第一篇：師德演講稿《做一輩子的老師愛一輩子的學(xué)生》

師德演講稿：

做一輩子的老師愛一輩子的學(xué)生

冷集二中；謝瑩瑩

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我演講的題目是《做一輩子的老師愛一輩子的學(xué)生》。

首先我感謝大家對我的厚愛，讓我能有機會在此表達我的思索與

感動。同時，我又感到深深的不安，因為面對教育大發(fā)展的滾滾洪流，身為教師的我總會感覺到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績不

夠輝煌，所以我無法慷慨激昂，我的故事也不夠感人，所以我不能聲淚俱下。我有的只是一顆愛心，和向孩子們無限敞開的胸懷。

初為人師時，不知道自己肩上的責(zé)任，以為自己就是一個“孩子

王”。后來，當(dāng)漸漸融入教師這個角色，才感到自己更需要的是一顆

真心與摯愛。在孩子們熱切的目光中，我開始在各方面提高自身素質(zhì)。

彈指一揮間，十幾年過去了。當(dāng)年年輕氣盛的我已經(jīng)成長為像

模像樣的“老教師”。用別人的話說，走在大街上，人們一看就知道是

個教書的。我不知道她們的話是贊揚還是諷刺。如果是贊揚，也許是

經(jīng)過多年為人師表的洗禮，自己獲得了一種教師特有的崇尚知識、甘

為人梯的內(nèi)在氣質(zhì)；如果是諷刺，也許是因為身為教師固守著清貧的生活，自己缺少了那種珠光寶氣、名牌艷裝的豪華。但不管是贊揚還

是諷刺，我依然將“教師”這個榮譽高高舉起，不動搖，不自卑，立志

“做一輩子的老師愛一輩子的學(xué)生”。

關(guān)愛學(xué)生，說起來容易，做起來難。隨著 經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步。我們學(xué)校的大部分學(xué)生的家長外出打工，都沒有時間陪護監(jiān)管自己的孩子。只是一味的掙錢，孩子的零用錢多了，可是親情少了。他們經(jīng)常拿著家里的錢。成幫結(jié)伙的亂花，買零食吃，去網(wǎng)吧玩游戲。甚至打群架，造成學(xué)習(xí)成績下降，看到這些，我就盡量多呆在學(xué)校不回家，讓自己有更多的時間來陪伴他們，關(guān)愛他們，找他們談心，留他們在學(xué)校寫作業(yè)，和他們一起做游戲，衣服破了，我給他們補，生病了，我給他們端水喂藥。在他們的父母不在身邊的日子里，我用老師的愛代替母愛，父愛。2009年那年，我發(fā)現(xiàn)自己的左腰部老是的疼痛，我想可能是老師的職業(yè)病，就每天吃兩片止痛藥堅持上課。這樣過了一段時間，這種疼痛越來越嚴重，同事們都勸我去檢查一下，2010年我就到醫(yī)院去檢查，經(jīng)檢查醫(yī)生診斷：左腎多發(fā)性結(jié)石，結(jié)石大大小小多達一百多顆，并嚴重積水，必須馬上手術(shù)，否則將要失去左腎。無奈之下只得住院，做了經(jīng)皮腎靜手術(shù)，手術(shù)后醫(yī)生建議休息兩個月。當(dāng)時，學(xué)生們正接近升學(xué)考試，我想到班上的學(xué)生都在等著我，此時住院換老師必定要影響考試成績，還有那些留守的學(xué)生，他們需要老師的陪伴和關(guān)愛，出院后的第二個星期我就走上了講臺。朋友們都勸我多體息一陣子再上班，我笑笑說，我這個人呀就干活的命，不上班心里總是不踏實。我離不開我的工作，離不開我的學(xué)生。現(xiàn)在我每天都穿梭在校園里，忙碌著，快樂著。

以上是我多年來的親身體驗。我沒有轟轟烈烈的感人事跡，我只是在做著自己的本職。恪守著自己的職業(yè)道德。我奉獻，我快樂！我的演講完畢，謝謝大家！

第二篇：做一輩子老師,一輩子學(xué)做老師

做一輩子老師 一輩子學(xué)做老師

——“送教進青”師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報材料

李家山中學(xué)教師 趙邦海

2011.9.17

做一輩子老師，一輩子學(xué)做老師

——“送教進青”師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報材料

2011年9月14—16日，遵照縣教研室、學(xué)校教務(wù)處安排，去西寧參加遼寧省對口支援青海省“送教進青”師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)。時間緊，任務(wù)重，收益多，感觸深。現(xiàn)扼要總結(jié)，以期于同仁有所裨益。

一

讀萬卷書，不如行萬里路

這次學(xué)習(xí)，聆聽遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心省級教研員都春月老師講授北京大學(xué)之行的教育觀點，體悟北大教授溫儒敏、程郁綴、曹文軒、錢理群等大家的教育教學(xué)思想，大有醍醐灌頂，如坐春風(fēng)之快感。大師們高瞻遠矚，高屋建瓴，見解極具深刻性，思想富于穿透力?？蓮钠渲v座主題中略知一二。如溫儒敏《語文教育與語文學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)》，程郁綴《古代詩歌鑒賞與人文新提升》，曹文軒《我的語文觀》，錢理群《魯迅與中學(xué)語文教學(xué)》，倪文尖《閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇問題》等等。

溫儒敏的主要觀點有： 關(guān)于課改：

①語文課改的步子穩(wěn)一些為好，有時進兩步退一步也是必要的； ②課改與高考相克相生。關(guān)于語文教學(xué)：

③語文教學(xué)中通常所說的“聽說讀寫”哪一樣最重要？“讀”最重要，應(yīng)當(dāng)把閱讀放在首位；

④很少講“雙基”，都講“素養(yǎng)”，語文課的實踐性很強，一定要訓(xùn)練； ⑤“灌輸”也不見得就是貶義詞，“滿堂灌”也可以“灌”得很活躍； ⑥讀文學(xué)作品不是為了當(dāng)作家，甚至也不只是為了學(xué)習(xí)寫作，更重要的是 人格的熏陶，是品位的提高，是生活的樂趣。

關(guān)于閱讀教學(xué)：

⑦提倡學(xué)生閱讀經(jīng)典，教師也應(yīng)閱讀。關(guān)于寫作教學(xué)：

⑧文筆不是作文教學(xué)的第一要義，擺脫 “文藝腔”。關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展： ⑨拓寬視野，不斷更新知識； ⑩不滿足于現(xiàn)炒現(xiàn)賣等。

程郁綴是古典文學(xué)方面的教授，其主要觀點有：通過賞析與闡釋，了解古典詩歌中蘊含的人文精神，以時代的宏觀和內(nèi)容的微觀解讀詩詞，能深入解讀屈原的自我堅守，曹操的宏偉開闊，五柳先生的文人傲骨，詩圣杜甫的寧苦己身以利人。

曹文軒是知名作家，十分重視語文教學(xué)。他說，①應(yīng)拓寬學(xué)術(shù)視野，從大語文的角度認識語文教學(xué)； ②你只要不把書丟掉，你就什么東西都丟不掉； ③上帝去了，不是還有書在嗎？ ④現(xiàn)在有許多書是孫子輩的書； ⑤圖書泛濫的時代是閱讀下降的時代。錢理群是研究魯迅的大家，他說，①“每一個民族都有自己的一些大師級的思想家、文學(xué)家，他們的思想與文學(xué)具有一種原創(chuàng)性，后人可以不斷向其返歸回省”。錢理群認為，②論語、莊子、紅樓夢、魯迅稱得上是源泉性的資源； ③只有真正讀懂魯迅，才能讀懂我們的國家和民族； ④讀魯迅的作品，使老師和學(xué)生變得大氣，有大境界。

都春月老師認為，語文教學(xué)就應(yīng)該像以上教授們所說的那樣身體力行，在實踐中引領(lǐng)。優(yōu)良的傳統(tǒng)不能丟，民族的精華傳到家，大師的風(fēng)范要品鑒，自己的路子走出來。那種把教育當(dāng)產(chǎn)業(yè)辦的名校模式，想想真是太可怕。

二

行萬里路，不如閱人無數(shù)

培訓(xùn)期間，語文班班長，西寧市教科所語文教研員王云寧老師給學(xué)員們布置了一個作業(yè)：談?wù)剬@種培訓(xùn)形式的看法。哪種形式？概括地講四個字“送教進青”，具體地說可以歸納如下：開班典禮，分科培訓(xùn)——教學(xué)觀摩，同課異構(gòu)——集體研討，專家點評——專題講座，理論闡釋。我認為好，補充了一句：“走出去”與“請進來”相互結(jié)合，更好。

此次遼寧省對口支援青海省“送教進青”師資培訓(xùn)工作的一項重要內(nèi)容是借班上課，同課異構(gòu)。擔(dān)任課堂教學(xué)任務(wù)的分別是：遼寧省盤錦市第二中學(xué)校長兼初三班主任、語文教師吳獻新老師，他的頭上頂著一個大大的光環(huán)——魏書生私淑弟子；另一位是西寧市十一中的張永芳老師，兩位老師先后給十一中八年級（12）班和（4）班學(xué)生講授《落日的夢幻》一課。大家感受深刻，反響強烈。在下午舉行研討時，發(fā)言踴躍，討論積極，會場氣氛十分熱烈。吳獻新老師傳承并發(fā)展了魏書生先生的語文教學(xué)六步法，對比18年前聆聽魏先生的教育思想和觀摩課堂教學(xué)實況，感覺到遼寧教育界的一顆新星已經(jīng)燦然升起，這顆新星令我們同行仰慕。據(jù)遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心省級教研員孫曉靜老師介紹，吳老師在全國、全省舉辦的各類頂級講課大賽上摘金奪銀，頻頻獲獎。今日領(lǐng)略其風(fēng)采，的確實至名歸。張永芳老師的優(yōu)雅風(fēng)采其實一點不遜于吳獻新老師，據(jù)了解，她剛剛參加了最新一屆全國 “語文報杯”青年教師講課大賽。

我所印象深刻的還有兩位。通過都春月老師 “引薦”，我們認識了一位叫 孫立權(quán)的遼寧老師，一位叫馬立輝的遼寧老師，他們的講課實錄（文字）經(jīng)都老師這位課堂親歷者說明介紹，感受特別深刻。不難想象，無論孫立權(quán)老師給學(xué)生輔導(dǎo)作文，還是馬立輝老師抽題備課講課，其語文功底相當(dāng)扎實，個人素養(yǎng)十分深厚。孫立權(quán)老師輔導(dǎo)作文有妙招，送給學(xué)生七字箴言：避俗、求新、不走險。核心落在兩招兵法上：立意求新，語言陌生化，聽后大呼痛快。馬立輝老師本就閱人無數(shù)——據(jù)稱廣泛涉獵古典文學(xué)。在講授《心聲》一課時，其即景生情的對聯(lián)式導(dǎo)入課文，拍攝電視連續(xù)劇式的情節(jié)分析內(nèi)容概括，主題班會式的人物形象歸納，人物訪談式的性格探究分析，環(huán)環(huán)相扣，層層銜接，妙語連珠，又不失精當(dāng)，給人留下了深刻的印象。

孫曉靜老師給予吳獻新老師很高的評價，說他是一個與“家”只有一步之遙的優(yōu)秀語文教師。她也高度肯定了張永芳老師的課堂，鼓勵她“自己去教，教出自己”。

三

閱人無數(shù)，不如名家引路

這次遼寧省對口支援青海省“送教進青”師資培訓(xùn)，由遼寧省教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)張志富同志帶隊，集語文、數(shù)學(xué)、英語、物理四科共十一名專家教師，前來西寧、海東兩個點展開工作。14日早晨，在西寧舉行的開班典禮上，西寧市教育局王春江副局長代表青海省教育廳、西寧市教育局講話。遼寧省領(lǐng)導(dǎo)張志富同志表示，希望進一步擴大兩省之間的教育交流合作，鞏固和加深兩省長期以來結(jié)下的深厚友誼。培訓(xùn)地點設(shè)在西寧市世紀職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為此次活動提供了優(yōu)良的環(huán)境和便利的服務(wù)。

三天培訓(xùn)期間，有兩位專家先后主持舉辦專題講座。第一天，由遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心省級教研員、沈陽師范大學(xué)兼職教授都春月老師給我們講解《新課程與語文教學(xué)改革》。第三天由遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心省級教研 員、碩士研究生導(dǎo)師、省級科研課題《中小學(xué)主題式閱讀實驗研究》主持人孫曉靜老師向大家闡釋《語文素養(yǎng)和語文教師的素養(yǎng)》及《一線教師如何進行課題研究》等兩個專題講座。

兩位專家有著許多共同之處：專業(yè)，敬業(yè)，知識廣博，思維敏捷，表達流暢、激情飛揚。理論講解深入淺出，通曉易懂，典型事例生動恰切，貼近實際。有高度，有深度，有寬度，有厚度。耳濡目染，沉浸其中，內(nèi)心深處升騰起由衷的敬意。

兩位專家的講解，既突顯了教育教學(xué)的規(guī)律和共性，又表現(xiàn)出語文學(xué)科和語文教師自身的特質(zhì)。限于篇幅，不再列舉，事后整理講義、筆記，可以印發(fā)給大家，以資參考。

三天的短期培訓(xùn)圓滿地結(jié)束了，任務(wù)重些能忍耐，形式多樣能接受，時間卻有些短，內(nèi)容也有些少，熱烈期盼這樣的培訓(xùn)多多開展，受益者更廣。

通過培訓(xùn)，我更加深刻地理解了于漪先生的那句閃爍著光輝人性的樸素名言，就用它來作這次匯報的結(jié)束語吧：做一輩子老師，一輩子學(xué)做老師。

謝謝大家！

匯報人：趙邦海 2011.9.17 5

第三篇：于漪：一輩子學(xué)做老師

“三維”于漪：一輩子學(xué)做老師

上世紀50年代，她扎著長辮從復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)走進中學(xué)校園，從此以刻苦的鉆研耕耘在三尺講臺，以求實的堅韌播撒著智慧的良種。在語文課堂上，她教語言、教做人，當(dāng)選首批語文特級教師；她當(dāng)班主任，用愛的智慧，化解重重困難；在校長崗位上，她以遠見卓識，托舉教師隊伍成長，將學(xué)校推上發(fā)展的快車道。至今，她仍活躍在教育一線，為學(xué)生、為教師鼓與呼，著力推進教育改革??

她，就是于漪。語文教師、班主任、校長，“三維”教育工作者，鐘情育人不言倦。今天，曾跟從她傳道授業(yè)解惑的弟子們，歡聚一堂，為她慶祝80大壽。

“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師。”瘦弱的于老師，謙和自述，滿臉燦爛。

教語文就是教做人

“教育，教書育人。教書是手段，育人才是目的?！?/p>

在學(xué)生們眼中，于漪老師上語文課，就是一堂堂扎扎實實的育人課。教育學(xué)出身的她最初教歷史，后改行教語文。但僅僅三年，就成為骨干教師。要求學(xué)生誦讀，于老師必定自己先熟讀成誦；一手好板書，帶動原本寫字七歪八斜的學(xué)生寫出一手漂亮的書法；聲情并茂地誦讀《正氣歌》等經(jīng)典，洗滌學(xué)生心靈??

1978年的“教文育人”和1996年的“弘揚人文”，于漪老師提出的這兩次重要的語文教育改革思想，都產(chǎn)生了重要影響，至今仍有強烈的現(xiàn)實意義。她說，“學(xué)知識，是智行；學(xué)做人，是德行。為學(xué)生十幾年，每天七八節(jié)課在課堂，教學(xué)過程當(dāng)然是育人的主陣地。語文課上傳授的人文經(jīng)典，可激發(fā)學(xué)生的愛國情懷、啟迪人生思考等，育人功能遠勝于語言功能。”

在語文課堂上傾心求索育人藝術(shù)，于老師幾十年孜孜不倦：“我對上課，有種敬畏感。提問前總要反復(fù)想，什么方式問，才能打動學(xué)生的心?！睅煆挠诶蠋煻畮啄甑囊晃唤處熣f，于老師教同一篇課文，每年教法都在變。于老師笑言：學(xué)無止境?！赌咎m辭》教了十幾年，一次被學(xué)生難倒：“怎么可能‘同行十二年，不知木蘭是女郎’？行軍打仗肯定要洗腳，古代女人纏小腳，不就暴露了？”表揚了學(xué)生不盲從的精神后，于老師查閱大量資料，查證了中國女子裹足起源晚于《木蘭辭》問世的年代。學(xué)生嘆服。愛孩子就有智慧

“現(xiàn)在的老師，比我年輕時難做多嘍！”于老師說。

于老師做班主任時，家長把孩子交到她手上，說的是“孩子托付給老師您了，只要他學(xué)好文化、學(xué)好做人，我們?nèi)叶几屑つ?！”但時下，不少家長認為送孩子上學(xué)是出錢購買服務(wù)，學(xué)校和教師不再有神圣感。獨生子女的溺愛，也給學(xué)校教育造成困難。

“其實，教育的無奈，每個時代都會遇到，只不過內(nèi)容不同?！?975年，文革尚未結(jié)束，于漪老師受命帶了全校最亂的一個年級。這個年級的學(xué)生幾乎氣哭過所有的女老師，有的學(xué)生甚至將體育老師鼻梁打斷。而于老師接手后堅持發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，“學(xué)生，都是我們的孩子。只要有愛，就有智慧。”小鄭貪玩，于老師在辦公室里幫他養(yǎng)烏龜和龍蝦，引導(dǎo)他仔細觀察，最終他成了作文高手。留級生小曹經(jīng)常打架、偷竊，有一次還因酗酒被父親打出家門。于老師在雨中找了他一夜，終于感動了這個孩子，從此安心學(xué)習(xí)，安心就業(yè)。這個最亂的年級1977年被評為市先進集體。

時代變化，孩子變化，班主任這個大“家長”，也要隨之變化。面對部分年輕教師與學(xué)生有“代溝”的論調(diào)，于老師踐行“學(xué)做老師”的原則：近80高齡的她買來周杰倫的唱片試聽，研究其風(fēng)靡一時的原因，并采取現(xiàn)代方式進行引導(dǎo)，不少孫輩的孩子們，因而與她成為忘年交。手把手培養(yǎng)老師

“校長，還是要扎根課堂。校長要在課堂中研究如何教育學(xué)生，更要研究如何教育老師?！?/p>

上世紀80年代，于漪成為中學(xué)校長。為了讓年輕教師盡快成長，她首創(chuàng)了師徒帶教方法，自己身先士卒。進教室聽課，聽45分鐘，評90分鐘，“怎么上更好？”手把手演示帶教，講得老師們心里熱乎乎。

至今，于老師共帶教了百余名全國各地的青年教師，他們有的已經(jīng)評上特級教師，有的多次在全國教學(xué)大賽中獲獎。于漪的教育理念，通過他們，讓更多學(xué)生受益。身教勝于言傳，師德為先———于老師的徒弟們對此感受最深。1983年，于老師帶教的李熹準備上全區(qū)公開課，恰逢于老師突然生病住院。在病床上，于老師發(fā)著高燒，詳細分析修改教案，讓兒子送給李老師。這份教案、這份敬業(yè)、這份愛護，讓李老師珍藏至今。

于漪校長，還給教師們充分施展才能的空間，只要老師有進修的愿望，于漪總是盡量予以滿足?！袄蠋煶纱蟛牛軌蛟诟鼜V闊的社會層面上影響孩子，也是育人！”

第四篇：老師一句話會影響學(xué)生一輩子

老師一句話會影響學(xué)生一輩子

教育界風(fēng)云人物聚龍城，俞敏洪、魏書生、任小艾評說心目中的“好老師”

在剛剛過去的周末，常州市中小學(xué)教育教學(xué)論壇在省常中隆重舉行。在中國三位教育界叱咤風(fēng)云的“新東方”總裁俞敏洪、教育專家魏書生、任小艾齊聚龍城，給常州市教師送上了三場精彩的教育專題報告。

俞敏洪

最向往做一個中學(xué)校長

在很多人眼里，俞敏洪是新東方教育科技集團董事長兼總裁。但是在俞敏洪看來，自己最喜歡的工作還是三尺講臺背后的教師，自己最向往的職位則是“中學(xué)校長”。

俞敏洪在演講中坦言，人生中遇到的三位教師對他有著莫大的影響?！案咧械臅r候，我是在一所農(nóng)村的中學(xué)念的，當(dāng)時的老師鼓勵我們，即使考不上，也一定要去參加高考。在落榜之后，握著鋤頭，面朝黃土背朝天的時候，至少知道自己曾經(jīng)有過改變命運的機會?！北M管班上的同學(xué)確如這位老師所言，大家都與大學(xué)無緣，但是這句連老師也未能記住的話，卻成了俞敏洪繼續(xù)拼搏的精神動力。

第一次復(fù)讀的失敗并沒有將俞敏洪打到，他又在高復(fù)班里遇到了另一位對其影響頗大的老師。在俞敏洪看來，這位復(fù)讀時的班主任身上充滿了人性的光輝。這位老師曾經(jīng)帶著學(xué)生們到長江里游泳，冒著被處分的風(fēng)險帶著餓肚子的學(xué)生一起翻墻外出吃宵夜。在這樣緊張又不乏輕松的環(huán)境里，俞敏洪如愿走進了北大。俞敏洪在北大最后一年心情不好，導(dǎo)致他的英國文學(xué)史考試沒過關(guān)。當(dāng)他找到教他這門課程的羅經(jīng)國教授說：“這門課如果我不及格就畢不了業(yè)?！绷_教授說：“我可以給你一個及格的分數(shù)，但是請你記住了，未來你一定要做出值得我給你分數(shù)的事業(yè)?！庇嵯壬f這件事對他人生影響極大，他由此懂得作為一個教育者除了學(xué)識，還要有對孩子寬容，這樣才更能展示教育中人性的一面。

在演講中，俞敏洪表示，作為一名老師應(yīng)該多給孩子一種信心、一種感覺和一種美好，所以我們的教育當(dāng)中應(yīng)該多給孩子以鼓勵。

俞先生引用了美國的一個物理學(xué)家回憶自己變成物理學(xué)家的故事來說明鼓勵孩子是有方法的。“這個物理學(xué)家的物理考試第一次考了8分，就想放棄物理學(xué)習(xí)。但是他的老師不愿意放棄任何一個學(xué)生，于是就采用了特殊的鼓勵方法。通常滿分是100分，及格分數(shù)是60分，這個老師就對這個學(xué)生說，再考一次，?如果下次考試你考到了9分就算你及格?。這個學(xué)生想，不就加一分嗎？然后就再考一次，考出來得了28分。這個老師很聰明，當(dāng)著全班同學(xué)做了一個減法，請大家把這一次考試和上次考試相減一下，然后把剩下的分數(shù)告訴老師。上次考了95，這一次又考了95的，一減剩下了0分。這樣一減下來全班只有這個同學(xué)得了20分。老師把所有同學(xué)的剩余分數(shù)往黑板上一寫，只問了一個問題：請問從上次考試到這次考試，我們班的哪位同學(xué)進步最大？全班同學(xué)異口同聲說是某某某。20分，相當(dāng)大的長進啊！”從此這個孩子就愛上了物理，后來成為了一名出色的物理學(xué)家。在俞敏洪看來，一個老師的鼓勵，對學(xué)生所帶來的是心靈上的震撼和對未來的憧憬。劉高平黃天慶 郭靖宇

魏書生

班級就是小政府 人人都有管理權(quán)

著名教育家魏書生做過普通的語文教師，也做過教育局長，唯一不變的是30多年來，他一直沒有離開自己的三尺講壇。

“當(dāng)教育局長已經(jīng)13年了，但是依舊是每天上午先去學(xué)校上課，然后再去教育局上班?！蔽簳寡?，自己就是喜歡和學(xué)生在一起的那種感覺。更為難得的是，這么多年來，魏書生的課沒讓別人代過，批作業(yè)、出試卷自然也都是親力親為，“這些事情其實很簡單，主要是需要堅持，不動搖、不懈怠、不折騰！”。

魏書生老師在班級管理上有自己的一套，他認為教師一定要和學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，而“商量”就是其中最行之有效的手段之一。這樣的觀念并不是近幾年才有的，早在1979年，魏老師班上的學(xué)生就曾“挑戰(zhàn)”起老師布置的作業(yè)。據(jù)介紹，當(dāng)時有學(xué)生表示，老師布置的題目已經(jīng)全會了，希望能夠自己找題目做。在當(dāng)時看來“大逆不道”的想法并沒有讓魏老師有所反感，反而欣然接受學(xué)生的建議，“當(dāng)然可以，只要定一個總量，內(nèi)容大家可以自由選擇?！?/p>

自助式作業(yè)只是魏老師班級管理中的一件小事情，他所管理的班級宛如一個小“政府”，班上的同學(xué)都有一定的管理職責(zé)，一同為班級的管理貢獻著自己的力量。據(jù)介紹，有的人如同公安部門，對班上的違紀事件進行調(diào)查；有的則像醫(yī)護人員一樣，為大家準備簡單的醫(yī)藥用品；還有的同學(xué)每天負責(zé)收發(fā)信件的工作，儼然就是一位小郵遞員。

“這些都是孩子們自發(fā)組成的，有一些?工作?是剛開始的時候沒有想到的，學(xué)生想到后，只要向我提出，確有必要的肯定會賦予其權(quán)力?！蔽豪蠋熜老驳乜吹剑词故且恍┰境煽儾⒉焕硐氲耐瑢W(xué)，在管理自己職責(zé)范圍內(nèi)的實情時，也十分得認真賣力。張衍標 郭靖宇

任小艾

強制教育扼殺天才創(chuàng)造力 9月12日上午，作為本次論壇的最后一位出場專家，來自《人民教育》的全國優(yōu)秀班主任任小艾老師應(yīng)邀為常州市中小學(xué)教師代表作了一場題為《教師素質(zhì)和教育藝術(shù)》的報告。

任老師從教師節(jié)學(xué)生、家長給老師送禮的現(xiàn)象談起，她認為接受學(xué)生及家長的禮物，哪怕是微不足道的小禮品都會有損老師在孩子心目中的形象，從而影響教育的公平公正。

在任老師看來，有選擇的教育是最好的教育，用一個模子去培養(yǎng)人的強制教育是糟糕的，人為的強制教育會扼殺天才的創(chuàng)造力。她還強調(diào)要注重受教育者的個性，要因材施教。

任小艾老師坦言她很贊同日本著名教育學(xué)者大田堯的觀點，認為每個人都有他的生長圖譜，每個人都有其個性，要根據(jù)孩子成長的規(guī)律為其“培土、澆水、施有機肥”。在報告中，任老師還遺憾地提到了教育中存在的一些令人憂慮的現(xiàn)象和問題，如中國孩子的計算能力世界第一，而想象能力、創(chuàng)造能力卻是世界倒數(shù)。作為全世界最重視家庭教育的國家，相比于以色列的“獅子育兒法”，中國的父母喜走極端，不是太嬌寵就是太嚴厲。任老師以一個教育工作

第五篇：做一輩子的共產(chǎn)黨員

做一輩子的共產(chǎn)黨員

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們，朋友們，大家好，今天我演講的題目是“做一輩子的共產(chǎn)員”

楊善洲同志是云南省保山市施甸縣人，中國共產(chǎn)黨黨員，楊善洲的事跡經(jīng)各大媒體集中報道后，感動了許多人，也讓我們見證了優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的錚錚風(fēng)骨，看到了中國共產(chǎn)黨永葆先進性的力量源泉。他清貧一輩子，奮斗一輩子，奉獻一輩子。楊善洲的一生，簡單而充滿傳奇。

楊善洲老書記用畢生精力踐行了一名共產(chǎn)黨員的錚錚誓言，忠貞不渝地堅守了一名共產(chǎn)黨人的精神家園，他一輩子不為權(quán)力所累、不為地位所累、不為名利所累、不為私情所累，始終保持清正廉潔的公仆本色。

楊善洲老書記六十年如一日堅守共產(chǎn)黨人的精神家園，一輩子把黨和人民的利益放在首位，一輩子淡泊名利、地位，一輩子公而忘私、廉潔奉公。他恪守信念，一心為民，忘我工作，始終如一地堅守著共產(chǎn)黨員的高尚情操，始終如一地踐行著執(zhí)政為民的根本宗旨，始終如一地發(fā)揮著老有所為的奉獻精神，以感人的事跡，集中展示了一名共產(chǎn)黨員的崇高品質(zhì)，樹立了黨員干部的光輝形象和時代風(fēng)貌，藏克家說“一個用心溫暖別人的人，他自己的心也必然感到溫暖。一個忘我勞動的人，他的形象定能在別人的記憶中鮮活。”這句話似乎成了老書記的寫照。老書記就是這樣一個平凡卻不平庸的人，揚善洲老書記一心為民,忘我工作.“始終如一地堅守著共產(chǎn)黨員的高尚情操，始終如一地踐行了執(zhí)政為民的根本宗旨”——這是楊善洲老書記最本質(zhì)的精神所在，以楊善洲為鏡，可以明得失，可以正心志，可以心明眼亮，學(xué)習(xí)老書記就要進一步加強黨性修養(yǎng)，牢記為人民服務(wù)的宗旨，努力為人民群眾辦實事。學(xué)習(xí)老書記，就要學(xué)習(xí)他牢固樹立正確的地位觀、權(quán)力觀、利益觀，不計名利得失，不計榮辱進退，做一名無私奉獻、一身正氣的好黨員。

我們還要學(xué)習(xí)他群眾利益無小事，學(xué)習(xí)他先人后己的高風(fēng)亮節(jié)，為老百姓做實事的堅定信念和鑄就綠色王國的夢想。學(xué)習(xí)他恪守“人格重如山，名利淡似水”的人生準則。

他幾十年如一日，艱苦樸素，他無愧于人民，無愧于國家。對待國家，他忠貞無二，一生堅守共產(chǎn)誓言，對待人民如父母，俯首甘為孺子牛，滿腔熱忱為人民。這無疑是廣大群眾對他廉潔奉公、全心為民一輩子，做出的詮釋，也是對他22年辛勤勞作，鑄就綠色王國的最真摯的感激。

今年，是中國共產(chǎn)黨成立90周年。90年來，正是有了一批又一批像楊善洲這樣的好黨員好干部，我們的事業(yè)才有了蓬勃生機和活力。朋友們，讓我們一起以飽滿的熱情，以老書記為榜樣，學(xué)習(xí)他現(xiàn)身黨的事業(yè)，鞠躬盡瘁的革命精神，學(xué)習(xí)他不計個人得失、無私奉獻的高尚情操，學(xué)習(xí)他艱苦樸素、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)，堅持黨和人民的忠誠，恪守信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和利益觀，用更加昂首挺胸的精神狀態(tài)、更加扎實的工作作風(fēng)，用我們的青春，譜寫出新的華章！