第一篇：“賞識”在教學(xué)中的作用

“賞識”在教學(xué)中的作用

劉廟學(xué)校許純

在教育教學(xué)中“賞識”很重要：它不僅能增強學(xué)生的自信心，還能培養(yǎng)學(xué)生的積極性，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性……。下面是它在我的一位同事的教學(xué)中產(chǎn)生的作用、出現(xiàn)的奇跡。

2011年七年級一班有個名叫李琦的男學(xué)生。他頭腦聰明卻調(diào)皮好動，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)；在班內(nèi)沒有朋友，只好跟低年級的同學(xué)交朋友；他有上進(jìn)心卻極貪玩，經(jīng)常不寫作業(yè)，忘帶書?？傊且粋€讓人哭笑不得又頗為頭疼的問題兒童。有時他在我的政治課上還能夠主動舉手發(fā)言，但更多時候，他都是隨意歪著身子，吊兒郎當(dāng)，一副漫不經(jīng)心的樣子。其它同學(xué)回答問題時他就不屑一顧地說：“這些我都會！”齊讀課文時他要么扯著嗓子喊，要么干脆不讀。上課搗亂挨批評時他總是顯出無所謂的神情。

通過仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)，在他貌似無所謂的表像下面隱藏著一顆極強的自尊心。他上課故意搗亂、讀書高聲喊其實是渴望能引起老師的關(guān)注；不讀書只是想證明他已經(jīng)學(xué)會了；挨批評時他那副不服氣的樣子，是因為自尊心受到傷害，心里難過；由于經(jīng)常挨老師的批評，同學(xué)們看不起他，這同樣也傷到了他的自尊心；為了滿足自尊心，他欺負(fù)同學(xué)，妄圖以暴力強迫別人重視他，看得出他骨子里有股“大男子主義”的觀念。同時我又及時跟他的家長溝通，了解到，他小的時候是因父母沒有孩子，而是抱養(yǎng)來的。他頭腦聰明靈光，親戚長輩都

對他寵愛有加，為此父母深感自豪，更是對他百依百順，從小就在一片夸贊聲中長大，這使他極要面子，虛榮心又強，渴望別人的夸獎和尊重；他爸爸外出打工，媽媽又特別溺愛他，一切都隨便他。這對他來說真所謂是百分之百的自由。由于家庭教育有誤，一味地放縱他，溺愛他，從來沒有有意識地去培養(yǎng)他養(yǎng)成良好的習(xí)慣，結(jié)果導(dǎo)致他自控能力差，坐不住，玩起來就沒完沒了，時常把學(xué)習(xí)和作業(yè)丟到腦后；自理能力差，書包經(jīng)常亂七八糟的，找不著課本和作業(yè)，上課時經(jīng)常拿其它學(xué)生的書，本子和筆，其它學(xué)生也不敢說。就這樣養(yǎng)成了無拘無束，什么都不怕的性格，也變成了班里的“小霸王”。認(rèn)識到他的問題根源，我突然覺得這個孩子是那么可愛又可憐。早期家庭教育的不當(dāng)和家庭情況的現(xiàn)狀導(dǎo)致了他今天的問題。如果我沒了解情況就去一味地苛責(zé)他，懲罰他，豈不是把他往泥潭深處推嗎？而我要做的是思考怎樣能夠使還處于泥潭邊緣的時候拉他一把，把他拉回正常孩子的圈子。于是我從以下幾方面來疏導(dǎo)教育他。

一、給予尊重，幫他找回自信。

杜威說過：“希望得到尊重是人的天性中最深刻的沖動?！备璧掠羞@樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！币虼?，使他進(jìn)步，重新樹立起自信心，恰當(dāng)時機給予表揚是關(guān)鍵。

考慮到他極要面子，嚴(yán)厲的批評會令他更淘氣，更叛逆，倒不如給他一個簡單的任務(wù)，使他體驗到受重視的愉悅，并當(dāng)著全班同學(xué)的面冠以他一個光榮的稱號，幫助他贏得同學(xué)們的尊重和重視；然后以此為突破口及時發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，在班級內(nèi)表揚，從而幫助他重拾自信，重獲上進(jìn)的動力。別看他經(jīng)常在同學(xué)面前講大話，夸?？?，貌似自信、其實他心虛，他知道自己是很渴望別人的稱贊，得不到，只有自己夸自己了。至于他的毛病，我則可以私下跟他溝通，幫助他一步一步地改。于是利用課間時間我找到他，請他幫我辦一件事，他根本沒問是什么事就欣然答應(yīng)了。我說：你能不能每次政治課前來辦公室?guī)臀冶ё鳂I(yè)本??？他眼睛一亮，高興地直點頭。政治課到了，他果然及時地來幫我抱本子，甚至還主動幫我發(fā)下去。我由衷地夸道“你真聰明！”然后我又向全班同學(xué)宣布了李琦的這個光榮的任務(wù)，并稱他是我的小助手，當(dāng)然還不忘表揚他任務(wù)完成得不錯。在接下來的幾節(jié)課里我發(fā)現(xiàn)他變得進(jìn)步多了，似乎也懂事了許多，課堂也能努力地控制自己了?？磥硭呛苷湎н@份光榮任務(wù)的。以后每次政治課前他都記得來抱本子，還依然把本子發(fā)下去。有的時候還專程過來向我打小報告，誰誰沒帶書，誰誰作業(yè)沒完成，我點點頭，不忘提醒他也要按質(zhì)按量地完成作業(yè)，我上課前就要查。他哦了一聲，趕緊去補。等我查作業(yè)的時候他果然已經(jīng)工工整整地寫好了，信心十足地等我查了呢！我表揚他作業(yè)進(jìn)步，他的興奮洋溢在臉上。美國心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！狈▏逃音斔饕舱f過：“表揚學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明的多。”李琦的表現(xiàn)驗證了這些名言。

二、贊賞他的點滴，培養(yǎng)他的積極主動性。

由于貪玩、自控能力差，他經(jīng)常不背問答題。有時被我點名留下，他總是悄悄溜走。這天他和另外幾位同學(xué)的問答題沒背好，我沒記他的名字。他放學(xué)時異常高興，興沖沖地把其他幾個人的書包送我這來，讓我把他們的書包扣下，他們就不會溜掉了。我笑了，讓他把書包送回去，然后問：“你的問答題背好了沒？”他做出招牌動作：不好意思地手摸頭，鼓著腮幫，難為情地說：“還有兩個不熟?！蔽倚χf：“不熟沒關(guān)系，試著用自己的語言表達(dá)出來，我認(rèn)為你那聰明的小腦袋一定能行”。他有點不好意思地低下頭?？紤]到他是來幫老師出主意的，我得想個辦法既使他有了面子，又能留下來背問答題。對，好主意！“你去把他們?nèi)齻€沒背好的問題領(lǐng)過來，作為小隊長組織他們背?！彼每旎畹匕涯侨齻€人都領(lǐng)來了，帶著他們在我面前背。他很聰明，每個問題都是他先背出來，有的是自己的語言，于是我不斷地或用手勢或用眼神或直接用語言表揚他。他背完了，我要他當(dāng)小老師檢查他的隊員背。他居然能用很多的點子教他們背，效果很不錯。我詫異于他的表現(xiàn)，平時一提背問答題，就開溜的孩子現(xiàn)在居然還能當(dāng)小老師帶別人背，儼然是老師能干的小助手。以后的背誦任務(wù)我經(jīng)常采取這樣的辦法，一直很有效，既督促他背問答題了，又滿足了他想當(dāng)干部的愿望，激發(fā)了他的積極主動性。蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得羅夫斯基認(rèn)為：“個性積極性的源泉是各種不同的需要?！?/p>

在看魏書生的作品時，感覺魏老師很善于調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生教學(xué)生?，F(xiàn)在嘗試著這樣做，居然取得了意想不到的效果。

三、給他賞識性的評價，激發(fā)他的創(chuàng)造性。

由于來自父母的嬌慣和放縱，使他經(jīng)常以自我為中心。有時他能專心聽上五分鐘的課，積極地舉手要求發(fā)言，如果老師立即請他發(fā)言，那么他會無比的喜悅，甚至炫耀似地掃視左右，聽課時間也會延長；可是如果老師請的不是他，他會立刻泄氣，開始左動右晃，做小動作，甚至搗亂他人，理由是“我舉手你都不叫我！”“這些我都會了！”老師沒叫他發(fā)言，他就自暴自棄，干脆不聽課了。即使本小組內(nèi)有同學(xué)不守紀(jì)律導(dǎo)致小組扣分他也會受到刺激，嘴巴還會嘀咕：反正不能得星了——意思是破罐子破摔，使勁玩吧；每次選表現(xiàn)突出的學(xué)生或是小組長時他會做出不在乎的樣子說：反正不會選我的！其實他心底是很渴望老師的關(guān)注，只是以不同的行為和語言來吸引老師的注意，當(dāng)沒有得到他所期望的重視時他心里就會有種失落感。知道了他的這個性格特征，課堂上我會時刻關(guān)注著他，一旦他舉手了，我會優(yōu)先請他發(fā)言，并及時予以表揚和鼓勵。得到贊賞的他，答案往往很新穎，由開始的死記硬背到后來自我語言的描述和表達(dá)，都有創(chuàng)新意識。對此，我在班里贊賞他是將來的演說家。從鏡像性心理學(xué)理論可知，他是因為不能及時從老師的評價中看到自身行為的優(yōu)劣，便失去上進(jìn)的方向和動力。他對自己行為的評價和認(rèn)知在很大程度上依賴于老師的關(guān)注和評價。得到了發(fā)言機會或加了顆星，他的虛榮心就會得到滿足，得到自我肯定，否則便失去了動力，迷茫不前。經(jīng)過一年的努力，他現(xiàn)在能很好地融入班集體，能夠與同學(xué)和睦地相處；重新找回了自信，老遠(yuǎn)看到老師就主動打招呼；學(xué)習(xí)變得努力了，成績也提高了很多，由過去的不及格進(jìn)步到現(xiàn)在80多分了?？吹剿倪M(jìn)步，我慶幸自己沒被他的那些淘氣的表像蒙住眼睛，沒對他失去信心和希望。其實每位教師只要能透過孩子糟糕的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，而對癥下藥，都能收到良好的教育效果。斯普朗哥說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人類的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命感價值感喚醒，一直到精神生活的根。”

由此我認(rèn)為對于一個這樣的學(xué)生，老師不能死盯著他的缺點，而是要努力找到這個孩子的閃光點，給予由衷的表揚，賞識他的優(yōu)點，哪怕是點滴的贊賞，都會給他帶來希望、鼓舞的力量和追求的方向?！百p識”使學(xué)生有了如此大的改變，同時也使我獲得了快樂和對教學(xué)深深的熱愛，更使我對今后的教學(xué)工作充滿了信心和希望。

第二篇：賞識教育在教學(xué)中的作用

賞識教育在教學(xué)中的作用

賞識教育作為一種鼓勵性教育已成為當(dāng)今教育

中一種行之有效的教育模式,就是將認(rèn)識到別人的才能或價值而給予重視和贊揚溶入到教學(xué)過程中?！顿p識你的孩子一個父親對素質(zhì)教育的感悟》的作者周弘一位偉大的父親,他就是利用傳統(tǒng)教育中賞識的巨大能量,把女兒周婷婷由一個自卑自憐、令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國第一位聾人大學(xué)生。賞識教育有助于提高學(xué)生的自信心。缺乏自信心是學(xué)生無心向?qū)W的學(xué)生的主要障礙。一個缺乏自信心的人,便缺乏在各種能力發(fā)展上的主動積極性,而主動積極性對刺激人的各項感官與功能及其綜合能力的發(fā)揮起著決定性的作用。哲人詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求是:渴望被肯定?！倍p識、贊揚、鼓勵正是肯定一個人的具體表現(xiàn),是幫助學(xué)生樹立自信心所必需的。信心對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)積極性有著極為重要的作用。學(xué)生身上,存在著不可估量的潛在能力,只要拋棄錯誤的教育方法,賞識學(xué)生的每一點進(jìn)步,讓學(xué)生永遠(yuǎn)充滿自信,則無論什么樣的學(xué)生,都可以教好。教學(xué)過程中,教師要在學(xué)習(xí)生活中不斷發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點,并及時進(jìn)行表揚。

第三篇：賞識教育在地理教學(xué)中的作用

賞識教育在地理教學(xué)中的作用

名一中 柯琴

賞識教育是教育者在教育過程中運用賞識鼓勵的態(tài)度去看待、評價受教育者的一言一行，它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長的規(guī)律，它能重塑學(xué)生的自信、發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長處和潛能，使其最終走向成功。它是一種以尊重信任、寬容，激勵為原則，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為出發(fā)點，尊敬個性，鼓勵學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中成長的教育方法。

美國的心理學(xué)家威譜、詹姆斯有句名言：“個性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！币蚨p識從本質(zhì)上說就是一種激勵。

詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，而當(dāng)他受到激勵后，其能力是激勵前的3—4倍。因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵的存在至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的激勵。

在地理教學(xué)過程中，許多教師都比較注重考試成績，而往往忽略了通過地理教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行積極的情感教育。眾所周知，積極的情感態(tài)度是健康人格必備的品質(zhì)，消極的情感不僅影響學(xué)生地理學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在地理教學(xué)中，實施賞識教育，對于激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，克服消極情感，促進(jìn)學(xué)生智力和人格的全面發(fā)展就顯得尤為重要了。

一、賞識教育能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

古人云：學(xué)海無涯苦作舟。這句話強調(diào)了學(xué)習(xí)的痛苦，而忽略了學(xué)習(xí)的快樂，古語意在勸導(dǎo)學(xué)生在勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，但也容易使學(xué)生的情感閘門關(guān)閉，讓學(xué)生找不到學(xué)習(xí)輕松有趣的感覺。此時，如果教師能夠欣賞學(xué)生在學(xué)習(xí)地理方面的優(yōu)點，并能立足于各個學(xué)生的實際情況，重新認(rèn)識他們，創(chuàng)造一切機會讓他們發(fā)揮個人在學(xué)習(xí)地理方面的天賦，重塑他們的自信，發(fā)掘他們的蹦?，赏识爽汕。垃杉偤脯苫螇呢理熏砂成绩以掋惦y吹鈉烙錚好康畢肫鵡?，苫个幽默散奢牞散有教熏赡臑a⒕統(tǒng)魷衷諼業(yè)難矍?；你具訛a芮康目占湎胂竽芰退嘉芰?，赦宅?/p>

茄暗乩硭枰哪芰?。虽葥]惺蹦愕某杉ú⒉晃榷ǎ鮮ο嘈胖灰悴凰刪⒌匱?，蓺gɑ崛〉糜乓斕某杉?。磫阉以后，赦位同骚毒壺理熏砂碁^巳?，缮绩也矚g咸岣摺？杉ü匝納褪?，上娺€苧難澳芰θ綰?，涩绍能灾J暗乩矸矯姹３盅靶巳?，散烩櫖稍懾理熏砂中的桩岓鞋绍?/FONT>

二、賞識教育，能增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自信心

賞識教育要求教師盡力找到學(xué)生的優(yōu)點和長處，并使其充分發(fā)揮自己的才智，從而增強學(xué)習(xí)的自信心。一位詩人說：如果一朵花不美，就請欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請欣賞它的枝干；如果它的枝干不美，就請欣賞它的根基；如果根基也不能使你產(chǎn)生情感的沖動，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌！教師應(yīng)盡力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并通過口頭或書面的鼓勵性評價，創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機會等方法給予學(xué)生及時表揚。例如：我班的一位學(xué)生膽子小，不敢發(fā)言，內(nèi)心自卑，成績平平。我決心幫助他掃除心理障礙。我告訴他：“你其實是一個很聰明的學(xué)生，相信自己，你一定會學(xué)好地理的?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我給予他更多的機會來表現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)一點小的進(jìn)步就表揚、鼓勵他。結(jié)果這個學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自信心越來越強，期終考試成績從60多分提高到80多分，取得如此大的進(jìn)步，是因為“賞識”后的激勵因素在起作用。贊美、表揚、肯定的教育方式帶給人的是信心和勇氣，像這樣的例子還很多，不一一列舉了，班上全體同學(xué)我都這樣對待，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，從人格上尊重他們。學(xué)習(xí)上幫助他們，讓他們從精神上獲得力量，增強學(xué)習(xí)地理的自信心，在成功的道路上不斷向前邁進(jìn)。賞識教育的結(jié)果是培養(yǎng)了學(xué)生無形生命的支柱，即自信心。若把一個人的無形生命比作一棵大樹，賞識會使它越長越茂盛，越長越強大。

三、賞識教育可以維護學(xué)生自尊，在地理教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

做錯事或者學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，往往心理壓力較大，自卑、自責(zé)，不知所措，這時他所需要的是幫助、安慰，而我們有部分老師為了給學(xué)生以教訓(xùn)，往往采取比較嚴(yán)厲的批評，這種教育方法會讓學(xué)生喪失信心，不再努力，甚至反叛，若此時我們老師能采取明智寬容的態(tài)度，比如：在考砸的學(xué)生面前：

1、你不能讓學(xué)

生泄氣，所以要鼓勵學(xué)生，要讓他感覺到老師對他的能力和水平深信不移。

2、要讓他知道人生的道路不可能一帆風(fēng)順，失敗是常有的。

3、幫助他分析原因，克服困難。再如對闖禍的學(xué)生也一樣，不能讓學(xué)生感覺到自己在老師心中有了不良的影響或失去了信心，而此時老師應(yīng)與學(xué)生及時溝通，平息學(xué)生的惶恐心理，讓學(xué)生感覺到他在老師的心里依舊充滿希望，同時還可以舉自己或名人小時犯錯的典型事例以教育來緩解學(xué)生的心態(tài)，并鼓勵幫助學(xué)生改正錯誤，這不僅能讓教育起到事半功倍的作用，還能讓學(xué)生對老師充滿信任，成為知心朋友。由于老師的賞識，師生之間仿佛架起了橋梁，學(xué)生置身于良好的師生關(guān)系中，時時感受到教師濃濃師愛，從而構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能更加珍惜一切，奮發(fā)向上。

四、賞識教育能培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，耐挫力

由于賞識教育是不怕失敗的教育，敢于放手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到磨煉，給其勇氣，鼓勵，使其在失敗中吸取教訓(xùn)，并頑強地站起來。這一次次的嘗試，無形中發(fā)展了學(xué)生的獨立性，承受力，使學(xué)生在失敗中善于總結(jié)、分析，而不是在失敗中倒下。

賞識教育模式是一種嶄新的教育理念，符合素質(zhì)教育和終身教育的總體要求，但在具體的實施過程中，要注意以下問題

1、賞識要恰到好處，不能監(jiān)用過度。賞識要正確宏觀地分析，要了解學(xué)生的身心需要，要了解學(xué)生心理狀態(tài)，要據(jù)真實需要進(jìn)行表揚鼓勵，而不能因為達(dá)到某種目的而牽強地賞識，這樣要么讓他們感覺到賞識的一種虛偽性，同時失去對教師的信任度；要么導(dǎo)致學(xué)生對自己認(rèn)識不足，會產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)，稍遇不順就會一撅不振。

2、賞識教育強調(diào)嚴(yán)格要求，但也不排除批評、處罰。強調(diào)正面強化，給學(xué)生更多的激勵賞識，并不意味著對學(xué)生沒有批評、處罰。批評和處罰是一種教育手段，也是一門教育藝術(shù)倡導(dǎo)“多鼓勵、少批評”，“表揚要當(dāng)眾，批評要個別”。只要都是從愛學(xué)生出發(fā)，為了學(xué)生的發(fā)展，表揚鼓勵與批評懲罰并不矛盾，賞識教育與挫折教育也不沖突，關(guān)鍵是要因人而異，因材施教。

在大力推廣教育改革的今天，發(fā)展學(xué)生的個性特長，提高學(xué)生的主觀能動性，已是必不可少，教師苦教，學(xué)生死學(xué)的時代已一去不復(fù)返，賞識教育已成為教師教育過程中必不可少的一種手段。

第四篇：賞識教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

賞識教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用平陰縣夏溝小學(xué)

李紅銀

在骨干教師培訓(xùn)的時候，老師講到一位父親，一位普通的父親，他運用賞識教育把雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成留美博士和首屆海內(nèi)外《中國婦女》十大時代人物。他叫周弘，賞識教育就源于這位偉大的父親。他利用傳統(tǒng)教育中賞識的巨大能量，把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國第一位聾人大學(xué)生。賞識促其成功。那么什么是賞識教育呢？我認(rèn)為賞識教育就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生“閃光點”而給予肯定、重視和贊揚的教育，對學(xué)生的學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)行為及生活行為習(xí)慣從正面進(jìn)行肯定、重視和贊揚，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于一種被激起的積極狀態(tài)，主動參與教育教學(xué)活動。賞識教育對學(xué)生充滿尊重、信任、寬容和激勵，與當(dāng)前的教育教學(xué)宗旨方向相一致，是一種新的教育理念。賞識教育這種新的教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎么應(yīng)用呢？結(jié)合自己6年的教學(xué)，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。

一、賞識教育有助于維護學(xué)生自尊、建立良好師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)是一門比較抽象、邏輯性強的學(xué)科，不像語文學(xué)科那樣可以勤讀，死記硬背就能學(xué)好的學(xué)科。我認(rèn)為在課堂上構(gòu)建溫馨和諧的課堂氛圍，給予學(xué)生即時的鼓勵與賞識是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之一。因為賞識能抓住孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你說的很到位，你真棒!”“你分析的問題很出色!”“這辦法真妙!” “我真為你驕傲!”的感覺中走向成功，課堂上把握教育的契機，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時鼓勵，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。每位學(xué)生同樣有他與別人不同的閃光點，這時教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，給予肯定，及時表揚，從而增強其自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在接手新班的第一次布置作業(yè)，因為對新科任老師有新奇感，學(xué)生都能獨立完成，有些學(xué)生雖然還不能按時交作業(yè)，但能交上作業(yè)，批改下來雖不理想，但我并沒有生氣，沒有責(zé)怪學(xué)生，而是以贊賞的口吻對學(xué)生說：“同學(xué)們都能獨立完成作業(yè)，不錯，老師很高興，老師看到了同學(xué)們都想進(jìn)步，都有進(jìn)取心，你們有信心，老師也就有信心了，希望同學(xué)們再接再厲，做出優(yōu)秀的作業(yè)交給老師?！蹦塥毩⑼瓿勺鳂I(yè)，能交給老師，這不就是學(xué)生的閃光點嗎？此時的贊揚、鼓勵，有利于幫助學(xué)生樹立信心，感覺到我能獨立完成作業(yè)，能交給老師批改，初步體驗到“我能行！”。在這里，有效的賞識教育對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化能收到“事半功倍”的效果。

二、賞識教育有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

每個孩子的聰明才智和先天稟賦都基本相同，他們都是一座蘊藏?zé)o限潛能的寶藏。每個學(xué)生潛能能發(fā)揮出多少關(guān)鍵在于教師能給他創(chuàng)造出機會讓他們展示。作為教師在引導(dǎo)學(xué)生探索知識的同時要學(xué)會賞識學(xué)生，給予學(xué)生肯定，不斷地激勵學(xué)生，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情境，逐漸養(yǎng)成勤于動腦、動手，敢于提出不同的建議，能夠發(fā)現(xiàn)錯誤，并能夠改正錯誤，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要懂得欣賞，不能對教育進(jìn)行一刀切，要尊重學(xué)生的個性差異，對學(xué)生的任何一個特長都要肯定，幫助發(fā)展，而不能打消學(xué)生的積極性。而我們有些老師在教育中往往會出現(xiàn)這種言語：“別做夢了，看你像這塊料子嗎？”“別異想開天，管好你的學(xué)習(xí)，考到高分才是正事?！币苍S老師們沒有想過這樣的一句話，可能會抹殺了一個偉大的創(chuàng)舉。因此我們要學(xué)會欣賞，并正確引導(dǎo)，使學(xué)生多種多樣的才能，天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個學(xué)生的潛能。

三、賞識教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立性。

由于賞識教育是不怕失敗的教育，敢于放手，讓孩子在生活中得到磨煉，給其勇氣、鼓勵，使其在失敗中吸取教訓(xùn)，并頑強地站起來，這一次次的嘗試，無形中發(fā)展了學(xué)生的獨立性、承受力，使學(xué)生能在失敗中善于總結(jié)、分析，而不是在失敗中倒下。在近幾年小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，我注重學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)，給學(xué)生自由的空間進(jìn)行合作探究和討論交流。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績不是很好，也沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是他們有著獨特的思維方式或者是具有很強的分析能力。去年我剛接手教學(xué)的四年級班里有一位男生，他很聰明，但是他的數(shù)學(xué)成績處于中下水平，因為他沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但我在解決問題的教學(xué)時發(fā)現(xiàn)他能發(fā)散自己的思維，應(yīng)用舊知識解決新問題，這就是他自主探究發(fā)現(xiàn)和得到的學(xué)習(xí)成果，這就是他與眾不同的閃光點，我當(dāng)堂就給予他肯定，表揚他愛學(xué)習(xí)，很會動腦解決數(shù)學(xué)問題的好學(xué)生。自從我表揚和鼓勵他以后，他學(xué)習(xí)積極性提高了，開始自主學(xué)習(xí)了。像他這樣的學(xué)生更需要老師去關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他們，看到他們的閃光點并加以肯定，正確地引導(dǎo)他們將自己的長處用到學(xué)習(xí)上，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到老師的關(guān)愛和理解，在賞識鼓勵中養(yǎng)成獨立性，促使?jié)撛诘膶W(xué)習(xí)潛能發(fā)揮出來，逐漸學(xué)會自主探索知識。

總之，賞識教育是一種教育的新理念，是一種激勵性的教育方式。賞識教育是對學(xué)生個性尊重的教育，對學(xué)生進(jìn)行贊揚和鼓勵的教育。在教學(xué)中少責(zé)備和懲罰學(xué)生，尤其是那些所謂學(xué)后進(jìn)生、學(xué)困生，取而代之的是多給他們關(guān)心、鼓勵和賞識，及時發(fā)現(xiàn)他們的長處和優(yōu)點，予以肯定，每一個學(xué)生都是可以轉(zhuǎn)化的。他們在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任和關(guān)懷。當(dāng)被認(rèn)可、被信任、被尊重時，他的愛心、善心就會不斷被強化，他的自尊、自信也就會逐漸提升。對于一個不斷成長的學(xué)生，我們給他們最好的禮物，是多給他們一些欣賞和期待，多給他們一些贊美和鼓勵。

賞識教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

平陰縣夏溝小學(xué)

李紅銀

第五篇：賞識教育在班級管理中的作用

賞識教育在班級管理中的作用

賞識教育(又稱激勵教育)是指在教育教學(xué)活動中，教師善于捕捉、挖掘每一個學(xué)生的閃光點，并加以不斷地贊揚、鼓勵，使學(xué)生經(jīng)常保持一種奮發(fā)向上的精神狀態(tài)；同時對學(xué)生存在的缺點、錯誤持理解態(tài)度，先揚后抑，善于引導(dǎo)，使其內(nèi)心產(chǎn)生一種改正錯誤，要求進(jìn)步的愿望的一種教育方法。它是我國著名的賞識教育專家周弘經(jīng)過了20多年的親自實踐，親身體驗所摸索、并結(jié)合眾多教師的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出來的教育模式。

在新的教育形式下，我們身為教師，不再高高在上，而應(yīng)努力去欣賞去激勵我們的學(xué)生。我理解的賞識教育就是真心理解學(xué)生，用心欣賞學(xué)生，適時表揚學(xué)生，精心引導(dǎo)學(xué)生。在班級管理工作中。我把這個教育理念運用到教育教學(xué)實踐中，取得了較好的效果。

一、把賞識的目光投向那些特殊的學(xué)生。

這里所說的特殊學(xué)生就是班級里最調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常違紀(jì)，學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都很差的那些讓老師和家長頭疼的問題學(xué)生。有經(jīng)驗的老師都知道，一個班級是否穩(wěn)定，關(guān)鍵在于這些問題學(xué)生是否能在班級里遵守紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)。如果我們的教育使他們在做人做事上，在學(xué)習(xí)上，有明顯的進(jìn)步，就是成功的教育。我們不能拋棄他們，也不能總用批評指責(zé)的方式說教他們。因為，他們經(jīng)歷了太多的指責(zé)批評，早已是刀槍不入了。用理解寬容的態(tài)度，給他們一些賞識的目光，他們也能給點陽光就燦爛。因為他們同樣是青少年，是可塑性極強的孩子。

1、了解學(xué)生是欣賞教育的前提，尤其是特殊學(xué)生。每一個特殊的學(xué)生，都有他們之所以特殊的原因。有的是因為單親家庭，有的是因為父母溺愛，有的是因為受了不良社會風(fēng)氣的影響，有的則因為自身心理因素，或者不習(xí)慣等。在我們對他們施教之前，先把脈，像醫(yī)生那樣明晰病情，才能對癥下藥。

2、用慧眼去發(fā)現(xiàn)特殊學(xué)生的優(yōu)點，并及時表揚鼓勵。

有一次在班會上，我給我們班的一個月中表現(xiàn)好的，有進(jìn)步的學(xué)生發(fā)獎狀。其中有一個孩子是出了名的鬧將，經(jīng)常損壞公物，遲到早退。但這個月里，他做的比以前的確好了一點點，盡管和別人比還有差距。我給他發(fā)了一張小獎狀，表揚他的轉(zhuǎn)變。他回到家里，高興的趕緊把獎狀拿給他父母看，因為他從一年級到初二，沒得到過一張獎狀。這是后來這個學(xué)生的媽媽打電話告訴我的，說他特別高興，特別興奮。我知道這事以后，就暗下決心，一定要找機會，再給他這樣的獎勵，這樣，他至少能體驗被承認(rèn)的快樂。在這種老師同學(xué)的激勵下，他取得了不小的進(jìn)步。學(xué)習(xí)成績上，也從倒數(shù)，前進(jìn)到班級中等生的水平了。

這樣的例子還有很多，不一一贅述，激勵學(xué)生，不但能激發(fā)他們進(jìn)步的愿望，而且，拉近了師生之間的感情。

3、激勵特殊學(xué)生在自信中進(jìn)步，走出自卑的陰影。

莎士比亞說過：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因。對于班級里的那些特殊學(xué)生來說，他們經(jīng)歷過太多的失敗，無數(shù)次的批評，他們對于學(xué)習(xí)，做人，還能有多少的自信？所以，一定要采取一些方法，使他們重拾自信。班里有個學(xué)生，成績總是在倒數(shù)十名內(nèi)，座位也總是在角落里，在教師和同學(xué)的眼中是“灰色人物”，是“差生”。其實我覺得自己除了學(xué)習(xí)成績

差點外，其他方面也挺不錯的，性格開朗，球技也蠻高超，歌唱得也很棒，這樣的孩子，將來走上社會，不一定比別的孩子差。我就讓他當(dāng)我的課代表，幫助我組織早讀，或者檢查背誦等。他很負(fù)責(zé)任，學(xué)生們都聽他的話。后來，我就慢慢要求他自己還得做個內(nèi)行，他說他恐怕不行，落下的功課太多了，我說，我相信你可定行。他后來，通過努力，真的慢慢趕了上來。因此，鼓勵學(xué)生走出自卑的陰影是使他們走向成功的關(guān)鍵一步。

有位心理學(xué)家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被賞識?！庇绕涫悄切缀鯘M身都是缺點毛病的特殊學(xué)生。欣賞一個優(yōu)等生，每個教師都能輕而易舉做得到，能夠賞識那些“差等生”才是真正愛學(xué)生，更是一門藝術(shù)。

二、采用賞識教育促進(jìn)中等生的全面發(fā)展。

中等生在一個班集體里占大多數(shù)，他們遵守紀(jì)律，比較愛學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣，為人處世都還不錯。他們不會給班集體惹麻煩，但也不能做出很漂亮的成績。實際上他們是一個班集體核心，是完成學(xué)校各項活動的主要力量。

首先，賞識中等生們體現(xiàn)出來的不平常。每個人都有自己的潛質(zhì)和特長。他們的成績不是最好的，但他們有某一方面一定是比較突出的。我在教育教學(xué)中，很注重這些孩子們不平常的地方，給予點撥激勵，使他們這方面的特產(chǎn)有長足的發(fā)展。比如，歷史學(xué)的好的學(xué)生，就經(jīng)常讓他們搜集歷史故事或者歷史事件，讓他們講給大家聽，并讓他介紹學(xué)習(xí)歷史的方法和心得體會。相信，有了這樣的經(jīng)歷，他對這一學(xué)科會更感興趣，可能這種愛好會伴他一生。對英語感興趣的學(xué)生，我就鼓勵他們努力學(xué)好英語，爭取能名列前茅，成為這一學(xué)科的尖子生，這對于他將來的發(fā)展有很大的好處，沒準(zhǔn)英語就成了他的特長。

其次，要努力激勵有潛力的中等生，促使他們走向優(yōu)秀。中等生和優(yōu)等生之間只有一步之遙。有的學(xué)生，素質(zhì)非常好，只是由于他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有毅力，上進(jìn)心不如那些優(yōu)等生強，造成了他們總是徘徊在優(yōu)等生的門檻之外。對于這樣的學(xué)生，我采用重用他們的辦法，比如在班級里讓他們擔(dān)任班干部，團干部，學(xué)習(xí)組長等，告訴他們老師期待他們能給其他同學(xué)起到模范帶頭作用。有的學(xué)生會非常負(fù)責(zé)，在干好自己的班級工作的同時，成績也有了穩(wěn)步提高。另外，幫助他們設(shè)立小的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是很好的方法，他們一旦達(dá)到了目標(biāo)，會勁頭更足，這樣的良性循環(huán)能促使他們進(jìn)步。

賞識中等學(xué)生，就是重視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展。這個層次學(xué)生的進(jìn)步，就能使班集體有良好的競爭力和濃厚的學(xué)風(fēng)。因此，我在教學(xué)中，從不只顧少數(shù)學(xué)生，而忽略大多數(shù)，相反，我會為他們創(chuàng)造條件，使他們有進(jìn)步的渴望，有努力學(xué)習(xí)的動力，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于有點懶惰，或者散漫的學(xué)生，一旦幫助他們改掉了小的缺點毛病，他們就能長足發(fā)展。

三、采用賞識教育培養(yǎng)得心應(yīng)手的班干部隊伍。

班干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班風(fēng)的關(guān)鍵，我的具體做法是：

1、班干部的民主選舉制度。

班干部一定是學(xué)生投票選舉出來的，這樣他們更便于開展班級工作。在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進(jìn)行“競選演說”一一說出自己的優(yōu)點及準(zhǔn)備如何當(dāng)好班干。最后投票表決，當(dāng)場宣布結(jié)果。這樣做有利于提高班干部的自信心：:因為我優(yōu)秀，同學(xué)們才選我為班干部。他們成功了，他們有了自豪感和為同學(xué)們服務(wù)的意識，因為得到了學(xué)生的承認(rèn)。

2、班干會是鼓勵和指導(dǎo)他們進(jìn)行班級工作的良機。

新班委產(chǎn)生后，我便定期召開班干會，鼓勵他們：你們是班中最為優(yōu)秀的同學(xué)，所以一定能起好帶頭作用．對班干做得好的地方進(jìn)行表揚；做得不好的地方，我不是嚴(yán)厲批評，而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做，使班干的工作能力逐漸提高，并保持對工作的積極、熱情。他們也會在工作總提高能力，提高自己在學(xué)生中的威信，收獲一份快樂。

3、注意小事的處理，為班干部樹立威信。

如果班干部工作出現(xiàn)差錯，班主任即在同學(xué)面前對其大加批評，將會大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學(xué)中的威信。所以，批評班干應(yīng)私下。而對于班干的工作成果，班主任在班中要大加表揚，這有助于樹立班干的威信。如獲得流動紅旗時，我便大力表揚班干對班級紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的管理，告訴同學(xué)們：奪得紅旗，班干們功不可沒。當(dāng)同學(xué)們信任班干時，他們便會團結(jié)在班干周圍，服從班干的管理。

四、采用賞識教育打造優(yōu)秀班集體。

俗話說，好孩子是夸出來的，好的班級體也一樣，也是夸出來的。首先，賞識可以增強班集體的凝聚力。如果在班會上，我們讓學(xué)生合理的制定班級目標(biāo)，并且通過努力，學(xué)生們達(dá)到了這個目標(biāo)，就一定要鼓勵學(xué)生，你們是最棒的。當(dāng)班級出現(xiàn)小問題的時候，要幫助他們分析問題，解決問題，而不是一味指責(zé)學(xué)生。當(dāng)參加運動會等比賽的時候，一定鼓勵學(xué)生為集體增光。有了集體榮譽感，能幫助學(xué)生更遵守紀(jì)律，更努力學(xué)習(xí)，因為在他們心目中，有了集體的利益。其次，賞識教育可以幫助教師創(chuàng)建良好班級學(xué)風(fēng)。在一個人心齊，團結(jié)向上的班級體里，學(xué)生會有自豪感，利用這種自豪感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各門功課，是創(chuàng)建良好班級學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。我經(jīng)常采用的辦法是小組競賽，向優(yōu)勝組發(fā)獎狀，貼在班級榮譽墻上。向?qū)W習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)喜報，鼓勵他們繼續(xù)努力。并給那些學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生發(fā)表揚信，讓他們的父母因為他們的進(jìn)步而快樂，這種快樂也能傳遞給學(xué)生，促使他們更上一層樓。

“沒有愛就沒有教育”，我們也同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛。賞識是一座橋梁，使師生精神相融、心意相通。班主任老師如果學(xué)會尊重，賞識自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵。教育的方式和方法有很多，但是，無論采用什么具體的教育方式，都要記住以賞識的眼光看待學(xué)生，多稱贊、及時稱贊，把愛的溫暖灑向?qū)W生的心間。