第一篇：教師培訓(xùn)之教案怎么寫

教師培訓(xùn)一 如何進(jìn)行教材分析

教材分析與處理是教師備課中一項重要的工作是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫導(dǎo)學(xué)案、教案、制訂教學(xué)計劃的基礎(chǔ)，是備好課、上好課和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的的前提和關(guān)鍵，對順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。

教材分析和教法研究的過程，既是教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容，又是教師進(jìn)行教學(xué)研究的一種主要方法，這個過程能夠充分體現(xiàn)教師的教學(xué)能力和創(chuàng)造性的勞動。所以教材分析與處理的過程就是教師不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和加深對教育理論理解的過程，對提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師自身的素質(zhì)都具有十分重要的意義。

教材分析的基本方法和基本要求如下：

一能按照課程標(biāo)準(zhǔn)確分析教材的編寫意圖和教材的特點。二會分析教材的知識結(jié)構(gòu)、體系和深廣度。三能以整體為背景，分析各部分教材的特點。四掌握方法論分析法。五會分析教材的重點，掌握處理重點的方法。六會分析教材的難點，掌握處理難點的方法。七能在分析教材的基礎(chǔ)上，醞釀設(shè)計教學(xué)過程，確定教學(xué)方法。

教材重點的處理方法一般如下：

1.教學(xué)過程要以重點知識為中心來展開。2.要突出重點知識的應(yīng)用。

總之只有正確分析好教材從學(xué)生已有的知識水平出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法。這樣就能大大地提高教學(xué)效果。

如何填寫學(xué)情分析

學(xué)情分析是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)往往是空中樓閣；因為只有真正了解學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和心理認(rèn)知特點，才能確定其在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科和不同學(xué)習(xí)活動中的學(xué)習(xí)情況。

學(xué)情分析是教學(xué)內(nèi)容分析（包括教材分析）的依據(jù)，沒有學(xué)情分析的內(nèi)容分析往往是一盤散沙或無的放矢；因為只有針對具體學(xué)生才能界定內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵點。

學(xué)情分析是教學(xué)策略選擇和教-學(xué)活動設(shè)計的落腳點，沒有學(xué)情分析的教學(xué)策略往往是教師一廂情愿的自我表演；因為沒 有學(xué)生的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，任何講解、操作、練習(xí)、合作都很可能難以落實。

1、學(xué)生年齡特點分析

包括所在年齡階段的學(xué)生長于形象思維還是抽象思維；樂于發(fā)言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師；不同年齡學(xué)生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點可以通過學(xué)習(xí)一些發(fā)展心理學(xué)的簡單知識來分析，也可以憑借經(jīng)驗和觀察來靈活把握。

還有不同年齡學(xué)生的感興趣特的話題不同，教師一方面要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué)，又要適當(dāng)引導(dǎo)不能一味屈尊或者遷就學(xué)生的不良興趣。2。學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析 針對本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經(jīng)驗，然后分析學(xué)生是否具備這些知識經(jīng)驗?？梢酝ㄟ^單元測驗、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問等非正式的方式。

如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識經(jīng)驗不足，一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。3。學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

分析不同班級學(xué)生理解掌握新知識的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何。據(jù)此設(shè)計教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度。經(jīng)驗豐富、能力較強(qiáng)的老師還可以進(jìn)一步分析本班學(xué)生中學(xué)習(xí)能力突出的尖子生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，并因材施教、采取變通靈活的教學(xué)策略。4。學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

班級整體學(xué)習(xí)風(fēng)格：一個班級的孩子在一起時間長了會形成“班級性格”，有些班級思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠、準(zhǔn)確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。不同的學(xué)生個體也是如此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和課堂觀察，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過提出挑戰(zhàn)性的問題、合作等方式盡量取學(xué)生之長、補(bǔ)其之短。

5、學(xué)情分析的具體切入點： 可以參考以下幾方面作具體分析：

1、一年來學(xué)生的成績是否有進(jìn)步（用數(shù)據(jù)說明）

2、在你的指導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否多樣化

3、在你的引導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、能力等是否有所改觀

4、學(xué)生是否喜歡你任教的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自信心、進(jìn)取心是否得到提高

5、你獨(dú)特的教學(xué)評價方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有促進(jìn)作用

6、在你的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究能力是否得到發(fā)展和提高

進(jìn)行學(xué)情分析的方法：

1、觀察法：通過課前、課堂、課后對學(xué)生進(jìn)行觀察，2、做問卷調(diào)查：自己在教學(xué)一段時間后，設(shè)計有針對性的學(xué)生調(diào)查問卷，并做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

3、師生談心：可以通過與學(xué)生課后交談，了解學(xué)生知識掌握的情況。

4、書面資料分析法：如對學(xué)生的成績單、作業(yè)、筆記等進(jìn)行檢查分析、研究

5、課后對學(xué)生知識掌握情況作記錄，并在一單元或是一階段結(jié)束后進(jìn)行整理、分析

6、測驗并進(jìn)行質(zhì)量分析 備課中的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該怎么寫？

教學(xué)目標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了教學(xué)目標(biāo)的三個維度即：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀；教案中要有所體現(xiàn)：

目標(biāo)到底書寫要求a、知識與技能：就是要寫出學(xué)生該節(jié)課應(yīng)該掌握的知識，應(yīng)該培養(yǎng)的能力。技能是在解決問題時所需要的技巧，能力。應(yīng)該是這樣體現(xiàn)：學(xué)會、認(rèn)識、學(xué)習(xí)、學(xué)會____、了解、、熟記 理解、掌握、運(yùn)用、懂得 等等 ；能力：能發(fā)現(xiàn)、收集、修改，b、過程與方法：應(yīng)該是這樣體現(xiàn)：感受、嘗試、體會、討論、積累、體驗、交流、探討、組織

所謂方法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采用并學(xué)會的方法。c、情感、態(tài)度、價值觀：應(yīng)該是這樣體現(xiàn)：喜歡、體會、樂于、敢于、有興趣、欣賞、感受、愿意、體味、品味、關(guān)心、養(yǎng)成、領(lǐng)悟。

教學(xué)反思怎么寫？

一、對教師自身教學(xué)狀況的反思：

1、本節(jié)課我講授的時間有多少？

2、我講話的音調(diào)怎樣？

3、我的體態(tài)語言是否豐富？

4、我在教室里是怎樣走動的？

5、微笑教學(xué)了嗎？

6、訓(xùn)斥學(xué)生了嗎？

7、授課后感到快樂嗎？

8、導(dǎo)致我心情不佳的事件。

9、尊重學(xué)生例舉。

10、我感到最自豪的教學(xué)活動是什么？

二、對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思：

1、學(xué)生聽課時的反映如何？

2、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)描述。

3、學(xué)生的合作狀況。

4、本節(jié)課的異類觀點（學(xué)生姓名、觀點）

5、意外發(fā)現(xiàn) 學(xué)生的閃光點。

6、對于 學(xué)生，關(guān)于 事件，課后應(yīng)該找他談話。

三、對授課內(nèi)容、方式、技能技巧的反思

1、關(guān)注現(xiàn)實生活的情況。

2、所任學(xué)科與其他學(xué)科的融會貫通情況。

3、師生對話形式。

4、師生交往互動狀況，改進(jìn)措施。

5、那些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期效果？

6、非預(yù)期性事件（處理方法，怎樣處理更機(jī)智）。

四、對課堂整體狀況的反思：

1、這節(jié)課從學(xué)生那里學(xué)到了什么？

2、在什么樣的情形下，感到與學(xué)生關(guān)系最密切？

3、哪些精彩片斷值得仔細(xì)地咀嚼？

4、哪些突發(fā)事件讓我措手不及？

5、什么時候、什么情景下感到最焦慮或沮喪？

6、自己感覺，這節(jié)課成功嗎？

7、如果給我重試的機(jī)會，在哪些方面我將做得更好？

8、其他值得研究的問題。

怎樣寫教后記

教后記，又稱為教后小結(jié)或課后小結(jié)，是指教師上完一個課題之后，及時分析總結(jié)這一課的成敗得失并簡明扼要的寫在教案上(大多寫在教案末尾或教案首頁“課后小結(jié)”一欄內(nèi))的一種明快而短小的文體。教后記有別于教學(xué)小結(jié)，它不是一堂課教學(xué)主要內(nèi)容的濃縮和概括，不是課堂上提出問題得到階段性的結(jié)論，也不是師生教與學(xué)活動得到階段性的成果，而是教師對自己上完一課之后的回顧思考，重新認(rèn)識和作出評價。教后記是教學(xué)上的一個重要環(huán)節(jié)，也是教師教案有機(jī)整體的一個重要組成部分。寫教后記對于提高教學(xué)質(zhì)量和提高教師自身素質(zhì)作用極大。首先，寫教后記實際上就是教學(xué)上的再備課，是對原來教學(xué)設(shè)計和實施過程的梳理和再思索，是對教學(xué)效果的檢查和評價。上課之前教師所作的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)操作是否能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，需要經(jīng)過教學(xué)實踐的檢驗才能得出結(jié)論。教師通過寫教后記進(jìn)行自我小結(jié)，肯定成績，找出存在問題，分析具體原因，提出改進(jìn)教學(xué)的措施，這對今后的教學(xué)無疑是大有好處的。其次，寫教后記是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效途徑。對于青年教師來說，需要多多積累教學(xué)經(jīng)驗，才能不斷提高自己的教學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步勝任教學(xué)工作。青年教師通過寫教后記，日積月累，教學(xué)經(jīng)驗就會豐富起來。對于老教師來說，堅持寫教后記，也有利于自己更新知識，吸收他人的經(jīng)驗，在教學(xué)上精益求精。再次，堅持寫教后記，還可以提高教師的教學(xué)科研能力。寫教后記，能經(jīng)常反饋教學(xué)信息，分析成敗得失的原因，研究改進(jìn)教學(xué)的對策，久而久之，教師就會增強(qiáng)傳遞處理信息的能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的能力、學(xué)科的教學(xué)測量及評價的能力和教學(xué)研究的能力，從而逐步成為學(xué)者型的教師。

一、教后記的寫作內(nèi)容

教后記是從教學(xué)實踐中產(chǎn)生的，它是教師思想智慧的結(jié)晶。教后記寫作內(nèi)容涉及到教學(xué)工作的方方面面。它包括對教材內(nèi)容的取舍或補(bǔ)充，對課時計劃的安排，對教學(xué)目標(biāo)的確立，對教學(xué)策略的抉擇，對教學(xué)重點難點的確定，對教學(xué)內(nèi)容的組織，對教學(xué)程序的編排，對教學(xué)方法的選擇，對教學(xué)媒體的運(yùn)用，對教學(xué)現(xiàn)象的分析，對典型問題的探討，對學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計，對學(xué)生反映的思考，對教學(xué)效果的檢評，等等。這些內(nèi)容，可根據(jù)教學(xué)的實際情況，擇其一二進(jìn)行小結(jié)，或批注點評，或連綴成篇。

二、教后記的寫作形式

教后記的寫作形式不拘一格，常見的有如下幾種：

批注式：又稱點評式，即在教案上各個欄目內(nèi)容相對應(yīng)的地方，針對實施教學(xué)的情況，言簡意賅地加以批注、評述。批注又可分為眉批、夾批、尾批三種。

提綱式：比較全面地評價教學(xué)上的成敗得失，經(jīng)過分析與綜合，提綱摯領(lǐng)和條分縷析地一一列出，寫在教案末尾或首頁的“課后小結(jié)”一欄內(nèi)。

摘記式：抓住教學(xué)過程中存在的主要問題，或抓住其中最成功的一點，進(jìn)行實事求是的分析總結(jié)，并從中引出自己的見解，寫在教案末尾或教案首頁的“課后小結(jié)”攔內(nèi)。

隨筆式：把教學(xué)過程中最典型的、需要探討的教學(xué)現(xiàn)象集中起來，對它們進(jìn)行較全面深入的剖析和研究、整理和提煉，寫出自己的認(rèn)識、感想和體會，形成特定的思路，構(gòu)成有頭有尾的完整的篇章，成為隨筆式的教后記。這是一種要求較高的教后記，也可寫在教案末尾或教案附頁上。寫這種隨筆式教后記，對搞教 研最有用處，許多好的見解，往往就是從這種日積月累的隨筆式的教后記中提煉出來的。

三、教后記常見類型

從內(nèi)容性質(zhì)與形式的結(jié)合上來看，教后記有如下十種常見類型：

1、小結(jié)得失型。對一堂課或一個課題的教學(xué)效果進(jìn)行實事求是的小結(jié)評價，肯定成績，找出主要存在問題，提出改進(jìn)教學(xué)的可行性措施。這是教后記最常見的一種類型。

2、反饋信息型。把課堂上通過觀察學(xué)生表情、情緒所發(fā)現(xiàn)的情況，或提問、檢查作業(yè)、課堂練習(xí)、測驗等方面發(fā)現(xiàn)的存在問題，以及學(xué)生聽課后的反映，如哪些問題學(xué)生疑惑不解，哪些知識學(xué)生還未掌握，哪些學(xué)生學(xué)習(xí)還未達(dá)標(biāo)等，將其記錄在“案”，以便對癥下藥。

3、探討問題型。把教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的典型問題和需要探討的問題及時記錄下來，并把自己對這些問題的分析和研究結(jié)果及獨(dú)到的見解寫出來。

4、分析原因型。對教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些異常的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思考，分析其產(chǎn)生的原因，指出它的后果和影響，尋找克服它的對策。

5、拾遺補(bǔ)漏型。對教學(xué)過程中沒有考慮周全的問題進(jìn)行補(bǔ)充，對遺漏的內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ)。

6、糾正過失型。如實記錄教學(xué)上的失誤，重點研究采取什么措施來補(bǔ)救，以對學(xué)生高度負(fù)責(zé)任的態(tài)度來幫助學(xué)生獲取正確的知識。

7、取長補(bǔ)短型。用自己的教學(xué)設(shè)計和實施方案以及教學(xué)效果跟教學(xué)最優(yōu)化方案進(jìn)行比較，取人之長補(bǔ)己之短，改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計和實施方案。

8、研究學(xué)生型。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析研究，找出“教”與“學(xué)”雙向活動的最佳結(jié)合點，指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

9、拓展擴(kuò)充型。在教學(xué)內(nèi)容方面，補(bǔ)充最新研究成果和最新知識信息，以開闊學(xué)生視野，使教學(xué)內(nèi)容跟上時代步伐。

10、抓住“亮點”型?！傲咙c”即成功的閃光點。一堂課之所以成功，其關(guān)鍵是什么，用“沙里淘金”的態(tài)度去尋找這個“亮點”，并對其進(jìn)行深入分析研究，寫成富有創(chuàng)意的教后記。

四、教后記的寫作要求

一要迅速及時。把課堂上所見所聞所想所感的內(nèi)容迅速及時的記錄下來，并整理成文，不讓它們成為稍縱即逝的過眼煙云。

二要實事求是。不虛美，說實話。要從實際實例出發(fā)，既要找出成功點，也要找出缺陷，并分析其原因，提出切合實際的對策。

三要有的放矢。要針對教學(xué)中的實際情況，因人因事有感而發(fā)，目的是為了解決實際問題，進(jìn)一步提高教書育人的效果，如果目的不明確，無的放矢，教后記就會失去靈魂，失去價值。

四要就事論事。教后記要力求從理論和實踐的結(jié)合上說明問題，不要就事論事，要就事論理，要把對一件事情的分析推廣至對某一類事情的分析，使其具有典型性和可遷移性。

五要集中簡明。教后記篇幅短小，容量不大，故主旨要單一，內(nèi)容要集中，有所側(cè)重，語言要簡揀、明了。

第二篇：教師培訓(xùn)之感想

教師培訓(xùn)之感想

八月，工作在教學(xué)第一線的我，有幸參加市教育局、舉辦的為期十天的培訓(xùn)。培訓(xùn)的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至。

教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。

首先在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多

多而沒有實質(zhì)內(nèi)容；教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生。

再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；

另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗來作保證。

總之，這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓(xùn)對于我將會有很大幫助，特別是在開展教學(xué)工作中的影響。

我通過這次培訓(xùn)，使我真正體會到講課是一種藝術(shù)?？偢械竭€有許多需要學(xué)習(xí)的地方，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)

培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于我們這些新人，對新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色。其三是鼓

勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識、新問題、新環(huán)境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。

通過這么多天的培訓(xùn)，讓我這個剛邁上講臺的新人感到了自己肩上的責(zé)任。教師的職業(yè)生涯是漫長而艱巨，要快樂地走下去的話，必須要用自己的愛心去感動學(xué)生，用自己的，人格魅力去感染學(xué)生，用自己的激情和努力去培養(yǎng)學(xué)生。我相信通過自己的努力，一定能做個出色的教師！

第三篇：教師培訓(xùn)教案

教師培訓(xùn)教案

一、教師上課前應(yīng)準(zhǔn)備好所教年級的教材、教輔、教參（教材在新華書店或

網(wǎng)上可以訂購）（教輔在小龍坎求知書屋或批發(fā)市場上種類多且便宜，買教輔時一定要同時買參考答案，現(xiàn)在很多新題型容易出錯，有答案可以參考）（買不到教材也可以用教材完全解析代替，教輔要多買幾種以便歸納總結(jié)時知識面廣些，建議有《巴蜀英才》《黃岡密卷》《高效學(xué)習(xí)法》《五年中考三年模擬》《理科愛好者》《文科愛好者》《課時達(dá)標(biāo)》《黃岡小狀元》《快樂閱讀》《畢業(yè)總復(fù)習(xí)》等等，最好自己先買一種知識結(jié)構(gòu)比較全面的熟悉課程再根據(jù)學(xué)生在學(xué)校用什么教輔買什么和學(xué)校同步，幾個班學(xué)生用的不同就要分別買幾種，要想教好學(xué)生一定要對他們的教材教輔熟悉）。（立即去買，不購買教輔不予錄用）

二、買回教材教輔，首先要熟悉整本書的框架結(jié)構(gòu)。把各章節(jié)有多少個小節(jié)，各節(jié)有多少個知識點梳理一遍。（一個教師對教材不熟悉，給學(xué)生的感覺是外行）。把每個單元的知識點勾畫出來。

三、把每章節(jié)的A,B,C卷自己親自做一遍，A卷是屬于基礎(chǔ)知識的歸納總結(jié)，B卷是屬于重難點的歸納總結(jié)，C卷是屬于壓軸題，要求掌握題型變化和方法技巧。自己每做完一章A,B,C卷后對答案看自己得多少分，是否掌握所有知識，是否有粗心，要知道有的學(xué)生能考145分（作為一個老師必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，自己對教材教輔吃不透，那豈不是誤人子弟）。

四、每個單元用備課本進(jìn)行歸納總結(jié)（本單元知識點，重點，難點，易錯

點，考點。精選出各種知識點、考點、題型變化、新型題的典型例題給出解題方法和技巧。）

五、老師必須對各個年級每學(xué)期每個科目的學(xué)生分為差、中、優(yōu)各制定一個 1

詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃和提高方案（必須條理清楚且真實有用，避免理論化、理想化和口水話）。

六、備試講內(nèi)容：各年級各科目備差、中、優(yōu)不同的試講方案（開場白是什

么，怎樣快速征服家長并且讓學(xué)生喜歡你的課堂。試講課該講什么知識，才能讓學(xué)生和家長認(rèn)為你有水平有能力，中間穿插什么花絮才有氣氛，怎樣跟學(xué)生進(jìn)行互動）。

七、試講注意事項：試講前應(yīng)問明學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，考分情況，班級排

名情況，哪些地方存在薄弱點，并在自己的記事本上做好詳細(xì)的記錄，同時記下該生試聽時間，聽課情況，試聽完畢后必須帶到前臺接待處，由接待了解對你的教學(xué)是否滿意。如果試講成功則要安排好學(xué)生正式上課時間并告知下次來的時間、上課教室、帶好什么資料、準(zhǔn)備筆記本、筆、草稿紙等。沒成功由接待另行安排老師試講，如成功，必須做好下次正式上課的記錄并備課（試講完畢，學(xué)生直接走了，沒有把學(xué)生帶到前臺去安排詢問，則永遠(yuǎn)不安排學(xué)生試講。試講成功第二次上課前一天必須提醒學(xué)生第二天上課準(zhǔn)時到并帶好相應(yīng)的教輔、草稿紙、筆）。對每次試講不成功的學(xué)生，一定要問明原因，以便下次改進(jìn)，爭取成功率達(dá)到百分百，如果成功率低了，沒有業(yè)務(wù)員愿意為你招生，前臺也不愿意多給你分配學(xué)生。

八、老師第一次與新生及家長交流溝通要有說話技巧，有自信。要明白家長的需求（家長都喜歡有經(jīng)驗的重點學(xué)校的在職老師，有教學(xué)方法，有能力把學(xué)生成績提高的，家長最擔(dān)心應(yīng)屆畢業(yè)生、大學(xué)生、研究生、外來二流質(zhì)量老師沒有教學(xué)經(jīng)驗，對教材不熟悉，把學(xué)生當(dāng)實驗品，花了時間沒有效果，最可恨的是浪費(fèi)了學(xué)生寶貴時間。）假如家長問你是在那個學(xué)校任教，什么專業(yè)，你說我是大學(xué)剛畢業(yè)，或者研究生，他們對你感覺良好，并且

對你贊美一番，但下次你會發(fā)現(xiàn)他們的孩子在別人的教室里上課。當(dāng)然也不能告訴家長我是××學(xué)校的老師，你要瞎編遇到有的家長較真去查，或家長正好對那個學(xué)校比較了解，那就鬧笑話了。最好的回答：我是哪個學(xué)校的不重要，適合的才是最好的。我對你的孩子充滿信心，我會對你的孩子非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，我相信通過孩子的努力和家長的配合到位，孩子提高一定很大。（如果你真的認(rèn)真負(fù)責(zé)，孩子一定有進(jìn)步，可以向家長保證有效果有提高，但絕不能保證提高多少分）（家長說怎樣才能看出有沒有效果，你可以回答，孩子本人很清楚老師教他時候到底認(rèn)真負(fù)責(zé)沒有，有沒有效果孩子最清楚，同時家長你可以監(jiān)督，歡迎你隨時抽查孩子在我處學(xué)習(xí)的內(nèi)容，看孩子是否掌握，當(dāng)然你也可以問學(xué)校教孩子的科任老師，孩子最近有沒進(jìn)步。

九、有一點一定要注意記?。航^對不要在家長面前去批評別的老師不好，別個

培訓(xùn)班不好，更不能去說他們的學(xué)校的老師不好，相反應(yīng)該鼓勵學(xué)生和家長給他們的班主任和科任老師建立好關(guān)系，讓科任老師多關(guān)注學(xué)生，要讓家長明白學(xué)校上課才是主要的，一周五天，一天八小時在學(xué)校，如果沒把握好，就靠周末2小時是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們只是起個補(bǔ)充作用，歸納總結(jié)重難點，補(bǔ)習(xí)不進(jìn)步反退步一定是孩子在學(xué)校出了問題，即使是我這個老師水平有限，孩子在學(xué)校掌握了，也不可能退步，所以要求孩子在學(xué)校一定要認(rèn)真聽老師的課，要求家長一定要經(jīng)常和科任老師交流孩子的情況。

十、要具備對行業(yè)了解的基本常識，各個重點學(xué)校坐落在什么地方？是否有

分校？校長是誰？有多少個重點班？基本成績在什么水平？××學(xué)校用的是什么版本教材？××學(xué)校用的是什么教輔？考試難不難？平均分是多少？。

十一、對國家政策，地方政策要了解。每年小考、中考、高考是什么時間。教

學(xué)大綱內(nèi)容是什么，各學(xué)校錄取人數(shù)及錄取分?jǐn)?shù)段。各學(xué)校招生政策，優(yōu)惠政策是什么。報名要準(zhǔn)備些什么。等等

十二、要具備具體的分析能力，家長告訴你學(xué)生的一些情況，或告訴你學(xué)生考

分，應(yīng)很快判斷學(xué)生存在的問題，并提出有效的解決方案（立即口頭給給學(xué)生制定一個提高方案）。

十三、板書必須工整（潦草雜亂無序的板書，讓人懷疑你是不是一個真正的老

師）。

十四、上課必須有條理，聲音洪亮有激情。死氣沉沉呆板的說課只會讓學(xué)生打

瞌睡（每堂課中時常插一些風(fēng)趣幽默的語言）。

十五、強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，課堂氣氛要好，互動能力強(qiáng)，但必須要有良好的課堂紀(jì)律（不

得讓學(xué)生打鬧、玩耍、耍手機(jī)、聽耳機(jī)、睡覺、看課外書等等）。

十六、備正式課：重點講什么，必須條理清楚（知識點、知識結(jié)構(gòu)、重點講

例題，舉一反三，考點題型變化，本堂課教的方法技巧）。對學(xué)生沒有搞懂的錯漏反復(fù)強(qiáng)調(diào)，過關(guān)放學(xué)。每堂課都有精心準(zhǔn)備。

十七、給學(xué)生和家長強(qiáng)調(diào)要準(zhǔn)時，不然你上到一部分，他們遲到你又要重講，不講又聽不懂，花時間等待其他學(xué)生有意見，凡是遲到的罰掃地和廁所，每堂課開課就要點名，5分鐘左右學(xué)生沒到，應(yīng)通知學(xué)生家長或通知前臺接待。學(xué)生上課期間生病或發(fā)生意外及時通知校領(lǐng)導(dǎo)和家長。

十八、衛(wèi)生：上完課應(yīng)讓學(xué)生擺好桌凳，收拾干凈抽屜和地下的垃圾。每堂課

后由學(xué)生輪流做衛(wèi)生，擦黑板，洗帕子。

十九、應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生愛護(hù)公物，誰損壞誰負(fù)責(zé)，參與者人人有責(zé)。

二十、學(xué)生學(xué)完一個月或寒暑假一期即將結(jié)束時，應(yīng)書面形式向家長反饋教學(xué)

成果（教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生表現(xiàn)，對學(xué)生的評價與期望）。

二十一、①每次單元測試，月考，半期，期末考試前做總結(jié)復(fù)習(xí)。②月考前，半期前，期末前必須給家長電話溝通。要求家長配合監(jiān)督孩子總復(fù)習(xí)。抓錯（把不懂的，錯的全搞懂為止）③單元測試，月考，半期，期末，每次考完試給學(xué)生做一個檔案記錄，記錄分?jǐn)?shù)，名次上升還是下降。并把他們的卷子復(fù)印收集存起來，歸納總結(jié)每個學(xué)?？荚囯y度。④每次考完一定要為學(xué)生分析試卷，分析原因，分析問題所在。提出注意事項和下次進(jìn)步方案

第四篇：教師培訓(xùn)教案

教師心理健康的維護(hù)

王艷明

2013年11月18日—12月12日，我參加了“國培計劃（2013）”——青?；鶎庸歉山處煾拔靼捕唐诩信嘤?xùn)，有機(jī)會聆聽了20多位專家學(xué)者的講座。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括地理教育教學(xué)技能、地理課程標(biāo)準(zhǔn)、教師職業(yè)道德、教師終身發(fā)展及心理健康等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。專家們們對老師心理健康教育的關(guān)注給了我很大的啟迪和思考，現(xiàn)就對老師心理健康方面的一些膚淺的認(rèn)識與大家分享：

隨著教育的改革和發(fā)展，知識更新加快，人才競爭的加劇，人們對教師職業(yè)的要求也越來越高，來自于社會、學(xué)校和家庭的壓力越來越大，教師的職業(yè)壓力越來越沉重。在關(guān)于教師心理健康問題方面，多項調(diào)查均顯示出：教師已經(jīng)成為心理障礙的高發(fā)人群。據(jù)統(tǒng)計：30%～40%的教師經(jīng)常性處于情緒波動之中，15%有心理問題；7%有心理障礙。2001年4月，國家中小學(xué)心理健康教育課題組對遼寧省168所中小學(xué)2292名教師的檢測結(jié)果顯示：51.23％的教師存在心理問題，其中32.18％的教師屬于“輕度心理障礙”，16.56％的教師屬于“中度心理障礙”，2.49％的教師已構(gòu)成“心理疾病”。據(jù)天津市有關(guān)專家調(diào)查統(tǒng)計，教師中患精神疾病的占１０％以上，而在其他職業(yè)人群中平均為２％。這些數(shù)據(jù)表明：心理健康問題已經(jīng)開始悄悄地逼進(jìn)中國教師，從事教師這個職業(yè)承受著越來越大的壓力，尤其工作壓力大，心理壓力更甚，表現(xiàn)在升學(xué)壓力、威信壓力、社會壓力等方面，教師已經(jīng)成為心理障礙的高發(fā)人群。

教師職業(yè)是一個特殊又神圣的職業(yè)，教書育人責(zé)任重大。教師一般有較高的成就動機(jī)，可現(xiàn)實的成就感不像其它職業(yè)那么明顯。因為我們面對的是一群有思想感情，有主觀能動性的活生生的人，這一特點決定了我們教師工作的復(fù)雜性。作為教師，我們最大的需要是在工作中獲得他人的尊重，然而我們付出的勞動和我們所得到的回報往往是不平衡的。尤其是班主任所承受的心理壓力更大，面對著問題較多的新一代學(xué)生，教師必須花費(fèi)加倍的時間與精力對學(xué)生進(jìn)行教育，然而，教師長時間的苦心教育時常會受到校外不良社會風(fēng)氣的沖擊，使教師產(chǎn)生心理沖突和挫折感。另外教師工作超負(fù)荷，工作時間長“兩眼一睜，忙到熄燈”備課、批改、輔導(dǎo)??無休無止，長此以往導(dǎo)致教師身心疲憊，造成極大的心理壓力。專家認(rèn)為造成教師心理壓力的原因主要有以下三個方面：

一、提高自身素質(zhì)的壓力

教師提高學(xué)歷是一種趨勢，除工作外，教師還要通過培訓(xùn)、進(jìn)修、讀研等途徑不斷更新知識，通過承擔(dān)課題，發(fā)表論文等方式全面提高自身素質(zhì)，否則不但影響職稱的評聘，還有下崗的可能。另外還要熟悉多媒體教具的使用，自己動手制作課件等??教師每時每刻都要面對很多新的問題，因此，很容易給教師造成心理壓力。

二、個人生活和工作沖突的壓力

教師也是普通人，也要處理生活瑣事。青年教師的戀愛、交友，中年教師負(fù)擔(dān)更重，既要照顧父母又要教育子女。我們工作的性質(zhì)是鈴聲就是命令，不管你的心情如何，你都必須精神飽滿地去講課，滿懷熱情地于學(xué)生交流、溝通，而不良的情緒長時間得不到合理的發(fā)泄，容易產(chǎn)生心理問題。

三、時代要求的壓力

新世紀(jì)對教師提出了新的要求，要求教師要同時扮演多重角色——做好知識的傳授者，家長的代理人，集體的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生的朋友與知已。他要求教師一方面要傳授給學(xué)生知識，另一方面又要給學(xué)生樹立為人的榜樣，為人師表必須銘記在心，從而使教師產(chǎn)生了凡人與榜樣的沖突。

教師職業(yè)的特殊性，使得其背負(fù)了過多、過重的壓力，而這些又使得教師的身心疾病和心理問題越來越突出。主要表現(xiàn)為：（1）焦慮，這是最常見情緒反映，其主要特征是恐懼、緊張、憂慮、抑郁，它會妨礙人的智力的發(fā)揮；降低人的適應(yīng)能力。（2）情緒暴躁，表現(xiàn)為過分激動、憤怒、不分青紅皂白的指責(zé)。（3）習(xí)得性失助，表現(xiàn)為軟弱、消極、被動、無可奈何和態(tài)度冷漠。（4）自我評價降低，喪失進(jìn)取的信心和勇氣。長期處于沉重壓力的狀況下，在生理上會出現(xiàn)食欲不振、消化不良、神經(jīng)性頭通、頭暈、失眠、多夢、四肢乏力、胃腸不適、心悸、心慌等。

面對這樣的上述種種問題，可知采取各種策略減少教師的職業(yè)壓力對于教師自身和學(xué)生都有好處。感到壓力過大的教師經(jīng)常會感到身體和精神上的疲憊，對同事和學(xué)生具有消極的態(tài)度，在課堂上表現(xiàn)一般或者很差。會變得很沒有耐心，嚴(yán)重的甚至造成和學(xué)生矛盾的激化，引發(fā)許多不良因素。工作壓力過大導(dǎo)致教師自身工作狀態(tài)的下降和缺課頻率的增加，而教師的缺課將導(dǎo)致學(xué)生的曠課頻率的增加，進(jìn)而帶來其他一些負(fù)面的連鎖反應(yīng)，例如學(xué)校教育質(zhì)量下降——學(xué)校聲譽(yù)受到影響——影響生源質(zhì)量——學(xué)校質(zhì)量進(jìn)一步下降——教師流失等一系列惡性循環(huán)。

如何調(diào)適壓力，維護(hù)心理健康？應(yīng)該有如下四個方面：

一、專家處理，二、社會支持系統(tǒng)，三、校長與教育行政的的協(xié)助，四、提高自我調(diào)節(jié)的能力。這四項當(dāng)中最主要的途徑就是要自我調(diào)節(jié)，因為只有自己才能最好的幫助自己，一切外部的幫助只能起到“助人自助”的作用，都只能通過個人的吸收、內(nèi)化才能真正發(fā)揮作用。

如何進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，維護(hù)心理健康？

一、正確認(rèn)識自我

從心理學(xué)的角度來講，教師這一職業(yè)是如今最“開放”的職業(yè)。我們的工作得接受許多人直接或間接的檢查和監(jiān)督——學(xué)生、校長、教研員、學(xué)生家長、教育局，乃至整個社會。并且，教師自己心里也有“一桿秤”，隨時隨地都在監(jiān)督著自己的工作，甚至比別人更嚴(yán)格、更苛刻。因此，教師應(yīng)該樹立正確而且穩(wěn)定的自我概念。自我概念是個人心目中對自己的印象，包括對自己身體、能力、性格、態(tài)度、思想等方面的認(rèn)識。個體只有樹立正確而穩(wěn)定的自我概念，才能正確認(rèn)識自己，客觀評價自己，合理要求自己，才能正確地對待他人對自己的評價，做自己認(rèn)為該做的事，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點和缺點，不給自己設(shè)定高不可攀的目標(biāo)。同時，由己及人，也就能夠客觀地評價別人，接納并理解別人的錯誤和缺點，對世事中的不平、不滿、不盡善盡美之處能處之泰然。這種心態(tài)對心理健康是非常有利的。

二、保持樂觀心態(tài)

俗話說：“笑一笑，十年少。”這是有一定道理的。法國心理學(xué)家建議法國人每天要笑30分鐘，因為笑可以治病甚至治絕癥?？茖W(xué)研究也表明，笑一分鐘，人全身會放松47分鐘。因此，面對工作的不順，家庭的不和，人際關(guān)系的緊張和疲勞，或在教學(xué)中碰到諸多問題以及上司或同事的誤解等等，我們應(yīng)該怎么辦呢？正確的態(tài)度應(yīng)該保持樂觀心態(tài)，學(xué)會用微笑對待，以真誠對待，盡量避免正面沖突，改善不利于心理健康的客觀環(huán)境。

三、具備奉獻(xiàn)意識

人生的真正價值在于對社會的奉獻(xiàn)，而教師的工作從本質(zhì)上講是一種奉獻(xiàn)。教師一旦具有這種境界，就會無論何時何處都能享受因奉獻(xiàn)而產(chǎn)生的幸福感。你會為學(xué)生學(xué)會一種寫作方法而高興，會為學(xué)生解出一道難題而興奮，會為一位差生的成功轉(zhuǎn)化而歡呼，會為一位優(yōu)生在比賽中取得優(yōu)異成績而驕傲??總之，你會為孩子在你的教育下無數(shù)點滴的進(jìn)步而陶醉，這樣你的心理也得到了凈化與升華。

四、樹立進(jìn)取精神

現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，新的知識層出不窮，要想靠在學(xué)校學(xué)習(xí)的十幾年，就學(xué)會人類經(jīng)歷了幾千年發(fā)展的知識技能尚不可能，更不用說今天呈幾何級增長的新知識。教師是知識的傳播者，是人類知識的代言人，因此，教師不斷接受繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)新的知識，就成為必然之舉。所謂“活到老，學(xué)到老”就是這個道理。教師如果不學(xué)習(xí)，就跟不上時代的要求，跟不上社會的發(fā)展，而青少年的好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，特別喜愛并能接受新事物，這樣教師與學(xué)生之間的代溝會越來越大，越來越深，學(xué)生還有可能會因此而不尊重教師。因此教師要樹立進(jìn)取精神，注重自我完善，自我發(fā)展，通過學(xué)習(xí)、函授、培訓(xùn)等，增長自己的才干，拓展自己的思想境界，提高自己的修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的品行習(xí)慣，用以抵制不良道德的侵入，保持心理的健康發(fā)展。

五、合理宣泄情感

如果不良情緒積蓄過多，得不到適當(dāng)?shù)男梗菀自斐缮硇牡木o張狀態(tài)，這種緊張持續(xù)時間過長或強(qiáng)度較高，還可能造成身心疾病，因此，千萬不要把氣悶在心里。

合理宣泄情感方式很多，如在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境放聲大哭，向親友及時傾訴，打廣播電臺的心理熱線，寫日記傾吐，或者參加打球、唱歌、跳舞等文體娛樂活動，都可使緊張的情緒趨向緩和。

六、培養(yǎng)興趣愛好 興趣愛好往往是一個人的機(jī)靈點所在，是特長形成的基石。教師擁有興趣愛好，不但可以在教學(xué)中發(fā)揮意想不到的作用，而且可使教師獲得心理成就感和滿足感；同時，它還可以陶冶教師的思想情操，消除教師的疲勞，解除教師的苦悶，因此，對教師的心理健康大有裨益。教師可以利用雙休日、假期及茶余飯后走出家門、校門，走向社會、走向大自然，培養(yǎng)幾項屬于自己的興趣愛好。

七、堅持助人為樂

樂于助人是我國傳統(tǒng)的優(yōu)良美德。生活中人人都渴望得到真誠的友誼，當(dāng)遇到困難自身無力解決時，渴望得到別人的幫助，渴望身邊的人能指點迷津。善于交往，樂于助人，尊重同事，尊敬師長，這是建立良好人際關(guān)系的先決條件，而建立良好的人際關(guān)系是保持人們心理健康的重要因素。記得現(xiàn)代教育家魏書生曾說過：“你尊重別人，便是尊重自己，便能得到別人的尊重；你幫助別人，一定能得到別人的幫助”。善待身邊人和事，能夠促進(jìn)我們心理健康，促進(jìn)良好的人際關(guān)系建立。

八、學(xué)會換位思考

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！币患缓玫氖虑椋瑩Q個角度去思考，你或許就會覺得它也許并不壞，這也是排解煩惱、憂愁的一劑良方。如：丟了東西的人說：“失財消災(zāi)?！眱e幸逃過一劫的人說：“大難不死，必有后福?！笔軔喝似蹓旱么贿^氣來的人說：“不是不報，時候未到?！蹦憧?，有了這些自我安慰的理由，人們的生活就多了些彈性和韌性，凡事也就不必鉆牛角尖了，由此減輕了生活的壓力。而盡管有些自我安慰理由不是很可取，但也無妨大礙。

九、做到寬容待人

寬容待人，忍讓當(dāng)先。忍讓有“三分”，健康得“七分”。吃點虧顯風(fēng)格，不生氣就是福。作為教師特別要注重把學(xué)生視為自己的“同齡人”，放下架子，理解學(xué)生的難處，寬容學(xué)生的失誤，甚至容忍學(xué)生的“無禮”，始終把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，還應(yīng)敢于自嘲、敢于解剖自己，使自己與學(xué)生之間形成一種平等、和諧、相互尊重的氛圍。在對待其他事情上也一樣，退一步海闊天空，不用斤斤計較，用尊重與寬容去贏得快樂、贏得健康。

能用一顆健康的心態(tài)面對生活，生活會給以幸福的回報！愿所有的老師都 正確認(rèn)識自我 保持樂觀心態(tài) 合理宣泄情感 保持健康的心態(tài)

提高自己的心理健康水平！

第五篇：2017教師培訓(xùn)之心得體會

新教師培訓(xùn)之心得體會

周淦梅

通過兩天的培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，對我們加入到粵華這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學(xué)校未來的美好藍(lán)圖，并且勉勵我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對我們學(xué)校的前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。此時我已經(jīng)在教學(xué)崗位和班主任工作中積累了一些經(jīng)驗，也遇到了不少問題，培訓(xùn)正是解決了這些問題，也讓我更好地理解教育教學(xué)工作。

通過幾天的學(xué)習(xí)，了解了粵華學(xué)校教育管理體系，其中的內(nèi)容包括了德育、教學(xué)及培養(yǎng)粵華優(yōu)秀學(xué)子的方法和策略，這對我日后的工作有很大的意義?，F(xiàn)將具體內(nèi)容分述如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，做一名合格的數(shù)學(xué)教師。

雖然在來到粵華以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗，但是做一名人民教師，尤其是本校的新教師，對其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導(dǎo)處的江主任給我們詳細(xì)介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，并詳細(xì)講解“四清”的常規(guī)管理制度。這些都使我深受教育和啟發(fā)，教學(xué)的每個細(xì)節(jié)必須細(xì)心，學(xué)困生的輔導(dǎo)能真正落實到位，同樣教師更要付出艱巨的努力。我認(rèn)識到，作為教師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，必須堅持教學(xué)領(lǐng)域的社會主義方向，要踐行社會主義核心價值觀，貫徹黨的教育方針，爭做“四有”好老師。我們更要將傳授知識和思想教育有機(jī)結(jié)合起來，寓思想品德于教學(xué)之中。同時，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

二、培訓(xùn)為我面臨的實際工作提供了許多方法和策略。

在培訓(xùn)中，三位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。三位領(lǐng)導(dǎo)都強(qiáng)調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、介紹如何積累屬于自己的教學(xué)成天果；在談到如何成為一名更出色教師的問題上，趙主任通過自身的經(jīng)驗經(jīng)歷給我們上了寶貴的一課，分別學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)孩子好品質(zhì)、教師與家長的溝通技巧。以自身的經(jīng)驗結(jié)合理論知識來克服各種難題，爭取在工作中精益求精。

三、培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力。

雖我已有六年教學(xué)經(jīng)驗，但對于剛剛步入粵華學(xué)校工作的我，對新的生活、新的責(zé)任、新的工作充滿熱情，但欠缺熟悉。而本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色；鼓勵我們要做一名優(yōu)秀型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持累積自己的論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計等，并在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。

因此，在今后的教育教學(xué)過程中我會不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，我們才會在新環(huán)境中有所突破。

四、培訓(xùn)總結(jié)及反思。

首先，在一個新的環(huán)境里，我們要付出比別人更多的努力。不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。

新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動、進(jìn)取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正優(yōu)秀的教師。

2017 年 8月 26日