第一篇：旋轉(zhuǎn)最全教案哦

人教版新課標(biāo)九年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第二十三章

旋轉(zhuǎn) 《教案》龍?zhí)林袑W(xué)數(shù)學(xué)科組編寫2010年秋

第二十三章

旋轉(zhuǎn)

23．1 圖形的旋轉(zhuǎn)（共3課時(shí)，第1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：

1．什么叫做旋轉(zhuǎn)？旋轉(zhuǎn)中心？旋轉(zhuǎn)角？ 2．什么叫旋轉(zhuǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)？ 教學(xué)目標(biāo)：

1．了解旋轉(zhuǎn)及其旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角的概念；

2．了解旋轉(zhuǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的概念及其應(yīng)用它們解決一些實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：

旋轉(zhuǎn)及對(duì)應(yīng)點(diǎn)的有關(guān)概念及其應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)與關(guān)鍵：

從活生生的數(shù)學(xué)中抽出概念。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

小黑板、三角尺。教學(xué)過程：

一、回顧知識(shí)（復(fù)習(xí)引入，學(xué)生活動(dòng)）：

請(qǐng)同學(xué)們完成下面各題：

1．將圖一的四邊形ABCD平移，使點(diǎn)B的對(duì)應(yīng)點(diǎn)為點(diǎn)D，作出平移后的圖形。

2．圖二已知△ABC和直線m，請(qǐng)你畫出△ABC關(guān)于m的對(duì)稱圖形△A1B1C1。

3．圓是軸對(duì)稱圖形嗎？等腰三角形呢？你還能指出其它嗎？ 4．教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：

（1）平移的有關(guān)概念及性質(zhì)？

（2）如何畫一個(gè)圖形關(guān)于一條直線（對(duì)稱軸）的對(duì)稱圖形并口述它既有的一些性質(zhì)？

（3）什么叫軸對(duì)稱圖形？

二、新課（探索新知）：

1．從回顧知識(shí)中題目導(dǎo)出今節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容《圖形的旋轉(zhuǎn)》我們先分組討論下列問題各小組找出合理的結(jié)論：

（1）請(qǐng)大家看教室的大時(shí)鐘，有什么在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)？旋繞什么點(diǎn)呢？從第 頁 人教版新課標(biāo)九年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第二十三章

旋轉(zhuǎn) 《教案》龍?zhí)林袑W(xué)數(shù)學(xué)科組編寫2010年秋

現(xiàn)在到下課時(shí)針轉(zhuǎn)了多少度？分針轉(zhuǎn)了多少度？秒針轉(zhuǎn)了多少度？（學(xué)生思考回答后由教師點(diǎn)評(píng)：時(shí)針、分針、秒針在不停在轉(zhuǎn)動(dòng)。從現(xiàn)在到下課時(shí)鐘時(shí)針轉(zhuǎn)了

度，分針轉(zhuǎn)了

度，秒針轉(zhuǎn)了

度。）

（2）再看我制的好像風(fēng)車輪的玩具，它可以不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。如何轉(zhuǎn)到新的位置？（此小題教師可不點(diǎn)評(píng)）

（3）上兩小題有什么共同特點(diǎn)呢？（教師點(diǎn)評(píng)：把時(shí)針、風(fēng)車風(fēng)輪當(dāng)成一個(gè)圖形，這些圖形都可以繞著某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)一定的角度。導(dǎo)出下列概念）

2．什么叫旋轉(zhuǎn)？旋轉(zhuǎn)中心？旋轉(zhuǎn)角？（學(xué)生回答教師格板書：把一個(gè)圖形繞著某一點(diǎn)O轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度的圖形變換叫旋轉(zhuǎn)，點(diǎn)O叫做旋轉(zhuǎn)中心，轉(zhuǎn)動(dòng)的角叫做旋轉(zhuǎn)角。）

3．什么叫做這個(gè)旋轉(zhuǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)？（圖形上的點(diǎn)P經(jīng)過旋轉(zhuǎn)變?yōu)辄c(diǎn)P1，這兩個(gè)點(diǎn)叫做這個(gè)旋轉(zhuǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。）

4、運(yùn)用這些概念來解決一些問題：

舉例：如圖3，如果把鐘表的時(shí)針看成做三角形△OAB，它繞O點(diǎn)按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)得到△OEF，在這個(gè)旋轉(zhuǎn)過程中：

（1）旋轉(zhuǎn)中心是什么？旋轉(zhuǎn)角是什么？（2）經(jīng)過旋轉(zhuǎn)，點(diǎn)分別移動(dòng)到什么位置？

三、訓(xùn)練（鞏固練習(xí)）：

課本第63頁練習(xí)第1、2、3題（抄于小黑板備用）。

四、歸納總結(jié)（學(xué)生歸納，教師點(diǎn)評(píng)）

本節(jié)要掌握：

1．旋轉(zhuǎn)及其旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角的概念。2．旋轉(zhuǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)及其它們的應(yīng)用。

五、布置作業(yè)：

課本第66頁復(fù)習(xí)鞏固題第1、2、3題。

六、板書設(shè)計(jì)：

1．旋轉(zhuǎn)及其旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角的概念。2．旋轉(zhuǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)及其它們的應(yīng)用。

七、教學(xué)后記： 第 頁 人教版新課標(biāo)九年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第二十三章

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第二十三章

旋轉(zhuǎn)

23．1 圖形的旋轉(zhuǎn)（共3課時(shí)，第2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：

1．對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等。

2．對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心所連線段的夾角等于旋轉(zhuǎn)角。3．旋轉(zhuǎn)前后的圖形全等及其它們的運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：

理解對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等；理解對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心所連線段的夾角等于旋轉(zhuǎn)角；理解旋轉(zhuǎn)前后的圖形全等。掌握以上三個(gè)圖形的旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：

圖形的旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)與關(guān)鍵：

運(yùn)用操作實(shí)驗(yàn)幾何得出圖形的旋轉(zhuǎn)的三條性質(zhì)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

小黑板。教學(xué)過程：

一、回顧知識(shí)（復(fù)習(xí)引入，學(xué)生活動(dòng)）：

1．什么叫做旋轉(zhuǎn)？旋轉(zhuǎn)中心？旋轉(zhuǎn)角？ 2．什么叫旋轉(zhuǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)？ 3．完成下面的題目：

如圖O是六個(gè)正三角形的公共頂點(diǎn)，正六邊形ABCDEF能否看做是某條線段繞O點(diǎn)旋轉(zhuǎn)若干次所形成的圖形？

分析：（教師點(diǎn)評(píng)）能，看做是一條邊（如線段AB）繞O點(diǎn)，按照同一方向連續(xù)旋轉(zhuǎn)60o、120o、240o、300o形成的。

二、新課（探索新知）：

1．從回顧知識(shí)3中題目中，能否得出什么結(jié)論，請(qǐng)回答下面的問題：（1）A、B、C、D、E、F到O點(diǎn)的距離是否相等？

（2）對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心所連線段的夾角∠BOC、∠COD、∠DOE、∠EOF、∠FOA是否相等？

（3）旋轉(zhuǎn)前、后的圖形這里指三角形△OAB、△OBC、△OCD、△ODE、△OEF、△OFA全等嗎？

教師點(diǎn)評(píng)：（1）距離相等，（2）夾角相等，（3）前后圖形全等。2．師生動(dòng)手研究課本第63頁“探究”。

三、訓(xùn)練（鞏固練習(xí)）： 第 頁 人教版新課標(biāo)九年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第二十三章

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課本第64頁練習(xí)第1、2、3題（抄于小黑板備用）。

四、歸納總結(jié)（學(xué)生歸納，教師點(diǎn)評(píng)）

1．對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等。

2．對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心所連線段的夾角等于旋轉(zhuǎn)角。3．旋轉(zhuǎn)前、后的圖形全等及其它們的運(yùn)用。

五、布置作業(yè)：

課本第66頁復(fù)習(xí)鞏固題第4、5、6題。

六、板書設(shè)計(jì)：

1．對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等。

2．對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心所連線段的夾角等于旋轉(zhuǎn)角。3．旋轉(zhuǎn)前、后的圖形全等及其它們的運(yùn)用。

七、教學(xué)后記： 第 頁 人教版新課標(biāo)九年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第二十三章

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第二十三章

旋轉(zhuǎn)

23．1 圖形的旋轉(zhuǎn)（共3課時(shí)，第3課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：

選擇不同的旋轉(zhuǎn)中心或不同的旋轉(zhuǎn)角，設(shè)計(jì)出不同的美麗的圖案。教學(xué)目標(biāo)：

理解選擇不同的旋轉(zhuǎn)中心、不同的旋轉(zhuǎn)角度，會(huì)出現(xiàn)不同的效果，掌握根據(jù)需要用旋轉(zhuǎn)的知識(shí)設(shè)計(jì)出的美麗的圖案。教學(xué)重點(diǎn)：

用旋轉(zhuǎn)的有知識(shí)畫圖。教學(xué)難點(diǎn)與關(guān)鍵：

根據(jù)需要設(shè)計(jì)美麗的圖案。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

小黑板、三角尺。教學(xué)過程：

一、回顧知識(shí)（復(fù)習(xí)引入，學(xué)生活動(dòng)）：

1．教師口問，學(xué)生口述：

（1）各對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離有何關(guān)系？

（2）各對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心所連線段的夾角與旋轉(zhuǎn)角有何關(guān)系？。（3）兩個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)前后的圖形，它們?nèi)葐幔?2．請(qǐng)同學(xué)們按求作出圖形： 如圖△ABO繞O點(diǎn)旋轉(zhuǎn)后，G點(diǎn)是B點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，作出△AOB旋轉(zhuǎn)后的三角形？

分析（教師點(diǎn)評(píng)）：要作△AOB旋轉(zhuǎn)后的三角形，應(yīng)找出三方面：第一、旋轉(zhuǎn)中心：O；第二、：∠BOG；第三、A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)：A1。

二、新課（探索新知）：

從回顧知識(shí)2中作圖題目中我們知道，作圖應(yīng)滿足三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角、對(duì)應(yīng)點(diǎn)。此題旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角固定下來，對(duì)應(yīng)點(diǎn)就自然而然地固定下來。因此，下面就選擇不同的旋轉(zhuǎn)中心、不同的旋轉(zhuǎn)角來進(jìn)行研究。

1．旋轉(zhuǎn)中心不變，改變旋轉(zhuǎn)角

畫出一個(gè)四邊形ABCD以四邊形ABCD外的O點(diǎn)為中心，旋轉(zhuǎn)角分別為30o、60o的旋轉(zhuǎn)圖形。

2．旋轉(zhuǎn)角不變，改變旋轉(zhuǎn)中心

畫出一個(gè)四邊形ABCD以四邊形ABCD外的O1、O2點(diǎn)為中心，旋轉(zhuǎn)角都為30o的旋轉(zhuǎn)圖形。

三、訓(xùn)練（鞏固練習(xí)）：

課本第65頁練習(xí)第（1）、（2）題（抄于小黑板備用）。第 頁 人教版新課標(biāo)九年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第二十三章

旋轉(zhuǎn) 《教案》龍?zhí)林袑W(xué)數(shù)學(xué)科組編寫2010年秋

四、歸納總結(jié)（學(xué)生歸納，教師點(diǎn)評(píng)）

1．選擇不同的旋轉(zhuǎn)中心或不同的旋轉(zhuǎn)角，設(shè)計(jì)出不同的美麗的圖案。2．作出幾個(gè)復(fù)合圖形組成的圖案旋轉(zhuǎn)后的圖案，要先求出圖中的關(guān)鍵點(diǎn)——線段的端點(diǎn)、角的頂點(diǎn)、圓的圓心等。

五、布置作業(yè)：

課本第67頁復(fù)習(xí)題第7、8、9題。

六、板書設(shè)計(jì)：

1．選擇不同的旋轉(zhuǎn)中心或不同的旋轉(zhuǎn)角，設(shè)計(jì)出不同的美麗的圖案。2．作出幾個(gè)復(fù)合圖形組成的圖案旋轉(zhuǎn)后的圖案，要先求出圖中的關(guān)鍵點(diǎn)——線段的端點(diǎn)、角的頂點(diǎn)、圓的圓心等。

七、教學(xué)后記： 第 頁 人教版新課標(biāo)九年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第二十三章

旋轉(zhuǎn) 《教案》龍?zhí)林袑W(xué)數(shù)學(xué)科組編寫2010年秋

第二十三章

旋轉(zhuǎn)

23．2 中心對(duì)稱（共4課時(shí)，第1課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：兩個(gè)圖形關(guān)于這個(gè)點(diǎn)對(duì)稱或中心對(duì)稱、對(duì)稱中心、關(guān)于中心的對(duì)稱等概念及其運(yùn)用它們解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)目標(biāo)：了解中心對(duì)稱、對(duì)稱中心、關(guān)于中心的對(duì)稱等概念及掌握這些概念解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：利用中心對(duì)稱對(duì)稱中心關(guān)于中心的對(duì)稱等概念解決一些實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)與關(guān)鍵：從一般旋轉(zhuǎn)中導(dǎo)入中心對(duì)稱。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、三角尺。教學(xué)過程：

一、回顧知識(shí)（復(fù)習(xí)引入，學(xué)生活動(dòng)）：

請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成下題： 如圖1中△ABC繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)，使點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)到點(diǎn)D處，畫出旋轉(zhuǎn)后的三角形，并寫出簡要作法。

教師點(diǎn)評(píng)：分析，本題已知旋轉(zhuǎn)后點(diǎn)A的對(duì)應(yīng)點(diǎn)是點(diǎn)D，且旋轉(zhuǎn)中心也已知，所以關(guān)鍵是找出旋轉(zhuǎn)角和旋轉(zhuǎn)方向。顯然，逆時(shí)針或順時(shí)針旋轉(zhuǎn)都符合要求，一般我們選擇小于180度的旋轉(zhuǎn)角為宜，故本題選擇的旋轉(zhuǎn)方向?yàn)轫槙r(shí)針方向；已知一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)和旋轉(zhuǎn)中心，很容易確定旋轉(zhuǎn)角。如圖，連結(jié)OA、OD，則∠AOD即為旋轉(zhuǎn)角。接下來根據(jù)“任意一對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角都是旋轉(zhuǎn)角”和“對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等”這兩個(gè)依據(jù)來作圖即可。

作法：（1）、連結(jié)OA、OB、OC、OD；（2）、分別以O(shè)B、OC為邊作∠BOM = ∠CON = ∠AOD；（3）分別截取OE = OB，OF = OC； 圖1（4）依次連結(jié)DE、EF、FD；

即△DEF就是所求作的三角形（作圖略）。

二、新課（探索新知）：

問題：作出圖2的兩個(gè)圖形繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)180度的圖案，并回答下列的問題：

（1）以O(shè)為旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)180度后兩個(gè)圖形是否重合？（2）各對(duì)稱點(diǎn)繞O旋轉(zhuǎn)180度后，這三點(diǎn)是否在一條直線上？

教師點(diǎn)評(píng)：可發(fā)現(xiàn)，圖3所示的兩個(gè)圖案繞O旋轉(zhuǎn)180度都是重合的，即圖一與圖二重合，△OAB與△COD重合。第 頁 人教版新課標(biāo)九年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第二十三章

旋轉(zhuǎn) 《教案》龍?zhí)林袑W(xué)數(shù)學(xué)科組編寫2010年秋

結(jié)論：把一個(gè)圖形繞著某一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度，如果它能與另一個(gè)圖形重合，那么就說這兩個(gè)圖形關(guān)于這個(gè)點(diǎn)對(duì)稱或中心對(duì)稱，這個(gè)點(diǎn)叫做對(duì)稱中心。

這兩個(gè)圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)叫做關(guān)于中心的對(duì)稱點(diǎn)。

三、訓(xùn)練（鞏固練習(xí)）：

課本第70頁練習(xí)第2題（抄于小黑板備用）。

四、歸納總結(jié)（學(xué)生歸納，教師點(diǎn)評(píng)）

本節(jié)課應(yīng)掌握：

1．中心對(duì)稱及對(duì)稱中心的概念；

2．關(guān)于中心的對(duì)稱點(diǎn)的概念及其運(yùn)用。

五、布置作業(yè)：

1．課本第70頁練習(xí)第1題（做在課本下節(jié)課檢查）。

2．圖4中兩三角形關(guān)于某點(diǎn)對(duì)稱，你能找出它們的對(duì)稱中心嗎？若能找出請(qǐng)你找出它們的對(duì)稱中心。

六、板書設(shè)計(jì)：

1．中心對(duì)稱及對(duì)稱中心的概念；

2．關(guān)于中心的對(duì)稱點(diǎn)的概念及其運(yùn)用。

七、教學(xué)后記： 第 頁 人教版新課標(biāo)九年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第二十三章

旋轉(zhuǎn) 《教案》龍?zhí)林袑W(xué)數(shù)學(xué)科組編寫2010年秋

第二十三章

旋轉(zhuǎn)

23．2 中心對(duì)稱（共4課時(shí)，第2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：1．關(guān)于中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形，對(duì)稱點(diǎn)所連線段都經(jīng)過對(duì)稱中心，而且被對(duì)稱中心所平分。2．關(guān)于中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形是全等圖形。

教學(xué)目標(biāo)：理解關(guān)于中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形，對(duì)稱點(diǎn)所連線段都經(jīng)過對(duì)稱中心，而且被對(duì)稱中心所平分；理解關(guān)于中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形是全等圖形；掌握這兩個(gè)性質(zhì)的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生合作討論，得出中心對(duì)稱的兩條基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與關(guān)鍵：中心對(duì)稱的兩條基本性質(zhì)及其運(yùn)用。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、三角尺。教學(xué)過程：

一、回顧知識(shí)（復(fù)習(xí)引入，學(xué)生活動(dòng)）：

教師口問，學(xué)生口答下列問題：

1．什么叫中心對(duì)稱？什么叫對(duì)稱中心？ 2．什么叫關(guān)于中心的對(duì)稱點(diǎn)

3．請(qǐng)同學(xué)們隨便畫一個(gè)三角形，以三角形一頂點(diǎn)為對(duì)稱中心，畫出這個(gè)三角形關(guān)于這個(gè)對(duì)稱中心的對(duì)稱圖形。并分組講討論能得到什么結(jié)論。（每組推薦一人上臺(tái)板書，然后教師點(diǎn)評(píng)）

（教師）在黑板上畫一個(gè)三角形ABC，分兩種情況作兩個(gè)圖形（1）作△ABC的一頂點(diǎn)為對(duì)稱中心的對(duì)稱圖形；（2）作關(guān)于一定點(diǎn)O為對(duì)稱中心的對(duì)稱圖形。第一步：畫出△ABC。

第二步：以△ABC的C點(diǎn)（或O點(diǎn)）為中心，旋轉(zhuǎn)180度畫出△AˊBˊC和△AˊBˊCˊ，如下圖所示：

二、新課（探索新知）：

從圖中可得出△ABC與△AˊBˊC是全等圖形；

分別連接對(duì)稱點(diǎn)AAˊ、BBˊ、CCˊ，點(diǎn)O在線段上且O平分這些線段。第 頁 人教版新課標(biāo)九年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第二十三章

旋轉(zhuǎn) 《教案》龍?zhí)林袑W(xué)數(shù)學(xué)科組編寫2010年秋

下面以上圖為例來證明這兩個(gè)結(jié)論（的正確性）。證明：（1）在△ABC與△AˊBˊC中

OA = OAˊ

OB = OBˊ ∠AOB =∠AˊOBˊ ∴ △AOB ≌ △AˊOBˊ ∴ AB =AˊBˊ

同理可證：AC = AC BC = BC ∴ △ABC ≌ △AˊBˊCˊ

（2）點(diǎn)Aˊ是點(diǎn)A繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)180度后得到的，即線段OA繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)180度得到線段OAˊ，所以點(diǎn)O在線段AAˊ上，且OA = OAˊ，即點(diǎn)O是線段AAˊ的中點(diǎn)。

同樣地，點(diǎn)O在線段BBˊ和CCˊ上，且OB = OB ˊ，OC = OC ˊ，即點(diǎn)O是線段BBˊ和CCˊ的中點(diǎn)。

結(jié)論：中心對(duì)稱的兩條基本性質(zhì)

1．關(guān)于中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形，對(duì)稱點(diǎn)所連線段都經(jīng)過對(duì)稱中心，而且被對(duì)稱中心所平分。

2．關(guān)于中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形是全等圖形。舉例子：課本第70頁例1師生共同討論解答。

三、訓(xùn)練（鞏固練習(xí)）：

課本第70頁練習(xí)第1、2題（抄于小黑板備用）。

四、歸納總結(jié)（學(xué)生歸納，教師點(diǎn)評(píng)）

1．關(guān)于中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形，對(duì)稱點(diǎn)所連線段都經(jīng)過對(duì)稱中心，而且被對(duì)稱中心所平分。

2．關(guān)于中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形是全等圖形。

五、布置作業(yè)：

課本第74頁復(fù)習(xí)鞏固第1題、綜合運(yùn)用第6、7題。

六、板書設(shè)計(jì)：

1．關(guān)于中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形，對(duì)稱點(diǎn)所連線段都經(jīng)過對(duì)稱中心，而且被對(duì)稱中心所平分。

2．關(guān)于中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形是全等圖形。

七、教學(xué)后記：

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旋轉(zhuǎn) 《教案》龍?zhí)林袑W(xué)數(shù)學(xué)科組編寫2010年秋

第二十三章

旋轉(zhuǎn)

23．2 中心對(duì)稱（共4課時(shí)，第3課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：1．中心對(duì)稱圖形的概念。2．對(duì)稱中心的概念及其它們的運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：了解中心對(duì)稱圖形的概念及中心對(duì)稱圖形的對(duì)稱中心的概念，掌握這兩個(gè)的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：中心對(duì)稱圖形的有關(guān)概念及其它們的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)與關(guān)鍵：區(qū)別關(guān)于中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形和中心對(duì)稱圖形。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)過程：

一、回顧知識(shí)（復(fù)習(xí)引入，學(xué)生活動(dòng)）：

1．（教師口問）學(xué)生口答：關(guān)于中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形具有什么性質(zhì)？（學(xué)生答不準(zhǔn)確時(shí)教師再口述如下）

關(guān)于中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形，對(duì)稱點(diǎn)所連線段都經(jīng)過對(duì)稱中心，而且被對(duì)稱中心所平分。

關(guān)于中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形是全等圖形。2．（學(xué)生活動(dòng)）作圖題：

（1）作線段AO關(guān)于O點(diǎn)的對(duì)稱圖形，如圖1所示。（2）作三角形AOB關(guān)于O點(diǎn)的對(duì)稱圖形，如圖2所示。

圖1圖2（教師點(diǎn)評(píng)）教師在黑板上作出圖形。作法：（1）延長AO，使OB = OA，則OB為所求，如圖3。（2）延長AO使OC = AO，延長OB使OD = BO，連結(jié)CD，則△COD為所求的，如圖4。

二、新課（探索新知）：

1．從另一個(gè)角度看，上面的（1）題就是將線段AB繞它的中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度，因此OA = OB，所以，就是線段AB繞它的中點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度后與它重合。

上面的（2）題，連結(jié)AD、BC，則剛才的兩個(gè)關(guān)于中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形，就成平行四邊形，如圖5所示。

∵ AO = OC BO = OD ∠AOB = ∠COD

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∴△AOB ≌ △COD ∴ AB = CD 也就是說，平行四邊形ABCD繞它的兩條對(duì)角線交點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)180度后與它本身重合。

結(jié)論：中心對(duì)稱圖形的概念？

把一個(gè)圖形繞著某一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度，如果旋轉(zhuǎn)后的圖形能夠與原來的圖形重合，那么這個(gè)圖形叫做中心對(duì)稱圖形，這個(gè)點(diǎn)就是它的對(duì)稱中心。

2．舉例：

例1（學(xué)生活動(dòng)）從剛才講的線段、平行四邊形都是中心對(duì)稱圖形外，各位同學(xué)舉出三個(gè)圖形，它們也是中心對(duì)稱圖形的。

教師點(diǎn)評(píng)：教師邊提問學(xué)生邊解答。

例2（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)說出中心對(duì)稱圖形具有什么特點(diǎn)？ 教師點(diǎn)評(píng)：中心對(duì)稱圖形具有勻稱美觀、平穩(wěn)。例3（此例可講可不講）求證：（如圖6）任何具有對(duì)稱中心的四邊形是平行四邊形。

分析：中心對(duì)稱圖形的對(duì)稱中心是對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線的交點(diǎn)，也是對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的線段中點(diǎn)，因此，直接可得到對(duì)角線互相平分。

證明：圖6，O是四邊形ABCD的對(duì)稱中心，根據(jù)中心對(duì)稱性質(zhì)，線段AC、BD必過點(diǎn)O，且AO = CO，BO = DO，即四邊形ABCD的對(duì)角線互相平分，因此，四邊形ABCD是平行四邊形。

三、訓(xùn)練（鞏固練習(xí)）：

課本第72頁練習(xí)第1、2題（抄于小黑板備用）。

四、歸納總結(jié)（學(xué)生歸納，教師點(diǎn)評(píng)）

本節(jié)課應(yīng)掌握的知識(shí)：

1．中心對(duì)稱圖形的有關(guān)概念；

2．應(yīng)用中心對(duì)稱圖形解決有關(guān)問題。

五、布置作業(yè)：課本第74頁第5題，第75頁第8、9題。

六、板書設(shè)計(jì)：1．中心對(duì)稱圖形的有關(guān)概念；

2．應(yīng)用中心對(duì)稱圖形解決有關(guān)問題。

七、教學(xué)后記：

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第二十三章

旋轉(zhuǎn)

23．2 中心對(duì)稱（共4課時(shí)，第4課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：兩個(gè)點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱時(shí)，它們的坐標(biāo)符號(hào)相反，即點(diǎn)P（x，y），關(guān)于原點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)為Pˊ（-x，-y）及其運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：理解P點(diǎn)與Pˊ點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱時(shí)，它們的橫縱坐標(biāo)的關(guān)系，掌握點(diǎn)P（x，y）關(guān)于原點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)為Pˊ（-x，-y）運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：兩個(gè)點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱時(shí)，它們的坐標(biāo)符號(hào)相反，即點(diǎn)P（x，y），關(guān)于原點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)為Pˊ（-x，-y）及其運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)與關(guān)鍵：運(yùn)用中心對(duì)稱的知識(shí)導(dǎo)出關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)的性質(zhì)及運(yùn)用它解決實(shí)際問題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)過程：

一、回顧知識(shí)（復(fù)習(xí)引入，學(xué)生活動(dòng)）：請(qǐng)同學(xué)們完成下面三題：

1．已知點(diǎn)A和直線m，如圖1，請(qǐng)畫出點(diǎn)A關(guān)于m對(duì)稱的點(diǎn)Aˊ。2．如圖2，△ABC是正三角形，以點(diǎn)A為中心，把△ADC順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60度，畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

3．如圖3，△ABO繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)180度，畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。教師點(diǎn)評(píng)：教師巡查學(xué)生解答情況再點(diǎn)評(píng)。

二、新課（探索新知）：

1．如圖，在直角坐標(biāo)系中，已知A（-3，1），B、（-4，0）、C（0，3）、D（2，2）、E（3，-3）、F（-2，-2），作出A、B、C、D、E、F點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)O的中心對(duì)稱點(diǎn)，并寫出它們的坐標(biāo)，并回答：

這些坐標(biāo)與已知點(diǎn)的坐標(biāo)有什么關(guān)系？

教師點(diǎn)評(píng)：畫法（1）連結(jié)AO并延

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旋轉(zhuǎn) 《教案》龍?zhí)林袑W(xué)數(shù)學(xué)科組編寫2010年秋

長AO；

（2）在射線AO上截取OA = OA；（3）過A作ADˊ垂直X軸于Dˊ點(diǎn)，過Aˊ作AˊD″垂直X軸于D″?！?△A DˊO ≌ △AˊD″O，∴A Dˊ = AˊD″，OA = O Aˊ，∴ Aˊ（3，-1）

同理可得B、C、D、E、F這些點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)的中心對(duì)稱的坐標(biāo)。（學(xué)生活動(dòng)）分組討論：討論內(nèi)容：關(guān)于原點(diǎn)作中心對(duì)稱時(shí)，（1）它們的橫坐標(biāo)與橫坐標(biāo)絕對(duì)值什么關(guān)系？它們的縱坐標(biāo)與縱坐標(biāo)絕對(duì)值什么關(guān)系？（2）坐標(biāo)與坐標(biāo)之間符號(hào)又有什么特點(diǎn)？（提問幾同學(xué)口述上面的問題）

教師點(diǎn)評(píng)：（1）從上可知，橫坐標(biāo)與橫坐標(biāo)絕對(duì)值相等，縱坐標(biāo)與縱坐標(biāo)絕對(duì)值相等。（2）坐標(biāo)與坐標(biāo)之間符號(hào)相反，即設(shè)P（x，y）關(guān)于原點(diǎn)O的對(duì)稱點(diǎn)為Pˊ（-x，-y）。

得結(jié)論：兩個(gè)點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱時(shí)，它們的坐標(biāo)符號(hào)相反，即點(diǎn)P（x，y），關(guān)于原點(diǎn)O的對(duì)稱點(diǎn)為Pˊ（-x，-y）。

2．舉例：課本第73頁例2（抄于小黑板備用）。

三、訓(xùn)練（鞏固練習(xí)）：

課本第73頁練習(xí)題（抄于小黑板備用）。

四、歸納總結(jié)（學(xué)生歸納，教師點(diǎn)評(píng)）

本節(jié)課應(yīng)掌握知識(shí)：

兩個(gè)點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱時(shí)，它們的坐標(biāo)符號(hào)相反，即點(diǎn)P（x，y），關(guān)于原點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)為Pˊ（-x，-y）及其利用這些特點(diǎn)解決一些實(shí)際問題。

五、布置作業(yè)：

課本第74頁復(fù)習(xí)鞏固第3、4題。

六、板書設(shè)計(jì)：

兩個(gè)點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱時(shí)，它們的坐標(biāo)符號(hào)相反，即點(diǎn)P（x，y），關(guān)于原點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)為Pˊ（-x，-y）及其利用這些特點(diǎn)解決一些實(shí)際問題。

七、教學(xué)后記：

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第二十三章

旋轉(zhuǎn)

23．2 課題學(xué)習(xí)

圖案設(shè)計(jì)（共1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：

課題學(xué)習(xí)——圖案設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)：

利用平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)的知識(shí)的這些圖形變換中的一種或組合進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出稱心如意的圖案。教學(xué)重點(diǎn)：

圖案設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)與關(guān)鍵：

如何利用平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)等圖形變換中的一種或組合得出圖案。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

小黑板、三角形。教學(xué)過程：

一、回顧知識(shí)（復(fù)習(xí)引入，學(xué)生活動(dòng)）：

請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成下面的各題：

1．如圖1，已知線段CD是線段AB平移后的圖形，D是B點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)，作出線段AB，并回答，AB與CD有什么位置關(guān)系？

2．如圖2，已知線段CD，作出線段CD關(guān)于對(duì)稱軸m的對(duì)稱線段CˊDˊ，并說明CD與對(duì)稱線段CˊDˊ之間有什么關(guān)系？

3．如圖3，已知線段CD，作出線段CD關(guān)于D點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90度的旋轉(zhuǎn)后的圖形，并說明這兩條線段之間有什么關(guān)系？

教師點(diǎn)評(píng)：

1、AB與CD平行且相等；

2、過D點(diǎn)作DE垂直m，垂足為E并延長，使EDˊ = ED，同理作出Cˊ點(diǎn)，連結(jié)CˊDˊ，則CDˊ就是所求的。CD的延長線與CˊDˊ的延長線相交于一點(diǎn)，這一點(diǎn)在線段m上并且CD = CˊDˊ。

3．以D點(diǎn)為旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)后CD 垂直CˊDˊ，垂足為D，并且CD = CˊD。

二、新課（探索新知）：

請(qǐng)用以上所講的平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)等圖形變換中的一種或組合完成下面的圖案設(shè)計(jì)。

第頁 人教版新課標(biāo)九年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第二十三章

旋轉(zhuǎn) 《教案》龍?zhí)林袑W(xué)數(shù)學(xué)科組編寫2010年秋

讓學(xué)生閱讀并討論課本第77頁的內(nèi)容，然后舉下例子：

請(qǐng)利用線段、三角形、矩形、菱形、圓作為基本圖形，繪制一幅反映你身邊面貌的圖案，并在班級(jí)里交流展示。

教師點(diǎn)評(píng)：教師點(diǎn)到為止，讓學(xué)生自由聯(lián)想，教師也可在黑板上設(shè)計(jì)一、二圖案。

三、訓(xùn)練（鞏固練習(xí)）：課本第78頁“數(shù)學(xué)活動(dòng)1”。

四、歸納總結(jié)（學(xué)生歸納，教師點(diǎn)評(píng)）

利用平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)的知識(shí)的這些圖形變換中的一種或組合進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，怎樣設(shè)計(jì)出稱心如意的圖案。

五、布置作業(yè)：

1．課本第78頁“數(shù)學(xué)活動(dòng)2”。

2．課本第80頁綜合運(yùn)用第4、5、6、7題。

六、板書設(shè)計(jì)：

利用平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)的知識(shí)的這些圖形變換中的一種或組合進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，怎樣設(shè)計(jì)出稱心如意的圖案。

七、教學(xué)后記：

第頁

第二篇：哦,十分鐘教案

《哦，十分鐘》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生聽旋律排列歌譜，運(yùn)用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲，學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲《哦，十分鐘》。

2、學(xué)生能有感情地演唱歌曲并能用打擊樂器伴奏，進(jìn)行歌表演。

3、學(xué)生用歌聲、打擊樂器和歌表演表現(xiàn)課間的快樂。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、出示課題：哦，十分鐘

師：同學(xué)們，看到這幾個(gè)字，你們想到了什么？大家在這個(gè)課間十分鐘內(nèi)會(huì)玩些什么活動(dòng)呢？請(qǐng)你來做做動(dòng)作。

2、師：我們?cè)賮砜纯催@些同學(xué)課間十分鐘內(nèi)在玩些什么活動(dòng)呢？

3、師：看了這么多活動(dòng)的場(chǎng)面，大家覺得他們的課間活動(dòng)怎樣？

（三）歌曲教學(xué)

師：上課的40分鐘非常地寶貴，要集中注意力學(xué)習(xí)，下課的10分鐘也很重要，因?yàn)橛辛诉m當(dāng)?shù)男菹?，適當(dāng)?shù)姆潘桑鹿?jié)課的聽課效果才會(huì)更好。歡樂的十分鐘，熱鬧的十分鐘，作曲家為同學(xué)們寫了一首歌，唱的就是這課間的十分鐘。

1、（播放《哦，十分鐘》音樂）師：這首歌的情緒怎樣？

2、師：學(xué)習(xí)這首歌之前，讓我們先來熟悉一下歌詞。（1、注意反復(fù)記號(hào)。

2、注意按節(jié)奏 念歌詞）

3、師：看著歌詞再來聽一聽。

4、師：老師看到同學(xué)們都忍不住唱出聲音來了，那么就讓我們一起跟著音樂唱唱看吧。

5、你有沒有覺得哪里比較難唱。

6、師示范唱，學(xué)生提出難點(diǎn)。前八后十六節(jié)奏以及兩句的音高。

7、現(xiàn)在讓我們?cè)龠B起來唱一唱第一段，看看這幾個(gè)難點(diǎn)解決了沒有。

8、你能不能把你快樂的情緒用歌聲來傳達(dá)給老師呢？

（四）為歌曲伴奏

1、師：大家想不想為這首歌曲來伴奏一下呢？我們身邊到處是樂器，你可以在自己的身上找找樂器，一起為這首歌伴奏。

第三篇：《哦,十分鐘》教案

《哦，十分鐘》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)唱歌曲《哦，十分鐘》，創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)唱歌曲《哦，十分鐘》，感受歌曲歡快、活潑的情緒，表現(xiàn)歌曲所要表達(dá)的“朝氣蓬勃”、“歡樂愉悅”的純真童年生活。

2、學(xué)習(xí)用體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)的方法，在聽、唱、創(chuàng)編等多種音樂實(shí)踐活動(dòng)中，能用明亮、富有彈性的聲音初步唱會(huì)歌曲《哦，十分鐘》，同時(shí)能夠表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的“朝氣蓬勃”、“歡樂愉悅”的幸福童年生活的歌曲主題。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、創(chuàng)編節(jié)奏，配合歌曲進(jìn)行演奏，從而感受歌曲歡快、活潑的情緒，并用明亮、富有彈性的聲音初步學(xué)唱歌曲《哦，十分鐘》

2、唱準(zhǔn)歌曲中的兩個(gè)不同的結(jié)尾部分?！窘虒W(xué)過程】

一、組織教學(xué)

1、師生問好。

二、導(dǎo)入

唱音階，發(fā)聲練習(xí)

三、新授歌曲

1、導(dǎo)入：上課時(shí)間40分鐘非常寶貴，要集中注意力學(xué)習(xí)，下課10分鐘也同樣非常寶貴，因?yàn)橹挥行菹ⅰ⒎潘珊?，才能使下一?jié)課精神更集中，這就是學(xué)習(xí)、休息兩不誤，老師請(qǐng)你看一段視頻，你看一看視頻里的小朋友他們的十分鐘在玩什么？

你們的課間十分鐘再玩什么？

今天我們來學(xué)習(xí)《哦，十分鐘》，請(qǐng)你聽聽他們的十分鐘在玩什么？

2、初聽歌曲范唱。

3、師生討論歌曲情緒和歌曲內(nèi)容。

（對(duì)孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂心情）

/ 2

4、再聽范唱，打開書看歌譜。

5、學(xué)習(xí)歌曲的旋律。（1）先學(xué)習(xí)A段前8小節(jié)。

設(shè)問：請(qǐng)先看前8小節(jié)中有哪兩小節(jié)是一樣的？重復(fù)出現(xiàn)了幾次？這兩小節(jié)你們能唱嗎？剩下的兩小節(jié)僅四個(gè)音老師相信你們能唱好。

（2）用口琴自學(xué)A段后8小節(jié)。教師用口琴范奏，學(xué)生以小組形式自學(xué)。

/ 2

第四篇：《哦,十分鐘》教案

班主任經(jīng)驗(yàn)交流

班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是多少雙渴求知識(shí)的眼睛；每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力和一定的育人之法。從一踏上三尺講臺(tái)，我就從事班主任工作，從中也體會(huì)到了班主任工作的艱辛與勞苦，但同時(shí)我又更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結(jié)合幾年來自己的工作實(shí)際，談一談做班主任工作的一些體會(huì)：

一、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！毙W(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子模仿的榜樣。如果老師隨手扔短小的粉筆頭，專撿好用的寫字，學(xué)生就會(huì)學(xué)著挑選、丟掉短鉛筆，扔去小橡皮，外殼破裂的鋼筆不要……因此，為了學(xué)生，我們老師要言行謹(jǐn)慎，因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。我曾經(jīng)在一次班會(huì)上鄭重地向全班同學(xué)承諾：“孩子們，向我看齊！”就拿“師生問好”這一最簡單的禮儀習(xí)慣來說。我首先把“見到老師先問好”變?yōu)椤耙姷綄W(xué)生要問好”，以自己的實(shí)際行動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的禮貌習(xí)慣，學(xué)生看到自己的老師居然向他們主動(dòng)問好，他們很快就學(xué)會(huì)了。每一次的班級(jí)大掃除，我不是站在現(xiàn)場(chǎng)“指揮”，更不是坐在辦公室里“遙控”，而是和我的學(xué)生一起揮汗如雨，老師這樣，學(xué)生會(huì)不認(rèn)真打掃嗎？在教室里或校園中，我只要看見地上有紙屑，都會(huì)主動(dòng)彎腰撿起來。還把喝完水的塑料瓶拿到班級(jí)積攢起來，孩子們見老師如此，也都紛紛效仿，有的學(xué)生在上學(xué)的路上看見塑料瓶也不忘撿回教室。有一次，學(xué)校在操場(chǎng)上召開全校家長會(huì)，會(huì)議結(jié)束后，其他班的學(xué)生都帶著家長陸續(xù)離開了，只有我們班的孩子們?cè)跐M操場(chǎng)地跑來跑去，干什么呢？原來是在收集家長丟棄的塑料瓶子呢？不一會(huì)兒，郭雙倩、崔文娟、王新魁等幾個(gè)學(xué)生就興奮地跑到我跟前說：“張老師，你看我撿了兩塑料袋的瓶子！”看著孩子們由于興奮而變得紅紅的小臉，我笑了。這一行為，我們班學(xué)生已堅(jiān)持三年多了，一周我們都能賣五元錢，其他班主任都說我是“大財(cái)主”。我利用這些錢為孩子們購買一些獎(jiǎng)狀、墨水、垃圾斗等。所有這些，不就是榜樣的說服力和感染力嗎？

二、批評(píng)一個(gè)缺點(diǎn)，先表揚(yáng)兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)

“當(dāng)心你的教鞭下有瓦特、冷眼里有牛頓，譏笑中有愛迪生”，這是我國著名教育家陶行知先生說的一句話。告誡我們教育學(xué)生的班主任們，在教育那些“問題”學(xué)生時(shí)一定要講究方式方法，不能簡單粗暴。我的方法是-------要批評(píng)一個(gè)缺點(diǎn)，先表揚(yáng)兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)。也就是老師在批評(píng)孩子不對(duì)之前一定要注意先肯定他

一、兩點(diǎn)成績，再批評(píng)他的缺點(diǎn)不足，效果會(huì)很好。因?yàn)檫@讓學(xué)生明白，老師不但看到自己的缺點(diǎn)，也看到了自己的成績，是實(shí)事求是的，切記夸大孩子的錯(cuò)誤，這

班主任經(jīng)驗(yàn)交流

是他們最反感的。

三、深深的愛，感動(dòng)學(xué)生

“感人心者，莫先乎情?！笔澜缟鲜裁礀|西會(huì)越分越多？那就是愛。十幾年來，我努力的做到于細(xì)微之處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！平日里，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長，或者親自把他送回家；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。每到干燥的季節(jié)，我還會(huì)“強(qiáng)迫” 孩子將自帶的水喝完……這些雖然都是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)：今年冬天天氣極冷，幾場(chǎng)大雪下來，路滑難走，一日，我手提皮包出門上班，一不小心一個(gè)趔趄，這時(shí)，我聽到了人間最美妙的聲音:“張老師，您小心點(diǎn)兒?！蹦锹曇魩е鼻校瑤е鵁o比的關(guān)愛，競(jìng)使我心頭一熱。

又有一日，我推開教室的門準(zhǔn)備上第一節(jié)語文課，剛要走上講臺(tái)，一雙小手伸了過來，我低頭一看，??！是羅漢果?！皬埨蠋煟@是羅漢果，下了課你就把它掰開泡茶喝，可以治嗓子，特別是您的咽炎?！碑?dāng)時(shí)，我的眼睛就濕潤了，當(dāng)時(shí)，你就是給多少錢我也不會(huì)和他交換那個(gè)羅漢果的。那一節(jié)課，我的心情好極了。下了課，我給家長發(fā)了一條感謝他們培養(yǎng)了這么一個(gè)懂得愛的孩子的短信。不久，家長就給我回了信，這是孩子的母親寫的：張老師你好！要說感謝的應(yīng)該是我們，你和孩子們一起六年了，為學(xué)生們付出的心血不比父母少，對(duì)孩子的了解堪比父母，是你的教誨使學(xué)生把你已當(dāng)作了親人，并學(xué)會(huì)了關(guān)心，懂得了愛，要說謝謝的應(yīng)該是我們家長。那天我因嗓子不適只是說了句羅漢果清嗓子，沒想到孩子就馬上說要給您拿去，孩子知道關(guān)心和愛我也很欣慰。其實(shí)有些父母養(yǎng)孩子不圖回報(bào)，有時(shí)是會(huì)害了孩子的。試想一個(gè)連父母都不知回報(bào)的人對(duì)別人，對(duì)國家又會(huì)好到哪兒去呢？我經(jīng)常會(huì)問我的孩子一句話：“我養(yǎng)你何用？”而孩子呢，每次都是在幫我做了一些事情后，得意地對(duì)我說：“看！你養(yǎng)我很有用吧！”讀著家長給我發(fā)來的短信，有一種幸福的感覺充盈心頭。在班級(jí)里，我經(jīng)常會(huì)肯定這種懂得感恩，懂得關(guān)愛的言行，孩子們也慢慢地體會(huì)到了老師的良苦用心。這不，2008年的鼠年春節(jié)，班級(jí)里有近三分之一的孩子給我發(fā)來了祝福的短信，我也一一給予了回復(fù)，雖然費(fèi)事勞神，但我卻樂此不疲。那種被關(guān)愛的感覺真好。

四、多樣的活動(dòng)，豐富學(xué)生

班集體，是學(xué)生健康成長的一方沃土。我從來都把我教的班級(jí)，看作是一個(gè)大家庭，我們的班級(jí)標(biāo)語就是：六一是我家，干凈整潔靠大家。在這個(gè)大家庭中，無論是老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，而這個(gè)大家庭，要有豐富的家庭活動(dòng)！在本學(xué)期，為鼓勵(lì)學(xué)生增加語言的積累，我班的四面墻壁上，開辟了展示自己的舞臺(tái)，那一張張習(xí)作、小報(bào)、資料等，都是學(xué)生的得意之筆，充分發(fā)揮自主，促進(jìn)其不斷提高！元宵佳節(jié)到了，在班里舉行個(gè)“猜燈謎慶元宵”的活動(dòng)，要求孩子們自制燈籠，并寫上謎語，準(zhǔn)備好糖果。一則展示誰的燈籠有創(chuàng)意，二則是瞧瞧哪個(gè)同學(xué)的燈謎寫得妙。獲勝的同學(xué)會(huì)得到棒棒糖一根的獎(jiǎng)勵(lì)。我們班葛暢同學(xué)自制的燈籠------小桔燈，獲頭獎(jiǎng)。郭林之的謎語獲創(chuàng)意獎(jiǎng)?！叭斯?jié)”到

班主任經(jīng)驗(yàn)交流

了，給媽媽和老師做一張賀卡。召開班級(jí)溜溜球大賽、籃球比賽。讀書交流會(huì)等等。多樣的氛圍，使學(xué)生的生活豐富了，也十分愿意融入到班級(jí)這個(gè)大家庭之中了！

五、家校聯(lián)系，幫助學(xué)生

帶好一個(gè)班，只靠教師的工作是不夠的，更應(yīng)該得到家長的協(xié)助。因此，我認(rèn)真閱讀了家庭教育的多本書目，充實(shí)的理論支持，多種方法的掌握，豐富了我在具體實(shí)施環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期的班級(jí)工作中我都有目的地聯(lián)系學(xué)生家長，使家庭教育與學(xué)校教育密切配合。定期召開家長會(huì)，個(gè)別家長培訓(xùn)班等。在個(gè)別家長的培訓(xùn)班上，我提議家長在孩子提出不合理要求時(shí)采用冷卻法：就是任憑孩子施展各種手段，只要不合理，家長就置之不理，使他的手段不能奏效，自討沒趣。幾次下來，他就會(huì)認(rèn)識(shí)到任性是無效的手段，不能滿足他的愿望，他就會(huì)放棄，而努力調(diào)整自己，使自己的要求合理化。這是糾正孩子不良習(xí)慣的關(guān)鍵，也需要家長橫下心來，積極配合教育。公布老師電話，為家長24小時(shí)開通，我把它叫做，家校聯(lián)系熱線。這條熱線方便那工作忙而不能到學(xué)校的家長，可通過電話詢問孩子在校的表現(xiàn)情況。“小手拉大手------父母孩子同成長”，在家長會(huì)上，我告訴家長要做一個(gè)愛讀書的家長，為孩子做出榜樣，家長什么樣孩子就什么樣。我們班里的孩子要求每月讀一本好書，家長一定要和孩子一起讀這本書，并讓孩子在書后簽字證明。孩子接到這樣的作業(yè)很是興奮，終于有一個(gè)可以管爸爸媽媽的機(jī)會(huì)了。最近，我針對(duì)目前離婚率較高的現(xiàn)象，我為家長推薦了《愛的五種語言》一書，沒有買到此書的李皓旭同學(xué)的家長，焦急地給我打來電話，詢問在哪里可以買到此書，他的孩子對(duì)他不按時(shí)完成讀書作業(yè)，很是不滿意，希望父母給他做個(gè)好榜樣。堅(jiān)持按要求讀書的家長，紛紛給我寫來了讀后感，其中劉志鵬的媽媽在信中這樣寫到：我的孩子劉志鵬用了兩天時(shí)間就讀完了《青銅葵花》這本書，平時(shí)讀書他總是在應(yīng)付，而這次你叫他出去他都不出去。我也讀了這本書，可以說，我是流著眼淚讀完了這本書，您為孩子們推薦的這本書寫得太好了，太感人了。真希望我的孩子能從這本書中學(xué)到什么是愛？該怎樣去愛？如何去愛身邊的每一個(gè)人？我一定要把此書推薦給我們家其他人讀。感謝張老師的良苦用心。來自劉志鵬的家長。讀了這封信，你還能否認(rèn)：小手拉大手的作用嗎？有了家長的配合，我們班的每月讀一本好書的活動(dòng)開展的轟轟烈烈。

六、優(yōu)良學(xué)風(fēng)，塑造學(xué)生

身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)?，?yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個(gè)班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對(duì)課程改革的理念，我在班級(jí)管理中鼓勵(lì)學(xué)生多問，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。期末結(jié)束時(shí)，我會(huì)設(shè)立“勤學(xué)好問獎(jiǎng)”。樹立互愛互幫的風(fēng)氣，經(jīng)常教育男生要像紳士，女生要像淑女，男子漢要保護(hù)弱小者。設(shè)立“紳士風(fēng)度獎(jiǎng)”和“淑女儀表獎(jiǎng)”。久而久之，班級(jí)里男生欺負(fù)女生，以強(qiáng)凌弱的現(xiàn)象少多了，尤其是男生和女生發(fā)生矛盾，會(huì)被看作是很丟男人面子的事情，為男生所不齒。并在班級(jí)里下大功夫，班主任經(jīng)驗(yàn)交流

樹立一個(gè)班級(jí)人人讀書的好風(fēng)氣------建立班級(jí)圖書角、每周五召開班級(jí)讀書交流會(huì)、每月寫一篇讀后感等。課下，打鬧得現(xiàn)象少了，在教室里安靜地讀書多了。

記得著名青年詩人汪國真有這樣一句詩：

既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程。

那么，既然我選擇了教師，我便會(huì)義無返顧，一路走下去?！鞍V心一片終不悔，心血澆開希望花”。

德育工作是塑造學(xué)生心靈的重要工作如春風(fēng)化雨，于無聲處滋潤著學(xué)生的心田，只要每一個(gè)為師者心中有愛，用我們博大的胸懷去啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，在潛移默化之中，達(dá)到德育、智育的雙重教育目的，善待每一個(gè)學(xué)生，讓每一片綠葉都閃光！

學(xué)生的成長過程是多樣的，班主任工作是需要對(duì)學(xué)生全身心的關(guān)愛，守望著他們，更需要用智慧去探索方法和積累經(jīng)驗(yàn)去引導(dǎo)成長。以學(xué)生為本，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)，幫助學(xué)生形成正確的個(gè)人的成才目標(biāo)。為學(xué)生成長成才創(chuàng)造各種可能創(chuàng)造的條件，最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)源性的成才驅(qū)動(dòng)力,把工作實(shí)實(shí)在在放到以育人為根本的工作價(jià)值目標(biāo)上來，既是用智慧去愛，也是愛的智慧。為人師表，以身作則

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

第五篇：《哦,十分鐘》教案

《哦，十分鐘》

教學(xué)目標(biāo)

1、通過欣賞校園歌曲《哦，十分鐘》，真切感知課間十分鐘輕松愉悅的情趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活的美好，理解“學(xué)習(xí)是人生經(jīng)歷中最幸福的機(jī)會(huì)”，珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，追求有張有弛、勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

2、把握歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，并了解節(jié)奏的表現(xiàn)意義。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、通過欣賞歌曲作品，體會(huì)學(xué)習(xí)生活的美好，充分感受學(xué)習(xí)之余短暫的休憩時(shí)光，形成科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法，合理利用和安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

2、從歌曲中體驗(yàn)課間十分鐘的輕松、愉悅，體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活的美好。

3、學(xué)唱時(shí)準(zhǔn)確把握歌曲每句開頭的弱起節(jié)奏，把握句尾停頓的準(zhǔn)確時(shí)值，形成連接時(shí)的輕快、跳躍與自然。

4、每句樂句演唱中都有不同的六度大跳音程，在聆聽時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩，在欣賞的基礎(chǔ)上自然模唱。既要把握音準(zhǔn)，又要做到自然輕松，二者的兼顧會(huì)讓學(xué)生在掌握上有一定難度。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)體驗(yàn)

教師：同學(xué)們是怎樣利用課間十分鐘時(shí)間的？在十分鐘里都安排了什么活動(dòng)？課間十分鐘有什么作用？

小結(jié)：放松身心，調(diào)劑心理，利于后面一節(jié)課的學(xué)習(xí)，引出本課內(nèi)容，感受歌曲對(duì)課間十分鐘的活動(dòng)安排和情緒體驗(yàn)。

二、歌曲欣賞

聆聽歌曲《哦，十分鐘》，整體感知歌曲。

1、初步感知，探討對(duì)作品印象。

問：歌曲表達(dá)了怎樣的情緒？（起句不穩(wěn)定，突顯出自由、輕松的情緒。）歌曲的節(jié)奏型有哪些特點(diǎn)？（旋律起伏大，體現(xiàn)出跳躍、夸張、歡快的風(fēng)格。）

2、在聆聽中對(duì)照樂譜跟唱。（教師出示《哦，十分鐘》譜例）小聲跟唱，熟悉旋律和節(jié)奏。大聲跟唱，準(zhǔn)確把握旋律和節(jié)奏。

獨(dú)立演唱。從中感受到節(jié)奏的不易把握和旋律音符的六度大跳所形成的學(xué)唱困難。在以上基礎(chǔ)上再一次整體聆聽，跟唱，細(xì)心體會(huì)揣摩。教師可引導(dǎo)學(xué)生先放慢節(jié)奏來準(zhǔn)確把握，待熟練后再恢復(fù)速度。（因?yàn)槭切蕾p課，學(xué)唱時(shí)多關(guān)注體驗(yàn)，體會(huì)出歌曲歡快、活潑的特點(diǎn)，不必沉陷糾纏于學(xué)唱環(huán)節(jié)，追求高難度的演唱效果。）

3、拓展性實(shí)踐，學(xué)生表演。

在聆聽和學(xué)唱基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生嘗試加入口風(fēng)琴、豎笛、打擊樂器伴奏等形式，深化學(xué)生體驗(yàn)，滿足學(xué)生參與表演的欲望。

在嘗試前，應(yīng)告訴學(xué)生強(qiáng)弱拍的節(jié)奏點(diǎn)，使之在科學(xué)合理的認(rèn)知中“從心所欲”，避免活躍但雜亂的現(xiàn)象出現(xiàn)。可讓學(xué)生嘗試加入舞蹈。

可組織小合唱隊(duì)伍介入伴奏，為舞蹈助興。（《哦，十分鐘》舞蹈表演）

三、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們放松身心，進(jìn)入一種輕松愉悅的境界，科學(xué)合理地安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。讓我們一起在笑聲中結(jié)束本課。