第一篇：約教告訴你,怎么上好第一次課

約教告訴你，怎么上好第一次課

0.心中做好應(yīng)有的準備。

0.1.確定對自己所教的科目已掌握到應(yīng)有的水平（不單單是學(xué)過，能考高分，要對其有成體系的認識，對于每個階段應(yīng)達到什么水平心中有數(shù)）。

0.2.想做兼職賺錢，就要準備好犧牲掉一些課余時間。某天晚上班級組織集體活動，你很想去但你剛好晚上有家教，那就只能舍棄玩的機會了。當(dāng)然有的人說可以和家長說停課一次然后去玩啊，我覺得既然選擇做一件事情就要學(xué)會負責(zé)，學(xué)會在一些時候放棄玩樂，這是成長的必修課。

1.如何得到家教機會并獲得更多的機會。

可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式（如家教網(wǎng)之類的），但更多的是通過介紹（老師給你介紹、朋友給你介紹、學(xué)生家長之間的介紹）。

1.1.所以你在網(wǎng)上行動的同時，更多要注意平時的”宣傳”:不要羞射，當(dāng)同學(xué)朋友問起你最近在干嘛或者有沒有兼職時，大方地告訴他們你在做家教，xx學(xué)科，xx大的孩子。有心的好朋友遇到有需要家教的家長時就會幫你推薦，學(xué)校的老師也是同理。

1.2.平時可以偶爾發(fā)點朋友圈微博什么的——當(dāng)你覺得你的學(xué)生有進步你很有成就感的時候，曬曬成果（正在教的學(xué)生家長能看到則更好）。

1.3.做好用戶體驗（關(guān)鍵在教學(xué)和溝通兩方面，在下面23456中展開），家長就會主動替你宣傳。

2.第一次和家長聯(lián)系。

2.1.不管是通過什么途徑，肯定會在第一次課之前和家長進行一次聯(lián)系，這個時候要先聽家長的”需求點”、了解他認為他的孩子哪里有不足，然后你簡要分析出原因，講給他聽并且告訴他你覺應(yīng)該采取哪些提高的方法。切忌打包票、講空話。

2.2.談好價格、課時。

2.3.告訴家長應(yīng)該準備什么東西，復(fù)雜的也可以發(fā)短信給他（比如第一次學(xué)書法的要準備的東西就很多）。定好一周幾次課，約好上課時間，然后讓家長把地址用短信發(fā)過來。如果你有很多家教，建議在手機便簽中寫清楚，星期幾，哪里，給誰上。以免忙的時候忘記。

3.第一節(jié)課。

3.1.避免遲到早點出發(fā)，因為要找路。如果到的太早就在小區(qū)里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，提前10分鐘上樓就差不多。

3.2.可以送樣學(xué)科需要的東西給小孩子，比如教數(shù)學(xué)的送套小尺子；教語文的送個筆記本；教書法的送支毛筆，可以通過這種方式為同家長的溝通打下好基礎(chǔ)，也能讓小孩子對今天起的家教長路提起點興趣。

3.3.在第一節(jié)課中要對小孩子學(xué)習(xí)情況有一個整體的分析，通過第一節(jié)課摸清小孩子基礎(chǔ)，辨清他的問題在哪里、根源是什么，學(xué)習(xí)方法上有沒有什么問題、優(yōu)點有哪些。

3.4.第一課結(jié)束后和家長詳細交流一下，把你剛剛總結(jié)的和他溝通下，如果他之前對于小孩子在這門學(xué)科上的表現(xiàn)有錯誤認識就把你看到的告訴他，然后簡要地說一下你的教學(xué)計劃，如果有需要家長配合的地方就告訴他，最后記得說說孩子的優(yōu)點。

3.5.談好課金的結(jié)算方式。如果五次一結(jié)這樣的，每次上課后用你的手機把日期記下來。

4.教學(xué)（下面這幾點老教師看了也許會覺得太不值一提，但作為大學(xué)生，剛開始教的時候我們真的很缺乏這類經(jīng)驗）

4.1.有明確的教學(xué)目標和計劃（比如這學(xué)期結(jié)束后要讓小孩達到怎樣的水平考到怎樣的分數(shù)），按照計劃每次課都有側(cè)重點和教學(xué)任務(wù)。這些你可以不和家長說但心中一定要有數(shù)。

4.2.有明確的上課步驟。比如每節(jié)課前二十分鐘講課，十五分鐘做題，休息五分鐘等等，可以相對靈活。

4.3.適量布置有針對性的作業(yè)，如果小孩子不完成，在第一次就要有明確的態(tài)度，讓他明白不完成你作業(yè)的嚴重性，讓他一次記住，至于方法，你看著辦吧。。

4.4.針對不同的孩子采用不同的相處方式，這個要自己慢慢體會。

4.5.賞罰并行。

5.注重和家長的溝通。

除了上面第一節(jié)課以及之前的溝通，平時也要多和家長交流。

5.1.每次課后都有一個整體的評價反饋給家長，不忘鼓勵。

5.2.小孩子很不配合，先試著多種方式引導(dǎo)他和他溝通，實在說不通時要和家長說，要讓家長知道他的孩子在學(xué)習(xí)態(tài)度上存在問題。

5.3.如果實在有事情要停課，盡早和家長說，調(diào)整時間或者停一次課，不要上課前才想起更別忘記。

6.應(yīng)注意的小的細節(jié)（不絕對，純個人體會，其實也都是平時與人相處時需要注意的）

6.1.可以和小孩子聊天，但不要主動向他問他父母年齡、工作、收入。

6.2.如果有些學(xué)習(xí)用品家長讓你幫著買，你不打算要錢的沒什么關(guān)系，如果你要的話記得在店家那開個收據(jù)以備用，頭腦太過靈光的童鞋別想著賺點差價，掙錢不差這點。

6.3.重大節(jié)假日家長給你發(fā)短信記得回，沒主動給你發(fā)的可以給家長發(fā)個短信問候下，要是家長幫你介紹新的家教，放假回家后帶點特產(chǎn)給他。

6.4.如果可以，每次離開時穿好自己的鞋之后把你剛穿過的拖鞋放回鞋架上然后再說拜拜。

第二篇：約讀書房告訴你如何指導(dǎo)小學(xué)生進行閱讀

約讀書房告訴你如何指導(dǎo)小學(xué)生進行閱讀

文章摘要：閱讀能力是學(xué)生最重要、最基本的語文素養(yǎng)之一，而語文素養(yǎng)的提高非一日之功，在當(dāng)前多種視、聽覺媒體不斷迅猛發(fā)展，搶占學(xué)生課外生活空間的情況下，本文就激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣等，結(jié)合實踐，深入思考，作出一些理性的分析和探討。

約讀書房閱讀課，主要培養(yǎng)中小學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)源動力，真正提高學(xué)習(xí)閱讀能力。讓閱讀成為習(xí)慣，成為一種生活方式！同時順應(yīng)新高考政策，讓同學(xué)們在廣泛的閱讀中獲取知識，并根據(jù)中小學(xué)生語文大綱要求，針對不同年級的學(xué)生設(shè)置不同課程的內(nèi)容，從閱讀和思考兩個方面更好的解析學(xué)習(xí)的本質(zhì)，以閱讀促學(xué)習(xí)。

知識需要積累，人生就是一個不斷學(xué)習(xí)，不斷積累知識的過程。人類社會的燦爛文明，就是一個在學(xué)習(xí)、繼承前人成果的基礎(chǔ)上，不斷開發(fā)，不斷進取，周而復(fù)始的過程，而學(xué)習(xí)與繼承的手段，基本都是通過閱讀前人留下的文件、書籍，讓感性認識上升為理性認識等。可以說，如果前人的歷史沉淀堆積成巨人的肩膀，那閱讀就是我們通向巨人肩膀的階梯。

無論何種知識領(lǐng)域的閱讀，均需要有扎實的文字基礎(chǔ)，而文字基礎(chǔ)的打造，必須經(jīng)過長期的語文學(xué)習(xí)。學(xué)生時代語文課堂上的幾十分鐘，只是占漫漫人生的一粟，人類擁有的知識，更多是課外閱讀學(xué)習(xí)到的?？梢哉f，閱讀與語文學(xué)習(xí)是相輔相成，緊密聯(lián)系，不可或缺的。

多年來的閱讀教學(xué)工作使我們發(fā)現(xiàn)，在目前科技發(fā)達，各種新鮮事物不斷涌現(xiàn)、不斷充斥的現(xiàn)代社會，中、小學(xué)生在動畫片、在游戲機的吸引下，對閱讀的興致不高。長此以往，將不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生鍛造良好的文字基礎(chǔ)以及出色的語感。

當(dāng)前《新課程標準》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料”，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字。適合兒童閱讀的各類讀物是現(xiàn)實生活中最重要的語文教育資源。“積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得”則是極為重要的語文實踐活動。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，是語文教育的一個重要組成部分。鑒于此，擴大課外閱讀量勢在必行。

針對小學(xué)生的課外閱讀問題，應(yīng)主要把握以下兩點：如何有效地提高培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣以及如何有效地引導(dǎo)學(xué)生鞏固閱讀成果。

一、如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

小學(xué)階段的學(xué)生心智仍未成熟，很多時候他們的思考、行動都帶著非理性的成分，排除家長與老師的壓力，興趣往往是維系他們持續(xù)不間斷從事某項工作的重要因素。因此，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，是決定學(xué)生能否養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、進而提高語文水平的關(guān)鍵。

如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，可以對以下幾方面開展工作： 首先，要選擇合適的圖書。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，很重要的一點就是要選擇適合他們而他們亦感興趣的圖書。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！睍r下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。因此，要對擬推介予學(xué)生的圖書加以甄別，既不能內(nèi)容較深，語句枯燥，又不能簡單膚淺，令學(xué)生讀之無益?？傮w而言，應(yīng)把握以下幾方面原則：

1、思想健康；

2、充分考慮學(xué)生的各方面差異；

3、有趣味性；

4、注意閱讀的廣度。

其次，應(yīng)在學(xué)校內(nèi)采取多種方式提高學(xué)生的閱讀熱情。在美國，如何提高學(xué)生的閱讀興趣成為了政府工作的重要部分，其中一種方式是定期邀請著名職業(yè)體育明星到學(xué)校與學(xué)生一起閱讀有益的書籍，較好地利用學(xué)生的崇拜心理去提高其閱讀興趣。一方面，我們可以借鑒美國的模式，另一方面，可通過在學(xué)校組織針對閱讀的集體活動，如我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機會，也讓學(xué)生通過彼此之間的比較與競爭提高閱讀的興趣；另外，也可以采取手抄報和手抄小雜志的方式，讓學(xué)生大量閱讀課外讀物，然后再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖，并能提高其選擇及加工信息的能力。

二、應(yīng)適時給予學(xué)生合理的輔導(dǎo)

學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個體差異的存在，開展課外閱讀時要充分考慮學(xué)生的心理特點和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物，自由閱讀，自由寫筆記。但是，如何令學(xué)生從這種個體的、自由的閱讀提煉為有益的知識，進而提升語文能力，則需要老師合理的引導(dǎo)。在課外閱讀指導(dǎo)中，教師不能只重視學(xué)生閱讀能力的提高，而忽視學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。教師既要考慮學(xué)生的自主性，又要加強對課外讀物選擇的指導(dǎo)。如何有效地對小學(xué)生的閱讀提供指導(dǎo)，就必須了解小學(xué)生的特性。小學(xué)生都是兒童，兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見的好奇心和盲目冒進的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計劃地進行。因此，筆者認為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面幾個角度考慮：

（一）由課內(nèi)向課外延伸。如今，社會生活高度開放，社會經(jīng)濟快速發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)不能局限在課堂，課本里，而應(yīng)該構(gòu)建開發(fā)的教學(xué)模式，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，令語文學(xué)習(xí)通過文字閱讀的形式從課內(nèi)延伸到課外。在平時的課外閱讀教學(xué)安排時，我們可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開展系列活動，請學(xué)生通過各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級或者自己進行各種形式的處理與表達。幫助學(xué)生廣開信息渠道，大量儲存各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴散相結(jié)合的信息處理能力。

（二）指導(dǎo)學(xué)生制定合理的閱讀計劃。作為老師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況制定不同的閱讀計劃。首先，從體裁上，低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級安排易懂的寓言、童話、科學(xué)知識短文，高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學(xué)作品及報紙雜志；其次從時間上，平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報。寒暑假時間長，安排篇幅較長讀物；最后，要注意為學(xué)生制定個性化的閱讀計劃。由于每個學(xué)生的實際情況都不一樣，因此，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃，要結(jié)合學(xué)生的實際接受能力、以及其個性、興趣、知識水平以及接受能力等。

（三）指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學(xué)會積累。語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。荀子論述“不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海”。因此，我們要創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。一方面，要培養(yǎng)學(xué)生讀書的積極態(tài)度，令其認真投入，和作者想在一起。只有在課外閱讀中充分地調(diào)動自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，才會變成自己的東西。另一方面，要求學(xué)生學(xué)會做筆記。課外閱讀就要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。

（四）指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。閱讀能讓學(xué)生積累，而積累的目的就是讓學(xué)生運用，要學(xué)生靈活運用所學(xué)，必須指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。老師在指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時，可鼓勵學(xué)生提出與書中不同的見解，或者解決書中或自己未能解決的問題。古人云“盡信書則不如無書”。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生以謙虛的心態(tài)從書本中探求所需的知識，另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，并不是照單全收，而是有所選擇地揚棄。在閱讀中，會對一貫的、公認的模式、結(jié)論提出異議的閱讀能力其實就是學(xué)生的一種求異思維的體現(xiàn)。經(jīng)常性地進行這種“過濾”閱讀，對他們的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有一定的積極作用。我們允許孩子在品評、質(zhì)疑時的這種超“文本”的現(xiàn)象。只有在這樣的過程中，學(xué)生的看法才得到真切地表達，感悟得到真實地提高，思維得到真正地發(fā)散，才真正得到閱讀的最終目的。

語文的學(xué)習(xí)是長期的，貫穿一生的，學(xué)之有道，則能事半功倍。合理地閱讀，正確地閱讀，能有效地促進學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，提高其探索精神以及創(chuàng)新精神。也就是說，閱讀為學(xué)生學(xué)習(xí)語文插上了騰飛的翅膀。就讓我們共同努力，帶著學(xué)生在書海里暢游吧！

當(dāng)新世紀拉開帷幕的時候，作為教育工作者，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識去適應(yīng)和面對未來社會的需要和挑戰(zhàn)。對此，我們都有諸多感慨。這里，我就新時期如何指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的話題談?wù)勛约旱臏\見，以求教于各位同仁。

一、激發(fā)興趣，促成閱讀?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。一般的做法如下：

1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。記得有一次，我給學(xué)生們講《松雞和烏龜》的故事，當(dāng)我講到烏龜們?yōu)榱俗屗呻u能整天呆在洞里陪它們玩耍，便在松雞的同意下把松雞的羽毛全部拔光。這樣松雞沒法飛走了，它們的目的也都達到了?？墒怯幸惶煺?dāng)它們玩得正開心的時候，突然，黃鼠狼竄進洞來，撲向松雞，一口咬住松雞的脖子……講到這我嘎然而止，學(xué)生迫切知道結(jié)果。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后，我便出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

2、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

3、介紹讀物梗概激發(fā)閱讀欲望。教師要經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望。如教學(xué)《賣火柴的小姑娘》《皇帝的新裝》后，教師可介紹《安徒生童話選》；結(jié)合《將相和》《赤壁之戰(zhàn)》的教學(xué)，教師可出示《三國演義》(兒童版)介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學(xué)生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力，和燦爛文化的藝術(shù)所在。實踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會變“要我讀”為“我要讀”。

二、教給方法，指導(dǎo)閱讀。興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”其意義和收效也不得而知。如有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，我這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

1、選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書(或上網(wǎng)查閱)。又比如，我們學(xué)習(xí)了《我和企鵝》之類的課文后，指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2、精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣。

3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進，生活**新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時效。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。因此教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法不諦是一種明智的選擇。

4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點?？傊x書要做到“手腦并用 ”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會學(xué)生根據(jù)個人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。

三、創(chuàng)設(shè)條件，促進閱讀。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機會，加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂見的形式，組織學(xué)生進行課外閱讀的交流。

1、組織圖書角。為了彌補學(xué)生書源的不足，教師可動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

2、保證閱讀時間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報，還可每周劃出一、二節(jié)課時，保證有計劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。

3、開展活動進行閱讀。學(xué)校、班級經(jīng)常開展有關(guān)活動，比如組織朗誦會、圖書節(jié)、故事會等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”。

4、幫助選擇讀物避免盲目性。小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力。面對浩瀚的書山文海，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點，興趣愛好和教育需要，認真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進行課外閱讀。課外讀物的選擇應(yīng)以思想內(nèi)容好，語言文字好，適合青少年閱讀為標準。堅決杜絕一些非法出版物和不健康的書刊在學(xué)生中傳閱，造成種種不良影響。

四、鼓勵先進，堅持閱讀。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學(xué)期應(yīng)進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了?？傊?，課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€全新的生活領(lǐng)域，更是人類發(fā)展的一種重要的精神資源和趨勢。我們的語文教育要追趕時代，就得超越課堂，帶領(lǐng)學(xué)生“躍馬平川”去開辟課外閱讀的廣闊天地。

語文教學(xué)的首要功夫應(yīng)放在閱讀上。如何指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)有效的閱讀，是我們每個語文教師需要考慮的一個問題。在此，我把自己在日常教學(xué)實踐中的一些做法拿出來，與大家商榷。以求尋找一種切實可行的指導(dǎo)閱讀的途徑。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

“需求是行為的動力，興趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件；只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高閱讀能力。特別是對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀興趣，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？我們可以用生活形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也可利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。例如：我在給六年級學(xué)生上閱讀課的時候，就給他們講《三國演義》和《水滸傳》的故事內(nèi)容。課后，同學(xué)們爭先恐后地看這些書，起到了很好的效果。還可以在教學(xué)中穿插介紹一些作家的生平事跡，一來可以用作家的偉大精神或頑強意志激勵學(xué)生，同時也可以激起學(xué)生去閱讀他們作品的興趣。

二、提供學(xué)生閱讀讀物。

根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點，提供其所喜好的讀物。小學(xué)低年級的學(xué)生，大多是6—8歲，這個時期是想象力發(fā)展的頂峰時期。他們開始分辨現(xiàn)實與幻想的不同，對是非善惡也有自己粗淺的認識，他們喜歡和小伙伴一起，模仿大人的樣子進行一些社會模擬活動。這期間，孩子對模擬社會生活的動物世界的故事書、童話、寓言、卡通等圖文并茂、篇幅短小、趣味性強、通俗易懂的書籍十分感興趣，教師便應(yīng)及時為孩子推薦，提供這類讀物，以滿足其閱讀的欲望。中年級的學(xué)生已經(jīng)認識和掌握了大部分常用漢字，已能讀懂短篇和中篇童話故事，注意力比低年級更持久，可以獨自閱讀較長的一段時間。然而，由于孩子的興趣廣泛，思想容易開小差，易受外界的干擾，因此，這一階段教師應(yīng)多向?qū)W生推薦和提供節(jié)奏感強，富有變化和趣味的讀物。高年級的兒童對世界的認識更加廣泛，他們開始對自己的發(fā)育、長相等感到好奇，開始有自己崇拜的偶像，逐漸脫離絕對的自我中心，有了較明確的時空概念，能試著從不同的角度看待同一個問題。男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書。所以，教師可以對學(xué)生的愛好進行了解，為學(xué)生提供或推薦表現(xiàn)神秘、玄奧、超自然的科幻讀物、富有哲理的歷史故事或人物傳記等，并讓學(xué)生閱讀部分精典的傳統(tǒng)著作。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。

小學(xué)生閱讀的興趣點大多是故事內(nèi)容，而且沒有借鑒、記憶、積累的意識，這無疑是浪費文本資源，浪費時間與精力的一件事。所以，我們老師就要告訴學(xué)生閱讀時應(yīng)關(guān)注文本的哪些方面，充分利用文本資源，避免盲目閱讀，盡其可能學(xué)到更多知識。

（一）字、詞、句的把握與記憶

字、詞、句是文章的細胞，是情感的載體，是最基本的語言單位，因此，從小處著手，夯實基礎(chǔ)，有利于閱讀理解。引導(dǎo)學(xué)生在第一遍閱讀時就要注意解決字、詞的讀音、意思等；第二遍閱讀時結(jié)合整體、結(jié)合內(nèi)容、結(jié)合主題對重點詞句、含義深刻的句子加以品讀、理解、感悟；第三遍閱讀時根據(jù)理解、意思進行記憶、積累。教師不但要講授這樣的閱讀方法、技能，還要引領(lǐng)、示范，才能讓學(xué)生印象深刻，把功夫?qū)W到“佳”。

（二）內(nèi)容、主題、情感的明確與思考

內(nèi)容是文章的形，主題是文章的繩，情感是文章的魂，這三者都關(guān)注，才有利于學(xué)生閱讀，才有利于學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)。第一遍閱讀，明確內(nèi)容，思考：這篇文章寫了什么內(nèi)容？過程是怎樣的？重點寫了什么……可在閱讀前帶著這樣的一些問題讀，也可在讀后回答這些問題。內(nèi)容的感知是理解主題的需要，而且有益于學(xué)生積累寫作素材，留意生活中類似的素材，達到提煉素材的作用。第二遍閱讀，可聯(lián)系內(nèi)容，體味重點詞句，感悟主題與中心，思考：這些內(nèi)容的描寫集中表現(xiàn)了一個什么主題、什么中心？從哪些詞句能充分體會到？為什么？從而加深對文本內(nèi)容的理解，由表及里，深入閱讀，明確一篇文章的形散神聚。第三遍閱讀，與文本中人物對話，與作者對話，與自己對話，走進三者的情感世界。思考：這篇文章表現(xiàn)了人物什么感情？表達了作者什么感情？自己讀后有什么感想？有什么收獲？這樣一來，文章才會有血有肉，才會“活”起來，也才能更感染、影響學(xué)生。

（三）結(jié)構(gòu)、表達、技巧的分析與學(xué)習(xí)

任何一篇文章都會在謀篇布局、表達方法、寫作技巧上下功夫，它們是文章內(nèi)容、思想變得具體可感的一種藝術(shù)形式，一種藝術(shù)手段，它們是文章的重要形式因素，也是衡量文章藝術(shù)性的重要條件，沒有它們，材料再好，再生動，也表達不好，更不會產(chǎn)生感人的效果，對于小學(xué)生，這樣的技巧性知識以簡單、常見、易于理解為指導(dǎo)重點，不宜過深奧，但必須得涉及。如：結(jié)構(gòu)——總分、分總、總分總等；表達——敘述、細節(jié)描寫、抒情等；技巧——前后照應(yīng)、點明中心……這些是小學(xué)生易于接受，能加以運用的常識。

四、開展活動學(xué)以致用。

學(xué)的目的是為了用，也只有將學(xué)到的知識運用了，才是自己頭腦中的財富。因此，教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)上應(yīng)用所學(xué)所記，對學(xué)生摘記的優(yōu)美詞句，要鼓勵學(xué)生在作文中運用。學(xué)生在作文中運用積累的語言所犯的毛病，如：堆砌詞句、斷取內(nèi)容情節(jié)等，教師應(yīng)該鼓勵和指導(dǎo)，而非指責(zé)和嘲諷。在語文課上，可用成語接龍方式，找近、反義詞方式，指定一個意思要求用各種形式表達的方式等，指導(dǎo)學(xué)生運用積累的語言，展現(xiàn)自己的語言能力。除此之外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生在生活中運用閱讀收獲與積累。下課時，同學(xué)之間的交流、師生之間的對話，學(xué)生恰如其分地運用了閱讀中積累的詞、句，應(yīng)給予肯定和表揚；引導(dǎo)學(xué)生在家里、校外，運用學(xué)到的邏輯分析事理，以故事中人物的胸懷關(guān)愛、包容、善待他人，能悟透文本中的思想精髓，做事進取，直面人生……

總之，小學(xué)生有效閱讀需要教師的有效指導(dǎo)，教師要大處著意，小處著手，以提高學(xué)生有效閱讀為理念，結(jié)合文本具體實在地進行指導(dǎo)、示范，切忌架空地泛泛而談。持之以恒，必能讓學(xué)生嘗到閱讀的甜頭，收獲的喜悅，進而培養(yǎng)閱讀的興趣，形成高水平、高質(zhì)量的閱讀能力。

約讀書房

專業(yè)課外閱讀推廣機構(gòu)，致力于提高中國學(xué)生和家長的閱讀水平和閱讀能力。

針對一年級到初中學(xué)生。引領(lǐng)孩子一年輕松讀完40-50本好書，達到500萬-600萬字的閱讀量，養(yǎng)成受益一生的閱讀習(xí)慣。

第三篇：一對一教學(xué)如何備課上好第一次課

一對一教學(xué)怎樣備課

1、備學(xué)生

備課前了解學(xué)生姓名（熟記），性別，學(xué)習(xí)情況（進度，學(xué)習(xí)程度），性格特點，愛好特長，針對所有情況在課前總結(jié)出策略。

2、備教材

老師上課前必須精通教材，包括例題，課后習(xí)題。還必須了解所交內(nèi)容與下一節(jié)或下一章的關(guān)系。

3、備輔導(dǎo)材料

要求：輔導(dǎo)材料可與學(xué)生同步精煉，輔導(dǎo)書中的不同習(xí)題自己要親自做一遍。每道題標記處易，中，難。便于自己以后找材料。幽默語言或故事

4、寫教案：

第一：要有教學(xué)目標，1、使學(xué)生理解和掌握長方體的畫法及棱與棱，棱與平面，平面與平面的關(guān)系

2、通過本課練習(xí)與講解，掌握長方體知識點的解題技巧和解題方法，會靈活運用并能解決實際問題

有重難點： 第二：要有課題

第三：要有知識梳理

第四：一個知識點，多個例題，多種題型。自己可以從輔導(dǎo)書或下載不同的試卷進行分類整理

第五：要有鞏固練習(xí)與課后回家作業(yè)（禁止口頭作業(yè)）

第六：小結(jié)

第七：教后記

5、備教學(xué)方式

我們一般都是在VIP上課。大多數(shù)老師采取

（一）用教案直接講課

（二）用教案+課件的形式講課，講課中須準備草稿紙，三角板，鉛筆等

一對一教學(xué)如何上好第一次課

1、上課前應(yīng)提前到達教室，告訴前臺教務(wù)老師你在哪里上課，上誰的課，所有教學(xué)材料準備齊全。

2、上課前切記不可直接就上課，一定要互相介紹，談?wù)剬W(xué)生平時的愛好，學(xué)校情況，生活習(xí)慣等。找到話題，建立感情后再上課。

3、上課前詢問學(xué)生學(xué)習(xí)情況，舉出例題試探學(xué)生程度，隨時對上課內(nèi)容進行調(diào)整。

4、上課時一定要隨時關(guān)注學(xué)生的表情，調(diào)整自己教學(xué)方式。

5、上課時，一定要有耐心，重復(fù)講解，時刻鼓勵學(xué)生，但注意不能直接告訴學(xué)生答案。

6、上課結(jié)束前10分鐘，一定要學(xué)生小結(jié)，自己總結(jié)不足。

7、結(jié)束時，建議學(xué)生對本次課提出自己的建議，如學(xué)生不會，及時引導(dǎo)做出回答。如：本次課老師語速是否過快，內(nèi)容是易是難，是多是少，語音語調(diào)是否清晰，作業(yè)是否太多等。自己說出，本次課教案也許有些地方不好，下次老師會改進。

8、確定學(xué)生下次課內(nèi)容和時間。如果家長在，及時與家長溝通，反應(yīng)學(xué)生情況。

9、提出老師要求，如認真完成作業(yè)，不能遲到等

10、自己親自送學(xué)生離開校門，并主動說再見。

第四篇：一對一教學(xué)如何上好第一次課[模版]

一對一教學(xué)如何上好第一次課

作為一個“一對一”教學(xué)模式下的教師，面對單個學(xué)生，傳授知識，其實就是一個加強型的說服過程。其中，第一次課就是個不小的挑戰(zhàn)（特別是新老師）。怎樣應(yīng)對這個挑戰(zhàn)，我們一定要作好充分的準備。

一、對自身角色的設(shè)定。

在這點上，公司的理念已經(jīng)為我們指明了大方向，但具體的角色設(shè)定還需要教師自己來設(shè)計。以本人教學(xué)的經(jīng)驗，可以粗略分為以下兩類：

1.相似者。人們在面對與自己有許多共同點的人時，容易產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生被對方認同的需要。因此，教師在教學(xué)過程中可以將自己設(shè)定為學(xué)生的相似者，或者使學(xué)生產(chǎn)生教師與他們相似的印象。對此，課前對學(xué)生了解，授課過程中與學(xué)生的直面溝通，范圍盡可能拓寬、詳細。主要的方面如：學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法及過程中碰到的問題；補充的方面可以再多了解學(xué)生的性格、愛好等。掌握這些情況，接下來就是在相處過程中讓學(xué)生了解到你對他（她）碰到的難題、困境是經(jīng)歷過的、有經(jīng)驗的，學(xué)生接收這個信息同時也會自動認為你對他們的情況“感同身受”，對你的認同感就會被確立。這對說服過程有極大幫助。

2.專家?？梢詮膬蓚€方面展示，若是新教師，教學(xué)經(jīng)驗還有欠缺，不可出奇出險，避免出現(xiàn)失誤?？蓮幕A(chǔ)知識入手，對于此類知識，一般學(xué)生都有了解，能夠判斷正誤。如：提問簡單的問題，學(xué)生回答后，幫助學(xué)生進行完善，同時點明該類知識在大考中會以什么題型出現(xiàn)等等。這樣會給學(xué)生一個你比較專業(yè)的印象。另一個方面，若你是比較有經(jīng)驗的教師，則應(yīng)從更高的層次來進行教學(xué)。具體的操作就由教師自己發(fā)揮。不論新老教師，都應(yīng)注意，教學(xué)過程涉及專業(yè)知識絕不能遷就學(xué)生。做到這點需要課前認真?zhèn)湔n，減少教學(xué)過程中學(xué)生“吐槽”的機會；同時對學(xué)生嚴格要求，打消學(xué)生模糊概念，蒙混過關(guān)的念頭。

二、接受人群類型分類及知識傳遞的方式。

本點是與第一點對應(yīng)的重要補充。接受人群包括家長與學(xué)生。限于條件，知識傳遞方式主要借助傳統(tǒng)方式：聽、說、讀、寫、練。

1.固執(zhí)己見。讓此類老跟教師較勁的學(xué)生接受認可，是老師授課面對的大困難。因為這組人群主要由兩種情況造成：一是家長對我們老師的偏見，直接讓孩子對任課老師華柏校區(qū)：88726999 庫充校區(qū)：88963718 小欖校區(qū)：22269296 三鄉(xiāng)華豐校區(qū)：89989158 三鄉(xiāng)平東校區(qū)：89989151

①

抱有懷疑。二是孩子在家中已經(jīng)形成習(xí)慣，不準許他人違逆自己的意見。不論哪種，都在此類學(xué)生年齡偏小的前提下很難扭轉(zhuǎn)。對于此種情況，老師除了悉心、耐心教導(dǎo)學(xué)生博得學(xué)生認同外，說服對象重在家長。與家長溝通時，除了表現(xiàn)出自己扎實的專業(yè)知識及對孩子的關(guān)心，還得讓家長明白他的言行態(tài)度不僅僅是對老師的尊重，還直接影響孩子對老師傳授的知識的接受程度與接近老師的目的。

2.耳順一族。此類學(xué)生即“嗯”學(xué)生，即不論老師說什么內(nèi)容，怎樣說，只是點頭，不自發(fā)進行思考。對于此類學(xué)生，老師可能會覺得比較省事，但是學(xué)習(xí)成績最難提高，相對的也是最容易出成績的一類。突破點就在于時時注意學(xué)生的反應(yīng)，強調(diào)學(xué)生反應(yīng)，一個概念、一道習(xí)題，都要求學(xué)生對你的講解作出明確的回應(yīng)。必要時夸大你對學(xué)生反應(yīng)的感受，讓學(xué)生體會與教師的互動的樂趣好處，主動參與到學(xué)習(xí)中。

3.積極參與。此類學(xué)生對知識積極接受，并且能主動思考。這樣的學(xué)生，在學(xué)校中就已經(jīng)對課本知識掌握較好，對教師在專業(yè)方面要求就較高。所以教學(xué)過程中忌照本宣科、忌參照教學(xué)流水線，那樣學(xué)生會產(chǎn)生“老師也不過如此”“老師說的我已經(jīng)全懂了”的想法，從而失去再學(xué)下去的興趣；但也不要流于偏、難題，那樣會偏離考試目的，將學(xué)生誤導(dǎo)，同時耗費不必要的精力。這樣的學(xué)生，我們應(yīng)將教導(dǎo)的目的分一部分在理論知識的歸納、整合；練習(xí)方法總結(jié)、探究等。

不論哪類學(xué)生，課前與各班主任、學(xué)生家長甚至學(xué)生的直面交流，充分全面了解學(xué)生，都是為說服學(xué)生做準備工作。了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的特點，是為了教學(xué)過程中能更迅速調(diào)整自己的教學(xué)方式，找到更合適學(xué)生的教學(xué)途徑。了解學(xué)生的性格愛好，教學(xué)過程與學(xué)生有更多共同語言，方便了我們知識的傳授。

要上好第一次課備課是關(guān)鍵。上好第一節(jié)課的大概流程可以總結(jié)如下： 1.上課前應(yīng)提前找到相關(guān)班主任。讓班主任帶你認識學(xué)生并把所有教學(xué)材料準備齊全。（可以提前找好上課位置）

2.上課前切記不可直接就上課，一定要先互相介紹，談?wù)剬W(xué)生平時的愛好，學(xué)校情況，生活習(xí)慣等。找到話題，先建立感情后再上課。

3.4.5.6.上課前詢問學(xué)生學(xué)習(xí)情況，舉出例題試探學(xué)生程度，隨時對上課內(nèi)容進行調(diào)整。上課時一定要隨時關(guān)注學(xué)生的表情，調(diào)整自己教學(xué)方式。

上課時，一定要有耐心，重復(fù)講解，時刻鼓勵學(xué)生，但注意不能直接告訴學(xué)生答案。上課結(jié)束前10分鐘，一定要先讓學(xué)生小結(jié)，再自己總結(jié)。

華柏校區(qū)：88726999 庫充校區(qū)：88963718 小欖校區(qū)：22269296 三鄉(xiāng)華豐校區(qū)：89989158 三鄉(xiāng)平東校區(qū)：89989151

②

7.結(jié)束時，建議學(xué)生對本次課提出自己的建議，如學(xué)生不知如何回答，可及時引導(dǎo)做出回答。如：本次課老師語速是否過快，內(nèi)容是易是難，是多是少，語音語調(diào)是否清晰，作業(yè)是否太多等。自己說出，本次課教案也許有些地方不好，下次老師會改進。

8.9.10.確定學(xué)生下次課內(nèi)容和時間。如果家長在，及時與家長溝通，反應(yīng)學(xué)生情況。提出老師要求，如認真完成作業(yè)，不能遲到等 自己親自送學(xué)生離開校門，并主動說再見。

一對一教學(xué)怎樣備課

1、備學(xué)生

備課前了解學(xué)生姓名（熟記），性別，學(xué)習(xí)情況（進度，學(xué)習(xí)程度），性格特點，愛好特長（主要跟班主任了解），針對所有情況在課前總結(jié)出策略（方便上完完第一次課寫教學(xué)計劃）。

2、備教材

老師上課前必須精通教材，包括例題，課后習(xí)題。還必須了解所交內(nèi)容與上一節(jié)或下一章節(jié)的關(guān)系。

3、備輔導(dǎo)材料

要求：輔導(dǎo)材料可與學(xué)生同步精煉，輔導(dǎo)書中的不同習(xí)題自己要親自做一遍。每道題可以標記出易，中，難。便于自己以后找材料。

4、寫教案：

第一：要有教學(xué)目標，有重難點

第二：要有課題

第三：要有知識梳理

第四：一個知識點，多個例題，多種題型。自己可以從輔導(dǎo)書或下載不同的試卷進行分類整理

第五：要有鞏固練習(xí)與課后回家作業(yè)（禁止口頭作業(yè)）

第六：小結(jié)

第七：教后記

華柏校區(qū)：88726999 庫充校區(qū)：88963718 小欖校區(qū)：22269296 三鄉(xiāng)華豐校區(qū)：89989158 三鄉(xiāng)平東校區(qū)：89989151

③

第五篇：上好課

“上好課”校本培訓(xùn)工作總結(jié)

在縣教育局和教師進修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,在全面推進素質(zhì)教育的大氣候下，我校全面落實繼續(xù)教育,全力以赴狠抓“上好課”主題校本培訓(xùn)工作，開展了多種形式的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，更新了教師的教育教學(xué)理念、提高了教師的備課水平，一定程度上提高了我校的教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將工作開展情況簡要匯報如下。.一、遵照精神 成立機構(gòu) 建章立制

根據(jù)上級有關(guān)“上好課”主題校本培訓(xùn)的文件精神及我校的教育教學(xué)工作訓(xùn)工作需要，首先成立了“校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。由校長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組的組長，分管教學(xué)的副校長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組的副組長，教導(dǎo)主任及各完小校長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組的成員。然后，又成立了“校本培訓(xùn)工作指導(dǎo)小組”，由教導(dǎo)主任擔(dān)任組長，各學(xué)科教研組組長擔(dān)任指導(dǎo)小組的成員。在2009---2010學(xué)的第一學(xué)期的開學(xué)之初，就組織全體教師再次認真學(xué)習(xí)《蕪湖縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育2009---2010學(xué)“上好課”主題校本培訓(xùn)活動安排》，進一步統(tǒng)一思想，提高認識，明確要求。在總結(jié)我校以往校本培訓(xùn)經(jīng)驗得失的礎(chǔ)上，制訂出《和平中心學(xué)校

2009--2010學(xué)教師全員培訓(xùn)“上好課”主題培訓(xùn)實施方案》及一系列規(guī)章制度。這些，為我校的校本培訓(xùn)工作的順利開展從機構(gòu)和政策上做了一個強有力的保障。

二、宣傳學(xué)習(xí)加深認識

我校根據(jù)縣教育局對“上好課“主題校本培訓(xùn)的總體安排，組織教師學(xué)習(xí)《蕪湖縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育2009---2010學(xué)”上好課“主題校本培訓(xùn)活動安排》，繼續(xù)廣泛宣傳校本培訓(xùn)的價值及對各位老師的重要意義，加深老師們對本次培訓(xùn)的正確認識，端正態(tài)度，統(tǒng)一思想，為“上好課”主題校本培訓(xùn)工作做好思想上的準備。

三、根據(jù)方案依托教研，積極開展校本培訓(xùn)工作

1學(xué)習(xí)理論，提升教育教學(xué)思想水平

圍繞“上好課”主題校本培訓(xùn)總目標，通過集中學(xué)習(xí)和教師自學(xué)的形式，有計劃的學(xué)習(xí)了“上好課與師德行為”等五個專題。促進了教師教學(xué)思想和理念的轉(zhuǎn)變，更新了上課方法。教師的課堂教學(xué)能力有了不同層次的提高。

2將理論轉(zhuǎn)化成實踐，加強集體備課

我們在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的教育教學(xué)的具體情況，開展集體備課。在集體備課活動中，充分發(fā)揮骨干教師的模范作用，發(fā)揮集體的智慧，將集體備課和個性化教學(xué)融合起來。每次集體備課，分教研組開展，定時間、地點、主講人和中心內(nèi)容。參與集體備課的教師，做補充發(fā)言，最后形成統(tǒng)一的思路、進度和富有個性的教學(xué)設(shè)計。

3、通過請進來，走出去的學(xué)習(xí)活動，拓寬視野，增長才干。

2010年4月，我校請來蕪湖縣繼續(xù)教育中心萬應(yīng)寶主任給我校全體教師做了兩個小時的關(guān)于公共課培訓(xùn)。萬主任的培訓(xùn)貼近先生，易懂好學(xué)，得到我校全體教師的好評，增強了我校教師上好課的信心。在2009---2010學(xué)年里，我們組織了全體教師聆聽了蕪湖市教科所孔立新教授的報告。對于上級組織的教研活動，聽課活動，繼續(xù)教育培訓(xùn)活動，要求教師都必須參加，同時也作為教師業(yè)務(wù)考核的一項內(nèi)容.。

4、開展“上好課”評比活動，促進教師專業(yè)發(fā)展。

根據(jù)蕪湖縣有關(guān)文件精神，我校通過校長辦公會成立了“上好課”評比活動領(lǐng)導(dǎo)小組和評審委員會，制定了評審方案和具體辦法，通過公示、聽課、評審，最終評選出袁小平、董曉琳等六位教師的課報送到是教育局?？偨Y(jié)這一活動，一定程度促進了教師的學(xué)習(xí)、實踐、思考，有一定的實效。

四、取得的成績

校本培訓(xùn)工作在我校扎實、有序、靈活、有效的開展，初見成效，取得了如下成績

1、全體教師共同學(xué)習(xí)了先進的教育思想和教育理論，了解了新的教育信息，把握了新的教育方向。經(jīng)過近一年的不懈努力，我校不論是骨干教師、中青年教師，還是老教師，都適應(yīng)了不斷變化的教育新觀念，從思想上武裝了自己。

2、“上好課”的評比，極大地調(diào)動了我校老師的教育教研究的熱情，深化了課程改革，一些新的教育教學(xué)模式，新的教學(xué)方法如雨后春筍出現(xiàn)在校園中、課堂上。

3、堅持自學(xué)和寫教后記。“活到老，學(xué)到老”這句話是我們學(xué)習(xí)上的座右銘。不斷的學(xué)習(xí)、隨時記錄教學(xué)中的新觀念、新思想、新方法是教師自我提高的一條重要途徑。廣大教師做到了學(xué)以致用?？偟膩碚f，教師們能夠把握住校本培訓(xùn)的總要求，并針對自身情況進行學(xué)習(xí)自修，教育教學(xué)水平與日俱增。

五、存在的問題

1、我們在開展各項活動時，有極少數(shù)教師出現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象，沒有認真對待。

2、培訓(xùn)工作的力度不夠。

3、有些活動流于形式，沒有真正落到實處。

“在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高”將是我校今后校本培訓(xùn)的一個不變的原則。我們將積極響應(yīng)新時期國家的教育方針政策，與時俱進，深化課改，使毛集中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量再攀新高。

和平中心學(xué)校

2010年7月