第一篇：《種類繁多的動物》習(xí)題2

判 斷

1、蜈蚣、蜜蜂、蝗蟲都屬于昆蟲。（）

2、我國的動物種類很多，我們不需要保護(hù)它們。（）

3、鳥類是動物王國中種類最多的。（）

4、螞蟻身體可分為頭、胸、腹三部分，胸部有三對足。（）

5、蛇屬于脊椎動物。（）

6、金魚、鯨魚都屬于魚類。（）

7、分類是研究動物的一種基本方法。（）

8、動物按生存方式來分可分為野生動物和飼養(yǎng)動物。（）

第二篇：種類繁多的動物說課稿

《種類繁多的動物》說課稿

大家好，今天我說課的內(nèi)容是《種類繁多的動物》，我將從以下幾方面進(jìn)行闡述。

一、說教材

1.課在教材中的地位與作用

《種類繁多的動物》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第四單元“生物的多樣性”第四課，要求在本單元第3課《多種多樣的植物》的教學(xué)基礎(chǔ)上，以學(xué)生經(jīng)驗中已有的動物種類為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生在給動物的分類中，感受動物的多種多樣，進(jìn)一步建立生物多樣性的概念。

科學(xué)家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物，其中骨骼中有沒有脊柱是分類的依據(jù)。根據(jù)六年級學(xué)生的經(jīng)驗和思維特點，他們理解鳥、狗、鯉魚等動物是脊椎動物是完全可以做到的。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能: ?了解動物分為脊椎動物和無脊椎動物。?認(rèn)識鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。

（2）過程與方法: 學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，能夠利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動物進(jìn)行分類，并能給這些類別的動物增添成員。

（3）情感、態(tài)度、價值觀: 能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗。

（4）科學(xué)技術(shù)與社會: 通過對這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生感受動物世界的豐富多彩，同時提高保護(hù)動物的意識。

3.教學(xué)重點、難點

重點：知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物；按照鳥類、魚類、哺乳類、昆蟲類等來給常見動物分類。

難點：認(rèn)識各類動物都具有各自的身體特征，并能給各類別動物增添新成員。

二、說教法

1.教學(xué)方法

本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我采用以教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的探究的方法進(jìn)行動物分類的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個開放互動的學(xué)習(xí)氛圍。

2.教學(xué)準(zhǔn)備

為了能創(chuàng)設(shè)本課時最佳學(xué)習(xí)氛圍，我準(zhǔn)備了一些動物圖片、魚、鳥、兔的骨骼圖片及搜索了大量的資料。

三、說學(xué)法

指導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的形式，通過觀察、分析、合作交流等方法主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、與他人合作交流的意識，學(xué)會探究問題的方法。

四、教學(xué)過程

為了實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我設(shè)計了如下的教學(xué)流程：

1.激發(fā)興趣引入課題

引導(dǎo)語：同學(xué)們喜歡動物嗎？同學(xué)們認(rèn)識哪些動物呢？

（充分讓學(xué)生由發(fā)言，體現(xiàn)動物的多樣性）

2.自主探究如何進(jìn)行正確分類

本環(huán)節(jié)共包括教材中前兩個主要活動。

活動一：給常見的動物分類

“給常見的動物分類”之前，先讓學(xué)生說出一些他們知道的其他動物。一方面激活學(xué)生關(guān)于多種多樣動物的已有認(rèn)識，另一方面給下面的動物分類活動提供研究材料?！敖o常見的動物分類”讓學(xué)生領(lǐng)悟分類是研究生物的基本方法，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給動物分類，在分類活動中感受動物世界的多種多樣。

預(yù)設(shè)提示：

根據(jù)它們運(yùn)動方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（爬）的； 根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；

根據(jù)它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等。

設(shè)計意圖：動物怎樣科學(xué)地分類，學(xué)生們并不清楚?；谶@樣的原因，此時以教材77頁中出示的9種動物，這也是學(xué)生常見的動物為學(xué)生們的研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過初步的分類活動，在合作交流中感受動物的種類繁多，提升他們對動物的分類能力。

活動二：比較動物的骨骼

讓學(xué)生觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎？

鳥、狗、鯉魚身體中都有一個脊柱，在我們?nèi)祟惖谋巢恳部梢悦竭@樣的骨骼結(jié)構(gòu)。根據(jù)身體內(nèi)是否有脊柱，科學(xué)家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。

總結(jié)：身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物

設(shè)計意圖：這樣設(shè)計，從學(xué)生興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對科學(xué)課的要求。

3、深入探究動物種類的多樣性

活動三：給各類動物增添成員

1、過渡：快速閱讀課本78頁中的動物小百科知識，說說你又知道了些什么？ 隨后學(xué)生閱讀知識交流。

2、根據(jù)動物小百科中所提到的動物的特征，你能在剛才分類的基礎(chǔ)上，將這九種動物做更進(jìn)一步的分類嗎？討論交流

4、生活擴(kuò)展

根據(jù)動物的身體構(gòu)造和生命活動特征分類，是科學(xué)家對動物進(jìn)行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)把動物分成鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲等，你還知道哪些動物屬于鳥類、哺乳類、魚類、昆蟲？脊椎動物除了鳥類、哺乳類、魚類，還有什么類別，哪些動物屬于這個類別？無脊椎動物除了昆蟲類，還有什么類別，哪些動物又屬于這個類別？拋出這幾個問題后，五、回顧與總結(jié)

六、布置作業(yè)

種類繁多的動物組成了美麗的大自然，動物世界真是奇妙無窮，同學(xué)們，今天，我們對動物的研究我們才剛剛起步，動物世界中還有許多奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｄ氵€想了解關(guān)于動物的哪些知識？為了讓我們更進(jìn)一步探索動物王國，老師給大家推薦書籍：《動物世界百科》《奇妙的動物世界》等。下禮拜我們來進(jìn)行資料收集成果展示，看看誰是我們班的小小動物學(xué)家！

設(shè)計意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)言盡而意未盡，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，為后面生物鏈的學(xué)習(xí)、學(xué)生的終生學(xué)習(xí)做好鋪墊。

我相信：這樣的設(shè)計，如果付諸實踐，一定可以讓學(xué)生在自主探究，合作學(xué)習(xí)中感受到科學(xué)學(xué)科的巨大魅力！我的說課完畢，謝謝大家的聆聽！

第三篇：種類繁多的動物課堂實錄

《種類繁多的動物》課堂實錄

師：在進(jìn)入今天課題之前，我們先來一個“觀察發(fā)現(xiàn)大比拼”看看哪一小組是觀察發(fā)現(xiàn)之星。同學(xué)們注意了，第一個比拼問題：在校園中可以看見哪些動物？ 生：蝴蝶，蜻蜓，螞蟻........師：注意，聽第二個比拼問題：除了校園里的動物，你們還認(rèn)識什么動物？ 生：老虎，獅子，鴿子，蝸牛.......師：看來每個同學(xué)都是發(fā)現(xiàn)觀察之星??！同學(xué)們認(rèn)識這么多動物，我們現(xiàn)在一起去看看這些動物，你們看?！静シ艅游锸澜缍唐?/p>

師：在動物王國中，動物種類紛繁復(fù)雜，至今為止，已發(fā)現(xiàn)的就有150多萬種。面對如此眾多的動物，我們?nèi)绾螌⑺麄冞M(jìn)行分類呢？這一節(jié)課老師和你們一起研究第四課“種類繁多的動物”【板書課題：種類繁多的動物】

師：今天，老師給同學(xué)們帶來了九位動物朋友，你們看，他們分別是誰？【展示ppt圖片】

（生答：牛、蝴蝶、帶魚、蚱螞、老虎、草魚、鴨子、蝸牛、鴿子）

師：我們就以這九種動物為例，給他們分分類。請看屏幕，讀一讀分了要求。

【1.根據(jù)你日常積累的知識，試著按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)給九種動物分分類。

2.以四人為一小組進(jìn)行討論，將討論結(jié)果記錄在教師所發(fā)的紙張上，并要注明分類依據(jù)。

3.請在3分鐘內(nèi)完成這個任務(wù)?！?/p>

師：恩，同學(xué)們討論的很積極而且也在規(guī)定的時間內(nèi)，討論出了結(jié)果。那哪個小組先來匯報？好，你們小組。

生1：生存的方式可以分為野生的（蝴蝶、帶魚、蚱螞、老虎、草魚、蝸牛、鴿子）和家養(yǎng)的（牛、鴨子）

生2：運(yùn)動方式的不同可以分為水中游的（草魚、帶魚）、空中飛的（蝴蝶、鴿子、蚱螞）、地上走或爬的（牛、老虎、鴨子蝸牛）；

生3：:食性的不同可以分為植食動物（牛、蝴蝶、蚱螞、蝸牛）、肉食動物（老虎）和雜食動物（帶魚、草魚、鴨子、鴿子）

師：同學(xué)們有各種各樣的分法，那么科學(xué)家又是將動物怎按照什么標(biāo)準(zhǔn)來分類的呢？接下來我們先看看鴿子、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征？請翻到書本第77頁。你們看書上“比較動物的骨骼”下面的3幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：它們都有一根特別粗的特別長的骨頭組成的，還有許多其它較小較細(xì)的骨頭。師：你能上來，指著圖片說一說嗎？好，上來。

師：恩，請回。剛才這位同學(xué)說的這三根骨頭，我們稱它為脊柱?？茖W(xué)家啊就是根據(jù)動物有沒有這一根脊柱，將動物分為脊椎動物和無脊椎動物?！景鍟杭棺祫游锖蜔o脊椎動物】

師：所以鴿子，狗，鯉魚這三個動物是（生：脊椎動物），那么我們?nèi)四?？恩，同學(xué)們意見不一樣啊，那接下來同學(xué)互相摸一摸背部，你有什么發(fā)現(xiàn)？給同學(xué)們一分鐘的時間，請同學(xué)們抓緊時間。

師：好，都安靜下來了。誰來說說，你摸到了什么？好，你來說。

生：在背部的中間有一根骨頭。

師：恩，對，請坐。其他同學(xué)都摸到了嗎？（生：摸到了）你們看。剛才我們摸到的就是人體中的這根脊柱，所以，我們?nèi)耸菍儆冢ㄉ杭棺祫游铮?/p>

師：那你們現(xiàn)在知道什么叫做脊椎動物和無脊椎動物了嗎？一起來說一說。（生：身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物。）

師：好，看來同學(xué)們掌握的差不多了，那就請同學(xué)們將剛才這9種動物根據(jù)有無脊柱分分類。

生：分類

師：同學(xué)們動作真快，誰來說說？

生：脊椎動物有：牛、老虎、草魚、鴨子、鴿子

無脊椎動物：蝴蝶、帶魚、蚱螞、蝸牛

師：恩，先請坐。有不同意見嗎？恩，你來說。

生：我認(rèn)為帶魚屬于脊椎動物，因為我在吃帶魚的時候發(fā)現(xiàn)它有一根特別長和粗的刺。

師：你真善于觀察。是的，帶魚是屬于脊椎動物，它和草魚一樣都是魚。還有不同意見嗎？沒有了。這就是正確的分類。

師：那么老師想問，動物只能分成脊柱的動物和無脊柱的動物嗎，還能不能細(xì)分下去呢？請同學(xué)們先快速閱讀課本78頁中的動物小百科知識，說說你知道了些什么？

生1：昆蟲類：身上有三對足；鳥類：身上長羽毛；魚類：終身生活在水中，用腮呼吸；哺乳類：哺乳、胎生。

生2：動物還可以分成鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲。

師：同學(xué)們真是提取信息的小能手，那你們能根據(jù)動物小百科中所提到的動物的特征，將剛才這九種動物再分分類嗎？（能）那開始吧。

師：恩，同學(xué)們都分好了，你來說。

生：鳥類：鴿子

哺乳類：牛、老虎、鴨子

魚類：草魚、帶魚

昆蟲類：蝴蝶、蚱螞

師：恩，請坐。誰有不同意見？恩，你說。

生：鴨子是屬于鳥類，因為鴨子是有羽毛的。

師：說的非常好。還有嗎？你來說，生：這里蝸牛沒有分類。

師：你能幫蝸牛找找歸宿嗎？

生：不能。

師：我們在三年級的時候已經(jīng)學(xué)過蝸牛，想一想蝸牛有什么特點？

生：蝸牛的身體軟軟的，還有一個殼。

生：它是慢慢蠕動前進(jìn)的。

師：它有沒有腳？（沒有）但是腹足相當(dāng)于我們所說的“腳”，像蝸牛這樣身體軟軟的，沒有腳的動物，我們叫它軟體動物。他不屬于這4類中的任何一類。在課堂一開始我們說過蝸牛是（無脊椎動物），所以軟體動物屬于（無脊椎動物）。那么這4類是屬于脊椎動物還是無脊椎動物呢？

師：有些同學(xué)說，都屬于脊椎動物，有些說不是，那到底是怎樣，誰來說說？你來說。

生：鳥類，魚類，哺乳類屬于脊椎動物，而昆蟲屬于無脊椎動物，因為根據(jù)剛才我們給9種動物分脊椎和無脊椎動物，其中脊椎動物都在鳥類、魚類、哺乳類中，而無脊椎動物在昆蟲類中。

師:說都是的同學(xué)聽懂了嗎？恩，接下來，老師要好好的考考同學(xué)們了?？雌聊?。請思考，還有哪些動物屬于鳥類、哺乳類、魚類、昆蟲？脊椎動物除了鳥類、哺乳類、魚類，還有什么類別，哪些動物屬于這個類別？無脊椎動物除了昆蟲類，軟體動物，還有什么類別，哪些動物又屬于這個類別？四人為一小組，完成手中的活動卡?！緟R報交流（在展示臺展示），對匯報過程中出現(xiàn)的一些異議，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑?！?/p>

師：種類繁多的動物組成了美麗的大自然，動物世界真是奇妙無窮，同學(xué)們，今天，我們對動物的研究我們才剛剛起步，動物世界中還有許多奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿?。你還想了解關(guān)于動物的哪些知識？

2.推薦書籍：《動物世界百科》《奇妙的動物世界》等；推薦網(wǎng)站：動物科學(xué)-----中國兒童資源網(wǎng)。

3.請同學(xué)們課后通過電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道，搜集有關(guān)動物的資料，下禮拜我們來進(jìn)行資料收集成果展示，看看誰是我們班的小小動物學(xué)家！

第四篇：種類繁多的動物 教學(xué)設(shè)計

教科版六年級上冊《科學(xué)》第四單元“生物多樣性”第四課

《種類繁多的動物》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】：教科版六年級上冊《科學(xué)》第四單元“生物多樣性單元”第四課《種類繁多的動物》（P77、P78頁）

【教材分析】：三年級時學(xué)生們已經(jīng)研究過周圍的動物，再加上日常生活的積累，已經(jīng)有了許多關(guān)于動物的知識。又通過本單元第1課《校園生物大搜索》，第2課《校園生物分布圖》的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加了解了他們所熟悉的校園中生活著的各種各樣的動物。那自然界會有多少種動物？這個問題必然會引發(fā)學(xué)生了解動物種類的極大興趣。如果讓學(xué)生說，每個學(xué)生能說出的動物名稱都將數(shù)不勝數(shù)。但是動物怎樣科學(xué)地分類，學(xué)生們并不清楚?；谶@樣的原因，本節(jié)課以學(xué)生常見的動物為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過分類的活動感受動物的種類繁多，從而進(jìn)一步了解生物的多樣性，提升學(xué)生的分類能力。

科學(xué)家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物，其中骨骼中有沒有脊柱是分類的依據(jù)。根據(jù)六年級學(xué)生的經(jīng)驗和思維特點，他們理解鴿子、狗、鯉魚等動物是脊椎動物是完全可以做到的。這也必將為本節(jié)課繼續(xù)研究鳥類、哺乳動物、魚類、昆蟲類打下基礎(chǔ)。同時也為今后學(xué)習(xí)兩棲動物、爬行動物、環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物等更多類別的動物打下一個很好的鋪墊。

鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲類身體特征比較明顯，這些類別中的動物也是學(xué)生比較熟悉的。因此在這節(jié)課中通過對比觀察，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)生物的身體特征給生物分類的能力，進(jìn)一步體會分類是研究動物的基本方法。感受大自然因動物的多樣而美麗。

【學(xué)情分析】：與選擇“多種多樣的植物”為教學(xué)內(nèi)容有著相同的原因，這一節(jié)課以學(xué)生經(jīng)驗中已有的動物種類為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生在給動物的分類中，感受動物的多種多樣，進(jìn)一步建立生物多樣性的概念。科學(xué)家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物，其中骨骼中有沒有脊柱是分類的依據(jù)。六年級的小學(xué)生有過多次研究動物的經(jīng)歷，他們已經(jīng)認(rèn)識到地球上的動物是多種多樣的，完全能夠根據(jù)自己已有的認(rèn)知水平給常見的動物分類。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能（科學(xué)概念）A、動物分為脊椎動物和無脊椎動物。

B、鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。

2、過程與方法 學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，能夠按照鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲類這個標(biāo)準(zhǔn)將常見的動物進(jìn)行分類，并能給這些類別的動物增添成員

3、情感、態(tài)度、價值觀

能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗?！窘虒W(xué)重難點】

1、教學(xué)重點

A、知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物，能夠說出一些脊椎動物的名稱。B、認(rèn)識鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征，并能夠給這些類別的動物增添成員。

2、教學(xué)難點

知道給常見的動物分類的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是按照鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲類等類別來分類的?！窘虒W(xué)方法】

施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，不能簡單的把“啟發(fā)式、探究式”看作是一種教學(xué)方法，而是要運(yùn)用啟發(fā)式、探究式教學(xué)的思想去指導(dǎo)科學(xué)教學(xué)。這也是科學(xué)教學(xué)理念的核心所在，本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的探究的方法進(jìn)行動物分類教學(xué)，體會動物的多樣性。

【教具準(zhǔn)備】 動物名稱卡片、課件 【教學(xué)過程】

一、，復(fù)習(xí)引入

1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們共同探究了多種多樣的植物，關(guān)于植物，你知道了什么？（學(xué)生回答）

2、提問：你們喜歡動物嗎？誰能說說你知道的動物有哪些呢？（充分讓學(xué)生由發(fā)言，體現(xiàn)動物的多樣性）

2、引入課題：同學(xué)們知道的可真多呀，在動物王國中，動物種類紛繁復(fù)雜，至今為止，已發(fā)現(xiàn)的就有150多萬種。面對如此眾多的動物，我們?nèi)绾螌⑺麄冞M(jìn)行分類呢？這一節(jié)課老師和你們一起研究第四課“種類繁多的動物”（板書課題：種類繁多的動物）。

二、自主探究：如何給動物進(jìn)行正確分類

（一）、活動一：給常見的動物分類：

1、過渡：今天，老師給同學(xué)們帶來了九位動物朋友，請大家拿起桌上的卡片快速和他們認(rèn)識認(rèn)識！

2、接下來，我們就以這九種動物為例，給他們分分類。課件出示學(xué)習(xí)要求：

根據(jù)你日常積累的知識，小組討論交流，試著按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)給九種動物分分類，并用卡片將小組分類方法展示出來。

3、學(xué)生活動，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4、匯報交流。

（預(yù)設(shè)：根據(jù)它們運(yùn)動方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走或爬的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲和軟體動物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等。對多種多樣動物的分類，要鼓勵學(xué)生用不同的方法。學(xué)生匯報時要簡要說明不同方法的分類標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生分類標(biāo)準(zhǔn)說不清時教師可作適當(dāng)提示，對不科學(xué)的分類方法要鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，以培養(yǎng)他們的科學(xué)實證精神。）

（二）、活動二：比較動物的骨骼

1、過渡：同學(xué)們，從剛才的活動中，你們不僅認(rèn)識了很多動物，而且都能用自己的方法給這些動物分類了，收獲真不小。但大家的分類方法中有些是科學(xué)的，有些是不科學(xué)的，我們接著往下研究。

2、認(rèn)識脊柱：課件出示豹子的圖片和骨骼圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說豹子的骨骼由哪幾部分組成，是怎樣連成一個整體的? 學(xué)生暢所欲言，教師適時概括：連接鳥的整個身體的這條骨骼叫作脊柱。

3、比較：出示其它動物的圖片和骨骼圖片，比較特征。

（比較動物骨骼時，側(cè)重于對脊椎動物骨骼的觀察，最好給學(xué)生準(zhǔn)備實物標(biāo)本，如沒有就只能用課件來代替，重點指導(dǎo)學(xué)生觀察這些動物背部的脊柱。）

（學(xué)生自由發(fā)言)

4、加深認(rèn)識：列舉認(rèn)識的有脊柱的動物和無脊柱的動物

5、得出科學(xué)概念：科學(xué)家根據(jù)動物身體構(gòu)造的這一特征，把動物分成了兩大類，身體中有脊柱的動物叫脊椎動物,沒有脊柱的動物叫無脊椎動物。

6、學(xué)生鞏固活動：根據(jù)動物身體中是否有脊柱的特征，利用卡片對九種動物進(jìn)行科學(xué)分類。

匯報交流。

三、深入探究：動物種類的多樣性 活動三：給各類動物增添成員

1、過渡：不錯，下面請同學(xué)們認(rèn)真觀察四副插圖，并快速閱讀課本78頁中的動物小百科知識，說說你又知道了些什么？

學(xué)生閱讀知識交流

（預(yù)設(shè)：昆蟲類：身上有三對足；鳥類：身上長羽毛；魚類：終身生活在水中，用腮呼吸；哺乳類：哺乳、胎生。）

2、根據(jù)動物小百科中所提到的動物的特征，你能在剛才分類的基礎(chǔ)上，將這九種動物做更進(jìn)一步的分類嗎？（學(xué)生再次利用動物卡片對脊椎動物和無脊椎動物更進(jìn)一步分類）

討論交流

（預(yù)設(shè)：在此次分類活動中，出現(xiàn)蝸牛分不下去的現(xiàn)象，教師必要引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知：即三年級所學(xué)的蝸牛相關(guān)知識，讓學(xué)生明白蝸牛不屬于昆蟲類，它是無脊椎動物中的另一個類別---軟體動物。）

3、生活擴(kuò)展：你還知道哪些動物類別呢？它們又有何顯著特征？能說說嗎？ 小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到根據(jù)不同動物身體結(jié)構(gòu)和生命活動的特征。科學(xué)家對脊椎動物和無脊椎動物進(jìn)行了更進(jìn)一步的分類，而這些特征正是他們進(jìn)行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)。到了初中我們還會進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

4、鞏固練習(xí)：體會動物的多樣性

（1）、比一比：根據(jù)你所知道的動物的特征，你能給不同類別的動物增添新成員嗎？

課件出示學(xué)習(xí)要求：

根據(jù)所知道的動物的特征，給不同類別的動物增添新成員嗎？ a、小組討論，完成學(xué)習(xí)卡，記錄員做好記錄。

b、還可以補(bǔ)充上你知道特征的其它動物類別，并為他們添加新成員。c、活動時間：2分鐘

（2）、小組討論交流，完成學(xué)習(xí)卡

（3）、匯報交流，對匯報過程中出現(xiàn)的一些異議，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

5、結(jié)合教材，對學(xué)生進(jìn)行人文教育。對學(xué)生進(jìn)行人文教育：同學(xué)們，從剛才活動中可以看出，你們認(rèn)識的動物可真多啊，這么多動物，每天和我們朝夕相處，給我們的生活帶來無窮的樂趣。但是，某些人卻為了個人的私欲，正對這些動物進(jìn)行肆意捕殺，對他們的行為，你有何看法呢？

學(xué)生討論交流，體會珍惜動物和保護(hù)動物的重要性。

四、拓展性活動：

小結(jié)擴(kuò)展：動物世界真是奇妙無窮，同學(xué)們，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了很多很多的動物，但對于我們來說，對動物的研究才剛剛起步，動物世界中還有許多奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿?，大家還有興趣去認(rèn)識更多的動物，進(jìn)一步探索動物王國嗎？好，老師給大家布置一個課外作業(yè)：通過電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道，搜集有關(guān)動物的資料，寫一篇有關(guān)動物分類的科學(xué)小論文，下節(jié)課我們來進(jìn)行成果展示，看看誰是我們班的小小動物學(xué)家。

五、板書設(shè)計

種類繁多的動物

脊椎動物 無脊椎動物

鳥類 哺乳動物 魚類…… 昆蟲類 環(huán)節(jié)動物 軟體動物…… 鴿子 虎 草魚 蝴蝶 蚯蚓 蝸?！?鴨?? 牛?? 帶魚?? 蝗蟲??

【教學(xué)反思】：

《種類繁多的動物》這一節(jié)課是以學(xué)生經(jīng)驗中已有的動物種類為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生在給動物分類的活動中，感受動物的多樣性。進(jìn)一步建立生物多樣性的概念。

1、生物界公認(rèn)的分類方法是按“界、門、綱、目、科、屬、種”的等級進(jìn)行逐級分類的。但我們小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，出現(xiàn)分類不全的現(xiàn)象。例如：比較動物骨骼時，只出示了鳥類、魚類、哺乳動物的骨骼，卻少了兩棲動物、爬行動物這兩大類。對于分類不全的這一現(xiàn)象，我的理解是小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)不是要給學(xué)生一個如何完整的、系統(tǒng)全面的科學(xué)知識，而重要的是學(xué)習(xí)科學(xué)方法和培養(yǎng)科學(xué)興趣。只要能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)即可，對學(xué)有余力的、興趣特濃的學(xué)生建議他們課外自主學(xué)習(xí)，老師則作必要的引導(dǎo)。

2、對于教材中選擇的九種動物，本人認(rèn)為可以把草魚換成金魚。黃牛可以換成小狗或小貓，理由是金魚比草魚更被學(xué)生們所熟知，而小狗和小貓無論城市還是農(nóng)村的孩子都非常熟知，換了之后，分類也不受影響；而對于教材中安排的蝸牛來說。給動物添加新成員時，只有昆蟲、魚類、鳥類、哺乳動物，并沒軟體動物，也就是說蝸牛是分不下去的，那出示蝸牛是不是顯得多余。我的理解是不多余，而且很重要。A、學(xué)生對蝸牛很熟悉。三年級時，我們專門引導(dǎo)學(xué)生研究過它。這一節(jié)課，我們有必要通過分類活動，喚起學(xué)生的回憶。B、消除一種誤解。在小孩子的心目中，什么是昆蟲？孩子們的回答是“小動物”。也就是說在他們的心目中昆蟲是等同于小動物的。什么蜘蛛、瓢蟲、蜈蚣、蝸牛都是“昆蟲”。C、對分類的一個拓展。讓學(xué)生明白，動物的分類不只是這四類，還有其它的，需要我們到課外去了解。

3、本單元的核心概念是讓學(xué)生感受到生物有多樣性。在這節(jié)課上我從以下幾個方面去落實這一核心概念。A、說自己認(rèn)識的動物。從說不完中體會，動物種類的多樣。B、分類和補(bǔ)充相似的動物。讓學(xué)生在分類和補(bǔ)充中感受動物種類的多樣。C、擴(kuò)展活動。結(jié)合鄉(xiāng)土教材，讓學(xué)生在認(rèn)識多種動物類別的基礎(chǔ)上，感受生物的多樣性，同時對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動物的情感教育，激起學(xué)生進(jìn)一步探索動物世界的欲望。

4、教學(xué)預(yù)設(shè)問題：A、在學(xué)生嘗試分類的時候，應(yīng)讓學(xué)生先說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，再說怎么分。這樣學(xué)生更能弄清一次分類時，只能有一個分類標(biāo)準(zhǔn)。B、當(dāng)學(xué)出現(xiàn)爭論時，要靜下心來，舍得化時間組織學(xué)生進(jìn)行辯論，而不是急著做判斷。

第五篇：《4 種類繁多的動物》教案

《4 種類繁多的動物》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

經(jīng)歷對動物特征進(jìn)行探索的過程，獲得對動物多樣性的認(rèn)識。

（二）過程與方法

按照一定特征對動物分類，知道動物的相同之處。

（三）情感態(tài)度與價值觀

使學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會合作、學(xué)會傾聽、樂于討論，從而體驗與人交流、合作的快樂。

二、教學(xué)重點

學(xué)生對動物進(jìn)行分類的過程。

三、教學(xué)難點

學(xué)生對動物特征進(jìn)行歸類并抽象成概念

四、課時安排

2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）導(dǎo)入：

地球上已知的動物大約有150萬種，除了鳥類以外，還有哪些種類的動物？每類動物有哪些共同特征？讓我們一起來研究。

（二）給常見的動物分類：

1、觀察15頁的圖片

你認(rèn)識這些動物嗎？請你介紹其中一種動物的身體特征、生活習(xí)性、繁殖方法。

2、學(xué)生觀察圖片，匯報

3、小組討論：

根據(jù)動物的特點，自己制定標(biāo)準(zhǔn)，給以上動物分類，并做好記錄。

4、學(xué)生匯報分類結(jié)果。

5、討論：哪種分類更合理？理由是什么？

（三）了解科學(xué)分類方法：

1、科學(xué)家是怎樣給動物分類的呢？我們來進(jìn)行一個活動。

2、活動：摸脊柱

兩個同學(xué)一組，相互摸一摸后背中間，你發(fā)現(xiàn)什么？

（有一節(jié)一節(jié)的骨頭）

這叫做脊椎骨，它一節(jié)一節(jié)的組成脊柱。

3、講解：科學(xué)家根據(jù)有無脊柱將動物分成脊椎動物和無脊椎動物。

（四）猜一猜：

兩人一組，其中一人任選一張動物卡片，不讓對方看到，只能用“Yes”或“No”回答對方提問，對方圍繞動物特征提問猜測，用較少的問題在最短時間猜出動物名稱。

（五）作業(yè)：

思考：科學(xué)家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

科學(xué)家是怎樣給動物分類的？

科學(xué)家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？我們來看看。

（二）區(qū)分更多的動物

1、小組研究：

根據(jù)自己的理解，在18頁各類動物的分類圈中補(bǔ)充更多的動物

2、小組匯報結(jié)果

3、小組討論：

各類動物的共同特征是什么？

4、將19頁各類動物的特征的序號填入上圖相應(yīng)的位置。

5、對照各類動物的特征，檢查在分類圈中填寫的動物是否正確？

（三）閱讀科學(xué)在線

（四）作業(yè)：

收集各種動物的分類資料。