第一篇：讓學(xué)生一輩子都難忘的好老師有哪些特點(diǎn)

讓學(xué)生一輩子都難忘的好老師有哪些特點(diǎn)

一：愛(ài)生如子

黑龍江省鶴崗市讀者周脈明發(fā)來(lái)的稿件寫(xiě)的是自己的高中老師王老師，王老師恩同父母的故事讓人止不住熱淚盈眶：

《老師·大哥》

高二那年，我由于出生在農(nóng)村，生活比較拮據(jù)，趁課余時(shí)間去學(xué)校附近的造紙廠打工，全身只穿著褲頭跳進(jìn)齊腰深的發(fā)酵池中，忍著刺鼻的氣味，用大板鍬把發(fā)酵池內(nèi)發(fā)酵好的紙漿一鍬一鍬地攉到近兩米高的地面上來(lái)，攉一池就能掙到6塊錢(qián)。那天，當(dāng)我正在發(fā)酵池內(nèi)揮汗如雨時(shí)，覺(jué)得有點(diǎn)頭暈、惡心，可能是中暑。我就不想干了，可是造紙廠負(fù)責(zé)人說(shuō)，如果不把池內(nèi)所有的紙漿都攉出來(lái)就不給錢(qián)，我只好咬牙一鍬一鍬，艱難地向上攉，有時(shí)候?qū)嵲谶粍?dòng)，剛剛舉起的一鍬紙漿“呼啦”一下倒在自己身上。正在這時(shí)，一個(gè)人跳進(jìn)了池內(nèi)：“臭小子，一個(gè)人往這里來(lái)體驗(yàn)生活，我也來(lái)體驗(yàn)一把。趕緊給我上去。”我一看是王老師，池邊上還站著那位幫我介紹攉紙漿的同學(xué)。我立刻明白了怎么回事，這時(shí)我就覺(jué)得嗓子眼發(fā)堵，眼淚掉了出來(lái)。其實(shí)很多老師就像自己的父母一樣，平時(shí)沒(méi)覺(jué)得什么，可到關(guān)鍵時(shí)候，他就像父母那樣，是那個(gè)靠得住的人，因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生，就像對(duì)孩子，或者像長(zhǎng)兄，總是充滿(mǎn)了各種愛(ài)。您看，蘇州市讀者王欣的故事同樣讓人動(dòng)容。對(duì)他來(lái)說(shuō)，令他一輩子都無(wú)法忘懷的杜老師，就是那個(gè)改變命運(yùn)的人，就是那個(gè)讓他在大雪紛飛的冬天，仍然感受到溫暖的人?！赌臒o(wú)意讓我銘心》

我自幼失去雙親，跟祖父母相依為命，讀高中時(shí)家里已一貧如洗。俗話說(shuō)：屋漏偏逢連夜雨。高二那年祖父患病臥床，莊稼收成很微薄，一頭肥豬在豬瘟中突然死了。那時(shí)盡管我每頓飯僅花四角錢(qián)，從食堂買(mǎi)兩個(gè)饅頭，從不買(mǎi)菜，但就這一點(diǎn)兒可憐的生活費(fèi)，祖父母也實(shí)在掏不出了。當(dāng)我正艱難地下著退學(xué)的決心時(shí)，杜老師聽(tīng)說(shuō)了我的窘境。那天他把我叫到辦公室，他微笑著，掏出五十塊錢(qián)，硬塞進(jìn)我手里，“先用著，回頭一起想辦法?！蔽也豢弦膊缓靡馑家腻X(qián)，我推搡著，同時(shí)有一種酸澀竟不聽(tīng)使喚地從眼角流了出來(lái)。他輕輕地拍拍我的頭，努著嘴，說(shuō)：“大小伙子，哭啥？快拿著，人家見(jiàn)了不好??”走出他的辦公室，天空中大雪紛飛，而我卻感到，我頭上仍有他摸過(guò)的余熱，那股熱流從頭頂漸漸地暖遍全身。二：為學(xué)生點(diǎn)燃人生希望

總有一些學(xué)生難以避免地存在心理上的自卑感，有的身體存在缺陷，有的家庭環(huán)境不如別人??這時(shí)候，只有老師在心靈上給予溫暖，才能讓這些學(xué)生找到存在感，融入校園環(huán)境，最終融入社會(huì)，倘若有幸遇上這樣的老師，怎能不讓學(xué)生終身銘記？

福建省廈門(mén)市海滄區(qū)的讀者鄭柏華曾經(jīng)是外來(lái)務(wù)工人員子女，也曾自卑受到歧視，但一位老師的到來(lái)，讓他的人生重新燃起了希望?！赌悴槐葎e人差》

父母在廣東打工，為了更好地照顧我，便把我接到了當(dāng)?shù)匾凰W(xué)讀書(shū)。作為外地人，在學(xué)校難免會(huì)受到歧視。同學(xué)的歧視還好，也就是嘴巴上嘲笑一下而已，最讓我難以忍受的是來(lái)自某些老師的歧視，無(wú)論我的手舉得多高，他們幾乎都不會(huì)叫我回答問(wèn)題。他們不會(huì)安排我參加班里六·一兒童節(jié)的活動(dòng)，不會(huì)把我叫到辦公室去談話。而這些，正是每一個(gè)小孩子都想要的。有一段時(shí)間里，我甚至開(kāi)始恨這個(gè)學(xué)校，恨這里的每一個(gè)人，直到林老師的出現(xiàn)。林老師是從外面調(diào)到我們學(xué)校的，他來(lái)了以后，我開(kāi)始受到重視。比如他任命我為班長(zhǎng)，并且把中隊(duì)長(zhǎng)的袖標(biāo)給了我。比如他會(huì)去我家家訪。在那個(gè)父母花了60元月租租下的黑暗窄小的出租屋里，他與我的父母談了半個(gè)多小時(shí)，他告訴父母，我不比本地學(xué)生差。這是第一次有老師去我家家訪。比如他會(huì)在課堂上叫我回答問(wèn)題，他會(huì)把我叫到辦公室談話，他鼓勵(lì)我參加班里的足球隊(duì)?? 他只教了我一個(gè)學(xué)期就調(diào)走了，他走后沒(méi)多久，我就回家鄉(xiāng)讀書(shū)了，從此再?zèng)]見(jiàn)過(guò)他。小時(shí)候，我沒(méi)弄明白為什么那么喜歡林老師，等長(zhǎng)大后才明白，因?yàn)榱掷蠋熃o了我一個(gè)小學(xué)生該有的尊嚴(yán)。是林老師讓我意識(shí)到我和班里那些本地人是一樣，他們不比我高一等，我也不比他們低一等，甚至在學(xué)習(xí)能力方面我還比他們優(yōu)秀。浙江省常山縣天馬二小教師程曉霞小時(shí)候由于早產(chǎn)和先天性髖關(guān)節(jié)脫臼的緣故，走起路來(lái)一瘸一拐的，經(jīng)常遭受伙伴的冷落和嘲諷。因?yàn)橛錾狭艘粋€(gè)關(guān)愛(ài)她的老師，才重新燃起了人生的希望?！队篮愕挠洃洝?/p>

兒時(shí)的我，多么不幸。由于早產(chǎn)和先天性髖關(guān)節(jié)脫臼的緣故，走起路來(lái)一瘸一拐的，經(jīng)常遭受伙伴的冷落和嘲諷。兒時(shí)的我，又是多么幸運(yùn)。在那個(gè)丹桂飄香的金秋，孱弱的我，終于一瘸一拐地邁進(jìn)了小學(xué)的大門(mén)，幸運(yùn)地成了您的學(xué)生。我知道，這一天，是多么地不容易。為了能讓我上學(xué)，您不知跑了多少趟路，不知遭了多少白眼，鞋底磨破了，腳板起泡了，喉嚨沙啞了，終于，您的執(zhí)著感動(dòng)了我那“鐵石心腸”的母親。開(kāi)學(xué)第一天，全班同學(xué)都用異樣的目光瞅著我，誰(shuí)也不肯跟我這個(gè)“小瘸子”玩耍，尤其是那幾個(gè)調(diào)皮的男生，還戲謔地學(xué)我一瘸一拐地走路。我默默地坐在教室的一角，孤單的心寫(xiě)滿(mǎn)了自卑。是您，用溫暖的大手牽著我，在教室和校園里自信地走了一圈；是您，用慈祥的目光鼓勵(lì)我要勇敢地面對(duì)生活，不怕別人的嘲笑；又是您，用柔軟的話語(yǔ)告訴全班同學(xué)，善待他人就是善待自己。您的一言一行，深深地烙進(jìn)我的心坎，也駐進(jìn)了同學(xué)的心窩。從那以后，取笑我的人漸漸少了。每逢下雨或下雪，髖關(guān)節(jié)生疼生疼的，疼得我連地都不敢下，上學(xué)自然就更不成了。一個(gè)風(fēng)雪交加的清晨，我呆坐在門(mén)檻上，憂傷地望著漫天飛舞的雪花。突然，一個(gè)高大的身影出現(xiàn)在我的眼簾。啊，老師，是您，頂著暴風(fēng)雪來(lái)了！您拍去滿(mǎn)身的雪花，彎腰蹲下，不容分說(shuō)便讓我趴在您的背上。那一刻，我的眼眶潤(rùn)濕了。我哽咽著，摟著您的脖子，趴在您的背上。雪地里，您背著我一步一滑地行走在上學(xué)途中。您一邊喘氣，一邊鼓勵(lì)我要笑對(duì)人生，努力學(xué)習(xí)。摟著您的脖子，貼著您的臉頰，幸福就在那一瞬間被永恒地收藏。從此，不管刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑，您總是不容分說(shuō)地背起我，行走在往返學(xué)校的途中。家鄉(xiāng)的那條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的青石板小路，留下了您深深的足跡，也留下了我永恒的記憶。三：讓孩子了解外面的世界，改變?nèi)松拿\(yùn)

相比一些厚重的感情，有些老師則如一陣清風(fēng)，如同一扇通往外界的窗戶(hù)，他們給閉塞地方的孩子們帶來(lái)了外面的世界，讓這些孩子們開(kāi)始渴望知識(shí)，渴望走出鄉(xiāng)村，走出大山，走出屬于自己的人生。

寧波華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師張擁華就曾有幸遇見(jiàn)這樣的老師?！断肽铌惱蠋煛?/p>

27年前，我們所在的的山村小學(xué)迎來(lái)了首批正規(guī)院校畢業(yè)的教師——英俊瀟灑的范老師和內(nèi)斂穩(wěn)重，總是滿(mǎn)面笑容的陳老師。陳老師讀書(shū)真好聽(tīng)啊!有一天，我們學(xué)習(xí)《桂林山水》，他為大家范讀課文：“人們都說(shuō)‘桂林山水甲天下’。我們乘著木船，蕩舟漓江，來(lái)觀賞桂林的山水??”那標(biāo)準(zhǔn)的普通話，那時(shí)而平緩時(shí)而高昂的語(yǔ)調(diào)，如同天籟，把我們帶進(jìn)了美麗的幻境。一遍讀完了，我還沒(méi)有聽(tīng)夠。于是，我默默地琢磨著老師讀書(shū)的語(yǔ)氣，一遍又一遍地模仿。原本不喜歡讀課文，常常裝腔作勢(shì)躲避老師犀利的目光的我，從此喜歡上了讀書(shū)。冬天到了，山風(fēng)刺骨。陳老師總是早早地起床，在教室后面的火坑里燒起一堆旺火。要上課了，教室里早已暖烘烘的了。晚自習(xí)結(jié)束了，火坑里還有未燃盡的柴禾，我們便圍在火堆旁，聽(tīng)陳老師講他讀師范時(shí)的趣事，講他在外的種種見(jiàn)聞。從未走出大山的我們，就在他娓娓的講述里，憧憬著外面的世界?；鸸鉂u漸暗淡下來(lái)，我們總是不肯散去。一天晚上，一個(gè)同學(xué)突然提出讓陳老師唱首歌給大家聽(tīng)，陳老師竟靦腆起來(lái)，忙不迭地說(shuō)：“我不會(huì)，不會(huì)。”可是我們卻不依不饒，只管糾纏不休：“陳老師，你唱一個(gè)嘛！唱一個(gè)嘛！”陳老師無(wú)奈，只好清了清嗓子，說(shuō)：“那就唱一首《望星空》吧！”這首歌當(dāng)時(shí)正流行，我們都聽(tīng)過(guò)，卻不會(huì)唱。陳老師一邊輕輕打著節(jié)拍，一邊輕輕地哼唱著，生怕跑了調(diào)。在我們的央求下，他還唱了《十五的月亮》和《血染的風(fēng)采》。我們癡癡地看著老師，癡癡地聽(tīng)他唱著，火光映紅了大家的臉，也映紅了老師的臉。一爐火，一群天真的孩子，一位年輕的老師，組成了這樣溫暖的畫(huà)面。27年后的今天，那一幕還清晰地珍藏在我心靈深處。四：出色的人格魅力

有些老師則有著出色的人格魅力，能令青春期的孩子們折服，他們有的學(xué)識(shí)淵博，有的管理學(xué)生“有一套”，有的有特別的人格魅力，這些獨(dú)特的個(gè)人魅力，往往沉淀在學(xué)生的終生記憶里。新鄉(xiāng)市向陽(yáng)新村的讀者高懷昌也曾有幸遇見(jiàn)一位“美麗劉老師”，讓孩子們能夠不知不覺(jué)對(duì)知識(shí)形成敬仰，對(duì)學(xué)習(xí)上心。

《少時(shí)師情》 美麗劉老師之所以是美麗劉老師，就是她的身材、相貌、聲音、舉止都很美，是我們村里沒(méi)人能比、我們也不知道該怎么形容的那種美。美麗劉老師教的是音樂(lè)，其實(shí)就是唱歌。學(xué)校沒(méi)有腳踏風(fēng)琴、手風(fēng)琴，甚至沒(méi)有任何一種稱(chēng)為樂(lè)器的物件，有的只是劉老師那柔美的歌聲：“嗨啦啦啦，嗨啦啦啦，天空出彩霞呀，地上開(kāi)紅花呀??”那聲音通過(guò)耳孔印入腦海，多年淡漠不得，至今仍覺(jué)得沒(méi)有誰(shuí)與之媲美。美麗劉老師不光唱得好聽(tīng)，話也說(shuō)得好聽(tīng)，一口北京話，很好聽(tīng)，我們便猜想他來(lái)自北京，還是大學(xué)生。那時(shí)我們對(duì)北京和大學(xué)沒(méi)啥概念，只認(rèn)為北京是毛主席住的地方，遙遠(yuǎn)而神圣，大學(xué)里又都是很有學(xué)問(wèn)的人，所以就認(rèn)為她是北京大學(xué)的。這使我自豪很久，每逢與人說(shuō)起少年舊事，就會(huì)豎起拇指：“我小學(xué)的老師，就是北京大學(xué)的，說(shuō)的都是普通話?！?美麗劉老師衣著樸素，卻十分整潔，上課時(shí)身上落了粉筆屑，課后必定用濕毛巾擦得干干凈凈。村里人見(jiàn)了就說(shuō)，看看人家劉老師，干凈得白菜心兒似的。就這樣一個(gè)干凈得白菜心兒似的老師，對(duì)我們這些土頭土惱，邋哩邋遢的泥小子，從未嫌棄過(guò)，個(gè)個(gè)都看得寶貝似的，也從未因?yàn)樗聫R的破舊和我們的頑皮而馬虎過(guò)教課。尤其那字，工整清秀，一筆一畫(huà)都寫(xiě)得清晰認(rèn)真，一絲不茍。上音樂(lè)課時(shí)，美麗劉老師把一張抄寫(xiě)好歌譜、歌詞的白紙釘在黑板上，打著拍子教我們唱。我唱著唱著常常會(huì)看著那工整的歌譜、歌詞發(fā)呆走神，會(huì)想起父親的話：“看你寫(xiě)的字是個(gè)啥？鱉爬一樣！”于是每當(dāng)寫(xiě)字時(shí)，就想著劉老師的字，暗自模仿，使我的字終于有了點(diǎn)模樣，也愛(ài)上了課本上的文字。山東省莘縣舍利寺中學(xué)教師田東良當(dāng)學(xué)生時(shí)，也曾遇到過(guò)一位管理學(xué)生“有一套”的老師。

《“另類(lèi)”恩師的人文情懷》

馬子宏老師對(duì)學(xué)校的一些嚴(yán)苛的規(guī)章制度，是敢于站出來(lái)挑戰(zhàn)的，并且他這種挑戰(zhàn)是基于對(duì)學(xué)生人性化管理的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。我上高一那年的冬天，經(jīng)常下雪，而且雪下的又非常大，因此偶爾就會(huì)有學(xué)生遲到。其中有一周，我們班被年級(jí)組扣得分?jǐn)?shù)比較多，我們都認(rèn)為馬老師會(huì)在班會(huì)上大發(fā)雷霆，沒(méi)想到馬老師非但沒(méi)發(fā)怒，反而是心平氣和地說(shuō)了幾句話：“只要大家不是故意的，我想你們安全健康的成長(zhǎng)，你們輕松自在的學(xué)習(xí)，你們幸?？鞓?lè)的生活比那些分?jǐn)?shù)重要的多，我寧愿在學(xué)校大會(huì)上挨批評(píng)也值得??”馬老師這幾句話，讓我們這些學(xué)生聽(tīng)后，心里暖暖的，也感覺(jué)對(duì)不起馬老師對(duì)我們的理解和信任。此后，班內(nèi)遲到的少又少。上高三時(shí)，不可避免學(xué)生在晚自習(xí)的時(shí)候有小睡一會(huì)兒的學(xué)生。學(xué)校為此加大了晚自習(xí)上課抽查的力度。被逮住的學(xué)生輕則挨一頓訓(xùn)斥，重則挨耳光或者是被記錄扣班級(jí)分?jǐn)?shù)或者是記錄班級(jí)管理黑名單。馬老師則在班內(nèi)不止一次向我們說(shuō)：“大家如果實(shí)在太困的話，我上課的時(shí)候大家可以打個(gè)盹兒。我的數(shù)學(xué)課，最后十分鐘給大家留出來(lái)打盹兒。十分鐘不夠，就留十五分鐘??數(shù)學(xué)內(nèi)容可以一節(jié)課少講一個(gè)題目，多講幾節(jié)課就是了?！?課堂上馬老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生睡覺(jué)他常常會(huì)先輕輕喚一聲，如果學(xué)生不醒的話，就讓這個(gè)學(xué)生睡一覺(jué)或者給他（她）披上滑落的衣服。如果別的同學(xué)想要喚醒睡覺(jué)的同學(xué)，他就會(huì)給別的同學(xué)暗示一個(gè)眼神以表示制止?；蛟S得益于馬老師課堂上給學(xué)生適量的小憩時(shí)間，我們班晚自習(xí)課睡覺(jué)的現(xiàn)象絕跡了。同時(shí)我班的數(shù)學(xué)成績(jī)非但沒(méi)有退步，反而提升一大截。這可能就是因?yàn)椤坝H其師，信其道”的緣故吧！五：學(xué)高八斗、才華橫溢

江西省余干縣余干中學(xué)教師張可敬則對(duì)當(dāng)年老師的才華橫溢崇拜有加?！队腥さ睦项^》

說(shuō)起范老師，大家使用得最多的一個(gè)詞便是“全才”，除卻英語(yǔ)（當(dāng)年范老師所學(xué)外語(yǔ)為俄語(yǔ)），哪科缺老師，范老師便頂上去，而其中教的時(shí)間最長(zhǎng)的一科應(yīng)該還算數(shù)學(xué)，就連這樣一門(mén)思維性極強(qiáng)的科目，范老師也能緊緊抓住其精髓，用通俗形象的語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生記憶，或編小故事，或?qū)懗涩槵樕峡诘墓旁?shī)，而他的這種通俗的詼諧的方法往往能讓人終生不忘。在其他學(xué)科上也是如此，在當(dāng)年，基因一詞是個(gè)新概念，這一知識(shí)也是個(gè)新知識(shí)，范老師對(duì)此也頗多感慨，用一首詞表達(dá)了自己對(duì)這一新事物的理解與設(shè)想，茲錄如下： 清平樂(lè) 基因突變，信息重開(kāi)戰(zhàn)，灑上人間多是怨，奧妙何時(shí)展現(xiàn)？ 雄關(guān)漫道方獻(xiàn)，遺傳誰(shuí)沉??？來(lái)日蟾宮攀桂，炎黃赤子風(fēng)流。詞中，有對(duì)這一新知識(shí)的猜想，也有對(duì)學(xué)生的殷殷期望，希望學(xué)生將來(lái)在這一方面取得研究成果，展現(xiàn)自己的風(fēng)流。范老師的才華不僅體現(xiàn)在理科上，在文科上更是充分地展露出來(lái)。范老師的詩(shī)歌文賦與對(duì)聯(lián)都是極好的，當(dāng)你讀他的詩(shī)文時(shí)，你往往會(huì)有這樣一種感覺(jué)：那都是生活中的尋常道理，被他寫(xiě)入詩(shī)文，才感覺(jué)到豁然開(kāi)朗，神明自通。最佩服的是范老師見(jiàn)什么都有詩(shī)興聯(lián)趣，常常脫口而出，如囊中取物。試看《圓規(guī)贊》一詩(shī)： 休作股來(lái)休作勾，循規(guī)蹈矩自風(fēng)流。圓弧默默留塵跡，小雪霏霏短白頭。隨地隨時(shí)更曲調(diào)，定長(zhǎng)定點(diǎn)作環(huán)游。平生徒步三千里，忘卻春秋展范疇。圓規(guī)是普通之物，范老師卻能隨手拈來(lái)，作出一首既符合事物特征，又飽滿(mǎn)人生道理的詩(shī)作，非有深功夫真功夫者不能為。六：細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

讓四川綿陽(yáng)東辰國(guó)際學(xué)校小學(xué)二部教師馬紅終身難忘的，是老師的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致?！督淌诘亩Y物》

四川師范大學(xué)文學(xué)院的黃尚軍教授，是我的論文指導(dǎo)教師。在寫(xiě)論文近三個(gè)月的時(shí)間里，我無(wú)數(shù)個(gè)電話“騷擾”黃教授，假如因事無(wú)法接聽(tīng)，事后教授一定會(huì)打過(guò)來(lái)。每次的指導(dǎo)，教授耐心、細(xì)致，沒(méi)有一點(diǎn)敷衍塞責(zé)和不耐煩，還不時(shí)地在網(wǎng)上與我視頻，論文的選材、題目、格式乃至字號(hào)大小的選擇等都一一指導(dǎo)。后來(lái)我才知道，自考生的論文導(dǎo)師，帶一名學(xué)生僅能獲得一百元的指導(dǎo)費(fèi)。所以，大學(xué)里面很多的教授都不愿意擔(dān)任自考生論文導(dǎo)師的。像黃教授這樣的付出，又哪里是區(qū)區(qū)一百元錢(qián)能夠衡量的呢？ 論文數(shù)易其稿，三月底，教授再次審閱了我的電子稿，終于同意定稿，通知我4月17日趕到四川師范大學(xué)參加論文答辯。論文答辯以89分的高分順利通過(guò)。回綿陽(yáng)前，我緊緊抓住教授的手，真誠(chéng)感謝他三個(gè)多月來(lái)對(duì)我的幫助。臨走時(shí)，教授說(shuō)要送我一份禮物，原來(lái)是教授親筆手改的萬(wàn)余字的論文稿復(fù)印件。改動(dòng)之多，密密麻麻；改動(dòng)之細(xì)，小到標(biāo)點(diǎn)??這是老師的心血??！我雙手接過(guò)這份厚重的禮物，看著它，我情不自禁地想起黃教授在燈光下，時(shí)而冥思，時(shí)而疾書(shū)，時(shí)而皺眉，時(shí)而微笑??這是教授一絲不茍的工作態(tài)度，這是教授嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科研精神，這是教授對(duì)我的殷殷期盼之情。我想：我們從教授身上學(xué)到的哪里僅僅是學(xué)識(shí)？教授完美人格、對(duì)傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的至誠(chéng)之心將激勵(lì)我一生，鞭策我一生。愛(ài)生如子、改變學(xué)生的命運(yùn)、啟蒙學(xué)生的人生、用非凡的魅力感染學(xué)生的一生??這些或者不足以道盡能夠讓學(xué)生銘記一輩子的教師的特質(zhì)，但從這些來(lái)稿中老師和學(xué)生的故事可以看出，讓學(xué)生一生銘記的教師，他們?cè)谟眯淖鼋處煟眯淖鼋逃?，用心育英才，他們的身上，閃爍著師德的光芒，彰顯著師者的大愛(ài)。

第二篇：讓學(xué)生一輩子都難忘的好老師有哪些特點(diǎn)解讀

讓學(xué)生一輩子都難忘的好老師有哪些特點(diǎn)

一：愛(ài)生如子

黑龍江省鶴崗市讀者周脈明發(fā)來(lái)的稿件寫(xiě)的是自己的高中老師王老師，王老師恩同父母的故事讓人止不住熱淚盈眶：

《老師·大哥》

高二那年，我由于出生在農(nóng)村，生活比較拮據(jù)，趁課余時(shí)間去學(xué)校附近的造紙廠打工，全身只穿著褲頭跳進(jìn)齊腰深的發(fā)酵池中，忍著刺鼻的氣味，用大板鍬把發(fā)酵池內(nèi)發(fā)酵好的紙漿一鍬一鍬地攉到近兩米高的地面上來(lái)，攉一池就能掙到6塊錢(qián)。那天，當(dāng)我正在發(fā)酵池內(nèi)揮汗如雨時(shí)，覺(jué)得有點(diǎn)頭暈、惡心，可能是中暑。我就不想干了，可是造紙廠負(fù)責(zé)人說(shuō)，如果不把池內(nèi)所有的紙漿都攉出來(lái)就不給錢(qián)，我只好咬牙一鍬一鍬，艱難地向上攉，有時(shí)候?qū)嵲谶粍?dòng)，剛剛舉起的一鍬紙漿“呼啦”一下倒在自己身上。正在這時(shí)，一個(gè)人跳進(jìn)了池內(nèi)：“臭小子，一個(gè)人往這里來(lái)體驗(yàn)生活，我也來(lái)體驗(yàn)一把。趕緊給我上去?！蔽乙豢词峭趵蠋煟剡吷线€站著那位幫我介紹攉紙漿的同學(xué)。我立刻明白了怎么回事，這時(shí)我就覺(jué)得嗓子眼發(fā)堵，眼淚掉了出來(lái)。其實(shí)很多老師就像自己的父母一樣，平時(shí)沒(méi)覺(jué)得什么，可到關(guān)鍵時(shí)候，他就像父母那樣，是那個(gè)靠得住的人，因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生，就像對(duì)孩子，或者像長(zhǎng)兄，總是充滿(mǎn)了各種愛(ài)。您看，蘇州市讀者王欣的故事同樣讓人動(dòng)容。對(duì)他來(lái)說(shuō)，令他一輩子都無(wú)法忘懷的杜老師，就是那個(gè)改變命運(yùn)的人，就是那個(gè)讓他在大雪紛飛的冬天，仍然感受到溫暖的人。《您的無(wú)意讓我銘心》

我自幼失去雙親，跟祖父母相依為命，讀高中時(shí)家里已一貧如洗。俗話說(shuō)：屋漏偏逢連夜雨。高二那年祖父患病臥床，莊稼收成很微薄，一頭肥豬在豬瘟中突然死了。那時(shí)盡管我每頓飯僅花四角錢(qián)，從食堂買(mǎi)兩個(gè)饅頭，從不買(mǎi)菜，但就這一點(diǎn)兒可憐的生活費(fèi)，祖父母也實(shí)在掏不出了。當(dāng)我正艱難地下著退學(xué)的決心時(shí)，杜老師聽(tīng)說(shuō)了我的窘境。那天他把我叫到辦公室，他微笑著，掏出五十塊錢(qián)，硬塞進(jìn)我手里，“先用著，回頭一起想辦法。”我不肯也不好意思要他的錢(qián)，我推搡著，同時(shí)有一種酸澀竟不聽(tīng)使喚地從眼角流了出來(lái)。他輕輕地拍拍我的頭，努著嘴，說(shuō)：“大小伙子，哭啥？快拿著，人家見(jiàn)了不好??”走出他的辦公室，天空中大雪紛飛，而我卻感到，我頭上仍有他摸過(guò)的余熱，那股熱流從頭頂漸漸地暖遍全身。二：為學(xué)生點(diǎn)燃人生希望

總有一些學(xué)生難以避免地存在心理上的自卑感，有的身體存在缺陷，有的家庭環(huán)境不如別人??這時(shí)候，只有老師在心靈上給予溫暖，才能讓這些學(xué)生找到存在感，融入校園環(huán)境，最終融入社會(huì)，倘若有幸遇上這樣的老師，怎能不讓學(xué)生終身銘記？

福建省廈門(mén)市海滄區(qū)的讀者鄭柏華曾經(jīng)是外來(lái)務(wù)工人員子女，也曾自卑受到歧視，但一位老師的到來(lái)，讓他的人生重新燃起了希望。《你不比別人差》

父母在廣東打工，為了更好地照顧我，便把我接到了當(dāng)?shù)匾凰W(xué)讀書(shū)。作為外地人，在學(xué)校難免會(huì)受到歧視。同學(xué)的歧視還好，也就是嘴巴上嘲笑一下而已，最讓我難以忍受的是來(lái)自某些老師的歧視，無(wú)論我的手舉得多高，他們幾乎都不會(huì)叫我回答問(wèn)題。他們不會(huì)安排我參加班里六·一兒童節(jié)的活動(dòng)，不會(huì)把我叫到辦公室去談話。而這些，正是每一個(gè)小孩子都想要的。有一段時(shí)間里，我甚至開(kāi)始恨這個(gè)學(xué)校，恨這里的每一個(gè)人，直到林老師的出現(xiàn)。林老師是從外面調(diào)到我們學(xué)校的，他來(lái)了以后，我開(kāi)始受到重視。比如他任命我為班長(zhǎng)，并且把中隊(duì)長(zhǎng)的袖標(biāo)給了我。比如他會(huì)去我家家訪。在那個(gè)父母花了60元月租租下的黑暗窄小的出租屋里，他與我的父母談了半個(gè)多小時(shí)，他告訴父母，我不比本地學(xué)生差。這是第一次有老師去我家家訪。比如他會(huì)在課堂上叫我回答問(wèn)題，他會(huì)把我叫到辦公室談話，他鼓勵(lì)我參加班里的足球隊(duì)?? 他只教了我一個(gè)學(xué)期就調(diào)走了，他走后沒(méi)多久，我就回家鄉(xiāng)讀書(shū)了，從此再?zèng)]見(jiàn)過(guò)他。小時(shí)候，我沒(méi)弄明白為什么那么喜歡林老師，等長(zhǎng)大后才明白，因?yàn)榱掷蠋熃o了我一個(gè)小學(xué)生該有的尊嚴(yán)。是林老師讓我意識(shí)到我和班里那些本地人是一樣，他們不比我高一等，我也不比他們低一等，甚至在學(xué)習(xí)能力方面我還比他們優(yōu)秀。浙江省常山縣天馬二小教師程曉霞小時(shí)候由于早產(chǎn)和先天性髖關(guān)節(jié)脫臼的緣故，走起路來(lái)一瘸一拐的，經(jīng)常遭受伙伴的冷落和嘲諷。因?yàn)橛錾狭艘粋€(gè)關(guān)愛(ài)她的老師，才重新燃起了人生的希望。《永恒的記憶》

兒時(shí)的我，多么不幸。由于早產(chǎn)和先天性髖關(guān)節(jié)脫臼的緣故，走起路來(lái)一瘸一拐的，經(jīng)常遭受伙伴的冷落和嘲諷。兒時(shí)的我，又是多么幸運(yùn)。在那個(gè)丹桂飄香的金秋，孱弱的我，終于一瘸一拐地邁進(jìn)了小學(xué)的大門(mén)，幸運(yùn)地成了您的學(xué)生。我知道，這一天，是多么地不容易。為了能讓我上學(xué)，您不知跑了多少趟路，不知遭了多少白眼，鞋底磨破了，腳板起泡了，喉嚨沙啞了，終于，您的執(zhí)著感動(dòng)了我那“鐵石心腸”的母親。開(kāi)學(xué)第一天，全班同學(xué)都用異樣的目光瞅著我，誰(shuí)也不肯跟我這個(gè)“小瘸子”玩耍，尤其是那幾個(gè)調(diào)皮的男生，還戲謔地學(xué)我一瘸一拐地走路。我默默地坐在教室的一角，孤單的心寫(xiě)滿(mǎn)了自卑。是您，用溫暖的大手牽著我，在教室和校園里自信地走了一圈；是您，用慈祥的目光鼓勵(lì)我要勇敢地面對(duì)生活，不怕別人的嘲笑；又是您，用柔軟的話語(yǔ)告訴全班同學(xué)，善待他人就是善待自己。您的一言一行，深深地烙進(jìn)我的心坎，也駐進(jìn)了同學(xué)的心窩。從那以后，取笑我的人漸漸少了。每逢下雨或下雪，髖關(guān)節(jié)生疼生疼的，疼得我連地都不敢下，上學(xué)自然就更不成了。一個(gè)風(fēng)雪交加的清晨，我呆坐在門(mén)檻上，憂傷地望著漫天飛舞的雪花。突然，一個(gè)高大的身影出現(xiàn)在我的眼簾。啊，老師，是您，頂著暴風(fēng)雪來(lái)了！您拍去滿(mǎn)身的雪花，彎腰蹲下，不容分說(shuō)便讓我趴在您的背上。那一刻，我的眼眶潤(rùn)濕了。我哽咽著，摟著您的脖子，趴在您的背上。雪地里，您背著我一步一滑地行走在上學(xué)途中。您一邊喘氣，一邊鼓勵(lì)我要笑對(duì)人生，努力學(xué)習(xí)。摟著您的脖子，貼著您的臉頰，幸福就在那一瞬間被永恒地收藏。從此，不管刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑，您總是不容分說(shuō)地背起我，行走在往返學(xué)校的途中。家鄉(xiāng)的那條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的青石板小路，留下了您深深的足跡，也留下了我永恒的記憶。三：讓孩子了解外面的世界，改變?nèi)松拿\(yùn)

相比一些厚重的感情，有些老師則如一陣清風(fēng)，如同一扇通往外界的窗戶(hù)，他們給閉塞地方的孩子們帶來(lái)了外面的世界，讓這些孩子們開(kāi)始渴望知識(shí)，渴望走出鄉(xiāng)村，走出大山，走出屬于自己的人生。

寧波華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師張擁華就曾有幸遇見(jiàn)這樣的老師?！断肽铌惱蠋煛?/p>

27年前，我們所在的的山村小學(xué)迎來(lái)了首批正規(guī)院校畢業(yè)的教師——英俊瀟灑的范老師和內(nèi)斂穩(wěn)重，總是滿(mǎn)面笑容的陳老師。陳老師讀書(shū)真好聽(tīng)啊!有一天，我們學(xué)習(xí)《桂林山水》，他為大家范讀課文：“人們都說(shuō)‘桂林山水甲天下’。我們乘著木船，蕩舟漓江，來(lái)觀賞桂林的山水??”那標(biāo)準(zhǔn)的普通話，那時(shí)而平緩時(shí)而高昂的語(yǔ)調(diào)，如同天籟，把我們帶進(jìn)了美麗的幻境。一遍讀完了，我還沒(méi)有聽(tīng)夠。于是，我默默地琢磨著老師讀書(shū)的語(yǔ)氣，一遍又一遍地模仿。原本不喜歡讀課文，常常裝腔作勢(shì)躲避老師犀利的目光的我，從此喜歡上了讀書(shū)。冬天到了，山風(fēng)刺骨。陳老師總是早早地起床，在教室后面的火坑里燒起一堆旺火。要上課了，教室里早已暖烘烘的了。晚自習(xí)結(jié)束了，火坑里還有未燃盡的柴禾，我們便圍在火堆旁，聽(tīng)陳老師講他讀師范時(shí)的趣事，講他在外的種種見(jiàn)聞。從未走出大山的我們，就在他娓娓的講述里，憧憬著外面的世界?；鸸鉂u漸暗淡下來(lái)，我們總是不肯散去。一天晚上，一個(gè)同學(xué)突然提出讓陳老師唱首歌給大家聽(tīng)，陳老師竟靦腆起來(lái)，忙不迭地說(shuō)：“我不會(huì)，不會(huì)?！笨墒俏覀儏s不依不饒，只管糾纏不休：“陳老師，你唱一個(gè)嘛！唱一個(gè)嘛！”陳老師無(wú)奈，只好清了清嗓子，說(shuō)：“那就唱一首《望星空》吧！”這首歌當(dāng)時(shí)正流行，我們都聽(tīng)過(guò)，卻不會(huì)唱。陳老師一邊輕輕打著節(jié)拍，一邊輕輕地哼唱著，生怕跑了調(diào)。在我們的央求下，他還唱了《十五的月亮》和《血染的風(fēng)采》。我們癡癡地看著老師，癡癡地聽(tīng)他唱著，火光映紅了大家的臉，也映紅了老師的臉。一爐火，一群天真的孩子，一位年輕的老師，組成了這樣溫暖的畫(huà)面。27年后的今天，那一幕還清晰地珍藏在我心靈深處。四：出色的人格魅力

有些老師則有著出色的人格魅力，能令青春期的孩子們折服，他們有的學(xué)識(shí)淵博，有的管理學(xué)生“有一套”，有的有特別的人格魅力，這些獨(dú)特的個(gè)人魅力，往往沉淀在學(xué)生的終生記憶里。新鄉(xiāng)市向陽(yáng)新村的讀者高懷昌也曾有幸遇見(jiàn)一位“美麗劉老師”，讓孩子們能夠不知不覺(jué)對(duì)知識(shí)形成敬仰，對(duì)學(xué)習(xí)上心。

《少時(shí)師情》 美麗劉老師之所以是美麗劉老師，就是她的身材、相貌、聲音、舉止都很美，是我們村里沒(méi)人能比、我們也不知道該怎么形容的那種美。美麗劉老師教的是音樂(lè)，其實(shí)就是唱歌。學(xué)校沒(méi)有腳踏風(fēng)琴、手風(fēng)琴，甚至沒(méi)有任何一種稱(chēng)為樂(lè)器的物件，有的只是劉老師那柔美的歌聲：“嗨啦啦啦，嗨啦啦啦，天空出彩霞呀，地上開(kāi)紅花呀??”那聲音通過(guò)耳孔印入腦海，多年淡漠不得，至今仍覺(jué)得沒(méi)有誰(shuí)與之媲美。美麗劉老師不光唱得好聽(tīng)，話也說(shuō)得好聽(tīng)，一口北京話，很好聽(tīng)，我們便猜想他來(lái)自北京，還是大學(xué)生。那時(shí)我們對(duì)北京和大學(xué)沒(méi)啥概念，只認(rèn)為北京是毛主席住的地方，遙遠(yuǎn)而神圣，大學(xué)里又都是很有學(xué)問(wèn)的人，所以就認(rèn)為她是北京大學(xué)的。這使我自豪很久，每逢與人說(shuō)起少年舊事，就會(huì)豎起拇指：“我小學(xué)的老師，就是北京大學(xué)的，說(shuō)的都是普通話。” 美麗劉老師衣著樸素，卻十分整潔，上課時(shí)身上落了粉筆屑，課后必定用濕毛巾擦得干干凈凈。村里人見(jiàn)了就說(shuō)，看看人家劉老師，干凈得白菜心兒似的。就這樣一個(gè)干凈得白菜心兒似的老師，對(duì)我們這些土頭土惱，邋哩邋遢的泥小子，從未嫌棄過(guò)，個(gè)個(gè)都看得寶貝似的，也從未因?yàn)樗聫R的破舊和我們的頑皮而馬虎過(guò)教課。尤其那字，工整清秀，一筆一畫(huà)都寫(xiě)得清晰認(rèn)真，一絲不茍。上音樂(lè)課時(shí)，美麗劉老師把一張抄寫(xiě)好歌譜、歌詞的白紙釘在黑板上，打著拍子教我們唱。我唱著唱著常常會(huì)看著那工整的歌譜、歌詞發(fā)呆走神，會(huì)想起父親的話：“看你寫(xiě)的字是個(gè)啥？鱉爬一樣！”于是每當(dāng)寫(xiě)字時(shí)，就想著劉老師的字，暗自模仿，使我的字終于有了點(diǎn)模樣，也愛(ài)上了課本上的文字。山東省莘縣舍利寺中學(xué)教師田東良當(dāng)學(xué)生時(shí)，也曾遇到過(guò)一位管理學(xué)生“有一套”的老師。

《“另類(lèi)”恩師的人文情懷》

馬子宏老師對(duì)學(xué)校的一些嚴(yán)苛的規(guī)章制度，是敢于站出來(lái)挑戰(zhàn)的，并且他這種挑戰(zhàn)是基于對(duì)學(xué)生人性化管理的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。我上高一那年的冬天，經(jīng)常下雪，而且雪下的又非常大，因此偶爾就會(huì)有學(xué)生遲到。其中有一周，我們班被年級(jí)組扣得分?jǐn)?shù)比較多，我們都認(rèn)為馬老師會(huì)在班會(huì)上大發(fā)雷霆，沒(méi)想到馬老師非但沒(méi)發(fā)怒，反而是心平氣和地說(shuō)了幾句話：“只要大家不是故意的，我想你們安全健康的成長(zhǎng)，你們輕松自在的學(xué)習(xí)，你們幸?？鞓?lè)的生活比那些分?jǐn)?shù)重要的多，我寧愿在學(xué)校大會(huì)上挨批評(píng)也值得??”馬老師這幾句話，讓我們這些學(xué)生聽(tīng)后，心里暖暖的，也感覺(jué)對(duì)不起馬老師對(duì)我們的理解和信任。此后，班內(nèi)遲到的少又少。上高三時(shí)，不可避免學(xué)生在晚自習(xí)的時(shí)候有小睡一會(huì)兒的學(xué)生。學(xué)校為此加大了晚自習(xí)上課抽查的力度。被逮住的學(xué)生輕則挨一頓訓(xùn)斥，重則挨耳光或者是被記錄扣班級(jí)分?jǐn)?shù)或者是記錄班級(jí)管理黑名單。馬老師則在班內(nèi)不止一次向我們說(shuō)：“大家如果實(shí)在太困的話，我上課的時(shí)候大家可以打個(gè)盹兒。我的數(shù)學(xué)課，最后十分鐘給大家留出來(lái)打盹兒。十分鐘不夠，就留十五分鐘??數(shù)學(xué)內(nèi)容可以一節(jié)課少講一個(gè)題目，多講幾節(jié)課就是了?！?課堂上馬老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生睡覺(jué)他常常會(huì)先輕輕喚一聲，如果學(xué)生不醒的話，就讓這個(gè)學(xué)生睡一覺(jué)或者給他（她）披上滑落的衣服。如果別的同學(xué)想要喚醒睡覺(jué)的同學(xué)，他就會(huì)給別的同學(xué)暗示一個(gè)眼神以表示制止。或許得益于馬老師課堂上給學(xué)生適量的小憩時(shí)間，我們班晚自習(xí)課睡覺(jué)的現(xiàn)象絕跡了。同時(shí)我班的數(shù)學(xué)成績(jī)非但沒(méi)有退步，反而提升一大截。這可能就是因?yàn)椤坝H其師，信其道”的緣故吧！五：學(xué)高八斗、才華橫溢

江西省余干縣余干中學(xué)教師張可敬則對(duì)當(dāng)年老師的才華橫溢崇拜有加?！队腥さ睦项^》

說(shuō)起范老師，大家使用得最多的一個(gè)詞便是“全才”，除卻英語(yǔ)（當(dāng)年范老師所學(xué)外語(yǔ)為俄語(yǔ)），哪科缺老師，范老師便頂上去，而其中教的時(shí)間最長(zhǎng)的一科應(yīng)該還算數(shù)學(xué)，就連這樣一門(mén)思維性極強(qiáng)的科目，范老師也能緊緊抓住其精髓，用通俗形象的語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生記憶，或編小故事，或?qū)懗涩槵樕峡诘墓旁?shī)，而他的這種通俗的詼諧的方法往往能讓人終生不忘。在其他學(xué)科上也是如此，在當(dāng)年，基因一詞是個(gè)新概念，這一知識(shí)也是個(gè)新知識(shí)，范老師對(duì)此也頗多感慨，用一首詞表達(dá)了自己對(duì)這一新事物的理解與設(shè)想，茲錄如下： 清平樂(lè) 基因突變，信息重開(kāi)戰(zhàn)，灑上人間多是怨，奧妙何時(shí)展現(xiàn)？ 雄關(guān)漫道方獻(xiàn)，遺傳誰(shuí)沉浮？來(lái)日蟾宮攀桂，炎黃赤子風(fēng)流。詞中，有對(duì)這一新知識(shí)的猜想，也有對(duì)學(xué)生的殷殷期望，希望學(xué)生將來(lái)在這一方面取得研究成果，展現(xiàn)自己的風(fēng)流。范老師的才華不僅體現(xiàn)在理科上，在文科上更是充分地展露出來(lái)。范老師的詩(shī)歌文賦與對(duì)聯(lián)都是極好的，當(dāng)你讀他的詩(shī)文時(shí)，你往往會(huì)有這樣一種感覺(jué)：那都是生活中的尋常道理，被他寫(xiě)入詩(shī)文，才感覺(jué)到豁然開(kāi)朗，神明自通。最佩服的是范老師見(jiàn)什么都有詩(shī)興聯(lián)趣，常常脫口而出，如囊中取物。試看《圓規(guī)贊》一詩(shī)： 休作股來(lái)休作勾，循規(guī)蹈矩自風(fēng)流。圓弧默默留塵跡，小雪霏霏短白頭。隨地隨時(shí)更曲調(diào)，定長(zhǎng)定點(diǎn)作環(huán)游。平生徒步三千里，忘卻春秋展范疇。圓規(guī)是普通之物，范老師卻能隨手拈來(lái)，作出一首既符合事物特征，又飽滿(mǎn)人生道理的詩(shī)作，非有深功夫真功夫者不能為。六：細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

讓四川綿陽(yáng)東辰國(guó)際學(xué)校小學(xué)二部教師馬紅終身難忘的，是老師的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致?！督淌诘亩Y物》

四川師范大學(xué)文學(xué)院的黃尚軍教授，是我的論文指導(dǎo)教師。在寫(xiě)論文近三個(gè)月的時(shí)間里，我無(wú)數(shù)個(gè)電話“騷擾”黃教授，假如因事無(wú)法接聽(tīng)，事后教授一定會(huì)打過(guò)來(lái)。每次的指導(dǎo)，教授耐心、細(xì)致，沒(méi)有一點(diǎn)敷衍塞責(zé)和不耐煩，還不時(shí)地在網(wǎng)上與我視頻，論文的選材、題目、格式乃至字號(hào)大小的選擇等都一一指導(dǎo)。后來(lái)我才知道，自考生的論文導(dǎo)師，帶一名學(xué)生僅能獲得一百元的指導(dǎo)費(fèi)。所以，大學(xué)里面很多的教授都不愿意擔(dān)任自考生論文導(dǎo)師的。像黃教授這樣的付出，又哪里是區(qū)區(qū)一百元錢(qián)能夠衡量的呢？ 論文數(shù)易其稿，三月底，教授再次審閱了我的電子稿，終于同意定稿，通知我4月17日趕到四川師范大學(xué)參加論文答辯。論文答辯以89分的高分順利通過(guò)?；鼐d陽(yáng)前，我緊緊抓住教授的手，真誠(chéng)感謝他三個(gè)多月來(lái)對(duì)我的幫助。臨走時(shí)，教授說(shuō)要送我一份禮物，原來(lái)是教授親筆手改的萬(wàn)余字的論文稿復(fù)印件。改動(dòng)之多，密密麻麻；改動(dòng)之細(xì)，小到標(biāo)點(diǎn)??這是老師的心血??！我雙手接過(guò)這份厚重的禮物，看著它，我情不自禁地想起黃教授在燈光下，時(shí)而冥思，時(shí)而疾書(shū)，時(shí)而皺眉，時(shí)而微笑??這是教授一絲不茍的工作態(tài)度，這是教授嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科研精神，這是教授對(duì)我的殷殷期盼之情。我想：我們從教授身上學(xué)到的哪里僅僅是學(xué)識(shí)？教授完美人格、對(duì)傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的至誠(chéng)之心將激勵(lì)我一生，鞭策我一生。愛(ài)生如子、改變學(xué)生的命運(yùn)、啟蒙學(xué)生的人生、用非凡的魅力感染學(xué)生的一生??這些或者不足以道盡能夠讓學(xué)生銘記一輩子的教師的特質(zhì)，但從這些來(lái)稿中老師和學(xué)生的故事可以看出，讓學(xué)生一生銘記的教師，他們?cè)谟眯淖鼋處煟眯淖鼋逃?，用心育英才，他們的身上，閃爍著師德的光芒，彰顯著師者的大愛(ài)。

讀書(shū)的好處

1、行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。

2、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

3、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來(lái)的。——達(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

8、讀書(shū)要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無(wú)書(shū)，百事荒廢?！悏?/p>

11、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫(xiě)手生。

13、我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難。——陸游

15、讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書(shū)，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>

20、讀書(shū)給人以快樂(lè)、給人以光彩、給人以才干。——培根

第三篇：做個(gè)讓學(xué)生難忘的老師

做個(gè)讓學(xué)生難忘的老師

有人說(shuō)：不想當(dāng)將軍的士兵就不是好士兵。如果按此話套用一下的話，那就是：不想當(dāng)學(xué)生終生難忘的老師就不是好老師。還記得自己上初三時(shí)遇到一位語(yǔ)文老師，清瘦，善談，課上語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，一節(jié)課上下來(lái)沒(méi)見(jiàn)她打開(kāi)書(shū)卻讓人有意猶未盡之感，都盼著下節(jié)語(yǔ)文課的快快到來(lái)；課間她總能與學(xué)生打成一片，成為同學(xué)們的知心大姐?；丶椅颐硷w色舞地跟父親說(shuō)遇到這么一位超級(jí)棒的語(yǔ)文老師，喋喋不休地說(shuō)自己有多么喜歡這樣的老師，這樣的老師我一輩子也不會(huì)忘記。父親當(dāng)時(shí)就說(shuō)了一句讓我終身難忘的話：那你就好好努力，以后也做這樣的一位老師吧！四年過(guò)去了，沒(méi)想到一語(yǔ)成讖，自己真的走上了教學(xué)崗位，成了一名光榮的小學(xué)老師，而父親當(dāng)年那句話無(wú)意也成為了我一生將為之奮斗的目標(biāo)。

師范畢業(yè)后就走上了教師崗位，算來(lái)也有十一年多了，我一直以“做一個(gè)讓學(xué)生終生難忘的老師”作為我的座右銘，那什么樣的老師才能讓學(xué)生終生難忘呢 ？結(jié)合自身的實(shí)踐，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面去嘗試：

一、做一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的老師。我認(rèn)為老師要能夠像磁鐵一樣牢牢地吸引住學(xué)生，靠的就是他的淵博的知識(shí)。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，老師兩個(gè)字就像一本活字典，小到一個(gè)字怎么寫(xiě)，大到宇宙萬(wàn)物之間的關(guān)系，不說(shuō)精確萬(wàn)分，至少你也得略知一二，你的回答足以令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。為此，我也跟著兒子愛(ài)上了看書(shū)，《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《中國(guó)軍事百科全書(shū)》、《小故事大道理》……我也愛(ài)上了它們，有事沒(méi)事，抓著一本就啃。課余時(shí)間，我深入到學(xué)生中間，關(guān)心一下孩子們的閱讀情況，《馬小跳》、《三國(guó)演義》、《三字經(jīng)》……，搶過(guò)一本就讀。還記得以前教一、二年級(jí)時(shí)，我經(jīng)常給孩子們繪聲繪色地讀著《365夜新故事》，一只只小耳朵高高豎起，我知道那是故事的魅力。于是，講故事就成了我獎(jiǎng)勵(lì)孩子的一種手段。

我常常在與家長(zhǎng)的交談中，得知某個(gè)孩子由于喜歡老師，而喜歡上了我的課，喜歡上了看課外書(shū)，可以想象這樣的孩子他的語(yǔ)文成績(jī)一定是可喜可賀的。同時(shí)，由于學(xué)生的喜歡，也鞭策我勤奮好學(xué)，上好每一節(jié)語(yǔ)文課，共度與學(xué)生的一個(gè)又一個(gè)美麗的40分鐘約會(huì)。

二、做一個(gè)真心實(shí)意愛(ài)學(xué)生的老師。真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，我班曾經(jīng)有名學(xué)生，父母離異，他與父親生活在一起，但父親為了生計(jì)時(shí)常奔波在外，對(duì)他沒(méi)有更多的時(shí)間關(guān)愛(ài)。在學(xué)校里總見(jiàn)他愁眉苦臉，衣服邋遢，學(xué)習(xí)上毫無(wú)動(dòng)力，同學(xué)們也不太樂(lè)于與他交往。于是我便召集班干部開(kāi)了一個(gè)會(huì)，說(shuō)明了他的情況，同學(xué)們便決定齊心協(xié)力幫助他，果不其然，他上課開(kāi)始專(zhuān)心聽(tīng)講了，衣服也干凈多了，后來(lái)還在我校的一次象棋比賽中為我們班爭(zhēng)了光。其實(shí)這些小事常常會(huì)發(fā)生在你我身邊，比如，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，或者親自把他送回家；學(xué)生病假回校，我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí)，我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。

三、做一個(gè)富有智慧的老師。華東師范大學(xué)的王東升教授說(shuō)：我們每天的工作就是和形形色色的學(xué)生斗智斗勇，那么這智慧從哪里來(lái)呢？讀書(shū)是一條很有效的途徑，讀書(shū)除了可以豐富你的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓你在課堂上游刃有余的教學(xué)外，還可以提高你解決各種問(wèn)題的能力，在和學(xué)生打交道的過(guò)程中，學(xué)生的問(wèn)題和錯(cuò)誤層出不窮，誰(shuí)都有束手無(wú)策之時(shí)，要讓學(xué)生服氣你，信任你，敬重你，盡可能不讓自己處在尷尬的境況中，我們必須要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和隨機(jī)應(yīng)變的能力。曾經(jīng)在報(bào)刊上讀過(guò)這樣一個(gè)故事：有個(gè)學(xué)生為了考試時(shí)一鳴驚人，趁黃昏時(shí)到老師的辦公室偷試卷，正當(dāng)他在翻找時(shí)，班主任進(jìn)來(lái)了，他便抱頭躲在了辦公桌下，班主任見(jiàn)狀，柔聲動(dòng)情的說(shuō)：“你不要露出你的臉，也不要說(shuō)話，你回答我的問(wèn)題，只點(diǎn)頭或搖頭就行，你來(lái)這兒是想找一件你想要的東西嗎？那學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭，“這東西屬于你的嗎？”那學(xué)生搖了搖頭，“不是我們的東西，不管你自己如何喜歡，我們都不該拿，對(duì)不對(duì)？”那學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭?！坝涀∥业脑挘阕甙?，明天你來(lái)上學(xué)的時(shí)候，依然是個(gè)好孩子！”你看，這是多么睿智的教育方式啊，師者的話語(yǔ)委婉與含蓄怎能不化為滋潤(rùn)學(xué)生心扉的股股甘露呢？那位學(xué)生在感動(dòng)之余怎會(huì)不努力進(jìn)取呢，又怎會(huì)忘記這個(gè)保護(hù)了他自尊心的老師呢？

四、做一個(gè)面帶微笑的老師。一個(gè)老師的表情在學(xué)生心中的印象直接關(guān)系到你與學(xué)生的情感?？突J(rèn)為：行為勝于言論，對(duì)人微笑就是向他人表明：“我喜歡你，你使我快樂(lè)，我喜歡見(jiàn)你?！闭f(shuō)到這里我想起了于丹教授，自從她讓孔子的《論語(yǔ)》通過(guò)《百家講臺(tái)》走出象牙塔以后，有人稱(chēng)她是中國(guó)最具魅力的知識(shí)女性，也有人說(shuō)她是對(duì)傳統(tǒng)文化的褻瀆和毀滅，面對(duì)來(lái)自四面八方的言論，于丹教授沒(méi)有生氣，而是對(duì)抨擊者采取了“三鞠躬一握手”友好方式，她的微笑使對(duì)手汗顏、折服，不動(dòng)一刀一槍就“戰(zhàn)勝于朝廷”。

那是一個(gè)溫暖的冬天，少見(jiàn)的太陽(yáng)笑得燦爛極了。一向樂(lè)觀的我哼著小曲兒隨

著鈴聲走進(jìn)了教室，可我卻看見(jiàn)了滿(mǎn)教室都是耷拉著的腦袋。我知道：準(zhǔn)是上節(jié)課老師“下霜”了。于是我微笑著拍了拍手掌：“孩子們，救世主來(lái)了！霜打的茄子們要陽(yáng)光嗎？”我說(shuō)著就快步走到窗前嘩啦一下將窗戶(hù)拉開(kāi)，一道明亮的陽(yáng)光跳進(jìn)了教室，孩子們不由自主地笑了起來(lái)……就這樣，我的整堂課都沉浸在歡樂(lè)之中，上節(jié)課的不快早就被笑聲消融了。

不要忘記將微笑帶進(jìn)每一個(gè)教室！我相信我們每一個(gè)人都不會(huì)喜歡一個(gè)整天拉著臉對(duì)著你講話的人?！凹核挥鹗┯谌??！币粋€(gè)甜甜的微笑就像寒冬的一抹陽(yáng)光會(huì)讓整個(gè)課堂溫暖起來(lái)。它就像母親的撫摸會(huì)讓她的孩子著迷一樣，你的微笑也會(huì)產(chǎn)生神奇的魅力，讓你的學(xué)生情不自禁地喜歡上你，從而使學(xué)生們忘不了你。

五、做一個(gè)學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生心聲的老師。卡耐基說(shuō)：“如果你希望成為一個(gè)善于談話的人，那就先做一個(gè)注意靜聽(tīng)的人?！鼻О倌陙?lái)，傳統(tǒng)的教育模式讓家長(zhǎng)式的教育思想根深蒂固，他們用成人的眼光去要求孩子，約束孩子。這種“霸權(quán)教育”不允許孩子“頂嘴”，主張一切聽(tīng)自己的，更不會(huì)靜下心來(lái)去傾聽(tīng)孩子的心聲。其實(shí)，很多事情并不是我們所看到的那樣。

我們班的那幾個(gè)調(diào)皮點(diǎn)的學(xué)生，其中一個(gè)同學(xué)，從上學(xué)期的期末那段時(shí)間就有很大的轉(zhuǎn)變，這學(xué)期開(kāi)始幾天挺好的，但是這幾天，我發(fā)現(xiàn)了他的變化，今天在我課上總是在下邊接嘴，搗亂課堂，我不容許他這樣再回到原來(lái)的狀況，所以，我多次的眼神提示他，用一些細(xì)小的動(dòng)作提醒他，但是他還是不聽(tīng)，我實(shí)在忍無(wú)可忍，所以上課就直接點(diǎn)他的名字了。但是鑒于他以前長(zhǎng)期形成的惡習(xí)，還需要慢慢改掉。中午吃飯的時(shí)候，他的心情好些了，我就叫他過(guò)來(lái)，問(wèn)了他怎么這幾天的表現(xiàn)不好?。课易屗易谝粡埌宓噬?，我靜靜地傾聽(tīng)他的心聲，他說(shuō)：“王老師，今天上操的時(shí)候我表現(xiàn)好了，可你沒(méi)有表?yè)P(yáng)我，上你的語(yǔ)文課的時(shí)候，也表現(xiàn)很好，還積極回答問(wèn)題了，你還是沒(méi)有表?yè)P(yáng)我……”聽(tīng)了他的傾訴過(guò)后，我才知道了事實(shí)的真相。我當(dāng)時(shí)就拍著他的肩膀說(shuō)：“我上操的時(shí)候可跟你說(shuō)了句：做得不錯(cuò)！這不是表?yè)P(yáng)？上課的時(shí)候，老師還沒(méi)有來(lái)得及表?yè)P(yáng)呢，即使當(dāng)時(shí)沒(méi)有表?yè)P(yáng)你，你應(yīng)該體諒老師，老師的眼睛就一雙，有時(shí)候沒(méi)有看到你了?”而且我還及時(shí)地給他道歉了。通過(guò)這么一聊天，他心里的結(jié)打開(kāi)了，表現(xiàn)又漸漸好起來(lái)了，不僅上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，而且課后還主動(dòng)為班級(jí)服務(wù)呢！這讓我感到非常欣慰！

其實(shí)做一個(gè)真正的傾聽(tīng)者，需要愛(ài)心和耐心。擁有愛(ài)心使教師不會(huì)拒絕學(xué)生的求助、呼喊和抱怨；擁有耐心使教師不會(huì)因一時(shí)難以聽(tīng)到學(xué)生真實(shí)的想法而沮喪放棄，持之以恒的忠誠(chéng)必將換來(lái)學(xué)生真心的回報(bào)。傾聽(tīng)的實(shí)質(zhì)是放下教師的架子，用溫暖的笑臉去面對(duì)學(xué)生，加強(qiáng)彼此的溝通和交流。對(duì)教師與學(xué)生這兩個(gè)特殊的群體而言，心與心的對(duì)話必然由真誠(chéng)的傾聽(tīng)開(kāi)始。這才是教育的真諦！

要想讓自己成為孩子終生難忘的老師，就讓我們行動(dòng)起來(lái)，把最美好的世界獻(xiàn)給孩子，把最燦爛的明天獻(xiàn)給祖國(guó)，把最寶貴的青春獻(xiàn)給教育，在每個(gè)學(xué)生的心田播下難忘的童年歌謠吧！

第四篇：好老師可以讓學(xué)生與眾不同

好老師可以讓學(xué)生與眾不同

本學(xué)期中，學(xué)校為我們配了一把本書(shū)，名叫《第56號(hào)教室的奇跡》，一本有著并不起眼的名字的書(shū)卻帶給了我不一樣的感受?！缎⊥踝印防镎f(shuō)，你的玫瑰花之所以特別，是因?yàn)槟阍谒砩匣藭r(shí)間。同樣的，學(xué)生也會(huì)因?yàn)槔蠋熢敢庠谒砩匣〞r(shí)間而變得與眾不同。所以，我們看到了這本書(shū)中的主人公雷夫的學(xué)生們，與眾不同。

在雷夫的教學(xué)過(guò)程中，他至少教會(huì)了學(xué)生三樣?xùn)|西：信任、言出必行和終身閱讀。

建立信任是一個(gè)艱難而漫長(zhǎng)的過(guò)程，而毀掉它只需要一瞬間。雷夫會(huì)以身作則，讓孩子們明白，信任是建立良好關(guān)系的前提，是讓事情順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，同時(shí)，讓他們知道，破裂的信任是無(wú)法修補(bǔ)的。他用信任取代恐懼，讓孩子們學(xué)會(huì)守紀(jì)律，學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)。他說(shuō)“第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁?，而是因?yàn)樗鄙倭诉@樣?xùn)|西——害怕?！边@樣的話很諷刺，我們應(yīng)該好好看看現(xiàn)在坐在教室里的小學(xué)生們，看看他們是否害怕。

我覺(jué)得言出必行是一種責(zé)任感的體現(xiàn)。讓孩子在小學(xué)的時(shí)候，就明白，必須為自己說(shuō)出的話負(fù)責(zé)任，這就需要大人們提供好榜樣。雷夫說(shuō)“你要他們做到的事情，自己要先做到”。的確如此，老師和父母的失信，會(huì)對(duì)孩子造成極大的影響?；蛟S你會(huì)覺(jué)得這么細(xì)微的感情，孩子長(zhǎng)大了就會(huì)忘記了，其實(shí)不是的，孩童時(shí)期那些模糊的不知所措——大人們?cè)趺纯偸钦f(shuō)話不算數(shù)，會(huì)隨著孩子的成長(zhǎng)漸漸顯現(xiàn)它可怕的影響力，比如叛逆，比如容易成癮。

對(duì)于終身閱讀，那實(shí)在是一個(gè)難得的好習(xí)慣。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的孩子不會(huì)閱讀，而家長(zhǎng)也不以為然的時(shí)候，我腦中就會(huì)跳出兩個(gè)字“完了”。在這樣的多媒體時(shí)代，電視、電腦占據(jù)了人們的視線和精力，誘惑人們不去思考，讓人們著魔般地虛擲時(shí)間。“一寸光陰一寸金”和“書(shū)中自有黃金屋”似乎已經(jīng)變成了上個(gè)世紀(jì)寓言，不再影響21世紀(jì)的人了。有多少老師會(huì)像雷夫一樣，花大量的時(shí)間讓孩子們學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，在閱讀中成長(zhǎng)。

雷夫還教會(huì)學(xué)生們很多其它的東西，而我覺(jué)得光是這三樣，就會(huì)讓孩子們受益終生。

雷夫這樣的老師，真的值得尊敬。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是珍貴而獨(dú)特的，都是值得你花時(shí)間的；每個(gè)孩子都是有自己的天賦的，需要你去發(fā)掘。這本書(shū)的主人公是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的，我們每個(gè)老師也都希望能夠成為這樣的教師，那我們需要努力的地方還有很多，而最主要的一點(diǎn)就是雷夫所說(shuō)的最后一點(diǎn)，終生閱讀。

陳國(guó)君2010.6.21

第五篇：讓每一個(gè)學(xué)生都感受到老師的愛(ài)

讓每一個(gè)學(xué)生都感受到老師的愛(ài)

首先，感謝校黨支部及全體黨員同志對(duì)我的信任，謝謝各位對(duì)我工作成績(jī)的肯定，還是兩年前的那句話。我作為一名民生小學(xué)的黨員教師，對(duì)大家給我的任何一次榮譽(yù)都會(huì)感到受之有愧，因?yàn)槲揖蜕钤谝粋€(gè)先進(jìn)的群體之中，我常常會(huì)被在座各位的忘我工作精神所感染，所鼓舞，所感動(dòng)。尤其是新一屆領(lǐng)導(dǎo)班的務(wù)實(shí)更讓我欣慰。今天，受校黨支部的委托，在這里談一談工作中的所謂經(jīng)驗(yàn)，真不知如何說(shuō)起。我認(rèn)為，教育是一門(mén)藝術(shù)，而掌握這門(mén)藝術(shù)并不在教齡的長(zhǎng)短，與各位相比，我多的只是教齡，而對(duì)這門(mén)藝術(shù)我也只是個(gè)叩門(mén)者。倒是多年的班主任工作讓我品嘗了一些苦樂(lè)酸甜。今天，向大家匯報(bào)的題目是：讓每一個(gè)學(xué)生都感受到老師的愛(ài)。班主任是學(xué)校委派的對(duì)一個(gè)班實(shí)施全面組織與管理的教師，它的角色是復(fù)雜多樣的，她是父母的代理者，知識(shí)的傳播者，課堂紀(jì)律的監(jiān)督者，集體的組織者，心理健康的維護(hù)者。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的班主任，他同時(shí)也應(yīng)該愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。因?yàn)橹挥袗?ài)，才會(huì)貼近，只有貼近，才有發(fā)現(xiàn)。因此，我在做班主任的工作中把對(duì)學(xué)生的愛(ài)放在首位。讓班中每一個(gè)學(xué)生都感受到老師的愛(ài)。下面談?wù)勥@方面的工作體會(huì)。

一． 愛(ài)是教師做好教育工作的前提和基礎(chǔ)

班主任工作中教師與學(xué)生的關(guān)系是最基本的關(guān)系，這個(gè)關(guān)系處理的好壞，直接影響教師對(duì)其他問(wèn)題的處理和解決。我國(guó)近代教育家夏丐尊曾說(shuō)：“教育之不能沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘之不能沒(méi)有水?！彼踔林赋觥皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。記得1997年9月我剛調(diào)入民生小學(xué)，學(xué)校安排我接三年三班班主任工作，這對(duì)與我來(lái)說(shuō)應(yīng)該是個(gè)全新的領(lǐng)域，因?yàn)閰⒓庸ぷ?7年來(lái)，我有15年是在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兩年做行政領(lǐng)導(dǎo)。怎樣做好一個(gè)小學(xué)中年段班主任，是我深思的問(wèn)題。在沒(méi)有和學(xué)生見(jiàn)面之前，我利用短暫的幾天時(shí)間，對(duì)全班83位同學(xué)做了全面的了解，掌握了第一手材料。本班學(xué)生男生多（47人），家庭離異的子女多（13人）。一名叫孫世博的學(xué)生視力殘疾，書(shū)上的字看不清，并且非常頑皮。一名叫祝旭林的同學(xué)聽(tīng)力殘疾，上課需看教師口形，且自尊心極強(qiáng)。還有兩名同學(xué)父親在監(jiān)獄服刑，本人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差。面對(duì)此種情況，我并沒(méi)有灰心，而是進(jìn)行了換位思考，同時(shí)感到了肩上責(zé)任的重大。然后，我利用開(kāi)學(xué)的前兩天時(shí)間，記住了大多數(shù)學(xué)生的姓名。當(dāng)我們第一次見(jiàn)面時(shí)，我準(zhǔn)確地叫出了一些學(xué)生的名字，他們感到非常驚訝，有個(gè)叫黃金的同學(xué)（平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，這是我后來(lái)才知道的）驚喜的看著我說(shuō)：“老師，你怎么知道我的名字？”我說(shuō)：“因?yàn)槟銈兪俏业膶W(xué)生了，就像我的孩子一樣，哪有媽媽叫不出孩子名字來(lái)的！”同學(xué)們高興極了，頓時(shí)我們之間的距離拉近了。美國(guó)的吉姆法里曾說(shuō)過(guò)：“記住人家的名字，而且輕易地叫出來(lái)，等于給別人一個(gè)巧妙而有效的贊美?！庇捎谟辛诉@樣一個(gè)良好的開(kāi)端，我在班級(jí)中的其他工作進(jìn)展得都很順利，也得到了家長(zhǎng)的大力支持。二． 愛(ài)是強(qiáng)大無(wú)比的教育者

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，可以溝通師生之間的思想感情，協(xié)調(diào)師生關(guān)系。在我教過(guò)的班級(jí)中，有一位叫邵琛的同學(xué)，上課從不發(fā)言，也不抬頭，看見(jiàn)老師就溜邊，如果叫他發(fā)言，他語(yǔ)無(wú)倫次，直打哆嗦。我找到家長(zhǎng)了解情況，原來(lái)這個(gè)孩子在幼兒園時(shí)，因?yàn)橐淮文虼苍獾嚼蠋煷直┑拇蛄R，從此造成心理障礙，看見(jiàn)老師就害怕。家長(zhǎng)為了改變他，曾經(jīng)使用各種方法。例如，上課舉手發(fā)言一次買(mǎi)蛋糕，出門(mén)旅游，給獎(jiǎng)金等，但收效甚微。為此家長(zhǎng)非常煩惱。了解到這種情況，我在多種場(chǎng)合觀察他，并讓他知道我對(duì)他的關(guān)注。利用一切機(jī)會(huì)和他接觸談心。一次，我拿到一封郵寄給他的書(shū)法獲獎(jiǎng)證書(shū)，借給他送證書(shū)之機(jī)和他嘮起了家常。我問(wèn)他，“在哪里學(xué)的書(shū)法”“學(xué)幾年了”“每次學(xué)書(shū)法用媽媽送嗎？”沒(méi)想到他的話立刻多了起來(lái)，如數(shù)家珍般談起了學(xué)書(shū)法的過(guò)程，并告訴我他都獲得了哪些證書(shū)，我立即鼓勵(lì)他，并在班上介紹了他的獲獎(jiǎng)證書(shū)，讓他把自己的名字寫(xiě)在了光榮冊(cè)上，他高興地笑了，第一次感受到了老師就像媽媽一樣。正在這時(shí)，學(xué)校安排我上一節(jié)作文觀摩課，我需要將一篇下水文寫(xiě)在大白紙上。雖然，我們班毛筆字寫(xiě)得好的還有幾位同學(xué)，但我還是把這個(gè)任務(wù)交給了他。我說(shuō)：“老師有一件事請(qǐng)你幫忙，請(qǐng)你把一篇作文寫(xiě)在大紙上，你看可以嗎？”他立即用手指著自己說(shuō)：“老師，你是說(shuō)請(qǐng)我?guī)兔Γ俊蔽艺f(shuō)：“對(duì)，請(qǐng)你幫忙。”他立即高興的說(shuō)：“可以，我一定完成任務(wù)?！庇谑牵脙蓚€(gè)晚上工工整整地抄寫(xiě)了這篇作文。我的這次作文課上得很成功，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的及老師的好評(píng)，為此，我特意對(duì)他表示感謝，當(dāng)同學(xué)向他投來(lái)羨慕的眼光的那一刻，他笑了，我發(fā)現(xiàn)他的背挺了挺，眼里閃出孩子那種天真幸福的光芒。從此，他開(kāi)朗了，上課積極發(fā)言，有了小秘密，也會(huì)跟我說(shuō)。他把我當(dāng)成了朋友，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步，為此，他的家長(zhǎng)對(duì)我非常感謝。對(duì)班中的一些特殊學(xué)生，我更是關(guān)心備至。例如，前面提到的孫世博，祝旭林，我都會(huì)特殊關(guān)照，也利用一切機(jī)會(huì)幫他們解決各種困難。而一些離異家庭孩子的心理，更應(yīng)該引起老師的注意。一次，我新接手一個(gè)班級(jí)，開(kāi)學(xué)第一天組織隊(duì)列訓(xùn)練，一名叫安妮的女孩，突然摔倒，我以為是身體不適，急忙派同學(xué)把她送進(jìn)教室。后來(lái)，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子暈倒的原因是看到了校門(mén)外偷偷看她的爸爸。原來(lái)她的父母在她很小的時(shí)候就離婚了，她和媽媽住在姥姥家。由于大人們經(jīng)常數(shù)落爸爸的不是，使她從小就恨爸爸，從來(lái)不愿見(jiàn)到他，也就導(dǎo)致了暈倒的事情。我覺(jué)得這雖然是他們家庭內(nèi)部的事，但做為班主任，關(guān)心孩子的心理健康是我的責(zé)任。我認(rèn)為，孩子長(zhǎng)期生活在沒(méi)有父愛(ài)，充滿(mǎn)仇視的家庭中，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致孩子的心理畸形，很不利于她的健康成長(zhǎng)。于是，我同孩子談，同孩子的父母談，發(fā)現(xiàn)大人們雖沒(méi)有了緣分，但他們又都關(guān)心自己的孩子，希望孩子快樂(lè)。于是孩子的媽媽允許爸爸看孩子。爸爸也用實(shí)際行動(dòng)讓女兒感受到了父愛(ài)，當(dāng)我看到父女二人親密無(wú)間的情景是，我感動(dòng)了。更加慶幸的是社會(huì)中少了一個(gè)問(wèn)題兒童。由此可見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，融化學(xué)生心頭的冰霜，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生接受教育的內(nèi)在愿望，樂(lè)于接受教育。三． 愛(ài)是教育學(xué)生的一門(mén)藝術(shù)

班主任與學(xué)生的關(guān)系主要是在教育和教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生相互認(rèn)識(shí)，相互影響的信息交流中形成的，帶有情感體驗(yàn)的比較穩(wěn)定的思想心理聯(lián)系。與學(xué)生干部，一般學(xué)生，特殊學(xué)生的交往中，應(yīng)愛(ài)的有分寸，有尺度。在與學(xué)生干部交往中，我對(duì)他們既嚴(yán)格要求，又關(guān)心愛(ài)護(hù)，學(xué)生干部與班主任交往的頻率較高，距離較近，我對(duì)他們是創(chuàng)造條件，放手使用，但不是放任、撒手，而是嚴(yán)格要求，注意培養(yǎng)而不是偏愛(ài)。學(xué)生干部犯了錯(cuò)誤與一般學(xué)生同等對(duì)待。我班有一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，在班級(jí)和學(xué)校都擔(dān)任干部，平時(shí)幫助老師做了不少工作，在同學(xué)中享有很高的威信。一次她幫老師收卷紙，趁老師不注意，將自己的試卷做了修改，這種作弊行為被同學(xué)指出后，我嚴(yán)厲地批評(píng)了她，她后悔莫及，生怕從此老師會(huì)改變對(duì)她的看法，也擔(dān)心同學(xué)會(huì)瞧不起她。第二天我仍然讓她組織早自習(xí)，她感受到了老師的苦心，主動(dòng)交出了作文《悔》。我?guī)е@顆《悔》心和她又做了一次深談。她笑了，表示一定要接受教訓(xùn)，嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)步。對(duì)待這些學(xué)生我

采取嚴(yán)格的師愛(ài)，并注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，生活，身體情況，注意減輕他們的負(fù)擔(dān)，解決實(shí)際困難。

在與一般學(xué)生交往中，我注意和接近每一個(gè)學(xué)生，深入到他們中間，了解他們的觀點(diǎn)。體會(huì)他們的感情和要求。通過(guò)自己的行為把愛(ài)傳遞給他們，利用各種機(jī)會(huì)，以自己的眼神、語(yǔ)言將自己暗含的期待傳送給學(xué)生，使每個(gè)孩子都感到老師在期待我，讓他們時(shí)時(shí)感到老師就是朋友，時(shí)時(shí)處在友愛(ài)之中。班中總有一些學(xué)生是最容易讓老師遺忘的，他們往往最聽(tīng)話，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，上課不愛(ài)發(fā)言，甚至幾天不到校也不會(huì)引起老師的關(guān)注。對(duì)這些孩子的愛(ài)往往需細(xì)心觀察，工作要細(xì)，有道是：細(xì)節(jié)體現(xiàn)完美。多年來(lái)，我已養(yǎng)成習(xí)慣，每天上課前都會(huì)巡視一下學(xué)生的出席情況，精神狀態(tài)，穿衣是否特殊等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。記得我接現(xiàn)在這個(gè)班第三天，我班缺一名學(xué)生馮曉瞳，沒(méi)有學(xué)生帶信，沒(méi)有家長(zhǎng)請(qǐng)假。我立即找到陳丹老師要來(lái)了她家長(zhǎng)的電話，打過(guò)去詢(xún)問(wèn)。當(dāng)?shù)弥⒆由≡诩視r(shí)，我說(shuō)：“那我就放心了，我只是擔(dān)心女孩是不是會(huì)在路上出事，讓她好好在家休息，落下的課家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心，我會(huì)給她補(bǔ)上?！本瓦@樣一個(gè)電話，讓家長(zhǎng)十分感動(dòng)，多次感謝我對(duì)她孩子的關(guān)注。這個(gè)孩子成績(jī)優(yōu)秀，但不善表達(dá)，家長(zhǎng)鼓勵(lì)她參加班干部競(jìng)聘，但在學(xué)生投票中卻一票也沒(méi)有得到，這是一個(gè)十分不正常的現(xiàn)象，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，她太不善于與同學(xué)交流，以至于沒(méi)有給學(xué)生留下任何印象。因此，我一方面安慰她落聘的苦悶，另一方面努力為她創(chuàng)設(shè)了多種機(jī)會(huì)，讓她當(dāng)小組長(zhǎng)，讓她展示自己。在第二學(xué)年的競(jìng)聘中，她終于以高票數(shù)當(dāng)為學(xué)習(xí)委員。現(xiàn)在這個(gè)學(xué)生已經(jīng)以?xún)?yōu)異的成績(jī)跳級(jí)到五年一班學(xué)習(xí)。我在與差生交往中，對(duì)他們傾注更多的愛(ài)，首先是尊重他們的自尊心，關(guān)注他們的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)和特長(zhǎng)。對(duì)他們持有一種親近感。期望感和為學(xué)生服務(wù)的熱忱。同時(shí)學(xué)會(huì)包容，包容他們不是刻意犯的錯(cuò)誤，包容他們偶爾對(duì)老師的頂撞著名作家雨果說(shuō)過(guò)：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”愛(ài)學(xué)生最重要的是寬容。世界上沒(méi)有兩片完全一樣的樹(shù)葉，當(dāng)然更沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生。當(dāng)遇到學(xué)生“頂牛”“越軌”時(shí)，我常常是設(shè)身處地的為學(xué)生著想，三思而后行，也許學(xué)生“頂牛”“越軌”正是學(xué)生創(chuàng)新思維火花的萌發(fā)，作為教師要小心呵護(hù)，讓他們感受到母愛(ài)的存在。記得剛接現(xiàn)在這個(gè)班，第一次看學(xué)生日記，發(fā)現(xiàn)朱雨霖很特殊，他在日記中寫(xiě)到：“今天，我們班新來(lái)了一位班主任老師，據(jù)說(shuō)她很厲害，但我看未必，我要好好試探試探她，看看她是否是我心中的好老師?！蔽以谠u(píng)語(yǔ)中寫(xiě)到：“很愿意接受你的考驗(yàn)，但愿我不會(huì)讓你失望，希望能成為你的驕傲?！碑?dāng)我把日記本發(fā)下時(shí)，他看到評(píng)語(yǔ)，竟然高興得手舞足蹈，一種棋逢對(duì)手的感覺(jué)。后來(lái)，在與他的接觸過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)非常聰明的孩子，父母離異，媽媽去沈陽(yáng)打工，他和姥爺住在一起，他身邊缺少父母的愛(ài)，因此，他會(huì)利用各種機(jī)會(huì)引起你的關(guān)注，上課紀(jì)律很差，講話頻率頗高，不舉手就說(shuō)話，如果他舉手幾次你都不叫他，他會(huì)拍桌子。但這個(gè)孩子喜歡看書(shū)，善于提問(wèn)題，我常常鼓勵(lì)他，并時(shí)不時(shí)地向他請(qǐng)教一些我已經(jīng)懂了的問(wèn)題，這極大地調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性?？磿?shū)、寫(xiě)作文、學(xué)習(xí)都非常出色，連續(xù)幾個(gè)學(xué)期考試都在班中名列前茅。由于他的影響，我班出現(xiàn)了很多這樣的孩子，像愛(ài)思考的王智永；愛(ài)較真的謝英品，愛(ài)提問(wèn)的張新德等，他們會(huì)在你講課時(shí)提出各種你想到或想不到的問(wèn)題。因此，我不會(huì)擔(dān)心，上課時(shí)一道應(yīng)用題的第二、第三甚至第四中解法被遺忘，不會(huì)擔(dān)心哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)研究不透徹，而我也被他們逼的，上每一節(jié)課必須認(rèn)真?zhèn)湔n，哪怕是一個(gè)字音字義。有時(shí)，我會(huì)被他們問(wèn)住，但我會(huì)誠(chéng)懇地告訴他們這個(gè)我不知道，那個(gè)我不清楚，這非但沒(méi)有讓他們瞧不起，還激發(fā)了他們探索的興趣，他們回找來(lái)各種版本的資料與我交流，現(xiàn)在我確實(shí)有時(shí)是真他們請(qǐng)教了。四． 愛(ài)在教師道德中的主導(dǎo)作用

教師的社會(huì)生活是豐富的，多方面的，用以調(diào)節(jié)教師道德規(guī)范起作用的是“熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)事業(yè)”這項(xiàng)基本原則。多年來(lái)，正是因?yàn)槲覑?ài)學(xué)生，所以我的精神生活總是充實(shí)的，真誠(chéng)的愛(ài)，結(jié)出了豐碩之果。我教過(guò)的每一個(gè)班級(jí)都成為學(xué)校的優(yōu)秀集體，各項(xiàng)工作都走在了前列。學(xué)校的任何一次募捐活動(dòng)，我都和學(xué)生一起捐款，我班的捐款總額都在首位。學(xué)生互敬互愛(ài)，班中到處充滿(mǎn)友愛(ài)的暖流。一位同學(xué)生病了，幾位同學(xué)一起幫助打電話，送醫(yī)院，一個(gè)同學(xué)丟失了午飯錢(qián)，馬上就有同學(xué)買(mǎi)來(lái)面包送上。同學(xué)生病不小心吐在地上，立刻有同學(xué)上前，把臟物打掃干凈，并問(wèn)寒問(wèn)暖。呂輝同學(xué)功課落下了，楊斌犧牲中午時(shí)間幫助補(bǔ)課?? 這樣的事例舉不勝舉，全班同學(xué)就像一個(gè)大家庭的成員，每個(gè)人都把集體榮譽(yù)視為生命。班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。每個(gè)同學(xué)都在集體中受益，每個(gè)同學(xué)又都在默默奉獻(xiàn)。多年的班主任工作，使我深深體會(huì)到，教師對(duì)事業(yè)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，更好的發(fā)揮他們的聰明才智，提高學(xué)習(xí)效果。教師的愛(ài)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的條件，是溝通師生關(guān)系的橋梁，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步向上的動(dòng)力?！皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！?/p>

讓每一個(gè)學(xué)生都感受到老師的愛(ài)

———經(jīng)驗(yàn)交流材料

民生小學(xué)：張曉月