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      關(guān)于幼兒數(shù)學(xué)教育的建議

      時(shí)間:2019-05-15 06:46:53下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:關(guān)于幼兒數(shù)學(xué)教育的建議

      關(guān)于幼兒數(shù)學(xué)教育的建議

      全美早期教育協(xié)會(huì)(NAEYC)和美國(guó)數(shù)學(xué)老師協(xié)會(huì)認(rèn)為:給予3-6歲兒童高質(zhì)量的、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)教育對(duì)于他們將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將起到極其重要的影響。因此每個(gè)幼教機(jī)構(gòu)都有當(dāng)為孩子們提供有效的、以研究為基礎(chǔ)的課程和教學(xué)。

      為了能提供3-6歲兒童高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教育,教師應(yīng)當(dāng)做到:

      1、增強(qiáng)幼兒自發(fā)的對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣和積極的態(tài)度,并使他們能利用其興趣和態(tài)度去感知周圍的物質(zhì)世界和人們的社會(huì)生活。

      2、將數(shù)學(xué)活動(dòng)要建立在孩子們的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)中,包括他們的家庭生活、語(yǔ)言、文化、生活的環(huán)境,同時(shí)要考慮他們個(gè)體的學(xué)習(xí)方式,他們的非正式的知識(shí)。

      3、將數(shù)學(xué)課程與教學(xué)實(shí)踐建立在孩子的認(rèn)知、語(yǔ)言、身體、社會(huì)情感發(fā)展的基礎(chǔ)上。

      4、數(shù)學(xué)的課程與教學(xué)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)立足于幫助孩子解決問(wèn)題和進(jìn)行推理,同時(shí)要注意孩子們?cè)跀?shù)學(xué)方面的表達(dá)、與別人的交流和運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想。

      5、確保給孩子的數(shù)學(xué)課程是易懂的,同時(shí)要使數(shù)學(xué)課程與孩子們已知的重要的數(shù)學(xué)關(guān)系相聯(lián)系。

      6、為孩子們提供與重要的數(shù)學(xué)思想相互作用的機(jī)會(huì)。

      7、要使數(shù)學(xué)活動(dòng)與其它領(lǐng)域的活動(dòng)綜合起來(lái)。

      8、提供充足的時(shí)間、大量的可以操作的材料并支持孩子們參與各種游戲。在這樣的背景下,孩子們才有可能在探索和操作過(guò)程中接觸重要的數(shù)學(xué)思想。

      9、在向孩子介紹數(shù)學(xué)概念、方法和語(yǔ)言時(shí),應(yīng)當(dāng)通過(guò)一系列與孩子生活相關(guān)的適宜的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略進(jìn)行。

      10、通過(guò)經(jīng)常性的對(duì)孩子數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和策略的評(píng)價(jià)來(lái)支持孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

      全美早期教育協(xié)會(huì)(NAEYC)和美國(guó)數(shù)學(xué)教師協(xié)會(huì)(NCTM)的關(guān)于早期數(shù)學(xué)教育的聯(lián)合報(bào)告

      第二篇:幼兒數(shù)學(xué)教育心得

      幼兒數(shù)學(xué)教育心得

      摘 要:幼兒數(shù)學(xué)教育現(xiàn)在已經(jīng)成為一個(gè)主要的教育課題擺在幼兒教師的面前。數(shù)學(xué)在幼兒的思維發(fā)展過(guò)程中起著非常重要的作用,為了在幼兒階段給孩子最恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教育,我們一直在探討最佳的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)能力和思維能力。本文就是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,從數(shù)學(xué)和運(yùn)動(dòng)游戲相結(jié)合的方面來(lái)探討這些問(wèn)題。

      關(guān)鍵字:幼兒教育 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)游戲介入 運(yùn)動(dòng)引入

      瑞士著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰,有一個(gè)很著名的認(rèn)知理論,他認(rèn)為“教育工作的真正目的并非增加兒童的知識(shí),而是設(shè)置充滿智慧刺激的環(huán)境,讓兒童自行探索。這就是說(shuō)要在教學(xué)中充分發(fā)揮孩子的自主性很探索能力,設(shè)法引起孩子們對(duì)于新知識(shí)的興趣。就是根據(jù)這一點(diǎn),我們將運(yùn)動(dòng)和游戲引入到教學(xué)當(dāng)中,讓孩子積極的開(kāi)動(dòng)腦筋,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)一種很動(dòng)腦,愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

      特別是數(shù)學(xué),與識(shí)字、閱讀這類語(yǔ)言性和試圖性較強(qiáng)的學(xué)科相比較,要顯得十分的枯燥和乏味,孩子很難將自己的興趣集中在這樣的科目上面,因此,在教學(xué)過(guò)程中教師要想一些好的辦法將沒(méi)有意思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融合在趣味游戲當(dāng)中,給孩子應(yīng)在一種和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍,消除掉幼兒學(xué)生心中對(duì)于數(shù)學(xué)的排斥心理。讓孩子在充滿歡樂(lè)的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí),提升教學(xué)效率,讓孩子喜歡數(shù)學(xué)。

      在這些年的教學(xué)實(shí)踐中,我也是這樣將數(shù)學(xué)識(shí)數(shù)和運(yùn)算知識(shí)融合在游戲當(dāng)中,教學(xué)效果得到了很大程度上的提升。這些方法總結(jié)起來(lái)主要有以下幾點(diǎn):

      1數(shù)學(xué)游戲手拉手。

      游戲是孩子的天性,玩具是孩子的天使,孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程最不可缺少的就是游戲和玩具,可以說(shuō)孩子就是在游戲的陪伴下成長(zhǎng)起來(lái)的。特別是那些針對(duì)孩子智力發(fā)育特點(diǎn)設(shè)置的益智類游戲,在孩子最初的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

      目前從家長(zhǎng)到幼兒園,我們對(duì)于幼兒階段的數(shù)學(xué)教育都給予了特別的重視,數(shù)學(xué)在幼兒邏輯思維能力、集中力和創(chuàng)新思維能力等方面都發(fā)揮著基礎(chǔ)性的重要作用,因此市面上也出現(xiàn)了很多與數(shù)學(xué)相關(guān)的益智類游戲設(shè)施。作為幼兒教師可以充分利用這個(gè)有利條件,將這些游戲引入自己的教學(xué)課堂,增加課堂的趣味性。

      其次,我們還利用一些其他的手段來(lái)吸引孩子的注意力。幼兒園的學(xué)習(xí)不同于小學(xué)的學(xué)習(xí),主要是對(duì)于孩子的看護(hù)為主,家長(zhǎng)也希望孩子在幼兒園學(xué)到的不只是一些數(shù)字和識(shí)字的知識(shí),而是能在孩子處理日常生活能力方面也能得到一個(gè)提高??紤]到這樣的特殊教學(xué)目標(biāo),我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中也注重日常生活方面的引入。

      根據(jù)這樣的 特點(diǎn)我們也設(shè)計(jì)了一些相關(guān)的小游戲。在一到五歲這個(gè)年齡段的孩子因?yàn)樽⒁饬苋菀追稚?,因此在吃東西的時(shí)候,常常會(huì)在中途被其他的東西所吸引,因此會(huì)造成浪費(fèi)。也為了可以讓小朋友們?cè)诔詵|西的過(guò)程中也能將自己的頭腦開(kāi)動(dòng)起來(lái),我們經(jīng)常會(huì)給孩子們發(fā)一些“數(shù)字”餅干。再吃的過(guò)程中。我們會(huì)偶爾的問(wèn)小朋友,現(xiàn)在大家正在吃的是什么“數(shù)字”,這樣孩子不僅可以將注意力重新集中,而且在“吃”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的興趣,激發(fā)他們的思維,長(zhǎng)期堅(jiān)持還可以培養(yǎng)小朋友動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

      孩子在這個(gè)年齡段還有一個(gè)顯著的特征就是思維發(fā)散的非???,很容易在學(xué)習(xí)的過(guò)程中被其他的事情所吸引。特別是在數(shù)學(xué)知識(shí)教授的過(guò)程中,因?yàn)楸旧頂?shù)字就比較枯燥,孩子非常容易被其他的事情所吸引,或者自己做自己的事情而將老師“視而不見(jiàn)”,為了將強(qiáng)孩子在學(xué)習(xí)中的注意力,在教學(xué)過(guò)程中我們也不失時(shí)機(jī)的穿插一些聯(lián)想性小游戲。

      2數(shù)學(xué)與運(yùn)動(dòng)結(jié)緣。

      繽紛的世界在通過(guò)什么方法才能讓小朋友們有效的認(rèn)識(shí)呢:摸、爬、滾、打,親自動(dòng)手實(shí)踐無(wú)疑是最有效的認(rèn)識(shí)方法了。運(yùn)動(dòng)可以充分的調(diào)動(dòng)孩子們的手腳平衡能力,還可以讓左右腦配合發(fā)展。將學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)還可以增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)性,也是小朋友們最容易接受的學(xué)習(xí)方法。

      對(duì)于游戲的利用,我通常都是借用一些已經(jīng)有的游戲,孩子們玩的比較熟練的游戲,比如跳繩和拍皮球。這樣的游戲我們都是讓小朋友一邊玩一邊數(shù)數(shù)?;蛘咦屝∨笥选芭排抛保褪亲屃硪粋€(gè)小朋友將剩下的小朋友平均分成組。或者讓小朋友先拍一下球再拍三下,然后問(wèn)他們自己一共拍了幾下,將一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算和運(yùn)動(dòng)結(jié)合在一起。

      3數(shù)學(xué)與動(dòng)手操作結(jié)合。

      通過(guò)孩子的操作,促使幼兒在動(dòng)手操作中,學(xué)習(xí)解決問(wèn)題,主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),提升邏輯思維能力。

      除了運(yùn)用這些常規(guī)的游戲之外,我們還會(huì)根據(jù)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)“自創(chuàng)”一些特殊的強(qiáng)調(diào)孩子動(dòng)手的小游戲?,F(xiàn)在根據(jù)對(duì)于幼兒園教學(xué)的相關(guān)規(guī)定,課程主要的是集中在室內(nèi)進(jìn)行,因此,很對(duì)的游戲需要小朋友們?cè)谧烂孢M(jìn)行操作。針對(duì)這樣的教學(xué)要求,我們自己設(shè)計(jì)了很多“桌面游戲”。比如“排排坐”,我們和孩子們一起制作一些小球的圖形,在上面寫(xiě)上一些簡(jiǎn)單的加法或者減法運(yùn)算,讓小朋友們進(jìn)行運(yùn)算然后按照從小到大的順序排列起來(lái)。在培養(yǎng)孩子的快速識(shí)數(shù)方面我們?cè)O(shè)計(jì)了類似“跳格子”一樣的游戲,讓小朋友們站好,然后老師讀出方格中的數(shù)字,小朋友用最快的速度跳進(jìn)相應(yīng)的格子,比一比誰(shuí)最快。這樣的游戲,不僅鍛煉孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),更能鍛煉孩子的動(dòng)手能力,讓他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)學(xué)習(xí)。

      4、在生活中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

      生活是學(xué)習(xí)的源泉。我把數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成幼兒生活情境,把幼兒在生活中的感受遷移到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如在數(shù)學(xué)活動(dòng)“找位置”中,我把它設(shè)計(jì)成讓幼兒尋找自己的教室在幾樓、自己的家在幾樓、自己的床在第幾行、自己的座位在第幾排第幾個(gè)等來(lái)讓幼兒區(qū)分方位、感知數(shù)序。同時(shí),我善于利用身邊的事物,從幼兒感興趣的事物和想要探究的問(wèn)題出發(fā),發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,引發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)探究活動(dòng),而且把數(shù)學(xué)教育滲透到幼兒一日生活中去。如我給班級(jí)生物角買了一些小金魚(yú),孩子們非常喜歡,紛紛前來(lái)觀看。孩子們?nèi)绱藷崆?,如此關(guān)注。我就讓他們數(shù)小金魚(yú)。然后我把小金魚(yú)分別放到兩只個(gè)金魚(yú)缸里,讓小朋友給可愛(ài)的金魚(yú)取名字,我制作金魚(yú)名片和數(shù)字卡片。最后讓孩子們用它們來(lái)表示每只金魚(yú)缸里不同的金魚(yú)數(shù)量,并每天進(jìn)行一些變動(dòng),讓幼兒每天觀察、點(diǎn)數(shù)、調(diào)整數(shù)卡。孩子們對(duì)這樣的活動(dòng)很感興趣,不但獲取了數(shù)學(xué)知識(shí),而且積累了生活經(jīng)驗(yàn)。

      第三篇:幼兒生活數(shù)學(xué)教育啟示

      幼兒生活數(shù)學(xué)教育啟示

      生活教育理論是陶行知提出的一個(gè)重要的教育理論,對(duì)我們幼兒教育的發(fā)展有著重要的做種,陶行知的生活教育理論從字面上理解就是生活和教育是相輔相成的,但進(jìn)一步的進(jìn)行探索,筆者覺(jué)得生活教育理論就是賦予生活以教育,同時(shí)利用生活中的資源來(lái)進(jìn)行教育。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要以知識(shí)的灌輸為主,但是幼兒的主體性和幼兒的興趣確沒(méi)有充分的考慮到,本位主要從生活教育理論出發(fā),探索如何讓生活與數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合,將生活中的內(nèi)容滲透到數(shù)學(xué)教育中,同時(shí)也可以利用生活中的資源引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加的靈活。

      生活教育;數(shù)學(xué);教育

      現(xiàn)在的教育越來(lái)越注重幼兒的主體性,同時(shí)也提倡讓教學(xué)更貼近孩子們的已有經(jīng)驗(yàn),更貼近孩子們的生活,陶行知提出的生活教育理論,就是要引導(dǎo)我們尋找生活中的教育元素來(lái)形成教學(xué)來(lái)源,同時(shí)也可以在生活中利用相關(guān)資源進(jìn)行一些隨機(jī)教育等,因此,我們的教育應(yīng)該是為孩子的將來(lái)服務(wù)的,讓教育養(yǎng)成孩子的良好的生活習(xí)慣,同時(shí)善于在生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。我們應(yīng)該以陶行知的生活教育理論為指引,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)材料、呈現(xiàn)形式的生活化和生活數(shù)學(xué)化,不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活,充分運(yùn)用幼兒的經(jīng)驗(yàn)潛力進(jìn)行建構(gòu)主義意義學(xué)習(xí)。只有這樣,幼兒

      第 1 頁(yè) 才能學(xué)得主動(dòng)、輕松,幼兒的個(gè)性、特長(zhǎng)才能得到自由發(fā)展,幼兒的綜合素質(zhì)才能全面提高,才能真正獲得應(yīng)有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),并學(xué)會(huì)在生活中進(jìn)行運(yùn)用。

      1挖掘生活中的數(shù)學(xué)元素,演繹生活中的數(shù)學(xué)

      我們知道,數(shù)學(xué)來(lái)源于我們的實(shí)際生活,但又與實(shí)際生活有一定的距離。因?yàn)閿?shù)學(xué)具有其自身的特點(diǎn),如嚴(yán)謹(jǐn)性和理論性。在我們目前幼兒園的教材中,有很多教學(xué)素材與幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有知識(shí)水平有距離,幼兒難以理解和掌握。因此,作為教師,我們要善于改編和重組學(xué)習(xí)材料,將復(fù)雜的知識(shí)間接的與幼兒的生活相關(guān)聯(lián),讓數(shù)學(xué)貼近生活,使數(shù)學(xué)生活化。例如,小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《過(guò)生日》,該活動(dòng)的主要目標(biāo)是:(1)知道不同的小動(dòng)物喜歡吃不同的食品,能幫助小兔將食物分給小動(dòng)物們。(2)能用相應(yīng)的點(diǎn)子數(shù)量來(lái)表示實(shí)物的數(shù)量。(3)體驗(yàn)為小兔準(zhǔn)備禮物的樂(lè)趣。本次活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能用相應(yīng)的點(diǎn)子來(lái)表示實(shí)物的數(shù)量,但是整個(gè)活動(dòng)主要以過(guò)生日為線索來(lái)開(kāi)展,讓幼兒為小兔數(shù)一數(shù)小動(dòng)物送來(lái)的禮物數(shù)量,同時(shí)用點(diǎn)子來(lái)做好記錄,有了這一線索,整個(gè)活動(dòng)不僅更好地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣,同時(shí)也貼近了幼兒的生活,讓幼兒在生活中也能學(xué)以致用,讓我們的教學(xué)活動(dòng)為生活服務(wù),同時(shí)也挖掘了生活中的數(shù)學(xué)教育元素來(lái)進(jìn)行教學(xué)案例的設(shè)計(jì),兩者可謂是相輔相成的。2以幼兒為本,使數(shù)學(xué)教育生活化

      第 2 頁(yè) 有相關(guān)的研究表明:一切認(rèn)識(shí)在初級(jí)水平都是從經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始。也就是說(shuō)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)首先是從自己的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),將要學(xué)習(xí)知識(shí)和自己的已有知識(shí)相關(guān)聯(lián),因此,如果我們的學(xué)習(xí)材料或者學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)與幼兒的已有知識(shí)相關(guān)聯(lián)時(shí),這樣才能更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中,教師也要為幼兒提供一些貼近幼兒生活實(shí)際的操作材料,使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,又不失數(shù)學(xué)應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)性。那么具體來(lái)說(shuō),主要有以下幾點(diǎn)可以值得探索和摸索: 2.1為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活情境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣 新知識(shí)是在舊知識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展和拓寬的,完全陌生、缺乏相應(yīng)知識(shí)準(zhǔn)備的學(xué)習(xí),幼兒難以把新知識(shí)同化于已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),且缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中,可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境,將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn),讓幼兒在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受到生活中處處有數(shù)學(xué),以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如,在中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《南瓜爺爺找鄰居》中,本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要從幼兒的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣,樂(lè)意按提供的線索積極思考。能觀察發(fā)現(xiàn)圖上的線索,初步了解蔬菜的不同特征。本次活動(dòng)在設(shè)計(jì)時(shí)就考慮到了幼兒的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),主要提供了一些幼兒生活中常見(jiàn)的菜,并且先請(qǐng)幼兒從蔬菜的外形進(jìn)行猜測(cè),讓幼兒現(xiàn)有一個(gè)知識(shí)準(zhǔn)備的過(guò)程,在活動(dòng)中,以南瓜爺爺找鄰居為線索來(lái)創(chuàng)設(shè)情

      第 3 頁(yè) 境,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),讓幼兒理解了什么是鄰居,什么是蔬菜以及蔬菜的分類等,這些都與幼兒的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián),幼兒在活動(dòng)中的興趣也比較濃厚,像類似的活動(dòng)都能幫助幼兒掌握一些生活中常見(jiàn)的物體的特征等。2.2設(shè)置懸念,引導(dǎo)幼兒自主探索

      有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的靠幼兒的模仿和記憶,也需要幼兒自己進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師可以提出相關(guān)的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索,從而獲得結(jié)果,這樣幼兒對(duì)于知識(shí)的掌握也會(huì)更加的牢固,同時(shí)效果也會(huì)比較好,幼兒的主體性也得到了充分的體現(xiàn)。例如,設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)《去松松家玩》的集體教學(xué)活動(dòng)時(shí),該活動(dòng)主要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)aab和abb的排列方法,在活動(dòng)中,筆者借助繪本,在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)更多的排列方法,筆者設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)主要有:(1)導(dǎo)入活動(dòng),引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)繪本中的主要人物。(2)繪本故事的學(xué)習(xí),這里主要引導(dǎo)幼兒了解小石頭在去松松家時(shí)發(fā)生的一些事情,在路上的所見(jiàn)所聞,幫助幼兒對(duì)不同的事物進(jìn)行排序。(3)幼兒自己制作手環(huán),通過(guò)前面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),本環(huán)節(jié)主要是請(qǐng)幼兒進(jìn)行制作,對(duì)所學(xué)的規(guī)律進(jìn)行鞏固和拓展。(4)展示幼兒作品,請(qǐng)幼兒來(lái)介紹自己的手環(huán),并給有問(wèn)題的幼兒進(jìn)行糾正。(5)是一個(gè)結(jié)束環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒一起去參加生日宴會(huì),與繪本相呼應(yīng)。整個(gè)活動(dòng)將繪本與隱藏在其中的數(shù)學(xué)元素相結(jié)合,引導(dǎo)幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、第 4 頁(yè) 玩玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣,同時(shí)也掌握了一定的排列規(guī)律。

      2.3幫助幼兒進(jìn)行知識(shí)的拓展,豐富幼兒已有經(jīng)驗(yàn)

      在我們的學(xué)習(xí)中,幼兒掌握了一個(gè)知識(shí)之后,舉一反三也是很重要的,在數(shù)學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物排隊(duì)》中,我們主要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照小動(dòng)物的數(shù)量來(lái)進(jìn)行排隊(duì),同時(shí)一樣多的可以排在一起,在活動(dòng)中,我們可以延伸出很多內(nèi)容,如我們除了小動(dòng)物還可以給小花排隊(duì),伸直延伸到幼兒自己的隊(duì)伍,那么在今后的排隊(duì)中我們可以請(qǐng)幼兒運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)進(jìn)行排隊(duì)。陶行知的生活教育理論為我們提供了教學(xué)的方向,我們要以陶行知的生活教育思想為理論從幼兒的實(shí)際出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng),更要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行我們的數(shù)學(xué)教學(xué),讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      第 5 頁(yè)

      第四篇:幼兒大班發(fā)展目標(biāo)及教育建議

      幼兒大班5-6歲各領(lǐng)域目標(biāo)及家庭教育建議:

      (大班上下期一年目標(biāo))

      健康:

      1、經(jīng)常保持愉快的情緒。知道引起自己某種情緒的原因,并努力緩解。

      2、表達(dá)情緒的方式比較適度,不亂發(fā)脾氣。

      3、能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)半小時(shí)以上。

      4、天氣變化時(shí)較少感冒,能適應(yīng)車、船等交通工具造成的輕微顛簸。

      5、能較快融入新的人際關(guān)系環(huán)境。如換了新的幼兒園或班級(jí)能較快適應(yīng)。

      6、能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走。

      7、能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等。

      8、能連續(xù)跳繩。

      9、能躲避他人滾過(guò)來(lái)的球或扔過(guò)來(lái)的沙包。

      10、能連續(xù)拍球。

      11、能熟練使用筷子。

      12、能沿輪廓線剪出由曲線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形,邊線吻合且平滑。

      13、能使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具或用具。

      建議:

      1、經(jīng)常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等游戲活動(dòng),讓幼兒適應(yīng)輕微的擺動(dòng)、顛簸、旋轉(zhuǎn),促進(jìn)其平衡機(jī)能的發(fā)展。

      2、鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力。如: ? 注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況,采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。

      ? 經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境,如參加親戚朋友聚會(huì),多和不熟悉的小朋友玩,使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。生活衛(wèi)生習(xí)慣自理能力: 1主動(dòng)飲用白開(kāi)水,不貪喝飲料。

      2.主動(dòng)保護(hù)眼睛。不在光線過(guò)強(qiáng)或過(guò)暗的地方看書(shū),連續(xù)看電視等不超過(guò)30分鐘。

      3.每天早晚主動(dòng)刷牙,飯前便后主動(dòng)洗手,方法正確。4能知道根據(jù)冷熱增減衣服。5會(huì)自己系鞋帶。

      6能按類別整理好自己的物品。建議:

      1.鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情,對(duì)幼兒的嘗試與努力給予肯定,不因做不好或做得慢而包辦代替。

      2.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法,如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。3.提供有利于幼兒生活自理的條件。如:

      ? 提供一些紙箱、盒子,供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書(shū)或生活用品等。

      ? 幼兒的衣服、鞋子等要簡(jiǎn)單實(shí)用,便于自己穿脫。

      幫助幼兒了解周圍環(huán)境中不安全的事物,不做危險(xiǎn)的事。如不? 動(dòng)熱水壺,不玩火柴或打火機(jī),不摸電源插座,不攀爬窗戶或陽(yáng)臺(tái)等。

      ? 幫助幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)識(shí),如:小心觸電、小心有毒、禁止下河游泳、緊急出口等。

      ? 告訴幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位。

      語(yǔ)言: 1別人講話時(shí)能積極主動(dòng)地回應(yīng)。

      2、懂得按次序輪流講話,不隨意打斷別人。

      3、能依據(jù)所處情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。如在別人難過(guò)時(shí)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表示安慰

      4、能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書(shū)畫(huà)面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展,或續(xù)編、創(chuàng)編故事。

      5、對(duì)看過(guò)的圖書(shū)、聽(tīng)過(guò)的故事能說(shuō)出自己的看法。

      6、能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美。

      7、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)自己的名字。

      8、寫(xiě)畫(huà)時(shí)姿勢(shì)正確。建議:

      1、結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話要有禮貌,客人來(lái)訪時(shí)要打招呼,得到幫助時(shí)要說(shuō)謝謝等。

      2、提醒幼兒注意公共場(chǎng)所的語(yǔ)言文明,如不大聲喧嘩。

      3、當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問(wèn)題時(shí),和他一起查閱圖書(shū)資料,讓他感受圖書(shū)的作用,體會(huì)通過(guò)閱讀獲取信息的樂(lè)趣。

      4、引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號(hào)的用途。如:

      向幼兒介紹醫(yī)院、公用電話等生活中的常見(jiàn)標(biāo)識(shí),讓他知道標(biāo)識(shí)可以代表具體事物。結(jié)合生活實(shí)際,幫助幼兒體會(huì)文字的用途。如買來(lái)新玩具時(shí),把說(shuō)明書(shū)上的文字念給幼兒聽(tīng),了解玩具的玩法。

      5、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,結(jié)合畫(huà)面討論故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)建立畫(huà)面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。

      6、和幼兒一起討論或回憶書(shū)中的故事情節(jié),引導(dǎo)他有條理地說(shuō)出故事的大致內(nèi)容。

      7、在給幼兒讀書(shū)或講故事時(shí),可先不告訴名字,讓幼兒聽(tīng)完后自己命名,并說(shuō)出這樣命名的理由。

      社會(huì):

      1、有自己的好朋友,也喜歡結(jié)交新朋友。

      2、有問(wèn)題愿意向別人請(qǐng)教。

      3、有高興的或有趣的事愿意與大家分享。

      4、能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。

      5、活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作,遇到困難能一起克服。

      6、與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決。

      7、知道別人的想法有時(shí)和自己不一樣,能傾聽(tīng)和接受別人的意見(jiàn),不能接受時(shí)會(huì)說(shuō)明理由。

      8、不欺負(fù)別人,也不允許別人欺負(fù)自己。

      9、與別人的看法不同時(shí),敢于堅(jiān)持自己的意見(jiàn)并說(shuō)出理由。

      10、尊重為大家提供服務(wù)的人,珍惜他們的勞動(dòng)成果。

      11、接納、尊重與自己的生活方式或習(xí)慣不同的人。

      12、理解規(guī)則的意義,能與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)規(guī)則。13.愛(ài)惜物品,用別人的東西時(shí)也知道愛(ài)護(hù)。14.做了錯(cuò)事敢于承認(rèn),不說(shuō)謊。15.能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己所接受的任務(wù)。16.愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境,注意節(jié)約資源。

      17知道國(guó)家一些重大成就,愛(ài)祖國(guó),為自己是中國(guó)人感到自豪。

      建議:

      1、和幼兒一起談?wù)勊暮门笥眩f(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)朋友的原因,引導(dǎo)他多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。

      2、與幼兒有關(guān)的事情要征求他的意見(jiàn),即使他的意見(jiàn)與成人不同,也要認(rèn)真傾聽(tīng),接受他的合理要求。

      3、在保證安全的情況下,支持幼兒按自己的想法做事;或提供必要的條件,幫助他實(shí)現(xiàn)自己的想法。

      4、幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做,即使做得不夠好,也應(yīng)鼓勵(lì)并給予一定的指導(dǎo),讓他在做事中樹(shù)立自尊和自信。

      5、鼓勵(lì)幼兒嘗試有一定難度的任務(wù),并注意調(diào)整難度,讓他感受經(jīng)過(guò)努力獲得的成就感。

      6、引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩和身邊的人,尊重他人勞動(dòng)及成果。

      7、提醒幼兒關(guān)心身邊的人,如媽媽累了,知道讓她安靜休息一會(huì)兒。

      8、借助故事、圖書(shū)等給幼兒講講父母撫育孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷,讓幼兒理解和體會(huì)父愛(ài)與母愛(ài)。

      9、結(jié)合實(shí)際情境,提醒幼兒注意別人的情緒,了解他們的需要,給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助。

      10、利用生活機(jī)會(huì)幫助幼兒了解與自己關(guān)系密切的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)及其工作,如商場(chǎng)、郵局、醫(yī)院等,體會(huì)這些機(jī)構(gòu)給大家提供的便利和服務(wù),懂得尊重工作人員的勞動(dòng),珍惜勞動(dòng)成果。

      11、引導(dǎo)幼兒了解每個(gè)人都有自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng),可以相互學(xué)習(xí)。

      12、經(jīng)常和幼兒一起參加一些群體性的活動(dòng),讓幼兒體會(huì)群體活動(dòng)的樂(lè)趣。如:參加親戚、朋友和同事間的聚會(huì)以及適合幼兒參加的社區(qū)活動(dòng)等,支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲,豐富其群體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

      科學(xué):

      1、對(duì)自己感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底。

      2、能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案。

      3、探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)感到興奮和滿足。

      4、感知并了解季節(jié)變化的周期性,知道變化的順序。

      5、初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系,知道尊重和珍惜生命,保護(hù)環(huán)境。

      6、能發(fā)現(xiàn)事物簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。

      7、能發(fā)現(xiàn)生活中許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決,體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

      8、借助實(shí)際情境和操作(如合并或拿?。├斫狻凹印焙汀皽p”的實(shí)際意義。

      9、能辨別自己的左右。

      建議:

      1、為幼兒提供一些有趣的探究工具,用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒。

      2、通過(guò)拍照和畫(huà)圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。

      3、認(rèn)真對(duì)待幼兒對(duì)生活中各種現(xiàn)象和情況的疑問(wèn),引導(dǎo)他們猜一猜、想一想,有條件時(shí)和幼兒一起做一些簡(jiǎn)易的調(diào)查或有趣的小實(shí)驗(yàn)。

      4、容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為,引導(dǎo)他們活動(dòng)后做好收拾整理。

      5、多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料,在保證安全的前提下,鼓勵(lì)幼兒拆裝或動(dòng)手自制玩具。

      6、支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問(wèn)題,或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占C據(jù)。如:想知道院子里有多少種植物,可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)查;想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快,可以動(dòng)手試一試;想證明影子的方向與太陽(yáng)的位置有關(guān),可以做個(gè)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證等。、7、結(jié)合幼兒的生活需要,引導(dǎo)他們體會(huì)人與自然、動(dòng)植物的依賴關(guān)系。如:動(dòng)植物、季節(jié)變化與人們生活的關(guān)系、常見(jiàn)災(zāi)害性天氣給人們生產(chǎn)和生活帶來(lái)的影響等。

      8、和幼兒一起討論常見(jiàn)科技產(chǎn)品的用途和弊端,如:汽車等交通工具給生活帶來(lái)的方便和對(duì)環(huán)境的污染等。

      9.引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù),關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息,體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。

      10、幼兒一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識(shí)的事物,如電話號(hào)碼、時(shí)鐘、日歷和商品的價(jià)簽等。引導(dǎo)幼兒了解和感受數(shù)用在不同的地方,表示的意義是不一樣的

      12、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律排列的事物,體會(huì)其中的排列特點(diǎn)與規(guī)律,并嘗試自己創(chuàng)造出新的排列規(guī)律。

      13、引導(dǎo)幼兒體會(huì)生活中很多事情都是有一定順序和規(guī)律的,如一周七天的順序是從周一到周日,一年四季按照春夏秋冬輪回等。

      14、鼓勵(lì)幼兒嘗試自己解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如家里來(lái)了5位客人,桌子上只有3個(gè)杯子,還需要幾個(gè)杯子等。生活中遇到將5塊餅干分給兩個(gè)小朋友問(wèn)題時(shí),讓幼兒嘗試不同的分法。

      15、購(gòu)少量物品時(shí),有意識(shí)地鼓勵(lì)幼兒參與計(jì)算和付款的過(guò)程等。

      藝術(shù):

      1、能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌術(shù)欣賞時(shí)常常用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方式表達(dá)自己的理解。

      2.愿意和別人分享、交流自己喜愛(ài)的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)。

      3、能自編自演故事,并為表演選擇和搭配簡(jiǎn)單的服飾、道具或布景。能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活

      建議:

      1、和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。

      2、支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞。

      3、欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng),贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。

      4、在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中,不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒,在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助。

      5、了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受,領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖,不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。

      第五篇:如何設(shè)計(jì)幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)

      如何設(shè)計(jì)幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)

      幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)看起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單,但要真正設(shè)計(jì)好卻是不容易的。這是因?yàn)?,一個(gè)活動(dòng)的安排 與設(shè)計(jì),不僅涉及到教師對(duì)本班幼兒發(fā)展水平的認(rèn)識(shí),對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的理解,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解與掌握 ;而且還涉及到活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性、新穎性。筆者認(rèn)為,要設(shè)計(jì)好一個(gè)數(shù)學(xué)教育活動(dòng),必須根據(jù)以下的步驟進(jìn) 行充分考慮和安排。

      一、確實(shí)把握本班幼兒的發(fā)展水平

      這里所指的發(fā)展水平是指幼兒在數(shù)學(xué)教育方面的發(fā)展水平。有的教師認(rèn)為,自己天天接觸幼兒,已經(jīng)很熟 悉了,對(duì)幼兒的了解肯定很透徹,很深刻,其實(shí)不然。為什么這么說(shuō)呢?這是因?yàn)椋變旱纳眢w、心理的發(fā)展 和成人是不一樣的,盡管我們?cè)S多教師長(zhǎng)期從事幼兒教育工作,但對(duì)幼兒的了解往往還是從成人的角度來(lái)揣摸。要想真正了解幼兒,隨時(shí)掌握他們的所思所想,教師就應(yīng)該和他們保持密切的聯(lián)系,和他們進(jìn)行交談(包括 集體、小組和個(gè)別的交談),也可以通過(guò)傾聽(tīng)幼兒的談話來(lái)了解幼兒。通過(guò)對(duì)幼兒的了解,我們才能掌握大多 數(shù)幼兒在數(shù)學(xué)知識(shí)和技能方面哪些掌握得好,哪些還有欠缺;幼兒最喜歡哪種形式的教學(xué)活動(dòng),最不喜歡哪種 形式的數(shù)學(xué)活動(dòng);幼兒最喜歡哪些數(shù)學(xué)學(xué)具,不喜歡哪些學(xué)具;哪些幼兒有哪些長(zhǎng)處,哪些幼兒有哪些不足之 處等等。

      只有了解和掌握了幼兒的發(fā)展水平,教師才可考慮具體活動(dòng)的目標(biāo),考慮所選擇內(nèi)容的范圍和多少,考慮 設(shè)計(jì)的合理性與新穎性,才能胸有成竹地去設(shè)計(jì)幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。

      二、選擇合適的具體活動(dòng)的目標(biāo)

      幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)包括總目標(biāo)(教給幼兒有關(guān)數(shù)學(xué)方面的粗淺知識(shí)和技能,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒的智力,促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展)、單元目標(biāo)(10以內(nèi)數(shù)及加減運(yùn)算、量、幾何 形體、時(shí)間、空間五個(gè)單元的目標(biāo))、年齡階段目標(biāo)(在每一個(gè)單元目標(biāo)下,根據(jù)小班、中班和大班幼兒不同 的年齡特點(diǎn),提出的不同的教學(xué)目標(biāo))和具體活動(dòng)目標(biāo)(每一個(gè)具體的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo))。

      在選擇具體的活動(dòng)目標(biāo)之前,教師首先要了解幼兒數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo),將總目標(biāo)時(shí)時(shí)放在心上,在每一個(gè) 具體的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中都要體現(xiàn)這個(gè)總目標(biāo)。具體地說(shuō),就是在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),要合理地安排有關(guān)內(nèi)容,使 每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)都包含著知識(shí)或技能方面的要求、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的要求、培養(yǎng) 幼兒智力方面的要求、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展方面的要求。如在“復(fù)習(xí)6以內(nèi)加減運(yùn)算”的活動(dòng)中,教師可以通 過(guò)復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加減運(yùn)算的內(nèi)容體現(xiàn)出幼兒對(duì)運(yùn)算方面的知識(shí)與技能的掌握;可以通過(guò)小組競(jìng)賽激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;可以通過(guò)幼兒在操作時(shí)的表現(xiàn)(如取放用具的動(dòng)作輕、快等)體現(xiàn)教師平時(shí)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的要求 ;還可以通過(guò)對(duì)幼兒運(yùn)算時(shí)的速度、準(zhǔn)確性等的要求體現(xiàn)對(duì)幼兒思維的準(zhǔn)確性、靈活性和敏捷性方面的培養(yǎng); 通過(guò)幼兒飽滿的學(xué)習(xí)情緒、積極參與運(yùn)算競(jìng)賽的熱情體現(xiàn)教師對(duì)幼兒身心和諧的重視程度。當(dāng)然,不是每一個(gè) 活動(dòng)都能體現(xiàn)總目標(biāo)的方方面面,如其中的“促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展”這一條,在上述活動(dòng)中就不可能全部 體現(xiàn)。但是,每一個(gè)具體的數(shù)學(xué)教育活動(dòng),都應(yīng)該或多或少地體現(xiàn)總目標(biāo)涉及的各方面的內(nèi)容,都不應(yīng)該違背 總目標(biāo)提出的在知識(shí)、技能、興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力、身心和諧發(fā)展等方面的要求。

      其次,教師要了解有關(guān)的幼兒數(shù)學(xué)教育的單元目標(biāo)和年齡階段目標(biāo),并在此基礎(chǔ)上了解具體活動(dòng)目標(biāo)可能 包括哪些目標(biāo)。單元目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)是教師設(shè)計(jì)具體活動(dòng)目標(biāo)的參照物,教師可根據(jù)單元目標(biāo)和年齡階段 目標(biāo)來(lái)確定具體活動(dòng)目標(biāo),了解自己需要設(shè)計(jì)的具體活動(dòng)目標(biāo)在單元目標(biāo)中處于什么樣的地位,應(yīng)該考慮哪些 方面的內(nèi)容;具體活動(dòng)目標(biāo)在本年齡階段應(yīng)該達(dá)到哪些要求,在其他年齡階段有哪些相關(guān)的要求等等。如上述 的“復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加減運(yùn)算”這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),就可以根據(jù)單元目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)了解到,這個(gè)活動(dòng)是在大班 下學(xué)期進(jìn)行的,可包括以下的目標(biāo):通過(guò)復(fù)習(xí)使幼兒進(jìn)一步理解6以內(nèi)加減的含義,正確、熟練、靈活地進(jìn)行“ 6以內(nèi)的加減運(yùn)算”,復(fù)習(xí)加法交換律。

      最后,根據(jù)具體目標(biāo)所包括的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。再以上述“復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加減運(yùn)算”為例,教師可根據(jù) 本班幼兒的發(fā)展水平,參照以前的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果,選擇合適的目標(biāo)容量。如可將這個(gè)活動(dòng)目標(biāo)定為:(1)進(jìn)一步理解6以內(nèi)加減法的含義;(2)培養(yǎng)幼兒正確、熟練、靈活地進(jìn)行6以內(nèi)的加減運(yùn)算能力;(3)熟練掌握加 法交換律。其中,第2條目標(biāo)是本活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)。為什么把第2條列為本活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)呢?這是因?yàn)?,這個(gè) 活動(dòng)的名稱是“復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加減運(yùn)算”,因此,使幼兒通過(guò)復(fù)習(xí)熟練掌握6以內(nèi)的加減運(yùn)算無(wú)疑應(yīng)成為本活動(dòng) 的重點(diǎn)目標(biāo);此外,第1條目標(biāo)和第3條目標(biāo)已在其它一些活動(dòng)中列為教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行過(guò)了,而幼兒雖然已經(jīng)學(xué) 過(guò)了6以內(nèi)的加法和減法,但沒(méi)有將這二者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行過(guò)加法和減法的練習(xí)。

      三、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)活動(dòng)的具體步驟

      在選擇了合適的活動(dòng)目標(biāo)以后,教師就可以根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和各章的教法提示,先考慮教學(xué)內(nèi)容的范圍。還 以“復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加減運(yùn)算”為例,這方面的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括:(1)交替出現(xiàn)加減運(yùn)算的式題,讓幼兒進(jìn)行運(yùn)算,要求算得又快又準(zhǔn)確;(2)請(qǐng)幼兒列出得數(shù)不超過(guò)6的加法算式,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握加法交換律;(3)在進(jìn)行 6以內(nèi)的加減運(yùn)算時(shí),注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解加、減法的含義。

      在確定了教學(xué)內(nèi)容以后,教師就可以設(shè)計(jì)活動(dòng)的具體步驟了。在設(shè)計(jì)時(shí),要根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)來(lái) 進(jìn)行。如幼兒的大腦皮質(zhì)在學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí),活動(dòng)能力較低,以后會(huì)逐漸提高。根據(jù)這一點(diǎn),在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要由易 到難,循序漸進(jìn)。在開(kāi)始的活動(dòng)時(shí)要吸引幼兒的注意力,引起幼兒的興趣,以后再逐漸提高難度,把活動(dòng)引向 高潮。又如,根據(jù)大腦神經(jīng)活動(dòng)的兩個(gè)基本過(guò)程——興奮過(guò)程與抑制過(guò)程的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,在安排和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),難度和份量適當(dāng)?shù)膬?nèi)容才有利于興奮與抑制的集中;相反,難度過(guò)大或過(guò)小,份量過(guò)重或過(guò)輕的內(nèi)容不利于注 意力的集中,會(huì)加重大腦皮質(zhì)機(jī)能活動(dòng)的負(fù)擔(dān)。由此,在設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)(不多也不少),難點(diǎn)不要大多;難點(diǎn)應(yīng)該安排在活動(dòng)的中間部分,不宜安排在活動(dòng)的開(kāi)始部分和結(jié)束部分。

      在設(shè)計(jì)活動(dòng)的具體步驟時(shí),還要考慮活動(dòng)的新穎性,并力求使自己教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)。如有的教 師善于用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒,在安排活動(dòng)時(shí),就可以多考慮如何運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒去理解和掌 握數(shù)學(xué)知識(shí)。需要提醒的是,設(shè)計(jì)的新穎性不是要教師玩花樣,不是要教師絞盡腦汁想出什么驚人之舉。新穎 性是與合理性、可行性相結(jié)合的,離開(kāi)了合理性和可行性的新穎只能導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的失敗。

      在上述的例子中,我們不妨這樣設(shè)計(jì):(1)根據(jù)教師口頭應(yīng)用題的題意列出得數(shù)不超過(guò)6的加減算式,在列 出算式后必須說(shuō)出算式中的加數(shù)與被加數(shù)、減數(shù)與被減數(shù)分別表示題目中的哪一個(gè)數(shù)字,表示什么意義;然后 請(qǐng)幼兒算出算式的答案,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)答案表示什么。例如教師可出這樣的一道題:“小平吃了3顆糖,小明吃了 2顆糖,小平和小明一共吃了幾顆糖?”請(qǐng)幼兒列出算式:3+2=,請(qǐng)幼兒說(shuō)出算式中的3和2分別代表什么(3代 表小平吃了3顆糖,2代表小明吃了2顆糖);然后請(qǐng)幼兒算出算式的答案:3+2=5,請(qǐng)幼兒說(shuō)出5代表什么(代表 小平和小明一共吃了幾顆糖)。通過(guò)對(duì)算式中各個(gè)數(shù)字所代表的意義的分析,幼兒就進(jìn)一步了解了6以內(nèi)加減運(yùn) 算的含義。(2)出現(xiàn)許多得數(shù)不超過(guò)6的加減運(yùn)算式題,讓幼兒分組,以競(jìng)賽的形式進(jìn)行運(yùn)算。這部分的內(nèi)容要 多一些,時(shí)間要長(zhǎng)一些。一旦幼兒出現(xiàn)運(yùn)算錯(cuò)誤,教師就要引導(dǎo)幼兒分析,看看錯(cuò)在哪里,為什么會(huì)錯(cuò)。在運(yùn) 算過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒看清加、減符號(hào),以免算錯(cuò)。(3)請(qǐng)幼兒列出得數(shù)不超過(guò)6的加減運(yùn)算式題,然后將其中的 加法式題找出來(lái),請(qǐng)幼兒寫(xiě)出交換加數(shù)與被加數(shù)以后的加法式題。如幼兒寫(xiě)出3+2=5,教師就請(qǐng)幼兒將3和2互換,問(wèn)幼兒答案有沒(méi)有變,為什么不變(因?yàn)樗鼈冎皇墙粨Q了位置,數(shù)字并沒(méi)有變)。

      四、考慮活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性,進(jìn)行必要的修改與充實(shí)

      在活動(dòng)基本設(shè)計(jì)好了以后,教師就要考慮設(shè)計(jì)的是否合理。此時(shí),除了要考慮是否遵循了前面已提及的幼 兒身心發(fā)展的特點(diǎn)外,還要考慮時(shí)間的長(zhǎng)短是否合適。在小班,數(shù)學(xué)活動(dòng)以20~25分鐘為宜。在中班和大班,數(shù)學(xué)活動(dòng)以30~35分鐘為宜。教師要考慮自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)是不是難點(diǎn)太多,如果太多,就有可能超出預(yù)定的時(shí) 間;如果沒(méi)有難點(diǎn)或難點(diǎn)太少,就可能達(dá)不到預(yù)定的時(shí)間。此外,教師還要考慮在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,是否注重了調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性與積極性,是否安排了幼兒操作活動(dòng)、參與探索活動(dòng)的內(nèi)容,如果沒(méi)有,勢(shì)必影響幼兒主動(dòng)性與積極性的發(fā)揮。

      最后,教師還要再一次考慮自己對(duì)幼兒的發(fā)展水平是否估計(jì)正確,預(yù)定的教育目標(biāo)能否達(dá)到,教育內(nèi)容是 否合適,活動(dòng)設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了自己的特長(zhǎng),是否合理,還有哪些需要改進(jìn)的地方。

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