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      小學(xué)生活生命與安全教案（5篇范文）
      
        
       時(shí)間：2019-05-15 06:24:12下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學(xué)生活生命與安全教案》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《小學(xué)生活生命與安全教案》。

      
	
      

      第一篇：小學(xué)生活生命與安全教案
      

      《生活·生命與安全》（二年級(jí)下冊(cè)）
      幫助別人 快樂自己
      樂山市五通橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 呂 蘭
      教學(xué)目的：
      1、幫助學(xué)生明白，真正的快樂是建立在幫助別人的基礎(chǔ)上的。
      2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)怎樣去幫助別人。教學(xué)過程：
      一、談話引入“幫助”
      1、（針對(duì)學(xué)生沒精打采的上課態(tài)度，師激趣導(dǎo)入）
      師：今天怎么啦，同學(xué)們?cè)趺礇]精神，害老師也沒精打采啦，請(qǐng)同學(xué)們幫助老師精神起來。
      （生精神抖擻地喊起立，老師好）
      師：看到你們這么精神啦，老師就更有精神啦，謝謝同學(xué)們幫助老師精神起來。
      2、引入“幫助”二字
      師：今天，你們語文老師告訴我，你們又學(xué)會(huì)個(gè)新詞兒，老師要考考你們（板書：幫助）來，大聲喊喊它。
      聽你們喊得這么準(zhǔn)確，洪亮，真能干，可光會(huì)讀可還不行，你們知道它的意思嗎？
      3、理解幫助的意思，幫助學(xué)生了解到，幫助就是對(duì)有困難的人伸出援助之手。（通過學(xué)生的回答和補(bǔ)充理解這個(gè)詞兒）
      （過渡：你們已經(jīng)是二年級(jí)的孩子啦，在你們的生活中，有幫助過誰嗎？老師來采訪一下你們）
      二、讓學(xué)生從“幫助”中體會(huì)“快樂”
      1、讓學(xué)生踴躍發(fā)言，說說都幫助過誰，做過什么事兒，老師注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)： 如：生：我?guī)椭^爸爸扛米
      師：你是個(gè)大力士，下次也幫老師扛扛米行不？
      生：我?guī)蛬寢屜匆路鲲?/p>
      師：你真是太能干了，我二年級(jí)的時(shí)候還不會(huì)做呢！
      生：我扶老爺爺過馬路
      師：真不錯(cuò)，對(duì)陌生人都能伸出援助之手
      ??
      2、拓展“幫助”，在生活中，需要我們幫助的對(duì)象還好多好多，老師還幫助過小螞蟻呢，救它出水坑，你們呢？
      （在這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維，讓他們明白幫助植物，動(dòng)物也是幫助的行為，培養(yǎng)孩子熱愛大自然，熱愛小動(dòng)物）
      如：生：我?guī)椭』菜?，小花咕嘟咕嘟喝水?/p>
      師：悄悄聽，小花會(huì)跟你說什么呢？
      生：小花會(huì)說，小主人，謝謝你，我會(huì)開出香香的花兒給你聞。
      生：我?guī)托」钒鷤诹?/p>
      師：小狗沖你搖尾巴沒有呢?小狗說了啥呢？
      生：小狗說“汪汪汪汪，謝謝你，你是善良的好孩子” ??
      3、（過渡：老師好驕傲，擁有你們這么多善良的孩子，老師還想采訪一下你們呢）當(dāng)你們瞧見自己幫助過的花兒，草兒發(fā)芽啦，當(dāng)你們看到小狗狗沖你們搖尾巴，當(dāng)你們聽到別人快樂的向你們說謝謝，你們是什么心情，能用表情告訴老師嗎？
      學(xué)生報(bào)以大大的笑容，師在黑板上畫上笑臉（哇，這就是你們幫助別人的心情啊，能用一個(gè)詞語來形容嗎）
      根據(jù)生的回答板書：快樂
      4、引出課題
      師：原來，幫助別人，是能讓我們感到快樂的，這就是今天老師和大家一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容 補(bǔ)充課題：
      11、幫助別人，快樂自己（齊讀課題）
      三、解決案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)幫助身邊的同學(xué)
      1、今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小伙伴兒（出示課件）她叫雯雯（畫面上的雯雯愁眉苦臉，流眼淚）她是個(gè)活潑可愛的小姑娘，可愛笑了？
      （學(xué)生舉手：老師，你說她愛笑，可她為什么這么傷心？）
      師接著講：雯雯的爸爸媽媽離婚了，爸爸走了。雯雯再也不能坐在爸爸的肩頭當(dāng)小飛機(jī)了，再也沒有大手拉著雯雯的小手捉迷藏了，可禍不單行，不久，媽媽也下崗了，家里生活就更困難了。雯雯的媽媽成天唉聲嘆氣，再也不會(huì)像原來那樣給雯雯講故事了，憂郁漸漸吞沒了雯雯的笑容，陽光從雯雯臉上漸漸消失了。
      2、（學(xué)生們很難過，愁眉苦臉）師：為什么你們那么難過？
      是呀，看到別人痛苦，我們感同身受，真是一群善良的好孩子，可是光是難過是不行的，我們得想辦法幫助她呀。該怎么幫助她呢，孩子們，開動(dòng)你們聰明的小腦瓜子，我們一起來想辦法吧
      3（把學(xué)生分成小組，互相討論幫助雯雯的辦法，師巡視引導(dǎo)）反饋：一組:為雯雯捐款；
      二組：借學(xué)習(xí)用品和其他東西給雯雯
      三組：在學(xué)習(xí)上幫助雯雯克服困難
      四組：課間陪雯雯玩，幫助她找回快樂 ??
      4、真是人多拾柴火焰高呀，十個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，你們的聰明、善解人意，幫雯雯走出了憂郁，（課件出示）你們瞧，快樂的小鳥兒雯雯又飛回來啦。你們開心嗎？哈哈，你們笑得比雯雯還開心呢！
      四、故事總結(jié)，揭示快樂的秘訣
      師：你們是一群多么善解人意，善良懂事的孩子呀，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，給你們講你們最喜歡聽的故事好嗎？
      從前，有一個(gè)可愛的小姑娘，她有一個(gè)愿望，希望永遠(yuǎn)快樂，有一天，她去森林，發(fā)現(xiàn)一只色彩斑斕的美麗蝴蝶被困在荊棘中，小姑娘勇敢地就出了小蝴蝶，小蝴蝶為了報(bào)答她，變成了一位小仙女，對(duì)她說：因?yàn)槟愕纳屏?，我?huì)實(shí)現(xiàn)你的一個(gè)愿望。小姑娘說：你能給我永遠(yuǎn)的快樂嗎？小仙女悄悄地給她說了一個(gè)快樂的秘訣，果然，小姑娘快快樂樂地過了一輩子。
      你們知道，小蝴蝶說的快樂秘訣是什么嗎？哪只小蝴蝶在老師耳邊悄悄告訴我？（抽學(xué)生回答）
      哇這么多小蝴蝶都知道，一起告訴我吧！
      根據(jù)生的回答板書：助人為樂 是快樂的秘訣
      五、布置任務(wù)
      1、準(zhǔn)備一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，不是存錢，是儲(chǔ)蓄快樂，每做一件好事，就往里面存放一枚快樂幣，這樣，以后你們就會(huì)有數(shù)不清的，沉甸甸的快樂啦！想擁有快樂嗎？
      那么，我們就從現(xiàn)在做起，幫助別人，像快樂出發(fā)?。ò鍟O(shè)計(jì)）
      11、幫助別人  ^ ^ 快樂自己  助人為樂 是快樂的秘訣  “儲(chǔ)蓄”快樂
      〔一年級(jí)下冊(cè)第二課〕
      《美麗的缺牙巴》教學(xué)設(shè)計(jì)
      樂山市徐家扁小學(xué)
      吳啟平
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過展示牙齒的生長(zhǎng)過程，使學(xué)生了解換牙是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的正?，F(xiàn)象，并幫助學(xué)生接受這一現(xiàn)象。
      2、培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的情感，促進(jìn)學(xué)生心靈健康發(fā)展。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)牙齒的生長(zhǎng)過程，使學(xué)生正確看待和接受換牙這一現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、缺牙巴娃娃的圖畫、代表恒牙的小紙片等。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生自己的缺牙巴照片 教學(xué)過程：
      一、故事導(dǎo)入，情景激趣
      同學(xué)們，瞧?。ǔ鍪救毖腊屯尥薜陌瀹嫞┻@個(gè)可愛的娃娃叫皮皮，和大家年齡差不多，也和教室里很多同學(xué)一樣，是一個(gè)——（指向娃娃的缺牙巴，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書“缺牙巴”）對(duì)，用我們的話來說，他就是一個(gè)缺牙巴。
      最近，皮皮又掉了一顆牙，一個(gè)小伙伴告訴皮皮：“皮皮，有的老爺爺牙齒差不多掉光了，缺了牙齒，笑起來真難看！”聽了小伙伴的話，皮皮多傷心啊！他想：“我的牙會(huì)和老爺爺一樣嗎？”皮皮越想越難過，流下了眼淚。（板畫眼淚）
      同學(xué)們，想幫幫皮皮嗎？
      二、看錄像，學(xué)知識(shí)
      讓我們先來看一段錄像吧！一邊看，一邊想：該怎樣幫助皮皮?(播放錄像：剛出生的嬰兒、長(zhǎng)出第一顆牙的嬰兒、長(zhǎng)滿乳牙的幼兒、換牙的兒童)學(xué)生在音樂聲中看錄像，師對(duì)錄像內(nèi)容進(jìn)行解說：“在一陣動(dòng)聽的啼哭聲中，我們來到了這個(gè)美麗的世界。這個(gè)時(shí)候的我們是沒有牙齒的，吃東西時(shí)得用力地吮吸。幾個(gè)月后，我們開始長(zhǎng)乳牙啦！一顆牙、兩顆牙、三顆牙??牙齒越長(zhǎng)越多，當(dāng)我們兩歲時(shí)，已經(jīng)長(zhǎng)了二十顆乳牙，真是太棒啦！有了牙齒就可以吃好多好多東西了，可是太大太硬的食物還是沒法吃。時(shí)間一天一天地過去了，我們快到六歲時(shí)，乳牙開始松動(dòng)、脫落。噢，原來它們要和我們說再見了。更強(qiáng)更有力量的恒牙長(zhǎng)出來了，一顆牙、兩顆牙、三顆牙??過了好長(zhǎng)好長(zhǎng)時(shí)間，我們終于換上了二十多顆充滿力量的恒牙?！?/p>
      看完錄像，你們想對(duì)皮皮說什么？根據(jù)學(xué)生回答，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)缺牙巴是因?yàn)槿檠罁Q成恒牙，這是正常的現(xiàn)象。并擦去皮皮的眼淚，畫成燦爛的笑臉。是啊，即使我們現(xiàn)在是缺牙巴，也要做個(gè)開心的美麗的缺牙巴。（板書“美麗的”）學(xué)生一起讀課題。
      三、講故事，演一演
      1、現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)開心缺牙巴的故事里。（出示書上第六頁圖畫）請(qǐng)你練習(xí)講一講圖畫中的故事。
      2、抽生講故事。
      3、請(qǐng)同桌演一演這個(gè)故事，等一會(huì)兒向全班展示，看看誰能獲得閃亮的“表演星”。
      4、同桌上臺(tái)表演，觀眾對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。表演中要突出開心這一特點(diǎn)。
      四、展示照片，熱情贊美
      1、換牙是一件開心的事，也是我們成長(zhǎng)過程中重要的一件事。爸爸媽媽用相機(jī)拍下了我們?nèi)毖腊偷目蓯蹣幼?，?qǐng)大家來展示。學(xué)生通過實(shí)物投影展示缺牙巴照片。
      2、學(xué)生把照片貼在第七頁空白處。
      3、同學(xué)之間互相看照片，互相贊美缺牙巴。
      五、競(jìng)賽合作，鞏固認(rèn)知
      接下來，我們做個(gè)游戲。游戲的名稱叫“缺牙巴長(zhǎng)牙”。老師在每個(gè)學(xué)習(xí)小組的抽屜里放了一幅圖和一個(gè)小紙袋。（師講解展示）圖上有一個(gè)可愛的缺牙巴娃娃，娃娃的牙床上有序號(hào)；小紙袋里有編了序號(hào)的小紙片，代表恒牙。游戲規(guī)則是四人小組合作，按牙床上的序號(hào)對(duì)應(yīng)恒牙小紙片上的序號(hào)給缺牙巴娃娃長(zhǎng)牙。時(shí)間三分鐘，比一比哪一組完成得又快又好。
      1、學(xué)生合作進(jìn)行粘貼。
      2、把完成的作品貼上黑板。
      3、由學(xué)生評(píng)選出最好的作品。
      六、朗誦童謠，升華情感
      同學(xué)們?yōu)槿毖腊屯尥拶N的牙齒多整齊，多好看啊！老師祝賀大家！送一首童謠給大家。（大屏幕出示書上第七頁童謠）師范讀、生讀、生帶著動(dòng)作讀。
      讓我們一起張開雙臂，大聲歡呼：“我要長(zhǎng)大！”
      第二篇：生活生命與安全教案
      《生活生命與安全》教案
      (六年級(jí)下冊(cè))第一課：心存感激
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、理解生命的成長(zhǎng)融匯了“親人之恩、社會(huì)之恩和自然之恩”，學(xué)會(huì) 目標(biāo) 知恩。
      2、體會(huì)感恩不僅是對(duì)他人表達(dá)感謝和尊重，同時(shí)也是對(duì)自身生命情懷 的一種充實(shí)。
      3、樹立時(shí)時(shí)心存感激的意識(shí)，學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)感恩。教學(xué)重點(diǎn)： 理解為什么對(duì)自然萬物都要抱一顆感恩的心。
      教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)感恩對(duì)他人、社會(huì)和自己帶來的美好情感和價(jià)值體驗(yàn)，樹立時(shí)時(shí) 教學(xué)難點(diǎn)： 心存感激的意識(shí)。
      教學(xué)過程：
      一、活動(dòng)導(dǎo)入
      二、主題活動(dòng)
      生命故事
      講述汶川地震中一位遇難母親留在手機(jī)里的故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟父母的親情和 愛。懂得父母是我們最應(yīng)該感恩的人。教師可深情講述 5、12 地震中的故事《我親愛的寶貝》，注意讀出感情，渲染氣 氛。
      然后鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)他們此時(shí)的內(nèi)心感受：這些故事帶給你怎樣的感受？你想對(duì) 這個(gè)幸存的孩子說什么？
      生命萬花筒
      教師介紹教材中的 4 幅情景圖：老師的諄諄教誨、地震救援人員的無私幫助、清潔工人的辛勤勞動(dòng)、奧運(yùn)志愿者的無私奉獻(xiàn)，讓學(xué)生感受到，除了父母以外，我 們身邊還有許許多多人都在以各種各樣的、看得到或者看不到的方式為社會(huì)做貢獻(xiàn)，給予我們關(guān)愛，讓生活變得更美好。因此，他們也是我們應(yīng)該感恩的人。
      1、學(xué)生思考討論，為什么這些人值得感恩？
      2、交流別人曾經(jīng)幫助你或自己曾經(jīng)幫助人的一次難忘的經(jīng)歷，說說當(dāng)時(shí)的內(nèi)心 感受。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，在幫助他人的同時(shí)，自己內(nèi)心也獲得一份溫暖和美 好的感情。
      生命氧吧
      生活中還有許多事物也值得我們?nèi)ジ卸?，如果沒有他們，生命就無法存在。那是 什么呢？
      1、學(xué)生思考討論，生命存在和繁衍必不可少的條件有哪些？
      2、聯(lián)系生活實(shí)際，說說每天給我們方便的生活學(xué)習(xí)用品是不是值得我們感恩的 對(duì)象。
      3、讀讀寫寫，讀教材中的一段文字，寫出你還想感恩什么？
      生命情懷
      感恩不僅是一種行為，更是一種生命的情懷。是中華民族和世界許多民族的一種 傳統(tǒng)習(xí)俗和民族精神，世世代代相傳至今。
      1、結(jié)合教材，介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的感恩習(xí)俗以及西方感恩節(jié)的由來。
      2、小組交流你知道的感恩習(xí)俗。生命加油站
      1、怎樣用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己的感恩之心呢？ 說聲“謝謝”、“做好自己身邊的小事”、“給別人力所能及的幫助”等。
      2、“懷揣感恩、處處美好”：為自己設(shè)計(jì)一個(gè)代表美好與幸福的標(biāo)記，可以是 一個(gè)圖案、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢(shì)等。
      3、設(shè)計(jì)感恩卡，寫上心里話，送給最想感恩的人。
      三、小結(jié)：
      第二課時(shí)：勇敢向前
      教學(xué)目的:
      1、認(rèn)識(shí)到困難和磨難是生命成長(zhǎng)必須經(jīng)歷的過程，勇氣可以帶來力量。
      2、尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對(duì)困難的具體事例，挖掘積極的情感體驗(yàn)。
      3、結(jié)合具體困難演練勇敢行為。
      教學(xué)重點(diǎn): 結(jié)合生活實(shí)際，尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對(duì)困難的具體事例，挖掘積極的 情感體驗(yàn)。
      教學(xué)難點(diǎn): 通過行為演練，激發(fā)學(xué)生積極向上的生命意識(shí)。
      教學(xué)過程：
      一、活動(dòng)導(dǎo)入
      二、主題活動(dòng)
      活動(dòng)一：盲車
      1、學(xué)生兩人一組前后站立，前面學(xué)生緊閉雙眼，后面學(xué)生雙手搭在同伴肩上，用 “走”、“?！?、“向左”、“向右”等口令指揮同伴前行。兩分鐘后交換角色。
      2、交流：閉眼前行時(shí)有何感受？用什么樣的步伐行走。
      3、小結(jié)：害怕是正常的感覺，可以保護(hù)我們少受傷害。即使害怕，參與游戲的同 學(xué)還是在向前走，這是非常勇敢的行為，用掌聲給自己一次鼓勵(lì)。
      活動(dòng)二：龍蝦與寄居蟹
      1、學(xué)生讀故事。
      2、續(xù)編故事。
      3、交流感受 生命探索 ·活動(dòng)三：觀點(diǎn)對(duì)對(duì)碰
      1、說一說：對(duì)龍蝦這個(gè)行為的看法。
      2、辯一辯：表達(dá)自己的觀點(diǎn)并陳述理由，若有不同觀點(diǎn)展開辯論，以理服人。
      3、讀一讀：生存本身就是一種勇敢行為，成長(zhǎng)面臨著許多危險(xiǎn)和艱辛。因?yàn)橛杏?氣，面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)才能堅(jiān)持自己；因?yàn)橛杏職?，危機(jī)才可以轉(zhuǎn)化為契機(jī)。如何理解“生存本身就是一種勇敢行為”？
      生命氧吧·
      活動(dòng)五：尋找勇氣
      1、朗誦“生命氧吧”有關(guān)內(nèi)容。
      2、說說這些蕩氣回腸的故事：痛苦和磨難中依然勇敢前行。
      3、情景劇“勇氣”。尋找學(xué)生生活中勇敢面對(duì)困難和危險(xiǎn)的實(shí)例，選擇沖突較強(qiáng) 的情景進(jìn)行即興表演。
      活動(dòng)六：有人愛我
      1、學(xué)習(xí)手語，用手語表達(dá)“有人愛我”。全體學(xué)生跟著教師緩慢而整齊地做出動(dòng) 作，動(dòng)作逐漸肯定、有力。
      2、推薦學(xué)生閱讀《有人愛我》。
      3、交流：什么力量讓喬納森在痛苦中依然能夠微笑？
      4、尋找我的“小熊”。全班學(xué)生在音樂背景中反復(fù)用手語表達(dá)“有人愛我”。
      生命加油站·
      活動(dòng)七：為勇氣加油
      1、探討交流：培植勇氣對(duì)自己的人生有什么意義和作用？
      2、如何面對(duì)勇于嘗試中的失敗。從“怎么想”、“怎么做”進(jìn)行思考。
      3、選擇一個(gè)目標(biāo)，結(jié)合具體問題或困難，列出行動(dòng)清單。
      活動(dòng)八：激情吶喊
      1、跟著音樂唱歌：勇敢向前。過程中可用鼓掌、揮手等肢體語言表達(dá)情緒。
      2、激情吶喊。設(shè)計(jì)一句簡(jiǎn)短有力的鼓勵(lì)的話，全班一起喊出來。
      第三課時(shí)：生命只有一次
      教學(xué)目的:
      1、理解生命只有一次，人死不能復(fù)生。
      2、增強(qiáng)自覺珍惜生命的意識(shí)，不輕言放棄。
      3、提高自我保護(hù)的能力，建立自己的社會(huì)支持系統(tǒng)。
      教學(xué)重點(diǎn) 幫助學(xué)生增強(qiáng)自覺珍惜生命的意識(shí)。
      教學(xué)難點(diǎn) 提高自我保護(hù)的能力，不輕言放棄。
      教學(xué)過程：
      一、活動(dòng)導(dǎo)入——選擇貝多芬音樂片段播放，請(qǐng)學(xué)生猜作者是誰
      二、主題活動(dòng) 生命故事：
      通過講貝多芬的故事，引入課題，讓學(xué)生理解生命存在的重要意義 和價(jià)值。
      活動(dòng)一：讀讀議議——學(xué)生閱讀教材后交流討論，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勜惗喾业慕?jīng) 歷給自己帶來的啟示。
      生命探索·
      活動(dòng)二：添“零”行動(dòng) 生命智慧·通過生活中的一些不珍惜生命，匆匆結(jié)束生命的事例，呈現(xiàn)出 3 種輕身 的常見原因：有的是因?yàn)槿狈φ_的生命科學(xué)知識(shí)，有的是缺乏對(duì)挫折的勇氣，還 有的僅僅是因?yàn)橐恍┎黄鹧鄣男∈虑榕c父母賭氣，就糊里糊涂的結(jié)束了自己年輕的 生命。這些無謂的死除了帶給親人無盡的悲痛外，沒有任何意義，甚至讓人感到非 常愚蠢。
      活動(dòng)三：另有高招
      1、閱讀思考：閱讀案例，試著分析他們的行為背后的情緒情感，澄清不合理的 認(rèn)識(shí)和看法。
      2、假如我身處案例主人公類似的處境，可以有哪些辦法應(yīng)付？
      小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)遇到困難和挫折，有更多的方法處理，收獲將是不一樣的結(jié) 局和人生。
      生命加油站 ·活動(dòng)四：尋找珍愛生命的理由
      1、交流“我之最”：小組交流自己最喜歡吃的美味，最喜歡的游戲，最喜歡去 的地方，最喜歡在一起的親人等。找到盡可能多的讓生命快樂、開心、積極、樂觀 的理由。
      2、全班分享： 活動(dòng)五：生命倒計(jì)時(shí)
      1、議一議：盲人作家海倫·凱特曾說過，假如給我 3 天光明，我會(huì)去實(shí)現(xiàn)她的夢(mèng) 想。設(shè)想一下，假如現(xiàn)在你的生命只剩下了有限的時(shí)光，情例除你最想做的事情。
      2、寫一寫。
      小結(jié)：生命只有一次，所以我們更有責(zé)任珍惜生命，熱愛生命，讓怒放的生命 之花更加鮮艷、美麗。
      活動(dòng)六：承諾
      1、反饋安全島的信息，交流過程中的感受和思考。
      2、在“珍愛生命承諾書”上莊嚴(yán)簽下自己的名字，承諾“無論身處何種困境，永遠(yuǎn) 都不放棄自己的生命！”
      3、收集全班的承諾書，用儀式化的行為表達(dá)對(duì)承諾的重視和決心。
      三、小結(jié)：生命對(duì)我們來說是短暫美麗的，大家要好好珍惜。讓自己的生命綻放無 限的光彩。
      第四課時(shí)：身體紅綠燈
      教學(xué)目的：
      1、認(rèn)識(shí)身體的禁區(qū)，禁戒區(qū)和安全區(qū)。
      2、知道人與人之間身體接觸因人而異，別人身體的禁區(qū)，不要觸摸，自己身體 的禁區(qū)，要嚴(yán)加防范。
      3、提高性騷擾、性侵害的防范和自護(hù)能力，增強(qiáng)身體受尊重、不受侵犯的意識(shí)。
      教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)防范性騷擾和性侵害的方法和技能。
      教學(xué)過程：
      一、安全小問號(hào)：
      二、安全小博士
      讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人身體的紅燈區(qū)為禁區(qū)，黃燈區(qū)為禁戒區(qū)，綠燈區(qū)為安全區(qū)。知道 人與人之間身體 3 種區(qū)域的接觸因人而異，別人身體的紅燈區(qū)，不要碰觸，自己身 體的紅燈區(qū)，要嚴(yán)加防護(hù)。
      1、介紹我們身體分為紅燈區(qū)、黃燈區(qū)和綠燈區(qū)。不同區(qū)域的接觸因人的親密程 度而有所不同。
      2、知道學(xué)生了解每個(gè)人的黃燈區(qū)和綠燈區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)。用紅、黃、藍(lán) 3 種顏色的筆 在教材中的人體圖中畫出你的身體禁區(qū)，禁戒區(qū)和安全區(qū)。
      3、知道學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)待身體紅燈區(qū)應(yīng)該有正確態(tài)度。對(duì)于別人身體的紅燈區(qū)，一 度不要觸碰；而自己身體的紅燈區(qū)，一定要嚴(yán)加防護(hù)，即便是長(zhǎng)輩和師長(zhǎng)的侵犯也 要斷然拒絕。
      安全小衛(wèi)士：
      讓學(xué)生認(rèn)識(shí)性騷擾、性侵害的行為，掌握提高警惕和加強(qiáng)防范的措施 與方法，概括說明哪些屬于性騷擾、性侵害，并提示要提高警惕和加強(qiáng)防范。
      插圖 1：陌生男子欲對(duì)小女孩行騙 組織討論：甜言蜜語往往伴隨哪些行為表現(xiàn)？為什么不能與他們?nèi)ツ吧蚱ъo 的地方？
      插圖 2：小女孩正設(shè)法擺脫壞人的糾纏分 3 種情況處理：
      1、如果壞人想要侵犯自己的情況，要及時(shí)跑到有人或是光亮的地方呼救。
      2、如果遇到無法擺脫壞人糾纏的情況，要大聲訓(xùn)斥。
      3、如果萬一被壞人抓住無法脫身，首先要保住自己的性命。
      插圖 3：小女孩八自己受害的情況告訴父母。為什么要及時(shí)報(bào)警，并及時(shí)告訴父 母？教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，告訴自己的父母是最好的，因?yàn)樗麄冇心芰椭恪Ｔ谑占嘘P(guān)性騷擾或性侵害案例的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論，看看能夠從中汲取 什么經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，比如：拒絕收買、善于識(shí)別、大聲呼救、告訴大人…… 指導(dǎo)學(xué)生理解“我的權(quán)利宣言”。
      第五課時(shí)：平安校園靠大家
      教學(xué)目的：
      1、認(rèn)識(shí)處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛的基本要求。
      2、了解防止同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突的基本做法。
      3、提高學(xué)生處理糾紛和沖突的能力，增強(qiáng)彼此和諧相處的意識(shí)。
      教學(xué)重點(diǎn)： 同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突的防范要求。
      教學(xué)過程：
      安全小問號(hào)：
      讓學(xué)生知道校園里同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突在所難免，重要的是如何 去面對(duì)和處理。引導(dǎo)學(xué)生討論同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突該如何處理。比如課間高年級(jí)的學(xué)生和低年 級(jí)的學(xué)生因?yàn)闋?zhēng)乒乓球桌而動(dòng)起手來。
      請(qǐng)問：
      1、他們爭(zhēng)執(zhí)的理由各是什么？
      2、你認(rèn)為誰的理由正當(dāng)？
      3、雙方動(dòng)起手來對(duì)不對(duì)？如果你遇到類似的情況該如何面對(duì)？假如你是老師 該如何處理？ 安全小博士：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求。
      1、概括說明在學(xué)校的集團(tuán)生活中，同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突是難免的。
      2、知道學(xué)生了解處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求。公平協(xié)商 善于包容求助老師：3 個(gè)要求前后有一定的關(guān)系，即首先是公平協(xié) 商，這是處理糾紛和前提的基礎(chǔ)；在協(xié)商過程中關(guān)鍵是應(yīng)該相互包容，這是化解矛 盾的根本；如果難以協(xié)商，最好的辦法是找老師處理。理解“公平協(xié)商”，公平就 是要對(duì)雙方有利，任何一方強(qiáng)加給另一方的要求都是不公平的。認(rèn)識(shí) “善于包容”，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，每個(gè)人都有錯(cuò)誤的時(shí)候，善于包容就是在適當(dāng)?shù)氖呛芙o別人臺(tái)階 下，后退一步自然寬、避免矛盾的激化。認(rèn)識(shí)“求助老師”，在什么情況下我們求 助老師，就是在雙方互不相讓，難以協(xié)商、不能自行解決矛盾的情況下，需要請(qǐng)求 老師解決。
      3、在認(rèn)識(shí)處理糾紛的 3 個(gè)基本要求的基礎(chǔ)上，通過故事會(huì)討論，提高學(xué)生處 理糾紛和矛盾的能力。遇到這類似的情況我們?cè)撛趺崔k？（上學(xué)路上要結(jié)伴而行，不要正面頂撞但是 不要膽小怕事，應(yīng)及時(shí)告訴老師或大人。）
      安全小衛(wèi)士：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)營(yíng)造友愛、和諧的平安校園的要求，說也就是人生如何防 范同學(xué)間發(fā)生糾紛。
      閱讀教材情景，讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)之間發(fā)生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基礎(chǔ) 上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)生糾紛時(shí)，雙方無論過錯(cuò)大小，都要主動(dòng)表示歉意，爭(zhēng)取對(duì)方 的寬容和諒解。安全小提示 營(yíng)造平安校園不僅是校園里學(xué)生間如何相處的問題，也涉及在校學(xué)生應(yīng)對(duì)校外 人員滋擾的問題。因?yàn)橹挥袃?nèi)外環(huán)境和諧了，才稱得上平安校園。
      1、避免單獨(dú)行動(dòng)：上學(xué)放學(xué)最好結(jié)伴而行。
      2、不理睬對(duì)方的挑釁：不理睬并不是一味回避，事后告訴家長(zhǎng)、老師或直接 報(bào)警。
      3、謹(jǐn)慎結(jié)交校外人員：不要輕易結(jié)識(shí)校外人員，因?yàn)樗麄兦闆r復(fù)雜，有些人 有違法犯罪等不良記錄。
      4、遠(yuǎn)離易滋事的公共場(chǎng)所：這些場(chǎng)所往往有閑雜人員出入，小孩容易成為別 人侵害的對(duì)象。
      第六課時(shí)：爬山安全要牢記
      教學(xué)目的
      1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)爬上的相關(guān)知識(shí)和技巧。
      2、讓學(xué)生了解行走于不同地形時(shí)的爬上方法和技巧。
      3、學(xué)會(huì)爬山迷路時(shí)或遇到突發(fā)情況后的自救方法。
      教學(xué)重點(diǎn) 迷路時(shí)或遇到突發(fā)情況后的自救方法。
      教學(xué)難點(diǎn) 了解行走于不同地形時(shí)的爬上方法和技巧。
      教學(xué)過程：
      安全小問號(hào)：
      通過案例引發(fā)學(xué)生對(duì)爬山安全的思考。
      閱讀案例思考：
      1、孩子們的做法哪些可取，哪些不可?。?/p>
      2、從中可以汲取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并鑒別，能說多少就說多少，實(shí)在說不出來的老師可以補(bǔ)充。安全小博士：讓學(xué)生了解并掌握爬山的必備知識(shí)和技巧，增強(qiáng)爬山安全意識(shí)，提高 野外生存能力。
      安全小衛(wèi)士：
      讓學(xué)生了解行走于不同地形時(shí)的爬上方法和技巧。
      主要針對(duì)爬山時(shí)，可能遇到的不同地形，介紹相應(yīng)的爬山技巧：上坡下坡時(shí)； 穿越樹林與草叢時(shí)；路遇小溪流時(shí)。這一部分有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，可讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。首 5 先，引導(dǎo)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)，了解我們爬山時(shí)可能遇到哪些不同地形以及針對(duì)不同地形的行走方法與 竅門。上下坡時(shí)：登山的意外事故，大多發(fā)生在下坡時(shí)，特別之一幫助學(xué)生鑒別爬山 方法的正誤，將兩者對(duì)比加深印象。爬山時(shí)與其他登山者相遇，即使不認(rèn)識(shí)也應(yīng)該招呼一聲，一般應(yīng)先由下坡的一 方向上坡者打招呼，并且下坡者應(yīng)禮讓上坡者先行。
      穿越樹林與草叢時(shí)：
      1、容易迷失方向或受傷，應(yīng)先定義地標(biāo)再前進(jìn)，才不至于迷路發(fā)生危險(xiǎn)。
      2、服裝要裝備齊全，戴帽子、戴手套、穿長(zhǎng)褲、襪子、堅(jiān)固的鞋子，若一時(shí)找 不到帽子?？善っ砩w住臉頰，以防耳朵及臉部受傷。
      3、衣服口袋不要放東西，貴重東西放置于背包內(nèi)較為安全。
      4、穿越時(shí)，要隨時(shí)與同伴聯(lián)系，可在木棒前段綁上旗子或手帕，隨時(shí)與同伴聯(lián) 絡(luò)，避免走失。
      第七課時(shí)：戶外如何避震
      教學(xué)目的
      1、讓學(xué)生掌握戶外避震的方法與技巧。
      2、學(xué)會(huì)選擇安全的避震場(chǎng)所。
      教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)選擇安全的避震場(chǎng)所。
      教學(xué)過程：
      安全小問號(hào)
      引發(fā)學(xué)生對(duì)地震來臨時(shí)戶外如何避震的思考。
      閱讀教材 兩種戶外環(huán)境
      1、小鎮(zhèn)的街道和空曠的田野。
      2、高樓林立的大街。
      我該往哪里跑？ 當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)，我們?cè)趹敉鈶?yīng)該如何避震？怎樣才是安全的避震場(chǎng)所？ 讓學(xué)生仔細(xì)觀察，比較兩幅圖的不同之處。
      1、地震來臨時(shí)，圖中人物的表情，由此去感受他們的內(nèi)心。
      2、人物所處的環(huán)境，在學(xué)生對(duì)圖意充分理解、交流各自觀察所得，提出問題，引發(fā)思考。安全小博士 讓學(xué)生掌握戶外避震的方法與技巧。戶外避震的方法與注意事項(xiàng)：
      1、在開闊地，趴下或蹲下。
      2、不要亂跑，也不要隨便跑進(jìn)室內(nèi)。
      3、在人多的地方注意防踩踏。
      4、盡快離開山腳，陡峭的山坡、懸崖。
      第一幅圖：首先強(qiáng)調(diào)必須選擇開闊地，然后觀察蹲下或趴下的姿勢(shì)。
      第二幅圖：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要鎮(zhèn)靜，千萬不要慌張，不能亂跑，選擇安全地帶，更不 能隨便跑進(jìn)屋內(nèi)。
      第三幅圖：提醒學(xué)生在人多的地方，特別注意防踩踏。
      第四幅圖：利用圖畫，幫助學(xué)生了解哪些是危險(xiǎn)地帶
      。在學(xué)生對(duì)戶外避震的方法有充分了解之后，引導(dǎo)學(xué)生一起回顧，比較不同情況 下避震方法的異同。
      安全小衛(wèi)士 讓學(xué)生了解地震之后選擇安全場(chǎng)所的方法要點(diǎn)。
      主要介紹地震之后躲避余震，如何選擇安全場(chǎng)所：要避開高大建筑物；避開危 險(xiǎn)物、高聳或懸掛物；避開其他危險(xiǎn)場(chǎng)所。
      結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，如我們周圍那些地方危險(xiǎn)，不宜躲避，哪些地方適 合戶外避震。安全小提示
      教材主要為我們呈現(xiàn)了戶外避震之時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)備的一些物品。內(nèi)容淺顯易懂，讓 學(xué)生有所了 6 解即可，無需花費(fèi)太多時(shí)間。
      第八課時(shí)：動(dòng)力的自我監(jiān)控
      教學(xué)目的
      1、了解運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適當(dāng)?shù)暮x。
      2、能夠運(yùn)用監(jiān)控指標(biāo)調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。
      3、初步掌握發(fā)生運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)后的處理方法，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)。
      教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用監(jiān)控指標(biāo)調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。
      教學(xué)過程：
      健康小問號(hào)
      讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)要適量，即運(yùn)動(dòng)不足達(dá)不到鍛煉的目的，超負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)身 體造成損害。教材上的師生觀看長(zhǎng)跑名將王軍霞取得冠軍的海報(bào)的情景。師生對(duì)話呈現(xiàn)了本 課的核心主題：“量力而行”。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情與教師的客觀指導(dǎo)形成了矛盾。怎 樣才能“量力而行”？順利成章的引出“健康小博士”的內(nèi)容。
      在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。教師可利用“健康小問號(hào)”的情景詢問 學(xué)生的看法，引導(dǎo)他們思考；還可以結(jié)合一些關(guān)于“運(yùn)動(dòng)猝死”、“長(zhǎng)跑神童”的 新聞事例，讓學(xué)生初步形成“過量的運(yùn)動(dòng)也會(huì)對(duì)身體造成損傷”的感性認(rèn)識(shí)。
      健康小博士
      本部分有兩個(gè)目標(biāo)：
      一是讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)監(jiān)控的意義；
      二是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn) 用“身體的主觀感受”和“心率”這兩個(gè)指標(biāo)來進(jìn)行運(yùn)動(dòng)中的自我監(jiān)控。
      教材在闡述了“運(yùn)動(dòng)監(jiān)控”的意義后，從“運(yùn)動(dòng)中”、“運(yùn)動(dòng)后”兩個(gè)階段介 紹了監(jiān)控的兩項(xiàng)指標(biāo)：“身體的主觀感受”的具體表現(xiàn)和“心率”的測(cè)定方法及具 體指標(biāo)。
      健康小行動(dòng)
      本部分內(nèi)容的目的運(yùn)用運(yùn)動(dòng)中的自我監(jiān)控知識(shí)辨析鍛煉中的誤區(qū)，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)中 的自我保護(hù)意識(shí)，杜絕運(yùn)動(dòng)傷害。
      教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：意識(shí)辨析生活中人們?cè)阱憻捴谐霈F(xiàn)的誤區(qū)；二是對(duì)家庭 主要病史的調(diào)查。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的健康知識(shí)技能，自覺地采取保持有益于健康的行 為和生活方式
      。對(duì)于運(yùn)動(dòng)一，可采用小組討論方式。
      對(duì)于“誤區(qū)一”的辨析，學(xué)生 可利用本課所學(xué)的知識(shí)得出正確判斷
      。對(duì)于：“誤區(qū)二”的辨析，教師在學(xué)生討論 后應(yīng)指出，感冒病毒具有親心機(jī)性，在感冒還沒有徹底治愈時(shí)就進(jìn)行高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng) 是非常危險(xiǎn)的。
      對(duì)于活動(dòng)二，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生，一旦家族中主要病史的調(diào)查情況 較為嚴(yán)重，要主要講情況向體育教師和班主任匯報(bào)。
      第九課時(shí)：不可小看拉肚子
      教學(xué)目的
      1、知道拉肚子的主要危害。
      2、知道如何預(yù)防拉肚子。
      3、養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 知道拉肚子的主要危害。
      教學(xué)難點(diǎn) 知道如何預(yù)防拉肚子。
      教學(xué)過程：
      健康小問好
      拉肚子是許多學(xué)生的親身經(jīng)歷，但他們往往不認(rèn)為這是一種嚴(yán)重的疾病，因此，本部份內(nèi)容主要是引起學(xué)生對(duì)拉肚子的關(guān)注。
       教材結(jié)合孩子門的生活實(shí)際，從人人喜歡的路邊攤開始了兩個(gè)孩子的對(duì)話，兩 個(gè)孩子實(shí)際上分別代表了兩種認(rèn)識(shí)：
      一是只圖口腹之快，而另一種是對(duì)衛(wèi)生狀況、食物的強(qiáng)烈刺激性的擔(dān)心；一種是對(duì)拉肚子的滿不在乎，而另一種的對(duì)這種輕視的 憂心忡忡。
      這個(gè)課題非成貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 的積極性，采用小調(diào)查或情景劇的方式再現(xiàn)這種情景上沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣： “為什么不能小看拉肚子？”，由此自然過度到“健康小博士”。
      健康小博士
      本部分內(nèi)容主要是知識(shí)的講述，旨在使學(xué)生充分了解拉肚子的主要危害。
      教材采用了圖文并茂的方式，選取了拉肚子的可能引起的最主要的三方面的危 害來進(jìn)行講述。這部分內(nèi)容對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說比較抽象，教師在教學(xué)過程中應(yīng)避免走入單 純講解的誤區(qū)，可采用多種方式將抽象的知識(shí)具體化、形象化。比如，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié) 合自己的親身經(jīng)歷來理解拉肚子對(duì)身體的損害和對(duì)生活的影響；列舉一些權(quán)威報(bào)告 的調(diào)查數(shù)據(jù)，還可結(jié)合課前準(zhǔn)備的一些相關(guān)新聞報(bào)告，具體講拉肚子多導(dǎo)致的嚴(yán)重 后果，使學(xué)生對(duì)拉肚子的危害有充分的認(rèn)識(shí)。
      健康小帖士
      本部份內(nèi)容主要是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，知道在生活中如何預(yù)防拉肚子。只有了解了病因，才能進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)防。引起拉肚子的原因有很多種，針 對(duì)六年級(jí)的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，教材并沒有詳細(xì)的講解各種病因，而是結(jié)合生活實(shí)際，選取了最為高發(fā)的感染性腹瀉和功能性腹瀉作為切入點(diǎn)，提出了具體的預(yù)防措施。
      采用小組自學(xué)、討論的方式，讓學(xué)生自己逐一回答為什么要采取這些預(yù)防措施。
      鼓勵(lì)他們講述自己看到、聽到、親身經(jīng)歷過的一些方面事例為不良的生活習(xí)慣，飲 食習(xí)慣敲響警鐘。
      健康小衛(wèi)士
      本部份內(nèi)容主要是的“健康小帖士”的補(bǔ)充，讓學(xué)生了解一旦拉肚子，應(yīng)該怎 么辦。
      教材根據(jù)不同程度的拉肚子，講解了相應(yīng)的處理方法。
      在教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩個(gè)問題：
      （1）不要濫用抗生素。許多人多拉肚子的危害認(rèn)識(shí)不足，發(fā)生拉肚子時(shí)學(xué)多人 會(huì)自行購買抗生素服用。但是抗生素只適用于細(xì)菌感染引起的拉肚子，對(duì)由病毒感 染引起的拉肚子或其他原因引起的拉肚子不但無效，還會(huì)殺死腸道中的正常菌群，引起菌群紊亂，加重拉肚子。
      （2）發(fā)生嚴(yán)重拉肚子后，不要抱有僥幸心理，在口服補(bǔ)液鹽的情況下，一定要 及時(shí)就醫(yī)，避免引起更嚴(yán)重的并發(fā)癥。
      健康小鏈接
      感染性腹瀉往往是傳染病，目的是讓學(xué)生通過了解兩種腹瀉為主要癥狀、對(duì)人 體甚至人類社會(huì)危害巨大的傳染病，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到拉肚子的可怕。
      教材用文字詳細(xì)描述了霍亂、細(xì)菌性痢疾的癥狀及危害。同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)疾病 大規(guī)模流行時(shí)，應(yīng)對(duì)患者及生活環(huán)境進(jìn)行隔離、消毒。
      第十課時(shí)：呵護(hù)我們的眼睛
      教學(xué)目的
      1、知道學(xué)生常見的眼病類型。
      2、了解常見眼病的形成與不良生活習(xí)慣的關(guān)系。
      3、懂得一些預(yù)防眼病的簡(jiǎn)單方法。
      4、養(yǎng)成良好的愛眼習(xí)慣。
      教學(xué)重點(diǎn) 日常生活中，學(xué)習(xí)中容易引發(fā)眼病尤其是眼外傷的原因。
      教學(xué)難點(diǎn) 日常生活中，學(xué)習(xí)愛眼、護(hù)眼的正確方法。幫助孩子在生活中養(yǎng)成良好的 用 眼習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我保護(hù)眼睛。
      教學(xué)過程：
      健康小問號(hào)
      教材用 3 幅圖表現(xiàn)了眼睛在生活、學(xué)習(xí)中的重要性。看書學(xué)習(xí)、通過望遠(yuǎn)鏡看 星空、欣賞美好的大自然
      。由此引出關(guān)于眼睛的問題：你了解眼睛嗎？ 我們?cè)谏?和學(xué)習(xí)中應(yīng)該如何保護(hù)好眼睛呢？
      教師在教學(xué)中可組織學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)，可以放視頻或掛圖片，讓學(xué)生呢過欣 賞。然后，讓學(xué)生蒙上眼睛，重放視頻或掛圖，讓學(xué)生有欲看不能的感覺，、。
      還 可以設(shè)計(jì)，讓學(xué)生現(xiàn)在教師隨意走動(dòng)，然后夢(mèng)上眼睛，再在教室走動(dòng)，讓學(xué)生感受 失去眼睛的不方便。
      通過讓學(xué)生參加類似的體驗(yàn)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)保護(hù)眼睛的關(guān)注，由此引入本課 的學(xué)習(xí)。
      健康小博士
      對(duì)人體演講結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，教材以圖文結(jié)合的方式作了簡(jiǎn)要說明。教師要向?qū)W生 說明眼睛結(jié)構(gòu)是非常復(fù)雜的，教材知識(shí)呈現(xiàn)了幾種重要的結(jié)構(gòu)，可結(jié)合科學(xué)學(xué)科的 相關(guān)知識(shí)，了解眼睛成像的原理。
      常見眼睛疾病產(chǎn)生的病因，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中了解到眼病產(chǎn)生的原因主要有 三方面，即用眼不當(dāng)，病菌感染和意外傷害。強(qiáng)調(diào)眼睛疾病產(chǎn)生于生活習(xí)慣關(guān)系密 切，只要養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，就可以有效的預(yù)防眼病。
      健康小貼士
      教材針對(duì)小學(xué)生常見的眼病、急性結(jié)膜炎以及眼外傷等 3 種眼病，通過圖文結(jié) 合的方式較為詳盡的闡述了 3 種眼病的癥狀、產(chǎn)生原因以及預(yù)防方法。
      學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)外，還可以設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生加深了解并切實(shí)掌握。也可設(shè)計(jì)一些知識(shí)競(jìng)答題，組織小組競(jìng)賽。增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的鮮活性。
      健康小衛(wèi)士
      教材設(shè)計(jì)的是一個(gè)開放性的討論活動(dòng)，以圖例形式呈現(xiàn)出來的問題應(yīng)當(dāng)之時(shí)眾 多不良現(xiàn)象中的幾個(gè)典型問題。
      在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡量多的發(fā)現(xiàn)生活中應(yīng)當(dāng)注 意的問題，并通過全班交流和板書的方式展現(xiàn)出來，讓所有的學(xué)生都能從中受益。
      最好，教師還可以組織學(xué)生在課堂上以公益廣告設(shè)計(jì)或畫畫的方式予以宣傳。
      健康小行動(dòng)
      教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)護(hù) 眼計(jì)劃。教師在指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生的思維，尤其要從預(yù)防近視，眼 外傷和結(jié)膜炎、沙眼等易感染的眼部傳染病等方面去思考，如是否認(rèn)真做眼保健操？
      是否長(zhǎng)時(shí)間玩電腦？
      是否有不正確的看書姿勢(shì)？
      是否在游戲中有強(qiáng)烈的沖撞行為？
      是否使用他人的毛巾？
      是否經(jīng)常用臟手揉眼睛？等等，幫助學(xué)生準(zhǔn)確找到自己生活 和學(xué)習(xí)中存在的一些問題，找到改正的方向和方法。
      健康小鏈接
      提示的是觸目驚心的近視發(fā)病率。雖然三年級(jí)以對(duì)如何預(yù)防近視開展了專門的 教育活動(dòng)，但近視的高發(fā)時(shí)期是在小學(xué)高年級(jí)至初、高中，因此，教師有必要提醒 學(xué)生關(guān)注這個(gè)問題，強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。
      第十二課時(shí)：科學(xué)復(fù)習(xí)效果好
      教學(xué)目的
      1、體會(huì)、認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的重要。
      2、學(xué)習(xí)，掌握幾種常見的復(fù)習(xí)方法。
      3、形成適合自己的、個(gè)性化的復(fù)習(xí)方法。
      教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)，掌握幾種常見的復(fù)習(xí)方法。
      教學(xué)過程：
      心理聚焦
      學(xué)生閱讀教材中的案例，教師組織學(xué)生討論：為什么樂樂比滔滔考得好？滔滔 的學(xué)習(xí)方法哪些地方不可?。繕窐返膶W(xué)習(xí)方法哪些地方值得借鑒？
      從中體會(huì)有無復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法的不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果不一樣，對(duì)科學(xué)復(fù)習(xí)有 一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
      心靈視窗 心靈氧吧
      教材中提供了 4 中典型、常有的方法：嘗試回憶、分散復(fù)習(xí)、多樣化復(fù)習(xí)和歸 類復(fù)習(xí)。教學(xué)中需注意：
      （1）4 種復(fù)習(xí)方法，其作用以及適合的條件并非是并行的。其中，嘗試回憶只 有用于課堂學(xué)習(xí)，分散復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)主要用于單元復(fù)習(xí)，多樣化復(fù)習(xí)主要用于不 同學(xué)科、不同時(shí)段的復(fù)習(xí)。
      （2）每一種方法中，教材僅介紹了重要的一些內(nèi)容，教學(xué)中，一定不要局限這 些內(nèi)容，可組織學(xué)生討論。
      （3）為讓學(xué)生真正理解、掌握這些必要的方法，教師組織學(xué)生小組交流討論、分享各自的理解。
      （4）在學(xué)生分組討論的基礎(chǔ)上，教師還需進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析、尋找、組合，以形成適合自己的、個(gè)性化的復(fù)習(xí)方法。
      心海起航
      （1）復(fù)習(xí)小檢測(cè)。
      （2）目的有二，其一讓學(xué)生了解、評(píng)價(jià)、反思自己的復(fù)習(xí)方法。其二測(cè)查中的具體項(xiàng)目本身也是一些行之有效的復(fù)習(xí)方法，學(xué)生可以借鑒和運(yùn)用。
      （3）（2）制定復(fù)習(xí)改進(jìn)方案。根據(jù)測(cè)查結(jié)果，分小組討論：選擇一門學(xué)科，就下次 單元測(cè)驗(yàn)，共同討論，制定一個(gè)負(fù)心方案。
      （4）結(jié)合組內(nèi)討論，進(jìn)行摸索、總結(jié)、形成 自己的、個(gè)性化復(fù)習(xí)方案。為了增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂實(shí)效，教師可將小組或個(gè) 人制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃以不同的方式呈現(xiàn)。
      第十三課時(shí)：輕輕松松去考試
      教學(xué)目的
      1、合理表達(dá)考試焦慮。
      2、分析考試焦慮的原因，學(xué)習(xí)必要的方法，以緩減考試焦慮。
      3、學(xué)習(xí)一些必要的應(yīng)試技巧，總結(jié)適合自己的應(yīng)試技巧。
      教學(xué)重點(diǎn) 正確對(duì)待考試，正確對(duì)待考試焦慮。
      教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)緩減考試焦慮的方法。
      教學(xué)過程： 心理聚焦
      學(xué)生閱讀教材案例談?wù)劊?什么是考試焦慮？ 考試焦慮有哪些表現(xiàn)？
      自己也有過 考試焦慮的經(jīng)歷嗎？
      學(xué)生分組討論：文文為什么會(huì)這樣？你能給文文一些好的建議嗎？
      心靈視窗
      教材以“心理涂色”作為活動(dòng)載體，幫助學(xué)生建立一種清晰的心理表象。借以 體驗(yàn)考試焦慮。建議教師學(xué)生分組，創(chuàng)造一種安全輕松的氣氛，并重點(diǎn)分享或討論 下面兩個(gè)話題：
      （1）小組成員分享各自的考試經(jīng)歷，并學(xué)習(xí)表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的感受。
      （2）小組成員在自我分析以及其他組員的幫助的情急下，體會(huì)和認(rèn)識(shí)考試緊張 的原因。除了“心理涂色”活動(dòng)外，教師也可采用其他方式表達(dá)自己的感受。如寫比喻 句的方式：考試緊張就像“夏天煩人的蚊子，干擾我的注意力”。
      心靈氧吧
      教材中涉及了三個(gè)重要的知識(shí)或常識(shí)
      ：①考試時(shí)每個(gè)學(xué)生或多或少都會(huì)緊張，這是一種正常的現(xiàn)象；
      ②只有過度的緊張才會(huì)影響考試的正常發(fā)揮，而適度的緊張 對(duì)應(yīng)考有積極意義；
      ③適度的考試期望能夠有效減輕考生緊張，提升考試效率。教 師要幫助學(xué)生梳理、理解這些常識(shí)，必要時(shí)組織學(xué)生讀一讀，記一記，這本身就具 有輔導(dǎo)意義。同時(shí)，教學(xué)要完成下面三個(gè)重要的內(nèi)容：
      （1）組織學(xué)生討論：考試對(duì)學(xué)生來說，其價(jià)值或意義是什么？學(xué)生只有對(duì)考試 形成正確的認(rèn)識(shí)，才能真正減輕考試焦慮。
      （2）組織學(xué)生了解和掌握“考試焦慮的經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)”，即“胃口變差”、“睡眠 不好”、“注意力難以集中”、“思維變得遲鈍”。
      （3）教材中以圖示方式，介紹了緊張程度與考試成績(jī)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生合 理考試動(dòng)機(jī)。這里涉及一個(gè)抽象的概念：適度緊張。教師需要組織學(xué)生討論，并通 過具體的指標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)、理解什么是適度緊張。
      比如：“適度緊張”與“過度 緊張”的對(duì)比：（1）應(yīng)考技巧：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，同時(shí)組織學(xué)生交流，討論其他一些有 效的應(yīng)試技巧。注意：提醒學(xué)生，結(jié)合自身，了解和掌握一些有針對(duì)性的技巧。（2）放松訓(xùn)練：建議教師播放一段輕松的背景音樂，以教材中的文字“一個(gè)暮 春的下午、、、、、、、”作為指導(dǎo)語，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)。
      此外，在教材的“說一說”部分，還提供了“聽音樂”等調(diào)節(jié)考試緊張的方法； 教師需根據(jù)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單易行的放松方法。
      第十四課時(shí)：依依同學(xué)情
      教學(xué)目的
      1、讓學(xué)生回顧自己與同學(xué)共度的美好時(shí)光，體會(huì)同學(xué)之間的濃濃情意。
      2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用適當(dāng)是方式來表達(dá)對(duì)同學(xué)的祝福。
      3、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理因面臨分別帶來的失落情緒。
      教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生體會(huì)學(xué)生間純真的友誼。
      教學(xué)過程：
      一、活動(dòng)導(dǎo)入
      暖身活動(dòng)：名字接龍
      游戲規(guī)則：教師事先制定一名同學(xué)作為“呼喊者”。全體同學(xué)按照拍兩拍、停 兩拍的節(jié)奏拍手，停頓時(shí)由“呼喊者：大聲親切地喊出一個(gè)同學(xué)的名字，被喊道名 字的同學(xué)成為下一名“呼喊者”，依次輪流?；顒?dòng)中要盡快喊出同學(xué)的名字，并不 能重復(fù)。
      教師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：你為什么要喊 XXX 的名字？當(dāng)其他同學(xué)喊道你的名 字的時(shí)候，你有什么感受？心情如何？
      通過這次活動(dòng)能迅速集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與愿望，讓學(xué)生體 會(huì)到同學(xué)間的情誼。
      該活動(dòng)與主題相聯(lián)，自然引入“依依同學(xué)情”這一主 題。
      二、主題活動(dòng)
      心理聚焦
      教師組織學(xué)生閱讀教材中的“畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”或錄成錄音放給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生 體會(huì)同學(xué)之間的美好情誼。
      引導(dǎo)學(xué)生將自己的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)中最感人、印象最深的一段說出來與大家分享，促進(jìn)彼此的情誼。
      心靈視窗
      看圖。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)并說出自己與同學(xué)間美好片段。可以采取“我是小記 者”活動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生彼此交流，促進(jìn)彼此的情誼?；顒?dòng)步驟：
      （1）讓每一個(gè)同學(xué)都做一次臨時(shí)記者，采訪其他同學(xué)。3 人為一小組，小組里 每位同學(xué)分別做一次臨時(shí)記者、被采訪者和聽眾。每位臨時(shí)記者可以向被采訪者提出兩個(gè)開放性的問題。如：最難忘的交往故事，最有趣的一次集體活動(dòng)，給予我支 持的同學(xué)等等。
      （2）采訪結(jié)束后組織學(xué)生交流：最有感觸的采訪。
      讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生淡淡感受，體會(huì)濃濃同學(xué)情。
      心靈氧吧
      組織學(xué)生閱讀文中的小提示，討論并交流其他有效方法。
      心海起航
      1、賀卡送祝福 學(xué)生將自己對(duì)同學(xué)的祝?；蚴亲钕雽?duì)同學(xué)說的話寫在賀卡里，送給對(duì)方，并分 享其感受。
      2、制作友誼樹 組織學(xué)生討論保持友誼的方式、方法，并制成卡片貼在“友誼樹”上，共同感 受班級(jí)的溫暖，共同祝愿友誼長(zhǎng)青。
      第十五課時(shí)：我已悄悄長(zhǎng)大
      教學(xué)目的
      1、幫助學(xué)生體會(huì)、認(rèn)識(shí)青春初期的生理、心理變化。
      2、引導(dǎo)學(xué)生了解青春期可能出現(xiàn)的成長(zhǎng)煩惱，并學(xué)習(xí)一般的處理方法。
      教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生比較全面地了解青春期的心理矛盾和心理沖突。
      教學(xué)過程：
      一、活動(dòng)導(dǎo)入
      二、活動(dòng)主題
      心理聚焦
      通過一個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)青春期的身心變化，初步感知青春初期可能產(chǎn)生 的心理矛盾和沖突。
      （１）指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，并進(jìn)行表演，在課堂上形象地呈現(xiàn)出青春初期學(xué)生 的心理沖突和矛盾，引起學(xué)生的思考和共鳴。
      （２）引導(dǎo)學(xué)生思考和交流：“強(qiáng)強(qiáng)有時(shí)候讓爸爸媽媽不省心，有時(shí)又表現(xiàn)得 挺懂事。你覺得強(qiáng)強(qiáng)長(zhǎng)大了嗎？”教師對(duì)學(xué)生的回答一定不要輕易否定，可以通過 追問學(xué)生的回答來幫助學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)。：如：為什么你是這樣認(rèn)為的？從什么地方 可以看出來？說明了什么問題？、、、、、心靈視窗
      （１）指導(dǎo)學(xué)生填寫“我的變化”表格。通過比較、感知，體會(huì)自己在不同年 齡階段的變化，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在身體、心理方面的成長(zhǎng)。在組織這部分教學(xué)的時(shí)候，可以先讓學(xué)會(huì) 12 是呢個(gè)自己填寫，然后以小組為單位，聽聽同學(xué)們對(duì)自己在這幾個(gè)方面的意見。這樣可以讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)大有全面的認(rèn)識(shí)，同 時(shí)更客觀地認(rèn)識(shí)自己。
      （２）引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)自身變化的感受。
      心靈氧吧
      指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我的變化”內(nèi)容。
      教師適當(dāng)從獨(dú)立意識(shí)和自我認(rèn)知等方面講解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春初期的心理矛盾和沖突，為學(xué)會(huì)處理矛盾和沖突奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。
      心海起航
      （１）指導(dǎo)學(xué)生填寫“心事卡”。通過討論和思考，讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅。同時(shí)讓學(xué)生明白：煩惱也是成長(zhǎng)過程中的必然，是成長(zhǎng)贈(zèng)送給峨眉的特殊禮物，我 們應(yīng)學(xué)會(huì)接納。
      （２）教學(xué)中“想一想”可擴(kuò)展為“爭(zhēng)當(dāng)排憂王活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)排解成 長(zhǎng)中的煩惱?；顒?dòng)步驟：
      活動(dòng)步驟：
      ①：選擇一件“我最煩惱的事情”，以不記名的形式填寫在事前準(zhǔn)備的小卡上。
      ②：教師將學(xué)生填寫好的小卡片統(tǒng)一收回分發(fā)給學(xué)生。發(fā)放時(shí)注意：學(xué)生拿到 的卡片應(yīng)不是自己寫的。
      ③：以小組為單位，共同為卡片上的問題提出解決辦法，并寫在卡片上，然后 叫給老師。④：教師選擇有代表性的問題，宣讀學(xué)生的解決辦法；有關(guān)小組成員可以補(bǔ)充，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。
      ⑤：認(rèn)領(lǐng)自己的卡片，閱讀同學(xué)為自己提供的解決辦法。
      ⑥：根據(jù)其他同學(xué)給自己提出的方法，完成“想一想”的內(nèi)容。
      （3）教師指導(dǎo)學(xué)生用一段文字或一幅漫畫、一個(gè)比喻等方式表達(dá)對(duì)“長(zhǎng)大”的 理解，并進(jìn)行全班交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和處理成長(zhǎng)中的心理沖突和矛盾。
      第三篇：生活、生命與安全教案
      熱愛生命
      1、尋找生存的家園
      數(shù)學(xué)目標(biāo)
      1、了解動(dòng)物遷徙的原因，即為了尋找適合生存的環(huán)境。
      2、了解生命體對(duì)生存環(huán)境的適應(yīng)過程，感受生存的艱辛和智慧。
      3、尊重不同生命體的生存環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      重點(diǎn)：了解動(dòng)物遷徙的原因。
      難點(diǎn)：從動(dòng)物的遷徙中體會(huì)適者生存的自然法則。教學(xué)過程
      1、生命小問號(hào) 活動(dòng) ：
      (1)唱兒歌：引導(dǎo)學(xué)生唱兒歌：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗……”
      (2)教師問：“小燕子年年春天回到這里僅僅是為了美麗的春天嗎？”引發(fā)學(xué)生思考，自由發(fā)言。(3)看一看，想一想：請(qǐng)學(xué)生看書上的圖，想一想，它們究竟要尋找什么呢？
      2、生命小博士
      活動(dòng)一：頭腦風(fēng)暴——快速說出家的好處
      （1）學(xué)生快速地說出家的好處，人和動(dòng)物的家均可。
      （2）結(jié)合教材的圖片引導(dǎo)學(xué)生說一說：我的家園在哪里？可利用頭飾設(shè)計(jì)扮演活動(dòng)，比如：我是小松鼠，我的家在樹上。
      活動(dòng)二：講生命故事
      引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片動(dòng)情地講述牛羚大遷徙的故事，有條件的學(xué)?？捎^看視頻?；顒?dòng)三：自編兒歌表演
      3、生命小智慧
      了解人類從古自今，為了適應(yīng)大自然的劇烈變化，也經(jīng)歷了無數(shù)次的大規(guī)模遷徙，并在不斷地遷徙中尋找適合生存的家園，從中感受人類生存和發(fā)展的艱辛與智慧。
      活動(dòng)一：情景表演——復(fù)原不同時(shí)期人類的生活 活動(dòng)二：讀一讀
      引導(dǎo)學(xué)生讀教材上的故事，進(jìn)一步加深理解和認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)三：畫一畫
      動(dòng)物和人都需要一個(gè)可以生存的家園，讓學(xué)生畫出自己心中美好的家園圖，意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與自然和諧相處的道理。
      2.生命健康的守護(hù)神
      教學(xué)目標(biāo)
      1、了解人類與疾病不懈抗?fàn)幍臍v史，感受人類的智慧和勇氣。
      2、了解具體的醫(yī)學(xué)進(jìn)步事件，感受醫(yī)學(xué)的進(jìn)步對(duì)人類生命的保護(hù)。
      3、激發(fā)學(xué)生用積極地預(yù)防行動(dòng)去戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      重點(diǎn)：了解醫(yī)學(xué)的進(jìn)步對(duì)人類生命的保護(hù)。
      難點(diǎn)：體會(huì)人類與疾病作斗爭(zhēng)的不屈毅力和智慧。教學(xué)過程
      1、生命小問號(hào)
      揭示生命現(xiàn)象，引出學(xué)生關(guān)心的問題。
      2、生命小秘密
      明線講述“牛痘的故事”，背后隱含“預(yù)防接種”的思想，使學(xué)生明白預(yù)防接種的重要性和價(jià)值。
      3、生命探索
      活動(dòng)一：講述故事——從人痘到牛痘
      教師可先引導(dǎo)學(xué)生看漫畫，再講述這個(gè)故事。聽完后讓學(xué)生談?wù)劯邢搿；顒?dòng)二：頭腦風(fēng)暴——接種的疫苗我知道
      為了有效地預(yù)防和消滅傳染病的發(fā)生和流行，國(guó)家制訂了計(jì)劃免疫政策，并免費(fèi)為兒童提供了12種疫苗以保護(hù)青少年的健康。
      活動(dòng)三：模擬表演
      課堂上，教師先引導(dǎo)學(xué)生看漫畫，講述青霉素發(fā)明的故事，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬表演青霉素和病毒作斗爭(zhēng)的場(chǎng)景;最后引導(dǎo)學(xué)生討論：青霉素的發(fā)現(xiàn)對(duì)疾病有什么作用？
      活動(dòng)四：預(yù)測(cè)生命的長(zhǎng)度
      醫(yī)學(xué)的進(jìn)步不僅保護(hù)了人類的生命，而且還提高了人類的平均壽命。
      4、生命小智慧 活動(dòng)一：五指行動(dòng)計(jì)劃
      學(xué)生先準(zhǔn)備一個(gè)印有自己手掌的紙片，并剪下來。緊接上一個(gè)設(shè)想活動(dòng)，讓學(xué)生把做法寫在五指印上?；顒?dòng)二：生命頻道
      課前讓學(xué)生收集報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體關(guān)于基因研究的一些報(bào)道，課上組織學(xué)生像播新聞一樣進(jìn)行報(bào)道。
      3.美麗的藏族聚居區(qū)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、讓學(xué)生了解藏族聚居區(qū)的基本自然環(huán)境以及人們衣食住行方面的習(xí)俗。
      2、從人們衣食住行的方式理解到這不僅是環(huán)境影響的結(jié)果，更是人們長(zhǎng)期積累的應(yīng)對(duì)環(huán)境的生存智慧，3、從藏族聚居區(qū)自然環(huán)境、人們的日常生活方式和節(jié)日慶典等角度，體會(huì)、感知藏民族敬畏自然的生命情懷。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      重點(diǎn)：了解藏民族民俗文化。
      難點(diǎn)：三年級(jí)的小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，要從藏族聚居區(qū)的自然環(huán)境和藏民族日常生活方式去理解其中包含的智慧有一定難度。尤其是如何正確理解藏族文化中的宗教情懷。
      教學(xué)過程
      1、生命小問號(hào) 活動(dòng)一：詞語集合
      教師引導(dǎo)學(xué)生展開頭腦風(fēng)暴，圍繞“四川藏族聚居區(qū)”這個(gè)核心詞，說出自己所知道的相關(guān)的詞語。
      活動(dòng)二：圖片全接觸
      教師提問：你曾見過這些美麗的景觀嗎？讓同學(xué)分享一下在四川藏族聚居區(qū)旅游的經(jīng)歷和見聞。
      2、生命小秘密
      活動(dòng)一：猜謎闖關(guān)
      讓學(xué)生猜謎：教師給出謎題之后，學(xué)生把答案選項(xiàng)寫在紙上，相互監(jiān)督，答對(duì)的可以闖關(guān)進(jìn)入下一題，答錯(cuò)的就淘汰。
      活動(dòng)二：連線
      教師給學(xué)生準(zhǔn)備好閱讀題單，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的第9頁的課文，讓學(xué)生把相應(yīng)的事物與其生產(chǎn)原料用線連接起來。
      活動(dòng)三：細(xì)說藏袍
      教師可以教學(xué)生畫蔵袍，分析蔵袍特點(diǎn)及其與藏族同胞生活方式的密切關(guān)系。
      活動(dòng)四：走進(jìn)藏家
      學(xué)生在閱讀了解藏族人民日常生活基本情況之后，在教師的引導(dǎo)下制作一幅拼圖。
      活動(dòng)五：制作瑪尼堆
      先閱讀課文了解瑪尼堆是什么，教師可補(bǔ)充各種瑪尼堆的圖片，也可以設(shè)計(jì)為任務(wù)型活動(dòng)，要求學(xué)生收集關(guān)于瑪尼堆的圖片，帶到課堂大家一起分享。
      活動(dòng)六：學(xué)唱一首藏族民歌，學(xué)會(huì)一種藏族鍋莊舞的舞步 讓學(xué)生了解藏族人民豐富多彩的節(jié)日
      4.快樂火把節(jié)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、初步了解彝族的傳統(tǒng)節(jié)日“火把節(jié)”里各種豐富的活動(dòng)，感受各民族節(jié)日活動(dòng)的多樣性和愉悅性。
      2、通過多種形式了解彝族人民生活的環(huán)境，進(jìn)一步理解植根于這種環(huán)境中的彝族民風(fēng)民俗。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      重點(diǎn)：了解火把節(jié)的各種活動(dòng)。
      難點(diǎn)：理解植根于這種環(huán)境中的彝族民風(fēng)民俗。教學(xué)過程
      1、生命小問號(hào)
      通過觀察教材上的圖片激發(fā)學(xué)生對(duì)火把節(jié)的好奇，引發(fā)對(duì)活動(dòng)的深入了解。觀察討論：彝族為什么要慶?；鸢压?jié)？
      教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問并進(jìn)行討論：這是什么民族？他們?cè)诟墒裁?？你知道彝族為什么要慶祝火把節(jié)嗎？
      2、生命小秘密
      介紹四川省彝族人民生活的地理環(huán)境，了解他們的生活環(huán)境。知道火把節(jié)是彝族的傳統(tǒng)節(jié)日，彝族人民通過各種活動(dòng)慶?；鸢压?jié)。
      教材分為三部分：①簡(jiǎn)介四川彝族地區(qū)的地理位置，了解火把節(jié)的來歷。②了解火把節(jié)中的各種慶?；顒?dòng)。③感受彝族兒童心中的彝族風(fēng)貌，愿意去了解彝族風(fēng)俗。
      活動(dòng)一：簡(jiǎn)單介紹四川彝族聚居區(qū)的地理位置，了解火把節(jié)的由來
      1、觀察圖片，介紹資料
      2、火把節(jié)的由來
      看第13頁的“火把節(jié)的由來”兩幅插圖，并通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解，火把節(jié)是彝族的傳統(tǒng)節(jié)日，代表著彝族人民對(duì)火的崇拜。
      活動(dòng)二：了解火把節(jié)中的各種慶?；顒?dòng)，感受節(jié)日文化
      1、設(shè)計(jì)彝族服飾花紋
      通過看插圖，讓學(xué)生觀察、了解彝族男女服飾不同款式和對(duì)三種顏色的使用。彝族服飾上的飾紋圖案大多與動(dòng)植物有關(guān)。
      2、了解彝族火把節(jié)的飲食文化
      讓學(xué)生看第14頁上面的6副插圖，讓學(xué)生了解節(jié)日活動(dòng)中的特色食物：坨坨肉、蕎麥餅、酸菜湯。
      3、看插圖，了解彝族火把節(jié)的狂歡——達(dá)體舞
      帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)體舞，達(dá)體舞是彝族一種古老的集體舞蹈。在歡快的舞步中，人們感受到了集體的力量，體現(xiàn)了彝族人民樂觀、積極地精神。
      活動(dòng)三：感受彝族兒童心中的彝族風(fēng)貌，加深體驗(yàn) 討論：彝族兒童心中的家鄉(xiāng)是怎樣的？
      這部分是本課的拓展部分，請(qǐng)學(xué)生們觀察插圖，教師講述第一幅圖，彝族孩子信手畫出心中美麗的真實(shí)的家。
      安全生活 5.當(dāng)心雷雨天
      教學(xué)目標(biāo)
      1、了解雷雨天可能存在的危險(xiǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的避險(xiǎn)意識(shí)。
      2、學(xué)習(xí)、掌握雷雨天基本的避險(xiǎn)方法。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      學(xué)習(xí)、掌握基本的雷雨天避險(xiǎn)的方法 教學(xué)過程
      1、安全小問號(hào)
      通過插圖中人物的對(duì)話，設(shè)置懸念。讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。
      教材在此環(huán)節(jié)提供了一副簡(jiǎn)單的插圖：從插圖上可以看到狂風(fēng)吹彎大樹，暴雨中，閃電劃破天空。
      2、安全小博士
      學(xué)習(xí)雷雨天避險(xiǎn)的基本方法。
      教材首先通過“小博士”的一句話“當(dāng)心，雷雨天有危險(xiǎn)”概括性地解答了上一個(gè)環(huán)節(jié)圖中提出的疑問；同時(shí)，給學(xué)生留下了一個(gè)總體性的印象，即雷雨天隱藏著危險(xiǎn)。接下來用一小段文字介紹了雷雨天最大的危險(xiǎn)來源于雷擊，以及雷擊的兩種不同方式。緊跟這段文字的兩幅圖則通過更直觀的方式表現(xiàn)了雷擊的危險(xiǎn)；擊斷大樹、通過金屬物擊中人。
      在介紹避險(xiǎn)方法環(huán)節(jié)，教材分別設(shè)置了在室內(nèi)和室外兩種不同環(huán)境情況下，告知給學(xué)生躲避雷雨天危險(xiǎn)的方法。
      3、安全小衛(wèi)士
      回顧、檢查學(xué)生對(duì)雷雨天避險(xiǎn)方法的了解和掌握情況；進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)避險(xiǎn)方法的認(rèn)識(shí)，并使其內(nèi)化為自身的行為。
      第二個(gè)活動(dòng)是“做一做”。主要是通過讓學(xué)生回家與家人共同做一個(gè)“小貼士”，進(jìn)一步將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的行為。
      6.洪水和泥石流
      教學(xué)目標(biāo)
      1、讓學(xué)生了解洪水、泥石流對(duì)人類財(cái)產(chǎn)、生命的重大危害。
      2、讓學(xué)生掌握遭遇洪水、泥石流時(shí)的避險(xiǎn)與逃生方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      讓學(xué)生掌握遭遇洪水、泥石流時(shí)的避險(xiǎn)與逃生方法。教學(xué)過程
      一、活動(dòng)導(dǎo)入
      四川省降雨較多，很多沿江、河的縣城、鄉(xiāng)村都會(huì)遭遇洪水、泥石流，電視上、報(bào)紙上經(jīng)常有新聞報(bào)道：“ⅹⅹ連續(xù)降雨，導(dǎo)致洪水災(zāi)害??”教師可提問學(xué)生“你們從電視上或者報(bào)紙上，看到最近有哪些地方有洪水災(zāi)害，或者泥石流災(zāi)害？”讓學(xué)生先說說自己聽到的、看到的洪水災(zāi)害、泥石流災(zāi)害信息。
      二、主題活動(dòng)
      1、安全小問號(hào)
      該環(huán)節(jié)要讓學(xué)生對(duì)洪水、泥石流給人類財(cái)產(chǎn)、生命造成的危害有一定的認(rèn)識(shí)，并且意識(shí)到該危害對(duì)人類財(cái)產(chǎn)造成的損失非常巨大。因洪水、泥石流災(zāi)害而死亡的人口也占相當(dāng)大的比例，引起學(xué)生對(duì)洪水、泥石流災(zāi)害的重視。
      教師可以先問學(xué)生：“知道什么是洪水嗎？洪水跟泥石流有什么區(qū)別？”讓學(xué)生對(duì)洪水和泥石流有一個(gè)初步印象，關(guān)鍵要讓學(xué)生了解：泥石流是一種特殊的洪流，與一般洪水的區(qū)別是洪流中含有足夠數(shù)量的泥沙石等固體碎屑物，因而比洪水更具有破壞力。
      2、安全小博士
      該環(huán)節(jié)要讓學(xué)生了解中國(guó)是水災(zāi)頻發(fā)且影響范圍較廣泛的國(guó)家之一，而四川省又是水災(zāi)較為嚴(yán)重的地區(qū)。教師還可設(shè)計(jì)很多問題讓學(xué)生討論，最后總結(jié)出遭遇洪水、泥石流是必須注意的事項(xiàng)：首先要強(qiáng)調(diào)，遭遇洪水、泥石流時(shí)，千萬不能慌，一定要冷靜；其次通過5副圖要學(xué)生注意5個(gè)關(guān)鍵，即“向高處轉(zhuǎn)移”、“向山坡兩側(cè)躲避”、“不要涉水過河,避開河道”、“避開有滾石和堆積物的山坡”、“：如果被困，要想辦法求救”等。
      其中對(duì)于“發(fā)出求救信號(hào)”要做專門強(qiáng)調(diào)。比如：在白天，可用鏡子或玻璃反光，發(fā)出求救信號(hào)；在夜晚，可用手電筒或生火等方式發(fā)出求救信號(hào)。
      3、安全小衛(wèi)士
      該環(huán)節(jié)教材設(shè)計(jì)了一個(gè)辯析題，通過對(duì)4副圖的分析，讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化遭遇洪水、泥石流時(shí)該采取的正確避險(xiǎn)、逃生方法。
      教師可以采取小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生自己先判斷4副圖中哪些做法對(duì)或錯(cuò)；然后再小組內(nèi)討論、說明理由，最后在班上選幾個(gè)小組做匯報(bào)。
      7.求助電話
      教學(xué)目標(biāo)
      1、了解常用的幾類求助電話及其作用、區(qū)別。
      2、學(xué)習(xí)、掌握正確使用求助電話的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      學(xué)習(xí)、掌握正確使用求助電話的方法。教學(xué)過程
      1、安全小問號(hào)
      引發(fā)關(guān)于“求助電話”的回憶和討論。激發(fā)學(xué)生了解、學(xué)習(xí)如何使用求助電話的興趣。
      2、安全小博士
      了解常用的幾類求助電話及其作用、區(qū)別。學(xué)習(xí)、掌握正確使用求助電話的方法。
      針對(duì)上一環(huán)節(jié)的討論，教材在本環(huán)節(jié)一開始給出了4個(gè)常見、常用的求助電話，也是需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的4個(gè)，即“110、119、120、122、”，并在圖片下明確地給出了它們各自的名稱。
      教材還給出了4句口訣，簡(jiǎn)單地?fù)艽蜻@4個(gè)求助電話過程中共同需要注意的地方作出了描述?！霸u(píng)一評(píng)”中設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)，主要在于檢驗(yàn)、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)每個(gè)求助電話功能的分辨。下一步的學(xué)習(xí)是由銀杏寶寶的問話引出的：“撥打求助電話時(shí)，還要注意些什么呢？”
      教材對(duì)應(yīng)4個(gè)常見的電話，用圖文并茂的方式簡(jiǎn)單對(duì)描述了撥打每個(gè)電話時(shí)需要特別注意的地方。教師除了引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖連接和掌握此類知識(shí)外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，探討一下為什么需要特別注意這些地方，以加深學(xué)生是理解和掌握。
      3、安全小衛(wèi)士
      回顧、檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)如何正確撥打求助電話的了解和掌握情況；拓寬學(xué)生對(duì)求助電話的知識(shí)面。此環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是“演一演”，教材給出了兩個(gè)情景圖，圖中給出了足夠多的信息。第二個(gè)活動(dòng)是“你還知道哪些求助電話？它們分別起什么作用？撥打時(shí)要注意些什么？”教師在教學(xué)中可以將其作為學(xué)習(xí)的一個(gè)延伸與拓展。
      健康生活 8．吃好一日三餐
      教學(xué)目標(biāo)
      1.知道良好的一日三餐習(xí)慣有利于健康。
      2.辨析日常生活中的一日三餐習(xí)慣，知道良好的一日三餐習(xí)慣有哪些。3.逐步養(yǎng)成良好的一日三餐習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)
      什么樣的一日三餐習(xí)慣有利于健康；逐漸形成良好的一日三餐習(xí)慣。教學(xué)過程
      1、健康小問號(hào)
      這部分內(nèi)容的目標(biāo)是引出本課的話題：“怎樣才是吃好一日三餐”。
      教材以圖畫的形式呈現(xiàn)了教師上課的情形，利用教師的提問來引出本課的教學(xué)內(nèi)容：“怎樣才算吃好一日三餐呢？”然后用醫(yī)生的話明確了同學(xué)們吃好一日三餐的必要性。
      2、健康小博士
      教材在指出一日三餐重要性的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生做到“不挑食，不偏食”；然后用圖文結(jié)合的形式分別呈現(xiàn)“一日三餐的內(nèi)容、一日三餐前后需注意的事項(xiàng)、一日三餐過程中的注意事項(xiàng)”等內(nèi)容，介紹了正確的一
      日三餐習(xí)慣，為學(xué)生“吃好一日三餐”提供了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
      其中，在三餐內(nèi)容方面，教材從早中晚三餐的食物能量和營(yíng)養(yǎng)供給方面給出了具體的標(biāo)準(zhǔn)，并特別提出要按時(shí)三餐，這是由于很多學(xué)生包括很多大人都不太重視按時(shí)三餐。
      緊接著，教材著重介紹了早餐的重要性。這主要是考慮到由于學(xué)習(xí)壓力大，很多學(xué)生的早餐吃得比較草率，滿足不了營(yíng)養(yǎng)和活動(dòng)所需的能量，并且，現(xiàn)實(shí)中學(xué)生的很多早餐習(xí)慣不利于身體健康。
      在飯前飯后需注意的問題上，針對(duì)學(xué)生常見的不良習(xí)慣進(jìn)行了指正。
      教學(xué)前，教師要充分了解學(xué)生日常的三餐習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的三餐習(xí)慣有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。3.健康小行動(dòng)
      這部分內(nèi)容的目標(biāo)是通過辨析學(xué)生的一日三餐習(xí)慣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的一日三餐習(xí)慣。
      教材首先提出“比比誰的三餐習(xí)慣好”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，然后要求學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)知識(shí)來辨析自己的三餐習(xí)慣，并將有益的、有害的習(xí)慣分別列舉出來。
      9.每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1.知道運(yùn)動(dòng)對(duì)健康有好處。
      2.了解適合小學(xué)生的主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。3.養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。教學(xué)過程
      1、健康小問號(hào)
      這部分內(nèi)容旨在喚起學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重視，引發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)如何有益于健康等知識(shí)的求知欲。
      教學(xué)時(shí)要充分關(guān)注學(xué)生的參與程度，比如教師可以直接利用小問號(hào)中的場(chǎng)景了解學(xué)生的真實(shí)想法：“鍛煉真的是浪費(fèi)時(shí)間嗎？””你每天都堅(jiān)持鍛煉了嗎?” “你每天鍛煉的時(shí)間有多長(zhǎng)？”“你知道鍛煉的好處嗎？”
      2、健康小博士
      這部分內(nèi)容旨在通過從科學(xué)的角度介紹運(yùn)動(dòng)對(duì)健康的好處，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重視。
      教材用淺顯的道理，配以生動(dòng)的圖片，講解了運(yùn)動(dòng)在促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育、提高學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)抵抗力、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)四個(gè)方面的作用。
      教學(xué)時(shí)要關(guān)注低年級(jí)學(xué)生活潑好運(yùn)動(dòng)的天性，采用靈活多樣的教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
      3、健康小貼士
      這部分內(nèi)容旨在教給學(xué)生科學(xué)的鍛煉方法，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。
      教材以科學(xué)鍛煉小指南為切入點(diǎn)，從鍛煉目標(biāo)和鍛煉計(jì)劃的制訂兩大方面給予學(xué)生有效指導(dǎo)，以保證鍛煉更具有科學(xué)性，更符合實(shí)際，克服鍛煉的盲目性和隨意性。
      4、健康小行動(dòng)
      這部分內(nèi)容的目標(biāo)是學(xué)以致用，使學(xué)生用科學(xué)的方法指導(dǎo)自己堅(jiān)持鍛煉，實(shí)現(xiàn)“每天鍛煉一小時(shí)，幸福生活一輩子”。
      教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，一是和同學(xué)辨析一些運(yùn)動(dòng)習(xí)慣是否科學(xué)，怎樣改掉不好的習(xí)慣。二是向家人和朋友宣傳“我運(yùn)動(dòng)、我健康”的觀念。
      5、健康小鏈接
      教材設(shè)置了“體育鍛煉對(duì)骨骼的影響”這一內(nèi)容，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生非常關(guān)注自己的身高，在學(xué)習(xí)了這部分知識(shí)后，也將激發(fā)他們鍛煉身體的熱情。
      10、我與動(dòng)物親密有間
      教學(xué)目標(biāo)
      1.知道人和寵物過多接觸容易感染寵物所患的疾病。2.了解防止動(dòng)物身上的病菌傳染給人的基本方法。3.養(yǎng)成和動(dòng)物親密有間的良好生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      教學(xué)過程
      1、健康小問號(hào)
      教材以卡通畫的形式展現(xiàn)了生活中常見的小朋友們和小動(dòng)物親密接觸的場(chǎng)景 ——和小狗親吻、與小貓同睡，這些親昵的舉動(dòng)在許多小朋友甚至成年人的眼中都是很正常的，教材讓醫(yī)生對(duì)這些行為說“不”，目的是讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而達(dá)到引入本課主要內(nèi)容目的。
      2、健康小博士
      教材首先以博士講解的形式告訴學(xué)生不能和動(dòng)物過分親密的原因，解釋了“健康小問號(hào)”中學(xué)生交流的問題，在教材中起承上啟下的作用。
      教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)介紹狂犬病、貓抓病、腸道傳染病等，讓學(xué)生了解這些可怕的疾病，引起學(xué)生對(duì)人和動(dòng)物共患病的重視。
      3、健康小貼士
      教師可以先引導(dǎo)學(xué)生去思考應(yīng)該如何處理，在學(xué)生的交流中歸納出正確的方法，然后逐條引導(dǎo)學(xué)生分析。
      4、健康小行動(dòng)
      教材以“善待動(dòng)物、保護(hù)自己”為本部分的標(biāo)題，旨在引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)避免走向主動(dòng)預(yù)防人和動(dòng)物共患病。教材中列舉了飼養(yǎng)動(dòng)物時(shí)應(yīng)該注意的3個(gè)問題，并由卡通娃娃提問：“你認(rèn)為還應(yīng)該怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生去歸納出更多的方法，最后引導(dǎo)學(xué)生思考如何將知識(shí)進(jìn)行廣泛宣傳。
      11、我的作業(yè)我檢查
      教學(xué)目標(biāo)
      1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到檢查作業(yè)的重要性
      2.指導(dǎo)學(xué)生初步掌握檢查作業(yè)方法，養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      掌握檢查作業(yè)的方法，養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣。教學(xué)過程
      一、活動(dòng)導(dǎo)入
      二、主題活動(dòng)
      1、心里聚焦
      教學(xué)中，教師組織學(xué)生仔細(xì)看圖，想象課文中的情境故事，也可以結(jié)合圖用情景劇表演的方式再現(xiàn)情景，喚醒學(xué)生因沒有檢查作業(yè)而做錯(cuò)題或考試丟分的情緒體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生作業(yè)必須檢查的熱情。
      2、心靈視窗
      教材中第一組“說一說”中兩個(gè)孩子對(duì)話呈現(xiàn)了兩種常見的做錯(cuò)題的原因，以此引出學(xué)生對(duì)自己情況的思考。
      第二組“說一說”提供兩個(gè)記錄本，學(xué)生可以將對(duì)自己作業(yè)情況的反思記錄在此。
      教學(xué)第一組“說一說“，教師引導(dǎo)學(xué)生幫助小雨找出錯(cuò)誤的具體原因。
      教學(xué)第二組“說一說”，找自己“毛病”時(shí)，教師先給學(xué)生足夠的時(shí)間想、寫再組織學(xué)生討論這樣的后果，帶來什么樣的心情。
      教師小結(jié)：作業(yè)出錯(cuò)時(shí)正常的，但仔細(xì)檢查，就能減少出錯(cuò)，或者不出錯(cuò)。讓做作業(yè)變成快樂的事，激發(fā)學(xué)生作業(yè)檢查的主動(dòng)意愿。
      3、心靈氧吧
      教材給出了學(xué)生檢查作業(yè)的辦法和養(yǎng)成習(xí)慣的方法。這兩方面的方法各有側(cè)重，檢查作業(yè)的辦法中要注意專心；養(yǎng)成習(xí)慣的方法中要注意堅(jiān)持。
      教學(xué)實(shí)施中，可以按教材順序，也可以先引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣檢查作業(yè)，再討論養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣的方法。
      4、心海起航
      這部分內(nèi)容旨在讓學(xué)生學(xué)以致用，掌握方法，形成習(xí)慣。
      教材設(shè)計(jì)了古詩改錯(cuò)字，是檢查粗心的錯(cuò)誤。同學(xué)也提醒學(xué)生如果拿不定字的對(duì)錯(cuò)就應(yīng)該翻書看看，弄清楚正確的答案。
      教學(xué)古詩改錯(cuò)別字時(shí)，教師可以讓學(xué)生在教材中獨(dú)立改錯(cuò)后，同桌交流互相評(píng)價(jià)。
      12、我行
      我能行
      教學(xué)目標(biāo)
      1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，悅納自己。
      2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      找到自己的優(yōu)點(diǎn)，確定自己的缺點(diǎn)。
      一、暖身活動(dòng)
      小鳥飛呀飛
      活動(dòng)規(guī)則：學(xué)生當(dāng)小鳥。教師說某種特征的“小鳥”飛，這一類的學(xué)生立刻站起來做飛的動(dòng)作。
      二、主題活動(dòng)
      這部分內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生討論案例，懂得自信和勇氣能幫助我們獲得成功。
      教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在“議一議”時(shí)，體會(huì)小彬找到自己的優(yōu)點(diǎn)——“朗讀不錯(cuò)”，增強(qiáng)了信心，以后還會(huì)越來越有自信。
      2、心靈視窗
      “講一講”:引導(dǎo)學(xué)生回憶在生活和學(xué)習(xí)中自己獲得成功的事例，學(xué)生也可以說說自己因膽怯而放棄的事例。“找一找”：學(xué)生不自信的時(shí)候往往是因?yàn)椴幌嘈抛约?，不能正確評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。
      最后得出一個(gè)結(jié)論：優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)多。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人都有缺點(diǎn)，但優(yōu)點(diǎn)都比缺點(diǎn)多。這樣才能給學(xué)生一個(gè)積極的心理暗示。
      3、心靈氧吧
      這部分內(nèi)容讓學(xué)生相信自己是有很大潛能的，樹立“我能行”的自信?！跋胍幌搿保阂龑?dǎo)學(xué)生說說自己認(rèn)為很難的一件事，后來做成了，感受如何?！敖瘘c(diǎn)子”：第一、二條是針對(duì)自我，主觀上要有自信。
      教學(xué)中，如何樹立自信和勇氣，學(xué)生也會(huì)有自己的做法，教師可以引導(dǎo)全班交流。
      4、心海起航
      “讀一讀”：雖然長(zhǎng)，但朗朗上口。其中反復(fù)出現(xiàn) “行” “能行”,給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)化。“試一試”：設(shè)立一個(gè)成功的目標(biāo)，制訂行動(dòng)計(jì)劃。
      13.當(dāng)我生氣的時(shí)候
      教學(xué)目標(biāo)
      1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)生氣這種情緒及其可能產(chǎn)生的危害。
      2.引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)情緒管理的意識(shí)，初步掌握管理生氣這種情緒的方法。保持健康快樂的心情。3.指導(dǎo)學(xué)生合理表達(dá)自己的情緒。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      初步掌握并自覺運(yùn)用調(diào)整生氣情緒的方法。教學(xué)過程
      一、暖身活動(dòng)
      大樹與松鼠
      二、主題活動(dòng)
      1.心里聚焦
      教材中兩幅圖，選擇了失望時(shí)和誤會(huì)時(shí)學(xué)生生氣的表現(xiàn)，這兩種情況在生活中較為普遍。
      教學(xué)中，讓學(xué)生討論圖中小朋友的情緒，引導(dǎo)學(xué)生列舉其他的類似例子，如對(duì)同學(xué)對(duì)家人生氣，生氣時(shí)是什么表現(xiàn)。.心靈視窗
      “說一說”：教材通過吹氣球的游戲，以一個(gè)象征的方式使學(xué)生明白道理，即生氣這種情緒不注意調(diào)節(jié)，就容易產(chǎn)生不良后果，當(dāng)我們生氣時(shí)要注意不要傷害自己、傷害別人。
      “想一想”：以學(xué)生的一件具體事例，通過“怎樣做的”和“后果是什么”兩問，讓學(xué)生去注意自己的行
      為，對(duì)自己生氣時(shí)的行為進(jìn)行分析。
      3.心靈氧吧
      “三氣周瑜”：學(xué)生獨(dú)立閱讀故事，教師引導(dǎo)簡(jiǎn)單討論，認(rèn)識(shí)生氣對(duì)人的影響很大，甚至傷害身體健康。
      “名人名言”：古今中外人們都對(duì)生氣傷人有所感受。
      關(guān)于生氣時(shí)我們應(yīng)該怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒，教材4幅圖給出了4種方法：深呼吸保持冷靜，肢體運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)移注意力，語言傾訴，耐心傾聽解釋增加溝通。
      4.心海起航
      “填笑臉“：學(xué)生選擇自己喜歡的方法填在笑臉中。
      “演一演“：教師要提示學(xué)生在勸小朋友別生氣時(shí)，可以用學(xué)過的方法。
      14．有你有我真溫暖
      教學(xué)目標(biāo)
      1.使學(xué)生體會(huì)到我們生活的社會(huì)中有各種支持力量。
      2.讓學(xué)生體驗(yàn)在團(tuán)體中的歸屬感和安全感，自覺融入集體、團(tuán)隊(duì)中。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      體驗(yàn)在團(tuán)隊(duì)中的溫暖，感受在集體中的歸屬感和安全感。教學(xué)過程
      一、活動(dòng)導(dǎo)入
      抱抱你
      二、主題活動(dòng)
      1.心里聚焦
      前三幅圖：災(zāi)后重建、社會(huì)捐贈(zèng)修建“希望小學(xué)”、無償獻(xiàn)血，表現(xiàn)的是社會(huì)的支持互助，第四幅畫表現(xiàn)的是學(xué)生身邊的互助事件。
      教師小結(jié)：“當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，不要害怕，因?yàn)槲覀儾⒉还聠危性S多人會(huì)來關(guān)心我們、幫助我們?！?2.心靈視窗
      教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)這段話中的“關(guān)懷就在我們身邊”，可采用朗讀、板書、幻燈片演示等形式。
      課文中的體驗(yàn)游戲的前面兩幅圖展示了游戲的過程，第三幅圖展示了游戲后的交流和分享。
      教師創(chuàng)設(shè)情境，引入游戲。
      3、心靈氧吧
      教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。幫助學(xué)生明確生活中的自己并不孤獨(dú)，我們周圍有許多愿意關(guān)心幫助自己的人。
      4、心海起航
      這部分內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受在集體中的歸屬感和安全感。
      在教學(xué)過程中，多注意個(gè)別性格內(nèi)向，不敢參與討論、游戲活動(dòng)的學(xué)生，及時(shí)予以鼓勵(lì)，給他（她）信心，積極參加與活動(dòng)。
      游戲后，教師要讓學(xué)生分享和交流對(duì)游戲的感受。
      美化生活
      15.我的雙手很靈巧
      教學(xué)目標(biāo)
      1.學(xué)會(huì)穿針引線、打始結(jié)、打止結(jié)的方法。
      2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的生活習(xí)慣和安全意識(shí)；提高生活自理能力和生活品質(zhì)。3.讓學(xué)生體會(huì)到自己做針線的好處和快樂，形成關(guān)心他人、服務(wù)他人的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      學(xué)會(huì)穿針引線、打始結(jié)、打止結(jié)的方法。教學(xué)過程
      一、活動(dòng)導(dǎo)入
      調(diào)查：做過針線活的學(xué)生有哪些？用針線做過什么事？
      二、主題活動(dòng)
      1、生活聚焦
      （1）在生活中你遇到過紐扣松掉的情況嗎？有衣褲脫線或破損，需要縫補(bǔ)的情況嗎？（2）這種事情是爸爸媽媽幫你做還是自己做呢？
      （3）你們?cè)敢庾约簩W(xué)會(huì)做針線活嗎？學(xué)會(huì)后，你還使用針、線來做什么？（4）做針線活首先要學(xué)會(huì)什么？
      2、生活小能手
      使用針、線，首先要學(xué)會(huì)的是穿針引線和打結(jié)。
      要特別重視安全教育。剪刀最好選擇折疊旅行剪或?qū)W生專用剪。要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
      1、學(xué)習(xí)穿針引線
      可按下面的步驟來教學(xué)：（1）可能有些學(xué)生對(duì)穿針引線有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教師要充分尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生說說他（她）是怎樣穿針引線的，要注意哪些問題等。
      （2）指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀穿針引線的方法，一邊仔細(xì)觀察圖片。
      （3）學(xué)生討論：穿針需要哪些材料，該注意些什么？教師總結(jié)要點(diǎn)：穿的時(shí)候線頭要對(duì)準(zhǔn)針眼，屏住呼吸，小心穿過。
      （4）教師在實(shí)物投影下分步驟示范，或用錄像、課件示范動(dòng)作。
      （5）學(xué)生親自實(shí)踐，每人進(jìn)行穿針引線的練習(xí)。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生。（6）同伴互助，交流經(jīng)驗(yàn)。注意使用正確的拿針姿勢(shì)。
      2、學(xué)習(xí)打結(jié)
      教材要求學(xué)生學(xué)會(huì)兩種結(jié)——始接和止結(jié)。
      3、生活小博士
      穿針時(shí)線頭分叉是經(jīng)常會(huì)碰見的事。
      4、生活與實(shí)踐
      （1）分組交流：右圖中哪個(gè)止結(jié)打得好？（2）拓展：學(xué)打簡(jiǎn)易瓶口結(jié)和晾衣結(jié)。
      （3）在家練習(xí)穿針引線，打始結(jié)和打止結(jié)。請(qǐng)爸爸媽媽做指導(dǎo)。
      16.紐扣裝飾生活
      教學(xué)目標(biāo)
      1、通過資料使學(xué)生了解紐扣的作用及種類；讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的針和線釘紐扣；學(xué)會(huì)釘雙眼扣和四眼扣。
      2、通過選扣配線和制作紐扣裝飾品，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操和審美能力，形成做事認(rèn)真的好習(xí)慣。
      3、培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊事物的能力，使他們能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用針、線和釘紐扣的基本方法。難點(diǎn)：掌握不同紐扣的不同釘法：用紐扣制作小裝飾品。教學(xué)過程
      一、活動(dòng)導(dǎo)入 方法一：
      活動(dòng)：請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)（一名穿著規(guī)范，一名衣服紐扣脫落），請(qǐng)學(xué)生觀察，他們的著裝有什么不同？誰好，誰不好？說說為什么。
      二、活動(dòng)主題
      1、生活聚焦
      這部分內(nèi)容旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)釘紐扣的必要性，了解紐扣的作用及種類，激發(fā)學(xué)生用紐扣制作裝飾品來美
      化生活的欲望。
      2、生活小能手
      這部分內(nèi)容旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的針和線釘紐扣，學(xué)會(huì)釘雙眼紐扣和四眼紐扣。教學(xué)中先學(xué)釘雙眼紐扣，以此為基礎(chǔ)，釘?shù)貌诲e(cuò)，再學(xué)難一點(diǎn)的釘四眼紐扣。
      可按下面的步驟來教學(xué)：
      （1）閱讀教材，討論：釘紐扣都需要哪些工具呢？（2）學(xué)生討論釘紐扣的步驟、方法。
      （3）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在實(shí)物投影儀上示范，全班評(píng)議。（4）討論：“釘紐扣時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？’’（5）人人動(dòng)手在布或卡紙上練習(xí)釘雙眼紐扣。
      （6）學(xué)生互相評(píng)價(jià)，選出釘?shù)糜挚煊趾玫?，并展示講評(píng)。（7）照書上的方法，學(xué)習(xí)釘四眼紐扣。
      （8）討論：釘四眼紐扣還有什么其他的釘法？
      3、生活小博士
      生活中釘紐扣不會(huì)只在布上隨便釘，需要對(duì)準(zhǔn)鎖眼，扣好紐扣后衣服要平整。
      4、生活與實(shí)踐
      （1）找出家里掉了或松了紐扣的衣褲，給它們釘上紐扣。請(qǐng)家長(zhǎng)做指導(dǎo)。
      （2）拓展活動(dòng)：討論“紐扣對(duì)衣褲起到實(shí)用和裝飾的作用，還有其他作用嗎？”（3）談話：你觀察過男人和女人的衣服紐扣釘法有什么不同嗎？（4）利用班會(huì)進(jìn)行釘紐扣比賽，評(píng)選“金紐扣”。（5）把你學(xué)釘紐扣的過程寫下來，看看誰寫得清楚。
      17.衣褲脫線這樣逢
      教學(xué)目標(biāo)
      1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)兩種基本針法：平針縫紉法、回針縫紉法，并能運(yùn)用這些針法來縫補(bǔ)衣褲。了解鎖邊法。
      2、培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的作風(fēng)；形成自己的事情自己做的好習(xí)慣；提高生活自理能力。
      3、使學(xué)生感受到縫紉技能和自己的生活緊密聯(lián)系，從而體會(huì)勞動(dòng)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      重點(diǎn)：學(xué)會(huì)平針縫紉法和回針縫紉法。難點(diǎn)：走針均勻和提高速度。教學(xué)過程
      一、活動(dòng)導(dǎo)入
      調(diào)查：你的衣褲出現(xiàn)過脫線或破損，需要縫補(bǔ)的情況嗎？自己縫補(bǔ)過衣褲的學(xué)生有多少？
      二、主題生活
      1、生活聚焦
      這部分內(nèi)容旨在讓學(xué)生了解使用針線可以進(jìn)行縫補(bǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
      2、生活小能手
      這部分內(nèi)容旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)兩種基本針法：平針縫紉法、回針縫紉法，并能用這兩種針法補(bǔ)褲縫、縫衣服、繡圖案。
      1、學(xué)習(xí)習(xí)近平針縫紉法
      （1）閱讀教材，看示意圖。（2）教師演示。
      （3）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在實(shí)物投影儀上示范，全班評(píng)議。
      （4）人人動(dòng)手在卡紙上練習(xí)，用鉛筆畫出線，再沿線一針一針地縫，看看誰縫得又快又好。（5）展示、評(píng)議學(xué)生練習(xí)作品。
      （6）在布上寫字或畫簡(jiǎn)單的圖案進(jìn)行練習(xí)，縫的針跡可以是直線，也可以是曲線。（7）歸納平針縫紉法的特點(diǎn)。
      2、學(xué)習(xí)回針縫紉法
      （1）閱讀教材，看示意圖。（2）教師分別演示。
      （3）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)在實(shí)物投影儀上分別示范，全班評(píng)議。（4）歸納回針縫紉法的特點(diǎn)。
      （5）人人動(dòng)手在卡紙上練習(xí)，先走直線，再走曲線。（6）展示、評(píng)議學(xué)生練習(xí)作品。
      （7）在卡紙或布上用回針法繡漢語拼音字母或自己的名字。
      3、生活小博士
      這部分內(nèi)容旨在讓學(xué)生了解用第一種回針法繡東西時(shí)的注意要點(diǎn)。懂得怎樣根據(jù)衣服布料選擇縫紉線。
      4、生活與實(shí)踐
      （1）在家里找一塊布，練習(xí)近平針法和回針法。
      （2）觀察教材上的插圖，或者教師展示的實(shí)物，了解變形的平針針法。（3）介紹鎖邊法。
      18.做個(gè)小沙包
      教學(xué)目標(biāo)
      1、進(jìn)一步練習(xí)回針法縫紉，能利用提供的材料設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的沙包，增強(qiáng)動(dòng)手能力。
      2、使學(xué)生對(duì)手工縫制、設(shè)計(jì)制作沙包具有濃厚的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
      3、增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神和認(rèn)真的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用回針縫制沙包。難點(diǎn)：用回針法縫沙包口。教學(xué)過程
      一、教學(xué)導(dǎo)入
      教師出示幾只沙包，提問：這些各種顏色、形狀的小包包是什么？你們知道怎么玩嗎？玩沙包有什么好處？
      二、主題生活
      1、生活聚焦
      這部分內(nèi)容旨在讓學(xué)生交流利用沙包做的游戲，知道玩沙包即開心有趣，又有益于我們身體的健康。
      2、生活小能手
      教師要給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生說一說、演一演、練一練、做一做、、評(píng)一評(píng)、玩一玩，在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，體會(huì)勞動(dòng)樂趣。
      讓學(xué)生自學(xué)，找出不明白的地方，讓學(xué)生互教，這樣做的好處是培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。接著，再讓學(xué)生帶著問題看教師示范。
      然后，讓學(xué)生動(dòng)手制作，在小組內(nèi)互學(xué)互教，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，主動(dòng)參與意識(shí)，教師在巡視中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行指導(dǎo)。
      （1）閱讀教材，討論：做沙包需要哪些材料？
      （2）學(xué)生討論：縫制沙包需要那幾個(gè)步驟？有什么要求和注意事項(xiàng)？然后教師再加以點(diǎn)撥。（3）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在實(shí)物投影儀上做示范，全班評(píng)議。（4）人人動(dòng)手做沙包。組內(nèi)互助。（5）講評(píng)活動(dòng)。
      3、生活與實(shí)踐
      （1）讓學(xué)生動(dòng)腦筋發(fā)揮想象，根據(jù)布料和自己的喜好設(shè)計(jì)、制作不同形狀、花色的沙包，并繡上自己的名字。
      （2）綜合制作活動(dòng)：做一個(gè)兔子小掛件?？梢园阉徒o爸爸媽媽。掛在手機(jī)上。
      第四篇：生活生命與安全教案
      公開課教案
      （四）時(shí)間：2011年4月 地點(diǎn)：宋家中心校 級(jí)別：鄉(xiāng)級(jí) 上課教師：楊富宴 內(nèi)容：安全游戲才快樂
      四川省義務(wù)教育地方課程教材（試用）一年級(jí)上冊(cè)
      安全游戲才快樂
      宋家中心校 楊富宴
      設(shè)計(jì)意圖：
      校園內(nèi)的安全隱患有相當(dāng)一部分存在于孩子間的游戲活動(dòng)中，尤其是對(duì)一年級(jí)的學(xué)生而言，認(rèn)識(shí)到游戲活動(dòng)可能引發(fā)的危險(xiǎn)和學(xué)會(huì)安全地進(jìn)行游戲非常重要，旨在幫助孩子對(duì)校園游戲中的危險(xiǎn)因素有所認(rèn)識(shí)，通過辨別危險(xiǎn)，預(yù)測(cè)傷害后果，建立安全游戲的意識(shí)。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、感知校園游戲中可能引發(fā)危險(xiǎn)的各種因素。
      2、借助分類認(rèn)識(shí)和辨別游戲過程中的各種危險(xiǎn)。
      3、能對(duì)危險(xiǎn)作簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和學(xué)會(huì)安全游戲的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      1、能對(duì)校園游戲中的不同危險(xiǎn)進(jìn)行辨別。
      2、學(xué)會(huì)安全游戲的簡(jiǎn)單方法。教學(xué)過程：
      一、游戲?qū)?，體驗(yàn)游戲中的快樂。
      1、游戲。師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天，楊老師想和
      你們一起玩游戲，你們?cè)敢鈫?？游戲名稱為賣菜游戲。
      老師介紹游戲規(guī)則，師生共同游戲。
      2、交流。在課間活動(dòng)中，你喜歡玩什么樣的游戲？
      二、初步感知游戲的危險(xiǎn)。
      1、分辨情景圖。
      （1）課件展示：爬樓梯游戲。
      師：這樣做游戲安全嗎？他們哪些地方做得不對(duì)？全班交流。（2）展示捉謎藏游戲。
      師：你們玩過這樣的游戲嗎？如果這樣游戲可能會(huì)出現(xiàn)哪些意外？學(xué)生交流。
      （3）同學(xué)們說得真好，這樣的游戲我們應(yīng)該玩嗎？我們?cè)賮砜纯催@兩幅圖中，小朋友們的游戲方式對(duì)嗎？課件展示圖片，同桌交流。
      （4）集中出示四幅圖片，這樣的游戲如果發(fā)生了不安全事故，還能給小朋友們帶來快樂嗎？
      板書：安全游戲才快樂
      2、故事體會(huì)。
      視頻播放:一個(gè)同學(xué)玩弄圓珠筆把同學(xué)眼睛戳傷的故事。（1）小剛的眼睛是怎樣受傷的？
      （2）你想對(duì)戳傷別人眼睛的同學(xué)說些什么？
      三、學(xué)會(huì)安全游戲。
      1、小朋友造成傷害，游戲就不快樂了，所以，什么樣的游戲才安全呢？你愿意給這些同學(xué)一些建議嗎？
      重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)方面理解：
      （1）不要在危險(xiǎn)的地方玩。比如：樓梯、過道、欄桿、圍墻等。（2）不要玩危險(xiǎn)的游戲。比如：疊羅漢、打架、推人。（3）不要在別人游戲時(shí)故意阻攔。
      （4）不要用危險(xiǎn)的游戲工具。比如：鉛筆、小刀、剪刀、凳子等。
      2、園或身邊的同學(xué)中，你還發(fā)現(xiàn)同學(xué)們玩過哪些危險(xiǎn)的游戲，你想給他們說些什么？
      3、辨一辨，這些游戲?qū)幔?課件展示圖片。
      四、我是小小設(shè)計(jì)師。
      師：在校園里，因?yàn)橛杏螒颍覀兊恼n間才會(huì)更加快樂，我們應(yīng)該在校園里玩一些安全的、有意義的游戲活動(dòng)。那么你玩過哪些既安全又好玩的游戲呢？抽一個(gè)同學(xué)示范。
      分組設(shè)計(jì)游戲。同學(xué)們以小組為單位共同設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，設(shè)計(jì)好后為大家介紹或示范。
      匯報(bào)展示。
      五、全課小結(jié)。
      讀《黃愛華與智慧課堂》有感
      宋家中心校 楊富宴 2010年10月20日
      最近一段時(shí)間，我認(rèn)真閱讀了《黃愛華與智慧課堂》數(shù)學(xué)教學(xué)著作。這本書從特級(jí)教師黃愛華老師親身經(jīng)歷的四個(gè)方面：我的成長(zhǎng)之路、我的教學(xué)主張、課堂實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)、專家評(píng)說等，開展了案例與理論相結(jié)合的闡述，是我親眼目睹了這位全國(guó)著名教師一步一步走向成功的途徑和方法；領(lǐng)略了在一個(gè)個(gè)教學(xué)情境與教學(xué)片段中，教師的智慧與靈動(dòng)的場(chǎng)面；欣賞了一個(gè)個(gè)充滿生機(jī)和活力的課堂實(shí)錄；也懂得了名師背后的艱辛、堅(jiān)持和執(zhí)著。下面，我針對(duì)自己在閱讀過程中感觸較深的地方，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
      體會(huì)一：專家是“大家的”。
      用黃愛華老師自己的話來說，他一直鐘愛數(shù)學(xué)。在他的教育生涯中，他“享受數(shù)字”、“癡迷講臺(tái)”，以“做個(gè)有魅力的人”為自己的生活追求。所謂“一朝聞道，終身不移”，他一如既往地潛心與自己的工作，那些課堂上孩子們殷殷渴求的目光，那些書本上神奇的阿拉伯?dāng)?shù)字，是黃老師生命力最癡迷的東西，構(gòu)成了他內(nèi)在的重大精神財(cái)富。但是，當(dāng)我讀到“妻兒與我”著一節(jié)時(shí)，我才懂得了一位教育家背后的艱辛。
      “初來深圳，我是學(xué)校唯一有家卻一日三餐吃食堂的人。家住得并不遠(yuǎn)，我卻不與妻兒共餐。因?yàn)槲业膯紊砉?nèi)沒有一張屬于我的平靜的書桌，我迷戀辦公室的書桌，確認(rèn)那是我安身立命，可以朝夕
      與共的地方。沒有了它，我就沒有了一切，就沒有了魂。所以我把我自己留給了辦公室，把整個(gè)人整顆心交給了校園的深夜……”平時(shí)，在我們總結(jié)工作時(shí)，我們總會(huì)用“兢兢業(yè)業(yè)，以校為家”來形容自己。然而，當(dāng)我讀到這里時(shí)，也很驚奇。這哪里是一個(gè)合格的丈夫？甚至，在深圳的四年里，他竟沒有陪妻兒出去玩過一次!這哪里是一個(gè)合格的爸爸。幸好，他有一位賢惠的太太，來理解這一位用生命來工作的專家，讓他把自己和教育融為一體，成就了學(xué)生，成就了中國(guó)的教育事業(yè)。但是，我也很慚愧：對(duì)于工作，我自認(rèn)為問心無愧，然而，和黃愛華老師比起來，我的努力可能還不及他的十分之一，而我，卻還為自己的“付出”沾沾自喜。
      體會(huì)二：在平凡中見大智慧。
      黃愛華老師的課堂幽默，風(fēng)趣，設(shè)計(jì)獨(dú)特，讓學(xué)生們聽得如癡如醉，對(duì)學(xué)習(xí)戀戀不忘。他的書也一樣，不是空洞的理論，也沒有華麗的詞藻，而是有理有據(jù)，形象、生動(dòng)地把自己親身實(shí)踐的案例講述其中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，很有探究?jī)r(jià)值。真正為我們平時(shí)的教學(xué)做了很好的示范作用，值得我們思考與借鑒。
      例如：黃老師用兩種方法對(duì)比了批改作業(yè)時(shí)不同符號(hào)的作用： 方法一：批改作業(yè)時(shí)，一般教師都用“√”、“×”兩種符號(hào)。而對(duì)于一些好不容易才完成的后進(jìn)生來說，作業(yè)總會(huì)得一連串“×”或另加批注：“差”、“太差了！”學(xué)生的積極性大打折扣。
      方法二：批改作業(yè)時(shí)，用波浪線或“△”等符號(hào)代替“×”。在同學(xué)們改正后，再打上“√”并多寫鼓勵(lì)性的評(píng)語，如：“孩子，你
      有進(jìn)步！”或“這么難的題你都解答出來了，連老師都佩服你！”等，這樣的結(jié)果，大家也可以想象得到，這不正是我們應(yīng)學(xué)習(xí)的嗎？
      諸如這類實(shí)例，在書中有很多，而且，有許多數(shù)學(xué)中難以處理的實(shí)例，黃老師卻用巧妙的方法解決了，讓人看了不禁驚到：怎么好的方法，怎么我以前沒有想到呢？真可謂是把大智慧融入其中。
      讀書可以明智。以上的觀點(diǎn)只是我個(gè)人一些初淺的看法，而一本好書的價(jià)值，哪里是幾句簡(jiǎn)單的語言能說完的？這本《黃愛華與智慧課堂》確實(shí)讓我學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，對(duì)我的教學(xué)工作也很有指導(dǎo)作用，值得大家學(xué)習(xí)和借鑒！
      公開課教案
      （一）時(shí)間：2010年10月
      地點(diǎn)：宋家鄉(xiāng)石坪小學(xué) 宋家鄉(xiāng)石筍小學(xué) 級(jí)別：鄉(xiāng)級(jí) 上課教師：楊富宴
      內(nèi)容：六年級(jí)數(shù)學(xué)二單元復(fù)習(xí)課
      圓
      教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)圓的知識(shí)。
      教學(xué)目標(biāo)： 1．促進(jìn)學(xué)生對(duì)圓進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積的正確率，并能正確靈活的解決有關(guān)圓的實(shí)際問題。
      2．經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)圓的過程，初步學(xué)習(xí)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。
      教學(xué)重點(diǎn)：圓的周長(zhǎng)和面積。教學(xué)過程
      一、整理圓的相關(guān)知識(shí)
      教師：這節(jié)課，我們來復(fù)習(xí)圓的相關(guān)知識(shí)。(板書課題)回憶我們?cè)趯W(xué)習(xí)圓的時(shí)候都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
      二、分類復(fù)習(xí)
      （一）復(fù)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)。
      1、教師出示圓，引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)思考、交流：（1）．什么是圓？
      （2）．什么是半徑？用什么字母表示？在同一個(gè)圓里的半徑有什么特征？
      （3）．什么是直徑？用什么字母表示？在同一個(gè)圓里直徑有什么特征？
      （4）．看看這個(gè)圓上的半徑和直徑，在同一個(gè)圓里半徑與直徑有什么關(guān)系嗎？
      2、學(xué)生畫圓，并在小組內(nèi)交流以上問題。
      3、全班交流。教師適時(shí)板書：
      圓的認(rèn)識(shí)：圓心(O)、半徑(r)、直徑(d)。d=2r或r=d2，直徑就是這個(gè)圓的對(duì)稱軸。
      （二）復(fù)習(xí)畫圓。
      讓學(xué)生獨(dú)立畫一個(gè)半徑是2.5cm的圓，并標(biāo)出圓的圓心、半徑、直徑、對(duì)稱軸。
      （三）復(fù)習(xí)圓的周長(zhǎng)。
      圓的周長(zhǎng)：圓周率(圓的周長(zhǎng)與直徑的比值，即圓周長(zhǎng)直徑，用字母π表示)、圓周長(zhǎng)公式(C=πd或C=2πr)。
      （四）．復(fù)習(xí)圓的面積。
      一個(gè)周長(zhǎng)是62.8cm圓，它的面積是多少？ 學(xué)生獨(dú)立完成后，全班集體訂正。
      教師：在計(jì)算圓面積時(shí)，半徑非常重要，我們常說的一句話是“要求圓面積，先找到半徑”。
      練習(xí)：計(jì)算下列圓面積
      r = 6cm d =8 cm c=78.5cm 學(xué)生獨(dú)立完成后交流展示
      三、全課小結(jié)
      四、作業(yè)設(shè)計(jì)
      1、判斷對(duì)錯(cuò)，（1）圓的半徑都相等。（）
      （2）同圓或等圓中圓周長(zhǎng)約是半徑的6.28倍。（）（3）半圓的周長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半。（）
      2、只列式不計(jì)算。
      （1）一個(gè)圓形鐵板的半徑是5分米，它的面積是多少平方分米？（2）一個(gè)圓形的鐵板的直徑是6分米，它的面積是多少平方分米？（3）一個(gè)圓形鐵板的周長(zhǎng)是28.26分米，它的面積是多少平方分米？
      3、說一說下面各題的解題思路。
      （1）一個(gè)圓形花壇，直徑是5米，小明圍著它跑了5圈，小明一共跑了多少米？
      （2）在草地的木樁上栓著一只羊，繩長(zhǎng)3米，這只羊能吃到草的面積最大是多少平方米？
      公開課教案
      （二）時(shí)間：2010年11月 地點(diǎn)：萬年小學(xué) 級(jí)別：鄉(xiāng)級(jí) 上課教師：楊富宴 內(nèi)容：六年級(jí)數(shù)學(xué)六單元
      解決問題 第1課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      教科書第110頁例1，課堂活動(dòng)第2題，練習(xí)二十二第1~6題。教學(xué)目標(biāo)
      掌握求比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾是多少的解題方法，感受解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生分析信息，解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)
      掌握求比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾是多少的解題方法。教學(xué)過程
      一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課 1.分析分率句。小黑板出示：
      (1)梨樹棵數(shù)是楊樹的4/5。(2)實(shí)際用電量占計(jì)劃的6/7。
      教師提問：這兩句話中，分別是把誰看作單位“1”？你從分率句中還能得到什么信息？
      引導(dǎo)學(xué)生從分?jǐn)?shù)、比、份數(shù)等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析。2.引入新課。
      教師：課前，大家都搜集了三峽工程的很多資料，誰能說說你了解到三峽工程的哪些信息？
      抽學(xué)生匯報(bào)，互相交流。
      引入課題：三峽工程中也有我們很多的數(shù)學(xué)問題，今天我們將要解決三峽工程中的問題。(板書課題：解決問題)
      二、探究新知
      1.教學(xué)例1。
      (1)教師引入：這是我搜集到的有關(guān)三峽工程的一個(gè)信息。出示例1及條形圖。學(xué)生觀察：你從這道題中獲得哪些信息？你能完整的敘述一下嗎？
      根據(jù)學(xué)生回答情況，對(duì)表述完整清晰的給予表揚(yáng)，并強(qiáng)調(diào)：弄清信息，就是要善于把題中的文字與圖表信息用簡(jiǎn)潔、有條理的語言表達(dá)出來，這樣會(huì)更有利于我們分析、理解題中的這些信息。(2)分析信息，理解關(guān)鍵句。
      教師提問：這些信息中，你覺得哪些信息比較重要？你對(duì)“比2006年的水位低7/52”、“比2006年提高19/156”怎樣理解的？用分析分率句的方法和同桌間說說它們的意思。
      同桌互說，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。
      全班交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)“比2006年的水位低7/52”的理解。
      如果學(xué)生不能很好的分析這句話，教師適時(shí)引導(dǎo)：“比2006年的水位低7/52”，是把誰看作單位“1”，提高的占誰的7/45？你能從條形統(tǒng)計(jì)圖中指出提高的7/45是哪一部分？
      (3)解決問題，交流方法。
      教師：根據(jù)剛才的分析，你能求出2003年的水位是多少米嗎？自己在練習(xí)本試一試。
      學(xué)生在練習(xí)本上完成，教師巡視，抽不同學(xué)生的方法上黑板展示。主要可能有這樣兩種方法： ①156－156×7/52 =156-21 =135(米)②156×(1－7/52)=156×45/52 =135(米)全班交流，請(qǐng)板演同學(xué)說說自己的解題思路。教師適當(dāng)追問：為什么156×7/52這里用乘法做？讓學(xué)生明確求降低的水位是多少米就是求156米的7/52是多少，用乘法算。
      對(duì)第二種方法，重點(diǎn)問：這里的1－7/52中，1指什么，7/52指什么，1－7/52=45/52
      指什么？
      (4)學(xué)生獨(dú)立解決“2009年的水位米數(shù)”問題，全班評(píng)價(jià)。教師追問：這里的單位“1”是什么，提高的是哪年的19/156，你是怎樣做的？ 2.比較小結(jié)，即時(shí)練習(xí)。
      (1)教師提問：比較幾種不同的解法，它們有什么區(qū)別？你更喜歡哪種解法？回顧剛才我們解決的這個(gè)問題，你發(fā)現(xiàn)今天解決的分?jǐn)?shù)乘法問題有什么特點(diǎn)？關(guān)鍵是什么？
      學(xué)生互動(dòng)討論，交流，根據(jù)交流強(qiáng)調(diào)：此題的分?jǐn)?shù)表示比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾，要弄清單位“1”的量和分率對(duì)應(yīng)的量，以及所求的問題的關(guān)系。教師提問。(略)小結(jié)：今天我們解決的是比一個(gè)數(shù)多幾分之幾是多少的問題，生活中類似的問題非常多。(2)即時(shí)練習(xí)。課堂活動(dòng)第1題。
      學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正時(shí)對(duì)不同的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。
      三、同類拓展，應(yīng)用提高 1.課堂活動(dòng)第2題。
      學(xué)生默讀課堂活動(dòng)第2題，理解分率句“我國(guó)占其中的1/4”。
      學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流解法。教師視頻展示：2000－2000×1/4和2000×(1-1/4)兩種解法的解題思路。2.練習(xí)二十二第2題。
      學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流各自的解法。
      全班訂正，教師重點(diǎn)評(píng)價(jià)：4.5×(1-1/9+1)的解題思路。追問：(1-1/9+1)在這里表示什么意思？
      四、課堂作業(yè)
      練習(xí)二十二第5、6題。
      五、全課小結(jié)
      通過學(xué)習(xí)，你這節(jié)課有什么收獲？還有什么問題？比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾的問題可以怎么解決？
      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力的課題研究報(bào)告
      宋家中心校 楊富宴
      2011年6月
      小學(xué)數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》明確提出：“小學(xué)數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造能力等方面有獨(dú)特的作用?！币髮W(xué)生的計(jì)算能力達(dá)到答案準(zhǔn)確、計(jì)算迅速、方式靈活和運(yùn)用合理的基本要求?！毒拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中規(guī)定“要使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力”。在教學(xué)要求中也強(qiáng)調(diào)“使學(xué)生能夠正確的進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算，對(duì)于其中一些基本的計(jì)算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計(jì)算方法合理靈活?！?/p>
      在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，計(jì)算所占的比重很大。有些概念的引入要通過計(jì)算來進(jìn)行；數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計(jì)算來落實(shí)。幾何知識(shí)的教學(xué)，要涉及周長(zhǎng)、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開計(jì)算。至于簡(jiǎn)易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表也無不與計(jì)算密切相關(guān)。
      學(xué)生的計(jì)算能力差，在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，是常見的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象有時(shí)是“屢說無效”和“屢禁不止”的，我班學(xué)生經(jīng)常在做作業(yè)，完成習(xí)題時(shí)都比較粗心，尤其現(xiàn)在五年級(jí)了，計(jì)算量相當(dāng)大，可以說這冊(cè)教材基本都是以計(jì)算為主。如：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、解方程、求多邊形的面積等內(nèi)容。開學(xué)的那段時(shí)間，學(xué)生的作業(yè)做得差，課堂上練習(xí)完成不好，使我比較著急，那么，怎樣提高學(xué)生的計(jì)算水平，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，使計(jì)算準(zhǔn)確呢？因此，我在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，主要從以下幾方面著手的。
      一、從口算訓(xùn)練入手，利用競(jìng)賽的形式提高學(xué)生的口算興趣。
      口算是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)具備較強(qiáng)的口算能力。因此，在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我每天利用課堂三分鐘時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，每天十道口算題，如：1.25×0.8= 0÷2.8= 0.25×4= 6.5÷6.5=……等,這些口算題我經(jīng)常以卡片、PPT課件、聽算、小黑板視算等形式出示，然后任意抽一組學(xué)生，以開火車的形式進(jìn)行口答，然后由我計(jì)時(shí),看該組學(xué)生答完十道題一共用了多少時(shí)間。于是我一個(gè)星期進(jìn)行一次評(píng)比，看哪組學(xué)生答對(duì)的人數(shù)最多，并且答十道題用的時(shí)間最少，哪組就為本星期的口算優(yōu)勝組，并給予優(yōu)勝組獎(jiǎng)勵(lì)。這樣以競(jìng)賽的形式進(jìn)行口算訓(xùn)練，學(xué)生們的積極性相當(dāng)高，口算的興趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。
      二、筆算是關(guān)鍵，利用每周十題的訓(xùn)練提高學(xué)生的計(jì)算正確率。
      筆算是計(jì)算的關(guān)鍵，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都要求學(xué)生通過列豎式的方法進(jìn)行筆算，因此，這一內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯(cuò)的，在計(jì)算時(shí)也特別粗心，像我現(xiàn)在教的五年級(jí)教材中——小數(shù)的乘、除法這些知識(shí)，在計(jì)算時(shí)學(xué)生們是感覺最頭痛的，稍微不細(xì)心，就有可能打錯(cuò)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)、少寫或多寫一個(gè)零等等這些錯(cuò)誤，并且這兩個(gè)單元學(xué)生在計(jì)算時(shí)正確率都不高，做題時(shí)錯(cuò)得多。因此，針對(duì)這一問題，我馬上在班里開展利用每周一次的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的筆算能力。訓(xùn)練時(shí)間為半小時(shí)，訓(xùn)練任務(wù)是完成十道筆算題，兩道小數(shù)乘法題，四道小數(shù)除法題（其中包括一道小數(shù)除以小數(shù)題、一道小數(shù)除以整數(shù)題、一道循環(huán)小數(shù)題、一道取近似數(shù)題），兩道四則運(yùn)算題，兩道解方程題，一共十道題。學(xué)生們?cè)谝?guī)定的半小時(shí)里完成，如果每次全對(duì)，累積五次，將給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)
      勵(lì)。沒想到，這樣的訓(xùn)練方式學(xué)生們很喜歡，也非常期待這樣的筆算訓(xùn)練，一個(gè)月下來，訓(xùn)練了四次，前兩次的訓(xùn)練效果不盡人意，滿分的不多，但后兩次的訓(xùn)練結(jié)果讓我很明顯地感覺到，學(xué)生們的筆算能力有了突飛猛進(jìn)的提高，正確率也提高了很多，從滿分寥寥無幾上升到一個(gè)班有三十幾名學(xué)生都取得了滿分的成績(jī)，這樣驚人的效果，讓我感到非常的驚喜和快樂。由此證明，學(xué)生們的這種筆算訓(xùn)練是非常有效，也是切實(shí)可行的。
      三、增強(qiáng)簡(jiǎn)算意識(shí)，提高計(jì)算的靈活性。
      簡(jiǎn)算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)，利用運(yùn)算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計(jì)算的過程簡(jiǎn)化、簡(jiǎn)潔的計(jì)算方法。簡(jiǎn)算是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計(jì)算效率，發(fā)展計(jì)算能力的重要手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)里，加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律與分配律，是學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)算的主要依據(jù)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我特別注意幫助學(xué)生深刻理解與熟練掌握這五條運(yùn)算定律，及一些常用的簡(jiǎn)便計(jì)算方法，并經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的簡(jiǎn)算練習(xí)，讓學(xué)生在計(jì)算實(shí)踐中體驗(yàn)簡(jiǎn)算的意義、作用與必要性，強(qiáng)化學(xué)生自覺運(yùn)用簡(jiǎn)算方法的意識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算的靈活性和正確率。
      四、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，強(qiáng)化估算意識(shí)。
      估算意識(shí)是指當(dāng)主體面臨有待解決的問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法尋求解決問題的策略，懂得什么情況宜于估計(jì)而不比作準(zhǔn)確的計(jì)算，并以正確的算理為基礎(chǔ)，通過迅速合理的觀察和思考，從眾多信息中間尋求一批有用的或關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息，從而得到盡可能接近理想狀態(tài)的結(jié)果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強(qiáng)化估算意識(shí)，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生綜合運(yùn)用多中方法處理、解決實(shí)際問題能力。
      培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)我主要從兩個(gè)方面入手。一方面，我在教學(xué)過程有意識(shí)地滲透估算思想，讓學(xué)生用估算對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行猜想，用估算法檢驗(yàn)解題思路，用估算法檢驗(yàn)解題結(jié)果等，將估算思想貫穿教學(xué)始終，使學(xué)生在潛移默化中強(qiáng)化估算的意識(shí)。另一方面，讓學(xué)生盡可能地運(yùn)用估算解決一些與生活密切相連的問題，根據(jù)生活中的實(shí)際情況進(jìn)行估算。如：裝油問題（一個(gè)油桶裝5.4千克油，有28.8千克油，需要幾個(gè)油桶？）與做衣服問題（一套衣服用布2.6米，一共有31.1米布，可以做幾套衣服？）。通過這樣的估算訓(xùn)練，讓學(xué)生們?cè)谛睦眢w驗(yàn)中感受這一知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，從而主動(dòng)探索估算方法，增強(qiáng)學(xué)生們的估算意識(shí)。
      五、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
      學(xué)生在計(jì)算時(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是多方面的，大致有三種情況：一種是由于某些知識(shí)不理解，學(xué)生在計(jì)算時(shí)并不意識(shí)到是錯(cuò)誤的。另一種是基本口算不熟練，造成計(jì)算失誤。這兩種錯(cuò)誤都是在學(xué)生當(dāng)中存在的。不從計(jì)算方法和口算方面進(jìn)行糾正，錯(cuò)誤就很難更正。另一種錯(cuò)誤是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，例如抄錯(cuò)、看錯(cuò)題目，計(jì)算過程不符合要求，沒有驗(yàn)算的習(xí)慣等等。因此，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的一個(gè)重要方面，是平常練習(xí)要嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
      （1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范的良好習(xí)慣。
      學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的習(xí)慣是平時(shí)養(yǎng)成的，在教學(xué)中，我能做到嚴(yán)格要求學(xué)生。在學(xué)生做題時(shí)提醒他們要認(rèn)真仔細(xì)，看清題目所表達(dá)的題意，看清題目中
      所提供的數(shù)據(jù)，根據(jù)題目的要求說出數(shù)量關(guān)系并正確列出式子進(jìn)行計(jì)算，以提高學(xué)生在解題時(shí)的準(zhǔn)確性。在書寫格式方面，也同樣要求學(xué)生們一絲不茍、工工整整地完成，并且按照我提出的格式要求進(jìn)行答題，因此，我班學(xué)生的作業(yè)多次受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
      （2）培養(yǎng)學(xué)生審題、分析的習(xí)慣。
      計(jì)算題的計(jì)算數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)學(xué)生們經(jīng)常容易看錯(cuò)，也容易忽視對(duì)題目的周密觀察和認(rèn)真分析，盲目地進(jìn)行計(jì)算，就容易使計(jì)算繁難，影響正確率。解計(jì)算題也要和解應(yīng)用題一樣，重視觀察能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)審題訓(xùn)練。我對(duì)學(xué)生提出“兩看，兩想，再計(jì)算”的程序，即：先看一看整個(gè)算式由幾個(gè)部分組成，想一想一般方法如何計(jì)算，再看一看有沒有某些特殊條件，想一想能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。教學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地觀察分析。
      （3）培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查驗(yàn)算，獨(dú)立糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣。
      驗(yàn)算習(xí)慣的養(yǎng)成能夠有效地保證計(jì)算的正確率，即使學(xué)生具備了比較強(qiáng)的口算和筆算能力也依然要靠驗(yàn)算來確保計(jì)算正確。驗(yàn)算有很多種方法，其中，由逆運(yùn)算來進(jìn)行檢驗(yàn)是行之有效的方法之一。逆運(yùn)算也就是與計(jì)算方法相反的運(yùn)算，由于采用了逆向思維，所以能夠有效地凸現(xiàn)計(jì)算過程中的疏漏，簡(jiǎn)言之就是采用逆運(yùn)算，在絕大多數(shù)情況下都能檢測(cè)出計(jì)算中的錯(cuò)誤。因此，我班學(xué)生大部分都養(yǎng)成了自覺檢查作業(yè)，獨(dú)立驗(yàn)算的好習(xí)慣。這樣有效地使計(jì)算的正確率得到了較大的提高。
      總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的目的，不僅僅在于提高學(xué)生計(jì)算能力，而重要的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展，在與為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。而學(xué)生計(jì)算能力的形成、提高與發(fā)展，依賴于學(xué)生計(jì)算思路的清晰、條理與計(jì)算方法的合理、靈活，依賴于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和任知水平的不斷發(fā)展其關(guān)鍵在于教師的期望、激勵(lì)、訓(xùn)練與培養(yǎng)。學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力訓(xùn)練與培養(yǎng)，有明確的目標(biāo)和統(tǒng)一的基本要求，要采取科學(xué)、靈活且有一定力度的訓(xùn)練方式，要在面向全體的前提下，關(guān)注個(gè)體的不同發(fā)展，做到既要注重個(gè)性化學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，又要體現(xiàn)統(tǒng)一的訓(xùn)練意志，這樣才能收到良好效果。
      第五篇：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)生活、生命與安全教案
      第一單元
      生
      命
      奧 秘
      1． 我和我的布娃娃
      設(shè)計(jì)意圖
      生命教育的開端，從了解
      “什么是生命”開始。本課從小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們區(qū)別無生命的物體(布娃娃)和自身的差異，讓學(xué)生感知生命的特征，初步形成生命的概念。
      教學(xué)目標(biāo)
      (1)感知并了解生命體的基本特征。
      (2)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生命現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘的熱情。教學(xué)重、難點(diǎn)
      初步理解生命的意義，歸納生命體與非生命體的區(qū)別。鑒于剛剛進(jìn)入學(xué)校的孩子思維和認(rèn)知特點(diǎn)，本課以比喻的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過自身生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比布娃娃和真娃娃的活動(dòng)能力和方式，感知生命的特征。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      (1)每個(gè)學(xué)生帶來一個(gè)自己心愛的玩具。
      (2)樂曲(《泥娃娃》。
      (3)一個(gè)聽診器供教師使用。
      教學(xué)課時(shí)
      2課時(shí)。教學(xué)過程
      第一課時(shí)
      一、活動(dòng)導(dǎo)入——說說你心愛的玩具會(huì)做什么 小車會(huì)跑，洋女豐蚌會(huì)眨眼睛，小狗會(huì)叫??
      二、主題活動(dòng)
      ◆生命小問號(hào)
      啟發(fā)學(xué)生總結(jié)布娃娃和真實(shí)的小娃娃之間的區(qū)別，體驗(yàn)這種差異的根本在于“我”是有生命的。
      活動(dòng)一：
      看圖，在教師的幫助下誦讀詩歌，幫助學(xué)生感受詩歌意象所傳達(dá)的信息：“我喜歡布娃娃，她和我一樣眼睛圓圓，鼻子翹翹”，這段是從外貌特征來概括布娃娃和“我”的相同之處，展開比較，為歸納區(qū)別做好鋪墊；“可它不喝水，不睡覺，更不知飯菜的味道”，這句點(diǎn)明了生命體的特征之一——生命體需要從外界攝入滋養(yǎng)生命物質(zhì)；“它不會(huì)喊痛，更不會(huì)被誰嚇一跳”，這句表述的生命體的特征之二——生命體對(duì)周圍環(huán)境有刺激反應(yīng)；“它永遠(yuǎn)都那么小，不會(huì)像我天天長(zhǎng)高”，這句表達(dá)了生命體的特征之三——生命體會(huì)生長(zhǎng)。
      活動(dòng)二：
      說說有生命的事物與沒有生命的事物有什么差別，討論一下這首詩歌的插圖中，還有哪些事物是有生命的。
      活動(dòng)三：
      學(xué)唱歌曲《泥娃娃》。
      ◆生命小秘密
      引導(dǎo)學(xué)生通過自身體驗(yàn)活動(dòng)，感受“活著”的生命狀態(tài)，體會(huì)生命現(xiàn)象的奇妙。
      活動(dòng)一：
      感知自身的存在。讓學(xué)生觸摸感受自己的骨骼和肌肉，在手腕上找到脈搏跳動(dòng)。通過討
      論或講解，讓學(xué)生了解脈搏跳動(dòng)的原因是心臟將血液從動(dòng)脈血管中泵出，攜帶養(yǎng)料，輸送到全身。當(dāng)動(dòng)脈血管處于比較淺表的位置時(shí)，就可以觸摸到脈搏。
      活動(dòng)二：
      讓學(xué)生嘗試使用聽診器，聽聽同學(xué)的心跳。在兩個(gè)紙杯的底部正中扎一個(gè)小孔，將一根棉線的兩端分別從下向上穿進(jìn)紙杯底部的兩個(gè)小孔，線的兩頭打結(jié)，就做好一個(gè)簡(jiǎn)易聽診器。將一個(gè)紙杯緊貼自己的耳朵，另一個(gè)紙杯緊貼同伴心臟的部位，可以聽到心跳的聲音。
      活動(dòng)三：
      看圖說話?？唇滩牡?頁下面的圖，說說小貓和小草有什么不同，有什么相同。這是一個(gè)答案開放的問題，其設(shè)計(jì)意圖是想通過學(xué)生對(duì)這兩種事物的觀察和描述，異同的比較，梳理出生命的共同特征。即小貓小草會(huì)生長(zhǎng)(圖片上有大貓和小貓，不同大小的草，都暗示出這兩種生物的生長(zhǎng)過程)；小貓小草都會(huì)繁殖(大貓繁育小貓，小草開花結(jié)籽)；小貓小草都需要其他物質(zhì)的滋養(yǎng)，與環(huán)境進(jìn)行著物質(zhì)交換(小貓進(jìn)食、排便，小草需要泥土)。
      從總結(jié)其不同到歸納其相同，把小貓和小草兩種相去甚遠(yuǎn)的動(dòng)、植物，從生命特點(diǎn)的角度聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生感知生命的概念。
      第二課時(shí)
      ◆生命小智慧
      通過辨識(shí)自然界的有生命與無生命的事物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)寬視野，感知生命世界，并通過培植、飼養(yǎng)、觀察等活動(dòng)形式，近距離觀察身邊的生物，感受生命的玄妙與生機(jī)。
      活動(dòng)一：
      涂色游戲。看圖，讓學(xué)生給有生命的事物涂上顏色，包括大樹、蘑菇、花草、兩只小兔和一只綿羊。
      活動(dòng)二：
      和我一起成長(zhǎng)的伙伴。讓學(xué)生2～4人一組，每組準(zhǔn)備一張白紙和一些彩色筆，讓同學(xué)討論，并用繪畫的方式記錄下大家發(fā)現(xiàn)的身邊有生命的事物。這些都是與我們共生共存的，也許有些是我們的好朋友，有些是我們不喜歡的(例如，蒼蠅、蚊子，有難聞氣味的花草等)。我們與這些共同生存的生命體共同分享著這個(gè)世界。
      活動(dòng)三：
      看看圖片中的豆芽和蝸牛，說一說自己生活經(jīng)歷中種植過什么，或者養(yǎng)殖過什么，與小伙伴一起分享有趣的生命感受。
      2．磚頭與房子
      設(shè)計(jì)意圖
      在第一課，我們從生命體的一些現(xiàn)象和特征來引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是生命，以及生命體與非生命體的區(qū)別。這一課，將從生命的構(gòu)成說起。對(duì)生命的基本構(gòu)成單位——細(xì)胞的認(rèn)識(shí)，是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生命體和生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)。因此，盡管細(xì)胞是個(gè)復(fù)雜的，甚至包含著許多未解之謎的話題，但編者還是選擇以此作為生命教育的開端，這也為回答“我從哪里來”這樣的問題奠定了基礎(chǔ)。鑒于一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，本課通過類比的方式讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)細(xì)胞，知道生命體由細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞里包含著生命的重要信息。教學(xué)目標(biāo)
      (1)通過觀察實(shí)證，意識(shí)到細(xì)胞的存在，激起探索生命奧秘的好奇心。
      (2)通過磚頭的比喻，接受“幾乎所有的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成”這一命題。
      (3)知道細(xì)胞基本由細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜三部分組成，知道生命體的不同是因?yàn)榧?xì)胞里藏著的秘密不同。教學(xué)重、難點(diǎn)
      (1)細(xì)胞個(gè)體是肉眼不可分辨的，需要教師以合理的方式呈現(xiàn)事實(shí)，幫助學(xué)生理解。
      (2)教師對(duì)于教學(xué)素材的取合和表達(dá)尤其需要恰如其分。教學(xué)準(zhǔn)備
      (1)教師準(zhǔn)備顯微鏡、動(dòng)植物細(xì)胞切片供學(xué)生課堂觀察。條件不具備的學(xué)?？蓽?zhǔn)備細(xì)胞圖片或投影片、相關(guān)視頻等資料。
      (2)學(xué)生準(zhǔn)備繪畫用的紙張、墨水或印泥、彩色筆。教學(xué)課時(shí)
      2課時(shí) 教學(xué)過程
      第一課時(shí)
      一、活動(dòng)導(dǎo)入——生物總動(dòng)員
      請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要講述幾個(gè)自己知道的關(guān)于生命起源的神話傳說故事，或者由教師講述諸如女媧造人的故事等。
      鼓勵(lì)學(xué)生一起來創(chuàng)造自己的生命世界。規(guī)則是說出你所知道的生物的名稱，由教師寫在黑板上?？梢园褜W(xué)生分成2～4組，在黑板上分割出相應(yīng)的板塊。已經(jīng)出現(xiàn)過的名稱就不能再次出現(xiàn)了，幾個(gè)組輪流，看誰的板塊里物種最豐富。在這個(gè)活動(dòng)中讓學(xué)生復(fù)習(xí)辨別生命體與非生命體，感知生物的多樣性。
      引導(dǎo)學(xué)生思索：生命體為什么會(huì)千差萬別，它們又都是從哪里來的呢?這是學(xué)生積蓄已久的疑慮。要解答這個(gè)問題，就要從大多數(shù)生物差異的背后其驚人的一致性說起，這就是：大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成。主題活動(dòng)
      ◆生命小問號(hào)
      用磚頭和房子的比喻幫助學(xué)生理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。用實(shí)物或圖片幫助學(xué)生直觀認(rèn)知細(xì)胞。
      活動(dòng)一：
      教師提問：有誰看見過細(xì)胞?
      活動(dòng)二：
      讓學(xué)生觀察顯微鏡下面細(xì)胞的切片。教材第5頁提供了青蛙和楓葉兩種細(xì)胞在顯微鏡下的圖片，可以看到細(xì)胞緊密排列。在第6頁青蛙細(xì)胞切片上，用紅線勾畫了單個(gè)細(xì)胞的外形輪廓，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)單個(gè)細(xì)胞的樣子，但要告訴學(xué)生，紅線實(shí)際上是不存在的。
      第二課時(shí)
      ◆生命小秘密
      活動(dòng)一：
      繪畫，認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生根據(jù)課文提示，描畫細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：首先把圓圈內(nèi)部涂成紅色，再按照數(shù)字順序連線，構(gòu)成一個(gè)封閉的圓圈，告訴學(xué)生這個(gè)圓圈代表細(xì)胞剖面的細(xì)胞膜；然后把圓圈以內(nèi)，紅色圓形以外的部分涂成黃色，這是細(xì)胞質(zhì)，剩下的中間部分是細(xì)胞核。這是細(xì)胞的剖面圖，好像一枚煮熟的雞蛋被切成兩半后切面的樣子。細(xì)胞和雞蛋一樣，細(xì)胞核被細(xì)胞質(zhì)包裹著，猶如蛋黃被蛋白包裹著；這一切又被細(xì)胞膜包裹住，猶如蛋白被蛋殼包裹著。要告訴學(xué)生，紅色、黃色并不是細(xì)胞本來的顏色。
      活動(dòng)二：
      比指紋。讓學(xué)生把拇指涂上墨水或印泥，在紙上留下自己的指紋，并簽上名字。鼓勵(lì)學(xué)生在這張紙上搜集更多人的指紋，試一試并討論：能找到兩個(gè)一模一樣的指紋嗎?告訴學(xué)生：每個(gè)人的指紋都是唯一的，人體身上還有很多唯一的特征。引導(dǎo)學(xué)生體味生命個(gè)體的獨(dú)特性。
      活動(dòng)三：
      畫樹葉。采集不同的樹葉，用彩色筆在紙上描出樹葉的輪廓。引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：
      能找到兩片完全重合的葉子嗎? 師幫助學(xué)生閱讀教材第7頁的內(nèi)容，告訴學(xué)生：
      生命個(gè)體(每一個(gè)人、每一棵樹)的不同，秘密在細(xì)胞核里。這個(gè)秘密就是細(xì)胞核里藏著的東西不同。
      ◆生活小智慧
      活動(dòng)一：
      拼圖游戲。
      讓學(xué)生觀察六個(gè)拼板上的六種不同的海洋生物，看誰能用最短的時(shí)間在下面的大圖中找到它們。大圖是顯微鏡下一滴海水被放大25倍的圖片。這六種動(dòng)物依次是： 硅藻、海洋蠕蟲
      螃蟹
      藍(lán)藻
      橈足動(dòng)物
      魚卵
      活動(dòng)二：
      了解地球上的物種。
      鼓勵(lì)學(xué)生通過查詢資料，了解物種的分類和數(shù)量方面的基礎(chǔ)知識(shí)，通過討論或制作簡(jiǎn)單的墻報(bào)來分享信息。
      3．我從哪里來
      設(shè)計(jì)意圖
      低年級(jí)的學(xué)生普遍對(duì)于自己的生命是怎樣產(chǎn)生的充滿興趣和好奇。孩子們的小腦袋常思考著這樣一些他們認(rèn)為是很“深?yuàn)W”、很“偉大”的問題：自己是撿來的嗎?自己真的是猿猴變來的嗎?自己是媽媽生的，跟爸爸有關(guān)嗎?隨便兩個(gè)人住在一起都可以生寶寶嗎???為了讓兒童了解自己生命產(chǎn)生的真相，我們認(rèn)為從細(xì)胞(即受精卵)話題談起，用“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”來講述精子和卵子受孕的過程，既能給予學(xué)生科學(xué)簡(jiǎn)潔的回答，又能啟迪學(xué)生感悟生命的精彩、神奇與幸福，為學(xué)生從小播種下珍愛生命的種子。
      考慮到文化與道德等因素，我們沒有涉及“精子如何與卵子相遇”以及“胎兒從哪個(gè)地方生出”兩個(gè)話題，如有需要展開此類話題，建議征求家長(zhǎng)委員會(huì)的意見。教學(xué)目標(biāo)
      (1)知道“我”的生命開始于細(xì)胞。精子和卵子結(jié)合成為受精卵，在媽媽肚子里孕育成嬰兒。
      (2)知道父母結(jié)婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到法律的認(rèn)可?！拔摇笔歉改笎鄣慕Y(jié)晶。教學(xué)重．難點(diǎn)
      (1)小男孩、小女孩長(zhǎng)大以后，成熟的身體里才有精細(xì)胞和卵細(xì)胞。
      (2)精子是通過競(jìng)爭(zhēng)和卵子結(jié)合。“我”的生命源自一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中唯一的優(yōu)勝者。生命的誕生是精彩的、神奇的。教學(xué)準(zhǔn)備
      父母童年照片各l張、父母婚前照片各1張、父母結(jié)婚照1張、我和父母全家福照片1張。課時(shí)
      2課時(shí) 教學(xué)過程
      第一課時(shí)
      ◆生命小問號(hào)
      通過對(duì)“我從哪里來”的發(fā)問討論，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并在教師追問中反思、質(zhì)疑、修正自己的觀點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)尋找自己生命是如何產(chǎn)生的科學(xué)答案的濃厚興趣。
      主題活動(dòng)：談話導(dǎo)人：“我從哪里來?我是怎樣產(chǎn)生的?”
      學(xué)生可能的觀點(diǎn)包括“猿猴變來的，聰明的猿猴變成了人”、“父母從垃圾堆(或街邊、大橋下、山上?撿來的、“是圣誕老人送給父母的”、“是從媽媽的肚子里(或腋窩下、口中?)生出來的”、“與爸爸、媽媽都有關(guān)系”、“與媽媽有關(guān)，與爸爸沒有關(guān)系”。
      教師幫助學(xué)生梳理觀點(diǎn)，適當(dāng)歸類，如“動(dòng)物變來的”作為一類，“被父母偶然撿來”，是一類，等等。
      針對(duì)動(dòng)物變來的觀點(diǎn)，追問“想要寶寶了就去找一支聰明的猴子養(yǎng)在家里?”撿來的觀點(diǎn)，追問“想要寶寶了就去垃圾堆(或街邊、大橋下、山上??)轉(zhuǎn)悠?”’針對(duì)媽媽生的觀點(diǎn)，追問“媽媽怎樣才有了你?突然就生下你了?爸爸可以生寶寶嗎?”
      ◆生命小秘密
      通過對(duì)自己父母成長(zhǎng)、結(jié)婚等生命歷程的審視，知道生小寶寶與長(zhǎng)大、成熟、結(jié)婚有關(guān)。通過對(duì)“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”的學(xué)習(xí)討論，懂得人的生命開始于細(xì)胞。
      活動(dòng)一：
      分享照片。將“我”的全家福照片和父母照片與同桌分享交流。
      學(xué)生討論：“發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?”、“小男孩和小女孩可以結(jié)婚嗎?’’引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父母也有小的時(shí)候；知道父母要長(zhǎng)大了才相愛結(jié)婚的，結(jié)婚還需要去登記。
      第二課時(shí)
      活動(dòng)二：
      細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”故事，了解生命的秘密。可詳談精子和卵子的結(jié)合，簡(jiǎn)略談胎兒在母體內(nèi)的成長(zhǎng)。
      讓學(xué)生談?wù)勗诠适吕锏陌l(fā)現(xiàn)：“寶寶的生命是怎樣開始的?”生命開始于細(xì)胞，精子和卵子結(jié)合成受精卵是生命的開始。
      “精細(xì)胞生長(zhǎng)在哪里?小男孩有嗎?”精子生長(zhǎng)在長(zhǎng)大的男子身體里。
      “卵細(xì)胞生長(zhǎng)在哪里?小女孩有嗎?”卵子生長(zhǎng)在長(zhǎng)大的女子身體里。
      “精細(xì)胞多嗎?卵細(xì)胞呢?”每場(chǎng)比賽中，男子身體里精細(xì)胞有很多，女子身體里通常一個(gè)月才有一個(gè)卵細(xì)胞成熟。
      “什么樣的精細(xì)胞與卵細(xì)胞結(jié)合了?”只有一個(gè)最強(qiáng)壯的精細(xì)胞和卵細(xì)胞結(jié)合。
      “受精卵在誰的肚子里長(zhǎng)大的?長(zhǎng)成什么?”受精卵在媽媽的肚子里長(zhǎng)大，經(jīng)過十月懷胎后分娩。
      讓學(xué)生說一說自己閱讀“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”故事后的感受。
      最后問問學(xué)生還有什么疑問?學(xué)生可能會(huì)有這樣一些問題：精子怎樣進(jìn)入媽媽的身體?我在媽媽肚子里怎樣吃東西?胎兒吃得太胖了就會(huì)變成雙胞胎嗎?媽媽從哪里生出了我?教師鼓勵(lì)學(xué)生思考并表達(dá)自己的想法，將問題留給孩子們，建議學(xué)生用詢問有學(xué)問的人、查閱書籍資料等方法獲取這些問題的答案，并將這些答案發(fā)表在教室板報(bào)“生命的話題”專欄內(nèi)，供學(xué)生分享、思考、探究。
      對(duì)于一些可能引發(fā)道德爭(zhēng)議的材料，建議教師慎重使用。
      活動(dòng)三：
      貼照片。將全家福貼在教材上。
      引導(dǎo)學(xué)生講講自己的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格等哪些地方像媽媽，哪些地方像爸爸。
      最后用一句美麗的話來形容、描述自己的全家福。
      活動(dòng)四：
      考一考。教師考考學(xué)生：“小男孩和小女孩可以結(jié)婚生寶寶嗎?”、“隨便兩個(gè)叔叔阿姨在一起就可以生寶寶嗎?”
      三、活動(dòng)小結(jié)。
      第二單元
      安全生活
      4、上學(xué)路上
      設(shè)計(jì)意圖
      安全教育，首先應(yīng)注意安全意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，對(duì)危險(xiǎn)的識(shí)別也是非常重要的，且是急待建立的安全意識(shí)，只有了解危險(xiǎn)才能有效地規(guī)避危險(xiǎn)。在學(xué)生的生活實(shí)際中，有幾個(gè)安全隱患時(shí)間和空間段。教材選擇了“上學(xué)路上”這個(gè)空間段來展開本課，常見的活動(dòng)參與、認(rèn)識(shí)交流和生活經(jīng)驗(yàn)分享等方式，希望能初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)行路中危險(xiǎn)的辨別能力與簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)能力。教學(xué)目標(biāo)
      (1)能充分意識(shí)到“上學(xué)路上”可能引發(fā)危險(xiǎn)的一些重要因素。
      (2)知道上學(xué)路上的危險(xiǎn)有三類：危險(xiǎn)的地方、危險(xiǎn)的行為和危險(xiǎn)的東西。(3)學(xué)習(xí)一些防范危險(xiǎn)發(fā)生的簡(jiǎn)單方法。
      教學(xué)重、難點(diǎn)
      (1)行路過程中存在危險(xiǎn)的種類辨別。
      (2)基本的規(guī)避危險(xiǎn)的方法。課時(shí)建議
      2課時(shí) 教學(xué)過程
      第一課時(shí)
      安全小問號(hào)
      體會(huì)上學(xué)路上可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)狀況，初步建立學(xué)生防范危險(xiǎn)的意識(shí)；通過對(duì)上學(xué)路上可能面臨的危險(xiǎn)的分類認(rèn)識(shí)，了解引發(fā)危險(xiǎn)的因素，加強(qiáng)對(duì)行路途中危險(xiǎn)的辨別能力。
      活動(dòng)一：
      連環(huán)畫呈現(xiàn)兩個(gè)小男孩上學(xué)路上的情景。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從圖畫中自主發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小男孩上學(xué)路上有怎樣的危險(xiǎn)狀況發(fā)生。提示學(xué)生觀察圖畫中對(duì)環(huán)境的描繪，注意理解和評(píng)價(jià)畫中各個(gè)角色的語言行為。第二幅畫中有引發(fā)危險(xiǎn)的事物：斷了的電線、松動(dòng)的巖石；也有危險(xiǎn)的行為：一個(gè)小男孩準(zhǔn)備脫離路隊(duì)，不聽勸告。第三幅畫中有危險(xiǎn)的地方：破損的小橋；有危險(xiǎn)的行為：在橋上玩耍，并在橋欄桿邊探身取物。第四幅畫中有危險(xiǎn)的地方：公路；危險(xiǎn)的行為：不注意往來車輛，強(qiáng)行過馬路。
      本故事設(shè)計(jì)的幾名小學(xué)生的生活背景在農(nóng)村，步行至鎮(zhèn)中心校，上學(xué)路途涵蓋了一般農(nóng)村和城鎮(zhèn)的情況。有紅綠燈的路口，孩子一般容易受到提示，紅燈停，綠燈行。本課設(shè)計(jì)沒有紅綠燈的情況下該如何觀察路途交通情況，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)過馬路，這也比較符合廣大農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的情況。
      教師可以通過連環(huán)畫下方的問題來引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、思考問題、交流討論。學(xué)生可以自由發(fā)言；也可以通過小組合作的學(xué)習(xí)方式來分享觀點(diǎn)、完善認(rèn)識(shí)；還可以讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，以豐富其體驗(yàn)。
      在教學(xué)過程中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)誘發(fā)危險(xiǎn)的因素能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類?；顒?dòng)二：
      教師引導(dǎo)學(xué)生由課文中四幅連環(huán)畫所描述的故事聯(lián)系到自己的上學(xué)經(jīng)歷，反思自己的上學(xué)路上有沒有類似的情況，有沒有類似的行為，或者有沒有其他的誘發(fā)危險(xiǎn)的因素，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)因素的樣本積累，激發(fā)學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)狀況的警覺。
      ◆安全小博士
      學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的規(guī)避危險(xiǎn)的方法，并滲透預(yù)測(cè)危險(xiǎn)的意識(shí)。活動(dòng)一：
      排險(xiǎn)智囊團(tuán)。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，通過這個(gè)活動(dòng)有針對(duì)性地了解、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和初步掌握規(guī)避危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單方法。
      根據(jù)連環(huán)畫中小男孩的經(jīng)歷，教師引發(fā)學(xué)生討論“如何排險(xiǎn)一，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)照危險(xiǎn)的分類，依托已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，對(duì)各種場(chǎng)所和個(gè)體行為可能產(chǎn)生的危險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)正確的避險(xiǎn)方法。教材上給出了部分正確的行為建議，例如，“有危險(xiǎn)的地方，要離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”、“走人行道，別在車道上玩?！?、“有些東西不能碰，比如斷了的電線”。活動(dòng)二：
      我的上學(xué)路。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出更多的規(guī)避危險(xiǎn)的方法和行為。此環(huán)節(jié)的教學(xué)方式可以通過學(xué)生的逐一匯報(bào)來抽取有用的信息；也可以以小組為單位，在比賽中激發(fā)學(xué)生“排險(xiǎn)”的熱情；還可以鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，設(shè)計(jì)或制作安全標(biāo)志牌。
      第二課時(shí)
      ◆安全小衛(wèi)士
      檢驗(yàn)評(píng)估學(xué)生對(duì)行路過程中潛伏危險(xiǎn)的預(yù)見性和應(yīng)對(duì)策略，運(yùn)用對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和避險(xiǎn)的方法，來解決實(shí)際問題并內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣。活動(dòng)一：
      “火眼金睛”。教師給學(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)于行路安全的案例，讓學(xué)生通過生動(dòng)有趣的群體表演，呈現(xiàn)所認(rèn)識(shí)到的危險(xiǎn)瞪和應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的方法。在表演的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察危險(xiǎn)的存在．疏理危險(xiǎn)的類別，明確避險(xiǎn)的方法，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)和正確避險(xiǎn)學(xué)習(xí)的不足與錯(cuò)漏，及時(shí)加以評(píng)價(jià)指導(dǎo)?；顒?dòng)二：
      “說說我的上學(xué)路”，是將學(xué)牛對(duì)行路安全的學(xué)習(xí)與討論從課內(nèi)延伸到課外，與“小小情報(bào)員”形成前后呼應(yīng)。通過學(xué)生對(duì)自己上學(xué)路上存在的危險(xiǎn)和規(guī)避危險(xiǎn)方法的描述，進(jìn)一步加強(qiáng)“危險(xiǎn)意識(shí)”和完善學(xué)生的生活行為。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，還可以將學(xué)生的家人或?qū)W校所在片區(qū)的民警對(duì)孩子提出的危險(xiǎn)警告包含在內(nèi)，讓我們的安全教育有機(jī)地與學(xué)校、家庭和社會(huì)的力量整合在一起。
      騎車的安全常識(shí)
      (1)不滿12周歲的孩子，不能在道路上騎車。這是交通規(guī)則規(guī)定的。
      (2)不要打傘騎車。
      (3)不要脫手騎車。
      (4)不要騎車帶人。
      (5)不要騎“病”車。
      (6)不要騎快車。
      (7)不要與機(jī)動(dòng)車搶道。
      (8)不要平行騎車。
      最后還要注意，在惡劣的天氣如雷雨、臺(tái)風(fēng)、下雪，或積雪末化、道路結(jié)冰等情況下也不要騎車。
      乘車的安全常識(shí)(1)上車前先看清公共汽車是哪一路，因?yàn)楣财囃？空荆菐茁饭财囃粋€(gè)站臺(tái)，慌忙上車，容易乘錯(cuò)車。
      (2)待車子停穩(wěn)后再上車或下車，上車時(shí)將書包置于胸前，以免書包被擠掉，或被車 門央住。
      (3)上車后不要擠在車門邊，往里邊走，見空處站穩(wěn)，并抓住扶手。頭、手、身體不 能伸向窗外，否則容易發(fā)生傷害事故。
      (4)乘車要尊老愛幼講禮貌，見老弱病殘及孕婦要主動(dòng)讓座。
      (5)乘車時(shí)不要看書，否則會(huì)損害眼睛。
      小學(xué)生安全常識(shí)歌
      小朋友，仔細(xì)聽，安全常識(shí)有本經(jīng)，時(shí)時(shí)注意言和行，家長(zhǎng)老師才放心。過馬路，眼要明，車輛靠近早避身，一路縱隊(duì)靠右行，人車分道記在心。遇車輛，莫阻攔，爬車攔車不安全，出了事故傷了人，輕留疤痕重丟命。下雨天，路泥濘，團(tuán)結(jié)互助講文明，大小相幫講真情，平平安安把家還。私下河，不安全，要防頭暈與痙攣，一江大水喝不完，青春年少赴黃泉。過院落，別逗犬，呼叫大人把狗趕，切莫自耍小聰明，被狗咬傷有危險(xiǎn)。莫登高，莫爬樹，當(dāng)心高處穩(wěn)不住，失手失足滾下去，誰也不知傷何處。說安全，道安全，安全工作重泰山，教師學(xué)生齊參與，一路行來享平安。
      5。安全游戲才快樂
      設(shè)計(jì)意圖
      校園內(nèi)的安全隱患有相當(dāng)一部分存在于孩了間的游戲活動(dòng)中。尤其是對(duì)一年級(jí)的學(xué)生而言，認(rèn)識(shí)到游戲活動(dòng)可能引發(fā)的危險(xiǎn)和學(xué)會(huì)安全地進(jìn)行游戲非常重要。和“上學(xué)上”一樣，“安全游戲才快樂”的設(shè)計(jì)，旨在幫助孩子對(duì)校園游戲中的危險(xiǎn)因索有所認(rèn)識(shí)，通過辨別危險(xiǎn)、預(yù)測(cè)傷害后果，建立安全游戲的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)
      1)感知校園游戲中可能引發(fā)危險(xiǎn)的各種因素。2)借助分類，認(rèn)識(shí)和辨別游戲過程中的各種危險(xiǎn)。3)能對(duì)危險(xiǎn)作簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和學(xué)會(huì)安全游戲的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)
      (1)能對(duì)校園游戲中的不同危險(xiǎn)進(jìn)行辨別。
      (2)學(xué)會(huì)安全游戲的簡(jiǎn)單方法。課時(shí)建議
      3課時(shí) 教學(xué)過程
      第一課時(shí)
      ◆安全小問號(hào)
      體會(huì)校園游戲中存在著許多的危險(xiǎn)，幫助學(xué)牛初步建立游戲中的“危險(xiǎn)意識(shí)”。
      活動(dòng)一 ：
      學(xué)生討論“你喜歡玩什么游戲?”引人話題，呈現(xiàn)出學(xué)生熟悉的各種游戲，以此作為本課學(xué)習(xí)材料的儲(chǔ)備；同時(shí)也喚起學(xué)生對(duì)游戲情景的回憶．活躍課堂的氣氛。
      在學(xué)生所提供的游戲中有安全的游戲．也會(huì)出現(xiàn)一些不安全的游戲，教師在此不必對(duì)其安全性做出評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，只作素材的收集。
      活動(dòng)二：
      發(fā)現(xiàn)游戲中存在的危險(xiǎn)。教師可以在收集游戲的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上所呈現(xiàn)的游戲，并提出“這樣做游戲安全嗎”的問題來引發(fā)學(xué)生的思考和討論。教材呈現(xiàn)了四個(gè)游戲的場(chǎng)景，分別是“跳樓梯”、“捉迷藏”、“疊羅漢”和“打仗”，其中滲透了我們想傳遞給孩子關(guān)于“游戲中的危險(xiǎn)”的簡(jiǎn)單分類，即危險(xiǎn)的游戲地點(diǎn)如樓梯間，危險(xiǎn)的游戲如“疊羅漢”，危險(xiǎn)的游戲工具如尖銳的筆和游戲中危險(xiǎn)的行為如給蒙住雙眼的同學(xué)制造行進(jìn)障礙等。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下體會(huì)游戲中的危險(xiǎn)，并結(jié)合上一環(huán)節(jié)大家提出的 8
      其他游戲，嘗試對(duì)危險(xiǎn)進(jìn)行分類。
      同時(shí)，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)小博上所說的話：“如果在游戲中給自己或小伙伴造成了傷害，游戲就不再快樂了。”通過“傷害”與“快樂”的對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)的重視，通過列“快樂游戲”的向往，鞏固學(xué)生的安全意識(shí)。
      第二課時(shí)
      ◆安全小博士
      了解、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的安全游戲的方法，滲透、培養(yǎng)學(xué)生游戲中預(yù)測(cè)危險(xiǎn)的意識(shí)。
      活動(dòng)一：
      “友情提示大征集”。學(xué)生通過對(duì)游戲中危險(xiǎn)的初步認(rèn)識(shí)，應(yīng)結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何安全游戲提出自已的建議。教師要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)對(duì)照前期對(duì)危險(xiǎn)的分類，有針對(duì)性地了解、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和初步掌握安全游戲的簡(jiǎn)單方法；在學(xué)生充分提出建議的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)大家梳理、歸類和總結(jié)，繼而形成對(duì)如何安全游戲的較為完整的認(rèn)識(shí)。
      教材上通過學(xué)生討論的形式給出了四句提提示性的話，分別指出危險(xiǎn)的游戲地點(diǎn)、危險(xiǎn)的游戲方式、危險(xiǎn)的游戲工具和游戲中危險(xiǎn)的行為。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從大家的建議和舉例中對(duì)每類危險(xiǎn)補(bǔ)充具體事物或事例，讓每一類危險(xiǎn)都能在學(xué)生的校園生活實(shí)際中找到原型；同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)開課之初所提出的各種游戲進(jìn)行反思，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)的成果作用于實(shí)際生活，改變游戲方式，開展更安全的娛樂活動(dòng)。
      在教學(xué)中，我們也不應(yīng)該排除學(xué)生對(duì)游戲中的危險(xiǎn)或如何安全游戲還有自己獨(dú)特的想法和做法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出來進(jìn)行討論。教材中小博士的話，“你還想到了什么?”便是為此設(shè)計(jì)。
      此活動(dòng)的教學(xué)方式可以通過學(xué)生的逐一發(fā)言來抽取有用的信息；也可以以小組為單位，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在合作中收集、整理與完善信息。
      活動(dòng)二：
      說一說。以討論的形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)游戲中危險(xiǎn)的了解和掌握情況，通過辨析進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)如何安全游戲的認(rèn)識(shí)。
      教材第18頁呈現(xiàn)的六個(gè)情景中，有比較簡(jiǎn)單的辨析如“唱歌”和“滑樓梯扶手”；也有需要學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的行為如“玩呼啦圈”，本來安全的游戲因?yàn)椴话踩男袨橐沧層螒蛑写嬖诹宋ｋU(xiǎn)。
      第三課時(shí)
      ◆安全小衛(wèi)士
      運(yùn)用對(duì)游戲中危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和安全游戲的方法來解決實(shí)際問題，進(jìn)一步內(nèi)化意識(shí)和行為并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      活動(dòng)：
      “小小設(shè)計(jì)師”。要求學(xué)生設(shè)計(jì)或改造一個(gè)好玩又安全的游戲，并和小伙伴們一起玩一玩。其目的在于讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中自覺地運(yùn)用對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和如何安全游戲的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并規(guī)范學(xué)生的校園行為。
      教師在組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)要積極地參與到學(xué)生的設(shè)計(jì)過程中，捕捉學(xué)生在設(shè)計(jì)中的想法、困惑和解決的思路并抽取出來與大家分享；還可以組織全班同學(xué)對(duì)其中有創(chuàng)意或有爭(zhēng)議的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行討論與完善，在討論中融匯本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過學(xué)生豐富多彩的設(shè)計(jì)思路和生動(dòng)有趣的游戲?qū)踩逃龅健皾?rùn)物細(xì)無聲”。
      三、活動(dòng)小結(jié)。
      教學(xué)輔助資源
      案例兩則
      (1)某校三年級(jí)的一個(gè)女生與其他三個(gè)同班同學(xué)在課間玩“背人踢人”的危險(xiǎn)游戲(“背人踢人”游戲是學(xué)生自創(chuàng)的，規(guī)則是兩人一組，一人背著另一人，被背的人相互用腳踢對(duì)方，被背的人誰先落地就算輸)，被班主任老師制止后，繼續(xù)偷偷地玩耍。不料，一個(gè)背人的女生摔倒，被背的同學(xué)隨即倒下壓在了先倒地女生的身上，先倒地女生立即發(fā)出了慘叫。教師立即趕到，馬上通知了受傷學(xué)生的監(jiān)護(hù)人和就近醫(yī)院的醫(yī)生。監(jiān)護(hù)人隨車到達(dá)醫(yī)院，該女生經(jīng)診斷為“右股骨骨折”，后轉(zhuǎn)入上級(jí)醫(yī)院治療。
      (2)2006年，南方某小學(xué)兩名學(xué)生發(fā)生“打斗”事件，其中一名學(xué)生被對(duì)方刺中左胸，經(jīng)送醫(yī)院搶救無效死亡。知情者李先生告訴記者，當(dāng)天9時(shí)15分左右，正是課間時(shí)間，由于戶外下雨，各班老師組織學(xué)生在教室附近活動(dòng)休息。小彭與肇事學(xué)生小龔，加上同班另外lO多個(gè)男同學(xué)，一起在教學(xué)樓四、五樓的樓梯間，模仿網(wǎng)絡(luò)對(duì)打游戲，分兩派拿凳子玩起了真人的“打架游戲”。死者小彭與肇事者小龔分在“敵對(duì)”的兩邊，在推打過程中，小彭被小龔用彈簧小刀刺中左胸部。參與送小彭去醫(yī)院的一位青年男老師介紹，當(dāng)時(shí)他正在教學(xué)樓二樓準(zhǔn)備去班上上課，聽報(bào)說四樓有學(xué)生出事，馬上沖了上去?？吹綄W(xué)生受傷流血嚴(yán)重，馬上撥打了120急救電話，并和其他兩位老師和校工一起，把傷者送往醫(yī)院。據(jù)了解，送到醫(yī)院時(shí)，傷者小彭還能回答醫(yī)生問話，沒想到最后還是搶救失敗。
      小學(xué)生課間趣味游戲
      1．小猴撈月
      大家先手拉手圍成一個(gè)圓圈當(dāng)“水井’’，選一個(gè)小朋友站在圈內(nèi)當(dāng)“小月亮”，另外再選兩個(gè)小朋友站在圈外當(dāng)“小猴子’’。游戲開始，大家按逆時(shí)針方向一邊轉(zhuǎn)圈走一邊唱兒歌“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了!”唱完兒歌，兩個(gè)“小猴’’鉆進(jìn)“水井’’，手拉著手去捉“小月亮’’，“小月亮’’只能在圈內(nèi)逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個(gè)帶“月“字的成語、詩句或表現(xiàn)一個(gè)小節(jié)目。接著由這個(gè)同學(xué)指定別人擔(dān)任“小月亮”和“小猴子“的角色，游戲重新開始。
      2．三打白骨精
      游戲有兩個(gè)同學(xué)就能玩。先背向而站，相距兩步遠(yuǎn)。游戲開始后兩人一塊唱：“孫悟空三打白骨精!’’并在原地雙足并攏跳三下，注意唱到最后一個(gè)“精’’字時(shí)，必須同時(shí)做180°跳轉(zhuǎn)，同時(shí)落地前還要做一個(gè)造型動(dòng)作。造型動(dòng)作有三種：抬起左膝，右手反掌心在額前做搭涼棚狀，同時(shí)左臂微屈勾拳為孫悟空；雙手叉腰，兩腿叉開為白骨精；雙手合掌于胸前為唐僧。這三個(gè)童話人物的制約關(guān)系是：孫悟空勝白骨精，白骨精勝唐僧，唐僧勝孫悟空。如果正巧造型相同，那么重來一次，方法同前。一旦造型之間建立了制約關(guān)系，負(fù)者就要給勝者恭敬地鞠一個(gè)躬。
      ．3．炒股票
      游戲者5人為宜，選一人當(dāng)股民，面對(duì)墻壁而站，其他4人分散站在后面當(dāng)股票，股票名稱可事先自定，例如，新錦江、二紡機(jī)、大眾出租、豫園商城等。游戲開始，股民把一枚硬幣朝頭后高高地拋出，說：“炒股票嘍!’’當(dāng)股票者其中一人就近拾起藏在手內(nèi)，與此同時(shí)股票要同聲對(duì)股民說：“什么股票最看好?’’股民要馬上猜出是何種，對(duì)了就算發(fā)，繼續(xù)炒，錯(cuò)了由拾者當(dāng)股民，重新再玩。
      4．搜捕逃犯
      一人當(dāng)逃犯，另一人當(dāng)公安干警，用手帕蒙住他們的雙眼，分別帶到乒乓球臺(tái)的兩個(gè)對(duì)角上。主持人發(fā)令后，兩人手摸著乒乓球臺(tái)一逃一追，逃犯想要躲開公安干警的搜尋，而公安干警則竭力想要找到逃犯，兩人都躡手躡腳地走動(dòng)，以免發(fā)出聲響，使對(duì)方發(fā)現(xiàn)自己在哪里，但最終也許會(huì)糊里糊涂地撞到一起，公安干警便捉到了逃犯。接著可再換兩人上場(chǎng)游戲。
      規(guī)則：圍觀者只能笑，不得暗示。
      5．歡樂猜拳
      女生們圍成一個(gè)圓圈，面朝圓心，人數(shù)必須是雙數(shù)，游戲開始，大家拍大麥(自己擊一下掌；側(cè)開與兩側(cè)同伴合掌；翻掌，用掌背與兩側(cè)同伴相碰)并齊說：“賽、賽、賽，阿拉馬克賽，一個(gè)接一個(gè)，阿拉馬克賽，這么好的天氣飄雪花，這么好的鞋子漏腳丫，這么好的孩子小傻瓜!’’接著，各自旋轉(zhuǎn)小臂并說：骨碌骨碌錘(此時(shí)每二人面對(duì)面“石頭剪子布”猜拳，若相同則再轉(zhuǎn)小臂重猜，直至決出勝負(fù))!負(fù)者退下，勝者重新組成圓圈，再拍再唱，最后剩下者為勝。
      6．翹板接毽
      準(zhǔn)備學(xué)生尺一把，大橡皮一塊，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一個(gè)小翹板，一端放毽子，另一端翹起。游戲者依次進(jìn)行，用手去拍翹起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，積分多者為勝。熟練后，還可以用腳、肘部、面額部接毽等。也可以選一人拍翹，讓另外的搶接，接到者可得1分并當(dāng)拍翹者。
      6．校園避震有辦法
      設(shè)計(jì)意圖
      小學(xué)生在遭遇自然災(zāi)害時(shí)，自我保護(hù)意識(shí)、方法的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)需要及早開始。特別對(duì)于我們四川的孩子而言，在經(jīng)歷了“5·1 2’’大地震以后，培養(yǎng)學(xué)生在災(zāi)難中的自我保護(hù)，學(xué)習(xí)常用的、有效的保護(hù)自身的方法顯得尤為重要。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，在不同的地方，采取的避震方法各有不同，考慮到校園是學(xué)生的主要活動(dòng)空間，我們?cè)O(shè)計(jì)了“校園避震有辦法“一課。
      教學(xué)目標(biāo)
      (1)了解、認(rèn)識(shí)校園內(nèi)地震發(fā)生時(shí)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)。(2)學(xué)習(xí)、掌握基本的在地震中自我保護(hù)的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)
      學(xué)習(xí)掌握基本的在地震中自我保護(hù)的方法。課時(shí)建議
      2課時(shí)。教學(xué)過程
      第一課時(shí)
      ◆安全小問號(hào)
      了解、認(rèn)識(shí)發(fā)生地震時(shí)校園內(nèi)可能出現(xiàn)的狀況和危險(xiǎn)，初步了解在地震中自我保護(hù)的方法和需要注意的地方。
      教材提供了六幅圖，分別呈現(xiàn)了當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)教室內(nèi)、樓道上和樓梯間的情景。從第一幅圖中我們可以看到當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)教室內(nèi)的搖晃、水泥塊的掉落、學(xué)生的慌張和教師“不要慌!’’的提醒；第二幅圖中教師和學(xué)生都在教室里用正確的姿勢(shì)，在正確的地點(diǎn)進(jìn)行自我保護(hù)；第三幅圖中慌亂跑出教室的學(xué)生因站立不穩(wěn)跌倒，教師過去幫助他；第四幅圖中教師和學(xué)生躲在墻壁的拐角處，老師盡力護(hù)住孩子的頭；第五、六幅圖中教師在地震稍停后組織學(xué)生有序、迅速地離開教學(xué)樓。
      對(duì)這六幅圖的教學(xué)可以分為三個(gè)步驟。
      第一步，引導(dǎo)學(xué)生觀察第一、二幅圖，結(jié)合圖上教師的話與熊貓寶寶的問題展開討論，讓學(xué)生感受地震發(fā)生時(shí)，教室里可能出現(xiàn)的狀況以及我們應(yīng)該如何在教室里就地進(jìn)行自我保護(hù)。在這兩幅圖觀察、討論和理解的過程中，教師可以結(jié)合圖畫或?qū)W生在2008年5月1 2日的親身經(jīng)歷讓孩子充分感受地震發(fā)生時(shí)的情景，理解為什么“不要慌”，再通過對(duì)圖畫的觀察與模仿，學(xué)習(xí)就地自我保護(hù)的方法。
      第二步，觀察、理解第三、四幅圖，學(xué)習(xí)、模仿在過道中如何選擇地點(diǎn)和姿勢(shì)進(jìn)行自我
      保護(hù)。在這兩幅圖觀察、討論和理解的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教師對(duì)學(xué)生忘我的保護(hù)，感受老師對(duì)學(xué)生的愛。
      第三步，觀察、理解第五、六幅圖，學(xué)習(xí)、模仿當(dāng)震動(dòng)停止后如何有序、迅速地離開教學(xué)樓。教師在教學(xué)中要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教室的門口和樓梯間這兩個(gè)地點(diǎn)，充分理解和掌握從這兩個(gè)地點(diǎn)撤離時(shí)，如何才能做到有序和迅速。
      教學(xué)過程中，需要注意以下兩點(diǎn)：①教師應(yīng)借助各種方法和途徑，讓學(xué)生充分感受地震時(shí)的情景，可以是圖畫的觀察，也可以是親身經(jīng)歷的描述，還可以利用多媒體教學(xué)資源重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景；②教師應(yīng)采用多種方法幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)和掌握自我保護(hù)的方法，可以是教師的示范，也可以是學(xué)生的演練等。
      第二課時(shí)
      ◆安全小博士
      回顧、總結(jié)地震發(fā)生時(shí)，在校園內(nèi)正確進(jìn)行自我保護(hù)的方法。
      在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要借助教材第20頁“說一說’’的問話，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，回憶、梳理、總結(jié)地震發(fā)生時(shí)，在校園內(nèi)正確進(jìn)行自我保護(hù)的方法及其注意事項(xiàng)。
      對(duì)方法的梳理和總結(jié)可以以地點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，例如，教室內(nèi)、走廊里和樓梯間等；也可以以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，例如，開始地震、震動(dòng)間歇和震動(dòng)結(jié)束等。
      在總結(jié)梳理的基礎(chǔ)上還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校園內(nèi)的不同地點(diǎn)進(jìn)行分析，看看哪些地方是比較安全的，可以用于避震；哪些地方不能用于避震。同時(shí)教師也可以舉出一些在地震中其他人所采用的避震方法，和學(xué)生一起判斷這些方法的對(duì)與錯(cuò)?？傊?，可以借助反例、故事等其他多樣的形式幫助學(xué)生理解和掌握自我保護(hù)的方法，明確在地震中具有保護(hù)作用的地方。
      ◆安全小衛(wèi)士
      安全避震演練，將方法內(nèi)化為學(xué)生的行為。
      此環(huán)節(jié)的活動(dòng)是進(jìn)行一次避震演習(xí)，地點(diǎn)的具體要求是在教室和樓道中。教師要帶領(lǐng)學(xué)生在演習(xí)前做好充分的準(zhǔn)備，例如，明確各種口令、安排觀察記錄員、確定避震方法和
      逃生路線等。在第一次演習(xí)結(jié)束后，教師要和學(xué)生一道總結(jié)演習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)和不足，通過觀察記錄員的描述和大家的討論，完善避震方法和逃生路線。然后進(jìn)行第二次避震演習(xí)。
      通過此次活動(dòng)，希望學(xué)生能將校園內(nèi)避震的簡(jiǎn)單方法內(nèi)化為自己的技能，同時(shí)，各個(gè)班集體也應(yīng)該從活動(dòng)中產(chǎn)生自己班內(nèi)避震的“應(yīng)急方案’’。
      三、活動(dòng)小結(jié)。
      教學(xué)輔助資源
      地震時(shí)，在校園內(nèi)如何進(jìn)行個(gè)人防護(hù)
      當(dāng)你感到地面或建筑物晃動(dòng)時(shí)，切記最大的危害是來自掉下來的碎片，此刻，要?jiǎng)幼鳈C(jī)靈地躲避。
      地震時(shí)，門框會(huì)因變形而打不開，所以當(dāng)震動(dòng)發(fā)生時(shí)，靠近教室門的同學(xué)要第一時(shí)間打開教室門。
      地震時(shí)是跑還是躲?我國(guó)多數(shù)專家認(rèn)為：震時(shí)就近躲避，震后迅速撤離到安全地方，是應(yīng)急避震較好的辦法。學(xué)生要在教師指揮下迅速抱頭閉眼躲在課桌下。
      身體應(yīng)采取的姿勢(shì)：伏而待定，蹲下或坐下，盡量蜷曲身體，降低身體重心；抓住桌腿等牢固的物體；保護(hù)頭頸、眼睛，掩住口鼻；在操場(chǎng)或室外時(shí)可原地不動(dòng)蹲下，雙手保護(hù)頭部，注意避開高大建筑物或危險(xiǎn)物。不要回到教室去；震后應(yīng)當(dāng)有組織地撤離；千萬不要跳樓，不要站在窗邊，不要到陽臺(tái)上去。
      7．坐、立、行、臥
      設(shè)計(jì)意圖
      小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，此時(shí)骨骼比較柔軟，骨頭里的膠質(zhì)較多，而鈣質(zhì)較少。如果不注意保持正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)，脊柱很容易變形，造成駝背、斜肩、各種各樣的脊柱彎曲和壓迫心肺等后果。同時(shí)，不正確的讀寫姿勢(shì)還會(huì)對(duì)眼睛造成傷害。本課的設(shè)計(jì)便是為了讓學(xué)生及早了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)，養(yǎng)成健康良好的行為習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)
      (1)知道不正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)對(duì)自身的危害。(2)了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。教學(xué)重、難點(diǎn)
      了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。課時(shí)：
      2課時(shí)。教學(xué)過程
      第1課時(shí)
      ◆健康小問號(hào)
      認(rèn)識(shí)、了解不正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)，討論其危害，初步探究正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。
      活動(dòng)一 ：
      觀察三幅畫。畫中分別呈現(xiàn)了一個(gè)小男孩不正確的坐、立、臥姿勢(shì)。趴在桌上看書、趴著睡覺和扭動(dòng)身子、歪著肩膀站立都是小學(xué)生在日常生活中經(jīng)常喜歡采用的不正確姿勢(shì)。
      銀杏寶寶問：“應(yīng)該怎么做?’’教師應(yīng)該組織學(xué)生觀察、討論、回答這個(gè)問題。在討論中，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注不正確的姿勢(shì)會(huì)對(duì)我們的身體造成什么樣的傷害，通過對(duì)傷害的體驗(yàn)了解，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤姿勢(shì)的了解和排斥。然后，教師可以組織學(xué)生開始探究正確姿勢(shì)應(yīng)該是什么樣的。在這里，對(duì)學(xué)生提供的正確的姿勢(shì)，教師不必過早進(jìn)行評(píng)價(jià)，而應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。
      活動(dòng)二：
      照鏡子。要求學(xué)生反思自己在日常生活中不正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。這個(gè)活動(dòng)的目的在于將學(xué)生對(duì)日常行為習(xí)慣的了解、學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系了起來，拉近知識(shí)與生活之間的距離，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      在活動(dòng)中學(xué)生所談到的不正確的姿勢(shì)，教師要注意收集，作為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)素材；同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出的不正確姿勢(shì)，教師也可以讓學(xué)生自己試著改一改。
      ◆健康小博士
      認(rèn)識(shí)、掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。
      在此環(huán)節(jié)中，教術(shù)才通過四幅畫和兩個(gè)口訣將正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)作了一個(gè)形象的演示。其中傳統(tǒng)的口訣是每幅圖下面的較小的文字：坐如鐘，站如松，形如風(fēng)，睡如弓。另外一首口訣是對(duì)坐、立、行、臥正確姿勢(shì)的進(jìn)一步刻畫。兩首口訣應(yīng)分別誦讀。教師在教學(xué)此環(huán)節(jié)的時(shí)候，要組織學(xué)生觀察圖畫，理解口訣，還可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行模仿和糾正。通過各種活動(dòng)，讓學(xué)生掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。
      第二課時(shí)
      ◆健康小衛(wèi)士
      掌握、運(yùn)用正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。
      活動(dòng)一：
      “說一說’’。教師可以在課前要求學(xué)生自主收集關(guān)于坐、立、行、臥姿勢(shì)的相關(guān)知識(shí)，然后在課堂上與大家交流。通過交流，讓學(xué)生進(jìn)一步明確不正確的姿勢(shì)會(huì)給我們的身體帶來怎樣的傷害，同時(shí)也讓學(xué)生了解關(guān)于坐、立、行、臥的其他相關(guān)常識(shí)。
      通過這個(gè)活動(dòng)，豐富學(xué)生的健康常識(shí)，也促進(jìn)學(xué)生自主地糾正自身不正確的日常行為。
      活動(dòng)二： “評(píng)一評(píng)”。通過學(xué)生對(duì)四個(gè)小朋友姿勢(shì)的判斷，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握。在這四幅圖中，第一幅圖中小女孩的睡姿是正確的，第二幅圖中小男孩的坐姿有問題，第三幅圖中小男孩背沒有挺直，最后一幅圖中小女孩的站姿是正確的。
      教學(xué)輔助資源
      為什么小學(xué)生要特別注意坐～立的姿勢(shì)
      有些小學(xué)生喜歡趴在桌子上看書或歪著身子寫字，或者站在那里扭動(dòng)身子，歪著肩膀??這些姿勢(shì)都是不正確的，有損于身體健康。
      正確的坐的姿勢(shì)是：軀干保持挺直，兩肩擺平，抬頭挺胸，兩眼平視，兩小腿與地面垂直，兩腳平放在地上。如果需要伏在桌子上工作，彎屈的部位應(yīng)該在臂部，而不要在腰部或背部。有些小學(xué)生在讀書或?qū)懽謺r(shí)，喜歡彎著腰、歪著頭伏在桌上，這樣時(shí)間久了，就會(huì)使脊椎彎曲，形成畸形。正確的站立姿勢(shì)，應(yīng)該是全身呈直立狀態(tài)，抬頭，兩眼向箭平視，胸稍向前挺，腹微后收，兩手下垂，足跟靠攏，足尖分開；從側(cè)面看，耳、肩、大粗隆(大腿上端突出的地方)三點(diǎn)在一條直線上；從后面看，兩肩平衡，兩肩胛骨在脊柱兩側(cè)相對(duì)稱。
      無論是站或坐，正確的姿勢(shì)可以使身體重心位于最適當(dāng)?shù)牡胤?，也就是可以使維持全身平衡的前后左右的肌肉處于最小的緊張度。在這種情況下，肌肉既不易產(chǎn)生疲勞，又能得劍均衡的發(fā)展。
      小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，姿勢(shì)正確與否，對(duì)他們的骨骼影響最顯著。他們的骨骼正在鈣化，經(jīng)常保持什么姿勢(shì)就長(zhǎng)成什么樣子。如果經(jīng)常彎腰(向前彎或左右傾斜)，天長(zhǎng)日久，就會(huì)造成各種各樣的脊柱畸形變屈(后凸或向左右凸)。如果坐立姿勢(shì)正確，胸廓發(fā)育正常，就可以使肺部自由呼吸，心臟不受壓迫，才能保證內(nèi)臟器官都處于正常位置，全身生理過程得以正常進(jìn)行。由此可見，小學(xué)生養(yǎng)成正確的姿勢(shì)是很重要的。
      8． 興趣是個(gè)好老師
      設(shè)計(jì)意圖
      學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生追求和探索知識(shí)并克服困難的內(nèi)動(dòng)力，它能有效地形成并強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。小學(xué)一年間的學(xué)生興趣還不是很穩(wěn)定，容易對(duì)事物發(fā)生興趣，也容易動(dòng)搖。因此，在此階段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的重要性，幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，就顯得尤為重要。教學(xué)目標(biāo)
      (1)引導(dǎo)學(xué)生懂得堅(jiān)持自己的興趣就能夠取得進(jìn)步、取得成功。(2)讓學(xué)生感受做自己感興趣的事是快樂的。教學(xué)重◆難點(diǎn)
      引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持自己的興趣，才有收獲。教學(xué)準(zhǔn)備
      師了解學(xué)生感興趣的事情有哪些。課時(shí)
      2課時(shí) 教學(xué)過程
      第一課時(shí)
      一、暖身活動(dòng)——誰的耳朵靈
      教師說兩句話(下面例句供參考，可自行更換)，看誰能準(zhǔn)確無誤地選擇其中的一句記下來。
      （1）我們班星期五舉行講故事比賽，將評(píng)選出“故事大王”，有精美禮品等著你哦。
      (2)在量子動(dòng)力學(xué)中，夸克除了具有“味”的特性外，還具有紅、綠、藍(lán)三種“色”的特
      性。
      學(xué)生選擇自己感興趣的一句話寫下來。學(xué)生討論：哪句話更好記?你對(duì)哪句話感興趣?小組內(nèi)作好統(tǒng)計(jì)。
      二、主題活動(dòng)
      ◆心理聚焦
      通過對(duì)案例的討論及結(jié)合自身的體驗(yàn)，引出課題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“興趣’’的認(rèn)識(shí)。
      (1)閱讀教材中的情景圖片，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“興趣’’有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。
      (2)想一想：小組討論，全班分享。針對(duì)學(xué)生在生活中常發(fā)現(xiàn)的一些奇妙的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論“興趣”。教師可在小結(jié)中適當(dāng)強(qiáng)化“多問、多想是激發(fā)我們興趣產(chǎn)生的原因”的觀點(diǎn)。
      ◆心靈視窗
      通過“說一說’’，引導(dǎo)學(xué)生過渡到自身，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)做自己感興趣的事情時(shí)，我們的心情是快樂的。
      (1)閱讀教材中的情景圖片，結(jié)合圖中的人物表情及語言，組織學(xué)生討論：
      “他們?cè)谡f什么?他們的心情是怎樣的?”教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生發(fā)言，隨即進(jìn)行小結(jié)：在做自己感興趣的事情時(shí)，我們的心情是快樂的。
      (2)說一說：組織學(xué)生進(jìn)行四人小組討論，重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生積極表達(dá)自己的感受及盡量多地思考自己感興趣的事情。
      第二課時(shí) ◆心靈氧吧
      通過教材中兩個(gè)案例的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)自己的興趣持之以恒，才會(huì)進(jìn)步、走向成功。
      閱讀教材中的故事。請(qǐng)學(xué)生個(gè)別回答對(duì)張衡和籃球小明星經(jīng)歷的理解和感受。
      可以組織學(xué)生討論：自己是否有過這樣的經(jīng)歷?(在堅(jiān)持做自己感興趣的事情之后進(jìn)步了，成功了)
      小結(jié)：‘‘興趣讓我開心，給我熱情；興趣讓我進(jìn)步，給我成功。
      ◆心海起航
      結(jié)合“興趣之船’’的經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生保持自己的興趣。
      閱讀“興趣之船”的經(jīng)歷，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生在遇到困難和挫折時(shí)也要堅(jiān)持。教師組織進(jìn)行“我的興趣之船”活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)堅(jiān)持才能走向成功。
      三、活動(dòng)小結(jié)。
      教學(xué)輔助資源
      什么是興趣
      興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，也是在需要的基礎(chǔ)上發(fā)展的。
      (1)物質(zhì)興趣和精神興趣。物質(zhì)興趣主要指人們對(duì)舒適的物質(zhì)生活(如衣、食、住、行方面)的興趣和追求，精神興趣主要指人們對(duì)精神生活(如學(xué)習(xí)、研究、文學(xué)藝術(shù)、知識(shí))的興趣和追求。
      (2)直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對(duì)活動(dòng)過程的興趣，間接興趣主要指對(duì)活動(dòng)過程所產(chǎn)生的結(jié)果的興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，如果沒有直接興趣，過程就很乏味、枯燥；而沒有間接興趣的支持，也就沒有目標(biāo)，過程就很難持久下去。因此，只有把直接興趣和間接興趣有機(jī)地結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮一個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，才能持之以恒，取得成功。
      興趣還具有傾向性、廣闊性、持久性等品質(zhì)。興趣的傾向性是指?jìng)€(gè)體對(duì)什么感興趣。如有的同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)，有的同學(xué)喜歡英語，他們的興趣傾向就不一樣。興趣的廣闊性主要指興趣的范圍。一般來說，興趣廣泛的人知識(shí)面也就越寬，在事業(yè)上會(huì)更有作為。興趣的持久性主要指興趣的穩(wěn)定程度。興趣的穩(wěn)定性，對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作很重要，只有穩(wěn)定的興趣，才能促使人系統(tǒng)地學(xué)習(xí)某一門知識(shí)，把某一項(xiàng)工作堅(jiān)持到底。小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的特點(diǎn)
      1．學(xué)習(xí)興趣由直接向間接轉(zhuǎn)化
      小學(xué)低年級(jí)學(xué)生常易受新穎、具體、生動(dòng)有趣的對(duì)象所吸引，總是從對(duì)事物本身的喜愛出發(fā)來認(rèn)識(shí)事物。因此，他們的學(xué)習(xí)興趣常常是由對(duì)學(xué)習(xí)過程本身的興趣引起的。例如，教學(xué)中的游戲、教師講的故事、教師的表揚(yáng)等。到了中、高年級(jí)時(shí)，隨著對(duì)掌握某種知識(shí)的必要性與重要性的逐漸認(rèn)識(shí)，他們對(duì)活動(dòng)的目的性有了認(rèn)識(shí)，能主動(dòng)關(guān)注所學(xué)內(nèi)容。這時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣由事物新穎的吸引力而逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的和意義方面，間接興趣就發(fā)展起來了。此時(shí)學(xué)生能克服各種困難，努力地學(xué)習(xí)，即使面對(duì)不感興趣的某種活動(dòng)，也能積極參加，這都是間接興趣作用的表現(xiàn)。不過，由于小學(xué)生理想還未形成，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)還是比較具體、短近的。
      2．學(xué)習(xí)興趣從籠統(tǒng)逐漸到分化
      兒童進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)興趣的范圍逐漸擴(kuò)大，從課內(nèi)擴(kuò)大到課外，從游戲擴(kuò)大到科技方面等。此時(shí)，他們還未形成中心興趣，表現(xiàn)為興趣廣泛而不夠集中。隨著對(duì)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)科內(nèi)容的了解以及自己在學(xué)習(xí)過程中的不斷取得成功，教師、家長(zhǎng)、同伴的影響等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才逐漸分化、集中到某些學(xué)科或某些方面。
      3．學(xué)習(xí)興趣由易變逐漸趨于穩(wěn)定
      小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不穩(wěn)定、不持久、易變，往往熱烈而短暫、既易發(fā)生又易消失。學(xué)習(xí)興趣的這種特點(diǎn)與他們所學(xué)學(xué)科中的個(gè)別事實(shí)有關(guān)。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，知識(shí)的積累和成功的體驗(yàn)，到高年級(jí)以后，學(xué)生開始不僅對(duì)事實(shí)和事件本身感興趣，而且對(duì)這些事件的聯(lián)系也感興趣，即由對(duì)事實(shí)的興趣逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)規(guī)律內(nèi)容的興趣。此時(shí)，學(xué)生才逐漸建立起一些較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣．
      學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
      在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，需要了解哪些事物或活動(dòng)容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。①在個(gè)人經(jīng)歷過的事物或活動(dòng)中，曾獲得成功的事物或活動(dòng)容易引發(fā)人的興趣。例如，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的功課容易發(fā)生興趣；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的功課一般是不感興趣的。②在未經(jīng)歷過的事物或活動(dòng)中，有取得成功希望的事物或活動(dòng)容易引起興趣。③符合自己能力水平的活動(dòng)最容易引起興趣。例如，學(xué)生對(duì)那些略超出其智力水平的問題最感興趣，但如果難度過大，則不會(huì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。④凡是那些能帶來愉快感的事，就容易引發(fā)興趣。例如，解決了某一難題而體驗(yàn)到喜悅感，會(huì)增強(qiáng)人對(duì)從事相應(yīng)活動(dòng)的興趣。⑤新奇的事物容易引發(fā)興趣。不論是生動(dòng)多樣的教學(xué)方式，還是新穎的教學(xué)內(nèi)容，都可能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      因此，培養(yǎng)學(xué)生興趣可采用以下方法：①當(dāng)學(xué)生達(dá)到所需要求時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以維持其所形成的興趣。②形象直觀的事物往往容易引起人們的注意，因此可以利用所授知識(shí)的直觀性，來激發(fā)學(xué)生的興趣。③小學(xué)生往往容易被生動(dòng)、有趣的故事所吸引。一些具有思想性、科學(xué)性的小故事，往往可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣。④適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、鼓勵(lì)或批評(píng)是對(duì)學(xué)生的活動(dòng)的成績(jī)和態(tài)度的否定或肯定的一種強(qiáng)化方式，可以激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心、榮譽(yù)感、自尊心，從而達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。
      法布爾與他的《昆蟲記》
      看過《昆蟲記》的人都會(huì)驚嘆法布爾描述昆蟲生活習(xí)性的生動(dòng)和淋漓盡致。其實(shí)法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾從小就對(duì)昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣。有一天夜里，他提著燈籠，蹲在田野里，觀 16
      看蜈蚣怎樣產(chǎn)卵，一連看了好幾個(gè)小時(shí)。這時(shí)忽然感到周圍越來越亮，抬頭一看，原來太陽已經(jīng)從東方升起。還有一次，法布爾爬到一棵樹上，聚精會(huì)神地觀看蜣螂的活動(dòng)。突然他聽到大樹下大喊：‘“抓住他，抓住這個(gè)小偷!”’這時(shí)他才反應(yīng)過來，原來人們竟然把自己當(dāng)做小偷了!法布爾為什么對(duì)昆蟲的觀察研究如此入迷?因?yàn)樗麑?duì)昆蟲研究產(chǎn)生了濃厚的興趣。
      興趣這種傾向總是和一定的情感聯(lián)系在一起的。法布爾從小對(duì)昆蟲活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了他終身研究昆蟲的志趣，寫下了長(zhǎng)達(dá)1 0卷的巨著《昆蟲記》，對(duì)昆蟲學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)。
      9．我和大家一起學(xué)
      設(shè)計(jì)意圖
      小學(xué)一年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生合作技能的關(guān)鍵期，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，并幫助學(xué)生體會(huì)與他人一起學(xué)習(xí)的快樂。這不但有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，而且有利于他們更好地適應(yīng)社會(huì)生活。
      教學(xué)目標(biāo)
      （1）體會(huì)與他人合作的快樂和好處。
      （2）初步形成與他人合作的意識(shí)。
      （3）學(xué)習(xí)與他人合作的有效方法。教學(xué)重◆難點(diǎn)
      初步形成與他人合作的意識(shí)，并學(xué)習(xí)一些合作方法。教學(xué)準(zhǔn)備
      “陽光伙伴’’中用于綁腿的繩子、計(jì)時(shí)器等。
      課時(shí)建議
      l課時(shí)。
      教學(xué)過程
      講“五個(gè)兄弟“的故事。并請(qǐng)學(xué)生談一談自己的體會(huì)。教師小結(jié)：大家合作做事，要比一個(gè)人做來得快，也做得好。
      ◆心理聚焦
      通過故事討論，引導(dǎo)學(xué)生初步懂得合作就是共同完成一個(gè)任務(wù)，初步認(rèn)識(shí)合作能幫助我們達(dá)到目標(biāo)，初步體驗(yàn)合作帶給我們的快樂。
      指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的配圖故事。組織學(xué)生小組活動(dòng)：
      (1)質(zhì)疑：先前，小烏龜和小松鼠都沒有吃到可口的水果，為什么?
      (2)提問：吃到果子后，小烏龜和小松鼠分別會(huì)說什么?
      教師小結(jié)：大家合作做事，可以解決問題，體驗(yàn)成功的快樂。
      ◆心靈視窗
      進(jìn)一步體驗(yàn)與大家一起完成任務(wù)的高效率和快樂心情。
      該環(huán)節(jié)教材安排了兩個(gè)活動(dòng)，建議教學(xué)時(shí)選擇一個(gè)活動(dòng)。
      ‘
      “比一比”活動(dòng)，建議到室外進(jìn)行，注意保障學(xué)生的安全。另外，活動(dòng)時(shí)學(xué)生可能會(huì)發(fā)生相互指責(zé)的現(xiàn)象，教師要及時(shí)引導(dǎo)。
      無論哪一種活動(dòng)，教師都要注意：活動(dòng)后組織學(xué)生談一談自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的價(jià)值、合作的快樂。
      ◆心靈氧吧
      結(jié)合圖例，幫助學(xué)生思考、辨識(shí)什么是真正的合作，從而學(xué)習(xí)與人合作的有效方法。
      學(xué)生閱讀教材中的案例，并思考、分辨哪些屬于真正的合作學(xué)習(xí)。此板塊鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，說出自己的見解。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況及教材內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
      組織學(xué)生討論：還可以在哪些方面與大家一起學(xué)習(xí)?
      ◆心海起航
      小組討論“集體逃生”的辦法，體驗(yàn)合作可以克服困難、度過難關(guān)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和合作技能。
      (1)小組成員盡可能暢所欲言，盡可能多地思考逃生的辦法。
      (2)小組成員不對(duì)他人的設(shè)想評(píng)頭論足，不否定任何一種辦法。
      (3)小組討論，篩選形成可行的逃生方案。
      (4)在班上展示各小組的逃生方案，并組織學(xué)生討論最佳的逃生方案。
      三、活動(dòng)小結(jié)。0．心愛的小鬧鐘
      設(shè)計(jì)意圖
      小學(xué)一年級(jí)學(xué)生對(duì)時(shí)間的重要性認(rèn)識(shí)缺乏切身體會(huì)，良好的作息習(xí)慣還沒有形成。本課針對(duì)這一問題，旨在通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立時(shí)間管理觀念，為形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
      教學(xué)目標(biāo)
      (1)知道時(shí)間的重要，初步懂得合理安排管理自己的時(shí)間。(2)逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：
      一只掛鐘
      教學(xué)重·難點(diǎn)
      認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要性，初步建立時(shí)間觀念。課時(shí)建議
      1課時(shí)。
      教學(xué)過程
      一、主題活動(dòng)
      ◆心理聚焦
      1．猜一猜
      教師為學(xué)生朗讀教材中的謎語，請(qǐng)學(xué)生猜是什么。
      學(xué)生猜中后，教師將鐘掛在黑板上。掛鐘用于游戲及活動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。
      2．游戲：模仿小鬧鐘——“我是小小鬧鐘人’’
      游戲規(guī)則：右手代表鬧鐘的時(shí)針，左手代表鬧鐘的分針。教師說l 2點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就把兩只手高高舉起(教師邊說學(xué)生邊表演)；說到3點(diǎn)，學(xué)生可以右手高舉，左手放平。教師說“鈴??”時(shí)，學(xué)生就全身抖動(dòng)幾下。教師的口令有快有慢．從1點(diǎn)、4點(diǎn)、9點(diǎn)、1 2點(diǎn)?? 3.想一想
      指導(dǎo)學(xué)生讀圖，觀察圖中的小強(qiáng)在什么時(shí)間在做什么事情。說一說，如果你是小鬧鐘，你會(huì)對(duì)小強(qiáng)說些什么?本環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生明白什么時(shí)間應(yīng)該做什么事，樹立良好的時(shí)間觀念。
      ◆心靈視窗
      辨析：課本中幾位同學(xué)的做法，哪些對(duì)?哪些不對(duì)?為什么?聯(lián)系實(shí)際說說自己平時(shí)是怎么做的?
      ◆心靈氧吧
      讀一讀課本中的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生說一說時(shí)間的寶貴。
      教師講故事：《時(shí)光老人與流浪漢》(見教學(xué)輔助資料)。學(xué)生聽完故事后談感想。
      ◆心海起航
      讓學(xué)生動(dòng)手連一連，看看生活中什么時(shí)間我們應(yīng)該做什么，體會(huì)怎樣安排時(shí)間才合理。
      播放《小鬧鐘》，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊唱，活動(dòng)在音樂聲中結(jié)束。
      三、活動(dòng)小結(jié)。
      教學(xué)輔助資源
      合理安排時(shí)間
      對(duì)時(shí)間的知覺將影響時(shí)間觀念的形成，而時(shí)間觀念的形成又會(huì)影響行為的安排。有效地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，是管理學(xué)習(xí)時(shí)間的重要方面，是獲得學(xué)習(xí)成功的有效條件之一。小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性。從小培養(yǎng)他們的學(xué)>-7時(shí)間觀念，對(duì)于他們良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的形成，有效地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，既有益，又必要。
      充足的睡眠、合理的進(jìn)餐、有序的學(xué)>--j與游戲玩耍，能夠充分滿足學(xué)生的生長(zhǎng)需求，保證學(xué)生能有充沛的精力和體力進(jìn)行活動(dòng)。睡眠不足將嚴(yán)重影響兒童的生長(zhǎng)發(fā)育。學(xué)生在睡眠時(shí)，能使大腦得到充分的休息，同時(shí)體內(nèi)的生長(zhǎng)激素大量分泌，以保證學(xué)生的正常生長(zhǎng)發(fā)育。合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，是小學(xué)時(shí)期幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要目標(biāo)。教學(xué)時(shí)，首先，要指導(dǎo)學(xué)生制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)時(shí)間計(jì)劃，幫助學(xué)生建立時(shí)間概念，養(yǎng)成守時(shí)有序、提高效率的好習(xí)慣；其次，要幫助學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)與游戲的時(shí)間。玩耍與學(xué)習(xí)并不是完全對(duì)立的，學(xué)生的智力、社會(huì)能力和體力等都能在游戲活動(dòng)中得到發(fā)展。因此，指導(dǎo)學(xué)生合理分配時(shí)間，應(yīng)保證小學(xué)生每天至少有一小時(shí)的自由游戲時(shí)間。學(xué)習(xí)與游戲之余，還 應(yīng)保證學(xué)生有足夠的體育鍛煉時(shí)間，讓學(xué)生從小形成積極參加體育鍛煉的好習(xí)慣，這不但有益于學(xué)生的身體健康，而且有益于學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
      愛迪生珍惜時(shí)間的故事
      愛迪生一生只上過三個(gè)月的小學(xué)，他的學(xué)問是靠母親的教導(dǎo)和自修得來的。他的成功，應(yīng)該歸功于自小母親對(duì)他的諒解與耐心的教導(dǎo)。正是因?yàn)槟赣H的諒解和教導(dǎo)，才使原來被人認(rèn)為是低能兒的愛迪生，長(zhǎng)大后成為舉世聞名的“發(fā)明大王”。
      愛迪生從小就對(duì)很多事物感到好奇，而且喜歡親自去試驗(yàn)一下，直到明白了其中的道理為止。長(zhǎng)大以后，他就根據(jù)自己這方面的興趣，一心一意做研究和發(fā)明的工作。他在新澤西州建立了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，一生共發(fā)明了電燈、電報(bào)機(jī)、留聲機(jī)、電影機(jī)、磁力析礦機(jī)、壓舞玩等總計(jì)兩千余種東西。愛迪生的強(qiáng)烈研究精神，使他對(duì)改進(jìn)人類的生活方式，作出了重大的貢獻(xiàn)。
      “浪費(fèi)，最大的浪費(fèi)莫過于浪費(fèi)時(shí)間了?！睈鄣仙?duì)助手說，“人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時(shí)間辦更多的事情?！?/p>
      一天，愛迪生在實(shí)驗(yàn)室里工作，他遞給助手一個(gè)沒上燈口的空玻璃燈泡，說：“你量量燈泡的容量。”他又繼續(xù)工作了。
      過了好半天，他問：“容量多少?”他沒聽見回答，轉(zhuǎn)頭看見助手拿著軟尺在測(cè)量燈泡的周長(zhǎng)、斜度，并拿了測(cè)得的數(shù)字伏在桌上計(jì)算。他說：“時(shí)間，時(shí)間，怎么費(fèi)那么的時(shí)間呢?”愛迪生走過來，拿起那個(gè)空燈泡，向里面斟滿了水，交給助手，說：“里面的水倒在量杯里，馬上告訴我它的容量?！?/p>
      助手立刻讀出了數(shù)字。
      ．
      愛迪生說：“這是多么容易的測(cè)量方法啊，它又準(zhǔn)確，又節(jié)省時(shí)間，你怎么想不到呢?還去算，那豈不是白白地浪費(fèi)時(shí)間嗎?’’
      助手的臉紅了。
      愛迪生喃喃地說：“人生太短暫了，太短暫了，要節(jié)省時(shí)間，多做事情啊!” ·
      名人名言
      明日復(fù)明日，明日何其多!19
      少壯不努力，老大徒傷悲。
      一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
      放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄他?！勘葋?合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！喔?/p>
      你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料?！惶m克林 時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！斞?/p>
      11．我愛我家
      設(shè)計(jì)意圖
      體會(huì)親情，理解家人的愛和關(guān)心，感悟家庭溫暖。學(xué)習(xí)愛家、愛家人，學(xué)習(xí)回應(yīng)家人的愛、表達(dá)自己的愛，參與營(yíng)造溫馨家庭。教學(xué)目標(biāo)
      (1)體會(huì)、理解家人的愛和關(guān)心。(2)學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)家人的愛。
      教學(xué)重·難點(diǎn)
      體會(huì)家人親情，學(xué)會(huì)關(guān)愛家人。參與營(yíng)造溫馨家庭。教學(xué)準(zhǔn)備
      (1)學(xué)生每人準(zhǔn)備一張全家福照片。(2)準(zhǔn)備《相親相愛一家人》的歌曲。(3)準(zhǔn)備色卡紙、彩色筆等。課時(shí)建議
      1課時(shí)。教學(xué)過程
      一、活動(dòng)導(dǎo)入——歌曲《相親相愛一家人》
      以《相親相愛一家人》的歌曲導(dǎo)入，聽歌或唱歌，引出每一個(gè)人都有家，家是我們溫馨的港灣。
      二、主題活動(dòng)
      ◆心理聚焦
      指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說書中小朋友的感受，體會(huì)和家人在一起的快樂。
      建議：注意關(guān)注留守兒童、喪親兒童、父母離異兒童等特殊群體。這些特殊家庭背景兒童，在參與此活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)有負(fù)面情緒體驗(yàn)，教師要及時(shí)疏導(dǎo)，給以安慰。
      另外，教師要避免學(xué)生將“我愛我家’’狹隘地理解為“我愛父母“。
      ◆心靈氧吧
      引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)家人的愛。教師可根據(jù)圖意，組織學(xué)生表演情景劇，以活動(dòng)的方式體驗(yàn)和實(shí)踐。通過情景扮演，讓孩子學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的愛。例如，說話有禮貌，主動(dòng)問候；認(rèn)真完成作業(yè)，不讓家人操心；幫助做力所能及的家務(wù)事，當(dāng)好爸媽的小幫手；等等。
      建議：該環(huán)節(jié)可以針對(duì)“留守兒童”等特殊家庭背景，設(shè)計(jì)活動(dòng)情景進(jìn)行表演。
      ◆心海起航
      “我的全家?！薄？梢赃@樣設(shè)計(jì)分組活動(dòng)：學(xué)生在組內(nèi)介紹自己的全家；講一講自己家發(fā)生的溫馨、愛的故事；組內(nèi)交流、分享自己的感受。引導(dǎo)孩子感受家人對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)，感受家的溫暖。
      畫一畫自己的家。可以是家的樣子，也可以是和家人在一起的愉快場(chǎng)景等。回家后將畫送給家人，并說出自己的心里話，表達(dá)對(duì)家人的愛。
      再次播放《相親相愛一家人》，在音樂聲中結(jié)束活動(dòng)。
      注意：教材中設(shè)計(jì)了畫一畫《我和媽媽》，在實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)可適當(dāng)拓展至家庭其他成員。
      三、活動(dòng)小結(jié)。
      教學(xué)輔助資源
      小學(xué)生需要學(xué)習(xí)關(guān)愛家人
      現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，往往不知道關(guān)愛家人，主要表現(xiàn)為兩點(diǎn)：首先，心中無他人，不知愛父母；只知受人愛，不知愛家人。他們?cè)诒娦桥踉滤频募彝キh(huán)境中成長(zhǎng)，家長(zhǎng)給他們無限關(guān)懷與疼愛，但沒注意培養(yǎng)他們愛父母、愛他人的情感，以致使孩子認(rèn)為眾人對(duì)他的愛是天經(jīng)地義的，自己卻從來不知道要關(guān)愛別人。其次，勞動(dòng)觀念差。家長(zhǎng)因?yàn)椤疤邸倍皯T”，什么事情都不讓孩子動(dòng)手。久而久之，孩子養(yǎng)成了衣來伸手、飯來張口的不良習(xí)慣。他們沒有機(jī)會(huì)發(fā)展其獨(dú)立、自理生活的能力，具有極大的依賴性。
      ’
      如何引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)愛家人呢?
      (1)父母為孩子成長(zhǎng)付出了心血和汗水，孩子應(yīng)該感恩父母，體貼父母，關(guān)愛父母。
      (2)尊敬父母，對(duì)爸媽有禮貌，聽從爸爸、媽媽的教導(dǎo)，不任性。
      (3)自己能做的事情自己做，減輕爸媽的負(fù)擔(dān)。
      (4)為家庭做一些力所能及的家務(wù)活，并能體貼關(guān)心爸爸、媽媽。
      (5)生活節(jié)儉，無浪費(fèi)現(xiàn)象，不亂花錢，不向父母提過高要求。
      (6)在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，讓爸爸、媽媽放心。
      別說我小
      媽媽您別說我小，我會(huì)穿衣和洗腳。爸爸您別說我小，我會(huì)擦桌把地掃。媽媽你別說我小，我會(huì)讀書把字寫。爸爸媽媽工作忙，我當(dāng)你們的小助手。2．早晨我該做什么
      設(shè)計(jì)意圖
      早晨是一天的開始，也是一天中最繁忙的時(shí)候。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，讓繁忙的早晨成為培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的好時(shí)段，就能使繁忙的早晨不再忙亂。教學(xué)目標(biāo)
      (1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)洗臉和疊被的基本技能。
      (2)讓學(xué)生建立責(zé)任意識(shí)，學(xué)習(xí)自我約束，自我管理。不給父母添麻煩。
      (3)讓學(xué)生感悟自己的勞動(dòng)貢獻(xiàn)：由于自己的自我服務(wù)，減輕了父母的忙碌。教學(xué)重·難點(diǎn)
      (1)學(xué)會(huì)洗瞼和整理自己的小床。
      (2)檢查督促學(xué)生每天自己洗臉穿衣的情況，逐步培養(yǎng)學(xué)生生活自理的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備
      1．教師準(zhǔn)備：毛巾、臉盆、小被子，窗明幾凈的房間圖畫。
      2．學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一塊小毛巾或手帕(有小方巾或餐巾紙也可以)，既可以做洗
      臉毛巾，也可代替小被子；毛背心或校服外套。課時(shí)
      2課時(shí)。教學(xué)過程
      第一課時(shí)
      一、活動(dòng)導(dǎo)入
      組織討論和交流：我是小學(xué)生了，繁忙的早晨我應(yīng)該做些什么呢?
      討論應(yīng)包含兩層意思：
      (1)了解學(xué)生的現(xiàn)狀，“早晨我做了些什么?”為討論活動(dòng)的開展做好鋪墊。提問：今天早晨起床你做了些什么?爸爸、媽媽又做了些什么呢?你覺得早晨忙嗎?
      盡量讓孩子們多講講，特別關(guān)注比較特殊的家庭(例如，單親家庭，有老人、有病人的家庭）。讓孩子們體會(huì)早晨父母的繁忙，努力發(fā)現(xiàn)和肯定孩子們做得好的地方。
      (2)繁忙的早晨不給父母添麻煩?！拔覒?yīng)該做些什么?”
      談話：通過前面的交流，讓孩子們知道繁忙的早晨我們小學(xué)生應(yīng)該做哪些事情。
      讓學(xué)生知道：按時(shí)起床、不睡懶覺、自己穿衣服、自己洗臉、刷牙、自己疊被子，這些都是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)該做的。
      二、主題活動(dòng)
      活動(dòng)一：學(xué)學(xué)做做
      洗臉是每個(gè)人每天少不了的工作，學(xué)會(huì)了洗臉就能給父母減少麻煩，也增強(qiáng)了自己的自理能力。
      可以先了解學(xué)生對(duì)洗臉的掌握情況和熟練的程度，這樣會(huì)讓活動(dòng)更有實(shí)效和針對(duì)性。提問：你會(huì)洗臉嗎？
      早晨你是自己洗臉，還是爸爸、媽媽幫你洗臉?或者是在爸爸媽媽的幫助下洗臉?
      讓會(huì)洗臉的學(xué)生上臺(tái)給大家表演自己洗臉的方法和步驟，邊講邊示范。
      師要肯定學(xué)生做得好的地方，同時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范和錯(cuò)誤的洗臉方法。組織全班同學(xué)觀摩、討論、交流，歸納出洗臉的步驟和方法。
      洗臉活動(dòng)中需要強(qiáng)調(diào)的是洗臉的步驟：
      先洗眼部，如果眼睛睫毛上粘有眼屎，要先用溫水將眼睫毛浸濕，等眼屎濕潤(rùn)后，再用毛巾洗，這樣才容易洗干凈。眼睛是很重要的視覺器官，又是最容易被細(xì)菌和病菌感染的部位，所以，眼部需要特別保持清潔，洗臉帕也最好是個(gè)人專用，以免傳染眼病。其次是耳部的清洗需要注意，耳部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，凹凸較多，是最不容易清洗干凈的。活動(dòng)二
      學(xué)生反復(fù)練習(xí)掌握要領(lǐng)。
      讓掌握好要領(lǐng)的同學(xué)作示范，同座位的同學(xué)可相互觀摩，相互學(xué)習(xí)。
      活動(dòng)中要及時(shí)評(píng)價(jià)。
      三、布置課后任務(wù)友們都學(xué)會(huì)了洗臉，今后每天早晨都要堅(jiān)持自己洗臉，下節(jié)課老師要檢查看誰做得最好。
      (2)了解一下，在冬天洗臉時(shí)我們應(yīng)該怎樣預(yù)防皮膚干裂和生凍瘡。
      第二課時(shí)
      一、活動(dòng)導(dǎo)入
      提問：早晨你們堅(jiān)持自己洗臉了嗎?你覺得自己的事自己做，心里愉快嗎? 了解學(xué)生早晨是否自己洗臉了，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。
      二、主題活動(dòng)
      ◆學(xué)學(xué)做做
      ’
      1．疊被子
      創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生看圖，明亮的房間，整潔的床鋪。
      提問：每天早晨我們除了自己洗臉，還應(yīng)該做什么呢?
      整理小床是小學(xué)生早晨應(yīng)該做的事。整理小床的主要工作就是疊被子。
      活動(dòng)一：
      ．
      教師演示疊被方法。
      提問：會(huì)疊被子嗎?觀察過爸爸、媽媽是怎樣疊被子的嗎?想試試嗎?
      一
      教師將前排幾個(gè)課桌拼成一個(gè)大桌子，在上面演示和示范疊被子的方法，學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。
      活動(dòng)二：
      學(xué)生練習(xí)疊被方法。
      ．用自己帶來的毛巾、小方巾等代替小被子進(jìn)行練習(xí)，掌握疊被方法。學(xué)會(huì)方法后，請(qǐng)兩個(gè)小朋友上臺(tái)用教師準(zhǔn)備的小被子實(shí)際演練一下，臺(tái)下小朋友共同評(píng)價(jià)。
      活動(dòng)三：
      讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行比賽?？凑l疊得又快又整齊。
      在實(shí)際生活中，因?yàn)楸蛔虞^大，一年級(jí)的學(xué)生疊起來會(huì)有一定的困難。初學(xué)時(shí)要請(qǐng)父母幫幫忙。
      2．穿衣服
      穿毛背心和校服外套。
      這部分教材上沒有，但穿衣服又是學(xué)生必須要學(xué)會(huì)自己做的事情，所以，教師必須補(bǔ)充這部分內(nèi)容。
      談話：了解學(xué)生情況。請(qǐng)會(huì)穿衣服的學(xué)生與老師合作，‘做小老師，進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的演示。
      活動(dòng)一：
      穿毛背心。
      手持毛背心的肩部，將背心展開；背面朝向自己；將頭從背心的下方穿入，從領(lǐng)口穿出；右手從背心的下方穿人，從右袖口穿出；左手從背心的下方穿入，從左袖口穿出。
      活動(dòng)二：
      穿校服外套。
      手持衣領(lǐng)取出校服，里面朝自己，暴露出袖籠；右手持衣領(lǐng)左手深入左袖內(nèi)；右手向后穿入另一袖籠；兩手將衣襟兩側(cè)邊緣對(duì)齊，拉上拉鏈；將衣領(lǐng)整理好。
      讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，相互觀摩，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
      疊被子和穿衣服的活動(dòng)，可以在小組間交替進(jìn)行，這樣就可以只準(zhǔn)備一半的材料?！粝胂胱鲎?/p>
      “誰對(duì)，誰不對(duì)?”
      讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討論。
      通過討論讓學(xué)生明白：準(zhǔn)時(shí)起床不睡懶覺，自己穿衣、洗臉、刷牙，整理自己的小床，按時(shí)上學(xué)，都是小學(xué)生應(yīng)該做到的。
      如果在做好自己的事后，還能做一些力所能及的小事，例如，準(zhǔn)備或收拾碗筷，那就能更多地分擔(dān)父母的壓力。
      三、全課小結(jié)
      早晨要做的這事情，看起來都是小事，要做好一次兩次很容易，要天天堅(jiān)持做好就不那么容易了。你們有沒有信心堅(jiān)持下去呢?
      我們一定要堅(jiān)持!
      第三課時(shí)
      一、活動(dòng)導(dǎo)入
      檢查學(xué)生每天早晨堅(jiān)持做了些什么和做的情況?進(jìn)行評(píng)比，特別關(guān)注父母的評(píng)價(jià)。
      二、主題活動(dòng)
      1．游戲
      以小組為單位進(jìn)行衣疊被的接力賽。目的是讓學(xué)生更加熟練地掌握穿衣疊被的要領(lǐng)，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，尋找其中的樂趣。
      2．游戲方法
      （l）在場(chǎng)地上畫一條起跑線，前方若干米處設(shè)立一個(gè)自我服務(wù)區(qū)。
      （2)將學(xué)生分為人數(shù)相同的若干組，在起跑線后排成一路縱隊(duì)。
      (3)游戲開始,各組排頭的同學(xué)跑向自我服務(wù)區(qū)。
      (4)到達(dá)自我服務(wù)區(qū)后，疊好裁判事前準(zhǔn)備的小被子。
      (5)然后跑回拍第二個(gè)同伴的手，自己站到排尾。
      （6）第二個(gè)同學(xué)繼續(xù)完成同樣的任務(wù)，依次輪回。直至每一個(gè)同學(xué)都完成任務(wù)。速度快的組為勝。
      3．游戲規(guī)則
      (1)任務(wù)要裁判檢查合格才算完成。
      (2)接受任務(wù)的同學(xué)要拍手后才能起跑。
      4．游戲編排和改變方法
      （1）游戲可以在室內(nèi)進(jìn)行，也可以在戶外進(jìn)行。場(chǎng)地可大可小，距離可遠(yuǎn)可近。
      (2)參加游戲的同學(xué)人數(shù)可根據(jù)需要編組。
      (3)游戲中的任務(wù)可換成本課中學(xué)習(xí)的任何一種技能，或把兩個(gè)任務(wù)串在一起。（4）還可以采取團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行。
      例如，聽到裁判的口令，在第二個(gè)小伙伴的幫助下穿好毛背心向自我服務(wù)區(qū)前進(jìn)；到達(dá)服務(wù)區(qū)后，再脫下毛背心，帶校服返回。(5)任務(wù)可以由任課教師自由組合。
      三、全課小結(jié)
      教學(xué)輔助資源
      疊被子
      疊被子的方法不止這一種，教師可根據(jù)當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗作選擇。有的被子是疊成長(zhǎng)條形放在床的內(nèi)側(cè)。
      有的只需要將被子鋪平整理好，再搭上床罩。疊被子的時(shí)間最好是在早晨洗漱完后，讓被子里的熱量散發(fā)掉再疊。這樣可以保持被子的正確的洗手方法
      (1)在水龍頭下把手淋濕，擦上肥皂或洗手液。
      ’
      (2)搓手心、手臂、指縫相對(duì)搓揉20秒。
      ．
      ．．
      掌心相對(duì)，手指并攏相互摩擦；手心對(duì)手背沿指縫相互搓擦，交替進(jìn)行；掌心相對(duì)，雙手交叉沿指縫相互摩擦；一手握另一手大拇指旋轉(zhuǎn)搓擦，交替進(jìn)行；彎曲各手指關(guān)節(jié)，在另一手掌心旋轉(zhuǎn)搓擦，交替進(jìn)行；搓洗手腕，交替進(jìn)行。
      (3)用清水把手沖洗干凈。
      (4)用清水將水龍頭沖洗干凈，再關(guān)閉水龍頭。
      （5）冬天，可用干凈的毛巾或紙巾擦干或烘干機(jī)烘干；夏天，可將手甩一甩，甩掉手上殘留的水(盡量甩進(jìn)洗手池，不要甩到別人身上)，然后讓手自然晾干，這樣，可以節(jié)約紙和電。3．我的小書包
      設(shè)計(jì)意圖
      所有的小學(xué)生都有一個(gè)好伙伴——小書包。他們里面裝的物品也都差不多，大多有學(xué)具、書、本子、筆之類的學(xué)習(xí)用品。有的學(xué)生的小書包整理得井井有條，而有的學(xué)生卻為了一本要交的作業(yè)本，得把整個(gè)書包翻個(gè)遍。通過整理書包，可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。教學(xué)目標(biāo)(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)整理書包的基本方法。干燥。
      (2)學(xué)習(xí)自我管理，從整理書包做起。
      (3)養(yǎng)成每天整理書包的好習(xí)慣。并感受其中的樂趣。教學(xué)重·難點(diǎn)
      學(xué)會(huì)按需要?jiǎng)澐謪^(qū)域整理自己的小書包。長(zhǎng)期堅(jiān)持自己整理書包。教學(xué)準(zhǔn)備
      每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書包、書本、文具、水杯和其他用品。課時(shí)建議
      2課時(shí)。教學(xué)過程
      第一課時(shí)
      一、情景導(dǎo)入活動(dòng)
      搞個(gè)小小的書包展覽會(huì)，看看全班同學(xué)有哪些不同外形的書包，讓學(xué)生知道，不管書包的外形有多大的差異，但是書包的功能都是相同的。
      在展覽會(huì)上組織學(xué)生交流、討論。
      提問：你整理過書包嗎?你會(huì)整理書包嗎?整理過的書包和沒有整理過的書包有什么不一樣??
      了解學(xué)生的現(xiàn)狀，每天的書包是自己整理，還是家長(zhǎng)幫你整理，或者是在家長(zhǎng)的幫助下自己整理。要讓學(xué)生建立自己的事情自己做的觀念和意識(shí)。
      討論：書包怎樣整理最方便使用?
      學(xué)習(xí)用品要分類放，位置要相對(duì)固定。
      二、主題活動(dòng)
      ◆學(xué)學(xué)做做
      學(xué)習(xí)整理書包
      活動(dòng)一：
      認(rèn)識(shí)自己的小書包。
      每個(gè)同學(xué)都仔細(xì)觀察自己的小書包，看看它分成幾層，每一層在什么位置，有多大，適合放什么東西?；顒?dòng)二：
      學(xué)習(xí)整理書包。根據(jù)自己書包的結(jié)構(gòu)和前面的討論，將書本、文具和其他物品分區(qū)放置，這樣使用起來才方便。
      (學(xué)習(xí)用具的分類方法可以不同。但是文具盒、記事本、水杯和放雜物的位置應(yīng)該是固定的)
      整理時(shí)，跳繩和抹布要用塑料袋先裝好，再放進(jìn)書包里。因?yàn)檫@兩樣?xùn)|西細(xì)菌較多，跳繩還容易散亂。水杯最好單獨(dú)放置，以保持清潔。
      相互觀摩，看看誰的分類更合理。
      活動(dòng)三：
      整理文具。幾支削好的鉛筆、橡皮擦、尺子等，把它們整齊地放在文具盒或筆袋里。文具盒或筆袋里最好有一張自己的課表，這樣你整理要用的文具和課本時(shí)，心里會(huì)更有數(shù)。
      書包需要天天整理。每天晚上睡覺前，根據(jù)自己的課表準(zhǔn)備好第二天要用的書、本子、學(xué)具、文具和記事本，還要帶上老師要求的其他用品。，玩具和其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，最好不要放進(jìn)書包里。它們會(huì)分散你的注意力，影響你的學(xué)習(xí)。
      三、布置課后任務(wù)
      會(huì)整理書包了就要堅(jiān)持天天整理，下次上課我們首先要檢查，看誰的書包整理得最好，使用起來最方便。
      第二課時(shí)
      一、活動(dòng)導(dǎo)入
      提問：你今天的書包整理了嗎?你每天都堅(jiān)持整理書包了嗎?
      讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。然后，以小組為單位，檢查同學(xué)們整理書包的情況?？纯幢缺日l的書包最整潔。
      另外，教師還要檢查教材后面的評(píng)價(jià)表，了解學(xué)生在家整理書包的情況，做到心中有數(shù)，并給予點(diǎn)評(píng)和建議。
      二、主題活動(dòng) 學(xué)學(xué)做做
      活動(dòng)一：
      感受整理書包會(huì)給我們帶來便利。
      一個(gè)不公平的比賽：
      教師讓某同學(xué)閉眼，然后將他整理好的書包故意弄亂，甚至可以將文具從文具盒里拿出，放在另外的地方。睜開眼后，讓他與另一同學(xué)比賽。教師發(fā)令：上××課，請(qǐng)馬上拿出××?xí)蛞觥痢磷鳂I(yè)，請(qǐng)拿出××文具，開始!看誰拿得又準(zhǔn)又快。比賽完了讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
      這個(gè)游戲很有趣，能讓學(xué)生在快樂的氣氛中感受到了整理書包給我們的學(xué)習(xí)生活帶來的便利。
      活動(dòng)二：
      整理自己的小課桌
      我們除了整理自己的小書包外，還有個(gè)重要的工作，就是整理自己的小課桌。
      提問：同學(xué)們學(xué)會(huì)了整理自己的小書包，會(huì)整理自己的小課桌嗎?
      當(dāng)你走進(jìn)一間教室，如果你看到的是：布置井然有序，課桌椅整整齊齊，地面干干凈凈，每張課桌都非常整潔。你會(huì)有什么樣的感覺呢?
      (在這樣的環(huán)境里你學(xué)習(xí)起來會(huì)更有勁)
      又該怎樣整理自己的小課桌才好呢?
      每節(jié)課上課前都需要準(zhǔn)備好這節(jié)課需要的書、本子、學(xué)具等。這些東西在桌面要擺放整齊、到位。
      練習(xí)：書和本子可統(tǒng)一放在桌子的角上，本子放在書的下面；文具盒靠著書本，放在書的旁邊?；蚋鶕?jù)老師的要求統(tǒng)一擺放。
      用過了的書本可放回書包里或暫時(shí)放在抽屜里，放學(xué)時(shí)再整理帶走。
      ．
      活動(dòng)三：
      課桌整理大賽
      (1)主持人：教師。
      (2)參賽人員：全班同學(xué)以小組為單位參加。
      (3)評(píng)委：選兩個(gè)同學(xué)。
      (4)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
      1)滿分為1 00分。
      2)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
      3)桌面整理到位，桌面等擦拭干凈，抽屜里擺放整齊。
      4)拿到學(xué)習(xí)用具時(shí)，能迅速準(zhǔn)確無誤，并且不把抽屜翻亂。
      5)學(xué)習(xí)用具在桌面擺放到位。
      6)按要求學(xué)習(xí)時(shí)，坐姿端正，學(xué)習(xí)專注，學(xué)習(xí)效率高。
      (5)比賽程序：
      1)在三分鐘內(nèi)整理好課桌，并端坐在桌前。
      2)請(qǐng)拿出課本及相關(guān)用具準(zhǔn)備上數(shù)學(xué)課。3)請(qǐng)拿出字典等學(xué)習(xí)用具，完成試卷。(6)評(píng)委評(píng)分、統(tǒng)分。(7)公布成績(jī)并頒獎(jiǎng)。
      ◆想想做做
      1．“怎樣背書包才是正確的呢?看看誰對(duì)，誰不對(duì)，為什么?”
      教材上第一和第三幅圖中學(xué)生的背包姿勢(shì)是正確的。讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討論。
      通過討論讓學(xué)生明白，我們都正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，正確的背包姿勢(shì)才不會(huì)影響我們身體的正常發(fā)育。
      不正確的背包姿勢(shì)會(huì)使我們身體受力不均衡，不科學(xué)，影響我們站立、行走的姿勢(shì)，致使身體發(fā)育受影響。
      2．“看看誰的書包整理得最整齊。”
      每個(gè)同學(xué)的書包結(jié)構(gòu)不一樣，書本、文具的分區(qū)也就不一樣，但是都有一個(gè)共同的整理標(biāo)準(zhǔn)：整潔、合理、使用方便。
      這些需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)。和第一課一樣，重點(diǎn)在于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。堅(jiān)持每天做好這項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
      讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并邀請(qǐng)父母參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
      三、小結(jié)全課，布置課后任務(wù)。
      整理書包對(duì)每個(gè)學(xué)生都很重要，一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。
      教學(xué)輔助資源
      拉桿書包是近幾年出現(xiàn)的新產(chǎn)品，價(jià)格較貴。它雖能減輕學(xué)生負(fù)重，但是也有不少弊端。可以組織學(xué)生對(duì)此產(chǎn)品進(jìn)行一次評(píng)估。評(píng)估中要隱含科學(xué)消費(fèi)、合理消費(fèi)的觀念。4．文具是我的好朋友
      設(shè)計(jì)意圖
      刨筆刀和橡皮擦是一年級(jí)的學(xué)生使用頻率最高的學(xué)習(xí)用具，掌握了刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法，就掌握了一項(xiàng)自己管理自己學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。教學(xué)目標(biāo)
      (1)掌握刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法。(2)進(jìn)行愛護(hù)清潔和注意安全的教育。(3)讓學(xué)生感受自我服務(wù)的樂趣。教學(xué)重·難點(diǎn)
      掌握刨筆刀的正確使用方法。教學(xué)準(zhǔn)備
      教師準(zhǔn)備：幾種不同造型的刨筆刀，刨筆刀的主要結(jié)構(gòu)分解圖。
      學(xué)生準(zhǔn)備：每人一個(gè)刨筆刀，幾支需要削的鉛筆，一個(gè)橡皮垮，少量紙、布頭和廢報(bào)紙。課時(shí)建議
      2課時(shí)。教學(xué)過程
      第一課時(shí)
      (1)讓學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)一些文具，以及他們的功能。
      (2)讓學(xué)生從中找出自己最常用的文具——鉛筆、刨筆刀、橡皮擦。
      提問：你認(rèn)識(shí)這些文具嗎?它們有什么作用?你每天用得最多的是哪些?你能把它選出來嗎?
      在談話和交流的過程中讓學(xué)生懂得，學(xué)習(xí)自己管理自己的學(xué)習(xí)生活，就是從這一件一件的小事做起。掌握了刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法，就掌握了一項(xiàng)自己管理自己學(xué)習(xí)生活的了不起的本領(lǐng)。
      二、主題活動(dòng)
      ◆學(xué)學(xué)做做
      1．學(xué)習(xí)刨筆刀的使用
      (1)認(rèn)識(shí)刨筆刀的構(gòu)造。
      提問：這些刨筆刀有什么不同的地方?
      你注意到了嗎，不管外形有多大的區(qū)別，可他們都有一個(gè)共同的特征，都有刀片和刀架。
      各種各樣的刨筆刀都由刀片和刀架組成。刀架可以做成各種不同的形狀，使刨筆刀顯得生動(dòng)美觀。但是它們的功能都是相同的。
      (2)用刨筆刀刨筆。
      組織學(xué)生按教材上的圖示學(xué)習(xí)刨筆。
      可以把學(xué)生分成兩人一組，初學(xué)時(shí)一人操作，兩人一起仔細(xì)觀察，認(rèn)真交流，特別注意小伙伴操作中的問題；第二次再交換操作。這樣可以避免不必要的浪費(fèi)。注意不能使蠻勁，要邊刨邊觀察。
      如果發(fā)現(xiàn)鉛芯斷了，就要停下將刨筆刀清理干凈后再刨。否則斷掉的鉛芯會(huì)卡在刀架和刀片之間，使你無法操作，或繼續(xù)卡斷鉛芯。
      看見筆已經(jīng)刨尖，就要停止用力，取出鉛筆。如果一直刨，會(huì)將你心愛的鉛筆全刨成筆削。
      (3)收拾筆削。要養(yǎng)成愛護(hù)清潔的好習(xí)慣，將筆削接在廢報(bào)紙上，倒進(jìn)垃圾桶里。
      2．鉛筆的保管
      組織學(xué)生討論。
      提問：刨好的鉛筆應(yīng)該怎樣管理?告訴大家你是怎么做的?你的小伙伴又是怎么做的?哪些地方做得好，哪些地方做得還不夠？可以怎樣改進(jìn)？
      3．認(rèn)識(shí)異型鉛筆
      有的鉛筆形狀是橢圓形的，只能用小刀削。可由教師演示削這種鉛筆，學(xué)生觀摩。教師要告訴他們，這種筆一般用在專業(yè)繪圖上，我們現(xiàn)在還用不上這種筆，也不能自己用小刀削，容易傷到手。
      第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入活動(dòng)
      課前大比拼：讓所有的學(xué)生都參與，打開自己的文具盒或筆袋，比比誰的課前準(zhǔn)備做得最好。
      (1)是否按老師的要求準(zhǔn)備好了足夠的鉛筆(通常要求準(zhǔn)備3～4只鉛筆)。
      (2)每支鉛筆是否都刨好了。
      (3)其他的學(xué)習(xí)用具是否準(zhǔn)備齊全。
      及時(shí)進(jìn)行評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)。
      二、主題活動(dòng)
      1．橡皮擦的使用
      提問：你知道字寫錯(cuò)了可以用哪些方法修改嗎?
      (橡皮擦、涂改液、修正紙·?··)
      用鉛筆寫的字，修改起來最方便和科學(xué)的方法是什么?你是怎樣使用橡皮擦的？ 請(qǐng)同學(xué)給大家作個(gè)表演，讓大家討論討論：他的方法好在哪里?還有哪些地方需要改進(jìn)?怎樣可以做得更好?
      (1)使用橡皮擦?xí)r，需要兩只手配合，左手手指張開按住紙張，右手握橡皮擦，用合適的力來回擦拭。如果用力過大或紙沒按住，都可能將紙擦破或擦皺。
      擦橡皮擦?xí)r用力的大小，要根據(jù)字跡的深淺和紙張的厚度決定。紙張?jiān)奖。叫枰p輕用力，小心擦拭。如字跡太深可多擦幾次，直至擦干凈為止。
      (2)橡皮擦的清潔管理。
      橡皮擦變臟了，只需將表面一層的污垢去掉，就又會(huì)是干干凈凈的了。去掉表層污垢的方法很多。例如，在布上摩擦，用手搓掉表層，在桌面摩擦，等等。
      在掌握要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
      2．橡皮擦的選擇
      問題：市面上的橡皮擦很多，怎樣的橡皮擦更適合我們使用?你有這樣的經(jīng)驗(yàn)嗎?
      讓學(xué)生自主交流幾分鐘，再在全班交流。
      現(xiàn)今的橡皮擦有各種不同的種類，能滿足各種不同的需求。
      有些鉛筆的尾部設(shè)有一個(gè)小小的橡皮擦。這些橡皮擦多是粉紅色的，表面是光滑的膠質(zhì)。它們?cè)诖蟛糠謭?chǎng)合均有好的表現(xiàn)，但有時(shí)也會(huì)弄臟紙面。如果用力太重，橡皮擦還有可能弄破紙張。當(dāng)筆跡被擦去后，橡皮擦?xí)粝職堅(jiān)诩埳稀Ｈ绻謇聿簧?，這些殘?jiān)鼤?huì)在紙上留下痕跡。
      一般的文具店還有許多不同顏色和造型，或帶著香味的橡皮擦。這種香味是一種揮發(fā)性油，如果把塑料和橡皮擦放在一起久了，由橡皮擦揮發(fā)出來的油(有機(jī)溶劑)能少量溶解塑膠，這樣就造成了我們見到的橡皮擦腐蝕在文具上面的現(xiàn)象。這些橡皮擦也不能很好地擦掉紙上的筆跡。
      柔軟的聚乙烯基橡皮擦和藝術(shù)家常用的橡皮擦稱為軟橡皮。它的強(qiáng)度使它不會(huì)留下殘?jiān)势鋲勖绕渌鹌げ烈L(zhǎng)。它也擁有塑膠的質(zhì)感，與普通橡皮擦擁有同樣功能。這種橡皮擦比粉紅色橡皮擦柔軟，故不容易損毀紙張，比較適合同學(xué)們使用。
      ◆想想做做
      (1)“鉛筆芯很容易折斷，我們?cè)谑褂脮r(shí)應(yīng)該注意什么?”
      看圖討論，學(xué)會(huì)正確地使用和妥善管理鉛筆。
      (2)“誰做得對(duì)?誰做得不對(duì)?為什么?"
      讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討論。
      通過討論讓學(xué)生明白，安全是最重要的。左邊兩幅圖顯示的做法是錯(cuò)誤的：咬筆既不衛(wèi)生，又容易咬斷筆芯，給自己的學(xué)習(xí)帶來不必要的麻煩；用很尖的鉛筆做游戲，與同學(xué)面對(duì)面地對(duì)打，有很大的安全隱患，嚴(yán)重的可能將眼睛戳傷或戳瞎，千萬不能這樣做。不正確地使用鉛筆會(huì)給自己和他人造成威脅和傷害，給自己或他人帶來痛苦。
      三、小結(jié)全課。
      文具的自我管理及文具使用中的安全注意事項(xiàng)。
      板書設(shè)計(jì)：4．文具是我的好朋友 鉛筆
      刨筆刀
      橡皮擦
      1、管理和使用
      2、有關(guān)的安全注意事項(xiàng)
      教學(xué)輔助資源
      搖柄式刨筆刀
      這種刨筆刀，由殼體、刨削面、刀片、儲(chǔ)屑腔、底蓋組成。其刨削面被刀刃縫分為前后兩部分，其特點(diǎn)是前刨削面為水平面，后刨削面與前刨削面之間的夾角約為3°，刀刃與刨削面寬度方向之間的夾角約為1°，刀片為雙刃刀片。這種刨筆刀既不易折鉛，又容易使用，使用時(shí)還很省力，而且使用壽命長(zhǎng)。
      橡皮擦的新用途：擦除電腦內(nèi)存條的塵污；擦除手機(jī)外殼的污垢… 5．教室的整潔靠我們
      設(shè)計(jì)意圖
      班級(jí)就像一個(gè)大家庭，教室就是我們的家。要讓我們的家更加美麗、更加整潔，讓同學(xué)們?cè)谶@個(gè)家里愉快地生活、學(xué)習(xí)，幸福地成長(zhǎng)，我們就得學(xué)會(huì)自己管理自己的家。
      教學(xué)目標(biāo)
      (1)學(xué)習(xí)做清潔的基本程序，掌握每一個(gè)程序的基本方法和要領(lǐng)。(2)讓學(xué)生感悟，教室變得更加美麗、整潔，是我們勞動(dòng)的貢獻(xiàn)。教學(xué)重·難點(diǎn)
      清潔地面的正確方法。怎樣將桌椅每個(gè)部分都擦拭干凈。教學(xué)準(zhǔn)備 清潔用具。課時(shí)建議
      2課時(shí)。教學(xué)過程
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入活動(dòng)
      1．看圖——整潔明亮的教室
      地面干干凈凈，桌椅整整齊齊，窗戶一塵不染，讓人賞心悅目的教室。
      提問：看了圖中的教室你有什么樣的感覺?為什么?教室里給你留下印象最深的是什么?你覺得最好的地方在哪里?
      2．組織學(xué)生討論
      為了教室的清潔，我們能做什么?
      討論中應(yīng)包含兩層意思：一是清潔的打掃，二是清潔的保持。
      二、主題活動(dòng)
      ◆學(xué)學(xué)做做
      1．教室的通風(fēng)透氣
      提問：你知道教室為什么需要開窗開門，通風(fēng)透氣嗎?(特別是在寒冷的季節(jié))
      教室屬于人口密集的區(qū)域，每天至少三次，每次不得少于l 0分鐘的通風(fēng)換氣，保持教室內(nèi)空氣清新。這樣可以預(yù)防傳染病的流行，特別是經(jīng)空氣傳染的疾病。
      2．擦黑板
      擦黑板要有規(guī)律地擦，你可以左右擦，也可以上下擦；不能左一下，右一下，上一下，下一下地亂擦。另外，擦黑板動(dòng)作不要太猛，盡量避免粉塵的飛揚(yáng)。
      黑板要定期清洗，用濕毛巾擦拭，去掉表面污漬。黑板刷也要定期清潔，這樣黑板才能擦得干凈。
      在教學(xué)的過程中，可讓學(xué)生示范，并請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)演練。
      3．清潔地面
      提問：清潔地面要怎樣做才能打掃得干凈?有哪些工作需要做?先做什么?后做什么?
      地面要先清掃后拖；掃地時(shí)要有規(guī)律地掃。
      可以幾個(gè)同學(xué)合作掃。從前往后，或從后往前都行。掃帚要貼著地面輕輕地把垃圾往前掃，以免揚(yáng)起灰塵。將垃圾掃成一堆后再掃進(jìn)簸箕里，倒進(jìn)垃圾桶。
      拖地也要有規(guī)律，可按照掃地的順序拖地。拖地時(shí)拖把不能太濕。拖把用臟了就要清洗干凈后再繼續(xù)拖。
      拖把在搬運(yùn)的過程中，要布條向下豎著拿，不要橫著或扛在肩上。
      如果地面太臟，可以在太臟的地方先澆上一些水，并撒上一些洗衣粉，再用拖把拖。這樣效果會(huì)很好。
      清潔地面的方法，可采取小組合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行。
      先小組討論，籌劃；再每組推選一名代表，選擇一項(xiàng)任務(wù)’，參加示范和示范演練。要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間的協(xié)作與配合。
      三、小結(jié)全課。布置作業(yè)：
      每個(gè)同學(xué)回家至少練習(xí)一次清潔地面的工作。可以和家長(zhǎng)其同完成，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)簽字。
      第二課時(shí)
      一、活動(dòng)導(dǎo)入
      談話：了解學(xué)生回家完成作業(yè)的基本情況。對(duì)完成情況良好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。
      二、主題活動(dòng)
      ◆學(xué)學(xué)做做
      提問：要讓我們的教室美麗、整潔，還需要我們做哪些事情?
      1．清潔課桌椅
      可將學(xué)生分成2人一組，相互交流，相互觀摩，共同配合完成兩張桌椅板凳的清潔工作_
      將抹布浸濕，擰去多余的水，先抹桌面、椅面，再抹桌子和椅子的腳。抹布臟了就要清洗干凈后再抹。
      桌椅板凳可以定期用濕抹布沾上洗衣粉清潔一次，清潔后再用干凈抹布抹干凈。
      2．?dāng)[放桌椅板凳
      提問： 桌椅板凳怎樣擺放既整齊好看，又有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)?
      桌椅板凳擺放的方式很多。根據(jù)全班人數(shù)的多少，可分成六列三個(gè)大組或八列四個(gè)大組；還可以只分小組，一個(gè)小組為一列。但是不管怎么分組，桌椅板凳都需要橫豎對(duì)齊，間隔相等。這樣教室看起來才整潔美觀。
      3．清潔用具的管理
      提問：你知道學(xué)校對(duì)清潔用具的管理，有什么要求嗎?
      可以在學(xué)校的統(tǒng)一要求下，再細(xì)化本班的管理方法。但是不管怎樣，清潔用具的管理都需要做到以下的要求：清潔用具擺放整齊；抹布、拖把要清洗干凈，放在通風(fēng)的地方，避免發(fā)霉損壞、滋生細(xì)菌。
      4．今天我當(dāng)值日生
      ．
      提問：你做過值日生嗎?做值日生時(shí)你都干了些什么工作?你認(rèn)為還有什么工作是值日生可以做的和應(yīng)該做的?
      值日生的哪些工作可以使我們的教室保持整潔和美觀?
      組織學(xué)生討論：要保持教室的整潔和美觀，我們每個(gè)同學(xué)應(yīng)該怎樣做?
      (如果課堂時(shí)間允許，可以對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行“值日生’’工作的訓(xùn)練)
      ◆想想做做
      1、．“為了保持教室整潔，我們還應(yīng)該做什么?”
      可組織學(xué)生討論：教室的清潔工作固然很重要，但是保持清潔更為重要。每個(gè)同學(xué)都必須養(yǎng)成良好的環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣，從自己做起。
      2．“看看誰做得對(duì)，為什么?”
      讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討論。
      通過討論讓學(xué)生明白，認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度是工作成敗的關(guān)鍵。
      三、小結(jié)全課。
      教室環(huán)境衛(wèi)生打掃及保持的相關(guān)注意事項(xiàng) 板書設(shè)計(jì)： 5．教室的整潔靠我們
      美麗
      整潔 打掃
      認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動(dòng)態(tài)度
      干凈
      保持
      良好衛(wèi)生習(xí)慣
      16、公共場(chǎng)所失火怎么辦
      【教學(xué)目標(biāo)】
      （1）樹立冷靜面對(duì)公共場(chǎng)所失火的意識(shí)。（2）掌握從火災(zāi)中安全逃生的方法要領(lǐng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
      掌握從火災(zāi)中安全逃生的方法要領(lǐng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
      毛巾和清水
      第一課時(shí) 安全小問號(hào)
      一、教學(xué)引入
      老師：同學(xué)們有沒有遇到過火災(zāi)？
      二、引導(dǎo)探究，解決問題
      老師：同學(xué)們了解了哪些有關(guān)火災(zāi)的新聞？
      學(xué)生1：1993年，河北省唐山市林西百貨大樓發(fā)生火災(zāi)，死亡81人，受傷54人。學(xué)生2：1994年，新疆克拉瑪依市友誼賓館發(fā)生火災(zāi)，死亡323人，受傷130人。學(xué)生3：2000年，河南省洛陽市東都商廈發(fā)生火災(zāi)，死亡309人。
      老師：公共場(chǎng)所發(fā)生火災(zāi)時(shí)，很大一部分人員傷亡是因?yàn)樘由坏梅ǘ斐傻摹Ｆ渲?，由于煙氣窒息造成的死亡人員占了絕大多數(shù)。老師：同學(xué)們還了解了哪些火災(zāi)的新聞？
      學(xué)生1：9月19日下午，消防隊(duì)員在烏魯木齊市火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)。當(dāng)日下午4時(shí)許，烏魯木齊市中心區(qū)域克拉瑪依東路一建筑物發(fā)生火災(zāi)。著火的建筑是一棟臨街的七層樓“鑫金橋賓館”。目前，火災(zāi)已被撲滅，傷亡情況不詳。
      學(xué)生2：昨日凌晨1點(diǎn)50分，成都高新區(qū)中和街辦朝陽社區(qū)，老成仁路、繞城高速交界口處，一排店鋪及背后幾家工廠突發(fā)大火。由于店鋪和工廠均是皮革、海綿、木架等沙發(fā)配件，大量易燃貨品堆積，使明火迅速蔓延，沿街6家店面和背街3家工廠慘遭火燒連營(yíng)，火光映紅了夜空。多個(gè)消防隊(duì)緊急救援，雖最終撲滅了大火，但店鋪和工廠完全被毀，只剩一根根殘存的墻柱。火災(zāi)中，有1個(gè)工人未能逃出來，不幸身亡。房東幾乎氣暈，慘重?fù)p失讓他無法接受。
      三、課堂總結(jié)
      一、作業(yè)
      公共場(chǎng)所發(fā)生火災(zāi)時(shí)，該怎么逃生？
      第二課時(shí) 安全小博士
      一、復(fù)習(xí)引入
      我們上節(jié)課了解了有關(guān)火災(zāi)的新聞，我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)公共場(chǎng)所發(fā)生火災(zāi)時(shí)，該怎么逃生。
      二、引導(dǎo)探究，解決問題
      老師：公共場(chǎng)所發(fā)生火災(zāi)時(shí)，該怎么逃生？
      學(xué)生1：火災(zāi)剛剛發(fā)生的時(shí)侯，不要慌亂，要盡快利用室外樓梯、自動(dòng)扶梯、消防電梯等通道逃生，一般應(yīng)向下不向上，千萬不要乘坐普通電梯。
      學(xué)生2：為躲避煙霧，要盡量俯下身體，采用低姿勢(shì)靠右前進(jìn)。可以用濕衣服或濕毛巾捂住口鼻，不要做深呼吸。
      學(xué)生3：不要向有光亮的地方跑。在火場(chǎng)中，大部分電源應(yīng)經(jīng)斷掉，光亮之處正是火勢(shì)猛烈之地！
      如果在公共汽車上遇到火災(zāi)，要迅速從車門離開或用消防錘擊碎車窗離開，并遠(yuǎn)離燃燒的汽車。
      學(xué)生4：如果公共汽車上遇到火災(zāi)，要迅速從車門離開或用消防錘擊碎車窗離開，并遠(yuǎn)離燃燒的汽車。
      老師：同學(xué)們回答得很棒。
      三、課堂總結(jié)
      第三課時(shí) 安小衛(wèi)士
      一、復(fù)習(xí)引入
      我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
      二、做實(shí)驗(yàn)
      把毛巾用水侵濕，捂住口鼻，試試毛巾要濕到什么程度，才能既不影響你的呼吸，又能起到隔絕煙霧的作用？
      三、公共場(chǎng)所失火逃生演習(xí)
      四、作業(yè)
      回家后，把你學(xué)到的公共場(chǎng)所失火逃生方法給家人說一說。
      17、預(yù)防近視
      【教學(xué)目標(biāo)】
      （1）了解什么是近視，體驗(yàn)近視會(huì)給生活帶來不便。
      （2）了解容易造成近視的用眼習(xí)慣和有助于保護(hù)視力的用眼習(xí)慣。（3）掌握做眼保健操的正確方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】
      了解、掌握正確的用眼習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1． 學(xué)生準(zhǔn)備
      小片磨砂玻璃（注意邊角的處理，不要割傷孩子的手；另外，如果找不到磨砂玻璃，可以讓學(xué)生提前在一般玻璃上涂上濃糖水，曬干制成）、縫衣針、細(xì)線。2． 教師準(zhǔn)備
      眼保健操穴位掛圖。
      第一課時(shí)
      一、教學(xué)引入
      多多讀三年級(jí)了。前一斷時(shí)間，他發(fā)現(xiàn)看黑板上上的字有些模糊。媽媽著急了，帶他到醫(yī)院進(jìn)行的檢查，醫(yī)生說他患了近視。
      老師：同學(xué)們?cè)谀銈兊纳钪杏袥]有遇到過近視的人？
      二、引導(dǎo)探究，解決問題
      老師：什么是近視呢？為什么會(huì)近視呢？有哪些現(xiàn)象？
      近視：是平行光進(jìn)入眼內(nèi)后在視網(wǎng)膜之前形成焦點(diǎn)，外界物體在視網(wǎng)膜不能形成清晰的影象，病人主觀感覺看遠(yuǎn)模糊，看近還清楚，用凹透鏡矯正近視。
      近視通常有兩種情況: 1.先天性的,怪不得自己,也不能怪父母,他們沒罪!2.后天的,一般是眼睛疲勞過度或用眼不當(dāng)造成的,比如長(zhǎng)時(shí)間看書看電視,而且靠太近了
      近視現(xiàn)象
      近視眼除看遠(yuǎn)模糊外，一般無其他特異表現(xiàn)，尤其是單純性近視眼從未戴過矯正眼鏡的近視患者對(duì)看遠(yuǎn)模糊已經(jīng)習(xí)慣認(rèn)為是自然現(xiàn)象近視的孩子由于看遠(yuǎn)不清大多不喜歡室外活動(dòng)而對(duì)看書繪畫等室內(nèi)活動(dòng)興趣較大這也是促使近視加深的一個(gè)因素青少年患近視后不易看清黑板上的字跡常影響課堂效果。
      中度以上的近視容易發(fā)生玻璃體混濁患者主覺眼前有黑影飄動(dòng)黑影形態(tài)多樣可呈點(diǎn)狀線狀網(wǎng)狀或云片狀等，還有如蚊子或蒼蠅飛動(dòng)的感覺。數(shù)量不一時(shí)多時(shí)少亮光下更為明顯。此類癥狀在青年期即可出現(xiàn)并不一定進(jìn)行性發(fā)展，一般不影響視力。如果短期內(nèi)黑影明顯增多或固定于一個(gè)方向并不飄動(dòng)，應(yīng)及時(shí)就診。
      經(jīng)常用眼的近視患者還可出現(xiàn)其他一些感覺異常如畏光眼干眼癢或異物感眼皮沉重眼痛及頭痛等。
      信息鏈接 2008年，相關(guān)部門對(duì)某市248所小學(xué)的148747名學(xué)生進(jìn)行了視力調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，近視率為40.76%，近視已經(jīng)成為小學(xué)生健康的頭號(hào)敵人。
      三、課堂總結(jié)
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)引入
      我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
      二、自主探究，解決問題
      1、多多帶上眼睛的苦惱
      今天，我?guī)狭私曆坨R，鼻子怎么都不舒服。運(yùn)動(dòng)時(shí)老怕眼鏡掉下來，只要鏡片一遇到熱氣，眼前就模糊一片，就得馬上擦拭，真麻煩！醫(yī)生說我近視度數(shù)不高，只要我今后注意用眼衛(wèi)生，視力不會(huì)繼續(xù)變壞。
      2、游戲體驗(yàn)
      用霧玻璃遮住眼鏡，然后穿針引線，你有什么感受？請(qǐng)與同學(xué)們交流一下，戴上小眼鏡會(huì)有哪些不便？
      老師：請(qǐng)同學(xué)們看健康小博士里的內(nèi)容，想一想是什么讓多多戴上了小眼鏡？ 學(xué)生1：邊走路邊看書。學(xué)生2：躺在床上看書。學(xué)生3：趴著寫字。
      學(xué)生4：長(zhǎng)時(shí)間玩電腦游戲。
      學(xué)生5：長(zhǎng)時(shí)間看電視。
      老師：同學(xué)們回答得很好，聯(lián)系你們自己你們有沒有類似的習(xí)慣？想一想還有那些不好的用眼習(xí)慣會(huì)影響視力？
      三、課堂總結(jié)
      四、作業(yè)
      預(yù)習(xí)健康小行動(dòng)
      第三課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)引入
      我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
      二、自主探究，解決問題
      如果你近視了，需要立即到醫(yī)院檢查矯正。視力正常的同學(xué)，千萬注意不要讓眼睛過度疲勞，做好近視的預(yù)防。
      老師：請(qǐng)同學(xué)們看健康小行動(dòng)里的內(nèi)容，想一想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的眼睛？ 學(xué)生1：胸離書桌一拳遠(yuǎn)，眼距書本一尺遠(yuǎn)。學(xué)生2：看電視、玩電腦，可別時(shí)間太長(zhǎng)。學(xué)生3：堅(jiān)持做眼保健操。
      老師：同學(xué)們回答得很好，但在做眼保健操的時(shí)候該注意生么？ 學(xué)生1：按摩穴位要準(zhǔn)確。學(xué)生2：手要洗干凈。
      學(xué)生3：堅(jiān)持上下午各做一次。
      學(xué)生4：如果眼睛有炎癥，應(yīng)暫停。老師：同學(xué)們回答得很好。
      三、課堂總結(jié)
      第四課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)引入
      我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
      二、自主探究，解決問題
      1、全國(guó)愛眼日
      1992年，天津醫(yī)科大學(xué)眼科教授王延華與流行病學(xué)教授耿貫一向全國(guó)倡議，在國(guó)內(nèi)設(shè)立愛眼日，這一倡議受到眼科學(xué)界和眼科專家們的響應(yīng)。1996年，國(guó)家衛(wèi)生部、教育部等12個(gè)部委聯(lián)合發(fā)出通知，將每年的6月6日定為“全國(guó)愛眼日”。
      2、近視小妙方
      應(yīng)多吃一些含維生素A，如牛肉、羊肝、黃豆、杏仁、紫菜、海帶、胡蘿卜、羊肉、黃魚及牛奶等。
      3、我是保護(hù)家人眼睛的小衛(wèi)士
      告訴愛用電腦的爸爸、媽媽，可以把電腦屏幕顏色定為豆沙綠色。這個(gè)色調(diào)是眼科專家配置的，能緩解眼睛疲勞，保護(hù)眼睛。
      二、課堂總結(jié)
      18、不偏食 不挑食
      【教學(xué)目標(biāo)】
      （1）了解哪些是不良的飲食習(xí)慣，知道偏食、挑食對(duì)身體的危害。
      （2）認(rèn)識(shí)身體所需的七大營(yíng)養(yǎng)素，初步了解哪些常見食物里含有這些營(yíng)養(yǎng)素。（3）初步學(xué)會(huì)合理安排一日三餐，并逐步建立營(yíng)養(yǎng)均衡意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
      （1）知道哪些常見食物里有人體所需的營(yíng)養(yǎng)素，克服對(duì)個(gè)別食物的偏見。（2）培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)均衡意識(shí)，逐步嘗試調(diào)整個(gè)人的飲食喜好?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
      常見食物掛圖。
      第一課時(shí)
      一、教學(xué)引入
      汽車跑，要加油；身體長(zhǎng)，靠養(yǎng)料。營(yíng)養(yǎng)含在食物中，合理搭配身體好。
      二、自主探究，解決問題
      老師：請(qǐng)同學(xué)們看健康小問號(hào)里的圖片，圖片中的小朋友有哪些飲食習(xí)慣？
      學(xué)生1：穿紅衣服的小女生只愛吃蔬菜，不愿吃肉和魚。學(xué)生2：小男生只想吃饅頭。
      學(xué)生3：穿黃衣服的小女生只吃肉不喜歡吃蔬菜。老師：同學(xué)們知道這些是什么習(xí)慣嗎？ 老師：這些習(xí)慣叫做偏食或挑食。
      挑食（偏食或拒食）
      是幼兒常見的壞毛病，小兒挑食、偏食都是非常不良的習(xí)慣，對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育極不利。孩子挑食，通常有以下幾個(gè)原因：
      1.因身體不適，消化力弱，食欲不振而挑食（這屬于正?，F(xiàn)象，家長(zhǎng)無須過慮，只要注意在孩子病好后及時(shí)恢復(fù)正常的飲食習(xí)慣即可）。
      2.家長(zhǎng)忽視了對(duì)孩子正常飲食習(xí)慣的培養(yǎng)，或?qū)⒆舆^于遷就與放任，助長(zhǎng)了孩子挑食的壞習(xí)慣。
      3.家長(zhǎng)有意無意地在孩子面前表現(xiàn)出對(duì)某種食物的偏好，孩子受了偏食意識(shí)的影響而自然地加以模仿。
      4.家長(zhǎng)對(duì)孩子的身體過于關(guān)注，經(jīng)常強(qiáng)迫孩子進(jìn)食某些營(yíng)養(yǎng)食品，從而引起孩子對(duì)這些食物的反感。
      5.在添加輔食階段，父母沒有注意給孩子吃各種食品，使得孩子的味覺對(duì)好多食物不適應(yīng)、不接受。
      6.沒有養(yǎng)成好的進(jìn)食習(xí)慣，缺乏進(jìn)食的興趣。
      7.進(jìn)餐氣氛不好，父母給孩子的壓力太大，過分強(qiáng)調(diào)孩子多吃。
      8.食物的種類、制作方法單一。
      9.平時(shí)零食吃得比較多并因此對(duì)飯菜不感興趣
      挑食的危害
      小兒挑食、偏食都是非常不良的習(xí)慣，對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育極不利。挑食容易造成維生素缺乏，一旦缺乏任何一種維生素，就會(huì)造成維生素的缺乏癥，影響身體的健康和疾病的康復(fù)。
      挑食會(huì)導(dǎo)致某些營(yíng)養(yǎng)素的攝入不足或過量，造成體質(zhì)虛弱抵抗力差，容易生病或是過度肥胖，嚴(yán)重影響孩子的生長(zhǎng)發(fā)育。
      三、課堂總結(jié)
      第二課時(shí) 健康小博士
      一、復(fù)習(xí)引入
      我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
      二、自主探究，解決問題
      如果不把好的燃料加入汽車，汽車會(huì)出故障。如果我們身體攝入的營(yíng)養(yǎng)不夠或者不全面，同樣也會(huì)出問題。
      老師：我們的身體到底需要哪些營(yíng)養(yǎng)呢？
      學(xué)生：我們身體需要的營(yíng)養(yǎng)主要有蛋白質(zhì)、脂肪、糖類、膳食纖維、礦物質(zhì)、維生素、水等。這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都存儲(chǔ)在各種食物中。
      老師：各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)身體有什么作用呢？
      學(xué)生1：蛋、奶及豆制品等食物中含有豐富的蛋白質(zhì)，可以幫助我們的身體成長(zhǎng)，提高智力。
      學(xué)生2：動(dòng)物油脂及植物油中，含有豐富的脂肪，可以使我們的皮膚光滑、健康，還能提供能量，維持體溫。
      學(xué)生3：膳食纖維主要存在于蔬菜、水果和粗加工的谷類中。雖然它不能被消化吸收，但能促進(jìn)腸道蠕動(dòng)，避免便秘。
      學(xué)生4：米飯、面食中含有大量的淀粉，能讓我們保持體力，更有力氣。
      學(xué)生5：在蔬菜、水果等食物中，含有大量的維生素、礦物質(zhì)，能使我們的眼睛明亮，還能幫助我們抵抗感冒等疾病。
      第三課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)引入
      我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
      二、自主探究，解決問題
      老師：給伙伴們推薦適合我們青少年的食物吧！并說說理由。
      學(xué)生1：牛奶。牛奶中含有鈣、維生素D以及豐富的蛋白質(zhì)，能幫助我們長(zhǎng)高變壯。學(xué)生2：豆制品和豆?jié){。大豆中含有豐富的蛋白質(zhì)、脂肪等多種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，能促進(jìn)我們的生長(zhǎng)發(fā)育。
      老師：偏食、挑食會(huì)造成身體的營(yíng)養(yǎng)失衡，對(duì)我們的健康危害很大。如果我們應(yīng)經(jīng)有了一些不良的飲食習(xí)慣，應(yīng)該及時(shí)糾正，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
      做一做
      把你昨天一天吃的食物畫在下面的格子里。
      把自己畫的結(jié)果和家長(zhǎng)說一說，看看你應(yīng)該多吃的是什么食物？需要少吃的是什么食物？
      我國(guó)將5月20日確定為“中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)日”，用以提高社會(huì)對(duì)青少年?duì)I養(yǎng)情況的關(guān)注度。另外，我國(guó)還推動(dòng)了“大豆行動(dòng)計(jì)劃”、“學(xué)生奶計(jì)劃”等，大力宣傳普及營(yíng)養(yǎng)科學(xué)與食品衛(wèi)生知識(shí)，提高我國(guó)青少年的身體素質(zhì)。
      三、課堂總結(jié)
      19、愛護(hù)我們的牙齒
      【教學(xué)目標(biāo)】
      （1）初步意識(shí)到齲齒的危害，知道健康牙齒的五大標(biāo)準(zhǔn)。（2）掌握保護(hù)牙齒的基本方法，養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。（3）建立關(guān)愛家人口腔健康和定期檢查牙齒的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
      知道牙齒健康的五大標(biāo)準(zhǔn)，掌握正確的刷牙方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
      1． 教師
      準(zhǔn)備演示用的牙刷。2． 學(xué)生
      自備鏡子和牙刷。
      第一課時(shí)
      一、教學(xué)引入
      “牙好胃口好，吃飯倍兒香，身體倍兒棒！”“牙疼不是病，疼起來真要命！”健康的牙齒對(duì)我們非常重要。那么一副健康的牙齒應(yīng)該是什么樣的？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的牙齒？
      二、自主探究，解決問題
      健康牙齒的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：牙齒干凈，沒有蛀牙，不疼痛，牙齦顏色正常，沒有出血現(xiàn)象。老師：我們常見的牙齒疾病有哪些？
      最常見的就是齲齒，也就是人們常說的蛀牙；另外在臨床上經(jīng)常見到的牙齒疾病就是牙髓炎和根尖周炎了。這兩種疾病一般都是由齲齒未及時(shí)治療發(fā)展而來的；最后就是牙齦炎和牙周病了，這兩種都是口腔軟組織疾病。牙齦炎癥狀相對(duì)較輕,有牙齦紅腫出血等癥狀，牙周炎的患病率很高，治療較為復(fù)雜，且愈后不佳，嚴(yán)重的牙周炎可以導(dǎo)致全口牙齒松動(dòng)脫落。
      老師：我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)我們的牙齒？ 學(xué)生1：定期進(jìn)行口腔檢查。學(xué)生2：早晚堅(jiān)持刷牙，飯后漱口。學(xué)生3：少吃甜食。
      三、課堂總結(jié)
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)引入
      我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
      二、自主探究，解決問題
      老師：同學(xué)們有保護(hù)牙齒的習(xí)慣嗎？ 學(xué)生：有，我每天都刷牙?? 老師：那你們知道該怎么刷牙嗎？ 學(xué)生1：上牙從上往下刷。學(xué)生2：下牙從下往上刷。學(xué)生3：咬合面要來回刷。學(xué)生4：上后牙內(nèi)側(cè)從上往下刷。學(xué)生5：下后牙內(nèi)側(cè)從下往上刷。
      老師：同學(xué)們說的很好，但你們知道怎樣選牙刷嗎？每次刷牙該取多少牙膏嗎？
      學(xué)生1：選擇牙刷要合適，及時(shí)更換莫遲疑。兒童刷牙選小頭、毛軟、刷毛尖端呈球形的最合適。
      學(xué)生2：擠取牙膏要適量，飯后漱口很重要。成人用牙膏約是牙刷頭的一半長(zhǎng)，小孩用牙膏不要超過黃豆粒大小。每天早晚要刷牙，餐后要用清水漱口，清洗牙齒！
      三、課堂總結(jié)
      第三課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)引入
      我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
      二、自主探究，解決問題
      老師：同學(xué)們知道蛀牙是怎么回事嗎？
      學(xué)生：如果口腔不衛(wèi)生，牙齒表面就會(huì)堆積大量細(xì)菌，時(shí)間久了，造成齲洞，蛀牙就形成了。
      老師：有了蛀牙怎么辦？
      學(xué)生：有了蛀牙，必須去醫(yī)院醫(yī)治，將蛀牙洞越早補(bǔ)上越好。
      1、兩類食物選擇
      （1）對(duì)牙齒健康有益的食物要多吃。
      大家常吃一些有益口腔健康的食物可以預(yù)防口腔疾病的發(fā)生，本人根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)向大家推薦幾種對(duì)牙齒健康有益的食物。
      芹菜:當(dāng)你嚼著芹菜這類粗纖維的食物的時(shí)候,同時(shí)也就是給牙齒做掃除的時(shí)候，它可以清楚牙縫里堆積的食物殘?jiān)?同時(shí)又不會(huì)像韭菜那樣容易塞到牙縫里。
      乳酪:乳酪中含有大量的鈣質(zhì)。身體如果缺少了鈣，可以造成青少年牙齒發(fā)育不良，老年人牙齒骨質(zhì)疏松。平時(shí)應(yīng)該多吃點(diǎn)像乳酪這樣含鈣豐富的食物。其中的鈣還可以強(qiáng)化牙釉質(zhì)的表面，形成再礦化層。乳酪中含有磷酸鹽，可以平衡口中的酸堿度，減少牙病的發(fā)生。
      綠茶:綠茶有很強(qiáng)的抗氧化能力，常喝可以預(yù)防多種癌癥的發(fā)生，減少患心血管疾病的風(fēng)險(xiǎn)。綠茶中還含有大量的氟和茶多酚，可以抗酸，預(yù)防牙病的發(fā)生。
      香菇:香菇可以提高免疫力，是平衡提內(nèi)酸環(huán)境的堿性食品。它是一種提高蛋白、低脂肪的保健食品。具有健胃、益氣，調(diào)解人體新陳代謝，降低血壓，減少膽固醇，促進(jìn)牙齒、骨骼的生長(zhǎng)。香菇中含的多糖可以抑制口腔中的細(xì)菌制造牙菌斑，從而減少牙病的發(fā)生。
      薄荷:薄荷的清香可以清新口氣，使用這一類的草藥漱口，可以減少口腔中細(xì)菌的繁殖。
      芥末:芥末有一股辛辣、嗆鼻的味道，是因?yàn)樗挟惲蚯杷猁}可以抑制變形鏈球菌的繁殖，鏈球菌是導(dǎo)致牙病發(fā)生的主要細(xì)菌。（2）有害牙齒健康的甜食要盡量少吃。
      2、下面兩組圖片中，有哪些錯(cuò)誤，你能找出來嗎？
      三、課堂總結(jié)
      第11課 看看明天學(xué)什么
      【教學(xué)目標(biāo)】
      （1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)與不預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)好與不好，學(xué)習(xí)效果會(huì)有明顯差別。（2）引導(dǎo)學(xué)生感受預(yù)習(xí)帶來的學(xué)習(xí)快樂，激發(fā)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的興趣和愿望。（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一種可以操作的、比較科學(xué)的預(yù)習(xí)方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】
      指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一種可以操作的科學(xué)預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
      調(diào)查班上有多少學(xué)生有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，大概占多大比例；預(yù)習(xí)了解學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的態(tài)度和對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)，以提高活動(dòng)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。
      第一課時(shí)
      一、教學(xué)引入
      老師：我們現(xiàn)在請(qǐng)三位同學(xué)來模擬心里聚焦里的情景。學(xué)生1：你怎么總有問題提出來？
      學(xué)生2：課前預(yù)習(xí)過，所以我能提出問題。學(xué)生3：難怪你的成績(jī)那么好！
      二、自主探究，解決問題
      活動(dòng)：
      調(diào)查同學(xué)中，有多少人有預(yù)習(xí)的習(xí)慣
      老師：請(qǐng)同學(xué)們議一議，預(yù)習(xí)與不預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果有什么差別？
      預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)有利于發(fā)現(xiàn)疑問，提高聽課效率；同時(shí)，也可以培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。
      老師：請(qǐng)同學(xué)們想一想預(yù)習(xí)有什么好處？
      一、預(yù)習(xí)可以學(xué)生明確本節(jié)課的重、難點(diǎn)，找到自己的困惑。
      二、預(yù)習(xí)節(jié)省了教師不必要的講授時(shí)間，給學(xué)生更充分探討的時(shí)間。又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望。
      三、預(yù)習(xí)可培養(yǎng)自學(xué)能力的獨(dú)立思維能力。因?yàn)轭A(yù)習(xí)是自己獨(dú)立地接受新知識(shí)，需要自己獨(dú)立閱讀和思考，這就需要有較強(qiáng)的邏輯思維能力。
      四、預(yù)習(xí)可以直接提高學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的漏洞。通過復(fù)習(xí)有關(guān)舊知識(shí)可彌補(bǔ)漏洞，使自己聽課時(shí)精力很快集中到新知識(shí)上面去。
      五、預(yù)習(xí)能開拓思路。經(jīng)過預(yù)習(xí)，對(duì)要學(xué)的知識(shí)已經(jīng)心中有數(shù)，容易跟上老師講課的思路，甚至可以跑到老師思路的前面去。
      六、預(yù)習(xí)可提高記筆記的水平。老師講的內(nèi)容大部分在書上都有，由于做過預(yù)習(xí)，知道哪些內(nèi)容書上有、哪些沒有，就可有選擇地做筆記。
      七、預(yù)習(xí)能增強(qiáng)記憶效果。預(yù)習(xí)時(shí)，無論對(duì)看得懂的知識(shí)還是看不懂的知識(shí)，自己都經(jīng)過獨(dú)立思考，有了初步印象，再加上課上老師的講解、分析和自己的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，理解會(huì)更為深刻。理解了的知識(shí)很容易記住，特別是經(jīng)過努力而攻克的知識(shí)更容易記牢。
      八、預(yù)習(xí)能增強(qiáng)求知欲望，帶著預(yù)習(xí)中的問題聽課，就能啟動(dòng)好奇心和求知欲，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
      九、預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力。長(zhǎng)此以往，水滴穿石，學(xué)生提出的問題肯定越來越精彩。
      十、因?yàn)楹玫牧?xí)慣可以讓一個(gè)人終身受益，而預(yù)習(xí)正是一種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣、。
      三、課堂總結(jié)
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)引入
      我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
      二、自主探究，解決問題
      老師：同學(xué)們是怎樣預(yù)習(xí)的？
      老師：今天我們就來探究怎樣預(yù)習(xí)才有好處？ 讀一讀：了解明天要學(xué)的內(nèi)容。
      想一想：有哪些問題自己還不清楚。畫一畫：畫出自己不懂得的地方。寫一寫：記錄自己的疑問或想法。
      活動(dòng)
      說一說，你還有那些好的預(yù)習(xí)方法？和同學(xué)交流一下。
      三、課堂總結(jié)
      第三課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)引入
      我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
      二、自主探究，解決問題
      老師：同學(xué)們讀一讀“心海起航”里的內(nèi)容。
      學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己閱讀課文，如果能夠理解，當(dāng)討論的時(shí)候，見到自己的理解與討論的結(jié)果一致，便有獨(dú)創(chuàng)成功的快感；如果見到自己的理解與討論結(jié)果不相合，就會(huì)重新思索；并且預(yù)習(xí)的時(shí)候決不會(huì)沒有困惑，困惑而沒法解決，到討論的時(shí)候就集中了追求解決的注意力。
      這種快感、思索與注意力，足以鼓動(dòng)閱讀的興趣，增進(jìn)閱讀的效果，都有很高的價(jià)值。老師：怎樣理解這段話？
      三、課堂總結(jié)
       
      
    
      

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