第一篇：《畫(huà)風(fēng)》教案

畫(huà)風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。1.課前互動(dòng)。

師：親愛(ài)的小朋友們，今天是王老師給大家上課，你們可以叫我什么呀？ 生：王老師！

師：聲音真響亮！王老師相線和小朋友們做個(gè)游戲，好不好？ 生：好！

師：第一次見(jiàn)面，王老師想知道小朋友最喜歡做的事情是什么？

生：看電視、做游戲、看動(dòng)畫(huà)片。（師評(píng)價(jià)：真會(huì)生活！說(shuō)得真清楚！聲音很響亮?。?/p>

師：小朋友的興趣可真多呀！我都不由得想和你們交朋友了！那你們想不想知道王老師喜歡做什么?。?生：想！

師：那你可要聽(tīng)好了！王老師喜歡的事情之一呀就是背古詩(shī)。有一點(diǎn)不同吧！今天王老師還帶來(lái)幾句古詩(shī)，不知道你們有沒(méi)有讀過(guò)呀！2.古詩(shī)導(dǎo)入。

師：我們一起去看看吧！

出示：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。師：學(xué)過(guò)的同學(xué)一起讀！

出示：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。師：男同學(xué)一起讀！

出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。師：女同學(xué)一起讀！

出示：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。師：全班一起讀！師：讀的太棒了！3.引入“風(fēng)”。

師：哎，你們又沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這幾句詩(shī)里還藏著一個(gè)小秘密呢！發(fā)現(xiàn)的小朋友請(qǐng)把你的小手舉得高高的，大聲告訴我。生：我發(fā)現(xiàn)了每句詩(shī)里都有一個(gè)“風(fēng)“字。

師：是呀，真會(huì)觀察！那你們能用“風(fēng)”來(lái)組個(gè)詞嗎？ 生：北風(fēng)、秋風(fēng)、春風(fēng)。生：龍卷風(fēng)、西北風(fēng)……

師：小朋友知道的可真多。風(fēng)，可以組成詞，可以寫(xiě)成詩(shī)，可以聽(tīng)到聲音，那么，風(fēng)可以畫(huà)出來(lái)嗎？ 生齊：可以。

師：哦，大家預(yù)習(xí)過(guò)了。好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《畫(huà)風(fēng)》（板書(shū)課題）齊讀課題。生齊：15 畫(huà)風(fēng)

二、初讀課文，識(shí)記生字。1.識(shí)人名。

師：《畫(huà)風(fēng)》可是一篇很優(yōu)美的課文，好文在手，可要細(xì)細(xì)地朗讀。打開(kāi)書(shū)，讀一讀課文，找一找課文中出現(xiàn)了幾個(gè)小朋友，他們都叫什么名字？

師：大家在讀書(shū)的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)見(jiàn)瑯瑯書(shū)聲，真是一種享受！那么誰(shuí)通過(guò)朗讀找到了書(shū)中寫(xiě)了哪些小朋友？他們叫什么名字？ 生：我找到了3個(gè)，陳丹、趙小藝和宋濤。2.陳丹。

師：出示。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這三個(gè)小朋友。左邊的這個(gè)小女孩叫什么啊？ 生：陳丹。

師：“陳丹”這兩個(gè)字要讀好，跟老師讀，陳丹chén dān。生：陳丹chén dān。

師：我們班有和“陳丹”是一個(gè)姓的小朋友嗎？ 生：回答。

師：我們?cè)撛鯓佑涀∵@兩字呢？ 生：左耳刀加?xùn)|，丹不能忘記點(diǎn)。

師：拿出小手，跟著老師寫(xiě)一寫(xiě)。

師：不看老師，在自己桌子上用小手食指寫(xiě)一寫(xiě)。3.趙小藝。

師：陳丹旁邊這個(gè)小朋友叫什么??？ 生：趙小藝。

師：趙氏家族有許多名人，你們認(rèn)識(shí)嗎？ 生：趙本山、趙云、趙薇等等。

師：懂得可真多！那你能幫老師出出主意，著這趙小藝的“趙”和“藝”該怎么把它記住嗎？萬(wàn)一我出了門(mén)忘記就不好了，以后見(jiàn)到趙本山，我都不意思要簽名。生：走加差，草字頭加乙。

師：我們可要把幾個(gè)字寫(xiě)好了，跟著老師一起寫(xiě)。自己用小手食指再桌子上寫(xiě)。4.宋濤。

師：書(shū)上的小朋友我們認(rèn)識(shí)完了嗎？ 生：沒(méi)有！

師：還有誰(shuí)我們沒(méi)認(rèn)識(shí)呢？ 生：宋濤！

師：宋濤姓宋名—— 生：濤！

師：你能用濤組個(gè)詞嗎？ 生：波濤等等。

師：你是怎么記住這個(gè)字的呢？ 生：和水有關(guān)，所以的三點(diǎn)水。

師：我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字。跟著老師寫(xiě)。自己用小手食指在桌子上寫(xiě)。這三個(gè)小朋友叫做—— 生：陳丹、趙小藝和宋濤。5顯。

師：非常正確！可是我們還落下一個(gè)生字寶寶，是哪個(gè)字??？ 生：顯。

師：顯的拼音怎么拼?。?/p>

生：xian。師：第幾聲？ 生：第三聲。

師：顯字該怎么組詞呢？ 生：顯示、顯現(xiàn)。師：你該怎么記住它？ 生：上下結(jié)構(gòu)，上日下業(yè)。

師：自己試著書(shū)寫(xiě)。跟著老師寫(xiě)。試著默寫(xiě)。

三、細(xì)讀課文，朗讀感悟。1.干什么。

師：大家記得真棒，我們?cè)侔堰@些生字送回到課文中讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，還要想想課文寫(xiě)了一件什么事。

師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，我會(huì)隨時(shí)讓他停下來(lái)，請(qǐng)你接著讀。（三名學(xué)生輪流讀一遍課文）師：課文寫(xiě)了一件什么事？ 生：三個(gè)小朋友在一起畫(huà)風(fēng)。2.怎么干。

師：他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？默讀，把他們?cè)鯓赢?huà)風(fēng)的句子畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生讀書(shū)，教師巡視）告訴大家你喜歡誰(shuí)的畫(huà)，再讀他畫(huà)風(fēng)的句子。師：（根據(jù)生讀的句子）他畫(huà)了什么表現(xiàn)風(fēng) 生：趙曉藝畫(huà)了旗子、小樹(shù) 師：（板書(shū)旗子、小樹(shù)）

師：誰(shuí)能把趙曉藝的畫(huà)讀得讓我們感受到風(fēng)在吹。（三個(gè)學(xué)生讀，一個(gè)比一個(gè)像）這里有一個(gè)多音字“桿”讀“gān”

師：趙曉藝真聰明，第一個(gè)把風(fēng)畫(huà)出來(lái)了，我們也很棒，把風(fēng)讀出來(lái)了。你還想讀誰(shuí)的畫(huà)？

生：我想讀宋濤的畫(huà)。生：我想讀陳丹的畫(huà)。

生：趙曉藝還畫(huà)了一幅畫(huà)，我來(lái)讀。

師：根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 旗子 飄

小樹(shù) 彎

雨絲 斜

風(fēng)車(chē) 轉(zhuǎn)

師：出示。齊讀。你覺(jué)得風(fēng)來(lái)了，風(fēng)還會(huì)怎樣呢？風(fēng)會(huì)藏在什么里呢？出示。試著用這個(gè)句式寫(xiě)一寫(xiě)。交流。找人說(shuō)，同桌之間說(shuō)。3.分角色。

師：下面，我們分角色朗讀課文。先四人一組分角色練習(xí)讀。再找小組和老師配合讀。

四、拓展語(yǔ)言訓(xùn)練。

師：文中小朋友把看不見(jiàn)的風(fēng)動(dòng)腦筋畫(huà)出來(lái)了，如果讓你畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎樣畫(huà)？ 生：我想畫(huà)風(fēng)把衣服吹起來(lái)了。師：你想怎樣畫(huà)風(fēng)？

生：我想畫(huà)風(fēng)把樹(shù)葉刮得到處飛舞 師：你想怎樣畫(huà)風(fēng)？

生：我想畫(huà)煙囪上的煙被風(fēng)吹彎了 師：你想怎樣畫(huà)風(fēng)？

生：我要畫(huà)窗簾被風(fēng)吹得飄到窗外 師：你想怎樣畫(huà)風(fēng)？ 生：我想畫(huà)女孩的長(zhǎng)發(fā)飄起來(lái)

師：同桌兩人就像老師剛才那樣一問(wèn)一答句式練習(xí)對(duì)話。（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）

五、總結(jié)。1.回顧。

師：課文學(xué)完了，當(dāng)我們?cè)僖淮握f(shuō)風(fēng)的時(shí)候，也許會(huì)想起三個(gè)小朋友，他們的名字叫做——出示。生：陳丹、趙小藝、宋濤。

師：當(dāng)我們?cè)僖淮文闷甬?huà)筆的時(shí)候，會(huì)想到一篇課文，叫做——

生：《畫(huà)風(fēng)》。

師：當(dāng)我們?cè)僖淮握f(shuō)到《畫(huà)風(fēng)》這篇課文的時(shí)候，也許會(huì)想到那樣幾句詩(shī)，出示—— 生：齊讀。2.朗讀。

師：春天來(lái)了，小朋友們都去郊外畫(huà)畫(huà)了，快來(lái)看呀！有三個(gè)小朋友在那邊畫(huà)風(fēng)呢！用你朗讀把他們的畫(huà)讀出來(lái)吧！生；朗讀。3.下課。

師：語(yǔ)文備課上的《畫(huà)風(fēng)》學(xué)完了，而我們畫(huà)風(fēng)的日子才剛剛開(kāi)始，那就拿起手中的筆快快畫(huà)一畫(huà)這溫暖的春風(fēng)吧！記得這幅畫(huà)的名字叫做—— 生：畫(huà)風(fēng)。

師：下面還有一個(gè)作者，那就是大名鼎鼎的你！下課！

第二篇：《畫(huà)風(fēng)》教案

《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教者

鄒麗

時(shí)間

2016年5月15日

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2．正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3．懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。教具準(zhǔn)備

字卡，三個(gè)小朋友的頭像，繪畫(huà)用品，畫(huà) 教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入 1．談話猜謎

（同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜謎底是什么？）2．板書(shū)課題

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《畫(huà)風(fēng)》《板書(shū)》。

二、激趣學(xué)新知 1．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

看到文題你想知道什么？

如：誰(shuí)畫(huà)風(fēng)？他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？風(fēng)沒(méi)有顏色，沒(méi)有形狀，怎么畫(huà)？他們?yōu)槭裁串?huà)風(fēng)？他們畫(huà)成了嗎？）小結(jié)：讓我們一起去書(shū)中找答案吧!2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（1）自學(xué)（自由讀課文，畫(huà)出生字，有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教）（2）出示三個(gè)小朋友的頭像。（3）鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友。（讓學(xué)生與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)單的自我介紹，如：宋濤、陳丹、趙小藝、你們好!我是二一班的，我很想和你們做朋友。（4）卡片識(shí)字“宋、濤、陳、凡、趙、藝”

（方法多樣如：①出示卡片練讀，指名讀，再去掉拼音讀。②做“找寶”游戲，找到的同學(xué)領(lǐng)讀生字。③猜字，聽(tīng)老師或其他學(xué)生說(shuō)字，指名認(rèn)字并領(lǐng)讀）（5）想一想，找一找。

（“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？）（讓學(xué)生通過(guò)想和找激發(fā)興趣，獲得成功體驗(yàn)）

（6）識(shí)記字形（用自己喜歡的方式記字形）（如：比一比，加一加、減一減等方法）（7）再次認(rèn)讀

（將生字放回到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生認(rèn)讀，以達(dá)到鞏固識(shí)字的目地）。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“丹、烏、藝、顯、濤、陳”（指名認(rèn)讀，也可用常用的字?jǐn)U詞）（2）重點(diǎn)指導(dǎo)

（師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為有困難或不易寫(xiě)好的字。在書(shū)寫(xiě)筆順時(shí)可要求學(xué)生書(shū)空。）如：“丹”字筆順為“濤”字為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)左窄右寬。

三、指導(dǎo)朗讀，感知課文 1．圖文結(jié)合，對(duì)號(hào)入座

（出示三幅畫(huà)，看看每幅畫(huà)分別是誰(shuí)畫(huà)的？再指名讀文，找答案）2．根據(jù)學(xué)生的回答出示有關(guān)句子。

（如：a．她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。b．她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。c．他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

d．她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。）3．練讀對(duì)話，指導(dǎo)朗讀

（抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)練讀，體會(huì)每個(gè)人的心情）（例：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！庇梅浅？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀?！拔夷?”“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?！薄拔疫€能畫(huà)!”要帶著興奮，自信的語(yǔ)氣讀。4．齊讀最后一段：為什么說(shuō)一陣風(fēng)吹來(lái)，畫(huà)顯得更美了？ 5．仿說(shuō)句子：一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹(shù)葉顯得。，顯得。

6．分角色朗讀（可用喜歡的方式自由組合去讀，也可以每組選一名代表比賽組讀）

四、積累拓展

1．你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？

2．你喜歡哪些好佳詞句（劃一劃、讀一讀、背一背、寫(xiě)一寫(xiě)）3．你還有什么方法畫(huà)風(fēng)？（展示學(xué)生作品）

五、學(xué)習(xí)回顧

（通過(guò)學(xué)習(xí)你想告訴大家什么？）板書(shū)設(shè)計(jì) 貼圖

宋濤

陳丹

趙小藝

第三篇：畫(huà)風(fēng)教案

畫(huà)

風(fēng)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

3、認(rèn)讀本課出現(xiàn)的12個(gè)生字。

重、難點(diǎn)：

1、分角色朗讀人物對(duì)話。

2、培養(yǎng)學(xué)生遇到難題要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)“耳聽(tīng)呼呼叫，眼看樹(shù)枝搖，要問(wèn)它住哪，誰(shuí)也不知道?！?/p>

（引出謎底：風(fēng)）

2、今天，我們要來(lái)舉行一場(chǎng)繪畫(huà)比賽，畫(huà)看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)。

（板書(shū)課題：畫(huà)風(fēng)）

二、初讀感知，自主識(shí)字

1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、開(kāi)小火車(chē)，檢查認(rèn)讀生字。

三、探究學(xué)習(xí)，全班交流

1、帶著問(wèn)題同桌互讀課文，感知課文內(nèi)容。

（課件出示問(wèn)題：（1）文中有幾個(gè)小朋友？

（2）他們是怎么畫(huà)風(fēng)的？）

2、今天來(lái)比賽的小朋友都有誰(shuí)呢？

（宋濤 陳丹 趙小藝）

3、在讀中感知人物語(yǔ)言

（1）文中是誰(shuí)提出“畫(huà)風(fēng)”的？你從第幾自然段讀出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀。

從第二段讀出是宋濤提出“畫(huà)風(fēng)”的。

誰(shuí)能讀出他說(shuō)話的語(yǔ)氣呢？

“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”語(yǔ)調(diào)向上一仰，就讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（2）這個(gè)問(wèn)題可把陳丹給難住了，她是怎么說(shuō)的？在書(shū)上找一找。

“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。”

語(yǔ)速要放慢，注意停頓，加上動(dòng)作就更能表現(xiàn)人物的情緒。

（3）這個(gè)問(wèn)題可沒(méi)難住趙小藝，她眨眨眼睛，想了想，說(shuō)了什么呢？

“我能！”

感嘆句語(yǔ)氣要加重，加上動(dòng)作，讀出自信。

4、在讀中理清課文內(nèi)容

（1）聰明的趙小藝是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？畫(huà)出趙小藝“畫(huà)風(fēng)”的句子。

“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著”。

板書(shū)：旗子飄飄

（2）其他小朋友受到啟發(fā)也會(huì)畫(huà)風(fēng)了，請(qǐng)同學(xué)默讀課文，畫(huà)出你的答案。（3）他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？ 師：有答案嗎？誰(shuí)愿意告訴老師？

生：陳丹在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵棵彎彎的小樹(shù)。（板書(shū)：彎彎的小樹(shù)）生：宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。（板書(shū)：斜斜的雨絲）

生：趙小藝在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。（版書(shū)：紅旗飄）生：趙小藝又畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。（板書(shū)：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)）。（課件分別出示三幅畫(huà)）學(xué)生配上課文的句子，讀一讀。

5、談?wù)勥@三位了不起的小朋友中，你最喜歡誰(shuí)？說(shuō)明理由。

生：我喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁?，善于提出?wèn)題。

生：我喜歡趙小藝，因?yàn)樗朴谟^察，善于思考，解決問(wèn)題。生：我喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。

6、師生配合，挑選你最喜歡的角色，進(jìn)行朗讀。

四、拓展

師：對(duì)，三位小朋友都能把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)畫(huà)得那么好，真了不起！如果讓你們來(lái)畫(huà)風(fēng)，你們還可以畫(huà)些什么呢？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。生：我可以畫(huà)頭發(fā)飄起來(lái)了。生：我可以畫(huà)窗簾被風(fēng)吹動(dòng)了。生：我可以畫(huà)裙被風(fēng)吹得擺起來(lái)了。

可以畫(huà)蒲公英的種子飄起來(lái)了，像一個(gè)個(gè)的降落傘

師：同學(xué)們想象真豐富！真聰明！下課后，你們能不能把你剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)呢？

五、總結(jié)

畫(huà)風(fēng)的辦法很多,說(shuō)也說(shuō)不完，只要同學(xué)們多動(dòng)腦筋,勇于創(chuàng)造，就一定能畫(huà)出大自然更美的圖畫(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 畫(huà)風(fēng)

旗子飄飄

小樹(shù)彎彎

勇于創(chuàng)造

雨絲斜斜

風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

第四篇：畫(huà)風(fēng)教案

《畫(huà)風(fēng)》教案

栲栳中心校常青學(xué)校王肖婷

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌）今天，老師就和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)---《畫(huà)風(fēng)》。

2.現(xiàn)在，聰明的孩子們，請(qǐng)你動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？我們一起到書(shū)中找答案吧？請(qǐng)你從課文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，邊讀邊畫(huà)出來(lái)。（生找）

二．學(xué)習(xí)新知

1.現(xiàn)在大家都有了自己的讀書(shū)感受，愿意和大家交流一下嗎？

2.交流要點(diǎn)

趙小藝是怎樣來(lái)畫(huà)風(fēng)的？（生讀）

趙小藝---“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她

畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)”

（指導(dǎo)讀方法，趙小藝眨了眨眼睛，想了想說(shuō)：“我能”！說(shuō)明

她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題。這些句子帶著興奮自信肯定的語(yǔ)氣。引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铩保?/p>

宋濤----“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲?！?/p>

師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎？你覺(jué)得

怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)

備畫(huà)風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧?。◣煶鍪疽环划?huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà)，然后按照學(xué)生的朗

讀擦去太陽(yáng)，畫(huà)上烏云，但是只畫(huà)了直直落下的雨絲）

我畫(huà)得怎么樣？（生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的）對(duì)呀，差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫(huà)斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧（學(xué)生再次讀，老師改正）

想不想看看真正的宋濤畫(huà)的風(fēng)呢，我們一起來(lái)看一看吧?。ǚ耪n

件）風(fēng)到底藏在畫(huà)里的哪里呀？

陳丹----“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)?！?/p>

師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”

呢？那好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。（出示陳丹的畫(huà)）那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)

吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

3.這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）

4.瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小

詩(shī)加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧！

三．拓展體會(huì)

1、過(guò)渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)，你能畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎么畫(huà)？

（口答）

2、拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪

些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視）

3.（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫(huà)，找一位

朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了??”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）

師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)！

四．總結(jié)延伸

師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法

畫(huà)出了風(fēng)，還想出了畫(huà)聲音和氣味的辦法?？梢?jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可

以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！

第五篇：畫(huà)風(fēng)教案

畫(huà)風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。2.分角色有感情地朗讀課文。

3.在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程： 一．情境導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出新課《畫(huà)風(fēng)》。二．初讀課文，整體感知。

1.自由讀文，把課文中不認(rèn)識(shí)的字用筆圈一圈，借助拼音讀準(zhǔn)。2.認(rèn)讀字詞。

3.認(rèn)識(shí)課文中的三個(gè)小朋友，請(qǐng)同學(xué)把名字讀一讀，再次認(rèn)讀生字。4.再讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 三．再讀感悟，指導(dǎo)朗讀。1.再讀課文

*三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？找出文中的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。*想一想，三個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)是什么樣的？ 2.分角色朗讀。

四．馳聘想象，描繪美景。

1.你喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？ 2.你想怎樣畫(huà)風(fēng)？ 3.欣賞葉圣陶的《風(fēng)》，我也來(lái)做一個(gè)小詩(shī)人。五．小結(jié) 六．作業(yè) 動(dòng)腦筋想一想：

像風(fēng)一樣看不見(jiàn)摸不著的聲音和氣味，如果由你來(lái)畫(huà)，你會(huì)怎樣畫(huà)，再寫(xiě)一寫(xiě)你畫(huà)的什么？