第一篇：十二五教師繼教培訓(xùn)之---《新知識(shí)》

甕安三中2014年“十二五”暑假 教師繼續(xù)教育培訓(xùn)（縣級）

（互動(dòng)新課程）

教 師 成 為 研 究 者 的 轉(zhuǎn) 變

主講教師：甕安三中

李躍忠 2014年7月14日-7月15日上午

第四章 從他人的研究中找到自己研究的切入點(diǎn)

第一輪課程改革是對教育的一次全面變革。它意味著學(xué)生將迎來新的學(xué)習(xí)方式、新的校園生活；教師將迎來新的教育理念、新的工作方式，教師不再是教書匠，將成為研究者。作為一名參與新課程教學(xué)研究的教師，如何盡快進(jìn)入研究狀態(tài)，找到自己的切入點(diǎn)，最快捷的方法是從他人的研究中找到自己研究的切入點(diǎn)。這就要求教師在走向新課程教學(xué)研究時(shí)要有所準(zhǔn)備，了解新課程教學(xué)理念下的一些課堂教學(xué)模式、高效益的互動(dòng)教學(xué)方法等。才能在新課程教學(xué)實(shí)踐存在問題和他人研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中尋找到研究的切入點(diǎn)。

第一節(jié) 走向新課程教學(xué)研究的準(zhǔn)備

一、通過各種渠道全面深入地了解和理解這次課程改革的背景、理念和具體內(nèi)容。

二、通過各種渠道全面深入地了解新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)的經(jīng)驗(yàn)。

三、努力提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新課程。第二節(jié) 在新課程理念下探索課堂教學(xué)模式

一、常用的課堂教學(xué)研究基本模式

課堂教學(xué)研究的模式主要指課堂教學(xué)研究的思考方法或模式。常用的課堂教學(xué)研究基本模式有三種：

（一）“過程——成果”式：主要研究教師的教學(xué)行為（過程）和學(xué)生成績（成果）兩個(gè)變量的相關(guān)情況。

（二）“中介過程”式：主要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。教師的行為并不直接產(chǎn)生學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是使學(xué)生產(chǎn)生能學(xué)習(xí)的行為。

(三)“教室——生態(tài)”式：主要研究師生互動(dòng)。把教室看作是一個(gè)人際溝通的情境。“教室——生態(tài)”式的基本特征有：

1、注意學(xué)生個(gè)人和環(huán)境（主要指人文環(huán)境）的互相關(guān)系，認(rèn)為教學(xué)的過程并不是教師向?qū)W生施加影響的單向過程。

2、把課堂教學(xué)過程中教師的教導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)看作是不斷的人際互動(dòng)的過程。

3、把教室看作是其他環(huán)境（如學(xué)校、社區(qū)、家庭和文化環(huán)境）的一部分，并從中了解其他環(huán)境對教學(xué)的影響。

4、非常重視一些不能直接進(jìn)行觀察的內(nèi)容，如學(xué)生的思想、態(tài)度、感受等。

二、課改課堂教學(xué)新模式

（一）任務(wù)趨動(dòng)型課堂教學(xué)模式

1、概念界定

所謂“任務(wù)趨動(dòng)型”教學(xué)，就是依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生“能做某事”的描述方式提出隱含知識(shí)特征的任務(wù)，并創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用知識(shí)，提高其統(tǒng)合運(yùn)用能力的一種教學(xué)方式。其特點(diǎn)是教師重視學(xué)生的行為活動(dòng)，力求使其達(dá)到最優(yōu)化。

2、理論依據(jù)

（1）從兒童的生活看，自他們來到這個(gè)世界起，就是在自覺或不自覺地完成一項(xiàng)項(xiàng)行為任務(wù)，例如：倒一杯茶、把一具蘋果分成兩半、告訴別人一件事等。并且他們是在完成任務(wù)的過程中獲得認(rèn)知，促進(jìn)自身發(fā)展的。完成行為任務(wù)是學(xué)生的習(xí)慣，課堂中把掌握知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化為完成任務(wù)的過程，學(xué)生樂于接受。

（2）從心理學(xué)角度看，學(xué)習(xí)離不開積極的心理體驗(yàn)，強(qiáng)而有效的心理體驗(yàn)必須通過增強(qiáng)主體的感受和自主探究才能獲得。我們所研究的課堂是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的活動(dòng)一完成新任務(wù)，不斷提高運(yùn)用能力的過程，它能提供給學(xué)生品嘗成功的機(jī)會(huì)。

（3）從唯物主義認(rèn)識(shí)觀來看，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉，認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐?！叭蝿?wù)型”教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的行為活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)眼、耳、口、手等感官的參與，強(qiáng)調(diào)在“做”中學(xué)，學(xué)生能獲得豐富的刺激信息，有利于意義的構(gòu)建。

3、具體操作過程：

（1）明確任務(wù)（遵循原則）：

第一，“活化”性：把要學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)通過某種活動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為。即提出的任務(wù)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，仿佛是學(xué)生生活中見過的或發(fā)生過的。

第二，綜合性：確定的任務(wù)需要學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官來解決。第三，層次性：設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)有循序漸進(jìn)，層層深入的過程。（2）熟悉任務(wù)：這是教學(xué)活動(dòng)的核心。這一階段教師要為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的活動(dòng)，提供足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式自覺地學(xué)習(xí)和使用知識(shí)。此處的活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方法要盡量真實(shí)，即遵循真實(shí)性原則。

（3）完成任務(wù)：這是教學(xué)活動(dòng)的升華。這一階段學(xué)生能依據(jù)所學(xué)，綜合處理和使用信息，在一定的情景中，與他人交流，具備解決問題的能力。

（二）自主探索、合作研究的課堂教學(xué)模式。

1、基本實(shí)施步驟：

導(dǎo)入階段：創(chuàng)設(shè)情景-提出問題 探究階段：自主探究-合作研討 運(yùn)用階段：應(yīng)用深化-評價(jià)體驗(yàn)

2、模式概述：

（1）要求教師牢固確立“學(xué)生第一，以學(xué)為本”的課堂教學(xué)理念，擺正教師服務(wù)主體、為學(xué)而教的課堂教學(xué)地位。老師在教學(xué)中要充分信任、尊重和關(guān)懷學(xué)生，用精湛的教學(xué)藝術(shù)和廣博的學(xué)識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)展自我。

（2）保障學(xué)生的“主體”地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地支配課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，改變教師“獨(dú)霸課堂”、“一言堂”現(xiàn)象，教師以“參與者”的身份服務(wù)于學(xué)生。

（3）保障學(xué)生的發(fā)展地位，讓學(xué)生最大限度地主動(dòng)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動(dòng)，教師的課堂職責(zé)主要在于引導(dǎo)、解難、評價(jià)和激勵(lì)。

3、理論依據(jù)：

以素質(zhì)教育的主體觀為指導(dǎo)，以突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位為核心，從教學(xué)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法入手，全方位構(gòu)建并優(yōu)化學(xué)生自主探索、使用研討的課堂教學(xué)模式，能夠不斷地促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

4、具體操作

（1）創(chuàng)設(shè)情境：教師要找準(zhǔn)新、舊的知識(shí)聯(lián)系點(diǎn)，激活學(xué)生原有的相關(guān)知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“最近發(fā)展區(qū)”，并以此作為本課教學(xué)的起點(diǎn)。

3（2）提出問題：“問題”是教學(xué)的心臟，有了問題，學(xué)生才有探究的欲望，學(xué)生才有探究的目標(biāo)。問題可以由教師提出，但最好是由教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，因?yàn)檫@樣的問題更貼近學(xué)生的思維實(shí)際，更能引發(fā)學(xué)生積極探究。教師創(chuàng)設(shè)問題情境一般有以下幾種方式：

A、實(shí)驗(yàn)操作式：通過當(dāng)場試驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)演示操作的方法，設(shè)置問題情境。B、直觀演示方式：借助直觀手段，顯示出與學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)，已有知識(shí)發(fā)生矛盾的事實(shí)，從而形成問題情境。

C、認(rèn)知沖突式：提出學(xué)生依靠已有知識(shí)不可能正確完成的實(shí)際作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，產(chǎn)生問題情境。

D、對比式：引導(dǎo)學(xué)生通過比較分析發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象自身的矛盾，從而產(chǎn)生問題情境。

E、懸念式：依據(jù)學(xué)生好奇、愛聽故事的特點(diǎn)，教師選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的趣味故事繪聲繪色地講述，巧設(shè)懸念，產(chǎn)生問題情境。

（3）自主探索：自主探索是本模式的核心環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)知識(shí)。有以下幾種方式：

A、設(shè)疑-探究：這是一種最典型的方式，教師以此來引導(dǎo)學(xué)生一步步走向知識(shí)，走向真理。

B、觀察-發(fā)現(xiàn)：教師提供學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究，從而發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理。

C、操作-感悟：教師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行操作活動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生在“動(dòng)”中感知，在“動(dòng)”中領(lǐng)悟。

D、猜想-驗(yàn)證：教師創(chuàng)設(shè)一種“猜想”的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生憑借直覺大膽猜想，進(jìn)而使實(shí)踐檢驗(yàn)猜想成為學(xué)生自身的需要。

（4）合作探討：在學(xué)生個(gè)體自主探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組或班級體范圍內(nèi)充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問題的方法、途徑。重視合作技能的培養(yǎng)：

A、聽的技能：要培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽別人的意見，要能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對別人的發(fā)言做出判斷，有自己的見解。

B、說的技能：要培養(yǎng)學(xué)生敢說的勇氣，說話時(shí)聲音響亮、條理清楚、語句完整，語言簡練且能突出重點(diǎn)。

C、交往技能：尊重別人，不隨意打斷別人的發(fā)言，善于采納別人的意見，給別人有插說的機(jī)會(huì)，修改、補(bǔ)充自己原先的想法，體會(huì)他人的情感，控制自己的情緒。

D、策略技能：學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)性質(zhì)來決定應(yīng)采取的策略，促使合作更加有效。（5）應(yīng)用深化：是學(xué)生運(yùn)用獲取的知識(shí)、方法，進(jìn)行判斷、操作及解決實(shí)際問題，從而熟練掌握新知識(shí)、新方法，并將其內(nèi)化入自己的知識(shí)體系，與舊有知識(shí)一起構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。可從以下角度入手：

A、解題策略的開放：讓學(xué)生多角度地進(jìn)行思考，用不同的方法解決問題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行解題策略的比較，逐步樹立策略優(yōu)化的思想。

B、題目條件的開放：讓學(xué)生能根據(jù)不同條件對問題做出不同的解釋，提高全面分析及解決實(shí)際問題的能力。

C、所求問題的開放：讓學(xué)生收已知條件出發(fā)去思考所能解決的各種問題，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。

D、題目答案的開放：讓學(xué)生面對條件、問題相同的題目，進(jìn)行不同角度的思考、分析、獲得不同的答案。

（6）評價(jià)體驗(yàn)：目的在于增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)力，提高主動(dòng)發(fā)展的能力。教師可從兩個(gè)方面進(jìn)行：第一方面，對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的獨(dú)立、主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性等主體精神和品質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生獲得主動(dòng)探究知識(shí)的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。第二方面，要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，重點(diǎn)是提煉解決問題獲取新知識(shí)的思維方法和有效策略，使學(xué)生對思想方法的策略有所體悟，以提高主動(dòng)獲取知識(shí)、解決問題的能力。

第三節(jié) 在新課程的實(shí)驗(yàn)中尋求高效益的互動(dòng)教學(xué)方法

一、基本理論

互動(dòng)教學(xué)法：是充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美。目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、理解能力、歸納應(yīng)用能力、思維想象能力以及分析問題解決問題的能力。是教師與學(xué)生之間，課內(nèi)與課外之間，師生互相活動(dòng)，互相討論，互相觀摩，互相交流，互相 5 學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。通過六個(gè)步驟來完成：

（一）預(yù)習(xí)

是指課前預(yù)習(xí)，即老師備課、學(xué)生預(yù)習(xí)。從中尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，列出問題。

（二）提問

是課堂教學(xué)開始部分。是指在課堂上學(xué)生對老師提問，老師對學(xué)生設(shè)問的過程。老師根據(jù)學(xué)生展示提出的問題結(jié)合教材的特點(diǎn)抽出設(shè)問，學(xué)生從老師的提示中去尋找解決問題的辦法。

（三）解問

解決問題是師生進(jìn)行雙邊活動(dòng)的具體表現(xiàn)，也是課堂教學(xué)的核心。應(yīng)讓學(xué)生積極參與到解決問題中來，充分的揚(yáng)民主，各抒己見，把要解決的問題拿出來剖析，記每個(gè)學(xué)生反復(fù)去做，老師有針對性地對突出的問題詳細(xì)講解，并做模擬的示范。學(xué)生則根據(jù)老師的講解示范不斷地改進(jìn)直至全面掌握為止。

（四）練習(xí)

練習(xí)是課堂教學(xué)的基本部分，它充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)過程。練習(xí)要盡可能豐富多彩、難度不一。

（五）總結(jié)

是課堂教學(xué)中的結(jié)束部分。在教學(xué)中學(xué)生可以自由組合互相交流，互相學(xué)習(xí)，互相糾錯(cuò)，互相總結(jié)。最后老師評定畫龍點(diǎn)睛，總結(jié)本堂課的優(yōu)缺點(diǎn)以及存在的問題。

（六）復(fù)習(xí)

是指課后復(fù)習(xí)，通過每天的課外活動(dòng)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生記憶、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、理論依據(jù)

（一）在新一輪課程改革中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

1、基于合作的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)行為有機(jī)融入到小組或團(tuán)隊(duì)的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，在完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，展開有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

2、基于問題的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生以問題作為學(xué)習(xí)的載體，自覺以問題為中心，6 圍繞問題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決來組織自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并豐這樣的活動(dòng)中逐步形成一種強(qiáng)烈而又穩(wěn)定的問題意識(shí)，始終保持一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。

3、基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生以實(shí)踐作為基礎(chǔ)和生長點(diǎn)，學(xué)習(xí)與實(shí)踐相輔相成、相互依存、互為統(tǒng)一。

4、基于探究的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)永無止境的探究過程，要求學(xué)生帶著“個(gè)人的自傳性經(jīng)驗(yàn)”獨(dú)立分析、判斷與創(chuàng)造的活動(dòng)，是一種積極主動(dòng)的探究過程。

5、基于個(gè)性的學(xué)習(xí)。是多層次、多維度的復(fù)合體。有三個(gè)特性：一是學(xué)習(xí)的自主性；二是學(xué)習(xí)的獨(dú)立性；三是學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

6、基于對話的學(xué)習(xí)。是學(xué)生在彼此交往過程中認(rèn)知、情感、態(tài)度及價(jià)值等方面進(jìn)行交流與碰撞、溝通與合作、激發(fā)與感染的過程，是一種致力于相互理解、相互協(xié)作、相互共生、相互促進(jìn)的過程。

7、基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)。一方面指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)前的學(xué)習(xí)需要引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的輔助功能；另一方面，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所能提供的條件，主動(dòng)地設(shè)計(jì)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)性功能。

（二）新課程中教師角色的十大轉(zhuǎn)變

1、由“權(quán)威”向“非權(quán)威”轉(zhuǎn)變。平等交流，互相學(xué)習(xí)。

2、由“指導(dǎo)者”向“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變。變“牽著學(xué)生走”為‘推著學(xué)生走’，變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動(dòng)力”。

3、由“導(dǎo)師”向“學(xué)友”轉(zhuǎn)變。教師要有甘當(dāng)小學(xué)生的勇氣，與學(xué)生共建課堂，一起學(xué)習(xí)，一起快樂，一起分享，一起成長。既是良師，又是學(xué)友。

4、由“靈魂工程師”向“精神教練”轉(zhuǎn)變。教師就成為學(xué)生靈魂的鑄造者、凈化者。要成為學(xué)生“心智的激勵(lì)喚醒者”，而不是“靈魂的預(yù)設(shè)計(jì)者”，要成為學(xué)生的“精神教練”。

5、由“信息源”向“信息平臺(tái)”轉(zhuǎn)變。教師不僅要輸出信息，而且要交換信息，更要接受學(xué)生輸出的信息。教師要成為課堂中信息的雙向或多向交流的平臺(tái)。

6、由“一桶水”向“生生不息的奔河”轉(zhuǎn)變。要求教師的知識(shí)隨著時(shí)代的變化而不斷的更新。

7、由“挑戰(zhàn)者”向“應(yīng)戰(zhàn)者”轉(zhuǎn)變。不僅僅是教師向?qū)W生提出一系列問題讓學(xué)生解決。同時(shí)要求教師引導(dǎo)學(xué)生自己去提出問題，向老師提出問題。

8、由“蠟燭”向“棵樹”轉(zhuǎn)變?！按盒Q”和“蠟燭”都是在奉獻(xiàn)給客體的同時(shí)毀滅掉主體，而教師應(yīng)該在向社會(huì)奉獻(xiàn)的同時(shí)不斷的補(bǔ)充營養(yǎng)，成為常青的“果樹”。

9、由“統(tǒng)治者”向“平等中的首席”轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該從統(tǒng)治的“神壇”走下來，與學(xué)生融為一體。不再居高臨下，而是與學(xué)生站在同一個(gè)平臺(tái)上互動(dòng)探究，在平等交流中 “裁判”，在激烈的爭論中做“首席”。

10、由“園丁”向“人生的引路人”轉(zhuǎn)變。

三、互動(dòng)教學(xué)法的研究

（一）“互動(dòng)式教學(xué)法”的提出

（二）“互動(dòng)式教學(xué)法”的理論思考

四、“互動(dòng)式教學(xué)法”對學(xué)生素質(zhì)的影響及其推廣價(jià)值 “互動(dòng)式教學(xué)法”對學(xué)生素質(zhì)的影響：

1、激發(fā)了教師教與學(xué)生學(xué)兩個(gè)積極性。

2、促進(jìn)學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中始終處于主角的高度興奮狀態(tài)之中。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地提出問題和解決問題的能力。

4、大大提高了學(xué)生機(jī)動(dòng)靈活的應(yīng)變能力和口頭表達(dá)能力。

5、鍛煉了學(xué)生的心理承受能力，使他們受到了難得的挫折教育。第四節(jié) 在新課程教學(xué)實(shí)踐存在問題和他人研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中尋找研究的切入點(diǎn)

一、在新課程教學(xué)實(shí)踐存在的問題

（一）新課程與應(yīng)試教育的沖突

（二）考試制度和教學(xué)評價(jià)改革嚴(yán)重滯后

（三）農(nóng)村學(xué)校難以適應(yīng)新課程改革

（四）課程綜合化的困難

（五）課堂教學(xué)形式化

（六）大班額不利于新課程的實(shí)施

（七）新課程改革組織實(shí)施中的問題

二、在他人研究的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中尋找研究的切入點(diǎn) 第五節(jié) 新課程、教學(xué)與技術(shù)整合的研究

一、“信息技術(shù)與課程整合”是不是“新”理念

二、新一輪教育改革提出和研究“信息技術(shù)與課程整合”的新特點(diǎn)

（一）在對數(shù)字信息高度處理基礎(chǔ)上，利用彩色顯示屏連續(xù)輸出的優(yōu)勢

（二）在邏輯信息高速處理基礎(chǔ)上的交互性和智能化優(yōu)勢

（三）各種信息資源的數(shù)字化和對數(shù)字化信息的高速傳輸和整合的功能

（四）現(xiàn)代信息技術(shù)還有一個(gè)重要優(yōu)勢，是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與實(shí)驗(yàn)觀測手段整合

三、如何進(jìn)行整合

第五章 新課程教學(xué)研究的課題與動(dòng)態(tài) 第一節(jié) 國家新課程教學(xué)研究的課題與動(dòng)向

一、新課程目標(biāo)的反思和設(shè)計(jì)

二、新課程的實(shí)施和評價(jià)

（一）課程的實(shí)施

1、體現(xiàn)發(fā)展性的課程實(shí)施方式

2、加強(qiáng)學(xué)生參與課程實(shí)施及其研究

3、立足現(xiàn)代課堂教學(xué)改革，倡導(dǎo)煥發(fā)人的生命活力的新課程實(shí)施的價(jià)值觀

4、課程實(shí)施要構(gòu)建人力資源開發(fā)的有效機(jī)制

（二）課程的評價(jià)

三、地方課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與反思

（一）對地方課程開發(fā)的反思

（二）對校本課程開發(fā)的反思

（三）對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)的反思

四、新課程與教師專業(yè)發(fā)展

五、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)與評價(jià)

（一）情感、態(tài)度與價(jià)值觀的內(nèi)涵

（二）情感、態(tài)度與價(jià)值觀的評價(jià)方式

1、觀察

2、訪問

3、問卷

4、利克特量表

六、新課程改革的理論與實(shí)踐的關(guān)系 第二節(jié) 各地新課程教學(xué)研究的課題與動(dòng)向

一、學(xué)習(xí)方式研究

（一）探究學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)相得益彰

（二）關(guān)于合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐 1.同伴互助合作學(xué)習(xí)2.小組合作學(xué)習(xí)3.全員合作教學(xué)

二、預(yù)設(shè)與生成——關(guān)于備課的思考

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)之定位：從“教案”走向“學(xué)案”

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)改革之著力點(diǎn)：從“框架設(shè)定”到“構(gòu)建策略庫”

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)之價(jià)值指向：從“服務(wù)一課”“到“服務(wù)終生”

三、教學(xué)案例研究

（一）案例研究的特點(diǎn)

1.體現(xiàn)教師作為研究者的主體作用 2.展示豐富而簡約的教育情境 3.表達(dá)深切強(qiáng)烈的感受和體驗(yàn) 4.運(yùn)用熟悉的思維和表達(dá)方式

（二）案例研究的類型

四、信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合

第三節(jié) 新課程學(xué)科教學(xué)研究熱點(diǎn)問題和方向

一、語文課程改革中要正確處理好四個(gè)關(guān)系

（一）準(zhǔn)確理解語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)，正確處理工具性與人文性的關(guān)系

（二）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確處理學(xué)習(xí)語文與學(xué)習(xí)做人的關(guān)系

1.學(xué)習(xí)做人

2.習(xí)得方法，培養(yǎng)能力 3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（三）強(qiáng)化“導(dǎo)學(xué)”功能，正確處理接受性學(xué)習(xí)與自主、合作、探究學(xué)習(xí)的關(guān)系

（四）增強(qiáng)資源意識(shí)，正確處理用好教科室與開發(fā)、利用相關(guān)課程資源的關(guān)系

二、對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂意見

（一）關(guān)于設(shè)計(jì)思路

（二）關(guān)于課程目標(biāo)

（三）關(guān)于內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

（四）關(guān)于實(shí)施建議

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中算法優(yōu)化和算法多樣化的關(guān)系

四、實(shí)施品德與社會(huì)課程學(xué)的探究

（一）準(zhǔn)確把握其課程價(jià)值

（二）實(shí)施品德與社會(huì)課采取的教學(xué)策略 1.開放式的教學(xué)策略 2.活動(dòng)化教學(xué)策略 3.對話式教學(xué)策略

五、對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀的反思

（一）對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)的反思

（二）對綜合活動(dòng)課程管理的反思

1.教育行政部門對該門課程的管理機(jī)制尚未健全 2.學(xué)校對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理問題

（三）對綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的反思 1.存在精英主義取向

2.教學(xué)目標(biāo)仍打上“知識(shí)本位”的烙印 3.學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)偏頗 4.對學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)不到位

第四節(jié)

教師在新課程教學(xué)中的研究文章范例 范例一 實(shí)施新課程教師缺什么 范例二 播種個(gè)性收獲豐富 范例三 表揚(yáng)越多越好嗎？

范例四 學(xué)生是課堂教學(xué)的有效資源 范例五 課堂：預(yù)設(shè)還是生成 范例六 范例七 范例八 范例九 語文課改的三個(gè)誤區(qū) 課前親自實(shí)踐教材有多重要

由一個(gè)案例引發(fā)對“人文關(guān)懷”的思考 “質(zhì)數(shù)與合數(shù)”課堂教學(xué)實(shí)錄

第二篇：十二五繼教培訓(xùn)方案

十二五（2015—2015）繼續(xù)教育培

方 案

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)為目標(biāo)，堅(jiān)持“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村、注重實(shí)效”的原則，以“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識(shí)、新方法、新技能）為主要內(nèi)容，以開展提高教師課堂教學(xué)技能活動(dòng)為抓手，以國家、省、市、縣級骨干教師為引領(lǐng)，以解決好制度、機(jī)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)、機(jī)制等方面的問題為保障，努力提高教師繼續(xù)教育工作的質(zhì)量和效益。通過教師繼續(xù)教育工作，全面提高我鄉(xiāng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，為我鄉(xiāng)全面深化素質(zhì)教育和實(shí)施新課程提供更高水平的師資。

二、目標(biāo)要求

圍繞“強(qiáng)化能力，提升素質(zhì)，決戰(zhàn)課堂，提高質(zhì)量”的總體目標(biāo)，以提升小學(xué)教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以滲透“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識(shí)、新方法、新技能）的學(xué)科培訓(xùn)為主要內(nèi)容，以“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃”（簡稱“國培計(jì)劃”）為引領(lǐng)，以中小學(xué)省級培訓(xùn)計(jì)劃（省培計(jì)劃）為抓手，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)支撐下的校本研修為平臺(tái)，全面提升自身的素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)任務(wù)

在十二五“繼教工程”期間，自身學(xué)習(xí)不少于360總學(xué)時(shí)培訓(xùn)，從工程啟動(dòng)到培訓(xùn)結(jié)束年均不低于72學(xué)時(shí)。其中，師德教育不少于60學(xué)時(shí)，其他培訓(xùn)（含“四新”）不少于300學(xué)時(shí)。全員培訓(xùn)以學(xué)科培訓(xùn)為基礎(chǔ)，并將“一德四新”與各學(xué)科培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。

1.師德教育

加強(qiáng)教師職業(yè)理想、職業(yè)道德和法制教育的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，提高自己依法執(zhí)教的能力和水平。通過種形式的師德學(xué)習(xí)，做到愛崗敬業(yè)，以學(xué)生為本、關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、平等公正地對待學(xué)生；關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和健康成長；為人師表，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

2.新理念

樹立先進(jìn)的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

3.新知識(shí)

樹立終身學(xué)習(xí)理念。認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒國內(nèi)外教育教學(xué)實(shí)踐成果，拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，深化學(xué)科專業(yè)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過培訓(xùn)，了解學(xué)科專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)水平，促進(jìn)教育教學(xué)綜合能力的提高。

4.新方法

在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法。通過培訓(xùn)，能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

5.新技能

以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化和創(chuàng)新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學(xué)情分析、考核評價(jià)及課題研究等基本技能；提高指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的技能，具備引導(dǎo)學(xué)生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)有效性。

四、“一德四新”培訓(xùn)安排

1、學(xué)校要利用開學(xué)和教職工政治學(xué)習(xí)時(shí)間認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)國家的相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步提高教師從事教育工作的師德水平。要加強(qiáng)師德長效機(jī)制建設(shè)，建立學(xué)習(xí)、宣傳、激勵(lì)、考核等方面的制度。針對教師職業(yè)道德方面的要求抓好師德專題培訓(xùn)活動(dòng)。

2、學(xué)校要以“師德教育，新理念、新知識(shí)、新方法、新技能”為主要內(nèi)容，組織本鄉(xiāng)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)。采取個(gè)人自學(xué)、集中培訓(xùn)、學(xué)分認(rèn)定、制度約束等措施來推動(dòng)教師全員培訓(xùn)工作的開展，每位教師在一年內(nèi)接受鄉(xiāng)校級培訓(xùn)不少于40學(xué)時(shí)（新理念10學(xué)時(shí)、新知識(shí)10學(xué)時(shí)、新方法10學(xué)時(shí)、新技能10學(xué)時(shí)）的在職校級集中培訓(xùn)，確保講稿和教師培訓(xùn)記錄質(zhì)量。

3、學(xué)校要本著立足課堂、注重實(shí)效的原則，采取集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、集體備課、上課聽課評課反思、專題研究、評選骨干和學(xué)科帶頭人等多種形式廣泛開展以提高教師課堂教育教學(xué)水平為重點(diǎn)的各項(xiàng)活動(dòng)，提高教師教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、各級骨干教師的示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)作用的發(fā)揮

1、學(xué)校要規(guī)范國家、省、縣級骨干教師隊(duì)伍專門檔案，建立各層次各學(xué)科骨干教師隊(duì)伍。落實(shí)他們的職責(zé)和要求，抓好骨干教師的培訓(xùn)、考核、管理工作。要通過承擔(dān)教師培訓(xùn)、上示范課、送課送講座下鄉(xiāng)等工作任務(wù)，使其充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)作用，促進(jìn)全體教師專業(yè)發(fā)展。

2、認(rèn)真選拔教師參加國家、省、縣級骨干教師培訓(xùn)。

六、遠(yuǎn)程培訓(xùn)

各學(xué)校要根據(jù)上級部門的安排進(jìn)行培訓(xùn)人員的安排部署，確保培訓(xùn)工作有序、高效開展，提高廣大教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

七、學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間及實(shí)施步驟

從2011年11月底起至2014年12月止。

1、啟動(dòng)階段：2011年11月至2011年12月底為啟動(dòng)階段。在啟動(dòng)階段，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)省、市、縣有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)精神，提高思想認(rèn)識(shí)，制定培訓(xùn)規(guī)劃、達(dá)標(biāo)計(jì)劃和計(jì)劃。

2、全面實(shí)施階段：2012年1月至2014年底為全面實(shí)施階段。在實(shí)施階段，全面自學(xué)和參加各級組織的培訓(xùn)。

3、評估驗(yàn)收階段：2015年為評估驗(yàn)收階段。其中，6月底前各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直屬學(xué)校完成自查自評，7月份前縣完成對鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、縣直屬學(xué)校的檢查驗(yàn)收；7-9月底前，迎接市對縣級的檢查驗(yàn)收。10-12月，迎接省的評估驗(yàn)收。驗(yàn)收結(jié)束后，各級做好總結(jié)表彰工作。

八、其他工作

1、繼續(xù)加大薄弱學(xué)科、緊缺學(xué)科教師的教師培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的均衡發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、廣泛動(dòng)員教師積極進(jìn)行普通話訓(xùn)練，參加安順市普通話水平測試，使更多教師達(dá)到新標(biāo)準(zhǔn)要求。

3、學(xué)校建立校長、校級分管領(lǐng)導(dǎo)、教科主任參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的專門檔案，迎接市、縣教育局在平時(shí)檢查、評估驗(yàn)收、教育工作目標(biāo)考核中作為專項(xiàng)檢查，保證學(xué)校繼續(xù)教育工作地位的落實(shí)。

4、學(xué)校完成中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃，要求上交材料在中心學(xué)校均作好記錄。

5、學(xué)校要按有關(guān)文件規(guī)定落實(shí)教師繼續(xù)教育工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保繼續(xù)教育的各種培訓(xùn)和骨干教師待遇的落實(shí)。

6、認(rèn)真完成省教育廳、六盤水市教育局、水城縣教育局中小學(xué)教師繼續(xù)教育辦公室安排的各項(xiàng)工作任務(wù)。

7、教師繼續(xù)教育工作要注重過程，講求實(shí)效，保證質(zhì)量。學(xué)校要重視做好教師繼續(xù)教育臺(tái)帳工作，規(guī)范學(xué)校繼續(xù)教育檔案和教師個(gè)人繼續(xù)教育檔案或成長記錄袋，充分反映學(xué)校繼續(xù)教育工作的開展情況。

為了提高教師職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)化水平，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，周密制定計(jì)劃，完善管理制度，明確工作重點(diǎn)，創(chuàng)新工作思路，務(wù)求取得實(shí)際效果。學(xué)校教師繼續(xù)教育工作要緊緊抓著教材和課堂兩個(gè)核心，在提高課堂教學(xué)的有效性上下功夫，抓好理論指導(dǎo)下的實(shí)踐和應(yīng)用。學(xué)校要將教師培訓(xùn)與新課程結(jié)合起來，與教師專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，與課堂教學(xué)中需要解決的實(shí)際問題結(jié)合起來，扎實(shí)有效抓好教師繼續(xù)教育工作。

第三篇：十二五繼教培訓(xùn)之----語文培訓(xùn)資料.pptx2013

2014甕安三中縣級集中教師繼續(xù)教育培訓(xùn)教案

初中英語課堂教學(xué)診斷與教學(xué)技能應(yīng)用----------課研與中考試題分析

主講人：倪祖玲

一、狠抓科研

集體備課--

定時(shí)定點(diǎn)，個(gè)案共案，個(gè)性解讀，修訂增減四課活動(dòng)---定時(shí)開展，相互聽課，互評自醒，共同提高 3.師徒幫帶---師徒幫帶，毫不保留，聽課在先，上課在后

4.專業(yè)學(xué)習(xí)--專家引領(lǐng)

書籍雜志 同課異構(gòu) 科研成果

二、落實(shí)常規(guī)--常規(guī)+細(xì)節(jié)+過程

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生-----1.課前-----自主學(xué)習(xí)

預(yù)習(xí)課本

發(fā)現(xiàn)問題

查找資料

完成學(xué)案 2.課中---主動(dòng)參與

? 合作交流

解決問題

鞏固提升

當(dāng)堂操練 3.課后-----及時(shí)測評

? 完成學(xué)案

及時(shí)反饋

單元檢測

評價(jià)到位

四、高效復(fù)習(xí)

一、瞄準(zhǔn)中

1.試題類型：七個(gè)大題。

2.試卷內(nèi)容：穩(wěn)中求新，穩(wěn)中求變。

3.難易程度：研究2008-2013近五年的黔南省中考

試題我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：試題是平和的，容易的，80%-90%的題為基礎(chǔ)題。

二、備考策略

《說明與檢測》就考試內(nèi)容、要求、考試形式、試卷結(jié)構(gòu)及題型示例給同學(xué)們交代得很清楚。同時(shí)列出了語音、語法、功能意念、話題幾個(gè)大方面。它可以讓同學(xué)們將考點(diǎn)極度濃縮至最小范圍。復(fù)習(xí)時(shí)，精析必考點(diǎn)，強(qiáng)化常考點(diǎn)、突破難考點(diǎn)

三、現(xiàn)狀誤區(qū)：

1.不知所考，盲目做題。

貴州黔南，中考模擬。做題出錯(cuò)，難點(diǎn)猛講。2.語法專項(xiàng)，匆匆而過。

提前沖刺，綜合性強(qiáng)。急于求成，忽視基礎(chǔ)。3.多而不精，顧此失彼。學(xué)而不思，囫圇吞棗。缺乏總結(jié)，未成網(wǎng)絡(luò)

四、走出誤區(qū)：

計(jì)劃詳實(shí)，措施具體。《說明檢測》定位準(zhǔn)確。立足基礎(chǔ)，語法精確。詞匯學(xué)習(xí)，性用兼顧。

重點(diǎn)動(dòng)詞，關(guān)注謂語。語法語用，重視閱讀。

縱覽全文，劃分成分。精做真題，強(qiáng)化剖析。

總結(jié)梳理，自成網(wǎng)絡(luò)。解題技巧，應(yīng)試技巧。

雙軌并行，查缺補(bǔ)漏。

五、總體認(rèn)識(shí)：

1.“復(fù)”習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是把零散的 知識(shí)歸納梳理。2.復(fù)“習(xí)”不是盲目做題，而是有計(jì)劃地

溫習(xí), 查缺補(bǔ)漏。3.復(fù)習(xí)不是全面的突進(jìn)，而是漸進(jìn)地

由淺入深，層層深入

六、答題得分技巧 ：

（1）命題規(guī)律：

交際性強(qiáng)，交際面大，題材多樣。

注意理解背誦 P6-P23功能意念和常考話題，如 飲食購物、健康看病、人物關(guān)系、交通天氣、職業(yè)愛好、時(shí)間地點(diǎn)、請求幫助等等，這些不僅在聽力考試中經(jīng)常出現(xiàn)，還對做情景交際題非常有好處。（3）必勝招數(shù)：

每天固定練20 分鐘的聽力，練定力。（2）做題原則：拿到試卷先審題，迅速讀題干，選項(xiàng)，準(zhǔn)確畫出關(guān)鍵詞，先做個(gè)預(yù)測。

錄音播放，卷子離眼一尺遠(yuǎn)，邊聽邊記，關(guān)鍵信息。若有沒聽清的地方，趕緊放棄，繼續(xù)往下聽。2.單項(xiàng)選擇：

（1）19個(gè)語法項(xiàng)目。

有關(guān)詞類的10項(xiàng)：名代數(shù)副冠形動(dòng)介連嘆+構(gòu)詞法

有關(guān)動(dòng)詞的3項(xiàng)：謂語時(shí)態(tài)語態(tài)語氣、非謂語。

有關(guān)句子的6項(xiàng)：句子成分、句子種類、簡單句、并列句、復(fù)合句、直接間接引語

（2）語言知識(shí)和語用是兩回事，語用更重要。中考突出考察學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言的能力。注意?？键c(diǎn)，易混點(diǎn)。通過做近5年的黔南中考真題認(rèn)真體會(huì)其語用功能。（3）必勝招數(shù)：每天固定做5-10分鐘的單選專練，熟手。（4）詞匯：特別注意：高頻使用詞匯的用法，兼類詞，派生詞，近義詞，老詞新意等。

如：about prep.關(guān)于；大約；在…周圍。

adv.大約；在附近；在四周；幾乎。

adj.在附近的；四處走動(dòng)的；

在起作用的；在流行中的。請看下面一道單選題：

Tom looked _____.But saw nothing.A.over

B.through

C.about

D.for 如

1.morning-

in the morning-

on Sunday morning-

on the morning of December the 24th.2.It was very cold yesterday.So I had a running nose.3.--____you speak English?

--Yes.Can I help you?

A.Do

B.Will

C.Can

D.Must 3.完型、閱讀、詞語運(yùn)用：

速瀏覽，抓大意；扣大意，巡邏輯；近義詞，慣用語；拿不準(zhǔn)，往下尋； 提示詞，幫你定；劃成分，定詞形； 多義詞，兼類詞;

前后綴，曲折形； 主賓名，非謂動(dòng)；常訓(xùn)練，定成功。

滿分作文分類: 記敘文：過去時(shí)。首尾應(yīng)，總分總。

時(shí)間序，狀語清。? 描寫人：肖像性格事典型。? 描寫事，渲染鋪墊重點(diǎn)凸。

? 描寫景：細(xì)觀察，抓特點(diǎn)。

空間序，前后左右，高地遠(yuǎn)近。說明文：

介紹人物地事，必須觀察仔細(xì)，抓特征；安排順序，邏輯清。

說明方法定義舉例分類比較數(shù)字等 常用詞匯：

表空間：near, next to, far from, in the front of，on the left, on one side… 表時(shí)間：now, nowadays, then, in the past，at present, in the future… 表因果：because, because of, as, since, so…

表并列：both…and…

as well as… either…or…

neither…nor… some...some…others… 表對比：like… unlike… such as… but, however，on one hand…on the other hand… 表例舉：for example, such as, like, and so on… 謀篇布局：

總體介紹，包括事物的外貌、特點(diǎn)、性能等。如：

As we all know, the Internet plays an important part in our daily life.具體說明，可舉一些典型事例。如：First….Second….Third….Besides,…And also… 總結(jié)評價(jià)，包括喜愛、夸贊等情感。如：

In a word, the Internet is a wonderful tool.We’d better make good use of it.議論文：

論點(diǎn)，論據(jù)，論證三段式。

重在說理，以理服人。

表遞進(jìn)：besides而且，What’s more此外，更重要的是

What’s worse.此外，更糟的是。表對比：while而 on one hand…on the other hand…

in the same way同樣地 表順序：first, second, next, and then，finallyin the end 表轉(zhuǎn)折：but, however, yet, at the same time，instead of 插話題：by the way, I’m afraid, in my opinion，to tell the truth, to be honest, in fact 表總結(jié)：in my opinion, in a word, in short，in all, in the end, at last, finally 話題作文：

? 倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù) ? 倡導(dǎo)勤儉節(jié)儉。? 學(xué)會(huì)感恩

? 倡導(dǎo)飲食健康。? 愛心活動(dòng)

? 倡導(dǎo)合作自主學(xué)習(xí)? 倡導(dǎo)讀書 ? 減輕壓力 附：諺語 ? ? ? ? ? ? ? ? Actions speak louder than words.A friend in need is a friend in deed.A good beginning makes a good ending.A good medicine tastes bitter.All roads lead to Rome.All time is no time when it is past.Better to do well than to say well.Don’t put off till tomorrow what should be done today.? Every advantage has its disadvantage.? Failure is the mother of success.? I have no secret of success but hard work.? Knowledge is power.? Money is something, but not everything.? No pains, no gains.? Nothing is difficult to a man who wills.?

Practice makes perfect.? Seeing is believing.? Well begun is half done.? Where there is a will, there is a way.用心 科學(xué) 高效

Work+ work+ work=success

2014年7月21日

第四篇：十二五教師繼教學(xué)習(xí)總結(jié)

教師個(gè)人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)

教師繼續(xù)教育工作是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

通過本學(xué)期的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理念及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多，我深切地認(rèn)識(shí)到了時(shí)代在更新，隨著社會(huì)在不斷的進(jìn)步，教育教學(xué)工作更是要適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷地全面提高自身的素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本。

本學(xué)期的繼續(xù)教育，培訓(xùn)內(nèi)容多，涉及的知識(shí)面廣，現(xiàn)將本學(xué)期的教師繼續(xù)教育工作總結(jié)如下：

1、國培培訓(xùn)

通過參加了貴州省中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修學(xué)習(xí)，我對自己這這一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有以下幾點(diǎn)總結(jié)。首先從思想上有了一定的改變，在培訓(xùn)以前總是為了上課而上課，沒有太多的思慮，一天忙于常規(guī)備課、上課及其它工作。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，在教授、專家的指導(dǎo)下，每天都有感受到思想火花的沖擊有時(shí)心靈一片清爽.在培訓(xùn)中,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的新理念,反思了自己以往在教學(xué)中的不足,真是受益匪淺.返崗研修中再結(jié)合參訓(xùn)中所學(xué)的知識(shí)及參訓(xùn)結(jié)束時(shí)所發(fā)的光盤中內(nèi)容在教學(xué)中嘗試,把所學(xué)知識(shí)化為己有，在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。其次，在教學(xué)工作中，通過在貴州師范大學(xué)的培訓(xùn)，讓自己從理論到實(shí)踐都有許多的收獲，也知道生物教學(xué)的多樣化，更加明確了生物課的指導(dǎo)思想、生物課的意義、生物課的任務(wù)、也及生物課的目標(biāo)等。教授們的講解、示范、實(shí)際操作都讓我敬佩，對他們的工作熱情、工作態(tài)度讓我自嘆不如。通過這段時(shí)間的培訓(xùn)和跟崗研修實(shí)踐，自我感覺有很大的進(jìn)步，在教學(xué)中更順了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也提高了不少，我很感謝各們老師給我在今后的工作指引了一條明路。相信，在以后的教學(xué)生涯中，自己一定會(huì)因國培的學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)更精彩。

2、師德培訓(xùn)，通過師德培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師必須流行細(xì)節(jié)，充滿師愛，從細(xì)微處入手，充分了解、關(guān)愛每天一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后，更加堅(jiān)定了我從事教育行業(yè)的信心和決心。

3、新理念。

認(rèn)真按時(shí)參加了學(xué)校組織的新理念學(xué)習(xí)和按要求進(jìn)行了自學(xué)，學(xué)時(shí)達(dá)到了既定要求。并結(jié)合自身的實(shí)際，對自己的教育教學(xué)進(jìn)行了反思，從思想上更新了教育教學(xué)觀念，并把這些新理念融入到自己的教育教學(xué)中，收到了良好的教學(xué)效果，真正達(dá)了教師繼續(xù)教育服務(wù)于課堂教學(xué)的目的。

4、新知識(shí)。

教師要想給學(xué)生一碗水，自己就必須有一桶水，而且是為斷更新的水。本學(xué)期中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新知識(shí)，拓寬了我的知識(shí)視野，使我的知識(shí)得到了及時(shí)的補(bǔ)充和更新。學(xué)時(shí)和筆記都達(dá)到了既定的要求。

5．新方法，隨著知識(shí)和教育理念的更新，教師的教學(xué)方法也要不斷地更新。本學(xué)期中，我除了按照學(xué)校的計(jì)劃和要求認(rèn)真學(xué)習(xí)并做好學(xué)習(xí)筆記外，并且大量閱讀了各種教學(xué)方面的書籍，使我能在教學(xué)中能訓(xùn)練地運(yùn)用一些常見的如啟發(fā)式、討論式、控究式等教學(xué)方法，改進(jìn)了課堂教學(xué)的組織方式和教學(xué)模式，也程教學(xué)質(zhì)量在一定程度上得到了提升。

6、新技能。

新一輪課程改革最顯著的特征就是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合。本學(xué)期中，我按照學(xué)校的安排和自己的計(jì)劃，積極參加學(xué)校組織的新教育技術(shù)培訓(xùn)，認(rèn)真聽取取教師的詳細(xì)講解并做好課堂筆記，并在課后上機(jī)操作訓(xùn)練，不但使我的學(xué)習(xí)能達(dá)到學(xué)校的要求，而且能訓(xùn)練地制作各種ppt幻燈片，為自己的課堂教學(xué)服務(wù)。

不足之處，教師繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)渠道不寬，知識(shí)來源的途徑單一，在理論與實(shí)踐聯(lián)系起來的時(shí)候收不到理想的效果。

我們只有不斷地提高自我的要求，不斷增強(qiáng)求知欲，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能不斷提高我們的自身道德素質(zhì)和自身的業(yè)務(wù)水平，使我們的教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)工作落到實(shí)處。

第五篇：十二五繼教簡報(bào)

“十二五”教育簡報(bào)

黃平縣紅梅小學(xué)????★???? 2011年12月16日

十二五啟動(dòng)會(huì)成功舉行

2011年12月16日，紅梅小學(xué)“十二五”繼教教育啟動(dòng)會(huì)成功舉行。紅梅小學(xué)全體教師參加。會(huì)議由郭遠(yuǎn)興主持。

16日下午，啟動(dòng)會(huì)準(zhǔn)時(shí)開始。首先，張小平副校長宣讀《紅梅小學(xué)“十二五”繼續(xù)教育工程實(shí)施方案》，方案從指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求、培訓(xùn)對象、主要任務(wù)、培訓(xùn)措施、實(shí)施步驟等方面全面闡述了“十二五”繼教工作方案。并強(qiáng)調(diào)：全體教師要緊跟時(shí)代的步伐，以此為學(xué)習(xí)契機(jī)和平臺(tái)，不斷學(xué)習(xí)，真正達(dá)到提升自我的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力水平。

接著，陳光祥主任組織學(xué)習(xí)了《紅梅小學(xué)“十二五”繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組名單》和《學(xué)習(xí)考勤制度》。同時(shí)，楊夢園副主任宣讀《紅梅小學(xué)“十二五”繼教教育工程收交材料制度》和《校本培訓(xùn)計(jì)劃》。

最后，郭遠(yuǎn)興作總結(jié)發(fā)言，強(qiáng)調(diào)了“十二五”繼續(xù)教育工作的重要性和必要性。指出全體教師要端正學(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)，不斷提高自身的專業(yè)水平，努力為提高教育教學(xué)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。