第一篇：《畫風(fēng)》教案設(shè)計

教材說明：

這篇課文主要講了李衛(wèi)、丹丹、趙小藝一起畫畫，三人合作，用不同的景物變化表現(xiàn)出了風(fēng)。本文對話較多，適合分角色朗讀。

http:///200812417458-1.Html 教學(xué)目標(biāo)：

1.有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“濤、藝”。

2.分角色有感情地朗讀課文。

3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。4.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀感悟。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中小朋友善于思考、積極動手的精神。教學(xué)方法：聯(lián)系實(shí)際認(rèn)讀生字、分角色朗讀感悟、動手實(shí)踐。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、多媒體展臺、生字卡片。教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。

2、你知道哪些風(fēng)？學(xué)生暢所欲言。

欣賞圖片：風(fēng)http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=***67_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B4%BA%B7%E7%CD%BC%C6%AC&s=0

3、看不見、摸不著的東西能畫嗎？今天我們就和幾位新朋友一起來畫風(fēng)。（出示課題，齊讀課題）

二、識字寫字：

1、老師帶來了 3位小朋友。課件出示三個小朋友，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、看著這幾個字，你想說些什么？（“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)。）

4、同桌合作學(xué)習(xí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”六個生字。

5、學(xué)習(xí)“濤、藝”的書寫。觀察它們在田字格中的位置，書空幾遍，默記于心。（“濤”左窄右寬，右面的第三筆是撇；“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。）

6、聽寫生字，“會認(rèn)字”注音節(jié)。

三、初步感知：

想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？聽課文（鏈接朗讀網(wǎng)）http:// ⒊有感情地朗讀課文。①、小組合作分角色朗讀課文。

②、小組展示朗讀成果（先上臺先讀）。③、選擇自己喜歡的角色全班朗讀課文。

五、課文小結(jié)：你想對三個小朋友說什么？學(xué)生暢所欲言。（善于思考、積極動手，向他們學(xué)習(xí)。）

六、動手實(shí)踐：用自己的方式畫風(fēng)。（播放輕音樂）http://mp3.baidu.com/singerlist/%C0%ED%B2%E9%B5%C2%A1%A4%BF%CB%C0%B3%B5%C2%C2%FC.html

七、說話訓(xùn)練：全班展示作品。用一句話描述自己畫的內(nèi)容。

八、拓展閱讀：http://zhidao.baidu.com/question/59576579.html

風(fēng) 葉圣陶

誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是樹葉顫動的時候，誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是林木點(diǎn)頭的時候，誰也沒有看見風(fēng)，不用說我和你了。但是河水起波紋的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。

我們知道風(fēng)正走過了。

我們知道風(fēng)來游戲了。

第二篇：《畫風(fēng)》教案設(shè)計

《畫風(fēng)》教案

教學(xué)目標(biāo)：１、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

３、會認(rèn)７個生字，會寫１２個字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。

教學(xué)用具：實(shí)物投影、三個小朋友的頭像、生字卡片、圖片。

教學(xué)過程：

一、猜謎，引入課題

１、同學(xué)們喜歡猜謎嗎？老師出個謎大家猜猜：

耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖，要問他住哪，誰也不知道。

“他”是誰？（風(fēng)）

２、今天我們來一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》（板書課題），看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境，讀準(zhǔn)字音

１、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、再讀課文：課文中的三個小主人公是誰，他們都想出了哪幾種畫風(fēng)的好方法。

３、檢查初讀效果：貼出三個小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結(jié)合課文幫助三個小朋友找到他們自己的名字，并說說三幅畫分別是誰畫的？為什么？

三、在不同的環(huán)境中識字

１、找三名同學(xué)分別戴三個小主人公的頭飾，手拿帶有名字的卡片。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。（學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認(rèn)識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個字了。）

例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

２、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？

３、用減一減的辦法識字：濕—顯

４、檢查識字效果：在游戲中繼續(xù)鞏固生字。

四、再讀課文，糾正字音。

１、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，注意語氣，語調(diào)。

２、自由組合。分角色練習(xí)朗讀。

五、指導(dǎo)寫字

１、出示漢字，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

２、逐個范寫，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，老師逐步完善。

３、學(xué)生試寫，感悟交流。學(xué)生先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評析。

六、課堂延伸

在大自然中不只有風(fēng)看不見，摸不著，不能直接畫出來，還有聲音、氣味，但他們都可以通過畫與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。如果由你來畫，你會畫什么？讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。

第三篇：《畫風(fēng)》教案設(shè)計

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計第二 課 時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1，能正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

2、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

4、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣、團(tuán)結(jié)合作的精神、不斷創(chuàng)新的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

3、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣、團(tuán)結(jié)合作的精神、不斷創(chuàng)新 的意識。教學(xué)過程

一、情趣導(dǎo)入

1、猜謎語,引出課題,板書課題。

（1）引：我知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來。(看不見,摸不著?；▋阂娝c(diǎn)頭,小草見它彎腰。云兒見它忙讓路,柳樹見它把手招)

謎底：風(fēng)

（2）誰來把謎底寫到黑板上?

（3）誰能給“風(fēng)”組個詞?

(微風(fēng)、臺風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)??)

引：你們知道的可真多！你們看,風(fēng),可以猜出來,可以寫出來,可以說出來,那么,能不能畫出來呢?那么,咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)

2、板書：畫風(fēng)，3、今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng) 齊讀課題

二、質(zhì)疑

讀了課題你想知道些什么？

三、復(fù)習(xí)生字

1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請了3位新朋友，想認(rèn)識一下嗎？是誰呢？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。（自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。）

2、摘蘋果識字

四、學(xué)習(xí)課文

1、三個孩子怎么畫風(fēng)的，課文給我們做了生動的描寫，生自讀課文。

2、誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？

3、指名分段接讀課文、評議。

4、課文講了3位小朋友干嘛？（三個小朋友怎樣畫風(fēng)）

5、剛才有的同學(xué)提出他們是怎么畫風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。（1）請小朋友默讀課文，用不同的符號勾出他們畫風(fēng)的方法。（2）指名說，順序可亂。

6、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段知道的？（1）指名讀

（2）你讀的時候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）（3）現(xiàn)在大家都來扮演文中的三個小朋友，把你們的高興、自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情。

7、喜歡3個小朋友嗎？為什么？

8、小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干。

五、拓展

1、我們班的小朋友也很聰明，除了課文中三個小朋友的方法，你還能怎么把風(fēng)畫出來呢？下面就請同學(xué)們拿出你的筆畫一畫吧。

2、現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的？

板書設(shè)計

旗子

飄

小樹

彎

畫風(fēng)

雨絲

斜

風(fēng)車

轉(zhuǎn)

第四篇：畫風(fēng)教案設(shè)計

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”。

2.分角色有感情地朗讀課文。

3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片、圖畫、課件 教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

1、猜謎導(dǎo)入“云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰?！睂W(xué)生興致勃勃地猜出謎底是：風(fēng)。2.板書：風(fēng)，齊讀“風(fēng)” 會唱帶有風(fēng)字的歌嗎？（指名唱）有風(fēng)嗎？（有）我們還讀過不少有風(fēng)字的詩句，誰來背幾句？（指名背）帶風(fēng)字的成語說幾個。我們來聽一聽風(fēng)聲。師：我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？（板題）真的能嗎？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)1

師：同學(xué)們真是愛動腦筋的孩子，問題提得真好！今天這節(jié)課呀，我們就來解決這些問題。

二、學(xué)習(xí)生字

1.請同學(xué)輕輕把書翻到 2

在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

師：哪個詞讓你感受到風(fēng)？

生1：“飄”。

師板書：旗子飄

請你再仔細(xì)找一找，趙小藝只畫旗子了嗎隨愿意補(bǔ)充、生2：趙小藝笑著說：“我還能畫！”她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

師：哪個詞讓你感受到風(fēng)？

生1：“轉(zhuǎn)”。

師板書：風(fēng)車轉(zhuǎn)

師：我這有一幅趙小藝的畫你們想不想看？從這幅圖上你看到了什么，感受到了什么？

生1：有樹，有房子，有飄著的旗，還有轉(zhuǎn)動的風(fēng)車，我感受到有風(fēng)了。

生2：我也是感受到有風(fēng)了。而且這幅畫畫得很美。

師：你們同意她的說法嗎？同意，那么請大家齊讀課文的

生）

師：好，接著匯報。

生：陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。出示幻燈片。

師：哪個詞讓你感受到“風(fēng)”？

生：“彎彎”

師：想不想看看陳丹的畫。

生：想

師：你覺得陳丹的畫怎么樣？

生：很美

師：他的畫中有風(fēng)嗎？

生：有風(fēng)，小樹已經(jīng)彎了

師板書：小樹彎

師：誰能給這幅畫配上書上的文字再讀一讀。老師希望從你的朗讀中能聽到風(fēng)的聲音。師：他讀得怎么樣？ 生：我覺得。。。

師：那你能給大家讀讀嗎？

那你們能用剛才那樣的句式來說一說嗎？出示幻燈片。引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，指名有感情朗讀。

師：趙小藝，陳丹都畫出了自己的風(fēng)，宋濤又是怎么畫風(fēng)的呢？誰愿意接著匯報？

生：“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲?！?/p>

師：同學(xué)們，你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，（師開始畫太陽、大樹和房子），現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)

吧！（然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）師：我畫得怎么樣？ 生評：不對，應(yīng)該是斜斜的 師：為什么是“斜斜的”？

生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的。

師：老師明白了，你們真了不起，原來是風(fēng)把雨絲吹斜了。（板書：雨絲斜）。

想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢，我們一起來看一看吧?。ǚ耪n件）

你們能再用“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說嗎？（生補(bǔ)充，風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）

誰愿意讀一讀，讓大家感受到風(fēng)來啦！

2、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）

3.瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎？（生加題目：《風(fēng)來了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

4、學(xué)習(xí)最后一段。

1）師過渡：這三個小朋友都會畫風(fēng)了，他們越畫越高興，他們正笑著、畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動，是不是真的動了呢？（屏顯最后一段）生：不是。是他們想象的。

3）師：是啊，他們學(xué)會了畫風(fēng)的本領(lǐng)，心里當(dāng)然高興又自豪了。孩子們手中的畫顯得更美了。

說說”顯“字是怎么認(rèn)識的，用“顯得”說一句話。

4）師：讓我們帶上表情、帶上微笑再來讀一讀這段話。

齊讀。三．拓展體會

1、師：同學(xué)們，我們生活中，風(fēng)是無處不在啊，你能不能說說，你什么時候感受到有風(fēng)？（生答）展示課件生活中的風(fēng)

2、你們還有別的辦法畫風(fēng)嗎？（生答）老師課前收集了一些同學(xué)的畫，想看嗎？（課件）

2、師：現(xiàn)在，風(fēng)也吹到教室里來了，它想找到我班最聰明的同學(xué)，你想成為咱班最聰明的孩子嗎?那老師就要替風(fēng)考考你們了。（指讀生字，生領(lǐng)讀）

3、小結(jié)：師：同學(xué)們你們喜歡這三個小朋友嗎？

生：喜歡

師：為什么？

生1：因?yàn)樗麄儛蹌幽X筋，愛思考，所以我喜歡他們。

生2：因?yàn)樗麄冇龅絾栴}能自己想辦法解決。板書。

師：那么他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢？

生：因?yàn)樗麄兤綍r留心觀察生活。

師：你說得太精彩了！大家表揚(yáng)表揚(yáng)他。

師：文中的三個小朋友老師也非常喜歡，愿不愿意分角色朗讀一遍課文？

師：那好！以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文。

生讀文師巡視

師：哪個小組愿意展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？

于迎接挑戰(zhàn)。老師希望我們同學(xué)遇到難題也愿意動腦筋，想辦法，都做一個善于觀察、勤于思考的好孩子！

四、作業(yè)

啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。

板書：

15、畫風(fēng)

小樹彎

旗子飄 動腦筋、想辦法

雨絲斜 留心觀察生活 風(fēng)車轉(zhuǎn)

第五篇：畫風(fēng) 教案設(shè)計——

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

夏群英

一、教材分析 《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第十五課。課文主要講三個朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活，語言簡單樸實(shí)。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新

二、學(xué)情分析

二年級學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，在朗讀中學(xué)生也能夠通過學(xué)過的知識進(jìn)行知識的遷移。本文人物多，對話多，又是三個人的相互交流。二年級的學(xué)生不易理清課文中人物的觀點(diǎn)、做法。因此，我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀，讓學(xué)生弄清每個小朋友是怎樣畫風(fēng)的，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會三個小朋友的創(chuàng)意，學(xué)習(xí)他們愛提問題、愛動腦筋的精神。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會分角色朗讀課文并能領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，讀寫結(jié)合訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫作能力。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

四、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、認(rèn)識7個生字。朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生說出還有什么別的辦法畫風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動腦筋想辦法的習(xí)慣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件學(xué)生：圖畫本

六、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入1．猜謎語（板書：風(fēng)）你知道哪些風(fēng)？

2、導(dǎo)題（設(shè)計意圖：猜謎語導(dǎo)入，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動探究畫風(fēng)的積極性）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．自由讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想是誰在畫風(fēng)？學(xué)生匯報 2．課件出示帶拼音的生字，學(xué)生拼讀。

4、去拼音后指名帶讀，再和文中的三個小朋友打招呼

5、課件出示詞語，學(xué)生齊讀。宋濤 陳丹 趙小藝 旗桿 顯得更美了 呼呼地轉(zhuǎn)（設(shè)計意圖：初步感知課文內(nèi)容，知道是誰在畫風(fēng)，而且他們的名字是生字，同時學(xué)習(xí)生字，聯(lián)系學(xué)生已有的知識巧妙識字，提高了識字質(zhì)量，就這樣，學(xué)生在趣味盎然的“打招呼”的過程中鞏固了對生字的記憶）

三、再讀課文

1．全班齊讀課文，想一想課文有幾個自然段？

2．學(xué)生匯報，男女生分段賽讀（設(shè)計意圖：再讀課文，熟悉課文內(nèi)容）

四、學(xué)習(xí)課文

1．圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段

出示課文插圖，說一說你看到了什么？（老師提示有誰在干什么？）說得具體一點(diǎn)嗎？他們畫了什么呢？

2、師：你們看圖說話的本領(lǐng)真強(qiáng)，看一看課文第一自然段是怎么寫的吧！

3、課件出示第一自然段，學(xué)生齊讀

6、游戲：變魔術(shù)（相機(jī)指導(dǎo)朗讀這兩句話）老師變成了宋濤，學(xué)生變成了陳丹。宋濤問：“誰能畫風(fēng)？”陳丹回答：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！?/p>

7、設(shè)疑：風(fēng)，看不見，摸不著，真的誰也畫不出來嗎？默讀課文，三人是怎樣畫風(fēng)的？出示學(xué)習(xí)要求

8、學(xué)生匯報，相機(jī)學(xué)習(xí)4、6、7、8自然段（1）學(xué)習(xí)第7自然段

a.師：你找到了誰的畫風(fēng)方法？生匯報（相機(jī)板書）

b.：你是在哪個自然段找到的？請你讀給大家聽。師生共同評價朗讀（2）學(xué)習(xí)第6自然段

a.師：你還找到了誰的畫風(fēng)方法？生匯報，找到相應(yīng)段落。全班學(xué)生齊讀第6自然段 b.表演：生變成了一棵棵小樹，大風(fēng)來了，小樹被吹彎了腰。風(fēng)??。（相機(jī)板書）（3）學(xué)習(xí)第４、８自然段

a.師：誰知道趙小藝畫風(fēng)的方法在哪個自然段？她是怎樣畫風(fēng)的呢？生匯報后相機(jī) b.生：“她在房子前畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)?！保ㄕn件出示，相機(jī)板書）

讀句子：風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。學(xué)運(yùn)用：（“呼呼地”是表示聲音的詞，說明風(fēng)很大，風(fēng)車轉(zhuǎn)的快。我們寫句子的時候，也可以適當(dāng)運(yùn)用表示聲音的詞語）寫一寫：課件出示

1、雨________地下。

2、天還沒亮，外面就想起了____________________的鞭炮聲。

3、___________________________________________________.（設(shè)計意圖：積累聲音詞，模仿學(xué)習(xí)寫句子）

c.指導(dǎo)朗讀第４、８自然段,再分角色朗讀。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以讀為主，在多次的閱讀活動中，學(xué)生理解了宋濤學(xué)會了畫風(fēng)的過程，認(rèn)識了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問題要善于動腦、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)造）

五、分角色朗讀，深入理解、感悟 設(shè)計意圖：通過分角色朗讀課文讓學(xué)生再次感悟課文內(nèi)容，感悟文章中小朋友的創(chuàng)意。）

六、拓展小練筆

1．教師小結(jié)：紅旗飄動，小樹彎彎，風(fēng)車轉(zhuǎn)動，雨絲斜斜，都是風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。2．師問：你也想畫風(fēng)嗎？你想怎樣畫風(fēng)呢？ 3．生說：我想畫＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。4．動手畫一畫風(fēng)．展示作品并介紹你是怎樣畫的？ 5．寫一寫自己是怎樣畫風(fēng)的（完成課文后練習(xí)Ｐ68）

（設(shè)計意圖：以文本為憑借，挖掘?qū)W習(xí)資源，留給學(xué)生想象的空間，激起學(xué)習(xí)熱情，開拓了學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時也體驗(yàn)了成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和語言表達(dá)能力。）

七、總結(jié)延伸

師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，還用那么美妙的語句表述出來?？梢?，任何事情，只要你愿意動腦筋、想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。還有哪些東西是看不見、摸不到的？你怎樣把它畫下來？（設(shè)計意圖：教師總結(jié)課文并激發(fā)孩子的能力，這項作業(yè)留給學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。）板書設(shè)計：

宋 濤 斜斜的雨絲

畫風(fēng) 陳 丹 彎彎的小樹

趙小藝 飄動的旗子