管理專家隊(duì)伍。在‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新’的時(shí)代背景下，人民大學(xué)希望并有能力成為高校雙創(chuàng)教育師資高端培訓(xùn)的開拓者和引領(lǐng)者，通過專業(yè)高端的課程體系和翻轉(zhuǎn)課堂、實(shí)踐教學(xué)、成人教學(xué)法等實(shí)用的教學(xué)能力培養(yǎng)，讓高校教師成為推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校真正落地開花結(jié)果的生力軍”。人民大學(xué)作為國家重點(diǎn)大學(xué)，在匯聚資源，服務(wù)全國高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)上開了個(gè)好頭，為全國高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)體系的規(guī)范化、系統(tǒng)化和科學(xué)化建設(shè)做了積極嘗試。

第二篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 任重道遠(yuǎn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任重道遠(yuǎn)——賈紅波秘書長在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與資本引領(lǐng)高峰論

壇上的講話

日期：2016-04-21

尊敬的各位朋友、各位來賓，女士們、先生們: 大家上午好！

非常高興參加今天的活動(dòng)，見證第一場創(chuàng)新大講堂和雙創(chuàng)公益計(jì)劃的啟動(dòng)儀式。我謹(jǐn)代表中國基金業(yè)協(xié)會(huì)，對(duì)本次活動(dòng)的成功舉辦表示熱烈祝賀！

臺(tái)下專家云集，談幾點(diǎn)粗淺想法，請(qǐng)大家批評(píng)指正：

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要正確加以引導(dǎo)

創(chuàng)新是永恒的主題，是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本動(dòng)力。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)面臨深層次調(diào)整，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)，“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”的作用更加凸顯。黨中央、國務(wù)院審時(shí)度勢(shì)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度前所未有。在“雙創(chuàng)”政策的號(hào)召下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為全社會(huì)的共識(shí)，各地政府紛紛出臺(tái)支持政策，成立眾多的創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)大街、孵化器等創(chuàng)業(yè)聚集區(qū)，激發(fā)了全社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，各行各業(yè)、不同層次的人都加入到雙創(chuàng)大軍當(dāng)中，創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)。

盡管“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的春風(fēng)已溫暖神州大地，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)永遠(yuǎn)在路上，我們還面臨諸多難題：一是創(chuàng)業(yè)成功率較低、盲目性較大，造成一些社會(huì)資源的浪費(fèi)；二是一些機(jī)構(gòu)和個(gè)人借“雙創(chuàng)”名義爭取優(yōu)惠政策，但實(shí)際從事房地產(chǎn)等限制類行業(yè)，偏離了國家政策初衷；三是原始創(chuàng)新不足，淺層次的、初級(jí)的創(chuàng)新較多，愿意沉下心來搞原始創(chuàng)新的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

如果不作引導(dǎo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就有可能是“一窩蜂”、是“大、干、快、上”的一陣風(fēng)，創(chuàng)新的結(jié)果很可能導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)市場的“一地雞毛”。因此，對(duì)“雙創(chuàng)”進(jìn)行正確引導(dǎo)、政策引領(lǐng)至關(guān)重要，要讓創(chuàng)新真正朝著“建設(shè)創(chuàng)新型國家”的方向前進(jìn)，要營造規(guī)范、健康、有序的“雙創(chuàng)”氛圍。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程

提高創(chuàng)新能力需要良好創(chuàng)新環(huán)境，這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。相較于美、英、德、日、以等創(chuàng)新國家，我們的“雙創(chuàng)”剛剛起步，在創(chuàng)新培訓(xùn)、政策、文化、資本、教育等社會(huì)配套方面還需不斷改進(jìn)。今天論壇的題目是“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與資本引領(lǐng)”，很好地抓住了“資本”對(duì)促進(jìn)雙創(chuàng)的作用。發(fā)展多層次資本市場、大力培育專業(yè)機(jī)構(gòu)投資力量，能夠?yàn)椤半p創(chuàng)”創(chuàng)造良好的資本環(huán)境。此外，美國之所以能成為全世界創(chuàng)新最活躍的國家，離不開其創(chuàng)新人才戰(zhàn)略，以及鼓勵(lì)創(chuàng)新、鼓勵(lì)冒險(xiǎn)、寬容失敗的文化氛圍。在這些方面，我們還有很大的進(jìn)步空間。此次證券日?qǐng)?bào)發(fā)起的“百家上市公司、百億創(chuàng)投資本、百場創(chuàng)新講堂，引領(lǐng)萬眾創(chuàng)新、助推經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型”大型公益計(jì)劃，就是為“雙創(chuàng)”創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，是一次值得讓人期待的有益嘗試。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重在科技創(chuàng)新，重在服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)

人類歷史表明，科技創(chuàng)新特別是一些關(guān)鍵領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新，是社會(huì)變革、推動(dòng)人類進(jìn)步的主要因素。人類歷史上的三次工業(yè)革命，在200多年的時(shí)間里徹底改造了我們的生活。美國作為世界頭號(hào)強(qiáng)國，具有其他國家無法比擬的經(jīng)濟(jì)活力，關(guān)鍵在于美國擁有全球最尖端的創(chuàng)新技術(shù)和強(qiáng)大的創(chuàng)新能力。

當(dāng)前，我國“雙創(chuàng)”已經(jīng)形成熱潮、形成趨勢(shì)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到“雙創(chuàng)”的目標(biāo)和要求。一些創(chuàng)新質(zhì)量不高，甚至有的還停留在重復(fù)性、低門檻、沒有技術(shù)含量的創(chuàng)新上。有些項(xiàng)目炒做、包裝痕跡過重，脫離實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在孕育興起，為我國實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供了難得的機(jī)遇。機(jī)會(huì)稍縱即逝，抓住了就是機(jī)遇，抓不住就是挑戰(zhàn)。對(duì)國家、對(duì)企業(yè)、對(duì)個(gè)人發(fā)展而言，都要緊緊抓住新一輪科技革命的機(jī)遇，才能實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新水平的“彎道超車”，真正推動(dòng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

四、中國基金業(yè)協(xié)會(huì)致力于為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好環(huán)境

中國基金業(yè)協(xié)會(huì)作為私募基金行業(yè)的自律管理機(jī)構(gòu)，堅(jiān)決支持“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。截至2016年3月底，在中國基金業(yè)協(xié)會(huì)登記的私募基金管理人2.59萬家，備案私募基金2.76萬只，基金規(guī)模5.7萬億元。其中，創(chuàng)業(yè)投資基金等私募股權(quán)基金，是支持“雙創(chuàng)”的重要資本力量。不過，目前在協(xié)會(huì)備案的創(chuàng)業(yè)投資基金規(guī)模約3000億元，僅占私募基金總規(guī)模的5.3%，與美國、以色列等國家相比還有較大差距。為響應(yīng)黨中央和國務(wù)院號(hào)召，積極支持“雙創(chuàng)”舉措，中國基金業(yè)協(xié)會(huì)將致力于更高私募機(jī)構(gòu)規(guī)范運(yùn)作水平，為創(chuàng)業(yè)投資基金發(fā)展創(chuàng)造良好的行業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)私募基金更好地支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)。我們高興地看到，在全社會(huì)共同努力下，有越來越多的資本參與到創(chuàng)業(yè)投資中來。雖然創(chuàng)業(yè)投資出現(xiàn)了一些散戶化的傾向，但也涌現(xiàn)出一支越來越專業(yè)、越來越成熟的創(chuàng)業(yè)投資隊(duì)伍。值得一提的是，為支持雙創(chuàng)工作，我們中國基金業(yè)協(xié)會(huì)正大籌備中國天使投資聯(lián)盟，正在研究創(chuàng)業(yè)者誠信數(shù)據(jù)庫建設(shè)問題。

朋友們：

當(dāng)前，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)已蔚然成風(fēng)，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”如雨后春筍，數(shù)據(jù)顯示，2015年以來日均新登記企業(yè)超1.1萬家，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎。人類已進(jìn)入21世紀(jì)，唯改革者進(jìn)，唯創(chuàng)新者強(qiáng)，唯改革創(chuàng)新者勝！中國基金業(yè)協(xié)會(huì)始終努力創(chuàng)新服務(wù)模式，以創(chuàng)新思維提高服務(wù)水準(zhǔn)，同時(shí)，堅(jiān)定支持和鼓勵(lì)相關(guān)會(huì)員單位主動(dòng)作為、積極參與到國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略中來，共同把創(chuàng)新事業(yè)向縱深推進(jìn)，助力發(fā)現(xiàn)價(jià)值、創(chuàng)造價(jià)值、分享價(jià)值！

最后，衷心祝愿雙創(chuàng)公益計(jì)劃順利啟航、邁向美好的明天！謝謝！

第三篇：教育能力(高校教師培訓(xùn))

單選

1、職業(yè)的定義是：個(gè)人在社會(huì)中所從事的需要發(fā)揮個(gè)人才能的，維持生活需要并具有社會(huì)意義的活動(dòng)。

2、能力是指能夠保證人們完成某種活動(dòng)的心理?xiàng)l件。

3、高校教師的一般能力主要是指認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力，它是教師的智慧能力在其工作和生活實(shí)踐中的具體體現(xiàn)，是從事高校教學(xué)和科研工作的基礎(chǔ)能力。包括：注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力。

3、教材是教師獲得教學(xué)信息的基本依據(jù)，也是教師是學(xué)生教與學(xué)的基本依據(jù)。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)能力包括設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的能力、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能力、選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法能力、編寫教案能力。

5、考查屬于定性的評(píng)價(jià)方法

6、平時(shí)考試是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的診斷性評(píng)價(jià)；集中考試是對(duì)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的總結(jié)性評(píng)價(jià)；

7、教學(xué)中常用的直觀教具包括：圖表、黑板畫、實(shí)物、標(biāo)本、模型。（模擬實(shí)物）

8、教師與學(xué)生溝通能力是教師最需要形成的基礎(chǔ)德育能力

9、選取科研課題是整個(gè)科學(xué)研究過程的第一步。了解選擇科研課題的原則：價(jià)值性原則、科學(xué)性原則、創(chuàng)新性原則和可行性原則。

10、重點(diǎn)，是教材中最重要、最基本的中心內(nèi)容。關(guān)鍵點(diǎn)，是指在學(xué)生理解和掌握本教材知識(shí)過程中那些起關(guān)鍵性作用的知識(shí)點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是指課堂教學(xué)的具體目標(biāo)，通常是指單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

11、文獻(xiàn)法是指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)事物的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。文獻(xiàn)法是最重要的方法

12、實(shí)驗(yàn)法是人為地對(duì)研究對(duì)象加以控制并施加影響，以確認(rèn)事物間的因果關(guān)系的一種研究方法。

運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法的前提條件，是建立研究的理論假設(shè)。

13、行動(dòng)研究法是一種實(shí)踐性的研究方法，是由實(shí)際工作者在工作和實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行研究和探索，達(dá)到解決實(shí)際問題，改善社會(huì)行為的目的的一種研究方法。

14、實(shí)施科研活動(dòng)包括三個(gè)步驟：提出理論假設(shè)；選擇研究對(duì)象；搜集、整理和分析資料。理論假設(shè)體現(xiàn)出如科學(xué)性、推測(cè)性、邏輯性和可驗(yàn)證性四個(gè)特征。按照理論假設(shè)的內(nèi)容特性，可以劃分為描述性理論假設(shè)、解釋性理論假設(shè)和預(yù)測(cè)性理論假設(shè)三種類型。

15、科研報(bào)告是描述研究工作的結(jié)果或進(jìn)展的文件，是匯報(bào)情況、提出建議、表述新發(fā)現(xiàn)和新成果的文獻(xiàn)。

調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（描述和記錄是某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)構(gòu)的科學(xué)報(bào)告）創(chuàng)新包含了創(chuàng)造。

16、教師的創(chuàng)新能力就是指教師在教育教學(xué)和科研工作中，創(chuàng)造新知識(shí)、新方法、新產(chǎn)品，或依據(jù)一定條件進(jìn)行變革和更新活動(dòng)應(yīng)具備的主觀條件。它具有四方面特征，即開拓性、普遍性、復(fù)雜性、可培養(yǎng)性。

17、教育機(jī)智是指高校教師在教育教學(xué)的過程中，積極發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，有效控制教育情境以及靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)性事件的能力。具有突發(fā)性、靈活性、創(chuàng)新性和目的性等特點(diǎn)。

18、科研創(chuàng)新精神是指教師以追求真理、奉獻(xiàn)社會(huì)為己任，在科研工作中體現(xiàn)出來的創(chuàng)造和革新的理想、信念、情感、態(tài)度、意志等心理品質(zhì)

19、創(chuàng)新型人才的特征：（1）較高的智商（2）具備創(chuàng)新思維（3）具有豐富的人格特征

20、教師的職業(yè)生涯是指教師從事教師職業(yè)的整個(gè)過程。

21、教師的職業(yè)生涯適應(yīng)期的主要特征：（1）初步形成直接的、個(gè)別的知識(shí)。（2）教育、教學(xué)能力初步形成。

22、教師的職業(yè)生涯發(fā)展期教師多成為骨干教師。創(chuàng)造期間專家型教師

23、教師的職業(yè)心理壓力指教師由于其職業(yè)的要求、期待和職責(zé)，所感受到的壓力，是教師由于其工作而產(chǎn)生的負(fù)向情感的反應(yīng)癥狀。

24、教師教學(xué)能力是指教師在教學(xué)活動(dòng)中順利地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一系列有效活動(dòng)的主觀條件。

25、課程編制是按照一定的程序和步驟科學(xué)地編排課程并使之形成某種結(jié)構(gòu)。

26、課程實(shí)施包括：實(shí)施課程和進(jìn)行課程評(píng)價(jià)。

27、只有角色權(quán)力是職業(yè)本身的影響力

28、辯證思維——說服教育的思維方式

29、教師的職業(yè)心理壓力指教師由于其職業(yè)的要求、期待和職責(zé)所感受到的壓力，是教師由于其工作而產(chǎn)生的負(fù)向情感的反應(yīng)癥狀。

多選

1、高校教師選擇科研課題的原則：價(jià)值性原則、科學(xué)性原則、創(chuàng)新性原則和可行性原則。

2、影響大學(xué)課堂管理的因素主要包括專家權(quán)威、人格魅力、有效的評(píng)價(jià)、角色權(quán)力等四個(gè)方面。

3、教學(xué)語言分為口頭語言、書面語言和身體語言三種類型。

4、書面語言表達(dá)能力主要指教師的課堂板書能力

5、通常板書表達(dá)形式有三種：邏輯要點(diǎn)式、結(jié)構(gòu)圖型式、圖表演示式。

6、教師的體態(tài)語言有三種類型：動(dòng)態(tài)無聲交流；靜態(tài)無聲交流；有聲交流

7、教師的德育能力是指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的能力。主要包括：了解學(xué)生品德發(fā)展的能力；與學(xué)生溝通的能力；說服教育的能力；解決矛盾的能力；對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的能力。

7、溝通能力是從事教師職業(yè)必須具備的能力，它有助于理論聯(lián)系實(shí)際；有助于與同事合作；有助于與外界交流。

8、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1.正常的認(rèn)知能力；2.積極的情緒；3.優(yōu)良的意志品質(zhì)；4.良好的人際關(guān)系；5.健全的人格6.合理的行為

9、遵循心理咨詢?cè)瓌t：教育性原則；交友的原則；尊重與平等相待的原則

10、科學(xué)研究具有四個(gè)基本特征：目的性，工具性，系統(tǒng)性和探索性。

11、在高校教師應(yīng)該具備的科研能力中，科研意識(shí)是進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)的前提性條件

12、教師的職業(yè)生涯主要經(jīng)歷了準(zhǔn)備期、適應(yīng)期、發(fā)展期和創(chuàng)造期。

13、教師職業(yè)心理壓力主要來自工作的不確定性、角色的壓力、學(xué)生的壓力以及工作條件等方面

14、教師心理調(diào)控能力表現(xiàn)為：①提高自我修養(yǎng)②學(xué)會(huì)正確地處理人際關(guān)系③學(xué)會(huì)控制與疏導(dǎo)自己的情緒。

15、客觀評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的能力1.合理運(yùn)用記分方式2.恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)3.及時(shí)整理評(píng)價(jià)信息4.全面分析學(xué)業(yè)質(zhì)量

15、職業(yè)具有經(jīng)濟(jì)性 技術(shù)性、社會(huì)性特點(diǎn)。

16、高等教育的特點(diǎn)1.人才培養(yǎng)的高層性2.專業(yè)設(shè)置的多樣性3.課程體系的復(fù)雜性4.教學(xué)過程的研究性

17、教師說服教育能力的養(yǎng)成必須注意以下幾點(diǎn)： 1.學(xué)高身正——說服教育的前提2.尊重信任——說服教育的原則

3.有的放矢，以理服人，以情感人——說服教育的策略4.辯證思維——說服教育的思維方式

18、高校教師的教學(xué)能力包括教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)調(diào)控能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力以及運(yùn)用教學(xué)媒介能力。

19、教師教學(xué)認(rèn)知能力是指認(rèn)識(shí)、理解與把握教學(xué)活動(dòng)基本元素的能力，包括理解專業(yè)目標(biāo)及課程的能力、了解教學(xué)對(duì)象的能力、分析與處理教材的能力。

20、理解專業(yè)目標(biāo)包括理解專業(yè)目標(biāo)與教育目標(biāo)、課程目標(biāo)的關(guān)系；理解專業(yè)目標(biāo)的表述形式；理解專業(yè)目標(biāo)的作用。

21、理解課程包括理解課程的概念、課程編制、課程實(shí)施。

22、客觀評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的能力1.合理運(yùn)用記分方式2.恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)3.及時(shí)整理評(píng)價(jià)信息4.全面分析學(xué)業(yè)質(zhì)量

23、教師職業(yè)心理壓力主要來自工作的不確定性、角色的壓力、學(xué)生的壓力以及工作條件等方面。

24、教師心理調(diào)控能力表現(xiàn)為：①提高自我修養(yǎng)。②學(xué)會(huì)正確地處理人際關(guān)系。③學(xué)會(huì)控制與疏導(dǎo)自己的情緒。

辨析

1、教師是一個(gè)職業(yè)不是一個(gè)專業(yè)？錯(cuò)誤；正在發(fā)展的專業(yè)

2、職業(yè)能力等同于職業(yè)技能嘛？錯(cuò)誤 職業(yè)能力有助于職業(yè)技能的形成，職業(yè)技能有助于提高職業(yè)技能

3、教學(xué)既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)？正確。教學(xué)有其活動(dòng)規(guī)律可循，有科學(xué)性，教學(xué)又是創(chuàng)造性活動(dòng)，有藝術(shù)性，教

4、學(xué)不僅是一門科學(xué)，要求合理，傳授技能，要求掌握課題教學(xué)具有動(dòng)人心魄的說服力和感染力。

5、教師說服教育能力是唯一的方法。錯(cuò)誤。教師說服教育能力是有效的方法，不是唯一，不能解決全部問題。

6、高校教師的科學(xué)研究一是本專業(yè)領(lǐng)域的，；一是教學(xué)科研。正確 教師職業(yè)人物決定的。豐富科研成果還要有科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與方法。

念逐漸成熟，已經(jīng)形成了辯證思維，有自己對(duì)論述

客觀世界的認(rèn)識(shí)，教師只有在與他們平等交流、1、教師職業(yè)能力的功能（多選）真誠溝通、思想交鋒、理論爭鳴的過程中才能答：(一）促進(jìn)教師職業(yè)素質(zhì)的提高

使他們辨明是非，逐步形成正確的思想意識(shí)。在教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，職業(yè)能力是重要的組成10、教師必須具備理論思辨能力。主要表現(xiàn)在： 部分，同時(shí)它也對(duì)教師其他素質(zhì)的形成和發(fā)展（1）制定思想道德教育措施，要實(shí)事求是，一發(fā)生積極的作用。

切從實(shí)際出發(fā)。

（二）保證教師教育活動(dòng)的效果

（2）思想道德教育要遵循對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，處理教師的職業(yè)能力一方面在教育活動(dòng)中得以形成好幾方面的關(guān)系。

和發(fā)展，另一方面又影響了教育活動(dòng)的效果。嚴(yán)與寬的關(guān)系。嚴(yán)與寬是辯證統(tǒng)一、相輔相成（三）提升教師職業(yè)的專業(yè)地位的關(guān)系。寬是嚴(yán)的基礎(chǔ)，寬的目的是為了更有教師職業(yè)作為專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)之一就是具有“專門效的嚴(yán)。的理論知識(shí)”和“解決職業(yè)問題的能力”。因此，獎(jiǎng)與罰的關(guān)系。做到獎(jiǎng)懲分明，公平合理。獎(jiǎng)教師職業(yè)能力的獲得和發(fā)展對(duì)于促進(jìn)教師職業(yè)與懲在具體工作中常表現(xiàn)為表揚(yáng)與批評(píng)。應(yīng)堅(jiān)的專業(yè)化、鞏固教師職業(yè)的專業(yè)地位具有重要持鼓勵(lì)為主的原則，盡量做到先表揚(yáng)后批評(píng)，的意義。

寓教育于獎(jiǎng)懲中。

2、高效教師職業(yè)能力構(gòu)成依據(jù)？ 情與理的關(guān)系。情與理是相互聯(lián)系、相互作用，（一）高等教育的性質(zhì)和任務(wù)

辨證統(tǒng)一的關(guān)系。情是理的基礎(chǔ)，理是情的深

（二）高等教育的特點(diǎn)（多選、論述）

化，即所謂動(dòng)之以情再曉之以理；必須注意情1.人才培養(yǎng)的高層性2.專業(yè)設(shè)置的多樣性3.課理結(jié)合。程體系的復(fù)雜性4.教學(xué)過程的研究性

（三）高校教師的勞動(dòng)特點(diǎn)

（四）能力結(jié)構(gòu)的基本理論

3、教師應(yīng)當(dāng)具有分析和處理教材的基本能力。答：表現(xiàn)為： 1.能分析教材的總體結(jié)構(gòu)。2.能分析教材的知識(shí)點(diǎn)。3.能合理地處理教材。4.能關(guān)注學(xué)科動(dòng)態(tài)。

4、教師的職業(yè)能力是職業(yè)素質(zhì)的基本構(gòu)成部分？

5、如何有效的調(diào)控大學(xué)課堂？

答：教師的教學(xué)調(diào)控能力是課程實(shí)施階段的能力要求，包括反饋教學(xué)信息能力、調(diào)控教學(xué)進(jìn)程能力和課堂管理能力。

一、反饋教學(xué)信息能力

（一）反饋教學(xué)信息能力的構(gòu)成1.及時(shí)掌握反饋信息2.準(zhǔn)確輸出可靠信息3.及時(shí)排除謬誤信息

（二）反饋教學(xué)信息能力的培養(yǎng)1.要善于觀察，做出敏銳判斷2.要有較強(qiáng)的交流適應(yīng)性

二、調(diào)控教學(xué)進(jìn)程能力

（1）適時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。（2）適當(dāng)?shù)刈儎?dòng)教學(xué)程序。（3）合理地調(diào)整教學(xué)手段。

三、課堂管理能力

教師課堂管理的能力是指能夠從教學(xué)需要出發(fā)，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，采取有效的措施，控制課堂教學(xué)順利進(jìn)行的能力。

（一）影響大學(xué)課堂管理的因素主要包括專家權(quán)威、人格魅力、有效的評(píng)價(jià)、角色權(quán)力等四個(gè)方面。

（二）課堂管理能力的具體表現(xiàn)1.恰當(dāng)運(yùn)用紀(jì)律2.營造健康美好的課堂環(huán)境3.建立和諧的師生關(guān)系建立和諧的師生關(guān)系也是課堂柔性管理的表現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)具備這一能力。首先，教師應(yīng)具有與學(xué)生的和諧溝通能力。其次，建立友愛的同學(xué)關(guān)系能力。4.教師善于自我管理

（三）課堂管理能力的培養(yǎng)1.獲得人際交往的知識(shí)2.培養(yǎng)曉之以理的說服力3.正確理解和扮演教師職業(yè)角色

6、教師必須具備的理論思辨能力？

答：教師必須具備理論思辨能力。主要表現(xiàn)在：（1）制定思想道德教育措施，要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。（2）思想道德教育要遵循對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，處理好幾方面的關(guān)系。

嚴(yán)與寬的關(guān)系。嚴(yán)與寬是辯證統(tǒng)一、相輔相成的關(guān)系。寬是嚴(yán)的基礎(chǔ)，寬的目的是為了更有效的嚴(yán)。

獎(jiǎng)與罰的關(guān)系。做到獎(jiǎng)懲分明，公平合理。獎(jiǎng)與懲在具體工作中常表現(xiàn)為表揚(yáng)與批評(píng)。應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則，盡量做到先表揚(yáng)后批評(píng)，寓教育于獎(jiǎng)懲中。

情與理的關(guān)系。情與理是相互聯(lián)系、相互作用，辨證統(tǒng)一的關(guān)系。情是理的基礎(chǔ)，理是情的深化，即所謂動(dòng)之以情再曉之以理；必須注意情理結(jié)合。

7、教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略 教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略：

首先，完善和強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于發(fā)揮創(chuàng)新才能。其次，進(jìn)行心理訓(xùn)練，有利于提高創(chuàng)新能力。第三，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力，包括記憶力、發(fā)散思維、輻合思維、直覺思維能力等。第四，進(jìn)行教育教學(xué)和研究技能訓(xùn)練。第五，形成開放、民主、合作的工作氛圍，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新。

8、教師自我能力的構(gòu)成？

答：

一、教師自我反思能力是指教師能夠適時(shí)、客觀地對(duì)其教學(xué)等各方面情況進(jìn)行回顧、分析與總結(jié)，以不斷提高自身的教育教學(xué)水平的能力。自我反思包括對(duì)自己的知識(shí)、能力與個(gè)性的反思；對(duì)社會(huì)與環(huán)境以及自己的教學(xué)與自我發(fā)展的反思。

二、自我設(shè)計(jì)能力是指教師能夠?qū)ψ约阂约八幇l(fā)展環(huán)境正確認(rèn)知，并對(duì)自己職業(yè)發(fā)展的各個(gè)階段進(jìn)行合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)的能力。

三、自我更新能力教師的自我更新能力是指具有自我專業(yè)發(fā)展的意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)自我發(fā)展的責(zé)任，善于設(shè)計(jì)和制定專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，并能夠進(jìn)行自我激勵(lì)，最終實(shí)現(xiàn)自我更新的能力。自我更新取向教師的專業(yè)發(fā)展，經(jīng)歷了非關(guān)注階段、虛擬關(guān)注階段、生存關(guān)注階段、任務(wù)關(guān)注階段與自我更新的關(guān)注階段。

四、心理調(diào)控能力，教師的心理健康特征表現(xiàn)為：正確地認(rèn)識(shí)和悅納自己；悅納他人，善于與人相處；熱愛生活，熱愛工作；積極正視現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)；有效地調(diào)控情緒，保持良好心境；不斷完善自己的人格。

9、教師處理思想品德教育的思維方式？

答：德育主要是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和方法論，使學(xué)生能夠正確地看待客觀世界，掌握正確地認(rèn)識(shí)和分析事物的方法。高校學(xué)生思想觀

第四篇：創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)(判斷題)

《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)》題庫 ——判斷題——

159、創(chuàng)業(yè)者如果不能堅(jiān)持自己獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)模式，而只是根據(jù)一些通行的管理法則進(jìn)行修改的話，不會(huì)破壞自己的競爭優(yōu)勢(shì)。正確 錯(cuò)誤

160、知識(shí)產(chǎn)品具有公共物品的特征，一旦公開，很容易出現(xiàn)“搭便車”現(xiàn)象。正確 錯(cuò)誤

161、在門徑管理的第二次篩選中，詳細(xì)的財(cái)務(wù)指標(biāo)將被納入篩選。正確 錯(cuò)誤

162、右半腦傾向于符號(hào)思維及詞語思維；而左半腦則傾向于感覺意象思維。正確 錯(cuò)誤

163、一項(xiàng)重大的創(chuàng)新出現(xiàn)之后，往往會(huì)有一系列后續(xù)的創(chuàng)新跟隨其后，形成創(chuàng)新群，從而引起新產(chǎn)業(yè)的成長或老產(chǎn)業(yè)的演變。正確 錯(cuò)誤 164、“歐盟2020發(fā)展戰(zhàn)略”旨在建立一個(gè)“全能型、可持續(xù)性發(fā)展、兼具包容性”的社會(huì)。正確 錯(cuò)誤

165、戰(zhàn)略管理能力是指創(chuàng)業(yè)者能夠整體地考慮企業(yè)經(jīng)營與環(huán)境，理解如何適應(yīng)市場、如何創(chuàng)建競爭優(yōu)勢(shì)的能力。正確 錯(cuò)誤

166、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要資金支持，財(cái)政政策支持是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要保障。正確 錯(cuò)誤

167、創(chuàng)新是新工具或新方法的發(fā)現(xiàn)，而發(fā)明是新工具或新方法的應(yīng)用。正確 錯(cuò)誤

168、廣西壯族自治區(qū)創(chuàng)業(yè)孵化基地認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)及程序，將創(chuàng)業(yè)孵化基地分為科技型（包括產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、工業(yè)園區(qū)、科技園區(qū)）、樓宇型、店鋪型（包括一條街）、市場型、廠房型等類型。正確 錯(cuò)誤

169、創(chuàng)業(yè)是一種精神，一種理念，更是一種行動(dòng)。正確 錯(cuò)誤

170、在技術(shù)創(chuàng)新方法發(fā)展的啟蒙階段，啟發(fā)法是人們根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問題進(jìn)行搜索，尋找解決問題的途徑，從而快速解決問題的一種方法。正確 錯(cuò)誤

171、集成創(chuàng)新先產(chǎn)生元件知識(shí)，再尋找其應(yīng)用的產(chǎn)品形式，即定義建構(gòu)。正確 錯(cuò)誤

172、文化趨勢(shì)與產(chǎn)品的選擇對(duì)市場定位沒有影響。正確 錯(cuò)誤

173、切薩布魯夫認(rèn)為，封閉式創(chuàng)新模式取得成功的關(guān)鍵在于使創(chuàng)新活動(dòng)得到有效控制。正確 錯(cuò)誤

174、創(chuàng)新是一種生生不息循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)制。正確 錯(cuò)誤

175、完成一項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新所需要的專門技術(shù)是多種多樣的，既有關(guān)鍵性的核心技術(shù)，也有輔助性的外圍技術(shù)。對(duì)企業(yè)而言，原始創(chuàng)新意味著要獨(dú)立研究開發(fā)其中的所有技術(shù)。正確 錯(cuò)誤

176、創(chuàng)新能力主要包括兩方面的含義：一是大腦活動(dòng)的能力，即創(chuàng)造性思維；二是創(chuàng)新實(shí)踐的能力。正確 錯(cuò)誤

177、研究開發(fā)不僅是一個(gè)知識(shí)整合與創(chuàng)造的過程，也是一個(gè)對(duì)整合與創(chuàng)造后的知識(shí)不斷再學(xué)習(xí)的過程。正確 錯(cuò)誤

178、常見的創(chuàng)業(yè)融資方式有股權(quán)融資和債務(wù)融資。正確 錯(cuò)誤

179、在專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)方面，利用新興技術(shù)和可持續(xù)理念開展綠色創(chuàng)業(yè)是最具潛力的創(chuàng)業(yè)路徑。正確 錯(cuò)誤

180、基于創(chuàng)業(yè)者個(gè)體為主的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)四結(jié)構(gòu)模型中，內(nèi)部激勵(lì)主要表現(xiàn)為金錢和股份的形式。正確 錯(cuò)誤 181、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力是指新時(shí)代專業(yè)技術(shù)人員必須具備的創(chuàng)業(yè)型理念傾向、創(chuàng)業(yè)型業(yè)務(wù)專長、創(chuàng)業(yè)型變革心態(tài)和創(chuàng)業(yè)型創(chuàng)新能力。正確 錯(cuò)誤

182、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是一種無意識(shí)、系統(tǒng)和持續(xù)的行為。正確 錯(cuò)誤 183、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)是創(chuàng)業(yè)者帶領(lǐng)和影響跟隨者實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的行為過程。正確 錯(cuò)誤

184、國際創(chuàng)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、國際創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向、國際創(chuàng)業(yè)文化、國際愿景領(lǐng)導(dǎo)、國際創(chuàng)業(yè)供應(yīng)鏈、創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)、全球人力資源與組織等整合在一起，構(gòu)成了嶄新的國際創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。正確 錯(cuò)誤

185、高科技創(chuàng)業(yè)的耦合要素從功能上表現(xiàn)為一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)孵化體系，它的構(gòu)成包括科技企業(yè)孵化器、助推器、大學(xué)科技園、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等，但不包含中介服務(wù)機(jī)構(gòu)。正確 錯(cuò)誤

186、專業(yè)服務(wù)創(chuàng)業(yè)是從以服務(wù)為中心的業(yè)務(wù)模式，轉(zhuǎn)向以技術(shù)為中心的商業(yè)模式創(chuàng)新，關(guān)鍵在于對(duì)專業(yè)服務(wù)的內(nèi)涵即服務(wù)解決方案概念的全新理解。正確 錯(cuò)誤

187、從基本概念上說，可持續(xù)創(chuàng)業(yè)追求的是環(huán)境、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展三者之間的平衡，即環(huán)保效益、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益三元素之間的整體平衡。正確 錯(cuò)誤

188、互聯(lián)網(wǎng)泡沫的破滅其實(shí)并不是互聯(lián)網(wǎng)本身的失敗，而是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)營模式的失敗，通過擺脫舊有的創(chuàng)業(yè)模式，一大批互聯(lián)網(wǎng)公司發(fā)掘了新的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)營模式，取得了巨大成功。正確 錯(cuò)誤

189、索洛的研究從理論的角度確認(rèn)了技術(shù)創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。正確 錯(cuò)誤

190、創(chuàng)業(yè)過程不同于一般的戰(zhàn)略管理、營銷管理等企業(yè)職能管理，它涉及的時(shí)間更長、因素更多，更具有挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性。正確 錯(cuò)誤

191、創(chuàng)業(yè)能力作為一種智力資本，一般屬于企業(yè)的關(guān)鍵技能和隱性知識(shí)，可以分為個(gè)人層面的創(chuàng)業(yè)能力和組織層面的創(chuàng)業(yè)能力。正確 錯(cuò)誤

192、信息識(shí)別能力是指創(chuàng)業(yè)者從各種信息源中廣泛收集相關(guān)的各種政策信息、業(yè)務(wù)信息和市場信息的能力。正確 錯(cuò)誤

193、專業(yè)技術(shù)能力是指專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)業(yè)應(yīng)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行專業(yè)生產(chǎn)的能力。專業(yè)能力包括專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。正確 錯(cuò)誤

194、創(chuàng)新能力是國家競爭力的核心，也是企業(yè)競爭力的關(guān)鍵所在。正確 錯(cuò)誤

195、門徑管理模型每個(gè)階段之間都有一個(gè)入口，這些入口就是質(zhì)量與風(fēng)險(xiǎn)控制的檢測(cè)點(diǎn)與決策點(diǎn)。正確 錯(cuò)誤

196、企業(yè)價(jià)值鏈的規(guī)劃是創(chuàng)業(yè)模式構(gòu)建的重要內(nèi)容，它決定了產(chǎn)品或服務(wù)是否能為企業(yè)帶來價(jià)值以及能帶來多少價(jià)值。正確 錯(cuò)誤

197、模糊綜合評(píng)價(jià)法的關(guān)鍵是建立層次結(jié)構(gòu)模型。正確 錯(cuò)誤

198、從理論上講，創(chuàng)業(yè)是指在資源完備情況下，尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行價(jià)值創(chuàng)造的一種資源整合活動(dòng)。正確 錯(cuò)誤 199、2015年10月，美國國家經(jīng)濟(jì)委員會(huì)與白宮科技政策辦公室發(fā)布最新版《美國國家創(chuàng)新新戰(zhàn)略》，是奧巴馬任內(nèi)第一次發(fā)布關(guān)于支持創(chuàng)新的國家級(jí)戰(zhàn)略性文件。正確 錯(cuò)誤

200、戰(zhàn)略能力和組織能力屬于個(gè)體層面的創(chuàng)業(yè)能力，是創(chuàng)業(yè)企業(yè)永續(xù)發(fā)展的基石。正確 錯(cuò)誤

201、熊彼特提出真正的經(jīng)濟(jì)發(fā)展“只是經(jīng)濟(jì)生活中的而并非從內(nèi)部自行發(fā)生的變化，是從外部強(qiáng)加它的”。正確 錯(cuò)誤

202、國家是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐者和最終完成者。正確 錯(cuò)誤

203、企業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在新產(chǎn)品上市之前做了眾多的市場調(diào)研、商業(yè)分析，因此，在新產(chǎn)品正式上市之前企業(yè)不需對(duì)新產(chǎn)品進(jìn)行測(cè)試。正確 錯(cuò)誤 204、熊彼特認(rèn)為，如果經(jīng)濟(jì)內(nèi)部沒有發(fā)生創(chuàng)新性變化而是“被周圍世界中的變化在拖著走”，那么經(jīng)濟(jì)并沒有發(fā)展。正確 錯(cuò)誤

205、原始市場規(guī)模決定了創(chuàng)業(yè)企業(yè)在創(chuàng)業(yè)初期可能銷售的規(guī)模，也決定了利潤的多少。正確 錯(cuò)誤

206、創(chuàng)業(yè)既是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。正確 錯(cuò)誤 207、產(chǎn)品創(chuàng)新的目的是提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)與性能的獨(dú)特性。正確 錯(cuò)誤

208、成立有限責(zé)任公司必須聯(lián)合2-10人一起作為公司的股東。正確 錯(cuò)誤 209、演繹法和歸納法在認(rèn)識(shí)發(fā)展過程中方向是正好相反的，在具體應(yīng)用上兩者也是矛盾的。正確 錯(cuò)誤

210、安家型創(chuàng)業(yè)以企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)為代表，它強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)精神的實(shí)現(xiàn)，也就是創(chuàng)新的活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)者自身能得到較大的改變。正確 錯(cuò)誤

211、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的社會(huì)屬性在很大程度上決定了創(chuàng)業(yè)者對(duì)其未來價(jià)值的預(yù)期，因而對(duì)創(chuàng)業(yè)者的機(jī)會(huì)識(shí)別和評(píng)估產(chǎn)生了重大影響。正確

第五篇：提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力

推進(jìn)協(xié)同育人。要推進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求間的協(xié)同，推進(jìn)高校與高校，高校與政府、社會(huì)間的協(xié)同，推進(jìn)學(xué)科專業(yè)間的協(xié)同，建立結(jié)構(gòu)調(diào)整、多樣合作、交叉培養(yǎng)新機(jī)制。其三是強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)和共享，廣泛搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，辦好各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。目前重點(diǎn)是辦好首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。其四是改革教學(xué)管理制度。要建立個(gè)性化培養(yǎng)教學(xué)管理制度，推行休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，改革學(xué)生學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)辦法。其五是提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力。要堅(jiān)持全員參加、專兼結(jié)合，配齊配強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。要改革教學(xué)內(nèi)容和方式方法，組織開展專門培訓(xùn)。其六是建設(shè)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化作為大學(xué)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，有重點(diǎn)、分層次舉辦講座論壇，全方位、多方面開展主題活動(dòng)。要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值宣傳，發(fā)掘樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型。這些黨和國家關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新政策新舉措為我們高校就業(yè)工作帶來前所未有的機(jī)遇。

從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)看，經(jīng)濟(jì)發(fā)展“新常態(tài)”給就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作帶來新挑戰(zhàn)。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)：這種新常態(tài)的特點(diǎn)：一是從高速增長轉(zhuǎn)為中高速增長；二是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，第三產(chǎn)業(yè)消費(fèi)需求逐步成為主體；三是從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。在這一新常態(tài)下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、調(diào)速換擋不可避免地給高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來壓力和挑戰(zhàn)。由于轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)力度加大，能源、建筑、鋼鐵等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)畢業(yè)生需求減幅較大。