第一篇：菜園里公開(kāi)課教案(自己精心寫的)

《菜園里》教案

教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

（二）過(guò)程與方法

利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)菜園情境，讀準(zhǔn)字音，使學(xué)生能夠借助拼音正確朗讀課文。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，能正確地朗讀兒歌、識(shí)記生字。教學(xué)難點(diǎn)：

了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件,蔬菜卡片

第一課時(shí)

一、談話交流，導(dǎo)入新課

孩子們，你們平時(shí)喜歡吃什么蔬菜呢？（指名）那你知道這些蔬菜是從哪兒來(lái)的嗎？（菜市場(chǎng)）那么這些蔬菜又來(lái)自什么地方呢？對(duì)，是在菜園里，孩子們，瞧?。ǔ鍪菊n件1）看看菜園里都有些什么菜呢？你看到了什么？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《菜園里》(出示課件2)

師：誰(shuí)能讀讀課題？（指名1人）還有誰(shuí)想讀？（指名1人）平舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)讀的真好！全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀！

孩子們，現(xiàn)在伸出你的食指跟老師一起來(lái)書(shū)寫課題吧?。ò鍟?shū)課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)字詞。

1、識(shí)記生字詞語(yǔ)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，你有什么好方法記住它呢？（指到“菜”和“園”）師：菜園里的蔬菜寶寶可真多?。±蠋煱?！也特別喜歡這些蔬菜寶寶，那么，今天我們就要和這些蔬菜寶寶交朋友，你愿意和它們交朋友嗎？（愿意）(出示課件3)師：好，誰(shuí)能叫出這些蔬菜寶寶的名字？（指名）

師：好，你讀得真不錯(cuò)，那么在這些詞語(yǔ)當(dāng)中，你有什么要提醒大家注意的？（讓積極發(fā)言的孩子當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

師：好，現(xiàn)在老師把難度增加了，看看哪個(gè)小組的小朋友愿意開(kāi)火車輪讀這些蔬菜寶寶的名字的？（要求拼出來(lái)）哪個(gè)小組？火車火車往哪兒開(kāi)… 師：好，小朋友們真了不起，有幾個(gè)種蔬菜的農(nóng)民伯伯看到了你們的出色表現(xiàn)呀，想再來(lái)考考你們，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？（愿意）（出示課件4）誰(shuí)先來(lái)接受挑戰(zhàn)，大聲地喊出這些詞語(yǔ)寶寶的名字?。。ㄖ该醋x）

師：好，你讀得真不錯(cuò)，那么在這些詞語(yǔ)寶寶中，你有什么要提醒大家注意的嗎？（根據(jù)某某同學(xué)的提醒分組讀，表?yè)P(yáng)讀得好的小組）

2、師：呀，剛剛好些個(gè)調(diào)皮的生字寶寶趁你們不注意，跳進(jìn)了蘿卜地里玩耍去了(出示課件4)

我們快把他們拔出來(lái)吧！老師想請(qǐng)幾個(gè)坐得端正手舉得好的孩子來(lái)拔蘿卜，好，你來(lái)！拔出來(lái)，請(qǐng)大聲地喊出它的名字。（適當(dāng)提醒孩子要養(yǎng)成良好的習(xí)慣：舉手回答問(wèn)題。）讀得好的同學(xué)要表?yè)P(yáng)，如：讀書(shū)就要像這樣，讀得準(zhǔn)，又正確又流利，而且聲音又響亮。

師：好，老師現(xiàn)在有個(gè)問(wèn)題，你是怎么記住這些字的呢？有什么好方法嗎？（數(shù)筆畫、讀拼音、組詞記憶、偏旁、加一加…）

師：我們班小朋友的識(shí)字方法可真多啊！好，現(xiàn)在腰板挺直，我們一起來(lái)讀讀這些生字吧！（學(xué)生齊讀生字）

好的，現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)寶寶的拼音去掉，你還會(huì)讀嗎？（男生女生起立分組賽讀，）表?yè)P(yáng)讀得好的組。

3、師：好，男生或者女生不要泄氣，下面還有機(jī)會(huì)。你看，老師把這些詞語(yǔ)寶寶的位置調(diào)換了，你還會(huì)讀嗎？（齊讀）

三、初讀兒歌

1、（表?yè)P(yáng)孩子們音讀得準(zhǔn)）那么，你看，這著急的蔬菜寶寶跑進(jìn)了兒歌里了，你還能把他認(rèn)出來(lái)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到95面，用筆畫出蔬菜寶寶的名字，然后借助拼音把兒歌讀一讀，不會(huì)讀的可以問(wèn)問(wèn)自己的同桌，開(kāi)始.（提醒孩子讀好了示意老師）

2、指名讀兒歌。

師：他讀得怎么樣？（請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，可引導(dǎo)學(xué)生從聲音、語(yǔ)句停頓、讀音等方面去評(píng)價(jià)，教師作補(bǔ)充。這時(shí)要注意提醒孩子注意“衣裳”、“燈籠”兩個(gè)詞語(yǔ)要讀輕聲）

3、誰(shuí)能讀得更好？（指名）

4、師：你讀得真好，聽(tīng)了你讀啊，老師也想來(lái)試試?。∧銈冋f(shuō)好嗎？

5、（讀完）師：老師讀得怎么樣？（指名）

6、師：通過(guò)剛剛這位同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，老師相信你們會(huì)讀得更加棒的，接下來(lái)我們男女生比賽讀好嗎？（男女生賽讀，表?yè)P(yáng)讀得好的組）

11、師：同學(xué)們讀得一次比一次好，老師真替你們感到高興??！最后讓我們一起拍手讀讀這首兒歌吧！試著背背。（出示課件9）

過(guò)渡：好了，今天我們一起和蔬菜寶寶玩得可真開(kāi)心，接下來(lái)我們送件禮物給蔬菜寶寶好嗎？那就是我們要寫一手漂亮的字送給蔬菜寶寶。

三、指導(dǎo)寫字

下面我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)筆畫①看課件介紹臥勾，指名讀，拼讀、齊讀。①說(shuō)說(shuō)怎么記住它

跟老師書(shū)空（出示課件10）

（像一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢）

②點(diǎn)課件，心、卜怎么寫的？三筆點(diǎn)有什么不同？說(shuō)完書(shū)空（出示課件11）③師范寫，邊寫邊說(shuō)。

（起筆要輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤）④學(xué)生練習(xí)，提醒孩子注意做到“三個(gè)一”。

⑤展示評(píng)價(jià)（學(xué)生評(píng)價(jià)，同學(xué)們坐的端正，握筆姿勢(shì)正確，描字非常認(rèn)真，值得表?yè)P(yáng)）

四、布置作業(yè)

（出示課件12）學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了14個(gè)生字朋友，而且還認(rèn)識(shí)了很多蔬菜寶寶，你們學(xué)的可真好，課文讀得也不錯(cuò)。請(qǐng)小朋友回家后跟著爸爸媽媽去超市、菜市場(chǎng)、或菜園里觀察其他蔬菜朋友，回家繪制我們課本中沒(méi)有的圖文卡片，貼到教室里！好，下課！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

菜園里

第二篇：菜園里公開(kāi)課教案

教材分析：

《菜園里》是人教版新教材第一冊(cè)識(shí)字

（二）的第三課。本課是看圖歸類識(shí)字課。內(nèi)容包括三部分：第一部分是關(guān)于菜園的情景圖及圖下九個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)圖畫認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱；第二部分是根據(jù)情景圖配備有關(guān)蔬菜的兒歌，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)；第三部分是14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字和4個(gè)會(huì)寫的字。要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字分別在課題、蔬菜名稱詞語(yǔ)中以及兒歌中呈現(xiàn)，把識(shí)字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的這一特點(diǎn)，又分散了本課繁重的識(shí)字量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字環(huán)境，避免識(shí)字枯燥。

設(shè)計(jì)理念：

生活是教學(xué)的源泉，也是孩子們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。語(yǔ)文新課標(biāo)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字，“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。本課的設(shè)計(jì)正是在“教育即生活”這一理念的指導(dǎo)下，從本課集中歸類識(shí)字的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多媒體、實(shí)物等形象直觀的教學(xué)手段，直接將情景生活化，并通過(guò)自主探究、小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)他們的情感。力求讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的“習(xí)得者”，讓識(shí)字教學(xué)回歸生活，提高學(xué)生識(shí)字的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”。認(rèn)識(shí)新偏旁“風(fēng)字框”和新筆畫“臥鉤”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)“菜”、“卜”、“風(fēng)”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，寫好“心”、“風(fēng)”兩個(gè)字。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。（5）

1、同學(xué)們，平時(shí)你們最愛(ài)吃什么蔬菜？

（學(xué)生自由發(fā)言，向大家介紹自己帶來(lái)的蔬菜。）

2、你們知道這些蔬菜都種在什么地方嗎？

板書(shū)課題：菜園里（學(xué)生齊讀課題）

3、認(rèn)識(shí)“菜”和“園”兩個(gè)生字。

說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字，你是怎么記住的？

師：先來(lái)看“菜”，“菜”字上面這個(gè)偏旁叫做什么？（草字頭）。對(duì)了，草字頭，帶有草字頭的一般都是植物，你還知道哪些草字頭的字？（花、草、蘋）你怎么記“園”字？你能給園找找詞語(yǔ)朋友嗎？（公園、花園、幼兒園……

（學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)：用加一加、換偏旁或形聲字的特點(diǎn)幫助記憶。）

二、認(rèn)識(shí)蔬菜，熟悉名稱（10）

1、師：菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱說(shuō)出來(lái)吧。

學(xué)生說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱。

2、師：菜園里有這么多新鮮蔬菜，我們一起把它們的名稱讀一讀吧！

師點(diǎn)擊蔬菜的圖片，旁邊出現(xiàn)相應(yīng)的表示蔬菜名稱的詞語(yǔ)，教學(xué)生詞。

3、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第94頁(yè)的詞語(yǔ)，讀完后讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比比看誰(shuí)的字音讀的準(zhǔn)！

學(xué)生讀詞語(yǔ)，師巡視，提示“輕聲”等。

4、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，摘掉拼音小帽，你們還會(huì)讀嗎？

用去掉拼音的詞語(yǔ)卡片，以開(kāi)火車的形式檢查讀音。

5、師：今天老師也把一些蔬菜帶到我們教室里來(lái)了，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱，我拿出一種蔬菜，你們趕快大聲讀出他的名字，比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，聲音響亮。

學(xué)生根據(jù)老師拿出的蔬菜實(shí)物，讀出名稱。

三、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字。

1、這些蔬菜不光名字叫得好聽(tīng)，還各有各的特點(diǎn)呢！不信，你聽(tīng)！

（點(diǎn)擊課件：童聲配樂(lè)范讀兒歌）

2、多有趣呀！你也想讀嗎？自己試著讀一讀吧！

自由讀一讀，找出藏在兒歌里的生字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，把兒歌讀通順。

3、檢查認(rèn)字情況，交流識(shí)字方法。（同桌互相交流，全班交流。）

4、認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。

5、運(yùn)用游戲，鞏固生字：（拔蘿卜可行嗎？）

摘茄子游戲：（全課的）生字寶寶都藏到茄子里面去了。如果你能把它們找出來(lái)，它會(huì)送給你們一個(gè)大茄子的！我們開(kāi)始行動(dòng)吧?。ㄕn件演示：菜園里的每個(gè)茄子上都有一個(gè)生字，生讀對(duì)一個(gè)就摘下一個(gè)茄子，放到籃子里，生字認(rèn)完，菜園里的茄子就摘光了。）

四、細(xì)讀兒歌，了解蔬菜特點(diǎn)。

1、生字讀得這么好，兒歌我們也一定能讀得很好！請(qǐng)小朋友再細(xì)細(xì)地讀一讀兒歌，想一想你讀懂了什么，還有什么不懂的？

2、學(xué)生自由大聲朗讀課文。

3、師：你最想了解哪一種蔬菜呢？

顏色：（1）出示豆角（豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，結(jié)合實(shí)物理解）

師：瞧，這就是豆角，你們看看，豆角長(zhǎng)什么樣??？

師：那農(nóng)民伯伯是怎么來(lái)夸豆角的呀？生：豆角青青細(xì)又長(zhǎng)。評(píng)價(jià)：夸出了它的顏色，夸出了它的樣子。誰(shuí)再來(lái)夸一夸？

（2）黃瓜（身穿綠衣裳）

師：為什么說(shuō)它身穿綠衣裳呢？你也來(lái)夸一夸。

（3）南瓜越老皮越黃。

師：現(xiàn)在你能抓住這些蔬菜寶寶的顏色、形狀特點(diǎn)來(lái)夸一夸嗎？

生：茄子身穿紫衣服。蘿卜白白胖又圓。南瓜圓圓像輪胎。

師:那農(nóng)民伯伯又是怎樣來(lái)夸的呢？生讀

看課件演示南瓜由小到大、皮色越來(lái)越黃的過(guò)程 過(guò)渡：除了顏色，我們還可以怎么夸這些蔬菜寶寶呢？

插入練習(xí)（課后習(xí)題）

樣子：（4）辣椒（長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴），（辣椒可結(jié)合圖片和實(shí)物理解；）夸夸辣椒的樣子。

生長(zhǎng)特點(diǎn)：（5）茄子（茄子高高打燈籠）

師： 課件出示：茄子高高地掛在枝頭與高掛燈籠的圖片，進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想；（4）蘿卜（地下捉迷藏）。

（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么玩“捉迷藏”這個(gè)游戲，再看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，好像在跟我們玩捉迷藏的游戲呢！）

師：哦，明白了，夸蔬菜寶寶，不但可以夸它們的顏色、形狀，還可以夸它們生長(zhǎng)著的樣子。讓我們一齊來(lái)夸一夸它們吧！生讀

4.引讀兒歌：什么青青細(xì)又長(zhǎng)？什么身穿綠衣裳？什么高高打燈籠？什么地下捉迷藏？什么長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴？什么越老皮越黃？（齊讀、男女生比賽讀）

5.拓展說(shuō)各種蔬菜的特點(diǎn)

師：菜園里還會(huì)有哪些蔬菜呢？你能不能學(xué)著農(nóng)民伯伯的樣子抓住它們的顏色、形狀、生長(zhǎng)特點(diǎn)、或者味道來(lái)夸一夸呢？（西紅柿酸酸又甜甜）

紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。

（出示菜園全景，使學(xué)生感受到菜園里蔬菜五顏六色、新鮮可人，喜愛(ài)之情油然而生。）

五． 指導(dǎo)書(shū)寫生字

1、我們班的小朋友真能干，學(xué)得真好。接下來(lái)，我們?cè)搧?lái)比比誰(shuí)寫的字最棒了。

（1）指導(dǎo)寫“卜”字。（課件出示）

（2）指導(dǎo)寫“又”字。（課件出示）

（3）今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫（出示：臥鉤）這個(gè)筆畫的名字叫“臥鉤”，跟我一起念他的名字。臥鉤他像什么呢？臥鉤就像是一個(gè)人躺著床上，抬頭彎腿鍛煉身體呢！怎樣才能寫好它呢？邊范寫邊講：起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。（在桌子上寫）

今天我們就來(lái)寫一個(gè)由臥鉤組成的字“心”。觀察心在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的嗎？老師寫一個(gè)，你們來(lái)說(shuō)。現(xiàn)在電腦老師寫一個(gè)，你們用手指在桌子上跟著寫一寫。（“心”有四筆，第二筆是臥鉤，第一筆應(yīng)寫在橫中線下邊左下格位置，第二筆臥鉤輕入筆，向斜下方運(yùn)行，較平，向上抬頓筆出鉤，第三筆點(diǎn)在左上格最下角處，第四筆點(diǎn)在臥鉤的鉤上方。

學(xué)生自己描紅、臨寫。

（4）再看“風(fēng)”字，寫好“風(fēng)”最關(guān)鍵的地方在哪里？（學(xué)生交流）

老師邊點(diǎn)撥邊范寫：第一筆撇，第二筆關(guān)鍵，不要過(guò)窄或過(guò)寬，“撇”尖與“橫折彎鉤”的鉤底持平，都朝外略斜，最后一筆是大點(diǎn)，要寫得稍長(zhǎng)些）

學(xué)生描紅，臨寫。

3、出示豆角

師：小朋友，你們看看，豆角長(zhǎng)什么樣啊？

生：我發(fā)現(xiàn)豆角的顏色是青青的。我發(fā)現(xiàn)豆角是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的。師：那農(nóng)民伯伯是怎么來(lái)夸豆角的呀？生：豆角青青細(xì)又長(zhǎng)。

師：看著青青的、細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的豆角成熟了，農(nóng)民伯伯是多么高興??！小朋友，你們能來(lái)夸一夸嗎？

4、出示黃瓜、辣椒

師：小朋友，黃瓜、辣椒又長(zhǎng)什么樣呀？

生：黃瓜是綠色的，辣椒有的是紅色的，有的是綠色的。師：農(nóng)民伯伯又是怎樣來(lái)夸的呢？指導(dǎo)朗讀

5、出示茄子、蘿卜、南瓜

師：現(xiàn)在你能抓住這些蔬菜寶寶的顏色、形狀特點(diǎn)來(lái)夸一夸嗎？

生：茄子身穿紫衣服。蘿卜白白胖又圓。南瓜圓圓像輪胎。師:那農(nóng)民伯伯又是怎樣來(lái)夸的呢？生讀

如“捉迷藏”一詞，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)是怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書(shū)上的有關(guān)句子。告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩“捉迷藏”呢！你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？” 師：這兒農(nóng)民伯伯是不是還在夸蔬菜寶寶的顏色和形狀呢？那是在夸什么呢？

生：在夸茄子掛在枝頭的樣子，把蘿卜埋在地底下說(shuō)成是在捉迷藏。

師：哦，明白了，夸蔬菜寶寶，不但可以夸它們的顏色、形狀，還可以夸它們生長(zhǎng)著的樣子。讓我們一齊來(lái)夸一夸它們吧！生讀

6、出示南瓜：

師：小朋友你們看，老師帶來(lái)了一只南瓜，南瓜是什么顏色的??？（黃色）小朋友，你們可知道，南瓜剛長(zhǎng)出的時(shí)候是綠色的，等到它長(zhǎng)大了，就慢慢變黃了，長(zhǎng)得越老啊，它的皮就越黃。所以農(nóng)民伯伯夸黃瓜越老皮越黃。

7、師：現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)夸夸菜園里的這些蔬菜寶寶吧！齊讀六句

8、師：菜園里有紅色的辣椒，綠色的茄子，黃色的南瓜，紫色的茄子，白色的蘿卜，怪不得農(nóng)民伯伯說(shuō) 學(xué)生接讀：紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。

9、師：小朋友們，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)夸夸菜園里那美麗的風(fēng)光吧！引讀兒歌：什么青青細(xì)又長(zhǎng)？什么身穿綠衣裳？什么高高打燈籠？什么地下捉迷藏？什么長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴？什么越老皮越黃？（齊讀、男女生比賽讀）

10、拓展說(shuō)各種蔬菜的特點(diǎn)

師：菜園里還會(huì)有哪些蔬菜呢？你能不能學(xué)著農(nóng)民伯伯的樣子抓住它們的顏色、形狀、生長(zhǎng)特點(diǎn)、或者味道來(lái)夸一夸呢？（西紅柿酸酸又甜甜）

4、指導(dǎo)朗讀兒歌。①指名讀兒歌，評(píng)讀。②分組競(jìng)賽讀兒歌。③師生問(wèn)答讀。

④全班邊做動(dòng)作表演邊讀，讀出對(duì)菜園的喜愛(ài)之情。

8、多種形式的讀。

拍手歌師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀、對(duì)子歌。

（根據(jù)學(xué)生的回答，隨意出示句子，可打亂句子順序進(jìn)行交流。）六． 指導(dǎo)書(shū)寫生字

1、我們班的小朋友真能干，學(xué)得真好。接下來(lái)，我們?cè)搧?lái)比比誰(shuí)寫的字最棒了。

（1）指導(dǎo)寫“卜”字。（課件出示）

（2）指導(dǎo)寫“又”字。（課件出示）

（3）今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫（出示：臥鉤）這個(gè)筆畫的名字叫“臥鉤”，跟我一起念他的名字。臥鉤他像什么呢？臥鉤就像是一個(gè)人躺著床上，抬頭彎腿鍛煉身體呢！怎樣才能寫好它呢？邊范寫邊講：起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。（在桌子上寫）

今天我們就來(lái)寫一個(gè)由臥鉤組成的字“心”。觀察心在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的嗎？老師寫一個(gè)，你們來(lái)說(shuō)?，F(xiàn)在電腦老師寫一個(gè)，你們用手指在桌子上跟著寫一寫。（“心”有四筆，第二筆是臥鉤，第一筆應(yīng)寫在橫中線下邊左下格位置，第二筆臥鉤輕入筆，向斜下方運(yùn)行，較平，向上抬頓筆出鉤，第三筆點(diǎn)在左上格最下角處，第四筆點(diǎn)在臥鉤的鉤上方。

學(xué)生自己描紅、臨寫。

（4）再看“風(fēng)”字，寫好“風(fēng)”最關(guān)鍵的地方在哪里？（學(xué)生交流）

老師邊點(diǎn)撥邊范寫：第一筆撇，第二筆關(guān)鍵，不要過(guò)窄或過(guò)寬，“撇”尖與“橫折彎鉤”的鉤底持平，都朝外略斜，最后一筆是大點(diǎn)，要寫得稍長(zhǎng)些）

學(xué)生描紅，臨寫。

練習(xí)設(shè)計(jì)值得借鑒————

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、剛才小朋友們找得又快又準(zhǔn)，你們認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，這些蔬菜長(zhǎng)得是什么樣子的呢？老師想請(qǐng)菜園和菜園里的這幾種蔬菜幫忙來(lái)寫一首兒歌。（課件出示詞語(yǔ)）讀一讀。

2、老師這里還有有一些描寫蔬菜樣子的話，你來(lái)讀一讀，其中顏色是紅色的字是生字，你讀的時(shí)候要多讀幾遍，并想辦法記住他們。（課件出示）青青細(xì)又長(zhǎng)身穿綠衣裳高高打燈籠地下捉迷藏長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴 越來(lái)皮越黃一片好風(fēng)光

3、學(xué)生借助拼音讀這些詞句。

4、這些紅色的生字，老師把他們單獨(dú)找出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（課件）讀生字。

5、這些生字又回到了句子中，你知道他們描寫的是哪種蔬菜嗎？詞語(yǔ)和句子對(duì)號(hào)入座。

6、小朋友真是厲害，把蔬菜的名字和老師給的句子結(jié)合起來(lái)編出了一首很美的兒歌，語(yǔ)文書(shū)上有一首兒歌跟我們寫的一樣嗎？快打開(kāi)課本讀一讀，找找哪里不一樣？（學(xué)生找出來(lái)書(shū)上多了一句“紅綠黃紫真好看”）

7、是啊，菜園里一片好風(fēng)光，有紅綠黃紫這么多的顏色，真好看，誰(shuí)能來(lái)連一連這些蔬菜的顏色？（完成課后的連線題）

8、這么多蔬菜，這么多顏色，用兒歌里的一句話來(lái)說(shuō)，那就是——紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（學(xué)生齊讀）

9、菜園里一片好風(fēng)光，美不美啊，誰(shuí)能把這一片美好的風(fēng)光通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)？自己先練一練，等下我們要來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)是班級(jí)的朗讀大王？

10、大家讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在能一起美美地把菜園的好風(fēng)光讀給老師聽(tīng)嗎？（齊讀兒歌？

細(xì)讀兒歌值得借鑒，作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)值得借鑒————

三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固識(shí)字 1．這些蔬菜不光名字叫得好聽(tīng)，還各有各的特點(diǎn)呢！不信，你聽(tīng)！（課件范讀兒歌）

2、大家喜歡這首兒歌嗎？那就趕快把書(shū)打開(kāi)，翻到95頁(yè)，自己來(lái)讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，把剩余的生字寶寶圈出來(lái)，遇到讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙，開(kāi)始吧！

師：這首兒歌共有幾句話??？（4句）

師：老師請(qǐng)4個(gè)小朋友來(lái)讀讀這首兒歌！誰(shuí)愿意響亮地讀給大家聽(tīng)！師：兒歌里有幾種蔬菜？

生：有豆角、黃瓜、茄子、蘿卜?? 師：你喜歡什么蔬菜？（1）生：南瓜越老皮越黃。

師：你見(jiàn)過(guò)南瓜嗎？它是什么顏色的？ 師：它一開(kāi)始就是黃色的嗎？你們?cè)跁?shū)上找一找（出示課件）

師：你們仔細(xì)看了，發(fā)現(xiàn)它的顏色有什么變化？ 師：我們一起來(lái)讀讀吧！

（你們讀得真好，把兩個(gè)越字讀得很重，老師感受到了南瓜由綠色變成黃色的過(guò)程）師：出示課件（雪球越滾越大。）這是什么？它有什么變化？ 生：雪球越滾越大。出示課件：蘋果越---越------越---越---師：我們一（3）班的同學(xué)越來(lái)越能干。誰(shuí)能仿照書(shū)上的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 師：大家說(shuō)得真好，老師祝你們學(xué)習(xí)越來(lái)越好、身體越來(lái)越棒！（2）豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。（出示圖片）

師：“細(xì)和長(zhǎng)是它的兩個(gè)特點(diǎn)，兒歌中用了個(gè)什么字把它們連在了一塊？”

師：“又”是這課要求會(huì)寫的生字，你們看?。ǔ鍪菊n件）它是怎么寫的？ B、看課件，說(shuō)筆順 C、誰(shuí)來(lái)寫一寫（指名書(shū)空）

（師：寫得好，說(shuō)得響，大家表?yè)P(yáng)他）（3）茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。師：你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？ 那蘿卜怎么玩捉迷藏的游戲呢？

（看圖）這是蘿卜地，蘿卜哪兒去了？我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩“捉迷藏”呢！

（講“捉迷藏”三個(gè)生字寶寶，它們都是形聲字）

師： “捉”怎樣記？糾正字音。師：我們還學(xué)過(guò)哪些帶有提手旁的字？

師：老師這也有一些提手旁的字，咱們邊叫他們的名字邊做做動(dòng)作，放松放松吧?。ǔ鍪菊n件）

聯(lián)想識(shí)字：捉、打、拉、拍、拔、扔、找、師：大家放松放松了，咱們接著來(lái)認(rèn)字寶寶吧！

師：老師還帶來(lái)了一個(gè)字謎：“大米上街開(kāi)汽車?！辈卤菊n的一個(gè)生字。

師：能用原來(lái)認(rèn)識(shí)的生字加偏旁記住這個(gè)字，這種方法真好，表?yè)P(yáng)他?。ǔ鍪菊n件）（比較識(shí)字法，遠(yuǎn)、近、過(guò)、送、瞇、咪、）

師：你們不僅學(xué)會(huì)了本課的生字，還認(rèn)識(shí)了許多課外的生字，表現(xiàn)的真好，接著來(lái)！師： “藏”是生字，筆畫特別多，讓我們用心記一記，我們一起把這個(gè)詞讀三遍。師：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”（4）辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。

出示圖片，觀察它的形狀，象小鳥(niǎo)的嘴巴，尖尖的。師：“嘴”也是生字，它是一個(gè)口字旁。

（5）這菜園里，紅的、綠的、黃的、紫的，各種顏色的蔬菜都有，形狀各不相同?？烧媸且黄蔑L(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行?。ㄕf(shuō)說(shuō)風(fēng)---風(fēng)字框，組詞）

4、兒歌里的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了，瞧，它們都跑到了方老師的手里，咱們開(kāi)火車來(lái)讀讀吧！并且給它找個(gè)好朋友組個(gè)詞。（出示生字卡片）開(kāi)火車讀

師：咱們現(xiàn)在把它們送回兒歌里吧！我們一起來(lái)讀讀這有趣的兒歌！

四、做游戲：開(kāi)火車

師：“在這瓜果飄香的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯大豐收，小朋友們的收獲也不少，現(xiàn)在請(qǐng)司機(jī)叔叔幫我們裝運(yùn)蔬菜回家，可是火車要經(jīng)過(guò)好幾個(gè)關(guān)口，咱們要把站牌上的字認(rèn)出來(lái)，車輛才能過(guò)關(guān)。你們有信心嗎？” 師：那我們開(kāi)始吧，點(diǎn)擊課件

（經(jīng)過(guò)大家的努力，我們終于帶著蔬菜寶寶們回家了，鼓勵(lì)下自己吧?。?/p>

五、總結(jié)

師：“學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了14個(gè)生字小寶寶和1個(gè)新筆畫以及1個(gè)新的偏旁部首，你們學(xué)的可真好，課文讀得也不錯(cuò)。請(qǐng)小朋友回家后繼續(xù)讀課文，下節(jié)課我們?cè)俳又惺懿藞@里的好風(fēng)光！下課！”

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字。

1、借助圖畫認(rèn)讀詞語(yǔ)。

今天，就讓我們一塊到菜園里去看一看吧?。ㄕn件出示:菜園風(fēng)光圖）

瞧，這就是美麗的菜園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，到處一片豐收的景象。你在菜園里看到了哪些蔬菜？（學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說(shuō)出蔬菜的名稱。）

點(diǎn)擊課件：在蔬菜旁邊相機(jī)出示帶拼音的詞語(yǔ)。

誰(shuí)能借助圖畫讀出這些詞語(yǔ)？

學(xué)生看著圖認(rèn)讀詞語(yǔ)。（提醒“南瓜”的“南”是鼻音；“蘿卜”的“卜”讀輕聲。）

2、借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

離開(kāi)圖畫你能讀出來(lái)嗎？怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)本，借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語(yǔ)表。（自由讀，指名讀，齊讀）

茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿

3、去拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。（小老師帶讀，開(kāi)火車讀。）

4、離開(kāi)詞語(yǔ)認(rèn)讀生字。

說(shuō)說(shuō)你是怎么記住 “豆、角、蘿、卜、心”這些字的？

同桌討論學(xué)習(xí)：和同桌說(shuō)說(shuō)你早已認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的？想想可以怎樣記住其他的字？

第二課時(shí)：鞏固識(shí)字，表演讀，拓展，寫字，課后練習(xí)

第一課時(shí)B案

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師：小朋友，你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜？

指名學(xué)生回答。

師：你知道這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢？生齊答：菜園里。

2、師：我們吃的新鮮蔬菜就生長(zhǎng)在菜園里，今天，我們就一塊到那里去看一看吧！

出示媒體資源里的菜園圖及課題：菜園里。

學(xué)生齊讀課題。

3、指導(dǎo)讀好“菜”、“園”。

【說(shuō)明】興趣是最好的老師，用學(xué)生最喜歡吃的蔬菜激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用圖片將學(xué)生帶入“菜園里”，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字。

二、認(rèn)識(shí)蔬菜，熟悉名稱

1、師：菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱說(shuō)出來(lái)吧。

學(xué)生說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱。

2、師：菜園里有這么多新鮮蔬菜，我們一起把它們的名稱讀一讀吧！

利用媒體資源中的念一念部分，師點(diǎn)擊蔬菜的圖片，旁邊出現(xiàn)相應(yīng)的表示蔬菜名稱的詞語(yǔ)，教學(xué)生詞。

3、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第94頁(yè)的詞語(yǔ)，讀完后讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比比看誰(shuí)的字音讀的準(zhǔn)！

學(xué)生讀詞語(yǔ)，師巡視，提示“輕聲”等。

4、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，摘掉拼音小帽，你們還會(huì)讀嗎？

用去掉拼音的詞語(yǔ)卡片，以開(kāi)火車的形式檢查讀音。

5、師：今天老師也把一些蔬菜帶到我們教室里來(lái)了，趕快走出你的座位，去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們的名字叫錯(cuò)了。

學(xué)生看實(shí)物認(rèn)識(shí)蔬菜，認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)。

【說(shuō)明】創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生學(xué)的生動(dòng)有趣。在摸一摸、看一看、念一念的過(guò)程中把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，把識(shí)字與學(xué)生的生活常識(shí)結(jié)合起來(lái)。

三、匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字

1、師：下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱，我拿出一種蔬菜，你們趕快大聲讀出他的名字，比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，聲音響亮。

學(xué)生根據(jù)老師拿出的蔬菜實(shí)物，讀出名稱。

【說(shuō)明】充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，使每一個(gè)學(xué)生感受成功的快樂(lè)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)兒歌

1、師：這些蔬菜五顏六色，光澤誘人，大家喜不喜歡？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)它們？說(shuō)說(shuō)你看到的，摸到的，感覺(jué)到的，你愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)！”

學(xué)生回答。

例：“我剛才認(rèn)識(shí)了豆角，我覺(jué)得豆角又細(xì)又長(zhǎng)又軟，像一根鞭子?！?/p>

“我覺(jué)得更像一根繩子?！?/p>

“我剛才摸到了黃瓜身上有刺?！?/p>

“我知道了，南瓜是黃色的，是圓形的，它的皮很硬。”

“西紅柿，紅紅的，軟軟的，我聞了聞，還有一股清香味呢！”

“我知道了卷心菜就是我們平時(shí)說(shuō)的包菜?！?/p>

??

師：有人把它們編成了一首好聽(tīng)的兒歌，快讀讀吧，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生讀課文，師巡視指導(dǎo)。

2、用字卡教學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字。

3、同桌互相對(duì)讀，正音。

4、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，更正讀音。

5、自己練習(xí)讀一讀兒歌。

6、師：同學(xué)們?cè)谧x兒歌的時(shí)候，有沒(méi)有對(duì)兒歌中所說(shuō)的內(nèi)容不懂的地方？

學(xué)生提問(wèn)，教師隨機(jī)解決。

7、師：你最喜歡哪句話，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，師隨機(jī)講解。

豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。

引導(dǎo)學(xué)生看實(shí)物說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。

引導(dǎo)學(xué)生看課件說(shuō)，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活理解。

8、多種形式的讀。

拍手歌師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀、對(duì)子歌。

【說(shuō)明】理解兒歌要從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)，學(xué)生不懂的就是教學(xué)中應(yīng)該解決的，避免面面俱到；在讀的過(guò)程中感受兒歌的韻味。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。

五、作業(yè)超市（自選）

1、熟讀兒歌，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、收集蔬菜兒歌，讀一讀。

3、把自己認(rèn)識(shí)的蔬菜和瓜果的名稱，制成圖文結(jié)合的卡片，在課上交流，課后展示出來(lái)，與同學(xué)進(jìn)行識(shí)字資源的共享。

【說(shuō)明】多種游戲方法，使學(xué)習(xí)的生字不斷的復(fù)現(xiàn)，提高識(shí)

字效率，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。

二、匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字

1、師：菜園里有好多蔬菜，大家想和它們交朋友嗎？下面就請(qǐng)你們瞪大眼睛，認(rèn)識(shí)哪種蔬菜就和他打打招呼吧！（把蔬菜卡片貼在黑板）

2、見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)他們，蔬菜寶寶們樂(lè)壞了，你看，他們蹦蹦跳跳地向我們跑來(lái)了，讓我們?cè)僖黄鸷俺鏊麄兊拿帧＃ㄕn件出示蔬菜的圖片）

3、蔬菜寶寶說(shuō)你們真厲害，現(xiàn)在他們變成了漢字，你還會(huì)讀嗎？（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。指名讀，開(kāi)火車讀。）這里有兩個(gè)詞語(yǔ)的讀音特別需要注意的。（“茄子、蘿卜”讀輕聲）

4、調(diào)皮的拼音把自己給藏了起來(lái)，你還會(huì)讀嗎？（把拼音去掉）

5、有幾個(gè)生字寶寶很調(diào)皮，自個(gè)兒跑了出來(lái)，想請(qǐng)大家認(rèn)出他們。誰(shuí)來(lái)讀？（課件出示生字：豆、角、蘿、卜、心）

6、師：老師想看看你們是不是和這些蔬菜交上了朋友？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)把生字卡片貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。

7、你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，下面就來(lái)仔細(xì)觀察蔬菜得外形和特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它的顏色和樣子。（課件分別出示6種蔬菜）

豆角 青青 細(xì)長(zhǎng)；黃瓜

綠顏色；茄子

紫色；蘿卜

藏在地下

紅色；辣椒

嘴巴尖尖

紅色綠色；南瓜

黃色；西紅柿

紅色。

三、朗讀兒歌

1、同學(xué)們剛才說(shuō)得都非常好。有位叔叔把大家說(shuō)的話編成了一首優(yōu)美的兒歌。想讀嗎？讀書(shū)時(shí)遇到困難，比如有的字不認(rèn)識(shí)怎么辦？（請(qǐng)拼音、老師、同學(xué)幫助）這些都是很好的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)大家把語(yǔ)文書(shū)翻到95頁(yè)，用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意要把拼音讀準(zhǔn)確哦。

2、師：這首兒歌共有幾句？你們覺(jué)得兒歌中哪句話最難讀？

生匯報(bào)自己覺(jué)得難讀的句子。師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？

3、師：咱們解決了這么多難讀的句子，再讀兒歌一定能讀好！誰(shuí)愿意接受考驗(yàn)，讀好這首兒歌？指2名學(xué)生合作讀兒歌。

師：讀得多流利呀！誰(shuí)敢向他們倆挑戰(zhàn)？指另2名學(xué)生讀兒歌。

4、師：看見(jiàn)大家讀得那么認(rèn)真，老師也想讀一讀。師范讀兒歌后，問(wèn)：覺(jué)得老師讀得怎么樣？生評(píng)議

5、師：謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，你們想讀好兒歌嗎？那你們就學(xué)著老師那樣帶著表情和感情去讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。

2、細(xì)讀兒歌

（1）師：同學(xué)們會(huì)正確地讀兒歌了。要把兒歌讀得流利，有感情，還要把兒歌讀懂，讀了一行兒歌，你能說(shuō)出知道了什么？現(xiàn)在小朋友再細(xì)細(xì)地讀一讀兒歌，想你知道了什么？

（2）學(xué)生自由大聲朗讀課文。（3）全班交流。

A、豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。①指導(dǎo)要點(diǎn)：“青青”寫出了黃瓜的顏色，“細(xì)又長(zhǎng)”寫出了黃瓜的樣子。朗讀時(shí)這幾個(gè)字根讀重音，讀出豆角的顏色和樣子。

“綠衣裳”寫出黃瓜的顏色，黃瓜會(huì)穿衣裳嗎？是啊，我們要讀出黃瓜像個(gè)漂亮的小孩子。

②師：我把這句話改成：豆角綠綠細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。那樣好嗎？ ③齊讀一次。

B、茄子高高打燈籠，蘿卜地捉迷藏。①指導(dǎo)要點(diǎn)：“燈籠”寫出了茄子的樣子，“地下捉迷藏”寫出了蘿卜生長(zhǎng)在過(guò)土里，還用擬人化的筆法寫出了蘿卜的可愛(ài)?！案吒摺弊x重音，“地下捉迷藏”讀得活潑點(diǎn)。

②師：也可以說(shuō)“西紅柿高高打燈籠”而兒歌為什么要說(shuō)“茄子高高打燈籠呢？（把這句話補(bǔ)進(jìn)兒歌每行的字?jǐn)?shù)就不一樣，茄子比西紅柿更像燈籠。）③齊讀一次。

C、辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。①指導(dǎo)要點(diǎn)：“尖尖嘴”寫出辣椒上大下小的樣子，“越老皮越黃”寫出了南瓜的生長(zhǎng)特點(diǎn)?！凹饧狻?、“老”、“黃”讀重音。②齊讀一次。

D、紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。

①師：前面三句寫了什么？那么最后一句寫了什么？（指導(dǎo)朗讀）②齊讀一次。（4）學(xué)生質(zhì)疑。

師：這首兒歌小朋友都讀懂了嗎？不懂的地方還有沒(méi)有？（學(xué)生質(zhì)疑，老師不要直接解答，讓其他學(xué)生解答）（5）感受文字的美。

師：小朋友看看兒歌的最后一個(gè)字的韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）因此，我們朗讀兒歌還要把最后一個(gè)字讀到位，這樣讀起來(lái)才好聽(tīng)。

[設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生的閱讀目標(biāo)之一是喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，以“讀了這一行兒歌，你能說(shuō)出知道了什么？”為誘餌，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，還能使學(xué)生“沉入”語(yǔ)言文字材料的感知之中，把學(xué)生的思維向廣度、深度的層面上推進(jìn)。]

3、兒歌朗誦比賽，熟讀成誦。

四、拓展

蔬菜朋友可真可愛(ài)，它們含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，有助于身體健康，以后我們吃飯時(shí)，可不要挑食喲。平時(shí)我們還見(jiàn)過(guò)哪些蔬菜？它是什么形狀？什么顏色？都有什么特點(diǎn)？

真聰明，你們想當(dāng)小詩(shī)人嗎？（想）那我們動(dòng)動(dòng)腦，也來(lái)露一手：“蒜臺(tái)青青細(xì)又長(zhǎng)，蘑菇猶如一把傘。花菜形如花一朵，土豆地下捉迷藏。芹菜細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)腿，青菜身穿綠裙子。菠菜長(zhǎng)著紅紅嘴，菜園一片好風(fēng)光。

孩子們編的真好，真能干！“小詩(shī)人“的稱號(hào)送給你們了?，F(xiàn)在我們也能編兒歌，用掌聲為我們表示祝賀。

五、指導(dǎo)寫字

咱們班的小朋友真能干，不僅讀的好，而且說(shuō)的也很棒！我們有四個(gè)生字寶寶還需要我們寫一寫呢？誰(shuí)來(lái)3讀？觀察這四個(gè)字，想一想你有什么辦法讓小朋友把這四個(gè)字寫的漂亮些呢？

A、小竅門：先看書(shū)上的例字，描一遍，再寫一寫。B、看重點(diǎn)比劃在橫中線的位置，“卜“字的豎，寫在豎中線上，點(diǎn)從豎中線上起筆，點(diǎn)到橫中線上?！毙摹白值谝还P是從橫中線上起筆，第二筆是臥鉤，從橫中線上起筆又鉤在橫中線上，第三筆點(diǎn)，點(diǎn)在豎中線上，第四筆還是點(diǎn)，又

點(diǎn)在橫中線上，來(lái)孩子們，跟老師一起寫。

你們?cè)谙旅鎸憣戇@些字，看誰(shuí)寫的好，寫完了，同桌之間互相看看，他哪兒寫的好，你可以表?yè)P(yáng)他，哪兒寫的不好，你可以給他指出來(lái)。

六、布置作業(yè)

1、中午快到了，請(qǐng)你為自己的午飯編菜名，不會(huì)寫的字用拼音代替。

2、畫一畫你喜歡的蔬菜，開(kāi)一個(gè)蔬菜瓜果園。

3、收集一下各種小包裝，找一找我們今天學(xué)過(guò)的

四、鞏固生字和兒歌

1、玩拔蘿卜的游戲，小兔子把藏在地下的生字蘿卜拔出來(lái)了，看看我們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。（出示課件）

2、出示兒歌課件，再朗讀一遍。七． 指導(dǎo)書(shū)寫生字

1、我們班的小朋友真能干，學(xué)得真好。接下來(lái)，我們?cè)搧?lái)比比誰(shuí)寫的字最棒了。

（1）指導(dǎo)寫“卜”字。（課件出示）

（2）指導(dǎo)寫“又”字。（課件出示）

（3）今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫（出示：臥鉤）這個(gè)筆畫的名字叫“臥鉤”，跟我一起念他的名字。臥鉤他像什么呢？臥鉤就像是一個(gè)人躺著床上，抬頭彎腿鍛煉身體呢！怎樣才能寫好它呢？邊范寫邊講：起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。（在桌子上寫）

今天我們就來(lái)寫一個(gè)由臥鉤組成的字“心”。觀察心在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的嗎？老師寫一個(gè)，你們來(lái)說(shuō)?，F(xiàn)在電腦老師寫一個(gè)，你們用手指在桌子上跟著寫一寫。（“心”有四筆，第二筆是臥鉤，第一筆應(yīng)寫在橫中線下邊左下格位置，第二筆臥鉤輕入筆，向斜下方運(yùn)行，較平，向上抬頓筆出鉤，第三筆點(diǎn)在左上格最下角處，第四筆點(diǎn)在臥鉤的鉤上方。

學(xué)生自己描紅、臨寫。

（4）再看“風(fēng)”字，寫好“風(fēng)”最關(guān)鍵的地方在哪里？（學(xué)生交流）

老師邊點(diǎn)撥邊范寫：第一筆撇，第二筆關(guān)鍵，不要過(guò)窄或過(guò)寬，“撇”尖與“橫折彎鉤”的鉤底持平，都朝外略斜，最后一筆是大點(diǎn)，要寫得稍長(zhǎng)些）

學(xué)生描紅，臨寫。

三、拓展練習(xí)，鞏固識(shí)字。

快到中午了，農(nóng)民伯伯要請(qǐng)小朋友吃午飯呢！

看看，他都準(zhǔn)備了哪些菜呢？（出示菜單：

1、西紅柿炒蛋，2、豆角炒肉絲

3、涼拌黃瓜

4、蘿卜燉排骨

5、南瓜餅

6、白菜豆腐湯

7、茄子炒辣椒

8、香腸炒卷心菜）（齊讀）

你喜歡吃什么菜，就把菜前的序號(hào)寫在菜單上，讀會(huì)了菜名，等一會(huì)告訴大家。指名讀。

第三篇：公開(kāi)課《菜園里》教案

《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材說(shuō)明

本課是看圖歸類識(shí)字。通過(guò)圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“ ”和2個(gè)偏旁“走、幾”。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“菜”、“卜”、“風(fēng)”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，寫好“心”、“風(fēng)”兩個(gè)字。

四、教學(xué)時(shí)間（暫定2教時(shí)）

五、設(shè)計(jì)思路

一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠教師的引導(dǎo)，所以設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程時(shí)考慮的是：

1、教學(xué)內(nèi)容生活化。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在教室四周擺放一些蔬菜，讓學(xué)生去看看，去摸摸，去聞聞，直接將情景生活化，使學(xué)生不覺(jué)得學(xué)習(xí)的壓力。此時(shí)課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個(gè)個(gè)他們急于認(rèn)識(shí)的朋友。學(xué)生在玩玩說(shuō)說(shuō)中學(xué)會(huì)了觀察，識(shí)記了生字，并提高了表達(dá)能力。

2、教學(xué)形式多樣化。離開(kāi)座位去學(xué)習(xí)，小組合作創(chuàng)優(yōu)勝，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。課件的適時(shí)運(yùn)用，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用。

3、教學(xué)時(shí)間靈活化。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩課時(shí)，具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間不作硬性規(guī)定，視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀況再定。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），再在每樣蔬菜旁放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同）。

2、課件演示內(nèi)容：（1）一幅菜園的風(fēng)光，菜園里要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。并設(shè)置熱區(qū)點(diǎn)擊放大，幫助理解“茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風(fēng)光”（2）田字格書(shū)寫“卜、又、心、風(fēng)”的過(guò)程演示。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ):“同學(xué)們,今天,要帶大家去一個(gè)地方?！背鍪緢D,提問(wèn):“這是什么地方?你是怎么知道的?”(師當(dāng)堂板書(shū):菜園里)誰(shuí)來(lái)讀一讀?看到“菜”和“園”,你有什么好辦法再見(jiàn)面就能認(rèn)識(shí)它們呢?

二、創(chuàng)設(shè)情景,自主識(shí)字

菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡?你看,載著新鮮蔬菜的汽車開(kāi)到我們教室里來(lái)了。下面就請(qǐng)同學(xué)們分組自由下座位,看看、摸摸這些菜,再讀讀卡片上的字,記住它的名字,確認(rèn)自己記住了,就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了,你就回到座位上。

(1)教師任意出示一種蔬菜,讓從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片,舉起來(lái)帶大家讀一讀。誰(shuí)記得快,讀得準(zhǔn),就由誰(shuí)領(lǐng)讀。

(2)再出示生字卡片,誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)就起立讀,進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。

①（課件出示帶拼音的生字詞），自己讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得快。

②（課件出示去拼音詞）指名讀，可抽學(xué)習(xí)速度慢一點(diǎn)的學(xué)生，節(jié)奏可快一點(diǎn)。

（3）（認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字）去掉了拼音還會(huì)讀嗎？試一試，看誰(shuí)讀得好。（指導(dǎo)讀出語(yǔ)感）

三、自學(xué)兒歌,鞏固識(shí)字

（一）從生活實(shí)際中感受蔬菜的特點(diǎn)

師：今天我們認(rèn)識(shí)了那么多蔬菜，你最喜歡哪一種，請(qǐng)介紹一下它的樣子。生1：我剛才摸了茄子，它的皮很光滑，它是紫色的。

生2：我發(fā)現(xiàn)卷心菜的葉子一層一層地卷著，像卷發(fā)。

生3：辣椒有紅的，還有綠的。

生4：我嘗了一口西紅柿，甜甜的，酸酸的。

生5：豆角長(zhǎng)長(zhǎng)的，像繩子。

師：菜園的美景讓我們賞心悅目,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>

（二）、.借助拼音,自讀兒歌，感受蔬菜特點(diǎn)

● 生齊讀，師指導(dǎo)讀好輕聲：“衣裳”、“燈籠”。

●（播放課件，五顏六色、光澤誘人的蔬菜以激發(fā)學(xué)生的興趣）請(qǐng)看，這些蔬菜長(zhǎng)得多好呀！

● 把你最喜歡的蔬菜讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生自讀，指名生讀，師范讀，部分生讀等多種形式，師指導(dǎo)生讀出喜愛(ài)之情。在指導(dǎo)讀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解部分蔬菜的特點(diǎn)，如：蘿卜長(zhǎng)在地底下，南瓜越老皮越黃等

（通讀兒歌后，學(xué)生質(zhì)疑）……

如：生1：“蘿卜地下捉迷藏”是什么意思？

師：（課件展示：菜園里，農(nóng)民拔蘿卜。）仔細(xì)看，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)秘密？

生2：（急切地）我知道了，蘿卜長(zhǎng)在地下，我們看不見(jiàn)，農(nóng)民伯伯把它拔出來(lái)，看看見(jiàn)了，就像它在和我們玩捉迷藏。

師：你觀察真仔細(xì)。那蘿卡這么頑皮，該怎么讀這一句呢？

生3：蘿卜地下捉迷藏（讀得頑皮可愛(ài)）

師：真頑皮，大家學(xué)著他讀一讀。

生（齊）：蘿卜地下捉迷藏?！癖硌葑x兒歌

（三）.運(yùn)用游戲,鞏固生字。

1、小朋友都這么喜歡蔬菜，那采點(diǎn)回家吧?。ㄕn件展示：小竹籃上有兒歌中的生字）不過(guò)，茄子娃娃說(shuō)，讀準(zhǔn)了生字，才能提著小竹籃摘蔬菜，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？

帶拼音，生齊讀；去拼音，男女生競(jìng)讀。

2、（出示課件：依次出示茄子地、卷心菜地及各種各樣的蔬菜，每個(gè)蔬菜上有一個(gè)生字，學(xué)生以“開(kāi)火車”的形式認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)了字音蔬菜就消失。）

現(xiàn)在咱們就一起去摘蔬菜吧！● 瞧，像小燈籠似的茄子。（“開(kāi)火車”摘茄子）擴(kuò)詞訓(xùn)練 ● 又大又綠的卷心菜多吸引人?。。ā伴_(kāi)火車”摘卷心菜）數(shù)量詞訓(xùn)練 ● 這兒有各種各樣的蔬菜，你想摘哪種就摘吧?。ㄟ@里的蔬菜上是生詞，指名生摘一種蔬菜）又

又

的（）說(shuō)話訓(xùn)練。

四、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展識(shí)字

師：我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成許多小朋友愛(ài)吃的菜肴呢！（課件展示）

（出示菜單：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨、酸辣、白菜……沒(méi)學(xué)過(guò)的生字注上拼音。）

師：請(qǐng)小朋友先讀讀這些菜名，說(shuō)說(shuō)你看愛(ài)吃哪幾道菜？

（學(xué)生興奮地念菜名，找到自己喜歡吃的菜名，高興地與同桌交流。）

生1：我喜歡吃西紅柿炒雞蛋。

生2；我喜歡酸辣白菜，酸酸辣辣的，很好吃。

生3：我喜歡吃炒菠菜，菠菜有營(yíng)養(yǎng)，大力水手吃了菠菜力氣大。

師：是嗎？那以后老師也要多吃蔬菜。

五、作業(yè)

師：今天這節(jié)課，咱們通過(guò)自己的努力，認(rèn)識(shí)了一些蔬菜，記住了一些蔬菜的名稱，學(xué)習(xí)了一首關(guān)于蔬菜的兒歌。課后，你可以和爸爸媽媽去菜市場(chǎng)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，用彩筆畫下來(lái)，再寫上名稱，還可以編幾句兒歌，然后我們一起在教室布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”好不好？

生：好！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字二

2、菜園里

第四篇：《菜園里》教案

執(zhí)教者

余姚SLQ小語(yǔ)

課題

《菜園里》

一、教材說(shuō)明

本課是看圖歸類識(shí)字。通過(guò)圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“ ”和2個(gè)偏旁“走、幾”。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

三、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

四、設(shè)計(jì)思路

一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠教師的引導(dǎo)，所以設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程時(shí)考慮的是：

1、教學(xué)內(nèi)容生活化。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。教師自帶一些蔬菜，讓學(xué)生去看看，去摸摸，去聞聞，直接將情景生活化，使學(xué)生不覺(jué)得學(xué)習(xí)的壓力。此時(shí)課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個(gè)個(gè)他們急于認(rèn)識(shí)的朋友。學(xué)生在玩玩說(shuō)說(shuō)中學(xué)會(huì)了觀察，識(shí)記了生字，并提高了表達(dá)能力。

2、教學(xué)形式多樣化。單獨(dú)學(xué)習(xí)，同桌配合，小組合作創(chuàng)優(yōu)勝，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。課件的適時(shí)運(yùn)

用，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用。

3、教學(xué)時(shí)間靈活化。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩課時(shí)，具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間不作硬性規(guī)定，視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀況再定。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、西紅柿的圖片課件以及課文課間。

2、在學(xué)生課桌上放一個(gè)信封，里面放有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”的字詞卡片，數(shù)量與學(xué)生人數(shù)同。

3、課件演示內(nèi)容：（1）一幅菜園的風(fēng)光，菜園里要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。并設(shè)置熱區(qū)點(diǎn)擊放大，幫助理解“茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風(fēng)光”（2）田字格書(shū)寫“卜、心”的過(guò)程演示。

六、教學(xué)流程

（一）談話揭題，提示學(xué)法。（3分鐘）

1、小朋友們，今天，我們要到一個(gè)地方去參觀。（課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn)“菜園里”三個(gè)字）這是什么地方呢？瞧，“菜園”這兩個(gè)字正向我們眨眼呢，看誰(shuí)能先和它們交上好朋友，讀準(zhǔn)字音，（注意菜是平舌音）記住字形。（可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記）貼題目

（二）看圖識(shí)記，鞏固認(rèn)字（10到12到分鐘）

（1）現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了菜園里，呦！菜園里的蔬菜可真多呀！看，老師呀把它們一一請(qǐng)到了教室，讓它們來(lái)到了大屏幕上。看看小朋友認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們，能不能叫出它們的名字。在考小朋友之前，老師有個(gè)小要求請(qǐng)你聽(tīng)好了，先請(qǐng)每位小朋友，自己試著讀讀這些蔬菜，不認(rèn)識(shí)的借助拼音讀讀。讀完一遍請(qǐng)舉手示意老師你完成了這個(gè)小任務(wù)，當(dāng)老師舉手示意時(shí)，請(qǐng)每位小朋友安靜，因?yàn)槔蠋熞?qǐng)讀的最棒最勇敢的小朋友來(lái)展示，好嗎？開(kāi)始吧！好，誰(shuí)先來(lái)認(rèn)認(rèn)它們？（指名

2、表?yè)P(yáng)。小老師帶讀、齊讀、去掉拼音齊讀、（表?yè)P(yáng)自己）開(kāi)小火車）這些小火車司機(jī)可真了不起。讀得都很不錯(cuò)。（5分鐘）

（2）下面，老師要來(lái)考考小朋友的記性，看，這些蔬菜，跳出屏幕，來(lái)到了老師的手上，我要邀請(qǐng)小朋友來(lái)和老師一起玩?zhèn)€游戲，想玩嗎？好，游戲開(kāi)始了，請(qǐng)小朋友根據(jù)老師手上的字詞卡片，你們來(lái)叫出它們的名字?？纯凑l(shuí)讀的最標(biāo)準(zhǔn)，把音節(jié)聲調(diào)讀準(zhǔn)確（游戲1）（2分鐘）

（3）真棒！老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們玩第二個(gè)游戲。老師在你們的抽屜里放了一個(gè)信封，請(qǐng)你拿出里面的詞語(yǔ)卡片倒在桌子上，根據(jù)老師大屏幕上的圖片，請(qǐng)你找到相應(yīng)的小卡片，展示給同桌看，看看誰(shuí)的記性好，能快速的找到它們的名字，試著記住它們的名字，好不好？小朋友們可不要把它們名字叫錯(cuò)了！（游戲2）（3分鐘）

此部分預(yù)設(shè)15分鐘，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整。

過(guò)渡語(yǔ)：游戲好玩嗎？做完游戲，老師要帶小朋友來(lái)做做課間操吧。請(qǐng)小朋友和同桌一起，跟老師一起來(lái)學(xué)學(xué)。（課間操3到4分鐘）

做完了游戲，下面老師讓你們來(lái)參加比賽，你們想不想?yún)⒓?？好，那么讓我們趕緊打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，來(lái)讀讀課文，等會(huì)，我們來(lái)進(jìn)行朗讀比賽，看看誰(shuí)是小小播音員，誰(shuí)最會(huì)讀書(shū)了。好不好？

（三）初讀課文，整體感知（6分鐘）

1、你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，它們有什么特點(diǎn)呢，下面，我們來(lái)讀讀課文，從課文中來(lái)找到答案吧！請(qǐng)小朋友們先自由朗讀課文，一邊用手指點(diǎn)著字，一邊讀，看誰(shuí)能把課文中的字寶寶都讀正確。讀完，請(qǐng)你舉手告訴老師，開(kāi)始吧！（3分鐘）

2、剛才小朋友們讀得真認(rèn)真，老師要想邀請(qǐng)小朋友來(lái)幫個(gè)忙，老師準(zhǔn)備了這些生字寶寶，喏，它們都在大屏幕上，想請(qǐng)小朋友來(lái)幫老師在語(yǔ)文書(shū)上用筆圈出來(lái)，請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，邊讀邊幫老師圈出這寫生字寶寶，圈好后，也請(qǐng)你舉手示意老師，好嗎？開(kāi)始吧！好，請(qǐng)看大屏幕，老師用紅色代表了這些生字寶寶，你圈對(duì)了嗎？請(qǐng)舉手，表?yè)P(yáng)一下自己。（2分鐘）

3、下面，誰(shuí)愿意來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)，老師請(qǐng)他來(lái)讀讀，誰(shuí)來(lái)試試？真勇敢，讀得聲音響一些，好嗎？其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，然后來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣，好嗎？（評(píng)，表?yè)P(yáng)）（1分鐘）

（四）看圖探究，鞏固誦讀（6分鐘）

1、說(shuō)說(shuō)這些蔬菜有什么特點(diǎn)？（出示相應(yīng)的圖片，指名讀，比賽讀，齊讀這個(gè)特點(diǎn)）

豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。

茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。（看課件說(shuō)，茄子高高的掛

在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。讀出可愛(ài)來(lái)。注意輕聲。捉迷藏可聯(lián)系生活：讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩“捉迷藏”）

辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（南瓜小的時(shí)候是什么顏色的，長(zhǎng)大成熟變成什么顏色了？所以說(shuō)，南瓜越老皮越黃）

過(guò)渡語(yǔ)：這些蔬菜真是太可愛(ài)了，它們不僅樣子可愛(ài)，而且顏色也漂亮，請(qǐng)看大屏幕，說(shuō)說(shuō)有哪些顏色？

完成“畫畫連連”一題。（以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。）

（五）學(xué)寫生字，指導(dǎo)規(guī)范。（8分鐘）

本課寫字教學(xué)要注意“卜”，垂露豎，豎在豎中線，起筆重，頓一頓，中間輕，回筆往上收；點(diǎn)在橫中線，平一點(diǎn)。輕落重。

“心”這個(gè)字的指導(dǎo)：首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低?！?臥鉤”是新筆畫，可先啟哪學(xué)生形象記一記：一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，橫中線位置找中點(diǎn)靠左些，臥鉤橫中線中間靠右些，運(yùn)筆漸重，彎到豎中線往上抬，找到左上角對(duì)齊出鉤，鉤之前要頓一頓再鉤。第二點(diǎn)在豎中線的左邊，第三點(diǎn)是平點(diǎn)。最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會(huì)寫“心”字的要領(lǐng)。（完成課堂作業(yè)本第一題）生寫，師巡視、展示、評(píng)議

拓展：課后小朋友們可以隨父母去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果，將認(rèn)識(shí)的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來(lái)，再寫上名稱。如果能像兒歌那

樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點(diǎn)就更好了。最后，我們把這些實(shí)踐活動(dòng)的成果貼在教室里，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”。

（這樣既激發(fā)了學(xué)生再學(xué)習(xí)的熱情，又使學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，還美化了環(huán)境）

第五篇：《菜園里》教案

《菜園里》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀兒歌。3.認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的蔬菜。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.照片導(dǎo)入。同學(xué)們，上個(gè)禮拜羅老師帶大家一起去逛了自選商場(chǎng)，今天，讓我們跟著他們倆（出示照片）：朱方逸和肖胡斌去另一個(gè)更好玩的地方去參觀。2.瞧，這是什么地方？（板書(shū)：菜園里）你們有什么好辦法記住“菜”“園”這兩個(gè)字呢？ 菜，加一加，組詞法。你還在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？

園，加一加。國(guó)字框，很多的東西圍在一起就叫做園。種著許多蔬菜的地方叫做（菜園），種著許多果樹(shù)的地方叫做（果園），有許多學(xué)生的地方叫做（校園），你們還知道什么園？

3.今天，讓我們一起去菜園走一走，認(rèn)識(shí)一下各種蔬菜朋友。

二、口頭表達(dá)

1． 看圖：現(xiàn)在我們已經(jīng)到了菜園里，瞧，菜園里都有些什么菜?。?2． 用“菜園里有??有??還有??”的句式表達(dá)。

三、識(shí)字交流

1.讀拼音識(shí)詞，出圖片。（九種蔬菜）2.去拼音識(shí)詞。3.去圖片讀詞。

4.游戲讀詞（拔蘿卜）。

5.識(shí)記會(huì)認(rèn)字（游戲：提籃子）。

四、課中休息

播放《拔蘿卜》動(dòng)畫，可跟唱。

五、學(xué)習(xí)兒歌，隨文識(shí)字

過(guò)渡語(yǔ)：蔬菜寶寶們?yōu)榱霜?jiǎng)勵(lì)我們一三班的孩子，一起編了一首兒歌送給大家，我們快來(lái)讀讀吧！

1.多種形式讀兒歌，度準(zhǔn)確，讀通順。（1）自由讀。借助拼音吧字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。（2）同桌互讀。幫助同桌糾正字音。（3）齊讀。（4）個(gè)別展示讀，相機(jī)指導(dǎo)輕聲字。（燈籠、衣裳、蘿卜）（5）自由讀課文。2.隨文識(shí)字。（1）讀卡片認(rèn)生詞：細(xì)又長(zhǎng)，捉迷藏，尖尖嘴，越老皮越黃，好風(fēng)光。（2）讀卡片認(rèn)字。（3）分享識(shí)字方法。

六、鞏固和拓展識(shí)字。

1、小猴子指路。

2、小貓帶路運(yùn)蘿卜。

3、羅老師請(qǐng)客，你們點(diǎn)菜。

七、作業(yè)：設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)餐。

德潤(rùn)園小學(xué) 羅紫平

2014.12.15