第一篇：英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

摘 要：歌曲將知識與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來，為學(xué)生架起了由感性認(rèn)識通往理性認(rèn)識的橋梁，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持濃厚的興趣，讓學(xué)生在聽、唱英語歌的過程中加深對所學(xué)知識的理解與鞏固。在課堂上如能夠巧妙地運用英語歌曲，將會對我們的英語教學(xué)有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：英語；歌曲；小學(xué)英語；學(xué)習(xí)；

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-03-000122-01

歌曲導(dǎo)入

悅耳的音樂對神經(jīng)系統(tǒng)能起到良好的刺激作用，英語歌曲符合小學(xué)生形象記憶和情緒記憶相對較強的特點，易于激發(fā)學(xué)生的想象力。如： 如人教版英語三年級上冊 Unit2 Colour這一單元時，教師可以組織學(xué)生唱英語歌曲colour song由這首歌曲導(dǎo)入新課。再如四年級學(xué)習(xí)時間表達(dá)法What time is it ？ It’s …教師可組織學(xué)生唱Ten Little candles，由數(shù)字導(dǎo)入時間表達(dá)法的學(xué)習(xí)。利用歌曲引入新課，能讓學(xué)生從呆板、緊張、單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，從而提高學(xué)習(xí)效率。

唱跳相結(jié)合

英語歌曲它有著豐富的內(nèi)容，優(yōu)美的節(jié)奏，和諧的旋律。小學(xué)生的自制能力比較差，很難在40分鐘的課堂上全神貫注地聽課。而英語是一門需要花心思認(rèn)真學(xué)的語言，對于學(xué)生來講有一定的困難。如果老師能利用富有特色的英語歌曲或兒童歌謠來教學(xué)，就會給學(xué)生們帶來一個活潑、愉快的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。如在教三年級上冊第三單元身體部位時，結(jié)合歌曲《Head and shoulders，knees and toes》老師帶領(lǐng)學(xué)生們配上動作，變指邊唱，很快就跟著錄音學(xué)會了單詞，情緒也一直都很高昂。每唱一遍歌曲相當(dāng)于就把那些知識操練一遍，這比起死記硬背單詞要好得多。

歌曲讓學(xué)生喜歡學(xué)、喜歡用、喜歡說。另外還創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。歌曲讓學(xué)生們的注意力集中了，學(xué)習(xí)效率也大大提高了，這就是英文歌曲在教學(xué)中的真正作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)

[2]小學(xué)英語輔導(dǎo)報（教師版）

第二篇：英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用 發(fā)布日期： 2008-11-03 09:57:08

摘要：美學(xué)家認(rèn)為音樂是一種美育。歌曲對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高說與讀的流暢程度，將起著重要作用。因此，本文將著重探討英文歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的輔助作用。

關(guān)鍵詞：英文歌曲 小學(xué)英語教學(xué) 輔助作用

馬克思說：“音樂是人類第二語言?！倍栌质侨说穆曇襞c語言結(jié)合的一種音樂。所以說，音樂歌曲也是一種語言，它是用來表達(dá)思想感情的一種特殊的藝術(shù)手段。試想一下，當(dāng)我們舒舒服服坐著聽音樂時，不單感到身心特別松弛，而且還有非常豐富的內(nèi)心活動。這時候，良好的精神狀態(tài)在形成，豐富的聯(lián)想在奔馳，創(chuàng)造力在活躍。人在這種狀態(tài)中學(xué)到的知識記憶也會特別牢固、特別持久。有實驗證明：有音樂伴隨的教學(xué)比沒有音樂伴隨的教學(xué)的記憶效率高達(dá)2.17-2.50倍，可見音樂對于語言學(xué)習(xí)的重要作用。而且，從心理上來看，唱歌是以聽覺感知為主的形象記憶。又由于歌曲悅耳、動聽，而且歌詞和旋律可激發(fā)人的情緒記憶。而兒童的記憶特點恰是：形象記憶和情緒記憶要先于邏輯記憶。所以，歌曲教學(xué)非常受學(xué)生的歡迎。當(dāng)然，所選的歌曲應(yīng)該是學(xué)生喜歡的、健康的。英文歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用有以下幾個方面：

一、調(diào)節(jié)情緒，營造氛圍

科學(xué)實驗證明：唱歌可以使人的思維興奮。好的英語歌曲有它豐富的內(nèi)容，優(yōu)美的節(jié)奏，和諧的旋律，聽起來悅耳，唱起來更使人精神一振。在每一節(jié)課當(dāng)中，穿插進(jìn)學(xué)生喜歡的英文歌曲，讓孩子們邊唱邊跳。一曲過后，學(xué)生可以進(jìn)入很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍的課堂氣氛也營造起來了。加之又是使用英語來唱，他們的思維興奮很容易就轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)的區(qū)域上來。良好的精神狀態(tài)是學(xué)習(xí)的首要條件。這時候，進(jìn)行教學(xué)活動會收很好的效果。當(dāng)覺察到學(xué)生開始出現(xiàn)疲倦時，及時地唱一首英文歌曲也是很好的調(diào)節(jié)辦法，有趣的兒歌會讓孩子們又精神抖擻。這樣有助于渲染氣氛，使課堂教學(xué)的高潮迭起，這正是我們所追求的。在課堂結(jié)束時唱，可以以此復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。營造一個和諧、寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，教師可將學(xué)唱歌安排在課堂教學(xué)的任何階段。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，以便減輕學(xué)生由于沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)所造成的精神疲勞感。

二、增強節(jié)奏，培養(yǎng)語感

音樂和節(jié)奏也是兒童語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，在語言學(xué)習(xí)中起著重要的作用。英語歌曲，簡單生動，韻律優(yōu)美、連貫流暢，一旦記熟，便能脫口而出。教學(xué)中，如果恰當(dāng)運用它們的可唱性、知識性、趣味性的特點，就可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在歌曲中學(xué)習(xí)，在歌曲中休息，在歌曲中快樂成長。

歌曲作為聽力材料有其獨特的優(yōu)勢。它們充分地表現(xiàn)英語的節(jié)奏與發(fā)音。旋律一般根據(jù)歌詞的要求進(jìn)行加強或減弱，帶有明顯的節(jié)奏規(guī)律和規(guī)范的重音形式。所以如果選材適當(dāng)，歌曲可以在語音教學(xué)方面發(fā)揮很大的作用。學(xué)生們可以通過學(xué)唱英文歌曲提高英語發(fā)音的準(zhǔn)確度，把該加重的音發(fā)到位，把該弱化的音恰當(dāng)?shù)娜趸Ｕ莆沼⒄Z的語音、語調(diào)，提高辯音能力，以及增強音感和節(jié)奏感等。有許多題材適合于練音，如“Mary Has A Little Lamb”一歌中，著重訓(xùn)練了[ ? ] 這個音素，Mary、has、lamb都含有[ ? ]音。中間又反復(fù)出現(xiàn)so、know發(fā)[эu ]音。而且這些詞反復(fù)吟唱，記憶深刻，效果良好。學(xué)唱英文歌曲幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對單詞的記憶和課文學(xué)習(xí)有不可忽視的作用。我們知道，讓學(xué)生靈活有效地用英語進(jìn)行交流，才是英語教學(xué)的根本目的。要培養(yǎng)學(xué)生有純正的語音、較好的語感，就要讓學(xué)生充分接觸英語提供多說、多練的機會。歌曲音語調(diào)優(yōu)美、內(nèi)容生動有趣，我們可以把它當(dāng)作一種練說的方法，尤其是低年級的學(xué)生模仿能力特別強，是形成語感的好時機，在不斷的聽讀中，語音語調(diào)會起到潛移默化的影響。

三、增加詞匯，鞏固記憶

英語歌曲的魅力不僅來自優(yōu)美的旋律，而且來自詩一般的歌詞。英語歌曲中含有豐富的詞匯。學(xué)生們認(rèn)為最難最枯燥的就是記單詞。而在優(yōu)美、熟悉的歌聲中記單詞，學(xué)生們卻是樂在其中。因為每一首歌曲都賦予了作者和演唱者的情感，歌詞也就被賦予了生命。例如學(xué)生在學(xué)唱《Colours》和《Head，shoulders, knees and toes》時，就能很好地學(xué)習(xí)顏色以及身體部位的單詞;《Ten little indians》則教會學(xué)生用英語從1數(shù)到10；《 Days of the week》可以使學(xué)生學(xué)到一個星期七天的名稱。盡管歌曲中詞匯的范圍是有限的，但比起讓教師死記硬背或機械地教生詞要有效得多，記得快得多。因為從歌曲中學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語并不困難，取而代之的卻是樂趣。通過歌曲來學(xué)習(xí)詞匯仍不失為訓(xùn)練兒童記憶詞匯的理想方法。而在某些歌曲中，某些關(guān)鍵詞或詞組多次反復(fù)出現(xiàn)。學(xué)唱這種歌曲無疑有利于鞏固擴大詞匯量。如在學(xué)唱歌曲《Colours》中，學(xué)生不僅鞏固了課文中的顏色單詞，而且還學(xué)到了tan, golden, silver等幾個表示顏色的拓展詞匯，同時也逐漸熟悉起反復(fù)出現(xiàn)的句型：“stretch up high above your head”。

四、通過歌曲，學(xué)習(xí)語法

學(xué)歌過程是邊聽邊唱，實際上是先聽后唱。唱的正確基于聽的準(zhǔn)確，換句話說，表達(dá)是否正確依賴接受信息、理解信息的程度，這是復(fù)雜的雙向語言過程。經(jīng)常使用歌曲輔助英語教學(xué)，可提高學(xué)生對聲音高、低、強、弱、長、短、快、慢的細(xì)微差別的辨別能力。有些歌曲從頭至尾重復(fù)同一句子結(jié)構(gòu)，它們適合于反復(fù)詠唱并有助于記住各類句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生在其它語境中需要這些結(jié)構(gòu)時即可信手拈來。在小學(xué)階段我們一般并不刻意強調(diào)某些句型和語法。而通過學(xué)唱英語歌曲，卻能使學(xué)生無意中學(xué)到許多句型和語法。

如在《One、Two、Three、Four、Five》一歌中，反復(fù)地出現(xiàn)一般過去時態(tài)。雖然不給學(xué)生講解這些知識，但在反復(fù)吟唱這些歌曲之后學(xué)生便會在無意識間認(rèn)識過去時。《The More We Get Together》一歌中，出現(xiàn)“The more we get together, the happier we will be.” 這又是一個典型的句型。如在《We Wish You A Merry Christmas》中就多次出現(xiàn)“We wish you a Merry Christmas.” 這一句型。在《Did You Ever See A Lassie？》一曲中，反復(fù)地出現(xiàn)句型Did you ever see a lassie？ 在反復(fù)吟唱中學(xué)生學(xué)生也學(xué)會這些句型。所以說，在歌曲中訓(xùn)練句型既輕松愉快，效果又好，何樂而不為呢？

五、感受異域文化，提升素養(yǎng)

通過英文歌曲這一藝術(shù)形式，可以給學(xué)生以美的教育，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美觀念、審美能力和審美情感的目的?！稑酚洝分姓f：“移風(fēng)易俗，莫善于樂?！钡拇_，音樂是教育的有力工具。

歌曲由大量的語言材料組成，教師可以通過教唱歌曲向?qū)W生輸送大量的語言信息。學(xué)生在學(xué)唱英文歌曲的過程中可以感受到語言文化的熏陶，而由此獲得的認(rèn)識、情感，必將遷移到以后的英語學(xué)習(xí)中去，對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。

英文歌曲是西方文化最直觀的反映，它是反映西方生活的最好形式之一。學(xué)唱英文歌曲，不僅要學(xué)習(xí)語言本身，還要融入文化的學(xué)習(xí)。學(xué)唱英語歌曲還可以學(xué)到有關(guān)的文化背景知識，有助于了解外國人的生活、思想、歷史、社會等。在西方重大節(jié)日到來的時候，也是學(xué)唱英語歌曲，了解西方文化的一個好時機。如圣誕節(jié)是西方最隆重的節(jié)日之一。當(dāng)圣誕節(jié)來臨，老師們就可以教唱如《Merry Christmas》,《 Jingle Bells》等圣誕歌曲，在輕快、活潑的旋律中，給學(xué)生講述圣誕老人的傳說，介紹西方人慶祝圣誕節(jié)的習(xí)俗，增加學(xué)生對西方節(jié)日的了解。實踐證明，用歌曲來進(jìn)行英語教學(xué)，能調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓他們在樂中學(xué)，學(xué)中樂，是一種行之有效的教學(xué)方法，而由此獲得的知識、情感，必將給孩子們未來的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。愿英文歌曲之花在教學(xué)中美麗地綻放。參考文獻(xiàn):

1、胡立家 《美國著名歌曲及其文化背景知識》 上海外語音像出版社.1991

2、謝榮福 《如何在外語教學(xué)中使用歌曲和音樂》 國外外語教學(xué).1995

3、汪國華 《英語歌曲在英語教學(xué)中的作用》 淮北煤師院學(xué)報.1997

4、張建華 《歌曲在英語教學(xué)中的應(yīng)用》 遼寧教育學(xué)院學(xué)報.1995

5、柴韻敏 王燕波《Do Re Mi 與ABC——論音樂在小學(xué)英語教學(xué)中的魅力和運用》 英語周報·小學(xué)教師版第23期，2002年

第三篇：在小學(xué)英語教學(xué)中使用英語歌曲

在小學(xué)英語教學(xué)中使用英語歌曲、歌謠，景洪嘎灑小學(xué)李忠平

在小學(xué)英語教學(xué)中使用英語歌曲、歌謠，我認(rèn)為除了有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還有助于學(xué)生更好地掌握教材的重難點，使學(xué)生在思想上得到教育，情感上也得到熏陶。

利用英語歌曲我覺得可以采取以下方法：

1、用歌曲輔助語音教學(xué)方法。如“ABC Song”，不僅教會學(xué)生26個字母的正確讀音，還能教會字母的順序。

2、輔助詞匯教學(xué)的方法。如教學(xué)簡單的數(shù)字時候，用“Ten Little Indian Boys”的歌曲教會學(xué)生數(shù)數(shù)，讓學(xué)生學(xué)會從1數(shù)到10，“Days of Week”歌曲可以學(xué)到一個星期各幾天的名稱。

3、用英語歌曲輔助句型、語法教學(xué)。如教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時的句子，可以教唱“Are You Sleeping?”,既練習(xí)了句型，也使學(xué)生知道進(jìn)行時態(tài)的一點規(guī)律；在教學(xué)形容詞的比較級時候，可以利用歌曲“The We Get Together”的歌曲。

歌曲教學(xué)的一般步驟，我認(rèn)同下列步驟：

1、先聽，熟悉歌詞與旋律。

2、讀準(zhǔn)歌詞，了解大意。

3、先學(xué)唱譜，再加進(jìn)歌詞。

英語歌曲教學(xué)要遵循的原則：

1、實用性原則。（優(yōu)化教學(xué)，歌曲必須為教學(xué)服務(wù)）

2、思想性原則。（除了傳授英語知識外，應(yīng)該加強學(xué)會做人的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)情操）

3、趣味性原則

第四篇：童謠歌曲在英語教學(xué)中的作用

論文題目：英語童謠歌曲教學(xué)

工作單位：

論文作者

英語童謠歌曲教學(xué)

摘要：唱歌、念童謠在兒童的生活中有著重要意義，也是兒童表達(dá)自己喜悅、興奮、激動的一種方法，是他們顯露自己能力的心里狀態(tài)的反映。在小學(xué)英語教學(xué)中，使用英文童謠和歌曲教授英語，符合小學(xué)生的年齡的特點，有利于他們學(xué)習(xí)英語。這里根據(jù)自己所教的實際情況，總結(jié)了幾種英文童謠、歌曲的教法以及童謠歌曲的選擇。關(guān)鍵詞：事先欣賞 解釋歌詞 示范說唱 教說、唱 復(fù)習(xí)

童謠是符合兒童年齡特點的、有韻腳、有意境、有節(jié)奏、充滿童趣、朗朗上口的一種說唱形式。兒童歌曲比童謠更具音樂性。兩種形式都有詞，且符合兒童的年齡特征，故作為一種輔助教學(xué)手段在英語教學(xué)種占重要的地位，那么如何選擇兒童感興趣的、富有教育意義的英文童謠歌曲呢？第一，內(nèi)容應(yīng)有趣并為小學(xué)生所理解，單詞應(yīng)生動形象，語言上不宜太深，最好淺顯易懂，能聽的清，為小學(xué)生所理解。第二，歌詞內(nèi)容能用動作表示，邊唱邊動作有助于他們記憶歌詞，促進(jìn)動作協(xié)調(diào)，增強節(jié)奏感，培養(yǎng)他們表演交際的能力。第三，應(yīng)選用為第一人稱的童謠、歌曲，第一人稱是以自己為主體來講述一些內(nèi)容，小學(xué)生對這樣的歌詞感到親切，感情上也顯得自然、真實。第四歌詞要有重復(fù)，有發(fā)展的余地。童謠歌曲選好了，那么怎么教呢？現(xiàn)在多數(shù)小學(xué)英語教材中都有說唱和歌曲兩種形式來輔助教學(xué)。在這里結(jié)合教學(xué)實際介紹兩種具體教法。

一、事先欣賞

有些自編的、自填的童謠和歌曲在為正式教說、教唱之前，可以在一節(jié)課結(jié)束前先說唱給學(xué)生聽，讓學(xué)生在欣賞的過程中，腦子里有個初步的印象。有磁帶的，可以在一節(jié)課結(jié)束前、課間或課外活動市放給學(xué)生聽。

二、解釋歌詞

在正式教說、教唱之前，歌詞中總會有個別新詞或難懂的句子，因此，必要的解釋還是不可少的。解釋歌詞這一環(huán)節(jié)應(yīng)進(jìn)行的生動，靈活、簡短有藝術(shù)性，而不是枯燥、呆板、冗長、機械地照本宣科式地講解，或讓學(xué)生一遍又一遍地反復(fù)背誦。

三、示范說、唱

小學(xué)生善于模仿，教師的示范說、唱應(yīng)有正確的發(fā)音，清楚的吐字，準(zhǔn)確的語調(diào)，旋律和節(jié)奏，適當(dāng)?shù)谋砬椤幼鞯?。說唱主要用一些自編的童謠和未譜曲的童謠，這種形式要求用抑揚頓挫、富有節(jié)奏、生動的語調(diào)能把歌詞說唱出來，也可以用于先說后唱、在能吟調(diào)的基礎(chǔ)上學(xué)唱的兒歌。歌唱用于根據(jù)已有曲調(diào)自填詞的歌曲或已有原歌曲的演唱。示范說、唱，原則上由教師承擔(dān)，也可以用錄音、錄像代替。教說、唱 1.用動作教說、唱

把童謠、歌曲的內(nèi)容用體態(tài)動作或表情表現(xiàn)出來，邊說邊唱邊動作。

例如：下面這首歌謠用于小學(xué)高年級教一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在正在進(jìn)行時和復(fù)習(xí)幾個動詞短語、介詞短語。

Two little black birds are sitting on the tree.One is Jack, the other is Joe.Flies away Jack, flies away Joe.Flies back Jack, flies back Joe.教師邊說邊做動作，學(xué)生跟著學(xué)。如第一段把兩手舉起，并放兩側(cè)，豎起大拇指，表示兩只小鳥，分別按節(jié)奏向中間平移到“are sitting on the tree”的時候，兩手會合。然后舉起右手，抖動豎起的大拇指，同時說“One is Jack”，放下右手，舉起左手做同樣的動作，同時說“the other is Joe”，接著兩手在兩側(cè)舒展擺動做小鳥飛行的動作，同時腳步隨著節(jié)拍說“flies away Jack, flies away Joe”，前后稍做走動狀，邊做邊說唱。2.運用教具說教

為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起他們的興趣，以及幫助他們對歌詞內(nèi)容的理解，加強節(jié)奏感，在教說唱時，根據(jù)年齡的不同而適當(dāng)使用一些能活動的教具，恰當(dāng)?shù)刂v述有關(guān)內(nèi)容。比如，用看圖說話的形式介紹、表達(dá)歌謠內(nèi)容，教下面這首歌謠。

Walk,walk,walk, A little bear is walking.A little bear is walking.Swim,swim,swim, A big bear is swimming.A big bear is swimming.Little bear,little bear, What are you doing? I am walking.I am walking.Big bear,big bear, What are you doing? I am swimming.I am swimming.這首童謠是根據(jù)課文內(nèi)容的講授需要而設(shè)計的，教唱時教師不用逐句解釋，只是讓學(xué)生邊看圖片邊聽老師說唱，先讓學(xué)生感受韻律、節(jié)奏和語感，然后和老師一起練習(xí)說唱。說唱一定要注意語調(diào)、節(jié)奏的變化，以便聽起來抑揚頓挫。

在教這首童謠時，教師可以邊畫邊示范說唱，讓學(xué)生跟著說唱，學(xué)生學(xué)得有興趣，接受得也快。另外，教學(xué)中常用的錄音機、幻燈、貼絨、磁性教具、木偶等都可在教說唱時運用。在運用教具時應(yīng)力求簡單，易于操作，能活動，有利于節(jié)奏感的培養(yǎng)，如用圖畫，內(nèi)容應(yīng)簡單有助于小學(xué)生理解歌詞。在每次教說唱完成新內(nèi)容后，及時的復(fù)習(xí)可以鞏固記憶，避免遺忘。復(fù)習(xí)應(yīng)在愉快、有興趣的情境下進(jìn)行，避免單調(diào)的重復(fù)練習(xí)，要多動腦筋，想辦法采用各種吸引小學(xué)生的方法達(dá)到預(yù)想的目的。

第五篇：小學(xué)英語論文――歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用(精)

歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

提要:在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中, 教師要培養(yǎng)和保持學(xué) 生較濃的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該把握良機,渲染英語課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的 興趣和求知欲。如今,歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的使用頻率越來越高, 而且作用也越來越大, 文章通過課堂教學(xué)實例形象地展示了歌曲在小 學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮的五個不同方面的作用。同時, 文章通過對教學(xué)實 例的深入分析, 提出了在課堂教學(xué)中要取得更好的課堂效果, 就必須 把握好唱的時機,變化好唱的方式,選擇好唱的內(nèi)容。只有這樣,才 能更大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞:英語歌曲 情感體驗 興趣 作用

人們常說音樂能陶冶人的情操, 馬克思也說過 “音樂是人類第二 語言” ,而唱歌則是人的聲音與語言相結(jié)合的一種音樂。所以歌曲是 對語言的應(yīng)用,它能激發(fā)人的情感,活躍人的思維。在小學(xué)英語教學(xué) 中, 如果能充分發(fā)揮歌曲教學(xué)的作用, 就能創(chuàng)設(shè)輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍, 有利于培養(yǎng)學(xué)生對英語節(jié)奏的敏感度,培養(yǎng)聽、說能力,增強對字、詞、句的理解, 擴大詞匯量。由此, 一方面教師真正做到了寓教于樂;另一方面學(xué)生也真正體會到了學(xué)習(xí)英語的樂趣, 從而提高了英語教學(xué) 質(zhì)量。

陶行知說過:“我們必須變成小孩子,才配做小孩子的先生?！钡?確,小孩子比較好動,喜歡在玩中學(xué),學(xué)中玩。作為教師,應(yīng)該針對 小學(xué)生的這一心理特征,要具有一顆“童心” ,甘做一個“小孩子 ” ，走進(jìn)學(xué)生們豐富多彩、曼妙無比的生活和情感世界, 從而形成某種特 定的課堂心理氣氛。小孩子在聽覺方面發(fā)展比較迅速, 因此在課堂教 學(xué)中,教師可以經(jīng)常放一些英文兒歌,來培養(yǎng)他們的聽力能力,而聽 力能力的提高為學(xué)生的閱讀活動和言語交流奠定了堅實的基礎(chǔ)。如 《閩教版英語》 Book 1中的 “Hide and Seek” 和 “One Two Three Four Five ” 這兩首歌曲有很多生詞, 因而學(xué)起來比較難, 學(xué)生不容易接受, 但是教師在教唱的時候如果能夠利用學(xué)生活潑好動的特征, 把動作與 歌詞結(jié)合起來, 學(xué)生就能夠迅速理解其中詞句的含義, 許多疑難點就 不攻自破了。同時, 在這活潑歡快的氛圍中學(xué)生也得到了較好的情感 體驗。長此以往, 學(xué)生的聽力也就自然而然

得到了提高,再加上詞匯 量的擴大,毫無疑問,學(xué)生的閱讀能力也會得到提高。由此可見,教 師如果在課堂上能夠巧用英語歌曲, 它的作用將是非凡的。下面本人 就英語歌曲發(fā)揮的作用談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。

1.英語歌曲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣。

俗話說“興趣是最好的老師”。語言既是知識,又是技能;既是 科學(xué),又是藝術(shù);又是一種習(xí)慣。培養(yǎng)這些要以培養(yǎng)興趣作基礎(chǔ),小 學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功, 很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣, 教師應(yīng) 采取一切可能采取的方法,使他們喜歡學(xué),樂于學(xué)善于學(xué)、會學(xué),學(xué) 而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣 的教學(xué)方法, 組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動, 通過多種手段激發(fā) 學(xué)生實踐的熱情, 加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng), 讓學(xué)生變興趣 為參與實踐的動力, 并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣, 為語

言實踐活動提供源源不斷的動力。而唱英語歌曲就會使學(xué)生從中得到 很好的情感體驗。著名教育家贊可夫說:“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無 拘無束的氣氛,使兒童和教師在課堂上能夠“自由地呼吸” ,如果不 能造就這樣良好的教學(xué)氣氛, 那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作 用。營造良好的英語課堂氣氛, 教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英 語的興趣,誘發(fā)學(xué)習(xí)的激情,使學(xué)生在愉快的情緒中“樂學(xué)” ,努力 使學(xué)生獲得積極的豐富的情感體驗。記得我在教 《閩教版英語》 Book 1中 “How Are You ? ”這首歌曲時所作的示范是這樣的:用握手表示慰 問 “Hello!How are you? ”(你好嗎?;豎起兩只大拇指并點頭表示 “I ’ m fine.”(我很好。;用拱手致意表示 “Thank you, thank you very much”.(非常感謝。學(xué)生看了之后很快就明白了其中的意思,于是課 堂上到處都充滿了用這首歌曲“互相致意問候”的快樂童音,課堂氣 氛異常活躍,孩子們無拘無束地在學(xué)中玩,在玩中學(xué)著。他們的情感 得到了輕松的體驗, 從而也對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣, 有了興趣就有 了信心, 英語學(xué)習(xí)就會突飛猛進(jìn)。同時通過這首歌曲也培養(yǎng)了他們見 面問候 “How are you? ”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是一個不可忽視的作用。2.唱英語歌曲能加強學(xué)生對字、詞、句的理解,增加詞匯量。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 設(shè)定的總目標(biāo)是建立在學(xué)生語言技能、語言知 識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上,因此如何加強學(xué) 生對字詞句的理解是一個很重

要的方面。例如, 跟上面唱唱跳跳動動 的歌曲相比,我在教唱《人教版英語》 Book 2 “Father and Mother ”這 首看似簡單的歌曲時, 我主要是通過無比深情的表情來體現(xiàn)這首歌的

內(nèi)容, 孩子們在這首深情的歌曲中真切地體會到了父母愛孩子和孩子 愛父母的摯情。在我的渲染下, 孩子們不知不覺地加入了演唱這首歌 的行列,從中他們深深懂得了父母與孩子間的 “l(fā)ove ”,當(dāng)我問他們 “Do you love your father/mother? ” 時,他們爭先恐后地回答 “I love my father/mother.They love me.” 聽著這些回答,我知道他們已經(jīng)深刻理 解這首歌曲的內(nèi)涵了。不少學(xué)生還學(xué)會了 “I love? ” 的應(yīng)用, 他們有的 說:“I love my teacher.I love my grandpa.I love 某某某 ”。所有這一 些都說明了他們通過這首歌曲對里面一些字詞句的理解, 毫無疑問這 也增加了他們的詞匯量。再如, 通過學(xué)習(xí)“Let ’ s Have a Picnic Today”這首歌,小孩子們在學(xué)期結(jié)束的口語考試中,很好地用 “Let ’ s have a picnic today” 作為開頭編了一個對話,這無疑是孩子們通過唱歌對字 詞句理解的結(jié)果。

3.唱英語歌曲能使學(xué)生無意中學(xué)習(xí)句型和語法。

在小學(xué)階段我們一般并不刻意強調(diào)某些句型和語法, 因為對于基 礎(chǔ)薄弱的一些學(xué)生來說, 學(xué)習(xí)某些句型和語法是有一定的困難的, 克 服不了困難, 他們就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。而通過學(xué)唱英語 歌曲卻能使學(xué)生無意中學(xué)到許多句型和語法。如我在教唱 《閩教版英 語》 Book 2中 “Boy and Girl ”和 “They Are in the Zoo”這兩首歌曲時, 通過唱唱動動的表演形式吸引了學(xué)生, 學(xué)生自然而然地唱起這兩首美 妙動聽的歌曲。他們歡快的表演動作以及甜美的童音回蕩在教室上 空,他們表現(xiàn)出了“愿學(xué),樂學(xué)”的情感態(tài)度,最重要的是無意識中 他們學(xué)習(xí)了句型 “I am ? ” “You are ? ” “Where is ? ” 和 “They are in ? ” ,里面也涉及到了一個小小的語法即 be(am, is, are動詞的搭配 方式,這無疑就是英語歌曲的偉大作用。

4.唱英語歌曲能鞏固已學(xué)知識。

英語作為一門語言, 需要反復(fù)操練才能鞏固。尤其作為小孩子來 講,模仿力雖然較強,但是所學(xué)英語往往容易記住卻又容易忘記。因 此,必須采用手、腦、口、耳、眼、肢體并用,動態(tài)、靜態(tài)相結(jié)合的 方式來鞏固所學(xué)知識。而唱英語歌曲無疑是一種很好的鞏固方式。舉 例來說, 學(xué)生在學(xué)唱 《閩教版英語》 Book 1中的 “Color Song ”和 “Head, Shoulders, Knees and Toes ”時就能很好地復(fù)習(xí)七種顏色以及八個身體 部位。這比起教師讓學(xué)生死記硬背來鞏固已學(xué)知識好得多了, 因為從 中學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)英語并不困難, 取而代之的卻是樂趣。通過唱歌 曲來鞏固所學(xué)知識,學(xué)生的主動參與意識也會進(jìn)一步增強。

5.唱英語歌曲能使學(xué)生增強文化意識。

無論是《閩教版英語》、《靈通英語》 ,還是其他英語教材,都安 排了一些典型的英文兒歌, 這些兒歌內(nèi)容豐富、曲調(diào)活潑、稚氣橫生, 學(xué)生在欣賞這些風(fēng)格迥異的音樂同時, 會產(chǎn)生諸多好奇和疑問。英國 語言學(xué)家薩皮爾指出“語言不能離開文化而存在” ,教師這時可以順 便講講該國的風(fēng)土人情、歷史地理, 這對學(xué)生進(jìn)一步了解英語國家文 化知識起著不容忽視的作用。如歌曲 “Old MacDonald” 描述了英國早 期的鄉(xiāng)村生活;歌曲 “Merry Christmas”快樂的音樂讓人感受到了濃郁 的圣誕節(jié)氣息, 讓人聯(lián)想到圣誕老人駕著雪撬挨家挨戶給孩子們送禮 物的情景,通過這些歌曲,可以幫助學(xué)生培養(yǎng)更多的跨國文化意識, 增長交際知識和能力。除了以上五點，在教學(xué)實踐中我還深深體會到了學(xué)習(xí)英語歌曲有 利于學(xué)生集中注意力。小學(xué)生性情活潑、好動，注意力容易分散，而 歌曲以它優(yōu)美的旋律，動感的節(jié)奏吸引著學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)的同時 又獲得了音樂的享受，學(xué)習(xí)英語不再枯燥無味，而是有聲有趣。因為 它能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境，在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施 展能力的興趣。學(xué)生的注意力集中了，課堂效率也就自然提高了。如 我在每次聽寫完畢時播放英語歌曲，孩子們立刻就能回到課堂上來 了。如果不這樣做，傳本子時的嘰嘰喳喳聲簡直充斥了整個課堂，教 師即使大吼大叫也于事無補，但一放英語歌曲，孩子們就精神抖擻，自然而然地邊傳本子邊唱，課堂秩序井然有序。這不也體現(xiàn)了英語歌 曲的巨大魅力和作用嗎？

夸美紐斯指出： “教學(xué)是一種用教來使人感到愉快的藝術(shù)，它能 使教師和學(xué)生全部得到最大的快樂?！边@是愉快教學(xué)的最高境界。學(xué) 唱英語歌曲，能增進(jìn)學(xué)生愉快體驗，收到良好的教學(xué)效果。作為教師，要把握好唱的時機，變化好唱的方式，選擇好唱的內(nèi)容，讓學(xué)生真正 在美的樂曲中得到美的體驗，陶冶美的情操，培養(yǎng)美的心靈，以充分 發(fā)揮好英語歌曲在英語教學(xué)中的作用。