第一篇：科普版小學英語lesson 1 im a cat 教案(共3課時)

Lesson 1 I’m a cat

教案

一、教學目標 1.知識與技能

（1）能聽懂和會說本節(jié)課的單詞，做到發(fā)音準確、清晰；

（2）熟練運用交際用語與同桌進行對話；

（3）能夠進行看圖問答或綜合說話；

（4）能夠根據(jù)多媒體課件和油印材料聽讀英語短語。2.過程與方法

（1）能夠通過師生說、兩兩說和自主聽讀體驗交際式英語教學的一般過程，掌握英語說聽的基本方法；

（2）能夠通過兩兩說和綜合說體驗合作學習的過程和方法；

（3）能夠仔細傾聽老師和同學的發(fā)言，有語言表達和與同學交流的愿望。3.情感態(tài)度與價值觀

（1）激發(fā)和保持學生英語學習的動機，實現(xiàn)“趣能”兩得；

（2）在學生兩兩交流和小組合作交流中，培養(yǎng)孩子合作意識和合作精神，能夠相互配合完成一段通順流暢的說話訓練。

二、教學策略

1.師生示范策略：教師通過和1～2個學生的口語交際，給全班同學的兩兩說話訓練作示范，讓學生清楚對話的內容和方式；

2.自主聽讀策略：學生通過自主聽讀拓展材料，在完成課標要求的基礎上訓練聽說能力，積累和豐富英語詞匯和句式；

3.歌曲“激趣”策略：通過學生的chant、sing a song，有利于形成寬松活潑的課堂氛圍，同時借助chant和歌曲來鞏固學過的句型和單詞，在語言運用中學習英語。

三、教學準備

1.本課教材；

2.拓展資源：Let’s sing一首英文歌曲。

第一課時

教學內容：開場白和Let’s talk的前兩個情景：

1.教課堂用語：

開始上課時，教師可先用英語說“Hello!Class.”教學生說“Hello!Class.”教師說，今后我們上課時要用來互相問好，現(xiàn)在大家試一試我說“Class begins.”（意思是說“上課”）請大家站起來，待學生站起來后，教師說“Hello!Class.”學生說“Hello!Miss Yu.”教師說：“Sit down, please.”(意思是“請坐下。”)，再反復練習幾遍。

2.開場白：

在學生學會了這句話，興趣正濃的時候，教師把話題一轉說：“今天是我們第一堂英語課，剛才大家已學會了一句英文，今后還要學會說很多英語，大家愿意學嗎？”然后問學生：“看誰知道我們?yōu)槭裁匆獙W英語課，以及怎樣才能學好英語。”引言課要盡量采取師生對話的形式，教師不時地提問，讓學生思考和回答。

3.導入新課：

開場白結束后，下半個課時要學習Let’s talk的前一部分的內容。教師說，外國人見面問候除了用Hello外，還可以用Hi，這兩個詞都是“你好”的意思?，F(xiàn)在我給大家介紹兩位外國小朋友（可以拿圖片、畫簡筆畫或是做手指木偶），這位小朋友叫Tom，這位小女孩叫Eve?，F(xiàn)在請看一看他們見面時是怎么打招呼的。然后邊說邊做角色表演，可以用自問自答導入法或用手指木偶導入法，說“Hi!Eve.”“Hi!Tom.”和“Hello!Eve.”“Hello!Tom.”并讓學生跟說幾遍。

4.操練：

先在師生間操練，讓學生分成小組用“Hello!Hi”練習對話。待學生說的熟練后，讓他們和同桌用自己和對方的姓名相互問答。

5.教課堂用語：

在下課前兩三分鐘，教師說現(xiàn)在快下課了，以后我們下課也要用英語來告別，然后教“Goodbye, class.”和“Goodbye, Miss Yu.”

第二課時

教學內容：Let’s listen and draw和Let’s talk的剩余部分。（1）復習檢驗：

上課師生問好以后，教師走到學生中間，隨機地與學生對話說

“Hi!Hello!”相互問好，可以變換形式。讓男女同學對話分別充當Eve和Tom。

（2）學習cat等4個生詞并操練。

本課的Let’s talk中將出現(xiàn)下列生詞：cat，dog，pig，fox，可以先通過畫畫學習這些動物的名稱，讓學生用彩色筆在紙上畫出cat，dog，pig，fox這些動物。畫完后可以進行操練和做游戲，教師說dog，學生就將狗的圖片舉起來并讀出dog這個單詞，將學生分成左右兩隊看哪個對的反應最快，讀的聲音最大最準給該隊加上一顆星。（3）導入新課

教師可以指著穿女服的貓和狐貍的圖片或簡筆畫說Miss Cat，Miss Fox。

指著穿男裝的狗和豬說Mr Dog，Mr Pig，先讓學生聽幾遍，然后跟讀。說完再指著自己說“I am Miss Yu.”待學生聽懂后，教師用角色表演法導入，先說“Hi, Miss Cat”或“Hello!Miss Cat.”再轉過身來拿起貓的圖片放在胸前說“Hi, Miss Cat.”。再用同樣的方法向dog，pig，fox問好。待學生練的較熟練以后，便用角色表演法導入，方法是：叫四位同學到講臺前，兩位男同學分別扮演Mr Dog和Mr Pig,兩位女同學分別扮演Miss Cat和Miss Fox。（4）操練

教師可采用競爭的游戲環(huán)節(jié)對學生進行靈活的操練。

第三課時

教學內容：Let’s sing

Let’s make 和 Let’s practice（1）復習檢查：

讓學生拿出卡片，男生充當Mr Dog或Mr Pig，女生充當Miss Cat或 Miss Fox。然后讓同座站起來相互問好。先說“Hi!Miss Fox.Hello!Mr Dog.”等，再讓另一些同學站起來說“Hi!I am Miss Fox.Hello!Mr Dog!”

（2）導入新課：

教唱歌曲“The hello song.”學會后用dog，pig，fox和cat代替歌中的Tom和Eve。（3）做頭飾：

本課時的主要教學內容是做頭飾和角色表演，先讓學生取出“活動材料”中的頭飾材料，男生可做pig或dog，女生可做cat或fox。教師要一步一步教學生怎樣做，做好后用夾子或別針夾住，也可直接用膠水粘住，以戴在頭上合適為準。（4）表演：

做好頭飾后，便可進行角色表演了，讓學生戴上不同的頭飾，先讓同座的站起來說“Hello!Miss Yu.I am Miss××.”(根據(jù)所戴的頭飾說)，再讓一排排同學到講臺前，依次互相說上面的內容。

(5)課后練習：

做練習冊中的Ex.1和Ex.2。板書設計： Hi!Hello!Hi!I am cat.Hello!I am dog.

第二篇：小學第6冊英語復習3課時教案

小學第6冊英語復習3課時教案

004km.cnputergames.Itisusuallyveryhot.Intheevening,myfamilygoestothebeach.wehaveabigdinnerandeatabirthdaycakeandice-cream.Thenweswim.whatseasonismybirthdayin?

活動八

談生日

教學參考時間：5分鐘

（1）請學生朗讀Listenandnumber部分排列好的句子。

（2）啟發(fā)學生模仿Listenandwrite部分內容，從月份、季節(jié)和當天的活動等方面說說自己的生日。

活動九

練一練

教學參考時間：5分鐘

（1）學生獨立完成活動手冊P30—10：找出幾個人物角色的生日，并填入方格，看誰完成得又快又正確。

（2）兩人共同完成活動手冊P30—11：

讀問題；

商討答語；

填寫答案。

五、板書

Recycle

（3）

Spring：

February

march

April

Summer：

may

june

july

Autumn：

August

September

october

winter：

November

December

january

（以上單詞可以一圖片的形式出示）

探究活動

查找資料的探究活動

探究內容：搜集名人的生日和事跡。

探究目的：鞏固月份的單詞以及日期的表達，了解更多的名人事跡，學習值得敬佩的方面。

探究形式：學生通過上網(wǎng)、或上圖書館查相關的資料

活動過程：

1．生課外查閱更多的名人生日以及他們的事跡。

2．查到的內容講給大家聽，課上互相交流。

小采訪的探究活動

探究內容：組織學生進行小型的采訪活動

探究目的：培養(yǎng)學生的語言交際能力

探究形式：全體學生

活動特點：此項活動以采訪的形式進行。可以同學之間互相采訪，也可以指定一部分學生當被采訪者，另一部分學生當記者圍繞“喜歡什么季節(jié)以及原因”的話題進行采訪。

活動過程：

1．教師給學生規(guī)定需采訪的內容：what’syourfavouriteseason?why?

2．教師手拿麥克風，以記者的身份進行自我介紹后，去采訪某一個學生。

3．請學生模仿教師的示范，繼續(xù)進行此活動。

Look：Beautifulseasonsincanada

春季郁金香花爭奇斗艷

夏季陽光明媚

秋季楓葉層林盡染

冬季萬里雪飄，極具風情

教學反思：

本課時的學習主要是讓學生體會成就感，讓學生覺得在學習了前幾個單元后又收獲，能用學過的知識來交流，用學過的知識來應用到實際的生活中。我還擴展了知識，讓學生看了加拿大的四季，讓學生對四方文化產(chǎn)生好奇和興趣，這樣也提高了學生學習英

www.5y

kj.co

m

第三篇：科普小學英語3上單詞匯總

科普版小學英語三年級第一冊單詞

第一課hi嗨hello你好Mr先生pig豬Miss小姐fox狐貍I我am是cat貓dog狗

第二課good好的morniing早上are是you你，你的a一個(件，張)boy男孩yes是的no不girl

女孩

第三課nice令人愉快的meet遇到，碰見too也my我的name名字is是goodbye再見bye

再見

第四課your你（們）的please請sit坐down向下what什么new新的第五課excuse 原諒，勞駕me 我excuse me.對不起。How 多么，如何old??????歲的，舊的，老的How old are you？ 你幾歲了？sorry對不起do做，干not不konw知道nine九ten十

第六課bear熊duck鴨子this這，這個letter信thank謝謝Not at all.不客氣

第七課bird鳥it它 bee蜜蜂that那個，那fish魚forg青蛙he他Mrs夫人hen母雞she她第八課monkey猴子look看room房間VCD影碟（機）TV 電視機

第九課bag書包 in在...里cap便帽hat禮帽colour顏色blue藍色and和red紅色的can能see看

見ball球black黑色的white白色的第十課Howareyou?你好嗎？fine好的OK好，可以mum媽媽dad爸爸

第十一課glad高興banana 香蕉for為，給How do you do? 你好an一個apple蘋果baby嬰兒

chick小雞pear梨

第十二課find發(fā)現(xiàn)，找到sad悲傷地big大的fat胖的，肥的That's OK.沒關系。yellow顏色come來

quick快miss想念

第四篇：科普劇教案3

科學與藝術雙翼齊飛——探討科普場館科普劇發(fā)展的若干問題 常娟 中國科技館

發(fā)表時間： 2014-04-22 科學與藝術雙翼齊飛

——探討科普場館科普劇發(fā)展的若干問

題

常娟 中國科技館

科普劇作為一種新穎的科學教育方式已逐漸受到科普場館、學校、社區(qū)和街道以及專業(yè)博物館等單位的關注。2008年8月25日至26日在東莞市科學技術博物館舉辦的首屆“全國科普場館科普互動劇創(chuàng)作表演大賽”也反映出，地方各級科普場館、中小學校及社區(qū)和街道，已經(jīng)有組織地開展科普劇自主創(chuàng)作與表演活動，東莞科技館等還在全國同行率先成立了“科普互動劇表演劇團”。這些對于推動和提高科普互動劇的加強科普場館與學校教育之間的聯(lián)動，促進科普劇在科普教育更快發(fā)展和普及中起到重要作用。本文期望通過對科普場館科普劇若干發(fā)展問題的探討，促進科普劇工作的開展。

一、科普劇的界定

1.概念

首屆“全國科普場館科普互動劇創(chuàng)作表演大賽”對于“科普互動劇”的定義為：是一種新興的獨特、新穎的科普形式，它以多個原理簡單、現(xiàn)象明顯的科學實驗為基礎，配以相應的劇情，通過藝術表演的形式弘揚科學精神，傳播科學知識。它把科學知識、科學實驗通過戲劇的情節(jié)以舞臺表演劇的形式展現(xiàn)出來，使觀眾體驗科學，激發(fā)觀眾對科學的興趣。

然而從整個大賽的劇目表演來看，并非限于科學實驗，一些表演已經(jīng)突破了科學實驗，而是以某個政府關注、百姓關心的社會話題為題材，運用多種舞臺藝術表現(xiàn)形式，宣傳一種新的觀念，促進社會和諧發(fā)展。從注重科學知識傳播轉向培養(yǎng)公眾的科學思想、科學方法和科學精神，也同樣具有科學性、藝術性和感染力。

同時現(xiàn)存的“科普劇”概念可謂莫衷一是，包括有“科普劇”、“科學互動表演劇”、“科普互動劇”和“科學童話劇”等等。這從一個側面也反映出，作為一種新興的科普形式，科普劇本身還沒有一個準確的定義，仍然處于探討與摸索的發(fā)展階段。

2.內涵

究竟應該如何定義“科普劇”還需要我們在理論和實踐中明晰化，主要在于面向公眾進行科學傳播，即“以劇傳科學”。

當突破了表演場所的限定以及接受群體的狹隘性后，科普場館、學校、社區(qū)和街道以及專業(yè)博物館共同來開展科普劇表演，就促使了表現(xiàn)形式的多樣化，使得科普劇成為一個面向社會開放的平臺。

同時為了取得最佳的效果，科普劇表演注重將所表現(xiàn)的內容與公眾關心的生存與發(fā)展問題相結合，不再局限于科學實驗，知識點的介紹（這也并非是科學傳播普及的重點），而重視科學發(fā)現(xiàn)過程以及科學精神的啟發(fā)，逐漸使公眾掌握科學發(fā)現(xiàn)、技術發(fā)明的科學方法，從而使科普劇表現(xiàn)的主題挖掘得更加深刻，吸引了不同層面的公眾有意愿地參與科普劇這種形式當中。

另外，目前科普界已達成了一個共識，即科普場館的展品展項應加強其互動、體驗和參與性。那么，強調科普劇的“互動”是否就是要讓觀眾參與到表演或實驗當中呢？筆者認為，只要觀眾能夠有意識、有意愿地與演員進行包括動作、思想和情感在內的各方面交流與互動，將思想和情感融入劇中，達到對其潛移默化的影響，就已經(jīng)實現(xiàn)了科學普及的真正價值。

二、科普劇發(fā)展的背景與現(xiàn)狀

科普劇這種新穎獨特的科普形式在理論和實踐界已得到廣泛認同。西方發(fā)達國家早已流行著將科學知識搬上舞臺的科學互動表演秀。如美國的“比克曼”、加拿大的“瘋狂科學”、英國的“兩個科學家的對話”、德國的“伽利略視覺”等。2000年中國科技館引進英國“活靈活現(xiàn)的科學”

“科普劇”，受到學生、家長和教師的熱烈歡迎?！翱破談　庇纱嗽谖覈破請鲳^初露端倪。2001年英國“活靈活現(xiàn)的科學2001”流動展覽再次來到中國科技館，其間科普劇分別赴朝陽、石景山等四個區(qū)的青少年科技活動中心巡回演出，“科普劇”這種全新的科普教育形式開始受到科普場館的關注。

此后“索尼探夢”推出了科學劇《光彩的異想日記》和科學童話劇《美妙聲音的魔幻傳奇》等。北京龍門少兒教育研究所也自2004年科普劇“挑戰(zhàn)驚奇”首演以來，獲得了社會各界的廣泛認可。他們陸續(xù)開始探索這種科普形式，嘗試將科學互動表演秀本土化去掉其中一些不適合國內教育的內容，換以本土化的說話方式和情節(jié)，讓中國的兒童也有機會接觸這種最新的理念。

中國科協(xié)于2007年9月開展了“科普劇在中國”的項目后，各地涌現(xiàn)出一批精彩的科普劇目。目前，我國已有一些專業(yè)的團體從事科普劇的創(chuàng)作和表演，并通過在科普場館、中小學校、小劇場演出或電視節(jié)目、光盤銷售等形式廣泛流傳，顯示了科普劇的獨特魅力。

目前我們通常在國內科普場館展廳所見到的表演主要是在展廳設置專用表演臺，圍繞重點展品或者一些重要但無法使用常設展覽形式表現(xiàn)出來的科學現(xiàn)象、原理和應用，通過輔導員表演或邀請觀眾直接參與的形式，直觀、生動、活潑地展示在觀眾面前，向觀眾普及科學知識、講解科學原理、傳授科學方法。而科普劇可以說是源于科普場館常設展覽的科學表演，而又打破了原來所謂的固定的常設展覽、臨時展覽等陳列展品或者表演臺的展教模式，成為了科普場館創(chuàng)新展教活動、豐富教

可以成為一個展項，更是一種活動。它將科學與藝術自然地融為一體，拉近了科學與觀眾的距離，力求實現(xiàn)科學、藝術、人文三者的結合。

三、如何開展科普劇創(chuàng)編及表演

現(xiàn)在科普劇的發(fā)展還處于初級階段，盡管目前已經(jīng)涌現(xiàn)出了不少優(yōu)秀的劇目，但是也存在一些不可忽視的問題，諸如：真正意義上的原創(chuàng)作品還很少；演出的內容挖掘不深刻，反映不全面；受眾單一，偏重于擬人化的方式吸引青少年兒童等等。正是由于上述問題的存在才給予科普場館更廣闊的創(chuàng)作空間，可以在這方面做出大膽的探索。

科普場館開展科普劇創(chuàng)編及表演首先需要回答和解決兩個問題：1.演什么？亦即傳播普及什么，也就是內容的選取問題。2.怎么演？亦即怎樣傳播和普及，表達的方式、途徑等問題。

1.選題內容

（1）體現(xiàn)科學的內涵

科普劇作為科普形式之一，是面向社會公眾的一項科學普及工作，因此選題內容首先應具備一定的科學性，但是要避免成為“立體課本”，僅僅使公眾重溫學校內容，而要達到科學與公眾實際生活相結合，將生活實踐的內容賦予科學的內涵。首屆科普劇大賽主要圍繞的是環(huán)境、資源等問題，事實上，現(xiàn)實的生活是如此的豐富多彩，人們所關心的問題還有許多，今后如何挖掘內容會是一項重要的工作。從滿足公眾的實際需要入手，這將是推進公眾理解科學的動力所在。

（2）科學與人文的結合

“弘揚科學精神、普及科學知識、傳播科學思想和科學方法”是科普場館的共同主旨。那么科普劇的內容同樣應該不僅限于科學知識的傳播，即使是科學知識也并非只有物理化學實驗可以表演。如何深入挖掘科普內容當中蘊含的科學精神、科學思想和方法，通過塑造人物形象與性格來表達情感與思想，實現(xiàn)對人文精神的終極關懷也將是需要認真研究與考慮的問題。

（3）突破受眾的單一性

目前科普劇的受眾基本上或絕大多數(shù)是青少年兒童，表演方式上主要采用的是擬人化的角色扮演。適宜對象的單一性使得科普劇的原理和蘊含的價值就顯得有所局限。然而全國各類科普場館建立的宗旨和目的毫無例外地幾乎全是面向廣大社會公眾。因此科普劇今后發(fā)展將會面臨這樣一個困境，即如何吸引包括成人在內的更多的公眾有愿意地接受這種科普形式。

2.藝術表達形式

（1）硬件

科普場館開展科普劇表演一種可以在專門的表演劇場，另一種可以在展區(qū)或展項前進行臨時表演。這就要求劇場或臨時表演臺的布置與劇目相互映襯，首屆科普劇大賽當中個別劇目的遺憾之處就在于背景搶了演員的鏡頭，這樣的背景是科普劇演出中的大忌。因此在科普劇表演的硬件環(huán)境上，我們要創(chuàng)造適宜的劇場內外建筑環(huán)境。劇場應滿足演出一方的使用要求，并應考慮發(fā)展情況；同時也要滿足觀賞一方觀眾的素質和喜好，使得觀眾不僅能夠很好地欣賞劇情和表演，與演員之間產(chǎn)生

想象，產(chǎn)生共享的氣氛。

科普劇在表現(xiàn)形式上也需要在必要的實景基礎上，結合多媒體等現(xiàn)代手段，使表達更加多樣化。虛實結合，既有實景，又有象征性、裝飾性的設計。充分利用先進的設備、高科技的舞美手段，巧妙地把現(xiàn)實與虛幻融合到了一起，這樣就可以在表演中排除違反最基本的自然規(guī)律和邏輯的現(xiàn)象，把舞臺重新挪回到人類的時空，還可以加入很多在現(xiàn)實中很難辦到，但又似乎在理論上行得通的元素。這樣不僅為公眾排除了虛假的印象，還極大地增強了科普劇的可看性。

（2）軟件

①培養(yǎng)科學素質——創(chuàng)編出優(yōu)秀的科普劇，首先需要編者具有較高的科學素養(yǎng)?！犊茖W課程標準》指出：科學素養(yǎng)主要指必要的科學知識、科學的思維方式、對科學的理解、科學的態(tài)度與價值觀，以及運用科學知識和方法解決問題的意識和能力。其次科普劇作品的創(chuàng)編需要發(fā)揮巨大的想象力和創(chuàng)造力，科普場館要想推出科普劇精品不能沒有想象力。但是應當注意的一個問題是，在進行科學普及的時候，必須把真實的情況告訴公眾，既不能把科學神秘化，似乎是神丹妙藥，可以包治百??；也不應該把科學家神化。在宣傳科學家時應該實事求是，恰如其分。最后創(chuàng)編科普劇需要擁有一定的教育學和心理學知識，因為科學文化的傳播與普及，本質是教育，是面向全民的教育，而科普劇正是科普教育的一種形式。

②提高藝術修養(yǎng)——科普劇的表演具有較強的綜合性，它綜合著

普劇的表演不純粹是一種表演技能的活動，更多的是一種體驗活動，包括對角色的體驗、對優(yōu)秀科普作品的體驗，對生活的體驗。同時，表演對于演員而言更是一種想象活動，能夠使他們在表演中運用動作、語言、表情來充分展現(xiàn)自己對表演內容的理解，調動觀眾的情緒情感。那么要搞好科普劇就應當加強創(chuàng)編者及表演者的藝術修養(yǎng)，要培養(yǎng)審美趣味，擴大欣賞視野。

首屆“全國科普互動劇創(chuàng)作表演大賽”可以說是具有非常重要的現(xiàn)實意義，它是科普劇在全國范圍內發(fā)展邁出的第一步。為了有效地開展科普劇創(chuàng)編和表演，科普場館需要努力創(chuàng)造一些必要的條件：

（1）努力培養(yǎng)一支專、兼職的科普劇創(chuàng)作與表演的隊伍，提高他們的科學與藝術素養(yǎng)。同時加強科普劇創(chuàng)作理論研究，不斷提高科普創(chuàng)作表演水平。

（2）依據(jù)共建平臺、共享資源、共謀發(fā)展、優(yōu)勢互補的原則，科普場館應加強與學校、社區(qū)和少年宮等場所之間的聯(lián)系，廣泛吸引更多的人士參與到科普劇編演當中，形成“科普劇社會化”的大格局。

（3）加強基礎設施建設，包括劇場及劇場空間環(huán)境的建設。提高科普資源的利用率，使其發(fā)揮最大效益，為科普劇表演做好保障支持工作。

（4）擴大媒體傳播力度，特別是利用音像制品進行科普劇宣傳，提升科普場館科普劇的知名度和美譽度，由此形成具有一定規(guī)模和影響力的品牌項目。

第五篇：科普版小學英語三年級教案

Lesson 1 Hi!Hello!Teaching Aims：

1、to grasp the simple greeting expressions in lesson 1.2、be able to read recognize the persons and animals on the cards, and speak their English names.3、be able to imitate the action of the teacher.Important points and Language focus:

1、the simple greeting expressions in lesson 1.2、the persons and animals on the cards, and speak their English names.Teaching Utensils：

Book, blackboard, pictures, computer, radio, and tape.Teaching Processess：

Step 1: Review the content learned yesterday.Ask students to recite the 26 letters.Step 2: Hi/hello.The teacher say hi/hello to the students by showing the word cards.Ask the students to follow the teacher.Hi/hello 是英語問候語，相當于“喂，你好”的意思.Ask the students to imitate how to express their greetings to the classmates in English.Step 3: Introduce Tom and Eve to the students by showing them through the pictures.Let the students follow the teacher to read the two names loudly.Then ask the students to say hello to the two friends.Step 4: Show the four animals to the students, and teach the pronounciation of them.Imitate the four kinds of the animals.Cat, dog, pig, and fox.Invite the students to imitate the small animals together.Ask the students to say hello/hi to the students.Step 5: Introduce the two words “Mr/Miss”.Tell the students that Mr should be used on men, and Miss on women.Ask the students to apply the “Mr/Miss” to the four small animals.Step 6: Introduce “I am/ I’m”.Explain the meaning of “I am/ I’m”.Introduce the using ways of “I am/ I’m”.Let the students to use “I am/ I’m” to introduce themselves.Step 7: Listen to the tape recording to review what they learned in class.Let the students to read after the teacher.Ask the students to role-play.