第一篇：2 《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》教學(xué)反思

《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》教學(xué)反思

當(dāng)下課鈴聲響起，一節(jié)課結(jié)束了，但對(duì)課的研究卻沒(méi)有，相反，引起我的深思。在備課時(shí)，對(duì)《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片斷》這篇文章，可以說(shuō)時(shí)代離學(xué)生較遠(yuǎn)，背景資料對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較生疏。對(duì)此，在設(shè)計(jì)時(shí)，把背景資料的查找及對(duì)聞一多的了解放在學(xué)生預(yù)習(xí)，主要想鍛煉學(xué)生捕捉信息的能力。

這是一篇十分精粹的散文，詩(shī)人以充沛的感情，精辟的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)聞一多先生的崇高品格及他的革命精神?？梢哉f(shuō)文章的內(nèi)容不是十分難，但事例是以概括性的語(yǔ)言來(lái)敘述的，這需要學(xué)生認(rèn)真品讀后才能捕捉，這篇文章的精彩是語(yǔ)言，詩(shī)意化的語(yǔ)言含蓄、凝練是最為值得學(xué)生品味的。而聞一多先生的精神也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。

而對(duì)這樣文章對(duì)初一的學(xué)生，本著一課一得的思想，把課設(shè)為兩課時(shí)。由于本次教學(xué)的特殊情況，只講了第一課時(shí)。

面對(duì)自己不熟悉的學(xué)生，在第一課時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)，我把重點(diǎn)放在了學(xué)生讀,知道作者從哪兩個(gè)方面寫聞一多先生的說(shuō)和做，知道聞一多先生是怎樣一個(gè)人，因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)如果學(xué)生真正讀懂文章，真正深入到文章中來(lái)，對(duì)聞一多先生有了了解，那么在第二為課時(shí)就可以在品讀語(yǔ)言過(guò)程中來(lái)深入挖掘聞先生這種說(shuō)和做，雖前后期不同但其根本就是：為追求民主，為救國(guó)救民。這樣，會(huì)使學(xué)生對(duì)文章的理解水到渠成。

在教學(xué)過(guò)程中可以看出，學(xué)生對(duì)文章的理解還好，能讀懂文章，而且學(xué)生領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，其實(shí)在這過(guò)程中，我可以再深入引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聞先生品格的精髓深入理解。而我把側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)如何把聞先生的精神傳承下去，把深入的分析推到第二課時(shí)。這也是教學(xué)中受教案和教學(xué)形式的拘泥。

在今后的教學(xué)中，一定會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，更靈活的處理授課內(nèi)容。使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)有最大的收獲。

第二篇：《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》

《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

這篇散文感情充沛，語(yǔ)言精警。從單元設(shè)計(jì)來(lái)看，學(xué)習(xí)本文，在品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學(xué)生了解聞一多先生的事跡，深入領(lǐng)會(huì)他言行一致的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情；學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)技巧和選材技巧。

二、教法分析

本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，選材精當(dāng)，裁剪得體，語(yǔ)言生動(dòng)凝練，感情充沛，可在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生互動(dòng)，采用學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在討論、交流中認(rèn)識(shí)得到提高，情感得到升華。

[教學(xué)設(shè)計(jì)] 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：積累生動(dòng)形象的語(yǔ)句，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ? 方法與過(guò)程：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．對(duì)聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。

2．本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。

教學(xué)難點(diǎn)： 難理解的文言詞語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

導(dǎo) 入： 2001年4月29日，江澤民同志在清華大學(xué)建 校70周年大會(huì)上講：“聞一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識(shí)分子的光榮。”江澤民同志為什么高度贊揚(yáng)聞一多先生？今天，我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家的〈〈聞一多先生的說(shuō)和做〉〉，去探尋贊揚(yáng)的原因。（板書課題）

整體感知：

1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影片或多媒體顯示）

2． 檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。

3．課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識(shí)。

4．教師范讀課文：

要求：朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問(wèn)題聽讀課文。（投影片或多媒體顯示）

（1）文章從那兩個(gè)方面來(lái)寫聞一多先生“說(shuō)和做的”？

（2）把這兩方面綜合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣的人？

（3）據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說(shuō)和做”的什么特點(diǎn)？

學(xué)生聽讀后，感情朗讀，四人小組討論。

教師引導(dǎo)明確：（投影片或多媒體顯示）

（1）從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫的。

（2）“言論和 行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。

（3）分兩部分，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說(shuō)”“做”了也不“說(shuō)”的特點(diǎn)；8——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)。

研討課文：

我們通過(guò)朗讀、討論，認(rèn)識(shí)到聞先生“說(shuō)和做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。那么，作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的？

研讀課文第一部分：

學(xué)生默讀，討論下列問(wèn)題：（投影片或多媒體顯示）（1）哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說(shuō)和做”的高度概括？

（2）這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？

（3）聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？那些語(yǔ)句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)？

（4）“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度

（5）用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括聞先生學(xué)者形象？

學(xué)生默讀后，四人小組討論、交流。

教師引導(dǎo)、明確：

（1）第一、二自然段。

（2）三個(gè)事例：寫作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩(shī)雜論》事例是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的；其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說(shuō)角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。

（3）聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”。

（先讓學(xué)生自由發(fā)表見解，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。）語(yǔ)句（略）

（4）“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認(rèn)真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

（5）先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛國(guó)者。（意思對(duì)即可）

教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

1．研讀第二部分：

學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢(shì)來(lái)，思考下列問(wèn)題。（投影片或多媒體顯示）

（1）文中哪一句話是對(duì)作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說(shuō)和做”的高度概括？

（2）聞一多先生說(shuō)了，是怎么說(shuō)的？說(shuō)的內(nèi)容和目的是什么？（3）聞一多先生“說(shuō)”了就做了，文中寫了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神

學(xué)生朗讀后，四人小組開始討論、交流。

教師引導(dǎo)、明確：（略）

2.探究學(xué)習(xí)：

（1）把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來(lái)，概述聞先生的形象。

（2）文章一、二兩部分是怎樣銜接起來(lái)的？這樣銜接有什么好處？

（3）把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句或詞語(yǔ)劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)原因

學(xué)生自讀課文，四人小組研討、探究。

教師巡回指導(dǎo)，集體交流：

（1）（略）

（2）文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié)，并照應(yīng)開頭；第八、九自然段開啟下文。

好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái)，給讀者以深刻的印象。

（3）生答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！弊衷~凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強(qiáng)烈的感染。特別是一個(gè)“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神，精當(dāng)、凝練。

3.拓展延伸：

（1）這篇文章的原標(biāo)題為“說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題，哪個(gè)標(biāo)題更好些？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2）學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。

學(xué)生思考，同桌討論、交流。

教師明確：（1）（2）題只要言之有理能自圓起說(shuō)，就予以肯定。

[教師小結(jié)]： 通過(guò)學(xué)習(xí)本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！[布置作業(yè)]：

（1）摘抄生動(dòng)、優(yōu)美的詞句；

（2）聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例。

[板書設(shè)計(jì)]

聞一多先生的說(shuō)和做

學(xué)者方面：做了再說(shuō)，做了也不說(shuō) 革命家方面：說(shuō)了就做 口的巨人，行的高標(biāo)

第三篇：《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》說(shuō)課稿

《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1.第一單元所選的題材均和歷史人物有關(guān)，《聞一多先生的說(shuō)和做》是這一單元的第二課，所以在本單元中起著承上啟下的作用。

2.單元提示指出，“學(xué)習(xí)本單元，要理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容”，實(shí)際上這一課也確實(shí)是解決這個(gè)問(wèn)題的良好載體。

3.課文簡(jiǎn)介：本文展示了聞一多先生對(duì)于文學(xué)事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨(dú)特態(tài)度：作為學(xué)者，他是“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”的；作為革命家，他是“做了就說(shuō)”的，這兩種截然不同的態(tài)度其實(shí)有一個(gè)精神核心——愛國(guó)情。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國(guó)救民的出路，革命斗爭(zhēng)也是為了踏出一條救國(guó)救民的血路。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能：

1、了解聞一多先生的生平事跡。

2、整體把握課文，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的內(nèi)容。

3、理清文章思路，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過(guò)渡段的作用，具體把握每段所要表達(dá)的思想含義。

4、理解文中艱深語(yǔ)句的含義，深層體會(huì)聞一多先生的人格魅力。

(二)過(guò)程與方法：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究性的學(xué)習(xí)方式。

2、品味生動(dòng)形象語(yǔ)言。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)聞一多孜孜不倦嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神及作為革命戰(zhàn)士的凜然正氣、視死如歸的愛國(guó)熱情和言行一致的高尚人格。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：感知課文內(nèi)容；品味重要語(yǔ)句，并從中分析聞一多先生的形像。

教學(xué)難點(diǎn)：把握聞一多先生的品格和精神。了解課文的寫法。

四、說(shuō)教法

(一)教學(xué)方法：結(jié)合新課標(biāo)，我采用使用多媒體演示，但僅限于出示需要大量口述的背景材料和難以轉(zhuǎn)述的內(nèi)容。

(二)這篇文章的寫作思路相對(duì)清晰，因此我認(rèn)為訓(xùn)練學(xué)生理清文章思路應(yīng)該作為這一課的一個(gè)要點(diǎn)比較適當(dāng)；同時(shí)通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生意識(shí)到能夠?qū)σ黄恼吕砬逅悸凡皇俏覀兊恼嬲康?，真正的目的是理清文章思路?duì)于我們理解所有文章有極大的好處。

(三)課時(shí)安排：二課時(shí)。

三、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知情況，本節(jié)課我在教法上以教師引導(dǎo)為主，努力創(chuàng)設(shè)情境，提出疑難，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；在學(xué)法上以自主合作探究式學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生相互合作/探討，敢于質(zhì)疑，不斷提高他們的思維能力，發(fā)展他們的智力。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用資源，針對(duì)他們對(duì)聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，先通過(guò)“走近聞一多”、“理解聞一多”，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)，使學(xué)生們意識(shí)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題其實(shí)不是十分困難的事情，只要能針對(duì)文章的內(nèi)容或形式設(shè)定的任何一個(gè)問(wèn)題都是符合要求的，如果提出的問(wèn)題能正中文章的“穴位”甚至是軟肋，如果學(xué)生提出的問(wèn)題恰是牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題那就更是難能可貴。

五、說(shuō)教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

在整篇課文中深入體會(huì)人物的精神品質(zhì)是重點(diǎn)，我對(duì)此是這樣突破的：

1、整體感知課文

朗讀，是一種眼、口、耳、思并用的綜合閱讀活動(dòng)，是課文學(xué)習(xí)中從字詞句段到篇，從文字到語(yǔ)音、語(yǔ)義，從表層意思到潛在情味的全方面感知。

首先我對(duì)這節(jié)課的朗讀教學(xué)的基本任務(wù)定位在：①能體會(huì)文章內(nèi)容②能品析關(guān)鍵詞句的作用③能讀出人物的高尚情操。

具體來(lái)說(shuō)，我在初步感知人物形象階段設(shè)計(jì)了聽讀，通過(guò)昕朗讀帶讀。有助學(xué)生在頭腦中初步感知文章的結(jié)構(gòu)、主要事件及臧克家對(duì)人物的總體評(píng)價(jià)。在品讀階段，我又讓學(xué)生選點(diǎn)精讀，讀后評(píng)，評(píng)后讀，以讀助學(xué)。例如讀聞一多大罵特務(wù)的語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)入情景，模仿聞一多進(jìn)行一句話的演講，就能深刻體會(huì)其人格魅力。

2、抓住能牽一發(fā)而動(dòng)全身的主問(wèn)題。

我在備課中發(fā)現(xiàn)課文的一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題上是：聞一多作為學(xué)者和革命家思想品格上的不同點(diǎn)是什么7相同點(diǎn)是什么7如果這個(gè)問(wèn)題一解決，所有問(wèn)題就迎刃而解。這個(gè)問(wèn)題就是從整體的角度連貫全課的能牽一發(fā)而動(dòng)全身的主問(wèn)題。

3、由淺入深分析人物形象。

由淺入深分析人物形象的方法是很符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。關(guān)于這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

第一步：從課外了解聞一多。

在導(dǎo)入課文時(shí)，我引用毛澤東在《別了，司徒雷登》中對(duì)聞一多的評(píng)價(jià)。我有兩個(gè)目的，一是先讓學(xué)生感受到聞一多的高尚品質(zhì)，二是也積累了相關(guān)資料。

第二步：從整體的角度了解聞一多。

我在整體感知這一塊，先從結(jié)構(gòu)切入分析。這篇課文的思路非常清晰，前有總說(shuō)，中有過(guò)渡，后有總結(jié)，可以說(shuō)是學(xué)習(xí)其他類文章的典范。并且這些議論性的語(yǔ)句也有助于學(xué)生從整體把握人物形象。分析結(jié)構(gòu)可以說(shuō)一舉兩得。

緊接著，我從敘事角度引導(dǎo)分析人物形象。聞一多所寫的三本書可以證明他是個(gè)卓越的學(xué)者，聞一多所做的三件事可以證明他是個(gè)大無(wú)畏的革命烈士。

到此，人物的大致輪廓學(xué)生已了然于心。第三步，從文章的詞句深入體會(huì)人物思想品格。

在品讀課文階段，我讓學(xué)生先自主分析詞句中包含的相關(guān)信息，這一步，既鍛煉了學(xué)生對(duì)詞句的品味能力，又鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。這也正是語(yǔ)文課堂的亮點(diǎn)之所在。例如讓學(xué)生表演聞一多演講和參加游行示威的活動(dòng)，使語(yǔ)文課堂上頓時(shí)活起來(lái)，學(xué)生的思維火花才能在這種氛圍中活躍起來(lái)。

自主學(xué)習(xí)后的合作探究活動(dòng)。能加深學(xué)生對(duì)人物的理解，把握其精神內(nèi)核。這也正是這節(jié)課的精髓之所在。第四步，從遷移拓展的角度深化理解。

這堂課的遷移拓展我是讓學(xué)生用名言贊偉人，這就把他們對(duì)人物的理解化為精練的語(yǔ)言，再次感受人物魅力，同時(shí)聞一多先生的一生有不得不讓人肅然起敬。

第四篇：《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》說(shuō)課稿

《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》說(shuō)課稿

大石初中 舒佳南

一、說(shuō)教材

1.第一單元所選的題材均和歷史人物有關(guān)。單元提示“感受他們的非凡氣質(zhì)，喚起我們對(duì)理想的憧憬與追求”。聞一多先生是詩(shī)人、學(xué)者、民主斗士，他非凡偉大的精神和品質(zhì)，對(duì)學(xué)生們有著榜樣的力量。

2.單元提示指出，“本單元學(xué)習(xí)精讀，要在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處”，實(shí)際上這一課也確實(shí)是解決這個(gè)問(wèn)題的良好載體。

3.課文簡(jiǎn)介：本文展示了聞一多先生對(duì)于文學(xué)事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨(dú)特態(tài)度：作為學(xué)者，他是“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”的；作為革命家，他是“做了就說(shuō)”的，這兩種截然不同的態(tài)度其實(shí)有一個(gè)精神核心——愛國(guó)情。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國(guó)救民的出路，革命斗爭(zhēng)也是為了踏出一條救國(guó)救民的血路。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能：

1、了解聞一多先生的生平事跡；學(xué)習(xí)并積累本文中凝練典雅的詞語(yǔ)；整體把握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

(二)過(guò)程與方法：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究性的學(xué)習(xí)方式。

2、品味生動(dòng)形象語(yǔ)言。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)聞一多孜孜不倦嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神及作為革命戰(zhàn)士的凜然正氣、視死如歸的愛國(guó)熱情和言行一致的高尚人格。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：感知課文內(nèi)容；品味重要語(yǔ)句，并從中分析聞一多先生的形像。

教學(xué)難點(diǎn)：把握聞一多先生的品格和精神。了解課文的寫法。

四、說(shuō)教法

(一)教學(xué)方法：結(jié)合新課標(biāo)，我采用使用多媒體演示，但僅限于出示需要大量口述的背景材料和難以轉(zhuǎn)述的內(nèi)容。

(二)這篇文章的寫作思路相對(duì)清晰，因此我認(rèn)為訓(xùn)練學(xué)生理清文章思路應(yīng)該作為這一課的一個(gè)要點(diǎn)比較適當(dāng)；同時(shí)通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生意識(shí)到能夠?qū)σ黄恼吕砬逅悸凡皇俏覀兊恼嬲康?，真正的目的是理清文章思路?duì)于我們理解所有文章有極大的好處。

(三)基于字詞的辨析進(jìn)行歸納引申，進(jìn)而對(duì)全文進(jìn)行整體的把握，再回到精讀語(yǔ)段對(duì)字詞句的品析上，深入感悟人物的形象，最后以臨堂寫作訓(xùn)練學(xué)生的想象力，再次加深對(duì)人物的理解感悟。

(三)課時(shí)安排：二課時(shí)。

五、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知情況，本節(jié)課我在教法上以教師引導(dǎo)為主，努力創(chuàng)設(shè)情境，提出疑難，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；在學(xué)法上以自主合作探究式學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生相互合作探討，敢于質(zhì)疑，不斷提高他們的思維能力，發(fā)展他們的智力。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用資源，針對(duì)他們對(duì)聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，先通過(guò)“走近聞一多”、“理解聞一多”，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。

六、活動(dòng)設(shè)計(jì)

在整篇課文中深入體會(huì)人物的精神品質(zhì)是重點(diǎn)，我對(duì)此是這樣突破的：

1、走近聞一多

主要通過(guò)課件，圖片的展示補(bǔ)充聞一多的生平事跡以及臧克家與聞一多之間的友誼。

2、了解聞一多

學(xué)生的活動(dòng)主要是朗讀課文及效果評(píng)價(jià)；整體分段；尋找詞語(yǔ)并進(jìn)行分類歸納，進(jìn)而到段落，到全篇結(jié)構(gòu)的把握。

3、理解聞一多，由淺入深分析人物形象。

由淺入深分析人物形象的方法是很符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。關(guān)于這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

第一步：從課外了解聞一多。

第二步：從整體的角度了解聞一多。

我在整體感知這一塊，先從字詞分類歸納到概括事件，再由事件尋找連接這些事件的關(guān)鍵句，由關(guān)鍵句的分析到整體結(jié)構(gòu)的分析。這篇課文的思路非常清晰，前有總說(shuō)，中有過(guò)渡，后有總結(jié)，可以說(shuō)是學(xué)習(xí)其他類文章的典范。并且這些議論性的語(yǔ)句也有助于學(xué)生從整體把握人物形象。第三步，從文章的詞句深入體會(huì)人物思想品格。

緊接著，再重點(diǎn)抓住第三自然段進(jìn)行精讀，品析重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，分析細(xì)節(jié)的描寫，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)人物的形象特征。到此，作為學(xué)者的聞一多的形象大致輪廓學(xué)生已了然于心。

第四步，用隨堂寫作來(lái)加深學(xué)生對(duì)形象的理解和感悟。

設(shè)置一個(gè)情境，讓學(xué)生添加想象作為學(xué)者的聞一多深夜讀書研究的情景，不僅訓(xùn)練了寫作能力，對(duì)新學(xué)詞語(yǔ)的把握運(yùn)用能力，而且培養(yǎng)訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，加深了對(duì)作品人物形象更深層次的理解和感悟，可謂一舉多得。

第五篇：《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》教學(xué)設(shè)計(jì)

《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》是七年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇文章，本單元是人物單元，人物事跡生動(dòng)感人，廣為流傳。初一學(xué)生，正處于人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行理想教育，幫助他們確立正確的人生觀、價(jià)值觀。本課作為本單元第二課，在單元中起著承上啟下的作用，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)名人精神，爭(zhēng)做優(yōu)秀人才”，以此確立自己的人生目標(biāo)有著重要的指導(dǎo)意義。

本文展示了聞一多先生對(duì)于文學(xué)事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨(dú)特態(tài)度:作為學(xué)者，他是“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”的作為革命家，他是“做了就說(shuō)”的，這兩種截然不同的態(tài)度其實(shí)有一個(gè)精神核心—愛國(guó)情。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國(guó)救民的出路，革命斗爭(zhēng)也是為了踏出一條救國(guó)救民的血路。結(jié)合單元目標(biāo)，我制定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)如下:(一)知識(shí)與技能目標(biāo):

1、了解聞一多先生。

2,整體把握課文，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。

3、理清文章思路，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過(guò)渡段的作用。4,理解文中艱深語(yǔ)句的含義，深層體會(huì)聞一多先生的思想品格。(二)過(guò)程與方法目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究性的學(xué)習(xí)方式。

2、品味生動(dòng)形象語(yǔ)言。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 學(xué)習(xí)聞一多孜孜不倦嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神及作為革命戰(zhàn)士的凜然正氣、視死如歸的愛國(guó)熱情和言行一致的高尚人格。

教學(xué)重點(diǎn):品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文的過(guò)渡句的用法。

教學(xué)難點(diǎn):品味語(yǔ)言

二、教法分析

(一)教學(xué)方法:結(jié)合新課標(biāo)，我采用朗讀法、合作探究法、點(diǎn)撥法等教法，侶導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、積極參與、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。(二)教學(xué)媒體:課文朗讀錄音、多媒體課件。(三)課時(shí)安排:二課時(shí)。

三、學(xué)法分析

本節(jié)課教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們表現(xiàn)欲強(qiáng)，對(duì)未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。本節(jié)課前，他們通過(guò)學(xué)習(xí)《鄧稼先》已初步認(rèn)識(shí)到:學(xué)習(xí)名人應(yīng)通過(guò)了解他們的感人事跡來(lái)學(xué)習(xí)他們的精神。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用此資源，針對(duì)他們對(duì)聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，先通過(guò)“走近聞一多”、“理解聞一多”，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。

四、教學(xué)流程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,日常生活中的說(shuō)話和做事最能看出一個(gè)人的品行。很多時(shí)候，我們往往容易忽視這一點(diǎn)。在日常生活中，你是怎樣處理說(shuō)和做的呢？請(qǐng)你說(shuō)給大家聽聽。（學(xué)生自由發(fā)言）今天，讓我們走進(jìn)臧克家，看一看他是怎么處理說(shuō)和做的。

二、資料讀演，資源共享

學(xué)生展示課前搜集的相關(guān)資料，全班共同交流，互動(dòng)互學(xué)，教師酌情提供相關(guān)資料。

1、關(guān)于聞一多

聞一多（1899-1946）：1922年赴美國(guó)芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來(lái)研究文學(xué)。1925年回國(guó)，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。詩(shī)集有《紅燭》《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國(guó)激情。1943年后，目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)。“一二一”慘案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，最后獻(xiàn)出寶貴的生命。集詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身。郭沫若稱其是“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。”

2、臧克家

臧克家，現(xiàn)代詩(shī)人。1933年出版第一本詩(shī)集《烙印》。以后連續(xù)出版詩(shī)集。

三、朗讀課文，整體感知文意

1、教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)表情朗讀。教師可做相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)，如語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)氣的把握與表現(xiàn)。

學(xué)生自主選擇自己喜歡的段落，表演朗讀，其余學(xué)生評(píng)議。

3、把握聞先生的主要事略，理清文章思路?？纯次恼聰⑹隽四膸准?，然后以“聞一多先生的故事”為題進(jìn)行口頭演講。

4、整體感悟，理清文章思路

學(xué)生細(xì)讀課文，教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生整體把握大意。⑴這篇課文的思路是如何安排的？請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

⑵聞一多前期和后期思想品格上有什么特點(diǎn)？前后期有何變化，又有什么共同的地方？

⑶聞一多先生的說(shuō)和做有不同一般人之處？

四、課堂小結(jié)

閱讀文章，理清思路是第一步，也是關(guān)鍵的一步。注意把握文章的結(jié)構(gòu)特征，注意過(guò)渡段的作用，只有這樣，才能更好地理解文意。第二課時(shí)

一、學(xué)生合作研討，深層探究

1、指名男同學(xué)朗讀1︿﹀7段，思考以下問(wèn)題

⑴作為學(xué)者的聞一多，著作等身，可以記述的事情很多，作者為什么單選寫作《唐詩(shī)雜論》《楚詞校補(bǔ)》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn)，又為什么把編寫《唐詩(shī)雜論》作為重點(diǎn)加以介紹？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫夂驼J(rèn)識(shí)。⑵聞先生的治學(xué)態(tài)度對(duì)我們有什么啟示？

這是一個(gè)自由發(fā)揮的問(wèn)題，同學(xué)們談“用心要?！薄耙袑?shí)干精神”“要嚴(yán)謹(jǐn)刻苦”“耐得住寂寞”“讀書應(yīng)有大目標(biāo)”“為中華讀書而崛起”等等皆可。

2、指名女同學(xué)朗讀8︿﹀20段，思考以下問(wèn)題

⑴第11節(jié)引用聞一多信中的話，這里可以看出聞先生有什么樣的品格？這里說(shuō)到“講話定要講個(gè)痛快”，請(qǐng)想象聞先生講的什么話？

⑵聯(lián)系時(shí)代背景，你能說(shuō)說(shuō)為什么聞一多先生的“說(shuō)”和“做”“是以生命作為代價(jià)的”嗎？ ⑶文中有一段聞一多先生的形象描寫，你能找出來(lái)嗎？并理解其作用。

二、學(xué)生品讀課文，賞析文章的語(yǔ)言美

1、文章的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)呢？

2、請(qǐng)選擇你最欣賞的一句話，按照“我欣賞（），因?yàn)樗哂校ǎ┟?，體現(xiàn)在（）”的句式說(shuō)話。

三、質(zhì)疑問(wèn)難

學(xué)生每人提一個(gè)最想得到解答的問(wèn)題，可以指名請(qǐng)教同學(xué)或向老師提問(wèn)。

四、課外拓展

學(xué)習(xí)本文后，聞一多的說(shuō)和做給你留下了深刻印象，其實(shí)，古人也認(rèn)為說(shuō)和做對(duì)做人來(lái)說(shuō)是很重要的，你能說(shuō)出稱贊“說(shuō)”或“做”的詞語(yǔ)嗎？ 一言九鼎 一諾千金 一言既出，駟馬難追 言出必行 言必行，行必果等

五、課堂小結(jié)

聞一多既卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，又是大勇的民主戰(zhàn)士，他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神，學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無(wú)所畏懼，視死如歸的精神。

六、布置作業(yè)：請(qǐng)你為自己寫一句有關(guān)說(shuō)和做的座右銘。