第一篇：《比金錢更重要》教學(xué)設(shè)計(jì)之四-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。

2．有感情地朗讀課文，練習(xí)表演“我”和車主通話的情景。

3．認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信的重要，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中努力培養(yǎng)自己具備這種最基本的良好品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

用對(duì)話的不同形式改寫文中對(duì)話的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的不同心情。

教學(xué)用具：

投影儀，小黑板

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（二）練習(xí)復(fù)述課文，概括主要內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

練習(xí)復(fù)述課文，概括主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、教師導(dǎo)語：同學(xué)們，你們認(rèn)為“金錢”重要嗎？還有比金錢重要的東西嗎？（指名說）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，看看文中講什么內(nèi)容？（齊讀課題）

2、板題：這比金錢更重要

①“這”指的是什么？這句話是誰說的？

②他是在怎樣的情況下說的？

（二）帶著問題初讀課文

1、指名讀課文。

2、請(qǐng)同學(xué)回答問題并強(qiáng)調(diào)“這”指的是“誠(chéng)實(shí)和信任”。

（三）默讀課文，準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)述。

1、自己默讀課文，練習(xí)詳細(xì)復(fù)述。

2、指名詳細(xì)復(fù)述。（老師給出提示）

出示投影：

“我”深夜回家，停車時(shí)碰壞了小紅車的反光鏡，見四周無人，便留了字條?！?三天后，接到了小紅車主人的電話，表示感謝 → 并說出讓“我”銘記的話：這比金錢更重要。

3、小組內(nèi)練習(xí)簡(jiǎn)要地復(fù)述

4、根據(jù)提示，指名概括出文章的主要內(nèi)容。

（四）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

1、出示字詞，認(rèn)讀并理解

壓力 畢業(yè) 任務(wù) 姓名 陌生

地址 單據(jù) 道謝 雨刷 紙條

1、默寫字詞并訂正。

2、鞏固練習(xí)

（１）寫出反義詞

陌生——（）

居然——（）

支付——（）

（２）寫出近義詞

陌生——（）

居然——（）

感動(dòng)——（）

（五）作業(yè)

１．熟讀課文

２．復(fù)述課文（由詳細(xì)到簡(jiǎn)要）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

（一）理解課文內(nèi)容

（一）并體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的不同心情

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)表演對(duì)話

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心情．

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１．提問：課文主要講了什么內(nèi)容？“這”指什么?(指名回答)

①課文主要講了“我”深夜回家時(shí)，撞壞了一輛小紅車的反光鏡，見四周無人，便寫條留下自己的姓名、地址，準(zhǔn)備賠償。三天后，卻接到了小紅車主人表示感謝的電話，車主不但自己換上了反光鏡，還說出了讓“我”永遠(yuǎn)銘記的話：這比金錢更重要。

②“這”指的是誠(chéng)實(shí)和信任。

２．導(dǎo)語：這節(jié)課，我們就要聽一聽他們的對(duì)話。

（二）深讀課文，理解課文內(nèi)容。

１．事情的起因；

（１）師問：這件事情是由什么引起的？

（２）學(xué)生自由讀課文、思考。

（３）指名回答：這件事情是由“我”深夜回家停車時(shí)，撞壞小紅車的反光鏡，見四周無人，留條準(zhǔn)備賠償引起的。

（４）從哪些語句可以看出“我”誠(chéng)實(shí)、守信？

①這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)在我。（主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任）

②我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條壓在小紅車的雨刷下。紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。（便條以便聯(lián)系）

２．事情的經(jīng)過：人物對(duì)話。

（１）分角色朗讀，并體會(huì)人物心情。

“噢！是你，很對(duì)不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了?！保ū福?/p>

“沒關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的?！保ǜ兄x）

“不，是我要向你表示歉意。請(qǐng)你把購(gòu)貨單據(jù)寄來，我把錢寄給你?！保ㄕ嬲\(chéng)）

“不用了，沒幾個(gè)錢。你在無人知曉的情況下主動(dòng)給我留了條。這使我很感動(dòng)?！保ǜ袆?dòng)）

“這是應(yīng)該的，這筆費(fèi)用應(yīng)由我支付?！保ㄕ\(chéng)懇）

“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，我再一次謝謝你！”（激動(dòng)）

①“我”：抱歉 → 真誠(chéng) → 誠(chéng)懇

②小紅車主人：感謝 → 感動(dòng) → 激動(dòng)

（3）練習(xí)改寫、表演這段對(duì)話。

①用對(duì)話的四種形式,可以給對(duì)話填上表示心情、神態(tài)、聲調(diào)的詞語練習(xí)。

如：我抱歉地說

連聲感謝

誠(chéng)懇地說

感動(dòng)地說

真誠(chéng)地說

激動(dòng)地說

低沉著聲音說 提高聲調(diào)說

語氣平緩地說

面帶笑容地說 一本正經(jīng)地說 堅(jiān)定地說

②分角色表演這段對(duì)話，可以加上一些動(dòng)作。

（4）評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)。

３．事情的結(jié)果

（１）齊讀最后一段話。

（２）出示句子。

誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要

①自由讀句子。

②討論：你怎樣理解這句話？這句話表現(xiàn)了“我”什么品德？也表現(xiàn)了車主的什么美德？

③指名回答：表現(xiàn)了“我”誠(chéng)實(shí)、守信，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的優(yōu)良品德；同時(shí)也表現(xiàn)了車主的豁達(dá)及善于從別人的行為中尋找做人準(zhǔn)則的美德。

（三）小結(jié)全文

這篇課文贊美了人與人之間誠(chéng)實(shí)、守信的美德。你通過學(xué)習(xí)，有什么感想和啟發(fā)？

（四）布置作業(yè)

小練筆：將你生活中印象最深的事情寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

“我”：抱歉 → 真誠(chéng) → 誠(chéng)懇

這比金錢更重要

（誠(chéng)實(shí)和信任）

車主：感謝 → 感動(dòng) → 激動(dòng)

第二篇：《比金錢更重要》教學(xué)設(shè)計(jì)

比金錢更重要

設(shè)計(jì)理念：

以“對(duì)話”為突破口，提煉主線，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生集中地進(jìn)行研究性閱讀。課時(shí)目標(biāo)：

1、朗讀好“我”與車主的對(duì)話。

2、深讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

3、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的重要信息（包括隱信息），品悟課文的中心思想。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們，大家認(rèn)為金錢在我們生活中重不重要？

生：重要，師：是的，金錢在我們的生活中還是很重要的。（板書：金錢 重要）

師：可是，在我們的生活中，有沒有什么比金錢更重要呢？（補(bǔ)充板書：比 更）同學(xué)們來談一談。

生：今天我們就來一起學(xué)習(xí)課文《比金錢更重要》，看看課文告訴我們生活中比金錢更重要的是什么？大家齊讀課題。

二、初讀，感知課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想課文講了一件什么事。

2、指名根據(jù)老師要求復(fù)述故事。先想想怎么說，自己練習(xí)說一說，盡量把意思表達(dá)清楚完整。

“我”在 的情況下撞壞了一輛綠色小汽車的反光鏡。事情發(fā)生后，“我”

。結(jié)果綠色小汽車車主不但沒有讓“我”賠償，還對(duì)“我”表示感謝，感謝“我”的。

三、品讀對(duì)話，分析事故原因，領(lǐng)會(huì)人物品質(zhì)。

1、喜歡這個(gè)故事的結(jié)局嗎？為什么？

2、故事是以作者“我”和綠色小車車主之間的對(duì)話結(jié)束的。我們來看這段對(duì)話。（出示對(duì)話內(nèi)容。）

3、發(fā)現(xiàn)了嗎？這些對(duì)話中，有一句與眾不同，哪一句？有什么不同。（第一句，寫出了我說話時(shí)的心情和語氣。）沒有任何提示語，只有人物直接說出的話，這樣的對(duì)話，叫做直接對(duì)話，直接對(duì)話的好處就是簡(jiǎn)潔明了，同學(xué)們?cè)趯懽髦锌梢赃m當(dāng)應(yīng)用。

4、好好讀讀這些對(duì)話，聯(lián)系前面的故事，看看你能從人物的話語中體會(huì)到什么？（說說看，從人物的哪些話語中體會(huì)到了什么？）

① 從“滿懷歉意”中體會(huì)到了“我”的歉疚比較深，是個(gè)很有責(zé)任心的人。師：關(guān)于“滿懷歉意”，誰還有更多、更深的體會(huì)？體會(huì)得真好，讓我們滿懷歉意的讀這一句：?? ② 從“無人知曉”中體會(huì)到，作者是個(gè)敢作敢當(dāng)?shù)娜?，勇于?dān)責(zé)的人。作者在無人知曉的情況下主動(dòng)給陌生車主留了條。除了這種做法，我們的生活中還可能出現(xiàn)哪些做法呢？逃跑，替自己辯護(hù)??而我們的作者選擇了——留條，所以綠色車主說——這使我很感動(dòng)。練習(xí)讀一讀，把很感動(dòng)的感覺讀出來。③ 從“沒關(guān)系??”中體會(huì)到綠色車主是個(gè)很大方、寬容的人，別人撞了他的車，他不但沒有要求賠償，還對(duì)別人表示感謝。是感謝作者撞了他的車嗎？不是，是感謝作者給他留了條，同時(shí)也留下了誠(chéng)實(shí)與信任。④ 從“這是應(yīng)該的。這筆費(fèi)用應(yīng)該由我承擔(dān)?！敝畜w會(huì)到明明綠色車主有一定的責(zé)任，但作者把所有的責(zé)任都承擔(dān)了下來，非常的寬容、大方、豁達(dá)。那就讀得堅(jiān)定些吧，把那種大氣，那種寬容與豁達(dá)的感覺讀出來。⑤ 從“不，人和人之間??”看出綠色車主不是唯利是圖的人，而是非常重視道德品質(zhì)的人。⑥ ??

5、一個(gè)是誠(chéng)實(shí)、有責(zé)任心、心胸寬廣的作者，一個(gè)是同樣寬容豁達(dá)、坦誠(chéng)而且重義的陌生車主。他們的人和他們的話都給我們留下了深深的印象。讓我們帶著這些認(rèn)識(shí)，好好讀讀這段對(duì)話，對(duì)出人物的心情和語氣。

同桌之間練習(xí)分角色讀一讀。指名嘗試讀一讀。男女生分角色讀一讀，老師讀提示語。

6、老師也想讀一讀，大家猜，老師想讀哪一句？為什么？這一句揭示了文章的中心，而且還點(diǎn)了題。寫得非常自然。

7、老師師范讀最后一句，并且讀出“說完他撂下了電話。”你們覺得這個(gè)“撂”字如果換成“放”，“說完他放下了電話。”行不行？為什么？這更加讓我們充分感受到了陌生車主的可貴品質(zhì)。

三、總結(jié)、升華、拓展。

1、學(xué)到了這里，課文告訴我們?nèi)伺c人之間比金錢更重要的是什么呢？誠(chéng)實(shí)與信任（板書：誠(chéng)實(shí)與信任）。

2、你能從生活中舉出一些事例來說明生活中“誠(chéng)實(shí)和信任”的重要性嗎？這樣看來，這里的“人和人之間”是說誰和誰之間？（不光是“我”和車主之間，還可以是同學(xué)之間、同事之間、師生之間、國(guó)家和國(guó)家之間等等。）

3、其實(shí)，這篇課文又何止告訴我們誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要呢？同學(xué)們，敞開你們善于發(fā)現(xiàn)的心靈，想想課文中還告訴了我們哪些比金錢更重要的東西？（作者和陌生車主的彼此寬容、高度的責(zé)任心，又何嘗不是無價(jià)之寶呢！）

4、相信同學(xué)們?cè)谶@堂課上通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，對(duì)“誠(chéng)實(shí)和信任”已經(jīng)有了更深的理解，對(duì)生命中那些比金錢更加重要的東西也有了更加清醒的認(rèn)識(shí)。此時(shí)此刻你最深的感受是什么？請(qǐng)用一句話寫下來，寫在老師發(fā)下的留言條上，送給你最想送的人。

3、老師也想同學(xué)們留下一些東西： 出示關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任的名言詞句。

教師帶讀。

師：同學(xué)們老師希望你們能謹(jǐn)記這些話，從最基本的一點(diǎn)一滴做起，做一個(gè)真正道德高尚的人。

2、最后，讓我們帶著對(duì)“誠(chéng)實(shí)與信任”的篤信，齊讀課文的最后一段（第11自然段）：我很后悔??但他的“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的話卻深深地印在我的腦海里。留下一個(gè)思考：在陌生車主撂下電話后，作者感到很后悔，??作者在后悔什么呢？他可能是怎么想的？他可能還會(huì)怎么做？ 課堂結(jié)束。

窮學(xué)生拒絕做虛假?gòu)V告

1998年，河南省某中學(xué)女生唐黎以900分(標(biāo)準(zhǔn)分)的成績(jī)被北京大學(xué)錄取。唐黎家境貧寒，無法籌措到上大學(xué)的費(fèi)用。正愁苦之時(shí)，一家生產(chǎn)口服液的企業(yè)找上門來，許諾10000元酬金要她做虛假?gòu)V告。唐黎思考良久，拒絕做廣告，說：“人以誠(chéng)信為本，我不能因?yàn)楦F而做昧良心的事!”消息傳出后，各方人士深受感動(dòng)，紛紛伸出援助之手，讓這位農(nóng)家女順利入學(xué)。

只有一位乘客的飛行

有一天，一架有353個(gè)座位的由東京直飛倫敦的波音747客機(jī)，上面僅載了一名女乘客。什么原因如此不惜代價(jià)?原來，英國(guó)航空公司的這家大型客機(jī)由于技術(shù)故障，延遲20多個(gè)小時(shí)起飛，當(dāng)時(shí)幾乎所有的乘客都改變了計(jì)劃，轉(zhuǎn)乘了其他客機(jī)，只有山本莉子一位乘客留下來。這一趟航班需要成本100多萬元，英國(guó)航空公司為了守信用，寧可損失巨額費(fèi)用，為這一位乘客照常飛行。此舉為公司贏得了信譽(yù)。

挾尸要價(jià)

2009年10月24日，長(zhǎng)江大學(xué)陳及時(shí)、何東旭、方招等15名同學(xué)在長(zhǎng)江荊州寶塔灣江段野炊時(shí)因救兩名落水兒童，陳及時(shí)、方招、何東旭三名同學(xué)不幸被江水吞沒，獻(xiàn)出了年輕的生命。

而打撈公司打撈尸體時(shí)竟然漫天要價(jià)，面對(duì)同學(xué)們的“跪求”，個(gè)體打撈者不僅不為所動(dòng)，而且挾尸要價(jià)，一共收取了3.6萬元的撈尸費(fèi)的事情。

此事件曾被媒體廣泛關(guān)注，輿論一致譴責(zé)挾尸要價(jià)的行為突破了社會(huì)道德底線，羞辱了所有國(guó)人。

小結(jié)。這原本是一起比較麻煩的交通事故，然而“我”不怨天，不尤人，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，堅(jiān)持賠償；紅色小汽車車主自己出錢買反光鏡，不但不要求賠償，還對(duì)“我”在無人知曉的情況下留條表示感謝。這種建立在誠(chéng)實(shí)和信任基礎(chǔ)上的人與人之間的關(guān)系，友好和諧，是金錢買不來的。

8、假設(shè)你是課文中的“我”，在那樣的情況下撞壞了別人車子的反光鏡，你準(zhǔn)備怎樣留條？在老師發(fā)下的紙條上用自己的真實(shí)姓名與聯(lián)系電話，試著寫一寫。交流。發(fā)現(xiàn)思想獨(dú)特的，格式比較合理的，師反饋并小結(jié)。

屏幕出示摘自報(bào)紙的一則新聞《1萬元才救你兒子》，讓學(xué)生讀一讀，并以《叔叔，我想對(duì)您說》為題作簡(jiǎn)短發(fā)言。

；同時(shí)也表現(xiàn)了車主的豁達(dá)及善于從別人的行為中尋找做人準(zhǔn)則的美德。

參考：這一次交通小事故的原因很多——

（1）天氣——“天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清?！?/p>

（2）車主——“這輛車超出停車線二三十厘米，”剛好是反光鏡伸出的長(zhǎng)度，不超出停車線二三十厘米，反光鏡就不會(huì)被撞壞。（3）“我”的原因——

① 旅途疲勞，精神難以集中——“深夜”

② 歸心似箭，心情十分焦急——“從外地回來”

③ 車速過快，違反交通規(guī)則——“從快車道進(jìn)入慢車道”、“往回走了五六十米”（副板書：原因：天氣、車主、“我”）討論交流車主感謝我的原因。

參考：車主感謝“我”的原因——

（1）車主從紙條上看到了“我”的誠(chéng)實(shí)，紙條的內(nèi)容就已經(jīng)表明“我”承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，而且愿意賠償，勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤就是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

（2）車主從紙條上感受到了“我”對(duì)車主的信任，留紙條就是信任對(duì)方的表現(xiàn)。“我”相信車主會(huì)理解自己的誠(chéng)實(shí)和過錯(cuò)，會(huì)真心接受自己的道歉和賠償，不會(huì)對(duì)“我”敲詐勒索。（3）“我”在無人知曉的情況下主動(dòng)給車主留了條，使車主很感動(dòng)?！盁o人知曉”更能看出“我”的誠(chéng)實(shí)。

（4）與其說是給車主留下了紙條，還不如說是給車主留下了誠(chéng)實(shí)和信任。

（5）金錢不是萬能的，“我”的誠(chéng)實(shí)和信任，對(duì)車主來說是無法用金錢來代替的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了金錢的價(jià)值。（請(qǐng)學(xué)生板書：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要）

參考：相比之下，這場(chǎng)事故中“我”的原因是主要的。在事實(shí)面前，在四周不見一人的情況下，“我”沒有逃避責(zé)任，也沒有推卸責(zé)任，而是主動(dòng)地承擔(dān)了責(zé)任，既然“我”主動(dòng)承擔(dān)了事故的責(zé)任，就沒有必要再埋怨天氣，指責(zé)車主，更沒有必要再解釋，再為自己辯護(hù)，所以紙條上沒有寫事故的原因。那張紙條正是“我”勇于擔(dān)責(zé)的最好見證！

如：“沒關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的?！保吧凶邮钟押枚拐\(chéng)地說。）（我感到十分不好意思。急忙說：）“不，應(yīng)該是我向你道歉。請(qǐng)你把發(fā)票寄來，我把錢寄給你?！?/p>

“不用了，沒幾個(gè)錢。”（陌生男子語氣堅(jiān)決而真誠(chéng)。）“你在無人知曉的情況下主動(dòng)給我留了條兒，這使我很感動(dòng)?！?/p>

“這是應(yīng)該的。這筆費(fèi)用應(yīng)該由我承擔(dān)?！保ㄎ矣行┘鼻卸\(chéng)懇的說。）

“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。”（陌生男子有些激動(dòng)而懇切。）“我再一次謝謝你！”

用上“盡管??還是??”贊一贊作者的所作所為。

如：盡管紅色小汽車超出停車線二三十厘米，作者還是主動(dòng)承擔(dān)了事故的責(zé)任。

盡管事故發(fā)生時(shí)四周不見一人，作者還是主動(dòng)留下紙條，寫明自己的姓名和電話。

第三篇：比金錢更重要 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)目標(biāo)：

1、通過深讀探究，知道發(fā)生交通事故和車主感謝的原因，提高學(xué)生研究、交流的能力。

2、能有感情讀好我與車主的對(duì)話。體會(huì)我勇于承擔(dān)責(zé)任、不過分指責(zé)他人的胸襟。

3、懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。

設(shè)計(jì)理念：

抓住重點(diǎn)句誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要，以紙條為突破口，以學(xué)生的情感交流為主線，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生集中地進(jìn)行研究性閱讀，使學(xué)生的情感經(jīng)歷感受、體驗(yàn)、升華的過程，在濃厚的人文氣息中品讀課文、品味生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的重要信息，進(jìn)行探究性閱讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要這句話的意思，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，撰寫留言條。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課：《比金錢更重要》,課文中的我和

車主彼此都不認(rèn)識(shí)，也沒見過面，我把車主的反光鏡碰壞了，但是車主卻沒有讓我賠償，反而打電話來向我表示感謝。在這件事中我們明白人與人之間有比金錢更重要的，那就是誠(chéng)實(shí)和信任

2、溝通這種誠(chéng)實(shí)和信任是看得見、摸得著的什么東西？

（一張紙條）

這節(jié)課我們將圍繞這張紙條來展開學(xué)習(xí)。

3、課文是怎樣介紹這張留言條的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，在課文中劃出這個(gè)句子。

出示

課件①：（紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主跟我聯(lián)系。）

指名讀，說說紙條上都寫有什么？

4、假設(shè)你就是課文中的我，請(qǐng)你用上自己的姓名、自己家的電話號(hào)碼，希望車主跟你聯(lián)系，給車主留個(gè)條，會(huì)寫嗎？就寫在老師發(fā)給你的作業(yè)紙上。

學(xué)生試寫。

交流一張學(xué)生寫的紙條。（貼紙條）

指名讀，學(xué)生評(píng)議，有不同的意見嗎？

二、質(zhì)疑研讀，探究交流。

1、大家發(fā)現(xiàn)沒有，這張紙條上只寫著我的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。但這次交通小事故的原因是多方面的，到底有哪些原因？為什么不把這些原因也寫進(jìn)紙條呢？

2、我們就先來當(dāng)一當(dāng)小交警，研究一下事故的原因，請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一大段，四人小組共同完成一份交通事故原因分析報(bào)告。先讀，再每一成員選擇其中的一方面完成。

學(xué)生小組學(xué)習(xí)。

交通事故原因分析報(bào)告

3、集體交流：

這一次交通小事故的原因很多

（1）天氣天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。

（2）車主紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米，剛好是反光鏡

伸出的長(zhǎng)度，不超出停車線二三十厘米，反光鏡就不會(huì)被碰壞。

（3）我

①旅途疲勞，精神難以集中深夜

②歸心似箭，心情十分焦急從外地回來

5、深入思考：從這些信息中，我們來分析我為什么不把這些原因?qū)戇M(jìn)紙條呢？同桌討論一下，交流。小結(jié)：在這么多原因中，相比之下，我的原因是最主要的。在事實(shí)面前，在四周不見一人的情況下，我沒有逃避責(zé)任，也沒有推卸責(zé)任，而是主動(dòng)地承擔(dān)了責(zé)任，既然我主動(dòng)承擔(dān)了事故的責(zé)任，就沒有必要再埋怨天氣，指責(zé)車主，更沒有必要再解釋，再為自己辯護(hù)，所以紙條上沒有寫事故的原因。（這張紙條正是我主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的最好見證！【板書：擔(dān)責(zé)任】

6、想象說話：如果是其他人，有可能會(huì)怎么做？

（我不怨天，不尤人，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，堅(jiān)持要賠償損失。表現(xiàn)了我的責(zé)任心和誠(chéng)實(shí)。）

7、過渡：紅色小汽車的主人看到紙條很是激動(dòng)，三天后給我打了一個(gè)電話。用你喜歡的讀書方法讀一讀這段話，你有問題嗎？

（依據(jù)學(xué)生的問題實(shí)際展開教學(xué)。）學(xué)生提問：

①

車主拿到這張紙條，看到的只是我的姓名、電話，希望車主跟我聯(lián)系。可他并不在現(xiàn)場(chǎng)，根本就不知道這次交通小事故的來龍去脈，為什么還要感謝我呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，相信同學(xué)們這次讀了課文第二段，這個(gè)問題就能迎刃而解。

集體交流：

車主感謝我的原因

（1）車主從紙條上看到了我的誠(chéng)實(shí)，紙條的內(nèi)容就已經(jīng)表明我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，而且愿意賠償，勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤就是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

（2）車主從紙條上感受到了我對(duì)車主的信任，留紙條就是信任對(duì)方的表現(xiàn)。我相信車主會(huì)理解自己的誠(chéng)實(shí)和過錯(cuò)，會(huì)真心接受自己的道歉和賠償，不會(huì)對(duì)我敲詐勒索。

（3）我在無人知曉的情況下主動(dòng)給車主留了條，使車主很感動(dòng)。無人知曉更能看出我的誠(chéng)實(shí)。

（4）與其說是給車主留下了紙條，還不如說是給車主留下了誠(chéng)實(shí)和信任。

（5）金錢不是萬能的，我的誠(chéng)實(shí)和信任，對(duì)車主來說是無法用金錢來代替的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了金錢的價(jià)值。

8、②為什么說誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要？

怎樣來理解誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要這句話。請(qǐng)同學(xué)們先讀課文，再四人小組討論。

集體交流。

無人知曉 留條

回電誠(chéng)實(shí)和信任（比）

買反光鏡的費(fèi)用金錢

（更）

人與人的之間和諧、信任重要

（1）深化主題：車主從我身上看到了誠(chéng)實(shí)和信任，那么我們從車主身上又看到了什么呢？

（2）人和人之間還有比金錢更重要東西，這里的人和人之間是說誰和誰之間？（不光是我和車主之間，還可以是同學(xué)之間、同事之間、師生之間、國(guó)家和國(guó)家之間等等）當(dāng)然也包括陳老師和在座的所有師生。

（3）進(jìn)一步深化：其實(shí)人與人之間比金錢更重要的還有什么呢?

（4）你覺得這句話該怎么讀？指名讀，評(píng)議。齊讀。

9、朗讀訓(xùn)練

（1）自由讀讀對(duì)話，說說這段對(duì)話該怎么讀？（語氣謙和、誠(chéng)心誠(chéng)意、相互都很客氣，有禮貌，跟打電話一樣有生活氣息）

（2）同桌互讀，指名對(duì)讀。

（3）師生對(duì)讀：

（師）我滿懷歉意地說生讀

（師）車主坦誠(chéng)而又友好地說生讀

（師）我急忙說生讀

（師）他堅(jiān)決地說生讀

（師）我真誠(chéng)地說生讀

（師）車主激動(dòng)地說生讀

（4）電話現(xiàn)場(chǎng)表演。找找小伙伴自己練練。

三、拓展延伸，激情導(dǎo)行。

1、模擬我和車主見面的情景。

創(chuàng)設(shè)情境：有一天，我走在大街上，突然，我覺得眼前的這輛車很眼熟，仔細(xì)一看，這不就是那天我不小心撞上的紅色小汽車嗎?正在這時(shí)，從車上下來一個(gè)中年男子，我連忙迎了上去

我們會(huì)怎么做，怎么說呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，找找自己的小伙伴表演一下。

指名上臺(tái)表演。

2、學(xué)了這篇課文，你有什么想說的嗎嗎？

3、總結(jié)課文：

同學(xué)們，就是這一張紙條，毫無痕跡地透露出我的誠(chéng)實(shí)；就是這一張紙條，溝通了我和車主之間的信任，拉近了彼此之間的距離；就是這一張紙條，我們感受到了人和人之間的真誠(chéng)友好，感受到了比金錢更重要的

。作為少先隊(duì)員，我們要從小講誠(chéng)實(shí)、講信譽(yù)，把誠(chéng)實(shí)給自己，把愛心奉獻(xiàn)社會(huì)，做個(gè)美德少年。

四、布置作業(yè)：

1、交流格言，互贈(zèng)書簽。

搜集誠(chéng)實(shí)信任的名言警句，做成書簽，送給自己的小伙伴。

2、深入社會(huì)，調(diào)查生活中商人、廠家的一些不誠(chéng)信的做法，擬寫一封倡議書，號(hào)召全社會(huì)的人講誠(chéng)實(shí)，求信任。

（要求：二者任選其一，有興趣的同學(xué)可以都完成。）

第四篇：《比金錢更重要》教案（范文）

一、談話導(dǎo)入

師：上課前我們來進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的拍賣活動(dòng)，拍賣品有珠寶、玩具、友情、身體。（學(xué)生舉手示意）師：從剛才的拍賣來看，有部分同學(xué)想要真摯的友情和健康的身體，也有部分同學(xué)想要珠寶和玩具，下面我們就來現(xiàn)場(chǎng)采訪下，來聽聽他們內(nèi)心真實(shí)的想法。

師：在我們的生活中，有些東西確實(shí)很值錢，很吸引人，但同樣有些東西是用多少錢也買不到的，它們是用金錢無法衡量的，這節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)一篇課文，相信學(xué)了這篇課文后，大家會(huì)有更深的感觸。

二、板題，齊讀課題并學(xué)生質(zhì)疑

三、學(xué)生初讀課文，并想想課文講了一件什么事。

四、指名說課文的主要內(nèi)容。

五、師提問：初讀課文后，你還知道了什么？文中哪句話告訴了我們？這兩句話是誰對(duì)誰說的？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

六、指導(dǎo)朗讀這句話，并引導(dǎo)質(zhì)疑：綠色小汽車主人為什么說我給他留下了比金錢更重要的誠(chéng)實(shí)和信任呢？

七、出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文的1-3自然段，想想我究竟是一個(gè)怎樣的人，你是從哪些句中體會(huì)到的？用“--”劃出有關(guān)句子，并把體會(huì)簡(jiǎn)要批注在旁邊，要記住不動(dòng)筆墨不讀書。

八、指名回答：

1、我環(huán)顧四周，不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下，紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主跟我聯(lián)系。

生：體會(huì)到“我”的誠(chéng)實(shí)、善良。

師：請(qǐng)大家再自由談?wù)勥@段話，想想這段話中的哪些詞給你的感受最深，為什么？

生：從“環(huán)顧四周，不見一個(gè)人”可看出這件事沒人知道。

師：請(qǐng)大家聯(lián)系下文，看看文中哪個(gè)詞提到了？

生：“無人知曉”這個(gè)詞提到了。

師：對(duì)，我們閱讀時(shí)聯(lián)系上下文，可將詞語理解得更準(zhǔn)確，還有哪些詞給你的感受深？

生：“便”可看出當(dāng)時(shí)我干凈利落，沒有太多的徘徊。

生：從“寫明、希望、聯(lián)系”可看到我的善良，想主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

師：從“我”的這些舉動(dòng)中，你們還體會(huì)到什么？

生：“我”對(duì)車主的那份信任。

師：在無人知曉的情況下，我主動(dòng)留下紙條來承擔(dān)責(zé)任，這是多么誠(chéng)實(shí)，多么信任對(duì)方的舉動(dòng)呀！誰能讀讀這段話，讀出你的感受。

2、“雖然這輛車超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任在我?！?/p>

生：從這里也感受到了“我”的誠(chéng)實(shí)、善良。

師：在車主也有失誤的情況下，我還是認(rèn)為責(zé)任在于自己，這又是多么誠(chéng)實(shí)、善良的想法呀！請(qǐng)大家通過自己的朗讀把此時(shí)內(nèi)心最真切的感受表現(xiàn)出來吧！

九、師：此時(shí)請(qǐng)大家設(shè)想一下，如果把文中的“我”換作其他的人，結(jié)果可能會(huì)怎樣？有道理，現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)有一部分人會(huì)這樣一走了之，因?yàn)樗麄冇X得有一走了之的理由？別急，請(qǐng)到文中去尋求答案吧！

十、生：快速讀課文的1-3自然段，找一找，然后小組內(nèi)互相說一說。

十一、小組匯報(bào)：

1、生：有最大的理由是車主也有失誤，他停車沒有按規(guī)定。

生：雖說小綠車的反光鏡碰碎了，可我的車的反光鏡也碰碎了，這說明大家都有錯(cuò)，都有損失，一人一半責(zé)任。

生：天很黑，什么事都可能發(fā)生。

師：你從文中哪兒看出來的？如果把這句改為“天很黑，又有霧”，比較一下，怎么樣？請(qǐng)大家再談?wù)勥@句話，再次來感受當(dāng)時(shí)的天氣情況。

生：我很累，時(shí)間又太晚了，這說明我可一走子之。

十二、指導(dǎo)朗讀，并練習(xí)說話：請(qǐng)大家想象一下，我會(huì)在那紙條上留下什么話呢？

十三、指導(dǎo)分角色體會(huì)“我”和綠色小汽車主人的對(duì)話。

十四、引讀：

1、我的誠(chéng)實(shí)和信任深深地打動(dòng)了綠色小汽車的主人，所以他感動(dòng)地說…….2、誠(chéng)實(shí)和信任使兩個(gè)素不相識(shí)的人有了一次心靈的碰撞，它們是連接人與人之間的紐帶，所以我們也要說…….3、在金錢至上的今天，誠(chéng)實(shí)和信任是多么重要呀！人與人之間需要誠(chéng)實(shí)和信任，所以，我們還要說…….十五、說說身邊有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的事例。

十六、總結(jié)全文，感悟升華。

1、過渡語：學(xué)了這篇課文后，老師感觸頗深，我想送大家一句話，誠(chéng)實(shí)和信任，人生永久的伴侶，相信大家學(xué)了這篇課文后，也有很多的感受。

誠(chéng)實(shí)和信任是架在人心與人心的橋梁，是溝通相互心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠(chéng)實(shí)和信任，世界將變得更加美好。

2、指名說：

3、師小結(jié)：請(qǐng)大家下課后把你的感受寫下來，加上破折號(hào)，寫上你的名字，送給你的同學(xué)，好嗎？

第五篇：課文《比金錢更重要》教案

一、活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課

1、價(jià)值大拍賣活動(dòng)

課前進(jìn)行簡(jiǎn)短的價(jià)值大拍賣活動(dòng)，拍賣品為：真摯的友情、好的學(xué)習(xí)方法、健康的身體、成為首富、F4演唱會(huì)門票等。然后請(qǐng)拍賣真摯的友情、健康的身體的同學(xué)談?wù)勏敕ā?/p>

2、引言：從剛才的拍賣會(huì)來看，許多同學(xué)追求的并不是金錢，而是那些比金錢更重要的東西。這節(jié)課，我們一起到課文中感受一位司機(jī)身上的比金錢還重要的品質(zhì)。

二、質(zhì)疑研讀，探究誠(chéng)實(shí)

（一）讀文質(zhì)疑，連詞明意

1、朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。

2、默讀全文，用？劃出難理解的詞句和問題，聯(lián)系上下文進(jìn)行初步理解。

3、出示詞語：駕駛故障超出環(huán)顧聯(lián)系陌生道歉誠(chéng)實(shí)信任

（1）讀準(zhǔn)這些詞語。

（2）用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。

（二）品詞析句，挖掘內(nèi)涵

1、當(dāng)發(fā)現(xiàn)小汽車左側(cè)的反光鏡碎了后，我是怎么想怎么做的？劃出有關(guān)詞句。

如果你遇到這樣的事會(huì)怎么做？與文中的我比較一下，并對(duì)他的行為作一評(píng)點(diǎn)。（我是一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任、誠(chéng)實(shí)的人）

2、出示語段：

雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。

我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。

明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會(huì)造成這次事故，為什么我會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任在我，而且留這張紙條是應(yīng)該的呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論，體會(huì)我的誠(chéng)實(shí)）

三、設(shè)計(jì)練筆，加深理解

1、假設(shè)你就是課文中的我，請(qǐng)你用上自己的姓名、自己家的電話號(hào)碼，給車主留個(gè)條。

（交流）關(guān)于這張紙條的內(nèi)容，書上是怎么說的？讀文中的句子。

2、其實(shí)這起事故的原因是多方面的，有沒有同學(xué)在寫紙條時(shí)把造成事故的原因也寫進(jìn)去了？

再讀課文，討論造成事故的原因：

天氣環(huán)境的原因天黑、有霧、能見度差

小汽車車主原因車頭超出停出線二三十厘米

我的原因歸心似箭

3、為什么我不把原因?qū)戇M(jìn)紙條呢？

（我不怨天，不尤人，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，堅(jiān)持要賠償損失。表現(xiàn)了我的責(zé)任心和誠(chéng)實(shí)。）

四、品讀對(duì)話，體驗(yàn)真誠(chéng)

1、過渡：

紅色小汽車的主人看到紙條很是激動(dòng)，三天后給我打了一個(gè)電話。請(qǐng)同學(xué)們讀讀我與小汽車主人的對(duì)話，注意揣摩雙方說話時(shí)的心情和語氣。（抽幾位學(xué)生朗讀）

2、除第一句外，課文用的都是直接對(duì)話，你能根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景給對(duì)話添加提示語嗎？

教師稍作指導(dǎo)：

如：沒關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的。（陌生男子十分友好而坦誠(chéng)地說。）

（我感到十分不好意思。急忙說：）不，是我要向你道歉。請(qǐng)你把發(fā)票寄來，我把錢寄給你。

不用了，沒幾個(gè)錢。（陌生男子語氣堅(jiān)決而真誠(chéng)。）你在無人知曉的情況下主動(dòng)給我留條，這使我很感動(dòng)。

3、分角色朗讀。

（1）同桌練讀，亦可找好朋友互相合作讀。

（2）上臺(tái)表演讀，評(píng)選最佳組合。

4、學(xué)習(xí)表達(dá)方法教師：課文的對(duì)話很有特色，是以直接對(duì)話的方式寫的，寫作時(shí)可以借鑒這種方法，使文章更簡(jiǎn)潔明了。

5、討論理解誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要這句話。

討論后完善板書：

無人知曉留條回電誠(chéng)實(shí)和信任（比）

買反光鏡的費(fèi)用金錢（更）

人與人的之間和諧、信任重要

五、拓展延伸，激情導(dǎo)行

1、教師：車主的這句話深深地印在我的腦海里，同學(xué)們希望這句話也深深地印在自己的腦海里嗎？讀、背最后一段對(duì)話。

2、屏幕出示摘自報(bào)紙的一則新聞《1萬元才救你兒子》，讓學(xué)生讀一讀，并以《叔叔，我想對(duì)您說》為題作簡(jiǎn)短發(fā)言。

3、課外實(shí)踐作業(yè)

（任選一題）

（1）巍星菜場(chǎng)的×××夫婦倆最近被授予市首批誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)戶，請(qǐng)同學(xué)們自由組成采訪小組，課外對(duì)他們夫婦倆進(jìn)行調(diào)查采訪，寫成采訪稿或心得體會(huì)，班會(huì)課時(shí)進(jìn)行交流。

（2）深入社會(huì)，調(diào)查生活中商人、廠家的一些不誠(chéng)信的做法，擬寫一封倡議書，號(hào)召全社會(huì)的人講誠(chéng)實(shí)，求信任?？傇u(píng)：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。文本中所蘊(yùn)含的情感在學(xué)生心中的影響是深遠(yuǎn)的，它將促進(jìn)學(xué)生的心靈向美好的方向發(fā)展，從而使閱讀教學(xué)過程成為人的意識(shí)、人的精神的培育過程。本課的設(shè)計(jì)試圖將語言文字訓(xùn)練與情感態(tài)度培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，通過品析詞句、練筆訓(xùn)練、對(duì)話品讀、拓展延伸等環(huán)節(jié)，使得語言和精神同構(gòu)共生。實(shí)踐型作業(yè)的設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，關(guān)心社會(huì)，鍛煉他們的實(shí)踐能力和合作精神，為學(xué)生人格的完善和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。