第一篇：中考散文閱讀指導(dǎo)教案

復(fù)習(xí)重點：

1、把握散文概念，散文特點及散文分類

2、掌握散文中考考點及能出現(xiàn)的各種題型

3、掌握并運用各種答題技巧

復(fù)習(xí)難點

掌握散文中考考點及能出現(xiàn)的各種題型

復(fù)習(xí)過程

一、散文概念：是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對自然、社會、人生的感悟的一種文體

二、散文特點：形散而神不散

三、散文分類：抒情性散文、記敘性散文、議論性散文

四、中考考點

1、把握文章內(nèi)容，概括文章主題

2、理清文章脈絡(luò)，把握順序

3、品味語言

4、表達(dá)方式的作用

5、表現(xiàn)手法

6、發(fā)展性考題

五、實例分析：結(jié)合考點，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)

六、歸納答題技巧

（一）稻子（張佐香）

（1）布谷催播，勞燕護(hù)耕，黃阡紫陌之上，農(nóng)人把古老的土地犁開一條條垅溝，整理成平整如方磚的秧圃，撒下稻谷的種子。春雨陸陸續(xù)續(xù)來過幾次之后，秧圃上可以見到苗兒破土而出。

（2）季節(jié)一抬腳邁進(jìn)初夏的門檻，田埂上便站滿了插秧的人們，男女老少綰起褲腿捋起衣袖。天空跌進(jìn)了水田里，打濕了幾朵淘氣的白云。父親挑著碼得像寶塔似的秧把走到田邊，弓腰放下扁擔(dān)，用衣袖抹了抹額上的汗滴，提起秧把在空中劃出一道優(yōu)美的弧線，秧把們“啪啪”地站到水田里。母親順手抓起秧把，把腰上的稻草扎兒拆開，一分為二，左手握住半把秧苗，然后用拇指、食指、中指敏捷地捻動，秧苗兒就一株株地分開，右手快速地夾住，再往水田里插去。母親的左右手配合得極為默契，她插秧時手指撩起的水花從不間斷。在母親移動過的水田里，嫩綠的秧苗一行行豎了起來，整齊勻稱，像一塊綠色的地毯。母親 是一位高明的織工，織著綠錦。母親用她的汗水染綠白晃晃的水田。（3）村莊不動水稻在動，生動的水稻用葉片、用色彩托起了家園。站在村頭河堤上極目遠(yuǎn)眺，滿天的綠像一場大火在田園里燃燒。故鄉(xiāng)秧苗的綠是一種燃燒的色彩。誠然，除了綠之外還有紅、黃、綠、白，或其他顏色，就像世事一般混亂繁雜，沒有章法。但對于一場自天而降的燃燒的綠色，其他顏色都可以忽略。它們漫天遍野孕穗、灌漿、成熟，每一個步驟都轟轟烈烈。風(fēng)一陣接一陣來，像一些清清涼涼的水從水稻的心上潤過去，潤過去??水稻把想說的話語輕輕地藏在心底，水稻把夢中的細(xì)節(jié)靜靜地藏在胸中。風(fēng)吹翻了水稻的結(jié)構(gòu)，吹動了水稻的情節(jié)。我一路踏著水稻的青春，在水稻的目光里緩緩行走。

（4）有了稻田，秋天才搖擺出各種姿態(tài)。稻子一天天走向成熟，空氣里彌散著稻香。風(fēng)拂動著農(nóng)事，彎鐮銀光閃閃，割稻的人們身軀起伏著。父親彎腰探身，先用有力的手臂把一鋪稻子攬在懷里，再把臉伸進(jìn)稻棵中深吸一口氣，然后把鐮刀插進(jìn)了稻叢中?！班ооА钡溺牭堵暡吝^我的耳際，父親一路勢如破竹。燦白的陽光從父親的肩頭滑過去，在刀刃上畢畢剝剝地碰撞出透明的火花。稻谷上灑滿了陽光的碎片。

（5）稻子以自己的倒下為人類的站立奠基。稻子骨肉分離，被分割成稻茬、稻草和稻谷。稻谷脫胎換骨變成一種稱做米的物質(zhì)，空氣一般滋養(yǎng)著人類和人類源遠(yuǎn)流長的歷史。一粒米置于手掌上，無論凸立于一哪一條紋路，都可以溫暖我。一粒米是稻子獻(xiàn)給人類的庇蔭；一粒米是一種溫暖的光澤；一粒米營養(yǎng)著人類的肉身和靈魂。

（6）大片大片的稻茬靜靜地躺在大地的河床上做夢。齊刷刷的稻梗直挺挺地站立，被秋天捧在手里，在村前村后向最遠(yuǎn)的地方延伸。稻子由光禿禿而綠油油而金燦燦，這是所有生命沿襲的軌跡，人類也不例外。稻子的使命并非在于其生長的過程中妝扮自然，而在于滋養(yǎng)生命的新生。這一種死亡與新生的轉(zhuǎn)換，數(shù)千年來不可或缺。緣此，稻子才叫稻子，一叫千百年。（選自《散文百家》）

10．用一句簡略的話說說作者通過對稻子形象的描寫，所表達(dá)的主題思想。（3分）答： 11．貫穿全文的線索是。（2分）12．選文語言生動優(yōu)美，請從第二自然段中找出一個比喻手法的句子，并說說他在文中的表達(dá)作用。（4分）⑴運用了比喻手法的句子是 ⑵他在文中的表達(dá)作用是 13．選文末段中加線的句子頗富哲理，含義深刻。根據(jù)自己的理解說說這句話的深刻含義。（3分）答： 參考答案：

10．本文是一篇優(yōu)美的詠物散文，主要贊美了稻子對人類的突出貢獻(xiàn)。11．稻子12．例：選句：稻子以自己的倒下為人類的站立奠基。作用：稻米是稻子獻(xiàn)給人類的庇蔭，營養(yǎng)著人類的肉體和靈魂，滋養(yǎng)生命的新生，能給人溫暖和力量，使人類得以生存和發(fā)展。（本文的語言優(yōu)美、富有詩意、委婉含蓄；運用了比喻，擬人、排比等多種修辭手法；字里行間洋溢著對稻子的喜愛和贊美之情。）

第二篇：中考散文閱讀指導(dǎo)教案

中考復(fù)習(xí)——課外現(xiàn)代文閱讀

《散文閱讀》

【教學(xué)目的】

1． 梳理散文閱讀的基本知識； 2． 給學(xué)生閱讀散文的方法指導(dǎo)。

【教學(xué)內(nèi)容】

1．散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

2．語感：詞感（關(guān)鍵詞）、句感（關(guān)鍵句）；文感（文章脈絡(luò)）例1.《生命賦》

挺拔的巨樹，蔥茂的森林，綠色的草原，成熟的莊稼，盛開的鮮花，望著它們，或徜徉其中，那種洋溢著的博大的生命力，常常催發(fā)我爆發(fā)我的生命激情，在體內(nèi)蔓延，奔涌，激蕩。例2：《眼睛》

……是的，路是沒有盡頭的，從孩子洋溢著生命希望的眼神，我懂得應(yīng)該懷一分真情去開創(chuàng)未來的道路，從老人雙目已盲的行進(jìn)中，我領(lǐng)悟到奮力前行的意義。

選定自己的方向，踏實地走。也許，這就是人生應(yīng)該做的。我得換上孩子般真摯而充滿希望的眼睛。例3.《雪山向日葵》

質(zhì)疑——猜測——贊美

3、考點：

重點詞語、句子的理解；內(nèi)容的把握；主旨把握；寫作手法的分析。

4、存在問題：

沒“真正”讀懂文章；審題不明；表述不準(zhǔn)

5、答題步驟：

讀文：寫了什么？（主要內(nèi)容）；為什么寫？（寫作意圖）；怎么寫的？（結(jié)構(gòu)技巧）

化題：所謂“化題”是指，我們接觸文后的問題時應(yīng)該清晰明了出題人的命題意圖，第1頁

共2頁

中考復(fù)習(xí)——課外現(xiàn)代文閱讀

至少知道這道題目具體考的是什么。

答題：依據(jù)原文；使用術(shù)語；用最少的語言表達(dá)最多的信息；答題時盡量分條：例如從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩方面作答；表層和深層含義兩方面作答等。

6、常見修辭方法的表達(dá)作用。

比喻：將表達(dá)的內(nèi)容說得生動、具體、形象，給人以深刻鮮明的形象，具體可感、引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，并使語言文采斐然，富有感染力，也可以使說理更透徹。擬人：使具體事物人格化，語言生動、形象。

夸張：突出事物的本質(zhì)、特征，引起聯(lián)想，使表達(dá)的事物更突出、更鮮明。排比：句式整齊，增強(qiáng)語言氣勢，深化內(nèi)容、增強(qiáng)文章的說服力和感染力。對偶：整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，有音樂美。設(shè)問：提醒人們注意、引發(fā)思考、突出某些內(nèi)容。

反問：加強(qiáng)語氣、引發(fā)思考、激發(fā)讀者的感情，使讀者留下深刻印象。

7、要注意抓住六種重要句子：

①首句。一個語段的首句往往有提示、概括和承轉(zhuǎn)的作用。

②中心句和點睛句。

③感情句。語段中的有些句子明顯表達(dá)了作者的情感和態(tài)度。④描寫句。那些刻畫人物和環(huán)境的句子往往有表現(xiàn)人物思想性格，烘托、渲染氣氛的作用。

⑤修辭句。為了更好地寫景狀物，傳神達(dá)意，作者往往在語段中運用一些修辭手法。

⑥尾句。語段的尾句或概括總結(jié)全文，或照應(yīng)開頭，或留下思考的余地，或抒發(fā)感情。表達(dá)效果上有些句子有升華主題，渲染氣氛，烘托心情等作用。

【典型例題】

1、《江南瓦》；

2、《生命賦》

第2頁

共2頁

第三篇：散文閱讀指導(dǎo)教案

《散文閱讀解題方法指導(dǎo)》公開課簡案（夏月中）

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用初讀、跳讀、研讀的方法讀文讀題；

2、幫助學(xué)生總結(jié)歸納有關(guān)散文常見題型的解題方法和規(guī)律；

3、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和能力遷移的能力。教學(xué)過程：

一、了解散文的有關(guān)知識。

散文的特點——形散而神不散。

內(nèi)容上：是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來。形式上：（1）以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；（2）從細(xì)處落筆，小中見大；（3）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；（4）行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。如何閱讀散文：要透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達(dá)的思想情感。

二、學(xué)生回憶所學(xué)的散文名篇，并思考《春》《背影》《白楊禮贊》代表了哪三類散文？

三、總結(jié)散文常見題型 ? 句子的含義及作用 ? 詞語的含義及作用 ? 題目的含義及作用 ? 概括內(nèi)容、理清思路 ? 賞析富于表現(xiàn)力的語言

? 揣摩文章主旨、體會作者情感 ? 鏈接探究

? 閱讀體會

四、例題引路

1、讓學(xué)生整體閱讀，圈點勾畫《姑蘇看水》。要求邊讀邊圈點勾畫出重點詞句。

2、幫學(xué)生總結(jié)整體感知的方法：了解文章大概內(nèi)容、梳理文章思路，要注意把握關(guān)鍵詞句，如開頭結(jié)尾句、抒情議論句、過渡轉(zhuǎn)折句、反復(fù)強(qiáng)調(diào)句、總起收束句等。

3、針對問題，學(xué)會跳讀找讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，整合信息。

總結(jié)常見題型----概括內(nèi)容，篩選信息的解題方法：首先找到概括性強(qiáng)的詞句；其次注意起承轉(zhuǎn)合的詞句，全面把握；最后參考分值，檢查補(bǔ)充。

5、研讀探究，用好術(shù)語

總結(jié)常見題型----開頭和結(jié)尾的探究法。

方法歸納：首先 句子本身的含義，手法；其次 答題考慮的思路：結(jié)構(gòu)，內(nèi)容，情感。

6、品讀賞讀，由淺入深

總結(jié)常見題型----賞析優(yōu)美語句的方法。常見的品讀賞析的切入口：

1、遣詞造句----用詞、句式，如疊詞、動詞、形容詞的運用用、整句散句、長句短句等；

2、修辭手法----比喻、擬人、夸張、排比、引用等；

3、寫作角度----如正面?zhèn)让?，動靜結(jié)合，虛實結(jié)合，視聽觸嗅等。

五、小試牛刀 補(bǔ)充問題：

1、作者§8“更深地體會這里的水”，覺得姑蘇水創(chuàng)造了哪些重要的價值?請根據(jù)文意進(jìn)行概括。（4分）答案①這里的蔥蘢和繁盛都是被水所承載和滋潤的。②溫柔的水帶來滿城的舞榭歌臺和園林勝跡。

③水的溫柔浸潤到人的氣質(zhì)里，孕育了姑蘇人溫柔、脫俗的氣質(zhì)和燦爛、張揚、執(zhí)倔（剛韌）的精神。

④姑蘇水造化出了吳文明和吳文化。（每點2分，共6分）

2、賞析 “姑蘇水，可以給你泡出香噴噴的碧螺春，也可以給你釀出辣烈烈的三白酒”一句的表達(dá)效果。

參考答案：聯(lián)系上句可知，茶是溫柔的一面，白酒是燦爛和張揚的一面。這句運用比喻，形象生動地揭示了姑蘇人充滿靈氣和燦爛與張揚的精神世界。

六、活學(xué)活用：閱讀散文《那條河流》，并完成文后題目。

第四篇：中考指導(dǎo)：散文閱讀答題技巧

中考指導(dǎo)：散文閱讀答題技巧

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和答題習(xí)慣。

2、復(fù)習(xí)初中散文閱讀相關(guān)知識及得分技巧。

讀懂文章寫了什么【內(nèi)容】，怎樣寫的【結(jié)構(gòu)、語言(修辭、表現(xiàn)手法）】 【閱讀習(xí)慣】

1、分析文章題目：中心、線索、人物、事件等。

2、精讀全文：勾畫出每段的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。

3、分析結(jié)構(gòu)，弄清每段的段意：先寫什么—再寫什么—又寫什么—最后寫什么。

4、歸納全文中心思想：主要內(nèi)容（事件、景物的情況和特點）＋中心（人物品質(zhì)、感情、哲理）。

5、賞析寫法：語言表達(dá)（修辭、表現(xiàn)手法）、結(jié)構(gòu)。

【審題方法】劃出題干中的關(guān)鍵詞、暗示性語句：答題區(qū)、暗示的方法、問題?！敬痤}思路】

1、回到原文找答題區(qū)，重讀原文語段；

2、用原文回答或摘引關(guān)鍵詞句組織語言作答；

3、圍繞句意、段意、中心；

4、結(jié)合生活實際。

【答題習(xí)慣】

1.字跡工整，標(biāo)點清晰。2.條理清晰，有層次，有梯度。

3.多角度，全方位；語言完整充分。4.分點答題，據(jù)分推點。格式：①②③④??

初中散文閱讀相關(guān)知識及得分技巧

一、分類（根據(jù)對象及內(nèi)容分為三類）：

1、記敘性的散文——寫人敘事類。

①寫人的散文：描寫人的某種精神面貌，通過他的言談舉止，為人處世來達(dá)到顯示性格的目的，進(jìn)一步對要寫的這個人的行為品質(zhì)進(jìn)行評價，然后表明作者對某種精神的評價，對人的某種精神的評價，或贊美，或否定。

②敘事的散文：記事的目的是寫人，寫人的目的是突出人的性格，寫人的性格的目的是展示人的精神，表明對這種精神面貌的態(tài)度，或贊美，或否定。

2、描寫性的散文—— 寫景狀物類，即抒情性散文。

①寫景類的散文（情景交融的、借景抒情）：一般先作情緒上的鋪墊，暗示文眼——寫景狀物，突出特點——景物特點與人的心情相合，使人產(chǎn)生感情上的共鳴——回扣主題，表達(dá)作者的好惡、希望、追求。②狀物類的散文（托物言志的、以物喻人）：寫景狀物，突出特點——景物的特點與人的性格的某一方面有相似點，從而使所寫對象具有

了象征意義，即具備了人才有的精神面貌——進(jìn)一步評價這種人類才具備的精神內(nèi)容——突出主題，回扣中心，表達(dá)作者的好惡、希望、追求。

3、議論性的散文——哲理性散文（初中不作要求）。

二、方法：理材料，抓線索，識文眼??

1、找要素。時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果)

2、理順序。研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)、文章怎樣過渡和照應(yīng)、如何開頭和結(jié)尾

3、抓線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于聯(lián)系事件和場面，貫串情節(jié)。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要，可以①以人為線，②以事為線，③以物為線，④以情為線，⑤以時間為線，⑥以地點為線?？傊?，凡能貫串繁多材料，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系，有利于中心、事件、活動的，都可以作為文章的線索。把握文章的線索，有利于把握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心思想，讀起來整體感更強(qiáng)。有的文章有明（事件）、暗（感情）兩條線索。

4、品情感。閱讀時，首先要把握住作者的感情脈搏。在人物的描寫、事件的記敘中融注作者深切而獨特的情感。

5、析哲理。作者在文中所抒發(fā)的情感，往往是作者對生活的高度認(rèn)識，即思想的升華。借物抒情之作，在閱讀時，一定要把握作品的立意，透過關(guān)鍵詞句(段)去體味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲

理”常常隱含在以下幾方面：①文中的警句；②篇末的結(jié)束語；③神話、傳說、典故的類比；④象征；⑤“物”的形象。

三、考點及答題指導(dǎo)：

1、表達(dá)方式有五種：記敘、議論、抒情、描寫、說明。記敘的作用：交代事件，刻畫人物，突出中心 議論的作用：表明觀點，點明中心 抒情的作用：表達(dá)情感，深化主題

第二人稱的作用：便于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，更具感染力和親切感。或：使表達(dá)的感情更強(qiáng)烈、更充沛。

2、描寫及其作用： ⑴人物描寫。

描寫人物的方法有：①外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫（正面描寫）。

②正面（直接）描寫、側(cè)面烘托（間接）。③細(xì)節(jié)描寫。人物描寫作用：形象準(zhǔn)確地揭示了??人物的??心情（心理、性格）等。

⑵景物（環(huán)境）描寫。

作用： ①渲染了??的氣氛（氛圍）；

②烘托了??人物的??心情、性格等； ③推動情節(jié)的發(fā)展，為下文??（情節(jié)）做鋪墊； ④深化作品的??主題； ⑤暗示社會環(huán)境的??；

⑥交代人物活動的時間、環(huán)境；

3、議論的作用：抒發(fā)作者??情感，畫龍點睛，突出??中心，深化主題。

4、修辭手法及作用：

常見修辭：比喻、排比、對比、反復(fù)、反問、反語、借代、設(shè)問、引用、夸張、擬人、對偶。

⑴比喻的作用：把??比作??，生動形象地寫出了??物的??特點，表達(dá)了作者的??感情。

⑵排比的作用：強(qiáng)調(diào)了??物的??特點，增強(qiáng)了文章的語言氣勢，表達(dá)了作者的??之情。

⑶擬人的作用：賦予??物以人的動作（情感），寫出了??特點，表達(dá)了作者的??之情。

⑷對比的作用：通過??與??相比，突出了??的??特點，表達(dá)了作者的??之情。

5、表現(xiàn)手法（寫作手法）：

表現(xiàn)手法（寫作手法）：對比襯托、畫龍點睛（卒章顯志）、鋪墊（引出下文、鋪陳夸張）、想象、聯(lián)想、象征、托物言志（借物抒情、以物喻人）、以小見大、欲揚先抑、設(shè)置懸念等。

6、結(jié)構(gòu)方面關(guān)鍵句的作用：

⑴、首段或段首、篇首：開篇點題（開門見山、開宗明義）； 總領(lǐng)下文；渲染氣氛：

設(shè)置懸念，吸引讀者；埋下伏筆（為下文作鋪墊）。

⑵、中間過渡段：承上啟下的過渡作用。

⑶、尾段或段尾、篇尾：總結(jié)上文；畫龍點睛、深化主題（卒章顯志、點明中心）； 前后照應(yīng)（首尾圓合），使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；發(fā)人深思、耐人尋味，給人“余音繞梁”的感覺。

7、關(guān)鍵詞的賞析： ⑴、該詞的本義；

⑵、該詞的深層含義（比喻義、引申義、象征義）；

⑶、該詞在本句中的含義（對句子內(nèi)容的理解），結(jié)合句子作答；(4)、該詞表達(dá)了作者的什么情感。

8、關(guān)鍵句的賞析——四抓四聯(lián)系：

四抓：抓關(guān)鍵詞、抓修辭手法、抓表現(xiàn)手法、抓表達(dá)方式（描寫）； 四聯(lián)系：聯(lián)系上下文、聯(lián)系主題、聯(lián)系作者情感、聯(lián)系寫作背景或目的。

四、閱讀步驟：

第一、巧用信息整體把握。第二、確定區(qū)域圈點勾畫。第三、注意摘取原文。第四、“十六字”方針。

1、字不離詞。

2、詞不離句。

3、句不離段。

4、段不離篇。

第五篇：中考散文寫作指導(dǎo)——意境篇

教案：中考散文寫作指導(dǎo)——意境篇

思源周國安

教學(xué)目標(biāo) ：讓學(xué)生初步學(xué)會散文意境寫作

教學(xué)方法： 講練結(jié)合指導(dǎo)時間： 兩課時

第一課時

一、釋題

散文的意境是作者的主觀思想感情和所描繪的客觀物境、生活圖景相交融而熔鑄在作品中的能夠把讀者引入充分想象空間的藝術(shù)境界。

散文畫面或?qū)懭擞浭?，或?qū)懢盃钗?，它是散文抒情、感悟的基礎(chǔ)

二、方法指導(dǎo)

1擷取幾個片段。

如散文中的“事”是如何呈現(xiàn)的呢？它不像寫記敘文那樣將事件的起因、過程、結(jié)果寫得清清楚楚、明明白白，而往往只擷取其中的一個或兩個片段。

請同學(xué)們讀范文，舉例說明。

2運用描寫方法

寫人記事使用人物描寫方法

人物描寫方法有外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫和神態(tài)描寫人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現(xiàn)人物的精神面貌，這同時也能更深刻地表達(dá)文章的中心。人物描寫應(yīng)力求具體生動，能做到繪聲繪色地再現(xiàn)“人物”，讓讀者如見其人，如聞其聲。

例如語言描寫。人物的話語最易“泄露”人物心靈的秘密，最能靈活而直接地展示人物性格，它可以充分、細(xì)致地將人物的內(nèi)心世界袒露出來，因此，人物的言語描寫是刻畫人物形象的重要手段。

請同學(xué)們舉例說明。

寫景狀物綜合各種感覺

如何使畫面展開呢？即繪聲繪色，描情摹態(tài)。具體言之，除了要用眼睛去看、用耳朵去聽、用鼻子去聞。即綜合運用各種感覺描寫景物，它可以使景物描寫更加細(xì)膩。例如：

細(xì)細(xì)的雨絲密密地斜織著如煙似霧；潤濕的泥土散發(fā)的清新和芳香沁人心脾；雨點滴入口中，甜甜的，令人回味無窮；春風(fēng)把雨絲送上你的臉頰如少女的手兒溫柔細(xì)膩；俯身靜聽草長得聲音如一望無際的曠野上悠揚的笛聲在耳畔回響。啊，瀟瀟春雨，春雨瀟瀟。（學(xué)生習(xí)作《春雨》）

這段作文綜合運用了視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺五種感覺寫春雨，細(xì)膩傳神，收到很好的效果，這是一種操作性很強(qiáng)的寫作方法。

又如：

特別誘人的是牧野的黃昏，落日映紅周圍的雪峰，像云霞那么燦爛。雪峰的紅光映射到這遼闊的牧場上，形成一個金碧輝煌的世界，蒙古包、牧群和牧女們，都鍍上了一色的玫瑰紅。當(dāng)落日沉沒，周圍雪峰的紅光逐漸消褪，銀灰色的暮靄籠罩著草原的時候，你就會看見無數(shù)點紅火光，那是牧民們在燒起銅壺準(zhǔn)備晚餐。（碧野《天山景物記》）

這段文字中，藍(lán)天、白云、銀灰色的暗花，夕陽的紅火連鎖映襯著蒙古包，牧女籠罩在金碧輝煌的世界中。大自然是五彩繽紛的，景物五光十色，準(zhǔn)確的使用色彩詞語會使景物描寫更加生動。當(dāng)然，這離不開細(xì)致的觀察。

3加入想象、聯(lián)想

想象、聯(lián)想使畫面更鮮活，讓主題更深刻。

比較下面兩個句子：

①20世紀(jì)快要過去了，處于世紀(jì)之交的我們回首百年往事……

②20世紀(jì)的帷幕正在我們頭頂徐徐落下，站在20世紀(jì)與21世紀(jì)之交的驛站，我們回首百年來并未如煙消散的往事……

比較起來，我們會喜歡第②句，因為第②句形象可感，頗有文采。究其根本，正是有話不直說，以比之法說出的精妙處?！翱煲^去”用“帷幕徐徐落下”作比描，“世紀(jì)之交”用“驛站”作比描，“往事”用“如煙消散”作比描，三組，使同樣一個意思表達(dá)起來更鮮活，有了情感，有了形象。

例如： 我把秋天比作一個穿著金色裙袍的仙女，她那輕盈的衣袖拂去了太陽的焦熱，卻將明亮和清爽灑向大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的谷物和果實獻(xiàn)給人間。人們都愛秋天，愛她的日麗氣爽，愛她的天高云淡，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛??《我的長生果》的秋天，如作者所說：我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天！——想象、聯(lián)想使畫面更鮮活！

據(jù)說宋代有人作詩，以半個破銅錢為題。破銅錢上模糊可見“開元”（唐玄宗年號）二字。詩曰：

半輪殘月掩塵埃，依稀尤有開元字。

想到清光未破時，買盡人間不平事。

前兩句寫破銅錢的形狀，像半輪殘缺的月亮，落在塵埃里，上面模模糊糊地有“開元”的字樣。后兩句寫錢可買到一切，買盡人間不平，揭露了金錢萬能的本質(zhì)。詠的是一個破銅錢，卻表現(xiàn)了一個深刻的主題。

為什么這些生活小事能寫成好文章，奧秘在哪里？善于想象和聯(lián)想！

第二課時

美文賞析

一、復(fù)習(xí)意境寫作的要素

二、請用已學(xué)知識分析下面文章

微笑冰心

雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透進(jìn)清光來。推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢火千點，閃閃爍爍地動著——真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么幅清美的圖畫！

憑窗站了一會兒，微微地覺得涼意侵入。轉(zhuǎn)過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微地笑。

“這笑容仿佛在哪兒看見過似的，什么時候，我曾??”我不知不覺地便坐在窗口下想

——默默地想。

嚴(yán)密的心幕，慢慢地拉開了，涌出五年前的一個印象——一條很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺地流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看——他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微地笑。

“這笑容仿佛在哪兒見過似的！”我仍是想——默默地想。

又現(xiàn)出一重心幕來，也慢慢地拉開了，涌出十年前的一個印象。茅檐下的雨水，一滴滴地落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去地亂轉(zhuǎn)。門前的麥隴和葡萄架子，都濯（zhuó）得新黃嫩綠的非常艷麗。一會兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。這茅屋里的老婦人——她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微地笑。

這同樣的微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾地合了攏來，綰（wǎn）在一起。

這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個笑容，一時融化在愛的調(diào)和里，看不分明了。

評點：寫作者緊緊圍繞文章的中心或自己的情感，選取幾個具有典型性、形象性、連貫性的特寫畫面，精雕細(xì)琢，認(rèn)真描繪，強(qiáng)化細(xì)節(jié)，深入挖掘，提煉其表情達(dá)意的共同點，議論引申，不斷深化。這種構(gòu)思的好處是：意象鮮明，形象性、可視性強(qiáng)，選取的鏡頭能從不同的角度、不同的層面表現(xiàn)寫作者的感情或?qū)懽饕鈭D，選材廣，表現(xiàn)力強(qiáng)。如冰心的《微笑》，作者選取幾個典型的畫面——安琪兒的微笑、赤腳孩子的微笑、茅屋里的老婦人的微笑加以組合，最后以“這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個笑容，一時融化在愛的調(diào)和里看不分明了”作一提煉，巧妙地把三幅畫面揉合為一體，有力地表現(xiàn)了“愛”的主題。

三、動手試試看