第一篇：《職業(yè)道德與法律》教案之《第六課 弘揚(yáng)法治精神》第二課時(shí)

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

《第六課 弘揚(yáng)法治精神，建設(shè)法治國(guó)家》

教案 第二課時(shí)

二、維護(hù)社會(huì)主義法制尊嚴(yán)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知

（1）了解依法治國(guó)的基本要求；（2）了解社會(huì)主義法治理念的內(nèi)容；（3）理解法律面前人人平等的含義；（4）理解維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威的意義；

2．情感態(tài)度觀念

遵紀(jì)守法，崇尚法治；樹(shù)立法律面前人人平等的觀念；增強(qiáng)法律意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)法律尊嚴(yán)；

3．運(yùn)用

在日常生活中自覺(jué)維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威

二、教材分析

1．教學(xué)重點(diǎn)

1）什么是依法治國(guó)

法治與人治是兩種不同的治理國(guó)家方式。第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)第二次會(huì)議通過(guò)的憲法修正案正式把“中華人民共和國(guó)實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”這一治國(guó)方略以國(guó)家根本大法的形式確定下來(lái)。那么，什么是依法治國(guó)？依法治國(guó)有哪些基本要求？只有了解和學(xué)習(xí)了這些基本知識(shí)，才能進(jìn)一步理解社會(huì)主義法治理念的內(nèi)容，才能理解法律面前人人平等的重要性。

2）怎樣理解法律面前人人平等 堅(jiān)持法律面前人人平等，可以為公民基本權(quán)利的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)，可以為國(guó)我公民同特權(quán)現(xiàn)象作斗爭(zhēng)提供法律武器，可以充分體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家具有很重要的意義。法律面前人人平等不但包括公民在守法上一律平等，而且包括公民在適用法律上一律平等。充分理解法律面前人人平等才能更自覺(jué)維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威。

2．教學(xué)難點(diǎn)

依法治國(guó)的基本要求

“中華人民共和國(guó)實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”。怎樣依法治國(guó)？教材給出了六條基本要求。從立法、執(zhí)法、監(jiān)督等方面指出了依法治國(guó)的途徑。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)這些要求抽象性、理論性強(qiáng)，難于理解。幫助學(xué)生建立起關(guān)于“依 象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

法治國(guó)”的感性認(rèn)識(shí)存在一定難度。突破此難點(diǎn)的方法是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生舉一些具體事例，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、總結(jié)，從而理解依法治國(guó)的基本要求。

3．結(jié)構(gòu)線索

教材從憲法修正案確定“中華人民共和國(guó)實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”為國(guó)家根本治國(guó)方略入手，指出了什么是依法治國(guó)，依法治國(guó)有哪些基本要求。有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究，是實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的基本要求。在理解依法治國(guó)的前提下，引入社會(huì)主義法治理念。樹(shù)立和崇尚社會(huì)主義法治理念，增強(qiáng)公民的社會(huì)主義民主和法制意識(shí)，增強(qiáng)公民在法律面前人人平等的意識(shí)。自覺(jué)維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威是本節(jié)內(nèi)容的最后落腳點(diǎn)，維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威離不開(kāi)國(guó)家和個(gè)人的努力。

三、學(xué)情分析

學(xué)生雖然處于中職的起步階段，已經(jīng)具備一定的閱讀能力與理解能力，但激發(fā)興趣有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。教學(xué)中穿插一些案例，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。中職學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)水平方面的欠缺，會(huì)影響學(xué)生課堂參與的積極性。另外，中職生注意力容易分散，課堂教學(xué)中一旦出現(xiàn)疏密之處，他們就會(huì)分散精力，而對(duì)于感興趣的內(nèi)容能保持較高的注意力，并能積極參與。就本節(jié)內(nèi)容而言，依法治國(guó)是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中注意教學(xué)方法的多樣化，提高課堂教學(xué)的有效性。

四、教學(xué)方法

小組討論、案例分析、講授

五、教學(xué)過(guò)程

【創(chuàng)境激趣】

列舉案例，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣 案例1：

2009年7月5日，新疆烏魯木齊市發(fā)生嚴(yán)重暴力犯罪事件。在境內(nèi)外勢(shì)力的精心準(zhǔn)備、策劃下，暴徒們?cè)谟兄鴥砂俣嗳f(wàn)人口的自治區(qū)首府烏魯木齊市大肆打砸搶燒，造成重大人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失。

在果斷處置“7·5”事件的同時(shí)，當(dāng)?shù)卣€組織警力依法留置、審查打砸搶燒犯罪嫌疑人一千余名。盡管“7·5”事件造成了極為嚴(yán)重的后果，公安、司法機(jī)關(guān)在處理這一事件時(shí)，同樣貫徹了寬嚴(yán)相濟(jì)的刑事司法政策，沒(méi)有受非理性因素影響而違反法律規(guī)定。案例2：

39歲的湖北京山縣雁門口鎮(zhèn)人佘祥林在背負(fù)“殺妻”之名服刑11年后，2005年4月初終于被中斷刑期重獲自由，（因?yàn)椤氨粴ⅰ钡钠拮訌堅(jiān)谟裼只氐搅思亦l(xiāng)）并累計(jì)將獲得70余萬(wàn)元國(guó)家賠償。湖北法律專家指出，這個(gè)“離奇”的錯(cuò)案凸顯出現(xiàn)行司法體制的一些漏洞，也勢(shì)必促進(jìn)司法改革步伐的進(jìn)一步加快，從而進(jìn)一步促進(jìn)刑事司法領(lǐng)域的人權(quán)保護(hù)。【引思明理】

思考問(wèn)題①：兩個(gè)案例給你什么啟示？

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分析提示：案例一中公安、司法機(jī)關(guān)按照法律規(guī)定處理烏魯木齊七五暴力事件；案例二中主人公的11年冤獄反映出司法機(jī)關(guān)在執(zhí)法過(guò)程中存在漏洞，說(shuō)明司法公正的重要性。引導(dǎo)學(xué)生明確司法公正的重要性，公正是司法行為的靈魂，是司法的生命。

思考問(wèn)題②：兩個(gè)案例判罰的依據(jù)是什么？

分析提示：依據(jù)相關(guān)法律。不管是處理暴力犯罪事件，還是佘祥林的冤獄、國(guó)家賠償都要根據(jù)相關(guān)法律進(jìn)行。

思考問(wèn)題③：冤案的發(fā)生是否意味著法律失去了它的效力？談?wù)勀愕目捶ā７治鎏崾荆簺](méi)有失去效力，正是因?yàn)橄嚓P(guān)法律的存在，才能嚴(yán)懲暴力犯罪分子，佘祥林才能獲得70余萬(wàn)元的國(guó)家賠償。而冤案的發(fā)生恰恰是執(zhí)法機(jī)關(guān)沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)法的結(jié)果。

教師在引導(dǎo)分析時(shí)要明確指出法律存在的重要性和普遍性，政府治理國(guó)家的方式是依法治國(guó)，引出本節(jié)內(nèi)容。（使用案例時(shí)，授課教師可以豐富案例資料，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題）什么是依法治國(guó)？

1、依法治國(guó)的基本要求

（1）依法治國(guó)的基本概念（教師可以按照以下順序講解）

①治國(guó)的兩種基本方式：法治與人治；

②法治與人治的區(qū)別：法律與制度，個(gè)人意志；

③什么是依法治國(guó)？

定義：依法治國(guó)，是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略，是廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依照憲法和法律規(guī)定，管理國(guó)家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)和文化事務(wù)，管理社會(huì)事務(wù)。

思考問(wèn)題：怎樣做到依法治國(guó)呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，過(guò)渡到下一內(nèi)容）

（2）依法治國(guó)的基本要求

依法治國(guó)中的“法”指的是法律與制度。依法治國(guó)離不開(kāi)法律，依法治國(guó)是依照法律與制度治理國(guó)家。請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，加深理解，引出依法治國(guó)的基本要求。

回答問(wèn)題①：列舉你所知道的法律名稱？ 分析提示：教師可在學(xué)生列舉后進(jìn)行補(bǔ)充，此問(wèn)題是讓學(xué)生知道社會(huì)的方方面面都離不開(kāi)法律與制度的約束，做到有法可依?；卮饐?wèn)題②：如果違反了法律將會(huì)怎樣？

分析提示：受到法律的制裁，承擔(dān)責(zé)任。如違反《民法》要承擔(dān)民事責(zé)任，違法《刑法》要承擔(dān)刑事責(zé)任。有法必依

回答問(wèn)題③：談?wù)勀銓?duì)“天網(wǎng)恢恢，疏而不漏”的理解。分析提示：違法犯罪的人都逃不脫法律的制裁。

學(xué)生看書本73頁(yè)的依法治國(guó)必須做到的六條內(nèi)容，并要求學(xué)生把74頁(yè)依法治國(guó)基本要求用下劃線劃下來(lái)。

堅(jiān)持有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究，是實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的基本要求。

2、崇尚社會(huì)主義法治理念

依法治國(guó)是中華人民共和國(guó)的治國(guó)方略，同時(shí)也是社會(huì)主義法治理念的基本內(nèi)容之一。

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（1）社會(huì)主義法治理念的內(nèi)容

社會(huì)主義法治理念的內(nèi)容為：依法治國(guó)、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)。樹(shù)立和崇尚社會(huì)主義法治理念，關(guān)系依法治國(guó)基本方略的實(shí)施，關(guān)系社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)的進(jìn)程。（本知識(shí)點(diǎn)可略講）

樹(shù)立和崇尚社會(huì)主義法治理念需要做到以下兩點(diǎn)：（2）增強(qiáng)公民的社會(huì)主義民主和法制意識(shí)

社會(huì)主義民主是社會(huì)主義法制的基礎(chǔ)，社會(huì)主義法制是社會(huì)主義民主的保障。

（3）增強(qiáng)公民在法律面前人人平等的意識(shí) 案例：

從2003年至2007年，全國(guó)紀(jì)檢司法機(jī)關(guān)共計(jì)查辦領(lǐng)導(dǎo)干部濫用職權(quán)、貪污受賄、腐化墮落、失職瀆職等案件67萬(wàn)多件，涉嫌犯罪的縣處級(jí)以上國(guó)家工作人員13929人，其中省部級(jí)高官35人，尤其是陳良宇、杜世成、鄭筱萸等高官嚴(yán)重腐敗案件在全國(guó)引起極大震動(dòng)。這組數(shù)字清楚地表明黨和國(guó)家反腐敗的力度在加大，任何腐敗分子，無(wú)論職位多高，一旦違法，就嚴(yán)懲不怠，這充分體現(xiàn)了法律面前人人平等。

思考問(wèn)題①：結(jié)合材料，怎樣理解法律面前人人平等？

思考問(wèn)題②：結(jié)合材料，說(shuō)明堅(jiān)持法律面前人人平等的重要性？ 法律面前人人平等主要包括： ① 公民在守法上一律平等。

要求所有公民都必須平等地遵守法律，平等地享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，平等地履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。② 公民在適用法律上一律平等。

任何公民的合法權(quán)益都平等地受到保護(hù)，任何公民的違法犯罪行為都會(huì)受到法律制裁。

堅(jiān)持法律面前人人平等，可以為公民基本權(quán)利的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)，可以為我國(guó)公民同特權(quán)現(xiàn)象作斗爭(zhēng)提供法律武器，可以充分體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家具有重要意義。

3、自覺(jué)維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威 案例分析：

2005年10月10日，遼寧省沈陽(yáng)市和平區(qū)中華路上的白領(lǐng)大廈門前，一位農(nóng)民工舉著一塊牌子，上面一行大字“急賣判決書”，下面一行稍小的字“653萬(wàn)元急賣550萬(wàn)元”。據(jù)媒體報(bào)道，這筆款子是開(kāi)發(fā)商拖欠承建公司的工程款，法院判決后一直未能得到執(zhí)行，承建公司因此無(wú)法向建筑農(nóng)民工們兌現(xiàn)工資，無(wú)奈之下農(nóng)民工們打算自己虧出100萬(wàn)元換個(gè)現(xiàn)金救急?？墒?，與多數(shù)走此下策的債權(quán)人一樣，他們至今尚未尋到買主。其實(shí)，公開(kāi)叫賣（賤賣）判決書已經(jīng)不算什么新聞了。近幾年來(lái)，由于“執(zhí)行難”的問(wèn)題沒(méi)有得到很好的解決，百姓手持生效的法院判決書當(dāng)街叫賣的現(xiàn)象屢見(jiàn)于報(bào)端。

思考問(wèn)題①：案例中的法院判決久久不執(zhí)行，造成了怎樣的影響？ 分析提示：損害法律公信力，損害法律尊嚴(yán)，法院判決成“白條”。思考問(wèn)題②：你如何理解法律權(quán)威和尊嚴(yán)？

分析提示：社會(huì)主義法律在國(guó)家和社會(huì)生活中具有權(quán)威和尊嚴(yán)。法律權(quán)威就是法律所具有的尊嚴(yán)、力量和威信。法律權(quán)威的樹(shù)立主要依靠法律的外在強(qiáng)制力和內(nèi)在說(shuō)服力。任何公民都有義務(wù)和責(zé)任樹(shù)立和維護(hù)社會(huì)主義法律的威嚴(yán)。

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

思考問(wèn)題③：國(guó)家和公民個(gè)人如何維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威？

分析提示：此問(wèn)題的回答應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行，國(guó)家角度和個(gè)人角度，而個(gè)人角度又可以具體為中職生如何維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威。（1）國(guó)家樹(shù)立和維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威

措施①：全面落實(shí)依法治國(guó)基本方略； 思考問(wèn)題：怎樣落實(shí)？

分析提示：加強(qiáng)立法工作，嚴(yán)格執(zhí)法，加強(qiáng)法制宣傳，提高執(zhí)政水平等； 措施②：消除損害社會(huì)主義法律權(quán)威的因素

包括：避免執(zhí)法、司法腐?。槐苊庠┘馘e(cuò)案及不公正案件（佘祥林案）等（可以通過(guò)學(xué)生回答教師歸納的方式學(xué)習(xí)本知識(shí)點(diǎn)）（2）中職生維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威

①認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，不斷增強(qiáng)法律意識(shí)； ②積極宣傳法律知識(shí)；

③敢于同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)； 【體驗(yàn)導(dǎo)行】

1、學(xué)以致用

（1）列出與自己的專業(yè)、學(xué)習(xí)、生活發(fā)生密切關(guān)系的法律，認(rèn)識(shí)自己的法律素質(zhì)現(xiàn)狀，對(duì)提高自己法律素質(zhì)制訂一份切實(shí)可行的計(jì)劃。（2）收集身邊的法律案例，理解司法公正的重要性。

2、課堂小結(jié)

師生共同朗讀《普法歌》進(jìn)行課堂小結(jié)：

人人要學(xué)法，法律用處大。社會(huì)各行業(yè)，處處需要它。做人要守法，約束你我他。辦事懂規(guī)則，生活秩序化。用法護(hù)自己，理直膽氣大。法前人平等，靠法走天下。胸中有良法，歪斜全不怕。正氣大發(fā)揚(yáng)，利民利國(guó)家。

３、作業(yè)布置

撰寫“學(xué)法、守法、用法大家談”演講稿，參與演講活動(dòng)。

六、教學(xué)反思

１、教學(xué)設(shè)計(jì)必須以了解學(xué)生的學(xué)情為前提，給學(xué)生一定的自主預(yù)習(xí)空間，在個(gè)人充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)才會(huì)明確，課堂才會(huì)實(shí)現(xiàn)更多的有效注意。

２、教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡需要一定的技巧。在本節(jié)內(nèi)容中“崇尚社會(huì)主義民主與法制精神”知識(shí)點(diǎn)與上下環(huán)節(jié)的銜接不夠好。

３、因?yàn)槭┙汰h(huán)境和施教對(duì)象的不同，所使用的教學(xué)不可能適用所有的學(xué)生。課堂討論應(yīng)盡可能使所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，教師應(yīng)該更好地引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，確保課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

４、在作業(yè)布置和學(xué)以致用環(huán)節(jié)，可以設(shè)置更多的問(wèn)題或設(shè)計(jì)更多的活動(dòng)讓學(xué)生完成，鞏固強(qiáng)化本節(jié)內(nèi)容。

第二篇：《職業(yè)道德與法律》教案之《第六課弘揚(yáng)法治精神》第一課時(shí)

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

《第六課弘揚(yáng)法治精神，建設(shè)法治國(guó)家》

教案

第一課時(shí)

一、努力做遵紀(jì)守法的好公民

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知

（1）了解法律的特點(diǎn)、法律的基本作用和意義

（2）理解法律與紀(jì)律的關(guān)系

2．情感態(tài)度觀念

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，遵守法律的意識(shí)，樹(shù)立懂得自愛(ài)、勇于自省、善于自控的生活態(tài)度和價(jià)值觀

3．運(yùn)用

要求能夠理解法律與紀(jì)律的關(guān)系，理解法律是怎樣伴隨我們成長(zhǎng)，樹(shù)立遵紀(jì)守法的意識(shí)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣

二、教材分析

1．教學(xué)重點(diǎn)

增強(qiáng)遵紀(jì)守法的意識(shí)

中職學(xué)生的人生觀、世界觀尚未形成，判斷是非的能力較差，自我控制力不強(qiáng)，他們往往對(duì)來(lái)自身邊的不良誘惑難以抵制，以致帶來(lái)一些不良后果，影響其自身的發(fā)展，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)違反法律、紀(jì)律的危害，又要注意方法上的指導(dǎo)，而遵紀(jì)守法教育的最終成果將落實(shí)在學(xué)生的實(shí)踐行為方面，增強(qiáng)遵紀(jì)守法的意識(shí)，把樹(shù)立和弘揚(yáng)“以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥”的客觀要求內(nèi)化為青年學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，抵制來(lái)自身邊的不良誘惑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，增強(qiáng)遵紀(jì)守法的意識(shí)為本課重點(diǎn)。

2．教學(xué)難點(diǎn)

（見(jiàn)教學(xué)重點(diǎn)）

3．結(jié)構(gòu)線索

本課時(shí)從屬于第三單元“弘揚(yáng)法治精神，當(dāng)好國(guó)家公民”的第六課“弘揚(yáng)法治精神，建設(shè)法治國(guó)家”。本課時(shí)主題“努力做遵紀(jì)守法的好公民”授課主要使用與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的案例和情景體驗(yàn)，通過(guò)講述、思考和討論使學(xué)生了解法律的特點(diǎn)、法律與紀(jì)律的關(guān)系，理解法律、紀(jì)律的作用以及違反法律、紀(jì)律的危害，增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)，努力做遵紀(jì)守法的好公民。

三、學(xué)情分析

中職生求知欲強(qiáng)，對(duì)自己生活的周邊世界充滿好奇，但他們的世界觀、人生觀尚未形成，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，難以準(zhǔn)確把握社會(huì)生活環(huán)境的復(fù)雜性，分辨是非善惡、判斷是非的能力較差，自我控制力不強(qiáng)，因此，很容易被不良誘惑迷惑，出現(xiàn)一些不良行為和嚴(yán)重不良行為，以致走上違法犯罪的道路。中職生處在人格成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的法制觀念和意識(shí)直接影響他們的以后的成長(zhǎng)。加強(qiáng)法制教育，樹(shù)立遵紀(jì)守法的意識(shí)，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的好習(xí)慣尤為重要。

四、教學(xué)方法

案例教學(xué)法、講授法、情境教學(xué)法、行為導(dǎo)向法、討論法等。

五、教學(xué)過(guò)程

【創(chuàng)境激趣】

展示學(xué)生乘坐公交車、考試的圖片，通過(guò)熟悉的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生思考設(shè)置的問(wèn)題，據(jù)此導(dǎo)入新課。（圖片內(nèi)容見(jiàn)課件）學(xué)生觀察體味、思考。

【引思明理】

<設(shè)置問(wèn)題>

1．在公交車上、考試的時(shí)候需要我們遵守什么紀(jì)律？除此以外紀(jì)律還存在于我們生活的哪些方面？

學(xué)生上課要遵守課堂紀(jì)律，乘坐公交車要遵守相應(yīng)的交通法規(guī)，外出游玩也要遵守相應(yīng)的紀(jì)律。

引導(dǎo)學(xué)生明白，凡是有人群的地方就會(huì)有集體活動(dòng)，而有集體活動(dòng)就需要有紀(jì)律約束。

2．紀(jì)律在我們生活中有何作用？

紀(jì)律保證了我們能夠更好的學(xué)習(xí)和生活。

引導(dǎo)學(xué)生理解紀(jì)律是為了維護(hù)集體利益，保證我們工作和生活正常有序進(jìn)行而要求大家共同遵守的行為規(guī)范。（引入學(xué)習(xí)的第一部分）

一、紀(jì)律保證我們的學(xué)習(xí)生活秩序（板書）

（一）紀(jì)律的定義（板書）

紀(jì)律是為了維護(hù)集體利益，保證我們工作和生活正常有序進(jìn)行而要求一定社會(huì)組織成員共同遵守的行為規(guī)范。

看多媒體課件。觀察體味、思考

<設(shè)置問(wèn)題>

我們應(yīng)遵守怎樣的上課和開(kāi)會(huì)紀(jì)律？你遵守紀(jì)律的習(xí)慣是怎么養(yǎng)成的？

挖掘?qū)W生日常生活情景，喚起內(nèi)心對(duì)知識(shí)的感知以及對(duì)自身行為的反思，從而理解自覺(jué)遵守紀(jì)律要持之以恒，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，從身邊小事做起。

<設(shè)置問(wèn)題>

反問(wèn)：遵守紀(jì)律要時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，是不是就沒(méi)有自由？（引入下一部分學(xué)習(xí)）

學(xué)生思考回答，并觀看多媒體。

（二）紀(jì)律與自由的關(guān)系（板書）

<設(shè)置問(wèn)題>

請(qǐng)同學(xué)們分析漫畫《他敢剪嗎？》，大家說(shuō)他敢剪嗎？他為什么不敢剪？ 他不敢剪。在圖中，甲、乙二人的上與下是互相對(duì)立的，雙方在一定條件下處于平衡狀態(tài)，構(gòu)成矛盾的統(tǒng)一體。雙方互相依存，不可分割地聯(lián)系在一起，互為存在的前提。因此是“不敢剪”。剪斷繩子的后果會(huì)是什么呢？——失去矛盾的一方（乙），另一方（甲）也就不存在了。任何矛盾的雙方都存在著這種相互依存的關(guān)系。

由問(wèn)題引入紀(jì)律和自由好比甲乙兩方，它們就是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。一方面，自由離不開(kāi)嚴(yán)明的紀(jì)律。自由是在紀(jì)律約束下的自由。另一方面，紀(jì)律是對(duì)自由的保障。真正的自由是在紀(jì)律許可范圍內(nèi)行使權(quán)利的自由。

讓學(xué)生開(kāi)展討論，充分理解紀(jì)律與自由的關(guān)系。

（三）紀(jì)律的作用（板書）

觀看多媒體：交通事故。學(xué)生觀察體味、思考。

<設(shè)置問(wèn)題>

不遵守交通規(guī)則，后果是什么？

多媒體展示了交通事故，案例說(shuō)明，不遵守交通規(guī)則，就會(huì)出現(xiàn)混亂無(wú)序的狀況，甚至失去寶貴的生命。

社會(huì)成員不能很好的遵守交通規(guī)則，就無(wú)法保證所有人有序正常的生活，甚至于付出生命的代價(jià)。

紀(jì)律是維護(hù)我們正常生活秩序的重要保證。

<設(shè)置問(wèn)題>

教育行政部門及學(xué)校制定了哪些紀(jì)律規(guī)則來(lái)保證我們青少年學(xué)習(xí)與生活？（學(xué)生思考，引入下一部分學(xué)習(xí)）

二、法律保護(hù)我們的健康成長(zhǎng)(板書)

觀看多媒體:與青少年相關(guān)的部分法律

1.法律的特征（板書）

閱讀教材案例，并思考。

<設(shè)置問(wèn)題>

這幾名家長(zhǎng)剝奪了幾名孩子的什么權(quán)利？違反了什么法律？

教材案例分析：這幾名家長(zhǎng)剝奪了孩子受教育的權(quán)利，違反了《教育法》。法律非常重視保護(hù)未成年人的受教育權(quán)，規(guī)定父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)；各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的、殘疾的和流動(dòng)人口中的未成年人等接受義務(wù)教育。通過(guò)案例，使學(xué)生初步了解法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)。

<設(shè)置問(wèn)題>

法律有什么特征?它和紀(jì)律有什么不同?（思考，不作答）

觀看多媒體，第一張圖展示是全國(guó)人民代表大會(huì)，我國(guó)憲法是由全國(guó)人大依照一定的法律程序直接創(chuàng)制的法律。此外,《民法通則》、《刑法》、《婚姻法教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等這一系列的法律也都是由國(guó)家的立法機(jī)關(guān)依照一定的法律程序制定的。像這種國(guó)家制定法律是國(guó)家創(chuàng)制法律的形式之一。國(guó)家創(chuàng)制法律的另一種形式就是國(guó)家認(rèn)可法律，即國(guó)家的立法機(jī)關(guān)，依據(jù)實(shí)際需要，對(duì)社會(huì)上已存在的風(fēng)俗習(xí)慣、道德規(guī)則、宗教教規(guī)等加以確認(rèn)。這就是法律的第一個(gè)顯著特征：法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的。

觀看多媒體，展示的是一次公判大會(huì)。

<設(shè)置問(wèn)題>

根據(jù)圖片,說(shuō)說(shuō)要對(duì)觸犯法律的人予以制裁，哪些因素在起保障作用?

警察、軍隊(duì)、法庭、監(jiān)獄等對(duì)觸犯法律的人予以制裁起到保障作用,即國(guó)家強(qiáng)制力。只有以國(guó)家強(qiáng)制力作后盾,才能有效地解決社會(huì)成員之間因各種原因產(chǎn)生的糾紛,從而維護(hù)國(guó)家法律的尊嚴(yán)和社會(huì)的穩(wěn)定。因此說(shuō):法律是靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的。事實(shí)證明,依靠強(qiáng)制力對(duì)觸犯法律的人予以制裁,是實(shí)施法律的必要措施和重要保證。總之，如果沒(méi)有國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，法律就會(huì)變成一紙空文。這正是法律最重要的特征。

觀看多媒體，展示醫(yī)院、街道等制定的相關(guān)規(guī)定。

<設(shè)置問(wèn)題>

這些相關(guān)規(guī)定是針對(duì)什么人制定的？這些規(guī)定和法律有什么不同？

醫(yī)院制定的規(guī)則針對(duì)醫(yī)生和患者，而街道制定的規(guī)則針對(duì)街道所管轄的范圍人群。

使學(xué)生了解單位、部門行為規(guī)則，只限于特定范圍的人群，而法律則是針對(duì)全體社會(huì)成員的。對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力，是法律的顯著特征。

觀看多媒體，說(shuō)明法律規(guī)定了人們的權(quán)利和義務(wù)。

由此，歸納出法律的四個(gè)顯著的特征：由國(guó)家制定或認(rèn)可；靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性；對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力；規(guī)定了人們的權(quán)利和義務(wù)。

2.法律與紀(jì)律的關(guān)系（板書）

觀看法律與紀(jì)律關(guān)系比較圖，明確法律和紀(jì)律都是人們的行為規(guī)范，兩者都 要求人們遵守，但違紀(jì)不一定違法，而違法必違紀(jì)，兩者是有區(qū)別的。

3.法律的作用（板書）

觀看多媒體，展示案例一。觀察體味、思考

<設(shè)置問(wèn)題>

（1）片中小偷實(shí)施了什么違法行為？應(yīng)受到什么樣的制裁？

（2）這個(gè)案例體現(xiàn)了法律的什么作用？

小偷偷取公共財(cái)物屬于法律禁止的違法行為，必然受到法律的制裁。該案例體現(xiàn)了法律具有規(guī)范作用。法律的規(guī)范作用突出的表現(xiàn)為，它規(guī)定人們可以做什么，不可以做什么，必須做什么，應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么。如果人們違反了法律，就會(huì)受到法律的制裁和處理，法律既為人們的行為提供了一個(gè)模式，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或方向，又是評(píng)價(jià)人們的行為是否合法的有效準(zhǔn)繩。

觀看多媒體，展示案例二。觀察體味、思考

<設(shè)置問(wèn)題>

婚姻中出現(xiàn)了財(cái)產(chǎn)糾紛怎么辦？

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，婚姻關(guān)系中的經(jīng)濟(jì)糾紛也隨之增強(qiáng)，依靠法律強(qiáng)有力的武器，就可以處理好這些糾紛。通過(guò)這個(gè)案例，了解法律具有協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系、解決人與人之間的 糾紛或矛盾的作用。

觀看多媒體，展示案例三。觀察體味、思考

根據(jù)國(guó)家《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定：“營(yíng)業(yè)性電子游樂(lè)場(chǎng)所在國(guó)家規(guī)定的法定節(jié)假日外，不得允許未成年人進(jìn)入，并應(yīng)當(dāng)設(shè)置明顯的未成年人禁止進(jìn)入的標(biāo)志?！卑钢芯W(wǎng)吧老板接待了未成年人進(jìn)入，屬于違法行為受到制裁。

法律具有制裁犯罪行為、保護(hù)公民合法權(quán)益的作用。

4．社會(huì)主義法律的作用

我國(guó)社會(huì)主義法律是由社會(huì)主義國(guó)家制定并以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范體系，體現(xiàn)廣大人民的根本利益，是實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主和發(fā)展具有中國(guó)特色社會(huì)主義的重要工具。

總結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的討論回答，我們知道，解決糾紛和制裁犯罪需要通過(guò)法律，維護(hù)合法權(quán)益需要法律的支持?？梢?jiàn)，我們的日常生活離不開(kāi)法律，法律是國(guó)家生活的保障，保護(hù)著我們青少年的健康成長(zhǎng)。因此，青少年要學(xué)習(xí)法律、維護(hù)法律的尊嚴(yán)和權(quán)威。其中，學(xué)法、用法、護(hù)法是我們應(yīng)盡的責(zé)任；愛(ài)法是我們應(yīng)取的態(tài)度。（引入下一部分內(nèi)容）

三、養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣

1．思想上高度認(rèn)識(shí)遵紀(jì)守法的重要性。（板書）

青少年要樹(shù)立“以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥”的意識(shí)，把“一榮一恥”成為自己作為現(xiàn)代公民的基本原則，這是現(xiàn)代社會(huì)生活對(duì)每個(gè)人的道德要求，也是每個(gè)公民應(yīng)盡的道德義務(wù)。

2．把遵紀(jì)守法轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的實(shí)際行動(dòng)。（板書）

<設(shè)置問(wèn)題>

（1）中職生應(yīng)如何養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣?

樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,嚴(yán)格要求自己,培養(yǎng)健康的生活方式,提高自己的道德修養(yǎng),遵守校規(guī)校紀(jì),依靠法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益.（2）怎樣理解“不以惡小而為之，不以善小而不為”這句話？

遵紀(jì)守法必須從日常生活和學(xué)習(xí)中，從細(xì)處入眼，防微杜漸；持之以恒，貫穿始終。一點(diǎn)一滴做起，成為一個(gè)懂得自愛(ài)、勇于自省、善于自控的人。

[課堂小結(jié)]

按照本課時(shí)結(jié)構(gòu)線索進(jìn)行小結(jié)，通過(guò)小結(jié)，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有一個(gè)更加清晰的思路，掌握知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，對(duì)了解法律的特點(diǎn)、法律的基本作用和意義，理解法律與紀(jì)律的關(guān)系有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)樹(shù)立遵紀(jì)守法的意識(shí)，起到潛移默化的作用。

【體驗(yàn)導(dǎo)行】

[課堂練習(xí)]

觀看多媒體，思考問(wèn)題。

<設(shè)置問(wèn)題>

1.有同學(xué)邀請(qǐng)你去網(wǎng)吧，還可以幫你寫作業(yè)，你去不去？如果你不去，你能否說(shuō)服你的同學(xué)也不要去？請(qǐng)說(shuō)出理由。

2.圖中小麗的爸爸不愿意出錢讓小麗上學(xué)，如果你是小麗，你怎么做？ 學(xué)生學(xué)以致用，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)分析案例，深入思考，強(qiáng)化守法意識(shí)，提升德育主題。

【課后作業(yè)】

1.搜集整理和青少年相關(guān)的法律，理解法律如何保護(hù)我們健康成長(zhǎng)。

2．從身邊做起，從小事做起，做一個(gè)遵紀(jì)守法的人，結(jié)合實(shí)際，每個(gè)同學(xué)列出一至兩個(gè)要求自己改正的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，警示自己。

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐性作業(yè)，提高認(rèn)識(shí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

板書設(shè)計(jì)

一、紀(jì)律保證我們的學(xué)習(xí)生活秩序

1．紀(jì)律的定義

2．紀(jì)律與自由的關(guān)系

3．紀(jì)律的作用

二、法律保護(hù)我們的健康成長(zhǎng)

1.法律的特征

2.法律與紀(jì)律的關(guān)系

3.法律的作用

4.社會(huì)主義法律的作用

三、養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣

1.思想上高度認(rèn)識(shí)遵紀(jì)守法的重要性

2.把遵紀(jì)守法轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的實(shí)際行動(dòng)

六、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想是根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，多采取案例教學(xué)，用學(xué)生生活中常見(jiàn)易懂的事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，層層深入引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，采取互動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自覺(jué)的檢查和調(diào)整自己，真正實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的意義。

在教法學(xué)法上，以案例教學(xué)法、設(shè)疑探究法、行為導(dǎo)向法為主，選用典型案例，精心設(shè)置問(wèn)題，步步深入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

本課按照德育教學(xué)大綱的要求，注重對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)、判斷、分析、解決問(wèn)題能力和方法的培養(yǎng)，真正幫助學(xué)生形成正確的法律觀，實(shí)現(xiàn)了德育本身所具有的獨(dú)特功能，真正使他們懂得做什么人，走什么路，如何看待事物，怎樣對(duì)待問(wèn)題。

第三篇：《職業(yè)道德與法律》第六課__弘揚(yáng)法治精神,建設(shè)法治國(guó)家(第二課時(shí))

職業(yè)道德與法律

第六課 弘揚(yáng)法治精神，建設(shè)法治國(guó)家(第二

課時(shí))

二、維護(hù)社會(huì)主義法制尊嚴(yán)

教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知

（1）了解依法治國(guó)的基本要求；（2）了解社會(huì)主義法治理念的內(nèi)容；（3）理解法律面前人人平等的含義；（4）理解維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威的意義；

2．情感態(tài)度觀念

遵紀(jì)守法，崇尚法治；樹(shù)立法律面前人人平等的觀念；增強(qiáng)法律意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)法律尊嚴(yán)；

3．運(yùn)用

在日常生活中自覺(jué)維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威

二、教材分析

1．教學(xué)重點(diǎn)

1）什么是依法治國(guó)

法治與人治是兩種不同的治理國(guó)家方式。第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)第二次會(huì)議通過(guò)的憲法修正案正式把“中華人民共和國(guó)實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”這一治國(guó)方略以國(guó)家根本大法的形式確定下來(lái)。那么，什么是依法治國(guó)？依法治國(guó)有哪些基本要求？只有了解和學(xué)習(xí)了這些基本知識(shí)，才能進(jìn)一步理解社會(huì)主義法治理念的內(nèi)容，才能理解法律面前人人平等的重要性。2）怎樣理解法律面前人人平等

堅(jiān)持法律面前人人平等，可以為公民基本權(quán)利的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)，可以為國(guó)我公民同特權(quán)現(xiàn)象作斗爭(zhēng)提供法律武器，可以充分體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家具有很重要的意義。法律面前人人平等不但包括公民在守法上一律平等，而且包括公民在適用法律上一律平等。充分理解法律面前人人平等才能更自覺(jué)維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威。

2．教學(xué)難點(diǎn)

依法治國(guó)的基本要求

“中華人民共和國(guó)實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”。怎樣依法治國(guó)？教材給出了六條基本要求。從立法、執(zhí)法、監(jiān)督等方面指出了依法治國(guó)的途徑。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)這些要求抽象性、理論性強(qiáng)，難于理解。幫助學(xué)生建立起關(guān)于“依法治國(guó)”的感性認(rèn)識(shí)存在一定難度。突破此難點(diǎn)的方法是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生舉一些具體事例，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、總結(jié)，從而理解依法治國(guó)的基本要求。

3．結(jié)構(gòu)線索

教材從憲法修正案確定“中華人民共和國(guó)實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”為國(guó)家根本治國(guó)方略入手，指出了什么是依法治國(guó)，依法治國(guó)有哪些基本要求。有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究，是實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的基本要求。在理解依法治國(guó)的前提下，引入社會(huì)主義法治理念。樹(shù)立和崇尚社會(huì)主義法治理念，增強(qiáng)公民的社會(huì)主義民主和法制意識(shí)，增強(qiáng)公民在法律面前人人平等的意識(shí)。自覺(jué)維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威是本節(jié)內(nèi)容的最后落腳點(diǎn)，維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威離不開(kāi)國(guó)家和個(gè)人的努力。

三、學(xué)情分析

學(xué)生雖然處于中職的起步階段，已經(jīng)具備一定的閱讀能力與理解能力，但激發(fā)興趣有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。教學(xué)中穿插一些案例，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。中職學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)水平方面的欠缺，會(huì)影響學(xué)生課堂參與的積極性。另外，中職生注意力容易分散，課堂教學(xué)中一旦出現(xiàn)疏密之處，他們就會(huì)分散精力，而對(duì)于感興趣的內(nèi)容能保持較高的注意力，并能積極參與。就本節(jié)內(nèi)容而言，依法治國(guó)是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中注意教學(xué)方法的多樣化，提高課堂教學(xué)的有效性。

四、教學(xué)方法

小組討論、案例分析、講授

五、教學(xué)過(guò)程

【創(chuàng)境激趣】

列舉案例，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣 案例1：

2009年7月5日，新疆烏魯木齊市發(fā)生嚴(yán)重暴力犯罪事件。在境內(nèi)外勢(shì)力的精心準(zhǔn)備、策劃下，暴徒們?cè)谟兄鴥砂俣嗳f(wàn)人口的自治區(qū)首府烏魯木齊市大肆打砸搶燒，造成重大人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失。

在果斷處置“7·5”事件的同時(shí)，當(dāng)?shù)卣€組織警力依法留置、審查打砸搶燒犯罪嫌疑人一千余名。盡管“7·5”事件造成了極為嚴(yán)重的后果，公安、司法機(jī)關(guān)在處理這一事件時(shí)，同樣貫徹了寬嚴(yán)相濟(jì)的刑事司法政策，沒(méi)有受非理性因素影響而違反法律規(guī)定。案例2：

39歲的湖北京山縣雁門口鎮(zhèn)人佘祥林在背負(fù)“殺妻”之名服刑11年后，2005年4月初終于被中斷刑期重獲自由，（因?yàn)椤氨粴ⅰ钡钠拮訌堅(jiān)谟裼只氐搅思亦l(xiāng)）并累計(jì)將獲得70余萬(wàn)元國(guó)家賠償。湖北法律專家指出，這個(gè)“離奇”的錯(cuò)案凸顯出現(xiàn)行司法體制的一些漏洞，也勢(shì)必促進(jìn)司法改革步伐的進(jìn)一步加快，從而進(jìn)一步促進(jìn)刑事司法領(lǐng)域的人權(quán)保護(hù)?！疽济骼怼?/p>

思考問(wèn)題①：兩個(gè)案例給你什么啟示？

分析提示：案例一中公安、司法機(jī)關(guān)按照法律規(guī)定處理烏魯木齊七五暴力事件；案例二中主人公的11年冤獄反映出司法機(jī)關(guān)在執(zhí)法過(guò)程中存在漏洞，說(shuō)明司法公 正的重要性。引導(dǎo)學(xué)生明確司法公正的重要性，公正是司法行為的靈魂，是司法的生命。

思考問(wèn)題②：兩個(gè)案例判罰的依據(jù)是什么？

分析提示：依據(jù)相關(guān)法律。不管是處理暴力犯罪事件，還是佘祥林的冤獄、國(guó)家賠償都要根據(jù)相關(guān)法律進(jìn)行。

思考問(wèn)題③：冤案的發(fā)生是否意味著法律失去了它的效力？談?wù)勀愕目捶?。分析提示：沒(méi)有失去效力，正是因?yàn)橄嚓P(guān)法律的存在，才能嚴(yán)懲暴力犯罪分子，佘祥林才能獲得70余萬(wàn)元的國(guó)家賠償。而冤案的發(fā)生恰恰是執(zhí)法機(jī)關(guān)沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)法的結(jié)果。

教師在引導(dǎo)分析時(shí)要明確指出法律存在的重要性和普遍性，政府治理國(guó)家的方式是依法治國(guó)，引出本節(jié)內(nèi)容。（使用案例時(shí)，授課教師可以豐富案例資料，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題）什么是依法治國(guó)？

1、依法治國(guó)的基本要求

（1）依法治國(guó)的基本概念（教師可以按照以下順序講解）

①治國(guó)的兩種基本方式：法治與人治；

②法治與人治的區(qū)別：法律與制度，個(gè)人意志；

③什么是依法治國(guó)？

定義：依法治國(guó)，是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略，是廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依照憲法和法律規(guī)定，管理國(guó)家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)和文化事務(wù)，管理社會(huì)事務(wù)。

思考問(wèn)題：怎樣做到依法治國(guó)呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，過(guò)渡到下一內(nèi)容）

（2）依法治國(guó)的基本要求

依法治國(guó)中的“法”指的是法律與制度。依法治國(guó)離不開(kāi)法律，依法治國(guó)是依照法律與制度治理國(guó)家。請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，加深理解，引出依法治國(guó)的基本要求?；卮饐?wèn)題①：列舉你所知道的法律名稱？

分析提示：教師可在學(xué)生列舉后進(jìn)行補(bǔ)充，此問(wèn)題是讓學(xué)生知道社會(huì)的方方面面都離不開(kāi)法律與制度的約束，做到有法可依?；卮饐?wèn)題②：如果違反了法律將會(huì)怎樣？

分析提示：受到法律的制裁，承擔(dān)責(zé)任。如違反《民法》要承擔(dān)民事責(zé)任，違法《刑法》要承擔(dān)刑事責(zé)任。有法必依

回答問(wèn)題③：談?wù)勀銓?duì)“天網(wǎng)恢恢，疏而不漏”的理解。分析提示：違法犯罪的人都逃不脫法律的制裁。

學(xué)生看書本73頁(yè)的依法治國(guó)必須做到的六條內(nèi)容，并要求學(xué)生把74頁(yè)依法治國(guó)基本要求用下劃線劃下來(lái)。

堅(jiān)持有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究，是實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的基本要求。

2、崇尚社會(huì)主義法治理念

依法治國(guó)是中華人民共和國(guó)的治國(guó)方略，同時(shí)也是社會(huì)主義法治理念的基本內(nèi)容之一。

（1）社會(huì)主義法治理念的內(nèi)容

社會(huì)主義法治理念的內(nèi)容為：依法治國(guó)、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)。樹(shù)立和崇尚社會(huì)主義法治理念，關(guān)系依法治國(guó)基本方略的實(shí)施，關(guān)系社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)的進(jìn)程。（本知識(shí)點(diǎn)可略講）

樹(shù)立和崇尚社會(huì)主義法治理念需要做到以下兩點(diǎn)：（2）增強(qiáng)公民的社會(huì)主義民主和法制意識(shí)

社會(huì)主義民主是社會(huì)主義法制的基礎(chǔ)，社會(huì)主義法制是社會(huì)主義民主的保障。（3）增強(qiáng)公民在法律面前人人平等的意識(shí) 案例：

從2003年至2007年，全國(guó)紀(jì)檢司法機(jī)關(guān)共計(jì)查辦領(lǐng)導(dǎo)干部濫用職權(quán)、貪污受賄、腐化墮落、失職瀆職等案件67萬(wàn)多件，涉嫌犯罪的縣處級(jí)以上國(guó)家工作人員13929人，其中省部級(jí)高官35人，尤其是陳良宇、杜世成、鄭筱萸等高官嚴(yán)重腐 敗案件在全國(guó)引起極大震動(dòng)。這組數(shù)字清楚地表明黨和國(guó)家反腐敗的力度在加大，任何腐敗分子，無(wú)論職位多高，一旦違法，就嚴(yán)懲不怠，這充分體現(xiàn)了法律面前人人平等。

思考問(wèn)題①：結(jié)合材料，怎樣理解法律面前人人平等？

思考問(wèn)題②：結(jié)合材料，說(shuō)明堅(jiān)持法律面前人人平等的重要性？ 法律面前人人平等主要包括： ① 公民在守法上一律平等。

要求所有公民都必須平等地遵守法律，平等地享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，平等地履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。② 公民在適用法律上一律平等。

任何公民的合法權(quán)益都平等地受到保護(hù)，任何公民的違法犯罪行為都會(huì)受到法律制裁。

堅(jiān)持法律面前人人平等，可以為公民基本權(quán)利的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)，可以為我國(guó)公民同特權(quán)現(xiàn)象作斗爭(zhēng)提供法律武器，可以充分體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家具有重要意義。

3、自覺(jué)維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威 案例分析：

2005年10月10日，遼寧省沈陽(yáng)市和平區(qū)中華路上的白領(lǐng)大廈門前，一位農(nóng)民工舉著一塊牌子，上面一行大字“急賣判決書”，下面一行稍小的字“653萬(wàn)元急賣550萬(wàn)元”。據(jù)媒體報(bào)道，這筆款子是開(kāi)發(fā)商拖欠承建公司的工程款，法院判決后一直未能得到執(zhí)行，承建公司因此無(wú)法向建筑農(nóng)民工們兌現(xiàn)工資，無(wú)奈之下農(nóng)民工們打算自己虧出100萬(wàn)元換個(gè)現(xiàn)金救急?？墒?，與多數(shù)走此下策的債權(quán)人一樣，他們至今尚未尋到買主。其實(shí)，公開(kāi)叫賣（賤賣）判決書已經(jīng)不算什么新聞了。近幾年來(lái)，由于“執(zhí)行難”的問(wèn)題沒(méi)有得到很好的解決，百姓手持生效的法院判決書當(dāng)街叫賣的現(xiàn)象屢見(jiàn)于報(bào)端。

思考問(wèn)題①：案例中的法院判決久久不執(zhí)行，造成了怎樣的影響？ 分析提示：損害法律公信力，損害法律尊嚴(yán)，法院判決成“白條”。思考問(wèn)題②：你如何理解法律權(quán)威和尊嚴(yán)？

分析提示：社會(huì)主義法律在國(guó)家和社會(huì)生活中具有權(quán)威和尊嚴(yán)。法律權(quán)威就是法律所具有的尊嚴(yán)、力量和威信。法律權(quán)威的樹(shù)立主要依靠法律的外在強(qiáng)制力和內(nèi)在說(shuō)服力。任何公民都有義務(wù)和責(zé)任樹(shù)立和維護(hù)社會(huì)主義法律的威嚴(yán)。思考問(wèn)題③：國(guó)家和公民個(gè)人如何維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威？

分析提示：此問(wèn)題的回答應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行，國(guó)家角度和個(gè)人角度，而個(gè)人角度又可以具體為中職生如何維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威。

（1）國(guó)家樹(shù)立和維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威

措施①：全面落實(shí)依法治國(guó)基本方略； 思考問(wèn)題：怎樣落實(shí)？

分析提示：加強(qiáng)立法工作，嚴(yán)格執(zhí)法，加強(qiáng)法制宣傳，提高執(zhí)政水平等； 措施②：消除損害社會(huì)主義法律權(quán)威的因素

包括：避免執(zhí)法、司法腐敗；避免冤假錯(cuò)案及不公正案件（佘祥林案）等（可以通過(guò)學(xué)生回答教師歸納的方式學(xué)習(xí)本知識(shí)點(diǎn)）

（2）中職生維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威

①認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，不斷增強(qiáng)法律意識(shí)； ②積極宣傳法律知識(shí)； ③敢于同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)； 【體驗(yàn)導(dǎo)行】

1、學(xué)以致用

（1）列出與自己的專業(yè)、學(xué)習(xí)、生活發(fā)生密切關(guān)系的法律，認(rèn)識(shí)自己的法律素質(zhì)現(xiàn)狀，對(duì)提高自己法律素質(zhì)制訂一份切實(shí)可行的計(jì)劃。（2）收集身邊的法律案例，理解司法公正的重要性。

2、課堂小結(jié)

師生共同朗讀《普法歌》進(jìn)行課堂小結(jié)：

人人要學(xué)法，法律用處大。社會(huì)各行業(yè)，處處需要它。做人要守法，約束你我他。辦事懂規(guī)則，生活秩序化。用法護(hù)自己，理直膽氣大。法前人平等，靠法走 天下。胸中有良法，歪斜全不怕。正氣大發(fā)揚(yáng)，利民利國(guó)家。

３、作業(yè)布置

撰寫“學(xué)法、守法、用法大家談”演講稿，參與演講活動(dòng)。

六、教學(xué)反思

１、教學(xué)設(shè)計(jì)必須以了解學(xué)生的學(xué)情為前提，給學(xué)生一定的自主預(yù)習(xí)空間，在個(gè)人充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)才會(huì)明確，課堂才會(huì)實(shí)現(xiàn)更多的有效注意。

２、教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡需要一定的技巧。在本節(jié)內(nèi)容中“崇尚社會(huì)主義民主與法制精神”知識(shí)點(diǎn)與上下環(huán)節(jié)的銜接不夠好。

３、因?yàn)槭┙汰h(huán)境和施教對(duì)象的不同，所使用的教學(xué)不可能適用所有的學(xué)生。課堂討論應(yīng)盡可能使所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，教師應(yīng)該更好地引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，確保課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

４、在作業(yè)布置和學(xué)以致用環(huán)節(jié)，可以設(shè)置更多的問(wèn)題或設(shè)計(jì)更多的活動(dòng)讓學(xué)生完成，鞏固強(qiáng)化本節(jié)內(nèi)容。

第四篇：《職業(yè)道德與法律》教案之《第六課 弘揚(yáng)法治精神》第一課時(shí)

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

《第六課 弘揚(yáng)法治精神，建設(shè)法治國(guó)家》

教案 第一課時(shí)

一、努力做遵紀(jì)守法的好公民

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知

（1）了解法律的特點(diǎn)、法律的基本作用和意義（2）理解法律與紀(jì)律的關(guān)系

2．情感態(tài)度觀念

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，遵守法律的意識(shí)，樹(shù)立懂得自愛(ài)、勇于自省、善于自控的生活態(tài)度和價(jià)值觀

3．運(yùn)用

要求能夠理解法律與紀(jì)律的關(guān)系，理解法律是怎樣伴隨我們成長(zhǎng)，樹(shù)立遵紀(jì)守法的意識(shí)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣

二、教材分析

1．教學(xué)重點(diǎn)

增強(qiáng)遵紀(jì)守法的意識(shí)

中職學(xué)生的人生觀、世界觀尚未形成，判斷是非的能力較差，自我控制力不強(qiáng)，他們往往對(duì)來(lái)自身邊的不良誘惑難以抵制，以致帶來(lái)一些不良后果，影響其自身的發(fā)展，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)違反法律、紀(jì)律的危害，又要注意方法上的指導(dǎo)，而遵紀(jì)守法教育的最終成果將落實(shí)在學(xué)生的實(shí)踐行為方面，增強(qiáng)遵紀(jì)守法的意識(shí)，把樹(shù)立和弘揚(yáng)“以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥”的客觀要求內(nèi)化為青年學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，抵制來(lái)自身邊的不良誘惑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，增強(qiáng)遵紀(jì)守法的意識(shí)為本課重點(diǎn)。

2．教學(xué)難點(diǎn)

（見(jiàn)教學(xué)重點(diǎn)）

3．結(jié)構(gòu)線索

本課時(shí)從屬于第三單元“弘揚(yáng)法治精神，當(dāng)好國(guó)家公民”的第六課“弘揚(yáng)法治精神，建設(shè)法治國(guó)家”。本課時(shí)主題“努力做遵紀(jì)守法的好公民”授課主要使用與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的案例和情景體驗(yàn)，通過(guò)講述、思考和討論使學(xué)生了解法律的特點(diǎn)、法律與紀(jì)律的關(guān)系，理解法律、紀(jì)律的作用以及違反法律、紀(jì)律的危害，增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)，努力做遵紀(jì)守法的好公民。

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

三、學(xué)情分析

中職生求知欲強(qiáng)，對(duì)自己生活的周邊世界充滿好奇，但他們的世界觀、人生觀尚未形成，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，難以準(zhǔn)確把握社會(huì)生活環(huán)境的復(fù)雜性，分辨是非善惡、判斷是非的能力較差，自我控制力不強(qiáng)，因此，很容易被不良誘惑迷惑，出現(xiàn)一些不良行為和嚴(yán)重不良行為，以致走上違法犯罪的道路。中職生處在人格成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的法制觀念和意識(shí)直接影響他們的以后的成長(zhǎng)。加強(qiáng)法制教育，樹(shù)立遵紀(jì)守法的意識(shí)，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的好習(xí)慣尤為重要。

四、教學(xué)方法

案例教學(xué)法、講授法、情境教學(xué)法、行為導(dǎo)向法、討論法等。

五、教學(xué)過(guò)程

【創(chuàng)境激趣】

展示學(xué)生乘坐公交車、考試的圖片，通過(guò)熟悉的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生思考設(shè)置的問(wèn)題，據(jù)此導(dǎo)入新課。（圖片內(nèi)容見(jiàn)課件）

學(xué)生觀察體味、思考?！疽济骼怼?/p>

<設(shè)置問(wèn)題>

1．在公交車上、考試的時(shí)候需要我們遵守什么紀(jì)律？除此以外紀(jì)律還存在于我們生活的哪些方面？

學(xué)生上課要遵守課堂紀(jì)律，乘坐公交車要遵守相應(yīng)的交通法規(guī)，外出游玩也要遵守相應(yīng)的紀(jì)律。

引導(dǎo)學(xué)生明白，凡是有人群的地方就會(huì)有集體活動(dòng)，而有集體活動(dòng)就需要有紀(jì)律約束。

2．紀(jì)律在我們生活中有何作用？

紀(jì)律保證了我們能夠更好的學(xué)習(xí)和生活。

引導(dǎo)學(xué)生理解紀(jì)律是為了維護(hù)集體利益，保證我們工作和生活正常有序進(jìn)行而要求大家共同遵守的行為規(guī)范。（引入學(xué)習(xí)的第一部分）

一、紀(jì)律保證我們的學(xué)習(xí)生活秩序（板書）

（一）紀(jì)律的定義（板書）

紀(jì)律是為了維護(hù)集體利益，保證我們工作和生活正常有序進(jìn)行而要求一定社會(huì)組織成員共同遵守的行為規(guī)范。

看多媒體課件。觀察體味、思考 <設(shè)置問(wèn)題> 我們應(yīng)遵守怎樣的上課和開(kāi)會(huì)紀(jì)律？你遵守紀(jì)律的習(xí)慣是怎么養(yǎng)成的？

挖掘?qū)W生日常生活情景，喚起內(nèi)心對(duì)知識(shí)的感知以及對(duì)自身行為的反思，從而理解自覺(jué)遵守紀(jì)律要持之以恒，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，從身邊小事做起。

<設(shè)置問(wèn)題> 反問(wèn)：遵守紀(jì)律要時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，是不是就沒(méi)有自由？（引入下一部分學(xué)習(xí)）

學(xué)生思考回答，并觀看多媒體。

（二）紀(jì)律與自由的關(guān)系（板書）<設(shè)置問(wèn)題> 象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

請(qǐng)同學(xué)們分析漫畫《他敢剪嗎？》，大家說(shuō)他敢剪嗎？他為什么不敢剪？ 他不敢剪。在圖中，甲、乙二人的上與下是互相對(duì)立的，雙方在一定條件下處于平衡狀態(tài)，構(gòu)成矛盾的統(tǒng)一體。雙方互相依存，不可分割地聯(lián)系在一起，互為存在的前提。因此是“不敢剪”。剪斷繩子的后果會(huì)是什么呢？——失去矛盾的一方（乙），另一方（甲）也就不存在了。任何矛盾的雙方都存在著這種相互依存的關(guān)系。

由問(wèn)題引入紀(jì)律和自由好比甲乙兩方，它們就是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。一方面，自由離不開(kāi)嚴(yán)明的紀(jì)律。自由是在紀(jì)律約束下的自由。另一方面，紀(jì)律是對(duì)自由的保障。真正的自由是在紀(jì)律許可范圍內(nèi)行使權(quán)利的自由。

讓學(xué)生開(kāi)展討論，充分理解紀(jì)律與自由的關(guān)系。

（三）紀(jì)律的作用（板書）

觀看多媒體：交通事故。學(xué)生觀察體味、思考。<設(shè)置問(wèn)題> 不遵守交通規(guī)則，后果是什么？

多媒體展示了交通事故，案例說(shuō)明，不遵守交通規(guī)則，就會(huì)出現(xiàn)混亂無(wú)序的狀況，甚至失去寶貴的生命。

社會(huì)成員不能很好的遵守交通規(guī)則，就無(wú)法保證所有人有序正常的生活，甚至于付出生命的代價(jià)。

紀(jì)律是維護(hù)我們正常生活秩序的重要保證。<設(shè)置問(wèn)題> 教育行政部門及學(xué)校制定了哪些紀(jì)律規(guī)則來(lái)保證我們青少年學(xué)習(xí)與生活？（學(xué)生思考，引入下一部分學(xué)習(xí)）

二、法律保護(hù)我們的健康成長(zhǎng)(板書)觀看多媒體:與青少年相關(guān)的部分法律 1.法律的特征（板書）閱讀教材案例，并思考。<設(shè)置問(wèn)題> 這幾名家長(zhǎng)剝奪了幾名孩子的什么權(quán)利？違反了什么法律？

教材案例分析：這幾名家長(zhǎng)剝奪了孩子受教育的權(quán)利，違反了《教育法》。法律非常重視保護(hù)未成年人的受教育權(quán)，規(guī)定父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)；各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的、殘疾的和流動(dòng)人口中的未成年人等接受義務(wù)教育。通過(guò)案例，使學(xué)生初步了解法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)。

<設(shè)置問(wèn)題> 法律有什么特征?它和紀(jì)律有什么不同?（思考，不作答）

觀看多媒體，第一張圖展示是全國(guó)人民代表大會(huì)，我國(guó)憲法是由全國(guó)人大依照一定的法律程序直接創(chuàng)制的法律。此外,《民法通則》、《刑法》、《婚姻法教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等這一系列的法律也都是由國(guó)家的立法機(jī)關(guān)依照一定的法律程序制定的。像這種國(guó)家制定法律是國(guó)家創(chuàng)制法律的形式之一。國(guó)家創(chuàng)制法律的另一種形式就是國(guó)家認(rèn)可法律，即國(guó)家的立法機(jī)關(guān)，依據(jù)實(shí)際需要，對(duì)社會(huì)上已存在的風(fēng)俗習(xí)慣、道德規(guī)則、宗教教規(guī)等加以確認(rèn)。這就是法律的第一個(gè)顯著特征：法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的。觀看多媒體，展示的是一次公判大會(huì)。<設(shè)置問(wèn)題> 象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

根據(jù)圖片,說(shuō)說(shuō)要對(duì)觸犯法律的人予以制裁，哪些因素在起保障作用? 警察、軍隊(duì)、法庭、監(jiān)獄等對(duì)觸犯法律的人予以制裁起到保障作用,即國(guó)家強(qiáng)制力。只有以國(guó)家強(qiáng)制力作后盾,才能有效地解決社會(huì)成員之間因各種原因產(chǎn)生的糾紛,從而維護(hù)國(guó)家法律的尊嚴(yán)和社會(huì)的穩(wěn)定。因此說(shuō):法律是靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的。事實(shí)證明,依靠強(qiáng)制力對(duì)觸犯法律的人予以制裁,是實(shí)施法律的必要措施和重要保證?？傊绻麤](méi)有國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，法律就會(huì)變成一紙空文。這正是法律最重要的特征。

觀看多媒體，展示醫(yī)院、街道等制定的相關(guān)規(guī)定。<設(shè)置問(wèn)題> 這些相關(guān)規(guī)定是針對(duì)什么人制定的？這些規(guī)定和法律有什么不同？ 醫(yī)院制定的規(guī)則針對(duì)醫(yī)生和患者，而街道制定的規(guī)則針對(duì)街道所管轄的范圍人群。

使學(xué)生了解單位、部門行為規(guī)則，只限于特定范圍的人群，而法律則是針對(duì)全體社會(huì)成員的。對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力，是法律的顯著特征。

觀看多媒體，說(shuō)明法律規(guī)定了人們的權(quán)利和義務(wù)。

由此，歸納出法律的四個(gè)顯著的特征：由國(guó)家制定或認(rèn)可；靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性；對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力；規(guī)定了人們的權(quán)利和義務(wù)。

2.法律與紀(jì)律的關(guān)系（板書）

觀看法律與紀(jì)律關(guān)系比較圖，明確法律和紀(jì)律都是人們的行為規(guī)范，兩者都 要求人們遵守，但違紀(jì)不一定違法，而違法必違紀(jì)，兩者是有區(qū)別的。

3.法律的作用（板書）

觀看多媒體，展示案例一。觀察體味、思考 <設(shè)置問(wèn)題>（1）片中小偷實(shí)施了什么違法行為？應(yīng)受到什么樣的制裁？（2）這個(gè)案例體現(xiàn)了法律的什么作用？

小偷偷取公共財(cái)物屬于法律禁止的違法行為，必然受到法律的制裁。該案例體現(xiàn)了法律具有規(guī)范作用。法律的規(guī)范作用突出的表現(xiàn)為，它規(guī)定人們可以做什么，不可以做什么，必須做什么，應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么。如果人們違反了法律，就會(huì)受到法律的制裁和處理，法律既為人們的行為提供了一個(gè)模式，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或方向，又是評(píng)價(jià)人們的行為是否合法的有效準(zhǔn)繩。

觀看多媒體，展示案例二。觀察體味、思考 <設(shè)置問(wèn)題> 婚姻中出現(xiàn)了財(cái)產(chǎn)糾紛怎么辦？

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，婚姻關(guān)系中的經(jīng)濟(jì)糾紛也隨之增強(qiáng)，依靠法律強(qiáng)有力的武器，就可以處理好這些糾紛。通過(guò)這個(gè)案例，了解法律具有協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系、解決人與人之間的 糾紛或矛盾的作用。

觀看多媒體，展示案例三。觀察體味、思考

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

根據(jù)國(guó)家《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定：“營(yíng)業(yè)性電子游樂(lè)場(chǎng)所在國(guó)家規(guī)定的法定節(jié)假日外，不得允許未成年人進(jìn)入，并應(yīng)當(dāng)設(shè)置明顯的未成年人禁止進(jìn)入的標(biāo)志。”案中網(wǎng)吧老板接待了未成年人進(jìn)入，屬于違法行為受到制裁。

法律具有制裁犯罪行為、保護(hù)公民合法權(quán)益的作用。4．社會(huì)主義法律的作用

我國(guó)社會(huì)主義法律是由社會(huì)主義國(guó)家制定并以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范體系，體現(xiàn)廣大人民的根本利益，是實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主和發(fā)展具有中國(guó)特色社會(huì)主義的重要工具。

總結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的討論回答，我們知道，解決糾紛和制裁犯罪需要通過(guò)法律，維護(hù)合法權(quán)益需要法律的支持。可見(jiàn)，我們的日常生活離不開(kāi)法律，法律是國(guó)家生活的保障，保護(hù)著我們青少年的健康成長(zhǎng)。因此，青少年要學(xué)習(xí)法律、維護(hù)法律的尊嚴(yán)和權(quán)威。其中，學(xué)法、用法、護(hù)法是我們應(yīng)盡的責(zé)任；愛(ài)法是我們應(yīng)取的態(tài)度。（引入下一部分內(nèi)容）

三、養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣

1．思想上高度認(rèn)識(shí)遵紀(jì)守法的重要性。（板書）

青少年要樹(shù)立“以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥”的意識(shí)，把“一榮一恥”成為自己作為現(xiàn)代公民的基本原則，這是現(xiàn)代社會(huì)生活對(duì)每個(gè)人的道德要求，也是每個(gè)公民應(yīng)盡的道德義務(wù)。

2．把遵紀(jì)守法轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的實(shí)際行動(dòng)。（板書）<設(shè)置問(wèn)題>（1）中職生應(yīng)如何養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣? 樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,嚴(yán)格要求自己,培養(yǎng)健康的生活方式,提高自己的道德修養(yǎng),遵守校規(guī)校紀(jì),依靠法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益.（2）怎樣理解“不以惡小而為之，不以善小而不為”這句話？

遵紀(jì)守法必須從日常生活和學(xué)習(xí)中，從細(xì)處入眼，防微杜漸；持之以恒，貫穿始終。一點(diǎn)一滴做起，成為一個(gè)懂得自愛(ài)、勇于自省、善于自控的人。

[課堂小結(jié)] 按照本課時(shí)結(jié)構(gòu)線索進(jìn)行小結(jié)，通過(guò)小結(jié)，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有一個(gè)更加清晰的思路，掌握知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，對(duì)了解法律的特點(diǎn)、法律的基本作用和意義，理解法律與紀(jì)律的關(guān)系有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)樹(shù)立遵紀(jì)守法的意識(shí)，起到潛移默化的作用?！倔w驗(yàn)導(dǎo)行】 [課堂練習(xí)] 觀看多媒體，思考問(wèn)題。<設(shè)置問(wèn)題> 象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

1.有同學(xué)邀請(qǐng)你去網(wǎng)吧，還可以幫你寫作業(yè)，你去不去？如果你不去，你能否說(shuō)服你的同學(xué)也不要去？請(qǐng)說(shuō)出理由。

2.圖中小麗的爸爸不愿意出錢讓小麗上學(xué)，如果你是小麗，你怎么做？ 學(xué)生學(xué)以致用，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)分析案例，深入思考，強(qiáng)化守法意識(shí)，提升德育主題?！菊n后作業(yè)】

1.搜集整理和青少年相關(guān)的法律，理解法律如何保護(hù)我們健康成長(zhǎng)。

2．從身邊做起，從小事做起，做一個(gè)遵紀(jì)守法的人，結(jié)合實(shí)際，每個(gè)同學(xué)列出一至兩個(gè)要求自己改正的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，警示自己。

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐性作業(yè)，提高認(rèn)識(shí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。板書設(shè)計(jì)

一、紀(jì)律保證我們的學(xué)習(xí)生活秩序 1．紀(jì)律的定義

2．紀(jì)律與自由的關(guān)系 3．紀(jì)律的作用

二、法律保護(hù)我們的健康成長(zhǎng) 1.法律的特征

2.法律與紀(jì)律的關(guān)系 3.法律的作用

4.社會(huì)主義法律的作用

三、養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣

1.思想上高度認(rèn)識(shí)遵紀(jì)守法的重要性 2.把遵紀(jì)守法轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的實(shí)際行動(dòng)

六、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想是根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，多采取案例教學(xué)，用學(xué)生生活中常見(jiàn)易懂的事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，層層深入引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，采取互動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自覺(jué)的檢查和調(diào)整自己，真正實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的意義。

在教法學(xué)法上，以案例教學(xué)法、設(shè)疑探究法、行為導(dǎo)向法為主，選用典型案例，精心設(shè)置問(wèn)題，步步深入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

本課按照德育教學(xué)大綱的要求，注重對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)、判斷、分析、解決問(wèn)題能力和方法的培養(yǎng)，真正幫助學(xué)生形成正確的法律觀，實(shí)現(xiàn)了德育本身所具有的獨(dú)特功能，真正使他們懂得做什么人，走什么路，如何看待事物，怎樣對(duì)待問(wèn)題。

第五篇：職業(yè)道德與法律教案(第六課)

《職業(yè)道德與法律》第四課 養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣--教 案

鞏留縣職業(yè)教育中心

阿布都艾尼

一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知

了解職業(yè)道德養(yǎng)成的作用，理解慎獨(dú)在職業(yè)道德養(yǎng)成中的意義，情感態(tài)度觀念

認(rèn)同“職業(yè)道德重在養(yǎng)成”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)“慎獨(dú)”的意識(shí)。

運(yùn)用

學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法，提升職業(yè)道德境界。

二、教材分析 教學(xué)重點(diǎn) 慎獨(dú)的意義

從理論上講，慎獨(dú)既是道德修養(yǎng)的有效方法，也是道德修養(yǎng)的高級(jí)境界，是方法與境界的統(tǒng)一。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，加強(qiáng)道德修養(yǎng)必須理解慎獨(dú)的意義，而學(xué)生在慎獨(dú)方面還有做得不夠的地方，必須引導(dǎo)學(xué)生投入積極自覺(jué)的道德實(shí)踐，逐步達(dá)到慎獨(dú)的境界。因此，我們把理解慎獨(dú)的意義作為本框的重點(diǎn)。

理解慎獨(dú)的意義，首先需要準(zhǔn)確把握“慎獨(dú)”的含義。慎獨(dú)作為一種自我修養(yǎng)的方法，一方面，能堅(jiān)定人的職業(yè)道德信念，促使從業(yè)者以更積極、更主動(dòng)、更自覺(jué)的心態(tài)，遵守職業(yè)道德規(guī)范；另一方面，慎獨(dú)強(qiáng)調(diào)在“隱微”之處下功夫，方法切實(shí)可行。慎獨(dú)還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨(dú)，以及能在多大程度上做到慎獨(dú)，是衡量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。還要從社會(huì)層面上理解慎獨(dú)的意義。最后，還要從學(xué)生現(xiàn)實(shí)的角度考慮，學(xué)習(xí)和理解慎獨(dú)的意義，必須落實(shí)到增強(qiáng)“自律”意識(shí)、提高“自制”能力上。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法是本框的教學(xué)難點(diǎn)。內(nèi)省之難，難在道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的正確選擇上，難在對(duì)自我的嚴(yán)格解剖上，難在天天堅(jiān)持上。因此，我們把學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法作為教學(xué)難點(diǎn)。要突破這一教學(xué)難點(diǎn)，需要注意以下幾點(diǎn)： 首先，要幫助學(xué)生選擇并認(rèn)同正確的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生克服自我認(rèn)知障礙，學(xué)會(huì)全面、客觀地評(píng)價(jià)自己；培養(yǎng)自尊、自愛(ài)的健康情感，學(xué)會(huì)自我獎(jiǎng)賞與自我懲戒。最后，要幫助學(xué)生把內(nèi)省的一般方法與自己的職業(yè)實(shí)際相結(jié)合，開(kāi)發(fā)一套符合職業(yè)要求和崗位特點(diǎn)的內(nèi)省方法；培養(yǎng)克服惰性、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)強(qiáng)道德意志，幫助學(xué)生養(yǎng)成天天內(nèi)省的好習(xí)慣。

結(jié)構(gòu)線索

從整個(gè)第二單元的角度看：從職業(yè)道德一般（特點(diǎn)和作用）到職業(yè)道德規(guī)范（二十個(gè)字）再到職業(yè)道德養(yǎng)成（慎獨(dú)、內(nèi)省、學(xué)習(xí)榜樣、小事做起、躬行踐履），第四模塊是整個(gè)第二單元的邏輯終點(diǎn)，也是職業(yè)道德教育的落腳點(diǎn)。

從第四課看：職業(yè)道德養(yǎng)成，內(nèi)省和慎獨(dú)側(cè)重于內(nèi)心的道德修養(yǎng)；向職業(yè)道德榜樣學(xué)習(xí)，從小事做起，側(cè)重于外在道德行動(dòng)；無(wú)論是內(nèi)心的道德修養(yǎng)，還是外在的道德行動(dòng)，都以實(shí)踐為基礎(chǔ)，實(shí)踐是職業(yè)道德養(yǎng)成的根本途徑。從本框來(lái)看，內(nèi)省是方法，慎獨(dú)既是方法又是境界，通過(guò)內(nèi)省的方法達(dá)到慎獨(dú)的境界。

三、學(xué)情分析

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)職業(yè)道德規(guī)范有了一定的認(rèn)知，但在如何養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)問(wèn)題上，還知之不多，做得也不夠。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是缺少內(nèi)省的意識(shí)和習(xí)慣，更缺乏堅(jiān)持天天內(nèi)省的毅力；二是踐行道德規(guī)范方面缺少自覺(jué)性，在有監(jiān)督的場(chǎng)合和無(wú)監(jiān)督的場(chǎng)合表現(xiàn)不一樣。

四、教學(xué)方法

采用案例分析法，中間穿插使用引導(dǎo)性沉思、辯論等方法。

從整個(gè)第二單元的邏輯順序上看，第三課主要講職業(yè)道德規(guī)范，第四課主要講職業(yè)道德的養(yǎng)成。本課的主題是通過(guò)“內(nèi)在的道德修養(yǎng)”和“外在的道德實(shí)踐”相結(jié)合，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和行為習(xí)慣。共包括兩個(gè)大問(wèn)題，第一個(gè)大問(wèn)題主要講職業(yè)道德修養(yǎng)，提出了內(nèi)省和慎獨(dú)兩種方法；第二個(gè)大問(wèn)題主要講職業(yè)道德實(shí)踐，要求學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣和從小事做起涵養(yǎng)職業(yè)道德品質(zhì)。相對(duì)而言，整個(gè)第四課都是講“做”的，“在做中學(xué)”應(yīng)該是本課教學(xué)的總方法、總要求。多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，多組織學(xué)生去“動(dòng)”、去“做”、去“體驗(yàn)”、去“感悟”。如學(xué)習(xí)和理解慎獨(dú)的意義，就引導(dǎo)學(xué)生講一些自己過(guò)去曾經(jīng)“獨(dú)處守法度”的經(jīng)歷，并從這些經(jīng)歷中去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的感受，激發(fā)愉悅的情感；學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法，就要引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂做一次內(nèi)省，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)一套內(nèi)省的標(biāo)準(zhǔn)，然后督促學(xué)生天天內(nèi)省，養(yǎng)成習(xí)慣；學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣，就要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)榜樣，與學(xué)生一起發(fā)掘榜樣身上的閃光點(diǎn)，一起學(xué)習(xí)，一起感動(dòng)，一起成長(zhǎng)；學(xué)習(xí)從小事中涵養(yǎng)職業(yè)道德，就要引導(dǎo)學(xué)生反思自己在小事小節(jié)的表現(xiàn)如何，就要培養(yǎng)學(xué)生用心于細(xì)節(jié)、執(zhí)著于小事的品格；學(xué)習(xí)在實(shí)踐中培養(yǎng)職業(yè)行為習(xí)慣，就要安排一些活動(dòng)，與學(xué)生一起去經(jīng)歷。運(yùn)用做中學(xué)的方法，通過(guò)學(xué)生的親歷親為，可以深化對(duì)道德規(guī)范的認(rèn)知和理解，可以促進(jìn)良好職業(yè)道德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、教學(xué)過(guò)程 【創(chuàng)境激趣】

首先，提出案例，創(chuàng)設(shè)學(xué)生思考和感悟的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

案例1：小王和小李是一個(gè)村長(zhǎng)大的好朋友，畢業(yè)于同一所中職學(xué)校，又在同一家公司上班，做同樣的工作，但他們對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)與訓(xùn)練不同。小王在學(xué)校時(shí)就嚴(yán)格按照職業(yè)道德的要求去做，工作后，嚴(yán)格遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，身體力行崗位職業(yè)道德規(guī)范，工作扎扎實(shí)實(shí)，業(yè)務(wù)日益純熟，業(yè)績(jī)連年創(chuàng)優(yōu)，很快就成為業(yè)務(wù)骨干，3年后被提升為車間副主任。小李在學(xué)校時(shí)就對(duì)職業(yè)道德行為訓(xùn)練很排斥，認(rèn)為規(guī)矩太多，扼殺了自己的個(gè)性，約束了自己的自由。參加工作后又總是馬馬虎虎，大大咧咧，經(jīng)常出一些小差錯(cuò)，有一次還差點(diǎn)釀成事故，同事們對(duì)他意見(jiàn)很大，公司領(lǐng)導(dǎo)多次批評(píng)無(wú)效，只好將他辭退。

【引思明理】

在案例的基礎(chǔ)上，提出思考和討論的問(wèn)題：

①小王和小李在公司的表現(xiàn)不同，結(jié)果也很不一樣，從材料中可以看出的主要原因是什么？ ②在校時(shí)，小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，為什么二人所表現(xiàn)出來(lái)的道德境界卻有如此大的不同？

③從小王和小李的經(jīng)歷，談?wù)劼殬I(yè)道德養(yǎng)成對(duì)中職學(xué)生的成長(zhǎng)有何作用。學(xué)生討論。

案例分析提示：對(duì)此案例，可以采取“倒推法”，即從二人的不同結(jié)果往前推，一步一步推出職業(yè)道德重在養(yǎng)成的結(jié)論。學(xué)生發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論：職業(yè)道德重在養(yǎng)成。

板書：

一

在職業(yè)道德修養(yǎng)中提升職業(yè)境界 1.職業(yè)道德重在養(yǎng)成

進(jìn)一步探究：職業(yè)道德養(yǎng)成的意義何在？ 職業(yè)道德養(yǎng)成有助于提高職業(yè)人的全面素質(zhì)，對(duì)于謀職就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義；有助于培養(yǎng)良好的職業(yè)觀念、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)行為習(xí)慣，有助于職業(yè)人以更好的心態(tài)、更大的熱情投入工作，做出更多的貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

利用教材提供的互動(dòng)欄目：

有人說(shuō)：等到了工作崗位上，職業(yè)道德行為習(xí)慣就會(huì)自然而然形成，不用刻意培養(yǎng)訓(xùn)練。也有人說(shuō)：我們還沒(méi)有工作，現(xiàn)在進(jìn)行職業(yè)道德養(yǎng)成訓(xùn)練為時(shí)尚早。再進(jìn)一步發(fā)動(dòng)學(xué)生探討，通過(guò)討論，形成一個(gè)共識(shí)：良好職業(yè)道德不會(huì)自己形成，需要進(jìn)行長(zhǎng)期的、艱苦的養(yǎng)成訓(xùn)練，而且需要從現(xiàn)在開(kāi)始。

案例2：病房里，衛(wèi)校實(shí)習(xí)生丁茹準(zhǔn)備給病人打點(diǎn)滴。剛要注射時(shí)，一不小心，手碰到了一次性注射針頭上。盡管患者沒(méi)有看到，當(dāng)時(shí)病房里也沒(méi)有別人，而且丁茹的手也剛剛消過(guò)毒，但她還是決定更換一只新的注射器。

案例3：鍋爐工大趙值夜班，因?yàn)橥砩虾攘司贫?，被車間主任發(fā)現(xiàn)，罰款100元，并做出書面檢討。事后，大趙非但不認(rèn)真反思自己的問(wèn)題，反而認(rèn)為自己被抓是倒霉，還埋怨車間主任不近人情。

提出探究的問(wèn)題：①道德修養(yǎng)靠自律，還是靠他律？②哪個(gè)更重要？

通過(guò)爭(zhēng)論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：道德修養(yǎng)既要靠自律，又離不開(kāi)他律；而自律更重要。在此基礎(chǔ)上，介紹“慎獨(dú)”的內(nèi)涵。慎獨(dú)，是指在沒(méi)有外界監(jiān)督的情況下，即使獨(dú)自一人也能自覺(jué)遵守道德規(guī)范，不做對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人不道德的事情。慎獨(dú)就是高度重視自律的作用。

板書： 2.慎獨(dú)

（1）慎獨(dú)的內(nèi)涵

案例4：某中職學(xué)校擬在期末考試時(shí)推出“新政”——設(shè)立無(wú)人監(jiān)考的“誠(chéng)信考場(chǎng)”。消息傳出，贊成者有之，反對(duì)者有之。

案例5：某公司擬在車間和辦公室安裝監(jiān)控器，引起了員工的議論，有同意的，也有不同意的。

探究問(wèn)題①：慎獨(dú)強(qiáng)調(diào)在“隱微”之處下功夫。什么是“隱微”之處？為什么要這樣強(qiáng)調(diào)？ 探究提示：慎獨(dú)強(qiáng)調(diào)在隱微之處下功夫。最隱蔽的東西最能看出人的品質(zhì)，最微小的地方最能顯示人的靈魂。要達(dá)到慎獨(dú)的道德境界，必須在隱蔽和微小之處下功夫，在別人看不見(jiàn)、聽(tīng)不著、管不到的情況下自覺(jué)自愿地遵守職業(yè)道德規(guī)范。

探究問(wèn)題②：慎獨(dú)的人“暗室不欺心，獨(dú)處守法度”，這靠的是什么？ 探究提示：“暗室不欺心，獨(dú)處守法度”，靠的是堅(jiān)定的道德信念。堅(jiān)定的道德信念是慎獨(dú)的靈魂。只有在堅(jiān)定的道德信念支配下，才能自覺(jué)地用職業(yè)道德規(guī)范扼殺來(lái)自內(nèi)心的諸種雜念，不讓壞的、惡的、邪的等念頭自由發(fā)展而成氣候，達(dá)到心靈純凈的境界；只有在堅(jiān)定的道德信念支配下，才能自覺(jué)地用職業(yè)道德規(guī)范抵制不正當(dāng)名、利、情等私欲之誘惑，達(dá)到孟子所說(shuō)的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的精神境界；只有在堅(jiān)定的道德信念支配下，才能把職業(yè)道德規(guī)范由“必然之則”內(nèi)化為主體自身的“當(dāng)然之則”，自覺(jué)、自愿、自由地遵守之，而不是消極地將其視為外在的、異己的東西而強(qiáng)制自己遵循，達(dá)到孔子所說(shuō)的“從心所欲不逾矩”的理想境界。

探究問(wèn)題③：為什么說(shuō)“慎獨(dú)”有助于提升人們的道德境界？

探究提示：如上所述，慎獨(dú)能使人們排除雜念，達(dá)到心靈純凈的境界；拒絕誘惑，達(dá)到“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的境界；能夠化“盡然之則”為“當(dāng)然之則”，變他律為自律，達(dá)到“從心所欲不逾矩”的境界。堅(jiān)持做到“慎獨(dú)”的人，就會(huì)不斷地激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，不斷升華個(gè)人的道德品質(zhì)，逐步達(dá)到道德上的至善境界。慎獨(dú)還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨(dú)，以及能在多大程度上做到慎獨(dú)，是衡量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。能夠做到慎獨(dú)的人，其自律能力、道德修為和人格素養(yǎng)都達(dá)到了較高的境界，是受尊重、值得信賴和受歡迎的人。無(wú)論是政府機(jī)關(guān)，還是工商企業(yè)，在選人用人上，都十分注重考察員工的慎獨(dú)功夫如何。

探究問(wèn)題④：從社會(huì)層面上看，慎獨(dú)有什么重要意義？

探究提示：慎獨(dú)要求人們言行一致，真實(shí)無(wú)偽，自覺(jué)遵守職業(yè)道德規(guī)范。當(dāng)慎獨(dú)成為全體社會(huì)成員都奉行的道德準(zhǔn)則，當(dāng)大家的道德境界都達(dá)到一定程度，整體社會(huì)誠(chéng)信風(fēng)尚就能得到張揚(yáng)，道德水平就能得到提高，有利于社會(huì)的和諧與進(jìn)步。

探究問(wèn)題⑤：從個(gè)人層面看，我能做到慎獨(dú)嗎？有沒(méi)有慎獨(dú)的經(jīng)歷（說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情形，談一談當(dāng)時(shí)的感受）？慎獨(dú)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有什么意義？

探究提示：部分中職學(xué)生自律意識(shí)和能力相對(duì)較差，當(dāng)著老師的面一個(gè)樣子，離開(kāi)老師的視線又是另一個(gè)樣子，特別是在一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候更是放松了對(duì)自己的要求，這不利于學(xué)生形成健康的心理和完善的人格，不利于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。板書：（2）慎獨(dú)的意義

探究小結(jié)：慎獨(dú)作為一種自我修養(yǎng)的方法，一方面，能堅(jiān)定人的職業(yè)道德信念，促使從業(yè)者以更積極、更主動(dòng)、更自覺(jué)的心態(tài)，遵守職業(yè)道德規(guī)范；另一方面，慎獨(dú)強(qiáng)調(diào)在隱微之處下功夫，方法切實(shí)可行。慎獨(dú)還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨(dú)，以及能在多大程度上做到慎獨(dú)，是衡量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。慎獨(dú)有助于提高全社會(huì)道德水平，有利于推進(jìn)社會(huì)的和諧與進(jìn)步。慎獨(dú)有助于完善個(gè)人的道德人格，提升個(gè)人的道德境界。

案例：20分鐘的冷靜反思，勝過(guò)一堆豪言壯語(yǔ)

童杰從走進(jìn)公司的第一天起，就牢牢記住老師的那句話：“每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，便是成功的開(kāi)始；每天改進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)，便是卓越的開(kāi)始?！彼B(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每天晚上都要問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：1）今天我多做了什么？2）今天我改進(jìn)了什么？3）明天還有什么可改進(jìn)的？十幾年后，他成了公司研發(fā)部首席工程師。當(dāng)人們問(wèn)他成功的秘訣時(shí)，他輕松一笑：“每天20分鐘的冷靜反思，勝過(guò)一堆豪言壯語(yǔ)?！?/p>

案例：富蘭克林的《美德分類表》

著名的科學(xué)家富蘭克林為了培養(yǎng)自己節(jié)制、恬淡、守秩序、果斷、儉約、勤勉、真誠(chéng)、公平、穩(wěn)健、整潔、寧?kù)o、堅(jiān)貞、謙虛的美德，特為自己制定了一張《美德分類表》，并且每星期預(yù)備一本冊(cè)子，把這十三種美德記錄在冊(cè)，隨后畫出七行空格。每到晚上，都要做一番自省，如果日間犯了某一過(guò)失，就在相應(yīng)的空格子里記上一個(gè)黑點(diǎn)。過(guò)了一個(gè)星期，再換一本冊(cè)子。他希望通過(guò)常年累月的自我反省，能夠消滅這些代表缺點(diǎn)的黑點(diǎn)。

案例6：某公司每天晚上下班后要求員工思考四個(gè)問(wèn)題，并交流心得：（1）今天我對(duì)自己最滿意的表現(xiàn)是什么？（2）今天我的工作有失誤嗎？

（3）我的失誤給公司、顧客以及給自己帶來(lái)了什么影響？（4）明天我會(huì)在哪些地方有所改進(jìn)？

探究問(wèn)題：①什么是內(nèi)?。竣趦?nèi)省對(duì)于加強(qiáng)員工的職業(yè)道德修養(yǎng)有什么作用？ 所謂內(nèi)省，就是通過(guò)內(nèi)心省察，使自己的思想和言行符合道德標(biāo)準(zhǔn)的要求。內(nèi)省是中國(guó)古代思想家提高自身道德修養(yǎng)的重要方法，也是中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的重要組成部分。

板書： 3.內(nèi)省

（1）內(nèi)省的內(nèi)涵（2）內(nèi)省的意義

內(nèi)省是正確認(rèn)識(shí)自己的重要途徑。通過(guò)內(nèi)省，自我觀察、自我體驗(yàn)、自我分析，可以全面地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)、得與失，從而形成一個(gè)較為真切的認(rèn)識(shí)。內(nèi)省是自我提升和完善的內(nèi)在動(dòng)力。內(nèi)省是發(fā)自內(nèi)心的、自覺(jué)自愿自動(dòng)的，只有通過(guò)自覺(jué)的內(nèi)省，才能真誠(chéng)地接受別人的批評(píng)，認(rèn)真地進(jìn)行自我批評(píng)，從而促進(jìn)自己不斷地進(jìn)步。是自我調(diào)節(jié)和控制的有效方法。知道了自己存在什么毛病，知道了自己在什么情況下會(huì)犯什么錯(cuò)誤，就可以預(yù)測(cè)和控制自己的言行，從而避免犯大錯(cuò)誤。

互動(dòng)在線（引導(dǎo)性沉思）：

現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，放松身體，排除雜念，認(rèn)真地進(jìn)行一次內(nèi)?。?/p>

首先，讓我們反思一下自己最近的思想、語(yǔ)言和行為，哪些地方做得好？哪些地方做得不好？（稍候??）

想一想，因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤給哪些人帶來(lái)了傷害？帶來(lái)怎樣的傷害？

現(xiàn)在，你有沒(méi)有勇氣向那些受你傷害的人說(shuō)一聲“對(duì)不起”？（若是同學(xué)，當(dāng)面說(shuō)出來(lái)；若是家人，可打電話致歉。）

針對(duì)自己存在的問(wèn)題，你會(huì)提出哪些改進(jìn)意見(jiàn)？

內(nèi)省結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生描述自己在內(nèi)省過(guò)程中心理和情感方面的感受，目的在于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和情緒。

運(yùn)用內(nèi)省的方法，首先需要選擇和確立道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。板書：

（3）內(nèi)省的方法

①運(yùn)用內(nèi)省的方法，首先需要確立道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。探究問(wèn)題：作為中職學(xué)生，你的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有哪些？

探究提示：對(duì)中職學(xué)生而言，既要嚴(yán)格按照《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度去做，又要把職業(yè)道德規(guī)范和行業(yè)道德規(guī)范作為自己言行得失的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。離開(kāi)這些標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，內(nèi)省就會(huì)失去方向和原則。

追問(wèn)：為什么要按照這些標(biāo)準(zhǔn)去做？違背了這些標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)帶來(lái)什么后果？

可以引導(dǎo)學(xué)生反省自己的經(jīng)歷，有無(wú)遵守或違背這些標(biāo)準(zhǔn)的事例，分別帶來(lái)什么結(jié)果或后果，注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)其中的道德情感，只有引導(dǎo)情感的共鳴，才能促使學(xué)生真正認(rèn)同這些標(biāo)準(zhǔn)。

運(yùn)用內(nèi)省的方法，還要做到嚴(yán)于解剖自己，全面客觀地看待自己。板書：

②運(yùn)用內(nèi)省的方法，還要做到嚴(yán)于解剖自己，全面客觀地看待自己。互動(dòng)在線：《為我畫像》 六至八人一個(gè)小組，每個(gè)小組找出一個(gè)同學(xué)，小組內(nèi)其他人都要為這個(gè)同學(xué)找出優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)由衷地贊美他，還要誠(chéng)懇地指出他存在的缺點(diǎn)，并激勵(lì)他改正缺點(diǎn)。（課下再對(duì)其他同學(xué)“畫像”）

活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)被“畫像”的同學(xué)談一談自己的感受，老師要注意激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)。通過(guò)互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己，特別培養(yǎng)自尊、自愛(ài)的情感，真正激發(fā)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)、自我完善的力量。

運(yùn)用內(nèi)省的方法，必須立足于日常生活實(shí)踐和崗位實(shí)踐，著力于天天堅(jiān)持。板書：

③運(yùn)用內(nèi)省的方法，必須立足于日常生活實(shí)踐和崗位實(shí)踐，著力于堅(jiān)持不懈。內(nèi)省不是純粹的個(gè)人心理活動(dòng)，內(nèi)省必須和崗位實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)省的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須依據(jù)職業(yè)道德規(guī)范，內(nèi)省活動(dòng)必須指向自己所從事的崗位實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)省中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也必須在未來(lái)的崗位實(shí)踐中加以解決。內(nèi)省不是一時(shí)即興所為，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、經(jīng)年累月不斷積累的過(guò)程，必須天天堅(jiān)持，時(shí)日既久，方見(jiàn)實(shí)效。內(nèi)省必須成為一種習(xí)慣，成為一種生存方式。

互動(dòng)在線：《每天我們?cè)摲词∈裁?？?/p>

以小組為單位，合作開(kāi)發(fā)一套內(nèi)省問(wèn)題列表。這些問(wèn)題或者指向自己目前在校學(xué)習(xí)生活，或者涵蓋家庭生活、社會(huì)生活，也可以面向未來(lái)的職業(yè)生活、設(shè)立旨在培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的問(wèn)題。小組之間可以交流。

活動(dòng)結(jié)束，各組談一談如何把這種內(nèi)省常規(guī)化、制度化、習(xí)慣化。【體驗(yàn)導(dǎo)行】（1）課堂評(píng)價(jià)

學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到的內(nèi)容，然后每個(gè)小組推薦一名代表，對(duì)本課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)、評(píng)價(jià)可以采取以下句式：

今天我學(xué)習(xí)了第??課第??框，通過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了??知識(shí)，明白了??道理；認(rèn)同和接受了??觀點(diǎn)，澄清過(guò)去在??問(wèn)題上錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；我為自己的??而感到由衷的高興和自豪，為??而感到內(nèi)疚和不安；學(xué)會(huì)了??方法，今后，我會(huì)如何去做。然后，同學(xué)們對(duì)各組在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，包括課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、課堂參與、合作精神等方面。最后，老師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并對(duì)表現(xiàn)好的小組和同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。

（2）學(xué)以致用

某藥店奉行“修合無(wú)人見(jiàn)，存心有天知”的信條，堅(jiān)持貨真價(jià)實(shí)，童叟無(wú)欺，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)。①“修合無(wú)人見(jiàn)，存心有天知”體現(xiàn)了職業(yè)道德修養(yǎng)中的什么觀點(diǎn)？

②有一次，營(yíng)銷經(jīng)理意外發(fā)現(xiàn)一盒“天王補(bǔ)心丹”中混裝了一丸“地榆槐角丸”，馬上告訴了老總。如果你是藥店老總，你會(huì)怎么做？

③老總得知情況后，立即下令將已經(jīng)發(fā)售出去的4萬(wàn)盒“天王補(bǔ)心丹”全部追回。請(qǐng)你從職業(yè)道德養(yǎng)成的角度評(píng)價(jià)一下老總的做法？

④有人認(rèn)為，老總此舉小題大做，有作秀之嫌。請(qǐng)你駁斥這種觀點(diǎn)。

⑤如果你是老總，為了避免類似事故重演，你將如何指導(dǎo)員工中運(yùn)用內(nèi)省的方法，強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí)？

二、在踐行職業(yè)道德中養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣 見(jiàn)賢思齊：學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣 案例：郵遞員王順友事跡

積善成德：從小事做起涵養(yǎng)職業(yè)道德

案例：習(xí)慣

1988年1月18日至21日，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎聚會(huì)，以“21世紀(jì)的希望和威脅”為主題，就人類面臨的重大問(wèn)題進(jìn)行研討。

在會(huì)議期間，有人問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“您在哪所大學(xué)哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了你認(rèn)為最主要的東西呢？”

這位白發(fā)蒼蒼的獲獎(jiǎng)?wù)呋卮穑骸笆窃谟變簣@?！?提問(wèn)者楞住了，又問(wèn)：“您在幼兒園學(xué)到些什么呢？”

科學(xué)家耐心地回答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事情要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察周圍的大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的東西就是這些。

本課總結(jié)

設(shè)置情境，比如：某某同學(xué)在定崗實(shí)習(xí)僅兩個(gè)月，便因------原因被企業(yè)辭退。經(jīng)過(guò)老師教育，他決定加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。請(qǐng)你為他提出一些建議。

由學(xué)生提出建議。建議可涵蓋整個(gè)第四課，可以包括內(nèi)省、慎獨(dú)、榜樣、小事、實(shí)踐等各項(xiàng)內(nèi)容。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，對(duì)全課進(jìn)行了一次系統(tǒng)的梳理和總結(jié)。

六、教學(xué)反思

本教案對(duì)大綱、教材的把握準(zhǔn)確，教學(xué)方法符合新課程、新理念的要求，課堂結(jié)構(gòu)清晰。1．三維目標(biāo)落實(shí)到位，特別是采取有效措施，切實(shí)落實(shí)情感、態(tài)度、信念目標(biāo)。知、信、行三維目標(biāo)的確立是對(duì)以往知識(shí)、運(yùn)用二維目標(biāo)的突破，是新大綱、新教材的特色和亮點(diǎn)。但情感目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)？過(guò)去沒(méi)有做過(guò)，本案在這方面做了一些有益的探索和嘗試。如，理解慎獨(dú)的意義，單純從理論上講解并不難，難的是讓學(xué)生真正認(rèn)同、接受。本案在明確了理論意義之后，設(shè)置了一個(gè)探究問(wèn)題⑤：要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己慎獨(dú)的經(jīng)歷，并談一談當(dāng)時(shí)的感受。這樣，學(xué)生從切身經(jīng)歷出發(fā)，體驗(yàn)由于做到了慎獨(dú)而得到的尊嚴(yán)和自豪，體驗(yàn)到道德成長(zhǎng)的愉悅，從而實(shí)現(xiàn)了情感目標(biāo)。再如，學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法，先引入了一個(gè)引導(dǎo)性沉思，老師通過(guò)語(yǔ)言、音樂(lè)等多種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧?kù)o、鄭重的氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)體驗(yàn)、感悟和思考的情境之中，通過(guò)設(shè)身處地地體會(huì)因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而給他人帶來(lái)的傷害，從而產(chǎn)生一種心靈上的震撼，通過(guò)道歉等互動(dòng)，把學(xué)生的情感引向高潮。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)完整地進(jìn)行了一次內(nèi)省，后面再講內(nèi)省的方法也就是理論上的概括了。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，也從“違背了這些標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)帶來(lái)什么后果”的角度讓學(xué)生去感悟，并把情感的體驗(yàn)置于其中。在講嚴(yán)于解剖自己的時(shí)候，引入《為我畫像》的互動(dòng)，在這里，不僅僅是找出優(yōu)缺點(diǎn)，而且通過(guò)贊美、激勵(lì)等方法，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒體驗(yàn)。

２．切實(shí)轉(zhuǎn)變老師角色，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)，老師只是一個(gè)導(dǎo)演。本案幾乎所有的結(jié)論都是學(xué)生通過(guò)自主感悟、合作探究得到的，學(xué)生主體地位得以突破和保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)和保護(hù)。老師的作用只有三個(gè)，一是設(shè)計(jì)劇情，通過(guò)案例及設(shè)問(wèn)為學(xué)生搭建起一個(gè)架子；二是控制課堂進(jìn)程和節(jié)奏，確保教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂結(jié)構(gòu)合理，確保完成教學(xué)任務(wù)；三是點(diǎn)撥釋疑，概括提升，確保德育課堂要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，落實(shí)基本的知識(shí)觀點(diǎn)。

３．采用分組教學(xué)法。分組教學(xué)在倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，鼓勵(lì)小組合作，生生互動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，是有效的教學(xué)組織形式，是新課程所倡導(dǎo)的新理念、新方法。本案采取分組教學(xué)法，以小組為單位組織教學(xué)，有利于成員合作，組內(nèi)互動(dòng)，組間交流；以小組為單位進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)成員的團(tuán)隊(duì)精神。

４．把教學(xué)評(píng)價(jià)引入課堂。教學(xué)評(píng)價(jià)不只是教師對(duì)學(xué)生的單向評(píng)價(jià)，也不只是知識(shí)方面的單方面評(píng)價(jià)。本案在新授完成之后，首先由學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容既有知識(shí)方面的，也有情感和行為方面的；然后，對(duì)各小組在學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)包括課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、課堂參與、合作精神等各個(gè)方面，當(dāng)然，根據(jù)教學(xué)需要，也可以把學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)引入其中。評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多維化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化、評(píng)價(jià)活動(dòng)日?；切麓缶V、新教材所倡導(dǎo)的新理念。