第一篇：讓每個學(xué)生都健康快樂地成長

讓每個學(xué)生都健康快樂地成長

● 蔡愛東

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)?！边@是中共中央國務(wù)院在當(dāng)前的歷史條件下，從我國人才培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的高度出發(fā)對受教育者提出的基本希望和要求，受教育者的發(fā)展以及健康和體質(zhì)問題已成為全社會關(guān)注的熱門話題。

然而，當(dāng)前學(xué)生的健康和體質(zhì)狀況卻非常令人擔(dān)憂,已引起社會的普遍的關(guān)注。有調(diào)查顯示，在書包越來越重的同時，中小學(xué)生鍛煉的時間也越來越少。75%的學(xué)生認為體質(zhì)不好是缺少鍛煉造成的，60%的學(xué)生沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，30%的學(xué)生說沒有鍛煉時間。

國務(wù)委員陳至立在第一次全國學(xué)校體育工作會議上指出：“最近的學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測的數(shù)據(jù)表明，盡管青少年的營養(yǎng)水平和形態(tài)發(fā)育水平不斷提高，但青少年學(xué)生的體能素質(zhì)近20年來持續(xù)下降；肥胖學(xué)生的比例迅速增加，中學(xué)生的視力不良率已經(jīng)超過了三分之二，隨著學(xué)生學(xué)年的增長，近視率也隨之遞增?！?/p>

教育部公布的2006年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果公告中說，學(xué)生體質(zhì)健康的指標(biāo)身高、體重、胸圍都增加了，這說明營養(yǎng)水平有所提高，但是體能的部分指標(biāo)呈現(xiàn)下降趨勢，肺活量水平持續(xù)下降、肥胖學(xué)生呈增多趨勢，以及學(xué)生近視率居高不下，速度、爆發(fā)力、力量等素質(zhì)繼續(xù)下降。近幾年征兵中應(yīng)征青年體質(zhì)不合格率明顯上升，這說明學(xué)生體質(zhì)下降不僅僅是家庭、學(xué)校、社會的問題了，它已經(jīng)威脅到了全民族的發(fā)展。雖然近年來國家及各級教育部門出臺多項措施，大力推行“陽光體育運動”等活動，但中小學(xué)生的體質(zhì)狀況依舊堪憂。為此，筆者結(jié)合自己的體會粗淺的談一談這方面的看法。

造成學(xué)生體能素質(zhì)持續(xù)下降的原因是多方面的。

先談社會方面，造成學(xué)生體質(zhì)下降有三個原因：一是物質(zhì)因素，近年來，隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，給予孩子的物質(zhì)營養(yǎng)更豐富了，同時孩子的鍛煉機會少，產(chǎn)生肥胖兒童的概率當(dāng)然就大得多。二是思想因素，傳統(tǒng)思想中對待學(xué)習(xí)有一種根深蒂固的認識，學(xué)習(xí)是辛苦的，一定要吃苦、吃苦再吃苦，為了能有個好的考試結(jié)果，不惜以犧牲學(xué)生身體為代價，最終導(dǎo)致學(xué)生身心健康每況愈下。三是其他因素，社會上真正適合孩子們運動鍛煉的場館和設(shè)施很少。許多學(xué)生所住的社區(qū)附近根本沒有體育活動場所，僅有三成學(xué)校體育場館在節(jié)假日向?qū)W生免費開放。而各種名目繁多的夏令營中，真正能讓孩子們接觸和體驗大自然、陶冶身心的戶外活動也已經(jīng)很少了，很多活動項目往往改頭換面成了應(yīng)試教育的培訓(xùn)班。

再談學(xué)校方面，造成學(xué)生體質(zhì)下降的有兩個原因：一是考試分數(shù)，現(xiàn)行的教育體制決定了學(xué)校偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，體質(zhì)健康往往被忽視，導(dǎo)致學(xué)生沒有時間和精力參加體育鍛煉。學(xué)校看重的只是學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績，而對體育和身心發(fā)展重視不夠，學(xué)生的鍛煉時間得不到保證，還有學(xué)校體育場地、器材建設(shè)跟不上，課外活動名存實亡。二是運動安全，現(xiàn)在的家長維權(quán)意識很強，容不得孩子在學(xué)校有一點閃失，每所學(xué)校都為安全問題提心吊膽，為了保證學(xué)生的安全，學(xué)校想了很多辦法，如減少學(xué)生的體育活動時間、降低體育活動的強度。許多學(xué)校因為怕發(fā)生安全事故，而取消了跳箱、單雙杠等“高?！斌w育項目教學(xué)，并撤掉了相應(yīng)的體育器械。

第三是家庭方面，現(xiàn)在許多家長都過度地給予孩子學(xué)習(xí)方面的壓力，認為孩子只要學(xué)習(xí)好就行，并不重視孩子的身體素質(zhì)。除了正常的課業(yè)外，往往還給孩子報名各種家教、補習(xí)班、特長班等，嚴重影響了孩子的活動與睡眠時間，有損于他們的身心健康，導(dǎo)致孩子們身體綜合負荷指標(biāo)下降。學(xué)生從學(xué)?；氐郊抑芯秃苌俪鲩T，學(xué)生寫完作業(yè)后，看電視、上網(wǎng)玩游戲成為他們放松自我的方式，無暇參加體育鍛煉而且眼睛長時間疲勞，能不近視嗎？體質(zhì)能不下降嗎？

第四是學(xué)生方面，有些地方將體育中考成績計入中考總分，出現(xiàn)了“應(yīng)試體育”現(xiàn)象，也就是考什么練什么。有些學(xué)校的體育課天天圍繞著體育中考內(nèi)容轉(zhuǎn)，強迫孩子沒完沒了地跑，弄得孩子很厭惡，不愿意上體育課，變本加厲的升學(xué)競爭給學(xué)生帶來了巨大的學(xué)習(xí)負擔(dān)和精神壓力。學(xué)生追求自身體質(zhì)健康的主觀愿望不強烈，主動參與體育鍛煉的意識淡化。不少獨生子女缺乏毅力、沒有恒心，不愿意進行艱苦的體育鍛煉，致使身體素質(zhì)大幅下降。

讓每個學(xué)生都健康快樂地成長，必須進一步統(tǒng)一思想，提高認識，加大宣傳力度。動員學(xué)校、學(xué)生、家庭、社會各方面力量，增強改善學(xué)生體質(zhì)健康的緊迫感和責(zé)任感。學(xué)校要切實貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中提出的“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作”精神，按照教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，要把課外體育活動納入學(xué)校日常教學(xué)計劃并排入課表，形成制度，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，保證中小學(xué)生每天在校一小時的體育鍛煉時間，促進學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。

學(xué)校還要根據(jù)本校的具體條件，增加必要的體育設(shè)施項目設(shè)置，因地制宜建設(shè)健身路徑或健身走廊等學(xué)生健身場所，使學(xué)生有地方、有器械進行體育鍛煉，營造活躍的課余鍛煉氛圍。學(xué)校體育場館在課余時間和節(jié)假日應(yīng)向?qū)W生開放，加強體育場館的使用率和利用率。

體育鍛煉問題不僅需要教育部門和學(xué)校來解決，還需要家長的配合和社會的支持，共同采取措施解決這個問題。教師們要引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)和鍛煉的辯證關(guān)系，樹立鍛煉好、身體好、學(xué)習(xí)好的科學(xué)理念；要通過家長會等活動形式，使家長們正確認識體育，鼓勵孩子們參加體育活動等。家長要幫助孩子從小樹立健身意識，支持和培養(yǎng)孩子養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

總之，全社會要共同關(guān)注改善學(xué)生體質(zhì)健康的問題，共同為提高學(xué)生身體素質(zhì)作出努力，要讓每個學(xué)生都健康快樂地成長。

（蔡愛東 鹽城市伍佑初級中學(xué)）

第二篇：讓學(xué)生健康快樂地成長

讓學(xué)生健康快活成長

班主任的工作平凡、瑣碎、艱辛，卻又很重要，它是使校內(nèi)各種力量形成教育合力的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁。通過這次的班主任培訓(xùn)，對我的啟發(fā)很大，改變了我對班主任工作的看法：由重績輕活變快活成長。

一、用真誠的愛澆灌學(xué)生

作為城鄉(xiāng)結(jié)合的初中生，他們的思想認知、脾氣秉性、接受能力、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績、家庭背景各不相同。作為班主任的我們，要細心觀察，深入了解，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特長和優(yōu)點，給予贊賞和鼓勵。特別是對那些后進生、留守學(xué)生和單親家庭的孩子，我們更要以寬廣的胸懷和博大的愛心去融化他們，讓他們感受到教師的關(guān)愛、集體的溫暖和同學(xué)的情誼。即使他們犯錯我們也要抱著寬容的心態(tài)幫助學(xué)生改正錯誤，鼓勵他們繼續(xù)前進。我班的王陳，他就老管不住自己，上課老愛講話，別人還不敢說，說他,他下來就威脅同學(xué)，屢次教育都不管事，于是我把家長叫到學(xué)校準(zhǔn)備告狀，但學(xué)生一進辦公室就表現(xiàn)出非常膽怯的眼光，我靈機一動，改變了主意，跟他家長說了一大堆“還

好”之類的話。他爸爸走后，他跟我說了句:“謝謝謝老師”。從那以后他變好了。純是出于感激：沒讓他挨打。我悟到了：自己的孩子表現(xiàn)如何，家長心里都有數(shù)，用不著我們?nèi)?shù)落他孩子的不是，弄的他家都不快活?，F(xiàn)在我從不告狀。而且，我注意到：告狀的結(jié)果，往往使得其反。

二、用平等、友善對待學(xué)生唐遠群老師談到青少年心里咨詢的一般步驟中的三個方面非常值得學(xué)習(xí)：首先是無條件尊重。的確，教師與學(xué)生在道德，人格上是平等的。當(dāng)今社會，青少年的自尊心強，而且內(nèi)心敏感脆弱，這就決定了教師在與學(xué)生交往過程中，應(yīng)更加注意尊重，愛護和培養(yǎng)學(xué)生的上進的自尊心。而對學(xué)生時不時地諷刺，挖苦，體罰，意味著對學(xué)生教育的失敗和結(jié)束。其次是熱情：教師是人類靈魂的工程師。一個甜美的微笑，一句溫暖的話語，一個動人的表情，都可以向?qū)W生傳遞友善的信息。如當(dāng)我們一臉陽光地走進教室時，學(xué)生們的心情就會很舒緩，很輕松；而我們一臉怒氣地走進他們時，學(xué)生們則噤若寒蟬，生怕自己撞到老師怒氣的槍口上；當(dāng)我們在課堂上用熱情洋溢的語氣肯定鼓勵學(xué)生，以贊許的眼光激勵學(xué)生，他們內(nèi)心就會充滿喜悅，表現(xiàn)得很積極，踴躍。反之指責(zé)，挖苦學(xué)生，則無疑是在他們幼小的心靈蒙上一層厚厚的烏云。最后是共情。我記得非常清楚，她當(dāng)時是這么說的：如果我們能做到與學(xué)生共情，那就成功了一半。的確教師既是學(xué)生的良師、又是學(xué)生的益友，要換位思考，諒解學(xué)生的過錯。我認為平時的溝通很重要，它不僅可以了解學(xué)生的心理，而且能增進師生之間的友誼。我常常對同學(xué)們說的一句話就是：課下我們是朋友，上課我們就是老師與學(xué)生。我在課下經(jīng)常與學(xué)生為伍，和他們一起玩，談心。記得有一次有幾個學(xué)生想和我進行踢毽子的比賽，我思考著要不要比，因為我以前能踢好幾十個，現(xiàn)在只能踢幾十個，甚至有時候踢幾個。幾個學(xué)生也過來起哄，我對他們說：“比就比，誰怕誰呀！”。結(jié)果一場比賽就展開了，學(xué)生先來，一局下來她只踢了幾個，這可把我樂壞了，我至少能踢十幾個呢。換我來了，結(jié)果一局下來我踢了二十幾個，他們有的學(xué)生說沒想到老師能踢那么多，老師怎么什么都那么好呀！聽到這話我心里一陣狂喜。只有耐心的傾聽他們的心聲，和同學(xué)們

玩在一起，才能消除學(xué)生的疑慮，從而拉近老師與學(xué)生心的距離。三，積極實施活動式的心理健康教育

這次班主任培訓(xùn)時間雖然短暫，讓我對班主任工作有了新的認識。正如肖主任說的：我們在關(guān)注學(xué)生飛得高不高時，更要關(guān)注學(xué)生飛得累不累；我們的工作是要關(guān)乎學(xué)生的心理健康；得人心的教育的教育之天下，關(guān)心學(xué)生的心，與學(xué)生一起在快樂的活動中體驗、感悟和成長。以前，我不管針對學(xué)生的什么問題老是喜歡利用上課前或利用班隊活動的時間對學(xué)生們進行說教，但往往苦口婆心的說得嗓子疼，卻收效不大。這次培訓(xùn)回來，針對學(xué)生們下午第一節(jié)課要打瞌睡的情況，在課前我給學(xué)生們一起玩了

一個非常簡單的搶板凳的游戲，花了近十分鐘，學(xué)生們玩得很開心，一節(jié)課下來沒有學(xué)生精神不好的，真的比老師的說教好。其次通過郭家慶老師和成都青羊區(qū)實驗中學(xué)的兩節(jié)主題班會的觀摩，讓我改變了對主題班會的認識，以前我認為主題班會只有活動式，就覺得很費精力，很耽擱時間，沒想到主題班會還可以是講述式，這樣以后我要針對學(xué)生的各種表現(xiàn)展開主題班會，這樣不僅可以提高學(xué)生的認識，陶怡情操，同時也減輕我的壓力。

七、家校共育

對于我們這種城鄉(xiāng)結(jié)合的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，做好學(xué)生家訪，開好家長會工作，加強溝通、了解、交流是班主任工作的重中之重。雖然我們不可能像他們那樣與學(xué)生家長每天聊天，但可以讓家長一周或一月交流一次。同時，學(xué)生家訪時要讓學(xué)生在場，以消除學(xué)生對老師的疑心，與家長交換意見時，應(yīng)首先肯定學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生進步；指出學(xué)生缺點時要實事求是，切忌夸大或縮?。灰托穆犎〖议L的意見和建議。召開家長會要請全體科任教師參加，防止班主任唱獨角戲。家長會上，班主任要積極調(diào)動家長發(fā)言，從中最大限度的了解學(xué)生的家庭情況和個性特點，以便有針對性的采取措施。

總之，班主任的工作關(guān)系著年輕一代的健康成長。因此，做好班主任工作，就是要按學(xué)生的心理特征培養(yǎng)人，按照客觀規(guī)律塑造人，方能鑄就祖國未來的人才大廈！

第三篇：讓學(xué)生健康快樂地成長fan

讓學(xué)生健康快樂地成長

——河北涿州中學(xué)全面育人紀(jì)實

2006年6月23日，喜訊從涿州中學(xué)傳出：涿州中學(xué)省?？埔陨希ê瑢？疲┥暇€1853人，本科上線1280人，其中本二上線517人，突破500大關(guān)，比去年凈增102人，增幅為24.6%,創(chuàng)歷史最高記錄，上線率位居保定市省級示范性高中前列。史玲玲同學(xué)以661分的總成績獲涿州市理科狀元；曹洪健同學(xué)以611分的純文化成績獲涿州市文科第一名。

“讓和諧成為發(fā)展的動力，讓教師的智慧照亮教育，讓學(xué)生健康快樂地成長”是黨和國家教育方針在涿州中學(xué)的具體體現(xiàn)，它是涿州中學(xué)的辦學(xué)理念，也是學(xué)校的奮斗目標(biāo)。為貫徹這一理念，實現(xiàn)這一目標(biāo)，涿中人解放思想，以過人的膽識，驚人的速度，實現(xiàn)了超常規(guī)跨躍式的大發(fā)展。

一、“發(fā)展是硬道理，和諧是原動力”。不發(fā)展不行，不加快發(fā)展不行，不科學(xué)發(fā)展不行。只有創(chuàng)建和諧校園，加快學(xué)校發(fā)展，才能給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，才能滿足廣大人民群眾子女接受優(yōu)質(zhì)高中教育的愿望。河北涿州中學(xué)是一所省級示范性普通高級中學(xué)（省重點），創(chuàng)辦于1929年。學(xué)校占地203畝，建筑面積8000平方米?，F(xiàn)有教職工381人，77載春秋，孕育和積淀了一中優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，學(xué)校具有淳樸的校風(fēng)和深厚的文化底蘊，培養(yǎng)了25000余名合格的高中畢業(yè)生，近萬名優(yōu)秀學(xué)子進入高等院校深造。他們當(dāng)中有著名科學(xué)院院士、西夏史研究員史金波，清華大學(xué)畢業(yè)、北京亞運會電訊總工程師和北京2008年奧運會電訊工程顧問李茂生，美國芝加哥大學(xué)教授、留美博士李金艷，華東理工學(xué)院院長、教授張憲民，還有董淑義、宋義民等政界要員……。

然而，進入二十一世紀(jì)后，受市場經(jīng)濟沖擊和多方面因素的影響，學(xué)校面臨著招生擴軌、新考交替斷檔、骨干教師外流，教師積極性難以提高，教育教學(xué)質(zhì)量滑坡的新困難，這所歷史名校面臨著嚴峻的考驗。

發(fā)展才是硬道理。面臨眼前的困難和洶涌澎湃的發(fā)展態(tài)勢，劉群輝校長、王志輝書記與班子成員達到了共識：“德育為首，知識為主，服務(wù)教師教學(xué)，服務(wù)學(xué)生成長，以人為本，質(zhì)量第一”，“一手抓辦學(xué)條件的改善，一手抓教育教學(xué)質(zhì)量的提高，建立健全學(xué)校各項規(guī)章制度，在改革中解決困難，在發(fā)展中壯大自己”。

學(xué)校堅持把三個“有利于”作為衡量學(xué)校一切工作的標(biāo)準(zhǔn)，即“有利于調(diào)動教職工積極性，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于推動學(xué)校的發(fā)展”。

近10年來，涿中人解放思想，走“超常規(guī)發(fā)展之路，用品牌招商”，“憑誠信引資”，通過校企合作、銀行貸款、拓寬辦學(xué)渠道、教職工集資等方式，解決了制約學(xué)校發(fā)展的經(jīng)費難題。在政府投入不足的情況下，迅速完成了老校的改造，一所固定資產(chǎn)近1.5億，在校生近5700人的現(xiàn)代化一流中學(xué)矗立在全市人民面前，成為了一個歷史老校被成功改造的范例。

走近今日的涿州中學(xué)，校園內(nèi)花木蔥蘢，綠草如茵。在鮮花綠樹中，設(shè)計新穎、漂亮別致的教學(xué)實驗綜合大樓、高三教學(xué)樓、多功能體育館、學(xué)生餐廳、學(xué)生公寓、教師住宅樓等樓群建筑錯落有致。目前學(xué)校共有三層以上樓層和大型場館建筑20棟。圖書館藏書10萬冊，期刊315種，電了圖書10000余種，理化生實驗儀器，音體美衛(wèi)生器材達到了國家的一類標(biāo)準(zhǔn)。教室內(nèi)全部安裝了多媒體，微機室、校園網(wǎng)設(shè)施位居省級示范性高中前列。教室、教師辦公室、師生公寓冬暖夏涼，十分舒適。食堂實行微機管理，刷卡售飯，飯菜花樣眾多，品種豐富。學(xué)校儲蓄所、衛(wèi)生所、浴池、理發(fā)店、購物超市、電話超市、洗衣部等對學(xué)生全方位開放，為學(xué)生的生活提供一流的服務(wù)。

先進的設(shè)施，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為師生展才獻技創(chuàng)造了良好的條件?；拥哪耆A，無盡的才能，在這座創(chuàng)造奇跡的校園里，得到了盡情的展現(xiàn)。

二、“學(xué)校無小事，處處有教育；管理無小事，處處見規(guī)范”。這得益于學(xué)校擁有一套科學(xué)的管理機制和規(guī)范的管理制度，且得益于有一位敬業(yè)奉獻、眼光超前、思路獨到的好校長。

一個好校長就是一所好學(xué)校，一個學(xué)校的管理水平，就是一個校長管理理念的體現(xiàn)。從一名優(yōu)秀教師、模范班主任、到涿州市三中教導(dǎo)主任、涿州市教育局副局長、涿州中學(xué)校長，劉群輝校長一路走來，扎扎實實、埋頭苦干，把最美好的青春獻給了自己忠愛的教育事業(yè)。

“正人先正己”。劉校長經(jīng)常對班子成員講：“作為領(lǐng)導(dǎo)，要敢于管理，善于管理，勤于管理、精于管理；工作要從大處著眼，小處入手”。要求班子成員“現(xiàn)代化意識要強，思想觀念要新，待人有修養(yǎng)，處事有分寸、管理有章法，領(lǐng)導(dǎo)有氣度，眼睛盯在質(zhì)量上，功夫下在管理上”。2005年7月，上任伊始，著手制訂了《涿州中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部日常行為規(guī)范》、與班子成員簽

訂了責(zé)任書，目標(biāo)管理實行了首問負責(zé)制。班子成員始終保持著一種齊心協(xié)力、奮發(fā)向上的良好狀態(tài)。

經(jīng)過一年的教育教學(xué)實踐，劉校長探索了一條科學(xué)合理，行之有效的“三線四制”管理模式。即由德育處→團委→保衛(wèi)科組成德育工作線；教務(wù)處→教科研處→學(xué)科備課組組成教學(xué)工作線；辦公室→總務(wù)處→財務(wù)科組成行政、后勤工作線。三線各有自己的工作側(cè)重點，各處室有明確的任務(wù)、職責(zé)和目標(biāo)。建立年級主任為核心的年級負責(zé)制、班主任為核心的作業(yè)組負責(zé)制、備課組長為核心的備課組負責(zé)制、教師目標(biāo)崗位責(zé)任制，將各項指標(biāo)層層分解，落實到人。學(xué)校進行了以校長負責(zé)制、教職工聘任制、崗位目標(biāo)責(zé)任制、崗位結(jié)構(gòu)工資制為核心的人事制度改革，進一步完善了學(xué)校的競爭、激勵、制約機制?？茖W(xué)的管理，形成了巨大的向心力，凝成了強大的教育合力，全校一盤棋，整個學(xué)校人心思上，人心思進，呈現(xiàn)出欣欣向榮、蒸蒸日上的可喜局面。

三、“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。優(yōu)秀教風(fēng)的形成，青年教師的培養(yǎng)，科學(xué)合理的教師隊伍，增強了涿州中學(xué)的核心競爭力。

教學(xué)的主要問題是教師教和學(xué)生學(xué)的問題，學(xué)校要想全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，首先要建立一支思想過硬、業(yè)務(wù)精深、梯次結(jié)構(gòu)科學(xué)合理的教師隊伍。而只有實行“人性化”管理，才能從根本上解決師生的精神面貌和思想境界，才能真正打造學(xué)校發(fā)展的核心競爭力?；谶@樣的認識，劉群輝校長到涿州中學(xué)后，大膽更新管理理念，牢固樹立“以人為本”的思想，在“人性化”管理方面大做文章，堅持“事業(yè)留人，感情留人、待遇留人”。要讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，教師首先要敬業(yè)；要讓老師愛學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)首先愛老師。具體做法為：

一是工作“人性化”。大力推行用人機制改革，把最優(yōu)秀、最有組織能力的教師提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，使他們既當(dāng)指揮員又當(dāng)戰(zhàn)斗員，每年發(fā)展4-6名教師入黨，近百名教師被評為全國、省、市級優(yōu)秀教師、先進工作者，模范班主任、教學(xué)能手。2006年，學(xué)校聘任了近40名學(xué)科帶頭人，還評出了市十佳教師等。政治上關(guān)心教師，在入黨、提干、評職、評優(yōu)、樹先等方面，向一線教師傾斜，大大調(diào)動了廣大教師的工作積極性。

二是生活“人性化”。①改善辦公條件。為每個教師辦公室安裝空調(diào)、飲水機、配備鮮花、洗手設(shè)備（如臉盆、香皂、洗手液、毛巾）、衣帽架、整容鏡等，將教師治學(xué)的座佑銘整理上墻，時時對照檢查、自省。②搞好

后勤保障。教師子女上初中、小學(xué)，車接車送，教職工每月一張澡票，每月一個理發(fā)票，教師過生日送上一束鮮花，以示祝愿，③提高教師待遇。學(xué)校除財政工資外，還實行校內(nèi)崗位結(jié)構(gòu)工資制，充分體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬。

三是學(xué)習(xí)“人性化”。學(xué)校全面加強繼續(xù)教育工作，為教師創(chuàng)造一切學(xué)習(xí)條件。如支持一線教師在職攻讀研究生，為他們報銷報名費和一半學(xué)習(xí)費用；經(jīng)常組織教師參加各種形式的師資培訓(xùn)，不斷為教師“充電”；開展新老教師結(jié)對子，一幫一，一對紅，互相促進，共同提高，大大縮短了青年教師成長期，也使中老年教師的業(yè)務(wù)水平更加成熟。目前，教師本科以上學(xué)歷達標(biāo)率98%，其中特級教師1人，高級教師68人，一級教師148人，32名教師兼任市級以上各種學(xué)術(shù)團體職務(wù)，每年有200多篇（部）論文和著作在市級以上報刊、雜志發(fā)表或會議交流。

“人性化”管理，使老師們實實在感受到了愛的滋潤和感化，精神面貌發(fā)生了根本性的變化。一年來，一中教師隊伍穩(wěn)定，人心思上，一大批青年教師脫穎而生，一批又一批年富力強，素質(zhì)過硬、銳意進取的教師成為了教學(xué)骨干、中堅。

四、授之以魚不如授之以漁。教學(xué)的核心是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵是提高教學(xué)效益，讓學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)向會學(xué)，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。

“服務(wù)學(xué)生成長，服務(wù)教師教學(xué)，以人為本，質(zhì)量第一”是一種先進的辦學(xué)理念，更是涿州中學(xué)教育教學(xué)的行動指南。學(xué)校因材施教，分類指導(dǎo)；抓尖子生，高進優(yōu)出，上重點進名牌學(xué)校；夯實基礎(chǔ)，中進高出上本科，爭取大面積豐收；培養(yǎng)特長，低進中出，學(xué)有所成，憑專業(yè)特長進入高校。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，一是充分發(fā)揮備課組作用，落實好個人備課和集體備課，集體備課采取備課組長負責(zé)制，認真落實，“備、說、講、評”四個環(huán)節(jié)。個人在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際寫出有針對性的單元備課和課時教案，經(jīng)過集體備課研究，再修改定案，二是狠抓聽課、評課。學(xué)校教務(wù)處和教科研處聯(lián)合出臺了《涿州中學(xué)關(guān)于聽課、評課的有關(guān)規(guī)定》，學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)干部和年級主任每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，聽課后及時組織評課。每一次評課，主管校長、包年級主任必須參加，備課組長、骨干教師重點發(fā)言，認真評、仔細評，表揚的話少說，重點評缺點，談不足，最終達到使授課者和聽課者都有收獲，都受啟發(fā)的目的。三是重點抓

好單元過關(guān)，每次測試都嚴格組織，嚴把命題、監(jiān)考、批閱、講評、糾錯各個環(huán)節(jié)。對測試中發(fā)現(xiàn)的難點、易錯點、易混點，及時跟上二次過關(guān)。

為全面提高課堂教學(xué)效益，學(xué)校以課堂為突破口，大膽進行改革。針對教學(xué)中存在的重視教師的“教”，輕視學(xué)生的“學(xué)”，教師講的過多，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間太少，“滿堂灌”、“滿堂問”現(xiàn)象，以“誘思探究”理論為依據(jù)，落實“精講多練、講練結(jié)合、以練為主”課堂教學(xué)十二字要求，逐步探索形成了“自主探究”課堂教學(xué)模式。通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)-合作探究-鞏固拓展”三個環(huán)節(jié)，落實學(xué)生主體地位，實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展。在這一主體模式下，各學(xué)科依據(jù)各自的特點，靈活運用，創(chuàng)造出豐富多彩的教學(xué)形式，極大地調(diào)動了“教”和“學(xué)”的積極性。

一年來，學(xué)校重視教科研工作，對教改實驗課題進行統(tǒng)籌安排，提出了具體要求。學(xué)校的教研思路是：校本研訓(xùn)，博采眾長，綜合提高，自成一家。對教研立項的要求是：理論上有高度，科研上有潛力，發(fā)展上有后勁，教學(xué)上出效益。數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科已在省、市教科所立項。

五、在學(xué)生中深入開展養(yǎng)成教育，賞識教育和感恩教育，維護學(xué)生自尊，培養(yǎng)學(xué)生自信，開創(chuàng)了學(xué)校德育工作新局面。

學(xué)校堅持以思想教育為主，正面教育為主，自我教育為主的教育形式，力求德育工作貼近學(xué)生、貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

一是習(xí)慣養(yǎng)成教育。德育處從抓紀(jì)律入手，狠抓常規(guī)管理，學(xué)校提出了“四個珍愛”。即珍愛生命，珍愛友誼、珍愛環(huán)境、珍愛時光；“先管住再教育”，“管是為了以后的不管”的管理理念，明確提出：進入一中校門，就要放棄一切雜念，用“八榮八恥”的社會主義榮辱觀教育廣大師生。通過軍訓(xùn)、國旗下講話、藝術(shù)節(jié)、運動會、法制報告會、主題班會等活動講常規(guī)、促規(guī)范，養(yǎng)習(xí)慣，充分發(fā)揮團委、學(xué)生會的自治功能；讓學(xué)生參與學(xué)校的生活管理、宿舍管理、教學(xué)管理和評教活動中去，最終實現(xiàn)“人格上自榮，行為上自律、學(xué)習(xí)上自主、生活上自理、心理上自強”的管理目標(biāo)。逐步實現(xiàn)由他律到自律的飛躍，在全校形成“嚴謹治學(xué)、尊師守紀(jì)”的良好學(xué)風(fēng)。

二是成功賞識教育。對老師，劉校長不止一次地強調(diào)說，要學(xué)會贊美學(xué)生，鼓勵學(xué)生，要做到“三個一”、“五個一樣對待”即“每天送給學(xué)生一個微笑，每天說一句鼓勵學(xué)生的話，每天找一名學(xué)生談話”。“城里鄉(xiāng)村學(xué)生一樣對待，男生女生一樣對待，相貌美丑一樣對待，成績好差一樣對

待，是否犯錯一樣對待”。用心理暗示堅定學(xué)生的成功信意，用真情贏得學(xué)生的豐厚回報。每周一班會，先組織宣誓活動，通過宣誓，宣出了一中學(xué)生的信心、勇氣和不達目的誓不罷休的豪邁氣慨，校園內(nèi)始終充盈著一種奮發(fā)進取，永爭第一的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

三是感恩教育。通過班會談心，讓學(xué)生感受老師的辛勞，父母的不易。學(xué)校提出了“四個學(xué)會”即學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會感恩、學(xué)會做人。每逢節(jié)假日，學(xué)校要求學(xué)生為父母做一件力所能及的事，說一句體貼的話，孝敬父母；教師節(jié)來臨，學(xué)生自己制作賀卡，并寫上深情的話語放在老師的辦公桌上。學(xué)校通過減免貧困生學(xué)雜費、住宿費、幫困扶貧獻愛心活動等，讓同學(xué)們與高尚的道德情操直接對話，感受到社會的真情關(guān)愛，親情教育讓學(xué)生心靈產(chǎn)生了強烈的震撼，學(xué)習(xí)的動力更足了。

四是心理健康教育。學(xué)校成立了專門的心理咨詢室，招聘河北師大心理學(xué)系畢業(yè)的教師來校任教，為廣大學(xué)生解答及指導(dǎo)學(xué)習(xí)上的困難、生活中的苦惱，心理上的困惑和情感上的迷茫，引導(dǎo)學(xué)生自身發(fā)展與社會道德規(guī)范相協(xié)調(diào)，促進身心健康成長。

六、豐富多彩的校園生活，優(yōu)美和諧的育人環(huán)境。

底蘊深厚的校園文化，無不彰顯著一中的無窮的魅力?；趯γ烙纳羁陶J識和把握，涿州中學(xué)的藝術(shù)教育開展得有聲有色，為讓音美特長生學(xué)有所進，業(yè)有所成，教務(wù)處對學(xué)生的專業(yè)和文化課學(xué)習(xí)，實行專業(yè)教師包年級制度和班主任、任課教師包教包培制度，真正做到全方位、無間隙管理。近幾年，學(xué)校音美生高考成績十分突出，專業(yè)過關(guān)率，本科上線人數(shù)，均列保定市前列，有近名同學(xué)被高等院校音美專業(yè)錄取。

為了不負全國、省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的盛名，學(xué)校成立了男、女生籃球隊、足球隊和田徑訓(xùn)練隊，由體育教師包年級、包班有針對性地進行訓(xùn)練。在省市各種文體活動和競賽中，一中榮獲多項殊榮，有60人次獲獎，每年向省市體育運動隊和高等院校輸送體育生近20名，為學(xué)校爭得了榮譽，為涿州人民爭了光。

“讓學(xué)生健康快樂地成長”已在涿州中學(xué)得到了初步的印證。

2006年11月18日

第四篇：讓學(xué)生快樂地成長

讓學(xué)生快樂地成長

在小學(xué)教育階段，語文教學(xué)的首要任務(wù)是使學(xué)生完成口頭語言向書面語言的轉(zhuǎn)變?？陬^語言是小孩子在生活中潛移默化掌握的，學(xué)生認識字理解詞并不適宜掌握諸如聲母韻母、音節(jié)筆畫或偏旁部首為前提的，事實上，飛越的張老師提到：強調(diào)類似的“知識”是無助于語文的學(xué)習(xí)的。有一個觀點我非常贊同張老師，他總結(jié)語文能力是一種整體性能力，是一種以達意與交際為核心的能力。其次，對孩子創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)就是在完成首要任務(wù)的前提下的一個進階。孩子是最具想象力的，語文的學(xué)習(xí)——無論是對文字的教學(xué)、對閱讀的開啟無不是誘發(fā)孩子想象力噴薄的一個動力。

小學(xué)教育這個階段的語文學(xué)習(xí)對孩子來說是尤為重要的，對自學(xué)以及自控能力都不夠強的小學(xué)生來說，家長以及老師的循循善誘精心指導(dǎo)就顯得必不可少了。飛越的理念是先進而以人為本的。張老師告訴我們，對小學(xué)生的教育要讓他們感覺不是為了識字而識字。飛越的課堂講究讓學(xué)生主動走入語文學(xué)習(xí)中，主動接觸語文感受語文的樂趣。在我小時候，填鴨式的語文語文教育讓我苦不堪言，大量的詩詞背誦，對小學(xué)生記憶施以重負的拼音——平翹舌、前后鼻音以及那時候被我視為天敵的“一字開花”，放假期間一兩本的習(xí)題冊子，即使現(xiàn)在語文不錯也對那種訓(xùn)練毫無感激。飛越始終秉持著新教育人的精神，也一直堅持以讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的過程中更加優(yōu)異的信條。在短短15天的語文暑期班，不敢說讓你通古曉今精通詩詞，但至少讓孩子能感到語文學(xué)習(xí)的快樂無壓力，為未來的語文學(xué)習(xí)打下最好的興趣基礎(chǔ)。

第五篇：如何讓孩子健康快樂地成長

如何讓孩子健康快樂地成長、成才、成功

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、尊貴的來賓大家早上好！

今天我想與大家分享的是關(guān)于孩子的話題，孩子是家族的驕傲與希望，是國家的財富與棟梁，是民族的未來與富強。少年志則中國志，少年強則中國強。

那么如何讓家族實現(xiàn)希望、讓國家擁有棟梁、讓民族能夠富強呢？讓孩子健康快樂地成長是必不可少的前提，只有孩子健康快樂成長、心智健全地成才、成功，才能永久保持國家富強。

那么如何保證孩子健康快樂地成長呢？我們可以從三個方面去思考：

一、從遺傳學(xué)的角度，創(chuàng)造孕育一個健康快樂的生命。

如果說生命是一次單程的旅行，健康、幸福、快樂、成功等等就是所有生命過程中的感受，是父母對孩子的期盼與祝愿。常言道，健康的孩子好養(yǎng)，健康的孩子快樂，所以，上述這一切的實現(xiàn)首先第一步必須依賴父母對生命奧秘的了解，創(chuàng)造一個健康快樂的生命。

1、父母雙方身體的素質(zhì)，各種營養(yǎng)素的均衡程度是影響下一代生命是否健康的重要因素，這一點目前已可以通過雙方的基因檢測及其他體檢來判定，并給予相關(guān)指導(dǎo)。

2、父母雙方的生活習(xí)慣會直接影響下一代生命的品質(zhì)。父母雙方的飲食習(xí)慣、結(jié)構(gòu)，是否經(jīng)常抽煙喝酒等等，例如有一對夫婦在沿海養(yǎng)魚八年都沒孩子，回到農(nóng)村兩年就有了。

3、父母雙方的生活方式及生活環(huán)境。我認識的一對夫婦，長期半夜兩三點睡覺，上午11點起床，后來生了一個小寶寶，天天夜里哭鬧玩耍，一定要豎著抱著睡，據(jù)醫(yī)生說這孩子是先天性腸胃功能衰弱等等。

4、父母雙方創(chuàng)造生命的時間等因素。經(jīng)世界科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，在女性排卵期的不同階段受孕與下一代繼承優(yōu)勢基因與劣勢基因有直接關(guān)系。從中國的幾千年傳統(tǒng)文化的角度思考，也在不同的文獻中提到不同的節(jié)氣受孕以及不同的自然環(huán)境下受孕與孩子與生俱來的特質(zhì)也會有直接關(guān)聯(lián)。

5、父母雙方的性格及孕媽媽懷孕期間的情緒等因素也會直接影響孩子的身心健康。

6、父母雙方信仰的力量。在中國擁有信仰的人口比例相對于很多國家而言較低，無論是在東方還是在西方，我走訪過很多國家，進入過不同國家的教堂，不同種族的寺院，做過詳細的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)真誠修行信徒，百分之九十以上家庭和諧，子女健康、孝順，事業(yè)如愿。

二、從教育的角度，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢天賦進而因材施教比盲目的求全的教育更人性更有效。

1、每一個生命都帶有他與生俱來的特質(zhì)，沒有好壞之分，就象所有的物質(zhì)一樣，放對了地方就是資源，放錯了就是垃圾。人也是一樣，教對了、用對了就是天才、人才、棟梁，教錯了，用錯了就是蠢才、庸才。

2、天才是靠先發(fā)現(xiàn)再培養(yǎng)的，而不是全面培養(yǎng)，再看適合做什么，因為人的時間是有限的，有目地的培養(yǎng)和盲目的教育，順序不同可導(dǎo)致結(jié)果完全不同，人才的品質(zhì)及成才率也會截然不同。

3、生命科學(xué)的飛速發(fā)展，對優(yōu)勢天賦的鑒別、兒童常見病的防控意義重大。從遺傳學(xué)的角度，通過基因了解防控疾病已普遍被世界學(xué)術(shù)界認識并接受，但是通過基因來了解優(yōu)勢天賦似乎還有許多不同的看法，但是，我們不得不承認：（1）天賦是與生俱來的并且是客觀存在的。

（2）天賦的特質(zhì)與基因，甚至與疾病易感基因關(guān)聯(lián)甚密。（3）疾病易感基因直接影響人的個性特征，同時直接對我們未來的職業(yè)發(fā)展方向產(chǎn)生影響。

（4）考慮遺傳特質(zhì)順應(yīng)天賦的教育是最安全最人性、最有效的教育。

（5）當(dāng)一個人渴望學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)和一個人被迫學(xué)習(xí)結(jié)果將會是完全不同的。通過基因，我們將能夠幫助到更多人精準(zhǔn)定位，明確發(fā)展方向、享受學(xué)習(xí)過程。（6）高尚的品格、健全的人格是所有人才、天才必備的基本條件。生命是一個過程而不是結(jié)果，品格與人格直接決定我們的這個過程能否真正持久擁有快樂，而圓滿的快樂是孩子們身心健康成長、成才、成就重要的組成部分。

三、從管理學(xué)的角度，怎樣把每一個人才放到正確的位置上，做到人盡其才，讓每一個生命在享受工作的過程中實現(xiàn)人生價值的最大化，讓每一個生命綻放出它應(yīng)有的光芒。

英國劍橋大學(xué)的普洛明教授經(jīng)過大量的研究發(fā)現(xiàn)，人們的成功32-62%取決于先天因素，其它才是由后天環(huán)境和教育所決定的。這一重大科研成果發(fā)表在世界頂尖的學(xué)術(shù)雜志《科學(xué)》上。世界各國的科學(xué)家經(jīng)過大量研究發(fā)現(xiàn)，一個人的成功是由興趣決定的，而興趣是由天賦所主導(dǎo)的。他們同時發(fā)現(xiàn)，一個人不可能在自己不擅長不感興趣的弱勢領(lǐng)域獲得成功，即使是被后天彌補的弱勢領(lǐng)域也很難獲得巨大成功。所以發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)勢天賦，順勢而為、因材施教，當(dāng)他們走向社會的時候就能很精準(zhǔn)的找到自己事業(yè)的興趣點，甜蜜點，讓他們健康快樂的學(xué)習(xí)，長大后在興趣快樂與享受工作的過程中成為家族的驕傲、社會的棟梁、民族的希望、擁有他們幸福、快樂、輝煌的人生！

四、基因與教育專業(yè)人才的現(xiàn)狀與展望

1、基因與教育專業(yè)人才的現(xiàn)狀及近一年工作概況

基因與教育的密切關(guān)聯(lián)已普遍受到關(guān)注，但相關(guān)的專業(yè)人才嚴重不足，這直接影響了這一高科技成果的普及運用與推廣。全國高健委基因?qū)Ｎ熨x教育指導(dǎo)中心自2009年9月18號成立以來，針對近年來國內(nèi)基因市場的情況，做了大量的市場調(diào)研工作，包括基因檢測實驗室的考察、專業(yè)人才、市場需求以及市場存在的問題等等，基于這些問題我們上報了基因?qū)Ｎ?，根?jù)具體情況，全國高健委基因健康產(chǎn)業(yè)委員會的領(lǐng)導(dǎo)給予了高度的重視及大力支持，同時也得到了國家衛(wèi)生部人才交流中心、教育部中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)等其它國家相關(guān)部門的大力支持，使我們在專業(yè)人才培養(yǎng)方面取得了一定的成績。

（1）建設(shè)了高素質(zhì)的專家講師團，完成了初級專業(yè)培訓(xùn)教材的編寫，并進行了八期專業(yè)人才的培訓(xùn)。

（2）進行了近百場不同規(guī)模的基因與教育的科普宣傳工作。

（3）吸收集聚了國內(nèi)外與基因相關(guān)聯(lián)的教育專家、遺傳學(xué)專家、心理學(xué)專家、營養(yǎng)學(xué)專家等高素質(zhì)專業(yè)人才。

（4）引進了國外基因與教育領(lǐng)域前沿的專業(yè)人才。（5）建設(shè)了精銳的基因與教育科普專業(yè)隊伍。在培養(yǎng)基因科普專業(yè)人才的過程中，我們采用了全面基礎(chǔ)訓(xùn)練，擇優(yōu)篩選、強化培訓(xùn)、集中演練、點評修正等方式。以此全面提高專業(yè)人才的綜合素質(zhì)與能力，截止目前培養(yǎng)了專業(yè)人才數(shù)百名。

2、基因與教育專業(yè)人才的展望

對于未來基因生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來講，現(xiàn)有的專業(yè)人才是遠遠不夠的，要想使我們整個中華民族炎黃子孫借助基因高科技成果越來越健康，越來越優(yōu)秀，還需要大量的專業(yè)人才進行科學(xué)普及及相關(guān)的專業(yè)服務(wù)。才能夠讓更多的人受益。任何一個新事物的出現(xiàn)，人們都有一個認知和接受的過程，這一過程的長短與國家各相關(guān)部門的態(tài)度與支持的力度密不可分，同時相關(guān)專業(yè)人才的大力科學(xué)普及推廣工作也必不可少。所以這一產(chǎn)業(yè)還需要所有關(guān)心國家民族發(fā)展的有識之士參于，同時更需要國家更多有關(guān)部門的重視與支持。只要我們齊心協(xié)力共同推進這一產(chǎn)業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展，相信我們的民族一定會越來越強大，我們的人民一定會越來越健康，越來越優(yōu)秀，越來越幸福，我們的國家一定會越來越富強。