第一篇：三年級上作文教案

習(xí)作

1、【第一次作文】

教學(xué)目標(biāo)：

1、消除習(xí)作的神秘感，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)寫作文，明確作文基本要求 教學(xué)難點(diǎn)：

把文章寫通順，意思表達(dá)清楚 教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo) 教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。

二、閱讀例文，感受作文。

1、閱讀例文。（1）閱讀《好阿姨》。

A、自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？ B、交流、討論。

好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢？再仔細(xì)的讀一讀，與同桌討論討論。

小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實(shí)有序的寫下了自己去商店買牙膏時(shí)的見聞和感受，動(dòng)作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點(diǎn)。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。

（2）閱讀《假如我是一支神筆》。

A、自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？ 小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動(dòng)有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來。

2、暢談感受：《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對作文有了什么感受呢？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo) 教學(xué)過程：

一、明確要求：確定內(nèi)容。

1、確定內(nèi)容。

2、內(nèi)容要求：今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，和小朋友一起玩拉??什么都可以寫。你準(zhǔn)備寫什么，仔細(xì)想一想

3、交流構(gòu)想：小組內(nèi)交流各自的寫作內(nèi)容，拓展思路

4、其他要求：本次習(xí)作出了對作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求？（先打草稿，在朗讀修改，最后謄寫）

二、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作。教師及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：修改習(xí)作。教學(xué)過程：

一、自主修改。

請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。

二、相互修改：自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。

三、在作文本上謄寫修正的習(xí)作。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 講評習(xí)作 教學(xué)過程：

一、明確本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。

二、優(yōu)秀習(xí)作欣賞

請?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

三、教師總結(jié)本次習(xí)作的共同點(diǎn)。

四、評價(jià)方式。

1、學(xué)生自評：

讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價(jià)，說說習(xí)作中的成功之處，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。

2、師生評價(jià)：

教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。

五、課堂小結(jié)

學(xué)生談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。

習(xí)作2我的自畫像 教學(xué)目標(biāo)：

1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。

2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。

3、按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個(gè)人的性情。教學(xué)難點(diǎn)：寫出個(gè)性特征。課前準(zhǔn)備：

1、課本插圖投影片。

2、例文錄音。

3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

4、好詞語表。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對，向一個(gè)新認(rèn)識的朋友介紹自己，需要名片。有個(gè)叫杜小虎的同學(xué)，就有一張?zhí)貏e的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認(rèn)識杜小虎嗎？

二、讀懂例文。

1、學(xué)生自己讀例文，并結(jié)合圖說說你對杜小虎的印象。

2、你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的？說給小組同學(xué)聽聽。

3、請生全班交流。小結(jié)：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛??告訴大家他是一個(gè)愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子??

三、學(xué)習(xí)例文。

1、圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？

2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？

四、小結(jié)：

介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點(diǎn)。

五、指導(dǎo)習(xí)作。

1、學(xué)生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點(diǎn)的樣子。

2、同桌互相欣賞，提出修改意見。

3、全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？

4、學(xué)生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。

5、老師提供一些可用詞句。

六、學(xué)生練寫。

第二課時(shí) 評價(jià)與修改：

重申宗旨：好文章是改出來的。重申修改入手的幾個(gè)方面：

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會(huì)改，可以請教老師和同學(xué)。

2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。

修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。

互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

改后稿呈現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班級走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的成功。

習(xí)作

3、這里真美 教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

2、讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行景物描寫時(shí)，學(xué)會(huì)使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。

教學(xué)重點(diǎn)： 想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。

教學(xué)難點(diǎn)：有選擇地進(jìn)行描寫，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。課前準(zhǔn)備：

1、課本插圖的黑板畫。

2、準(zhǔn)備幾篇描寫小動(dòng)物的片段。

3、好詞語表。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？

二、觀察插圖練說.1、說說圖上都有些什么。（學(xué)生自由練說）（1）指名說。

（2）評議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說。

2、想象作畫，補(bǔ)畫小動(dòng)物。

（1）你們覺得這幅圖上還少了點(diǎn)什么？你把耳朵貼過去聽一聽，除了風(fēng)吹過樹梢的洗滌沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再?zèng)]有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點(diǎn)什么呢？

（2）學(xué)生自由作畫。

（3）學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動(dòng)物。

3、學(xué)習(xí)例文，學(xué)說話。

（1）學(xué)生自由朗讀例文。有位小朋友先簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。

（2）學(xué)生小聲讀例文。讀完后，讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。

小組討論。指名大組交流。

（3）教師朗讀三段寫小動(dòng)物的精彩片段。

模仿練說，要求學(xué)著例文，可以把小動(dòng)物當(dāng)做人來寫，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫得很生動(dòng)、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。

說給同桌聽。指名說。（4）師生評議。

4、給畫面填色，練習(xí)說話。

（1）我們已經(jīng)把我們自己畫的小動(dòng)物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來。是不是僅寫一下小動(dòng)物就夠了呢？我們還要把天上的云呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！師生自由填色。

（2）展示填好色的畫。（3）學(xué)生自由練說。

5、出示好詞語花籃，好句子筐。

天高云淡

白云悠悠

五彩繽紛

點(diǎn)綴

生機(jī)勃勃 一碧如洗

生機(jī)盎然

漣漪

一陣微風(fēng)吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。白云悠悠，不時(shí)地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！

路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！

6、學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進(jìn)行說話練習(xí)。（1）自由說。

（2）小組交流說。（3）指名大組交流。

（4）師生評議。

三、練習(xí)寫作。

1、討論討論怎樣寫。

2、學(xué)生寫草稿。

3、交流草稿，評議、修改。

4、學(xué)生認(rèn)真謄寫。

習(xí)作

4、觀察一處景物寫一段話

教學(xué)目標(biāo)：

1、要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。知道作者寫了哪些景物，那些景物屬于動(dòng)的，那些景物屬于靜的。在此基礎(chǔ)上，揭示觀察要點(diǎn)，進(jìn)而弄清描寫一處景物的要領(lǐng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有動(dòng)有靜。

3、觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫或照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、主要景物的選擇（動(dòng)靜結(jié)合），觀察順序。

2、抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫美。

課前準(zhǔn)備：帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好紀(jì)錄或拍攝下來。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

今天我們就用手中的筆，把身邊的美景寫下來，作為永久紀(jì)念，樂意嗎？

二、讀懂例文。

學(xué)生自讀，思考：例文中寫了什么？用“___”畫出來。交流以上問題。

三、再讀例文，討論寫法。

播放例文寫草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上草的圖景）學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫草的？ 討論交流。

草——高矮顏色（板書）花——顏色名字（板書）

師引導(dǎo)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的？ 師：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？ 討論交流：螞蚱、蝴蝶（板書）小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。

再次演示投影，揭示觀察順序。作者是按照從整體到部分`由遠(yuǎn)到近`先靜后動(dòng)的順序觀察的。

讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法：抓住主要景物。

寫出景物的主要特點(diǎn)。（如形狀、顏色、動(dòng)靜變化等）

按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫得景物恰當(dāng)?shù)剡B接在一起。

四、遷移仿作明確寫作要求。

下面，我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們在秋游時(shí)看到的那片美麗的田野。

第二課時(shí)

一、習(xí)作指導(dǎo)：

交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

創(chuàng)作的同學(xué)介紹作畫的意圖、順序和拍攝的角度，說說為什么畫這些，拍這些。

學(xué)生評議，說意圖。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。

1、幻燈投影稻田圖片。

小朋友，現(xiàn)在老師想請你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？（顏色、稻穗的樣子；無風(fēng)的時(shí)候稻田的景色；風(fēng)起時(shí)候，稻田的景色）板書。

2、學(xué)生自由練說。

3、指名從不同的角度說。

4、出示好詞語籃和好句子筐。

一望無際顆粒飽滿；金色的麥浪；稻穗仰起臉，向人們炫耀豐收 引導(dǎo)：小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？ 那快活地飛來飛去的又是誰呢？它們在說些什么呢？

還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們表情如何？為什么會(huì)有這樣的表情？

學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物練起來說。

1、指名說。

2、學(xué)生寫草稿。

3、師生評議。

4、學(xué)生謄寫習(xí)作。習(xí)作

5、物名片設(shè)計(jì)大賽

教學(xué)目標(biāo)：

1、看圖片，讀例文，學(xué)習(xí)例文是怎樣介紹動(dòng)物的特點(diǎn)。

2、仿照例文，嘗試為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。

3、學(xué)會(huì)“列數(shù)據(jù)”這一新的寫作方法，將這一方法恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到寫作中去。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過例文內(nèi)容的比較，學(xué)會(huì)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察、描寫。

2、學(xué)會(huì)篩選查找到的動(dòng)物資料。

課前準(zhǔn)備：搜集喜歡的一種動(dòng)物的相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，激情引趣。

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個(gè)謎語，好嗎？(幻燈出示謎面)（1）頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。（2）黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜。

2、請同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。

3、同學(xué)們真聰明，很快就把謎底給猜出來了。看來，同學(xué)們對動(dòng)物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?

二、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。

最近，海南東山野生動(dòng)物園要引進(jìn)一批動(dòng)物，（用幻燈展示動(dòng)物：）為了讓游客更好的了解這些動(dòng)物，準(zhǔn)備為這些動(dòng)物設(shè)計(jì)名片，想請我們班的小朋友幫忙設(shè)計(jì)，你們愿意幫這個(gè)忙嗎？

那么，你最想為哪種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片呢？為什么?（學(xué)生講理由）

這節(jié)課，我們就來為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片(板書：動(dòng)物名片設(shè)計(jì))，替你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片，好不好?

三、自主閱讀，自主設(shè)計(jì)。

1、其實(shí)，給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。請同學(xué)們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會(huì)給你帶來一些啟發(fā)。

2、引導(dǎo)討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的? 她向我們介紹了鯨的哪些方面？ 我的名字叫鯨。（名字）我是世界上最大的動(dòng)物。（大）我可不是魚喲。（不是魚）

那么，她怎么把“大“寫具體的呢？請大家在課文中找出描寫”大“的句子。如果我把嘴巴張開，可以當(dāng)餐廳。里面放上一張桌子，周圍做上五六個(gè)人絕對沒有問題。（舉例子）

當(dāng)我還是嬰兒的時(shí)候就有3噸重，7米長。我每天體重增加90千克，每小時(shí)增加4千克。我每天能吃3噸食物。（列數(shù)字）

3、小結(jié)：給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片，其實(shí)就是把這種動(dòng)物當(dāng)作自己來進(jìn)行介紹，因此可以用第一人稱“我”來寫，也可以用第三人稱來寫，就像我們寫《猜猜他是誰》一樣，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c(diǎn)介紹清楚；薛愛華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片的時(shí)候還給她的名片加上了什么？（圖片）

對，還可以配上動(dòng)物的圖案，可以剪貼，也可以自己動(dòng)手畫，做到圖文并茂。

4、現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片了。老師相信你們一定能比薛愛華同學(xué)設(shè)計(jì)的名片更好。相信你設(shè)計(jì)的這張名片一定能與眾不同，別人讀后，對這種動(dòng)物會(huì)有所了解，也能喜歡上它。大家在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以用自己的語言，讓更多的小朋友明白。

老師也設(shè)計(jì)了兩張動(dòng)物名片，大家可以看看。展示《波斯貓》、《畫眉》名片 課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動(dòng)物的資料，并進(jìn)行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設(shè)計(jì)的時(shí)候可以參考選用。老師也為你們找了一些資料，大家在設(shè)計(jì)的時(shí)候也可以參考選用。（幻燈出示）

5、學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計(jì)名片。在學(xué)生動(dòng)筆設(shè)計(jì)的過程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

四、修改設(shè)計(jì)，展示設(shè)計(jì)。

1、自己修改。把自己不滿意的地方改一改。

2、相互修改。征求一下別人的意見，同桌互改。

3、展示設(shè)計(jì)。請?jiān)敢鈱⒆约旱脑O(shè)計(jì)展示給同學(xué)們看。

(1)學(xué)生自評。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計(jì)并進(jìn)行自我評價(jià)。

(2)師生評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生公正客觀地評價(jià)他人的設(shè)計(jì)，分享快樂。

習(xí)作

6、我的學(xué)習(xí)伙伴 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過討論指導(dǎo)這篇例文好在哪里。初步體會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)來寫”是狀物文章寫作的要領(lǐng)。

2、能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，弄清它的特點(diǎn)和用途，先說一說，再寫下來。

教學(xué)準(zhǔn)備:

根據(jù)例文改編的兩篇文章(即文具名稱可出現(xiàn)在文章開頭和文章末尾)花束、實(shí)物展示臺

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)

一、激趣，引入。

師：同學(xué)們今天這節(jié)課，我們要開一個(gè)表彰大會(huì)，表彰誰呢？ ——書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮??

（學(xué)生回答的同時(shí)將他們的學(xué)習(xí)伙伴一一陳列在講臺上）

師：今天我們的大會(huì)就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務(wù)的學(xué)習(xí)伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來表示歡迎。下面請這些小英雄作自我介紹。

——一陣沉默。學(xué)生紛紛說：“他們不會(huì)說話。”

師：那么就請它們的小主人幫它們說，你們愿意幫忙嗎？自我介紹該怎么說呢？請看一篇例文。

二、讀懂例文，明確寫作要求。

師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇文章好在哪里？

——根據(jù)學(xué)生的回答，師在例文上標(biāo)出有關(guān)句子，并板書：外形特點(diǎn)、名稱、作用、情感。相機(jī)指導(dǎo)：

1、師：在介紹外形特點(diǎn)的時(shí)候，都具體寫出了鉛筆刨刀的什么？ ——顏色、樣子

師小結(jié)：（1）寫樣子時(shí)，先介紹整個(gè)兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個(gè)部分。這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的。（2）有些學(xué)習(xí)用品的外形不是很有特點(diǎn)，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等。

2、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？

——這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀。

師（畫出有關(guān)句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。請看（出示第二、三篇例文）默讀，跟剛才的文章有什么不同？

——文章開頭就直接告訴我們文具的名稱?！恼略诮Y(jié)尾才告訴我們文具的名稱。

師小結(jié)：我們在幫自己的學(xué)習(xí)伙伴作自我介紹的時(shí)候，可以在開頭直接說出自己的名稱，可以在中間說，也可以在結(jié)尾處說。

3、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？——文章寫出了鉛筆刨刀的作用。師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們在介紹學(xué)習(xí)伙伴的時(shí)候還可以說一下它對我們學(xué)習(xí)上的幫助。下面就以“字典”為例，說說它的用處。出示以下句式：“當(dāng)我的主人看課外書遇到不認(rèn)識的字的時(shí)候，我就;當(dāng)我的主人的時(shí)候，我就;當(dāng)我的主人的時(shí)候，我就?！?/p>

——學(xué)生練說。

4、師：文章最后一句其實(shí)表達(dá)的是對學(xué)習(xí)伙伴的情感。小結(jié)：讀了這篇例文，對你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā)？ ——講清楚學(xué)習(xí)伙伴的名稱、特點(diǎn)、作用、和情感。

三、學(xué)生練說。

師：下面就請你們動(dòng)動(dòng)口，替你們的學(xué)習(xí)伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當(dāng)作你們的這些學(xué)習(xí)伙伴，用第一人稱來敘說，注意說清名稱、特點(diǎn)、作用、以及主人對你的情感。

——給充分的時(shí)間學(xué)生練說。

四、反饋、匯報(bào)。師：繼續(xù)我們的表彰大會(huì)，請默默地幫助我們的學(xué)習(xí)伙伴來作自我介紹。

——相機(jī)指導(dǎo)，并發(fā)給小紅花。習(xí)作

7、童話故事 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《找“餓”》，了解這個(gè)童話是怎么編出來的。

2、指導(dǎo)學(xué)生支手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關(guān)系基礎(chǔ)上，動(dòng)腦筋編一個(gè)關(guān)于玩具的童話。

3、編寫的故事語句要通順，讓人能看明白。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、把握玩具的特性及相互的關(guān)系。

2、所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。課前準(zhǔn)備：收集準(zhǔn)備兩三件自己喜歡的玩具。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、請同學(xué)們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來一個(gè)“玩具總動(dòng)員”。

（給學(xué)生一些時(shí)間，自由地說說笑笑。）

2、拿出兩個(gè)熊貓玩具，問：這是什么動(dòng)物？什么樣子的？（外形）一個(gè)大，一個(gè)小。猜一猜它們是什么關(guān)系？它們之間會(huì)有什么事發(fā)生呢？

二、學(xué)習(xí)例文《找“餓”》

1、自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？（1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓”；

（2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊“餓”；

（3）最后寫前面是竹林。

2、你喜歡這個(gè)故事嗎？小作者為什么要這樣寫？

這篇童話故事通過找“餓”，告訴我們一個(gè)道理：一個(gè)人身體要健康，必須經(jīng)常鍛煉。

3、動(dòng)腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發(fā)生什么事？也許還會(huì)遇到其他動(dòng)物呢。

4、其實(shí)同學(xué)們的想象力也非常豐富，一點(diǎn)兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。

三、指導(dǎo)習(xí)作。

1、明確寫作要求。

2、動(dòng)手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，可以個(gè)人，也可以同桌或小組合作，形式不限。

3、確定故事的主人公，想一想他們各自的特點(diǎn)，設(shè)定他們之間的關(guān)系：母女、父子、朋友、鄰居、同學(xué)、敵人、顧客與售貨員??

4、想一想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

5、最好能通過故事證明一個(gè)道理（不限）。

6、自己練說，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

7、全班指讀，師生評議指導(dǎo)。

（預(yù)計(jì)此環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，按排課間休息。）

四、動(dòng)手試寫。

1、按照事情發(fā)展的順序編寫童話，讓故事中的小動(dòng)物像人一樣說話做事。

2、寫好后讀一讀，再修改。

3、同桌或小組成員交換欣賞、評價(jià)，再改進(jìn)。

4、認(rèn)真謄寫。

習(xí)作

8、關(guān)于古詩句的研究報(bào)告

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是研究報(bào)告

2、動(dòng)手查資料后完成一份研究報(bào)告 教學(xué)重點(diǎn)：完成研究報(bào)告 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入: 同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，有一個(gè)小朋友叫屈美生，他寫了一篇關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告，你們想看看嗎？

二、新課：

1、請小朋友們認(rèn)真讀讀這份研究報(bào)告，邊讀邊想想，從這份研究報(bào)告中，你有多學(xué)到了哪些知識？（交流）

2、看了剛剛的研究報(bào)告，你覺得對于詩歌的研究報(bào)告可以寫些什么？

3、（討論）你覺得哪些內(nèi)容是這份研究報(bào)告中沒有寫到，而你覺得應(yīng)該在研究報(bào)告里寫一寫的？

4、讀了這份研究報(bào)告，你認(rèn)為在寫研究報(bào)告前應(yīng)該做哪些事，可以幫助自己把研究報(bào)告寫得更好？

三、報(bào)告研究。

1、一起來看看這些詩句，輕聲的多讀幾遍。

2、這五句詩你熟悉嗎？誰知道這五句詩的一些知識。

3、哪些詩句你最不明白呢？你想不想對它研究研究？現(xiàn)在啊，老師給同學(xué)們這個(gè)機(jī)會(huì)，在我們的這個(gè)課件中的詩詞意境部分老師已經(jīng)準(zhǔn)備了很多材料，請同學(xué)們可以去查找，選取。把你感受最深的關(guān)于這個(gè)詩句的內(nèi)容用文字寫下來，好嗎？

4、記住老師的話：先選擇不明白的詩句，再去老師準(zhǔn)備的材料中查找自己需要的，最后把關(guān)于這句詩句感受最深的內(nèi)容寫下來。

四、欣賞各個(gè)同學(xué)的研究成果。相信同學(xué)們通過剛才的研究，對這個(gè)古詩句有了新的感受，也增長了不少知識。

五、拓展：

老師在課外拓展部分還有很多的詩詞供同學(xué)們?nèi)パ芯?。?dāng)然，我們更希望同學(xué)們能以其他的方式來研究古詩，比如自己上網(wǎng)查找，到圖書館翻閱資料等。讓我們以不同的方式不同的途徑來感受祖國語言文字的博大精深。

第二、三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：什么是研究報(bào)告？研究報(bào)告應(yīng)怎樣寫？

二、學(xué)生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導(dǎo)。（在巡視過程中，選出需要點(diǎn)評的作文草稿）

三、評點(diǎn)學(xué)生習(xí)作，提示要點(diǎn)。

1、實(shí)物投影出示時(shí)婷同學(xué)的作文草稿進(jìn)行評點(diǎn)。

（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫得不好，還需要改進(jìn)？

（2）交流。師小結(jié)：時(shí)婷這篇文章能安一定的順序?qū)?，只是似乎?nèi)容少了些。

（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。（4）齊讀修改好的文章。

2、根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：（1）與文章內(nèi)容無關(guān)的應(yīng)略去。（2）把研究報(bào)告寫具體。

四、學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改，教師輔導(dǎo)。

1、學(xué)生自己修改。

2、小組互相修改。

3、讀一讀修改好的文章。

五、學(xué)生謄寫作文，教師巡視。

第二篇：三年級作文教案(上)

第一次習(xí)作

第一課時(shí) 指導(dǎo)習(xí)作

教學(xué)內(nèi)容：

寫一寫自己的課余生活 教學(xué)目標(biāo)：：

1、了解課余生活，從而熟悉寫作范疇。

2、雖然不能千篇一律，但要教會(huì)學(xué)生基本的寫作方法。指導(dǎo)要點(diǎn)：

針對學(xué)生不同情況，促使學(xué)生較好完成習(xí)作。命題方式： 自命題 參閱資料： 《同步作文》 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言：課余生活簡直就像個(gè)七彩的萬花筒，全是精彩充實(shí)的故事。踢球、跳舞、畫畫、探險(xiǎn)、郊游??，不管是和同學(xué)還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯(cuò)事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習(xí)作就讓我們寫寫自己的課余生活。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”這首詩中哪句話寫出了活動(dòng)內(nèi)容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動(dòng)時(shí)間？從這首詩中我們會(huì)知道些這次作文該怎么寫。

二、師生互動(dòng)，討論可以寫的內(nèi)容。

1、我的課余生活可豐富了，經(jīng)常參加的活動(dòng)有：___________________________。在課余，還發(fā)生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別__________________________________________________。

2、審題，可以寫什么？

3、出示范文談寫法。

1）、欣賞范文，說說什么地方寫得好？

2）、課余生活中發(fā)生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。3）、人物多，事情中有自己也有他人，應(yīng)抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心等特點(diǎn)。突出的人物可以是自己也可以是他人。

三、自主習(xí)作

四、師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

第二課時(shí)

學(xué)生習(xí)作

第三課時(shí)

講評習(xí)作

講評內(nèi)容：

自己的課余生活 講評目標(biāo)：

學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 ： “草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！边@首詩中哪句話寫出了活動(dòng)內(nèi)容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動(dòng)時(shí)間？從這首詩中我們會(huì)知道些這次作文該怎么寫。

二新授

1、師：從剛才的朗讀中，這首詩中哪句話寫出了活動(dòng)內(nèi)容？是怎么知道的？你認(rèn)為小作者的那些句子寫得好？為什么？

2、師生評價(jià)

3、指名讀習(xí)作，師生評議。

評價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

（1）選各具特點(diǎn)的習(xí)作，讓學(xué)生比鉸，談?wù)勛约旱囊娊?。從中找出自己認(rèn)為最滿意的地方。

（2）學(xué)生小組合作，共同探討，評價(jià)。（3）師小結(jié)

三、老師范讀不好的習(xí)作。（1）學(xué)生評價(jià)（2）師小結(jié)

四、修改習(xí)作

第一次習(xí)作

第一課時(shí) 指導(dǎo)習(xí)作

教學(xué)內(nèi)容：

寫一寫自己的課余生活 教學(xué)目標(biāo)：：

1、了解課余生活，從而熟悉寫作范疇。

2、雖然不能千篇一律，但要教會(huì)學(xué)生基本的寫作方法。指導(dǎo)要點(diǎn)：

針對學(xué)生不同情況，促使學(xué)生較好完成習(xí)作。命題方式： 自命題 參閱資料： 《同步作文》 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言：課余生活簡直就像個(gè)七彩的萬花筒，全是精彩充實(shí)的故事。踢球、跳舞、畫畫、探險(xiǎn)、郊游??，不管是和同學(xué)還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯(cuò)事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習(xí)作就讓我們寫寫自己的課余生活。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！边@首詩中哪句話寫出了活動(dòng)內(nèi)容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動(dòng)時(shí)間？從這首詩中我們會(huì)知道些這次作文該怎么寫。

二、師生互動(dòng)，討論可以寫的內(nèi)容。

1、我的課余生活可豐富了，經(jīng)常參加的活動(dòng)有：___________________________。在課余，還發(fā)生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別__________________________________________________。

2、審題，可以寫什么？

3、出示范文談寫法。

1）、欣賞范文，說說什么地方寫得好？

2）、課余生活中發(fā)生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。3）、人物多，事情中有自己也有他人，應(yīng)抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心等特點(diǎn)。突出的人物可以是自己也可以是他人。

三、自主習(xí)作

四、師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

第二課時(shí)

學(xué)生習(xí)作

第三課時(shí)

講評習(xí)作

講評內(nèi)容：

自己的課余生活 講評目標(biāo)：

學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 ： “草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！边@首詩中哪句話寫出了活動(dòng)內(nèi)容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動(dòng)時(shí)間？從這首詩中我們會(huì)知道些這次作文該怎么寫。

二新授

1、師：從剛才的朗讀中，這首詩中哪句話寫出了活動(dòng)內(nèi)容？是怎么知道的？你認(rèn)為小作者的那些句子寫得好？為什么？

2、師生評價(jià)

3、指名讀習(xí)作，師生評議。

評價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

（1）選各具特點(diǎn)的習(xí)作，讓學(xué)生比鉸，談?wù)勛约旱囊娊狻闹姓页鲎约赫J(rèn)為最滿意的地方。

（2）學(xué)生小組合作，共同探討，評價(jià)。（3）師小結(jié)

三、老師范讀不好的習(xí)作。（1）學(xué)生評價(jià)（2）師小結(jié)

四、修改習(xí)作

第一次習(xí)作

第一課時(shí) 指導(dǎo)習(xí)作

教學(xué)內(nèi)容：

寫一寫自己的課余生活 教學(xué)目標(biāo)：：

1、了解課余生活，從而熟悉寫作范疇。

2、雖然不能千篇一律，但要教會(huì)學(xué)生基本的寫作方法。指導(dǎo)要點(diǎn)：

針對學(xué)生不同情況，促使學(xué)生較好完成習(xí)作。命題方式： 自命題 參閱資料： 《同步作文》 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言：課余生活簡直就像個(gè)七彩的萬花筒，全是精彩充實(shí)的故事。踢球、跳舞、畫畫、探險(xiǎn)、郊游??，不管是和同學(xué)還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯(cuò)事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習(xí)作就讓我們寫寫自己的課余生活。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！边@首詩中哪句話寫出了活動(dòng)內(nèi)容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動(dòng)時(shí)間？從這首詩中我們會(huì)知道些這次作文該怎么寫。

二、師生互動(dòng)，討論可以寫的內(nèi)容。

1、我的課余生活可豐富了，經(jīng)常參加的活動(dòng)有：___________________________。在課余，還發(fā)生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別__________________________________________________。

2、審題，可以寫什么？

3、出示范文談寫法。

1）、欣賞范文，說說什么地方寫得好？

2）、課余生活中發(fā)生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。3）、人物多，事情中有自己也有他人，應(yīng)抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心等特點(diǎn)。突出的人物可以是自己也可以是他人。

三、自主習(xí)作

四、師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

第二課時(shí)

學(xué)生習(xí)作

第三課時(shí)

講評習(xí)作

講評內(nèi)容：

自己的課余生活 講評目標(biāo)：

學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 ： “草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”這首詩中哪句話寫出了活動(dòng)內(nèi)容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動(dòng)時(shí)間？從這首詩中我們會(huì)知道些這次作文該怎么寫。

二新授

1、師：從剛才的朗讀中，這首詩中哪句話寫出了活動(dòng)內(nèi)容？是怎么知道的？你認(rèn)為小作者的那些句子寫得好？為什么？

2、師生評價(jià)

3、指名讀習(xí)作，師生評議。

評價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

（1）選各具特點(diǎn)的習(xí)作，讓學(xué)生比鉸，談?wù)勛约旱囊娊?。從中找出自己認(rèn)為最滿意的地方。

（2）學(xué)生小組合作，共同探討，評價(jià)。（3）師小結(jié)

三、老師范讀不好的習(xí)作。（1）學(xué)生評價(jià)（2）師小結(jié)

四、修改習(xí)作

第一次習(xí)作

第一課時(shí) 指導(dǎo)習(xí)作

教學(xué)內(nèi)容：

寫一寫自己的課余生活 教學(xué)目標(biāo)：：

1、了解課余生活，從而熟悉寫作范疇。

2、雖然不能千篇一律，但要教會(huì)學(xué)生基本的寫作方法。指導(dǎo)要點(diǎn)：

針對學(xué)生不同情況，促使學(xué)生較好完成習(xí)作。命題方式： 自命題 參閱資料： 《同步作文》 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言：課余生活簡直就像個(gè)七彩的萬花筒，全是精彩充實(shí)的故事。踢球、跳舞、畫畫、探險(xiǎn)、郊游??，不管是和同學(xué)還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯(cuò)事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習(xí)作就讓我們寫寫自己的課余生活。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！边@首詩中哪句話寫出了活動(dòng)內(nèi)容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動(dòng)時(shí)間？從這首詩中我們會(huì)知道些這次作文該怎么寫。

二、師生互動(dòng)，討論可以寫的內(nèi)容。

1、我的課余生活可豐富了，經(jīng)常參加的活動(dòng)有：___________________________。在課余，還發(fā)生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別__________________________________________________。

2、審題，可以寫什么？

3、出示范文談寫法。

1）、欣賞范文，說說什么地方寫得好？

2）、課余生活中發(fā)生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。3）、人物多，事情中有自己也有他人，應(yīng)抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心等特點(diǎn)。突出的人物可以是自己也可以是他人。

三、自主習(xí)作

四、師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

第二課時(shí)

學(xué)生習(xí)作

第三課時(shí)

講評習(xí)作

講評內(nèi)容：

自己的課余生活 講評目標(biāo)：

學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 ： “草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！边@首詩中哪句話寫出了活動(dòng)內(nèi)容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動(dòng)時(shí)間？從這首詩中我們會(huì)知道些這次作文該怎么寫。

二新授

1、師：從剛才的朗讀中，這首詩中哪句話寫出了活動(dòng)內(nèi)容？是怎么知道的？你認(rèn)為小作者的那些句子寫得好？為什么？

2、師生評價(jià)

3、指名讀習(xí)作，師生評議。

評價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

（1）選各具特點(diǎn)的習(xí)作，讓學(xué)生比鉸，談?wù)勛约旱囊娊狻闹姓页鲎约赫J(rèn)為最滿意的地方。

（2）學(xué)生小組合作，共同探討，評價(jià)。（3）師小結(jié)

三、老師范讀不好的習(xí)作。（1）學(xué)生評價(jià)（2）師小結(jié)

四、修改習(xí)作

第一次習(xí)作

第一課時(shí) 指導(dǎo)習(xí)作

教學(xué)內(nèi)容：

寫一寫自己的課余生活 教學(xué)目標(biāo)：：

1、了解課余生活，從而熟悉寫作范疇。

2、雖然不能千篇一律，但要教會(huì)學(xué)生基本的寫作方法。指導(dǎo)要點(diǎn)：

針對學(xué)生不同情況，促使學(xué)生較好完成習(xí)作。命題方式： 自命題 參閱資料： 《同步作文》 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言：課余生活簡直就像個(gè)七彩的萬花筒，全是精彩充實(shí)的故事。踢球、跳舞、畫畫、探險(xiǎn)、郊游??，不管是和同學(xué)還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯(cuò)事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習(xí)作就讓我們寫寫自己的課余生活。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！边@首詩中哪句話寫出了活動(dòng)內(nèi)容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動(dòng)時(shí)間？從這首詩中我們會(huì)知道些這次作文該怎么寫。

二、師生互動(dòng)，討論可以寫的內(nèi)容。

1、我的課余生活可豐富了，經(jīng)常參加的活動(dòng)有：___________________________。在課余，還發(fā)生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別__________________________________________________。

2、審題，可以寫什么？

3、出示范文談寫法。

1）、欣賞范文，說說什么地方寫得好？

2）、課余生活中發(fā)生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。3）、人物多，事情中有自己也有他人，應(yīng)抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心等特點(diǎn)。突出的人物可以是自己也可以是他人。

三、自主習(xí)作

四、師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

第二課時(shí)

學(xué)生習(xí)作

第三課時(shí)

講評習(xí)作

講評內(nèi)容：

自己的課余生活 講評目標(biāo)：

學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 ： “草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”這首詩中哪句話寫出了活動(dòng)內(nèi)容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動(dòng)時(shí)間？從這首詩中我們會(huì)知道些這次作文該怎么寫。

二新授

1、師：從剛才的朗讀中，這首詩中哪句話寫出了活動(dòng)內(nèi)容？是怎么知道的？你認(rèn)為小作者的那些句子寫得好？為什么？

2、師生評價(jià)

3、指名讀習(xí)作，師生評議。

評價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

（1）選各具特點(diǎn)的習(xí)作，讓學(xué)生比鉸，談?wù)勛约旱囊娊?。從中找出自己認(rèn)為最滿意的地方。

（2）學(xué)生小組合作，共同探討，評價(jià)。（3）師小結(jié)

三、老師范讀不好的習(xí)作。（1）學(xué)生評價(jià)（2）師小結(jié)

四、修改習(xí)作

第一次習(xí)作

第一課時(shí) 指導(dǎo)習(xí)作

教學(xué)內(nèi)容：

寫一寫自己的課余生活 教學(xué)目標(biāo)：：

1、了解課余生活，從而熟悉寫作范疇。

2、雖然不能千篇一律，但要教會(huì)學(xué)生基本的寫作方法。指導(dǎo)要點(diǎn)：

針對學(xué)生不同情況，促使學(xué)生較好完成習(xí)作。命題方式： 自命題 參閱資料： 《同步作文》 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言：課余生活簡直就像個(gè)七彩的萬花筒，全是精彩充實(shí)的故事。踢球、跳舞、畫畫、探險(xiǎn)、郊游??，不管是和同學(xué)還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯(cuò)事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習(xí)作就讓我們寫寫自己的課余生活。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！边@首詩中哪句話寫出了活動(dòng)內(nèi)容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動(dòng)時(shí)間？從這首詩中我們會(huì)知道些這次作文該怎么寫。

二、師生互動(dòng)，討論可以寫的內(nèi)容。

1、我的課余生活可豐富了，經(jīng)常參加的活動(dòng)有：___________________________。在課余，還發(fā)生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別__________________________________________________。

2、審題，可以寫什么？

3、出示范文談寫法。

1）、欣賞范文，說說什么地方寫得好？

2）、課余生活中發(fā)生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。3）、人物多，事情中有自己也有他人，應(yīng)抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心等特點(diǎn)。突出的人物可以是自己也可以是他人。

三、自主習(xí)作

四、師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

第二課時(shí)

學(xué)生習(xí)作

第三課時(shí)

講評習(xí)作

講評內(nèi)容：

自己的課余生活 講評目標(biāo)：

學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 ： “草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！边@首詩中哪句話寫出了活動(dòng)內(nèi)容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動(dòng)時(shí)間？從這首詩中我們會(huì)知道些這次作文該怎么寫。

二新授

1、師：從剛才的朗讀中，這首詩中哪句話寫出了活動(dòng)內(nèi)容？是怎么知道的？你認(rèn)為小作者的那些句子寫得好？為什么？

2、師生評價(jià)

3、指名讀習(xí)作，師生評議。

評價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

（1）選各具特點(diǎn)的習(xí)作，讓學(xué)生比鉸，談?wù)勛约旱囊娊?。從中找出自己認(rèn)為最滿意的地方。

（2）學(xué)生小組合作，共同探討，評價(jià)。（3）師小結(jié)

三、老師范讀不好的習(xí)作。（1）學(xué)生評價(jià)（2）師小結(jié)

四、修改習(xí)作

第一次習(xí)作

第一課時(shí) 指導(dǎo)習(xí)作

教學(xué)內(nèi)容：

寫一寫自己的課余生活 教學(xué)目標(biāo)：：

1、了解課余生活，從而熟悉寫作范疇。

2、雖然不能千篇一律，但要教會(huì)學(xué)生基本的寫作方法。指導(dǎo)要點(diǎn)：

針對學(xué)生不同情況，促使學(xué)生較好完成習(xí)作。命題方式： 自命題 參閱資料： 《同步作文》 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言：課余生活簡直就像個(gè)七彩的萬花筒，全是精彩充實(shí)的故事。踢球、跳舞、畫畫、探險(xiǎn)、郊游??，不管是和同學(xué)還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯(cuò)事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習(xí)作就讓我們寫寫自己的課余生活。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！边@首詩中哪句話寫出了活動(dòng)內(nèi)容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動(dòng)時(shí)間？從這首詩中我們會(huì)知道些這次作文該怎么寫。

二、師生互動(dòng)，討論可以寫的內(nèi)容。

1、我的課余生活可豐富了，經(jīng)常參加的活動(dòng)有：___________________________。在課余，還發(fā)生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別__________________________________________________。

2、審題，可以寫什么？

3、出示范文談寫法。

1）、欣賞范文，說說什么地方寫得好？

2）、課余生活中發(fā)生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。3）、人物多，事情中有自己也有他人，應(yīng)抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心等特點(diǎn)。突出的人物可以是自己也可以是他人。

三、自主習(xí)作

四、師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

第二課時(shí)

學(xué)生習(xí)作

第三課時(shí)

講評習(xí)作

講評內(nèi)容：

自己的課余生活 講評目標(biāo)：

學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 ： “草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！边@首詩中哪句話寫出了活動(dòng)內(nèi)容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動(dòng)時(shí)間？從這首詩中我們會(huì)知道些這次作文該怎么寫。

二新授

1、師：從剛才的朗讀中，這首詩中哪句話寫出了活動(dòng)內(nèi)容？是怎么知道的？你認(rèn)為小作者的那些句子寫得好？為什么？

2、師生評價(jià)

3、指名讀習(xí)作，師生評議。

評價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

（1）選各具特點(diǎn)的習(xí)作，讓學(xué)生比鉸，談?wù)勛约旱囊娊狻闹姓页鲎约赫J(rèn)為最滿意的地方。

（2）學(xué)生小組合作，共同探討，評價(jià)。（3）師小結(jié)

三、老師范讀不好的習(xí)作。（1）學(xué)生評價(jià)（2）師小結(jié)

四、修改習(xí)作

第一次習(xí)作

第一課時(shí) 指導(dǎo)習(xí)作

教學(xué)內(nèi)容：

寫一寫自己的課余生活 教學(xué)目標(biāo)：：

1、了解課余生活，從而熟悉寫作范疇。

2、雖然不能千篇一律，但要教會(huì)學(xué)生基本的寫作方法。指導(dǎo)要點(diǎn)：

針對學(xué)生不同情況，促使學(xué)生較好完成習(xí)作。命題方式： 自命題 參閱資料： 《同步作文》 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言：課余生活簡直就像個(gè)七彩的萬花筒，全是精彩充實(shí)的故事。踢球、跳舞、畫畫、探險(xiǎn)、郊游??，不管是和同學(xué)還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯(cuò)事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習(xí)作就讓我們寫寫自己的課余生活。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！边@首詩中哪句話寫出了活動(dòng)內(nèi)容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動(dòng)時(shí)間？從這首詩中我們會(huì)知道些這次作文該怎么寫。

二、師生互動(dòng)，討論可以寫的內(nèi)容。

1、我的課余生活可豐富了，經(jīng)常參加的活動(dòng)有：___________________________。在課余，還發(fā)生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別__________________________________________________。

2、審題，可以寫什么？

3、出示范文談寫法。

1）、欣賞范文，說說什么地方寫得好？

2）、課余生活中發(fā)生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。3）、人物多，事情中有自己也有他人，應(yīng)抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心等特點(diǎn)。突出的人物可以是自己也可以是他人。

三、自主習(xí)作

四、師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

第二課時(shí)

學(xué)生習(xí)作

第三課時(shí)

講評習(xí)作

講評內(nèi)容：

自己的課余生活 講評目標(biāo)：

學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 ： “草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！边@首詩中哪句話寫出了活動(dòng)內(nèi)容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動(dòng)時(shí)間？從這首詩中我們會(huì)知道些這次作文該怎么寫。

二新授

1、師：從剛才的朗讀中，這首詩中哪句話寫出了活動(dòng)內(nèi)容？是怎么知道的？你認(rèn)為小作者的那些句子寫得好？為什么？

2、師生評價(jià)

3、指名讀習(xí)作，師生評議。

評價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

（1）選各具特點(diǎn)的習(xí)作，讓學(xué)生比鉸，談?wù)勛约旱囊娊?。從中找出自己認(rèn)為最滿意的地方。

（2）學(xué)生小組合作，共同探討，評價(jià)。（3）師小結(jié)

三、老師范讀不好的習(xí)作。（1）學(xué)生評價(jià)（2）師小結(jié)

四、修改習(xí)作

第三篇：三年級上作文指導(dǎo)教案

第一單元：玩得真開心 【教學(xué)目標(biāo)】

1、以“玩兒”做話題，開展一次活動(dòng)。

2、在玩中觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)和當(dāng)時(shí)的場面。

3、練習(xí)說話，把說的內(nèi)容整理下來，寫一段話，做到語句通順，詳略得當(dāng)。

一、談話激趣：

同學(xué)們，你們一定會(huì)玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……）

二、交待什么是活動(dòng)課

這節(jié)課，是一節(jié)活動(dòng)課。活動(dòng)是指有目的，有組織多人參加活動(dòng)，活動(dòng)課分活動(dòng)前、活動(dòng)時(shí)、活動(dòng)后。

（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在激起學(xué)生對游戲的興趣，營造愉悅、寬松的課堂氛圍。同時(shí)明確要求有助于學(xué)生知曉學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。

三、小組討論：想玩什么？怎樣玩？

[尊重學(xué)生個(gè)性，不強(qiáng)行要求學(xué)生統(tǒng)一玩同一種游戲。使學(xué)生說時(shí)有興趣、有內(nèi)容。]

四、組合玩游戲，同時(shí)注意觀察。

1．學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？

游戲前有什么準(zhǔn)備？各自什么心情？

游戲過程中人物做了哪些動(dòng)作？

說了什么？

什么表情？

什么心理？……

游戲結(jié)果怎樣？

各自什么心情？

2．思考：要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚？

游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？

五、出示范文《老鷹捉小雞》，引導(dǎo)學(xué)生找到寫作的方法和技巧。

六、選擇喜歡的進(jìn)行小組游戲。

[切實(shí)做到以學(xué)生為主體?？嫌诎褧r(shí)間給學(xué)生去玩、去觀察。加強(qiáng)實(shí)踐，在真實(shí)的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)。]

七、說一說、合作交流

1、向同座說游戲過程。聽聽別人是怎么說的，再相互評一評。

2、小組交流游戲過程。把你看到的情景，注意把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等說具體。

3、小組匯報(bào)，學(xué)生評議，老師點(diǎn)撥。板書學(xué)生說話時(shí)帶出的好詞佳句，反復(fù)誦讀，進(jìn)行積累，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識。

[對于學(xué)生說游戲的條理性不要過多要求，要以激發(fā)興趣為主。讓學(xué)生說真實(shí)的想法和體驗(yàn)。教師可以在學(xué)生說的過程中以點(diǎn)撥、提示的方式進(jìn)行指導(dǎo)。]

4、選評。評出說得好的學(xué)生。

（這一環(huán)節(jié)是為了鍛煉學(xué)生聽說能力，讓學(xué)生自由說，同座互評，是

盡可能讓更多學(xué)生參與聽說活動(dòng)，達(dá)到最佳效果。）

八、寫一寫，自主習(xí)作

1、過渡：老師這兒還有一顆智慧星，看誰寫的好就送給誰。

2、把內(nèi)容整理一下，把游戲的過程記錄下來。要求：把前面說的話寫下來，把游戲的過程、感受有步驟的順序地寫下來。

（這一環(huán)節(jié)是說寫結(jié)合。一般說來，說易寫難，說是為了理清思路，是寫的基礎(chǔ)，有利于寫的訓(xùn)練，而寫的練習(xí)又能促進(jìn)說話能力的提高，這樣能做到言之有序）

3、把你寫好的內(nèi)容讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，互相評議。

九、修改習(xí)作，交流評價(jià)

1、小組修改，學(xué)生寫好作文后以小組為單位互讀互改。評議重點(diǎn)：（1）是否寫清楚了游戲過程，是否用了好詞、佳名。（2）是否用適當(dāng)?shù)脑~語把動(dòng)作表達(dá)出來了。（3）是否寫出自己的感受。

2、集體修改。在小組互評的基礎(chǔ)上，每個(gè)小組推薦出一篇。比較好的習(xí)作進(jìn)行集體交流。老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)好的寫法。最好評出佳作，贈(zèng)送智慧星。

（這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改文章的能力，以及相互交流互相借鑒的意識。）板書設(shè)計(jì)：

玩得真開心

游戲名稱、游戲規(guī)則玩法

游戲前（準(zhǔn)備、心情、表情、語言）

游戲中（動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理）

游戲后（勝負(fù)雙方什么樣？動(dòng)作、神態(tài)、語言）

范文：

3老鷹捉小鳥

今天，李老師帶我們玩了一個(gè)很好玩的游戲——老鷹捉小鳥。

第一輪，我當(dāng)“母雞”媽媽，史張賀當(dāng)“老鷹”?！班健?，哨聲一響，游戲開始了，只見他弓著腰，瞪著眼，兩只眼睛死死地盯著小雞們，好像幾天沒吃過飯的餓老虎。這時(shí)，母雞媽媽張開“雙翅”，設(shè)法保護(hù)身后的雞寶寶，唯恐自己的孩子遭了殃。小雞們躲在媽媽的身后，隨著媽媽忽爾往左跑，忽爾往右跑，個(gè)個(gè)嚇得臉色蒼白，像白紙一樣，唯恐被老鷹捉了去。老鷹看見哪兒有空隙就往哪里躥，速度非?？?，像閃電一樣飛向小雞們。結(jié)果，張小雨被抓，這輪游戲結(jié)束了。

大家哈哈大笑起來，這場游戲真是激烈呀！

第二單元：

“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)，應(yīng)讓學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，”還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)了解小動(dòng)物的生活習(xí)性和特點(diǎn)，從而激發(fā)孩子們喜愛小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物的感情。

2、寫一寫自己喜愛的小動(dòng)物的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

3、通過寫話的展示、評價(jià)、修改，發(fā)展學(xué)生欣賞作文的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】 依托文本，會(huì)照樣子寫寫自己喜歡的小動(dòng)物，語句通順，比喻恰當(dāng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】想象要大膽、合理

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課我們了解了有趣的小動(dòng)物，這節(jié)課我們就來寫一寫。

師：同學(xué)們，你的家里養(yǎng)過小動(dòng)物嗎？（生答）你去動(dòng)物園看過動(dòng)物嗎？（生答）【設(shè)計(jì)意圖】（小動(dòng)物是小朋友們都熟悉而又喜歡的，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，”只有學(xué)生的興趣激發(fā)起來了，才有可能使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，樂于表達(dá)。）

二、指導(dǎo)交流

1、師：現(xiàn)在回憶一下上節(jié)課我們是怎么描述我們喜歡的動(dòng)物的？（指名回答）

2、師：你對這個(gè)小動(dòng)物的哪一方面最感興趣？你可以和小組成員交流一下，然后派一名代表來說說。

3、師生交流，師適時(shí)指導(dǎo)。

4、師：你和這個(gè)可愛的小動(dòng)物發(fā)生過什么有趣的事嗎?和同桌交流交流。

5、師：誰來和大家

分享一下呢？ 【

設(shè)計(jì)意圖】

寫作是基于準(zhǔn)確表達(dá)的基礎(chǔ)之上，所以在教學(xué)中一定要讓學(xué)生充分表達(dá)，交流的基礎(chǔ)上然后再進(jìn)行寫作。

三、指導(dǎo)寫作

1、師：如果今天要我們吧我們觀察到的這個(gè)小動(dòng)物寫成一篇觀察日記，大家說應(yīng)該寫些什么？（指名回答）

2、那在寫作的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

3、師生總結(jié)：

①先寫小動(dòng)物的樣子，然后寫小動(dòng)物吃的和玩兒的時(shí)候，再寫和它發(fā)生的有趣的事，最后要寫一寫對小動(dòng)物的喜愛之情。

②格式要寫清楚日期和天氣情況，要符合日記的格式。

四、學(xué)生寫作

師：現(xiàn)在，我們就把自己最感興趣的哪一方面寫下來吧！試一試誰寫得最有趣!【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生先練習(xí)片段寫作，教師指導(dǎo)時(shí)就有針對性了。

五、布置作業(yè)

課后完成關(guān)于小動(dòng)物的一篇觀察日記。

附板書

筆下生輝

日期

星期

天氣情況

小動(dòng)物

樣子

吃和玩兒

趣事

范文：

2小烏龜

今天，我的媽媽給我買了一只小烏龜。

小烏龜?shù)难劬诤诘?，圓圓的，像兩顆黑寶石，龜殼是烏黑色的，殼上有幾條裂紋，正

好把龜殼分成九份，每一塊上有九個(gè)圓圈，說明這只烏龜九歲。烏龜?shù)母共渴屈S色的，上面有幾塊烏黑的斑紋，在黃色的背景下顯的更加醒目。這也許是烏龜用來記錄東西的吧, 我來看它的時(shí)候，它的四條短短的小腿來回舞動(dòng)，真是頑皮呢！

過了一會(huì)兒，我去喂食，它可憐巴巴的望著我，向我討食，于是我丟了一粒龜食，可它卻對龜食不理不睬的，我覺的很奇怪。這時(shí)，媽媽叫我，我回了一下頭，大概一秒鐘的時(shí)間，我回過頭一看，吃驚地發(fā)現(xiàn)：“龜食不見了！”“Oh,my good。”我叫了一聲，“神速，一秒鐘吃完了一粒龜食！”我更加去怪了。我把小烏龜拿起來，小心翼翼地觀察?！昂眉一?，夠節(jié)約的??！”我叫道，原來它把食物藏在自己肉的皺紋里了！“也罷，這粒也給你吧！”我無可奈何地說。

哎，這只烏龜可真是頑皮?。?/p>

第三單元習(xí)作要求：

你生病了，或有什么重要事不能上學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣向老師請假呢？別急，本次習(xí)作就來教教你怎樣寫請假條。寫時(shí)要注意按格式寫，要把請假的原因?qū)懬宄?，還要注意使用禮貌用語。習(xí)作指導(dǎo)：

人們在工作中，常常會(huì)遇到急事需要向單位或?qū)W校請假，告訴有關(guān)組織或人請假的原因及時(shí)間等，這就需要寫請假條。對我們小學(xué)生而言，一般是向老師請假。這次作文練習(xí)是學(xué)寫請假條。學(xué)習(xí)請假條應(yīng)該怎樣寫呢？ １、請假條的內(nèi)容要交待清楚。

2、注意請假條的格式：在第一行的中間寫“請假條”三個(gè)字；另起一行頂格寫老師的稱呼；再在下一行寫正文（請假的原因），要注意使用禮貌用語；最后在右下方寫自己的姓名和日期。

３、請假條屬應(yīng)用文，因此只要把時(shí)間、內(nèi)容、對象等交代清楚就行了。請假條運(yùn)用的是說明性語言，不需要進(jìn)行描寫，而應(yīng)做到簡結(jié)、清楚、明白。

４、寫完后，同學(xué)之間互相評一評。例文１： 請假條 老師：

我的爸爸要從國外回來了，我和媽媽要去機(jī)場接他，等特請假半天。請準(zhǔn)假。您的學(xué)生：陳小玲 ９月８日 例文２： 請假條 周老師：

我奶奶因病住院，情況危急，我和爸爸要去醫(yī)院看奶奶，特請假半天，請您準(zhǔn)假。學(xué)生：劉艷 11月２日 例文３： 請假條

周老師：今天媽媽要帶我去醫(yī)院補(bǔ)牙，特請假半天，請您批準(zhǔn)。您的學(xué)生：李紅 ３月14日

請假條一般應(yīng)包括以下幾個(gè)部分：正文的第一行最中間應(yīng)寫上“請假條”字樣。

【格式】

1.居中寫標(biāo)題“請假條”。

2.請假對象的稱呼。要頂格寫，并在后面加冒號。

3.請假原由。要另起一行，空兩格。主要寫明請假的原因和請多長時(shí)間假。

4.請假起止時(shí)間。

5.祝頌語。

6.請假人簽名。

7.請假時(shí)間。寫在正文的右下方。

請假條備案記錄格式(班委用)

姓名：寢室：電話：

請假所去地址：

請假所去地點(diǎn)聯(lián)系方式：

請假事由：

預(yù)計(jì)返校時(shí)間：批假人： 請假條主要結(jié)構(gòu)

1.居中寫標(biāo)題 請假條“請假條”，這是所有應(yīng)用文的通用要求，用來表明此文是用來請假的條子!

2.請假對象的稱呼，要請假必須得到批準(zhǔn)，這個(gè)地方往往是老師、領(lǐng)導(dǎo)等，這個(gè)地方要尊稱喔!

3.請假原由，這個(gè)地方要實(shí)事求是，否則后果自負(fù)!4.請假起止時(shí)間，這個(gè)非常重要，必須重點(diǎn)提出，明確。5.祝頌語。祝福對方，這個(gè)是所有公文里表示對對方的友好。6.請假人簽名。你自己的簽名，一般不用按手印，只需要簽字即可。7.請假時(shí)間。當(dāng)前你寫請假條的時(shí)間。格式范文

一般最常用的格式如下： 標(biāo)題(居中)：請假條

上款(頂格寫部門的名稱或領(lǐng)導(dǎo)人的名字)：

正文(請假緣由、起止日期及天數(shù))如：因......需要請假，請假時(shí)間自xx-xx年x月x日至xx-xx年x月x日共xx天，懇請領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。下款(標(biāo)在右下)...............請假人：x x x...........................XXXX年XX月XX日

教學(xué)內(nèi)容：筆下生輝。

一、師生交流，導(dǎo)入新課。

上一節(jié)課，同學(xué)們講了自己參加綠色環(huán)保活動(dòng)的經(jīng)過和體會(huì)，講得很好，但是由于時(shí)間有限，有些同學(xué)可能還沒有盡興。不過沒有關(guān)系，除了說以外，我們還可以把自己的經(jīng)過和體會(huì)寫出來，讓更多的人看到。你們有興趣嗎？

二、引導(dǎo)學(xué)生讀書，明確寫作的基本要求。

1、自由讀書中的要求，說說你讀懂了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：

（1）在參加“綠色行動(dòng)”的活動(dòng)中，你印象最深的情景是什么？（2）在當(dāng)時(shí)的情景中，人物有什么樣的動(dòng)作和語言？（3）你準(zhǔn)備按照什么樣的順序來寫？ 范文：1秋天來了

秋天帶著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄地來到了我們身邊。

天空瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，藍(lán)得像一汪海水，像一顆剛洗過的藍(lán)寶石。一朵朵白云像一條條小魚在游動(dòng)，真像一幅優(yōu)美的水墨畫。

我們來到果園，蘋果咧開嘴，好像在歡迎我們來品嘗果實(shí)，鴨梨的香味把我們的小腳鉤住了，石榴咧開嘴露出了一顆顆紅寶石。

我們來到田野，秋姑娘已經(jīng)把這里撒成了金黃色，整個(gè)田野變成了金色的海洋。玉米露出了一粒粒黃寶石，高粱笑彎了腰，農(nóng)民伯伯在收割水稻，水稻好像在說：“農(nóng)民伯伯把我們從小養(yǎng)大，謝謝他們的養(yǎng)育之恩，現(xiàn)在我們終于可以報(bào)答農(nóng)民伯伯了，農(nóng)民伯伯也在為自己的成果感到自豪。

秋天真美麗??！我愛這迷人的秋天。

第五單元 教學(xué)過程：

一、談話揭題，導(dǎo)入新課。

1、組織談話：在放假的第一天早上，你們常常會(huì)做些什么，爸爸媽媽又會(huì)怎樣對待你們呢？

2、學(xué)生暢所欲言。

3、教師出示題中的一組漫畫，揭題導(dǎo)入。

（1）教師導(dǎo)語：這是一組漫畫，名字就叫《放假的第一天》，是選自德國著名漫畫家埃.奧.卜勞恩的漫畫集《父與子》。誰能告訴大家漫畫書和我們用的語文書有什么不同嗎？（很多漫畫，很搞笑……）（2）揭示課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)：今天，我們就來欣賞一組幽默而且感人的漫畫。把四幅圖連起來認(rèn)真觀察，想一想畫中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么故事。先自己準(zhǔn)備一下，再指名說說，然后動(dòng)筆把它寫下來。

4、教師板書：放假的第一天

二、指導(dǎo)觀察，弄清圖意，練習(xí)表達(dá)

1、教師出示提示，引導(dǎo)觀察。

（1）先把四幅圖連起來，想想圖中說了一件什么事。

（2）再仔細(xì)觀察每幅圖，想想這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關(guān)系，正在干什么。（教師板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物）

2、逐項(xiàng)指名反饋，弄清圖意。

3、教師引導(dǎo)口頭表達(dá)描述。

（1）提示：要按照事情發(fā)展的順序把故事說完整；還要注意四幅圖的內(nèi)容要銜接，要用好過渡語。（2）指名看圖說話。

（3）集體評議，體會(huì)正確、有序、完整、連貫地表達(dá)。另外應(yīng)注意觀察人物，把他們的動(dòng)作、表情和他們的心里話一起和大家分享。（教師板書：動(dòng)作、表情、語言）

4、你覺得漫畫中的爸爸是一個(gè)怎樣的爸爸？從哪兒看出？ 生匯報(bào)，師相機(jī)用關(guān)于父愛的名言警句概括父親對兒子的愛。（如：父之美德，兒之遺產(chǎn)。父之愛，深而沉重。）

三、動(dòng)手寫作，巡視指導(dǎo)

1、要求學(xué)生將自己所說的整理，然后獨(dú)立動(dòng)筆看圖寫故事。

2、教師巡視檢查，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、作品展示，欣賞、評議。

【設(shè)計(jì)意圖：作為看圖作文，它能鍛煉學(xué)生的觀察能力、分析能力、想象能力，從而提高寫作能力。本次習(xí)作訓(xùn)練中的四幅插圖分別給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的情景，根據(jù)想象訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，在將口頭語言轉(zhuǎn)化成書面語言，完成習(xí)作。在本次習(xí)作設(shè)計(jì)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，對聽、說、讀、寫集中能力都起到了訓(xùn)練作用?！?第三課時(shí)作業(yè)

一、觀看其它的漫畫作品。

二、發(fā)揮想象，動(dòng)筆介紹漫畫中的內(nèi)容，或編寫故事。板書設(shè)計(jì)：

放假的第一天 時(shí)間 地點(diǎn)

人物

： 動(dòng)作

語言

表情

范文：

2放假第一天

期末考試結(jié)束了，羅布和同學(xué)湯姆在家玩。湯姆問：“明天正式放暑假，有什么愿望？”“今天晚上美美地睡上一覺，再做個(gè)好夢，希望明天睜開眼睛，看到藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，有山有水，還有一些小動(dòng)物?！绷_布興奮的說。這句話被他的父親喬布聽到了。

晚上羅布睡的很香，嘴角帶著笑。喬布和傭人馬克躡手躡腳地走到羅布的房間，馬克感覺自己像一個(gè)小偷，忍不住“嘿嘿”地笑了幾聲，喬布趕忙轉(zhuǎn)身，食指放在嘴邊，“噓”了一下，告戒馬克小聲點(diǎn)。他們輕輕地邁步，輕輕地落腳，小心翼翼地抬著床和睡夢中的羅布，害怕驚醒他。

床在車上綁的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。喬布小心翼翼地開車，行駛在通往郊外的路上。在一個(gè)十字路口，碰巧遇見了紅燈，喬布緩緩地停下來。另一輛車上的人看到這樣的情形，好奇地議論著。喬布怕驚醒羅布，就指了指兒子，“噓”了幾聲。警官看見了，也好象明白了爸爸的用意，也“噓”了幾聲，安靜的指揮著。

很快，車開到郊外，喬布把兒子和床抬下來，有把車藏在幾株高

大的萬年青后面，自己和馬克也躲在后面，默默地看著睡夢中的羅布。

天漸漸的亮了，太陽害羞似的露出半個(gè)紅笑臉。公雞“喔喔”地叫了幾聲，把羅布吵醒了。他睜開惺忪的眼，怎么會(huì)有藍(lán)藍(lán)的天，白白的云呢？他“呼”地一下做起來，揉揉眼睛，滿臉詫異的看過去，牛.馬.羊正在吃草。小兔子被他的動(dòng)靜驚嚇了，站起來四處張望。母雞帶著小雞吃早飯。”怎么和我的夢一樣？這是真的么？羅布打了自己一下，“哦！疼！這是真的！”羅布自言自語。

“祝賀你！” 喬布從萬年青后面走出來說：“放假第一天實(shí)現(xiàn)你的愿望！”兒子緊緊的摟住爸爸，笑了。

假期從這快樂的一天開始了。

第六單元 教學(xué)目標(biāo)：

觀察自己過去和現(xiàn)在的照片，想象將來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。并通過互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。課前準(zhǔn)備：

同學(xué)們準(zhǔn)備一張自己小時(shí)候的照片，一張不久前拍的照片或拿一面小鏡子。教學(xué)過程：

一、出示畫面，激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天老師帶來一位小弟弟，你們想和他認(rèn)識，和他做朋友嗎？（出示照片）

2、看到小弟弟，你們覺得他是個(gè)怎樣的孩子，給你留下什么印象？（從長相、衣著、姿態(tài)、表情等觀察、交流）

3、同學(xué)們，你們在一天天長大，每天都有新的變化。如今，這位小弟弟也長大了，快看看他現(xiàn)在的樣子。（出示照片，同學(xué)嘩然）

4、啊，原來這位小弟弟竟然是咱們班的XXX，那咱們快請XXX到臺前來。

5、XXX，這兩張照片是你什么時(shí)候照的？同學(xué)們，我們根本想象不出XXX小時(shí)候是那個(gè)樣子，三年的時(shí)間XXX長大了，那再過十年呢？是啊，光陰似箭，日月如梭，這節(jié)課我們就通過照片、鏡子去觀察自己，再插上想象的翅膀看看十年后自己會(huì)變成什么樣子。

二、細(xì)讀要求，明確任務(wù)：

1、認(rèn)真讀“能說會(huì)道”的內(nèi)容，你讀懂了什么？

2、學(xué)生反饋，師隨機(jī)出示。

（課件出示: 要求：

過去、現(xiàn)在和將來的我

（1）仔細(xì)觀察小時(shí)候的照片，和同學(xué)說說過去的我。（2）仔細(xì)觀察最近拍的照片或拿鏡子照一照，說說現(xiàn)在的我。（3）想想十年后的自己是什么樣子，說說將來的我。

（4）抓住自己的樣子（外貌、姿態(tài)、表情、衣著等外形）去觀察、想象、交流。

（5）想象要合乎情理，要建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上。）

三、認(rèn)真觀察，充分想象：

1、以小組為單位，組長組織，按課件出示的要求有序進(jìn)行，師行間指點(diǎn)。

2、保證每個(gè)人都有交流的時(shí)間，小組內(nèi)進(jìn)行糾正、補(bǔ)充。

四、有序進(jìn)行，重點(diǎn)交流：

1、選出代表，全班交流。

2、重點(diǎn)交流“將來”的我。

3、生補(bǔ)充，師點(diǎn)撥、評價(jià)。

五、課堂總結(jié)，意猶未盡：

同學(xué)們，今天我們打開了記憶的閘門，看到了幼稚、可愛的“過去的我”；仔細(xì)審視了日漸長大的“現(xiàn)在的我”；又帶著美好的憧憬想象了帥氣、靚麗的“將來的我”，感覺到我們在一天天長大，在一天天變化，但我們美麗的微笑，執(zhí)著的追求，對生活的熱愛卻永遠(yuǎn)也不會(huì)變。

范文：

過去的我

哇哇哇……剛剛出生的男嬰名叫------。

這小子長的還不錯(cuò)——看起來胖乎乎的，可是小臉蛋卻很秀氣，十分好看。

“哎，護(hù)士您可千萬千萬別把我這個(gè)又可愛又乖的寶貝兒子搞混了?！倍诘倪@位就是我的媽媽。“您就放心吧，您的兒子喜歡睜一只眼閉一只眼，別人家的孩子全都是睜著眼。”護(hù)士阿姨都喜歡

我這個(gè)睜一只眼閉一只眼的小寶寶呢。、現(xiàn)在的我

叮鈴鈴……才6點(diǎn)，就有一位三年級的小男孩洗臉?biāo)⒀览玻∵@大名鼎鼎的男孩就是——張潤霖。

這勤快的小男孩曾經(jīng)最早4點(diǎn)就起床準(zhǔn)備去上學(xué)啦。同學(xué)們會(huì)想：“他這么早就到學(xué)校干什么呢？”

他呀，要去學(xué)校的大操場上聯(lián)系打籃球、乒乓球、還有羽毛球……

未來的我 2030年春季的某一天

啊！……太令人振奮了！

-----博士成功建好了一項(xiàng)大型工程。這座大型工程的名稱叫————超大全球光波宇宙號星際版太陽能消除二氧化碳————簡稱二氧化碳消除者。

-----博士為了讓地球上的冰川不在融化，就建造出來了二氧化碳消除者。

------博士已經(jīng)連續(xù)獲得100個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)了。

親愛的同學(xué)們，你們覺得過去、現(xiàn)在、將來的我到底哪一個(gè)最好玩、哪一個(gè)最可愛、哪一個(gè)最帥呢？

第七單元

教學(xué)目標(biāo)：完成“筆下生輝”，傾聽聲音，進(jìn)行想象，練習(xí)描寫。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件——《清晨的交響曲》 教學(xué)過程： 一． 談話導(dǎo)入

1.組織談話：（1）你們知道耳朵最重要的作用是什么嗎？（聽聲音）（2）那你聽到過柳樹梳頭的聲音嗎？聽到過雪花飄落的聲音嗎？聽到過巨浪拍打海岸的聲音嗎？（意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。）

2.教師小結(jié)導(dǎo)入：是啊，在我們的周圍能聽到各種各樣的聲音，它們有的大得震耳欲聾，有的小得必須豎起耳朵靜靜地聽才能聽見，有的十分美妙，令人陶醉，有的十分刺耳，造成污染。今天，我們就來寫一寫聲音。

二．提綱引導(dǎo)，訓(xùn)練傾聽與表達(dá)

1．教師播放聲音課件——《清晨的交響曲》 2.出示提綱，要求認(rèn)真傾聽與思考。（1）聽到了哪些聲音？

（2）這些聲音是從什么地方傳來的？它們各有什么樣的變化？（3）聽到這些聲音，你想到了什么？ 3.逐項(xiàng)指名反饋，介紹，交流。鳥叫聲：嘰嘰喳喳（清脆悅耳）水流聲：嘩啦啦（輕快活潑）車鈴聲：丁零丁零、嘟嘟嘟（刺耳）叫賣聲、說笑聲、讀書聲分別是怎樣的聲音？

（意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音進(jìn)行個(gè)性想象，大膽表達(dá)。）三． 獨(dú)立整理，動(dòng)筆寫話

1.教師導(dǎo)言：現(xiàn)在就請大家把自己剛才能聽到的、所想到的、所介紹的加以整理，試著用一段話寫下來。2.自由動(dòng)筆寫作。

3.教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。四． 寫話展示，評議修改 五．習(xí)作講評

1.回憶習(xí)作要求：（1）認(rèn)真傾聽大自然聲音，各有什么樣的變化。（2）會(huì)根據(jù)聲音進(jìn)行聯(lián)想。2.選讀三篇習(xí)作（一優(yōu)一良一差）

（1）評一評這幾篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，哪些值得借鑒。

（2）說一說這幾篇習(xí)作的缺點(diǎn)，并提出修改建議。（各抒己見，發(fā)表自己的意見。）

3.小組評賞習(xí)作，并作修改。4.自己修改習(xí)作 范文

1春天的聲音

春天的聲音是那調(diào)皮的云彩不小心迷了路，著急流淚的聲音。一點(diǎn)點(diǎn)，一絲絲，一縷縷 的雨從天而降，沙沙地親吻著大地，濺起的水花開遍了小路。幸好它點(diǎn)綠了枝丫，讓桃花笑得合不攏嘴。

春天的聲音是小草寶寶偷偷到地面上玩游戲的笑聲。“哈哈……”笑個(gè)不停。

喲，一不小心，濺了一身泥水。沒辦法，只好請花兒姐姐洗，花兒姐姐不情愿地噘了噘嘴。小草氣得臉都綠了。

春天的聲音是柳樹姑娘梳頭的沙沙聲?！把剑@根頭發(fā)太長了！”柳樹姑娘請來了小燕子，它用剪刀似的尾巴給柳樹姑娘理了發(fā)。這下，柳樹姑娘更漂亮了，在大家的贊嘆聲中害羞地把頭發(fā)垂到了地上。

春天的聲音是小朋友們瑯瑯的讀書聲——

“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春……”

第八單元 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過語文實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)市場，感受節(jié)日市場的繁榮景象，學(xué)習(xí)有順序的觀察。

2．學(xué)習(xí)用通順、明白的語言把所見、所聞描述出來，發(fā)展語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)按方位順序描寫節(jié)同商店的氣氛，練習(xí)有個(gè)性化的表達(dá)。

2．學(xué)習(xí)場面描寫及對購物者動(dòng)作、神態(tài)﹑語言的描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受節(jié)日市場的歡樂、熱鬧的氣氛，并能清楚、明白地表達(dá)出來，是本次作文教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生到商場購物。觀察商場的節(jié)日氣氛及購物者的神態(tài)、動(dòng)作、語言。

2．課件準(zhǔn)備。（有關(guān)商場繁榮景象的圖片。）教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，要過年了，你們高興嗎？過節(jié)時(shí)你和爸爸媽媽、親朋好友到哪些商場或者超市、批發(fā)市場去了？

學(xué)生發(fā)言。

教師放課件，學(xué)生發(fā)言。

教師：正像大家說的，節(jié)日的商場喜氣洋洋，就讓我們懷著喜悅的心情走進(jìn)商場、超市、批發(fā)市場。（板書：走進(jìn)市場）把看到的、聽到的、想到的描述下來。

2．我們要把自己的所見、所聞、所感記錄下來，得從哪些方面進(jìn)行呢？

根據(jù)學(xué)生情況，引導(dǎo)。

小結(jié)：我們按照節(jié)同氣氛、他人購物、自己購物三個(gè)方面進(jìn)行描述。

（板書：節(jié)日氣氛他人購物自己購物）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清思路，弄清寫什么的問題。）

二、指導(dǎo)對節(jié)日氣氛的描寫。

1．現(xiàn)在我們一起走進(jìn)商場。你看到什么了？

學(xué)生自由說。根據(jù)學(xué)生發(fā)言捕捉指導(dǎo)點(diǎn)。

2.師：這是老師看到的景物，每個(gè)人去的商場各不相同，你們看到什么景物，看誰能用不同的表達(dá)方式，敘述更多的景物，說不同的方面。（必要時(shí)可以出示課件）

課件內(nèi)容：走進(jìn)商場，放眼望去，呵，真漂亮！只見：

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書：有……有……有……還有……

三、指導(dǎo)“人們購物”這一內(nèi)容。

1．看到你們張張笑臉，我感到你們陶醉在節(jié)日的喜慶氣氛中。但是時(shí)間不等人，我們隨著購物的人流繼續(xù)前進(jìn)，你又看到了什么？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：人物

問：人們是怎樣買東西的？兩個(gè)同學(xué)為一個(gè)組，把你看到的畫面與同桌說說。

小組討論，教師巡視，進(jìn)行必要指導(dǎo)。

2．學(xué)生在全班匯報(bào)。

指名來說:隨著購物的人流,我繼續(xù)前進(jìn),只見:

學(xué)生敘述，如果學(xué)生發(fā)言遇到困難，出示課件，啟發(fā)學(xué)生思考。

請一個(gè)學(xué)生完整地?cái)⑹鋈藗冑徫锏那闆r。

四、指導(dǎo)“自己購物”。

教師：該自己買東西了。你最想要什么東西，是怎樣買的？ 1． 角色扮演購物場面。

2．讓學(xué)生仔細(xì)觀察人物的神態(tài)﹑動(dòng)作﹑語言。3．推薦一位學(xué)生到講臺進(jìn)行講述購物的過程。

出示課件：我來到——區(qū)域，看到——（商品的形狀、顏色、價(jià)錢，自己當(dāng)時(shí)的心情）購?fù)旰蟮男那椤?．學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，教師相應(yīng)的補(bǔ)充。

五、總結(jié)：

這節(jié)課，我們在濃濃的節(jié)日氣氛中欣賞了商場的節(jié)日美景，感受了節(jié)日市場的繁榮?，F(xiàn)在請同學(xué)們選擇你印象最深的一個(gè)情景寫下來。

板書設(shè)計(jì):

走進(jìn)市場

節(jié)日氣氛

人們購物

自已購物

1菜市場

我家附近有一家菜市場，每天早上人來人往很熱鬧。今天天剛亮，太陽從東邊露出害羞的臉蛋，我和舅媽就來到了市場買菜。

一走進(jìn)市場的大門，一排排整齊有序的貨灘上擺滿了一根根大大小小的紅蘿卜和白蘿卜；又嫩又綠的波菜還披著露珠；還有披著淡紫色長袍的茄子……走進(jìn)市場的最里面是賣肉的貨灘，上面擺著豬骨頭、豬肚、豬腰；還有我最喜歡吃的牛肉和羊肉呢！肉灘的旁邊有幾

個(gè)很大的木桶裝滿了各種各樣的海鮮，有活潑亂跳的魚，有長相各異的蝦，還有大大小小披著盔甲的貝殼……整個(gè)菜市場上還有買主們討價(jià)還價(jià)聲此起彼伏，像一支支生活的交響樂。

走出菜市場的門口更是熱鬧，沿路走過去就是一條小吃街，那些大廚子們正在表演著做早餐的絕技，什么腸粉、小籠包、油條、面條……真是應(yīng)有盡有?？吹梦抑绷骺谒?，真想把所有好吃的東西都買下來。

從這么繁忙熱鬧的菜市場走出來，我和舅媽的收獲很多，買了滿滿一籃子的菜，迎著火紅的太陽，我們高高興興地回家了。

第四篇：毛筆三年級上教案

漢字書寫常識

第1課

教學(xué)內(nèi)容： 書寫工具 教學(xué)目的：

激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣，了解書寫工具；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 區(qū)分毛筆 教學(xué)過程：

1、對書寫工具的認(rèn)識

書寫工具主要有筆、墨、紙、硯，也就是平時(shí)常說的“文房四寶”。出示圖片“四寶”。簡單了解四寶。

2、對毛筆的認(rèn)識

我們誰都見過毛筆。在我國，創(chuàng)造毛筆的歷史已經(jīng)有五六千年了。據(jù)文物考證，在殷商時(shí)期就出現(xiàn)了毛筆?，F(xiàn)在我們能夠見到的最早的毛筆實(shí)物，是1954年在湖南省長沙市左家公山的戰(zhàn)國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤、方圓多變的筆畫來，也正因?yàn)槿绱?，毛筆書寫才富有魅力。

（1）毛筆的種類

根據(jù)筆毫原料及性能，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特點(diǎn)是彈性大、硬度強(qiáng)，寫出來的筆畫勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛制成（又叫羊毫、雞毫），特點(diǎn)是彈性小、柔軟濕潤，寫出來的筆畫豐滿而富有變化。兼毫筆在一支筆內(nèi)兼用了軟硬兩類筆毫，其性能介于硬毫筆和軟毫筆之間，剛?cè)嵯酀?jì)，軟硬適中（如白云筆）。

按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。比大字筆大的還有提筆、斗筆、揸筆等。

依據(jù)筆毫的長短，毛筆還可以分為長鋒筆、短鋒筆。

毛筆有大小，筆毫有長短，種類繁多，要根據(jù)不同的字體和寫字的大小，以及個(gè)人習(xí)慣進(jìn)行選擇。

（2）毛筆的構(gòu)造

毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細(xì)分起來又分筆鋒、筆腹、筆根三個(gè)部分。這三個(gè)部分在書寫過程中各自發(fā)揮著不同的作用。筆畫中最細(xì)的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成的，筆畫中等粗細(xì)的部分是用筆腹寫出的，筆畫最粗的部分是用筆根寫出的。

（3）毛筆的選擇

無論什么種類的毛筆，都要求質(zhì)量要好，選料制作精良。衡量毛筆質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是四個(gè)字，即：尖、齊、圓、健。“尖”指鋒穎尖，筆鋒收得攏?！褒R”是指筆毫化開后，捏扁起來看鋒穎齊整。齊說明選毫純凈，制作精良。“圓”指筆頭圓錐體規(guī)整飽滿。圓則筆毫能聚中，可八面出鋒?！敖　敝腹P鋒勁健，富有彈性。

具有以上四種特質(zhì)的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱為毛筆“四德”。

（4）毛筆的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八個(gè)方向。筆毫為錐體，分“四面八方”——習(xí)字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”。

（5）毛筆的使用與保養(yǎng)

新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開。不可性急用蠻力捏開。每次用后必須洗干凈，吸去一部分水分，將筆鋒理齊順，使鋒穎聚攏中正，然后套上筆帽或者懸掛起來。毛筆保養(yǎng)得好，利于書寫，延處長使用壽命。

3、小結(jié)。

這節(jié)課你知道了什么？可以說說么？

第2課

教學(xué)內(nèi)容：

寫字姿勢和執(zhí)筆方法

教學(xué)目的：

激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣，學(xué)會(huì)寫字姿勢和執(zhí)筆方法；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)： 坐姿和執(zhí)筆方法。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)、穩(wěn)定情緒、巡視用具擺放位置。

二、用幾分鐘時(shí)間講一個(gè)書法家學(xué)習(xí)的小故事，教師出示坐姿掛圖，讓學(xué)生觀察。

三、講授新課。

通過掛圖，老師和同學(xué)一起總結(jié)出坐姿，先板書課題：第一課：寫字姿勢（其它內(nèi)容待掛圖出示后再補(bǔ)上）。

坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬（請同學(xué)們說出與寫硬筆字坐姿的區(qū)別：左手放的位置不同）。

老師巡視行間，糾正坐姿。

老師出示站姿掛圖，和同學(xué)們一起總結(jié)出要領(lǐng)：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。

老師出示執(zhí)筆掛圖，同時(shí)補(bǔ)課題：執(zhí)筆方法。

老師和同學(xué)一起總結(jié)執(zhí)筆方法：

（一）捏：大拇指和食指末節(jié)捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）。

（二）勾：中指勾住筆管，緊貼食指。

（三）頂：用無名指末節(jié)的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。

（四）靠：小拇指靠著無名指，不接觸筆管。

（五）指要實(shí)在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來，手腕要平。老師邊演示，邊讓學(xué)生練習(xí)，邊糾正。學(xué)生可能有些緊張，用力過大，老師要提醒。

小結(jié)：

坐姿、執(zhí)筆一塊總結(jié)。再練習(xí)一下站姿。

四、鞏固練習(xí)：

完成硬筆部分的作業(yè)，要求和字頭像，老師巡視行間，糾正一些毛病。

五、總結(jié)：

展示作業(yè)，給予表揚(yáng)，號召同學(xué)們課下練習(xí)寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

第3課

教學(xué)內(nèi)容： 臨摹的方法 教學(xué)目的：

激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣；了解臨摹的方法；認(rèn)識米字格和筆畫名稱；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)寫字習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)： 認(rèn)識米字格和筆畫名稱。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、檢查書寫用具擺放的位置、坐姿、站姿和執(zhí)筆。

三、講授新課。

1、摹貼。

什么是摹貼？老師講解：摹貼是用透明的薄紙覆蓋在字帖上依影仿寫，或者直接描紅摹寫。

出示圖片，了解依影仿寫，描紅。摹貼的好處是什么？

摹貼是讓我們了解運(yùn)筆的動(dòng)作，并熟悉字形結(jié)構(gòu)。

2、臨帖。

老師講解：對照字帖模仿，就是臨帖。

臨帖的難度較大，開始的時(shí)候我們一般借助米字格，更容易掌握字形結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)習(xí)米字格。

老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長，兩條最短，看看四條公路組成一個(gè)什么字？ 黑板上貼有一張方白紙，標(biāo)出中心，用四張紅紙條，請同學(xué)貼出。老師出示掛圖，同時(shí)板書：第二課：米字格（后半部分待講到時(shí)再添上）。

老師和同學(xué)一起給米字格起名： 1.橫豎中線；2.兩條斜線；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。老師可采用搶答方式，讓同學(xué)說出米字格的各部名稱。

老師出示“永”字掛圖，同時(shí)補(bǔ)課題。和同學(xué)一起按順序說出它的名稱（橫畫和挑畫應(yīng)適當(dāng)加輔助虛線，幫助同學(xué)認(rèn)識，如圖）。

為了使同學(xué)的思路清晰，先在圖上表好數(shù)字：

1.點(diǎn)2.橫3.豎4.鉤5.挑6.撇7.短撇8.捺 老師可采用指哪個(gè)筆畫讓同學(xué)說哪個(gè)筆畫，由慢到快，待同學(xué)熟悉后可進(jìn)行比賽。

四、小結(jié)

說一說米字格和筆畫名稱，先練練硬筆。可提出要求：1.臨得像；2.要有起筆和收筆；3.捺要寫得自然。學(xué)生書寫時(shí)伴以音樂。老師巡視行間，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤，以利總結(jié)。

五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚(yáng)，號召同學(xué)課下練習(xí)寫字。

第4課

教學(xué)內(nèi)容： 用筆方法 教學(xué)目的：

1、認(rèn)識毛筆。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學(xué)生體會(huì)和掌握筆毫在點(diǎn)畫中的各種變化。

3、認(rèn)識和運(yùn)用各種筆法。講解法、演示法、比較法

4、認(rèn)識書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握中鋒用筆

2、體會(huì)和控制筆毫在點(diǎn)畫中的各種變化 教學(xué)難點(diǎn)：

藏鋒、回鋒的講解和掌握 教學(xué)過程：

一、用筆方法。

寫毛筆字不是會(huì)寫字就能行的，不信，同學(xué)們寫一副字試試。導(dǎo)入新課，要想寫好字，首先要學(xué)習(xí)用筆的方法： 藏鋒、露峰、中鋒、偏鋒。出示圖片，同時(shí)老師用毛筆演示。（1）藏鋒

藏鋒是起筆和收筆的地方將筆鋒裹藏起來。

具體做法是：起筆時(shí)欲往右先向左，欲往下先向上，反方向逆行入筆，收筆時(shí)也是反方向回收。

老師講解的同時(shí)演示。（2）露鋒

露鋒是起筆和收筆的地方將筆鋒顯露出來。

具體做法是：起筆時(shí)將筆鋒順勢而入，收筆時(shí)將筆鋒順勢而出。老師講解的時(shí)候同時(shí)用毛筆演示。（3）中鋒

中鋒也叫正鋒，是指在行筆過程中，筆鋒在筆畫正中間運(yùn)行，這樣寫出來的筆畫飽滿有力。

老師講解的同時(shí)用毛筆演示。（4）偏鋒

偏鋒是指在行筆過程中筆桿傾斜，筆鋒偏向筆畫的一側(cè)，這樣寫出來的筆畫單薄軟弱，應(yīng)當(dāng)避免。

老師講解的同時(shí)用毛筆演示。

2、執(zhí)筆法

人們普遍采用的執(zhí)筆方法是五字執(zhí)筆法。五字執(zhí)筆法也叫“拔鐙法”。它的特點(diǎn)是五指齊力，既可緊執(zhí)筆管，又舒適自然，便于書寫。五字執(zhí)筆法將執(zhí)筆的方法及五個(gè)指頭的職責(zé)作用概括為五個(gè)字，即：擫、押、鉤、格、抵。

擫，即用大拇指指肚貼住筆管左側(cè)，與食指相對用力。

押，食指中關(guān)節(jié)上突，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管，與拇指相對用力。鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用力。

格，無名指爪肉交界處抵住筆管，用力與中指基本相對。抵，小指自然彎曲，貼在無名指旁邊，輔助無名指用力。

二、小結(jié)。

這節(jié)課你知道了什么？讓學(xué)生試一試，寫一寫。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行人文教育，低年級如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及對書法藝術(shù)的熱愛。

第5課

教學(xué)內(nèi)容： 橫（長橫、短橫）教學(xué)目的：

激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)橫的寫法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)、穩(wěn)定情緒。

二、通過謎語引入新課。

有個(gè)筆畫真叫棒，它自己可成為一個(gè)字，請猜猜它是哪個(gè)筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法

三、講授新課。

1、問：橫畫有什么特點(diǎn)？

橫畫的特點(diǎn)是：1.兩頭粗中間細(xì)；2.起筆方收筆圓；3.有一定的斜度（左低右高）。

橫畫的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。具體的可以分成4步：

（1）逆鋒入筆。

（2）折鋒向右下頓筆。將筆毫鋪開向右上行筆。（3）向上輕輕提筆。

（4）向右下頓筆后，回鋒提收。老師邊講邊演示兩次。

2、短橫的寫法。

短橫的寫法和長橫基本相同，但起筆、收筆時(shí)頓筆的幅度較小，沒有明顯的提按。

3、范字賞析

同學(xué)們觀察“三”，它有什么特點(diǎn)？

橫畫有長有短，并且間隔接近，書寫時(shí)要注意變化，老師范寫，學(xué)生臨摹。

四、鞏固練習(xí)。

練習(xí)長橫，短橫，三。

注意坐姿、執(zhí)筆的姿勢。老師行間巡視，糾正同學(xué)們書寫時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。（老師糾正同學(xué)們書寫的錯(cuò)誤時(shí)，說話聲音要小，不要干擾其他同學(xué)，除發(fā)現(xiàn)全班性的問題時(shí)才可請全班同學(xué)停筆，及時(shí)糾正，在學(xué)生書寫時(shí)，可放一些較合適的樂曲，但音量應(yīng)控制，不可過大，否則反而影響學(xué)生書寫。）

五、總結(jié)。

表揚(yáng)好的為主，指出不足。選出好的作品進(jìn)行

第6課

教學(xué)內(nèi)容：

垂露豎 教學(xué)目的：

激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)垂露豎的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

垂露豎的寫法，筆畫中的提按。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、用幾分鐘講一個(gè)書法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。

三、講授新課。

老師出示掛圖；讓學(xué)生看圖，說出這節(jié)課老師要講什么，出示課題： 垂露豎的寫法。

請學(xué)生觀察垂露豎的特點(diǎn)：

1.像一根骨頭（學(xué)生說出別的也可）； 2.在豎中線上； 3.兩頭粗，中間細(xì)。垂露豎的寫法： 1.先左上，逆鋒轉(zhuǎn)筆入筆

2.折鋒向下頓筆，鋪開筆毫，轉(zhuǎn)筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細(xì)微）

3.豎末朝右下輕輕頓筆。4.捉筆左上回鋒提收。

老師邊講解邊演示，注意：演示時(shí)的全過程讓學(xué)生看得真切。5.范字賞析 “上”

先讓學(xué)生說一說“上”的特點(diǎn)和書寫的要點(diǎn)，然后，老師邊總結(jié)邊演示： 外形上窄下寬，豎畫在豎中線上偏左，橫細(xì)豎粗，橫畫上輕短，下重長?！胺恰?/p>

先讓學(xué)生說一說“非”的特點(diǎn)和書寫時(shí)要注意的地方，然后，老師邊講解邊演示：

外形方正，兩豎左短右長，左豎稍帶弧度；橫畫長短不一，要注意變化。

四、鞏固練習(xí)。

1.學(xué)生先說一說垂露豎的寫法和要注意的地方。2.多加練習(xí)。豎、上、非。

老師巡視的時(shí)候提醒學(xué)生，一描到底，不要像畫畫那樣一點(diǎn)一點(diǎn)的添墨。糾正坐姿、執(zhí)筆姿勢及描紅時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。書寫仍強(qiáng)調(diào)提按。

五、總結(jié)。

展示作業(yè)，給予表揚(yáng)，指出全班性的問題。

第7課

教學(xué)內(nèi)容： 懸針豎 教學(xué)目的：

了解懸針豎的形態(tài)特征。掌握懸針豎的運(yùn)筆方法。教學(xué)重、難點(diǎn)： 寫好懸針豎、注意運(yùn)筆 教學(xué)過程：

一、引入課題 復(fù)習(xí)：坐姿、執(zhí)筆、復(fù)習(xí)：長橫、短橫、垂露豎

前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長橫、短橫、垂露豎，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)懸針豎。板書：懸針豎

二、新授、出示懸針豎的掛圖

老師提問：“觀察懸針豎有什么特點(diǎn)？”師生得出結(jié)論：（1）直。

（2）上粗，下細(xì)。（3）起筆斜，收筆尖。板書：懸針豎的運(yùn)筆方法 豎法：（懸針豎）

懸針豎要領(lǐng)：藏鋒起筆，向右下頓筆后轉(zhuǎn)勢直下，慢慢提筆收起，使筆畫呈“針”狀。

懸針豎的寫法：讓學(xué)生總結(jié)出懸針豎的寫法。

（1）起筆部分：順鋒落筆，右下頓，調(diào)整筆鋒。（2）行筆部分：中鋒行筆，邊行邊提。（3）收筆部分：邊提邊收。、師演示。、學(xué)生用五指書空法表演。

三、練習(xí)懸針豎 1、學(xué)生練習(xí)、交流。2、教師巡視并指導(dǎo)。、評講（自評、互評、小組評、集體評）。4、比一比，賽一賽 5、師小結(jié)

四、拓展練習(xí)“十”、“耳”

“十”字先橫后豎。橫為長橫，豎為懸針豎，橫細(xì)豎粗。

“耳”字字形窄長，橫短豎長，橫畫的間距均勻，提畫起筆如橫，收筆向上提筆出峰，兩豎左輕右重長，左為垂露豎，右為懸針豎。、學(xué)生練習(xí)、交流。2、教師巡視并指導(dǎo)。、評講（自評、互評、小組評、集體評）。4、比一比，賽一賽 5、師小結(jié)

五、講述唐朝書法家歐陽詢的生平并欣賞他的作品。

六、總結(jié)

第8課

教學(xué)內(nèi)容: 撇

教學(xué)目的：

激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣，初步學(xué)會(huì)撇的寫法；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)： 撇的寫法，中鋒行筆。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、導(dǎo)入新課。

請同學(xué)們猜謎語：長頭發(fā)，飄起來。打一筆畫。待同學(xué)們說出“撇”后，出示課題：撇

三、新授。

（出示圖片）請學(xué)生觀察“撇”的特點(diǎn)，和哪個(gè)筆畫有相像的地方： 1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細(xì)。

2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學(xué)生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的即可）。

老師講解撇的寫法：

（1）逆鋒入筆后，先左上，折筆向右下按，頓筆、鋪毫。（2）向左行筆，邊按邊提筆，行至尾端，聚攏筆鋒。（要中鋒行 筆，邊行邊提）

（3）提筆出鋒，鋒從中出，力送鋒尖?？勺寣W(xué)生用手指代筆在書上寫幾遍。

讓同學(xué)們看范字“左”、“在”，說出筆順，及其在米字格的位置。

“左”字外形上窄緊下寬伸。橫畫平行，上兩橫稍短，下橫稍長，間距均勻。

“在”字外形上窄緊下寬伸。橫畫平行，間距均勻，下橫最長，中橫最短，左豎起筆于長撇中腰處。

四、鞏固練習(xí)。完成撇“左”，“在”。

巡視行間，輕聲地糾正同學(xué)們的錯(cuò)誤，同時(shí)放段音樂（聲音不要過大），使

同學(xué)們在歡快地氣氛中學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)。

六、展示作業(yè)。

給予表揚(yáng)，指出全班性的問題。號召同學(xué)們課下多練習(xí)，挑出寫 得好的作業(yè)在專欄里展示，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第9課

教學(xué)內(nèi)容：

捺的寫法 教學(xué)目的：

激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)點(diǎn)的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

捺的寫法、捺角捺尖的寫法。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、講書法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。

三、講授新課

老師出示掛圖。請學(xué)生看圖，這一筆象什么，老師出示課題，第七課 捺的寫法

請同學(xué)觀察“捺”的特點(diǎn)：

1、它象一把笤帚;

2、上細(xì),下粗,出尖

3、在斜線上

捺畫從左上朝右下弧斜行筆，上輕下重，腹圓背平。捺是往下按得意思，因此行筆時(shí)要不斷下按，直至捺尾才提筆收鋒。

捺的寫法：

（1）先左上，逆鋒入筆。

（2）頓筆轉(zhuǎn)鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開。（3）到捺角處，慢提平出鋒。

注意：由于此筆劃較難，老師講述要準(zhǔn)確，演示要稍慢，讓同學(xué) 看清楚。

四、鞏固練習(xí)

1、學(xué)習(xí)范字“天”，先師生共同探討“天”的特點(diǎn)： “天”字字形呈梯形，上窄縮下寬展。找出書寫“天”的方法：

書寫時(shí)要注意橫畫平行，上短下長，撇要輕收，而捺重并且伸展。

筆字要求捺畫出鋒自然。老師巡視行間，給學(xué)生示范，糾正書寫中的一些

小毛病及坐姿、握筆姿勢。

2、對比和欣賞：

歐陽詢《九成宮醴泉銘》中“天” 柳公權(quán)《玄秘塔碑》中的“天” 趙孟頫《膽巴碑》中的“天” 歐體、柳體、趙體中捺畫的對比。

五、總結(jié)：

展示作業(yè)，給予表揚(yáng)，希望同學(xué)們課下多練習(xí)，老師要了解課下練習(xí)的實(shí)例，以多種辦法表揚(yáng)，促進(jìn)同學(xué)們的進(jìn)步。

第10課

教學(xué)內(nèi)容：

點(diǎn) 教學(xué)目的：

激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)點(diǎn)的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

點(diǎn)的寫法、“點(diǎn)”畫中的提按。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、講書法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。

王羲之7歲練習(xí)書法，勤奮好學(xué)。17歲時(shí)他把父親秘藏的前代書法論著偷來閱讀，看熟了就練著寫，他每天坐在池子邊練字，送走黃昏，迎來黎明，寫完了多多少少的墨水，寫爛了多多少少的筆頭，每天練完字就在池水里洗筆，天長日久竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳說中的墨池。

三、講授新課。出示課題： 點(diǎn)

出示掛圖，請同學(xué)們觀察“點(diǎn)”畫的特點(diǎn)：

1、它像什么？（大瓜子、雨點(diǎn)等）

2、在米字格中的位置。點(diǎn)的寫法：右下入筆，右下按，提筆回收。請同學(xué)們自己總結(jié)出點(diǎn)的寫法。

（1）露鋒順勢朝右下鋪毫。（2）先邊行邊按。（3）再邊寫邊提。（4）朝左上回鋒提收。

然后老師邊講解邊示范。學(xué)生跟學(xué)，練習(xí)。

四、鞏固練習(xí)

1、學(xué)習(xí)范字“下”“主”，請同學(xué)說出其圖形、筆順?！跋隆弊滞庑紊蠈捪抡?，橫細(xì)豎粗。豎在橫畫中間偏左處。

“主”字外形縱長，上點(diǎn)居中，橫細(xì)豎粗，豎畫居中，與上點(diǎn)對正。橫畫

間距均勻，中橫最短，下橫最長。

書寫強(qiáng)調(diào)提按。老師巡視行間，此時(shí)可放音樂，調(diào)解課堂氣氛。

2、對比和欣賞：

歐陽詢《九成宮醴泉銘》中“下” 柳公權(quán)《玄秘塔碑》中的“下” 趙孟頫《膽巴碑》中的“下” 歐體、柳體、趙體中點(diǎn)畫的對比。

五、總結(jié)：

展示作業(yè)，給予表揚(yáng)。希望同學(xué)們課下多練習(xí)

第11課

教學(xué)內(nèi)容： 橫折 教學(xué)目的：

激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣，初步學(xué)會(huì)橫折的寫法；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

橫折的寫法，橫畫與豎畫的交接點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、復(fù)習(xí)橫畫、豎畫的寫法。

三、出示復(fù)合電化膠片（先橫，后豎，合起來為橫折，或徒手在黑板上畫出，但要比較規(guī)矩，給學(xué)生以美感）。

出示課題：橫折

四、講授新課。

老師盡量讓學(xué)生自己總結(jié)出橫折的寫法，看來不成問題，最后，老師整理一下橫折的寫法：

（1）先左上逆鋒入筆。

（2）折鋒向右下按，轉(zhuǎn)筆右行，提筆向上。（3）頓筆、鋪毫、調(diào)峰、左下按，轉(zhuǎn)鋒下行。（4）按筆順勢提收。

老師邊講邊示范，學(xué)生跟練。多寫幾個(gè)。

五、鞏固練習(xí)。

1、學(xué)習(xí)范字“日”、“里”。找一找“日”、“里”的特點(diǎn)，書寫時(shí)要注意什么。然后老師講解：

“日”字外形縱長，上寬下窄。豎畫內(nèi)斜，左豎輕短，右豎重長；橫畫間距大致相等。

“里”字外形偏長。豎畫向內(nèi)傾斜，左輕右重，橫畫間隔均勻，末橫收筆稍重長。

學(xué)生練習(xí)，老師巡視，提醒學(xué)生的坐姿，執(zhí)筆姿勢，并在巡視中，隨時(shí)給以糾正；范字“日”“里”的注意事項(xiàng)，可強(qiáng)調(diào)一至兩點(diǎn)，硬筆書寫仍強(qiáng)調(diào)提按，尤其是起筆處。

2、對比與欣賞

歐陽詢《九成宮醴泉銘》中“日” 柳公權(quán)《玄秘塔碑》中的“日” 趙孟頫《膽巴碑》中的“日” 歐體、柳體、趙體中橫折畫的對比。

六、總結(jié)：

展示作業(yè)，進(jìn)步大的同學(xué)仍可展示，指出全班性的問題。

第12課

教學(xué)內(nèi)容：

豎鉤 教學(xué)目的：

激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)豎鉤的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)： 豎鉤的寫法、鉤的寫法。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、表揚(yáng)班上書寫認(rèn)真的同學(xué)。

三、復(fù)習(xí)豎（垂露豎）的寫法。

垂露豎的寫法： 先左上，轉(zhuǎn)筆右下按，轉(zhuǎn)筆下行，頓筆，提筆回收。問：如果在垂露豎的末端加點(diǎn)東西，你知道它叫什么名字嗎？

待學(xué)生說出“豎鉤”后，出示課題：豎鉤

四、講授新課。

老師出示掛圖。請學(xué)生看圖，觀察“豎鉤”找一找它的特點(diǎn)： 1.其外形像一個(gè)鉤子； 2.其是豎和鉤組成的； 3.其在豎中線上。

老師提出：“因?yàn)榇孤敦Q已經(jīng)學(xué)過，所以請學(xué)生多動(dòng)腦子，總結(jié)出豎鉤的寫法。”

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)豎鉤的寫法 ：（1）先逆鋒左上，再向右下按，轉(zhuǎn)筆下行。

（2）頓筆，鋪毫，調(diào)鋒，提筆回鋒，提筆向左上收筆出鉤。請學(xué)生用手指在桌面上書寫練習(xí)后，多寫幾遍。

五、鞏固練習(xí)。

1、學(xué)習(xí)范字“未”、“東”。

先觀察未、東兩個(gè)字的特點(diǎn)（圖形、筆順、豎鉤）。

“未”字外形上緊縮下疏松。橫短豎長，橫畫上短下長，撇捺左右張開?！皷|”字要注意，書寫的一個(gè)繁體字，外形上緊縮下疏松。橫畫間距大致相等，撇捺左右開張。

書寫時(shí)，要注意 “豎鉤”在豎中線上。學(xué)生寫出的字盡量和帖一樣，每寫完一遍，和帖上的字對照檢查一遍，不斷地糾正錯(cuò)誤，越寫越好。學(xué)生練習(xí)時(shí)，配以音樂，老師巡視行間，給學(xué)生示范，糾正書寫時(shí)的一些錯(cuò)誤。

2、對比與欣賞

歐陽詢《九成宮醴泉銘》中“未” 柳公權(quán)《玄秘塔碑》中的“未” 趙孟頫《膽巴碑》中的“未” 歐體、柳體、趙體中豎鉤畫的對比。

七、總結(jié)。

展示作業(yè)，給予表揚(yáng)（表揚(yáng)方式方法，老師自酌，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為佳），對課下練習(xí)的學(xué)生多加鼓勵(lì)。

第13課

教學(xué)內(nèi)容：

提 教學(xué)目的：

激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)提的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)： 提的寫法，提的出鋒。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、用幾分鐘時(shí)間講述一個(gè)書法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。

王羲之練字專心致志，達(dá)到廢寢忘食的地步。他吃飯走路也在揣摩字的結(jié)構(gòu)，不斷地用手在身上劃字默寫，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不負(fù)有心人，有一次，他為人寫一塊匾在木板上寫了幾個(gè)字樣，送去叫人雕刻?？坦ぐl(fā)現(xiàn)字的墨漬竟?jié)B入木板里面約有三分深。于是人們常用“入木三分”的成語來形容書法筆力強(qiáng)勁，后來用它來比喻對事物見解、議論的深刻。

三、講授新課。老師出示課題：提

出示提的寫法掛圖。請學(xué)生觀察提的特點(diǎn)：

（一）像一把刀的尖。

（二）其在斜線上。

（三）由粗到細(xì)。

好，現(xiàn)在我們來一起觀察提的寫法：（1）折鋒向右下頓筆、鋪毫、調(diào)鋒蓄勢。（2）向右上邊提邊收。

（3）提筆轉(zhuǎn)鋒向上，鋒從中出，力送盡頭。邊行邊提（要穩(wěn)），出鋒。

四、鞏固練習(xí)。

1、學(xué)習(xí)范字“云”、“理”。老師引導(dǎo)學(xué)生說出范字“云、理”的筆順及用圖形分析這兩個(gè)字。

“云”字外形扁而寬。上點(diǎn)居中，長橫舒展。撇折的撇畫起筆與上點(diǎn)對正，下點(diǎn)稍長，與撇畫呈對應(yīng)之勢。

“理”字外形方正，左窄有寬。左邊稍長。兩橫一提間距大致相近；郵編

橫畫長短不一，間距均勻。左右兩部分避讓迎就，融為一體。

注意：練習(xí)的時(shí)候要注意 “三點(diǎn)水”的寫法。以音樂伴學(xué)生練習(xí)，老師巡視行間，給學(xué)生示范，糾正錯(cuò)誤。

2、對比與欣賞

歐陽詢《九成宮醴泉銘》中“理” 柳公權(quán)《玄秘塔碑》中的“理” 趙孟頫《膽巴碑》中的“理” 歐體、柳體、趙體中提畫的對比。

五、總結(jié)。

展示作業(yè)，給予表揚(yáng)。指出全班性的問題，號召學(xué)生課下多練習(xí)。

第14課

教學(xué)內(nèi)容: 豎折

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握豎折及例字“巨”的寫法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握豎折的運(yùn)筆方法及例字“巨”的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握豎折的運(yùn)筆方法。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

姿勢訓(xùn)練，師述口令：拿起你的筆。生說：按，壓，鉤，擱，抵；頭擺正，身挺直，臂放開，足踏平。

二、復(fù)習(xí)：

說說橫折的運(yùn)筆方法。

三、合作探究

1、出示基本筆畫：“豎折”

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論書寫注意事項(xiàng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。

4、師生共同研究小結(jié)：

豎折是豎橫連寫的復(fù)合筆畫，起筆方法同豎。（1）轉(zhuǎn)鋒向右下頓筆、鋪毫、力行。

（2）另起一筆向左逆鋒起筆寫橫。（3）向右下頓筆。

（4）向左回鋒提收。簡單的說就是下行地略向右收至折處微提筆向左，旋即蹲鋒右行，有右靠筆畫時(shí)，即提起筆收筆。

5、師在投影儀前示范，讓學(xué)生觀察體會(huì)。

6、生仿寫，師巡視指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)。

1、學(xué)習(xí)范字“山”、“世”。引導(dǎo)學(xué)生研究例字，讓學(xué)生觀察“巨”在米字格中的位置。尋找“山”、“世”的特點(diǎn)。

“山”字外形扁而寬，豎畫長短、輕重不一，間距左小右大。

“世”字外形方正，多橫、多豎之間間距均勻，長短不一。

學(xué)生練寫例字，以音樂伴學(xué)生練習(xí)，老師巡視行間，給學(xué)生示范，糾正錯(cuò)誤。

2、對比與欣賞

歐陽詢《九成宮醴泉銘》中“山” 柳公權(quán)《玄秘塔碑》中的“山” 趙孟頫《膽巴碑》中的“山” 歐體、柳體、趙體中豎折畫的對比。

五、總結(jié)。

展示作業(yè)，給予表揚(yáng)。指出全班性的問題，號召學(xué)生課下多練習(xí)。

第15課

教學(xué)內(nèi)容： 邊學(xué)邊用 教學(xué)目的：

激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)整幅合成書寫；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

撇、捺、橫折鉤的寫法，整幅的布局。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、用幾分鐘時(shí)間講述一個(gè)書法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。“智永練字，退筆成冢”

智永和尚，隋末唐初人，書圣王羲之的第64代孫。其練字非?？炭?。

據(jù)說他把自己關(guān)在自己的小閣樓上30年不下來。干什么？寫字！筆一支接著一支的用完，一筐接著一筐地把用壞的筆裝起來。最后，裝了滿滿四大筐之多。于是，他把這些壞筆埋到后院，而成一土丘。

三、學(xué)習(xí)新課。

1、老師出示課題：邊學(xué)邊用。

提問：“同學(xué)們，你們知道好好學(xué)習(xí)天天向上這句話么？這句話的含義是什么？它是誰說的？”

這句話是毛澤東主席給全國少年兒童的題詞：好好學(xué)習(xí)，天天向上?！疤焯煜蛏稀钡暮x是指每天都有進(jìn)步，一天比一天好。

2、學(xué)習(xí)范字“天”、“向”、“上”。

先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)字的寫法，以及注意事項(xiàng)，說一說后，老師邊示范邊講，要慢一點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚。

“天”字上窄下寬。書寫時(shí)橫畫收縮，撇捺伸展，撇輕捺重。范字中的兩個(gè)“天”字的處理有細(xì)微的變化，例如橫畫和字形的大小等。

“向”字字形寬二扁。左右兩豎長而捎帶弧形，左邊豎畫輕而短，右邊豎畫重而長，里面的“口”寫得偏上一些。

“上”字字形略似三角形，上窄下寬，豎畫在豎重線上偏左，橫細(xì)豎粗，下橫舒展。

學(xué)生先跟練，然后仿寫。以音樂伴學(xué)生練習(xí)，老師巡視行間，給學(xué)生示范，并強(qiáng)調(diào)坐姿和握筆姿勢，糾正錯(cuò)誤。

2、整幅合成書寫。

先觀察整幅合成的“天天向上”，說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)。

比如兩個(gè)“天”的細(xì)微差別，四個(gè)字的布局，間距均勻，字距疏密適當(dāng)，注意左右避讓，上下對齊。

再比如還有落款，落款的位置在左，款字小于正文，上下對齊。還有印章，印章稍小于款字。

書寫的順序是從右向左。讀的時(shí)候也是從右向左。這種格式在書法上成為“橫幅”。

了解完后，學(xué)生仿寫。老師巡視，給予指導(dǎo)。

四、總結(jié)。

展示作業(yè)，給予表揚(yáng)。指出全班性的問題，號召學(xué)生課下多練習(xí)。

綜合實(shí)踐

教學(xué)內(nèi)容： 寫燈謎 教學(xué)目的：

激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)整幅合成書寫；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)： 整幅的布局。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、用幾分鐘時(shí)間講述一個(gè)書法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。

“懷素和尚，也是一位勤奮刻苦的典范。因?yàn)樨毧啵I不起紙張，他每天取芭蕉葉來寫字，后來把他種的一萬多株芭蕉樹葉都摘光了，于是又作了個(gè)木盤子，刷上漆，在上面練習(xí)寫字，時(shí)間長了，筆尖竟把木盤也磨穿了。他寫禿的筆，可能比智永還多，后來將禿筆埋成一座墳，名叫“筆?！?。

三、學(xué)習(xí)新課。

1、老師出示課題：寫燈謎。

提問：“同學(xué)們，你們聽說過燈謎么？燈謎在哪里有？什么節(jié)日中常有？” 元宵節(jié)時(shí)，人們喜歡將自己書寫的謎語掛在花燈上，讓人們一遍觀看，一遍猜。這是咱們中國的傳統(tǒng)文化。

2、猜一猜。

上下一體（打一字）同學(xué)們猜一猜。——卡

減四余二 減二余四（打一字）同學(xué)們猜一猜?！獔@

同學(xué)們觀察燈謎是怎么制作的？謎面在哪里？上面的字大小如何？是怎么布局的？

然后老師總結(jié)指出：

謎面指燈謎的內(nèi)容；謎目是謎底所限定的范圍，是謎面和謎底的橋梁。謎面位于正中，這樣才夠醒目。記得謎目要位于左下，字要小于謎面。

學(xué)生嘗試寫一條燈謎。以音樂伴學(xué)生練習(xí)，老師巡視行間，給學(xué)生示范，并強(qiáng)調(diào)坐姿和握筆姿勢，糾正錯(cuò)誤。

注意：整幅合成書寫時(shí)，落款的位置在左，款字小于正文，上下對齊。

還有“打一字”，要稍小于正文。

書寫的順序是從右向左。讀的時(shí)候也是從右向左。這是中國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。

四、總結(jié)。

展示作業(yè)，給予表揚(yáng)。指出全班性的問題，號召學(xué)生課下多練習(xí)。

第五篇：小學(xué)語文三年級上作文教案

小學(xué)語文三年級上冊語文園地一·習(xí)作

李慶榮

教材簡析

本組教材從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次習(xí)作是學(xué)生第一次作文，也是口語交際訓(xùn)練的延續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。習(xí)作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自己的話寫出一個(gè)完整的意思。

2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性，建立信心。

教學(xué)建議：

1、由于學(xué)生是第一次作文，因此我先用一節(jié)課來讓學(xué)生用表格的形式寫出一周的課外生活，幫助他們找寫作材料。

2、習(xí)作時(shí)，教師提出的要求不要過高，只要學(xué)生能用自己的話寫出一個(gè)完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細(xì)。

3、評價(jià)時(shí)，要以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主。

習(xí)作設(shè)計(jì)

一、想一想

同學(xué)們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來好嗎？

二、說一說

1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

（1）讀一讀習(xí)作要求，同組討論習(xí)作要求的范圍。

（2）可把自己填寫的表格中內(nèi)容選一個(gè)出來先跟大伙說說，互相交流。

2、教師巡視指導(dǎo)

（1）自己參加過什么活動(dòng)，到過什么地方，見到了什么。

（2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動(dòng)等。

3、老師指導(dǎo)寫作技巧

（1）命題：題好一半文，題目是文章的眼睛，好的題目給人新穎的感覺。比如給踢毽子這項(xiàng)課外活動(dòng)命題，請看以下幾個(gè)題目哪個(gè)好？A、踢毽子。

B、我的課外活動(dòng)。C、有趣的一件事。D、今天真高興。

（2）開頭：開門見山，先交待清楚你的課余愛好是什么，交代清楚就行，不要泛泛而談。比如以下開頭說說哪個(gè)好.A、課余，我和幾個(gè)同學(xué)在寬闊的操場上玩老鷹抓小雞的游戲，真好玩??！B、我的課余生活，即不是在熱鬧的球場上，也不是在喧嘩的大街，而是在圖書館里。C、我的 課余生活豐富多彩。跳舞、畫畫、打羽毛球、寫毛筆字、看課外書、、、、我都喜歡。

.（3）中間：寫清活動(dòng)開展的時(shí)間，地點(diǎn)，參加的人物，可以寫一寫當(dāng)時(shí)周圍的環(huán)境，參加活動(dòng)的心情等。

例如：寫自己愛好打籃球，可以寫自己是如何喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的，平時(shí)是

怎么練得，怎樣點(diǎn)點(diǎn)掌握要領(lǐng)等，注意語句通順，連貫。讓別人一看一目了然，當(dāng)然，你能寫寫自己和心理活動(dòng)會(huì)更好。舉例略。

（4）結(jié)尾：總結(jié)一下自己的收獲或者要吸取的教訓(xùn)，語言要簡潔，試著寫一寫。舉例略。

4、小結(jié)：怎么樣！相信自己一定會(huì)寫得很精彩，孩子們，寫好后，要從頭到尾認(rèn)真讀一讀，發(fā)現(xiàn)漏字、錯(cuò)字、用詞不當(dāng)，語句不通的修改一下。

三、寫一寫

開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時(shí)要注意：

1、要把想說的事情寫清楚。

2、要把話寫通順。

3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂。