第一篇：博客在教學(xué)中的作用

1.你認(rèn)為博客（Blog）可以在教學(xué)中發(fā)揮怎樣的作用？

答：博客可以作為個(gè)人電子文檔系統(tǒng)，它可以寫日記、收集博客在教育教學(xué)中的應(yīng)用資料，寫讀書筆記，可以作為學(xué)生的個(gè)人電子文件夾，可以是教師的電子備課本等。博客是教學(xué)反思工具。博客是教學(xué)活動(dòng)中交流與協(xié)作的工具，可以作為教師和學(xué)生課后在網(wǎng)上的交流平臺(tái)，也可以是學(xué)校的虛擬教研平臺(tái)，在網(wǎng)上探討教學(xué)和研究、合作編寫教材等。博客可以作為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

我感覺博客在教學(xué)中具有重要的作用，如下：

1、教師通過建立自己的博客，將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨感或者學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作發(fā)表在博客當(dāng)中，讓學(xué)生乃至家長參與到博客的建設(shè)和完善中來，這就能夠促使師生之間、家長與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間相互交流與溝通。

2、工作中，我們每個(gè)老師都曾經(jīng)在網(wǎng)上看過許多課件、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)等等，這讓我很收益。有了自己的博客，就也可以將自己的教育故事、教學(xué)反思、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、生活感悟等上傳發(fā)布在自己的教育博客中，在進(jìn)行知識(shí)梳理、思考、學(xué)習(xí)與積累的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)更大范圍的相互交流、智慧共享。

3、在博客上，教師除了學(xué)習(xí)他人、總結(jié)自己的同時(shí)還可以將自己在教學(xué)中的疑難困惑發(fā)布出來，利用博客這一平臺(tái)，接受更多的人幫助，從而解決教育教學(xué)中遇到的問題，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備和知識(shí)積累。

總之，有了博客，一方面付出，一方面收獲，有了交流、共享的空間，有了更多的快樂、博客技術(shù)的引入可以打破傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的知識(shí)傳授方式，突出強(qiáng)調(diào)了師生間、學(xué)生間的互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，這樣有助于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，變被動(dòng)為主動(dòng)，變要我學(xué)為我要學(xué)。

2.你認(rèn)為如何使用博客（Blog）來組織學(xué)生開展協(xié)作式學(xué)你認(rèn)為如何使用博客（Blog）來組織學(xué)生開展協(xié)作式學(xué)習(xí)？

答：我認(rèn)為博客不僅是一種交流工具，更是為師生搭建了一個(gè)溝通反思、知識(shí)共享、展現(xiàn)自我的平臺(tái)。那么怎樣利用博客開展協(xié)作式學(xué)習(xí)呢？

（1）首先要組建一個(gè)班級(jí)博客，讓學(xué)生人人參與。首先在對(duì)班里學(xué)生對(duì)博客了解的狀況有所了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的原則來對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者進(jìn)行分組。同時(shí)，根據(jù)分組每個(gè)小組各申請(qǐng)一個(gè)屬于集體的博客空間，并將博客地址告知班級(jí)中的每個(gè)同學(xué)便于相互訪問、學(xué)習(xí)、留言等。學(xué)生在班級(jí)博客里溝通可以交流，寫感受，并互相評(píng)論，從而學(xué)到自己不知道的知識(shí)。

（2）教師要為各小組制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便學(xué)習(xí)者圍繞這個(gè)目標(biāo)開展學(xué)習(xí)，否則學(xué)習(xí)行動(dòng)往往很盲目。將學(xué)生進(jìn)行分組，每組建立一個(gè)

博客，每組定一個(gè)組長。教師要精心設(shè)計(jì)組織博客的內(nèi)容。利用博客公布即將要進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并讓學(xué)生開展討論。可以有多個(gè)內(nèi)容可供選擇。各小組討論后確定探究的課題內(nèi)容。

（3）教師在學(xué)生能夠熟練運(yùn)用博客這一平臺(tái)的時(shí)候，可以組織學(xué)生開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，促使學(xué)生全員參與。教師在博客中給出需要學(xué)生討論的內(nèi)容及方向，流出充分時(shí)間讓學(xué)生自主討論，并把討論中遇到的困難及時(shí)在博文中以回貼的形式告知老師或其他成員，共同商議解決問題的最好辦法。

（4）結(jié)合班級(jí)的常規(guī)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生博客建設(shè)、訪問流量等方面進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，促進(jìn)這一活動(dòng)的深入開展。把小組的討論成果，通過多種形式（如多媒體、視頻、課件、總結(jié)報(bào)告），展示給全班同學(xué)，并給以評(píng)價(jià)，由教師或?qū)W生參考投票形式評(píng)比結(jié)果，對(duì)優(yōu)秀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)的教學(xué)中。誠然，這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)于小學(xué)生而言實(shí)施上存在較大的困難，但無論怎樣，學(xué)生好奇心強(qiáng)、容易接受新鮮事物的這一特性也有助于這一項(xiàng)新穎的學(xué)習(xí)方法和模式的大力倡導(dǎo)和推廣。在這個(gè)過程不僅僅是需要教師的努力，家長的配合，學(xué)生的積極參與，更多的是需要社會(huì)或者教育主管部門對(duì)這一學(xué)習(xí)方式環(huán)境的營造。

第二篇：博客在教學(xué)中的應(yīng)用

博客----微博，在教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)交互工具 定義：

交互工具是一種利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的具有良好交互性的學(xué)習(xí)軟件，適用于“以問題為向?qū)В宰灾魈骄繉W(xué)習(xí)為核心”的新型課程。廣大教師把它作為組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具。學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，在“交互工具”模擬情景下，根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有目的的改變工具的各種參數(shù)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，并且工具會(huì)根據(jù)學(xué)生的操作即時(shí)做出反饋、呈現(xiàn)結(jié)果，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生與電腦互動(dòng)，在互動(dòng)的過程中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握方法和尋找規(guī)律的過程，逐漸構(gòu)建出知識(shí)的意義與內(nèi)涵。

常用的網(wǎng)絡(luò)交互工具有：

QQ , 微信, 飛信，E-mail , BBS , Blog , Wiki , 文化傳輸工具FTP等

對(duì)以上交互工具的有所了解后，我們選擇探究博客在教學(xué)中的應(yīng)用。博客

定義：又譯為網(wǎng)絡(luò)日志、部落格或部落閣等，是一種通常由個(gè)人管理、不定期張貼新的文章的網(wǎng)站。博客上的文章通常根據(jù)張貼時(shí)間，以倒序方式由新到舊排列。許多博客專注在特定的課題上提供評(píng)論或新聞，其他則被作為比較個(gè)人的日記。一個(gè)典型的博客結(jié)合了文字、圖像、其他博客或網(wǎng)站的鏈接及其它與主題相關(guān)的媒體，能夠讓讀者以互動(dòng)的方式留下意見，是許多博客的重要要素。大部分的博客內(nèi)容以文字為主，仍有一些博客專注在藝術(shù)、攝影、視頻、音樂、播客等各種主題。博客是社會(huì)媒體網(wǎng)絡(luò)的一部分。

按功能分類：

1.基本博客

Blog中最簡單的形式。單個(gè)的作者對(duì)于特定的話題提供相關(guān)的資源，發(fā)表簡短的評(píng)論。這些話題幾乎可以涉及人類的所有領(lǐng)域。2.微型博客

即微型博客，目前是全球最受歡迎的博客形式，博客作者不需要撰寫很復(fù)雜的文章，而只需要抒寫140字（這是大部分的微博字?jǐn)?shù)限制，網(wǎng)易微博的字?jǐn)?shù)限制為163個(gè)）內(nèi)的心情文字即可（如twitter、新浪微博、隨心微博、Follow5、網(wǎng)易微博、搜狐微博、騰訊微博、嘰歪）。

從博客分類得知，微博也是博客的一種，考慮到微博的流行程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于博客，那么我們可以嘗試借助微博來輔助博客，更好的應(yīng)用于教學(xué)中。

下面具體介紹博客界面與基本功能：

一、個(gè)人中心首頁

1、教師：教師可以通過首頁查看學(xué)生當(dāng)天的動(dòng)態(tài)，從而了解學(xué)生目前的對(duì)知識(shí)的掌握程度，以及學(xué)生存在的問題并且也可以針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的問題作出回答

2、學(xué)生：學(xué)生可以通過該首頁瀏覽一下其他同學(xué)及老師發(fā)表的博文，了解其他同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握程度以及其他同學(xué)的一些不同的見解，取長補(bǔ)短

二、我的博文頁面：

編輯博文的步驟:選擇全部博文頁面右側(cè)的“編輯”按鈕選擇右上側(cè)的“發(fā)博文”按鈕

——進(jìn)入編輯博文頁面，——進(jìn)入發(fā)博文頁面，在標(biāo)題欄輸入標(biāo)題，正文處輸入正文即可，同時(shí)還可以插入表情按鈕、音樂、模板等

1、教師：教師可以在該模塊上發(fā)表一些優(yōu)秀的論文給學(xué)生們欣賞；教師也可以將自己的教學(xué)過程、教學(xué)方法、課堂中的意外事件等及時(shí)記錄下來，尤其可以進(jìn)行教學(xué)反思；同時(shí)課堂中的教學(xué)板書、筆記、重要知識(shí)點(diǎn)、課后習(xí)題等等都可以以博文的形式在該模塊中發(fā)表出來

2、學(xué)生：可以在上課時(shí)間以外通過查看老師發(fā)表的博文繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)習(xí)不僅僅局限在課堂時(shí)間以內(nèi)，突破時(shí)空的限制。

三、我的相冊(cè)

上傳圖片步驟：（1）點(diǎn)擊上傳圖片按鈕進(jìn)入如下頁面

（2）點(diǎn)擊步驟1中的選擇照片按鈕，選取要上傳的圖片

（3）點(diǎn)擊步驟2中的開始上傳按鈕

（4）上傳完成之后，可以點(diǎn)擊“添加描述和標(biāo)簽”或“返回你的相冊(cè)”即可 作用：教師和學(xué)生可以上傳自己的照片（自己身邊的趣事，旅游美景）、也可以上傳一些班級(jí)集體活動(dòng)照從而增進(jìn)同學(xué)間的交流，互動(dòng)，分享美好經(jīng)歷，創(chuàng)造一些共同的回憶，促進(jìn)集體的團(tuán)結(jié)。

四、我的喜歡

教師和學(xué)生可以通過該模塊記錄下自己喜歡的一些文章，在空閑的時(shí)候翻閱看看，回憶自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)，記錄成長過程。

五、我的收藏

點(diǎn)擊博文下方的“收藏”按鈕點(diǎn)擊右側(cè)的“取消”按鈕

即可將博文收藏 即可取消博文的收藏 作用：可以把自己認(rèn)為比較好的一些文章或者是一些重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)等內(nèi)容收藏起來，從而方便自己以后閱讀，也可以與大家分享

六、我的草稿

在發(fā)表文章時(shí)，可以在這個(gè)頁面做一下博文草稿，等整篇文章修改無誤之后再發(fā)表

七、定時(shí)發(fā)布

教師可以在發(fā)表博文時(shí)進(jìn)行分類，然后定時(shí)發(fā)布一些同類別的文章給學(xué)生閱讀。

八、訪問統(tǒng)計(jì)

通過該模塊教師可以了解學(xué)生的作業(yè)完成情況：例如教師發(fā)表了一篇論文，讓同學(xué)們閱讀并做出總結(jié)，教師就可以通過訪問統(tǒng)計(jì)查看是否有同學(xué)沒有還沒有完成作業(yè)

九、消息

教師以及學(xué)生可以給彼此之間發(fā)消息、留言討論學(xué)習(xí)中的問題，同時(shí)也可以對(duì)彼此的觀點(diǎn)做出評(píng)論，相互討論，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短

熟悉博客后，接著了解微博在教學(xué)中的作用

一、微博教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。師生可以通過組建一個(gè)微博團(tuán)隊(duì)，學(xué)校與家長也可以創(chuàng)建一個(gè)共同的微博群，這樣大家都可以暢所欲言，再也不是單調(diào)的“灌輸式”學(xué)習(xí)，而是一種新形勢(shì)的頭腦風(fēng)暴和協(xié)作學(xué)習(xí)，從而徹底激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、微博教學(xué)可以促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。利用微博即時(shí)互動(dòng)的特點(diǎn)，大家在互動(dòng)和交流中一起去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另外，微博教學(xué)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分開發(fā)學(xué)習(xí)者潛能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和人際交往能力。

三、微博教學(xué)可以增加學(xué)生的知識(shí)積累，促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變。微博的一句話形式，可以讓出門沒帶筆紙的人，腦海里突現(xiàn)的靈感或看到的新鮮事物，即使通過手機(jī)也能即時(shí)更新自己的微博，不會(huì)因遺忘而造成知識(shí)的流失。另外，微博的共享功能可以使大家共享所有的資源，化個(gè)人智慧為集體智慧，充分利用集體智慧。

熟悉微博在教學(xué)中的應(yīng)用后，談?wù)劜┛驮诮虒W(xué)中具體應(yīng)用：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)記錄的電子檔案

這是目前博客在教育中應(yīng)用最多的場合。這種博客常用于學(xué)生對(duì)于教學(xué)的反饋、家長對(duì)學(xué)校教育的協(xié)作、學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況的匯報(bào)、研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源收集整理，學(xué)生社團(tuán)的興趣愛好活動(dòng)的合作空間。這種方式可以讓教師和家長更容易了解和跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過Blog,能真實(shí)地展示學(xué)生知識(shí)積累和認(rèn)知提高的軌跡，更確切地說反映智慧生命（每一個(gè)個(gè)體都應(yīng)該是一個(gè)智慧生命）的成長過程。

2、課堂教學(xué)的輔助管理

教師可把教學(xué)的綱要、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、作業(yè)發(fā)布到BLOG上，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)以及提供學(xué)習(xí)資源鏈接的在線門戶。學(xué)生定期瀏覽老師的BLOG,就可以從中及時(shí)了解相關(guān)課程信息。

3、協(xié)作學(xué)習(xí)

學(xué)生之間通過Blog的交流主要是為了培養(yǎng)他們的協(xié)作學(xué)習(xí)能力和反思能力，而這兩種能力在信息時(shí)代的今天是非常重要的。具體操作是：教師提供一個(gè)任務(wù)或話題，讓學(xué)生共同參與。學(xué)生獲取話題或任務(wù)后，自己查閱資料，把自己的想法觀點(diǎn)張貼出來，以和他人交流，同時(shí)要閱讀別人的Blog,并積極反思和修正自己的觀點(diǎn)。當(dāng)然話題或任務(wù)也可由學(xué)生提出，且這種交流范圍不僅局限于一個(gè)班級(jí)或一個(gè)年級(jí)，只要對(duì)該內(nèi)容感興趣的同學(xué)都可以參與。而在該過程中，教師的任務(wù)是對(duì)交流的調(diào)節(jié)和控制。

研究表明，學(xué)習(xí)者從學(xué)習(xí)伙伴那里學(xué)到的知識(shí)不比課本上少。從這種意義上講，學(xué)習(xí)者本身也是學(xué)習(xí)資源，而Blog則是這種資源的載體，它所記錄的經(jīng)驗(yàn)心得對(duì)他人往往很有啟發(fā)和幫助。通過Blog進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)在提高學(xué)生能力的同時(shí)也能保證任務(wù)完成的質(zhì)量和速度。

4、家校溝通平臺(tái)

與傳統(tǒng)的BBS不同，博客的精神鼓勵(lì)父母和其它社會(huì)成員共同參與到學(xué)校的討論中。博客的參與者不僅僅是學(xué)生，還有老師與家長。這種方式讓學(xué)校內(nèi)部的成員之間，學(xué)校內(nèi)部成員和外部成員之間，個(gè)人（教師，學(xué)生，家長）與學(xué)校之間可以進(jìn)行更好的溝通、進(jìn)行相互之間的協(xié)作。這種博客使得成員之間加深了解，老師和家長更了解學(xué)生的思想，縮小彼此之間的代溝。

5、學(xué)校知識(shí)管理

博客為隱性知識(shí)管理提供了工具，博客提供獨(dú)自的思考空間，使隱性知識(shí)得以用文字表達(dá)出來。博客聚集了各種零碎的知識(shí)，使教師和學(xué)生的隱性知識(shí)得以自然地轉(zhuǎn)移到博客中

6、教師職業(yè)訓(xùn)練

作為教師職業(yè)培訓(xùn)的數(shù)字檔案和學(xué)習(xí)記錄，通過該種博客日志，既可以使教師相互之間進(jìn)行協(xié)作和交流，也可以對(duì)教師進(jìn)行遠(yuǎn)程的培訓(xùn)。許多教師可以通過博客方式與其它教師分享自已的教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

7、教育敘事研究

在BLOG上，即事書寫，是一種常見的書寫形式。通常以教育隨筆的形式，記敘教育、教學(xué)實(shí)踐中的事件、細(xì)節(jié)或引發(fā)的感想。以BLOG形式進(jìn)行教育敘事研究，能脈絡(luò)清晰地展示教師對(duì)教育實(shí)踐的觀察和反思過程，一方面為教學(xué)研究積累豐富的原始素材和案例，更為重要的是有力地促進(jìn)了教師本人的專業(yè)發(fā)展。

8、支持基于項(xiàng)目或問題的研究性學(xué)習(xí)

由老師或?qū)W生提出某個(gè)研究項(xiàng)目，通過BLOG進(jìn)行研究過程的管理和研究過程的共享。如研究的內(nèi)容、支持的資源、時(shí)間進(jìn)度、團(tuán)隊(duì)分工、研究過程階段性成果等信息都可及時(shí)進(jìn)行BLOG發(fā)布。研究過程中出現(xiàn)的問題更可以發(fā)布在BLOG上，尋求多方的幫助。

9、應(yīng)用于師生發(fā)布和出版?zhèn)€人作品

學(xué)生、教師在學(xué)習(xí)過程中所創(chuàng)作的電子作品特別是電子文章，均可以方便地通過BLOG進(jìn)行個(gè)人出版。通過這種形式，每個(gè)人都有可能成為信息的發(fā)布者、知識(shí)的建構(gòu)者，促進(jìn)個(gè)人主體意識(shí)的覺醒。在提供他人作品閱讀、接受評(píng)論的過程中，提高了個(gè)人的自信心和成就感，有可能達(dá)至重構(gòu)個(gè)人生活態(tài)度和人生價(jià)值觀。

10、用Blog 拓展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過Blog,學(xué)習(xí)者能逐步形成個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣生態(tài)圈，例如，學(xué)生可以鏈接感興趣的BLOG或相關(guān)領(lǐng)域優(yōu)秀者的BLOG,通過閱讀BLOG、留言或發(fā)表評(píng)論等方式與與他們建立廣泛的社會(huì)關(guān)系。這樣，學(xué)生不但可以分享到他們已有的研究成果，而且能夠分享到他們的經(jīng)驗(yàn)和思想，從而使得自己某一方面的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)跨越式的提升和發(fā)展。

結(jié)合微博的特性和優(yōu)勢(shì)，輔助博客更好融入教學(xué) 其模式框架如下： 1.平臺(tái)搭建

各班班主任和任課老師可以組織在班級(jí)創(chuàng)建一個(gè)微博團(tuán)隊(duì)，協(xié)助學(xué)生開通自己的博客，形成一個(gè)討論區(qū)；如果條件允許的話，還可以聯(lián)系學(xué)生家長，社會(huì)工作者一起加入該博客群，這樣就可以隨時(shí)交流，團(tuán)隊(duì)里面的人可以互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)。這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)將更開闊。.互動(dòng)交流

師生要形成習(xí)慣，注意自己的微博。老師要布置什么作業(yè)或者有資料需要學(xué)生閱讀或者有什么話題值得討論都可以在微博上做一個(gè)主要概括，然后@要參與的人員，這樣學(xué)生看到后就馬上知道要做什么，不用局限于課堂了，學(xué)生直接也可以相互合作、交流，完成的作業(yè)可以寫入自己的博客中，這也是自己成長的電子檔案袋。學(xué)生如果在生活或者學(xué)習(xí)中有什么問題需要大家?guī)兔?，也可以發(fā)表相關(guān)微博，讓想知道的人去關(guān)注，討論解決辦法。師生還可以將自己的心得體會(huì)，平時(shí)的生活經(jīng)歷都寫進(jìn)自己的博客中，這樣不僅能分享自己的點(diǎn)滴，也可以讓別人從中學(xué)到很多知識(shí)，開闊視野。

3評(píng)價(jià)反饋

這種模式可以充分利用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，師生直接的互動(dòng)，有清晰的記錄，學(xué)生之間的討論、交流，相互間的評(píng)價(jià)也可以隨時(shí)看到，老師可以有充分的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的博客，了解每次任務(wù)學(xué)生的參與情況，互動(dòng)程度，存在的問題·······進(jìn)而及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到客觀公正。到最后，教師也可以進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。

4修改完善，動(dòng)態(tài)循環(huán) 在每個(gè)過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么問題應(yīng)及時(shí)反映，教師可以對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，修正，完善后再實(shí)施，動(dòng)態(tài)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

在整個(gè)過程中，教師可以形成一個(gè)完整的課程結(jié)構(gòu)體系，教師間可以相互借鑒學(xué)習(xí)；學(xué)生之間也可以合作互助，完成任務(wù)，在博客中記錄整個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生個(gè)人來說，長期積累就是一個(gè)成長電子檔案袋，記錄著本學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；師生之間也能打破時(shí)空的限制，不用局限于課堂，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也可以暢所欲言，不必拘束，這樣的評(píng)價(jià)更具真實(shí)性，更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

根據(jù)上述模式，設(shè)計(jì)具體案例如下：

概括信息獲取的一般過程

一：教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)

（1）學(xué)生能夠了解信息獲取的共同特征、一般規(guī)律，并且總結(jié)推導(dǎo)出信息獲取的一般過程（2）了解信息獲取的一般過程，剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握信息來源的多樣性，以及信息獲取的途徑和方法并進(jìn)行選擇。2．能力目標(biāo)

（1）能夠剖析信息獲取過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高自主分析、比較和歸納的能力。

（2）能通過分析和比較，使用信息技術(shù)交流思想，開展合作，解決日常生活和學(xué)習(xí)中 的實(shí)際問題。3．情感目標(biāo)

（1）體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，形成和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的態(tài)度,同時(shí)讓學(xué)生在互相交流討論的基礎(chǔ)上，增進(jìn)彼此間的友誼。

二：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)信息獲取過程的分析和信息獲取方案的確定。2.難點(diǎn)剖析并概括信息獲取的一般過程。

三、教學(xué)策略

采用“創(chuàng)設(shè)情境”、“合作探究”和“小組討論”的學(xué)習(xí)方式，通過各個(gè)事例的展示，向?qū)W生提問，從而引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力；通過合作探究的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自己開動(dòng)思維解決問題和交流合作的意識(shí)與能力，從而體現(xiàn)信息技術(shù)課程的基本理念；通過小組討論的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍團(tuán)隊(duì)氣氛。

四、教學(xué)過程

1.發(fā)布任務(wù)

教師在微博上發(fā)布本次任務(wù)：同學(xué)們自由分組（3-4），概括信息獲取的一般過程。具體過程及要求參考老師博客。（在微博群里@相關(guān)參與同學(xué)）

老師微博：通過第一章（信息與信息技術(shù)）的學(xué)習(xí)，我們了解了信息的含義和特征，也知道了信息技術(shù)的發(fā)展日新月異對(duì)我們生活的影響，那么我們?cè)撊绾斡行У孬@取自己需要的信息呢？這就是我們第二章信息獲取要解決的問題。

情景創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，你們平時(shí)是如何得到需要的信息的呢？比如：你如何知道今天的天氣情況？你想去一個(gè)陌生的地方，應(yīng)該做好那些準(zhǔn)備？你能自己解釋下信息的含義嗎？

要求：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，先自身獨(dú)立思考下，自己平時(shí)是如何獲取自己想要的信息的，然后自由劃分小組討論，概括下信息獲取的一般過程。（老師上傳一些日常生活中人們收集信息的資料到博客中）整個(gè)過程，同學(xué)們都要在自己的博客中做下記錄，最后以小組為單位，將整理好的概括出來的信息獲取的一般過程提交到老師博客中，其他小組成員來觀看評(píng)價(jià)。老師最后會(huì)在博客中給出相應(yīng)反饋。2.完成任務(wù)

學(xué)生接到老師通知后，去老師博客查看任務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，具體情況如下： 1.分好小組，選出組長，由組長分配具體任務(wù)；

2.先個(gè)人思考，在博客中做好草稿，寫下自己的思考內(nèi)容：如何確定信息的，信息的來源，信息的獲取途徑等等。

3.小組內(nèi)部同學(xué)相互討論，交流，在博客中記錄交流過程，討論的具體情況。

4.小組合作，概括完善自己總結(jié)出來信息收集的一般過程，然后修改綜合后，提交到老師博客中。如下：

3.討論交流

小組內(nèi)的交流：給小組內(nèi)部成員到本組其他成員博客中查看其完成任務(wù)的過程，參與的情況，給出合理的評(píng)價(jià)。

小組間的交流：各小組成員到其他小組的博客中看看別人完成任務(wù)的過程，給出相關(guān)評(píng)價(jià)，然后結(jié)合自身，寫下自己的感受。還需要到老師博客中查看其他小組完成的作品，學(xué)習(xí)交流，給出自己的意見。

同學(xué)們可以在微博群中，發(fā)表自己的看法，觀點(diǎn)，相互見交流意見，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。4.評(píng)價(jià)反饋

教師查看同學(xué)們的博客，就能對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況了解清楚，借鑒其他同學(xué)的評(píng)價(jià)，可以更加客觀、公正的給出自己的意見，然后教師可以查看自己的博客，看每個(gè)小組的作品，其他小組的評(píng)價(jià)內(nèi)容，認(rèn)真分析，比較，做出最后的總結(jié)性評(píng)價(jià)。5.動(dòng)態(tài)調(diào)整

學(xué)生將本次活動(dòng)中存在的問題，可以及時(shí)向老師反映，老師自己也要留意在整個(gè)任務(wù)完成過程中存在的問題，及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，完善。

第三篇：班主任博客搭建班級(jí)空間在教育教學(xué)中的作用初探

班主任博客搭建班級(jí)空間在教育教學(xué)中的作用初探

——百年名校河北正定中學(xué)家校溝通班級(jí)空間應(yīng)用簡介

河北正定中學(xué)

劉爽泉 張欽

【摘要】為了實(shí)現(xiàn)“家?；?dòng)”“家校共育”，發(fā)揮家庭教育的影響，我校號(hào)召各年級(jí)所有班主任使用博客搭建班級(jí)空間，本文簡單闡述了我校班級(jí)空間的搭建，班級(jí)空間的內(nèi)容，班級(jí)空間在教育教學(xué)中的作用，以及我校班級(jí)空間建設(shè)的一些做法?！娟P(guān)鍵詞】班級(jí)空間 家校 班主任 【正文】

河北正定中學(xué)創(chuàng)建于1902年，坐落在國家級(jí)歷史文化名城正定，直屬石家莊市教育局，是河北省歷史最為悠久的首批重點(diǎn)中學(xué)和示范性高中。1997年以來，河北正定中學(xué)連續(xù)多年高考成績名列全省前茅，成績的取得凝聚著正中人的智慧和汗水，也得益于全校教師牢固樹立現(xiàn)代教育理念，扎實(shí)開展以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的教育教學(xué)工作。

在對(duì)學(xué)生的教育過程中，只有學(xué)校教育和家庭教育二者有機(jī)結(jié)合形成教育合力，才能更有力促進(jìn)學(xué)生的健康成長。許多教育問題單憑教師個(gè)人的能力不能解決，需要家長和老師的密切配合。即使學(xué)生選擇住校，家長也不能將教育學(xué)生的教育責(zé)任全部交給學(xué)校，不能過分依賴學(xué)校，而是要爭取更多的機(jī)會(huì)與孩子交流和溝通，經(jīng)常與學(xué)校老師聯(lián)系，全面了解孩子的情況，有效配合學(xué)校老師教育好孩子。

為了實(shí)現(xiàn)“家?；?dòng)”“家校共育”，發(fā)揮家庭教育的影響，我校充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息傳遞的優(yōu)勢(shì)，重視網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，拓展師生、家校交流空間，建設(shè)網(wǎng)上交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生、家校及時(shí)互動(dòng)，讓教師、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中共同成長。班主任使用博客搭建班級(jí)空間就是我校為了發(fā)揮家庭教育的影響而采取的網(wǎng)絡(luò)交流措施之一。各班班主任建立班級(jí)空間，構(gòu)建了教師與家長進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通的平臺(tái)。

一、班主任申請(qǐng)個(gè)人博客，建立各班班級(jí)空間

學(xué)校號(hào)召各年級(jí)各位班主任在新浪、搜狐等知名網(wǎng)站上申請(qǐng)博客，建立班級(jí)空間，由班主任負(fù)責(zé)管理。學(xué)校統(tǒng)一在學(xué)校網(wǎng)站首頁建立鏈接地址，方便家長、師生點(diǎn)擊訪問。在建立和管理博客過程中，學(xué)校信息中心密切與班主任配合，給予技術(shù)上的支持和指導(dǎo)。

二、班級(jí)空間的內(nèi)容

班級(jí)空間，顧名思義，就是上傳一些與本班有關(guān)的內(nèi)容，比如班級(jí)公約、歷次考試情況、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生成績、主題班會(huì)，以及以班級(jí)為單位參加的其它課外活動(dòng)等。博客班級(jí)空間的一大優(yōu)勢(shì)在于內(nèi)容豐富，可以容納文字、照片、音頻、視頻等多種素材，充分展現(xiàn)班級(jí)文化，讓家長直觀地了解孩子所在班級(jí)的特色。班級(jí)空間另一大優(yōu)勢(shì)是評(píng)論和留言版塊，拉近了師生、家校之間的距離。很多班主任為班級(jí)空間的建設(shè)煞費(fèi)苦心，有的上傳班里每一位同學(xué)的笑臉，展現(xiàn)班級(jí)和諧愉快的氛圍；有的上傳學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)作品，展現(xiàn)班里學(xué)生的特長；還有的上傳自己班級(jí)的班級(jí)公約和寫給學(xué)生的寄語，讓家長感受到班主任嚴(yán)肅的工作態(tài)度和對(duì)學(xué)生的溫情關(guān)懷。

三、班級(jí)空間在教育教學(xué)中的作用

1、班級(jí)空間，家校相互溝通的橋梁

我校是一所寄宿制高中，學(xué)生來自全省各地，除了一年一度的家長會(huì)，學(xué)生家長主要通過校信通、學(xué)校網(wǎng)站留言以及班級(jí)空間和學(xué)校進(jìn)行信息交流。家長有時(shí)不便與學(xué)生直接聯(lián)系，比如有家長在班級(jí)空間留言“現(xiàn)在擔(dān)心的就是不知道孩子在學(xué)校的適應(yīng)情況，一直沒有聯(lián)系，電話不好打入，也不愿打擾孩子?！?；“老師，謝謝你把成績發(fā)布到空間，你真理解家長們的心情啊，我們期盼的就是看孩子的成績，因?yàn)橛袝r(shí)不方便跟你和孩子打電話。”等等，而班級(jí)空間的建立則架起了家校相互溝通的橋梁。作為家長，多了一個(gè)了解學(xué)校、了解老師、了解孩子的窗口，多了一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，從班級(jí)空間中可以看到孩子的成長。

班級(jí)空間具有極強(qiáng)的互動(dòng)性，進(jìn)入班級(jí)空間不僅可以瀏覽相關(guān)內(nèi)容，還可留言與回復(fù)，發(fā)表評(píng)論。班級(jí)空間可以有效的使家長與班主

任交流互動(dòng)，家長可以隨時(shí)進(jìn)班級(jí)空間，給班主任提出意見和問題。

學(xué)生學(xué)習(xí)的真正動(dòng)力絕非來自周圍環(huán)境和外界壓力，而是來自于學(xué)生的內(nèi)心，這是學(xué)生保持長久學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。“我是孩子的家長。看到老師那么的辛苦、對(duì)孩子們那么的關(guān)心，作為家長的我們想幫卻幫不上忙，只能默默的祝福，愿辛勤的老師們健康、快樂。希望孩子們能心想事成。加油！”；“孩子，看到你又進(jìn)步了，我們感到非常欣慰！感謝正中！感謝周老師！！10班，加油！”；“時(shí)光如梭，五個(gè)禮拜過去了。走出校門的兒子又成熟了些——自制力增強(qiáng)、主動(dòng)完成作業(yè)了，我很欣慰！”，班級(jí)空間中這些溫馨的留言時(shí)刻能使孩子感受到父母的關(guān)愛，其影響是無形而深遠(yuǎn)的。無論家庭貧富、父母的文化程度高低，父母的參與對(duì)孩子的學(xué)業(yè)成就與將來的發(fā)展都有深遠(yuǎn)的影響。相對(duì)那些不重視子女教育的父母，那些和其孩子的教育保持密切關(guān)系的父母的孩子在學(xué)業(yè)上更成功，有著更積極的態(tài)度和良好的品格。父母情感方面的支持越深厚，越有利于內(nèi)化成孩子的精神動(dòng)力，讓孩子勇于面對(duì)各種困難，持續(xù)不斷地提高學(xué)習(xí)成績，也會(huì)讓孩子終生受益。學(xué)生的成長離不開學(xué)校與家長經(jīng)常性的交流、溝通。有了溝通才有理解，有了理解才有真正的教育。

2、班級(jí)空間，師生相互溝通的橋梁

現(xiàn)在的學(xué)生懂得的事情很多，同時(shí)碰到的困惑也不少。學(xué)生有時(shí)不愿直接與教師面對(duì)面的交流，而班級(jí)空間就給了學(xué)生們一個(gè)暢所欲言、敞開心扉的網(wǎng)絡(luò)空間。班級(jí)空間不僅可以拉近師生之間時(shí)間和空間的距離，更重要的是心靈間的距離。通過班級(jí)空間，學(xué)生與老師交流，傾訴自己的情感與迷惑。通過班級(jí)空間，教師能更好的洞察學(xué)生的心靈世界，教師與學(xué)生交流，與學(xué)生共同探討，為學(xué)生排憂解難、指導(dǎo)行為，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，把工作做到學(xué)生的心里去，讓學(xué)生得以健康、快樂地學(xué)習(xí)成長。

在我校班級(jí)空間里有許多學(xué)生留言，例如“我還記得，那次15班拿了歌詠比賽第一名，您親自出錢給我們買了那么老大一個(gè)蛋糕，每個(gè)人都能吃上一塊.全年級(jí)都羨慕我們班，那節(jié)自習(xí)課都幾乎沸騰

了。您還給我們批準(zhǔn)了看電影?？墒堑?天，很多人由于浮躁自習(xí)課看閑書，您雷霆大發(fā)。昨日的喧囂頓時(shí)飄散。我為您的獎(jiǎng)懲分明感到敬佩?！?；“這次沒考好!可我用心了!咋回事?!回復(fù)：只要你盡心盡力學(xué)習(xí)了，針對(duì)考試反映出的問題，對(duì)自己的學(xué)習(xí)及時(shí)調(diào)整，分?jǐn)?shù)很快會(huì)上去的。不必太在意分?jǐn)?shù)，你的實(shí)力比分?jǐn)?shù)更重要?！钡鹊?。老師、學(xué)生每一次登錄班級(jí)空間都是一次感情的碰撞，都是在進(jìn)行一次班級(jí)管理。利用班級(jí)空間，達(dá)到一種雙向性的交流，拉近了師生之間的距離，培養(yǎng)了良好的師生關(guān)系。

3、班級(jí)空間，促進(jìn)班主任自身的成長。

班主任在班級(jí)空間記錄班上發(fā)生過的大事，記錄學(xué)生的長處和短處，記錄學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，真實(shí)詳盡記錄學(xué)生成長的腳印，反映學(xué)生的喜怒哀樂，將自己的一些教學(xué)反思、課題研究成果等及時(shí)地通過班級(jí)空間發(fā)布出去,當(dāng)文章獲得眾人關(guān)注、認(rèn)同時(shí)，使班主任有一種成就感, 班主任會(huì)獲得更進(jìn)一步的反思動(dòng)力和對(duì)于德育工作的激情。在反思中，它既是一個(gè)記錄的過程，更是一個(gè)從頭至尾反思的過程，記錄的時(shí)候，班主任一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些當(dāng)初的問題，通過反思班主任會(huì)在下一次做得更好，無形中推動(dòng)了班主任的專業(yè)化發(fā)展。班主任在堅(jiān)持書寫博文的創(chuàng)造性生成過程中,能讓自己心靈得到提升，陶冶自己的性情，能夠?qū)崿F(xiàn)自身生命個(gè)體的價(jià)值,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。班主任回顧自己的日志，還可以清楚地看到自己學(xué)習(xí)、工作成長歷程，有成功，也有失敗，經(jīng)歷過后的總結(jié)刻骨銘心。

我校很多學(xué)生的家長都是各行業(yè)的佼佼者，在教育學(xué)生上有著自己的認(rèn)識(shí)和看法，是很懂教育的專家，班級(jí)空間中的許多留言和評(píng)論說出的觀點(diǎn)很新穎、很獨(dú)到。通過這些留言讓我校班主任管理班級(jí)上多了很多幫手，提高了班主任工作能力，促進(jìn)了班主任教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。

班級(jí)空間的建立也促進(jìn)了班主任之間的交流，博客技術(shù)充分支持“對(duì)話、合作、共享”的時(shí)代理念，我校的各位班主任在班級(jí)空間里發(fā)表自己的觀點(diǎn)、想法、見解，交流思想、探討問題，在交流的過程

中自我反思，在思想碰撞中互相學(xué)習(xí)，很多新鮮的想法從這里起步，很多有意義的話題在這里爭鳴。班級(jí)空間的利用，不僅使學(xué)校范圍內(nèi)教育資源得以共享，更是給更多班主任們進(jìn)行合作探究提供了服務(wù)空間，促進(jìn)了班主任的共同成長。

4、班級(jí)空間，班主任幸福源泉之一

幸福是一種體驗(yàn)，是對(duì)教育中生存狀態(tài)的一種高級(jí)的、愉悅的情感體驗(yàn)。教師的幸福是一種精神享受。我校班主任每天從早上5點(diǎn)半起床查早操到十點(diǎn)半查完宿舍至深夜備課，比一般任課教師更加辛苦，而班主任卻比一般任課教師擁有更多額外的情感幸福。

班級(jí)空間就是班主任幸福源泉之一，班級(jí)空間中有許多類似的留言“由衷地感謝張老師——孩子學(xué)業(yè)的領(lǐng)路人、成長道路上的良師益友！孩子希望家長捎去他對(duì)老師的支持：您很忙很累但優(yōu)秀，很得學(xué)生信賴，收獲的肯定是輝煌！博主回復(fù)：謝謝您和您的孩子！為您孩子的進(jìn)步感到自豪！我們堅(jiān)信：只要辛勤耕耘，收獲的肯定是輝煌！” ；“李老師，這次開家長會(huì)時(shí)，感覺您比以前憔悴了很多，管理一個(gè)班級(jí)太不容易了，為了我們的孩子您付出的太多了，我們做家長的非常感謝您，希望您多保重身體，也希望孩子們能夠體會(huì)到您的良苦用心，以好的成績來回報(bào)您的付出！多保重！”；“陳老師您好！孩子的很多方面都讓您費(fèi)心了，在此謝謝您！剛看了您的博客視頻，看到孩子們從早操到晚自習(xí)，惜時(shí)如金，分秒必爭，緊張而充實(shí)的一天生活紀(jì)實(shí)，很震動(dòng)。相信在您的帶領(lǐng)下，5班的每一個(gè)孩子都會(huì)改掉壞習(xí)慣，擁有健康的性格、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，自信、自強(qiáng)、樂觀、勤奮！相信5班是最棒的！相信5班的班主任是最棒的！”。班級(jí)空間中充滿了家長對(duì)班主任的感謝、理解，身體健康的祝福，工作的肯定與支持，節(jié)日的問候，學(xué)生對(duì)教師的敬佩、依依不舍等情懷。

班級(jí)空間使師生關(guān)系得到融洽，有助于班主任從學(xué)生、家長的身上體驗(yàn)到教育的成就。班主任的幸福從理解與尊重中來，從溝通與合作中來。班主任得到理解和尊重，能使班主任的個(gè)性得到張揚(yáng)，理念得到提升，心境得到調(diào)和，感受到工作的幸福，體驗(yàn)到教育的快樂。

四、學(xué)校重視班級(jí)空間的建設(shè)

我校班級(jí)空間得到許多家長、學(xué)生、教師、網(wǎng)友的關(guān)注，有的班級(jí)空間訪問截止目前達(dá)20多萬次，大部分班級(jí)空間訪問次數(shù)都在萬次以上。我校教育處制定了優(yōu)秀班級(jí)空間評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年教育處都評(píng)選各年級(jí)的優(yōu)秀班級(jí)空間，給予表彰。我校優(yōu)秀班級(jí)空間評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)是：（1）博文數(shù)量(2)博文質(zhì)量：博文內(nèi)容豐富。以班級(jí)管理、學(xué)生展示為主，特色鮮明，健康向上。所刊發(fā)日志內(nèi)容真實(shí)，符合校園生活、班級(jí)工作實(shí)際情況，博文質(zhì)量高。(3)班級(jí)空間的訪問次數(shù)，家長、學(xué)生等關(guān)注程度。(4)更新頻率。(5)班級(jí)空間的美觀程度。學(xué)校還在全校教師學(xué)習(xí)大會(huì)上請(qǐng)優(yōu)秀班級(jí)空間的班主任展示介紹自己班級(jí)空間的特點(diǎn)及創(chuàng)作心得，以及使用博客班級(jí)空間的心得感受。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“若只有學(xué)校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨(dú)地承擔(dān)起塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)”，我校利用班級(jí)空間加強(qiáng)了家校合作，使學(xué)校和師生、家長、社會(huì)得到了有效溝通，為我校實(shí)施民主管理、科學(xué)決策提供了良好的平臺(tái)，同時(shí)，也為學(xué)校贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。時(shí)代在變，學(xué)生在變，社會(huì)在變，為了走進(jìn)新課程，走進(jìn)新教育，在家校溝通交流中需要不斷的探索與創(chuàng)新，才能為學(xué)生的幸福人生奠基，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育水平的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

1、《教師文化》，華中師范大學(xué) 郭元祥

2、《培養(yǎng)最具競爭力的中學(xué)生》，王金戰(zhàn) 等著，北京大學(xué)出版社

3、《建班級(jí)博客 創(chuàng)和諧家園》，羅麗珊，中小學(xué)電教2008.5

4、《班級(jí)博客在教育、教學(xué)中的作用》，丁艷影，觀察思考2010.01

5、《個(gè)人博客在現(xiàn)代教學(xué)作用中的初步探討》，吳紅敏，科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)2011.05

第四篇：博客在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用

博客在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用

Blog引入學(xué)校教學(xué)并不是取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而是充分借助于Blog在交流及培養(yǎng)學(xué)習(xí)者反思能力方面的優(yōu)勢(shì)，使得師－生、生－生、師－師交流能突破時(shí)空壁壘，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中交流缺位的問題。

建構(gòu)主義提倡學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者個(gè)人構(gòu)建自己的知識(shí)體系的過程。Blog在教育中的應(yīng)用潛力非常大，我們可以從國內(nèi)外的教育Blog的實(shí)踐中看到如下實(shí)例：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)記錄的電子檔案

這是目前博客在教育中應(yīng)用最多的場合。這種博客常用于學(xué)生對(duì)于教學(xué)的反饋、家長對(duì)學(xué)校教育的協(xié)作、學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況的匯報(bào)、研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源收集整理，學(xué)生社團(tuán)的興趣愛好活動(dòng)的合作空間。這種方式可以讓教師和家長更容易了解和跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過Blog,能真實(shí)地展示學(xué)生知識(shí)積累和認(rèn)知提高的軌跡，更確切地說反映智慧生命（每一個(gè)個(gè)體都應(yīng)該是一個(gè)智慧生命）的成長過程。

2、課堂教學(xué)的輔助管理

教師可把教學(xué)的綱要、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、作業(yè)發(fā)布到BLOG上，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)以及提供學(xué)習(xí)資源鏈接的在線門戶。學(xué)生定期瀏覽老師的BLOG,就可以從中及時(shí)了解相關(guān)課程信息。

3、協(xié)作學(xué)習(xí)

學(xué)生之間通過Blog的交流主要是為了培養(yǎng)他們的協(xié)作學(xué)習(xí)能力和反思能力，而這兩種能力在信息時(shí)代的今天是非常重要的。具體操作是：教師提供一個(gè)任務(wù)或話題，讓學(xué)生共同參與。學(xué)生獲取話題或任務(wù)后，自己查閱資料，把自己的想法觀點(diǎn)張貼出來，以和他人交流，同時(shí)要閱讀別人的Blog,并積極反思和修正自己的觀點(diǎn)。當(dāng)然話題或任務(wù)也可由學(xué)生提出，且這種交流范圍不僅局限于一個(gè)班級(jí)或一個(gè)年級(jí)，只要對(duì)該內(nèi)容感興趣的同學(xué)都可以參與。而在該過程中，教師的任務(wù)是對(duì)交流的調(diào)節(jié)和控制。

研究表明，學(xué)習(xí)者從學(xué)習(xí)伙伴那里學(xué)到的知識(shí)不比課本上少。從這種意義上講，學(xué)習(xí)者本身也是學(xué)習(xí)資源，而Blog則是這種資源的載體，它所記錄的經(jīng)驗(yàn)心得對(duì)他人往往很有啟發(fā)和幫助。通過Blog進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)在提高學(xué)生能力的同時(shí)也能保證任務(wù)完成的質(zhì)量和速度。

4、家校溝通平臺(tái)

與傳統(tǒng)的BBS不同，博客的精神鼓勵(lì)父母和其它社會(huì)成員共同參與到學(xué)校的討論中。博客的參與者不僅僅是學(xué)生，還有老師與家長。這種方式讓學(xué)校內(nèi)部的成員之間，學(xué)校內(nèi)部成員和外部成員之間，個(gè)人（教師，學(xué)生，家長）與學(xué)校之間可以進(jìn)行更好的溝通、進(jìn)行相互之間的協(xié)作。這種博客使得成員之間加深了解，老師和家長更了解學(xué)生的思想，縮小彼此之間的代溝。

5、學(xué)校知識(shí)管理

博客為隱性知識(shí)管理提供了工具，博客提供獨(dú)自的思考空間，使隱性知識(shí)得以用文字表達(dá)出來。博客聚集了各種零碎的知識(shí)，使教師和學(xué)生的隱性知識(shí)得以自然地轉(zhuǎn)移到博客中

6、教師職業(yè)訓(xùn)練

作為教師職業(yè)培訓(xùn)的數(shù)字檔案和學(xué)習(xí)記錄，通過該種博客日志，既可以使教師相互之間進(jìn)行協(xié)作和交流，也可以對(duì)教師進(jìn)行遠(yuǎn)程的培訓(xùn)。許多教師可以通過博客方式與其它教師分享自已的教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

7、教育敘事研究

在BLOG上，即事書寫，是一種常見的書寫形式。通常以教育隨筆的形式，記敘教育、教學(xué)實(shí)踐中的事件、細(xì)節(jié)或引發(fā)的感想。以BLOG形式進(jìn)行教育敘事研究，能脈絡(luò)清晰地展示教師對(duì)教育實(shí)踐的觀察和反思過程，一方面為教學(xué)研究積累豐富的原始素材和案例，更為重要的是有力地促進(jìn)了教師本人的專業(yè)發(fā)展。

8、支持基于項(xiàng)目或問題的研究性學(xué)習(xí)

由老師或?qū)W生提出某個(gè)研究項(xiàng)目，通過BLOG進(jìn)行研究過程的管理和研究過程的共享。如研究的內(nèi)容、支持的資源、時(shí)間進(jìn)度、團(tuán)隊(duì)分工、研究過程階段性成果等信息都可及時(shí)進(jìn)行BLOG發(fā)布。研究過程中出現(xiàn)的問題更可以發(fā)布在BLOG上，尋求多方的幫助。

9、應(yīng)用于師生發(fā)布和出版?zhèn)€人作品

學(xué)生、教師在學(xué)習(xí)過程中所創(chuàng)作的電子作品特別是電子文章，均可以方便地通過BLOG進(jìn)行個(gè)人出版。通過這種形式，每個(gè)人都有可能成為信息的發(fā)布者、知識(shí)的建構(gòu)者，促進(jìn)個(gè)人主體意識(shí)的覺醒。在提供他人作品閱讀、接受評(píng)論的過程中，提高了個(gè)人的自信心和成就感，有可能達(dá)至重構(gòu)個(gè)人生活態(tài)度和人生價(jià)值觀。

10、用Blog 拓展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過Blog,學(xué)習(xí)者能逐步形成個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣生態(tài)圈，例如，學(xué)生可以鏈接感興趣的BLOG或相關(guān)領(lǐng)域優(yōu)秀者的BLOG,通過閱讀BLOG、留言或發(fā)表評(píng)論等方式與與他們建立廣泛的社會(huì)關(guān)系。這樣，學(xué)生不但可以分享到他們已有的研究成果，而且能夠分享到他們的經(jīng)驗(yàn)和思想，從而使得自己某一方面的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)跨越式的提升和發(fā)展。

三、博客與學(xué)校知識(shí)管理

博客的出現(xiàn)，使互聯(lián)網(wǎng)從“信息共享”過渡到“知識(shí)共享”。博客及其引申的知識(shí)管理，越來越受到教育工作者的關(guān)注并逐步應(yīng)用到教育教學(xué)中。

知識(shí)包括兩種：顯性知識(shí)和隱性知識(shí)：

顯性知識(shí)是指可以通過語言方式傳播的知識(shí)。典型的顯性知識(shí)主要是指以專利、科學(xué)發(fā)明和特殊技術(shù)等形式存在的知識(shí)，存在于書本、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫、CD-ROM等介質(zhì)中。

隱性知識(shí)往往是個(gè)人或組織經(jīng)過長期積累而擁有的知識(shí)，通常不易用語言表達(dá)，也難以傳播。例如，技術(shù)高超的藝術(shù)家或者哲人可以達(dá)到世界水平，卻很難將自己的技術(shù)或技巧用語言表達(dá)出來，從而將其傳授給他人共享。

1、博客與知識(shí)管理的完美組合

(1)博客是天然的知識(shí)管理體系：利用博客進(jìn)行知識(shí)管理，它的作用體現(xiàn)在知識(shí)收集、知識(shí)提取、知識(shí)共享和知識(shí)應(yīng)用等知識(shí)管理過程中。在這些過程中，博客通過獲得有價(jià)值的信息，經(jīng)過消化形成知識(shí)，并且注重于挖掘其中的隱性知識(shí)內(nèi)涵，提倡知識(shí)共享和知識(shí)應(yīng)用。

(2)博客體現(xiàn)了知識(shí)管理的兩大策略：法典化策略與人格化策略。法典化策略是知識(shí)與人剝離，使知識(shí)獨(dú)立于人而存在，并將知識(shí)儲(chǔ)存在知識(shí)庫中供反復(fù)使用；人格化策略是通過人與人互相接觸、溝通、學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理。而博客所具備的特征正好體現(xiàn)了知識(shí)管理的兩大策略。

2、博客引申的知識(shí)管理對(duì)教師的影響

(1)彌補(bǔ)面授缺陷：傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)有很大的優(yōu)越性，但卻不免有一些缺陷，如課堂教學(xué)的短暫性，學(xué)生消化知識(shí)的程度不一，課后跟蹤教學(xué)缺少條件，教師與學(xué)生缺少思想交流等等。教師可以運(yùn)用博客，將相關(guān)資料記錄在博客里，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況與老師進(jìn)行網(wǎng)上網(wǎng)下互動(dòng)，這提高了學(xué)習(xí)效率。博客也使教師的技能得到保留和展現(xiàn)，博客不愧是教師的好助手。

(2)增進(jìn)教師交流：傳統(tǒng)的教師之間的交流帶有很強(qiáng)的地域性與局限性，由于交流對(duì)象范圍小，交流層次有限，這大大制約了教師交流的能動(dòng)性。博客給予教師交流的空間是巨大的，教師可以在博客里講述自己的經(jīng)驗(yàn)、心得，也可以從其它教師那取得經(jīng)驗(yàn)。而且教師可以遨游在互聯(lián)網(wǎng)的世界里，跨地域、跨層次地和志同道合的教師相互交流，這可以強(qiáng)化自身的專業(yè)知識(shí)，也是繼續(xù)教育的形式之一。

(3)增加成就感：博客可以記錄教師的教學(xué)心得、可以得到學(xué)生的擁護(hù)和愛戴，這增加了教師的成就感，豐富了教師的情感世界。也使教師更加熱愛教育事業(yè)，促成教學(xué)相長良性循環(huán)。

3、博客引申的知識(shí)管理對(duì)學(xué)生的影響

(1)自我管理得到加強(qiáng)：學(xué)生可以建立自己的學(xué)習(xí)博客，可以記錄學(xué)習(xí)、思考的片段，可以不斷進(jìn)行自我對(duì)話、自我傳播。不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行思考。博客有助學(xué)生形成批判、發(fā)展的思想，為自己未來的學(xué)習(xí)制定計(jì)劃、指明方向。

(2)學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提高：學(xué)生可以是博客的主人，也可以是博客里的主角，它可以控制自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，可以通過博客學(xué)自己想學(xué)的東西，并和老師平等對(duì)話。優(yōu)秀的博客也可以使他們受到夸獎(jiǎng)，這大大提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(3)學(xué)習(xí)的共同體得以擴(kuò)大：學(xué)生可以通過博客交朋識(shí)友，形成學(xué)習(xí)的共同體，交流的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本班同學(xué)。博客的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，學(xué)習(xí)的共同體可以不唯地域、不唯專業(yè)、不唯年齡。來自各方面的啟發(fā)和見識(shí)，將有利于學(xué)習(xí)者完善自身。

(4)師生平等對(duì)話增強(qiáng)：學(xué)生可以通過博客傳授自己的成功經(jīng)驗(yàn)，可以指導(dǎo)其它學(xué)生，這時(shí)它的角色就轉(zhuǎn)化成“老師”，而老師有些問題也得向其它人求教，這時(shí)就變成了“學(xué)生”，師生角色變得模糊。學(xué)生和教師基于同一平臺(tái)相互交流，雙方的平等對(duì)話精神得到體現(xiàn)。

(5)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)能力：信息社會(huì)的競爭是人才的競爭，是知識(shí)的競爭，而知識(shí)日新月異的變化要求信息社會(huì)人才必須具備對(duì)信息進(jìn)行快速獲取、分析、加工和表達(dá)、發(fā)布的能力，即基本信息素養(yǎng)能力。信息素養(yǎng)能力已經(jīng)成為21世紀(jì)全球基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的備受關(guān)注的培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，信息素養(yǎng)能力也是衡量現(xiàn)代人才能力的一個(gè)重要指標(biāo)。使用Blog首先就是需要將瀏覽到的自己覺得有用的資料粘貼到自己的Blog網(wǎng)頁上，這就是一個(gè)對(duì)資料的理解的過程，Blog能促使學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好的理解自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第五篇：博客在教育教學(xué)中的應(yīng)用初探

遣興陶情 志昭寧遠(yuǎn)

遣釋意興，陶冶情趣；志好昭彰，寧靜致遠(yuǎn)博客相對(duì)其它網(wǎng)絡(luò)工具有眾多優(yōu)點(diǎn)，逐漸被廣大教育者所采用，并逐步應(yīng)用到教學(xué)中去，博客在教育教學(xué)中的應(yīng)用初探。筆者在這方面也做了一些嘗試，并針對(duì)教學(xué)專門設(shè)計(jì)了博客程序在網(wǎng)上發(fā)布，吸引了部分教師的參與，一起開展Blog在教育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的范圍包括個(gè)人博客（主要作為學(xué)生學(xué)習(xí)反思工具）、群組交流（班級(jí)使用、實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)使用）、課堂與課外教學(xué)（信息技術(shù)課、電子技術(shù)課、程序設(shè)計(jì)等課程）等，根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)，筆者認(rèn)為博客在教學(xué)中可有以下作用：

（一）博客作為教學(xué)中的工具

1． 博客可以作為個(gè)人電子文檔系統(tǒng)，它可以寫日記、收集資料，寫靈感錄，寫讀書筆記，既可以作為學(xué)生的個(gè)人電子文件夾，又可以是教師的電子備課本等；

2． 博客是教學(xué)反思工具；

3． 博客是教學(xué)活動(dòng)中交流與協(xié)作的工具，可以作為教師和學(xué)生課后在網(wǎng)上的交流平臺(tái)，也可以是教研室的虛擬教研平臺(tái)，在網(wǎng)上探討教學(xué)和研究、合作編寫教材等；；

4． 博客可以作為教師、學(xué)生的個(gè)人網(wǎng)站；

5． 博客可以作為學(xué)校的信息發(fā)布系統(tǒng)；

6． 博客可以作為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)；

7． 博客可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)評(píng)價(jià)的工具；

8． 博客可以作為課程信息的管理工具；

也許它還有更多的作用……

（二）教育博客平臺(tái)的開發(fā)

互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)有很多博客的專業(yè)提供商，任何一個(gè)人只要通過簡單的注冊(cè)就可以擁有一個(gè)博客。但是現(xiàn)有的博客服務(wù)商所提供的服務(wù)要么功能不完善、要么不夠穩(wěn)定、要么是速度慢，另外面向大眾的博客提供商的網(wǎng)站上不可避免出現(xiàn)信息的雜亂等現(xiàn)象，也不能充分發(fā)揮博客在教育教學(xué)中的特點(diǎn)，所以我們認(rèn)為有必要建設(shè)一個(gè)教育博客平臺(tái)，專門為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。該平臺(tái)應(yīng)具有以下特點(diǎn)：

1、易于安裝和維護(hù)；

2、主要是在校園網(wǎng)內(nèi)使用，也可以發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)上；

3、教師和學(xué)生經(jīng)申請(qǐng)都能擁有自己的博客；

4、能申請(qǐng)各種類型的博客，如個(gè)人私有的博客、小組協(xié)作型的博客、電子相冊(cè)型等。另外小組協(xié)作型的博客至少有三種用戶級(jí)別限制：管理員，教師和學(xué)生；

5、不僅能達(dá)到平臺(tái)內(nèi)所有博客資源共享，還能進(jìn)行跨平臺(tái)的資源共享。這可以通過博客的相關(guān)技術(shù)如：TrackBack和RSS技術(shù)來實(shí)現(xiàn)；

6、具有統(tǒng)計(jì)分析和評(píng)價(jià)功能：統(tǒng)計(jì)主要是用來統(tǒng)計(jì)博客使用者在博客中的活動(dòng)記錄，評(píng)估是對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

當(dāng)前在互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)有很多網(wǎng)校、教育網(wǎng)站和教學(xué)資源庫，這些資源對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)起到了不可忽視的作用。但是，這些網(wǎng)站和資源庫往往只注意搜集大量的資源，而忽視按照一定的知識(shí)建構(gòu)規(guī)律去管理這些資源，忽視了學(xué)生的信息素養(yǎng)能力相對(duì)比較低的現(xiàn)實(shí)，使得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)容易迷失于信息的海洋中，不利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生將信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)。因此，我們認(rèn)為有必要對(duì)信息進(jìn)行再精煉和再篩選。此外，根據(jù)知識(shí)管理的原則，知識(shí)首先要進(jìn)行積累，然后再通過共享和交流才能使知識(shí)發(fā)揮其巨大的價(jià)值，而Blog平臺(tái)正好具備了這一特點(diǎn)。為了更好地發(fā)揮各種網(wǎng)絡(luò)工具和資源的作用，更好地為教學(xué)服務(wù)，筆者提出如下設(shè)計(jì)方案：

圖中構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)，主要采用校園網(wǎng)站（校園信息發(fā)布系統(tǒng)）+BBS+課程資源庫+博客平臺(tái)+其它網(wǎng)絡(luò)工具(問卷調(diào)查系統(tǒng)等)的方式建立一個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)，教學(xué)反思《博客在教育教學(xué)中的應(yīng)用初探》。在博客平臺(tái)里，主要由三種博客組成：教師博客、學(xué)生博客和教師與學(xué)生及家長組成的混合型的群組博客。每一個(gè)博客可以直接對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、課程資源庫、BBS、校園網(wǎng)站和其它的網(wǎng)絡(luò)工具上的信息進(jìn)行再加工和篩選。同時(shí)博客也可以通過互聯(lián)網(wǎng)與其它博客進(jìn)行信息交流和共享。

一.博客在教學(xué)中的冷思考

博客一旦在教育教學(xué)中應(yīng)用，它就自始至終是一個(gè)教學(xué)的輔助工具，我們不能指望它可以解決教學(xué)中的所有問題；教學(xué)工具的使用要注重教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)，而不是單純地追求技術(shù)的復(fù)雜程度；此外，博客這樣一種教學(xué)活動(dòng)是在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的，跟其它網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具一樣也存在相類似的問題：在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)知識(shí)的海洋中如何有效引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)行為，如何達(dá)到高績效學(xué)習(xí)等問題，都值得我們?nèi)ニ伎己吞剿鳌，F(xiàn)將筆者在實(shí)踐中的體會(huì)做一反思：

（一）博客是個(gè)性化的教學(xué)工具。筆者不提倡所有的教師和學(xué)生都用博客進(jìn)行教與學(xué)，因?yàn)椴┛褪莻€(gè)性化的教學(xué)工具。如果教師和學(xué)生的使用習(xí)慣和思維習(xí)慣與博客的思維方式很相似，那么他也就會(huì)樂意去用博客進(jìn)行教與學(xué)；反之，則會(huì)對(duì)博客產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)他們，博客不一定合適；

（二）博客的使用者應(yīng)當(dāng)具備一定的信息素養(yǎng)。在知識(shí)管理中我們強(qiáng)調(diào)知識(shí)的可信度，如果博客的使用者沒有一定的信息素養(yǎng)，或者在使用上受BBS定勢(shì)的影響，像使用BBS一樣使用博客，則易造成知識(shí)的雜亂和可信度不高的問題，在使用群組型的博客時(shí)，這個(gè)問題尤為突出。如果博客應(yīng)用在教與學(xué)中，并不是說使用了博客這樣時(shí)髦的網(wǎng)絡(luò)工具就能夠提高教學(xué)的效果，就能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生使用博客的時(shí)候，需要教師的引導(dǎo)，否則大部分的博客可能記錄的都是與學(xué)習(xí)無關(guān)的信息。教師使用博客教學(xué)時(shí)，一定要對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的篩選、過濾，教師更需要有較高的信息素養(yǎng)；

（三）博客的撰寫貴在緊持，重視思想和內(nèi)涵。如果只是把網(wǎng)絡(luò)上的一些文章搜集在一起或是做個(gè)鏈接，就成了流水帳和網(wǎng)絡(luò)文章管理系統(tǒng)；如果只是興致來了就寫，平常不堅(jiān)持的，最終會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)垃圾。博客注重記錄思想，例如對(duì)某個(gè)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的看法、反思自己的學(xué)習(xí)等，隨著這些思想的積淀，達(dá)到一定程度時(shí)必會(huì)產(chǎn)生思維的創(chuàng)新和提高研究的能力；

（四）博客可以在課堂教學(xué)中使用，但筆者認(rèn)為可能更適合課堂外的教學(xué)。在課堂中，博客可以作為學(xué)生信息的收集和反饋的工具，并把這些信息展示出來大家共享。但課堂教學(xué)中的時(shí)間是有限的，因此筆者認(rèn)為，博客更適合作為課后教師與學(xué)生信息交流的工具；

（五）博客提倡信息的共享和交流。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大部分沒有公開的博客都沒有堅(jiān)持或是上面所記錄的信息太少。即使信息量較大，往往也只是一個(gè)“信息的孤島”，另外，國內(nèi)大部分的博客不喜歡用TrackBack等技術(shù)，交流的范圍有限。當(dāng)把博客公開以后，博客的使用者就會(huì)有一種個(gè)人責(zé)任感，會(huì)堅(jiān)持記錄自己的思想，別人也會(huì)通過回復(fù)來參與交流，達(dá)到思想的鏈接和碰撞。為了使自己的博客吸引更多的訪問者，必然會(huì)激發(fā)人們的求知欲和表現(xiàn)欲；

（六）博客的外在環(huán)境有待提高。很多博客服務(wù)商所提供的服務(wù)要么功能不完善、要么不夠穩(wěn)定、要么是速度慢，特別是有信息價(jià)值的博客不多，國內(nèi)使用博客的教育工作者也還不是很多。國內(nèi)很多人不愿意把自己的思想寫在博客上拿出來共享或者沒有意識(shí)到信息共享的好處；此外，博客如果應(yīng)用于教育教學(xué)中，很多教師和學(xué)生并不具備良好的上網(wǎng)條件和在網(wǎng)上寫網(wǎng)志的習(xí)慣，因而短時(shí)期內(nèi)還很難形成一個(gè)頗具規(guī)模的教育博客群，很難形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。

總之，博客作為一種方興未艾的網(wǎng)絡(luò)工具，正在也應(yīng)該受到教育工作者的關(guān)注，筆者以上對(duì)博客的認(rèn)識(shí)還很膚淺，我們的實(shí)踐也還很欠缺，我們希望能與更多的教師和學(xué)生合作，真正發(fā)揮博客在教育教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)，探索博客在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的原則、方法和模式。