第一篇：6科《種類繁多的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《種類繁多的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前系統(tǒng)部分

（一）課標(biāo)分析

本課在科學(xué)新課標(biāo)中隸屬于生命科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)，課標(biāo)要求為：

1、能根據(jù)某些特征對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類；

2、識(shí)別常見(jiàn)的動(dòng)物類別，描述某一類動(dòng)物如昆蟲(chóng)、魚(yú)類、鳥(niǎo)類、哺乳類等的共同特征。

3、列舉我國(guó)的幾種珍稀動(dòng)物

（二）教材分析

《種類繁多的動(dòng)物》是教科版六年級(jí)上冊(cè)第四單元第4課的內(nèi)容，在第3課《多種多樣的植物》的教學(xué)基礎(chǔ)上，這一節(jié)課以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中已有的動(dòng)物種類為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生在給動(dòng)物的分類中，感受動(dòng)物的多種多樣，進(jìn)一步建立生物多樣性的概念。在新課標(biāo)中屬于生命科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容，本領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)自然界的興趣。

（三）學(xué)生分析

六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)這一門(mén)課已經(jīng)比較了解和熟悉，由于科學(xué)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常貼近日常生活，所以大部分學(xué)生仍然對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)充滿濃厚興趣，能夠比較主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性都比較好。

不足之處：由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容和有些探究活動(dòng)只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。

（四）教學(xué)目標(biāo) A、五大目標(biāo)

1．語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：能分別舉出哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)類、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚(yú)類和昆蟲(chóng)的實(shí)例。

2．語(yǔ)言技能目標(biāo)：能舉例說(shuō)明無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的概念。

3．學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：能分別總結(jié)出哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)類、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚(yú)類和昆蟲(chóng)的主要特征。能根據(jù)動(dòng)物的特征對(duì)所見(jiàn)到的動(dòng)物進(jìn)行辨別并分類。

4．文化意識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)特有的動(dòng)物資源，意識(shí)到動(dòng)物與人類關(guān)系密切。認(rèn)同保護(hù)生物多樣性非常重要。

5、情感態(tài)度目標(biāo)：形成熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)護(hù)生物的情感。B、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分類、歸納、分析綜合等方法探究哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)類、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚(yú)類和昆蟲(chóng)的主要特征。

2、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的基本能力和方法。

（五）教學(xué)策略

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、有機(jī)結(jié)合學(xué)生生活中熟知的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中感知問(wèn)題、尋找問(wèn)題，并提出問(wèn)題。開(kāi)展觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、搜集等探究活動(dòng)，來(lái)驗(yàn)證。在活動(dòng)中要注重小組合作，讓小組的所有成員都活動(dòng)起來(lái)。

（六）教學(xué)用具

1、為全班同學(xué)準(zhǔn)備：魚(yú)、鳥(niǎo)、兔的骨骼標(biāo)本（或圖片）。

2、為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一組可以用多種方法進(jìn)行分類的動(dòng)物圖片，不同的鳥(niǎo)類、魚(yú)類、哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)等動(dòng)物的圖片。

3、動(dòng)物世界短片

二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程

（一）課前探究部分

除了校園里的動(dòng)物，我們還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？生活在哪？（充分讓學(xué)生由發(fā)言，體現(xiàn)動(dòng)物的多樣性）

（二）新課導(dǎo)入部分

依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將動(dòng)物分為不同的類別。觀察這些動(dòng)物，可以用哪些方法對(duì)它們進(jìn)行分類呢？

（三）師生互動(dòng)部分 本課共包括三個(gè)主要活動(dòng)。【活動(dòng)一：給常見(jiàn)的動(dòng)物分類：】

“給常見(jiàn)的動(dòng)物分類”之前，先讓學(xué)生說(shuō)出一些他們知道的其他動(dòng)物。一方面激活學(xué)生關(guān)于多種多樣動(dòng)物的已有認(rèn)識(shí)，另一方面給下面的動(dòng)物分類活動(dòng)提供研究材料?！敖o常見(jiàn)的動(dòng)物分類”讓學(xué)生領(lǐng)悟分類是研究生物的基本方法，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類，在分類活動(dòng)中感受動(dòng)物世界的多種多樣。

教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貏?dòng)物資源和學(xué)生了解動(dòng)物的實(shí)際組織幾組動(dòng)物圖片，使得學(xué)生能夠用更多的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，進(jìn)一步感受生物的多種多樣。

預(yù)設(shè)提示：

根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（爬）的； 根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；

根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥(niǎo)類、魚(yú)類、哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)和軟體動(dòng)物等； 根據(jù)它們的食性可以分為植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物等等。

活動(dòng)指導(dǎo)：

對(duì)多種多樣動(dòng)物的分類，要鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法。比如野生、家養(yǎng)；空中飛、水中游、地上走或爬；草食動(dòng)物、植食動(dòng)物和雜食動(dòng)物，等等。學(xué)生匯報(bào)時(shí)要說(shuō)明不同方法的分類標(biāo)準(zhǔn)。

【活動(dòng)二：比較動(dòng)物的骨骼】

讓學(xué)生觀察比較鳥(niǎo)、狗、鯉魚(yú)的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎？

鳥(niǎo)、狗、鯉魚(yú)身體中都有一個(gè)脊柱，在我們?nèi)祟惖谋巢恳部梢悦竭@樣的骨骼結(jié)構(gòu)。根據(jù)身體內(nèi)是否有脊柱，科學(xué)家將動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩大類。

總結(jié)：身體中有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物，沒(méi)有脊柱的動(dòng)物叫無(wú)脊椎動(dòng)物

活動(dòng)指導(dǎo)：

比較動(dòng)物骨骼時(shí)，側(cè)重于對(duì)脊椎動(dòng)物骨骼的觀察，最好給學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物標(biāo)本，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察背部的脊柱。

【活動(dòng)三：給各類動(dòng)物增添成員】

1、說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)，兔子，金魚(yú)，螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什么不同的特點(diǎn)？

2、根據(jù)動(dòng)物的身體構(gòu)造和生命活動(dòng)特征，是科學(xué)家對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)把動(dòng)物分成鳥(niǎo)類，哺乳動(dòng)物，魚(yú)類，昆蟲(chóng)，你還知道哪些動(dòng)物屬于鳥(niǎo)類，哺乳動(dòng)物，魚(yú)類，昆蟲(chóng)？

預(yù)設(shè)提示：

“給各類動(dòng)物增添成員”，教科書(shū)提供的幾類動(dòng)物是科學(xué)家分出的幾種動(dòng)物類別。教科書(shū)以資料的形式給出了這幾類動(dòng)物的主要特征，意在引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)

這樣一些標(biāo)準(zhǔn)給自己熟悉的動(dòng)物進(jìn)行歸類。一方面繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的分類能力，構(gòu)建動(dòng)物是多種多樣的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為初中生物分類學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

最后提供給學(xué)生一些關(guān)于動(dòng)物的數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)同動(dòng)物的多種多樣。

活動(dòng)指導(dǎo)：

學(xué)生開(kāi)展給各類動(dòng)物增添新成員活動(dòng)前，教師要介紹各類動(dòng)物的特征，幫助學(xué)生確定每類動(dòng)物的分類標(biāo)準(zhǔn)。分類活動(dòng)以教科書(shū)中提供的鳥(niǎo)類、魚(yú)類、哺乳動(dòng)物和昆蟲(chóng)為主。教師最好能事先準(zhǔn)備這些動(dòng)物的圖片資料。

【拓展性活動(dòng)：】

播放動(dòng)物世界短片，欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗

五、本課小結(jié)：【板書(shū)設(shè)計(jì)：】

種類繁多的動(dòng)物

無(wú)脊椎動(dòng)物：

昆蟲(chóng)

哺乳動(dòng)物

脊椎動(dòng)物： 爬行動(dòng)物

兩棲動(dòng)物 鳥(niǎo) 魚(yú)

（四）課堂總結(jié)部分

根據(jù)動(dòng)物的身體構(gòu)造和生命活動(dòng)特征分類，是科學(xué)家對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)把動(dòng)物分成鳥(niǎo)類，哺乳動(dòng)物，魚(yú)類，昆蟲(chóng)等，你還知道哪些動(dòng)物屬于鳥(niǎo)類、哺乳類、魚(yú)類、昆蟲(chóng)？脊椎動(dòng)物除了鳥(niǎo)類、哺乳類、魚(yú)類，還有什么類別，哪些動(dòng)物屬于這個(gè)類別？無(wú)脊椎動(dòng)物除了昆蟲(chóng)類，還有什么類別，哪些動(dòng)物又屬于這個(gè)類別？

（五）課后作業(yè)部分

種類繁多的動(dòng)物組成了美麗的大自然，動(dòng)物世界真是奇妙無(wú)窮，同學(xué)們，今天，我們對(duì)動(dòng)物的研究我們才剛剛起步，動(dòng)物世界中還有許多奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿?。你還想了解關(guān)于動(dòng)物的哪些知識(shí)？為了讓我們更進(jìn)一步探索動(dòng)物王國(guó)，老師給大家推薦書(shū)籍：《動(dòng)物世界百科》《奇妙的動(dòng)物世界》等。下禮拜我們來(lái)進(jìn)行資料收集成果展示，看看誰(shuí)是我們班的小小動(dòng)物學(xué)家！

三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記

這是一節(jié)生物世界領(lǐng)域的課堂，是充滿自然色彩的一節(jié)課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是構(gòu)建合理的科學(xué)概念?？茖W(xué)概念是什么？脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。當(dāng)然還有一個(gè)脊柱要理解。建構(gòu)科學(xué)概念的途徑是什么？產(chǎn)生興趣——暴露自己想法——發(fā)表想法——產(chǎn)生疑問(wèn)（這樣科學(xué)嗎？）——突破難點(diǎn)，建構(gòu)概念——等等。

跟傳統(tǒng)的科學(xué)探究課還是有很大區(qū)別的。他不是單純的動(dòng)手建構(gòu)，更多的是思維建構(gòu)，主題建構(gòu)，概念建構(gòu)。

說(shuō)一點(diǎn)自己教學(xué)后的想法：

1.當(dāng)你無(wú)法以學(xué)定教的時(shí)候。我們可以邊學(xué)邊引，邊引邊學(xué)，多在學(xué)生學(xué)上備足功夫。比如帶現(xiàn)成的小動(dòng)物上來(lái)，可以啊，但是我覺(jué)得圖片也夠了。真反而會(huì)把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移。

2.層次環(huán)節(jié)的安排。本節(jié)課層次環(huán)節(jié)安排還是更多體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的教這個(gè)層面多一點(diǎn)。雖然試著讓學(xué)生以學(xué)為主，但是礙于自己掌控能力和教學(xué)能力更多的是在走流程的基礎(chǔ)上然學(xué)生學(xué)，而實(shí)際上學(xué)生的學(xué)，就是設(shè)計(jì)在教師的范圍之內(nèi)的。

存在很多問(wèn)題：

1、走流程。感覺(jué)自己一直在催促自己走流程，怕學(xué)生給你一個(gè)意外，讓你不知所措。導(dǎo)致趕著急的表現(xiàn)。

2、分層教學(xué)體現(xiàn)不到位。讓學(xué)生獨(dú)立思考、讓學(xué)生小組討論、讓學(xué)生全班交流。雖然形式有，但是并沒(méi)有把一些疑惑的學(xué)生真正暴露出來(lái)，其實(shí)我知道那個(gè)學(xué)生會(huì)給我答案，當(dāng)然找優(yōu)等生。這樣課堂就能夠順利，但是其他學(xué)生呢？他們的疑問(wèn)還在疑問(wèn)中。

第二篇：種類繁多的動(dòng)物 教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版六年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》第四單元“生物多樣性”第四課

《種類繁多的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】：教科版六年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》第四單元“生物多樣性單元”第四課《種類繁多的動(dòng)物》（P77、P78頁(yè)）

【教材分析】：三年級(jí)時(shí)學(xué)生們已經(jīng)研究過(guò)周圍的動(dòng)物，再加上日常生活的積累，已經(jīng)有了許多關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。又通過(guò)本單元第1課《校園生物大搜索》，第2課《校園生物分布圖》的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加了解了他們所熟悉的校園中生活著的各種各樣的動(dòng)物。那自然界會(huì)有多少種動(dòng)物？這個(gè)問(wèn)題必然會(huì)引發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物種類的極大興趣。如果讓學(xué)生說(shuō)，每個(gè)學(xué)生能說(shuō)出的動(dòng)物名稱都將數(shù)不勝數(shù)。但是動(dòng)物怎樣科學(xué)地分類，學(xué)生們并不清楚?；谶@樣的原因，本節(jié)課以學(xué)生常見(jiàn)的動(dòng)物為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)分類的活動(dòng)感受動(dòng)物的種類繁多，從而進(jìn)一步了解生物的多樣性，提升學(xué)生的分類能力。

科學(xué)家將動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，其中骨骼中有沒(méi)有脊柱是分類的依據(jù)。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)，他們理解鴿子、狗、鯉魚(yú)等動(dòng)物是脊椎動(dòng)物是完全可以做到的。這也必將為本節(jié)課繼續(xù)研究鳥(niǎo)類、哺乳動(dòng)物、魚(yú)類、昆蟲(chóng)類打下基礎(chǔ)。同時(shí)也為今后學(xué)習(xí)兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等更多類別的動(dòng)物打下一個(gè)很好的鋪墊。

鳥(niǎo)類、魚(yú)類、哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)類身體特征比較明顯，這些類別中的動(dòng)物也是學(xué)生比較熟悉的。因此在這節(jié)課中通過(guò)對(duì)比觀察，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)生物的身體特征給生物分類的能力，進(jìn)一步體會(huì)分類是研究動(dòng)物的基本方法。感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗。

【學(xué)情分析】：與選擇“多種多樣的植物”為教學(xué)內(nèi)容有著相同的原因，這一節(jié)課以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中已有的動(dòng)物種類為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生在給動(dòng)物的分類中，感受動(dòng)物的多種多樣，進(jìn)一步建立生物多樣性的概念?？茖W(xué)家將動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，其中骨骼中有沒(méi)有脊柱是分類的依據(jù)。六年級(jí)的小學(xué)生有過(guò)多次研究動(dòng)物的經(jīng)歷，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到地球上的動(dòng)物是多種多樣的，完全能夠根據(jù)自己已有的認(rèn)知水平給常見(jiàn)的動(dòng)物分類。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能（科學(xué)概念）A、動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。

B、鳥(niǎo)類、魚(yú)類、昆蟲(chóng)、哺乳動(dòng)物都具有各自的身體特征。

2、過(guò)程與方法 學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，能夠按照鳥(niǎo)類、魚(yú)類、哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)類這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)將常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行分類，并能給這些類別的動(dòng)物增添成員

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

能夠欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)

A、知道動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，能夠說(shuō)出一些脊椎動(dòng)物的名稱。B、認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類、魚(yú)類、昆蟲(chóng)、哺乳動(dòng)物都具有各自的身體特征，并能夠給這些類別的動(dòng)物增添成員。

2、教學(xué)難點(diǎn)

知道給常見(jiàn)的動(dòng)物分類的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是按照鳥(niǎo)類、魚(yú)類、哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)類等類別來(lái)分類的?！窘虒W(xué)方法】

施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，不能簡(jiǎn)單的把“啟發(fā)式、探究式”看作是一種教學(xué)方法，而是要運(yùn)用啟發(fā)式、探究式教學(xué)的思想去指導(dǎo)科學(xué)教學(xué)。這也是科學(xué)教學(xué)理念的核心所在，本著教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的探究的方法進(jìn)行動(dòng)物分類教學(xué)，體會(huì)動(dòng)物的多樣性。

【教具準(zhǔn)備】 動(dòng)物名稱卡片、課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、，復(fù)習(xí)引入

1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們共同探究了多種多樣的植物，關(guān)于植物，你知道了什么？（學(xué)生回答）

2、提問(wèn)：你們喜歡動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道的動(dòng)物有哪些呢？（充分讓學(xué)生由發(fā)言，體現(xiàn)動(dòng)物的多樣性）

2、引入課題：同學(xué)們知道的可真多呀，在動(dòng)物王國(guó)中，動(dòng)物種類紛繁復(fù)雜，至今為止，已發(fā)現(xiàn)的就有150多萬(wàn)種。面對(duì)如此眾多的動(dòng)物，我們?nèi)绾螌⑺麄冞M(jìn)行分類呢？這一節(jié)課老師和你們一起研究第四課“種類繁多的動(dòng)物”（板書(shū)課題：種類繁多的動(dòng)物）。

二、自主探究：如何給動(dòng)物進(jìn)行正確分類

（一）、活動(dòng)一：給常見(jiàn)的動(dòng)物分類：

1、過(guò)渡：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了九位動(dòng)物朋友，請(qǐng)大家拿起桌上的卡片快速和他們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)！

2、接下來(lái)，我們就以這九種動(dòng)物為例，給他們分分類。課件出示學(xué)習(xí)要求：

根據(jù)你日常積累的知識(shí)，小組討論交流，試著按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)給九種動(dòng)物分分類，并用卡片將小組分類方法展示出來(lái)。

3、學(xué)生活動(dòng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4、匯報(bào)交流。

（預(yù)設(shè)：根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走或爬的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥(niǎo)類、魚(yú)類、哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)和軟體動(dòng)物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物等等。對(duì)多種多樣動(dòng)物的分類，要鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法。學(xué)生匯報(bào)時(shí)要簡(jiǎn)要說(shuō)明不同方法的分類標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生分類標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)不清時(shí)教師可作適當(dāng)提示，對(duì)不科學(xué)的分類方法要鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，以培養(yǎng)他們的科學(xué)實(shí)證精神。）

（二）、活動(dòng)二：比較動(dòng)物的骨骼

1、過(guò)渡：同學(xué)們，從剛才的活動(dòng)中，你們不僅認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，而且都能用自己的方法給這些動(dòng)物分類了，收獲真不小。但大家的分類方法中有些是科學(xué)的，有些是不科學(xué)的，我們接著往下研究。

2、認(rèn)識(shí)脊柱：課件出示豹子的圖片和骨骼圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)豹子的骨骼由哪幾部分組成，是怎樣連成一個(gè)整體的? 學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)概括：連接鳥(niǎo)的整個(gè)身體的這條骨骼叫作脊柱。

3、比較：出示其它動(dòng)物的圖片和骨骼圖片，比較特征。

（比較動(dòng)物骨骼時(shí)，側(cè)重于對(duì)脊椎動(dòng)物骨骼的觀察，最好給學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物標(biāo)本，如沒(méi)有就只能用課件來(lái)代替，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察這些動(dòng)物背部的脊柱。）

（學(xué)生自由發(fā)言)

4、加深認(rèn)識(shí)：列舉認(rèn)識(shí)的有脊柱的動(dòng)物和無(wú)脊柱的動(dòng)物

5、得出科學(xué)概念：科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物身體構(gòu)造的這一特征，把動(dòng)物分成了兩大類，身體中有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物,沒(méi)有脊柱的動(dòng)物叫無(wú)脊椎動(dòng)物。

6、學(xué)生鞏固活動(dòng)：根據(jù)動(dòng)物身體中是否有脊柱的特征，利用卡片對(duì)九種動(dòng)物進(jìn)行科學(xué)分類。

匯報(bào)交流。

三、深入探究：動(dòng)物種類的多樣性 活動(dòng)三：給各類動(dòng)物增添成員

1、過(guò)渡：不錯(cuò)，下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察四副插圖，并快速閱讀課本78頁(yè)中的動(dòng)物小百科知識(shí)，說(shuō)說(shuō)你又知道了些什么？

學(xué)生閱讀知識(shí)交流

（預(yù)設(shè)：昆蟲(chóng)類：身上有三對(duì)足；鳥(niǎo)類：身上長(zhǎng)羽毛；魚(yú)類：終身生活在水中，用腮呼吸；哺乳類：哺乳、胎生。）

2、根據(jù)動(dòng)物小百科中所提到的動(dòng)物的特征，你能在剛才分類的基礎(chǔ)上，將這九種動(dòng)物做更進(jìn)一步的分類嗎？（學(xué)生再次利用動(dòng)物卡片對(duì)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物更進(jìn)一步分類）

討論交流

（預(yù)設(shè)：在此次分類活動(dòng)中，出現(xiàn)蝸牛分不下去的現(xiàn)象，教師必要引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知：即三年級(jí)所學(xué)的蝸牛相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生明白蝸牛不屬于昆蟲(chóng)類，它是無(wú)脊椎動(dòng)物中的另一個(gè)類別---軟體動(dòng)物。）

3、生活擴(kuò)展：你還知道哪些動(dòng)物類別呢？它們又有何顯著特征？能說(shuō)說(shuō)嗎？ 小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到根據(jù)不同動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特征?？茖W(xué)家對(duì)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物進(jìn)行了更進(jìn)一步的分類，而這些特征正是他們進(jìn)行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)。到了初中我們還會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

4、鞏固練習(xí)：體會(huì)動(dòng)物的多樣性

（1）、比一比：根據(jù)你所知道的動(dòng)物的特征，你能給不同類別的動(dòng)物增添新成員嗎？

課件出示學(xué)習(xí)要求：

根據(jù)所知道的動(dòng)物的特征，給不同類別的動(dòng)物增添新成員嗎？ a、小組討論，完成學(xué)習(xí)卡，記錄員做好記錄。

b、還可以補(bǔ)充上你知道特征的其它動(dòng)物類別，并為他們添加新成員。c、活動(dòng)時(shí)間：2分鐘

（2）、小組討論交流，完成學(xué)習(xí)卡

（3）、匯報(bào)交流，對(duì)匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的一些異議，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

5、結(jié)合教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育：同學(xué)們，從剛才活動(dòng)中可以看出，你們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物可真多啊，這么多動(dòng)物，每天和我們朝夕相處，給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。但是，某些人卻為了個(gè)人的私欲，正對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行肆意捕殺，對(duì)他們的行為，你有何看法呢？

學(xué)生討論交流，體會(huì)珍惜動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的重要性。

四、拓展性活動(dòng)：

小結(jié)擴(kuò)展：動(dòng)物世界真是奇妙無(wú)窮，同學(xué)們，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多很多的動(dòng)物，但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，對(duì)動(dòng)物的研究才剛剛起步，動(dòng)物世界中還有許多奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿?，大家還有興趣去認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物，進(jìn)一步探索動(dòng)物王國(guó)嗎？好，老師給大家布置一個(gè)課外作業(yè)：通過(guò)電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道，搜集有關(guān)動(dòng)物的資料，寫(xiě)一篇有關(guān)動(dòng)物分類的科學(xué)小論文，下節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行成果展示，看看誰(shuí)是我們班的小小動(dòng)物學(xué)家。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

種類繁多的動(dòng)物

脊椎動(dòng)物 無(wú)脊椎動(dòng)物

鳥(niǎo)類 哺乳動(dòng)物 魚(yú)類…… 昆蟲(chóng)類 環(huán)節(jié)動(dòng)物 軟體動(dòng)物…… 鴿子 虎 草魚(yú) 蝴蝶 蚯蚓 蝸?！?鴨?? 牛?? 帶魚(yú)?? 蝗蟲(chóng)??

【教學(xué)反思】：

《種類繁多的動(dòng)物》這一節(jié)課是以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中已有的動(dòng)物種類為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生在給動(dòng)物分類的活動(dòng)中，感受動(dòng)物的多樣性。進(jìn)一步建立生物多樣性的概念。

1、生物界公認(rèn)的分類方法是按“界、門(mén)、綱、目、科、屬、種”的等級(jí)進(jìn)行逐級(jí)分類的。但我們小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，出現(xiàn)分類不全的現(xiàn)象。例如：比較動(dòng)物骨骼時(shí)，只出示了鳥(niǎo)類、魚(yú)類、哺乳動(dòng)物的骨骼，卻少了兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物這兩大類。對(duì)于分類不全的這一現(xiàn)象，我的理解是小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)不是要給學(xué)生一個(gè)如何完整的、系統(tǒng)全面的科學(xué)知識(shí)，而重要的是學(xué)習(xí)科學(xué)方法和培養(yǎng)科學(xué)興趣。只要能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)即可，對(duì)學(xué)有余力的、興趣特濃的學(xué)生建議他們課外自主學(xué)習(xí)，老師則作必要的引導(dǎo)。

2、對(duì)于教材中選擇的九種動(dòng)物，本人認(rèn)為可以把草魚(yú)換成金魚(yú)。黃牛可以換成小狗或小貓，理由是金魚(yú)比草魚(yú)更被學(xué)生們所熟知，而小狗和小貓無(wú)論城市還是農(nóng)村的孩子都非常熟知，換了之后，分類也不受影響；而對(duì)于教材中安排的蝸牛來(lái)說(shuō)。給動(dòng)物添加新成員時(shí)，只有昆蟲(chóng)、魚(yú)類、鳥(niǎo)類、哺乳動(dòng)物，并沒(méi)軟體動(dòng)物，也就是說(shuō)蝸牛是分不下去的，那出示蝸牛是不是顯得多余。我的理解是不多余，而且很重要。A、學(xué)生對(duì)蝸牛很熟悉。三年級(jí)時(shí)，我們專門(mén)引導(dǎo)學(xué)生研究過(guò)它。這一節(jié)課，我們有必要通過(guò)分類活動(dòng)，喚起學(xué)生的回憶。B、消除一種誤解。在小孩子的心目中，什么是昆蟲(chóng)？孩子們的回答是“小動(dòng)物”。也就是說(shuō)在他們的心目中昆蟲(chóng)是等同于小動(dòng)物的。什么蜘蛛、瓢蟲(chóng)、蜈蚣、蝸牛都是“昆蟲(chóng)”。C、對(duì)分類的一個(gè)拓展。讓學(xué)生明白，動(dòng)物的分類不只是這四類，還有其它的，需要我們到課外去了解。

3、本單元的核心概念是讓學(xué)生感受到生物有多樣性。在這節(jié)課上我從以下幾個(gè)方面去落實(shí)這一核心概念。A、說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物。從說(shuō)不完中體會(huì)，動(dòng)物種類的多樣。B、分類和補(bǔ)充相似的動(dòng)物。讓學(xué)生在分類和補(bǔ)充中感受動(dòng)物種類的多樣。C、擴(kuò)展活動(dòng)。結(jié)合鄉(xiāng)土教材，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)多種動(dòng)物類別的基礎(chǔ)上，感受生物的多樣性，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的情感教育，激起學(xué)生進(jìn)一步探索動(dòng)物世界的欲望。

4、教學(xué)預(yù)設(shè)問(wèn)題：A、在學(xué)生嘗試分類的時(shí)候，應(yīng)讓學(xué)生先說(shuō)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，再說(shuō)怎么分。這樣學(xué)生更能弄清一次分類時(shí)，只能有一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)。B、當(dāng)學(xué)出現(xiàn)爭(zhēng)論時(shí)，要靜下心來(lái)，舍得化時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行辯論，而不是急著做判斷。

第三篇：《種類繁多的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《種類繁多的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

【科學(xué)教育理論指導(dǎo)】小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展培養(yǎng)積極的探究興趣，奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)生命世界有關(guān)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，了解生命體的主要特征，理解生物的生命活動(dòng)和生命周期；認(rèn)識(shí)人體和健康，以及生命體與環(huán)境的相互作用。

【生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理】

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，生命科學(xué)領(lǐng)域所涉及的教學(xué)內(nèi)容如下：

三年級(jí)上冊(cè)：第一單元《植物》、第二單元《動(dòng)物》

三年級(jí)下冊(cè)：第一單元《植物的生長(zhǎng)變化》、第二單元《動(dòng)物的生命周期》

四年級(jí)上冊(cè)：第四單元《我們的身體》

四年級(jí)下冊(cè)：第二單元《新的生命》

五年級(jí)上冊(cè)：第一單元《生物與環(huán)境》

五年級(jí)下冊(cè)：無(wú)

六年級(jí)上冊(cè)：第四單元《生物的多樣性》

六年級(jí)下冊(cè)：第一單元《微小世界》

施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，不能簡(jiǎn)單的把“啟發(fā)式、探究式”看作是一種教學(xué)方法，而是要運(yùn)用啟發(fā)式、探究式教學(xué)的思想去指導(dǎo)科學(xué)教學(xué)。這也是科學(xué)教學(xué)理念的核心所在，本著教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的自主探究的方法給動(dòng)物分類教學(xué)，體會(huì)動(dòng)物的多樣性。

【教材分析】：學(xué)生在三年級(jí)時(shí)就已經(jīng)研究過(guò)周圍的動(dòng)物，再加上日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，已經(jīng)積淀了許多關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。又通過(guò)本單元《校園生物大搜索》，《校園生物分布圖》的學(xué)習(xí)，學(xué)生更多的了解了他們所熟悉的校園中生活著的各種各樣的動(dòng)物。再拓展學(xué)生的研究范圍，那自然界會(huì)有多少種動(dòng)物？這個(gè)問(wèn)題必然會(huì)引發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物種類的極大興趣。但是動(dòng)物怎樣科學(xué)地分類，學(xué)生們并不清楚。本節(jié)課以學(xué)生較常見(jiàn)的動(dòng)物為研究支撐，讓學(xué)生通過(guò)分類活動(dòng)感受動(dòng)物的種類繁多，從而為學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的多樣性奠定探究興趣的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的分類能力。

科學(xué)家將動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，其中骨骼中有沒(méi)有脊柱是分類的依據(jù)。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)，他們理解鴿子、狗、鯉魚(yú)等動(dòng)物是脊椎動(dòng)物是完全可以做到的。這也必將為本節(jié)課繼續(xù)研究鳥(niǎo)類、哺乳動(dòng)物、魚(yú)類、昆蟲(chóng)類打下基礎(chǔ)。同時(shí)也為今后學(xué)習(xí)兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等更多類別的動(dòng)物打下一個(gè)很好的鋪墊。因此在這節(jié)課中通過(guò)對(duì)比觀察，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)生物的身體特征、生活環(huán)境、運(yùn)動(dòng)方式給生物分類的能力，體會(huì)分類是研究動(dòng)物的基本方法。感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗。

【學(xué)情分析】：與選擇“多種多樣的植物”為教學(xué)內(nèi)容有著相同的原因，這一節(jié)課以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中已有的動(dòng)物種類為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生在給動(dòng)物的分類中，感受自然界中的動(dòng)物多種多樣，進(jìn)一步建立生物多樣性的概念?？茖W(xué)家將動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，其中骨骼中有沒(méi)有脊柱是分類的依據(jù)。六年級(jí)的小學(xué)生有過(guò)多次研究動(dòng)物的經(jīng)歷，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到地球上的動(dòng)物是多種多樣的，完全能夠根據(jù)自己已有的認(rèn)知水平給常見(jiàn)的動(dòng)物分類。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、科學(xué)概念：

1、動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。

2、鳥(niǎo)類、魚(yú)類、昆蟲(chóng)、哺乳動(dòng)物都具有各自的身體特征。

二、過(guò)程與方法

1、學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，能夠按照鳥(niǎo)類、魚(yú)類、哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)類這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)將常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行分類。

2、能給這些類別的動(dòng)物增添成員

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

能夠欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

一、教學(xué)重點(diǎn)

1、知道動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，能夠說(shuō)出一些脊椎動(dòng)物的名稱。

2、認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類、魚(yú)類、昆蟲(chóng)、哺乳動(dòng)物都具有各自的身體特征，并能夠給這些類別的動(dòng)物增添成員。

二、教學(xué)難點(diǎn)

知道給常見(jiàn)的動(dòng)物分類的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是按照鳥(niǎo)類、魚(yú)類、哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)類等類別來(lái)分類的。

【教具準(zhǔn)備】

課件（動(dòng)物世界視頻短片、動(dòng)物圖片）、動(dòng)物骨骼標(biāo)本、【教學(xué)流程】

一、課題引入

出示多媒體課件（動(dòng)物世界視頻短片），讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的種類繁多。談話：同學(xué)們，剛才大家已經(jīng)從短片中看到了許多動(dòng)物，有天上飛的、水中游的、還有在地上走或爬的，你們喜歡嗎？想了解他們嗎？好，讓我們一起走進(jìn)豐富多彩的動(dòng)物世界，去研究種類繁多的動(dòng)物吧?。ò鍟?shū)課題：種類繁多的動(dòng)物）。

二、自主探究：如何給動(dòng)物進(jìn)行正確分類

（一）、活動(dòng)一：給常見(jiàn)的動(dòng)物分類：

1、過(guò)渡（出示動(dòng)物圖片）：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了九位動(dòng)物朋友，請(qǐng)大家快速和他們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)！

2、接下來(lái)，我們就以這九種動(dòng)物為例，給他們分分類。

課件出示學(xué)習(xí)要求：

根據(jù)你日常積累的知識(shí)，小組討論交流，試著按你自己的分類標(biāo)準(zhǔn)給九種動(dòng)物分分類。

3、學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng)，教師巡視糾偏。

4、匯報(bào)交流，并分享成果。

（預(yù)設(shè)：根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走或爬的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥(niǎo)類、魚(yú)類、哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)和軟體動(dòng)物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物等等。要鼓勵(lì)學(xué)生用多種不同的方法給多種多樣動(dòng)物的分類。學(xué)生匯報(bào)時(shí)要簡(jiǎn)要說(shuō)明不同方法的分類標(biāo)準(zhǔn)及依據(jù)，當(dāng)學(xué)生分類標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)不清時(shí)教師可作適當(dāng)提示，對(duì)不科學(xué)的分類方法要鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，以培養(yǎng)他們的科學(xué)求真、務(wù)實(shí)的精神。）

（二）、活動(dòng)二（出示動(dòng)物骨骼標(biāo)本）：比較動(dòng)物的骨骼

1、過(guò)渡：同學(xué)們，從剛才的活動(dòng)中，你們不僅認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，而且都能用自己的標(biāo)準(zhǔn)給這些動(dòng)物分類了，收獲真不小。但大家的分類方法中有些是科學(xué)的，有些是不科學(xué)的，我們接著往下研究。

2、認(rèn)識(shí)脊柱：課件出示鳥(niǎo)的骨骼標(biāo)本，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的骨骼標(biāo)本由哪幾部分組成，是怎樣連成一個(gè)整體的？

學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)概括：連接鳥(niǎo)的整個(gè)身體的這條骨骼叫作脊柱。

3、比較：出示魚(yú)、狗的骨骼標(biāo)本，比較三者共同特征。

（比較動(dòng)物骨骼時(shí)，側(cè)重于對(duì)脊椎動(dòng)物骨骼的觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察這些動(dòng)物背部的脊柱。）

（學(xué)生自由發(fā)言）

4、加深認(rèn)識(shí)：列舉認(rèn)識(shí)的有脊柱的動(dòng)物和無(wú)脊柱的動(dòng)物

5、歸納出科學(xué)概念：科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物身體構(gòu)造的這一特征，把動(dòng)物分成了兩大類，身體中有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物，沒(méi)有脊柱的動(dòng)物叫無(wú)脊椎動(dòng)物。

6、學(xué)生鞏固活動(dòng)：根據(jù)動(dòng)物身體中是否有脊柱的特征，利用動(dòng)物圖片（PPT演示文稿）對(duì)九種動(dòng)物進(jìn)行科學(xué)分類。

匯報(bào)交流。

三、深入探究：動(dòng)物種類的多樣性

活動(dòng)三：給各類動(dòng)物增添成員

1、過(guò)渡：不錯(cuò)。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察書(shū)上第78頁(yè)四幅插圖，并快速閱讀本頁(yè)中的灰底色部分的動(dòng)物小百科知識(shí)，說(shuō)說(shuō)你又知道了些什么？

學(xué)生閱讀知識(shí)交流。

（預(yù)設(shè)：昆蟲(chóng)類：身體分為：頭、胸、腹三部分，頭上有三對(duì)足，胸部有一對(duì)觸角；鳥(niǎo)類：全身覆蓋羽毛，卵生；魚(yú)類：終身生活在水中，用腮呼吸，卵生；哺乳類：全身覆蓋毛，哺乳、胎生。）

2、根據(jù)動(dòng)物小百科中所提到的動(dòng)物的特征，教師再次出示動(dòng)物圖片（PPT演示文稿）：你能在剛才分類的基礎(chǔ)上，將這九種動(dòng)物做更進(jìn)一步的分類嗎？

討論交流

（預(yù)設(shè)：在此次分類活動(dòng)中，可能會(huì)出現(xiàn)將鯨、海龜、鱷魚(yú)分到魚(yú)類現(xiàn)象，如果是這樣恰恰是老師所期盼的，這樣一類帶有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，正好能激起學(xué)生的探究興趣，還會(huì)出現(xiàn)意想不到爭(zhēng)論高潮。在此，老師就順理成章地給學(xué)生講解許多動(dòng)物在進(jìn)化的過(guò)程中為了適應(yīng)環(huán)境的變化，改變了身體的某些特征，讓學(xué)生了解動(dòng)物的進(jìn)化對(duì)動(dòng)物的生存發(fā)展有著促進(jìn)的作用）。

3、生活擴(kuò)展：你還知道哪些動(dòng)物類別呢？它們又有何顯著特征？能說(shuō)說(shuō)嗎？

小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到根據(jù)不同動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特征?？茖W(xué)家對(duì)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物進(jìn)行了更進(jìn)一步的分類，而這些特征正是他們進(jìn)行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)，到了初中我們還會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

4、鞏固練習(xí)：體會(huì)動(dòng)物的多樣性

根據(jù)你所知道的動(dòng)物的特征，你能給不同類別的動(dòng)物增添新成員嗎？

脊椎動(dòng)物無(wú)脊椎動(dòng)物

鳥(niǎo)類哺乳動(dòng)物魚(yú)類爬行類昆蟲(chóng)類軟體類

【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1.對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)：學(xué)生能夠自圓其說(shuō)，有一定依據(jù)的回答都應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。要求學(xué)生的表述盡量完整，如果遇到學(xué)生想說(shuō)卻說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候給予提示并給予肯定，對(duì)其積極發(fā)言的態(tài)度應(yīng)給予鼓勵(lì)。

2.對(duì)學(xué)生小組合作的評(píng)價(jià)：小組合作活動(dòng)時(shí)對(duì)紀(jì)律、速度、參與度都要有評(píng)價(jià)。選擇兩三組同學(xué)的記錄單實(shí)物投影，概括得好的給予肯定。

3.對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的評(píng)價(jià)：本課要讓學(xué)生體會(huì)到種類繁多的動(dòng)物，讓我們的大自然豐富而美麗，我們要保護(hù)動(dòng)物，保衛(wèi)我們的生態(tài)平衡。

附：

1、板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、學(xué)生記錄單

根據(jù)你所知道的動(dòng)物的特征，你能給不同類別的動(dòng)物增添新成員嗎？

脊椎動(dòng)物無(wú)脊椎動(dòng)物

鳥(niǎo)類哺乳動(dòng)物魚(yú)類爬行類兩棲類昆蟲(chóng)類軟體類

【設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述】

學(xué)生對(duì)動(dòng)物是很喜愛(ài)的，在學(xué)生對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類時(shí)，教師預(yù)設(shè)了可能會(huì)出現(xiàn)將鯨、海龜、鱷魚(yú)分到魚(yú)類現(xiàn)象，如果是這樣恰恰是老師所期盼的，這樣一類帶有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，正好能激起學(xué)生的探究興趣，還會(huì)出現(xiàn)意想不到爭(zhēng)論高潮。在此，老師就順理成章地給學(xué)生講解許多動(dòng)物在進(jìn)化的過(guò)程中為了適應(yīng)環(huán)境的變化，改變了身體的某些特征，讓學(xué)生了解動(dòng)物的進(jìn)化對(duì)動(dòng)物的生存發(fā)展有著促進(jìn)的作用。

【教后反思】

三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生就開(kāi)始研究過(guò)周圍的動(dòng)物，再加上多年來(lái)通過(guò)各種方式積累的對(duì)于動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的頭腦中已經(jīng)有了許許多多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。因此本課一開(kāi)始學(xué)生都恨興奮，列舉了大量的動(dòng)物。但是這些動(dòng)物到底如何表現(xiàn)為多種多樣，學(xué)生們并不清楚。

由于學(xué)生所認(rèn)知的動(dòng)物太多，因此我從本單元第一節(jié)課校園生物大搜索入手，從常見(jiàn)的動(dòng)物入手，再介紹身邊熟悉的動(dòng)物，等交流到一定程度后，再讓學(xué)生討論分類的標(biāo)準(zhǔn)，然后依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排列分組，大家都能較直觀地發(fā)現(xiàn)：分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。對(duì)于動(dòng)物的分類標(biāo)準(zhǔn)，基于前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想法還是很多的。雖然還比較樸素，不是那么規(guī)范、科學(xué)，提出了諸如按生殖方式、按食性不同、按生活環(huán)境、按飼養(yǎng)方式等等各種不同的標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的分類過(guò)程中，學(xué)生自然體會(huì)到了動(dòng)物的種類繁雜。借助幾種動(dòng)物骨骼照片，結(jié)合平時(shí)生活中吃魚(yú)、吃雞時(shí)的感受，學(xué)生對(duì)脊椎動(dòng)物的特征能有一個(gè)較清楚的認(rèn)識(shí)。通過(guò)比較，學(xué)生對(duì)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的區(qū)別就比較清楚了。在找昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)、魚(yú)、哺乳動(dòng)物的共同特征時(shí)，我也設(shè)計(jì)成讓學(xué)生在對(duì)比中找他們的共同之處，幾乎沒(méi)有什么挑戰(zhàn)和懸念，學(xué)生很快把這幾類動(dòng)物的特征全找出來(lái)了。但在給昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)、魚(yú)、哺乳動(dòng)物添加成員時(shí)，卻又出現(xiàn)了新的問(wèn)題：出現(xiàn)將鯨、海龜、鱷魚(yú)分到魚(yú)類現(xiàn)象，可能是學(xué)生受平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的影響或者是受到感官的欺騙，才會(huì)有這種低級(jí)錯(cuò)誤。只好引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀這四類動(dòng)物的概念特征，并從動(dòng)物進(jìn)化的角度去解釋、講解，終于改正過(guò)來(lái)。

第四篇：4.種類繁多的動(dòng)物 教學(xué)設(shè)計(jì)

種類繁多的動(dòng)物 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1．能分別舉出哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)類、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚(yú)類和昆蟲(chóng)的實(shí)例。

2．能舉例說(shuō)明無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的概念。科學(xué)探究目標(biāo)：

1．能分別總結(jié)出哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)類、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚(yú)類和昆蟲(chóng)的主要特征。

2．能根據(jù)動(dòng)物的特征對(duì)所見(jiàn)到的動(dòng)物進(jìn)行辨別并分類。情感、態(tài)度目標(biāo)：

能與其他同學(xué)交流自己的分類方式。STSE目標(biāo)：能體會(huì)到世界的紛繁復(fù)雜。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考

說(shuō)一說(shuō)。用一句話介紹你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物。（充分讓學(xué)生自由發(fā)言，體現(xiàn)動(dòng)物的多樣性。）

動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥选５厍蛏弦阎膭?dòng)物大約有150萬(wàn)種，除了鳥(niǎo)類以外，還有哪些種類的動(dòng)物？每類動(dòng)物有哪些共同特征？這節(jié)課讓我們用分類的方法研究動(dòng)物，概括每類動(dòng)物的不同特征。

二、借助經(jīng)驗(yàn)，練習(xí)分類 給課本中的動(dòng)物分類

1．認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)識(shí)課本15頁(yè)圖片中的動(dòng)物。

2．分一分。要求學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)，給這些動(dòng)物分類，并將各種分類結(jié)果填寫(xiě)在16頁(yè)表格中。

（給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生憑借已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)嘗試練習(xí)分類。教師巡視指導(dǎo)，提示：分類的方法可以多種，但分類后，要能明確匯報(bào)，我們?yōu)槭裁催@樣分，根據(jù)什么，目的是什么。）

3．匯報(bào)、交流。

（讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到從動(dòng)物的主要特征分類而不只是體表顏色、運(yùn)動(dòng)方式等來(lái)分更合理，這是由發(fā)散思維到集中思維訓(xùn)練的過(guò)程。）

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)及解決措施：學(xué)生在四年級(jí)學(xué)過(guò)分類，大部分同學(xué)會(huì)根據(jù)已有的知識(shí)，按動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式分類，如果按這種方式分類，蝴蝶幼蟲(chóng)找不到所屬類別，這時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生分類可以多種多樣，但要找更合理的分類方法。

三、嘗試體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

1．比一比。觀察鴿子、狗、鯉魚(yú)的骨骼有什么共同特征。

2．科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物的身體中是否有脊柱骨，把動(dòng)物分成兩大類。具有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物，沒(méi)有脊柱的動(dòng)物叫無(wú)脊椎動(dòng)物。（板書(shū)）

3．摸一摸。兩個(gè)同學(xué)一組，互相摸一摸后背中間的脊柱。（讓同學(xué)親自感受、體驗(yàn)，加深印象。）4．想一想。還有哪些動(dòng)物具有類似的脊柱？（拓展學(xué)生思維，由此及彼，進(jìn)行推想。）

5．練一練。依據(jù)動(dòng)物有無(wú)脊柱，再次給15頁(yè)圖片中的動(dòng)物分類。（概念建立后，讓學(xué)生嘗試訓(xùn)練。）

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)及解決措施：學(xué)生通過(guò)比較、觸摸，能掌握脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物這兩個(gè)概念，憑借經(jīng)驗(yàn)，也能自己舉出實(shí)例。但是圖片中的蟋蟀應(yīng)屬于哪一類，可能有的同學(xué)不敢定論，教師可以明確介紹蟋蟀是昆蟲(chóng)，屬于無(wú)脊椎動(dòng)物，下一環(huán)節(jié)還要涉及這一知識(shí)點(diǎn)。

四、科學(xué)游戲，感悟道理 1．猜一猜。

（1）教師拿出準(zhǔn)備好的動(dòng)物卡片：馬、鳥(niǎo)、青蛙、魚(yú)、蛇

（2）宣布游戲規(guī)則：兩人一組，其中一個(gè)人到老師這選一張動(dòng)物卡片，不要讓對(duì)方看到；并且只能用“Yes”或“No”來(lái)回答對(duì)方提出的問(wèn)題。對(duì)方圍繞動(dòng)物的主要特征，通過(guò)提問(wèn)進(jìn)行猜測(cè)，盡可能利用較少的問(wèn)題，在較短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確猜出動(dòng)物的名稱。

2．說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)獲勝者談?wù)勀銈兊母[門(mén)。

（教師引導(dǎo)學(xué)生抓動(dòng)物最主要的特征進(jìn)行提問(wèn)，可以又快又準(zhǔn)地猜到動(dòng)物）

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)及解決措施：科學(xué)游戲帶有“玩”的色彩，但游戲是活動(dòng)方式而不是目的，教師要誘導(dǎo)學(xué)生從中悟出的道理。

五、自主參與，探索新知 1．區(qū)分更多的動(dòng)物。

教師介紹: 這些動(dòng)物都是脊椎動(dòng)物，但它們的運(yùn)動(dòng)方式、生活習(xí)性等各有不同，可以把這些脊椎動(dòng)物分為哺乳類、爬行類、鳥(niǎo)類、兩棲類、魚(yú)類。（板書(shū)）

2．貼一貼?？ㄆ械膭?dòng)物分別屬于哪一類？把卡片貼到所屬類別后。（學(xué)生到黑板前動(dòng)手貼卡片。）

3．小組合作。把你們知道的脊椎動(dòng)物分類，寫(xiě)在18頁(yè)脊椎動(dòng)物的分類圖中。

（給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間，讓學(xué)生互幫互助，同伴引領(lǐng)。）

4．討論交流。每類動(dòng)物都有什么特征？

（通過(guò)觀察及已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)分析、綜合，并用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果；通過(guò)同伴交流，學(xué)會(huì)合作探究，并參與評(píng)議。）

5．總結(jié)歸納，解決問(wèn)題。

（1）在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上，出示19頁(yè)A、B、C、D、E、F六個(gè)卡片對(duì)各類動(dòng)物特征的描述。

（2）將卡片的序號(hào)填在18頁(yè)動(dòng)物分類圈內(nèi)的相應(yīng)位置。

（3）小組合作。判斷自己在分類圈內(nèi)填寫(xiě)的動(dòng)物是否合適。填的好的在分類圈旁畫(huà)五角星。

（訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。）6．了解無(wú)脊椎動(dòng)物。

（1）找一找。19頁(yè)卡片B描述的是哪類動(dòng)物的特征？幫它找到分類圈。

（2）說(shuō)一說(shuō)。為昆蟲(chóng)類添加新成員。（同桌交流一下）（3）明確：無(wú)脊椎動(dòng)物多數(shù)是昆蟲(chóng)，還有其他類。（板書(shū)）教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)及解決措施：①在這段探索新知的過(guò)程中，由易到難，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生逐步探究的能力。②教師準(zhǔn)備的卡片上的動(dòng)物都是當(dāng)?shù)貙W(xué)生最熟悉的，因此很容易分類，而小組內(nèi)分析歸納每類動(dòng)物的特征時(shí)，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生仿照上節(jié)課研究鳥(niǎo)類共同特征的方法，認(rèn)真分析各類動(dòng)物的共同特征。

六、閱讀科學(xué)在線，談收獲感悟

（在這段訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括知識(shí)要點(diǎn)的能力，盤(pán)點(diǎn)、梳理本課的知識(shí)脈絡(luò)，并且學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。）

七、拓展延伸，升華情感

播放動(dòng)物世界短片，欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗。（回歸自然，形成人與自然和諧相處的意識(shí)。）【板書(shū)設(shè)計(jì)】 種類繁多的動(dòng)物

哺乳類 爬行類

脊椎動(dòng)物 鳥(niǎo)類

兩棲類 魚(yú)類

無(wú)脊椎動(dòng)物 昆蟲(chóng)類、其他類

駐操營(yíng)小學(xué)

劉帥

第五篇：《種類繁多的動(dòng)物》教學(xué)反思

六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《種類繁多的動(dòng)物》

教 學(xué) 反 思

本節(jié)課的教學(xué)與前一課《多種多樣的植物》一樣，以學(xué)生已知的動(dòng)物為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)分類活動(dòng)感受動(dòng)物的多種多樣，從而進(jìn)一步構(gòu)建生物多樣性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的分類能力。根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以將動(dòng)物分成不同的類別。以不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類，可以幫助學(xué)生積累動(dòng)物種類繁多的感性認(rèn)識(shí)。

從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生就開(kāi)始研究過(guò)周圍的動(dòng)物，加上多年來(lái)通過(guò)各種方式的積累，學(xué)生的頭腦中已經(jīng)有了許許多多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。因此本課一開(kāi)始學(xué)生都很活躍，還列舉了大量人們常見(jiàn)的動(dòng)物。但是這些動(dòng)物有什么特征，怎樣根據(jù)他們的特征來(lái)分類，學(xué)生們并不清楚。所以一開(kāi)始我的想法是從常見(jiàn)的動(dòng)物入手，再介紹身邊熟悉的動(dòng)物，等交流到一定程度后，再讓學(xué)生討論分類的標(biāo)準(zhǔn)，然后依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排列分組。大家都能較直觀地發(fā)現(xiàn)：分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。他們提出了諸如按生殖方式、按食性不同、按生活環(huán)境、按飼養(yǎng)方式等等各種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的分類過(guò)程中，學(xué)生自然體會(huì)到了動(dòng)物的種類繁雜。借助幾種動(dòng)物骨骼照片，結(jié)合平時(shí)生活中吃魚(yú)、吃雞時(shí)的感受，學(xué)生對(duì)脊椎動(dòng)物的特征能有一個(gè)較清楚的認(rèn)識(shí)。通過(guò)比較，學(xué)生對(duì)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的區(qū)別就比較清楚了。通過(guò)比較觀察脊椎動(dòng)物中的成員，在之前的分類基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的分類活動(dòng)中，學(xué)生想法很多，甚至分類比較混亂，所以我讓同學(xué)們借助書(shū)本上的小知識(shí)來(lái)幫助自己解決的難題。這個(gè)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生不能完全了解動(dòng)物的生活方式、繁殖方式、體貌特征和運(yùn)動(dòng)方式，就算劃分了種類，也不見(jiàn)得能正確的給這些類別添加新的成員。所以教學(xué)中我重點(diǎn)抓住各大類別（魚(yú)類、兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類）動(dòng)物的特征，然后請(qǐng)學(xué)生按照這些特征重新給這些類別添加新的成員，這樣一來(lái)，就感覺(jué)簡(jiǎn)單多了。

通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)，要靠他們自己去認(rèn)識(shí)，去理解，去內(nèi)化，才能真正地裝進(jìn)他們腦子里.科學(xué)課不僅僅要傳授知識(shí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生一種思維，一種科學(xué)精神！