第一篇：六年科學《種類繁多的動物》教案設計

六年級科學 生物多樣性

《種類繁多的動物》教學設計

李玉霞

【教學目標】

科學概念：動物分為脊椎動物和無脊椎動物。

鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。

過程與方法：用不同標準對常見的動物進行分類。

情感、態(tài)度、價值觀：在給動物分類的過程中體會到動物的多樣性，并能體驗到分類過程中學習的快樂。

【教學重點】

學習科學的分類方法，脊椎動物和無脊椎動物的概念。

【教學難點】

能根據(jù)科學的分類標準給常見的動物進行分類。

【教學準備】

教師準備相關(guān)的課件和動物的卡片?！窘虒W過程】

一、導入

1.比一比：10秒鐘的時間看看誰能說出的動物最多。

（動物的種類真多啊，這節(jié)課我們就來研究這些種類繁多的動物。板書課題：種類繁多的動物）2.出示學習目標。

3.說一說：用一句話來介紹一下老師展示的動物。A教師先演示一種：如：“鴿子是空中飛的動物”。B學生按教師的要求分別形容：鴿子、魚、老虎、蝸牛、螞蟻。4.想一想：你介紹主要的依據(jù)是什么? 剛才你們小組找這種動物的時 候方便嗎?怎樣做可以方便一點呢?(引入到分類這個環(huán)節(jié)上來)

二、給常見的動物進行分類。

1.教師把全班同學分分類：男生和女生，長頭發(fā)的同學和短頭發(fā)的同 學，今年已經(jīng)過完生日的同學和沒有過生日的同學。

通過分類，發(fā)現(xiàn)：不同的標準就有不同的分類。

2.思考：我們可以用什么樣的標準來給這9種動物進行分類呢?（先在小組內(nèi)統(tǒng)一好一個標準，再動手分分看，完成學習卡）3.抽2個小組展示，并說說分類理由。

4.其他小組補充不同的分類方法，并說說分類理由。

教師根據(jù)學生的理由進行板書：按運動方式：水中游的、空中飛的、地上爬(走)的。按生存方式：家養(yǎng)的、野生的。按身體特征：鳥類、魚類、哺乳類、昆蟲、軟體動物。按食性：肉食、植食、雜食。5.教師總結(jié)。

提出疑問：看黑板上的分類方法，你們感覺到滿意嗎?為什么?能不能尋找到更科學合理的分類方法呢?

三、比較動物的骨骼

(科學家也像我們一樣在尋找一種更為科學合理的分類方法，看看他們找到了什么好方法呢?)1.請大家看看老師給出的幾個動物的骨骼，說說它們有什么相同的地方嗎?(共同的地方：都有脊柱)小結(jié)：科學家就是根據(jù)動物的身體中是否有脊柱，把動物分成了兩大 類，身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊 椎動物。

2.請同學之間相互摸摸我們的后背中間有沒有剛才我們看到的脊柱?說說我們?nèi)藨摲衷谀囊活悇游镏? 3.小結(jié)：動物的身體結(jié)構(gòu)和生命活動特征是科學家對動物進行分類 重要標準。

4.請大家看書本第78頁2個方框的內(nèi)容?？纯纯茖W家根據(jù)這一標準把動物分成了哪幾類?（完成學習卡。）

四、給各類動物增添新成員

1.同學們把上課前想到的動物再看一看，找到屬于他們自己的“家”(不要重復)。

2.你們還有沒有沒有分完的動物?為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?說說還剩下來的是一些什么動物啊?他們都有些什么特征呢?我們能不能給他們找到自己的“家”呢?(估計剩下來的會是：蛇、龜、鱷魚等爬行動物和青蛙、蟾蜍、娃娃魚等兩棲動物兩棲類。特征：小時候在水里生活，用鰓呼吸；長大后在陸地生活，用肺呼吸。)3.教師和學生一起來分析這幾種動物的特點，最后師生共同得出分類的結(jié)果。完善分類的項目。

五、趣味競猜

規(guī)則：共有馬、麻雀、青蛙、金魚、蛇、蝸牛6種動物，請一個學生上臺拿著其中的一張，你們可以來提問這位學生，但是他只能用“是”或“不是”來回答你們，看誰的提問次數(shù)最少而能猜得出的。

六、總結(jié)鞏固并出示練習。

今天我們通過對動物的分類研究，知道了用科學的分類標準可以對種類繁多的動物進行認識和研究?！景鍟O計】

第二篇：種類繁多的動物課堂實錄

《種類繁多的動物》課堂實錄

師：在進入今天課題之前，我們先來一個“觀察發(fā)現(xiàn)大比拼”看看哪一小組是觀察發(fā)現(xiàn)之星。同學們注意了，第一個比拼問題：在校園中可以看見哪些動物？ 生：蝴蝶，蜻蜓，螞蟻........師：注意，聽第二個比拼問題：除了校園里的動物，你們還認識什么動物？ 生：老虎，獅子，鴿子，蝸牛.......師：看來每個同學都是發(fā)現(xiàn)觀察之星啊！同學們認識這么多動物，我們現(xiàn)在一起去看看這些動物，你們看?！静シ艅游锸澜缍唐?/p>

師：在動物王國中，動物種類紛繁復雜，至今為止，已發(fā)現(xiàn)的就有150多萬種。面對如此眾多的動物，我們?nèi)绾螌⑺麄冞M行分類呢？這一節(jié)課老師和你們一起研究第四課“種類繁多的動物”【板書課題：種類繁多的動物】

師：今天，老師給同學們帶來了九位動物朋友，你們看，他們分別是誰？【展示ppt圖片】

（生答：牛、蝴蝶、帶魚、蚱螞、老虎、草魚、鴨子、蝸牛、鴿子）

師：我們就以這九種動物為例，給他們分分類。請看屏幕，讀一讀分了要求。

【1.根據(jù)你日常積累的知識，試著按一定的分類標準給九種動物分分類。

2.以四人為一小組進行討論，將討論結(jié)果記錄在教師所發(fā)的紙張上，并要注明分類依據(jù)。

3.請在3分鐘內(nèi)完成這個任務?！?/p>

師：恩，同學們討論的很積極而且也在規(guī)定的時間內(nèi)，討論出了結(jié)果。那哪個小組先來匯報？好，你們小組。

生1：生存的方式可以分為野生的（蝴蝶、帶魚、蚱螞、老虎、草魚、蝸牛、鴿子）和家養(yǎng)的（牛、鴨子）

生2：運動方式的不同可以分為水中游的（草魚、帶魚）、空中飛的（蝴蝶、鴿子、蚱螞）、地上走或爬的（牛、老虎、鴨子蝸牛）；

生3：:食性的不同可以分為植食動物（牛、蝴蝶、蚱螞、蝸牛）、肉食動物（老虎）和雜食動物（帶魚、草魚、鴨子、鴿子）

師：同學們有各種各樣的分法，那么科學家又是將動物怎按照什么標準來分類的呢？接下來我們先看看鴿子、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征？請翻到書本第77頁。你們看書上“比較動物的骨骼”下面的3幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：它們都有一根特別粗的特別長的骨頭組成的，還有許多其它較小較細的骨頭。師：你能上來，指著圖片說一說嗎？好，上來。

師：恩，請回。剛才這位同學說的這三根骨頭，我們稱它為脊柱?？茖W家啊就是根據(jù)動物有沒有這一根脊柱，將動物分為脊椎動物和無脊椎動物?！景鍟杭棺祫游锖蜔o脊椎動物】

師：所以鴿子，狗，鯉魚這三個動物是（生：脊椎動物），那么我們?nèi)四?？恩，同學們意見不一樣啊，那接下來同學互相摸一摸背部，你有什么發(fā)現(xiàn)？給同學們一分鐘的時間，請同學們抓緊時間。

師：好，都安靜下來了。誰來說說，你摸到了什么？好，你來說。

生：在背部的中間有一根骨頭。

師：恩，對，請坐。其他同學都摸到了嗎？（生：摸到了）你們看。剛才我們摸到的就是人體中的這根脊柱，所以，我們?nèi)耸菍儆冢ㄉ杭棺祫游铮?/p>

師：那你們現(xiàn)在知道什么叫做脊椎動物和無脊椎動物了嗎？一起來說一說。（生：身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物。）

師：好，看來同學們掌握的差不多了，那就請同學們將剛才這9種動物根據(jù)有無脊柱分分類。

生：分類

師：同學們動作真快，誰來說說？

生：脊椎動物有：牛、老虎、草魚、鴨子、鴿子

無脊椎動物：蝴蝶、帶魚、蚱螞、蝸牛

師：恩，先請坐。有不同意見嗎？恩，你來說。

生：我認為帶魚屬于脊椎動物，因為我在吃帶魚的時候發(fā)現(xiàn)它有一根特別長和粗的刺。

師：你真善于觀察。是的，帶魚是屬于脊椎動物，它和草魚一樣都是魚。還有不同意見嗎？沒有了。這就是正確的分類。

師：那么老師想問，動物只能分成脊柱的動物和無脊柱的動物嗎，還能不能細分下去呢？請同學們先快速閱讀課本78頁中的動物小百科知識，說說你知道了些什么？

生1：昆蟲類：身上有三對足；鳥類：身上長羽毛；魚類：終身生活在水中，用腮呼吸；哺乳類：哺乳、胎生。

生2：動物還可以分成鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲。

師：同學們真是提取信息的小能手，那你們能根據(jù)動物小百科中所提到的動物的特征，將剛才這九種動物再分分類嗎？（能）那開始吧。

師：恩，同學們都分好了，你來說。

生：鳥類：鴿子

哺乳類：牛、老虎、鴨子

魚類：草魚、帶魚

昆蟲類：蝴蝶、蚱螞

師：恩，請坐。誰有不同意見？恩，你說。

生：鴨子是屬于鳥類，因為鴨子是有羽毛的。

師：說的非常好。還有嗎？你來說，生：這里蝸牛沒有分類。

師：你能幫蝸牛找找歸宿嗎？

生：不能。

師：我們在三年級的時候已經(jīng)學過蝸牛，想一想蝸牛有什么特點？

生：蝸牛的身體軟軟的，還有一個殼。

生：它是慢慢蠕動前進的。

師：它有沒有腳？（沒有）但是腹足相當于我們所說的“腳”，像蝸牛這樣身體軟軟的，沒有腳的動物，我們叫它軟體動物。他不屬于這4類中的任何一類。在課堂一開始我們說過蝸牛是（無脊椎動物），所以軟體動物屬于（無脊椎動物）。那么這4類是屬于脊椎動物還是無脊椎動物呢？

師：有些同學說，都屬于脊椎動物，有些說不是，那到底是怎樣，誰來說說？你來說。

生：鳥類，魚類，哺乳類屬于脊椎動物，而昆蟲屬于無脊椎動物，因為根據(jù)剛才我們給9種動物分脊椎和無脊椎動物，其中脊椎動物都在鳥類、魚類、哺乳類中，而無脊椎動物在昆蟲類中。

師:說都是的同學聽懂了嗎？恩，接下來，老師要好好的考考同學們了。看屏幕。請思考，還有哪些動物屬于鳥類、哺乳類、魚類、昆蟲？脊椎動物除了鳥類、哺乳類、魚類，還有什么類別，哪些動物屬于這個類別？無脊椎動物除了昆蟲類，軟體動物，還有什么類別，哪些動物又屬于這個類別？四人為一小組，完成手中的活動卡?！緟R報交流（在展示臺展示），對匯報過程中出現(xiàn)的一些異議，鼓勵學生大膽質(zhì)疑?！?/p>

師：種類繁多的動物組成了美麗的大自然，動物世界真是奇妙無窮，同學們，今天，我們對動物的研究我們才剛剛起步，動物世界中還有許多奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿?。你還想了解關(guān)于動物的哪些知識？

2.推薦書籍：《動物世界百科》《奇妙的動物世界》等；推薦網(wǎng)站：動物科學-----中國兒童資源網(wǎng)。

3.請同學們課后通過電視、書籍、網(wǎng)絡等渠道，搜集有關(guān)動物的資料，下禮拜我們來進行資料收集成果展示，看看誰是我們班的小小動物學家！

第三篇：種類繁多的動物說課稿

《種類繁多的動物》說課稿

大家好，今天我說課的內(nèi)容是《種類繁多的動物》，我將從以下幾方面進行闡述。

一、說教材

1.課在教材中的地位與作用

《種類繁多的動物》是教科版小學科學六年級上冊第四單元“生物的多樣性”第四課，要求在本單元第3課《多種多樣的植物》的教學基礎上，以學生經(jīng)驗中已有的動物種類為研究基礎，讓學生在給動物的分類中，感受動物的多種多樣，進一步建立生物多樣性的概念。

科學家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物，其中骨骼中有沒有脊柱是分類的依據(jù)。根據(jù)六年級學生的經(jīng)驗和思維特點，他們理解鳥、狗、鯉魚等動物是脊椎動物是完全可以做到的。

2.教學目標

（1）知識與技能: ?了解動物分為脊椎動物和無脊椎動物。?認識鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。

（2）過程與方法: 學生自主探究，合作學習，能夠利用給出的標準將常見的動物進行分類，并能給這些類別的動物增添成員。

（3）情感、態(tài)度、價值觀: 能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗。

（4）科學技術(shù)與社會: 通過對這節(jié)課的學習，能夠使學生感受動物世界的豐富多彩，同時提高保護動物的意識。

3.教學重點、難點

重點：知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物；按照鳥類、魚類、哺乳類、昆蟲類等來給常見動物分類。

難點：認識各類動物都具有各自的身體特征，并能給各類別動物增添新成員。

二、說教法

1.教學方法

本著教學有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我采用以教師點撥，引導學生由淺入深、循序漸進的探究的方法進行動物分類的教學，創(chuàng)設一個開放互動的學習氛圍。

2.教學準備

為了能創(chuàng)設本課時最佳學習氛圍，我準備了一些動物圖片、魚、鳥、兔的骨骼圖片及搜索了大量的資料。

三、說學法

指導學生以自主學習的形式，通過觀察、分析、合作交流等方法主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學生自主學習意識、與他人合作交流的意識，學會探究問題的方法。

四、教學過程

為了實現(xiàn)上述教學目標，突出重點，突破難點，我設計了如下的教學流程：

1.激發(fā)興趣引入課題

引導語：同學們喜歡動物嗎？同學們認識哪些動物呢？

（充分讓學生由發(fā)言，體現(xiàn)動物的多樣性）

2.自主探究如何進行正確分類

本環(huán)節(jié)共包括教材中前兩個主要活動。

活動一：給常見的動物分類

“給常見的動物分類”之前，先讓學生說出一些他們知道的其他動物。一方面激活學生關(guān)于多種多樣動物的已有認識，另一方面給下面的動物分類活動提供研究材料?！敖o常見的動物分類”讓學生領(lǐng)悟分類是研究生物的基本方法，讓學生能夠根據(jù)自己確定的標準給動物分類，在分類活動中感受動物世界的多種多樣。

預設提示：

根據(jù)它們運動方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（爬）的； 根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；

根據(jù)它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等。

設計意圖：動物怎樣科學地分類，學生們并不清楚。基于這樣的原因，此時以教材77頁中出示的9種動物，這也是學生常見的動物為學生們的研究基礎，讓學生通過初步的分類活動，在合作交流中感受動物的種類繁多，提升他們對動物的分類能力。

活動二：比較動物的骨骼

讓學生觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎？

鳥、狗、鯉魚身體中都有一個脊柱，在我們?nèi)祟惖谋巢恳部梢悦竭@樣的骨骼結(jié)構(gòu)。根據(jù)身體內(nèi)是否有脊柱，科學家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。

總結(jié)：身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物

設計意圖：這樣設計，從學生興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、參與、合作與交流的學習方式，以達到新課程標準對科學課的要求。

3、深入探究動物種類的多樣性

活動三：給各類動物增添成員

1、過渡：快速閱讀課本78頁中的動物小百科知識，說說你又知道了些什么？ 隨后學生閱讀知識交流。

2、根據(jù)動物小百科中所提到的動物的特征，你能在剛才分類的基礎上，將這九種動物做更進一步的分類嗎？討論交流

4、生活擴展

根據(jù)動物的身體構(gòu)造和生命活動特征分類，是科學家對動物進行分類的重要標準，根據(jù)此標準把動物分成鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲等，你還知道哪些動物屬于鳥類、哺乳類、魚類、昆蟲？脊椎動物除了鳥類、哺乳類、魚類，還有什么類別，哪些動物屬于這個類別？無脊椎動物除了昆蟲類，還有什么類別，哪些動物又屬于這個類別？拋出這幾個問題后，五、回顧與總結(jié)

六、布置作業(yè)

種類繁多的動物組成了美麗的大自然，動物世界真是奇妙無窮，同學們，今天，我們對動物的研究我們才剛剛起步，動物世界中還有許多奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿?。你還想了解關(guān)于動物的哪些知識？為了讓我們更進一步探索動物王國，老師給大家推薦書籍：《動物世界百科》《奇妙的動物世界》等。下禮拜我們來進行資料收集成果展示，看看誰是我們班的小小動物學家！

設計意圖：此教學環(huán)節(jié)言盡而意未盡，引發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣，為后面生物鏈的學習、學生的終生學習做好鋪墊。

我相信：這樣的設計，如果付諸實踐，一定可以讓學生在自主探究，合作學習中感受到科學學科的巨大魅力！我的說課完畢，謝謝大家的聆聽！

第四篇：種類繁多的動物教學設計（本站推薦）

《種類繁多的動物》教學設計

東冶鎮(zhèn)中心學校三窯完小 原育鋒 學習目標：

1．能夠根據(jù)自己確定的標準給常見的動物分類。2．知道動物按骨骼特征可分為脊椎動物和無脊椎動物。

3．知道魚類、鳥類、哺乳類、爬行類、兩棲類、昆蟲類各自的身體特征，能為各類動物增添新成員。

4、讓學生認識到動物的多樣性，感受大自然因動物多樣的美。學習重點：

1.知道動物可分為脊椎動物和無脊椎動物，能夠給常見的動物分類。2.試著總結(jié)魚類、鳥類、哺乳類、爬行類、兩棲類、昆蟲類各自的身體特征，能為各類動物增添新成員。

學習難點：利用給出的標準將常見的動物進行分類。學習準備：

家兔骨骼（實物）、動物貼片、塑料塊模型（脊柱）、學習資料、記錄表、動物圖片、PPT 學習過程：

一、導課示標：

1.同學們，你認識的動物有哪些？（學生說說）這些都是動物，如果照這樣說下去，你說得完嗎？（說不完）為什么？（動物太多了）是的，動物的種類太多了，那今天這節(jié)課，我們就來研究種類繁多的動物。（板書課題）

2.本節(jié)課的學習目標是（幻燈出示），學生快速閱讀目標 3.要想達到這個目標，還需大家努力，有信心嗎？

二、探究學習：

這么多的動物，研究起來太復雜了，你有什么方法來研究呢？（引出分類）。是的，分類是我們研究動物的一種基本方法。下面，我們就用分類的方法來研究動物吧！

（一）、自定標準分類

動物那么多，如果都來分類，肯定是不可能的。我們就先選擇一部分，比較熟悉的動物來分類吧?。ㄕn件出示9種動物圖片）

請同學自己定分類標準，給這9種動物進行分類。思考：按什么標準分類？怎么分？

學生匯報，教師予以肯定，并根據(jù)匯報進行歸納板書：（生活環(huán)境、運動方式、繁殖方式、食性、腳的數(shù)量??）

（二）、比較骨骼分類

同學們各有各的分類標準，這樣研究起來顯得太雜亂了。所以，我們需要一種統(tǒng)一的更加有效的分類方法。

1.出示兔子的骨骼標本（實物）：你能猜猜這是什么動物骨骼？（兔子）

（1）出示兔子圖片和骨骼圖片：教師引導學生認識各部分骨骼（依次：頭骨、前腿骨、后腿骨、尾骨??將兔子身體各部分骨骼連接成一個整體的骨骼叫脊柱。）請大家再仔細觀察脊柱，它的結(jié)構(gòu)有什么特點？（學生說說：由一節(jié)一節(jié)的骨頭組成），這些一節(jié)一節(jié)的骨頭，我們把它叫做脊椎。由此可知：脊柱是由一節(jié)一節(jié)脊椎構(gòu)成的。

(2)出示塑料塊模型：同學們，你們看老師手中拿著的這根像柱子一樣的東西，相當于什么？（脊柱）而這一節(jié)一節(jié)的又相當于什么？（脊椎），所以，脊柱是由一節(jié)一節(jié)脊椎構(gòu)成的。

(3)那我們?nèi)擞袥]有脊柱？（有）學生自己摸一摸，感受脊柱和脊椎。找學生做“模特”，讓學生來指一下。

2.出示圖片：請大家看這3種動物骨骼，你能看得出這些是什么動物的骨骼？（鳥、狗、魚）仔細觀察這三種動物的骨骼有什么共同特征？（都有脊柱）?？茖W家根據(jù)動物的骨骼特征，把身體中有脊柱的動物叫做脊椎動物。身體中沒有脊柱的動物叫做無脊椎動物（板書：脊椎動物、無脊椎動物）

3.現(xiàn)在我們已經(jīng)學到一種新的分類方法，下面我們就用這種分類方法來把黑板上的9動物進行分類。

請同學上臺分一分，擺一擺。全班交流，及時更正。

（螞蟻身體內(nèi)沒有骨骼，身體外面有一層“外骨骼”。）

（三）、繼續(xù)動物分類

引導學生觀察黑板上的分類結(jié)果：同學們，我們來看看脊柱動物中的這些動物，它們同屬一類，但一樣嗎？（不一樣），這說明我們的分類還不夠細化，如果要進一步研究，我們還要繼續(xù)分類。這些問題我們看到了，科學家早已意識到了，并繼續(xù)開展了分類研究，下面，我們就來學習他們的研究成果吧！

任務一：

1.認真閱讀學習課本78頁，用筆劃出你認為 重要的信息。（按什么標準分？怎么分？）

2.閱讀完成后，小組內(nèi)交流： 這些動物種類各有什么特征？

溫馨提示：安靜閱讀，輕聲交流。

任務二：給各類動物添加成員

要求：根據(jù)資料中各動物種類的特征，請你們給各類動物添加成員。（將動物圖片粘貼到所屬的動物類別中）

溫馨提示：小組合作，輕聲交流。

學生領(lǐng)材料，活動開始，教師巡視。

活動結(jié)束，學生匯報：科學家按什么標準繼續(xù)進行分類？（根據(jù)動物的身體結(jié)構(gòu)和生命活動特征）按這標準又是怎么分類的？（根據(jù)學生回答，教師板書）這些動物種類都有什么特征？（學生匯報）

小組代表上臺展示添加情況，其他小組糾正評價，全班交流。通過這一環(huán)節(jié)，同我們給這些動物種類添加了一些成員，如果再讓你添加，相信肯定還有很多。請同學們課后再去添加吧！

三、當堂訓練：

（一）、填空

1.科學家根據(jù)動物身體內(nèi)有無脊柱，把動物分（）和（）兩個類；根據(jù)動物的運動方式，把動物分成（）、（）、（）三類；根據(jù)動物的身體特征可分成（）、（）、（）、（）等類。

2.動物的（）和（）特征是科學家對動物進行 分類的重要標準。

（二）、連線

四、拓展升華

地球上的動物種類繁多，但與此同時，由于社會的快速發(fā)展，人類活動的破壞，使得很多動物瀕臨滅絕或已經(jīng)滅絕。（出示圖片）

看著動物面臨這樣的困局，你覺得我們該怎么做？（學生說說）

五、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課，你有什么收獲？對于動物，你還想了解什么？

六、寄語

我們生活的地球不僅僅屬于人類，她是屬于今天所學的動物在內(nèi)的所有生物的家園。我們?nèi)W習研究生物，是為了更好地保護他們。所以，讓我們用實際行動去保護地球上的一切生命吧！

鳥類

脊椎動物

無脊椎動物

昆蟲類 兩棲類 哺乳類 魚類

貓 金魚 螞蟻 鴿子 青蛙

第五篇：《4 種類繁多的動物》教案

《4 種類繁多的動物》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

經(jīng)歷對動物特征進行探索的過程，獲得對動物多樣性的認識。

（二）過程與方法

按照一定特征對動物分類，知道動物的相同之處。

（三）情感態(tài)度與價值觀

使學生學會觀察、學會合作、學會傾聽、樂于討論，從而體驗與人交流、合作的快樂。

二、教學重點

學生對動物進行分類的過程。

三、教學難點

學生對動物特征進行歸類并抽象成概念

四、課時安排

2課時

五、教學過程

第一課時

（一）導入：

地球上已知的動物大約有150萬種，除了鳥類以外，還有哪些種類的動物？每類動物有哪些共同特征？讓我們一起來研究。

（二）給常見的動物分類：

1、觀察15頁的圖片

你認識這些動物嗎？請你介紹其中一種動物的身體特征、生活習性、繁殖方法。

2、學生觀察圖片，匯報

3、小組討論：

根據(jù)動物的特點，自己制定標準，給以上動物分類，并做好記錄。

4、學生匯報分類結(jié)果。

5、討論：哪種分類更合理？理由是什么？

（三）了解科學分類方法：

1、科學家是怎樣給動物分類的呢？我們來進行一個活動。

2、活動：摸脊柱

兩個同學一組，相互摸一摸后背中間，你發(fā)現(xiàn)什么？

（有一節(jié)一節(jié)的骨頭）

這叫做脊椎骨，它一節(jié)一節(jié)的組成脊柱。

3、講解：科學家根據(jù)有無脊柱將動物分成脊椎動物和無脊椎動物。

（四）猜一猜：

兩人一組，其中一人任選一張動物卡片，不讓對方看到，只能用“Yes”或“No”回答對方提問，對方圍繞動物特征提問猜測，用較少的問題在最短時間猜出動物名稱。

（五）作業(yè)：

思考：科學家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？

第二課時

（一）復習導入：

科學家是怎樣給動物分類的？

科學家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？我們來看看。

（二）區(qū)分更多的動物

1、小組研究：

根據(jù)自己的理解，在18頁各類動物的分類圈中補充更多的動物

2、小組匯報結(jié)果

3、小組討論：

各類動物的共同特征是什么？

4、將19頁各類動物的特征的序號填入上圖相應的位置。

5、對照各類動物的特征，檢查在分類圈中填寫的動物是否正確？

（三）閱讀科學在線

（四）作業(yè)：

收集各種動物的分類資料。