第一篇：談初中物理教學(xué)中的科學(xué)素養(yǎng)

淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

楊思團(tuán)

云南省保山市施甸縣太平中學(xué)

678205 摘要：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求，是初中物理新課程的重要目標(biāo)。初中物理實(shí)驗(yàn)探究、STS材料和物理學(xué)史是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，教師要有機(jī)整合教材和現(xiàn)有的教學(xué)資源，通過教學(xué)把新課程的目標(biāo)落到實(shí)處，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理 實(shí)驗(yàn)探究 STS 物理學(xué)史 科學(xué)素養(yǎng)

引言：初中物理新課程圖文并茂，形象生動(dòng)，知識(shí)性和趣味性很強(qiáng)，十分有利于孩子的學(xué)習(xí)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。但教師缺乏對(duì)教材的深入研究，使教材的功能難以得到完美體現(xiàn)。教師在教學(xué)中，側(cè)重于知識(shí)與技能，過程與方法目標(biāo)的落實(shí)，淡化或忽略了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)，導(dǎo)致教育功能失真，抑制了學(xué)生的個(gè)性和潛能的發(fā)展。未來的社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步需要高素養(yǎng)的公民和人才，公民的科學(xué)素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。教師肩負(fù)著培養(yǎng)祖國未來建設(shè)者和接班人的重任，就要有高瞻遠(yuǎn)矚，胸懷祖國的憂患意識(shí)，樹立以落實(shí)課程的目標(biāo)要求為己任，以提高學(xué)生素養(yǎng)為準(zhǔn)則的崇高品格。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)素養(yǎng)已成為廣大國民素質(zhì)的重要方面和一個(gè)深入人心的教育口號(hào)。具有一定的科學(xué)素養(yǎng)，這是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)每一個(gè)人提出的新要求。中學(xué)生是未來社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們的科學(xué)素養(yǎng)的高低，將直接決定我國未來的社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步【1】。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，教師要深入研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，做到理解精神，掌握精髓。在物理教學(xué)過程中，要適時(shí)滲透學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)教育，做到科學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面結(jié)合物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)談幾點(diǎn)心得。

1·實(shí)驗(yàn)探究是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容

弗里德里?！ざ鞲袼褂幸痪涿裕核季S是地球上最美麗的花朵。一個(gè)民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。由此說來，培養(yǎng)學(xué)生的思維極為重要，刻不容緩。實(shí)驗(yàn)探究是物理教學(xué)的靈魂，是物理教學(xué)不可缺少的重要內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)探究可以促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的能力。

實(shí)驗(yàn)探究：首先要讓學(xué)生明白探究的目的和意義，使學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)探究是物理學(xué)的重要內(nèi)容，物理學(xué)的原理、規(guī)律都來自于實(shí)驗(yàn)探究；其次要讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)方法和技能（提出問題和假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程、數(shù)據(jù)處理、分析論證得出結(jié)論和實(shí)驗(yàn)評(píng)估）；再次是教師務(wù)必明確實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)生的探究，務(wù)必讓學(xué)生以小組的形式合作獨(dú)立完成，讓學(xué)生親身去體驗(yàn)獲取知識(shí)的全過程；四是要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)思考和歸納，逐漸形成學(xué)生穩(wěn)定的行為；五是要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究體會(huì)物理學(xué)家追求真理的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，崇尚科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的情懷。

北京市物理學(xué)研究院，全國物理特級(jí)教師陶昌宏老師，在為2012年國培學(xué)員的講稿中寫到：物理教學(xué)要以創(chuàng)設(shè)問題情景為切入點(diǎn)，以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維為核心，以提升學(xué)生的探究能力為重點(diǎn)的基本特征。鐘啟泉教授在《新課程的觀念與創(chuàng)新》中這樣寫到：人有自發(fā)追求潛實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在傾向，潛實(shí)現(xiàn)或創(chuàng)造潛能的發(fā)揮會(huì)讓學(xué)生有成功的喜悅感，讓學(xué)生的身心處于積極歡樂的狀 態(tài)。探究性學(xué)習(xí)以相信學(xué)生的潛能，尊重學(xué)生的選擇為出發(fā)點(diǎn)，立足于發(fā)展學(xué)生【】自我獲得知識(shí)的能力2。

陶老師和鐘教授的論述說明：實(shí)驗(yàn)探究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生思維是極其重要的，物理教師在物理教學(xué)中，不僅要重視實(shí)驗(yàn)探究，更要重視實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的研究，使學(xué)生通過對(duì)問題探究過程獲得體驗(yàn)和技能，獲得思維和智慧，進(jìn)而形成學(xué)生的意識(shí)，完善學(xué)生的品格。

2·STS是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要素材

STS是初中物理新課程內(nèi)容的重要組成部分，知識(shí)豐富，內(nèi)容全面，涉及的科學(xué)領(lǐng)域較廣，是增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的現(xiàn)成素材。宋靜教授在《淺議科學(xué)教育中的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)》中寫到：STS教育是讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際技術(shù)情景和社會(huì)情況中去學(xué)習(xí)理解科學(xué)和技術(shù)知識(shí)，在實(shí)際的研究過程中去認(rèn)識(shí)和掌握科學(xué)理論，科學(xué)方法，進(jìn)而形成參與社會(huì)決策的意識(shí)，形成可持【】續(xù)發(fā)展的觀念3。李教授的論述告訴我們STS對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是極為重要的，物理教師務(wù)必引起重視。

2·1.用好教材中的STS材料：使學(xué)生了解物理學(xué)的科研成果，了解新技術(shù)材料在社會(huì)各領(lǐng)域中的應(yīng)用，了解物理學(xué)的成就和對(duì)人類社會(huì)發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)，從而讓學(xué)生體會(huì)物理學(xué)的魅力和物理學(xué)的力量。

2·2.要充分利用新聞媒體，電視和信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中STS素材：教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)娜谌隨TS內(nèi)容，可以增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，拓展學(xué)生視野，提高課堂效率。

STS是物理教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，教師用好用活了這些素材，不僅能夠充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，提高課堂效率，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，崇尚科學(xué)的情懷，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，形成學(xué)生良好的意志和品格。

3·教學(xué)中滲透物理學(xué)發(fā)展史教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

物理學(xué)發(fā)展到今天已是碩果累累，成就輝煌，但所經(jīng)歷的發(fā)展道路是曲折和艱難的，是無數(shù)的物理學(xué)家用汗水和生命換來的。教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)滲透物理學(xué)發(fā)展史的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解物理學(xué)發(fā)展的艱難歷程，從中感悟科學(xué)和真理的價(jià)值是很有必要的。

初中物理教材蘊(yùn)藏著豐富的學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育內(nèi)容，教師要重視教材研究，在教學(xué)過程中有機(jī)滲透學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育，不斷提高學(xué)生的綜合技能和創(chuàng)新思維，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)源源得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1].何仙華.科學(xué)素養(yǎng)教育在我國初中綜合課程變革中的歷史演進(jìn)[J].上海教育科研.2008,3.[2].鐘啟泉.新課程的觀念與創(chuàng)新[M].北京:高等教育出版社.2003,184.[3].宋靜.淺議科學(xué)教育中的科學(xué)素養(yǎng)[J].科技資訊.2006,5.[4].魏冰.讓科學(xué)史走進(jìn)課堂教學(xué).[J].2002,2.[5].義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2012.1.2

第二篇：談初中物理教學(xué)中的德育教育

談初中物理教學(xué)中的德育教育

河北省井陘縣辰興中學(xué) 康五祥 郵編050300 kangwuxiang@126.com

【摘要】：

教學(xué)中，常常是盡管承認(rèn)“教書育人”，但在授課時(shí)怎樣實(shí)施，卻被忽視。由于受應(yīng)試教育的影響，一些教師忽視了思想品德教育，影響了學(xué)生素質(zhì)的提高。在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育有其必要性和可能性。物理教學(xué)中的德育教育，具有豐富的內(nèi)容和形式，必須用有效的方法將德育教育滲透于物理教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】：

物理教學(xué) 德育教育 愛國主義 辯證唯物主義 意志品格

一位科學(xué)家曾經(jīng)說過：“如果沒有道德和人格的支撐，那么科技越發(fā)達(dá)，人的文化層次越高，對(duì)人類造成的危害就可能越大”。這說明“德”對(duì)人類社會(huì)的作用已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“立身之本”的含義。從當(dāng)今西方霸權(quán)主義挑動(dòng)的高科技戰(zhàn)爭(zhēng)證明了這一點(diǎn)。因此如何在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)德育教育，將道德教育與學(xué)科知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，這是我們每位教育工作者所必須致力與研究和探索的問題。在教改中，這顯然是個(gè)值得注意的問題。下面就自己的一些想法、做法與同仁交流。

一、在物理教育教學(xué)中進(jìn)行德育教學(xué)的可能性

素質(zhì)教育是依據(jù)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，使學(xué)生的智慧、潛能得到充分發(fā)展，學(xué)生個(gè)性得到主動(dòng)發(fā)展的教育。實(shí)施素質(zhì)教育是21世紀(jì)我國教育發(fā)展的方向，素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這是廣大基層教育工作者當(dāng)前面臨的最緊迫的任務(wù)。但在目前的德育教育中，仍存在一些片面或錯(cuò)誤理解德育的情況，有的認(rèn)為德育教育的實(shí)施主要依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教處、班主任等在課余時(shí)間開展，與課堂教學(xué)無關(guān)。有的認(rèn)為德育教育是文科教師的事，與理科教師無關(guān)。作為一名物理教師，在物理教育中進(jìn)行德育教學(xué)有其可能性。

1、物理學(xué)本身有著德育教育的因素。

物理知識(shí)及物理學(xué)的發(fā)展都貫穿著大量的德育因素。這不是外加的，而是其內(nèi)在所具有的功能。物理課程具有一定的穩(wěn)定性和持久性，將德育滲透到物理教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行潛移默化的影響，有助于從根本上提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，真正達(dá)到教書育人的目的。我們應(yīng)結(jié)合物理教學(xué)的特點(diǎn)，積極探索把品德教育貫穿于物理教學(xué)之中的途徑與方法，才能真正達(dá)到教書和育人的統(tǒng)一。

(1)我國科技的發(fā)展史中包含著大量的愛國主義和社會(huì)主義教育的光輝事例。

我國古代科技的卓越貢獻(xiàn)，除了四大發(fā)明外，還有作為現(xiàn)代文明基礎(chǔ)的諸多發(fā)明；我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的科學(xué)技術(shù)，在短短五十年里走完歐美資本主義國家?guī)装倌曜哌^的路程，一些物理分支學(xué)科已進(jìn)入世界先進(jìn)行列。如建國以來，原子彈、氫彈爆炸成功，核電站的建成與核能的利用；航天技術(shù)的飛速發(fā)展，納米技術(shù)、超導(dǎo)體的研究進(jìn)展等。這些成就說明我國有一大批熱愛祖國的優(yōu)秀物理學(xué)家和科學(xué)技術(shù)工作者。用這些事例教育學(xué)生會(huì)使學(xué)生自豪自信，并堅(jiān)定其投身社會(huì)主義建設(shè)的奮斗志向。通過讓他們了解我國科技發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)他們的愛國熱情。

(2)物理學(xué)家的高貴品質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

物理教材中有很多物理故事，如牛頓研究問題達(dá)到廢寢忘食；富蘭克林為了弄清雷電的成因，大膽實(shí)驗(yàn)、不顧自己的安危；安培，奧斯特堅(jiān)持不懈、持之以恒地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的故事；還有我國兩彈元?jiǎng)奏嚰谙?，錢學(xué)森沖破重重阻力，毅然放棄在國外的優(yōu)越生活和豐厚條件，懷著滿腔的愛國熱情和報(bào)國志向回國；科學(xué)巨子王淦昌為了祖國的核事業(yè)，告別生活優(yōu)裕的北京，來到人跡罕至的西北高原，一干就是十多年。物理學(xué)家這些實(shí)事求是的態(tài)度、百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志、刻苦鉆研和探索的精神、只講奉獻(xiàn)、不圖索取的美德，都是向?qū)W生進(jìn)行教育的好教材。

(3)物理學(xué)的發(fā)展貫穿著辨證唯物主義的觀點(diǎn)和方法。

大至宇宙星系，小至基本微粒，從力、熱、電、光到原子物理，從實(shí)物到場(chǎng)，無不證實(shí)自然界的物質(zhì)性及多種形式的運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律性，從而證實(shí)了馬克思主義的唯物論；力的相互作用、電磁的統(tǒng)一、原子的正負(fù)電荷、光的波和微粒二象性等揭示了對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律。物態(tài)變化、物體運(yùn)動(dòng)的臨界狀態(tài)的改變，原子核的轉(zhuǎn)變等等都是量變引起質(zhì)變規(guī)律的實(shí)例，這些都說明自然界的運(yùn)動(dòng)發(fā)展是遵循辨證法的。還有物理模型的建立、物理概念的形成、物理規(guī)律的得出、物理知識(shí)的應(yīng)用、物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，也都充滿著辨證唯物主義認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)和方法。

2、物理學(xué)提供了進(jìn)行某些德育教育的條件和方法。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。它重視觀察和實(shí)驗(yàn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際。物理實(shí)驗(yàn)的操作，物理現(xiàn)象的觀察，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，樹立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的依據(jù)等觀念提供了條件和方法。物理概念的引入，物理規(guī)律的得出，物理理論的研究與應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生掌握分析問題，解決問題的方法和樹立相信科學(xué)，應(yīng)用科學(xué)的觀念創(chuàng)造了條件。物理實(shí)驗(yàn)的有趣，物理現(xiàn)象的釋疑，物理規(guī)律的應(yīng)用，物理計(jì)算的巧妙，物理科技的前景，物理故事的閱讀，物理學(xué)家的軼事，物理教具的制作又都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及求知欲望和追求真理的愿望。

二、物理教學(xué)中的德育內(nèi)容

1、科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力的教育。

在中學(xué)物理教學(xué)中，我們結(jié)合課堂教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，穿插物理學(xué)史，近代科技發(fā)展史，以及介紹物理學(xué)的當(dāng)代發(fā)展與應(yīng)用，突出科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力這一思想。如蒸汽機(jī)對(duì)第一次工業(yè)革命的巨大推動(dòng)作用，法拉第的電磁感應(yīng)定律與安培定律對(duì)電流的產(chǎn)生，輸運(yùn)，電機(jī)的制造與發(fā)明電能的開發(fā)與利用的決定性作用；麥克斯韋的電磁場(chǎng)理論與電磁波的發(fā)現(xiàn)和現(xiàn)代無線電通信的密切聯(lián)系；超導(dǎo)現(xiàn)象研究的意義等等。這些事例充分體現(xiàn)了物理學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)生活的巨大推動(dòng)作用，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的巨大力量。

2、意志品格教育。

良好的意志品格是每一個(gè)科學(xué)家取得成功的內(nèi)在動(dòng)力，因此，在物理教學(xué)中展示他們?yōu)榱颂剿髯匀粖W秘而表現(xiàn)的意志品格，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的優(yōu)化，良好的意志品格的形成，將產(chǎn)生潛移默化的影響。

(1)追求真理、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

很多科學(xué)家在探求真理的征途中，表現(xiàn)出大無畏的精神。如布魯諾因宣傳“日心說”被天主教會(huì)燒死；富蘭克林為了弄清雷電的成因，不惜個(gè)人生命。對(duì)科學(xué)的癡迷、對(duì)真理的追求，造就了一代代令世人矚目的科學(xué)家，向?qū)W生展示他們的優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德品質(zhì)將起到無法估計(jì)的作用。

(2)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、百折不撓的精神。

成功的科學(xué)家都具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，百折不撓的精神。正是靠這種精神，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的細(xì)致觀察和思考，才不斷有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。丹麥科學(xué)家奧斯特在做電流實(shí)驗(yàn)時(shí)，仔細(xì)觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)，才發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)；德國科學(xué)家倫琴就是在研究陰極射線時(shí)，仔細(xì)觀察到能使包在黑紙中的底片產(chǎn)生感光現(xiàn)象從而發(fā)現(xiàn)了X射線；瑞典的諾貝爾經(jīng)過600多次實(shí)驗(yàn)后，終于發(fā)明了炸藥。在教學(xué)中要求學(xué)生學(xué)習(xí)這種精神，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。

(3)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

物理學(xué)中許多重大成就，是不少科學(xué)家之間相互協(xié)作和相互幫助共同取得的。如法拉第長(zhǎng)于實(shí)驗(yàn)研究，麥克斯韋擅長(zhǎng)理論概括。麥克斯韋在法拉第電磁感應(yīng)定律的基礎(chǔ)上，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)建立了麥克斯韋方程組，奠定了電磁場(chǎng)理論的基礎(chǔ)。楊振寧和李政道通力合作，終于發(fā)現(xiàn)了宇稱守恒定律。在物理教學(xué)中，運(yùn)用這些典型的事例，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作精神教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)相互幫助。

3、辨證唯物主義世界觀的教育。

物理學(xué)是與哲學(xué)密切相關(guān)的科學(xué)，它包含著培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義思想的豐富內(nèi)容，通過對(duì)具體物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生樹立唯物主義的世界觀和人生觀，對(duì)學(xué)生的信仰和認(rèn)識(shí)均會(huì)產(chǎn)生影響。物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的屬性，從宏觀天體到微觀微粒，無一不在運(yùn)動(dòng)著，無時(shí)不在發(fā)展變化著，守恒定律說明物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是守恒的，物質(zhì)運(yùn)動(dòng)也是有規(guī)律的，如牛頓力學(xué)必須遵循牛頓三大定律。物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)是密不可分的，愛因斯坦的質(zhì)能方程表明物質(zhì)質(zhì)量是隨運(yùn)動(dòng)速度而改變的。對(duì)立統(tǒng)一是自然界的普遍規(guī)律，在物理學(xué)中得到廣泛的體現(xiàn)。如光的“波粒二象性”證明事物既有對(duì)立面。又有統(tǒng)一面，可以幫助學(xué)生理解辨證唯物主義的認(rèn)識(shí)論和對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的普遍性。教師應(yīng)在教學(xué)中自覺地將辨證唯物主義的教育寓于教學(xué)中，這不僅有助于學(xué)生正確理解物理學(xué)知識(shí)，而且可以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。

4、愛國主義教育。

如前所述，在中學(xué)物理教材中，介紹了很多我國古今科學(xué)發(fā)展的成就，如中國人很早就制作出了“天平”，早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，我國已有磁石吸鐵的記載，并發(fā)明了世界上最早的指南針“司南”。漢代時(shí)期，我國已發(fā)現(xiàn)了靜電現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象在歐洲直到十六、十七世紀(jì)才被發(fā)現(xiàn)，中國古代的四大發(fā)明，對(duì)世界文明所作的巨大貢獻(xiàn)是舉世公認(rèn)的。新中國建立以來，特別是改革開放20年來，我國科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，許多尖端技術(shù)，如微電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)，海洋工程，生物工程，能源工程，空間技術(shù)，材料科學(xué)等迅速發(fā)展起來，有的已接近或已達(dá)到世界先進(jìn)水平。向?qū)W生講解這些事實(shí)可以激發(fā)他們的民族自豪感，激發(fā)他們的愛國熱情。

三、德育教育的實(shí)施方法

如何在物理教學(xué)中實(shí)施德育教育呢？概括起來，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、提高物理教師自身素質(zhì)，做好品德示范。

教師要以自身良好的師德教育人，以文明的習(xí)慣引導(dǎo)人，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)熏陶人，和藹的態(tài)度吸引人，言傳身教，樂為人師。做到既教書又育人，應(yīng)該清除“課內(nèi)教書，課外育人”、“只管考分高低，其它一概不管”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。每位學(xué)生都希望他的物理教師是一位積極上進(jìn)，為人正派，滿腔熱情，情緒飽滿，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師。每一位學(xué)生都希望自己在一位師德高尚，學(xué)業(yè)精湛的物理老師的教育和熏陶下健康成長(zhǎng)。教師要為學(xué)生樹立良好的榜樣，教師的示范作用是最好的教育，榜樣的力量是無窮的。

2、挖掘教材中的德育教育因素。

中學(xué)物理教師要深刻理解、掌握《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中學(xué)德育大綱》對(duì)德育的要求。結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育。要挖掘出教材中德育的內(nèi)在因素，以便把它轉(zhuǎn)化為課堂教育的實(shí)踐。比如：在課文中、插圖中、習(xí)題中、閱讀材料中都提到了哪些我國古代和現(xiàn)代的科技文明成就？哪些科學(xué)家的名字？哪些可以進(jìn)行辯證唯物主義教育？哪些可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法？哪些可以激發(fā)興趣？哪些可以進(jìn)行愛國主義教育？等等。

3、掌握必要的德育教育材料。

物理教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握進(jìn)行德育教育的豐富素材和大量知識(shí)。學(xué)習(xí)辯證唯物主義常識(shí)，努力學(xué)習(xí)物理學(xué)史。在教學(xué)中及時(shí)介紹相關(guān)的物理學(xué)史知識(shí)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏，而且是進(jìn)行愛國主義教育，科學(xué)探索中求實(shí)、進(jìn)取、奉獻(xiàn)精神和科學(xué)態(tài)度的良好素材。教師還可以多翻閱報(bào)刊、雜志和其它資料，進(jìn)一步了解我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。有了豐富的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透時(shí)，教師將不再是泛泛而談了。

4、德育教育要做到課堂與課外相結(jié)合。

在課堂上，采取一點(diǎn)一點(diǎn)地滲透正確的思想、觀點(diǎn)、方法，使學(xué)生的頭腦得到滋潤。比如，習(xí)題訓(xùn)練是物理教學(xué)中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力的重要一環(huán)。教師在進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，通過“一題多解、一題多變、一題多議、多題一解”的變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，自覺探索的習(xí)慣和方法，不斷擴(kuò)大知識(shí)的廣度和深度。除了課堂教學(xué)，在課外活動(dòng)中也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染，達(dá)到育人的目的。課外活動(dòng)可以采取靈活多樣的方式，使得活動(dòng)生動(dòng)活潑有趣。它在擴(kuò)大學(xué)生德育方面的視野，滿足一些認(rèn)識(shí)和心理的特殊需要，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)興趣等都有良好的作用。

在廣大中小學(xué)生中開展德育教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，學(xué)校責(zé)無旁貸，更需要全社會(huì)的合力。青少年正是人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成時(shí)期，幫助青少年形成正確的人生價(jià)值取向是教師義不容辭的職責(zé)。為了全面實(shí)現(xiàn)初中物理的教學(xué)任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，我們應(yīng)該在物理教學(xué)中全面滲透德育內(nèi)容，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。從這個(gè)層面上認(rèn)識(shí)，德育在中學(xué)物理教學(xué)中是非常必要的，持之以恒地進(jìn)行下去，會(huì)起到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在了十分重要的地位。新課程培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)。遵守國家法律和社會(huì)公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有社會(huì)主義責(zé)任感，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。英國哲學(xué)家培根說過：“跛足而不迷路能趕超雖健步如飛但誤入歧途的人?！毖潘关悹査乖谒摹妒裁词切腋！芬粫姓f：教育的過程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)過程，然后才成為科學(xué)獲知的一部分。他將“精神成長(zhǎng)”置于“科學(xué)獲知”之前，真正體現(xiàn)了德育在整個(gè)教育中的地位。

綜上所述，不難看出在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育是對(duì)學(xué)生德育教育的重要環(huán)節(jié)。由于物理課程特點(diǎn)，在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育，不可能進(jìn)行經(jīng)常性的直接灌輸，更多的只能是滲透和潛移默化，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)接受教育。只要在教學(xué)中做到思想性、知識(shí)性、趣味性有機(jī)的結(jié)合，而不是違背教學(xué)規(guī)律去牽強(qiáng)附會(huì)、生搬硬套，就一定能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，因?yàn)殡[性的點(diǎn)滴滲透，往往比顯性的正面灌輸更能使學(xué)生入耳入心。教學(xué)實(shí)踐一再證明：教師的一句話，往往可以使學(xué)生銘記終生，受益終生。

【參考文獻(xiàn)】：

《物理學(xué)家的足跡》 郭奕玲 沈慧君 湖南教育出版社 1999年

《素質(zhì)教育新學(xué)案》 人民教育出版社 2002年6月 《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》 人民教育出版社 2002年

第三篇：在初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的

科學(xué)素養(yǎng)

摘要：在初中物理教學(xué)中要完成培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的任務(wù)就要從三個(gè)因素做起，即從結(jié)果性因素（科學(xué)知識(shí)），過程性因素（科學(xué)方法、技能），思想性因素（科學(xué)本質(zhì)、STS）進(jìn)行實(shí)施。從在教學(xué)理念上注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)；在教學(xué)模式上注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)；在教學(xué)時(shí)空上注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)；在教學(xué)評(píng)價(jià)上注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)；在習(xí)題、試題設(shè)置中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)五個(gè)方面進(jìn)行著手。

關(guān)鍵詞：初中 物理教學(xué) 科學(xué)素養(yǎng) 培養(yǎng)

《科學(xué)（７-９年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)探究（過程、方法與能力）；科學(xué)知識(shí)與技能；科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀；科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。因此，在初中物理教學(xué)中要完成培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的任務(wù)就要從三個(gè)因素做起，即從結(jié)果性因素（科學(xué)知識(shí)），過程性因素（科學(xué)方法、技能），思想性因素（科學(xué)本質(zhì)、STS）進(jìn)行實(shí)施。下面我就從五方面淺說一下在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、在教學(xué)理念上注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng) １、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念。

由“精英教育”改變?yōu)椤按蟊娊逃?。義務(wù)教育階段的物理教學(xué)目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，所以該階段基礎(chǔ)物理課程應(yīng)該滿足所有學(xué)生發(fā)展的需要，提升我國公民的科學(xué)素質(zhì)。同時(shí)，課程的設(shè)置應(yīng)主要以學(xué)生的發(fā)展為主，而非學(xué)科體系自身的完備。在教學(xué)中，教師要觀注全體學(xué)生，而不能只盯著幾位尖子生。無論上課提問、輔導(dǎo)，還是課外活動(dòng)等教師都要關(guān)心弱勢(shì)學(xué)生。耐心地幫助他們提高學(xué)習(xí)，發(fā)展能力。同時(shí)，要優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容能促進(jìn)學(xué)生的能力提高，為他們的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，而不要顧及學(xué)科的自身體系是否完備。

２、從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。

課程設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)及科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。

在物理教學(xué)中，不僅要學(xué)生學(xué)到一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，更要學(xué)生明白生活中的哪些現(xiàn)象可用什么物理知識(shí)來解釋；同時(shí)會(huì)用物理知識(shí)指導(dǎo)生活、為社會(huì)生活服務(wù)。

3、注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。

物理學(xué)習(xí)的主要目的不僅是學(xué)習(xí)物理知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，形成正確的價(jià)值觀。在教學(xué)中，教師要注重科學(xué)探究的教學(xué)。要引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)物理的研究方法，掌握一定的實(shí)驗(yàn)技巧和用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力。同時(shí)養(yǎng)成正確的科學(xué)觀和價(jià)值觀。

科學(xué)探究不是唯一的課堂教學(xué)方式，教師可根據(jù)具體內(nèi)容靈活地選用不同的教學(xué)方式。

4、注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展。

隨著認(rèn)識(shí)的深入，人類把關(guān)于周圍世界的知識(shí)分成不同的學(xué)科。這種人為的劃分具有更方便地描述事物不同類別性質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)，但也喪失了對(duì)于自然界的整體把握。然而，近代科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，特別是本世紀(jì)以來的科學(xué)進(jìn)步，逐步揭示了物質(zhì)的不同存在形式和運(yùn)動(dòng)形式之間存在著的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)了原來被分割開的各門學(xué)科之間的聯(lián)系和共性，以及各門學(xué)科共有的最基本、最本質(zhì)的概念。在這種綜合中，自然界的本質(zhì)進(jìn)一步得以顯示。因此，為了培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需要的理想人才，為了使學(xué)生全面發(fā)展，要讓學(xué)生整體地了解科學(xué)的發(fā)展及其與社會(huì)科學(xué)的相互滲透等。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來了福音，但也帶來了一些負(fù)面影響。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)整體的社會(huì)功能及必要的社會(huì)控制策略。

在教學(xué)中，教師能以先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，將是事半功倍的。這不僅讓學(xué)生學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，也學(xué)到了科學(xué)研究的方法，增強(qiáng)了科學(xué)能力，養(yǎng)成了正確的科學(xué)情感，態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí)也能正確認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。這將大大地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、在教學(xué)模式上注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

目前，流行于世的教學(xué)模式很多。如洋思中學(xué)的先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練模式；杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式；東廬中學(xué)的講學(xué)稿模式；等等。真是琳瑯滿目，目不暇接。而主流模式無不是以學(xué)生為主體，以發(fā)展學(xué)生能力為主旨，以學(xué)生的終身幸福和不斷發(fā)展為目的而建立起來的。

而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論為這些模式指明了方向。建構(gòu)主義最為一種新的學(xué)習(xí)理論，對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)提出了一系列新的解釋，他強(qiáng)調(diào)知識(shí)并不 是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的絕對(duì)正確的表征，不是放之各種情景皆準(zhǔn)的真理；學(xué)習(xí)者不是空著腦袋走進(jìn)教室的，在以往的生活、學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)中，他們逐步形成了對(duì)各種現(xiàn)象的理解和看法，而且他們具有利用現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的智力潛能；相應(yīng)地學(xué)習(xí)不但是知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，即通過新經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用來充實(shí)豐富和改造自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

建構(gòu)主義認(rèn)為：

1、學(xué)習(xí)是一種交互的活動(dòng)；

2、學(xué)習(xí)是一種協(xié)商活動(dòng)的過程；

3、學(xué)習(xí)是一種真實(shí)情境的體驗(yàn)。在教學(xué)中為了達(dá)到這種境界，主要必須做到以下幾點(diǎn)：

1、充分的溝通、合作和支持。教師——學(xué)生之間；學(xué)生——學(xué)生之間。面對(duì)各種不同的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)者要學(xué)會(huì)理清、表達(dá)自己的見解，學(xué)會(huì)聆聽、理解他人的想法、學(xué)會(huì)相互接納、贊賞、爭(zhēng)辯、互助不斷對(duì)自己和別人的看法進(jìn)行反思和評(píng)判。

2、教師不僅僅要熟練掌握學(xué)習(xí)主題基礎(chǔ)的規(guī)則，還必須提供探討這些規(guī)則的方式。

3、、教師要注意教學(xué)技巧（如討論、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)要符合情境的需要。教師要善于利用多種復(fù)雜的策略去支持學(xué)生的個(gè)人理解。這些策略包括建構(gòu)主義提出的支架式教學(xué)、訓(xùn)練式教學(xué)、指導(dǎo)式教學(xué)、和協(xié)商式教學(xué)。

總之，教學(xué)模式要有利于學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)，便于訓(xùn)練自己的思維，煅煉動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)技巧和研究方法。同時(shí)能培養(yǎng)與人合作的能力，正確認(rèn)識(shí)人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，認(rèn)識(shí)科學(xué)的價(jià)值。樹立正確的人生觀，科學(xué)觀和價(jià)值觀。以使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得以提高。

三、在教學(xué)時(shí)空上注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在教學(xué)中，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供足夠的時(shí)間和空間。首先，在教學(xué)中教師的教要讓位于學(xué)生的學(xué)，教師的教要有利于學(xué)生的學(xué)。做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者，服務(wù)者而不是主宰者。課堂上要留給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)和與同學(xué)合作交流的時(shí)間。還要寬容待生，讓學(xué)生能平等地人人參與教學(xué)，使學(xué)生能克服心理障礙，大膽地質(zhì)疑問題。其次，在教學(xué)中，要保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造火花，不要以成人的庸俗眼光看待學(xué)生的世界。允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)，允許學(xué)生發(fā)生失誤和錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。再次，開拓知識(shí)領(lǐng)域，訓(xùn)練發(fā)散思維。興趣是創(chuàng)造性思維的先導(dǎo)，有了興趣不等于就有了創(chuàng)造性思維能力，有了科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是以豐富的知識(shí)為基礎(chǔ)的。開拓學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，使學(xué)生有了廣博的知識(shí)，就更能使學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)各種知識(shí)之間的聯(lián)系，受到啟示，觸發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生遷移和連結(jié)，形成新的觀點(diǎn)和新的理論，達(dá)到認(rèn)識(shí)上新的飛躍。開拓知識(shí)面，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。開拓學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，首先必須建立牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此，在物理教學(xué)中，課內(nèi)要狠抓“雙基”的教學(xué)和訓(xùn)練，講要精，學(xué)要透，練要巧，用要活，減輕學(xué)生那些不必要的負(fù)擔(dān)，扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生學(xué)好課內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)，練好基本技能，使學(xué)生有能力打開分析問題的思路。其次鼓勵(lì)學(xué)生求異和發(fā)散。求異思維是對(duì)一個(gè)問題，從不同的方向，不同的角度去探索不同解法的思維過程和方法。發(fā)散思維是在一定水平上，對(duì)一個(gè)問題從多角度、多側(cè)面去思考問題的思維方法。求異和發(fā)散是創(chuàng)造性思維最重要的思維方法。在習(xí)題教學(xué)中力求擺脫習(xí)慣性認(rèn)識(shí)程序的束縛，開拓思路，用“一題多解”“一題多變”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和不同的方向去思考，設(shè)想出解決問題 的途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。第四、充實(shí)課外活動(dòng)，給學(xué)生以成功的喜悅。課外科技活動(dòng)是豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵(lì)創(chuàng)新的有效陣地。它為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提供了良好的智力營養(yǎng)及良好的情緒和環(huán)境。學(xué)生在這種活動(dòng)中，可以不受教材范圍和教師傾向的束縛，獨(dú)立地、自主地發(fā)展。因此，課外活動(dòng)要講究?jī)?nèi)容的豐富、新穎，形式的多樣，方法的靈活。可以發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)造。還可布置適當(dāng)?shù)恼n外小實(shí)驗(yàn)，探索實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)等。以增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，動(dòng)手能力，設(shè)計(jì)能力，計(jì)算能力，與人合作能力，處理數(shù)據(jù)的能力，創(chuàng)新的能力等，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、在教學(xué)評(píng)價(jià)上注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在教學(xué)的評(píng)價(jià)上要具有多樣性，發(fā)展性，鼓勵(lì)性和適切性。評(píng)價(jià)可以是教師評(píng)價(jià)，也可以是個(gè)人評(píng)價(jià)，也可以是小組評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以是定性的，也可以是定量的。評(píng)價(jià)可以有當(dāng)堂評(píng)價(jià)，階段評(píng)價(jià)，學(xué)期評(píng)價(jià)，學(xué)年評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以有結(jié)論性評(píng)價(jià)，過程性評(píng)價(jià)，學(xué)識(shí)性評(píng)價(jià)和思想性評(píng)價(jià)等。但無論是哪種評(píng)價(jià)，都要體現(xiàn)出它的發(fā)展性、鼓勵(lì)性、和適切性。也就是說評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的身心健康，有利于學(xué)生建立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。最終，要使評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。

五、在習(xí)題、試題設(shè)置中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng) 為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在習(xí)題、試題的設(shè)置上，要擯棄以往的偏題、難題、怪題和舊題。同時(shí)要淡化試題的甄別作用。要注意做 到以下幾點(diǎn)：（1）習(xí)題、試題要改變脫離生產(chǎn)生活實(shí)際，要加強(qiáng)與科學(xué)社會(huì)技術(shù)的聯(lián)系。（2）習(xí)題、試題要改變單純考查概念、原理，要結(jié)合具體問題考查學(xué)生對(duì)基本概念和原理的理解。（3）習(xí)題、試題要改變單純考查概念、規(guī)律，要強(qiáng)調(diào)考查運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。（4）習(xí)題、試題要改變理論脫離實(shí)際，要切實(shí)加強(qiáng)與實(shí)驗(yàn)有關(guān)內(nèi)容的考查。（5）習(xí)題、試題要改變從統(tǒng)一性答案到多樣性答案。要適當(dāng)增加開放性題目。（6）習(xí)題、試題要 改變考查單一學(xué)科知識(shí)，要注意滲透各學(xué)科知識(shí)的考查。（7）習(xí)題、試題要改變只注重結(jié)果，要注重達(dá)成的過程與方法的考查。（8）習(xí)題、試題要改變與情感、態(tài)度和價(jià)值觀無關(guān)，要與情感、態(tài)度和價(jià)值觀有關(guān)的考查。

通過做到以上的習(xí)題、試題設(shè)置的注意問題。從而避免題海戰(zhàn)術(shù)和低效率的練習(xí)，以達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：《初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維》作者不祥；《初中物理新課程對(duì)我國物理中考改革的呼喚》作者不祥；《現(xiàn)代學(xué)習(xí)論與教學(xué)設(shè)計(jì)》作者：李繼秀

第四篇：談在初中物理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)

談在初中物理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)

【摘要】信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)迅速地在中小學(xué)校普及，新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，將深刻影響教學(xué)的模式、內(nèi)容和方法，對(duì)學(xué)校和每個(gè)教師都是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)遇。為適應(yīng)這些變化，教師要轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)；讓信息技術(shù)成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分；強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)教學(xué)手段在教學(xué)過程中的互動(dòng)作用。對(duì)適用信息技術(shù)的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行探討：“幫助物理概念理解，物理規(guī)律的辨析”；“復(fù)雜物理現(xiàn)象物理過程的展示”；“微觀世界的放大，龐然大物的縮小”；“能做實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，難做實(shí)驗(yàn)的模擬”。并對(duì)信息技術(shù)教學(xué)手段在知識(shí)教學(xué)課、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課和習(xí)題教學(xué)課這些不同類型課中的教學(xué)方法進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 物理教學(xué) 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落，使社會(huì)發(fā)生了巨大的變革。在教學(xué)領(lǐng)域，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)已經(jīng)迅速地進(jìn)入中小學(xué)校，進(jìn)入教室課堂。新技術(shù)的迅速發(fā)展，必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響，這種影響將會(huì)改變教學(xué)模式、內(nèi)容、方法，并最終導(dǎo)致整個(gè)教育思想的根本變革。這信息時(shí)代的跨躍式發(fā)展，對(duì)于每一個(gè)學(xué)校，每一個(gè)教師都是一次挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)遇。物理教學(xué)在面對(duì)新的教學(xué)目標(biāo)和要求的同時(shí)，也有前所未有的豐富的教學(xué)資源、便捷的條件，充分利用多媒體技術(shù)所帶來的新教學(xué)模式和教學(xué)方法，以取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

我根據(jù)根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn), 我談一談信息技術(shù)在物理知識(shí)教學(xué)意義和信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可替代的作用,最后談?wù)剛€(gè)人在運(yùn)用信息技術(shù)在物理教學(xué)實(shí)踐中的一些思考。

一、信息技術(shù)對(duì)物理教學(xué)的意義

信息技術(shù)作為一種工具融入到學(xué)科課程的有機(jī)整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學(xué)資源，各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過信息技術(shù)工具的整理組合，相互融合，達(dá)到整體優(yōu)化，以高效達(dá)成調(diào)和的三維目標(biāo)。以構(gòu)建主義理論為理論支撐，為新型課堂教學(xué)提供最理想的教學(xué)環(huán)境，營造協(xié)作化學(xué)習(xí)氛圍，在應(yīng)用為物理教學(xué)服務(wù)時(shí)，起著舉足輕重的作用和重大的意義。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了課堂教學(xué)的手段 運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學(xué)內(nèi)容，也可以從中聽取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息，觀看實(shí)驗(yàn)過程以及原理。這種新的信息形式打破了沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，改變了枯燥單一的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與樂趣，從而主動(dòng)、及時(shí)地獲取信息，集中注意力，激發(fā)表達(dá)欲望，與教師形成互動(dòng)，而不再是課堂教學(xué)的被動(dòng)接受者。這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法賦予的新的表達(dá)方式。利用課件，使學(xué)生能夠聽到水流聲，能夠感受到氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)江黃河所產(chǎn)生巨大的能量，帶動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)出電來。通過這樣的情境教學(xué)，不但讓學(xué)生形象的理解了機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化的水力發(fā)電原理，也讓學(xué)生很好感受到保護(hù)水資源的重要性，節(jié)約水資源的必要性，教學(xué)內(nèi)容中的“如何充分利用水資源、如何節(jié)約水資源”就自然而然的被學(xué)生自己提出?？梢哉f這樣的教學(xué)才是真實(shí)的，貼近生活的，學(xué)生主動(dòng)要求接受的。信息技術(shù)中圖文并茂，知識(shí)的多種展示形式，能有效地克服傳統(tǒng)教學(xué)中的單一的語言描述的不確定性，文字說明的抽象，物理實(shí)驗(yàn)過程所不能達(dá)到的效果，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2、營造學(xué)習(xí)氣氛,改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系

運(yùn)用信息技術(shù)把學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)向課外教學(xué)延伸，這個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化，同時(shí)交流和共同的學(xué)習(xí)過程上加強(qiáng)協(xié)作的氛圍，更有利于學(xué)習(xí)方式的改變，甚至影響到學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教師已經(jīng)不是知識(shí)的惟一載體。學(xué)生可以從互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)到很多東西，但并不是不要教師。教師的作用更多的是設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)策略，教會(huì)學(xué)生處理信息，使他們?cè)诖罅啃畔⒅胁恢劣诿允Х较?。在設(shè)計(jì)課件時(shí)要注意給教學(xué)活動(dòng)留下相應(yīng)的空間，使師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，課件通過多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和“討論區(qū)”實(shí)現(xiàn)這一設(shè)想，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終處于最佳狀態(tài)。

3、改變了學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)事物的過程

傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程是由感知教材、理解教材、實(shí)驗(yàn)探究、鞏固知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)幾個(gè)環(huán)節(jié)順序連貫地組成的。而信息技術(shù)是把感知、理解、鞏固、運(yùn)用知識(shí)融為一體。例如：《電流的方向》這一節(jié)，就可以運(yùn)用電腦動(dòng)畫把導(dǎo)體中的正負(fù)電荷用來表示，當(dāng)通電以后，正電荷移動(dòng)就開始移動(dòng)，此時(shí)電流的方向就可以很明顯的表現(xiàn)出來。這樣就使教學(xué)有較強(qiáng)的直觀性，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生直接揭開事物的本質(zhì)和內(nèi)在的聯(lián)系，許多肉眼看不到的微觀世界以及一些事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律都可以運(yùn)用信息技術(shù)看到，使學(xué)生容易理解和掌握事物的本質(zhì)，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

4、突破時(shí)空的限制，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)要由近及遠(yuǎn)，由淺入深，由具體到抽象的一般過程。利用信息技術(shù)可以把遠(yuǎn)方的東西放到學(xué)生的眼前，把復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單，把抽象的概念變得具體。它可以把時(shí)間和空間放大，也可以縮小，例如光學(xué)部分教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生觀看圖片，雨過天晴的彩虹、樹葉中透過的陽光是“直”的、晚上廣場(chǎng)上空的光束顯示了光在空氣中傳播的路徑，以及手影游戲等。怎樣有利于學(xué)生的認(rèn)識(shí)就怎樣運(yùn)用。信息技術(shù)的大信息量的感性材料，逼真的模擬現(xiàn)實(shí)情景，提供極豐富的信息資源，構(gòu)成進(jìn)行自主探究，自主學(xué)習(xí)的開放環(huán)境。學(xué)生不僅可以搜集到許多意想不到的知識(shí)，在獲取知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程和方法，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。從教師以教材為中心轉(zhuǎn)向?qū)W生以生活為中心，進(jìn)而發(fā)展學(xué)習(xí)者創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、信息技術(shù)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)作用。

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段之一，然而由于受時(shí)間和空間等客觀條件以及儀器本身因素的限制，有些實(shí)驗(yàn)效果不夠理想。如果利用多媒體模擬輔助物理實(shí)驗(yàn)，將起到直觀形象、重復(fù)再現(xiàn)、大小、遠(yuǎn)近、時(shí)空、動(dòng)靜、快慢都可調(diào)節(jié)等作用。許多物理實(shí)驗(yàn)，若采用動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)，通過多媒體視頻課件使宏觀現(xiàn)象微觀化，就可以使學(xué)生們看到想看而看不到的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！焙侠淼睦枚嗝襟w教學(xué)技術(shù)，可以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

1、合理利用多媒體和實(shí)物投影，提高演示實(shí)驗(yàn)的可視度。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們經(jīng)常需要做一些演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供觀察的對(duì)象，要求學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，然而有一些演示實(shí)驗(yàn)由于其可見度不高，或受環(huán)境條件的限制，觀察僅是前排學(xué)生的專利，而后排學(xué)生只能看看熱鬧而己，利用多媒體可提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度，培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)，例如：在研究影響分子運(yùn)動(dòng)速度的實(shí)驗(yàn)中，我們把盛有不同溫度水的燒杯放在實(shí)物投影的演示臺(tái)上，在兩杯水中分別滴入一滴紅墨水，紅墨水在兩杯水中的擴(kuò)散過程就非常清晰的展現(xiàn)在大屏幕上，每一位學(xué)生都能非常清楚的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。再例如：觀察電能表的實(shí)驗(yàn)，電能表上的數(shù)據(jù)比較小，電能表接入電路后表盤的轉(zhuǎn)動(dòng)都是在演示實(shí)驗(yàn)中不容易看清楚的。用實(shí)物投影這個(gè)問題就能迎刃而解，把電能表接入電路后放在實(shí)物投影的演示臺(tái)上，調(diào)節(jié)放大倍數(shù)就可以讓所有同學(xué)都能看清表盤數(shù)據(jù)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2、利用成功錄像，讓學(xué)生觀察到不容易觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，直觀教學(xué)在物理教學(xué)過程中占有相當(dāng)重要的地位。傳統(tǒng)的直觀教學(xué)主要是運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)、教學(xué)模型和教學(xué)掛圖等進(jìn)行的。但這些手段有較大的局限性，如有的可見度?。挥械难菔粳F(xiàn)象瞬息即逝；有的限于條件演示效果很差；使學(xué)生對(duì)許多物理知識(shí)的理解不能充分建立在直觀感知的基礎(chǔ)上。我們可以通過用錄像播放一些在課堂中不容易演示的成功實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。例如在教授電壓、電流時(shí)，學(xué)生對(duì)于電流、電壓看不清，摸不著，理解起來比較困難，利用FLASH制作相應(yīng)的課件，把電荷的定向移動(dòng)形成電流的過程，電流強(qiáng)度的大小用不同的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，運(yùn)用類比法將電流和水流，電壓和水壓進(jìn)行類比，使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解變得容易起來。課件的展示不僅給學(xué)生提供了從未涉及過的事物，而且為直接感知，觀察這些事物或現(xiàn)象創(chuàng)造了條件。把抽象的規(guī)律和概念形象化，突出了事物的重點(diǎn)和本質(zhì)屬性，便于學(xué)生觀察形成表象。通過多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助，可以模擬微觀世界、復(fù)雜的物理現(xiàn)象和物理過程等，化抽象為具體、化復(fù)雜為簡(jiǎn)捷，創(chuàng)建直觀性和動(dòng)態(tài)性情景。能最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

3、運(yùn)用信息技術(shù)可以有效的控制課堂節(jié)奏,有效的提高課堂效率 物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是物理研究的基礎(chǔ)，可以很好的輔助教學(xué)，使教學(xué)效果事半功倍。但是，不可能每個(gè)實(shí)驗(yàn)必做，一來需要很多的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備工作，二來某些演示實(shí)驗(yàn)在教室中進(jìn)行，效果不是很明顯，教學(xué)秩序不易控制。所以我在物理中很多重要的實(shí)驗(yàn)如用天平測(cè)固體液體的質(zhì)量、牛頓第一定律、焦耳定律等在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，其他諸如安全用電等物理性質(zhì)的示范性實(shí)驗(yàn)，則通過多媒體課件來進(jìn)行輔助。通過多媒體課件的演示，既有助于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，又能合理安排課堂教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)過程能夠按照預(yù)設(shè)的思路前進(jìn)。特別是對(duì)很多無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)，多媒體課件教學(xué)更是凸顯了其極大的優(yōu)勢(shì)。再者，利用多媒體技術(shù)代替某些演示實(shí)驗(yàn)的操作，還可以有效的控制課堂節(jié)奏，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)的很多因素可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不明顯，實(shí)驗(yàn)時(shí)間的無法控制，而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素，使教學(xué)時(shí)間能夠有條不紊的安排。有些需要十分鐘才能出現(xiàn)明顯物理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，通過多媒體技術(shù)能夠瞬間實(shí)現(xiàn)，有效的提高課堂效率。

三、談?wù)剛€(gè)人在運(yùn)用信息技術(shù)在物理教學(xué)實(shí)踐中的一些思考

物理教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)過程中，我感到存在以下幾個(gè)問題，這些問題帶有普遍性，在其他學(xué)科的課程中同樣也會(huì)遇到：

1、硬件設(shè)施落后,在農(nóng)村尤為突出。大多數(shù)中學(xué)現(xiàn)已配臵了計(jì)算機(jī)和多媒體教室，但信息的來源缺乏，還有一部分學(xué)校未能通寬帶網(wǎng)。還存在有設(shè)備不能用現(xiàn)象，資源浪費(fèi)，利用效率低，不能充分發(fā)揮信息技術(shù)作用。

2、教師的教育意識(shí)和教育觀念滯后。這一點(diǎn)，在老教師中突出。他們不太愿意運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)心不能成功，沒了面子又影響學(xué)生的成績(jī)。或?qū)⑦\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)理解為把課本上的內(nèi)容簡(jiǎn)單地“移植”到網(wǎng)絡(luò)上去，由“人灌”變成“機(jī)灌”，或?qū)⒄n程整合僅僅理解為課件制作和課堂上的演示。以人為本的教育觀念體現(xiàn)不足，只重知識(shí)的傳授，忽視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息技術(shù)的引進(jìn)不可以替代教師。其實(shí)信息技術(shù)教學(xué)說到底，也只是電化教學(xué)的一個(gè)新的輔助手段，在教學(xué)過程中它只是代替了教師的部分功能和作用，在實(shí)際教學(xué)中，教什么、怎么教、學(xué)生怎么學(xué)、學(xué)什么，一切的教與學(xué)的效果決定于教師，因此如何在教學(xué)中使用多媒體工具，有效改善課堂教學(xué)效果，教師是關(guān)鍵。

3、為使用技術(shù)而使用技術(shù)。信息技術(shù)與課程整合，其主體是課程，而非多媒體信息技術(shù)。絕不能為使用技術(shù)而使用技術(shù)，甚至不惜犧牲課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為代價(jià)。特別是在使用傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠取得良好效果時(shí)，生硬地使用信息技術(shù)。這樣就失去了多媒體信息技術(shù)與學(xué)科整合的價(jià)值。運(yùn)用多媒體必須適時(shí)、適度、適當(dāng)，做到需要?jiǎng)t用，不用則止，全心全意為教學(xué)服務(wù)，“不文飾，不花哨，不本末倒臵”，不因?yàn)橛枚嗝襟w課件而舍棄了優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方法。

總而言之——信息技術(shù)輔助教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用對(duì)教師提出了更高的要求。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)不是一件容易的事，它對(duì)教師提出了更高的要求，它不僅要求教師要掌握現(xiàn)代教學(xué)理論，樹立新的教學(xué)觀和師生觀，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，而且要學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)，熟練掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)的操作方法，具備整合教學(xué)資源和靈活駕馭教學(xué)課件能力，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用只是一種手段，應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)是為了更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。借助多媒體輔助教學(xué)技術(shù)這種新的教學(xué)模式和手段，改變以往重結(jié)果而輕過程，重抽象邏輯思維和推理而忽視形象思維的一些弊病，讓新技術(shù)在素質(zhì)教育中發(fā)揮最大的作用。

我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到多媒體信息技術(shù)在其中的巨大作用，不能簡(jiǎn)單的將它看作是一種手段，而應(yīng)該更多的將它與學(xué)科進(jìn)行整合，補(bǔ)充完善現(xiàn)有教學(xué)模式、教學(xué)手段、體現(xiàn)新課程的理念。信息技術(shù)與學(xué)科整合最主要的是帶來學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。我想這才是這場(chǎng)學(xué)科整合運(yùn)動(dòng)的初衷。我們不是信息技術(shù)的奴隸，而是要做多媒體技術(shù)的主人。

參考文獻(xiàn)

1《課件制作的三大失誤》……2000年《教育文摘報(bào)》第8期4版

2《多媒體教學(xué)的體會(huì)》……2002年《計(jì)算機(jī)教育報(bào)》第2期6版

3陳厚德 有效教學(xué) 北京教育科學(xué)出版社 4陳忠民 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的探討 5王生云 新課程化學(xué)教與學(xué)

第五篇：試談初中物理教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施

物理教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施方案

發(fā)展中學(xué)

姜波

我們正面臨著未來日趨激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)正處在一個(gè)

世界高科技發(fā)展迅猛，信息總量急劇增加的新時(shí)代。高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才理所當(dāng)然將成為新時(shí)代的主宰。本文將針對(duì)如何在初中物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行闡述。

一

近代一些教育家的看法，概括地說：“素質(zhì)教育是指國家強(qiáng)制的、平等的，面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生深動(dòng)活潑地發(fā)展的學(xué)校教育活動(dòng)?！比轿坏乜疾焖刭|(zhì)教育，它具有六個(gè)特征：強(qiáng)制性、平等性、全面性、社會(huì)性、未來性和創(chuàng)造性。

物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目的，是要達(dá)到“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識(shí)及其應(yīng)用，了解物理知識(shí)對(duì)提高人民生活，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及在社會(huì)主義建設(shè)中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，初步的分析、概括能力和?yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力”等。

二

素質(zhì)教育對(duì)初中物理教師的要求

振興教育的希望在教師，振興民族的希望在教育。素質(zhì)教育是適應(yīng)未來社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高水平教育，因而素質(zhì)教育對(duì)教師素質(zhì)要求也是高水平的。物理教師應(yīng)該具有崇高的獻(xiàn)身科學(xué)的精神

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)現(xiàn)祖國現(xiàn)代化，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵，而一切科學(xué)技術(shù)都離不開物理基礎(chǔ)。要想把物理科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，物理教師要有一種獻(xiàn)身科學(xué)的精神，要甘當(dāng)“蠟燭”，愿為“人梯”，用自己的全部聰明才智引導(dǎo)青少年走向未來，使之成 為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。物理教師應(yīng)具有專業(yè)知識(shí)和較高的文化修養(yǎng)

做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的物理教師，應(yīng)有系統(tǒng)的物理專業(yè)知識(shí)，有努力學(xué)習(xí)和鉆研專業(yè)知識(shí)、物理教學(xué)理論和積極實(shí)踐的頑強(qiáng)意志。要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，物理教師對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)必須融會(huì)貫通，得心應(yīng)手，同時(shí)教師還要有一定的文化修養(yǎng)。除了要精通專業(yè)知識(shí)以外，還必須廣泛學(xué)習(xí)自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的有關(guān)知識(shí)，開闊視野，勇于創(chuàng)新，不斷改革教育思想。只有這樣，才能不斷地給學(xué)生注入新的“營養(yǎng)”，使其素質(zhì)不斷提高。物理教師應(yīng)具有高強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作技能與教學(xué)能力

物理教學(xué)任務(wù)完成后，學(xué)生是否能真正學(xué)到有用的知識(shí)，主要在于物理教師是否具有高水平的教學(xué)能力和,實(shí)驗(yàn)操作技能。這種能力要求教師首先具有扎實(shí)的教學(xué)基本功。這種基本功包括語言表達(dá)、板書板圖和動(dòng)手操作幾個(gè)方面，物理教師還要學(xué)會(huì)普通話，語言表達(dá)必須條理清楚，有啟發(fā)性，能引人入勝。教師的板書板畫也必須條理清楚，脈絡(luò)準(zhǔn)確，規(guī)范精煉。其次，物理教師更應(yīng)具備動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)技能，即具有一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)，這種素質(zhì)包括實(shí)驗(yàn)技能方面的素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的素質(zhì)，二者缺一不可。

三 初中物理教學(xué)中素質(zhì)教育實(shí)施的途徑

1建立和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建有效的師生互動(dòng)和諧的師生關(guān)系是取得良好的教學(xué)效果的必要前提。欲在教育教學(xué)上取得成功，必須按新課程要求建立“互相溝通、互相理解、互相尊重、互相信任、互相合作、互相促進(jìn)”的和諧的師生關(guān)系。有了和諧的師生關(guān)系，才能營造寬松的教學(xué)環(huán)境和輕 2 松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的積極性，才有利于學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)、探索和發(fā)展。與此同時(shí)，在課堂教學(xué)中，重視并善于構(gòu)建有效的師生互動(dòng)，就能充分發(fā)揮教學(xué)策略的有效作用，有利于取得更好的教學(xué)效果。例如，在教完蒸發(fā)這一節(jié)后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論?！白约杭依镔I的蔬菜、水果要怎樣做才能使保鮮時(shí)間長(zhǎng)些 ?”學(xué)生們有的說放冰箱里，有的說放在潮濕的地方、有的說用塑料袋包起來等等。最后歸納出要使蔬菜水果保鮮時(shí)間長(zhǎng)就是要防止水分蒸發(fā)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步尋求水分蒸發(fā)快慢的條件。這樣的教學(xué)減少了學(xué)生們膽怯的心理，滿足了它們的成功欲，構(gòu)建了寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。

2努力改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它能變被動(dòng)為主動(dòng)，變外因?yàn)閮?nèi)因，堅(jiān)持講與練相結(jié)合、學(xué)與用相結(jié)合。例如，物理概念、公式推導(dǎo)一般由教師詳細(xì)講解，例題、練習(xí)題、習(xí)題在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生共同或獨(dú)立完成。學(xué)過一部分知識(shí)后，在教師的引導(dǎo)下解決一些實(shí)際問題。例如學(xué)了慣性以后，可引導(dǎo)學(xué)生解釋摩托車為什么能飛越斷橋，學(xué)了摩擦力的概念后，要求學(xué)生通過觀察說出我們?nèi)粘Ｉ钪卸冀佑|到了哪些摩擦力，它們各是怎樣利用或克服摩擦力的？例如，我們寫字時(shí)握筆就有摩擦力，用鋼筆、鉛筆寫字和用圓珠筆寫字時(shí)，筆和紙間的摩擦力各不相同等等。這樣，就使學(xué)生感到我們無時(shí)不刻地都在應(yīng)用著物理知識(shí)，從內(nèi)心感到物理是一門有趣、有用的自然科學(xué)，學(xué)生就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，自覺地投入到物理學(xué)習(xí)中去，變被動(dòng)為主動(dòng)。

3提高物理教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，初中物理教師的學(xué)歷已逐步達(dá)到或超過國家規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，但由于過去應(yīng)試教育的弊端，究其本身的業(yè)務(wù)素 3 質(zhì)并不高，有的教師教學(xué)觀念陳舊，采用填鴨式教學(xué)，照本宣科，不去追究知識(shí)的內(nèi)涵和外延；有的教師口頭表達(dá)能力差，不適應(yīng)新教材的教學(xué)；有的教師自身觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?，不重視知識(shí)應(yīng)用的教學(xué)，不能應(yīng)用所教知識(shí)解決日常生活中遇到的實(shí)際問題；有的教師不會(huì)使用實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)驗(yàn)操作能力更差。例如，有的初中物理教師只能對(duì)照電路圖講解串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，卻不能排除照明電路中一些常見故障；有的教師大搞題海戰(zhàn)術(shù)，以題代講，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，這些都嚴(yán)重制約著物理素質(zhì)教育的實(shí)施，更談不上減負(fù)和提高教學(xué)質(zhì)量。所以，物理教師必須刻苦鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法，提高本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，尤其是觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?yīng)用物理知識(shí)的能力，不能滿足知道、理解所教物理知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)知其然，并知道其所以然，力爭(zhēng)做學(xué)者型的教師，這樣才能實(shí)施素質(zhì)教育準(zhǔn)備必要的條件。

四

小結(jié)

為在初中物理教學(xué)中更好地實(shí)施素質(zhì)教育，教師應(yīng)首當(dāng)其沖，努力轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身素質(zhì)。要從應(yīng)試教育中徹底解脫出來，要充分重視現(xiàn)代化的教育技術(shù)和手段。抓住時(shí)代機(jī)遇，堅(jiān)定改革步伐，以提高全民素質(zhì)，振興中華為己任，在工作實(shí)踐中，作出開拓性、創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。