第一篇：集體備課教案7

《加法交換律和乘法交換律》教案

教學(xué)內(nèi)容：2014北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材第50-51頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道加法交換律、乘法交換律的內(nèi)容和字母表達(dá)式。

2、能運(yùn)用交換律驗(yàn)算加法和乘法，也可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識(shí)和能力，發(fā)展思維的嚴(yán)密性和靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握加法交換律、乘法交換律。

教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行驗(yàn)算和使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。教學(xué)過程：

一、故事引入。

1、導(dǎo)入故事《朝三暮四》，引發(fā)學(xué)生思考。

根據(jù)學(xué)生回答板書：3＋4＝7（個(gè)）4＋3＝7（個(gè)）3＋4＝4＋3

2、先仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？（同桌交流，全班交流）

3、引發(fā)猜想：是否任意兩數(shù)相加，交換位置，和都不變？

二、探究新知。

1、加法交換律（1）、學(xué)生舉例驗(yàn)證，教師巡視指導(dǎo)。（2）、同學(xué)們仔細(xì)觀察列舉出的等式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用自己的話說出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？

（讓學(xué)生獨(dú)立思考后，再小組內(nèi)自由交流，形成小組意見，全班匯報(bào)交流以上等式反映的規(guī)律。（指出：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法交換律。）（3）、讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法交換律。）

師：用語言表達(dá)加法交換律比較麻煩，怎樣表示既簡(jiǎn)單又清楚呢？

試一試，用你喜歡的符號(hào)、字母或圖形表示兩個(gè)加數(shù)。你能用式子表示加法交換律嗎？(組織學(xué)生匯報(bào)，得出a+b=b+a)（4）、請(qǐng)同學(xué)們想一想，以前學(xué)過的知識(shí)中哪些地方用到過加法交換律？（加法的驗(yàn)算和數(shù)的分成）

2、乘法交換律（1）．引導(dǎo)學(xué)生由加法類比到乘法，并自覺形成關(guān)于乘法一樣有交換律的新猜想。（2）．學(xué)生舉例進(jìn)行研究。教師參與，適時(shí)給予指導(dǎo)。（3）．交流：教師板書若干例子，進(jìn)而得出結(jié)論。

3、自學(xué)課本50頁(yè)，并讓學(xué)生交流利用生活中的事例解釋你的發(fā)現(xiàn)。

4．探討：減法和除法中有交換律嗎？學(xué)生交流后，引導(dǎo)思考：為什么只要舉一個(gè)反例就能推翻猜想？（課本51頁(yè)練一練第4題）

三、鞏固練習(xí)。

（一）、課本51頁(yè)練一練1、2、3

（二）、判斷

2+3=1+4應(yīng)用了加法交換律。3×4=2×6應(yīng)用了乘法交換律。

（三）、比比誰算得快！

25+49+75

60+58+40

50×18×2

40×12×5 說說你為什么算得這么快？有什么竅門嗎？

四、全課小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

加法交換律和乘法交換律

加法交換律例子

乘法交換律例子

加法交換律:a+b=b+a 乘法交換律:a×b=bxa

（在加法里，交換加數(shù)的位置，（在乘法里，交換乘數(shù)的位置，和不變）

積不變）

第二篇：7沙石中學(xué)集體備課

沙石中學(xué)制度------集體備課制度

7、沙石中學(xué)集體備課制度

備課是實(shí)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)的前提。集體備課是指學(xué)校內(nèi)同年級(jí)同學(xué)科教師有計(jì)劃，有組織地共同制定教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)解讀教材重點(diǎn)，難點(diǎn)，分析學(xué)情，確定教法、學(xué)法，撰寫教案的過程。開展集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課過程的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，共同提高；有助于教師在整體上把握課標(biāo)、教材、重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教案。為更好地發(fā)揮集體備課的作用，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升，結(jié)合我校實(shí)際，特制定集體備課制度。

一、集體備課的時(shí)間和組織形式

1、集體備課的時(shí)間：每周一次，從面的單元（章、節(jié)）到點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)手段與方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、練習(xí)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等具體課時(shí)進(jìn)行集體研究。

2、集體備課的組織形式：以備課組為單位，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持。

二、集體備課活動(dòng)要求

1、每學(xué)期開課前，備課組要制定出切實(shí)可行的集體備課計(jì)劃，一式二份，一份備課組留存，一份交學(xué)校教務(wù)處。

2、集體備課必須在主備人鉆研的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在集體備課之前，主備人必須先通覽本單元（章、節(jié)）教材寫出電子教案，按集體備課的要求考慮好自己的意見，再參加集體研究。在集體研究后，每個(gè)人根據(jù)自己所教班級(jí)的實(shí)際情況編寫各自的教案，做到“議案”與“個(gè)案”并存。

3、集體備課必須堅(jiān)持做到“四定、五議、六統(tǒng)一”。

四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

五議：議課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段要求；議本冊(cè)教材的編排體系；議本冊(cè)教材在整個(gè)學(xué)段的地位和作用及與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系；議教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)及各單元、各章節(jié)在全冊(cè)教材中的地位和作用；議教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用的授課方法、提高教學(xué)質(zhì)量的措施以及教后體會(huì)等。

六統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一重點(diǎn)，統(tǒng)一難點(diǎn)，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一測(cè)試。

備課組長(zhǎng)要做好記錄，內(nèi)容為：時(shí)間，地點(diǎn)，研究課題，參加人員，中心發(fā)言人，研究?jī)?nèi)容，獨(dú)特見解（記錄每位組員發(fā)言內(nèi)容）。

4、個(gè)人備課要求

個(gè)人備課力求做到 “七備、八有、五注意”。

七備：備教材、備目標(biāo)、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備過程、備教學(xué)反思。

八有：有課題、有節(jié)次、有目標(biāo)、有重難點(diǎn)、有教具準(zhǔn)備、有過程、有練習(xí)與板書設(shè)計(jì)、有教學(xué)反思。

五注意：鉆研教材注意既要仰視解讀，更要高居教材之上審視并超越；目標(biāo)制定注意要有彈性，能顧及學(xué)生之間的差異，堅(jiān)持上不封頂，下要保底的原則；學(xué)法指導(dǎo)注意精心選擇適合學(xué)生發(fā)展的科學(xué)的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的學(xué)習(xí)方法；過程設(shè)計(jì)注意要有創(chuàng)新，特別是問題設(shè)計(jì)和學(xué)生活動(dòng)要做到巧妙、科學(xué)、有層次，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和課改思想；教學(xué)反思要注意做到實(shí)話實(shí)說寫得失，及時(shí)反饋寫師生，綜合分析寫教學(xué)，找準(zhǔn)要點(diǎn)寫特 沙石中學(xué)制度------集體備課制度

點(diǎn)，捕捉靈感寫遐想，深度反思寫建議。

三、集體備課的主要內(nèi)容：

學(xué)習(xí)和理解課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，全面掌握所教課程的教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)。研究教什么和怎么教、研究考什么和怎么考，即著重研究每個(gè)單元的特點(diǎn)：它在全冊(cè)教材中的地位和作用，與前一單元在知識(shí)上有哪些聯(lián)系，與后一單元在知識(shí)上又有什么關(guān)系，如何進(jìn)行知識(shí)遷移，有什么內(nèi)在聯(lián)系；本單元（章、節(jié)）的教學(xué)目的應(yīng)該怎樣確定，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)在哪里；采用什么教法，教給哪些方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力；課前需要作哪些準(zhǔn)備。做好單元測(cè)試、階段考試的命題及試卷分析、評(píng)價(jià)工作。

四、集體備課的實(shí)施程序：（分配任務(wù)——個(gè)人自備——集體研討——專人整理——反思修改）：

1、按照教學(xué)計(jì)劃，選定主備教師后，由主備教師個(gè)人準(zhǔn)備講課的內(nèi)容。

2、主備教師扼要介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)想、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、訓(xùn)練習(xí)題以及理論依據(jù)等，然后由參加集體備課的成員進(jìn)行集體討論研究，提出改進(jìn)意見。

3、各任課教師根據(jù)集體備課的意見，結(jié)合本班實(shí)際，認(rèn)真修改，制定既要有共性，又要有個(gè)性的教案。

五、集體備課的檢查和考核：

1、備課組里老師輪流仔細(xì)地做好活動(dòng)記錄，教務(wù)處下備課組協(xié)助、督導(dǎo)。

2、教務(wù)處根據(jù)各備課組開展集體備課的質(zhì)量和活動(dòng)記錄，作為學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀備課組的重要依據(jù)之一。

沙石中學(xué)

二00九年六月

第三篇：集體備課教案

用數(shù)學(xué)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)（初稿）

年級(jí)組：二年級(jí) 備課人：武新梅

教學(xué)內(nèi)容：課本p23例4（1），p24例4（2），求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

2、會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。

過程與方法：通過學(xué)生觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：理清應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地解答。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：自從開學(xué)之后，我校區(qū)掀起了“改陋習(xí)，講衛(wèi)生”的熱潮。我們二年級(jí)也進(jìn)行了校園衛(wèi)生大評(píng)比，看，衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)貼出來了。

評(píng)比表的下半部分被遮住了，你能根據(jù)表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗？

二、自主探究

1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？借助小棒擺一擺。

2、你能計(jì)算出二（2）班得多少面紅旗嗎？ 小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進(jìn)行解決。二（2）班比二（1）班多得3面，二（1）班得12面。

三、交流展示

3、你能說出別的班得多少面紅旗嗎？

小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進(jìn)行解決。（1）二（3）班比二（1）班少4面，二（3）班得多少面？ … 學(xué)生交流，說一說為什么。

4、從評(píng)比表中你知道了什么？（哪個(gè)班得的多，哪個(gè)班得的少，……）

四、同步練習(xí)

1、做一做

（1）學(xué)生理解圖意。讓學(xué)生說說從圖上知道了什么，要求什么。（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

（3）讓學(xué)生說說自己是怎樣算的，為什么這樣算。

2、判斷，同桌討論，交流、反饋。

3、綜合練習(xí)學(xué)生獨(dú)立做題，對(duì)答案，同桌互改，反饋。

五、回顧梳理：今天利用以前學(xué)過的知識(shí)，解決了關(guān)于比一個(gè)數(shù)多（或少）幾的實(shí)踐問題。在解決問題的過程中要弄清誰多誰少，再選擇正確的方法來解答。板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

第四篇：集體備課教案)

教材：教科版四年級(jí)上冊(cè) 2014.12.5 內(nèi)容：《警惕大自然的報(bào)復(fù)》 教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)：

1、通過課文中所列舉的事例，使學(xué)生明白“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會(huì)愛到懲罰”的道理從而能自覺地保護(hù)自然環(huán)境。

2、舉例說一說什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能夠主動(dòng)積累詞語。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生明白“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會(huì)愛到懲罰”的道理從而能自覺地保護(hù)自然環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過具體事例體會(huì)“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就受到懲罰”的道理。

2、能舉例說出什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡”。

3、正確書寫本課13個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：通過具體事例體會(huì)“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就受到懲罰”的道理。

教學(xué)流程;

第一課時(shí)

1、預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

讀通課文，了解課文內(nèi)容，查工具收理解不懂的詞語。查找有關(guān)沙塵暴的文字或圖片、影視資料。

2、閱讀指導(dǎo)。

本課語言簡(jiǎn)單明了，易讀易懂，重點(diǎn)應(yīng)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，并具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，積極主動(dòng)地保護(hù)環(huán)境。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的習(xí)方式。按“自主讀書知環(huán)保，合作交流環(huán)保，探究升華做環(huán)保，發(fā)出倡議喚環(huán)?！钡膶W(xué)習(xí)板塊進(jìn)行教學(xué)。

觀看資料，引出 課題。

播放“沙塵暴”有關(guān)影視資料或圖片資料?？春筇釂枺嚎戳诉@些資料，你想說些什么？引出課題“警惕大自然的報(bào)復(fù)”，板書課題。讓學(xué)生首先在思想上對(duì)“大自然的報(bào)復(fù)”有個(gè)較清楚的概念，喚起學(xué)生的內(nèi)心感受，讓他們帶著激情走入學(xué)習(xí)的課文的氛圍之中。

（2）自由讀書，自主思考。

給學(xué)生充足的讀書思考時(shí)間，要求學(xué)生結(jié)合所查資料讀通課文，邊讀邊做批注，讀明白內(nèi)容和不明白的問題都要做到心中有數(shù)，以便小組合作學(xué)習(xí)時(shí)與他人交流。

（3）小組合作，交流探究。

①小組合作交流。組長(zhǎng)主持，以課后的三個(gè)問題為重點(diǎn)，解決本組成員在學(xué)習(xí)中的問題，如不能解決，做好記錄，以備在全班交流時(shí)提出探討。

②小組匯報(bào)，全班交流。重點(diǎn)解決課后討論、說、練的三個(gè)問題，這是課文的閱讀重點(diǎn)，然后再解決各小組提出的疑難問問，并結(jié)合學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的意思。

第二課時(shí)

一、積累內(nèi)化

（1）積累成語

自選成語，可引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出成語來填寫。

（2）仿照例子寫話

兔子吃草，它的生存取決于草原上草料的多少。

（），取決于（）

二、遷移練習(xí)。

（1）認(rèn)讀生字。注意“肴”的讀音，“涸”的讀音，“裸”的讀音。

（2）指導(dǎo)書寫13個(gè)字。注意不要少“點(diǎn)”。

寫字時(shí)要注意結(jié)構(gòu)，寫勻稱，不要太大。

三、實(shí)踐活動(dòng)

寫一份倡議書，呼吁大家保護(hù)環(huán)境，從我做起。

教材：教科版四年級(jí)上冊(cè) 2014.11.9 內(nèi)容：《哈爾威船長(zhǎng)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、履行做人之道的優(yōu)秀品質(zhì)。從小培養(yǎng)學(xué)生處處為別人著想，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)本課通過人物、語言、動(dòng)作、神態(tài)及場(chǎng)面描寫，突出人物的品質(zhì)與特點(diǎn)的寫法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文內(nèi)容，通過具體的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、履行做人之道的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、讀東課文最后一段話，體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)偉大的人格魅力。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程；

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，1870年3月17日夜晚，大海上夜色正濃，薄霧彌漫，有一艘美麗的輪船正航行在英輪海峽上，它叫諾曼底，才7歲，但裝貨能量有600噸，船長(zhǎng)叫哈爾威。像這樣的英國(guó)船，晚上出航一般沒有什么可怕的，可今天，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？同學(xué)們想知道嗎？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)14課《哈爾威船長(zhǎng)》

板書課題

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段，然后說一說這篇課文主要寫了一件什么事？

3、這篇課文是按照什么順序來寫的三、精讀課文

1、一個(gè)故事要有起因、經(jīng)過和結(jié)果，事情的起因是從幾到幾自然段呢？找一名同學(xué)來說一說。

2、在危險(xiǎn)來臨的時(shí)候，人們是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽，生匯報(bào)

我們應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀

（奔跑著、尖叫著、哭泣著、驚恐萬狀、一片混亂）

3、在關(guān)鍵時(shí)刻，在生命受到威脅的時(shí)候，哈爾威船長(zhǎng)挺身而出，讓我們來看哈爾威船長(zhǎng)的第一次語言描寫，找一名同學(xué)朗讀

同學(xué)們注意到了嗎？在描寫哈爾威船長(zhǎng)的話語時(shí)，用了一個(gè)什么詞？（吼）

這個(gè)詞能說明什么呢？在哈爾威船長(zhǎng)的話語中，我們能看出什么呢？指導(dǎo)朗讀

4、當(dāng)救生艇被放下的時(shí)候，人們?cè)诮^望中看到了生的希望，都一窩蜂似的擁了上去，這時(shí)候，他們心中只想著自己怎樣逃命，誰又能想到為別人讓路呢？讓我們來看哈爾威船長(zhǎng)的第二次語言描寫

找同學(xué)分角色朗讀

我們從這一段話中，你體會(huì)到了什么？

學(xué)生匯報(bào)

應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？

就是這樣一位船長(zhǎng)，面對(duì)驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是給災(zāi)難下命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣。

5、讓我們來看哈爾威船長(zhǎng)的第三次語言描寫。

找生朗讀

此時(shí)此刻，你心里想的是什么？

生匯報(bào)

四、感情升華

是??！船上一共有61個(gè)人，在生命的最后時(shí)刻，哈爾威船長(zhǎng)想到的是一個(gè)見習(xí)水手，一個(gè)孩子，而惟獨(dú)沒有他自己。

時(shí)間過的真快呀！20分鐘轉(zhuǎn)眼就到了，諾曼底號(hào)輪船就這樣沉沒在茫茫大海中，而我們的船長(zhǎng)怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀39——41自然段

在這三段之中，哪句話給你留下了深刻的印象，說說你的理由

哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。你是怎樣理解這句話的？

這幾段，我們應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？指導(dǎo)朗讀

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們起立，讓我們滿懷對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的崇敬之情，來齊讀這幾段，聽老師讀39、40自然段，同學(xué)們齊讀41自然段。

五、拓展延伸

假如你現(xiàn)在是哈爾威船長(zhǎng)，面隊(duì)獲救的船員和旅客，你想說點(diǎn)什么？

假如你現(xiàn)在是被救旅客中的一員，此時(shí)面對(duì)還在沉船上的哈爾威船長(zhǎng)，你想說點(diǎn)什么？

你認(rèn)為哈爾威船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？

六、結(jié)束語

今天，我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的人，他就是哈爾威船長(zhǎng)，愿哈爾威船長(zhǎng)的精神在我們心中永存。

教材：教科版第七冊(cè) 2014.10.8 內(nèi)容：《來的智能汽車》

教學(xué)目標(biāo)：

1、解未來汽車的特點(diǎn)和功能，理解“科技會(huì)推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，激發(fā)熱愛科技和學(xué)習(xí)科技的興趣。

2、正確、琉璃、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)從整體到部分的說明方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、來汽車的特點(diǎn)和功能。

2、體會(huì)未來智能汽車的特點(diǎn)和功能方面的一些專業(yè)術(shù)語。

教學(xué)過程：

一、引入：

師：同學(xué)們都旅行過，一定坐交通工具，那么在生活中你都坐過哪些交通工具？今天，我們來認(rèn)識(shí)一種新的交通工具第七課《未來的智能汽車》，齊讀課題，從課題的“未來”一詞，說明了什么？能說說你理解的智能汽車是什么樣的嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文去看一看。

二、初讀感知：

1、聽錄音讀課文，邊聽邊標(biāo)自然段。

2、學(xué)生自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師過渡：未來的智能汽車主要的優(yōu)點(diǎn)還是在其內(nèi)部配置，舒適的內(nèi)部空間和高科技的汽車功能，那么課文中的哪幾段描寫了未來的智能汽車的優(yōu)點(diǎn)和功能呢？（4—8）段。

師過渡：到底未來的智能汽車是由哪幾個(gè)主要部分組成又又什么功能特點(diǎn)呢？同學(xué)們，不動(dòng)筆墨不讀書，同桌合作邊讀邊畫各個(gè)部分的功能特點(diǎn)吧。（生邊讀邊畫）

師過渡：未來的智能汽車是由幾部分組成？你從哪一段知道的？（生說）

師：像第四段這樣總的告訴我們未來的智能汽車是由計(jì)算機(jī)控制，包括四個(gè)部分，我們把這樣的寫法叫做總寫，也可以說是整體介紹。（板書：整體）

師：這樣一輛智能汽車它的每個(gè)部分到底有什么功能呢？請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪個(gè)部分就匯報(bào)哪個(gè)部分。

1、按學(xué)生實(shí)際匯報(bào)的段落來學(xué)習(xí)。

2、生說哪段就讓他先讀一讀，再說說它的職能體現(xiàn)在哪？

師：像這樣一部分一部分的介紹，叫做分寫，也可以叫做部分描寫。（板書：部分）

師指著板書：這篇文章就是按照從整體到部分的說明順序來寫的。

三、學(xué)生實(shí)踐：

師：看到智能汽車這么好，這么多的優(yōu)點(diǎn)，老師真忍不住想買一輛，假如你就是一名推銷員，你能用自己的語言介紹這輛車各部分的作用嗎？你想介紹哪個(gè)部分就介紹哪個(gè)部分。（學(xué)生考慮之后就會(huì)組織語言進(jìn)行匯報(bào)）

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

師：課文在向我們介紹智能汽車之前，它在整體上給人什么感覺呢？請(qǐng)學(xué)生默讀1—3段。

1、課件；他愜意的坐到座位上，安全帶自動(dòng)系在他身上。（指名讀，讀出舒服的感覺。理解“愜意”的意思）

2、課件：一路上，汽車好像長(zhǎng)了腳和眼睛一樣，自動(dòng)躲開障礙物，轉(zhuǎn)彎，超車，洪剛則在座位上邊喝牛奶，邊欣賞著窗外美妙的景色。（指名讀，這又說明了什么）

3、課文還有哪段總寫了汽車？（最后一段）

師：齊讀最后一段，不久的將來，人們希望有什么樣的智能汽車呢？（板書：舒適、安全、快捷、方便）

五、回顧課文

師：指板書：象今天這篇文章沒有故事情節(jié)，主要介紹說明一件事物的功能特點(diǎn)的文章就叫做說明文。

六、延伸

1、今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很有興趣，你能構(gòu)想一下你心目中未來的汽車是什么樣的嗎？

2、課件：欣賞未來的智能汽車的圖片。

七、總結(jié)

今天，借助未來的智能汽車一課，不僅讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了從整體到部分的說明順序，更使我們感到了科學(xué)技術(shù)在生活中無處不在，有夢(mèng)想就有的靈魂的翅膀，夢(mèng)想是實(shí)現(xiàn)科技發(fā)明創(chuàng)造的種子，希望同學(xué)們努力的學(xué)習(xí)，讓它生根發(fā)芽吧！

第五篇：集體備課教案

Module 9 unit 2 I bumped my head.教材分析

1.語言功能 描述過去發(fā)生的一次意外事故(Describing accidents)2.語言結(jié)構(gòu) What happened to you

I bumped my head/hurt my knee/cut my finger.教學(xué)目標(biāo)  1.認(rèn)知目標(biāo)

a.學(xué)習(xí)動(dòng)詞的規(guī)則變化和不規(guī)則變化

happen-happened bump-bumped fall-fell cut-cut hurt-hurt b.掌握功能句

I.bumped my head/cut my finger/hurt my knee.2.能力目標(biāo)向他人描述過去發(fā)生的意外事故,并簡(jiǎn)單說明事故原因,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、分析遷移能力等綜合運(yùn)用英語的能力。

3.情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣培養(yǎng)合作意識(shí)與創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.功能句: What happened to you ? I… 2.掌握了解詞匯:bump knee cut finger

學(xué)生分析

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí),已經(jīng)初步掌握了過去時(shí)態(tài)的用法,并了解了動(dòng)詞過去式的規(guī)則變法,能進(jìn)行一般的問答。本模塊是對(duì)過去時(shí)態(tài)的鞏固延伸,用過去時(shí)談?wù)撌鹿始笆鹿试颉?/p>

設(shè)計(jì)理念

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),以及學(xué)生對(duì)自己親身經(jīng)歷的事情比較感興趣、或是身邊的發(fā)生的事情比較關(guān)心,我設(shè)計(jì)了游戲,表演課本劇,TPR等活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間: 1 lesson 教學(xué)方法:game、performance、TPR

教學(xué)過程: Step 1 warming up:

1、Greeting

2、Review some words: a.說過去式clean-cleaned happen-happened wash-washed play-played listen-listened go-went see-saw have-had fall over-fell over b.look and match

Step 2 Lead in and new lesson:

1、談話導(dǎo)入 T:Hello,…What did you do last Sunday? S:…

T: Last Sunday was my unlucky day.I went to Qicheng Park.I read an interesting book in the park.And I didn’t walk carefully.So I bumped my head on a tree.But it didn’t hurt.(teach”bump”詞組bump my head句子I bumped my head)

2、T指一生Oh,look at…’s finger.What happened to you? S: I cut my finger.(引出問句板書)

3、分組讀問答句分排問答 What happened to you? I bumped my head.I cut my finger.4、TLook at the picture(課件)what happened to this girl? She hurt her knee.(teach”knee”,knee-see,tree,three,sweets…詞組句子She hurt her knee.手勢(shì)動(dòng)作hurt-hurt,總結(jié)三個(gè)特殊動(dòng)詞過去式)T假裝摔倒OhI fell over.I hurt my knee.讀句子 并板書

5、TI have a chant for you.Look at the blackboard.Head, head, I bumped my head….(拍手chant,做動(dòng)作)

6、師生表演對(duì)話示范,再同桌對(duì)話 TOuch

SWhat happened to you? T: I cut my finger.7、TIf you bumped your head, where will you go? Now let’s go to the hospital to see three unlucky children.What happened to them? a listen and line down the 4 new words b listen and repeat c follow the teacher then read together d find the past tence e 分角色讀再4人小組表演

8、讀板書補(bǔ)充fell over, fell off the bike, hurt my nose…

9、T: Look at the screen, what happened to this boy? S:He bumped his head.Look at your book, choose one to pairwork.Step

3、小結(jié)

What have we learnt?(安全教育)

Step

4、Practice: Activity book exercise 1,2

Step

5、Homework

a、copy the 4 new words b、copy the dialogue 板書設(shè)計(jì)

Module 9 Unit 2 I bumped my head.What happened to you?

bumped my head

cut my finger

hurt my knee