第一篇：學(xué)生授課在教學(xué)中的作用

學(xué)生授課在教學(xué)中的作用

為了迎合當(dāng)今素質(zhì)教育的大形勢(shì)，使學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文這一工具，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)諸方面能力，為以后的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為此，我們學(xué)校語(yǔ)文教研組搞了《學(xué)生授課在教學(xué)中的作用》這一課題研究，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中讓學(xué)生走上講臺(tái)，當(dāng)一回老師。通過(guò)嘗試，取得了良好效果?，F(xiàn)將我個(gè)人的具體做法說(shuō)出來(lái)，以饗讀者：

一、精心籌劃，舉行說(shuō)課競(jìng)爭(zhēng)，選好“老師”。

針對(duì)中學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)較強(qiáng)，又有強(qiáng)烈的自尊心和自信心，爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富于冒險(xiǎn)、以及我本學(xué)期所任的初一、三四班的特點(diǎn)、我首先在班上宣布了這個(gè)主意，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與“上課”。讓他們自己選擇課題，敘述教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等，然后由學(xué)習(xí)小組推薦，全班評(píng)議，確定執(zhí)教者，排出講課日期（學(xué)生所選內(nèi)容多數(shù)為閱讀課文）。

由于方案出臺(tái)于上學(xué)期末，出于時(shí)間與課文的限制，到目前兩班共有32位學(xué)生上了講臺(tái)，占全部學(xué)生的50%。

二、悉心指導(dǎo)，幫助學(xué)生備課，寫(xiě)好“教案”。

“教師”和課題確定以后，我就全力以赴幫助執(zhí)教者備課，查找資料，分析課文，共同設(shè)計(jì)講課方案，有時(shí)每一句話都要再三斟酌，力求科學(xué)規(guī)范。重點(diǎn)難點(diǎn)，由學(xué)生自己結(jié)合教師指導(dǎo)確定。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生一般把握不住，我就要求執(zhí)教者先給我 “試講”，記下每一環(huán)節(jié)的時(shí)間，反復(fù)歷練。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容很熟悉，教學(xué)環(huán)節(jié)也很清楚，這就為上好課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有教師做后盾，學(xué)生也就信心十足。

三、全心投入，參與課堂教學(xué)，當(dāng)好“導(dǎo)演”。

學(xué)生上課時(shí)是主角，一邊在講臺(tái)上講課，一邊在板書(shū)、巡視，收集下面同學(xué)的信息；我就成了學(xué)生，和學(xué)生一起聽(tīng)課，且要記好筆記：注意講課的學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有沒(méi)有吃透講透、重點(diǎn)有沒(méi)有突出、難點(diǎn)有沒(méi)有突破等，在學(xué)生講解完之后做補(bǔ)充；注意聽(tīng)課學(xué)生的情緒與反饋。

不同的學(xué)生上課，情況有很大區(qū)別。有的學(xué)生上課時(shí)心理素質(zhì)較好，能很好地完成上課的任務(wù)，我就盡量不走動(dòng)，讓他（她）完整地上完；有的學(xué)生，一走到講臺(tái)上，心里發(fā)慌，有些內(nèi)容表述不清，降低了上課的效果。這時(shí)，我就及時(shí)

幫助這位學(xué)生，讓他（她）跳過(guò)難以講清的知識(shí)，而重點(diǎn)講他（她）準(zhǔn)備充分的課外資料，且適時(shí)地表示贊許，讓學(xué)生有信心完成他的任務(wù)。然后，我再做補(bǔ)充；有些學(xué)生心理素質(zhì)特好，口才也好，有時(shí)講著講著就發(fā)揮出去了，往往跑題。而這時(shí)，講課學(xué)生興致極高，聽(tīng)課學(xué)生也聚精會(huì)神，我不方便打斷，只能靜觀其變，找機(jī)會(huì)把他（她）的主題拉回來(lái)。有時(shí)執(zhí)教者產(chǎn)生知識(shí)性錯(cuò)誤或是表達(dá)不清，聽(tīng)課學(xué)生當(dāng)即舉手指出，此時(shí)容易出現(xiàn)“唇槍舌戰(zhàn)”，甚至混亂，我就出面“調(diào)停”，當(dāng)好“導(dǎo)演”。

下課后，我及時(shí)和執(zhí)教者交換意見(jiàn)，指出他們（她們）的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向，并要求全班同學(xué)對(duì)執(zhí)教者的課堂教學(xué)寫(xiě)成體會(huì)并加以評(píng)議，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法具有不少好處。

一、有利于確立學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式在大力提倡教學(xué)改革的今天顯然不合時(shí)宜，更不能適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的需要。課堂教學(xué)中，學(xué)生被老師牽著鼻子走，連思維活動(dòng)都受控制，一切以老師為中心，學(xué)生的主體地位成了一句空話。而讓學(xué)生走上講臺(tái)，由學(xué)生自己上課，既消除了教者與聽(tīng)者之間的心理障礙，便于雙方多向交流，又能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和創(chuàng)造性。教學(xué)雙方都是學(xué)生，就自然多了一份親近和默契，雙方無(wú)拘無(wú)束，密切配合，都成為真正的學(xué)習(xí)的主體。

二、有利于培養(yǎng)參與競(jìng)爭(zhēng)、共同合作意識(shí)和刻苦鉆研精神

執(zhí)教者為了上好課，勢(shì)必作一番精心的準(zhǔn)備，如廣泛搜集材料、深入鉆研教材、多方聽(tīng)取意見(jiàn)等。他們會(huì)通過(guò)自己刻苦鉆研，自覺(jué)吃透教材，甚至不放過(guò)一些細(xì)枝末節(jié)。上課前和上課時(shí)，教學(xué)雙方都會(huì)通力合作，備好課，上好課，聽(tīng)好課。

三、有利于活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難精神

受年齡、心理因素和環(huán)境制約，由學(xué)生自己上課，這一新穎的形式會(huì)引起學(xué)生極大興趣，即便教者“照本宣科”，也會(huì)給聽(tīng)者許多新鮮感，這種新鮮感便會(huì)使學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持有意注意。他們會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行判斷，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題便立即作出反應(yīng)，不向原來(lái)對(duì)老師那么迷信，他們會(huì)直截了當(dāng)?shù)靥岢鲎约旱?/p>

見(jiàn)解，大膽質(zhì)疑問(wèn)難。雖然這樣常常會(huì)使教者措手不及而處于尷尬的境地，但整堂課卻會(huì)氣氛熱烈、高潮迭起。

如：《將相和》一文，學(xué)生李慧娟執(zhí)教，有學(xué)生問(wèn)：“澠池之會(huì)后趙王為什么只給藺相如記功，而不給廉頗記功呢？這是不是趙王有偏向啊”又如：《草船借箭》一文，由尚月明、高曉霞執(zhí)教，有學(xué)生問(wèn)：“諸葛亮為什么不直接告訴周瑜如何弄到十萬(wàn)支箭的？”還有學(xué)生問(wèn)：“歷史上諸葛亮真的有那么神嗎？”再如：《走向生活》是陳海明、李中華執(zhí)教，學(xué)生問(wèn)：“科寧斯聽(tīng)到羅斯福夫人的回答后會(huì)接著提些什么問(wèn)題，他最大的收獲是什么？”講課同學(xué)一時(shí)都陷入尷尬，這時(shí)，作為“總裁判”的我出面釋疑，給學(xué)生留下的印象就尤其深刻。

在這樣的課堂上，學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難，比平時(shí)更活躍，因?yàn)樗麄儗W(xué)生之間有一種相互責(zé)難的童趣，于是也就更容易培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。

四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)重讀寫(xiě)，輕聽(tīng)說(shuō)。讓學(xué)生上課，無(wú)論教者還是聽(tīng)者，都有了一個(gè)特定的情境——課堂，交流的需要非得他們相互聽(tīng)和說(shuō)不可。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種課堂教學(xué)本身就是一次極好的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，而且他們似乎覺(jué)得很好玩，平時(shí)不敢講的此時(shí)也敢放開(kāi)了說(shuō)。如講《草船借箭》，江珊和劉恒就在課堂上爭(zhēng)論起了對(duì)曹操的評(píng)價(jià)，而且還頭頭是道，讓大家也對(duì)曹操有了較為完整的認(rèn)識(shí)。

五、有利于教師改進(jìn)教學(xué)

由于學(xué)生聽(tīng)的課比較多，通過(guò)比較鑒別，他們已經(jīng)能夠?qū)σ惶谜n乃至一種教法的優(yōu)劣做出淺顯的判斷。在他們執(zhí)教時(shí)，便會(huì)有意無(wú)意地借鑒和模仿那些他們自認(rèn)為好的教學(xué)模式和教學(xué)方法，或者按照自己理想的模式和方法組織教學(xué)。這些會(huì)給我們教師很大啟發(fā)，從中我們不但了解到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式和方法的選擇標(biāo)準(zhǔn)，而且還可以借鑒和吸收學(xué)生在執(zhí)教時(shí)一些有益的東西，從而更好地改進(jìn)以后的課堂教學(xué)。

總之，通過(guò)這個(gè)課題的探索和研究，讓我更加明白這樣一個(gè)道理：學(xué)生不是對(duì)知識(shí)被動(dòng)接受的機(jī)器，而是有靈動(dòng)思維，敢創(chuàng)新的人！我們應(yīng)該相信學(xué)生！

第二篇：電子白板在教學(xué)中的作用

電子白板在教學(xué)中的作用

交互式電子白板在教學(xué)系統(tǒng)中的作用體現(xiàn)在可以綜合利用文字、圖形、影像、聲音、音樂(lè)及自制演示系統(tǒng)等資源生動(dòng)形象的展示教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加有聲有色的形象教學(xué)。電子白板在教學(xué)中的作用也很多,如:

1、能夠提升課堂教學(xué)氣氛，增強(qiáng)師生互動(dòng)能力...采用交互式智能白板教學(xué)，老師可以讓不同 的學(xué)生輪流進(jìn)行上臺(tái)操作，老師還可以在答題的 過(guò)程中，進(jìn)行指導(dǎo)、講解，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn) 行糾正，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂氣氛，增強(qiáng)師生互動(dòng)。例如我們?cè)诿佬g(shù)課中，需要學(xué)生能夠了解浴室的形態(tài)及顏色。學(xué)生們輕松自如地應(yīng)用相應(yīng)工具改變線寬和顏色進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)，同時(shí)還可以進(jìn)行及時(shí)修正和比較。

2、能夠讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力...采用交互式智能白板教學(xué)，老師可以將生活 中的一些場(chǎng)景圖片展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際 生活的結(jié)合。讓學(xué)生感到理論和日常生活是緊密 相連的，理論是源于生活的，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的事物，學(xué)會(huì)理論與實(shí)際事務(wù)的聯(lián)系，提高 學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。課堂上的交流和 討論，增強(qiáng)了學(xué)生之間的相互指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，有利于提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3、能夠?qū)⒊橄蟮臇|西變成具體的東西表現(xiàn)出來(lái)，一般都是老師憑空講解，學(xué)生憑空想象來(lái)進(jìn)行教與學(xué)，最好的時(shí)候也不過(guò)是有 幾張圖片做參考。使教師講課言之有物、具體實(shí)在，學(xué)生聽(tīng)課也不會(huì)云里霧里聽(tīng)不懂，課堂效果極佳。

4、能夠提高老師的教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性...采用交互式智能白板教學(xué)，老師將原來(lái)需要板書(shū)的內(nèi)容通過(guò)課件的方式展示出來(lái)，在使用過(guò) 程中還能夠不斷地補(bǔ)充、修改、完善，保存的課 件在不同的班級(jí)可以重復(fù)使用，不但降低了老師 的工作強(qiáng)度，還提高了老師的教學(xué)效率，保證了 教學(xué)的計(jì)劃性。

5、能夠提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的理解力...在閱讀教學(xué)過(guò)程中，一些重點(diǎn)詞句的理解都 可以運(yùn)用白板中的勾畫(huà)、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使學(xué)生的注意力迅速集中，在老師的講解和 學(xué)生的自讀自悟中，學(xué)生對(duì)閱讀的理解力得到提高。

6、能夠全面記錄教學(xué)過(guò)程，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和總結(jié)...用交互式智能白板教學(xué)，無(wú)論是老師的操 作，還是學(xué)生答題的操作，都可以通過(guò)軟件中的 錄播功能自動(dòng)存儲(chǔ)成視頻文件，便于學(xué)生查找問(wèn) 題，進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。

第三篇：教學(xué)反思在教學(xué)中的作用

教學(xué)反思在教學(xué)中的作用

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)教學(xué)改革正在不斷的深入，教師要適應(yīng)教學(xué)變革，就必須提高自己的專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)。教學(xué)反思是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、促進(jìn)課堂教學(xué)不斷進(jìn)步的有效途徑。教師不能僅僅滿足自己的已有經(jīng)驗(yàn)，而不深入思考，那樣就會(huì) 停留在一個(gè)層面，很提升，最后就會(huì)淪為井底之蛙。教師只有在自己的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常反思，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)不斷分析、診斷和調(diào)控自己的行為，才能不斷地自我提高，自我發(fā)展。

下面我談?wù)勎易约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì) 1.反思課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是實(shí)施課堂教學(xué)改革的主要陣地，一堂課或者一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)束，都能給我們帶來(lái)一定的思考。

在講授《愛(ài)護(hù)水資源》時(shí)，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)的愉快，增強(qiáng)其責(zé)任感，把他們的思維和認(rèn)識(shí)層層推進(jìn)，我借用了一些綜藝節(jié)目的模式，設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：①幸運(yùn)大闖關(guān)——誰(shuí)來(lái)比劃誰(shuí)來(lái)猜；②開(kāi)心競(jìng)猜；③真真假假；④模擬聯(lián)合國(guó)環(huán)境大會(huì)；⑤實(shí)話實(shí)說(shuō)。在這節(jié)課中，我作為主持者，讓學(xué)生在游戲中充分表現(xiàn)自己的思想，為學(xué)生提供了展示自己的才能的舞臺(tái)，讓學(xué)會(huì)體會(huì)到自我享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)造力。

《愛(ài)護(hù)水資源》這節(jié)課不知上了多少次了，在過(guò)去的教學(xué)中，由于采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生在課堂上，被動(dòng)地接受知識(shí)，往往有些學(xué)生學(xué)習(xí)后，不能很好掌握本課的內(nèi)容，更有甚者，有些學(xué)生在課堂上昏昏欲睡。本節(jié)教學(xué)恰好有同行來(lái)聽(tīng)課，課后，我與同行交換意見(jiàn)時(shí)，他們認(rèn)為本節(jié)課我對(duì)教材內(nèi)容處理恰當(dāng)，得體，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維。課下一些學(xué)生反映本節(jié)課時(shí)間過(guò)得很快，再不知不覺(jué)中他們愉快地掌握了本課的重點(diǎn)知識(shí)，紛紛表示非常喜歡這種教學(xué)方式。我對(duì)他們的見(jiàn)解和本節(jié)課的特點(diǎn)，也進(jìn)行深刻的反思：本節(jié)的設(shè)計(jì)既有偶然性也有必然性，這樣的設(shè)計(jì)是基于對(duì)過(guò)去多次不成功的教學(xué)經(jīng)歷，不斷改進(jìn)的結(jié)果，也是我經(jīng)過(guò)深挖教材，研究課標(biāo)，精心探索現(xiàn)代青少年心理特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)在比較流行的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)節(jié)目基礎(chǔ)上的創(chuàng)新設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在看來(lái)，教師在組織教學(xué)時(shí)，不能忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師要有靈活應(yīng)對(duì)機(jī)智，面對(duì)今天在開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，教師不能忽視他們的接受的信息和看待問(wèn)題的方式，不能忽視他們對(duì)問(wèn)題的理解能力和認(rèn)識(shí)角度，基于以上幾點(diǎn)，要實(shí)行可持續(xù)發(fā)展的教育理念，教師在組織教學(xué)時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)計(jì)出新穎，活潑，切實(shí)可靠的教學(xué)方式。

2.反思信息技術(shù)運(yùn)用

在《二氧化碳的性質(zhì)》的教學(xué)中，我運(yùn)用大量的視頻，代替了課堂實(shí)驗(yàn)和板書(shū)，并且為了課件的美觀，運(yùn)用了大量的圖片和動(dòng)畫(huà)，在課堂上，學(xué)生被課件的美觀所吸引，課堂氣氛很熱烈，學(xué)生熱情高漲，我也感覺(jué)到很滿意?？墒堑搅苏n下，我被很多學(xué)生圍住，詢問(wèn)本節(jié)課中的很多基礎(chǔ)知識(shí)，我很困惑，明明課堂氣氛很好，學(xué)生注意力也很集中，怎么就沒(méi)有掌握這些知識(shí)呢？本來(lái)我設(shè)計(jì)這樣的課件的目的，是為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的，可是由于自己過(guò)于重視課件的美觀，結(jié)果學(xué)生的注意力被吸引到這些可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)和圖片上去了，而忽視了對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)；我本課利用視頻代替課堂實(shí)驗(yàn)以節(jié)約課堂時(shí)間、省去實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備上的麻煩，可是卻忽視了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的親身體驗(yàn)；省略了板書(shū)，同時(shí)也忽視了對(duì)課堂知識(shí)的生成過(guò)程。本節(jié)教學(xué)使我 認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)應(yīng)服從于課程特點(diǎn)，平面的模擬不能代替生動(dòng)活潑的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，多媒體的運(yùn)用，要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的提高，同時(shí)，信息技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)，并不能完全拋棄一些傳統(tǒng)教學(xué)的一些手段。傳統(tǒng)教學(xué)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，仍有其價(jià)值和更新的余地。只有傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)相互結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)才能使課堂教學(xué)更加高效。

3.反思作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，是溝通教師教和學(xué)生學(xué)的橋梁，也是師生之間進(jìn)行信息交流的重要途徑?；瘜W(xué)作業(yè)要傾注教師的關(guān)切和熱情，教師在批改作業(yè)后一定要進(jìn)行反思，只有這樣教師在教學(xué)中的目標(biāo)定位才能準(zhǔn)確，才能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。也有利于教師對(duì)作業(yè)的設(shè)置進(jìn)行科學(xué)性的判斷，從而逐步實(shí)現(xiàn)化學(xué)作業(yè)創(chuàng)新教學(xué)的功能。

4.反思教學(xué)觀摩 在日常教學(xué)中，教師的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是很多的，只要用心學(xué)習(xí)，幾乎每天都有機(jī)會(huì)。如聽(tīng)課、研討會(huì)、講座、培訓(xùn)等，這些都是直接學(xué)習(xí)，而通過(guò)媒體觀看一些教育教學(xué)心得體會(huì)和案例，則是間接學(xué)習(xí)，教師只有不斷汲取他人的成功經(jīng)驗(yàn)，將先進(jìn)的教學(xué)理念與自己的實(shí)際結(jié)合，內(nèi)化為自己的教育思想和理念，不斷的反思使自己不斷地成長(zhǎng)。在學(xué)校教學(xué)骨干評(píng)比中，我聽(tīng)了一節(jié)作文課，原以為這節(jié)課就是老師布置完題目，學(xué)生去寫(xiě)的模式，但是，這位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)出乎我意料之外。教師讓學(xué)生首先分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行討論題目，而后，讓各組學(xué)生根據(jù)本組的構(gòu)想，每人寫(xiě)出提綱，小組討論后，擇優(yōu)各選取兩名代表，匯報(bào)本組的構(gòu)想，并指出本組構(gòu)想的優(yōu)點(diǎn)，讓其他學(xué)生找出他們的缺點(diǎn)，討論后修改提綱，然后由學(xué)生根據(jù)本組提綱任選一種完成作文。聽(tīng)完課后，我深受啟發(fā)，無(wú)論是化學(xué)還是其他學(xué)科，只有教育理念的改變才是本質(zhì)的改變，本節(jié)作文課的成功之處，就在于讓學(xué)生展示自我，發(fā)現(xiàn)自我，反思自我，最終發(fā)展自我。

當(dāng)然教學(xué)反思的形式有多種，課后筆記，學(xué)期小結(jié)、試卷分析、案例分析等，都是很好的反思形式，反思的過(guò)程中，不能只是簡(jiǎn)單的回顧和一般的分析，要多全新的角度審視過(guò)去的教學(xué)行為，注意掌握一定的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的積累。反思過(guò)程中，一定要注重實(shí)事求是，只有通過(guò)反思，才能使自己的教學(xué)從經(jīng)驗(yàn)的傳承走向理性的升華。避免教學(xué)模式化，讓教學(xué)充滿智慧。正如美國(guó)心理學(xué)家，波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)+反思。所以，在教學(xué)中我們只有重視反思才能提高自己的專(zhuān)業(yè)化水準(zhǔn)

第四篇：電子白板在教學(xué)中的作用

電子白板在教學(xué)中的作用

交互式電子白板在教學(xué)系統(tǒng)中的作用體現(xiàn)在可以綜合利用文字、圖形、影像、聲音、音樂(lè)及自制演示系統(tǒng)等資源生動(dòng)形象的展示教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加有聲有色的形象教學(xué)。電子白板在教學(xué)中的作用也很多,如:

1、能夠提升課堂教學(xué)氣氛，增強(qiáng)師生互動(dòng)能力...采用交互式智能白板教學(xué)，老師可以讓不同 的學(xué)生輪流進(jìn)行上臺(tái)操作，老師還可以在答題的 過(guò)程中，進(jìn)行指導(dǎo)、講解，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn) 行糾正，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂 氣氛，增強(qiáng)師生互動(dòng)。例如我們?cè)诿佬g(shù)課中，需 要學(xué)生能夠了解浴室的形態(tài)及顏色。學(xué)生們輕松自如地應(yīng)用相應(yīng)工具改變線寬和顏色進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)，同時(shí)還可以進(jìn)行及時(shí)修正和比較。

2、能夠讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力...采用交互式智能白板教學(xué)，老師可以將生活 中的一些場(chǎng)景圖片展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際 生活的結(jié)合。讓學(xué)生感到理論和日常生活是緊密 相連的，理論是源于生活的，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的事物，學(xué)會(huì)理論與實(shí)際事務(wù)的聯(lián)系，提高 學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。例如在音樂(lè)課中，DRAWVIEW軟件具有視頻播放加工功能。老師在上音樂(lè)課之前，只需將音符導(dǎo)入到視頻畫(huà)面中，既可在視頻上直接操作，還可以與學(xué)生共同欣賞音樂(lè)。課堂上的交流和 討論，增強(qiáng)了學(xué)生之間的相互指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，有利于提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3、能夠?qū)⒊橄蟮臇|西變成具體的東西表現(xiàn)出來(lái)...在上物理課的時(shí)候，一般都是老師憑空講解，學(xué)生憑空想象來(lái)進(jìn)行教與學(xué)，最好的時(shí)候也不過(guò)是有 幾張圖片做參考。采用交互式智能白板教學(xué)，老師就可以在白板上模擬出向心力、向心加速度運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 的整體過(guò)程，使教師講課言之有物、具體實(shí)在，學(xué)生聽(tīng)課也不會(huì)云里霧里聽(tīng)不懂，課堂效果極佳

4、能夠提高老師的教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性...采用交互式智能白板教學(xué)，老師將原來(lái)需要板書(shū)的內(nèi)容通過(guò)課件的方式展示出來(lái)，在使用過(guò) 程中還能夠不斷地補(bǔ)充、修改、完善，保存的課 件在不同的班級(jí)可以重復(fù)使用，不但降低了老師 的工作強(qiáng)度，還提高了老師的教學(xué)效率，保證了 教學(xué)的計(jì)劃性。

5、能夠提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的理解力...在閱讀教學(xué)過(guò)程中，一些重點(diǎn)詞句的理解都 可以運(yùn)用白板中的勾畫(huà)、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使學(xué)生的注意力迅速集中，在老師的講解和 學(xué)生的自讀自悟中，學(xué)生對(duì)閱讀的理解力得到提高。

6、能夠全面記錄教學(xué)過(guò)程，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和總結(jié)...用交互式智能白板教學(xué)，無(wú)論是老師的操 作，還是學(xué)生答題的操作，都可以通過(guò)軟件中的 錄播功能自動(dòng)存儲(chǔ)成視頻文件，便于學(xué)生查找問(wèn) 題，進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。例如我們?cè)诘乩碚n上，教 師可以找到一幅中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生們?cè)谥悄馨装?上用筆劃出各省的所在地，并將各省會(huì)的板塊圖 從圖庫(kù)中拖拽之相應(yīng)位置。DRAWVIEW可以回放所 有的操作，便于學(xué)生的日后復(fù)習(xí)。

一、活用電子白板，優(yōu)化問(wèn)題情境

情境教學(xué)主要是以生動(dòng)形象的問(wèn)題情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種教學(xué)方法。問(wèn)題情境可以是熟悉的生活鏡頭、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)或者是需要研討的數(shù)學(xué)問(wèn)題等。情境教學(xué)也正是新課程的要求之一，它充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。傳統(tǒng)教學(xué)通過(guò)書(shū)本等有限的形式對(duì)學(xué)生傳遞信息，不能很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)不能達(dá)到較好的效果。而將電子白板引入課堂，它不但具有計(jì)算機(jī)的圖文聲像并茂。也使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。讓學(xué)生形象生動(dòng)的進(jìn)入教學(xué)情境，給學(xué)生提供充足的感性材料，讓學(xué)生充分體會(huì)教學(xué)過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、借用電子白板，建構(gòu)數(shù)學(xué)活動(dòng)

交互白板支持構(gòu)建一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，師生的教與學(xué)的角色和行為都發(fā)生了積極的變化。在交互白板提供的交互平臺(tái)上，可以開(kāi)展基于豐富的教育資源的協(xié)作教學(xué)與學(xué)習(xí)。在基于交互白板的課堂協(xié)作教學(xué)環(huán)境中，有利于教師發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和助學(xué)的作用，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以有更靈活的或強(qiáng)或弱的控制，同時(shí)也有利于學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作、充滿活力和凝聚力。

三、巧用電子白板，簡(jiǎn)化例、習(xí)題講解

要使學(xué)習(xí)者順利學(xué)習(xí)新知識(shí)，必須選擇與他當(dāng)前的智力水平相適應(yīng)的形式來(lái)呈現(xiàn)新知。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以黑板、粉筆為主要手段，將正確的解題方法“告訴”學(xué)生，學(xué)生再通過(guò)記憶將它轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。在這種被動(dòng)的狀態(tài)下，學(xué)生往往對(duì)題目本身不甚理解，只能死記硬背。在教學(xué)時(shí)巧用電子白板和幾何畫(huà)板，將新知識(shí)的形成過(guò)程以學(xué)生容易接受的形式形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，順利實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的過(guò)渡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

巧用用交互式電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率在練習(xí)和反饋中，利用交互式電子白板教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無(wú)意注意愉快的接受知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，通過(guò)白板的寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時(shí)鞏固，教學(xué)效果顯著。運(yùn)用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。教師利用電子白板，為提高教學(xué)的有效性，開(kāi)辟了新的途徑。

黑板變白板也許并不能做到十全十美，但不可否認(rèn)它無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)制作方便、工具齊全，資源豐富，拓展空間相關(guān)內(nèi)容鏈接、存儲(chǔ)量大。交互學(xué)習(xí)、即時(shí)交流、錄像再現(xiàn)、聚光燈能在第一時(shí)間引起學(xué)生高度關(guān)注。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能提高學(xué)生注意力和理解力、便于學(xué)生復(fù)習(xí)以往知識(shí)和內(nèi)容并促使學(xué)生掌握新的知識(shí)、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性和積極性。新技術(shù)的普及是要經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)期的過(guò)程的，也與我們每一位教師的操作熟練程度有關(guān)，但交互式電子白板正以其獨(dú)特的魅力逐漸征服著三尺講臺(tái)上的老師和臺(tái)下的學(xué)生們。

蓮山課件

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1、利用Microsoft office word進(jìn)行教學(xué)。

在去年縣教育局提倡的集體備課中就是利用到了word形式，先把每節(jié)要講的內(nèi)容編輯成word演示文稿，在電子白板中演示。這種方式的好處在于容量大，內(nèi)容直觀明了，教學(xué)過(guò)程清晰，目標(biāo)明確。但是缺點(diǎn)在于不能增減內(nèi)容，不能直接圈點(diǎn)講解，也不能加入動(dòng)畫(huà)，對(duì)一些演示變化的過(guò)程不夠明顯直觀，學(xué)生在理解方面不是很容易，由于形勢(shì)單一，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)容易不集中精力，造成效果不佳。

2、利用Microsoft office powerpoint 進(jìn)行教學(xué)。

在電子白板中可以裝上這個(gè)軟件，在教學(xué)中利用ppt課件效果很好，無(wú)論在那個(gè)學(xué)科都能用上，只是在制作上需要提前準(zhǔn)備很多素材，并且要按一定的電腦技術(shù)來(lái)操作，才能制作成一個(gè)很好的課件。近些年，國(guó)家為了使教師都能會(huì)利用ppt課件教學(xué)，計(jì)劃在五年內(nèi)培訓(xùn)完所有的中青年教師，這樣就很有效的讓每個(gè)教師都能很好的利用現(xiàn)代化科技來(lái)教學(xué)。ppt課件的優(yōu)點(diǎn)在于形式多樣，文字加圖片效果明顯，再加上一定的動(dòng)畫(huà)和顯示順序，時(shí)在課堂上能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考，深受師生的喜歡。例如在幾何的教學(xué)中，利用電教手段就能夠動(dòng)態(tài)地顯示給定的幾何關(guān)系，比如在幾何中《角的大小比較》，就能利用動(dòng)畫(huà)放在一起看，這樣很直觀，還有《圓與圓的位置關(guān)系》中能利用兩圓的動(dòng)畫(huà)來(lái)顯示位置的不同，能讓學(xué)生明白五種位置關(guān)系。這樣，形象地應(yīng)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間觀念，較能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，在對(duì)知識(shí)的講述上又可貫穿啟發(fā)式思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)習(xí)是一種勞動(dòng)，學(xué)習(xí)是需要付出一定代價(jià)的。多利用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，并能使課堂教學(xué)形式更加活潑多樣，更易以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過(guò)認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)，變“苦”為“樂(lè)”，體驗(yàn)到“領(lǐng)悟”的歡樂(lè)。但是也有一定的缺點(diǎn)，在很多教師上完一節(jié)優(yōu)質(zhì)課時(shí)，感覺(jué)很好，但是學(xué)生們能真正的掌握還是值得懷疑，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，只看不練達(dá)不到理解的效果，特別是代數(shù)部分，需要很多的鞏固練習(xí)，理論很少，如果只用ppt顯示，不能達(dá)到熟練掌握的目的。

3、利用良華科技教學(xué)軟件（LH Eduction R01B010）.在用這個(gè)軟件時(shí)，你可以先把要講的內(nèi)容編輯成word演示文稿，把文件放在硬盤(pán)里你熟悉的盤(pán)中，打開(kāi)良華科技教學(xué)軟件，在功能標(biāo)題欄里打開(kāi)文件就行，或者插入此文件也行。在打開(kāi)的文檔里可以再需要講解的地方點(diǎn)圈，這樣就像在黑板上講解一樣，很直觀，如果講的是幾何內(nèi)容還可以利用這里的工具畫(huà)圖形等，這個(gè)軟件克服里直接在word演示而不能點(diǎn)圈講解的弊端。

4、利用Microsioft Surface Collage進(jìn)行圖片演示

把要講的內(nèi)容編輯好后，利用相機(jī)或者屏幕圖片抓拍，以圖片的形式保存的C盤(pán)的圖片文件夾里，然后在這個(gè)軟件里打開(kāi)你需要的圖片，這種方法的好處是讓學(xué)生感覺(jué)這一節(jié)課很有趣，不是枯燥的算題，而是看圖片，形式很好，你還可以把圖片進(jìn)行放大或縮小，隨意擺放位置，有一種中央氣象臺(tái)里預(yù)報(bào)天氣感覺(jué)，學(xué)生們自然就興奮了，學(xué)習(xí)的積極性就高了。

總之，運(yùn)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，用電子白板等教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，電子白板也就是電腦加觸摸屏，通過(guò)一個(gè)較大的電視來(lái)顯示內(nèi)容。只有熟練應(yīng)用電腦技術(shù)才能更好的為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，使我們的教學(xué)效果更加明顯和優(yōu)秀。

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【摘要】：《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

【關(guān)鍵詞】：電子白板 學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)探索 引導(dǎo)學(xué)生 創(chuàng)新意識(shí) 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 教師 培養(yǎng)學(xué)生

【正文】

“電子白板”的教學(xué)為師生提供了一個(gè)很好的教學(xué)平臺(tái)，使豐富的教學(xué)資源在課堂教學(xué)中能夠得到充分的發(fā)揮。其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩，同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與教學(xué)當(dāng)中，大大提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，達(dá)到了事半功倍的效果。作為今年剛剛新上崗的一名數(shù)學(xué)教師，恰逢趕上學(xué)校迎來(lái)的“綠色班班通”。在局領(lǐng)導(dǎo)和鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們大倫中心小學(xué)的每個(gè)教室都裝上了電子白板，對(duì)于一個(gè)農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)確實(shí)是一件比較驚天動(dòng)地的事情。下面談?wù)勲娮影装逶跀?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)想法： 1.使抽象的問(wèn)題形象化:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,最令數(shù)學(xué)教師頭痛的就是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的抽象問(wèn)題很難真正理解和學(xué)會(huì)應(yīng)用,而借助于電子白板就能解決這一難題。比如說(shuō)去年在我們學(xué)校舉行的同課異構(gòu)活動(dòng)，兩位老師同時(shí)上的六年級(jí)下冊(cè)《圖形的放大與縮小》。兩位老師都能夠巧妙的利用電子白板成功地展示了“在情境中導(dǎo)入，在活動(dòng)中認(rèn)知，在探究中創(chuàng)新，在交流中互補(bǔ)，在反思中升華，在應(yīng)用中提高”等一些新的教學(xué)理念，課堂上都能做到思路清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也得到了有效的突破，達(dá)到了預(yù)期的課堂效果。課堂的開(kāi)始兩位老師都創(chuàng)設(shè)了有效的情境導(dǎo)入，不同之處是甲老師選擇的是本班同學(xué)的照片，通過(guò)運(yùn)用電子白板不同的比例放大功能，讓同學(xué)們體會(huì)到放大在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從而揭示課題；另外一位乙老師采用的是介紹她們唐小美麗的校園照片，運(yùn)用序幕的功能循序漸進(jìn)的展示給上課的學(xué)生看，讓學(xué)生感受到了親近，一下子拉近了師生的距離，教者在這部分的亮點(diǎn)不光是起到了創(chuàng)設(shè)情境的需要，還巧妙的把照片放在電子白板中的格子圖，通過(guò)追問(wèn)：同樣是放大，有什么不同？讓學(xué)生在腦海中自然的聯(lián)想到圖形的每條邊是按照多少比例放大的，基本上就解決本節(jié)課的重難點(diǎn)。課堂的拓展部分，兩位老師各顯神通，相同之處是都體現(xiàn)了這不只是一節(jié)純粹的數(shù)學(xué)課，都能夠拓展學(xué)生的眼界，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)數(shù)學(xué)也應(yīng)用與生活。不同之處是甲老師搜集了很多運(yùn)用比例的圖片，比如說(shuō)我們的深圳世界之窗，雪花的放大圖片很美等等，設(shè)計(jì)了很多優(yōu)美的圖片逐步展示給學(xué)生看；乙老師在拓展這方面主要注重的是放大與縮小的運(yùn)用，復(fù)印機(jī)按照百分之二百放大，百分之五十縮小，要把很美的圖片設(shè)計(jì)到學(xué)校舉辦的報(bào)紙上，就需要按照一定的比例縮小等等，通過(guò)形象的幻燈片在電子白板中逐一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.使復(fù)雜的問(wèn)題具體化:應(yīng)用題的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段的重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題?！坝懻搶W(xué)習(xí)”是數(shù)學(xué)“問(wèn)題解決”課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?！坝懻撌健苯虒W(xué)就是以啟發(fā)式教學(xué)思想為基礎(chǔ)的，是以“合作學(xué)習(xí)”、“合作探究”等形式貫穿于課堂教學(xué)之中。在小學(xué)低年級(jí)如何很好的的借助電子白板運(yùn)用“討論式”進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？

（1）營(yíng)造寬松的討論氛圍，是學(xué)生參與“自主探究”的前提。要使學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中暢所欲言，就必須注意創(chuàng)設(shè)寬松和諧的民主討論氛圍。如：學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，提不到點(diǎn)子上、關(guān)鍵處，甚至是異想天開(kāi)的時(shí)候，教師不可簡(jiǎn)單地指責(zé)、嘲笑，應(yīng)給與積極鼓勵(lì)；對(duì)于膽小的學(xué)生可以讓他個(gè)別提問(wèn)題或在小組內(nèi)提問(wèn)題；對(duì)于缺乏自信心、有自卑感的學(xué)生，可以通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)他們提問(wèn)題的膽量，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，是每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己的才能，這樣學(xué)生才能主動(dòng)地參與“自主探究”活動(dòng)。

例如一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)減法,在“解決問(wèn)題”的教學(xué)中,我利用多媒體電子白板設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)購(gòu)物活動(dòng):媽媽給小紅5元錢(qián),讓他上街去買(mǎi)小吃,要求學(xué)生想一想,如果自己是小紅,會(huì)怎樣買(mǎi)。課件中,只要點(diǎn)擊喜歡的小吃,服務(wù)員就會(huì)把小吃送上來(lái)。這是一個(gè)開(kāi)放的問(wèn)題,也是學(xué)生熟悉的活動(dòng),學(xué)生的思維不會(huì)被框死。他們可以根據(jù)所提供小吃品種和自己的個(gè)性化要求,再結(jié)合“5元錢(qián)”這一條件形成多種選擇,制定出不同的購(gòu)買(mǎi)方案。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,不僅活躍了課堂后氣氛,增大了學(xué)生的參與面,而且使學(xué)生提高了自主解決問(wèn)題的能力。

（2）精心設(shè)計(jì)討論問(wèn)題，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與“自主探究”的必要條件。討論的問(wèn)題設(shè)計(jì)的好，必然引起學(xué)生“自主探究”的濃厚興趣。教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容往往是值得精心設(shè)計(jì)的討論點(diǎn)。如：小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)“認(rèn)識(shí)圖形”這一單元，當(dāng)學(xué)生初步感性地認(rèn)識(shí)了“三角形”后，可以設(shè)計(jì)這樣一組練習(xí)題：先讓學(xué)生看著老師畫(huà)（圖1），之后，學(xué)生學(xué)著也畫(huà)一個(gè)三角形。接著，老師在三角形內(nèi)畫(huà)一條線段（圖2），并提出討論點(diǎn)：（1）現(xiàn)在這個(gè)圖形里有幾個(gè)三角形？（2）你自己能在三角形里畫(huà)出5個(gè)、6個(gè)……甚至更多的三角形碼？請(qǐng)?jiān)囈辉?。通過(guò)分組討論，動(dòng)手試畫(huà)，讓學(xué)生探索地學(xué)習(xí)，結(jié)果畫(huà)出如下各種不同的三角形。這樣既讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形，發(fā)展空間觀念，有充分培養(yǎng)了學(xué)生“自主探究”的精神。

3．應(yīng)用白板，增加課堂容量，提高課堂效率。數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶建立在理解與運(yùn)用的基礎(chǔ)上,尤其針對(duì)記得快,忘得也快的小學(xué)生而言,在每節(jié)新課后,都需要設(shè)計(jì)較大量的練習(xí)加強(qiáng)鞏固,使其最終記憶并轉(zhuǎn)化成運(yùn)用能力。如果每次練習(xí)的設(shè)計(jì)都簡(jiǎn)單地依靠小黑板、卷子、書(shū)本等單

一、呆板的呈現(xiàn)形式,長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生會(huì)厭倦乏味。同時(shí),這些形式很難較真實(shí)地營(yíng)造數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的場(chǎng)景。因此,這時(shí)利用電子白板發(fā)揮其圖、文、聲、像并茂的眾多特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì),能使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)也輕松、愉快,能使學(xué)生在做題過(guò)程中始終保持愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心,使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂(lè)的事。此外,白板技術(shù)還能增大教學(xué)密度、增大課堂容量,使學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)能接收到更多更有生活情趣的練習(xí)題。利用白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí),如:游戲、選擇、填充、拼圖等,也可以進(jìn)行一題多變,一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單

一、枯燥的問(wèn)題,使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。例如:在教學(xué)完“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”后,我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲,其中第一關(guān)的游戲也是一道鞏固練習(xí)題:根據(jù)給出的分?jǐn)?shù),給下面的圖形涂色。學(xué)生利用電子白板中的噴桶,對(duì)空白的圖形涂上了喜歡的顏色,學(xué)生既鞏固了所學(xué)的新知識(shí),還鍛煉了動(dòng)手能力,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面,課堂容量在一定程度上受到板書(shū)的影響,利用電子白板的存儲(chǔ)功能可以把一些圖形、文字等預(yù)先存在白板當(dāng)中,在課堂上適時(shí)呈現(xiàn)出來(lái),提高教學(xué)效率。

4．師生互動(dòng)，趣中見(jiàn)效。孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者。利用電子白板設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課，圖文并茂，能最大程度的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)，樂(lè)學(xué)。隨時(shí)在白板上書(shū)寫(xiě)功能，構(gòu)畫(huà)功能，拉屏功能，聚焦功能，記時(shí)功能。。。每一個(gè)功能都時(shí)刻吸引著學(xué)生的眼球，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題與教師準(zhǔn)備的內(nèi)容不同時(shí)，教師可直接將學(xué)生的問(wèn)題通過(guò)白板的書(shū)寫(xiě)功能融入教學(xué)課件中，使學(xué)生隨機(jī)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)靈感成為課件的有機(jī)組成部分，并能直接保存在課件中，供課后參考。當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)變成課件上的內(nèi)容時(shí)能不為之欣喜嗎？

電子白板為現(xiàn)代化教育開(kāi)辟了新的天地，給學(xué)生提供了一個(gè)更加豐富的發(fā)展空間，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，啟迪了學(xué)生的思維。但如何運(yùn)用電子白板的強(qiáng)大功能，我還要做進(jìn)一步的探討，讓電子白板在教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，為教學(xué)插上騰飛的翅膀！

電子白板的運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)勢(shì)與誤區(qū)

湖北省?？悼h馬橋鎮(zhèn)中心學(xué)校 姬俊波

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，電子白板輔助教學(xué)進(jìn)入了數(shù)學(xué)課堂。運(yùn)用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，把“靜態(tài)與動(dòng)態(tài)”結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感知知識(shí)的生成過(guò)程，既能提高學(xué)習(xí)效率又能學(xué)得輕松愉快。為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。我們只有充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，走出誤區(qū)，才能將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和先進(jìn)的電子白板輔助教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能為打造高效、務(wù)實(shí)的數(shù)學(xué)課堂，達(dá)到事半功倍的目的。

關(guān)鍵詞：電子白板 優(yōu)勢(shì) 誤區(qū) 高效

一、電子白板運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。電子白板將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)和聲音有機(jī)地編排在一起，具有強(qiáng)大的計(jì)算功能和信息處理功能，對(duì)圖形可以進(jìn)行伸、縮、移、旋、切、拼、補(bǔ)等變換，向?qū)W生提供豐富的感性材料，使內(nèi)容形象化，增強(qiáng)其表現(xiàn)力，使學(xué)生的多種感官同時(shí)得到刺激，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?，F(xiàn)代教育學(xué)的實(shí)踐證明：學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)僅依靠聽(tīng)覺(jué)，那么三小時(shí)后能保持70％，三天后僅能保持10％；若僅依靠視覺(jué)，則三小時(shí)后能保持72％，三天后可保持20％；如果綜合依靠視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，則三小時(shí)后可保持85％，三天后可保持信息量的65％，運(yùn)用電子白板教學(xué)系統(tǒng)可以使學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)課堂上，電子白板輔助教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜測(cè)和嘗試，對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象進(jìn)行多重表征，使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生通過(guò)電子白板的形象演繹，動(dòng)靜結(jié)合，以及動(dòng)手參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)生不僅弄清了知識(shí)之間的來(lái)龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時(shí)也掌握了相關(guān)知識(shí),而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

（三）可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加課堂信息密度

在傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆〃的教學(xué)模式中，教師有時(shí)需要用較長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)出一串長(zhǎng)式子，畫(huà)出圖形或圖像。有了電子白板輔助教學(xué)，教師可以節(jié)省畫(huà)圖、擦墨板的時(shí)間，用更多的時(shí)間和精力講授更多的內(nèi)容，充實(shí)課堂，從而增加課堂信息密度。

（四）圖形直觀且有動(dòng)態(tài)感，便于學(xué)生理解

在幾何教學(xué)中，電子白板可以將學(xué)生不易理解的幾何圖形的變化、運(yùn)動(dòng)過(guò)程模擬演示出來(lái)，將抽象的內(nèi)容直觀化、其體化。通過(guò)直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)造了一個(gè)知識(shí)的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二、電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)。

（一）以“電子板書(shū)”代替“黑板板書(shū)”。

有的數(shù)學(xué)課件把教案搬上屏幕，以“電子板書(shū)”代替“黑板板書(shū)”，上課教師只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，對(duì)其它教學(xué)手段置之不理，使課堂由“人灌”變成“機(jī)灌”這些只是簡(jiǎn)單應(yīng)用了電子白板的演示功能，教師成了播放員，學(xué)生成了觀眾。從課堂教學(xué)效益角度講，有些可以用傳統(tǒng)的教學(xué)手段講得清清楚楚的知識(shí)點(diǎn)。如集合，教師就沒(méi)有必要浪費(fèi)大量的時(shí)間制作課件，采用電子白板輔助教學(xué)。從學(xué)生身體健康角度講，過(guò)多過(guò)濫的電子板書(shū)，有損學(xué)生的視力，容易產(chǎn)生眼睛疲勞，反而影響學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)習(xí)興趣，減弱學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）評(píng)價(jià)機(jī)制的誤導(dǎo)

許多教師認(rèn)為：采用電子白板輔助教學(xué)就是現(xiàn)代化教學(xué)，就是一堂好課。為展示現(xiàn)代化教學(xué)手段而使用電子白板。為了“公開(kāi)課”、“評(píng)比課”而使用電子白板的現(xiàn)象還普遍存在。電子白板輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并不是排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段，應(yīng)是二者有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，獲得最大的教學(xué)效果。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用電子白板輔助教學(xué)，有時(shí)通過(guò)教師的語(yǔ)言、板演、手勢(shì)及通過(guò)觀察學(xué)生的表情、提問(wèn)等反饋手段，教師靈活掌握教學(xué)策略，因勢(shì)利導(dǎo)反而會(huì)獲得更好的效果。任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，只是教師開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的工具，它必須依靠教師科學(xué)地設(shè)計(jì)、精心地組織，才能發(fā)揮它的效能。教師對(duì)學(xué)生特有的人格影響是任何教學(xué)手段都無(wú)法代替的。而電子白板所具有的功能加強(qiáng)大的計(jì)算和信息處理功能、直觀化。甚至動(dòng)態(tài)效果，也是傳統(tǒng)手段無(wú)法匹敵的，所以不能厚此薄彼，應(yīng)二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們應(yīng)使學(xué)生成為有信息素養(yǎng)的人，電子白板輔助教學(xué)是提倡的，用它來(lái)解決傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能解決問(wèn)題，或難以實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題，似乎更有價(jià)值。

（三）電子白板創(chuàng)設(shè)的“高效”與學(xué)生思維“慢”的關(guān)系 電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)固然可以節(jié)省教師作圖、板書(shū)時(shí)間，加快課堂節(jié)奏，增加課堂密度，但有時(shí)欲速則不達(dá)。在課堂上，教師把教案搬上屏幕，以“電子板書(shū)“代表“黑板板書(shū)”，講課只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，配上講解。當(dāng)學(xué)生正在思考這一頁(yè)的問(wèn)題時(shí)，屏幕已經(jīng)顯示結(jié)果了。或者當(dāng)學(xué)生正在解題過(guò)程中，屏幕上巳經(jīng)顯示出標(biāo)準(zhǔn)答案了。這樣學(xué)生就會(huì)放棄解題思路、步驟、結(jié)果，學(xué)生會(huì)放棄自己的思考，如果是這樣就不利于學(xué)生的獨(dú)立思考。學(xué)生學(xué)習(xí)是有一個(gè)認(rèn)識(shí)、思考、探索的過(guò)程的，應(yīng)處理好電子白板速度“快”與學(xué)生學(xué)習(xí)“慢”的關(guān)系。

（四）應(yīng)處理好輔助教學(xué)與教學(xué)主陣地的關(guān)系

有的電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的課件以電子白板的演示代替了教師的教，忽視了教師作為教學(xué)過(guò)程的組織者和指導(dǎo)者的作用。電子白板并不利于學(xué)生的筆頭及口頭表達(dá)與相互交流，而這些利用傳統(tǒng)教學(xué)的的紙和黑板倒更方便。師生之間的情感交流是必需的，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程，教師的一個(gè)微笑，一個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)，哪怕僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作有時(shí)在提高教學(xué)效果中都起著重要的作用。教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)有利于學(xué)生創(chuàng)造性的思維的培養(yǎng)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們只有合理的應(yīng)用電子白板，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，走出誤區(qū)，才能為打造高效、務(wù)實(shí)的數(shù)學(xué)課堂，達(dá)到事半功倍的目的。

第五篇：教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用

教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用

教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)的一般作用可以概括為以下幾個(gè)方面: 1.教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗(yàn)教師提供依據(jù)

教師利用評(píng)價(jià)的結(jié)果可以明了課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，教學(xué)活動(dòng)中使用的方式是否有效、學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)狀況，從而隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為，反思和改善自己的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)的,如果評(píng)價(jià)后的學(xué)習(xí)結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)相符,表明教師完成了教學(xué)任務(wù),教師的教學(xué)方法是成功的。如果評(píng)價(jià)后學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)不相符,那么教師必須重新考慮教學(xué)目標(biāo)的適當(dāng)性及教學(xué)方法的有效性,考慮如何進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況提供反饋

通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià),學(xué)生可以有機(jī)會(huì)了解自己學(xué)會(huì)了什么,學(xué)習(xí)的程度如何,是進(jìn)步了還是退步了,是比其他同學(xué)學(xué)得好,還是比其他同學(xué)學(xué)得差。教學(xué)評(píng)價(jià)作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋,可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.管理作用。教學(xué)評(píng)價(jià)反映著教師教學(xué)的質(zhì)量和水平，可以為教學(xué)管理提供比較可靠的依據(jù)，也為學(xué)校的人事決策提供依據(jù)。另外，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，可為學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平提供證明，并成為選拔與淘汰、升留級(jí)、是否畢業(yè)等決策的依據(jù)。

4.強(qiáng)化激勵(lì)作用?？茖W(xué)的、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，使教師和學(xué)生都把注意力集中在教學(xué)任務(wù)的某些重要部分。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，適時(shí)的客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以使教師明確教學(xué)工作中需努力的方面，對(duì)學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)臏y(cè)驗(yàn)可以提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果。

5.評(píng)價(jià)作為教學(xué)研究與實(shí)踐中的一種工具，用于查明在達(dá)到一整套教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可供選擇的程序是否同樣有效。例如，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)可以檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的成敗，可以對(duì)新舊教材、教法等作出比較性判斷。此外，教材、教具的開(kāi)發(fā)，課程設(shè)置和師資素質(zhì)的調(diào)查，學(xué)生能力的研究都離不開(kāi)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的幫助，教學(xué)評(píng)價(jià)已成為教育科學(xué)研究中的重要工具。

6.利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化即要遵循教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。定期對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，能夠揭示哪些做法符合規(guī)律，哪些做法違背規(guī)律，教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，達(dá)到程度如何。這有利于調(diào)整教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程科學(xué)化。

7..有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面檢查，并予以價(jià)值上的判斷。它的目的不在于區(qū)分學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的等級(jí)差別，而在于測(cè)評(píng)每個(gè)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到程度。除對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行判斷外，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣。身體素質(zhì)等方面的情況，因而有利于社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)，克服目前存在的只重智育，片面追求升學(xué)率的價(jià)值觀念，更好地對(duì)學(xué)生實(shí)施全面教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。