第一篇:《畫風》教案
《畫風》第三課時教學設計
初等教育 09502班 劉汝勤 指導老師:易波
【教材分析】
《畫風》是人教版小學語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法,把無形的風生動地展現在紙上的故事。課文內容淺顯,學生一讀即懂,但本文有多處描寫風的句子,因此,本次教學中要引導學生認識、運用課文原有的句型,并學會將其拓展為更優(yōu)美的句子。同時通過讓學生說一說除了課文中三個小朋友畫風的方法外,你還有什么方法畫風?進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和對自然的感知能力。【學情分析】
學生在第一、二課時中已經學會了本課中的生字,能正確流利地朗讀課文,并在教師引導下已經對課文的內容進行了分析和理解。本次課教學重點是對文中句子運用并創(chuàng)新。【教學目標】
1.知識與技能:學會運用特定句型表達文中句子,并能加以創(chuàng)新;
2.過程與方法:在理解課文的基礎上,通過教師引導,大膽地用特定句型進行口頭表達; 3.情感態(tài)度與價值觀:通過對風的描述,培養(yǎng)孩子對自然界事物的觀察能力和熱愛之情?!窘虒W重點及難點】
1.在掌握課文基本句型的基礎上,用更加優(yōu)美的句子來描述風; 2.大膽地將自己關于畫風的想法通過特定句型表達?!窘虒W方法】
多媒體教學法;講授法?!窘虒W過程】
一. 創(chuàng)設情境,導入課堂
1.師生問好
2.師:同學們,我們上節(jié)課中在《畫風》這篇課文中認識了3位新朋友。(板書課題)你們還記得他們的名字嗎? 生:趙小藝,宋濤和陳丹。師:沒錯。(出示三人的圖片)
看來,同學們很喜歡這三位朋友,把他們的名字都牢牢地記在了心里。我們的新朋友非常高興,還寄來了邀請函,邀請同學們和他們一起去郊游呢?。ǔ鍪狙埡?/p>
現在請同學們一起把趙小藝寄來的邀請函大聲讀出來吧!(學生朗讀屏幕上的文字)
3.師:原來聰明的趙小藝想考考我們,要我們把他們畫風的方法搬進她給的句子小屋中呢?。ǔ鍪拘『诎澹涸?畫上。)同學們,小藝的考題有沒有難住你們呢? 生:沒有。
師:那我們一起來沖關吧!
二. 復習前知,歸納句型 師:在沖關以前,我們得熱熱身,把之前學習到的知識復習一下吧!1.引導學生,回憶畫風的方法:雨絲斜、小樹彎、旗子飄、風車轉。2.學生舉手發(fā)言,填句子小屋:
(1)在房子前面畫了一根旗桿,旗子被吹得輕輕地飄著。
(2)在大樹旁邊畫了幾棵小樹,樹干被吹得彎彎的。
(3)在天空中畫了幾條雨絲,雨絲被吹得斜斜的。
(4)在路上畫了一個拿風車的小男孩,風車被吹得呼呼地轉。
三.拓展延伸,美化句子
師:同學們真不錯!把句子小屋填得又完整又準確!那么我們就要出發(fā),去和趙小藝他們會合啦!可是,去見朋友是不是要帶些禮物呢?讓我們給剛剛的四個句子來個魔法大變身,把他們變得更加優(yōu)美以后,送給三位朋友做禮物,好不好?
1.教師示范:風來了,風把(旗子)吹斜了,風藏在(飄著的旗子)里。2.學生舉手發(fā)言:
風來了,風把旗子吹起了,風藏在飄著的旗子里。風來了,風把小樹吹彎了,風藏在彎彎的小樹里。風來了,風把雨絲吹斜了,風藏在斜斜的雨絲里。風來了,風把風車吹轉了,風藏在轉動的風車里。
四. 看圖說話,創(chuàng)新思維
師:現在,我們一起來到了郊外,看,趙小藝、宋濤和陳丹正向咱們揮手呢!同學們,趕快呼吸一下郊外新鮮的空氣,找找自然中的風吧!1.出示圖片“生活中的風”。
2.學生舉手發(fā)言,談談自己看到的風。3.總結小詩,并請學生齊聲朗讀。(出示小詩)4.學唱小詩。(播放“小星星”伴奏)【課堂小結】
師:時間不早了,我們要和三位朋友告別回家了!離開之前,讓我們回憶一下今天的收獲吧!今天,我們學會了用兩種句型來描述風,還擁抱了大自然中無處不在的風。同學們,你們有沒有把學到的知識放進小腦袋里呢?讓老師在明天里的作業(yè)本里看到你們的收獲,好嗎?
【作業(yè)布置】
1.喜愛畫畫的你:用你的畫筆,畫出不同的風。
2.喜愛游戲的你:做架紙飛機或風車,到草地上放飛你的快樂。3.喜愛寫日記的你:把你想到畫風的辦法用優(yōu)美的句子寫下來。
第二篇:《畫風》教案
《畫風》教學設計
教者
鄒麗
時間
2016年5月15日
教學目標
1.會認7個生字,會寫12個字。
2.正確,流利地朗讀課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意。3.懂得事物之間是有聯系的,遇事要善于動腦筋想辦法。教學重點
學會生字新詞并了解課文內容,積累詞匯。教具準備
字卡,三個小朋友的頭像,繪畫用品,畫 教學過程
一、謎語導入 1.談話猜謎
(同學們都喜歡猜謎語老師給大家出一個謎語,你們猜猜謎底是什么?)2.板書課題
今天,我們就來學習課文《畫風》《板書》。
二、激趣學新知 1.發(fā)現問題
看到文題你想知道什么?
如:誰畫風?他們是怎樣畫風的?風沒有顏色,沒有形狀,怎么畫?他們?yōu)槭裁串嬶L?他們畫成了嗎?)小結:讓我們一起去書中找答案吧!2.初讀課文,學習生字
(1)自學(自由讀課文,畫出生字,有不認識的字互相請教)(2)出示三個小朋友的頭像。(3)鼓勵學生和他們三個做朋友。(讓學生與他們三個打招呼,作簡單的自我介紹,如:宋濤、陳丹、趙小藝、你們好!我是二一班的,我很想和你們做朋友。(4)卡片識字“宋、濤、陳、凡、趙、藝”
(方法多樣如:①出示卡片練讀,指名讀,再去掉拼音讀。②做“找寶”游戲,找到的同學領讀生字。③猜字,聽老師或其他學生說字,指名認字并領讀)(5)想一想,找一找。
(“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字我們身邊哪些人的名字中出現了?)(讓學生通過想和找激發(fā)興趣,獲得成功體驗)
(6)識記字形(用自己喜歡的方式記字形)(如:比一比,加一加、減一減等方法)(7)再次認讀
(將生字放回到具體的語言環(huán)境中,讓學生認讀,以達到鞏固識字的目地)。3.指導書寫
(1)出示“我會寫”中的“丹、烏、藝、顯、濤、陳”(指名認讀,也可用常用的字擴詞)(2)重點指導
(師范寫學生認為有困難或不易寫好的字。在書寫筆順時可要求學生書空。)如:“丹”字筆順為“濤”字為左右結構,應左窄右寬。
三、指導朗讀,感知課文 1.圖文結合,對號入座
(出示三幅畫,看看每幅畫分別是誰畫的?再指名讀文,找答案)2.根據學生的回答出示有關句子。
(如:a.她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。b.她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。c.他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲說:“下雨了,風把雨絲吹斜了。”
d.她畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉。)3.練讀對話,指導朗讀
(抓住重點詞句反復練讀,體會每個人的心情)(例:“誰能畫風?”要讀出問句的語氣。
“風,看不見,摸不著,誰也畫不出來。”用非??隙ǖ恼Z氣讀。“我能!”“我也會畫風了?!薄拔疫€能畫!”要帶著興奮,自信的語氣讀。4.齊讀最后一段:為什么說一陣風吹來,畫顯得更美了? 5.仿說句子:一場大雨過后,樹葉顯得。,顯得。
6.分角色朗讀(可用喜歡的方式自由組合去讀,也可以每組選一名代表比賽組讀)
四、積累拓展
1.你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么?
2.你喜歡哪些好佳詞句(劃一劃、讀一讀、背一背、寫一寫)3.你還有什么方法畫風?(展示學生作品)
五、學習回顧
(通過學習你想告訴大家什么?)板書設計 貼圖
宋濤
陳丹
趙小藝
第三篇:畫風教案
畫
風
教學目標:
1、正確、流利、感情地朗讀課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意。
2、懂得事物之間是有聯系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
3、認讀本課出現的12個生字。
重、難點:
1、分角色朗讀人物對話。
2、培養(yǎng)學生遇到難題要善于動腦筋想辦法。
教學過程:
一、激趣導入
1、猜謎語“耳聽呼呼叫,眼看樹枝搖,要問它住哪,誰也不知道。”
(引出謎底:風)
2、今天,我們要來舉行一場繪畫比賽,畫看不見,摸不著的風。
(板書課題:畫風)
二、初讀感知,自主識字
1、引導學生初讀課文,畫出生字,借助拼音讀準字音。
2、開小火車,檢查認讀生字。
三、探究學習,全班交流
1、帶著問題同桌互讀課文,感知課文內容。
(課件出示問題:(1)文中有幾個小朋友?
(2)他們是怎么畫風的?)
2、今天來比賽的小朋友都有誰呢?
(宋濤 陳丹 趙小藝)
3、在讀中感知人物語言
(1)文中是誰提出“畫風”的?你從第幾自然段讀出來的?指導朗讀。
從第二段讀出是宋濤提出“畫風”的。
誰能讀出他說話的語氣呢?
“誰能畫風?”語調向上一仰,就讀出了疑問的語氣。
(2)這個問題可把陳丹給難住了,她是怎么說的?在書上找一找。
“風,看不見,摸不著,誰也畫不出來。”
語速要放慢,注意停頓,加上動作就更能表現人物的情緒。
(3)這個問題可沒難住趙小藝,她眨眨眼睛,想了想,說了什么呢?
“我能!”
感嘆句語氣要加重,加上動作,讀出自信。
4、在讀中理清課文內容
(1)聰明的趙小藝是怎么畫風的呢?畫出趙小藝“畫風”的句子。
“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”。
板書:旗子飄飄
(2)其他小朋友受到啟發(fā)也會畫風了,請同學默讀課文,畫出你的答案。(3)他們是怎樣動腦筋把風畫出來的? 師:有答案嗎?誰愿意告訴老師?
生:陳丹在大樹旁邊畫了幾棵棵彎彎的小樹。(板書:彎彎的小樹)生:宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。(板書:斜斜的雨絲)
生:趙小藝在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。(版書:紅旗飄)生:趙小藝又畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉。(板書:風車轉)。(課件分別出示三幅畫)學生配上課文的句子,讀一讀。
5、談談這三位了不起的小朋友中,你最喜歡誰?說明理由。
生:我喜歡宋濤,因為他敢想,善于提出問題。
生:我喜歡趙小藝,因為她善于觀察,善于思考,解決問題。生:我喜歡這些小朋友,是因為他們愛動腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。
6、師生配合,挑選你最喜歡的角色,進行朗讀。
四、拓展
師:對,三位小朋友都能把看不見,摸不著的風畫得那么好,真了不起!如果讓你們來畫風,你們還可以畫些什么呢?一起來說說看。生:我可以畫頭發(fā)飄起來了。生:我可以畫窗簾被風吹動了。生:我可以畫裙被風吹得擺起來了。
可以畫蒲公英的種子飄起來了,像一個個的降落傘
師:同學們想象真豐富!真聰明!下課后,你們能不能把你剛才說的畫下來呢?
五、總結
畫風的辦法很多,說也說不完,只要同學們多動腦筋,勇于創(chuàng)造,就一定能畫出大自然更美的圖畫。
板書設計: 畫風
旗子飄飄
小樹彎彎
勇于創(chuàng)造
雨絲斜斜
風車轉轉
第四篇:畫風教案
《畫風》教案
栲栳中心校常青學校王肖婷
教學目標:
1.讀懂課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意。
2.在讀懂課文的基礎上,訓練學生的口頭表達能力。
3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點:
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學難點:
培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教具準備:多媒體課件。
一.復習導入
1.在上節(jié)課中,我們認識了三個活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來到了我們的課堂,想認識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個招呼吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝)(注意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌)今天,老師就和同學們一起繼續(xù)學習---《畫風》。
2.現在,聰明的孩子們,請你動腦筋回憶一下,這三位小朋友到底是怎么畫風的呢?我們一起到書中找答案吧?請你從課文中找出描寫他們畫風的句子,邊讀邊畫出來。(生找)
二.學習新知
1.現在大家都有了自己的讀書感受,愿意和大家交流一下嗎?
2.交流要點
趙小藝是怎樣來畫風的?(生讀)
趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她
畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉”
(指導讀方法,趙小藝眨了眨眼睛,想了想說:“我能”!說明
她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問題。這些句子帶著興奮自信肯定的語氣。引導孩子說出“風來了,風把旗子吹飄起來了,風藏在飄揚的旗子里”“風來了,風把風車吹轉了,風藏在呼呼直轉的風車里”)
宋濤----“宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲?!?/p>
師相機指導:同學們,從他的話中,我們聽出有風了嗎?你覺得
怎么讀才可以讓我們感覺到風呢?這樣吧,老師就當宋濤,現在正準
備畫風呢,請你們大家一起用朗讀告訴我,我應該怎么畫風吧?。◣煶鍪疽环划嬃颂?、大樹和房子的畫,然后按照學生的朗
讀擦去太陽,畫上烏云,但是只畫了直直落下的雨絲)
我畫得怎么樣?(生評:不對,應該是斜斜的)對呀,差不多,也可以呀。(生指出是風把雨絲吹斜了,所以要畫斜的)老師明白了,你們真了不起,現在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫吧(學生再次讀,老師改正)
想不想看看真正的宋濤畫的風呢,我們一起來看一看吧?。ǚ耪n
件)風到底藏在畫里的哪里呀?
陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?!?/p>
師相機指導:你能讓我們聽到風的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”
呢?那好,我們都是小樹,如果你覺得自己讀出風的感受了,請你把腰彎一彎。(出示陳丹的畫)那我們也來看一看,風藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導學生用“風來了,風把小樹
吹彎了,風藏在彎彎的小樹里”,并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美。
3.這三個聰明的孩子動腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風,可真了不起,你愿意再來讀讀嗎?看看風是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)
4.瞧瞧你們多了不起,一會兒就作了一首小詩,你愿意給這首小
詩加個題目嗎?(生加題目:《起風了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!
三.拓展體會
1、過渡:宋濤、陳丹、趙小藝會畫風,你能畫風嗎?你想怎么畫?
(口答)
2、拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風吧。我們來比一比,看看哪
些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆,準備好了嗎?(學生自由畫,老師巡視)
3.(抽幾位同學上臺來展示)別忙,請你拿好你們的畫,找一位
朋友來說說你畫的風藏在哪里,下面的同學也要看仔細了,并用“起風了??”這樣的句式說一說(抽生說)
師總結,表揚:你們想得多妙呀,看得多仔細呀,說得也真美,真像一首好聽的小詩!
四.總結延伸
師:愛動腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法
畫出了風,還想出了畫聲音和氣味的辦法??梢姡魏问虑?,只要你愿意動腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯系生活中的實際,都是可
以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!
第五篇:畫風教案
畫風
教學目標:
1.有主動識字的愿望,能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。2.分角色有感情地朗讀課文。
3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。
4.了解風是一種自然現象,學做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現。教學過程: 一.情境導入
猜謎語,激發(fā)學生學習興趣,引出新課《畫風》。二.初讀課文,整體感知。
1.自由讀文,把課文中不認識的字用筆圈一圈,借助拼音讀準。2.認讀字詞。
3.認識課文中的三個小朋友,請同學把名字讀一讀,再次認讀生字。4.再讀課文。說說課文講了一件什么事? 三.再讀感悟,指導朗讀。1.再讀課文
*三位小朋友是怎樣畫風的?找出文中的有關語句畫一畫,讀一讀。*想一想,三個小朋友畫的風是什么樣的? 2.分角色朗讀。
四.馳聘想象,描繪美景。
1.你喜歡課文中的三個孩子嗎?為什么? 2.你想怎樣畫風? 3.欣賞葉圣陶的《風》,我也來做一個小詩人。五.小結 六.作業(yè) 動腦筋想一想:
像風一樣看不見摸不著的聲音和氣味,如果由你來畫,你會怎樣畫,再寫一寫你畫的什么?