第一篇：北師大語(yǔ)文一上13單元教案

第十三單元 手和腦

單元教材分析：

本單元以“手和腦”為主題，編選了《兩件寶》、《烏鴉喝水》兩篇主體課文，一篇自讀課文——《小豬蓋新房》。還安排了關(guān)于識(shí)字、寫字、區(qū)別字形和字義、句式練習(xí)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。單元目標(biāo)：

1、知道勤動(dòng)腦，勤動(dòng)手才能創(chuàng)造生活。

2、運(yùn)用聽讀和拼音的方法認(rèn)識(shí)24個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“著”，學(xué)習(xí)利用形近字比較的方法識(shí)字。

3、學(xué)習(xí)正確、端正地書寫14個(gè)生字，學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”、“彎鉤”、“斜鉤”，練習(xí)書寫合體字時(shí)后寫右上角的“點(diǎn)”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

4、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文，背誦《兩件包》。

5、認(rèn)識(shí)自然段，學(xué)習(xí)給段標(biāo)序號(hào)。

6、區(qū)分“怎么”“什么”，練習(xí)在句子中使用，練習(xí)用“把”說(shuō)話。

7、嘗試運(yùn)用多種方法自己閱讀《小豬蓋新房》，積極動(dòng)手活動(dòng)，體會(huì)手和腦是人的兩件寶。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)正確、端正地書寫14個(gè)生字，學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”、“彎鉤”、“斜鉤”，練習(xí)書寫合體字時(shí)后寫右上角的“點(diǎn)”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)自然段，學(xué)習(xí)給段標(biāo)序號(hào)。

2、區(qū)分“怎么”“什么”，練習(xí)在句子中使用，練習(xí)用“把”說(shuō)話。單元訓(xùn)練點(diǎn)： 區(qū)分“怎么”“什么”，練習(xí)在句子中使用，練習(xí)用“把”說(shuō)話。單元拓展點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)自然段，學(xué)習(xí)給段標(biāo)序號(hào)。教學(xué)課時(shí)：5課時(shí)

兩件寶

教學(xué)目標(biāo)：

1、.使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答文后問(wèn)題。

2、激發(fā)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手干和肯于動(dòng)腦想的熱情和積極性。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”、“彎鉤”，滲透性識(shí)字，并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”、“彎鉤”，滲透性識(shí)字，并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手干和肯于動(dòng)腦想的熱情和積極性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

我有兩個(gè)跟身體有關(guān)的謎語(yǔ)，你們想猜嗎？好，那就請(qǐng)小朋友們注意聽。“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山?！?指名回答。板書“手”)，“司令部里住首長(zhǎng)，電話線路通四方，命令一下就執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題想辦法?！?指名回答。板書“腦”)“手”和“腦”是每個(gè)人都擁有的“兩件寶”(板書)。今天我們就要學(xué)習(xí)這首《兩件寶》的兒歌。它是根據(jù)我國(guó)著名教育家陶行知爺爺所寫的《手腦相長(zhǎng)歌》改編的，小朋友們想聽嗎？

［興趣是最好的老師，而猜謎又是學(xué)生最喜歡的，以謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。］

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.下面先聽老師范讀課文，請(qǐng)小朋友們邊聽邊用手指課文，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。

2.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認(rèn)真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

［培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識(shí)字的能力。］

3.學(xué)生自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。

［學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和主人翁精神。］

4.學(xué)生四人小組合作讀書，會(huì)讀的小朋友給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”，看哪個(gè)小組合作得最好。

［教師在巡視的過(guò)程中，以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組中，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于幫助別人，學(xué)會(huì)合作，使合作真正落到實(shí)處。］

5.詢問(wèn)各小組合作的方式，并做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

［及時(shí)、正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。］

6.誰(shuí)愿意讀給大家聽？其他同學(xué)干什么呢？(看書、認(rèn)真聽，聽后評(píng)議)。

7.還有誰(shuí)愿意讀？這么多!那就請(qǐng)?jiān)敢庾x的都站起來(lái)讀。

8.男女生比賽讀書。

［教師再次以參與者身份加入進(jìn)去，能大大激發(fā)學(xué)生的讀書欲望及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。］

9.提問(wèn)：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉殻?/p>

［在多次扎扎實(shí)實(shí)的讀文之后，學(xué)生已經(jīng)有所體驗(yàn)，有所感悟，再聯(lián)系生活，問(wèn)題肯定會(huì)迎刃而解。］

10.手和腦的作用真大，能創(chuàng)造出各種財(cái)富，確實(shí)是我們?nèi)说膬杉?，就讓我們帶著喜?ài)的感情，再一次齊讀課文吧。

三、認(rèn)讀生字，培養(yǎng)能力。

1.先讓學(xué)生自己借助拼音認(rèn)認(rèn)生字。

2.請(qǐng)同桌的兩位小朋友互相當(dāng)“小檢查員”，給對(duì)方抽讀生字。

3.小游戲：同桌的兩位同學(xué)把書放到一塊，老師說(shuō)字，讓學(xué)生在書中指，指到的就舉手，比比誰(shuí)指得對(duì)，指得快。同桌互相監(jiān)督。

［生字的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級(jí)學(xué)生的注意力又容易分散，一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，能很好地激發(fā)他們的興趣。］

4.怎樣才能把生字記得更牢呢？看看老師的“竅門”你肯定能做到。

(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個(gè)字有怎么記呢？

［留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。］

(2)你有沒(méi)有記字的好“竅門”，介紹給大家？(在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，教師有意識(shí)地把一些識(shí)字方法滲透進(jìn)云，如：詢問(wèn)他人，在生活中識(shí)字，分析部件等，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)

5.“開火車”組詞認(rèn)讀生字。6.小組合作互相抽讀生字。

［使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人得到鍛煉機(jī)會(huì)，達(dá)到每人都認(rèn)會(huì)生字的目的。］

7.做“猜字游戲”。

［“猜字游戲”學(xué)生百做不厭，既解除了學(xué)習(xí)疲勞，又鞏固了所學(xué)生字。］

四、回歸整體，再次鞏固。

(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關(guān)字卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把生字貼回相應(yīng)的地方。)

1.要想做好這個(gè)游戲，除了會(huì)認(rèn)生字以外，必須會(huì)背課文，您們能把課文背下來(lái)嗎？先自己試試。

2.老師還不會(huì)背，您們能教我背一下嗎？

3.師生共背課文，學(xué)生可加動(dòng)作表演背。

［表演符合低年級(jí)兒童的興趣特點(diǎn)，能使課堂氣氛達(dá)到高潮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加旺盛，也使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解更加深入。］

4.給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個(gè)字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來(lái)貼。

5.全班同學(xué)一同檢查貼字情況。

［“送生字回家”，很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小孩、生病的伙伴，內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感，背課文識(shí)字特別用心，也利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性。］

五、總結(jié)全文。

課文學(xué)完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您 們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中好好地利用它們把事情做得更好。

板書設(shè)計(jì)：

手

兩件寶

創(chuàng)造

烏鴉喝水

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，學(xué)寫筆畫“斜鉤”。學(xué)習(xí)用比較形近字的方法識(shí)記生字。

2、練習(xí)正確，流利有感情地朗讀課文。

3、知道課文是分段寫的，借助標(biāo)號(hào)認(rèn)識(shí)段，理解課文內(nèi)容，感受烏鴉善于觀察，勤于動(dòng)腦，利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。

4、引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開想象，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，樂(lè)于動(dòng)手的好習(xí)慣。

5、學(xué)習(xí)，積累課文中準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和具體的句子。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，學(xué)寫筆畫“斜鉤”。學(xué)習(xí)用比較形近字的方法識(shí)記生字。

2、知道課文是分段寫的，借助標(biāo)號(hào)認(rèn)識(shí)段，理解課文內(nèi)容，感受烏鴉善于觀察，勤于動(dòng)腦，利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開想象，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，樂(lè)于動(dòng)手的好習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)，積累課文中準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和具體的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，學(xué)寫筆畫“斜鉤”。學(xué)習(xí)用比較形近字的方法識(shí)記生字。

2、練習(xí)正確，流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開想象，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，樂(lè)于動(dòng)手的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

1、談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉，你們?cè)敢鈫?？（板書課題）

2、活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話，說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。（板書課題）

對(duì)話平臺(tái)：

導(dǎo)入（感知課文內(nèi)容，識(shí)記生字，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。）

1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問(wèn)題。

2、思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？（學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文實(shí)踐，并在實(shí)踐中提高閱讀能力，從低年級(jí)開始，教師就應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書活動(dòng)的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。）

匯報(bào)（多形式讀文，反饋?zhàn)宰x效果，促進(jìn)閱讀理解。）

（1）利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，糾正。（2）多形式讀文。（如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。）有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

（3）利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說(shuō)出每幅圖的意思。

3、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出課文的內(nèi)容。

（閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。多形式的朗讀和讀書和評(píng)價(jià)的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)也檢測(cè)和鞏固了學(xué)生的讀書成果，把讀書活動(dòng)落到了實(shí)處。）

寫字（鞏固識(shí)字，提高寫字水平。）

（1）引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫”中，再認(rèn)生字，交流識(shí)字記字方法。如：謎語(yǔ)法、比較法、編順口溜等。

（2）自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織互相評(píng)議。

（3）指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。如：找、石等。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道課文是分段寫的，借助標(biāo)號(hào)認(rèn)識(shí)段，理解課文內(nèi)容，感受烏鴉善于觀察，勤于動(dòng)腦，利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)，積累課文中準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和具體的句子。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（承接上節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境。）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事，你們還記得嗎？這節(jié)課我們要繼續(xù)深入讀書，現(xiàn)在就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧！

精讀（圖文對(duì)照，以讀促思，引發(fā)感悟。）

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)烏鴉喝不著水，想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

結(jié)合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因。指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？” 啟發(fā)學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)烏鴉會(huì)想什么辦法。

2、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生思考：烏鴉想出什么辦法？ 這個(gè)辦法是怎么想出來(lái)的？

小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法的。

3、利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。讓學(xué)生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)：把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說(shuō)一句話。

4、指導(dǎo)朗讀。①第一句用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語(yǔ)氣朗讀。

5、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來(lái)。

（讀書是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和根本，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，體會(huì)到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。）

討論：（創(chuàng)設(shè)情境，組織討論，發(fā)展學(xué)生思維。）

1、出示課后思考提示：瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

2、學(xué)生討論，合作交流，表達(dá)看法。（這個(gè)問(wèn)題既在課文之中，又延伸了課文之外，引發(fā)學(xué)生思考討論，利于學(xué)生思維的發(fā)展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

二、活動(dòng)（引導(dǎo)學(xué)生想像情境，練習(xí)說(shuō)話，拓展思維。）

1、教師拿出準(zhǔn)備的頭飾（大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等）。啟發(fā)思考：如果我們是這些個(gè)小動(dòng)物，我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢？

2、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，把合作想出來(lái)的辦法，表演出來(lái)。

3、匯報(bào)表演，互相評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文天地 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生能自己看拼音識(shí)字，將課文讀出來(lái)。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做事不動(dòng)腦筋是不會(huì)有好結(jié)果的。

3、交流自己“蓋房子的方法”和成果，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn): 學(xué)生能自己看拼音識(shí)字，理解課文內(nèi)容，懂得做事不動(dòng)腦筋是不會(huì)有好結(jié)果的。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,每一小組準(zhǔn)備：積木，或者紙盒，或者橡皮泥。教學(xué)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入

1、小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)一幅圖片，你們看這是什么？(課件出示圖片，學(xué)生回答：房子)小豬也想蓋座新房子，咱們一起去看看好嗎？

2、出示課題：小豬蓋新房

教師領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、小朋友們，要想知道小豬是怎樣蓋新房的，就要讀課文，課文里面有些字你們可能不認(rèn)識(shí)，你要怎么辦呢？

生：可以看拼音。

師：大家真愛(ài)動(dòng)腦筋?，F(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀一讀課文，將不認(rèn)識(shí)的字都讀出來(lái)吧！

學(xué)生自己讀課文，不會(huì)的字自己看拼音。

2、指名讀詞語(yǔ)。

師：剛剛老師聽大家讀的很認(rèn)真!現(xiàn)在有一些難題要我們大家一起去克服了，只有克服了這些難題，我們才能順利的把課文讀出來(lái)。課件出示詞語(yǔ)：

蓋新房 背 扛 屋頂 白墻 陽(yáng)光 一扇窗 指名讀詞語(yǔ)。

讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀兩遍，說(shuō)：讀對(duì)了，讀對(duì)了，你真棒！

讀錯(cuò)了，其他學(xué)生糾正過(guò)來(lái)，說(shuō)：讀錯(cuò)了，讀錯(cuò)了，讀兩遍詞語(yǔ)，繼續(xù)努力??！

3、齊讀課文。

師：剛剛我們已經(jīng)克服了困難，你會(huì)讀課文么？（會(huì)）咱們一起來(lái)把課文讀一讀吧！讓老師看看大家讀得怎么樣？ 學(xué)生齊讀課文。

師：同學(xué)們讀得很好，每個(gè)字的讀音都很正確！

三、朗讀兒歌，了解兒歌的內(nèi)容

1、了解課文內(nèi)容。

師：小豬蓋新房，是自己蓋起來(lái)的么？（不是）那都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？ 誰(shuí)知道？

指名回答：小貓和小狗。（出示小貓和小狗，板書：小貓 小狗）師：你讀課文讀的真仔細(xì)，找到答案非常正確！

他們是怎么蓋的新房子？是用機(jī)器么？ 生：不是，是‘你來(lái)背，我來(lái)扛’

師：大家說(shuō)的很好，是‘你來(lái)背，我來(lái)扛’。（板書：背 扛）

那誰(shuí)知道他們都蓋了些什么？ 指名回答：他們蓋了屋頂和白墻。板書：屋頂 白墻

師：房子蓋好了么？小豬是不是可以住進(jìn)去了？ 生：還沒(méi)有蓋好。

師：為什么呢？墻和屋頂不是都有了么？ 生：還要有窗戶。

師：為什么一定要有窗戶呢？

生：因?yàn)闆](méi)有窗戶屋里就沒(méi)有陽(yáng)光，就什么也看不見。師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋！

補(bǔ)充板書：擦掉問(wèn)號(hào)，寫上窗戶。

2、指導(dǎo)朗讀。

師：那我們接著往下讀課文。

咦，屋里怎么沒(méi)陽(yáng)光？ 這句話應(yīng)該怎樣讀呢？ 生：應(yīng)該讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

師：非常正確，讀的時(shí)候聲音要往上揚(yáng)。教師范讀。學(xué)生模仿讀。師：哦，原來(lái)忘了開扇窗！

這句話應(yīng)該怎樣讀呢？ 誰(shuí)會(huì)讀一讀？

指名讀。讀得好，師：你讀的真好！大家模仿著讀一下吧！

讀得不好，師：應(yīng)該讀出終于想出來(lái)了的語(yǔ)氣！師范讀，學(xué)生模仿讀。

3、學(xué)生朗讀課文。師：同學(xué)們讀得很好，大家的進(jìn)步都很快!我們一起再來(lái)有感情的讀一遍課文吧！學(xué)生齊讀課文。

四、拓展延伸

師：同學(xué)們讀的真好!那么你們能不能幫老師想一想：小豬的新房沒(méi)有蓋好，是因?yàn)槭裁茨兀?生：因?yàn)樗麄兩w房子的時(shí)候沒(méi)有動(dòng)腦筋想一想。

師：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，我們遇到事情要?jiǎng)幽X筋想一想，不然的話會(huì)像小豬一樣，蓋出沒(méi)有窗戶的房子。

五、動(dòng)手操作

師：那你能不能幫小豬蓋一座新房子呢？ 生：能。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你拿出你準(zhǔn)備的材料，小組合作，幫小豬蓋一座新房子么吧！學(xué)生小組合作，用學(xué)具制作小房子。教師巡回指導(dǎo)。匯報(bào)制作成果。

師：同學(xué)們做的很好，都很漂亮，而且大家都動(dòng)腦筋了，設(shè)計(jì)的非常合理！

六、總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？ 學(xué)生任意說(shuō)。

師：大家說(shuō)的很好，我們學(xué)會(huì)了看拼音識(shí)字，學(xué)會(huì)了遇到事情要?jiǎng)幽X筋，還學(xué)會(huì)了怎樣制作可以住人的房子。大家都很努力，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中再接再厲。

【板書設(shè)計(jì)】

小豬蓋新房

小豬 屋頂

小貓 背 扛 白墻

小狗 ？

{窗戶}

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能規(guī)范化書寫“找”字，對(duì)于形近字準(zhǔn)確比較，口頭組詞。

2、理解疑問(wèn)代詞“怎么、什么”并會(huì)應(yīng)用。

3、培養(yǎng)“把”字的用法。

4、進(jìn)行詞語(yǔ)分組，培養(yǎng)能通過(guò)觀察確定分組的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解疑問(wèn)代詞“怎么、什么”并會(huì)應(yīng)用。

2、培養(yǎng)“把”字的用法。教學(xué)過(guò)程：

一、描一描，寫一寫。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

2、出示“找”字，練習(xí)書空。

3、觀察“找”在田字格里的位置，描一描。

二、比一比，再組詞。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

2、出示“我、找”比一比它們有什么相同和不同的地方？

3、抽學(xué)生口頭組詞。

4、學(xué)生分小組自己學(xué)習(xí)“烏、鳥”“外、處”。

5、學(xué)生在全班交流。

三、選詞填空。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

2、比較“怎么、什么”的意思。

3、出示句子，填空，再讀一讀句子，觀察每個(gè)句子的后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀。

四、照樣子說(shuō)一說(shuō)。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

2、讀例句，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么。

3、指導(dǎo)完成補(bǔ)充句子，再讀一讀句子。

4、分小組將自己補(bǔ)充的句子讀給同學(xué)聽聽。

五、將下列詞語(yǔ)分分組。

1、讀讀有哪些詞語(yǔ)，想想它們指的是什么。

2、它們哪些詞語(yǔ)是一類的？找出來(lái)填在括號(hào)里，再讀一讀。

六、金鑰匙

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)段，學(xué)習(xí)給自然段標(biāo)號(hào)，和《烏鴉喝水》緊密結(jié)合。

第二篇：北師大語(yǔ)文一上14單元教案

第十四單元

勞動(dòng)

單元分析：

本單元以“勞動(dòng)”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文，“語(yǔ)文天地”設(shè)計(jì)了聽說(shuō)讀寫唱及表演的綜合訓(xùn)練。有先描后寫并注意筆順的練習(xí)；有感知漢字結(jié)構(gòu)的練習(xí)；有照樣子用“愿意”進(jìn)行問(wèn)句和陳述句的練習(xí)；有看拼音讀文的練習(xí)；有在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上表演故事的練習(xí)；還有跟著老師和錄音唱歌的練習(xí)。學(xué)習(xí)“勞動(dòng)”這個(gè)單元，目的是讓學(xué)生意識(shí)到我們的手腦多么重要，應(yīng)該用它們?nèi)趧?dòng)。通過(guò)這個(gè)單元的教學(xué)讓學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的，懂得幸福的生活是靠勞動(dòng)創(chuàng)造的，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育。教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《鋤禾》。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解勞動(dòng)的艱辛，樹立勞動(dòng)光榮，不勞動(dòng)感動(dòng)羞愧的意識(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。

3、鞏固拼音識(shí)字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生利用多種識(shí)字方法識(shí)字，本單元認(rèn)字22個(gè)。

4、寫字12個(gè)，能按筆順規(guī)則認(rèn)真寫字。

5、學(xué)習(xí)漢字的幾種結(jié)構(gòu)方式。

6、照樣子，用“愿意”口頭造句。

7、根據(jù)課文內(nèi)容，表演《小母雞種稻子》。教學(xué)重點(diǎn)：、1、鞏固拼音識(shí)字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生利用多種識(shí)字方法識(shí)字，本單元認(rèn)字22個(gè)。

2、寫字12個(gè)，能按筆順規(guī)則認(rèn)真寫字。

3、學(xué)習(xí)漢字的幾種結(jié)構(gòu)方式。教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解勞動(dòng)的艱辛，樹立勞動(dòng)光榮，不勞動(dòng)感動(dòng)羞愧的意識(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。

2、照樣子，用“愿意”口頭造句。單元訓(xùn)練點(diǎn)：照樣子，用“愿意”口頭造句。

單元拓展點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解勞動(dòng)的艱辛，樹立勞動(dòng)光榮，不勞動(dòng)感動(dòng)羞愧的意識(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。

鋤禾

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)“禾、午、辛、苦“四個(gè)字，兩條綠線內(nèi)的“盤、粒、皆”三個(gè)字只識(shí)不寫。體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。

3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來(lái)之不易?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、體會(huì)古詩(shī)并有感情地朗讀。

2、識(shí)字、寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】朗讀體會(huì)農(nóng)民的辛苦和糧食的來(lái)之不易?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、觀察圖畫，談話導(dǎo)入。

1、看圖（太陽(yáng)圖），了解“日”、“日當(dāng)午”的意思，自主識(shí)記“午”，學(xué)生描紅（提示寫字姿勢(shì)）。

2、看圖（整幅圖），認(rèn)識(shí)“禾苗”，自主識(shí)記“禾”，學(xué)生描紅（提醒描紅要求）。

3、導(dǎo)入課題

在一千多年前的唐代，有一個(gè)詩(shī)人叫李紳。（板書：唐李紳）有一天，他就看到了這樣一幅畫面，還寫下了一首千古傳頌的名詩(shī)——《鋤禾》。（板書課題）鋤禾就是在田里為禾苗鋤草。

二、初讀古詩(shī)，掃清障礙。

1、借助拼音初讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、指名讀，相機(jī)正音。

3、小朋友真有本領(lǐng)，自己就把古詩(shī)讀正確了。

三、感悟“辛苦”，感情朗讀。

（一）觸摸“辛苦”。

1、過(guò)渡，引出詞語(yǔ)“辛苦”。

2、教學(xué)“辛苦”兩個(gè)字

（1）看看這兩個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)呀？

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察上下兩部分的大小，橫畫的長(zhǎng)短：橫畫長(zhǎng)短有變化，遠(yuǎn)近距離要適當(dāng)。

（3）教師范寫。

（4）學(xué)生描紅，再次提醒寫字姿勢(shì)。

3、農(nóng)民伯伯到底有多辛苦呢？我們一起到古詩(shī)中去找一找吧！

（二）在詩(shī)句中感悟“辛苦”

1、教學(xué)第一句

（1）出示：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。指名讀

（2）閉上眼睛，聽老師讀，你仿佛看到了什么樣的情景呢？

（3）品味辛苦，讀出感受。

①看圖體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦：小朋友們，讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地看看這位農(nóng)民伯伯，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從外貌、衣著、動(dòng)作等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

②師生對(duì)話，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦。

③角色體驗(yàn)，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦。

（4）天上是火辣辣的太陽(yáng)在烤，田里被曬得像蒸籠，農(nóng)民伯伯打著赤膊，可是豆大的汗珠還是不停地流下來(lái)，滴落在禾苗下面的泥土里。在腦海中想象著這樣的畫面，把這兩行詩(shī)讀好。

（5）男生齊讀、女生齊讀。

2、教學(xué)第二句

（1）詩(shī)人李紳看到了這樣的情景，和我們小朋友一樣，也覺(jué)得農(nóng)民伯伯很辛苦，于是寫下了后兩行詩(shī)。（出示后兩行詩(shī)）指名讀。

（2）認(rèn)讀“二類字”。

（3）將生字寶寶送回詩(shī)句，再指名讀。

（4）讀了這兩行詩(shī)，你知道詩(shī)人在想什么呢？（穿插理解“盤中餐”）從一粒種子到收獲，農(nóng)民伯伯需要做些什么呢？

（5）引導(dǎo)感情朗讀：這一粒一粒的米飯包含著農(nóng)民伯伯多少的心血和汗水，日復(fù)一日，年復(fù)一年，農(nóng)民伯伯一把鋤頭一身汗，種出了多少糧食，養(yǎng)活了多少人。讀好三、四兩行。

（6）詩(shī)人不僅自己感受到了，他還要寫下來(lái)，讓更多的人知道。（引讀后兩行詩(shī)）

（三）內(nèi)省悟情，誦讀全詩(shī)。

1、每一粒糧食都飽含著農(nóng)民伯伯的辛苦。（板書：粒粒皆辛苦）糧食來(lái)得這么辛苦，這么不容易，我們平時(shí)就要格外珍惜。

2、完整地朗讀古詩(shī)，將看到的情景、體會(huì)的辛苦通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，背誦古詩(shī)。

1、這幅畫面是詩(shī)人李紳出外游玩時(shí)看到的。他沒(méi)有注意郊外如畫的風(fēng)景，而是看到——（引讀一二兩行詩(shī)句），想到——（引讀三四兩行詩(shī)句）。李紳把辛辛苦苦勞動(dòng)的農(nóng)民裝在心里！你們能記住農(nóng)民伯伯的辛苦嗎？自己試著背一背這首古詩(shī)。

2、創(chuàng)設(shè)情景背古詩(shī)

五、復(fù)習(xí)鞏固，教學(xué)生字

1、復(fù)習(xí)生字，開雙列火車：一個(gè)讀生字，一個(gè)給生字組詞。

2、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫所學(xué)四個(gè)生字。

3、評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)：將這首詩(shī)背給家長(zhǎng)聽，并和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎樣珍惜糧食?！景鍟O(shè)計(jì)】

鋤禾

（唐）李紳

粒粒皆辛苦 教學(xué)反思：

小母雞種稻子

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念，知道勞動(dòng)是光榮的，應(yīng)當(dāng)珍惜勞動(dòng)成果，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。

2、識(shí)字15個(gè)，鞏固學(xué)過(guò)的字，并進(jìn)行滲透性識(shí)字，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思，會(huì)寫8個(gè)生字。

3、用“愿意”口頭造句。

4、熟讀課文，并能創(chuàng)造性地表演。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字15個(gè)。

2、體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，知道勞動(dòng)是光榮的，應(yīng)當(dāng)珍惜勞動(dòng)成果。教具準(zhǔn)備：小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

識(shí)字15個(gè)，鞏固學(xué)過(guò)的字，并進(jìn)行滲透性識(shí)字，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思，會(huì)寫8個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字15個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件

一、演唱歌曲，激情導(dǎo)課。

1、演唱歌曲導(dǎo)入：出示丁丁和冬冬唱歌圖，問(wèn)學(xué)生：我們的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)們?cè)诔裁磫?(想)出示《勞動(dòng)最光榮》你想唱嗎?(學(xué)生唱歌)

2、學(xué)生自讀歌詞，讀后談知道了什么(學(xué)生談：雄雞唱歌叫醒花兒，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，勞動(dòng)最光榮??)

3、教師導(dǎo)入：幸福的生活哪里來(lái)?要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，小動(dòng)物們都愛(ài)勞動(dòng)，小母雞也很愛(ài)勞動(dòng)，它在種稻子呢!(出示小母雞種稻子圖)板書課題，齊讀，學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。(小母雞在和誰(shuí)種稻子?小母雞怎樣種稻子?)

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、老師范讀《小母雞種稻子》課文內(nèi)容，學(xué)生邊聽，邊感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)自己知道了什么。

3、根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容相機(jī)板畫。(貼上小鴨、小貓、小豬圖)

三、游戲識(shí)字、鞏固運(yùn)用。

(一)游戲識(shí)字。

1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號(hào)標(biāo)記生字。

2、做游戲：采摘“聰明果”

教師課件顯示“智慧樹”，“樹”上結(jié)了很多“聰明果”(果子覆蓋著生字)，“聰明果”有多種顏色，喜歡哪種顏色就摘哪一個(gè)。

師導(dǎo)：只有付出勞動(dòng)，才能有收獲，下面你和小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字，看哪個(gè)小組同學(xué)收獲得“聰明果”最多。

3、小組合作學(xué)習(xí)。(采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)：可以用自制的生字卡練習(xí)，可以通過(guò)聽讀、借助拼音等識(shí)字)

4、做游戲：采摘“聰明果”(采取小組比賽形式，各小組讓別的小組挑一名同學(xué)參加比賽，看哪組取勝)

(二)練習(xí)鞏固。

(1)說(shuō)說(shuō)哪些字帶有下列部首：雞、鴨、貓、豬、(2)讀一讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。

小母雞把稻谷種子種在地里。．

我們還學(xué)過(guò)了哪些多音字?(學(xué)生回答，顯示：種 只 數(shù))

(3)讀一讀：小雞小鴨小豬小貓她們自己明年愿意

(4)照樣子說(shuō)句子。

你愿意和我一起種稻子嗎? 你愿意和我一起鋤草嗎? 你愿意和我一起收稻子嗎? ——愿意——? ?? 板書：

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念，知道勞動(dòng)是光榮的，應(yīng)當(dāng)珍惜勞動(dòng)成果，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。

2、用“愿意”口頭造句。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，知道勞動(dòng)是光榮的，應(yīng)當(dāng)珍惜勞動(dòng)成果。

一、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、師生共同學(xué)習(xí)“小母雞找小鴨幫忙種稻子”一部分。

(1)指名讀。

(2)學(xué)生匯報(bào)知道了什么，先板貼小母雞種稻子圖，后板書：（種、怕、彎腰）

(3)學(xué)生質(zhì)疑。

(4)指導(dǎo)朗讀、分角色朗讀、讀后評(píng)議。

(5)表演。

(6)總結(jié)學(xué)法：讀、說(shuō)、問(wèn)、演

2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)其它內(nèi)容。

(1)小組合作學(xué)習(xí)：采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。

(2)教師巡視指導(dǎo)。

(3)集體交流匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生自己選擇的方式學(xué)習(xí)。)

讀：采用多種形式，讀后評(píng)議；

說(shuō)：讀后知道了什么？貼小母雞鋤草圖、收稻子圖，板書（手起泡、怕臟）。

問(wèn)：又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的?(如果學(xué)生沒(méi)問(wèn)，可由教師問(wèn))(通過(guò)討論，板書：種鋤草收)

不怕彎腰→不怕手起泡→不怕臟、苦

演：讓學(xué)生戴著頭飾表演，其它學(xué)生評(píng)議。

3、創(chuàng)造性表演：

又過(guò)了一年，這時(shí)小母雞又要種稻子，她又找小鴨、小貓、小豬幫助她，你 7

想會(huì)發(fā)生什么事呢?小組內(nèi)續(xù)編故事。并和小組同學(xué)演一演。

二、、小結(jié)：

1、學(xué)生小結(jié)：結(jié)合板書從內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法來(lái)說(shuō)。

2、教師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了勞動(dòng)果實(shí)是靠辛苦的勞動(dòng)換來(lái)的，勞動(dòng)是光榮的，我們以后要珍惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

三、布置作業(yè)：

發(fā)下卡紙，讓學(xué)生回家在爸爸媽媽的幫助下一起訂《勞動(dòng)公約》。板書： 教學(xué)反思：

語(yǔ)文天地

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)合體字的構(gòu)成部件；練習(xí)寫字；認(rèn)識(shí)多音字并能口頭組詞；

2、練習(xí)補(bǔ)充句子；

3、讀讀《鋤禾》這首古詩(shī)的含義；

4、閱讀練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，并通過(guò)家校聯(lián)系，具體落實(shí)勞動(dòng)的細(xì)則；

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：《小母雞種稻子》這課的頭飾、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、寫一些、描一描。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

2、出示“母”，練習(xí)書空。

3、觀察“母”在田字格里的位置，描一描。

二、看一看。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

2、出示“米”和“立”，讀一讀，想想它們和起來(lái)組成什么字？

3、抽學(xué)生口頭組詞。

4、學(xué)生分小組自己學(xué)習(xí)其他幾組。

5、學(xué)生在全班交流。

三、照樣子，說(shuō)一說(shuō)。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

2、讀例句，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？

3、指導(dǎo)完成補(bǔ)充句子，再讀一讀句子。

4、分小組將自己補(bǔ)充的句子讀給同學(xué)聽聽。

四、看拼音，讀一讀。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

3、學(xué)生自己讀短文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用看拼音識(shí)字的方式解決。

4、同桌互相讀讀，正音。

五、復(fù)習(xí)課文《小母雞種稻子》，分角色表演課文內(nèi)容。

六、讀一讀，唱一唱。

1、老師范讀兒歌，想想兒歌有幾個(gè)小節(jié)，講的是什么？

2、學(xué)生自己讀讀短文，讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)唱兒歌。

教學(xué)反思：

第三篇：一上數(shù)學(xué)第三單元教案

《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

——加法的意義

上課時(shí)間：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P24，P25“練一練”第1、2小題。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。

2、在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流活動(dòng)中，探索得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法。

3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。

4、在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：

在具體的情境中，初步體驗(yàn)加法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)數(shù)數(shù)、數(shù)學(xué)符號(hào)等方式，初步體會(huì)加法（合并在一起的）的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒。教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品：“細(xì)長(zhǎng)身體黑心腸，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱?！?/p>

二、探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)意義

1、有幾支鉛筆

（1）（課件出示圖一）你找到了什么數(shù)學(xué)信息？

（2）（課件出示圖二）現(xiàn)在笑笑怎么做了？（突出“合起來(lái)”）讓我們跟著笑笑做一遍這個(gè)動(dòng)作。

（3）做完這個(gè)動(dòng)作，你最想問(wèn)的問(wèn)題是什么？（4）揭示課題：《一共有多少》

（5）現(xiàn)在笑笑手里一共有幾支鉛筆？你用什么方法得出是5支的？

2、有幾只熊貓

（1）同學(xué)們還想不想猜謎語(yǔ)呢？猜一種動(dòng)物：“是貓不捕鼠,墨鏡不離眼,要問(wèn)最愛(ài)啥,最愛(ài)鮮竹葉?！毕旅胬蠋熅蛶ьI(lǐng)大家去看看大熊貓（課件出示情境圖）。

（2）你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？

（3）誰(shuí)能用數(shù)學(xué)圖形來(lái)表示這3只吃竹子的熊貓呢？

生：用3個(gè)圓形表示3只在吃竹子的大熊貓。（板書“○○○”）師：用數(shù)字多少來(lái)表示？

生：3（板書“3”）

能不能也用數(shù)學(xué)圖形表示這2只大熊貓呢？

生：用2個(gè)圓形表示2只在玩皮球的大熊貓。（板書“○○”）

師：用數(shù)字多少來(lái)表示？

生：2（板書“2”）

（4）課件出示問(wèn)題：一共有多少只大熊貓？為什么是5只，說(shuō)說(shuō)你的想法！

（師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)把○用紅色的圈圈起來(lái)。）

師：一共是5只。（板書：5）把3和2合起來(lái)，我們可以用這個(gè)符號(hào)“+”來(lái)表示，我們把它讀作“加號(hào)”。（板書加號(hào)后引導(dǎo)學(xué)生邊跟讀邊書空兩次）

師：這個(gè)算式讀作：3加2等于5，（板書）指名讀、齊讀。

（5）師：現(xiàn)在，在這個(gè)加法算式中3代表的是？ 2呢？那“+”呢？（配合手勢(shì)）誰(shuí)能來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)“3+2=5”表示什么意思呢？

（6）師小結(jié)：3+2=5是一個(gè)加法算式，加法是表示把兩部分（或幾部分）合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

以上環(huán)節(jié)中學(xué)生如有說(shuō)出2+3=5的算式，建議加以肯定和引導(dǎo)，初步滲透加法交換律。下同。

三、動(dòng)手操作，合作交流

師：今天的新知識(shí)你們學(xué)會(huì)了嗎？老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

學(xué)生同桌合作，用小棒代替“擺一擺，算一算”里的桃子、花和鴨子，動(dòng)手?jǐn)[一擺，算一算，并交流算式里的數(shù)字和加號(hào)各表示什么，完整地說(shuō)出整個(gè)算式表示什么。最后指名全班交流。

四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提升

1、課件依次出示“說(shuō)一說(shuō)，填一填”的三幅情境圖片。

（1）小朋友的表現(xiàn)真棒！小鳥也被你們吸引過(guò)來(lái)了。誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小老師，來(lái)讀一讀題目。

師：看了這幅圖，你覺(jué)得可以怎么列式呀？說(shuō)說(shuō)你的想法。（3+2=5/2+3=5）（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于小貓的數(shù)學(xué)故事？（2+2=4或3+1=4/1+3=4）（3）看，活動(dòng)室里，小朋友在干什么呢？誰(shuí)來(lái)列出一個(gè)加法算式？ 3+2=5/2+3=5或4+1=5/1+4=5

2、手指游戲。

（1）學(xué)生根據(jù)教師的比劃說(shuō)出算式和得數(shù)，注意體現(xiàn)兩部分手指合并起來(lái)的過(guò)程。（2）說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。

五、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、想夸夸誰(shuí)？

板書設(shè)計(jì)： 一共有多少 3＋2＝5 讀作: 3加2等于5 反思：

《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

——加法的意義

第二課時(shí)

上課時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書P25“試一試”、P26。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解加法的意義。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

3、初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，可以列出不同的算式。

4、初步培養(yǎng)有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位符號(hào)朋友，它的名字叫??，它可以表示什么？（把兩部分合起來(lái)。）

2、擺一擺

同桌互答：根據(jù)自己擺的小棒提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，同桌說(shuō)出算式和算式中各部分表示什么。

二、應(yīng)用提升（P25“試一試”）

1、一共有多少？

課件依次出示兩幅情景圖片。

（1）誰(shuí)能看圖試著編一個(gè)數(shù)學(xué)故事？（引導(dǎo)學(xué)生將圖意說(shuō)完整，重點(diǎn)說(shuō)出“又開來(lái)1輛”和“又飛來(lái)1只”。）

師適時(shí)板書：原來(lái)有（），又來(lái)了（），一共有多少？（2）誰(shuí)能根據(jù)故事列出一個(gè)加法算式？（3+1=4、2+1=3）（3）算式里的各部分表示什么？

2、說(shuō)一說(shuō)

（1）出示算式“1+4=5”，問(wèn)：“1+4=5”可以用來(lái)表示那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（2）出示4幅情境圖，讓學(xué)生自主選擇其中的一幅說(shuō)一說(shuō)。

（3）“1+4=5”還可以表示那些數(shù)學(xué)問(wèn)題，畫一畫，然后跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

三、鞏固練習(xí)（完成練一練第3到第6）

1、第3題：看圖說(shuō)數(shù)學(xué)故事，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再列式。3＋1＝4、3＋2＝5 每個(gè)數(shù)字分別表示什么？

根據(jù)這個(gè)算式還可以編什么數(shù)學(xué)故事？

2、第4題：教師出示算式：2＋3＝5，學(xué)生可以結(jié)合圖，也可以聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一說(shuō)可以表示什么。

3、第5題：一圖兩式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意，再列式。觀察小兔的可列3＋2＝5/2＋3＝5

觀察蘿卜的可列2＋1＝3/1＋2＝3

4、第6題：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每次多2。

3比1多2，5比3多2，7比5多2，后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)多2，按照規(guī)律往下填。如果還有第5盤蘋果，應(yīng)該有幾個(gè)？為什么？

5、說(shuō)一說(shuō)，算一算。

我們的好朋友淘氣邀請(qǐng)你們到他家玩，同學(xué)們想去嗎？

他家是什么樣子的呢？我們一起到他家里去看一看。老師發(fā)現(xiàn)圖中有很多加法問(wèn)題，你們找到了嗎？

4人一組說(shuō)一說(shuō)，算一算，在這幅圖中，有哪些加法問(wèn)題，怎樣列式。集體討論。比一比，哪組找得多。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，小朋友們有哪些收獲？

五、課外作業(yè)

和爸爸媽媽找一找家里的加法問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)或編成數(shù)學(xué)故事。

板書設(shè)計(jì)：

+ 把兩部分合起來(lái)

原來(lái)有（），又來(lái)了（），一共有多少？

反思：

《還剩下多少》第一課時(shí)

——減法的意義

上課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合熟悉的生活情境和已有生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)減法的意義。

2.在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流中，探索5以內(nèi)數(shù)的減法。3.提高學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，感受與同伴交流的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解減法的意義。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 出示圖片，引入課題

二、動(dòng)手操作，初步感知減法的意義 1.出示情境圖

（一）（1）看圖說(shuō)圖意。

師：圖中畫的是什么？你能把這個(gè)故事講出來(lái)嗎？

（2）教師利用課件動(dòng)態(tài)演示情境圖，同學(xué)們?cè)囍岢鰡?wèn)題。

師：根據(jù)這幅圖，你能試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：書上原來(lái)有5個(gè)蘋果，掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè)？（3）師拿出準(zhǔn)備的卡片實(shí)物演示。擺一擺，邊擺邊說(shuō)，手口一致。

2.出示情境圖

（二）（1）觀察情景圖，說(shuō)一說(shuō)圖意 學(xué)生獨(dú)立觀察。

師：圖中畫了什么？你能把這個(gè)故事講出來(lái)嗎？（2）同桌合作，邊說(shuō)邊擺。用鉛筆代替實(shí)物擺一擺。師：你能把圖中的意思用鉛筆擺一擺嗎？（3）探究“還剩幾塊奶酪？”的計(jì)算方法。

師：你是怎么知道還剩3塊奶酪的？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。(除了用數(shù)數(shù)的方法，還要鼓勵(lì)學(xué)生用畫圖的方式表達(dá)）

3.符號(hào)運(yùn)算（1）認(rèn)一認(rèn)

你能把剛才那兩件事用算式表示出來(lái)嗎？（2）說(shuō)一說(shuō)“5-2=3”表示的意義

結(jié)合兩個(gè)情境說(shuō)一說(shuō)，教師可結(jié)合實(shí)際情境舉例，學(xué)生模仿。

（3）寫一寫“5-2=3”這個(gè)算式 課件出示，教師板書。（4）說(shuō)一說(shuō)

生活中還有哪些事可以用5-2來(lái)表示？

三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題 1.畫一畫，算一算

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，后兩個(gè)小題讓學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。（2）說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式。2.課本第28頁(yè) “練一練”第1題 說(shuō)一說(shuō)圖意，列出算式。3.課本第28頁(yè) “練一練”第2題

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一幅圖的意思，再獨(dú)立完成。（2）后兩幅圖，組織學(xué)生交流。

四、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)；今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么情況下要用減法？怎樣計(jì)算減法的得數(shù)？ 板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)減法 – 2 = 3 讀作：5減2等于3。

減號(hào) 反思：

《還剩下多少》第二課時(shí)

——減法的意義

上課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合情境，再次體會(huì)減法的實(shí)際意義。

2.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出減法問(wèn)題并解答。

3.初步培養(yǎng)有條理地表述自己的思考過(guò)程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：尋找生活中的減法原型，豐富對(duì)減法意義的理解。教學(xué)難點(diǎn)：理解減法的意義。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了減法，你們能舉幾個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候用減法嗎？

二、應(yīng)用提升

1、還剩下多少

在觀察情境圖，你能說(shuō)說(shuō)圖中講了什么故事嗎？試著提一提數(shù)學(xué)問(wèn)題。（原來(lái)有4個(gè)蘋果，小刺猬拿走了1個(gè)，還剩幾個(gè)？ 桌上原來(lái)有3本書，爸爸拿走了2本，還剩幾本？）能否試著用算式表達(dá)？說(shuō)一說(shuō)算式每個(gè)部分的含義。4-1=3 3-2=1

2、說(shuō)一說(shuō)

（1）生活中有哪些問(wèn)題可以用“4-1=3”來(lái)表示？（2）同桌交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說(shuō)一說(shuō)圖意。

三、練習(xí)鞏固

1、練一練第3題。通過(guò)觀察連環(huán)畫，先理解圖意，再列出減法算式。

2、練一練第5題。通過(guò)觀察小兔子拔蘿卜的蓮花花故事情境，寫出減法算式。只要學(xué)生對(duì)所列算式解釋合理，都應(yīng)給與鼓勵(lì)。

3、練一練第6題。先讓學(xué)生獨(dú)立觀察寫數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，即鉛筆的數(shù)量每次都減少1支。

四、數(shù)學(xué)游戲

練一練第7題，教師舉出數(shù)字卡片，學(xué)生迅速找出能計(jì)算出對(duì)應(yīng)得數(shù)的算式卡片。

五、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

六、作業(yè)布置

書本P29.4 與爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)5-1=4可以表示什么。反思：

《可愛(ài)的小貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

——得數(shù)為0的減法和算式中有0的加減法

上課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察情境活動(dòng)，探索并理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。

2．正確計(jì)算和0有關(guān)的5以內(nèi)數(shù)的加與減，初步體驗(yàn)加與減的互逆關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：

探索并理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)難點(diǎn)：

理解一個(gè)情境用一加一減兩個(gè)算式來(lái)表示，初步體驗(yàn)加與減的互逆關(guān)系。教具準(zhǔn)備：課件、圓形磁貼結(jié)合板書畫成可移動(dòng)橫式計(jì)數(shù)器 教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

（課件出示主題情境）老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，故事的主人公是一只“可愛(ài)的小貓”，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這四幅圖，誰(shuí)能根據(jù)這四幅圖編個(gè)故事？

二、學(xué)習(xí)新知 1.列式解決問(wèn)題

師：盤子里有3條魚，小貓吃1條，還剩幾條？怎樣列算式？ 生：3－1=2 師：小貓又吃1條，還剩幾條？怎樣列算式？ 生：2－1=1 師：小貓?jiān)俪?條，還剩幾條？怎樣列算式？ 生：1－1=0

2．理解1－1=0的意義

師：0表示幾條魚？一個(gè)也沒(méi)有用0表示。誰(shuí)能再講一個(gè)1－1=0的事情？ 還有哪些減法算式的得數(shù)也是0？（生說(shuō)師板書??）觀察算式的特點(diǎn)，小結(jié)。（板書：得數(shù)為0的減法）3.體會(huì)加減法的互逆關(guān)系（撥一撥，填一填）

（1）老師和學(xué)生一起邊數(shù)邊撥5個(gè)珠子，撥去一個(gè)，還剩幾個(gè)？你能用一個(gè)算式表示嗎？ 5－1=4

（讓學(xué)生回顧剛才撥的過(guò)程，和同桌說(shuō)一說(shuō)。）

師引導(dǎo)再觀察：一邊4個(gè)，另一邊1個(gè)，可以怎樣列加法算式？（4+1=5

1+4=5）小結(jié)：5個(gè)減少1個(gè)剩下4個(gè)，1個(gè)和4個(gè)合起來(lái)一共5個(gè)。（數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述）（2）生模仿剛才的活動(dòng)，撥好5個(gè)珠子，再撥去2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)，并且寫出相應(yīng)的減

法與加法算式。

（3）再次理解有關(guān)0的加與減算式的意義

讓學(xué)生撥好5個(gè)珠子，再去掉5個(gè)，提出問(wèn)題：可以列出哪些算式？ 5－5=0

5－0=5

0+5=5

5+0=5 小結(jié)：這些算式中都有0，5和0相減、相加還是等于5。（板書：算式中有0的加減法）（4）寫一寫，算一算：結(jié)合剛才撥珠子的過(guò)程，在書上填一填答案。4．再次體驗(yàn)（想一想，填一填）

（1）先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意：一個(gè)小朋友在玩套圈，套中1個(gè)圈，3個(gè)沒(méi)有套中。（2）再示范提數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)提加法和減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。加法問(wèn)題：一共有幾個(gè)圈？1+3=4

3+1=4 減法問(wèn)題：有4個(gè)圈，套中1個(gè)，幾個(gè)沒(méi)有套中？4－1=3 有4個(gè)圈，3個(gè)沒(méi)有套中，套中幾個(gè)圈？4－3=1（3）互逆關(guān)系：

4表示什么？（套圈的總數(shù)）3表示什么？（3個(gè)沒(méi)有套中）1表示什么？（套中1個(gè)）把兩部分合起來(lái)求總數(shù)用加法計(jì)算，把總數(shù)減去一部分求出另一部分用減法計(jì)算。（讓孩子比一比“合”“減”的動(dòng)作）

（4）發(fā)散思維：如果讓你來(lái)套這4個(gè)圈，你可能套中幾個(gè)？能列出哪些算式？

三、練習(xí)應(yīng)用

1．練一練第1題。先看圖講數(shù)學(xué)故事，再填寫算式。

2．練一練第2題。討論，列出4個(gè)算式，講一講加法算式的意義和減法算式的意義。3．練一練第3題。獨(dú)立完成，同桌當(dāng)小老師互改作業(yè)。

4．練一練第4題。講數(shù)學(xué)故事，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。這是“比較”減法的原型，暫時(shí)不列算式，重點(diǎn)放在語(yǔ)言表達(dá)。有5個(gè)人，只有4個(gè)杯子，還差1個(gè)杯子。有5個(gè)人，只有3把勺子，還差2把勺子。

四、課堂總結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

五、布置作業(yè)：

把你今天學(xué)會(huì)的知識(shí)講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：

得數(shù)為0的減法和算式中有0的加減法

3－1=2

5－5=0

2－1=1

5－0=5

1－1=0

0 + 5=5

??

+ 0=5 反思：

練習(xí)一

上課時(shí)間：

教學(xué)目的：

1．熟練掌握 5 以內(nèi)加減法的口算。

2．進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義及互逆關(guān)系。

3．培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及解決加減法問(wèn)題的綜合能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握5以內(nèi)加減法的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及解決問(wèn)題的綜合能力。教具準(zhǔn)備：課件、算式卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們這段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法，請(qǐng)大家回憶一下，有哪些方法可以幫助我們計(jì)算5以內(nèi)的加減法？

哪些算式的得數(shù)是0？哪些算式的得數(shù)是1？哪些算式的得數(shù)是2？哪些算式的得數(shù)是3？哪些算式的得數(shù)是4？哪些算式的得數(shù)是5？（開火車舉例，不重復(fù)，但也不用說(shuō)太多。）

二、練習(xí)5以內(nèi)的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再列式計(jì)算。

2、第二題：同桌先交流一下，再全班交流。

3、第三題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，再討論交流。

4、第四題：先獨(dú)立完成，再開火車。

5、第七題：“找家”，先算一算，再連一連。

6、第八題：講數(shù)學(xué)故事，再完成。

7、第九題：先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里會(huì)有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。

三、找規(guī)律填數(shù)

1、第5題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。

（2）同桌交流。

（3）反饋討論結(jié)果。（4）第2小題獨(dú)立完成。

（5）第3小題多種答案，發(fā)散思維。

2、第6題：先拿出磁貼學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨(dú)立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說(shuō)說(shuō)每次多幾個(gè)或每次少幾個(gè)。

四、課堂總結(jié)

今天做的這些練習(xí)，你最喜歡哪個(gè)題目？為什么？

五、布置作業(yè)

給家長(zhǎng)講一講今天練習(xí)的這些題目。

第四篇：統(tǒng)編語(yǔ)文一上第四單元學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

親近自然，趣味閱讀

—— 一年級(jí)上冊(cè)第四單元閱讀教學(xué)策略與課例觀摩

單元學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

基于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及閱讀教學(xué)策略的學(xué)習(xí)”是在現(xiàn)行教材教學(xué)的基礎(chǔ)上，以語(yǔ)文能力培養(yǎng)為主線，將語(yǔ)文基本知識(shí)、語(yǔ)文基本能力與策略，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，劃分成若干要素融合在教學(xué)活動(dòng)中。

本課程名稱為“親近自然 趣味閱讀”，力求喚起教育者有意識(shí)地將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與語(yǔ)文閱讀策略運(yùn)用在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀進(jìn)行有更深度的思考。

素養(yǎng)是指一個(gè)人的修養(yǎng)，與素質(zhì)同義。從廣義上講，包括道德品質(zhì)、言行舉止、知識(shí)水平與能力才干等各個(gè)方面。核心素養(yǎng)是指那些關(guān)鍵的、不可或缺的品質(zhì)、能力、才干及精神面貌。

我們談核心素養(yǎng)，需要考慮兩個(gè)針對(duì)性，一個(gè)是針對(duì)時(shí)代的需求，一個(gè)是針對(duì)現(xiàn)代年輕人的特點(diǎn)。

結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和本單元的教學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備呢？

一般的閱讀理解策略包括預(yù)測(cè)、連結(jié)、推論、概括大意、詮釋、摘要、提問(wèn)、圖像化、評(píng)價(jià)鑒賞等，這些策略在教學(xué)中的應(yīng)用不但幫助教師教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，更可以讓學(xué)生自己理解文本，養(yǎng)成閱讀及思考的習(xí)慣，更有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和能力提升。

“養(yǎng)成閱讀及思考的習(xí)慣，更有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和能力提升”這正是新課標(biāo)中提出的。但閱讀策略的學(xué)習(xí)不是一蹶而就的，是陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的過(guò)程。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，提取信息的閱讀策略是非常實(shí)用的。

提取信息策略就是讓學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上,通過(guò)小組交流,闡述自己提取的信息,并在傾聽中完善所提取信息的一種學(xué)習(xí)策略。正確提取信息的能力訓(xùn)練是低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一大重點(diǎn)。選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x策略能有效幫助低年級(jí)學(xué)生理解文章整體的意義，激發(fā)想象，建立與學(xué)生生活的、世界的聯(lián)系，從而喚起學(xué)生的讀者感。

這樣的介紹之后，老師們是否對(duì)提取信息閱讀策略和核心素養(yǎng)有了初步的了解？如何將二者在我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)施？怎樣做更有可行性，能更有效的提升學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)的能力？請(qǐng)走進(jìn)本專題課程，一起學(xué)習(xí)與討論吧！

第五篇：一上語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的讀音。2．練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。3．觀察四線格中字母的位置，兩個(gè)字母緊挨著。教學(xué)準(zhǔn)備：

字母卡片，課文插圖ai，課文插圖ei，標(biāo)調(diào)歌，ai ei ui拼讀課件①② 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)之門 1．談話激趣：

師：同學(xué)們，今天我們又繼續(xù)進(jìn)入拼音王國(guó)。而且，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)幾位新朋友，想知道他們是誰(shuí)嗎？那么，它們到底是誰(shuí)呢？（板書：ɑi ei ui）（隨機(jī)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)積極大膽的同學(xué)）

師：不會(huì)的同學(xué)不要著急，現(xiàn)在就讓我們一起去認(rèn)識(shí)它們吧！2．復(fù)習(xí)：

我們先來(lái)探望一些舊朋友——韻母(逐一出示)：ɑ e u i

（卡片組合）ɑi ei ui 你看到了什么？(它們結(jié)成朋友)單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ,e,u主動(dòng)帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個(gè)字母了，它們叫復(fù)韻母

二、學(xué)習(xí)殿堂（新授）

1．看看這是什么？（右手出示“ɑ”卡片）

2．再看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

3．當(dāng)它們做了朋友以后會(huì)變成什么？（右手滑過(guò)左手拼成ɑi）

要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的發(fā)音短，i的發(fā)音長(zhǎng)。

范讀，齊讀

4．出示課文的圖片，（板書ɑi）

問(wèn)：圖上畫的是什么？他們?cè)诟墒裁?？（姐姐和弟弟在一起?/p>

問(wèn)：他們是怎樣在一起的？（緊緊地挨在一起）

學(xué)生開火車式抽讀

5．出示兒歌：ɑ在前，i 在后，滑過(guò)來(lái)ɑiɑiɑi

6．示范寫法，學(xué)生書空

ei

1．看看這是什么？（右手出示“e”卡片）

2．再看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

3．請(qǐng)同學(xué)試一下幫它們結(jié)朋友：要先擺好e的口型，再擺好i的口型，由e滑到i，e的發(fā)音短，i的發(fā)音長(zhǎng)。

范讀，齊讀

出示課文的圖片，（板書ei）

問(wèn)：圖上畫的是什么？（小朋友砍木頭，嘴里發(fā)出ei 的聲音）

4．編兒歌：e在前，i 在后，滑過(guò)來(lái)eieiei

5．示范寫法：

學(xué)生書空

ui

1．由“喂”的讀音引出ui

電話鈴響，師：喂！我們還有幾位朋友沒(méi)認(rèn)識(shí)？

2．提問(wèn)：有誰(shuí)告訴老師它是怎樣讀成ui？

要先擺好u的口型，再擺好i的口型，由u滑到i，u的發(fā)音短，i的發(fā)音長(zhǎng)。

范讀，齊讀

3．學(xué)生編兒歌

把你想到的兒歌告訴同桌。

u在前，i 在后，滑過(guò)來(lái)uiuiui

4．板書ui ：

示范寫法，學(xué)生書空

三、音之村（鞏固練習(xí)）

1．戴帽子游戲：課件出示ai ei ui的聲調(diào)拼讀①

我們來(lái)做一個(gè)戴帽子的游戲，請(qǐng)大家擦亮眼睛看一看，ai ei ui的聲調(diào)帽都戴在誰(shuí)的頭上？

2．引出規(guī)律，出示標(biāo)調(diào)歌：有ɑ你可別放過(guò)，沒(méi)有ɑ就找o e，iu并列標(biāo)在后，聲調(diào)千萬(wàn)別標(biāo)錯(cuò)。

3．齊讀

四、漢字森林（拓展練習(xí)）

復(fù)韻母還能與聲母交朋友呢，他跟聲母在一起的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？我們一起來(lái)看一看：課件出示ai ei ui拼讀②：

領(lǐng)讀，齊讀，男女讀，開火車讀，抽讀

五、小結(jié)：

師：生活中的許多字的音節(jié)都是聲母和復(fù)韻母組成的，我們平時(shí)要多加觀察，把課堂是學(xué)到的用到生活中去。

《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：“ao”“iu”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拼音卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

⒈師：老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？ 用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b ⒉師：同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、?。（齊讀）

⒊師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

⒋導(dǎo)入：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）

二、初步認(rèn)形。⒈師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書本漢語(yǔ)拼音第１０課。看看今天要寫的３個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

⒉指名說(shuō)，師板書：ao ou iu

三、讀準(zhǔn)音。⒈這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀？指名讀。

⒉不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。⒋讀讀四聲。

① 自由讀→同桌指讀。

② 師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。③ 生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

④ 生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。⒌做手勢(shì)齊讀板書，抽讀。

⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。

四、課間操。

iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫字得了優(yōu)； iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游； iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友； iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

五、音節(jié)練習(xí)。

⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？ 出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→開火車拼。

⒉它們還可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它找找朋友，好嗎？ ① 根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。② 小組互相交流自己找到的朋友。

⒊同學(xué)們真能干??！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？ j jiao

出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼 →選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。x xiao

六、書寫練習(xí)。

⒈說(shuō)說(shuō)要注意什么？①要靠攏；②要?jiǎng)蚍Q；③寫中間。⒉學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。

七、總結(jié)：今天我們學(xué)到了什么本領(lǐng)？

《ie ?e er》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie ?e，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。

2．學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie ?e的拼音，掌握?上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。3．能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5．認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie ?e，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)別ie ?e和ye yue，掌握?上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。課前準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、拼音卡片等 課時(shí)安排： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(shuí)（師說(shuō)一扇小門等，生猜出n l j q x h sh）

師：昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了？出示：ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀。師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi（1）出示i和yi、?和yu。讓學(xué)生讀一讀。（2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？ 2．出示

（1）讓學(xué)生讀一讀。

（2）說(shuō)說(shuō)?上兩點(diǎn)省略規(guī)則

3．用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。4．我們學(xué)過(guò)哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？

5．指名認(rèn)讀音節(jié)：n? l?和ju qu xu，復(fù)習(xí)?上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歄。（小?見了j q x，去掉兩點(diǎn)還念?。）

今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！

二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、?e和er的音形

（一）提出教學(xué)任務(wù)。

上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

（二）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。1．學(xué)習(xí)ie、?e、er的音形。（出示3幅插圖）

2．師：今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)ァ３霭l(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰(shuí)在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái)。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒(méi)想到他轉(zhuǎn)過(guò)頭奇怪地說(shuō)：你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰(shuí)呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說(shuō)話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書ie。

3．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

出示ie 師：原來(lái)是ie, 哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來(lái)他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說(shuō)，區(qū)別讀。

提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

4．板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時(shí)候，要把i換成聲母y。

5．復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

（三）教學(xué)復(fù)韻母?e及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩，不知不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時(shí)小n突然聽到有人在哭，會(huì)是誰(shuí)呢？

2．出示ue。

看老師念?e，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)?音，很快地向e滑動(dòng)。?重e輕，就成了?e。）

師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀，范讀，齊讀。3．讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

4．師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說(shuō)。

5．板書yue，yue與?e的讀音相同，復(fù)韻母?e，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時(shí)，要把?e的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉?的兩點(diǎn)？（大y來(lái)帶頭，小?擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6．?不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，?見了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小?見了j q x，去掉兩點(diǎn)還念?。）

7．練習(xí)?e與聲母的拼音。

8．四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

（四）指導(dǎo)書寫ie、?e 1．說(shuō)說(shuō)ie、?e復(fù)韻母的組成。2．它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格？

3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。5．修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

（五）教學(xué)yue 師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎？原來(lái)她因?yàn)樨澩妫嘶丶业穆妨?。怎么辦呢。大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：我?guī)慊丶胰?，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。

出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友。

（六）教學(xué)ye 師：剛才大y 送小ue 回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō)，天黑了，他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見他說(shuō)了聲“變”，小i就變成了大y。

出示ye 師：你還認(rèn)識(shí)他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話

（七）教學(xué)特殊韻母er 猜謎引出er的教學(xué)

1．師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說(shuō)（耳朵）

2．師：今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來(lái)了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話。4．變化指導(dǎo)讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

5．小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

四、鞏固練習(xí)

1．師：今天，咱們?cè)谄匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。

2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰(shuí)很快地認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它？比一比，讀一讀。ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-?e 3．做個(gè)小游戲，比一比誰(shuí)聰明。打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie ?e ye yue 4．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉 ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四 5．游戲：“看誰(shuí)聽得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1．聽老師讀音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr 2．找整體認(rèn)讀音節(jié)。

把拼音卡片ie ye ?e yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。3．拼讀音節(jié)。

（二）拼讀?e構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握?上去點(diǎn)的規(guī)則。

1．n──?e──n?e j──?e──jue l──?e──l?e q──?e──que x──?e──xue（復(fù)習(xí)j q x碰上?，兩點(diǎn)省略規(guī)則。）

2．練習(xí)l?e n?e jue que xue的四聲，并組詞。

l?è（掠起）l?è（簡(jiǎn)略）n?è（虐待）

juē（撅起）jué（感覺(jué)）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)）

二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與?e，j、q、x與?e相拼的音節(jié) 1．出示音節(jié)

2．對(duì)比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與?e相拼時(shí)?上兩點(diǎn)省略規(guī)則。4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。5．同桌同學(xué)互相讀一讀。

6．指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？他們?cè)诟墒裁矗磕隳芸磮D說(shuō)幾句話嗎？ 2．拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？ 3．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

四、拼讀兒歌

1．出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2．你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

5．有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6．課后能夠背誦兒歌。

五、認(rèn)知生字

1．卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

2．出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記?。?3．?dāng)U詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

六、鞏固練習(xí)

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、總結(jié)激勵(lì)

今天我們與韻母ie、?e、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

《an en in un ?n》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，進(jìn)一步讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。2.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確朗讀句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

準(zhǔn)確拼讀音節(jié)和認(rèn)識(shí)5個(gè)生字是教學(xué)重點(diǎn)，正確朗讀句子和識(shí)記生字“左、右”是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。

德育目標(biāo)：了解看圖時(shí)的方位順序。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拼音卡片 教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)一：隊(duì)列訓(xùn)練，復(fù)習(xí)拼音。

談話：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天，秋高氣爽，正是郊游的好機(jī)會(huì)。我們的拼音朋友們?cè)诩依锟纱舨蛔×?，今天，他們決定出去走走。瞧，第一隊(duì)出來(lái)啦！

1.師邊貼卡片生邊讀：An ?n in en un

2.師：這一又是什么隊(duì)呢？出示yin yun yuan 3.師：瞧！這兒又來(lái)了一隊(duì)。這些隊(duì)員你認(rèn)識(shí)嗎？

活動(dòng)二：整理書包，鞏固拼讀。

師：丁丁有哪些學(xué)習(xí)用品還沒(méi)整理好呢？我們的小組長(zhǎng)知道。

小組長(zhǎng)快拿出來(lái)，先讓自己組內(nèi)的小朋友讀讀拼拼，讀好之后，小朋友們還可以到其他組去看一看，讀一讀。

1.出示音節(jié)詞：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben

小組交流—全班交流

三、看圖說(shuō)話，學(xué)詞學(xué)句。

1.展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么？

2.指名說(shuō)，師相機(jī)帖出：一座座山一塊塊田一片樹林

一座果園

生說(shuō)到一個(gè)詞落實(shí)一個(gè)詞的讀音。

3.看圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)丁丁看到了什么。

4.看圖有順序的說(shuō)說(shuō)丁丁看到了什么。

先分別說(shuō)說(shuō)“一座座山”、“一塊塊田”、“樹林”、“果園”在哪里？相機(jī)貼出卡片：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。再連起來(lái)有順序的說(shuō)看到了什么。

5.鞏固詞語(yǔ)讀音。

小組交流--全班交流。

6.師：這么多詞連在一起就組成了一個(gè)句子，你會(huì)讀嗎？自己試一試。

7.指名讀句子。師有感情的范讀，生練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。

四、活動(dòng)四：挖寶游戲，學(xué)習(xí)生字。

1.師：小朋友，剛才我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風(fēng)光。今天，們還要在這里尋寶呢！你相信嗎？

瞧！這就是我們要尋找的寶貝。

出示生字表：山田左片右

2.師：請(qǐng)你在這幾句話當(dāng)中把他們找出來(lái)，圈一圈，讀一讀，好嗎？

生：找找讀讀圈圈。

師：找著了嗎？在哪兒哪？

順手拿一位學(xué)生的書用實(shí)物投影顯示。

生：齊讀。

3.師：讓我們把寶貝挖出來(lái)吧！

出示卡片：山田左片右

（1）出示一個(gè)學(xué)生齊讀一個(gè)。

（2）小小組為單位識(shí)記字形。

（3）全班交流。

說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字或幫助哪位同學(xué)記住了哪個(gè)生字。

還能說(shuō)說(shuō)“一片”什么？

4.開火車讀生字。

5.做游戲，突破難點(diǎn)字。（根據(jù)老師的語(yǔ)言師生一起做相應(yīng)的動(dòng)作，配上背景音樂(lè)。）

伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（師用手指黑板上的左字，不出聲）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；揮揮你的左（同上）手，揮揮你的右（同上）手。師：再見！生：再見！

《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及ying的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)會(huì)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。3．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。

4．體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拼音卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

抽讀卡片an、en、in、un、?n。提問(wèn)：它們都叫什么韻母？(前鼻韻母)

二、教學(xué)新課。

1.教學(xué)ang。

a 引導(dǎo)看圖。提問(wèn)：圖上畫的什么？（山羊）領(lǐng)讀yang。羊的聲母是什么？（y）韻母是什么？ang，ang的第一聲怎樣讀？指名試讀。（板書：ang）

示范發(fā)音，領(lǐng)讀。告訴學(xué)生：發(fā)ang音，先發(fā)a音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。

b 領(lǐng)讀，讓學(xué)生用手在鼻前感受氣流。指名讀。

c 練讀音節(jié)：gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 紡線的“紡”wang 希望的“望”。

d 拼讀書上的音節(jié)。

2.教學(xué)eng

a 指導(dǎo)看書上的圖，提問(wèn)：圖上畫的是什么？（蜜蜂）指名讀圖下的音節(jié)詞mifeng，b

領(lǐng)讀feng，指名說(shuō)一說(shuō)feng的韻母是什么？（板書：eng）

c 學(xué)生試讀，領(lǐng)讀，齊讀。討論eng的發(fā)音方法。

d 小結(jié)：發(fā)eng音時(shí)先發(fā)e音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。

e 指名讀：eng、mi feng

f 拼讀書上的音節(jié)

3.教學(xué)ing、ying。

a 指導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么？（老鷹）領(lǐng)讀詞卡lao ying。（板書：ing）

b 范讀,指名讀ing。小結(jié)：發(fā)ing音時(shí)，先發(fā)i音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。練習(xí)ing的發(fā)音方法。

c 告訴學(xué)生：ing和ying讀音一樣。ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。

d 抽讀卡片：ying ying ying ying

練說(shuō)：ying 老鷹的“鷹”；ying 營(yíng)長(zhǎng)的“營(yíng)”；ying電影的“影”；ying答應(yīng)的“應(yīng)”。

e 拼讀書上的音節(jié)

4.教學(xué)ong。

a 看圖，圖上畫的是掛鐘，指名讀一讀音節(jié)詞：gua、zhong。

b 抽讀卡片zhong，提問(wèn)：zhong的聲母是什么？（zh），韻母是什么？（板書：ong）

c 指名試讀，范讀，齊讀。討論發(fā)音方法。

d 小結(jié)：發(fā)ong音，先把口形撮圓，接著抬高舌根，舌頭后縮，鼻子出氣。

e 練讀詞卡：gua zhong

f 拼讀書上的音節(jié)。

三、鞏固練習(xí)。

1.游戲（蘋果豐收）：ang、eng、ing、ying、ong。

2.聽一聽下面音節(jié)的韻母是什么？看誰(shuí)分辨得又對(duì)又快。

guang 光榮的“光”（ang）

deng 板凳的“凳”（eng）

xiang 想一想的“想”（ang）

neng 能文能武的“能”（eng）

xiong 熊貓的“熊”（ong）

qing 青草的“青”（ing）

四、指導(dǎo)讀書。

1．學(xué)生上臺(tái)書寫。

2．評(píng)一評(píng)寫的是否正確

3．練習(xí)書寫。（教師巡視）

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

做“摘蘋果”游戲，復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)：ang bang long xing feng zheng jing yong

二、學(xué)習(xí)短文

1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈出要識(shí)的字

2．小組內(nèi)交流，如何識(shí)記。

3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，賽讀。

4．了解短文意思：你讀懂了什么？（相機(jī)出示：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

5．出示生字卡片，開火車讀：老師文朵鵝條

三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》

1．出示情景圖，問(wèn)：同學(xué)們，看了這幅圖，你想說(shuō)什么？為什么？

相機(jī)出示詞語(yǔ)：雨過(guò)天晴、橋、白云 2．學(xué)習(xí)朗讀兒歌

出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

學(xué)生看圖聽老師讀兒歌

領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。3．識(shí)記生字：雨、天、橋

啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字。（可編順口溜，猜字謎：“大”字頭上加一橫是“天”）

四、復(fù)習(xí)鞏固

做“大豐收”游戲，讀詞語(yǔ)。

五、擴(kuò)展練習(xí)

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

2.能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對(duì)應(yīng)的圖片連接起來(lái)。

3.復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語(yǔ)，并能選詞造句。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、第一題：我會(huì)讀。

1.卡片認(rèn)讀單韻母：i e u r

2.你能把這些單韻母組成復(fù)韻母嗎？讀一讀。

3.讀：ie——ei iu——ui ei——er，說(shuō)一說(shuō)每一組復(fù)韻母有什么區(qū)別。

二、第二題：我會(huì)連。

1.拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2.自己試著把音節(jié)和圖片連接起來(lái)。

三、擴(kuò)展活動(dòng)。

1.比一比，看誰(shuí)能認(rèn)讀。

2.同桌的兩位同學(xué)輪流認(rèn)讀卡片上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，互相糾正。

3.拼拼讀讀，看誰(shuí)拼得又準(zhǔn)又快。

cì wei dài shǔ

yě tù

jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

第二課時(shí)

一、第三題：讀讀畫畫。

1.出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2.什么時(shí)候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時(shí)要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包?，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

3.這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇，還可以帶些你認(rèn)為有用的可這里又沒(méi)有提到的東西。請(qǐng)大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用簡(jiǎn)筆畫畫下來(lái)。

4.交流，并說(shuō)說(shuō)帶上這些東西的理由。

二、第四題：我會(huì)講。

1.出示插圖，認(rèn)讀圖中的兩個(gè)音節(jié)詞。了解獨(dú)木橋的特點(diǎn)。

2.小組合作，看清圖意，說(shuō)說(shuō)這幅圖講了什么？你能編一個(gè)小故事嗎？

3.小組匯報(bào)，教師可根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們?cè)鯓硬拍艿竭_(dá)目的地？會(huì)發(fā)生什么事情？

4.自己練習(xí)講故事、指名講、同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

5.假設(shè)小白兔和猴爸爸都要搶先過(guò)獨(dú)木橋，會(huì)造成什么結(jié)果？（適時(shí)地進(jìn)行互相謙讓的教育。）

三、第五題：我會(huì)讀。

1.卡片抽讀詞語(yǔ)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2.你能選用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

3.小組合作，選用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。