第一篇：關(guān)于幼兒數(shù)學(xué)教育的建議

關(guān)于幼兒數(shù)學(xué)教育的建議

全美早期教育協(xié)會(huì)（NAEYC）和美國(guó)數(shù)學(xué)老師協(xié)會(huì)認(rèn)為：給予3-6歲兒童高質(zhì)量的、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)教育對(duì)于他們將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將起到極其重要的影響。因此每個(gè)幼教機(jī)構(gòu)都有當(dāng)為孩子們提供有效的、以研究為基礎(chǔ)的課程和教學(xué)。

為了能提供3-6歲兒童高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教育，教師應(yīng)當(dāng)做到：

1、增強(qiáng)幼兒自發(fā)的對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣和積極的態(tài)度，并使他們能利用其興趣和態(tài)度去感知周圍的物質(zhì)世界和人們的社會(huì)生活。

2、將數(shù)學(xué)活動(dòng)要建立在孩子們的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)中，包括他們的家庭生活、語(yǔ)言、文化、生活的環(huán)境，同時(shí)要考慮他們個(gè)體的學(xué)習(xí)方式，他們的非正式的知識(shí)。

3、將數(shù)學(xué)課程與教學(xué)實(shí)踐建立在孩子的認(rèn)知、語(yǔ)言、身體、社會(huì)情感發(fā)展的基礎(chǔ)上。

4、數(shù)學(xué)的課程與教學(xué)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)立足于幫助孩子解決問(wèn)題和進(jìn)行推理，同時(shí)要注意孩子們?cè)跀?shù)學(xué)方面的表達(dá)、與別人的交流和運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想。

5、確保給孩子的數(shù)學(xué)課程是易懂的，同時(shí)要使數(shù)學(xué)課程與孩子們已知的重要的數(shù)學(xué)關(guān)系相聯(lián)系。

6、為孩子們提供與重要的數(shù)學(xué)思想相互作用的機(jī)會(huì)。

7、要使數(shù)學(xué)活動(dòng)與其它領(lǐng)域的活動(dòng)綜合起來(lái)。

8、提供充足的時(shí)間、大量的可以操作的材料并支持孩子們參與各種游戲。在這樣的背景下，孩子們才有可能在探索和操作過(guò)程中接觸重要的數(shù)學(xué)思想。

9、在向孩子介紹數(shù)學(xué)概念、方法和語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)一系列與孩子生活相關(guān)的適宜的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略進(jìn)行。

10、通過(guò)經(jīng)常性的對(duì)孩子數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和策略的評(píng)價(jià)來(lái)支持孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

全美早期教育協(xié)會(huì)（NAEYC）和美國(guó)數(shù)學(xué)教師協(xié)會(huì)（NCTM）的關(guān)于早期數(shù)學(xué)教育的聯(lián)合報(bào)告

第二篇：幼兒數(shù)學(xué)教育心得

幼兒數(shù)學(xué)教育心得

摘 要：幼兒數(shù)學(xué)教育現(xiàn)在已經(jīng)成為一個(gè)主要的教育課題擺在幼兒教師的面前。數(shù)學(xué)在幼兒的思維發(fā)展過(guò)程中起著非常重要的作用，為了在幼兒階段給孩子最恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教育，我們一直在探討最佳的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)能力和思維能力。本文就是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從數(shù)學(xué)和運(yùn)動(dòng)游戲相結(jié)合的方面來(lái)探討這些問(wèn)題。

關(guān)鍵字：幼兒教育 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)游戲介入 運(yùn)動(dòng)引入

瑞士著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰，有一個(gè)很著名的認(rèn)知理論，他認(rèn)為“教育工作的真正目的并非增加兒童的知識(shí)，而是設(shè)置充滿智慧刺激的環(huán)境，讓兒童自行探索。這就是說(shuō)要在教學(xué)中充分發(fā)揮孩子的自主性很探索能力，設(shè)法引起孩子們對(duì)于新知識(shí)的興趣。就是根據(jù)這一點(diǎn)，我們將運(yùn)動(dòng)和游戲引入到教學(xué)當(dāng)中，讓孩子積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一種很動(dòng)腦，愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

特別是數(shù)學(xué)，與識(shí)字、閱讀這類語(yǔ)言性和試圖性較強(qiáng)的學(xué)科相比較，要顯得十分的枯燥和乏味，孩子很難將自己的興趣集中在這樣的科目上面，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要想一些好的辦法將沒(méi)有意思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融合在趣味游戲當(dāng)中，給孩子應(yīng)在一種和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，消除掉幼兒學(xué)生心中對(duì)于數(shù)學(xué)的排斥心理。讓孩子在充滿歡樂(lè)的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升教學(xué)效率，讓孩子喜歡數(shù)學(xué)。

在這些年的教學(xué)實(shí)踐中，我也是這樣將數(shù)學(xué)識(shí)數(shù)和運(yùn)算知識(shí)融合在游戲當(dāng)中，教學(xué)效果得到了很大程度上的提升。這些方法總結(jié)起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：

1數(shù)學(xué)游戲手拉手。

游戲是孩子的天性，玩具是孩子的天使，孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程最不可缺少的就是游戲和玩具，可以說(shuō)孩子就是在游戲的陪伴下成長(zhǎng)起來(lái)的。特別是那些針對(duì)孩子智力發(fā)育特點(diǎn)設(shè)置的益智類游戲，在孩子最初的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

目前從家長(zhǎng)到幼兒園，我們對(duì)于幼兒階段的數(shù)學(xué)教育都給予了特別的重視，數(shù)學(xué)在幼兒邏輯思維能力、集中力和創(chuàng)新思維能力等方面都發(fā)揮著基礎(chǔ)性的重要作用，因此市面上也出現(xiàn)了很多與數(shù)學(xué)相關(guān)的益智類游戲設(shè)施。作為幼兒教師可以充分利用這個(gè)有利條件，將這些游戲引入自己的教學(xué)課堂，增加課堂的趣味性。

其次，我們還利用一些其他的手段來(lái)吸引孩子的注意力。幼兒園的學(xué)習(xí)不同于小學(xué)的學(xué)習(xí)，主要是對(duì)于孩子的看護(hù)為主，家長(zhǎng)也希望孩子在幼兒園學(xué)到的不只是一些數(shù)字和識(shí)字的知識(shí)，而是能在孩子處理日常生活能力方面也能得到一個(gè)提高?？紤]到這樣的特殊教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中也注重日常生活方面的引入。

根據(jù)這樣的 特點(diǎn)我們也設(shè)計(jì)了一些相關(guān)的小游戲。在一到五歲這個(gè)年齡段的孩子因?yàn)樽⒁饬苋菀追稚?，因此在吃東西的時(shí)候，常常會(huì)在中途被其他的東西所吸引，因此會(huì)造成浪費(fèi)。也為了可以讓小朋友們?cè)诔詵|西的過(guò)程中也能將自己的頭腦開(kāi)動(dòng)起來(lái)，我們經(jīng)常會(huì)給孩子們發(fā)一些“數(shù)字”餅干。再吃的過(guò)程中。我們會(huì)偶爾的問(wèn)小朋友，現(xiàn)在大家正在吃的是什么“數(shù)字”，這樣孩子不僅可以將注意力重新集中，而且在“吃”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的興趣，激發(fā)他們的思維，長(zhǎng)期堅(jiān)持還可以培養(yǎng)小朋友動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

孩子在這個(gè)年齡段還有一個(gè)顯著的特征就是思維發(fā)散的非?？?，很容易在學(xué)習(xí)的過(guò)程中被其他的事情所吸引。特別是在數(shù)學(xué)知識(shí)教授的過(guò)程中，因?yàn)楸旧頂?shù)字就比較枯燥，孩子非常容易被其他的事情所吸引，或者自己做自己的事情而將老師“視而不見(jiàn)”，為了將強(qiáng)孩子在學(xué)習(xí)中的注意力，在教學(xué)過(guò)程中我們也不失時(shí)機(jī)的穿插一些聯(lián)想性小游戲。

2數(shù)學(xué)與運(yùn)動(dòng)結(jié)緣。

繽紛的世界在通過(guò)什么方法才能讓小朋友們有效的認(rèn)識(shí)呢：摸、爬、滾、打，親自動(dòng)手實(shí)踐無(wú)疑是最有效的認(rèn)識(shí)方法了。運(yùn)動(dòng)可以充分的調(diào)動(dòng)孩子們的手腳平衡能力，還可以讓左右腦配合發(fā)展。將學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)還可以增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)性，也是小朋友們最容易接受的學(xué)習(xí)方法。

對(duì)于游戲的利用，我通常都是借用一些已經(jīng)有的游戲，孩子們玩的比較熟練的游戲，比如跳繩和拍皮球。這樣的游戲我們都是讓小朋友一邊玩一邊數(shù)數(shù)?；蛘咦屝∨笥选芭排抛保褪亲屃硪粋€(gè)小朋友將剩下的小朋友平均分成組。或者讓小朋友先拍一下球再拍三下，然后問(wèn)他們自己一共拍了幾下，將一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算和運(yùn)動(dòng)結(jié)合在一起。

3數(shù)學(xué)與動(dòng)手操作結(jié)合。

通過(guò)孩子的操作，促使幼兒在動(dòng)手操作中，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，提升邏輯思維能力。

除了運(yùn)用這些常規(guī)的游戲之外，我們還會(huì)根據(jù)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)“自創(chuàng)”一些特殊的強(qiáng)調(diào)孩子動(dòng)手的小游戲?，F(xiàn)在根據(jù)對(duì)于幼兒園教學(xué)的相關(guān)規(guī)定，課程主要的是集中在室內(nèi)進(jìn)行，因此，很對(duì)的游戲需要小朋友們?cè)谧烂孢M(jìn)行操作。針對(duì)這樣的教學(xué)要求，我們自己設(shè)計(jì)了很多“桌面游戲”。比如“排排坐”，我們和孩子們一起制作一些小球的圖形，在上面寫(xiě)上一些簡(jiǎn)單的加法或者減法運(yùn)算，讓小朋友們進(jìn)行運(yùn)算然后按照從小到大的順序排列起來(lái)。在培養(yǎng)孩子的快速識(shí)數(shù)方面我們?cè)O(shè)計(jì)了類似“跳格子”一樣的游戲，讓小朋友們站好，然后老師讀出方格中的數(shù)字，小朋友用最快的速度跳進(jìn)相應(yīng)的格子，比一比誰(shuí)最快。這樣的游戲，不僅鍛煉孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更能鍛煉孩子的動(dòng)手能力，讓他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)學(xué)習(xí)。

4、在生活中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

生活是學(xué)習(xí)的源泉。我把數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成幼兒生活情境，把幼兒在生活中的感受遷移到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如在數(shù)學(xué)活動(dòng)“找位置”中，我把它設(shè)計(jì)成讓幼兒尋找自己的教室在幾樓、自己的家在幾樓、自己的床在第幾行、自己的座位在第幾排第幾個(gè)等來(lái)讓幼兒區(qū)分方位、感知數(shù)序。同時(shí)，我善于利用身邊的事物，從幼兒感興趣的事物和想要探究的問(wèn)題出發(fā)，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，而且把數(shù)學(xué)教育滲透到幼兒一日生活中去。如我給班級(jí)生物角買了一些小金魚(yú)，孩子們非常喜歡，紛紛前來(lái)觀看。孩子們?nèi)绱藷崆?，如此關(guān)注。我就讓他們數(shù)小金魚(yú)。然后我把小金魚(yú)分別放到兩只個(gè)金魚(yú)缸里，讓小朋友給可愛(ài)的金魚(yú)取名字，我制作金魚(yú)名片和數(shù)字卡片。最后讓孩子們用它們來(lái)表示每只金魚(yú)缸里不同的金魚(yú)數(shù)量，并每天進(jìn)行一些變動(dòng)，讓幼兒每天觀察、點(diǎn)數(shù)、調(diào)整數(shù)卡。孩子們對(duì)這樣的活動(dòng)很感興趣，不但獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且積累了生活經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：幼兒生活數(shù)學(xué)教育啟示

幼兒生活數(shù)學(xué)教育啟示

生活教育理論是陶行知提出的一個(gè)重要的教育理論，對(duì)我們幼兒教育的發(fā)展有著重要的做種，陶行知的生活教育理論從字面上理解就是生活和教育是相輔相成的，但進(jìn)一步的進(jìn)行探索，筆者覺(jué)得生活教育理論就是賦予生活以教育，同時(shí)利用生活中的資源來(lái)進(jìn)行教育。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要以知識(shí)的灌輸為主，但是幼兒的主體性和幼兒的興趣確沒(méi)有充分的考慮到，本位主要從生活教育理論出發(fā)，探索如何讓生活與數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合，將生活中的內(nèi)容滲透到數(shù)學(xué)教育中，同時(shí)也可以利用生活中的資源引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加的靈活。

生活教育；數(shù)學(xué)；教育

現(xiàn)在的教育越來(lái)越注重幼兒的主體性，同時(shí)也提倡讓教學(xué)更貼近孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)，更貼近孩子們的生活，陶行知提出的生活教育理論，就是要引導(dǎo)我們尋找生活中的教育元素來(lái)形成教學(xué)來(lái)源，同時(shí)也可以在生活中利用相關(guān)資源進(jìn)行一些隨機(jī)教育等，因此，我們的教育應(yīng)該是為孩子的將來(lái)服務(wù)的，讓教育養(yǎng)成孩子的良好的生活習(xí)慣，同時(shí)善于在生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。我們應(yīng)該以陶行知的生活教育理論為指引，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)材料、呈現(xiàn)形式的生活化和生活數(shù)學(xué)化，不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活，充分運(yùn)用幼兒的經(jīng)驗(yàn)潛力進(jìn)行建構(gòu)主義意義學(xué)習(xí)。只有這樣，幼兒

第 1 頁(yè) 才能學(xué)得主動(dòng)、輕松，幼兒的個(gè)性、特長(zhǎng)才能得到自由發(fā)展，幼兒的綜合素質(zhì)才能全面提高，才能真正獲得應(yīng)有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)在生活中進(jìn)行運(yùn)用。

1挖掘生活中的數(shù)學(xué)元素，演繹生活中的數(shù)學(xué)

我們知道，數(shù)學(xué)來(lái)源于我們的實(shí)際生活，但又與實(shí)際生活有一定的距離。因?yàn)閿?shù)學(xué)具有其自身的特點(diǎn)，如嚴(yán)謹(jǐn)性和理論性。在我們目前幼兒園的教材中，有很多教學(xué)素材與幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有知識(shí)水平有距離，幼兒難以理解和掌握。因此，作為教師，我們要善于改編和重組學(xué)習(xí)材料，將復(fù)雜的知識(shí)間接的與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使數(shù)學(xué)生活化。例如，小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《過(guò)生日》，該活動(dòng)的主要目標(biāo)是：（1）知道不同的小動(dòng)物喜歡吃不同的食品，能幫助小兔將食物分給小動(dòng)物們。（2）能用相應(yīng)的點(diǎn)子數(shù)量來(lái)表示實(shí)物的數(shù)量。（3）體驗(yàn)為小兔準(zhǔn)備禮物的樂(lè)趣。本次活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能用相應(yīng)的點(diǎn)子來(lái)表示實(shí)物的數(shù)量，但是整個(gè)活動(dòng)主要以過(guò)生日為線索來(lái)開(kāi)展，讓幼兒為小兔數(shù)一數(shù)小動(dòng)物送來(lái)的禮物數(shù)量，同時(shí)用點(diǎn)子來(lái)做好記錄，有了這一線索，整個(gè)活動(dòng)不僅更好地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，同時(shí)也貼近了幼兒的生活，讓幼兒在生活中也能學(xué)以致用，讓我們的教學(xué)活動(dòng)為生活服務(wù)，同時(shí)也挖掘了生活中的數(shù)學(xué)教育元素來(lái)進(jìn)行教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，兩者可謂是相輔相成的。2以幼兒為本，使數(shù)學(xué)教育生活化

第 2 頁(yè) 有相關(guān)的研究表明：一切認(rèn)識(shí)在初級(jí)水平都是從經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始。也就是說(shuō)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)首先是從自己的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將要學(xué)習(xí)知識(shí)和自己的已有知識(shí)相關(guān)聯(lián)，因此，如果我們的學(xué)習(xí)材料或者學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)與幼兒的已有知識(shí)相關(guān)聯(lián)時(shí)，這樣才能更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師也要為幼兒提供一些貼近幼兒生活實(shí)際的操作材料，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，又不失數(shù)學(xué)應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)性。那么具體來(lái)說(shuō)，主要有以下幾點(diǎn)可以值得探索和摸索： 2.1為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣 新知識(shí)是在舊知識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展和拓寬的，完全陌生、缺乏相應(yīng)知識(shí)準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，幼兒難以把新知識(shí)同化于已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，且缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境，將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，讓幼兒在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，在中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《南瓜爺爺找鄰居》中，本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要從幼兒的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣，樂(lè)意按提供的線索積極思考。能觀察發(fā)現(xiàn)圖上的線索，初步了解蔬菜的不同特征。本次活動(dòng)在設(shè)計(jì)時(shí)就考慮到了幼兒的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主要提供了一些幼兒生活中常見(jiàn)的菜，并且先請(qǐng)幼兒從蔬菜的外形進(jìn)行猜測(cè)，讓幼兒現(xiàn)有一個(gè)知識(shí)準(zhǔn)備的過(guò)程，在活動(dòng)中，以南瓜爺爺找鄰居為線索來(lái)創(chuàng)設(shè)情

第 3 頁(yè) 境，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，讓幼兒理解了什么是鄰居，什么是蔬菜以及蔬菜的分類等，這些都與幼兒的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，幼兒在活動(dòng)中的興趣也比較濃厚，像類似的活動(dòng)都能幫助幼兒掌握一些生活中常見(jiàn)的物體的特征等。2.2設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒自主探索

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的靠幼兒的模仿和記憶，也需要幼兒自己進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以提出相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索，從而獲得結(jié)果，這樣幼兒對(duì)于知識(shí)的掌握也會(huì)更加的牢固，同時(shí)效果也會(huì)比較好，幼兒的主體性也得到了充分的體現(xiàn)。例如，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)《去松松家玩》的集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，該活動(dòng)主要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)aab和abb的排列方法，在活動(dòng)中，筆者借助繪本，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)更多的排列方法，筆者設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)主要有：（1）導(dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)繪本中的主要人物。（2）繪本故事的學(xué)習(xí)，這里主要引導(dǎo)幼兒了解小石頭在去松松家時(shí)發(fā)生的一些事情，在路上的所見(jiàn)所聞，幫助幼兒對(duì)不同的事物進(jìn)行排序。（3）幼兒自己制作手環(huán)，通過(guò)前面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)主要是請(qǐng)幼兒進(jìn)行制作，對(duì)所學(xué)的規(guī)律進(jìn)行鞏固和拓展。（4）展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒來(lái)介紹自己的手環(huán)，并給有問(wèn)題的幼兒進(jìn)行糾正。（5）是一個(gè)結(jié)束環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒一起去參加生日宴會(huì)，與繪本相呼應(yīng)。整個(gè)活動(dòng)將繪本與隱藏在其中的數(shù)學(xué)元素相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、第 4 頁(yè) 玩玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)也掌握了一定的排列規(guī)律。

2.3幫助幼兒進(jìn)行知識(shí)的拓展，豐富幼兒已有經(jīng)驗(yàn)

在我們的學(xué)習(xí)中，幼兒掌握了一個(gè)知識(shí)之后，舉一反三也是很重要的，在數(shù)學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物排隊(duì)》中，我們主要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照小動(dòng)物的數(shù)量來(lái)進(jìn)行排隊(duì)，同時(shí)一樣多的可以排在一起，在活動(dòng)中，我們可以延伸出很多內(nèi)容，如我們除了小動(dòng)物還可以給小花排隊(duì)，伸直延伸到幼兒自己的隊(duì)伍，那么在今后的排隊(duì)中我們可以請(qǐng)幼兒運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)進(jìn)行排隊(duì)。陶行知的生活教育理論為我們提供了教學(xué)的方向，我們要以陶行知的生活教育思想為理論從幼兒的實(shí)際出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)，更要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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第四篇：幼兒大班發(fā)展目標(biāo)及教育建議

幼兒大班5-6歲各領(lǐng)域目標(biāo)及家庭教育建議：

（大班上下期一年目標(biāo)）

健康:

1、經(jīng)常保持愉快的情緒。知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解。

2、表達(dá)情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。

3、能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)半小時(shí)以上。

4、天氣變化時(shí)較少感冒，能適應(yīng)車、船等交通工具造成的輕微顛簸。

5、能較快融入新的人際關(guān)系環(huán)境。如換了新的幼兒園或班級(jí)能較快適應(yīng)。

6、能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走。

7、能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等。

8、能連續(xù)跳繩。

9、能躲避他人滾過(guò)來(lái)的球或扔過(guò)來(lái)的沙包。

10、能連續(xù)拍球。

11、能熟練使用筷子。

12、能沿輪廓線剪出由曲線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形，邊線吻合且平滑。

13、能使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具或用具。

建議：

1、經(jīng)常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等游戲活動(dòng)，讓幼兒適應(yīng)輕微的擺動(dòng)、顛簸、旋轉(zhuǎn)，促進(jìn)其平衡機(jī)能的發(fā)展。

2、鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力。如： ? 注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。

? 經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會(huì)，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。生活衛(wèi)生習(xí)慣自理能力: 1主動(dòng)飲用白開(kāi)水，不貪喝飲料。

2．主動(dòng)保護(hù)眼睛。不在光線過(guò)強(qiáng)或過(guò)暗的地方看書(shū)，連續(xù)看電視等不超過(guò)30分鐘。

3．每天早晚主動(dòng)刷牙，飯前便后主動(dòng)洗手，方法正確。4能知道根據(jù)冷熱增減衣服。5會(huì)自己系鞋帶。

6能按類別整理好自己的物品。建議：

1．鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，對(duì)幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。

2．指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。3．提供有利于幼兒生活自理的條件。如：

? 提供一些紙箱、盒子，供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書(shū)或生活用品等。

? 幼兒的衣服、鞋子等要簡(jiǎn)單實(shí)用，便于自己穿脫。

幫助幼兒了解周圍環(huán)境中不安全的事物，不做危險(xiǎn)的事。如不? 動(dòng)熱水壺，不玩火柴或打火機(jī)，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽(yáng)臺(tái)等。

? 幫助幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)識(shí)，如：小心觸電、小心有毒、禁止下河游泳、緊急出口等。

? 告訴幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位。

語(yǔ)言: 1別人講話時(shí)能積極主動(dòng)地回應(yīng)。

2、懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。

3、能依據(jù)所處情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。如在別人難過(guò)時(shí)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表示安慰

4、能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書(shū)畫(huà)面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。

5、對(duì)看過(guò)的圖書(shū)、聽(tīng)過(guò)的故事能說(shuō)出自己的看法。

6、能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美。

7、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)自己的名字。

8、寫(xiě)畫(huà)時(shí)姿勢(shì)正確。建議：

1、結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話要有禮貌，客人來(lái)訪時(shí)要打招呼，得到幫助時(shí)要說(shuō)謝謝等。

2、提醒幼兒注意公共場(chǎng)所的語(yǔ)言文明，如不大聲喧嘩。

3、當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問(wèn)題時(shí)，和他一起查閱圖書(shū)資料，讓他感受圖書(shū)的作用，體會(huì)通過(guò)閱讀獲取信息的樂(lè)趣。

4、引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號(hào)的用途。如：

向幼兒介紹醫(yī)院、公用電話等生活中的常見(jiàn)標(biāo)識(shí)，讓他知道標(biāo)識(shí)可以代表具體事物。結(jié)合生活實(shí)際，幫助幼兒體會(huì)文字的用途。如買來(lái)新玩具時(shí)，把說(shuō)明書(shū)上的文字念給幼兒聽(tīng)，了解玩具的玩法。

5、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫(huà)面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。

6、和幼兒一起討論或回憶書(shū)中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他有條理地說(shuō)出故事的大致內(nèi)容。

7、在給幼兒讀書(shū)或講故事時(shí)，可先不告訴名字，讓幼兒聽(tīng)完后自己命名，并說(shuō)出這樣命名的理由。

社會(huì)：

1、有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友。

2、有問(wèn)題愿意向別人請(qǐng)教。

3、有高興的或有趣的事愿意與大家分享。

4、能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。

5、活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。

6、與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決。

7、知道別人的想法有時(shí)和自己不一樣，能傾聽(tīng)和接受別人的意見(jiàn)，不能接受時(shí)會(huì)說(shuō)明理由。

8、不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己。

9、與別人的看法不同時(shí)，敢于堅(jiān)持自己的意見(jiàn)并說(shuō)出理由。

10、尊重為大家提供服務(wù)的人，珍惜他們的勞動(dòng)成果。

11、接納、尊重與自己的生活方式或習(xí)慣不同的人。

12、理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)規(guī)則。13．愛(ài)惜物品，用別人的東西時(shí)也知道愛(ài)護(hù)。14．做了錯(cuò)事敢于承認(rèn)，不說(shuō)謊。15．能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己所接受的任務(wù)。16．愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源。

17知道國(guó)家一些重大成就，愛(ài)祖國(guó)，為自己是中國(guó)人感到自豪。

建議：

1、和幼兒一起談?wù)勊暮门笥眩f(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)朋友的原因，引導(dǎo)他多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。

2、與幼兒有關(guān)的事情要征求他的意見(jiàn)，即使他的意見(jiàn)與成人不同，也要認(rèn)真傾聽(tīng)，接受他的合理要求。

3、在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事；或提供必要的條件，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的想法。

4、幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓勵(lì)并給予一定的指導(dǎo)，讓他在做事中樹(shù)立自尊和自信。

5、鼓勵(lì)幼兒嘗試有一定難度的任務(wù)，并注意調(diào)整難度，讓他感受經(jīng)過(guò)努力獲得的成就感。

6、引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩和身邊的人，尊重他人勞動(dòng)及成果。

7、提醒幼兒關(guān)心身邊的人，如媽媽累了，知道讓她安靜休息一會(huì)兒。

8、借助故事、圖書(shū)等給幼兒講講父母撫育孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷，讓幼兒理解和體會(huì)父愛(ài)與母愛(ài)。

9、結(jié)合實(shí)際情境，提醒幼兒注意別人的情緒，了解他們的需要，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助。

10、利用生活機(jī)會(huì)幫助幼兒了解與自己關(guān)系密切的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)及其工作，如商場(chǎng)、郵局、醫(yī)院等，體會(huì)這些機(jī)構(gòu)給大家提供的便利和服務(wù)，懂得尊重工作人員的勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果。

11、引導(dǎo)幼兒了解每個(gè)人都有自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，可以相互學(xué)習(xí)。

12、經(jīng)常和幼兒一起參加一些群體性的活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)群體活動(dòng)的樂(lè)趣。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會(huì)以及適合幼兒參加的社區(qū)活動(dòng)等，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，豐富其群體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

科學(xué)：

1、對(duì)自己感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底。

2、能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案。

3、探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)感到興奮和滿足。

4、感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序。

5、初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，知道尊重和珍惜生命，保護(hù)環(huán)境。

6、能發(fā)現(xiàn)事物簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。

7、能發(fā)現(xiàn)生活中許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

8、借助實(shí)際情境和操作（如合并或拿?。├斫狻凹印焙汀皽p”的實(shí)際意義。

9、能辨別自己的左右。

建議：

1、為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒。

2、通過(guò)拍照和畫(huà)圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。

3、認(rèn)真對(duì)待幼兒對(duì)生活中各種現(xiàn)象和情況的疑問(wèn)，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想，有條件時(shí)和幼兒一起做一些簡(jiǎn)易的調(diào)查或有趣的小實(shí)驗(yàn)。

4、容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，引導(dǎo)他們活動(dòng)后做好收拾整理。

5、多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵(lì)幼兒拆裝或動(dòng)手自制玩具。

6、支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問(wèn)題，或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占C據(jù)。如：想知道院子里有多少種植物，可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)查；想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快，可以動(dòng)手試一試；想證明影子的方向與太陽(yáng)的位置有關(guān)，可以做個(gè)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證等。、7、結(jié)合幼兒的生活需要，引導(dǎo)他們體會(huì)人與自然、動(dòng)植物的依賴關(guān)系。如：動(dòng)植物、季節(jié)變化與人們生活的關(guān)系、常見(jiàn)災(zāi)害性天氣給人們生產(chǎn)和生活帶來(lái)的影響等。

8、和幼兒一起討論常見(jiàn)科技產(chǎn)品的用途和弊端，如：汽車等交通工具給生活帶來(lái)的方便和對(duì)環(huán)境的污染等。

9．引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。

10、幼兒一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識(shí)的事物，如電話號(hào)碼、時(shí)鐘、日歷和商品的價(jià)簽等。引導(dǎo)幼兒了解和感受數(shù)用在不同的地方，表示的意義是不一樣的

12、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律排列的事物，體會(huì)其中的排列特點(diǎn)與規(guī)律，并嘗試自己創(chuàng)造出新的排列規(guī)律。

13、引導(dǎo)幼兒體會(huì)生活中很多事情都是有一定順序和規(guī)律的，如一周七天的順序是從周一到周日，一年四季按照春夏秋冬輪回等。

14、鼓勵(lì)幼兒嘗試自己解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如家里來(lái)了5位客人，桌子上只有3個(gè)杯子，還需要幾個(gè)杯子等。生活中遇到將5塊餅干分給兩個(gè)小朋友問(wèn)題時(shí)，讓幼兒嘗試不同的分法。

15、購(gòu)少量物品時(shí)，有意識(shí)地鼓勵(lì)幼兒參與計(jì)算和付款的過(guò)程等。

藝術(shù)：

1、能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌術(shù)欣賞時(shí)常常用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方式表達(dá)自己的理解。

2．愿意和別人分享、交流自己喜愛(ài)的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)。

3、能自編自演故事，并為表演選擇和搭配簡(jiǎn)單的服飾、道具或布景。能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活

建議：

1、和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。

2、支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞。

3、欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。

4、在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助。

5、了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。

第五篇：如何設(shè)計(jì)幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)

如何設(shè)計(jì)幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)

幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)看起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，但要真正設(shè)計(jì)好卻是不容易的。這是因?yàn)?，一個(gè)活動(dòng)的安排 與設(shè)計(jì)，不僅涉及到教師對(duì)本班幼兒發(fā)展水平的認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解與掌握 ；而且還涉及到活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性、新穎性。筆者認(rèn)為，要設(shè)計(jì)好一個(gè)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，必須根據(jù)以下的步驟進(jìn) 行充分考慮和安排。

一、確實(shí)把握本班幼兒的發(fā)展水平

這里所指的發(fā)展水平是指幼兒在數(shù)學(xué)教育方面的發(fā)展水平。有的教師認(rèn)為，自己天天接觸幼兒，已經(jīng)很熟 悉了，對(duì)幼兒的了解肯定很透徹，很深刻，其實(shí)不然。為什么這么說(shuō)呢？這是因?yàn)椋變旱纳眢w、心理的發(fā)展 和成人是不一樣的，盡管我們?cè)S多教師長(zhǎng)期從事幼兒教育工作，但對(duì)幼兒的了解往往還是從成人的角度來(lái)揣摸。要想真正了解幼兒，隨時(shí)掌握他們的所思所想，教師就應(yīng)該和他們保持密切的聯(lián)系，和他們進(jìn)行交談（包括 集體、小組和個(gè)別的交談），也可以通過(guò)傾聽(tīng)幼兒的談話來(lái)了解幼兒。通過(guò)對(duì)幼兒的了解，我們才能掌握大多 數(shù)幼兒在數(shù)學(xué)知識(shí)和技能方面哪些掌握得好，哪些還有欠缺；幼兒最喜歡哪種形式的教學(xué)活動(dòng)，最不喜歡哪種 形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)；幼兒最喜歡哪些數(shù)學(xué)學(xué)具，不喜歡哪些學(xué)具；哪些幼兒有哪些長(zhǎng)處，哪些幼兒有哪些不足之 處等等。

只有了解和掌握了幼兒的發(fā)展水平，教師才可考慮具體活動(dòng)的目標(biāo)，考慮所選擇內(nèi)容的范圍和多少，考慮 設(shè)計(jì)的合理性與新穎性，才能胸有成竹地去設(shè)計(jì)幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。

二、選擇合適的具體活動(dòng)的目標(biāo)

幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)包括總目標(biāo)（教給幼兒有關(guān)數(shù)學(xué)方面的粗淺知識(shí)和技能，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的智力，促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展）、單元目標(biāo)（10以內(nèi)數(shù)及加減運(yùn)算、量、幾何 形體、時(shí)間、空間五個(gè)單元的目標(biāo)）、年齡階段目標(biāo)（在每一個(gè)單元目標(biāo)下，根據(jù)小班、中班和大班幼兒不同 的年齡特點(diǎn)，提出的不同的教學(xué)目標(biāo)）和具體活動(dòng)目標(biāo)（每一個(gè)具體的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)）。

在選擇具體的活動(dòng)目標(biāo)之前，教師首先要了解幼兒數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)，將總目標(biāo)時(shí)時(shí)放在心上，在每一個(gè) 具體的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中都要體現(xiàn)這個(gè)總目標(biāo)。具體地說(shuō)，就是在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，要合理地安排有關(guān)內(nèi)容，使 每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)都包含著知識(shí)或技能方面的要求、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的要求、培養(yǎng) 幼兒智力方面的要求、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展方面的要求。如在“復(fù)習(xí)6以內(nèi)加減運(yùn)算”的活動(dòng)中，教師可以通 過(guò)復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加減運(yùn)算的內(nèi)容體現(xiàn)出幼兒對(duì)運(yùn)算方面的知識(shí)與技能的掌握；可以通過(guò)小組競(jìng)賽激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；可以通過(guò)幼兒在操作時(shí)的表現(xiàn)（如取放用具的動(dòng)作輕、快等）體現(xiàn)教師平時(shí)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的要求 ；還可以通過(guò)對(duì)幼兒運(yùn)算時(shí)的速度、準(zhǔn)確性等的要求體現(xiàn)對(duì)幼兒思維的準(zhǔn)確性、靈活性和敏捷性方面的培養(yǎng)； 通過(guò)幼兒飽滿的學(xué)習(xí)情緒、積極參與運(yùn)算競(jìng)賽的熱情體現(xiàn)教師對(duì)幼兒身心和諧的重視程度。當(dāng)然，不是每一個(gè) 活動(dòng)都能體現(xiàn)總目標(biāo)的方方面面，如其中的“促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展”這一條，在上述活動(dòng)中就不可能全部 體現(xiàn)。但是，每一個(gè)具體的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，都應(yīng)該或多或少地體現(xiàn)總目標(biāo)涉及的各方面的內(nèi)容，都不應(yīng)該違背 總目標(biāo)提出的在知識(shí)、技能、興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力、身心和諧發(fā)展等方面的要求。

其次，教師要了解有關(guān)的幼兒數(shù)學(xué)教育的單元目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上了解具體活動(dòng)目標(biāo)可能 包括哪些目標(biāo)。單元目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)是教師設(shè)計(jì)具體活動(dòng)目標(biāo)的參照物，教師可根據(jù)單元目標(biāo)和年齡階段 目標(biāo)來(lái)確定具體活動(dòng)目標(biāo)，了解自己需要設(shè)計(jì)的具體活動(dòng)目標(biāo)在單元目標(biāo)中處于什么樣的地位，應(yīng)該考慮哪些 方面的內(nèi)容；具體活動(dòng)目標(biāo)在本年齡階段應(yīng)該達(dá)到哪些要求，在其他年齡階段有哪些相關(guān)的要求等等。如上述 的“復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加減運(yùn)算”這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，就可以根據(jù)單元目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)了解到，這個(gè)活動(dòng)是在大班 下學(xué)期進(jìn)行的，可包括以下的目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)使幼兒進(jìn)一步理解6以內(nèi)加減的含義，正確、熟練、靈活地進(jìn)行“ 6以內(nèi)的加減運(yùn)算”，復(fù)習(xí)加法交換律。

最后，根據(jù)具體目標(biāo)所包括的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。再以上述“復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加減運(yùn)算”為例，教師可根據(jù) 本班幼兒的發(fā)展水平，參照以前的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果，選擇合適的目標(biāo)容量。如可將這個(gè)活動(dòng)目標(biāo)定為：(1)進(jìn)一步理解6以內(nèi)加減法的含義；(2)培養(yǎng)幼兒正確、熟練、靈活地進(jìn)行6以內(nèi)的加減運(yùn)算能力；(3)熟練掌握加 法交換律。其中，第2條目標(biāo)是本活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)。為什么把第2條列為本活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)呢？這是因?yàn)?，這個(gè) 活動(dòng)的名稱是“復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加減運(yùn)算”，因此，使幼兒通過(guò)復(fù)習(xí)熟練掌握6以內(nèi)的加減運(yùn)算無(wú)疑應(yīng)成為本活動(dòng) 的重點(diǎn)目標(biāo)；此外，第1條目標(biāo)和第3條目標(biāo)已在其它一些活動(dòng)中列為教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行過(guò)了，而幼兒雖然已經(jīng)學(xué) 過(guò)了6以內(nèi)的加法和減法，但沒(méi)有將這二者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行過(guò)加法和減法的練習(xí)。

三、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)的具體步驟

在選擇了合適的活動(dòng)目標(biāo)以后，教師就可以根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和各章的教法提示，先考慮教學(xué)內(nèi)容的范圍。還 以“復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加減運(yùn)算”為例，這方面的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括：(1)交替出現(xiàn)加減運(yùn)算的式題，讓幼兒進(jìn)行運(yùn)算，要求算得又快又準(zhǔn)確；(2)請(qǐng)幼兒列出得數(shù)不超過(guò)6的加法算式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握加法交換律；(3)在進(jìn)行 6以內(nèi)的加減運(yùn)算時(shí)，注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解加、減法的含義。

在確定了教學(xué)內(nèi)容以后，教師就可以設(shè)計(jì)活動(dòng)的具體步驟了。在設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)來(lái) 進(jìn)行。如幼兒的大腦皮質(zhì)在學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)，活動(dòng)能力較低，以后會(huì)逐漸提高。根據(jù)這一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要由易 到難，循序漸進(jìn)。在開(kāi)始的活動(dòng)時(shí)要吸引幼兒的注意力，引起幼兒的興趣，以后再逐漸提高難度，把活動(dòng)引向 高潮。又如，根據(jù)大腦神經(jīng)活動(dòng)的兩個(gè)基本過(guò)程——興奮過(guò)程與抑制過(guò)程的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，在安排和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，難度和份量適當(dāng)?shù)膬?nèi)容才有利于興奮與抑制的集中；相反，難度過(guò)大或過(guò)小，份量過(guò)重或過(guò)輕的內(nèi)容不利于注 意力的集中，會(huì)加重大腦皮質(zhì)機(jī)能活動(dòng)的負(fù)擔(dān)。由此，在設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)（不多也不少），難點(diǎn)不要大多；難點(diǎn)應(yīng)該安排在活動(dòng)的中間部分，不宜安排在活動(dòng)的開(kāi)始部分和結(jié)束部分。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)的具體步驟時(shí)，還要考慮活動(dòng)的新穎性，并力求使自己教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)。如有的教 師善于用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒，在安排活動(dòng)時(shí)，就可以多考慮如何運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒去理解和掌 握數(shù)學(xué)知識(shí)。需要提醒的是，設(shè)計(jì)的新穎性不是要教師玩花樣，不是要教師絞盡腦汁想出什么驚人之舉。新穎 性是與合理性、可行性相結(jié)合的，離開(kāi)了合理性和可行性的新穎只能導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的失敗。

在上述的例子中，我們不妨這樣設(shè)計(jì)：(1)根據(jù)教師口頭應(yīng)用題的題意列出得數(shù)不超過(guò)6的加減算式，在列 出算式后必須說(shuō)出算式中的加數(shù)與被加數(shù)、減數(shù)與被減數(shù)分別表示題目中的哪一個(gè)數(shù)字，表示什么意義；然后 請(qǐng)幼兒算出算式的答案，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)答案表示什么。例如教師可出這樣的一道題：“小平吃了3顆糖，小明吃了 2顆糖，小平和小明一共吃了幾顆糖？”請(qǐng)幼兒列出算式：3+2=，請(qǐng)幼兒說(shuō)出算式中的3和2分別代表什么（3代 表小平吃了3顆糖，2代表小明吃了2顆糖）；然后請(qǐng)幼兒算出算式的答案：3+2=5，請(qǐng)幼兒說(shuō)出5代表什么（代表 小平和小明一共吃了幾顆糖）。通過(guò)對(duì)算式中各個(gè)數(shù)字所代表的意義的分析，幼兒就進(jìn)一步了解了6以內(nèi)加減運(yùn) 算的含義。(2)出現(xiàn)許多得數(shù)不超過(guò)6的加減運(yùn)算式題，讓幼兒分組，以競(jìng)賽的形式進(jìn)行運(yùn)算。這部分的內(nèi)容要 多一些，時(shí)間要長(zhǎng)一些。一旦幼兒出現(xiàn)運(yùn)算錯(cuò)誤，教師就要引導(dǎo)幼兒分析，看看錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)。在運(yùn) 算過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒看清加、減符號(hào)，以免算錯(cuò)。(3)請(qǐng)幼兒列出得數(shù)不超過(guò)6的加減運(yùn)算式題，然后將其中的 加法式題找出來(lái)，請(qǐng)幼兒寫(xiě)出交換加數(shù)與被加數(shù)以后的加法式題。如幼兒寫(xiě)出3+2=5，教師就請(qǐng)幼兒將3和2互換，問(wèn)幼兒答案有沒(méi)有變，為什么不變（因?yàn)樗鼈冎皇墙粨Q了位置，數(shù)字并沒(méi)有變）。

四、考慮活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性，進(jìn)行必要的修改與充實(shí)

在活動(dòng)基本設(shè)計(jì)好了以后，教師就要考慮設(shè)計(jì)的是否合理。此時(shí)，除了要考慮是否遵循了前面已提及的幼 兒身心發(fā)展的特點(diǎn)外，還要考慮時(shí)間的長(zhǎng)短是否合適。在小班，數(shù)學(xué)活動(dòng)以20～25分鐘為宜。在中班和大班，數(shù)學(xué)活動(dòng)以30～35分鐘為宜。教師要考慮自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)是不是難點(diǎn)太多，如果太多，就有可能超出預(yù)定的時(shí) 間；如果沒(méi)有難點(diǎn)或難點(diǎn)太少，就可能達(dá)不到預(yù)定的時(shí)間。此外，教師還要考慮在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是否注重了調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性與積極性，是否安排了幼兒操作活動(dòng)、參與探索活動(dòng)的內(nèi)容，如果沒(méi)有，勢(shì)必影響幼兒主動(dòng)性與積極性的發(fā)揮。

最后，教師還要再一次考慮自己對(duì)幼兒的發(fā)展水平是否估計(jì)正確，預(yù)定的教育目標(biāo)能否達(dá)到，教育內(nèi)容是 否合適，活動(dòng)設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了自己的特長(zhǎng)，是否合理，還有哪些需要改進(jìn)的地方。