第一篇：數(shù)學(xué)教案-比較數(shù)的大小-教學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書30-32頁。教學(xué)目標：

1、通過解決實際問題的形式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和已有經(jīng)驗，探索萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，體會比較數(shù)大小的現(xiàn)實意義。

2、用數(shù)表達日常生活中相應(yīng)的一些事件，聯(lián)系實際恰當?shù)拿枋鰯?shù)量之間的大小關(guān)系。讓學(xué)生自主探索，相互交流，得出結(jié)論。

3、通過探索增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，樂于和同學(xué)合作并進行數(shù)學(xué)交流。

教學(xué)過程：

一、課前搜集。

課前布置同學(xué)們搜集生活當中的物品的價格在班級中交流、展示出來。(老師可以用實物投影打出來)

二、觀察物品價格，進行數(shù)的比較。

同學(xué)們這些物品的價格，有的貴有的便宜，你們能說一說，它們之中哪一件物品的價格最昂貴，哪些物品的價格比較便宜。教師板書：＜或＞，表示最后的結(jié)果。只要是學(xué)生對比較方法解釋合理，就要肯定他們的想法。

1、講解2530和3680的大小比較。

因為2530比3000小，3680比3000大，所以2530＜3680 有的學(xué)生可能會這樣比較2530的千位上是2，3680的千位上是3，2千小于3千，所以2530＜3680，2、讓學(xué)生以小小組的形式來比較數(shù)的大小?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生用自己的方法進行比較，只要學(xué)生感受方法，不要給出概念化的結(jié)論。讓學(xué)生在小組里任選兩種商品比較價格時，要交流比較的方法和結(jié)果，進一步領(lǐng)會比較數(shù)的大小大方法。

2、教師點撥電視機和電冰箱的價格。它們的千位上都是2怎么辦？

有的學(xué)生可能會用數(shù)的組成來分析，2530由2個千和5個百、3個十組成，2350由2個千3個百5個十組成，雖然千位上相同，百位上5個百比3個百大，所以2530＞2350。

5、課堂小結(jié)：同學(xué)們剛才我們比較了數(shù)的大小，你領(lǐng)會當中的方法了嗎？你自己能夠總結(jié)一下嗎？讓學(xué)生同桌之間相互說一說，在選派代表到講臺上來講一講。

三、鞏固練習(xí)。想想做做

1、讓學(xué)生先在括號里寫出計數(shù)器上表示的數(shù)，再比較兩個數(shù)的大小，然后交流。教師點撥時注意講清，同一個數(shù)在不同的數(shù)位上，大小就不同。在學(xué)生比較10000和9999時，要充分讓他們說出自己的想法。讓學(xué)生感知到，整數(shù)比較，位數(shù)多的那個數(shù)就大。比較

2、生活中常見的場景，有利于學(xué)生感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

讓學(xué)生先觀察圖畫，上面出示了哪些數(shù)學(xué)信息。你從這些圖上了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？從而讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系密切。教師可以補充這方面的材料讓學(xué)生進行比較，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估計能力，讓他們說說每一個數(shù)接近幾千。例如5870接近6000，為什么？讓學(xué)生感知到百位上的數(shù)超過5就向前一位進一，千位數(shù)上是幾，就是幾千。4012接近4000，因為它的百位上是0所以直接全去掉。讓學(xué)生初步感知“四舍五入”的方法。

4、以活動的形式進行。同桌之間準備相同的數(shù)字進行擺放，擺出的數(shù)字先自己讀一讀，在與同桌進行比較誰大誰小?；顒雍笞寣W(xué)生交流體會。

5、這一題是培養(yǎng)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖表。出示題目讓學(xué)生仔細觀察，仔細審題。注意讓學(xué)生理解：“哪天售出的書大約有5000冊，”就是指哪天的售書量接近5000冊，并讓學(xué)生交流中體會估計的方法。

6、注意讓學(xué)生讀讀中國五岳的名稱和高度，從中感受祖國河山的壯麗，在把這些高度按從高到低的順序排列，看看這五岳中，哪個最高，哪個最低。老師點撥：排列的時候要注意從高位開始比較，一位一位的比。

四、全課總結(jié)、布置作業(yè)。

你有什么新的收獲？

教后記：

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教案《比較數(shù)的大小》教案

《比較數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計

［課題（學(xué)科和年級）］

《比較數(shù)的大小》數(shù)學(xué)一年級

［教材簡解］

教材中，例題重點描述的是兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個數(shù)就大。讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)、幾十多來比較相應(yīng)數(shù)的大小，在“試一試”中再利用比較計數(shù)器所表示數(shù)的大小，揭示了其他兩種情況：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小、兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數(shù)就大。接著在“想想做做”中，直接比較數(shù)的大小。這樣由具體到抽象，便于學(xué)生理解和掌握比較數(shù)的大小的方法。［目標預(yù)設(shè)］

1、知識目標：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序；學(xué)會比較100以內(nèi)

兩個數(shù)的大小的方法。

2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生比較能力。

3、創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力。

4、德育目標：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。

［重點、難點］ 教學(xué)重點：

組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學(xué)認識。教學(xué)難點：

掌握比較大小的方法

［設(shè)計理念］

本節(jié)課依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》中倡導(dǎo)的自主探索、合作交流，實踐創(chuàng)新教學(xué)學(xué)習(xí)方式，強調(diào)從實際情境和學(xué)生已有的知識出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促進他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識技能，同時獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

［設(shè)計思路］

在教學(xué)設(shè)計上以為學(xué)生提供現(xiàn)實而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式為理念，在教學(xué)中注重學(xué)生觀察比較和抽象概括能力的培養(yǎng)，抓住“位數(shù)”和“數(shù)位”的排列順序進行比較數(shù)的大小。教學(xué)中，我主要采用談話導(dǎo)入法和和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，組織學(xué)生進行討論學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和自主探究。在整個教學(xué)過程中有目的、有意識地安排了看一看、說一說、比一比等活動，觀察、思考、討論、練習(xí)相結(jié)合，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，輔助驗證，幫助學(xué)生獲取有關(guān)數(shù)比較的方法，真正做到讓學(xué)生參與獲取知識的全過程。

［教學(xué)過程］

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報一下？（指名說）

2、剛才×××小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡 大嗎？

3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的大小。（板書課題：比較數(shù)的大?。?/p>

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知

層次一：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)?。?）將數(shù)按數(shù)位分類

多媒體展示：學(xué)生口答，教師課件展示

（2）比大小 多媒體顯示：

一位數(shù)和兩位數(shù)比大小，學(xué)生口答，教師多媒體展示 多媒體顯示：

2（3）練習(xí)并小結(jié)：

課件出示題目，指明學(xué)生口答，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。層次二：例題，兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個數(shù)就大。（1）、出示多媒體主題圖

教師講述故事：

在一個風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說：“我撿了38個貝殼。”大白兔數(shù)了數(shù)說：“我撿了46個?！毙∷墒笳f：“我撿得多?！贝蟀淄谜f：“我撿得多?！钡降渍l撿得多呢？你能給他們當一下裁判嗎？

2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢？為什么？請你把想法告訴你同桌的小朋友。

3、全班交流，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。

4、指出：比較兩個小動物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書：46○38）在比較兩個數(shù)的大小時，可以用多種方法。兩個數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號表示，誰來寫一寫？

5、指名板書后讀一讀。

6、小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個數(shù)就大。層次三：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數(shù)就大。

1、多媒體顯示 63○68：

小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數(shù)就 大。

2、試一試（出示計數(shù)器）

（1）看著計數(shù)器把數(shù)寫出來。（53、56;100、98）

（2）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎？（學(xué)生在書上完成）（3）說說你是怎樣想的？小結(jié)學(xué)生比較兩個數(shù)大小的方法。

三、組織練習(xí)，深化提高

1、“想想做做”第2、3題

2、“想想做做”第4題

（1）小組中每人寫出1個個位是6的兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個最小，去掉重復(fù)的，排一排。說說個位上是6的兩位數(shù)一共有幾個？是哪幾個？

（2）小組中每人寫出1個十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個最大，哪個最??？

3、“想想做做”第5題

（1）看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片：

猜猜各是什么季節(jié)？各個季節(jié)的溫度也不同，看了計溫的溫度計，老師寫出了3個表示氣溫的數(shù):2度、20度、35度。

（2）你能用符號表示3個數(shù)的大小關(guān)系嗎？

4、“想想做做”第6題：獨立完成，同桌檢查。

5、寫數(shù)游戲：學(xué)生隨意寫一個數(shù)。（1）以小組為單位從小到大排一排。（2）比30大比60小的數(shù)站起來排隊。（3）個位是7的數(shù)站起來排隊。（4）大于60的數(shù)站起來排隊。

四、全課總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎？你有什么收獲？

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第三篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：比較數(shù)的大小

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：比較數(shù)的大小

活動目標 能正確判斷7以內(nèi)數(shù)的多少。

活動準備

1、貼絨藍色大圓片5個，紅色圓片從大到小6個，桔黃色小圓片7個

2、貼絨數(shù)字5、6、7，實物卡。

活動過程

一、集體活動。

1、逐一出示圖片

請小朋友仔細看，說說卡片上有幾個什么？

2、正確判斷7以內(nèi)數(shù)量。

出示圖一

（1）黑板上有什么？哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的？

（2）為什么我看時覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少？

（3）誰能想個辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰的數(shù)目最多，誰的數(shù)目最少。

（4）啟發(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行現(xiàn)在看看誰最多、誰最少？你是從哪里看出來的。引導(dǎo)幼兒將三排圓片一一對應(yīng)比較）請小朋友說說每一排有幾個圓片，誰來給每排圓片送數(shù)字朋友。

3、小結(jié)。要想知道誰多誰少，不能看物體大、小，也不能看排隊長、短。而是要數(shù)一數(shù)每排有幾個，才能比出誰多誰少。

二、小組活動。

1、給最多的點子印數(shù)字。

2、看標記貼圖形。

3、按序填空格。

4、添、去點子。

5、印比6、7少的點子。

第四篇：教案 比較數(shù)的大小

課題：比較數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第33頁。教學(xué)目標：

1．使學(xué)生進一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2．讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生話的密切聯(lián)系。

3．培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和抽象概括的能力。教學(xué)重點：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點：熟練進行數(shù)的大小比較。教 具：多媒體課件、掛圖 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報一下？（指名說）

2、剛才×××小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡大嗎？

3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的大小。（板書課題：比較數(shù)的大?。?/p>

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知

1、出示掛圖，教師講述故事：

在一個風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說：“我撿了38個貝殼?！贝蟀淄脭?shù)了數(shù)說：“我撿了46個?！毙∷墒笳f：“我撿得多。”大白兔說：“我撿得多。”到底誰撿得多呢？你能給他們當一下裁判嗎？

2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢？為什么？請你把想法告訴你同桌的小朋友。

3、全班交流，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。

4、指出：比較兩個小動物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書：46○38）在比較兩個數(shù)的大小時，可以用多種方法。兩個數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號表示，誰來寫一寫？

5、指名板書后讀一讀。

6、試一試（出示計數(shù)器）

（1）看著計數(shù)器把數(shù)寫出來。（53、56;100、98）

（2）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎？（學(xué)生在書上完成）

（3）說說你是怎樣想的？小結(jié)學(xué)生比較兩個數(shù)大小的方法。

三、鞏固練習(xí)（打手勢判斷：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是＞的，則伸出右手的拇指和食指）

（一）765○2456 1001○999 123○96

1、引入思考：看到這些練習(xí)，你們想說些什么？（學(xué)生思考、討論，情緒熱烈、大膽發(fā)言、各抒已見。）

2、教師把握火候，啟發(fā)思考：比較數(shù)的大小，先比什么？

（二）按照從小到大的順序排列下面各數(shù)．

（1）941，893，1001，914

（2）3005，3050，3500，3049

（三）找出下面各數(shù)中最大數(shù)、最小數(shù)．

463，9528，4000，2089，9030，8006． 最大數(shù)：_______ 最小數(shù)：_______

四、小結(jié)

位數(shù)不同的數(shù)比大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小． 如果兩個數(shù)的位數(shù)同樣多，先從最高位比起。

比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起，最高位大的數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比下一位，一位一位往后比．

五、作業(yè)

課后題 板書設(shè)計：

比較數(shù)的大小

教具

53<56 46>38 100>98

第五篇：《數(shù)的大小比較》教案

數(shù)的大小比較

教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第32、33頁。教學(xué)目標：

1、能夠正確使用“＞”或“＜”符號表示1000以內(nèi)數(shù)的大小。

2、經(jīng)歷由語言描述數(shù)的大小，到用數(shù)學(xué)符號表示數(shù)的大小的過程。

3、在用數(shù)字組數(shù)、排列數(shù)的大小的活動中，學(xué)會簡單的數(shù)學(xué)思考，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出示情境圖

這是我班的同學(xué)調(diào)查的“小小圖書館”的圖書數(shù)量情況。仔細觀察：說一說知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 同桌交流；說出情境圖中的各種數(shù)學(xué)信息。

2、仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？或根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么問題？然后跟小組成員說一說。

學(xué)生通過觀察，可能會說：（1）我發(fā)現(xiàn)科技書多。（2）工具書最少。

（3）我提的問題是：哪種書最多？哪種書最少？

二、探究體驗

1、重點解決哪種書最多？哪種書最少？誰能幫藍靈鼠解決這個問題？ 學(xué)生觀察，讀出所提問題。學(xué)生可能會說：（1）科技書最多。（2）工具書最少。

2、那么，用＞或＜符號該怎么表示呢？

A、引導(dǎo)學(xué)生先把兩種書進行比較，再把三種書進行比較。在練習(xí)本上獨立完成，用＞或＜符號表示出數(shù)的大小。1000＞632 1000＞499

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1000＞632＞499 或：499＜632 632＜1000 499＜632＜1000 B、和小組成員說一說你是怎么想的？ 小組活動、交流各自的想法：如：

（1）我這樣想：1000是四位數(shù)，其他數(shù)是三位數(shù)，1000最大，所以科技書最多。

（2）我認為文藝書有600多本，工具書不到500本，工具書最少。只要學(xué)生說的對，師就給予肯定。C、還有其它比較方法嗎？

交流其它比較方法。鼓勵學(xué)生用多種方法解決數(shù)學(xué)問題。

3、試一試

師：看看這些自行車，你最喜歡哪一個？ 學(xué)生討論。

師：你喜歡的自行車的價錢從高到低排在第幾位？來比一比，說一說。

三、實踐應(yīng)用

1、練一練第1題。

師：你知道多得多、少得多、多一些、少一些這些詞的意思嗎？ 生：知道。

師：自己完成第1題吧！

2、練一練第2題。

自主練習(xí)，小組之內(nèi)進行檢查。

3、練一練第3題。

自己完成，然后說一說做題的思路。

4、練一練第4題.自主嘗試、組數(shù)，然后比較大小。

提示：這三個數(shù)字可以組成大小不同的六個數(shù)，但不做統(tǒng)一要求，只要能組成兩個或兩個以上的三位數(shù)并能比較它們的大小即可。

四、全課小結(jié)

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通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

共性意見: 通過計數(shù)器和知識遷移，讓學(xué)生去比較100與1000的方法，打開學(xué)生的思考空間

個性意見: 這節(jié)課中我會鼓勵學(xué)生膽說出自己的比較方法，充分尊重學(xué)生，不給學(xué)生概括比較數(shù)的大小的抽象法則，所有的比較方法的發(fā)現(xiàn)來自于學(xué)生對問題地主動探索。

教學(xué)反思: 由于學(xué)生在一年級時已學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的比大小，在教學(xué)中要淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)過程。通過計數(shù)器和知識遷移，讓學(xué)生去比較100與1000的方法，打開學(xué)生的思考空間，讓學(xué)生可以有多種方法比較，然后再用自己喜的方法去比一比，引出三位數(shù)小于四位數(shù)，也就是說數(shù)位多的數(shù)比較大，數(shù)位小的數(shù)比較小?！氨容^千以內(nèi)數(shù)的大小”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己通實例比較大小，發(fā)現(xiàn)數(shù)大小比較的兩種類型：位數(shù)相同與位數(shù)不同時如何進行比較。通過分層練習(xí)，學(xué)生本節(jié)課知識學(xué)得還是比較扎實。

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