第一篇：小學語文S版五年級上冊教案5堅定的錫兵

5*堅定的錫兵

教學要求：

1、引導學生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。

2、指導學生學習本課要求會認的“鑄、殿、渦、狹”4個生字。

教學重、難點：引導學生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。教學過程：

一、導入：同學們，今天我們再學習一篇安徒生的童話《堅定的錫兵》。

二、新課：

1、鏈接安徒生：你讀過哪些安徒生的童話？對他有什么了解？

2、新課：

①檢查預習情況：抽讀卡片：鑄成、宮殿、弱不禁風、旋渦、狹小

②圍繞“堅定”，品讀課文。

A整體把握，提出問題：題目是《堅定的錫兵》，是一篇寫人的文章，寫的是誰？突出寫他的什么？（堅定）堅定什么意思？［（立場、主張、意志）穩(wěn)定堅強，不動搖。］“堅定”就是這篇課文的中心詞，你能根據這個中心詞對全篇文章提出學習的問題嗎？（引導學生提出：從哪看出這是一個堅定的錫兵？他為什么這么堅定）抓住文章的中心詞也是一種整體把握課文的方法。

B圍繞“堅定”全文探究。默讀課文，劃出文中讓你感受到錫兵非常堅定的語句。

默讀，你讀懂了什么？錫兵非常同情、憐憫跳舞的小姑娘，他打定主意要保護她。讀出他態(tài)度的堅決。你還從哪感受到錫兵的堅定？

b、5—12你從哪些自然段中感受到了他的堅定？6、9、10、12 指名讀，你發(fā)現了什么？（引導學生發(fā)現在不同的危險面前，他始終直直地站立，心里想著保護小姑娘，就是沒有想自己。）角色換位：你們就是錫兵，在危險面前，你怕不怕？你為什么心里還想著保護哪個小姑娘，而不擔心自己？

把6、9、10、12自然段的“錫兵”換成“我”讀一讀。表達出自己不怕危險，堅定的決心。

C、13—14當你歷盡艱辛，回到小男孩家，你又見到了小姑娘，你為什么不把自己為小姑娘做的事告訴她呢？ D、拓展延伸：如果有一天，你發(fā)現小姑娘有健全的兩條腿，你還會保護她嗎？為什么？總結：通過你的話，我感受到你是一個多么善良、堅定執(zhí)著、有責任心的人呀！板書設計：

5*堅定的錫兵

第二篇：語文S版 五年級語文 5. 堅定的錫兵 教案

5* 堅定的錫兵

教學目標：

1.引導學生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。

2.指導學生學習本課要求會認的“鑄、殿、緞、渦、狹”5 個生字。

3.通過本課的教學，明白錫兵這么堅定的原因，同時要培養(yǎng)自己認定目標，堅持不懈的學習態(tài)度。

重難點分析：

教學重點：

1．抓住錫兵在“旅行”中的“堅定”表現，體會人物的品質，理解作者的思想感情。

2．學習課文，體會重點句子的含義。教學難點：

抓住錫兵在“旅行”中的“堅定”表現，體會人物的品質，理解作者的思想感情。課前準備：

1.查找資料，了解著名童話家安徒生的生平和作品。2.預習：自學本課生字，思考課后題。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激活情感

（一）導入新課。

1．師：（用充滿感情的話語講述課文一、二自然段的內容）這就是著名童話大師安徒生 的作品——《堅定的錫兵》。

2．板書課題，學生齊讀。

（二）認識作者。

1．你們認識安徒生嗎？你讀過他的什么童話故事？ 2．學生介紹安徒生的生平和作品。

3．過渡：安徒生童話故事中的人物形形色色，有讓人愛憐的賣火柴的小女孩兒，有令人敬佩的丑小鴨??今天，我們學習的《堅定的錫兵》這篇課文中的錫兵又是一個怎樣的人物呢？

二、抓住中心詞，了解大意，理清條理

（一）找出中心詞，體會意思。

1．從課題看，課文主要寫的誰？課題的中心詞是什么？ 2．理解“堅定”一詞的意思，體會在文中的意思。（立場、主張、意志穩(wěn)定堅強，不動搖；

課文是說錫兵意志堅強，不動搖）

3．過渡：圍繞“堅定”，課文寫了錫兵一件什么事？

（二）學生自由朗讀課文，思考問題。

1．（展示課件第三屏）出示朗讀要求 2．學生自由朗讀課文。

（三）檢查自學情況。

1．出示詞語，學生認讀。（展示課件第四屏）2．理解詞語。

鑄成：把金屬加熱熔化后倒入模子里，冷卻后凝固成器物。點綴：加以襯托或裝飾，使原來的事物更加美好。弱不禁風：形容身體虛弱，連風吹都承受不住。倒栽蔥：摔倒時頭先著地。湍急：水勢急。

駭人：使人非常吃驚害怕。

3．指導學生抓住“堅定”概括課文的主要內容。

4．小結：抓住文章的中心詞也是整體把握課文內容的一種方法。

（四）理清課文條理。

1．哪些自然段是寫錫兵的危險旅程的？ 2．指導學生理清文章條理。

第一部分（1～4 自然段）寫錫兵想保護一條腿站著跳舞的小姑娘。

第二部分（5～12 自然段）寫錫兵被風刮到樓下后，經歷了一番旅行，最終又回到小男孩的家里。

第三部分（13 自然段）寫錫兵回到以前的房間，依然緊握長槍，保護著他要保護的人。

三、再讀課文，圍繞“堅定”品味感情

（一）圍繞“堅定”全文探究。

1．據題質疑：“堅定”是這篇課文的中心詞，你能根據這個中心詞對課文提出學習的問題嗎？

2．師生梳理：（展示課件第五屏）錫兵為什么要保護小姑娘？錫兵經歷了哪些危險的旅程？錫兵的“堅定”表現在哪些地方，從他的“堅定”中，我們看到一種怎樣的品質？

3．學生四人小組合作學習。

（二）圍繞“堅定”品讀課文。1．匯報交流問題 1。（錫兵想保護小姑娘的原因是：一是認為小姑娘和他一樣，只有一條腿；二是怕這位弱不禁風的小姑娘被碰倒了；三是認為自己是一個錫兵，有責任保護她。）

2．匯報交流問題 2。

（1）找出旅程的詞語：樓下街上的石縫里——水溝——下水道——沉到河底——大魚吞進肚里

（2）找出描寫危險的語句，感受旅程的危險。3．匯報交流問題 3。

（1）（展示課件第六屏）根據學生匯報，出示錫兵心理活動的句子。

（2）指名學生朗讀錫兵心理活動的句子：你發(fā)現了什么？（在不同的危險面前，錫兵始終直直地站立，心里想著保護小姑娘，就是沒有想自己。）

（3）角色換位：假如你是錫兵，在危險面前，你怕不怕？你為什么還想著保護那個小姑娘而不擔心自己呢？（展示課件第七屏）

（4）指導學生朗讀，讀出錫兵不怕危險，堅定的決心。

4．從錫兵的“堅定”中，我們看到了錫兵怎樣的品質？你能用幾個詞語來形容嗎？（心地善良、勇敢、盡職盡責、堅定執(zhí)著、有責任感）

四、發(fā)展思維、深化主題

（一）明白道理。

1．問：學習了這篇童話，你受到了什么啟發(fā)？

2．學生回答。

（二）拓展：（展示課件第八屏）1．當你歷盡艱辛，又回到了小男孩的家，你又見到了小姑娘，你會把自己為小姑娘做的事告訴她嗎？為什么？

2．如果有一天，你發(fā)現小姑娘有健全的兩條腿，你還會保護她嗎？為什么？

五、作業(yè)

1．講故事講給爸爸媽媽聽。

2．續(xù)寫：當錫兵發(fā)現小姑娘有兩條健全的腿，錫兵會怎樣做？

六、板書設計：

5* 堅定的錫兵

石縫里

水溝里 歷經磨難 下水道里

沉到河底

大魚肚子里

善良、勇敢、盡職盡責

第三篇：語文S版小學語文五上《5堅定的錫兵》[教案

教學目標

知識與能力

(1)正確認讀本課的生字新詞,并理解詞語意思。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

(1)朗讀課文,把我課文的主要內容。(2)體會故事中人物的思想品質。

3、情感態(tài)度與價值觀

體會錫兵的善、勇敢、盡職盡責,從而使自己受到教育,做一個心地善良、堅定執(zhí)著、富有責任心的人。

2學情分析

略讀課文,對于五年級學生,教師主要是給出自學要求,讓學生通過“自主、合作、探究”的方法來閱讀理解課文。

3重點難點

指導學生朗讀課文,通過人物的心理活動和動作描寫,體會人物心地善良、堅定執(zhí)著、富有責任心的思想感情。

4教學過程

4.1 第一學時

4.1.1新設計

一、導入新課,簡介作者

1、導入:同學們,今天我們一起來學習一篇安徒生的童話《堅定的錫兵》。

2、課件鏈接作者。

二、初讀課文,理清文章脈絡。

1、自由輕聲朗讀課文。

2、學習本課的生字新詞,理解詞語意思。

3、概括課文主要寫了一件什么事。

三、圍繞“堅定”,品讀課文(一)整體把握,提出問題

1、《堅定的錫兵》是一篇寫人的文章,寫的是誰?突出寫他的什么?(堅定)

2、堅定什么意思?[(立場、主張、意志)穩(wěn)定堅強,不動搖。]

3、“堅定”就是這篇課文的中心詞,你能根據這個中心詞對全篇文章提出學習的問題嗎?(引導學生提出:從哪看出這是一個堅定的錫兵,他為什么這么堅定?)

4、小結:抓住文章的中心詞也是一種整體把握課文的方法。(二)圍繞“堅定”,全文探究

1、默讀課文,劃出文中讓你感受到錫兵非常堅定的語句。(1)齊讀第四自然段,你讀懂了什么?

(錫兵非常同情、憐憫跳舞的小姑娘,他打定主意要保護她。)(2)讀出他態(tài)度的堅決。

過渡:錫兵下定決心要保護這個一條腿站立的跳舞的小姑娘,他忠于職守,整天直直地望著她,保護著她。有一天,小男孩在玩玩具時,不小心把錫兵掉到大街上。于是,錫兵開始了危險的旅程。

2、你從哪些自然段中感受到了錫兵的堅定?(第6、9、10、12)(1)指名讀,你發(fā)現了什么?(引導學生發(fā)現在不同的危險面前,他始終直直地站立,心里想著保護小姑娘,就是沒有想自己。)

(2)角色換位:你們就是錫兵,在危險面前,你怕不怕?你為什么心里還想著保護那個小姑娘,而不擔心自己?

(3)把6、9、10、12自然段的“錫兵”換成“我”讀一讀。表達出自己不怕危險,堅定的決心。

3、當你歷盡艱辛,回到小男孩家,你又見到了小姑娘,你為什么不把自己為小姑娘做的事告訴她呢?

四、總結全文,拓展延伸

1、學習了這篇童話,你受到了什么啟發(fā)?

2、如果有一天,你發(fā)現小姑娘有健全的兩條腿,你還會保護她嗎?為什么?

3、總結:通過你的回答,我感受到你是一個多么善良、堅定執(zhí)著、有責任心的人呀!

五、布置作業(yè)。

1、將這個故事說給爸爸媽媽聽。

2、請你續(xù)寫這個故事。

第四篇：《5 堅定的錫兵》教案

第二周 星期二

第1節(jié)

《5＊ 堅定的錫兵》教案

一、教學要求：

1．引導學生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。2．指導學生學習本課要求會認的“鑄、殿、渦、狹”4個生字。

二、教學重、難點： 引導學生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。

三、教學過程：

（一）導入：

同學們，今天我們再學習一篇安徒生的童話《堅定的錫兵》。

（二）新課：

1．鏈接安徒生：你讀過哪些安徒生的童話？對他有什么了解？

2．新課：

①檢查預習情況：抽讀卡片：鑄成、宮殿、弱不禁風、旋渦、狹小

②圍繞“堅定”，品讀課文。

A整體把握，提出問題：題目是《堅定的錫兵》，是一篇寫人的文章，寫的是誰？突出寫他的什么？（堅定）堅定什么意思？［（立場、主張、意志）穩(wěn)定堅強，不動搖。］ “堅定”就是這篇課文的中心詞，你能根據這個中心詞對全篇文章提出學習的問題嗎？（引導學生提出：從哪看出這是一個堅定的錫兵？他為什么這么堅定）抓住文章的中心詞也是一種整體把握課文的方法。B圍繞“堅定”全文探究。默讀課文，劃出文中讓你感受到錫兵非常堅定的語句。a第四自然段：

出示：

“多么可愛的小姑娘啊！”他心里想，“可是她也只有一條腿。我們倒可以做朋友，我一定會好好保護她的，因為我是一個錫兵?！彼媾逻@位弱不禁風的小姑娘被風吹倒了，被小男孩兒碰倒了，或是被別的玩具撞倒了。他直直地望著她——她一直是用一條腿站著，絲毫沒有失去平衡。

默讀，你讀懂了什么？錫兵非常同情、憐憫跳舞的小姑娘，他打定主意要保護她。讀出他態(tài)度的堅決。

過渡： 錫兵下定決心要保護這個一條腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于職守，整天直直地望著她，保護著她。有一天，小男孩在玩玩具時，不小心錫兵掉到大街上。開始了危險的旅程。你還從哪感受到錫兵的堅定？

b．5—12 你從哪些自然段中感受到了他的堅定？6、9、10、12

指名讀，你發(fā)現了什么？（引導學生發(fā)現在不同的危險面前，他始終直直地站立，心里想著保護小姑娘，就是沒有想自己。）

角色換位：你們就是錫兵，在危險面前，你怕不怕？你為什么心里還想著保護哪個小姑娘，而不擔心自己？

把6、9、10、12自然段的“錫兵”換成“我”讀一讀。表達出自己不怕危險，堅定的決心。C．13—14 當你歷盡艱辛，回到小男孩家，你又見到了小姑娘，你為什么不把自己為小姑娘做的事告訴她呢？ D.拓展延伸：

如果有一天，你發(fā)現小姑娘有健全的兩條腿，你還會保護她嗎？為什么？總結：通過你的話，我感受到你是一個多么善良、堅定執(zhí)著、有責任心的人呀！

（三）練習：完成課后習題。

（四）作業(yè)：讀熟課文；抄寫生字詞；預習下一課。板書設計：

5＊ 堅定的錫兵

堅定

錫兵

保護

堅定

勇敢

→

紙姑娘

可愛

關心

弱不禁風

頑強

教學后記：

1、學生的默讀能力有所提高；

2、學生對生字詞掌握得比較好；

3、角色換位，讓學生體會假如自己是錫兵，在危險面前，你怕不怕？你為什么心里還想著保護哪個小姑娘，而不擔心自己？然后把6、9、10、12自然段的“錫兵”換成“我”讀一讀。讀出自己不怕危險，堅定的決心。這樣可以令學生更好地體會文本中的思想感情，有助于更好地理解文本的內容。

第五篇：五年級課內閱讀題：《堅定的錫兵》

他們用一張報紙折了一條船，把錫兵放在里面，有把紙船放進水溝里。紙船沿著水流向前駛去。啊！多么湍急的水流！多么駭人的巨浪啊！紙船一上一下地顛簸著，不時嘟嚕嚕地打著轉。錫兵有些頭暈，但是他依然牢牢地站著，肩上扛著長槍，眼睛堅定地向前看。我會回去的，我一定會回去的，因為那里有我要保護的人。他暗暗地想著。

紙船被沖進一條下水道，在一片漆黑中行駛了很長時間。突然，錫兵的眼前一亮，紙船沖出了下水道，沖進了一條寬大的運河。紙船已經損壞得不太像樣了，在旋渦里打著轉，慢慢地往下沉。錫兵挺直了身子，緊緊地扛著他的長槍。不，我不會在這里死去，我一定能回去，因為那里有我要保護的人。他心里依然充滿著希望。

2．找出下面詞語的反義詞。

明亮（）

失望（）

3。從文中找出下面詞語的近義詞。

緩慢（）

破壞（）

4．當錫兵遇到困難的時候，他是怎樣想的？

5．你想對錫兵說些什么呢？

動搖（）仍然（）