第一篇：淺談自然拼音法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

淺談自然拼音在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，借助自然拼音法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠有效的掌握單詞的拼讀和記憶及書(shū)寫(xiě)。提高英語(yǔ)閱讀能力和效果。在目前，在我國(guó)各地的小學(xué)中，正在推廣使用中。我們也欣喜的看到，越來(lái)越多的學(xué)校和老師，越來(lái)越重視自然拼音的教授，并不斷的去研究完善在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：自然拼音；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

一、引言

隨著近幾十年國(guó)家的發(fā)展和教育的不斷進(jìn)步改革，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也在與時(shí)俱進(jìn)，英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)象從以前的中高年級(jí)開(kāi)始到現(xiàn)在的從低年級(jí)就開(kāi)始了，教材內(nèi)容也變得日益豐富，隨之而來(lái)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)日趨加重。單詞記憶和朗讀成為很多孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的攔路虎。雖然，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，我們已經(jīng)有了很多可行的，簡(jiǎn)易的學(xué)習(xí)方法，但大多數(shù)學(xué)校和學(xué)生在記單詞上，還是采用的死記硬背的方式。效果不但不好，長(zhǎng)此以往，還會(huì)大大打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。所以，從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始就利用自然拼讀法進(jìn)行語(yǔ)音和單詞教學(xué)，能夠很好的解決這一問(wèn)題。令人高興的是，現(xiàn)在，很多學(xué)校和老師已經(jīng)在運(yùn)用自然拼音在進(jìn)行教學(xué)，效果喜人。

二、自然拼音（Phonics）概述

自然拼音法（Phonics）是通過(guò)掌握字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律，建立音和形的對(duì)應(yīng)聯(lián)系，讓學(xué)生達(dá)到看字拼音，聽(tīng)音寫(xiě)字。

在英國(guó)、美國(guó)、加拿大等英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家和新加坡、中國(guó)香港等英語(yǔ)為官方語(yǔ)的國(guó)家和地區(qū)，自然拼音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了此法，把握了發(fā)音與拼寫(xiě)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，就可以自己進(jìn)行閱讀，學(xué)習(xí)和記憶單詞就會(huì)事半功倍。自然拼音法包含了字母音和形之間的關(guān)系，是向?qū)W生講授英語(yǔ)中最普遍的音形關(guān)系，使之能夠解讀或拼讀單詞。這種解讀單詞的能力是閱讀成功的關(guān)鍵因素。

三、自然拼音的優(yōu)勢(shì) 有效利用漢語(yǔ)拼音的正遷移作用

從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)生用拼音朗讀和閱讀的能力基本形成。由于漢語(yǔ)拼音中有許多音與英語(yǔ)的發(fā)音相似，漢語(yǔ)中的的輔音與英語(yǔ)中的輔音發(fā)音都很相似，漢語(yǔ)拼音的a與英語(yǔ)中的元音/a/的發(fā)音基本相同，漢語(yǔ)拼

音的i與英語(yǔ)中的/i/的發(fā)音相同，漢語(yǔ)拼音中的u與英語(yǔ)輔音/u/發(fā)音相同等等，及早采用自然拼讀法進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，就可以利用漢語(yǔ)拼音對(duì)音素教學(xué)產(chǎn)生的正遷移作用，有效地幫助學(xué)生把握英語(yǔ)字母和字母組合的發(fā)音。

2避免學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)帶來(lái)的干擾

國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)要建立在48個(gè)音標(biāo)的基礎(chǔ)上拼讀，在學(xué)習(xí)上無(wú)疑給小學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了很大的負(fù)擔(dān)，在沒(méi)有音標(biāo)的情況下，就很難讀出生單詞。自然拼音則是以字母和字母組合來(lái)代表音素，學(xué)習(xí)者只要記憶一套符號(hào)即可。這樣就可以彌補(bǔ)因?qū)W習(xí)國(guó)際音標(biāo)而需兼顧音、形兩組符號(hào)的缺陷。把握了自然拼讀法，小學(xué)生就可以不需要借助音標(biāo)就能認(rèn)讀單詞，從而少學(xué)一套符號(hào)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段自然拼讀法完全可以取代國(guó)際音標(biāo)的教學(xué)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率

通過(guò)自然拼音的學(xué)習(xí)，能很好的建立學(xué)生對(duì)字音與字形的聯(lián)系，形對(duì)應(yīng)音，音對(duì)應(yīng)形，達(dá)到看到單詞就能讀出來(lái)，聽(tīng)到發(fā)音就能寫(xiě)出單詞的效果。不僅能很好的提高學(xué)生記單詞的效率，而且很好的提高閱讀能力，給孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更多自信，更多興趣和成就感。

4促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)言技能的發(fā)展

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，單詞和朗讀都是非常重要的一關(guān)，如果能夠很好的攻克單詞和朗讀，無(wú)疑會(huì)對(duì)后面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助，減輕很多學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，我們也看到，很多孩子英語(yǔ)不好，不喜歡英語(yǔ)，其中，有很多都是因?yàn)閱卧~和朗讀上面出現(xiàn)了問(wèn)題。所以，拼讀能力是閱讀能力的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生拼讀與拼寫(xiě)單詞的能力達(dá)到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)的程度后，就可以很快地進(jìn)行閱讀教學(xué)，在大量的閱讀中擴(kuò)充單詞，熟悉語(yǔ)法，培養(yǎng)語(yǔ)感，從而進(jìn)一步促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。

四、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）、以舊帶新

對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)讀很困難。不光是英語(yǔ)需要很長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)學(xué)會(huì)認(rèn)讀，漢字的認(rèn)讀也有一定難度。對(duì)于英語(yǔ)認(rèn)讀，讀完就忘是常有的事。通過(guò)自然拼音以舊帶新、音形義結(jié)合是最適合他們的記憶方法。如，在教hear之前，先擦去h,變成了ear,再加上個(gè)p,變成pear，最后把p擦去改寫(xiě)b,變了bear.這時(shí)，學(xué)生馬上會(huì)產(chǎn)生音形的聯(lián)想，然后我在黑板上再畫(huà)上圖，顯示其含義。像這樣的例子還有許多，如：cat—bat，purse—nurse，tie—pie，hot—got，sun—fun，bike—like，bad—dad，walk—talk，all—tall—fall—wall—call—small等等，訓(xùn)練一段時(shí)間后，他們對(duì)簡(jiǎn)單的單詞能觸類(lèi)旁通，并能脫口而出。

（二）、巧用Chant 字母教學(xué)是Phonics教學(xué)的重點(diǎn)。教師除了要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字母的名稱(chēng)音，還要結(jié)合教材所提供的例詞教學(xué)字母的基本發(fā)音。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中，自編了一套26個(gè)字母語(yǔ)音操，如：B B B ∣b∣∣b∣∣b∣ B ∣b∣ boy C C C ∣k∣∣k∣∣k∣ C ∣k∣ cat等，這套操鏗鏘有力，節(jié)奏鮮明，而且易學(xué)易記，瑯瑯上口，學(xué)生不由自主地隨著節(jié)奏邊說(shuō)邊做邊跳，熱情洋溢。

（三）、積沙成塔

在教學(xué)過(guò)程中要注意把實(shí)物、單詞與發(fā)音結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生的頭腦中形成一個(gè)整體，而不是孤立地教學(xué)發(fā)音。例如，教師在教學(xué)“bed”這個(gè)單詞的時(shí)候，可以畫(huà)出一張床，同時(shí)手指單詞，嘴里念“bed”，讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。與此同時(shí)我們還要滲透元音音素［e］的教學(xué)，讓學(xué)生知道“bed”中含有元音音素［e］。并寫(xiě)出系列單詞：set，egg，get，yes，elephant讓學(xué)生讀.這樣日積月累，學(xué)生能了解字母的基本發(fā)音，養(yǎng)成拼讀單音節(jié)單詞的能力。再滲透字母組合的發(fā)音，如sh，th，ee，ow，ear等。半學(xué)期的時(shí)間就能滲透完48個(gè)音素。當(dāng)教學(xué)hot，can，win，mouth，flower這樣的讀音很規(guī)則的新授詞時(shí)，學(xué)生就能自己拼讀出單詞，省略了教—跟讀—遺忘—再教的過(guò)程。

（四）、以點(diǎn)帶面

例如，以元音加輔音加不發(fā)音的“e”結(jié)尾的單詞，其元音字母發(fā)本身音。我們可以列舉出一系列的符合這一規(guī)律的單詞（make / plane，Chinese / these，bike/like，close / note，use / cute.name??)學(xué)生自己比較、探究，教師再經(jīng)過(guò)一些簡(jiǎn)單的歸納，讓學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)逐步上升到理性的認(rèn)識(shí)，從而讓他們理解這一規(guī)律、掌握和運(yùn)用這一規(guī)律。像這樣的符合規(guī)律的單詞群在小學(xué)英語(yǔ)教材中還有很多很多，教師在教學(xué)時(shí)要注意收集總結(jié)，只要提醒學(xué)生注意一些特殊單詞的發(fā)音就能起到事半功倍的效果。

（五）、先分再合

單詞教學(xué)，可以通過(guò)各種方法，使學(xué)生從意思或讀音方面掌握單詞，這樣學(xué)生才會(huì)感興趣，不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。例如，在教學(xué)“football”時(shí)，可以把它拆分為“foot”與“ball”，“用腳踢的球”就是“足球”。這樣學(xué)生對(duì)“football”的意思就會(huì)深深地印在腦海里。再比如，教學(xué)“firefly”時(shí)，可以把它拆分為“fire”與“fly”（火與蒼蠅），把火每天背在身上飛的蒼蠅應(yīng)該是什么昆蟲(chóng)呢？同學(xué)們一下子記住了這樣的單詞。這樣的單詞還有許多，如，basketball，watermelon，grasshopper等等。

（六）、步步為營(yíng)

到了小學(xué)高年級(jí)階段，要求四會(huì)掌握的單詞越來(lái)越多，單詞也多由單音節(jié)詞向多音節(jié)詞轉(zhuǎn)換，教師的引導(dǎo)更為重要。利用音節(jié)記憶，由此背出或聽(tīng)寫(xiě)單詞也可以分步進(jìn)行，教師邊寫(xiě)單詞邊讓學(xué)生讀。如，我在教學(xué)yesterday這個(gè)單詞時(shí)，先板書(shū)yes，再寫(xiě)ter，然后加上day，學(xué)生就能自己拼讀出這個(gè)單詞。再如，教學(xué)ham＋bur＋ger時(shí)，我先寫(xiě)出nurse，purse，讓學(xué)生回憶，感受ur的發(fā)音，再板書(shū)bur-hambur-hamburger，學(xué)生很快就讀出這個(gè)單詞。還可以根據(jù)教師的范讀試寫(xiě)單詞（同樣是分音節(jié)讀），長(zhǎng)此以往，幾乎每個(gè)學(xué)生都能自己讀出并寫(xiě)出生詞，記單詞的積極性就高了，記得也牢。

實(shí)踐證明，教師在教學(xué)中逐步滲透語(yǔ)音教學(xué)，讓學(xué)生自己試讀，長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持，他們由膽怯到自信，逐步掌握了英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)規(guī)律，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始階段就建立英語(yǔ)字母代表發(fā)音的觀念，加上適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生碰到生詞的時(shí)候，就可以張口念、出聲讀，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)是很有幫助的。因此，通過(guò)自然拼讀法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫(xiě)以及閱讀能力是可行而且必要的。然而，英語(yǔ)單詞中還有不少不規(guī)則的情形，如have，some，do等。故教師不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)讀音的規(guī)則性，以免誤導(dǎo)學(xué)生。要讓學(xué)生熟悉到自然拼讀法僅是發(fā)音教學(xué)的輔助工具，并不能運(yùn)用它解決所有的單詞發(fā)音問(wèn)題.【參考文獻(xiàn)】

1． 謝欽舜[1]，掌握英語(yǔ)自然發(fā)音法[M].世界圖書(shū)出版西安公司.2002 2． 彭玉英，直接拼讀單詞新方法[J].英語(yǔ)周報(bào)?小學(xué)教師版.2003 3． 彭道明，Phonics 與發(fā)音、拼字教學(xué).2004.8.

第二篇：英語(yǔ)自然拼音法簡(jiǎn)介

英語(yǔ)自然拼音法簡(jiǎn)介

長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)都停留在記音標(biāo)、背單詞的苦海中。小朋友學(xué)英語(yǔ)也沒(méi)有脫離這種陳舊的模式，導(dǎo)致小朋友學(xué)習(xí)興致不高，更導(dǎo)致眾多的啞巴英語(yǔ)。現(xiàn)在，風(fēng)靡國(guó)際的自然拼音教學(xué)法來(lái)到了中國(guó)。由上海問(wèn)學(xué)堂與外文出版社聯(lián)合推出的《問(wèn)學(xué)堂自然拼音》，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、兒童認(rèn)知學(xué)等學(xué)科的最新研究成果，配合秒趣橫生的卡通形象，向廣大兒童展示了一種嶄新的學(xué)習(xí)方式：跨越音標(biāo)，更無(wú)需死記硬背；在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。小朋友通過(guò)直接認(rèn)識(shí)字母及字母組合與其所代表的發(fā)音，當(dāng)再次看到該字母或字母組合時(shí)，就能夠自然地反應(yīng)出如何發(fā)音，聽(tīng)到發(fā)音也能夠直覺(jué)地反應(yīng)出如何拼寫(xiě)。自然拼音學(xué)習(xí)法避開(kāi)了讓孩子學(xué)習(xí)音標(biāo)的煩惱，從語(yǔ)音入手，直接學(xué)習(xí)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，通過(guò)潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思考能力。

自然拼音教學(xué)法是教任何年齡學(xué)生尤其是2-14歲兒童學(xué)習(xí)單詞最快、最容易、最有效的方法。該方法是2002年唯一被美國(guó)聯(lián)邦政府評(píng)定為最佳英語(yǔ)教學(xué)法，布什政府撥款50億美元在全美中小學(xué)全力推廣。自然拼音教學(xué)法是一種在西方國(guó)家普遍流行的英語(yǔ)教學(xué)方法，由外文社和問(wèn)學(xué)堂教育中心引進(jìn)入我國(guó)，這種方法類(lèi)似于我國(guó)的漢語(yǔ)拼音，只要學(xué)生掌握了它的規(guī)則和規(guī)律，就可以象拼漢語(yǔ)拼音一樣拼讀單詞，是一種能夠快速提高學(xué)習(xí)效率的方法課程。

問(wèn)學(xué)堂英語(yǔ)自然拼音法特點(diǎn)

唯一被美國(guó)布什政府認(rèn)定為最佳英語(yǔ)教學(xué)法，并斥巨資在全美學(xué)校推廣。

已被全世界公認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)最快、最簡(jiǎn)單、最有效的方法。布什總統(tǒng)為此

專(zhuān)門(mén)撥款50億美元在全美推廣。

問(wèn)學(xué)堂自然拼音是國(guó)內(nèi)唯一一套以拼音英語(yǔ)為教學(xué)模式的教材。問(wèn)學(xué)堂自然拼音：專(zhuān)門(mén)針對(duì)中國(guó)人而設(shè)計(jì)，效率更高。

問(wèn)學(xué)堂自然拼音法，無(wú)需音標(biāo)、無(wú)需死記、見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)。12歲小學(xué)生最快可以在一年內(nèi)達(dá)到大學(xué)6級(jí)水平。

外文社、問(wèn)學(xué)堂聯(lián)合引進(jìn)美國(guó)原版教材，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，更加原汁原味。問(wèn)學(xué)堂英語(yǔ)自然拼音學(xué)習(xí)的六階成功法

第一階：建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系

第二階：能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如：c-a ca a-t at第三階：能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如d-o-g dog

第四階：能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。如sw-ea-t-er sweater第五階：能夠聽(tīng)音辨字，即聽(tīng)到單詞讀音就能拼出該單詞。第六階：?jiǎn)卧~量大量擴(kuò)充，能夠閱讀英語(yǔ)文章。

經(jīng)典示例

學(xué)過(guò)問(wèn)學(xué)堂自然拼音之后，任何年齡的孩子對(duì)即使長(zhǎng)達(dá)20個(gè)字母的諸如：的長(zhǎng)單詞數(shù)秒便可默寫(xiě)朗讀。問(wèn)學(xué)堂自然拼音的方法是將單詞劃分音節(jié)，然

后逐個(gè)音節(jié)根據(jù)音圖讀出單詞，能讀便能立刻準(zhǔn)確默寫(xiě)。

問(wèn)學(xué)堂英語(yǔ)自然拼音法優(yōu)勢(shì)

是孩子最貼心的私人英語(yǔ)老師

多媒體軟件融合文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)于一體，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，互動(dòng)學(xué)習(xí)，是孩子最貼心的私人英語(yǔ)老師！它有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)功能，如實(shí)用的復(fù)讀功能可以隨意控制單詞和語(yǔ)音的播放，方便實(shí)用，有效訓(xùn)煉聽(tīng)力；便捷的錄音功能讓孩子隨時(shí)比較發(fā)音；大量趣味練習(xí)幫助孩子在游戲中掌握語(yǔ)音的拼讀。所有的功能都是為了讓孩子達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果而設(shè)計(jì)。是孩子最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)助手

把英語(yǔ)教學(xué)中的視、聽(tīng)、說(shuō)、唱緊密結(jié)合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的語(yǔ)音感知和運(yùn)用能力。美國(guó)外教領(lǐng)讀，讓孩子從小感受地道美語(yǔ)發(fā)音；動(dòng)感童謠讓孩子在說(shuō)唱過(guò)程掌握知識(shí)，從此孩子和枯燥的音標(biāo)學(xué)習(xí)說(shuō)bye-bye！是孩子貼身的一對(duì)一家教輔導(dǎo)

中文導(dǎo)讀由經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師配音，如同優(yōu)秀教師親身提供一對(duì)一家教輔導(dǎo)，幫助小朋友在家庭環(huán)境中也能輕松學(xué)習(xí)。

問(wèn)學(xué)堂英語(yǔ)自然拼音法的專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

The Bush administration is making a concerted effort to promote the teaching of phonics in America’s classrooms ? Bush

administration officials say they believe phonics is the best approach for teaching reading?美國(guó)布什政府正全力在全美推廣自然拼音英語(yǔ)教學(xué)法。布什政府認(rèn)為，自然拼音法是教學(xué)的最佳方法?！?摘自美國(guó)《華盛頓郵報(bào)》

Phonics is the fastest, the easiest and most effective process to teach any students of any age how to read American English?自然拼音英語(yǔ)教學(xué)法是教任何年齡的學(xué)生讀英語(yǔ)最快、最簡(jiǎn)單、最有效的方法。

—— 美利堅(jiān)語(yǔ)言學(xué)院 理查·伯格教授 Professor Richard Berg(US.)

Abundant evidence exists to suggest that children who quickly develop efficient decoding strategies find reading enjoyable and thus read more.Phonics allows students to code and then actively engage in meaningful text.It allows immediate recognition of

decodable words.Phonics instruction broadens automatically in young readers.Evidence suggests that phonics instruction is most

beneficial to young readers?有充分證據(jù)顯示，獲得“見(jiàn)詞能讀”能力的孩子對(duì)閱讀更加有興趣，因此他們讀得更多。自然拼音可讓學(xué)生直接輕松自主地讀出單詞，接著把更多的精力投入到文章的意義中去。該方法可以讓學(xué)生瞬間讀出單詞的讀音（無(wú)需音標(biāo)）。證據(jù)顯示：自然拼音對(duì)年輕學(xué)生最有價(jià)值?！?美國(guó)加州大學(xué) 簡(jiǎn)·格洛佛 教授 Jenny Glover UCLA US

有了自然拼音法的基礎(chǔ)，沒(méi)有學(xué)過(guò)的生詞學(xué)生也可以拼個(gè)八九不離十，之后再學(xué)習(xí)生詞就變得容易多了。因此，我們的研究表明，學(xué)過(guò)自然拼音法的兒童長(zhǎng)大之后讀寫(xiě)能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)沒(méi)有學(xué)習(xí)自然拼音法的兒童。

———— 中國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)專(zhuān)家、英語(yǔ)教育策略專(zhuān)家、課程和教材設(shè)計(jì)專(zhuān)家 張格教授

問(wèn)學(xué)堂英語(yǔ)自然拼音法的專(zhuān)家問(wèn)答

自然拼音是目前國(guó)際主流的英語(yǔ)教學(xué)法，我國(guó)香港和臺(tái)灣地區(qū)2000年就已引進(jìn)此教學(xué)法，并已進(jìn)入大規(guī)模推廣和普及階段。它之所以風(fēng)靡全球，是因?yàn)檫@種教學(xué)法簡(jiǎn)單高效，符合人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，尤其適合于非英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的初學(xué)者。即使從來(lái)都沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在不依靠國(guó)際音標(biāo)的情況下，就能達(dá)到“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)”的驚人效果，學(xué)習(xí)效率飛速提升。實(shí)踐證明，85%以上的學(xué)員經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練后能夠做到一小時(shí)輕松掌握30—100個(gè)單詞，而且經(jīng)久不忘。

問(wèn)：什么叫自然拼音教學(xué)法？

答：自然拼音教學(xué)法是教任何年齡學(xué)生尤其是2-14歲兒童學(xué)習(xí)單詞最快、最容易、最有效的方法。該方法是2002年唯一被美國(guó)聯(lián)邦政府評(píng)定為最佳英語(yǔ)教學(xué)法，布什政府撥款50億美元在全美中小學(xué)全力推廣。自然拼音教學(xué)法是一種在西方國(guó)家普遍流行的英語(yǔ)教學(xué)方法，由外文社和問(wèn)學(xué)堂教育中心引進(jìn)入我國(guó)，這種方法類(lèi)似于我國(guó)的漢語(yǔ)拼音，只要學(xué)生掌握了

它的規(guī)則和規(guī)律，就可以象拼漢語(yǔ)拼音一樣拼讀單詞，是一種能夠快速提高學(xué)習(xí)效率的方法課程。

問(wèn)：《問(wèn)學(xué)堂自然拼音》的原理是什么？

答：英語(yǔ)屬拼音文字，完全具備直接拼讀的功能，《問(wèn)學(xué)堂自然拼音》教給學(xué)生直接拼讀單詞的技巧，如短單詞可以按照拼音英語(yǔ)的規(guī)則直接拼讀，長(zhǎng)單詞按照規(guī)律先劃分音節(jié)，然后根據(jù)音圖逐個(gè)音節(jié)讀出單詞，整個(gè)過(guò)程對(duì)一個(gè)熟練掌握《問(wèn)學(xué)堂自然拼音》的學(xué)生來(lái)說(shuō)只需幾秒鐘，諸如internationalization的長(zhǎng)單詞只需數(shù)秒鐘，便可朗讀默寫(xiě)，學(xué)生只要掌握了它的規(guī)律和規(guī)則，就可以達(dá)到無(wú)需音標(biāo)、無(wú)需死記硬背、見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)。學(xué)了這種方法，學(xué)生將永久擺脫死記硬背英語(yǔ)單詞的痛苦，實(shí)現(xiàn)快速記憶單詞，提高學(xué)習(xí)效率20倍。

問(wèn)：《問(wèn)學(xué)堂自然拼音》與劍橋英語(yǔ)、新概念英語(yǔ)、快樂(lè)英語(yǔ)等目前各種英語(yǔ)有什么不同？

答：有本質(zhì)的不同，《問(wèn)學(xué)堂自然拼音》是一種解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)本質(zhì)問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，而其他英語(yǔ)只是在教材編排、內(nèi)容上的不同。

問(wèn)：為什么要學(xué)《問(wèn)學(xué)堂自然拼音》？

答：古語(yǔ)說(shuō)得好：“工欲善其事，必先利其器”，《問(wèn)學(xué)堂自然拼音》能夠讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單又有趣，10—20倍于同齡人的學(xué)習(xí)效率又讓學(xué)生充滿(mǎn)了成就感。因此，《問(wèn)學(xué)堂自然拼音》可以增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和成就感。

問(wèn)：《問(wèn)學(xué)堂自然拼音》教學(xué)效果如何？

答：《問(wèn)學(xué)堂自然拼音》是全球自然拼音法的集大成者，課本易學(xué)易教，效率突出，掌握后孩子可處理所有英語(yǔ)詞匯，普通學(xué)校一學(xué)期課程采用問(wèn)學(xué)堂自然拼音教學(xué)法兩個(gè)小時(shí)便可掌握。

問(wèn)學(xué)堂英語(yǔ)自然拼音法包含

《問(wèn)學(xué)堂自然拼音》共有全彩課本2冊(cè)，不但包含26個(gè)英文字母并總結(jié)出8大語(yǔ)音現(xiàn)象，62種字母組合，收錄近300個(gè)代表詞匯，更貼心提示各種組合的發(fā)音規(guī)則。每一課均精心設(shè)計(jì)了趣味游戲和練習(xí)，讓小朋友快樂(lè)地學(xué)習(xí)；每一章同樣設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，及時(shí)幫助小朋友鞏固所學(xué)知識(shí)，做到溫故知新。

第三篇：自然拼音法(Phonics_教學(xué)法_)

自然拼音法（Phonics 教學(xué)法）

英語(yǔ)共有26個(gè)字母。同一個(gè)字母或字母組合可以有不同的讀音，而不同的字母和字母組合又可以有相同的讀音。所以讀英語(yǔ)需要借助一套標(biāo)音法。

國(guó)際音標(biāo)是傳統(tǒng)的標(biāo)音法。Phonics 是針對(duì)兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適合兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的注音系統(tǒng)。它的核心是建立字母(letter)與語(yǔ)音(sound)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。不用借助音標(biāo)，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，解決單詞不會(huì)讀，無(wú)法拼的問(wèn)題。

孩子在熟悉這套規(guī)則后，可以依照讀音，猜出該詞的拼寫(xiě)。做到看詞能讀，聽(tīng)音會(huì)寫(xiě)。

學(xué)習(xí)phonics 之前，孩子需要學(xué)會(huì)26個(gè)字母。知道每個(gè)字母所代表的發(fā)音。之后學(xué)習(xí)phonics 語(yǔ)音體系，熟悉58個(gè)字母和字母組合的基本發(fā)音。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種教學(xué)手段讓孩子們熟練運(yùn)用 phonics。在掌握了phonics 后，孩子的認(rèn)字能力會(huì)大大提高，能夠進(jìn)行自由閱讀。

建議家長(zhǎng)先多讀給孩子聽(tīng)后，讓孩子找規(guī)律，記住字母及字母組合的發(fā)音。由于本人不會(huì)錄入“國(guó)際音標(biāo)”，所以能用通俗的漢字標(biāo)注的音就用漢字標(biāo)注了，見(jiàn)諒。還請(qǐng)家長(zhǎng)中的高人審閱并提出修改意見(jiàn)，讓孩子們學(xué)習(xí)英文的興趣濃厚起來(lái)，簡(jiǎn)單起來(lái)，是我編輯此文的初衷。

一、先來(lái)認(rèn)識(shí)26個(gè)字母所代表的發(fā)音

A a 張大口，舌尖抵著下牙: apple ankle ax ant arrow anger actor actress B b 發(fā)“撥”: bed book bench box banana bird body boy C c 發(fā)“磕”:cap count car coffee cat cow cake cup D d 發(fā)“de”:desk doctor deer duck doll dog dancer door E e 張小口，:egg end elephant entrance envelope echo elf edge F f發(fā)音 時(shí)把上牙齒搭在下嘴唇上，聲音從牙縫中呲出:food family four

foot five fence fork father G g 發(fā)“哥”:garden gift goat gate goose golf girl gold H h發(fā)“喝”的清音:hat hen head home hand hammer house horse I i 發(fā)“一”的清音: igloo infant ink insect Indian itch inch J j 發(fā)“遮”:jewel jump jam jelly jacket jeep juice jar K k 發(fā)“磕” :kite kangaroo kiss kitchen key kettle king kick L l 發(fā)“勒令的勒”清音: leg lemon lake living-room leaf lips lion light M m 發(fā)“摸” :monkey math moon mother milk mouth map man N n 發(fā)“訥”:net nail neck nest nurse number napkin O o 發(fā)“噢” :ox on October ostrich octopus operate P p 發(fā)“潑”:pants pink park path pig pear pencil pen Q q 發(fā)“擴(kuò)”的清音:question quiet quarrel queen quilt quarter R r發(fā)“弱”的清音:rope ring rock rug rainbow rooster rose rabbit S s發(fā)音時(shí)上下牙齒緊閉，聲音從牙縫中呲出:sun sofa silver sink sign soap six seven T t 發(fā)“特”的清音:towel toe tie table teacher tea two ten U u 發(fā)“阿”:umbrella under uncle up V v發(fā)音 時(shí)把上牙齒搭在下嘴唇上，聲音從牙縫中呲出:vase veil village

van vomit vest violin W w 發(fā)“我”的清音:wall window walkman wind watch word wash woman X x 發(fā)“科斯”:ax x-ray box Y y發(fā)“爺”的清音:yard yacht year yam yellow yo-yo Z z發(fā)音時(shí)上下牙齒緊閉，聲音從牙縫中呲出:zero zipper zoo zebra

二、long vowel(長(zhǎng)元音)A [ei] : ai paint pain tail rain nail maid jail rail

Ay ray say bay way hay lay may pay E [I:] :ee bee peel reeds eel see teeth jeep feet Ea peanut meat eagle sea leaf pea peach tea Ey monkey turkey jockey donkey key trolley hockey money

I [ai] :ie

tie pie lie die Igh right sight night tight light sigh fight high

O [ou] :oa

coat toast road boat coal goat toad soap

Ow

yellow pillow row rainbow bowl window hollow low

U [ju:] :ui

suit juice fruit

Ue

blue glue sue

I [ai] : y

fly spy sky shy cry my type dry

E [I:] :y

puppy dirty rainy sunny happy baby dizzy pony

三、short vowel(短元音)

A :bag cat mat map apple bat hat fan E :pen well egg red bell hen net bed I :lick six bib pig pin ink hill kiss O :ox on octopus box sock ostrich operate U :cup nut bus sun uncle under umbrella gun

四、R-vowel(R元音)Or :pork porch horse horn corn fork fort morning Ar [a:] :armchair card arm car cart park garden farm Ur :hurt turkey turtle surfing nurse purse fur Er :sister brother marker rooster under mother winter mermaid Ir :dirty bird birthday circus girl dirt circle

五、Magic E(神奇的E)A，e，I，o，u + e =long vowels a，e，I，o，A e: cape name tape E e :these I e :bite five kite O e: rose nose rope U e: tube cube june

六、diphthongs（雙元音）

ou口形由[a]向[u]滑動(dòng)?；瑒?dòng)時(shí)雙唇攏圓收小: mouth out house

count shout mouse fountain mountain ow : clown cow owl towel flower tower crown brown oi : coin iol point noise poison coil boil soil oy : oyster boy cowboy soy toy

u

七、vowel digraphs（元音字母組合構(gòu)成的一種單音）

au :august sausage sauce naughty autumn applause aw :saw paw draw strawberry straw lawn oo :moon zoo roof rooster spoon room boots food oo :book cookie woods wool hook look foot cook ea :head sweater sweat pear leather feather lead bear

八、consonant digraphs（輔音字母組合構(gòu)成的一種單音）

ch :beach lunch cheese bench chair cherry church chicken sh發(fā)“是”的清音:sheep shirt ship fish shoes dish push wh發(fā)“我”的清音:wheel white whale wheat wheelchair whisper whip whistle ph :elephant photo telephone trophy pharmacy alphabet th :brother feather leather father mother 舌頭放在上下牙之間，然后迅速收回，此音一般在單詞的中間，后接元音 th :thumb bathmat three thirsty mouth teeth thief bath 舌頭放在上下牙之間，不動(dòng)，讓其留從舌尖滑過(guò)，此音一般放在單詞的開(kāi)頭或最后，屬于氣音。kn :knit knob knee knife knock wr :write wrist wrinkle wrap wreath mb :bomb thumb lamb numb comb crumb

九、phonics blends(基礎(chǔ)語(yǔ)音的混合)共20個(gè)，經(jīng)常大聲讀才能記住哦

bl :blue black blocks blouse blanket bloom blonde-hair bleach fl :flame fly flat flu flag flower flute floor pl :plus plum plane play plate plant planet platform cl :close clown clock cloud clay clap clean climb gl : glove glasses glider glue glass globe cr :crown crow crab cream croissant cry crayon crocodile gr :gray green grass ground grandma grapes grow pr :pray prize prawn price prince princess press br :bread bride brim bright brown brother brook brick fr :friend Friday front france frog fruit French fries frost tr :tractor tree tray truck trolley trunk triangle train dr :dredd drink draw dream drive drum dry drop sm :smile smell smoke small smooth sn :snowman snow snore snake snail sneakers sneeze snack sl :slow slap sleep sled slope slide sw :swan sweater swim switch sweat swing sweet swallow sp :spell spider spinach spaceship spoon st :store star storm stamp stockings stick student stand sc :scale scarf scarecrow scooter scorpion scoop scanner sk :skirt skunk skis skates

十、other vowels(其他元音)all words : wall fall ball call tall ew words :hew new nephew newspaper few dew view

第四篇：多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)手段越來(lái)越多樣化，多媒體在教學(xué)中的輔助作用越來(lái)越重要，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用更顯普遍和廣泛。多媒體的運(yùn)用目的已經(jīng)由單純的通過(guò)視覺(jué)刺激激發(fā)學(xué)生的興趣、提高教學(xué)效率發(fā)展到了創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力、幫助學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。從很大程度上來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：

多媒體；

英語(yǔ)教學(xué)；

小學(xué)生

隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在各個(gè)領(lǐng)域的作用已經(jīng)凸顯出來(lái)，在教學(xué)中也當(dāng)然起著非常重要的作用，多媒體在教學(xué)中的地位已經(jīng)是其他輔助手段所無(wú)法替代的。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，是一個(gè)教師講授――學(xué)生學(xué)習(xí)的線性單向的簡(jiǎn)單過(guò)程，教師是唯一的信息源，是教學(xué)過(guò)程中的主體；學(xué)生是被動(dòng)的信息接受者，是教學(xué)中的客體。課堂基本形式為：講解，提問(wèn)，學(xué)生回答，做練習(xí)鞏固等。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用打破了以往“一塊黑板和一只粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)利用其強(qiáng)大的多媒體功能，把靜態(tài)、枯燥乏味的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的聲音、圖像，動(dòng)畫(huà)等，這種轉(zhuǎn)化在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中作用更大，因?yàn)樾W(xué)生是一群活潑好動(dòng)的小孩，他們對(duì)動(dòng)態(tài)的東西有更大的學(xué)習(xí)興趣，這種動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)內(nèi)容的展示符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，學(xué)習(xí)效率也就自然提高了，教師的教學(xué)也就隨之變的簡(jiǎn)單高效輕松了。雖然多媒體的作用非常重要，但在具體的教學(xué)中一定要做到以下幾點(diǎn)，以便能更好地發(fā)揮多媒體的作用。

一、適當(dāng)選材吸引孩子的注意力

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，如果我們過(guò)多地利用多媒體中的動(dòng)畫(huà)，就有點(diǎn)舍本逐末的感覺(jué)。孩子的自我控制能力較弱，所以圖片動(dòng)畫(huà)對(duì)他們的吸引要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于聲音對(duì)他們的刺激，所以我們的多媒體課件一定要結(jié)合小學(xué)生好奇的天性，爭(zhēng)取在40分鐘的課堂上緊緊的“抓住他們的眼球”。蘇霍姆林斯基就說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α薄＝逃睦韺W(xué)的研究結(jié)果表明，興趣出自好奇。現(xiàn)在的小學(xué)生，人小鬼大，他們的知識(shí)面也很寬很廣，有時(shí)知道的比大人的多得多。所以在具體的教學(xué)中，我們可以適當(dāng)有效地利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，選擇貼近生活、具有時(shí)代氣息的事例，把圖文并茂，形象生動(dòng)地優(yōu)美的情境展現(xiàn)給同學(xué)們，課件內(nèi)容要做到有物有意，使學(xué)生感覺(jué)置身其中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的濃厚興趣，引發(fā)他們對(duì)深層知識(shí)的思考；同時(shí)刺激他們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，利用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)人物，故事，歌曲等引起他們的積極反應(yīng)，有助于長(zhǎng)時(shí)間地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。例如:筆者在講授小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)中“What Do They Eat?”時(shí)采用了利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。我們知道這一課涉及到了各種動(dòng)物，如果我們能在愉悅、熟悉的氣氛中讓學(xué)生學(xué)會(huì)各種動(dòng)物的名稱(chēng)，那么肯定是很成功的。所以筆者在課前準(zhǔn)備一個(gè)當(dāng)下深受孩子們喜愛(ài)的卡通《喜洋洋和灰太狼》為題材的課件。上課時(shí)同學(xué)們看到屏幕上的喜洋洋，馬上來(lái)了興趣。接著，我播放多媒體課件，在課件中，穿插了各種動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生邊聽(tīng)聲音，邊猜想學(xué)習(xí)動(dòng)物的名稱(chēng)，同時(shí)在課件上設(shè)計(jì)了暫停按鈕。在動(dòng)物的叫聲出現(xiàn)后，同學(xué)們勇于搶答動(dòng)物的名稱(chēng)，然后暫停全班同學(xué)先讀單詞再學(xué)習(xí)拼寫(xiě)。本課讓同學(xué)在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上達(dá)到一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在具體的英語(yǔ)教學(xué)中如果我們長(zhǎng)此以往地運(yùn)用，多媒體以其真實(shí)感和趣味感來(lái)刺激學(xué)生的思維，學(xué)生的思維會(huì)隨之流暢。

二、多媒體教學(xué)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高教學(xué)效率

心理學(xué)研究證實(shí)，同一件事物，如果僅用符號(hào)或文字來(lái)認(rèn)識(shí)需要的時(shí)間為10秒，用圖畫(huà)只需要約一半的時(shí)間，用逼真的圖像只需要1/3的時(shí)間。多媒體集電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能于一體，創(chuàng)造出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以當(dāng)場(chǎng)立即反饋。小學(xué)生普遍具有好奇、動(dòng)手性強(qiáng)、樂(lè)于參與、表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)這一新科技的成果正適應(yīng)了小學(xué)生的這些特點(diǎn)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)感到興趣盎然，不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動(dòng)畫(huà)和有趣的話題等在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望變得很強(qiáng)烈，從而形成主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以在具體的教學(xué)課堂中，教師可利用多媒體信息量大的特點(diǎn)，利用學(xué)生對(duì)事物的好奇心促進(jìn)他們對(duì)英語(yǔ)的理解和運(yùn)用。利用多媒體，能迅速激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，更好地活躍課堂氣氛

三、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境，讓同學(xué)在較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)言場(chǎng)景。情景是英語(yǔ)教學(xué)的一塊有效的“小天地”，如果教師把英語(yǔ)教學(xué)設(shè)置在一定的語(yǔ)言情景中，使學(xué)生根據(jù)圖片提示扮演、進(jìn)入角色，就能收到很好的教學(xué)效果，并能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和譯有很大的幫助。教師在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的方法很多，筆者認(rèn)為利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情景更為真實(shí)直觀。例如，在學(xué)習(xí)課文中的對(duì)話的時(shí)候，教師可以采用圖像、聲音同時(shí)播放，并提醒學(xué)生：Look, this is Xiao Ming.He is talking with his friend, Tim.They want to visit the museum tomorrow.Listen and look at the screen carefully.這樣使學(xué)生先有了一定的感性認(rèn)識(shí)，仿佛置身其中。學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容猜想對(duì)話的意思，遵循了“意義先行”的學(xué)習(xí)原則，同學(xué)們的學(xué)習(xí)變得容易了，也有興趣了，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)情景化，語(yǔ)言學(xué)習(xí)交際化，達(dá)到了教學(xué)目的。例如，在進(jìn)行看圖片說(shuō)英語(yǔ)句型或看圖學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，筆者讓學(xué)生觀察大屏幕，看看圖片展現(xiàn)了什么內(nèi)容：一個(gè)紅紅的圓圓的太陽(yáng)、一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，樹(shù)下站著一個(gè)穿T恤和短褲的男孩（eating ice-cream）,他的表情非常的happy和一只吐著舌頭的狗。讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，讓學(xué)生把圖片反映的內(nèi)容用英語(yǔ)嘗試著說(shuō)出來(lái)，并且把自己的想法分享給大家，同學(xué)們的思維很活躍：

It is a sunny day ,the sun is bright.I can see a dog, it is hot.The boy is eating ice-cream.He is happy.The tree is green and big.…….多媒體很好的刺激了學(xué)生的語(yǔ)言思維，讓他們很樂(lè)意分享自己的想法，并且讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅感。所以我們一定要學(xué)會(huì)利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建英語(yǔ)交際情景，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

四、使用多媒體可以幫助教師因材施教

我們現(xiàn)在仍然實(shí)行班級(jí)授課制度，一個(gè)班級(jí)中的同學(xué)來(lái)自不同的地方和家庭，一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的層次和水平是不同的，這是一客觀現(xiàn)象。同一教材的班級(jí)授課制度，給教師為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的理念，實(shí)行因材施教帶來(lái)很大的困難。多媒體計(jì)算機(jī)軟件的使用，可幫助老師根據(jù)學(xué)生水平，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)速度的不同設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和課堂練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和水平、學(xué)習(xí)能力和速度來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在需求，幫助優(yōu)秀的學(xué)生向更高的層次進(jìn)取，也為學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生提供了自由寬松的人性化的發(fā)展空間，有效地保護(hù)了他們上進(jìn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。在這種學(xué)習(xí)方式的幫助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)習(xí)由一種負(fù)擔(dān)變成了一種樂(lè)趣，最終可能會(huì)幫助學(xué)生找到和樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，由厭學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、信心和動(dòng)機(jī)比學(xué)習(xí)知識(shí)本身更顯得重要，在這個(gè)知識(shí)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，我們的教育一定要為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，作為二語(yǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)言，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少具體的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)變得很枯燥乏味，如果我們能很好地利用多媒體，這種困難就會(huì)迎刃而解，這種現(xiàn)象也就會(huì)隨之消失。

五、利用延伸活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力

信息能力(包括信息獲取、信息分析與信息加工的能力)是信息社會(huì)所需新型人才必須具備的重要能力素質(zhì)，這種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持。教育要從娃娃抓起，培養(yǎng)二十一世紀(jì)所需要的人才，需要使學(xué)生掌握能夠繼續(xù)獲得知識(shí)的良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮他們的天賦能力。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓他們學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間與空間；讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和提高創(chuàng)新能力的目的。這一點(diǎn)在過(guò)去舊的教學(xué)模式里是很難做到的，而多媒體技術(shù)能使教師很容易做到這一點(diǎn)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方法，通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)參與。

（一）、在班內(nèi)開(kāi)展電子版英文小報(bào)比賽。把全班學(xué)生分成合作小組(每組6-7人)讓同學(xué)們根據(jù)教師提出的要求，由他們自己分工收集材料、處理各種信息并制作出形式多樣、內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)美觀的小報(bào)。這種由課堂學(xué)習(xí)向課外實(shí)踐的延伸是培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力最有效的途徑。

（二）、鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)在因特網(wǎng)這樣的知識(shí)海洋中自由地探索、發(fā)現(xiàn)有用的東西，并能夠?qū)λ@取的大量信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、篩選和進(jìn)一步加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分的利用。這個(gè)過(guò)程 對(duì)學(xué)生的要求比較高，必要時(shí)學(xué)生要請(qǐng)求家長(zhǎng)和老師的幫助，這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的幫助。

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，極大地提高了學(xué)習(xí)效率，豐富了教學(xué)資源，拓展了學(xué)生的視野，增加了課堂的容量，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增多了同學(xué)間的交流機(jī)會(huì)和合作機(jī)會(huì)，學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間，通過(guò)利用多媒體手段，更容易、也更有效地在學(xué)習(xí)過(guò)程中大量地交流活動(dòng)，不但使學(xué)生們有了自主學(xué)習(xí)觀念，而且使他們養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。當(dāng)然，多媒體只是一種輔助教學(xué)的方法，有其優(yōu)越性也有局限性。我們選用多媒體時(shí)，必須服從教學(xué)的需要為原則，適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體，只有這樣，才能使課堂設(shè)計(jì)恰到好處，從而促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)?？傊?，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行以學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，都起到了很大的作用。我們應(yīng)當(dāng)在以后的教學(xué)中更加重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，進(jìn)一步探索利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的新的途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[7].韓戈玲：“關(guān)于多媒體課件輔助教學(xué)的思考”，《外語(yǔ)界》2003年第4期

第五篇：簡(jiǎn)筆畫(huà)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

簡(jiǎn)筆畫(huà)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

目錄

摘要..................................................................................................................................................1

一、簡(jiǎn)筆畫(huà)的含義和特點(diǎn)...............................................................................................................1

（一）簡(jiǎn)筆畫(huà)的含義...............................................................................................................1

（二）簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)...............................................................................................................1

1、形象直觀，有利于小學(xué)生的理解.............................................................................2

2、逼真，生動(dòng)活潑，使課堂氣氛活躍.........................................................................2

3、靈活，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力.....................................................2

二、簡(jiǎn)筆畫(huà)在教學(xué)中的應(yīng)用...........................................................................................................2

（一）字母教學(xué).......................................................................................................................2

（二）語(yǔ)音教學(xué).......................................................................................................................2

（三）詞匯教學(xué).......................................................................................................................3

（四）句型教學(xué).......................................................................................................................3

（五）課文教學(xué).......................................................................................................................4

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)應(yīng)注意的問(wèn)題...........................................................................4

（一）要適時(shí)、適量，與其他教學(xué)手段配合使用...............................................................4

（二）要簡(jiǎn)潔、明了、形象準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出.......................................................................5

（三）要精確、合適...............................................................................................................5

（四）要準(zhǔn)確、明了，教師基本功扎實(shí)...............................................................................5 參考文獻(xiàn)...........................................................................................................................................6

簡(jiǎn)筆畫(huà)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

摘要：簡(jiǎn)筆畫(huà)是課堂教學(xué)中最受學(xué)生歡迎的，它形象、生動(dòng)、逼真、簡(jiǎn)潔，是創(chuàng)設(shè)情景、語(yǔ)境必不可少的教學(xué)手段之一。教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)是用簡(jiǎn)單的線條塑造形象，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的常用教學(xué)媒體。教師經(jīng)常在黑板或在投影儀片上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，有的還在計(jì)算機(jī)軟件用簡(jiǎn)筆畫(huà)配合教學(xué)，它以鮮艷的色彩，活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，到很好的作用。簡(jiǎn)筆畫(huà)可以用在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，與其他的教學(xué)媒體一道，起著傳遞教學(xué)信息、幫助學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；簡(jiǎn)筆畫(huà)（stick figure）;有效教學(xué)

隨著二十一世紀(jì)的到來(lái)，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在各行各業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用，簡(jiǎn)筆畫(huà)的加入，為我們的課堂教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。它以鮮艷的色彩，活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)。但在這絢麗多彩的教學(xué)世界中也存在著一種古老的但卻行之有效、簡(jiǎn)單易學(xué)的教學(xué)手段——簡(jiǎn)筆畫(huà)stick figure）。

一、簡(jiǎn)筆畫(huà)的含義和特點(diǎn)

（一）簡(jiǎn)筆畫(huà)的含義

簡(jiǎn)筆畫(huà)是一種簡(jiǎn)約而直觀、形象、鮮明、生動(dòng)的繪畫(huà)形式，也是一種有效實(shí)用又簡(jiǎn)單方便的教學(xué)手段。中國(guó)最古老的簡(jiǎn)筆畫(huà)是中國(guó)古代的象形文字，它用簡(jiǎn)明的筆畫(huà)表現(xiàn)意境，并能指出人與自然的關(guān)系，人與人的關(guān)系，富有生趣。這種簡(jiǎn)筆畫(huà)帶有圖案的意味，這種傳統(tǒng)的造型手法，一直在中國(guó)圖案造型上占有普遍重要的位置。但隨著時(shí)間的推移，簡(jiǎn)筆畫(huà)已經(jīng)完全的加入到圖案的行列，并加入到了課堂教學(xué)的行列之中，為課堂教學(xué)提供了便捷。并且通過(guò)心理學(xué)家的驗(yàn)證，用簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)也是與小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說(shuō)過(guò)：“繪畫(huà)的直觀手段是一種發(fā)展兒童觀察力和發(fā)展思維的力量。由視、聽(tīng)、感同時(shí)進(jìn)行，在兒童的意識(shí)就形成了一種在心理學(xué)上稱(chēng)之為情緒記憶的東西?！彼哉f(shuō)如果能將簡(jiǎn)筆畫(huà)巧妙自如地與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，啟發(fā)想象思維，增強(qiáng)記憶，達(dá)到事半功倍的效果。

（二）簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)

簡(jiǎn)筆畫(huà)形象生動(dòng)，直觀性強(qiáng)，它可以不受時(shí)間和空間的限制，為教學(xué)過(guò)程提供了一個(gè)真實(shí)可靠的形象語(yǔ)言環(huán)境，能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。簡(jiǎn)筆畫(huà)的突出特點(diǎn)是“簡(jiǎn)”，但不是簡(jiǎn)單化而是簡(jiǎn)潔傳神，即用簡(jiǎn)單的幾筆，就能抓住事物的本質(zhì)特征，使學(xué)生留下深刻的第一印象，概括起來(lái)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、形象直觀，有利于小學(xué)生的理解

簡(jiǎn)筆畫(huà)最顯著的特征是簡(jiǎn)單，快捷且傳意達(dá)神。用寥寥數(shù)筆，簡(jiǎn)單的線條就能顯示出教學(xué)內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，教師在課堂上邊講邊畫(huà)，就減少了教師教授單詞的闡述，且生動(dòng)直觀。這就是變學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，這樣對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的啟蒙教育就能達(dá)到最佳效果。

2、逼真，生動(dòng)活潑，使課堂氣氛活躍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，只是單層面地講解，這樣教學(xué)過(guò)程會(huì)顯得單調(diào)枯燥，學(xué)生極易疲勞。而如果通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)勾畫(huà)出各種不同事物的形象和人物的特征、動(dòng)作、表情等對(duì)學(xué)生認(rèn)知心理產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)應(yīng)及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)生機(jī)。如在教授jump、catch等動(dòng)詞時(shí)，直接用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上呈現(xiàn)，使學(xué)生一目了然。這種信息的表達(dá)對(duì)教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，擴(kuò)大了感知空間和時(shí)間，能使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到更加充分的發(fā)揮。

3、靈活，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

簡(jiǎn)筆畫(huà)在教學(xué)過(guò)程中的隨機(jī)性很高，它可以針對(duì)來(lái)自學(xué)生的反饋信息而能靈活地控制自己的信息容量，以便于使學(xué)生更加牢固的掌握知識(shí)，同時(shí)它可以刺激學(xué)生們的視覺(jué)神經(jīng)，產(chǎn)生興奮，激發(fā)興趣，表達(dá)自己。這樣不僅能鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，豐富學(xué)生的想象力，而且還能提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

二、簡(jiǎn)筆畫(huà)在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）字母教學(xué)

字母教學(xué)的初始階段也就是在低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該十分重視英語(yǔ)字母教學(xué)。但在英語(yǔ)字母中有些形近、音近的字母學(xué)生容易混淆。在課堂中采取畫(huà)字母的措施效果好。方法是由一學(xué)生發(fā)指令，讀出字母，其他學(xué)生畫(huà)出字母有關(guān)的圖形或圖畫(huà)?；蛴梢恍┩瑢W(xué)畫(huà)圖，其他人猜是什么字母。如畫(huà)出小椅子，應(yīng)為小寫(xiě)“h”；畫(huà)出梯子，應(yīng)為“A”，畫(huà)出豆芽，應(yīng)為小寫(xiě)“r”等。通過(guò)形象直觀的圖發(fā)展學(xué)生的形象記憶。為了復(fù)習(xí)鞏固字母，可游戲。如將字母設(shè)計(jì)成不同的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生觀察找字母，并將所找到的字母寫(xiě)在該圖下，幾個(gè)，看誰(shuí)找到的字母多，請(qǐng)學(xué)生讀出自己找到的字母，其他學(xué)生看自己丟了什么字母。也可以讓學(xué)生利用所學(xué)的字母畫(huà)出一幅圖畫(huà)。這樣的活動(dòng)簡(jiǎn)單有趣，學(xué)生積極性很高。

（二）語(yǔ)音教學(xué)

語(yǔ)音教學(xué)比較抽象，不易被學(xué)生接受。在配合教師講解發(fā)音部位、發(fā)音方法時(shí)，利用簡(jiǎn)單的畫(huà)圖注解法來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)音感受性。小學(xué)階段不用講得很深入，但形象直觀的說(shuō)明有助于兒童理解和正確模仿。如語(yǔ)音教學(xué)中［m［n］［g］［l］是難點(diǎn)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)顯示出每個(gè) 2 音素的發(fā)音部位，幫助學(xué)生掌握這幾個(gè)的發(fā)音方法。由于簡(jiǎn)筆畫(huà)一目了然地顯現(xiàn)出人的口形所不能表示的發(fā)音部位，學(xué)生很快便掌了發(fā)音的方法和特點(diǎn)。學(xué)語(yǔ)調(diào)時(shí)，可以給句子畫(huà)出語(yǔ)調(diào)：“Is this a car↗”，“That is a bus↘”等。在長(zhǎng)久熏陶和訓(xùn)練中，學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)便可形成。

（三）詞匯教學(xué)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，接觸最多的就是詞匯。許多詞匯的解釋比較繁瑣或抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)很難完全掌握、抓牢。而利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行詞匯教學(xué)，能達(dá)到精、妙、新、活的效果，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象能力，使學(xué)生通過(guò)觀察、思考，自然地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在學(xué)生學(xué)習(xí)的詞匯中，有的音似、有的形似、有的義似，學(xué)生容易混淆。例如，bus，car，taxi，bike，jeep，train 等詞意義相似，均代表交通工具，但對(duì)于缺乏生活體驗(yàn)的小來(lái)說(shuō)，很難區(qū)分，尤其是car 和taxi。因此，教師在教學(xué)car和taxi 時(shí)，可利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫助學(xué)生清楚地分辨car 和taxi。又如，對(duì)于音似的cake 和coke，教師也可利用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生加深記憶。某些抽象的單詞單憑語(yǔ)言解釋非常困難，如能輔以簡(jiǎn)筆畫(huà)就可以簡(jiǎn)單明了地詮釋它的含義。比如，在介詞on，over，above，under 教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)如下的簡(jiǎn)筆畫(huà)。這樣直觀、形象地幫助學(xué)生區(qū)別。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生課前自己搜集認(rèn)為適合表現(xiàn)田園的樂(lè)曲下載到U 盤(pán)，讓全班同學(xué)一起欣賞其中的片段并判斷適合不適合表現(xiàn)田園景色。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分利用網(wǎng)絡(luò)，并開(kāi)闊學(xué)生視野。再比如說(shuō)over，above，under 的用法，化抽象為具體，又可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)物類(lèi)單詞，使語(yǔ)言新舊融合，促使學(xué)生自然地輸出語(yǔ)句：The dog is on the pig.The panda is under the pig.The birds are over the pig.The bee is above the pig.在這里，簡(jiǎn)筆畫(huà)藝術(shù)凸現(xiàn)了形義，便于學(xué)生對(duì)單詞的理解。

（四）句型教學(xué)

英語(yǔ)教材中的句型和對(duì)話的操練常常采用MMC 三級(jí)操練形式，即機(jī)械操練，有意義操練和交際性操練。要使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際，首先要做到熟練掌握這一語(yǔ)言，也就是說(shuō)，首先要組織好機(jī)械操練，而機(jī)械操練往往比較枯燥，如果配上簡(jiǎn)筆畫(huà)，再把對(duì)話上的關(guān)鍵詞寫(xiě)出來(lái)，由于有畫(huà)面的情景作提示，操練起來(lái)就容易得多，效果也好得多。

在教授完有關(guān)房間的單詞后，學(xué)生容易混淆，為了這個(gè)問(wèn)題，可讓學(xué)生設(shè)計(jì)房間，每個(gè)房間都要有象征性家具，學(xué)生都很投入思考，也很滿(mǎn)意自己設(shè)計(jì)的房間，在各房間寫(xiě)上有關(guān)單詞，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)單詞了如指掌。本單元也涉及了“Where’s the...”句型。讓學(xué)生結(jié)合自己的創(chuàng)作和同伴交流，學(xué)生們都學(xué)得不亦樂(lè)乎。在教授食物單詞及句型“What would you like ?”“ I’d like...What about...”句型時(shí)，讓學(xué)生Listen and draw，然后結(jié)合畫(huà)下的菜譜運(yùn)用句型，就很容易達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果。三年級(jí)下學(xué)期涉及到句型“Is 3 this/that...”，可在黑板上畫(huà)一半的圖片，讓學(xué)生運(yùn)用句型“Is that a...?”，畫(huà)畫(huà)跟同伴運(yùn)用句型“Is this a...?進(jìn)行操練，就很容易解決這個(gè)難點(diǎn)。四年級(jí)下學(xué)期學(xué)生很容易混淆的句型是“Who’s...in...”“Who’s...with...”的區(qū)別。一味地強(qiáng)調(diào)with 用來(lái)修飾身體部位，in 用于穿什么服飾，學(xué)生總是課上記課后忘。如果設(shè)計(jì)簡(jiǎn)筆畫(huà)先畫(huà)一張小嘴，并告訴學(xué)生這是一個(gè)男的，讓學(xué)生問(wèn)“Who’s the man with a small mouth?”接著畫(huà)出大鼻子，小眼睛，大耳朵。圖片很夸張，學(xué)生覺(jué)得相當(dāng)有趣，好奇心更強(qiáng)，接著再畫(huà)一件藍(lán)色T 恤，讓學(xué)生問(wèn)“Who’s the man in a blue T-shirt?”最后畫(huà)一個(gè)藍(lán)色禮帽。學(xué)生最后猜出是豬八戒。整個(gè)過(guò)程學(xué)生積極參與，積極思考，達(dá)到預(yù)期效果。

（五）課文教學(xué)

簡(jiǎn)筆畫(huà)能將很多老師不能帶進(jìn)課堂的東西清楚地表現(xiàn)出其意義，能使課文內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也能保證課文內(nèi)容的連貫性和完整性，在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和掌握課文中心以及背誦記憶課文等方面都有較大的作用?！翱磮D復(fù)述”是用簡(jiǎn)筆畫(huà)教課文的主要操練環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)一般采取以下步驟（1）看圖聽(tīng)音1～2 遍，教師出示該段的畫(huà)，學(xué)生邊看畫(huà)邊聽(tīng)敘述（聽(tīng)錄音或教師口述）:（2）逐句聽(tīng)說(shuō)2～3 遍，在聽(tīng)的同時(shí)教師將關(guān)鍵詞寫(xiě)在畫(huà)的下面:（3）看圖跟著說(shuō)1～2 遍;（4）學(xué)生自己說(shuō)或兩兩對(duì)話一分鐘（;5）在教師的帶領(lǐng)下集體復(fù)述（全班，半班或分男女等）（6）讓學(xué)生單個(gè)復(fù)述，按上、中、下水平先后讓4～5 個(gè)學(xué)生復(fù)述。在四年級(jí)下學(xué)期的第四單元buying fruit 中采用看圖復(fù)述時(shí)，可畫(huà)一個(gè)農(nóng)民和一個(gè)婦女，對(duì)話框里只寫(xiě)入本課關(guān)鍵句型本文重點(diǎn)一目了然，學(xué)生可根據(jù)自身素質(zhì)進(jìn)行對(duì)話拓展。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)應(yīng)注意的問(wèn)題

簡(jiǎn)筆畫(huà)作為教學(xué)工具是用粉筆直接畫(huà)在黑板上，要求如寫(xiě)字一樣，甚至比寫(xiě)字更快，它是一中最簡(jiǎn)便的繪畫(huà)工具，最快速的畫(huà)法，他的好處是不占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間，便于在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成課時(shí)教學(xué)任務(wù)；其次，簡(jiǎn)筆畫(huà)在課堂內(nèi)完成，是介于具體和抽象之間的意象繪畫(huà)，它形象簡(jiǎn)練夸張，使學(xué)生們一目了然，他甚至比掛圖更直觀，教學(xué)更具連續(xù)性。此外，由于教學(xué)對(duì)象的全體性、教學(xué)設(shè)施狀況及教學(xué)時(shí)間的限制，簡(jiǎn)筆畫(huà)很適合鄉(xiāng)村中小學(xué)的實(shí)際條件。但是，它不是萬(wàn)能的，要充分發(fā)揮其輔助作用，提高課堂教學(xué)效果，還應(yīng)注意以下問(wèn)題：

（一）要適時(shí)、適量，與其他教學(xué)手段配合使用

簡(jiǎn)筆畫(huà)具有簡(jiǎn)便的優(yōu)勢(shì)，但小學(xué)英語(yǔ)課堂是處于動(dòng)態(tài)的，依據(jù)教學(xué)需要，抓好時(shí)機(jī)（可以邊畫(huà)邊講、先畫(huà)后講、先講后畫(huà)）與其他教學(xué)輔助手段，如肢體語(yǔ)言、多媒體、實(shí)物教學(xué)等相結(jié)合，就能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)更能調(diào)動(dòng)視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等感覺(jué)，達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) 4 各項(xiàng)指標(biāo)。

（二）要簡(jiǎn)潔、明了、形象準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出

簡(jiǎn)筆畫(huà)是用簡(jiǎn)單的點(diǎn)及線條組合成清晰明了的圖畫(huà)，突出重點(diǎn)，直觀明了地說(shuō)明教學(xué)目的。否則會(huì)適得其反，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。同時(shí)，好的簡(jiǎn)筆畫(huà)應(yīng)該形象生動(dòng)幽默，以便更好地吸引學(xué)生的注意力，提高其興趣。

（三）要精確、合適

備課時(shí)與備教材同時(shí)進(jìn)行備好課是上好一堂課的關(guān)鍵，課堂上的時(shí)間是最為寶貴的，毫無(wú)準(zhǔn)備的課堂只會(huì)耽誤時(shí)間，教學(xué)質(zhì)量會(huì)下降，起到適得其反的作用。同樣，簡(jiǎn)筆畫(huà)的課前設(shè)計(jì)也是尤為重要的，適時(shí)、適量準(zhǔn)確地運(yùn)用會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，否則會(huì)失去最佳教學(xué)效果。所以教師在上課前，應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)出適合的簡(jiǎn)筆畫(huà)，我認(rèn)為最好課前將設(shè)計(jì)出的簡(jiǎn)筆畫(huà)一同寫(xiě)在教案上，以保證整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

（四）要準(zhǔn)確、明了，教師基本功扎實(shí)

簡(jiǎn)筆畫(huà)雖然不如素描、速寫(xiě)那么精致，但是它擁有可控性和可動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)，能夠傳神達(dá)意，所以教師在運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該在簡(jiǎn)單、快捷、達(dá)意、傳神上下功夫。但是為了達(dá)到這種效果，教師在運(yùn)用時(shí)應(yīng)該注意：

1、比例 如畫(huà)人的面部，成年人的眼睛是在頭部的中線上，而兒童頭部的中線則落在眼眉，耳朵是在眼睛和鼻子的延長(zhǎng)線上，嘴巴是在鼻子與下巴部分中間。畫(huà)人體時(shí)，成年人直立時(shí)頭與全身的比例是1：7。兒童相對(duì)少些；平坐時(shí)，成年人的頭部與全身的比例是1：5。手伸直兩端之間的長(zhǎng)度是人的身高。在畫(huà)人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，要注意人四肢運(yùn)動(dòng)的方向。人的四肢運(yùn)動(dòng)的方向是有局限性的，如上肢只能順著與面部一致的方向彎曲；下肢則只能向與面部相反的方向彎曲。

2、特征 注意性別特征男人上寬下窄，女人上窄下寬；年齡特征：小孩頭部較大，老人可通過(guò)胡子、皺紋、拐棍、駝背等表示。職業(yè)特征可以用工作服裝（如醫(yī)生、護(hù)士、工人的工作服）、用具（如教師的教鞭、學(xué)生的書(shū)包、農(nóng)民的鐮刀、醫(yī)生的聽(tīng)診器）表示。

實(shí)踐證明：簡(jiǎn)筆畫(huà)是一種成功的輔助教學(xué)手段，它的簡(jiǎn)便、逼真等特點(diǎn)創(chuàng)造出的語(yǔ)言環(huán)境與教學(xué)技巧給教師教學(xué)帶來(lái)了極大的方便。特別是在現(xiàn)代化不發(fā)達(dá)的地區(qū)，他更有著舉足輕重的作用，簡(jiǎn)筆畫(huà)的加入，對(duì)課堂氣氛的活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引注意力等方面產(chǎn)生了積極的影響。所以說(shuō)，我認(rèn)為對(duì)于一名小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，具備這個(gè)技能且熟練地將其運(yùn)用在教學(xué)中是非常重要的。

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