第一篇：《買礦泉水》教學(xué)設(shè)計及反思

《買礦泉水》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

在二年級時學(xué)生對連乘的運算順序已有了一定的了解，因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點定位于運用連乘方法解決生活中簡單的實際問題，并結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。本節(jié)課的原內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)教材三年級上冊的“買礦泉水”，在“試一試”中有一道題“估計你們學(xué)校大約有學(xué)生多少人”，本節(jié)課的實際教學(xué)內(nèi)容正是因此所得到的靈感。備課時我考慮到估計學(xué)校約有學(xué)生多少人，必須基于學(xué)生對學(xué)?；厩闆r有了一定的了解，因此我將教學(xué)的具體內(nèi)容換成了學(xué)生熟悉的校園生活題材，在引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題的過程中加深學(xué)生對學(xué)校的了解，在培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力的同時增強學(xué)生愛校護校的情感。

二、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生才剛是一個轉(zhuǎn)型期，一年級和二年級的時候是被動的學(xué)習(xí)，老師灌輸性的教學(xué)，三年級的時候開始有自己的學(xué)習(xí)方法和思想；并且，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)開始有了層次性，有一定的差距，就計算能力和理解能力有明顯的差別，習(xí)慣決定了性格，性格決定了學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)很粗心，有些同學(xué)很慢，有些學(xué)生太貪玩......情況各異。

三、教學(xué)目標

知識與能力：理 解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。過程與方法：結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

情感、態(tài)度、價值觀：通過合作、交流，體驗估算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點： 掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。教學(xué)難點：結(jié)合具體情境進行估算，解釋估算的過程。

四、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計意圖

1、口算（課件出示）學(xué)生口答。20×3＝ 15×2＝

60×4= 30×7＝ 我發(fā)現(xiàn)：上下兩（1）指名口答 個算式相關(guān)，上（2）師：請大家仔面算式的得數(shù)細觀察每組兩個算是下面算式的這個環(huán)節(jié)的設(shè)置使

一、復(fù)式，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一個數(shù)。得學(xué)生能夠通過觀習(xí)導(dǎo) 你能不能將他們改20×3×4 察、思考了解連乘算入 成一個算式？ 15×2×7）式的與分步算式的（3）觀察這兩個算 關(guān)系，為學(xué)生探究例 式的運算符后，你發(fā)都是兩個乘號 題打下基礎(chǔ)。

現(xiàn)了什么？我們今

天就來學(xué)習(xí)連乘。獨立嘗試

（板書課題：連乘）同桌交流 讓學(xué)生自己體會什（4）在練習(xí)本嘗試 么是連城算式，自然 上做一做。

導(dǎo)入新課。

獨立嘗試解決，1.課件出示師生到在練習(xí)本上解

商場購物的情境：笑答出來。已經(jīng)有導(dǎo)課的基礎(chǔ)，笑要買兩箱礦泉水，讓學(xué)生先嘗試解決，每箱24瓶，每瓶3元，更能發(fā)現(xiàn)問題，針對 請同學(xué)們幫老師算 問題交流、點撥，既

二、創(chuàng)一算，老師大約需要 能提高課堂效率，也設(shè)情準備多少錢呢？

能使得學(xué)生通過自境、自 交流自己的解主探究、合作交流中主探究

法，其余同學(xué)要掌握解決連乘問題2.小組進行交流 認真聽，并對其的方法。

方法進行研討。組長選一位同 學(xué)做好記錄。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計意圖

3、全班交流算法 生1：我估算20

×3×2=120

（元）要比1204、同學(xué)們估計的怎元多。

么樣，我們怎么來驗生2：150元就夠

證呢？ 了。算式是25×

2×3=150（元）

指名匯報：

學(xué)生獨立完成，同桌交流

生1：先求一瓶

礦泉水多少錢，再求一箱多少

錢，算式是24×讓學(xué)生通過練習(xí)發(fā)

3=72（元）72現(xiàn)自己問題、并解決

×2=144（元）問題。

生2：我的想法和生3的一 1.課后練習(xí)“試一試樣，只不過列了

三、拓1” 教師巡視檢查 綜合算式。展應(yīng)用

24×3×2 鞏固提2.試一試2：估算學(xué)=72×2 高 校學(xué)生人數(shù)。=144（元）

3.課件出示課后“練

一練”第3題。獨立完成

小組交流，小組代表匯報

說說是怎樣這么快比較出來的。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計意圖

體會計算粗心的危

4.試一試

（1）有3箱毛巾，每獨立完成 箱裝12包，每包4條，共有多少條毛巾？ 全班訂正。（2）老師買了6包日

記本，每包8本，每 本3元，共花多少

五、課錢？ 堂總 結(jié)： 出示數(shù)學(xué)故事《失之 毫厘，謬之千里》，讀一讀，說一說你體會到了什么。（后附故事）

結(jié)合自己課堂害，培養(yǎng)學(xué)生良好的練習(xí)以及平時作業(yè)書寫及檢查習(xí)作業(yè)情況談對慣。故事的體會。

板書設(shè)計

連 乘

24×2=48（瓶）24×3=72（元）24×3×2 48×3=144（元）72×2=144（元）=72×2 =144（元）

答：兩箱礦泉水一共需要144元。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

課堂自主探究中激勵學(xué)生動手動腦，把學(xué)生活動貫穿于教學(xué)的全過程，將操作與思考相結(jié)合，手腦并用，讓學(xué)生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。引導(dǎo)學(xué)生嘗試完成、討論交流，使個學(xué)生都有展示自我的機會，通過師生互動、生生互動，摘取智慧星等形式激發(fā)自主探究、獨立、合作的積極性。

教學(xué)反思

本節(jié)課根據(jù)日常生活情況創(chuàng)設(shè)了“買礦泉水”的生活場景，讓學(xué)生進行實際估算，然后再進行計算。

本設(shè)計最精彩之處就是導(dǎo)課部分：我設(shè)計了兩組相關(guān)的口算，學(xué)生通過口算，觀察發(fā)現(xiàn)兩個算式可以寫成一個連乘算式，自然而然引出本課教學(xué)內(nèi)容——連乘。這樣的設(shè)計，既使得學(xué)生通過自己觀察實踐的出分步算式與連乘算式的關(guān)系，也為解決連乘問題打下基礎(chǔ)，課堂教學(xué)重點難度得到分化。

其次在課堂重點教學(xué)中注重學(xué)生自我探究能力的培養(yǎng)，教師只是在關(guān)鍵處進行點撥指導(dǎo)。

第三在課堂習(xí)題設(shè)計打破課后練習(xí)，對課后習(xí)題進行創(chuàng)新，增加一些與課堂相連、有層次的練習(xí)。

本課的不足是給后進生展示空間不夠，關(guān)注較少。

第二篇：買礦泉水教學(xué)反思

買礦泉水教學(xué)反思

篇一：買礦泉水>教學(xué)反思

《買礦泉水》是教材 P36-P37 的內(nèi)容，是在學(xué)生之前已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，進行的乘法的兩步運算，本節(jié)課要求學(xué)生能結(jié)合解決生活的實際問題的過程，理解并掌握連乘的運算順序，并能正確地計算；同時學(xué)會通過具體情境進行估算，提高估算的能力。

在教學(xué)過程中，在課前進行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)乘法計算的一步應(yīng)用題，讓學(xué)生鞏固乘法的意義，把新授課中的例題改為兩道一步計算的應(yīng)用題，這樣就為后面學(xué)習(xí)兩步連乘應(yīng)用題打下了鋪墊，降低了難度，適合學(xué)生的生理特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。講授新課時，我設(shè)計了“買礦泉水”的具體情景，先讓學(xué)生進行估算，然后再進行計算，估算是本節(jié)課的一個重難點，學(xué)生的估算方法不同，每箱有 24 瓶礦泉水，有的同學(xué)將 24 看成 25，有的學(xué)生看成 20，30 等等，在肯定學(xué)生的估算的同時，講授在實際生活中估算的好處，進一步提高學(xué)生的估算能力。在進行計算時候，讓學(xué)生先探索計算方法和計算的順序，本節(jié)課尊重學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生在自主探究，合作交流的過程中提出多樣化的解決策略，提高學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。

這節(jié)課上得不很理想.原因主要有兩點 :1.算術(shù)本身具有枯燥乏味的特點;2.我自身的教學(xué)方法存在問題.在上課的過程中，我總是怕學(xué)生聽不懂，想不明白，試圖自己幫助學(xué)生解決所有問題。忘記了學(xué)生的能力的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中不斷改進，提高課堂效率。

篇二：買礦泉水教學(xué)反思

本課從學(xué)生身邊的實際情景入手，在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩，三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題，探索解決問題中乘法的估算方法和連乘運算順序。整個教學(xué)活動注重了情境在學(xué)生解決問題中的突出作用，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了買礦泉水這一情景，利用學(xué)生的估算的基礎(chǔ)根據(jù)已有的信息尋求適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的辦法，加深了學(xué)生的應(yīng)用意識。生活中處處是數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系于我們的生活，因此，我們必須把知識應(yīng)用于實踐，從而感受到數(shù)學(xué)在日常，生活中的作用，獲得良好的情感體驗和活動經(jīng)驗，逐步提高我們的運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的簡單問題的能力。在學(xué)生熟悉的情境中，提出數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決，讓學(xué)生逐步建立在用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和知識數(shù)學(xué)知識。

在解決問題探索的過程中，讓學(xué)生獨立思考，獲取數(shù)學(xué)信息。準確的信息是解決問題的第一環(huán)節(jié)，教學(xué)中教師要注重學(xué)生獲取信息和加工信息的能力。第二注重學(xué)生之間的合作交流，鼓勵學(xué)生并與同伴交流，發(fā)表自己的意見。使得每一個學(xué)生對解決一個數(shù)學(xué)問題都有自己的想法，都能夠力獨立地嘗試解決問題。第三，一定要讓讓學(xué)生獨立地去經(jīng)歷解決問題的過程，形成自己獨立的分析問題解決問題的方法，體會常用數(shù)量之間的關(guān)系。第四，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主動性，讓學(xué)生在自主探究，合作交流的過程中提出多樣化的解決策略，有利于提高學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。

篇三：買礦泉水教學(xué)反思

課堂上我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位的）筆算乘法，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在進位乘法中，進位疊加的乘法難度最大，學(xué)生既要記住進上來的數(shù)，又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，稍有疏忽，就會產(chǎn)生錯誤。為了解決這個難點，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學(xué)生說說計算過程，（先算個位??再算十位??）。教學(xué)例題和試一試時又在黑板上把過程板書出來，讓學(xué)生了解到筆算乘法其實可以拆分成一個表內(nèi)乘法算式和一到兩個乘加算式來進行計算，再通過口答進行強化，化難為易，一步步進行突破。

整節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情境，激起他們的探究欲望，我給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自主的探究，在練習(xí)本上大膽的嘗試著計算，這樣學(xué)生能用自己的方法計算出18 ×3 的結(jié)果，學(xué)生的方法肯定不一樣，這時讓學(xué)生在小組內(nèi)把自己的方法互相的說一說，在交流的過程中，學(xué)生的思維進一步得到提升，為什么他會這樣做，“這樣做對嗎”等等。很多問題在他們的腦海中形成，他們積極的思考，發(fā)展了學(xué)生的思維，學(xué)生會從這多種方法中提煉出最簡便，最容易理解的方法，那就是用豎式進行筆算，筆算的方法在學(xué)生的探討中形成了，學(xué)生比較容易接受，自然也就掌握了知識，鍛煉了能力。從學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)上來看，效果還是比較好的，學(xué)生都能較熟練地說出算理，筆算正確率是92%，另外練習(xí)中還準備了挑戰(zhàn)題，待學(xué)生完成課堂作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生進行拓展。

第三篇：《買礦泉水》教學(xué)反思

《買礦泉水》教學(xué)反思

本節(jié)課要求學(xué)生能結(jié)合解決問題的過程，理解并掌握連乘的運算順序，并能正確地計算；同時學(xué)會通過具體情境進行估算，提高估算的能力。備課時我考慮到學(xué)生之前已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法，今天學(xué)習(xí)的新知識點是在這個基礎(chǔ)上的兩步計算，并能理解兩步計算算式在具體實際中所表示的意義。對于我班學(xué)生的學(xué)情我分析：要把兩步計算寫成綜合算式，和用正確的方法進行估算是他們的難點。所以設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，我按下面幾個環(huán)節(jié)來安排教學(xué)：

1、根據(jù)已知條件提出問題。

2、根據(jù)提出的兩個一步計算的問題的階段來幫助學(xué)生用兩種方法來解答兩步計算的問題，并理解每步的算理。

3、根據(jù)兩步計算的分步算式，寫成連乘的綜合算式。理解連乘的運算順序。

4、再對連乘算式進行正確的估算后，用估算結(jié)果驗證精算結(jié)果。

5、完成鞏固練習(xí)。

在我的備課期間，由于太過注重教學(xué)流程，而忽視了學(xué)生的生成性，導(dǎo)致了在課堂上學(xué)生的實際反饋不在我的預(yù)設(shè)之內(nèi)，而我自己也沒有能夠進行靈活的調(diào)整。

開課時學(xué)生沒有按我預(yù)先設(shè)想的先列出分步計算的算式，兩種方法請上來的兩個學(xué)生都一口就說出了連乘的解答方法于是我犯了以點帶面的錯誤，沒有考慮到后進生對連乘算式解答算式意義理解上的困難，對算式意義的理解和怎樣把相關(guān)聯(lián)的兩個分步算式寫成綜合

算式一帶而過，沒有反復(fù)理解和強調(diào)。使得教學(xué)重點沒有突出的體現(xiàn)，教學(xué)難點也沒能很好的突破。估算部分，學(xué)生估算出結(jié)果后應(yīng)該多追問幾個為什么？從而指導(dǎo)學(xué)生的估算方法。

總之，本節(jié)課的教學(xué)沒能面向全體學(xué)生，特別是學(xué)困生。

第四篇：《買礦泉水》教學(xué)反思

《買礦泉水》教學(xué)反思9篇

《買礦泉水》教學(xué)反思1

本課從學(xué)生身邊的實際情景入手，在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩，三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題，探索解決問題中乘法的估算方法和連乘運算順序。整個教學(xué)活動注重了情境在學(xué)生解決問題中的突出作用，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了買礦泉水這一情景，利用學(xué)生的估算的基礎(chǔ)根據(jù)已有的信息尋求適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的辦法，加深了學(xué)生的應(yīng)用意識。生活中處處是數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系于我們的生活，因此，我們必須把知識應(yīng)用于實踐，從而感受到數(shù)學(xué)在日常，生活中的作用，獲得良好的情感體驗和活動經(jīng)驗，逐步提高我們的運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的簡單問題的能力。在學(xué)生熟悉的情境中，提出數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決，讓學(xué)生逐步建立在用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和知識數(shù)學(xué)知識。

在解決問題探索的過程中，讓學(xué)生獨立思考，獲取數(shù)學(xué)信息。準確的信息是解決問題的第一環(huán)節(jié)，教學(xué)中教師要注重學(xué)生獲取信息和加工信息的能力。第二注重學(xué)生之間的合作交流，鼓勵學(xué)生并與同伴交流，發(fā)表自己的意見。使得每一個學(xué)生對解決一個數(shù)學(xué)問題都有自己的想法，都能夠力獨立地嘗試解決問題。第三，一定要讓讓學(xué)生獨立地去經(jīng)歷解決問題的過程，形成自己獨立的分析問題解決問題的方法，體會常用數(shù)量之間的關(guān)系。第四，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主動性，讓學(xué)生在自主探究，合作交流的過程中提出多樣化的解決策略，有利于提高學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。

《買礦泉水》教學(xué)反思2

去年教三年級，深感解決連乘問題的困難。難不在計算，而在理解題意解決問題的過程。這是學(xué)生剛剛開始接觸解決兩步計算的問題。一、二年級學(xué)習(xí)的是一步計算的簡單問題，盡管也有連續(xù)兩問的應(yīng)用題，但是還可以一問一問的來解決，猛一下開始兩步計算的連乘問題，孩子們一下子轉(zhuǎn)不過來彎，這需要孩子們具有一定的計算能力，還要求孩子們具備一定的邏輯思維能力。怎樣讓孩子們能準確找到中間問題是個關(guān)鍵，為此我在上這節(jié)課前費了一番心思。

我在此前找班上中等水平的孩子進行了提問題的摸底練習(xí)，發(fā)現(xiàn)孩子們的提問題的能力比較差，在上課本第36頁上《買礦泉水》一課時我在設(shè)計教學(xué)過程時將以前人教課本中的“提問題、填條件”、這在現(xiàn)在的北師大課本中已經(jīng)刪去了，我進行了嘗試，只想看看效果如何。我設(shè)計了這樣兩個問題：1、媽媽買了5套叢書，每套75元。2、小明有一本故事書，小明看了3天，一共有多少頁？我問：這里的每一個問題能解答嗎？孩子們有的說“能?！保械恼f“不能。”我請說“能”的孩子選一個代表進行解答，我來寫算式和答語。在說算式時學(xué)生會說“75×5=375”但是在口答時一時語塞了，說“不能”的同學(xué)說“還沒有問題呢？”這時回答問題的同學(xué)才發(fā)現(xiàn)還沒有問題。我趁機說“我們要為它補充一個問題才能解答，否則我們是無法解決的，也不知道解決什么問題。那我們就來提個問題吧?！苯酉聛砦矣终f“第2題有沒有問題呀？這個題能解決嗎？”有了上一題的經(jīng)驗，孩子 們變得會思考了，沒有急于回答。個別孩子說了：“還沒有說‘每天看幾頁’呢！”填完條件后，我讓孩子們仔細觀察了這兩道題，得出結(jié)論：任何一道完整的應(yīng)用題，要有兩個相關(guān)聯(lián)的條件和一個問題，否則是無法解決的。任何一個問題的解決都需要至少兩個相關(guān)聯(lián)的條件才能解決。接下來出示了這樣一個題：運動會上，張老師給同學(xué)們買了礦泉水，每瓶3元，一共花了多少錢？并問同學(xué)們：這道題有兩個條件和一個問題，那么這道題能解決嗎？有孩子說：“2×3=6（元）”顯然這是些不會思考的孩子。有些孩子說：“不能解決，因為還不知道瓶數(shù)是多少呢’。”“對，我們解決每個問題都要思考一下哪些是我們所需要的信息，哪些信息能解決什么問題?！蔽以陬}目中添上了兩個條件，成了一道完整的兩步計算的應(yīng)用題。有了前面的基礎(chǔ)鋪墊，這節(jié)課在后面的兩種解決方法中就顯得順利許多。從作業(yè)中我看到效果，質(zhì)量比我想象的要好得多。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得還是有些缺憾，那就是沒有讓學(xué)生去嘗試估算，這是本節(jié)課的又一個重點，我卻沒有將其突出。關(guān)于這個問題，我也在思考，就是題目中的數(shù)據(jù)都不是很大，學(xué)生已經(jīng)能正確計算出答案，還需要再進行估算嗎？我們的教學(xué)是為了估算而估算嗎？我一直很困惑。

這節(jié)課后我自己越來越覺得課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要自己不斷地磨礪自己，這也要求教師對教材要有很好的把握，并對學(xué)生的情況進行深入的了解。那么功在平時，嚴格要求自己，不論是對自己還是對學(xué)生都是一箭雙雕的好事。

《買礦泉水》教學(xué)反思3

這節(jié)課上得不很理想、原因主要有兩點：

1、算術(shù)本身具有枯燥乏味的特點；

2、我自身的教學(xué)方法存在問題、而主要的原因在于我的教學(xué)方法上。

具體來說，有以下幾點：

1、課堂設(shè)計過于傳統(tǒng)、本節(jié)課的初衷是在運動會的情景中，通過解決運動會中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題來學(xué)習(xí)估算和連乘、但是在設(shè)計過程中，走入了傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)——以做大量練習(xí)題為基礎(chǔ)，灌輸給學(xué)生知識、導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的僅僅是做題的方法，沒有到達鍛煉學(xué)生邏輯思維并且運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的能力、

2、我的心態(tài)出現(xiàn)了問題、在上課的過程中，我總是怕學(xué)生聽不懂，想不明白，試圖自己幫助學(xué)生解決所有問題。這樣就忽視了學(xué)生的能力，偏離了新課改的要求，一不小心就走如了自己最痛恨的“填鴨”式的教學(xué)方法。

失敗乃成功之母。我認識到自己還有很多的不足，距離成為一名優(yōu)秀的新型教師還有一定的距離。在今后的工作中，我會更加努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法，務(wù)必使自己以最快的速度成長起來。

《買礦泉水》教學(xué)反思4

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，你喜歡喝飲料嗎？你都喝過哪些飲料？（找2—3個學(xué)生說說）張老師在買飲料的時候遇到了數(shù)學(xué)問題，我們一起去幫他解決，好嗎？

2、遇到了什么問題呢？（教師出示題目，學(xué)生觀察）這節(jié)課我們就通過解決“買礦泉水”時遇到的問題學(xué)習(xí)新知識。（板書課題：買礦泉水）

二、自主探究新知

1、分析題目，理解題意

1）認真讀題，找出題目中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，同桌之間說說。

2）請一位學(xué)生讀題，講一講題目的意思，指導(dǎo)學(xué)生完整介紹題意。

2、結(jié)合情境，進行估算

1）“張老師買2箱飲料大約需要多少錢呢？請同學(xué)們估算一下?！睂W(xué)生獨立估算后在小組內(nèi)交流。

2）班內(nèi)交流：請小組代表在班內(nèi)說說自己估算的.想法，并解釋估算的過程。估計學(xué)生會出現(xiàn)的方法：

A、2箱大約50聽，每聽3元，2箱大約150元。

B、1箱超過60元，2箱大約120多元。

C、1箱大約70元，2箱大約140元。

肯定學(xué)生合理的估算方法，重點引導(dǎo)學(xué)生通過提問，理解估算的方法。

3）小結(jié)學(xué)生出現(xiàn)的多種估算方法，總結(jié)估算的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的估算策略。

3、解決問題，嘗試計算

師：張老師到底花了多少錢呢？還需要同學(xué)們?nèi)ニ阋凰悖?/p>

1）學(xué)生獨立列式解決問題，并嘗試計算。獨立解決問題后，同桌之間說說想法。

2）反饋：重點讓學(xué)生說說自己算式的含義和計算的過程。

估計學(xué)生情況：

A、24×3=72（元）72×2=144（元）

B、24×3×2

=72×2

=144（元）

C、24×2=48（元）48×3=144（元）

D、24×2×3

=48×3

=144（元）

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合題目，通過質(zhì)疑提問，明白連乘式題的運算順序。

3）小結(jié)連乘式題的運算順序（板書課題：連乘式題的計算）

三、鞏固練習(xí)

1、計算（做試一試第1題）

學(xué)生獨立解決后班內(nèi)交流，重點讓學(xué)生說說自己的計算過程。

2、估計（做試一試第2題）

1）讓學(xué)生理解題意后思考：“要想估計學(xué)校大約有多少人，必須知道些什么？”班內(nèi)說出“每班大約40人，有39個班級”

2）獨立估算。

3）班內(nèi)交流，解釋估算過程。

四、師生總結(jié)概括

回想這一節(jié)課你學(xué)到了什么？（總結(jié)出連乘式題的計算順序）

反思：

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩，三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，探索連乘的估算方法和計算方法，并結(jié)合生活實際解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題．

創(chuàng)設(shè)生活情境提出數(shù)學(xué)問題，探索多樣的估算方法和計算方法．在小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力．

本課的教學(xué)設(shè)計，遵循了課程標準的理念．對教材的理解全面，深刻，教法選擇靈活多樣，有創(chuàng)新，有特色．

在整個教學(xué)過程中，始終以生活中的實際問題為全課的主線．使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中隨處可見．同時，教師尊重學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生在自主探究，合作交流的過程中提出多樣化的解決策略，有利于提高學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力．

《買礦泉水》教學(xué)反思5

這節(jié)課上得不很理想。原因主要有兩點：1.算術(shù)本身具有枯燥乏味的特點；2.我自身的教學(xué)方法存在問題。而主要的原因在于我的教學(xué)方法上。具體來說，有以下幾點。

1.課堂設(shè)計過于傳統(tǒng)。本節(jié)課的初衷是在運動會的情景中，通過解決運動會中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題來學(xué)習(xí)估算和連乘。但是在設(shè)計過程中，走入了傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)-- 以做大量練習(xí)題為基礎(chǔ)，灌輸給學(xué)生知識。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的僅僅是做題的方法，沒有到達鍛煉學(xué)生邏輯思維并且運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的能力。

2.我的心態(tài)出現(xiàn)了問題。 在上課的過程中，我總是怕學(xué)生聽不懂，想不明白，試圖自己幫助學(xué)生解決所有問題。這樣就忽視了學(xué)生的能力，偏離了新課改的要求，一不小心就走入了自己最痛恨的“填鴨”式的教學(xué)方法。

失敗乃成功之母。我認識到自己還有很多的不足。在今后的工作中，我會更加努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法，務(wù)必使自己以最快的速度成長起來。

《買礦泉水》教學(xué)反思6

《買礦泉水》是在學(xué)生之前已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，進行的乘法的兩步運算的教學(xué)。在教學(xué)過程中，在課前進行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)乘法計算的一步應(yīng)用題，讓學(xué)生鞏固乘法的意義，把新授課中的例題改為兩道一步計算的應(yīng)用題，這樣就為后面學(xué)習(xí)兩步連乘應(yīng)用題打下了鋪墊，降低了難度，適合學(xué)生的生理特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時，我就根據(jù)日常生活情況創(chuàng)設(shè)了“買礦泉水”的生活場景，讓學(xué)生進行實際估算，然后再進行計算，估算是本節(jié)課的一個重難點，學(xué)生的估算方法不同，每箱有24瓶礦泉水，有的同學(xué)將24當(dāng)成25，有的學(xué)生當(dāng)成20等，要充分肯定學(xué)生的方法，并進行合理的引導(dǎo)，進一步提高學(xué)生的估算能力。在進行計算的過程中，讓學(xué)生先探索計算方法和計算的順序，尊重學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生在自主探究的過程中提出不同的解決方案，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力．

經(jīng)過反思本課時上課存在的不足主要是在上課的過程中，我總是擔(dān)心學(xué)生不能理解，試圖幫助學(xué)生解決所有問題，忽視了對學(xué)生的能力的培養(yǎng)，沒有成功引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這點要在今后的教學(xué)中不斷改進。同時要對課堂語言有意識地去提高，以使掌控課堂的能力不斷地加強。

《買礦泉水》教學(xué)反思7

課堂上我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位的）筆算乘法，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在進位乘法中，進位疊加的乘法難度最大，學(xué)生既要記住進上來的數(shù)，又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，稍有疏忽，就會產(chǎn)生錯誤。為了解決這個難點，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學(xué)生說說計算過程，（先算個位……再算十位……）。教學(xué)例題和試一試時又在黑板上把過程板書出來，讓學(xué)生了解到筆算乘法其實可以拆分成一個表內(nèi)乘法算式和一到兩個乘加算式來進行計算，再通過口答進行強化，化難為易，一步步進行突破。

整節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情境，激起他們的探究欲望，我給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自主的探究，在練習(xí)本上大膽的嘗試著計算，這樣學(xué)生能用自己的方法計算出18 ×3 的結(jié)果，學(xué)生的方法肯定不一樣，這時讓學(xué)生在小組內(nèi)把自己的方法互相的說一說，在交流的過程中，學(xué)生的思維進一步得到提升，為什么他會這樣做，“這樣做對嗎”等等。很多問題在他們的腦海中形成，他們積極的思考，發(fā)展了學(xué)生的思維，學(xué)生會從這多種方法中提煉出最簡便，最容易理解的方法，那就是用豎式進行筆算，筆算的方法在學(xué)生的探討中形成了，學(xué)生比較容易接受，自然也就掌握了知識，鍛煉了能力。從學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)上來看，效果還是比較好的，學(xué)生都能較熟練地說出算理，筆算正確率是92% ，另外練習(xí)中還準備了挑戰(zhàn)題，待學(xué)生完成課堂作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生進行拓展。

《買礦泉水》教學(xué)反思8

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩，三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算的基礎(chǔ)上，探索連乘的估算方法和計算方法，理解并掌握連乘的運算順序，并能正確地計算，同時學(xué)會通過具體情境進行估算，提高估算的能力，結(jié)合生活實際解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題．在備課時考慮到學(xué)生已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算及豎式計算的方法，這一節(jié)學(xué)習(xí)的新知識點是在這個基礎(chǔ)上的兩步計算，所以在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，我注意從以下幾方面進行教學(xué)。

一、課前鋪墊，降低教學(xué)難度。

課前復(fù)習(xí)時，復(fù)習(xí)乘法計算的一步應(yīng)用題，讓學(xué)生鞏固乘法的意義，把新知的例題改為兩道一步計算的應(yīng)用題，這樣就為后面學(xué)習(xí)兩步連乘應(yīng)用題打下了鋪墊，降低了難度。

二、創(chuàng)設(shè)生活中的情境，讓生活問題數(shù)學(xué)化。

《課標》要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊中的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的意義。基于此，上課伊始我便設(shè)計了我買礦泉水遇到麻煩讓學(xué)生幫忙老師解決問題的情景，讓學(xué)生不知不覺進入新知的學(xué)習(xí)。而這一情境激起了學(xué)生樂于助人的興趣，所以很愿意幫助老師解決問題，也很輕松的進入今天的教學(xué)，解決了生活中的問題。

三、多樣化的評價促進學(xué)生主動發(fā)展。

課堂教學(xué)應(yīng)以促進學(xué)生發(fā)展為中心，用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，相信學(xué)生的能力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時做出多方面的評價，以鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課，在上課時我力爭對學(xué)生進行多方面的評價，評價重在關(guān)注他們參與學(xué)習(xí)活動的熱情，特別是他們在活動中表現(xiàn)出來的良好品德與習(xí)慣，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于提出問題，善于傾聽他人的意見，愿意和同桌合作并表達自己的想法，讓學(xué)生在評價中認識自己，學(xué)會欣賞他人，使評價成為他們主動發(fā)展的動力。

《買礦泉水》教學(xué)反思9

《買礦泉水》是教材P36-P37的內(nèi)容，是在學(xué)生之前已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，進行的乘法的兩步運算，本節(jié)課要求學(xué)生能結(jié)合解決生活的實際問題的過程，理解并掌握連乘的運算順序，并能正確地計算；同時學(xué)會通過具體情境進行估算，提高估算的能力。

在教學(xué)過程中，在課前進行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)乘法計算的一步應(yīng)用題，讓學(xué)生鞏固乘法的意義，把新授課中的例題改為兩道一步計算的應(yīng)用題，這樣就為后面學(xué)習(xí)兩步連乘應(yīng)用題打下了鋪墊，降低了難度，適合學(xué)生的生理特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。講授新課時，我設(shè)計了“買礦泉水”的具體情景，先讓學(xué)生進行估算，然后再進行計算，估算是本節(jié)課的一個重難點，學(xué)生的估算方法不同，每箱有24瓶礦泉水，有的同學(xué)將24看成25，有的學(xué)生看成20，30等等，在肯定學(xué)生的估算的同時，講授在實際生活中估算的好處，進一步提高學(xué)生的估算能力。在進行計算時候，讓學(xué)生先探索計算方法和計算的順序，本節(jié)課尊重學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生在自主探究，合作交流的過程中提出多樣化的解決策略，提高學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。

這節(jié)課上得不很理想.原因主要有兩點:1.算術(shù)本身具有枯燥乏味的特點;2.我自身的教學(xué)方法存在問題.在上課的過程中，我總是怕學(xué)生聽不懂，想不明白，試圖自己幫助學(xué)生解決所有問題。忘記了學(xué)生的能力的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中不斷改進，提高課堂效率。

第五篇：買礦泉水教學(xué)設(shè)計

《買礦泉水》教學(xué)設(shè)計

孫

瑞

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）三年級上冊36—37頁

教學(xué)目標：

1.應(yīng)用連乘計算的相關(guān)知識解決生活中簡單的實際問題。

2.能結(jié)合具體情境進行估算，并理解估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

3.體會解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4.在解決簡單實際問題的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，進一步體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

5.培養(yǎng)學(xué)生愛校護校的主人翁情感。

教學(xué)重點：通過具體操作，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。

教學(xué)難點：如何組織有效的小組活動，在實踐和交流中，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識和能力。

教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)流程：

一、課前口算練習(xí)（開火車）

2×5

3×6

20+3

0×6

24+2

12-8

22×4

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 師：同學(xué)們，我們學(xué)校就要開運動會了！有比賽項目的同學(xué)在賽場上奮力拼搏，那沒有參加的同學(xué)你們能幫他們干些什么呢？有同學(xué)說了，可以幫他們提衣服，當(dāng)拉拉隊給運動員助威，你們的集體觀念可真強，還有同學(xué)說了給運動員送水，你們的服務(wù)可真周到，那下面我們就一起去買礦泉水吧，看看買礦泉水時存在什么樣的數(shù)學(xué)問題好嗎？

[設(shè)計思考：創(chuàng)設(shè)情境不但為了激發(fā)學(xué)生興趣和參與欲望，更是為了讓學(xué)生從中獲取信息，提出問題。以幫助小朋友分糖果為情境，讓學(xué)生本能產(chǎn)生互動，同時能讓每個學(xué)生得到參與。]

1、提出數(shù)學(xué)問題。

課件出示“買礦泉水”情境圖。理解圖意，引導(dǎo)學(xué)生思考“大約花了多少錢？”這個問題。

2、引導(dǎo)估算。（1）獨立思考，小組交流。

讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流各自估算的方法，展示各小組在交流中出現(xiàn)的典型做法。

（2）全班交流，展示估算方法的多樣化。

口答估算過程及結(jié)果，學(xué)生在交流中可能會出現(xiàn)以下幾種估算方法：

①把24瓶看成25瓶，25×2×3=150（元），所以150元就夠了； ②把24瓶看成20瓶，20×3×2=120（元），所以要比120元多； ③一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元； ④一箱飲料超過60元，兩箱飲料超過100元，但不到200元； 學(xué)生可能還有其他估算方法，注意引導(dǎo)學(xué)生解釋各自估算的過程。

（設(shè)計思考：此處選擇小組合作學(xué)習(xí)方式，一方面讓學(xué)生自主探索解決問題和進行估算的方法，另一方面也給每一個孩子提供交流的機會。)

3、引導(dǎo)精算。

教師把情境中的問題改成“共花了多少元？”引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行交流。

全班交流時，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體驗算法的多樣化。學(xué)生在交流中可能會出現(xiàn)以下幾種解法： ①24×3=72（元），72×2=144（元）

② 24×3×2

③ 3×（2×24）

④ 3×（24×2）

=72×2

=3×48

=3×48 =144（元）

=144（元）

=144（元）⑤ 24×2=48（元），48×3=144（元）

三、拓展延伸、鞏固深化：

指導(dǎo)學(xué)生做課本第36頁“試一試”中的1、2題。

1、第1題。

讓學(xué)生獨立計算，課件出示正確答案。

2、第2題。

讓學(xué)生先獨立思考，再進行全班交流。全班交流時，教師鼓勵學(xué)生從各種不同的途徑進行估算，并要求學(xué)生解釋估算的過程。

學(xué)生可能用以下方法進行估算：

①根據(jù)一個班的人數(shù)和班級數(shù)，估計全校總?cè)藬?shù)； ②根據(jù)一個年級的人數(shù)和年級數(shù)，估計全?？?cè)藬?shù)； ③根據(jù)做早操時隊列的有關(guān)數(shù)據(jù)，估計全?？?cè)藬?shù)。

在估算中可能會出現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算，（因為學(xué)生還沒有學(xué)過算法）教師要及時地加以指導(dǎo)。

(設(shè)計思考：緊密聯(lián)系學(xué)校實際，引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進一步拓展，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系)新課標第一網(wǎng)

3、哪道題的得數(shù)大？畫“√”。

0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9

（）

0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9（）

4、小明每分鐘打41個字。（1）小明5分能打多少個字？

（2）一篇稿件共325個字，5分后還剩多少個字每打完？（3）再打3分，能打完這篇稿件嗎？

5、第37頁的第5題。生獨立計算后，交流想法。

（設(shè)計思考：通過幾組練習(xí)，讓學(xué)生仔細審題，通過親自觀察、對比，利用所學(xué)的知識解決問題，這樣既鞏固了新知識，又開拓學(xué)生的思維。）

四、全課總結(jié)：

那下面我們來看看這節(jié)課的收獲吧。有同學(xué)說學(xué)會了怎么估計學(xué)校有多少學(xué)生，那我們下課后一定要去統(tǒng)計一下呀，還有同學(xué)說會用連乘的方法解決問題。說的真完整，這節(jié)課我們用了估算和精算兩種方法解決連乘問題，在現(xiàn)實生活中，我們要善于應(yīng)用這兩種方法解決簡單的實際問題。