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      練習(xí)5教案(五篇材料)

      時(shí)間:2019-05-15 06:12:22下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:練習(xí)5教案

      練習(xí)5

      2011.12.14 主備人:莊文萍

      修改人:

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      學(xué)用字詞句,豐富語(yǔ)言積累,增加交際能力。教學(xué)重點(diǎn):了解漢字的特點(diǎn),能準(zhǔn)確回答別人的問題。教學(xué)難點(diǎn):了解漢字的特點(diǎn) 教學(xué)過程:

      一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句

      1、教學(xué)第一小題:別人問你姓什么,有時(shí)可以這樣回答。

      (1)審題:指名讀題,教師談話幫助學(xué)生弄清要求(2)指導(dǎo)

      ①觀察圖畫:圖上的小朋友在干什么? ②自由讀 指名讀 齊讀 一問一答讀 ③了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

      2、教學(xué)第二小題:想一想,什么情況下才這樣回答呢?(1)學(xué)生討論(2)明確:當(dāng)別人問自己姓什么時(shí),為了不讓別人誤解一些音同或音近的姓時(shí),往往不僅要回答自己姓什么,而且要把表示自己姓的字的結(jié)構(gòu)也告訴對(duì)方,讓對(duì)方準(zhǔn)確了解自己姓什么。在這種情況下,我們就可以這樣回答。

      (3)聯(lián)系實(shí)際:如果別人問你姓什么,你該怎樣回答呢? 學(xué)生練習(xí)

      (4)小結(jié):我們的漢字真有意思,如果學(xué)不好語(yǔ)文,你可能都說(shuō)不清自己姓什么了。小朋友一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文呀!

      3、教學(xué)第三小題:認(rèn)一認(rèn)班里小朋友的姓名,然后發(fā)一次作業(yè)本。

      (1)每組找一個(gè)學(xué)生比賽各自發(fā)一組作業(yè),看誰(shuí)發(fā)得對(duì)發(fā)得快。

      (2)布置學(xué)生每人發(fā)一次作業(yè)

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)寫先橫后豎筆順的字,掌握筆順規(guī)則。

      2、讀背一首兒歌。教學(xué)重點(diǎn):

      掌握筆順規(guī)則,把字寫規(guī)范、寫漂亮 教學(xué)難點(diǎn):

      掌握筆順規(guī)則,把字寫規(guī)范、寫漂亮 教學(xué)過程:

      一、教學(xué)第二題:寫好鉛筆字

      1、審題

      2、指導(dǎo)

      (1)教師范寫,學(xué)生觀察(2)說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字的異同之處(3)按筆順規(guī)則寫字

      3、反饋

      二、教學(xué)第三題:讀讀背背

      1、審題

      2、指導(dǎo)

      (1)自己借助拼音讀,讀準(zhǔn)字音,讀通順(2)指名讀,相機(jī)正音

      (3)討論:這首兒歌講了什么意思?

      3、思想教育:教育學(xué)生愛護(hù)鳥類,保護(hù)樹林

      4、練習(xí)背誦(1)自由背誦(2)同位互相檢查(3)指名背誦(4)齊背

      第三課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      口語(yǔ)交際,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,遵守交通規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn): 口語(yǔ)交際 教學(xué)難點(diǎn):

      明確行為的對(duì)錯(cuò)并通過語(yǔ)言表述出來(lái) 課前準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖 教學(xué)過程:

      一、審題

      1、指名讀題

      2、教師明確要求

      二、指導(dǎo)

      1、指導(dǎo)看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫的什么意思

      2、討論第一幅圖:圖上小朋友做得對(duì)不對(duì)?為什么?

      3、指名回答,相機(jī)補(bǔ)充(先讓學(xué)生充分回答)

      4、依次討論二、三、四幅圖,明確圖上小朋友做得不對(duì)

      5、說(shuō)說(shuō)在馬路上應(yīng)該怎樣做、怎樣走 教學(xué)反思:

      第二篇:語(yǔ)文練習(xí)5教案作業(yè)題

      語(yǔ)文練習(xí)5教案作業(yè)題

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)生字,能正確掌握這些生字的筆順,并能按正確筆順書寫。2.讀讀背背。要求學(xué)生反復(fù)記誦,形成積累。

      3.寫好鉛筆字。指導(dǎo)學(xué)生寫的正確、端正、整潔,培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,并要做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。

      4.看望生病的同學(xué),送去祝福的話語(yǔ),并且借以提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】

      1.學(xué)好讀讀背背,熟讀成誦。

      2.看望生病的同學(xué),鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】 1.口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)。

      2.寫字教學(xué)。能獨(dú)立分析田字格中的生字,正確進(jìn)行描紅和仿影,寫好鉛筆字?!窘虒W(xué)素材】

      1.關(guān)于寫字筆順的兒歌、口訣等。2.收集描寫四季的成語(yǔ)。3.關(guān)于冬天的古詩(shī)。

      4.關(guān)于蠟梅花的圖片、資料等?!窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí) 【教學(xué)流程】課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)生字,掌握這些生字的筆順。2.學(xué)習(xí)由“工”組成的新字、詞語(yǔ)和句子 3.學(xué)寫帶有“ 氵”的字。教具準(zhǔn)備

      生字卡片、教學(xué)課件等 教學(xué)過程 一.兒歌導(dǎo)入

      1.(課件出示1)筆順歌

      筆順規(guī)則有幾條,小朋友們要記牢。

      從上到下左到右,先橫后豎外到里。

      先中間來(lái)后兩邊,先撇后捺看仔細(xì)。

      先外后里再封口,一筆一畫寫整齊。

      練好一手漂亮字,人人夸我好孩子。

      ⑴請(qǐng)小朋友們拍手讀一讀,跟著節(jié)拍學(xué)習(xí)筆順歌。

      ⑵師小結(jié):先橫后豎,先撇后捺,從上到下,從左到右,先中間后兩邊,從外到內(nèi),先外后里再封口。

      2.揭示課題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)練習(xí)5,先來(lái)看看第五單元的生字筆順吧!(課件出示2)二.理清筆順

      1.讀筆順。小朋友們,通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識(shí)了許多新的漢字,老師來(lái)考考大家。(課件出示3)生字

      刺 流 梅 蛇 寒 滑 翠 導(dǎo) 驕 塞 步 但 鳴 停 聞 亭 深 吐 飽 泡 嘴 ⑴小聲自讀生字,容易讀錯(cuò)的字音多讀兩遍。⑵指名讀生字,師提醒容易讀錯(cuò)的字音。

      ⑶小組開火車比賽讀筆順。我們一起來(lái)開小火車,看哪一列火車最先開到我們的首都北京。

      ①開火車時(shí),其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)出火車開動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音,營(yíng)造氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      ②復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時(shí),用卡片出示生字,讓學(xué)生輪讀生字筆順。誰(shuí)讀錯(cuò)了,火車就壞了,需要停下修理一下。師:“哪個(gè)修理員來(lái)幫著修理一下?” ③選其他組的同學(xué)修理(重讀漢字筆順。),修理好了繼續(xù)開。2.這幾個(gè)字還認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示4)梅、蛇、島

      ⑴說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字的筆順有什么特點(diǎn)。

      梅:“母”字的筆順是:豎折、橫豎勾、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。

      蛇:最后一筆是豎彎鉤,不是撇。

      島:第三筆是點(diǎn)。其中“山”的第一筆是豎。

      ⑵這幾個(gè)字的筆順很容易出錯(cuò),請(qǐng)小朋友們一起書空這幾個(gè)字。三.學(xué)以致用

      1.小朋友們,還記得識(shí)字8學(xué)過的這幾個(gè)字嗎?(課件出示5)炮 泡 苞 飽

      ⑴讀一讀這幾個(gè)字。

      ⑵說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字的共同點(diǎn)。⑶小結(jié):這幾個(gè)字都有一個(gè)“包”字,小朋友們,你知道這幾個(gè)字的為什么都是“包”嗎?(因?yàn)檫@些字的讀音都和“包”相同或相近。這種字就叫形聲字。)2.今天我們?cè)賹W(xué)一些新字,看看和什么有關(guān)呢??纯凑J(rèn)識(shí)嗎?(課件出示6)江 紅 空 虹

      ⑴齊讀這幾個(gè)字。

      ⑵說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字的共同點(diǎn)。

      ⑶小結(jié):這幾個(gè)字中都有一個(gè)“工”字,小朋友們,你知道這幾個(gè)字為什么都有“工”字嗎?(因?yàn)檫@些字都與“工”的讀音相近。)

      3.學(xué)習(xí)新詞。小朋友們,你們有沒有發(fā)現(xiàn)?剛才的四個(gè)生字,組成了四個(gè)新詞:(課件出示7)長(zhǎng)江 紅花 天空 長(zhǎng)虹 ⑵ 名讀一讀詞語(yǔ)。

      ⑵誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這四個(gè)詞語(yǔ)什么意思呢? ①分組討論,看看誰(shuí)知道的多。

      ②指名回答,看看誰(shuí)說(shuō)的好。

      ③教師小結(jié):這四個(gè)詞都是名詞,很好理解。4.讀一讀兒歌:(課件出示8)

      大江變得更寬,紅花顯得更紅。

      是誰(shuí)揮動(dòng)彩筆,在天空畫了一道長(zhǎng)虹?

      ⑴自由輕聲讀一讀。

      ⑵指名讀一讀。⑶指導(dǎo)朗讀:第一句中的“更”字讀重音;第二句要讀出疑問的語(yǔ)氣。5.畫一畫兒歌:(課件出示9)

      ⑴小朋友們,喜歡畫畫嗎?你能為這首兒歌配上一幅畫嗎?

      ①今天老師領(lǐng)大家一起來(lái)畫畫。先畫一條長(zhǎng)長(zhǎng)的大江,什么顏色?再畫一朵漂亮的紅花,藍(lán)色的天空,還要畫上一條七彩的長(zhǎng)虹。②指導(dǎo)學(xué)生畫輪廓。③指導(dǎo)學(xué)生涂色。

      ④講評(píng),多媒體展示優(yōu)秀的作品,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。四.寫字有方

      1.出示“三點(diǎn)水”。(課件出示10)

      ⑴出示三點(diǎn)水書寫示意圖,并出示書寫方法,并逐步進(jìn)行講解.⑵想想是由哪些基本筆劃構(gòu)成的?

      ⑶指名讀讀幾個(gè)例字的書寫方法,你們認(rèn)為書寫時(shí)應(yīng)該注意什么? 2.觀察三點(diǎn)水筆畫特點(diǎn):先來(lái)看看三點(diǎn)水的樣子像什么?(弧形)3.如何才能把三點(diǎn)水寫漂亮呢?

      (課件出示11)三點(diǎn)相連像弧形,筆斷意連相呼應(yīng)。

      ⑴師講解三點(diǎn)水的書寫要領(lǐng):注意第二個(gè)點(diǎn)下筆較第一個(gè)點(diǎn)要稍微左一點(diǎn),第三筆寫斜提。注意第一筆和第三筆的收筆位置應(yīng)該在一條直線上。⑵在田字格里,教師范寫三點(diǎn)水,學(xué)生跟隨書空。⑶學(xué)生練寫三點(diǎn)水,先描紅后在練習(xí)本上臨寫三遍。⑷學(xué)寫帶有三點(diǎn)水的例字。4.選取學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)加以表?yè)P(yáng)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.讀一讀文中的兒歌。2.畫一畫你喜歡的季節(jié)。參考答案: 1.大江變得更寬,紅花顯得更紅。

      是誰(shuí)揮動(dòng)彩筆,在天空畫了一道長(zhǎng)虹?

      2.提示:選擇每個(gè)季節(jié)里最具有代表性的景物。如夏天的荷花。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

      1.熟記成語(yǔ),讀背《蠟梅花》。

      2.觀察圖畫,展開想象,說(shuō)說(shuō)跟媽媽買菜的所見所聞,練習(xí)寫一段話。3.學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際,提高語(yǔ)文綜合能力。教具準(zhǔn)備

      多媒體課件、生字卡片等。教學(xué)過程 一.歌曲導(dǎo)入。

      1.播放兒童歌曲《冬天到了》,感受冬天的氛圍。(課件播放13)

      2.小朋友們,你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?對(duì)呀,現(xiàn)在是冬天。冬天美不美呢?請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)冬天是什么樣子的?(指名答)

      3.揭題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)練習(xí)5,下面我們先去感受一下冬天的美麗。二.讀讀背背。

      1.你能不能說(shuō)說(shuō)描寫冬天的詞語(yǔ)?(討論交流)2.(課件出示14)四條成語(yǔ)

      滴水成冰 地凍天寒 鵝毛大雪 雪兆豐年 ⑴學(xué)生自由讀四條成語(yǔ)。⑵指名讀,跟老師讀。

      ⑶先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了哪幾條成語(yǔ)的意思,教師再進(jìn)行補(bǔ)充指導(dǎo)。(課件出示15)

      ①滴水成冰:水滴下去就結(jié)冰。

      ②地東天寒:形容天氣異常寒冷。也作“天寒地凍”。形容天氣十分寒冷。③鵝毛大雪:形容雪很大,大雪如鵝毛飛舞。

      ④雪兆豐年:兆,預(yù)示。一場(chǎng)大雪常常預(yù)示著來(lái)年的豐收。⑷再次自由讀,同桌試背。指名比賽背。3.小朋友們。你知道每個(gè)季節(jié)的代表花嗎? ⑴指名回答。

      ⑵小結(jié):(課件出示16)春天的迎春花;夏天的荷花;秋天的菊花;冬天的梅花。

      ⑶冬天的蠟梅花是什么樣子的呢?(課件出示17)蠟梅花 4.(課件出示18)詩(shī)歌《蠟梅花》。

      蠟梅花,臉兒黃,身上不穿綠衣裳。

      大雪當(dāng)棉襖,風(fēng)來(lái)挺胸膛。

      別的花兒怕冬天,只有蠟梅開得旺。⑴讀一讀:

      ①學(xué)生借助拼音自讀。②指名試讀。③教師范讀。

      ④學(xué)生自由練讀,注意讀好兒化韻。

      ⑵背一背:練習(xí)背誦。指名背、同桌互背、集體背。

      ⑶結(jié)合插圖理解《蠟梅花》這首詩(shī)的意思:蠟梅花是黃色的,沒有綠葉,別的花都怕寒冷的冬天,只有蠟梅花迎著風(fēng)雪開得旺盛。這首詩(shī)把蠟梅花當(dāng)作人來(lái)寫,既寫出了蠟梅花的顏色,又寫出了蠟梅寫開花后長(zhǎng)葉和不怕嚴(yán)寒的特點(diǎn)。5.你知道哪些贊美梅花的詩(shī)句?說(shuō)一說(shuō),讀一讀,背一背。(課件出示19)

      梅花 【宋】王安石 墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪,為有暗香來(lái)。三.說(shuō)說(shuō)寫寫。

      1.說(shuō)一說(shuō):(課件出示20)

      ⑴跟媽媽到菜市場(chǎng)去買菜,看看菜市場(chǎng)有哪些蔬菜,媽媽買了哪幾樣,請(qǐng)小朋友們先說(shuō)一說(shuō)。

      ⑵.指導(dǎo):還可以試試下面的句式。(課件出示21)

      我跟媽媽到菜市場(chǎng)去買菜,菜市場(chǎng)的菜可多了,有,有,有,還有。我們買了很多菜,我可高興了。

      ⑶小朋友們,你跟媽媽是怎樣買菜的?現(xiàn)在和小伙伴們交流以下問題。①跟媽媽到菜市場(chǎng)看到些什么菜。②學(xué)生談媽媽買了些什么菜。⑷小組同學(xué)討論交流。

      ⑸指名回答兩個(gè)問題,讓同學(xué)們把兩個(gè)問題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2.寫一寫:

      ⑴請(qǐng)小朋友們動(dòng)筆把說(shuō)的內(nèi)容寫出來(lái)。

      ⑵讀一讀自己寫的內(nèi)容,看誰(shuí)寫得好。

      ⑶小組評(píng)一評(píng),看誰(shuí)寫的棒。四.口語(yǔ)交際。

      1.(課件出示22)小朋友們?nèi)メt(yī)院看望過病人嗎?你知道到醫(yī)院看望病人要說(shuō)些什么嗎?(討論后回答)

      ⑴去醫(yī)院看望病人說(shuō)些什么?(問候、安慰、祝福、道別,這就是我們看望生病的同學(xué)時(shí)可以說(shuō)的內(nèi)容。)

      ⑵去醫(yī)院看望病人做什么?(除了表達(dá)自己的關(guān)切之情,還要給生病的同學(xué)帶個(gè)小禮物。)

      ⑶去醫(yī)院看望病人注意些什么?(說(shuō)話的聲音不能太大,熱情些,傳遞出你的關(guān)心,但是看望的時(shí)間不要太長(zhǎng)。)

      2.二年級(jí)三班的李曉燕同學(xué)也生病住院了,丁大勇打算去醫(yī)院看望她。同座的王小婭有事不能去,想委托丁大勇代她向李曉燕表示問候。想一想她會(huì)怎么跟丁大勇說(shuō)。⑴想一想:

      ①王小婭有什么事不能去看望李曉燕?(比如說(shuō):王小婭要去參加比賽。)②王小婭可能會(huì)說(shuō)些什么?還可以怎么說(shuō)?(比如:祝她早日康復(fù)。)③丁大勇又會(huì)說(shuō)些什么? ⑵說(shuō)一說(shuō):

      ①同桌互動(dòng)。各扮演王小婭和丁大勇,練說(shuō),再交換練說(shuō)。②指名上臺(tái)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。⑶演一演:

      ①丁大勇見到李曉燕后,會(huì)說(shuō)些什么?李曉燕會(huì)怎么說(shuō)?如果你是丁大勇你會(huì)怎么做呢?讓我們想一想丁大勇見到李曉燕會(huì)說(shuō)些什么? ②現(xiàn)在邀請(qǐng)兩位小朋友來(lái)當(dāng)丁大勇和李曉燕,我們來(lái)演一演,愿意嗎? ③指名同桌合作表演。要求其他同學(xué)注意觀察,仔細(xì)傾聽對(duì)話內(nèi)容,然后作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

      ④說(shuō)說(shuō)表演時(shí)要注意什么? 4.當(dāng)同學(xué)生病的時(shí)候,非常希望得到大家的關(guān)心,我們一定要表達(dá)我們的問候。如果你不能親自去看望同學(xué),還有什么方法可以表達(dá)自己的問候?

      5.師小結(jié)。從中你們學(xué)到了什么呢?當(dāng)別人遇到困難或者生病時(shí),我們一定要獻(xiàn)出我們的愛心,相信這樣我們的世界會(huì)變得更美好。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

      1.收集關(guān)于四季的成語(yǔ),寫在讀書筆記上。

      2.背誦有關(guān)梅花的古詩(shī),想象詩(shī)中景物,用自己的話向大家描述一下。3.說(shuō)說(shuō)你吃過的、見過的、聽說(shuō)過的蔬菜名稱,看誰(shuí)知道得多。參考答案:

      1.春:春回大地 春暖花開 春色滿園 鳥語(yǔ)花香 夏:驕陽(yáng)似火 揮汗如雨 艷陽(yáng)高照 烈日當(dāng)頭

      秋:秋高氣爽 紅葉似火 秋風(fēng)習(xí)習(xí)碩果累累

      冬:天寒地動(dòng) 冰天雪地 寒冬臘月 大雪紛飛 2.例如:

      冰雪林中著此身,不同桃李混芳?jí)m?!?王冕《白梅》 吾家洗硯池頭樹,個(gè)個(gè)花開淡墨痕。—— 王冕《墨梅》 一樹寒梅白玉條,迥臨村路傍溪橋?!?張謂《早梅》 颯颯西風(fēng)滿院栽,蕊寒香冷蝶難來(lái)。—— 黃巢《題菊花》 塵世難逢開口笑,菊花須插滿頭歸?!?杜牧《九日齊山登高》

      3.例如:季豆 豌豆 胡豆 毛豆 土豆 黃豆芽 綠豆芽、豆芽 甘藍(lán)菜 包心菜;大白菜 小白菜 水白菜 西洋菜 通心菜 潺菜 花椰菜 西蘭花 空心菜 金針菜 芥菜 芹菜 蒿菜 甜菜 紫菜 生菜 菠菜 韭菜等。板書設(shè)計(jì):

      練習(xí)5 工——江 紅 空 虹

      冬天——梅花 【教學(xué)反思】

      1.本次練習(xí)共分按筆順寫字、學(xué)和用、讀讀背背、做做寫寫、寫字有方、口語(yǔ)交際六個(gè)板塊的內(nèi)容。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和新課標(biāo)要求,在教學(xué)中,我充分利用直觀形象的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵(lì)學(xué)生自主參與。并且在教學(xué)中利用兒童心理,采用各種形式組織學(xué)習(xí),活躍課堂氣氛,強(qiáng)化生活氣息,使課堂教學(xué)盡可能地貼近生活。

      2.在本課教學(xué)中,圍繞教學(xué)要求,以及新課程標(biāo)準(zhǔn),我通過讀一讀,寫一寫,畫一畫,議一議等教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官進(jìn)行學(xué)習(xí),并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由淺入深,循序漸進(jìn),正確處理知識(shí)的重難點(diǎn),突破重難點(diǎn)的關(guān)系,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。精彩片段

      1.出示圖片:我跟媽媽去買菜。

      ⑴師:看一看菜市場(chǎng)里的蔬菜有什么顏色的?

      生A:茄子是紫色的。

      生B:黃瓜是綠色的。

      生C:南瓜是黃色的。

      生D:辣椒是紅紅的……

      ⑵師:菜市場(chǎng)的蔬菜有什么形狀的?

      生A:西紅柿是圓的。

      生B:冬瓜是橢圓的。

      生C:大蔥是長(zhǎng)長(zhǎng)的。

      生D:辣椒是尖尖的……

      ⑶師:說(shuō)一說(shuō)菜市場(chǎng)里有哪些蔬菜?用“有……,有……,還有……”說(shuō)一說(shuō)。

      生A:有茄子,有辣椒,還有西紅柿。

      生B:有豆角,有白菜,還有黃瓜。

      生C:有冬瓜,有土豆,還有西葫蘆。生D:…… 備課資料

      1.漢字筆順規(guī)則 : ⑴基本規(guī)則

      ①先撇后捺 :人 八 入 ②先橫后豎 :十 王 干 ③從上到下:三 竟 音 ④從左到右:理 利 禮 明 湖 ⑤先外后里: 問 同 司

      ⑥先外后里在封口:國(guó) 圓 園 圈 ⑦先中間后兩邊:小 水 山 ⑵補(bǔ)充規(guī)則

      ①點(diǎn)在上部或左上,先寫點(diǎn): 衣 立 為 ②點(diǎn)在右上或在字里,后寫點(diǎn): 發(fā) 瓦 我 ③上右和上左包圍結(jié)構(gòu)的字,先外后里:廳 座 屋 ④左下包圍結(jié)構(gòu)的字,先里后外:遠(yuǎn) 建 廷 ⑤左下右包圍結(jié)構(gòu)的字,先里后外: 兇 畫 ⑥左上右包圍結(jié)構(gòu)的字,先里后外: 同 用 風(fēng) ⑦上左下包圍結(jié)構(gòu)的字,先上后里在左下 醫(yī) 巨 匠 區(qū) 2.關(guān)于冬天的古詩(shī):

      忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開?!?岑參《白雪歌送武判官歸京》 孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。—— 柳宗元《江雪》 朔風(fēng)如解意,容易莫摧殘?!?崔道融《梅花》

      柴門聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人?!?劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》 花自飄零水自流?!?李清照《一剪梅?紅藕香殘玉簟秋》 疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏?!?林逋《山園小梅?其一》 零落成泥碾作塵,只有香如故?!?陸游《卜算子?詠梅》 遙知不是雪,為有暗香來(lái)?!?王安石《梅 》

      瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝。—— 岑參《白雪歌送武判官歸京》 風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到?!?毛澤東《卜算子?詠梅》

      3.關(guān)于蠟梅花:落葉灌木,常叢生。葉對(duì)生,橢圓狀卵形至卵狀披針形,花著生于第二年生枝條葉腋內(nèi),先花后葉,芳香,冬末先葉開花,蠟梅在百花凋零的隆冬綻蕾,斗寒傲霜,表現(xiàn)了中華民族在強(qiáng)暴面前永不屈服的性格,給人以精神的啟迪,美的享受。蠟梅是中國(guó)特產(chǎn)的傳統(tǒng)名貴觀賞花木,有“知訪寒梅過野塘”的名句?!兑κ蠚堈Z(yǔ)》又稱蠟梅為寒客。蠟梅花開春前,為百花之先,特別是虎蹄梅,農(nóng)歷十月即放花,故人稱早梅。又因蠟梅花入冬初放,冬盡而結(jié)實(shí)伴著冬天而被人們稱頌。

      4.梅花的花語(yǔ):堅(jiān)強(qiáng),忠貞,高雅。

      梅花五瓣,便是象征五福。梅花的第一瓣象征著人類最渴望的和平,第二瓣象征快樂,第三瓣象征順利,第四瓣象征長(zhǎng)壽,第五瓣象征幸運(yùn)。它的存在是一種精神,它身體的任何一個(gè)部分都有著自己獨(dú)特的象征意義,真正的做到“為自己代言”。

      5.梅花的象征意義:

      勇于拼搏,不畏艱險(xiǎn)的精神。王安石的《梅花》:墻角數(shù)支梅,凌寒獨(dú)自開,遙知不是雪,唯有暗香來(lái)。即是歌詠了梅花不畏嚴(yán)寒,獨(dú)自開放,更是在鼓勵(lì)人們要敢于拼搏,不畏艱險(xiǎn),不管受了怎樣的磨難或欺凌,都會(huì)頂天立地,不會(huì)低頭折節(jié),無(wú)聲無(wú)息的傲然立于人世間,做到“濃”“淡”適中。

      堅(jiān)忍不拔,自強(qiáng)不息的精神。梅花是中華民族的精神的體現(xiàn),有著強(qiáng)大的感染力和推動(dòng)力。中國(guó)花卉無(wú)數(shù),卻無(wú)不是盛開在哪萬(wàn)紫千紅的春季,或是在哪陽(yáng)光明媚的夏季,秋季開的花已是寥寥無(wú)幾,卻單單是這梅花,千百年來(lái)盛開在嚴(yán)寒的冬季,耐得住那冬季的苦寒與寂寥,堅(jiān)忍不拔,越是寒冷它開的越是嬌艷美麗,我國(guó)很多地區(qū)還有千年古梅,歷經(jīng)無(wú)數(shù)個(gè)冬季任然歲歲開花,然春季來(lái)臨,它任舊舍生取義“化作春泥更護(hù)花”,來(lái)年又是花滿枝,做到真正的自強(qiáng)不息。

      高節(jié),吉祥。如今社會(huì),雖然我們很少有人還會(huì)詩(shī)詞歌賦,然而大家還是喜歡梅花之類寓意高節(jié),吉祥的圖案或畫冊(cè)置于家中,無(wú)論是在于體現(xiàn)自己對(duì)于文化的涵養(yǎng),還是為家中增加品位,都是很好的選擇。特別是老一輩的人,甚至于自己能夠以中國(guó)畫的形式畫出梅花那高節(jié)的氣質(zhì),如今許多小孩也愛梅花,他們用墨水吹出來(lái)的梅花也是惟妙惟肖的,梅花就像我們炎黃子孫作為龍的傳人對(duì)于龍的的寓意一般,隨著我們中華民族的發(fā)展而發(fā)展,并且我相信更會(huì)世代被人們所稱頌贊揚(yáng)。練習(xí):

      1.看拼音,寫詞語(yǔ)。

      là méi dàn shì huá xuě jiāo yáng é máo dà xuě

      hǎi dǎo tǐng zhù chī bǎo sài běi zhōng wài wén míng

      2.加偏旁,組新字。

      ()

      ()()()

      ()

      ()工

      (鳥()

      ()()()()()()()()3.選字填空。

      ⑴(包 泡)我發(fā)現(xiàn)小明的書()里有許多()()糖。⑵(停 亭)爸爸每天經(jīng)過報(bào)(),總要()過來(lái)買一份報(bào)紙。⑶(工 江)()人叔叔們正在()邊辛勤地勞動(dòng)。4.在括號(hào)里填上合適的詞。

      ⑴一()彩筆

      一()大雪

      一()北風(fēng)

      一()大江

      一()長(zhǎng)虹

      一()蠟梅花 ⑵滴()成()

      地()天()鵝毛()()雪兆()()寒()刺()冰凍()()

      ⑶蠟梅花,臉兒(),身上不穿()衣裳。()當(dāng)棉襖,()來(lái)挺胸膛。別的花兒怕(),()蠟梅開得旺。5.寫話練習(xí)。

      你跟爸爸媽媽一起去菜場(chǎng)買過菜嗎?菜場(chǎng)上有哪些菜呢?請(qǐng)用“有……有……有……還有……”說(shuō)一句話。菜場(chǎng)上的菜真多呀!

      。6.閱讀短文。

      蠟梅花

      今天早晨我起床聞到了一股淡淡的清香。我沿著清香來(lái)到外婆家的后院,只見一棵美麗的蠟梅樹上結(jié)滿了蠟梅花,淡黃淡黃的,晶瑩透亮。它有兩層花瓣,里面一層有六個(gè)花瓣,橢圓的。外面一層有八個(gè)花瓣,尖尖的。聽媽媽說(shuō)蠟梅花還有很多藥用價(jià)值,可以治燙傷,百日咳??晌易钕矚g它那不怕寒冷的頑強(qiáng)精神,在這蕭條的冬天給我們帶來(lái)沁人心脾的花香。

      ⑴填上合適的詞語(yǔ)。()的清香

      ()的梅花()的花瓣

      ()的冬天 ⑵用“

      ”畫出描寫蠟梅花的句子。

      用“

      ”畫出蠟梅花的藥用價(jià)值。⑶你能不能寫一句描寫梅花的詩(shī)句?

      7.仔細(xì)看圖,看看圖上主要畫了什么,寫幾句通順的話。不會(huì)寫的字可以用拼音代替。(12分)

      參考答案

      1.蠟梅 但是 滑雪 驕陽(yáng) 鵝毛大雪 海島 挺住 吃飽 塞北 中外文明 2.飽 苞 泡 跑 靜 請(qǐng) 情 清 江 紅 虹 空 雞 鴨 鵝 鴉 3.⑴包 泡 泡 ⑵亭 停 ⑶工 江 4.⑴支 場(chǎng) 陣 條 道 枝 ⑵水 冰

      凍 寒

      大 雪 豐 年

      風(fēng) 骨

      三 尺

      ⑶黃 綠 大雪 風(fēng) 冬天 只有 5.有白菜,有土豆,有辣椒,還有西紅柿。6.⑴淡淡 淡黃 橢圓 蕭條

      ⑵淡黃淡黃的,晶瑩透亮。它有兩層花瓣,里面一層有六個(gè)花瓣,橢圓的。外面一層有八個(gè)花瓣,尖尖的。

      可以治燙傷,百日咳。

      ⑶墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。7.略。

      第三篇:桃花源記教案5(內(nèi)含練習(xí))

      《桃花源記》教案5(內(nèi)含練習(xí))

      教學(xué)重點(diǎn):1,學(xué)習(xí)課文以漁人行蹤為線索安排材料的方法。2,作者塑造的“世外桃園”所寄托的作者的社會(huì)理想。教學(xué)難點(diǎn): 文章的主題。

      預(yù)習(xí)要求: 1,給下列字注音:

      緣 曠 豁 髫 詣 驥 2,朗讀并試背課文。

      教時(shí)安排: 二 課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):根據(jù)漁人的行蹤理清文章的結(jié)構(gòu),整體感知課文;討論課文1-2節(jié)的詞語(yǔ)。

      一,導(dǎo)入新課:

      1,根據(jù)《揚(yáng)子晚報(bào)》的一則消息“云南發(fā)現(xiàn)“世外桃園””引入新課?? 2,板書課題 : 桃花源記

      作者:陶淵明

      強(qiáng)調(diào):源:水的源頭。桃花源即,桃花溪的源頭。補(bǔ)充:陶淵明,名,潛 別字,元亮 東晉 文學(xué)家。

      指導(dǎo):課后查找資料,了解陶淵明的其他情況。二,檢查預(yù)習(xí):1,找學(xué)生朗誦課文。2,給下列字注音:

      緣 曠 豁 髫 詣 驥

      集體訂正

      三,明確本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      整體感知課文;討論課文的結(jié)構(gòu);重點(diǎn)學(xué)習(xí)1-2節(jié)的詞語(yǔ)。四,學(xué)生分組閱讀課文,并討論就文章的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問題: 疏導(dǎo):

      結(jié)構(gòu)方面的問題,一般包含:線索,段落等問題。可以結(jié)合課文閱讀重點(diǎn)一考慮。

      總結(jié)可以討論問題:

      1,文章以什么為線索來(lái)安排材料的?(只將閱讀重點(diǎn)一開變一下)2,標(biāo)出文中表現(xiàn)漁人行蹤的詞語(yǔ)。3,據(jù)此劃分課文的層次。

      明確:1—2兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)可以參考課后思考題 五。五,學(xué)生再一次閱讀全文,師生共同討論完成1-3題: 總結(jié)明確:

      1,以漁人行蹤為線索 安排材料。

      疏導(dǎo):行蹤可以理解為:地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。2,表示行蹤變化的詞句: 板書:

      緣溪性 忽逢桃花林 復(fù)前行 便得一山 從口入 復(fù)行數(shù)十步 停數(shù)日 既出 及郡下 遂迷,不復(fù)得路 3,根據(jù)以上的總結(jié),將課文分層: 一,(1)發(fā)現(xiàn)桃花源。二,(2—3)進(jìn)入桃花源。三,(4—5)離而復(fù)尋桃花源。

      六,學(xué)生齊誦1節(jié),對(duì)照注釋口譯課文: 1,明確詞語(yǔ):

      緣:沿著。夾岸:兩。落英:落花。繽紛:繁多交雜的樣子。異:對(duì)??感到詫異。(意動(dòng)用法)。復(fù),再一次。窮:盡頭。2,找學(xué)生概括第一節(jié)的內(nèi)容:

      明確:交代人物,時(shí)間,及沿途的美好景色。3,教師問:

      (1)怎樣設(shè)計(jì)情節(jié),使桃花源蒙上一層神秘色彩的? 學(xué)生討論。

      總結(jié):忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林。景色優(yōu)美。(2)文章這樣設(shè)計(jì)開頭有什么作用? 討論總結(jié):

      吸引讀者,令人心馳神往。為下文漁人進(jìn)入桃花源作鋪墊。4,背誦第一節(jié)。

      七,學(xué)生齊讀第二節(jié),對(duì)照注釋口譯課文。1,明確詞語(yǔ):

      仿佛:看得不真切。若,好象。才,僅僅。曠:空闊,寬闊。儼然:整齊的樣子。屬:類。悉。全,都。

      強(qiáng)調(diào):豁然開朗,阡陌,交通(詞的古今義),往來(lái)種作,黃花垂髫(修辭格)2,找學(xué)生概括地二節(jié)內(nèi)容(討論)

      總結(jié);概括桃花源中人們的生活環(huán)境:和平,安寧,生活幸福,勤勞。3,學(xué)生思考:

      作者塑造這樣的生活環(huán)境有什么意圖。疏導(dǎo):閱讀注釋(1),聯(lián)系課文的主題。

      總結(jié):對(duì)美好生活的向往。對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。4,齊背第二節(jié)。八.總結(jié)第一課時(shí):

      線索,層次,1-2節(jié)的內(nèi)容及詞語(yǔ)。附:1,板書設(shè)計(jì):

      緣溪性 忽逢桃花林 復(fù)前行 便得一山 從口入 復(fù)行數(shù)十步

      發(fā)現(xiàn)桃花源:環(huán)境優(yōu)美:芳草鮮美 環(huán)境安寧和平:土地平曠,雞犬相聞。落英繽紛 屋舍儼然。

      色彩神秘:忘路遠(yuǎn)近生活幸福: 良田,美池,怡然自樂。忽逢。勤勞善良: 往來(lái)種作 吸引人 羨慕人

      2,作者:(365―427)東晉文學(xué)家、詩(shī)人。一名潛,字元亮,私謚靖節(jié)。潯陽(yáng)柴桑(今江西九江市西南)人,曾為江州祭酒、鎮(zhèn)江參軍,后任彭澤令。因不滿當(dāng)時(shí)官員的腐敗而去職,歸隱田園,至死不仕。其詩(shī)以《歸去來(lái)兮辭》、《飲酒》、《桃花源詩(shī)》、《詠荊軻》、《讀山海經(jīng)·精衛(wèi)銜微木》等為代表,今存《陶淵明集》

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):討論課文3-4節(jié);總結(jié)全文。一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課:

      1,找學(xué)生試背課文1-2節(jié)。

      教師提示:時(shí)間,地點(diǎn),人物,事情的經(jīng)過??

      重要詞語(yǔ):豁然開朗,阡陌交通,雞犬相聞,黃花垂髫,?? 基本內(nèi)容:發(fā)現(xiàn)---進(jìn)入-----(神秘----環(huán)境優(yōu)美??)2,集體訂正。

      二,明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容:

      討論課文3—5節(jié);總結(jié)全文。三,找學(xué)生朗誦第三節(jié)或集體朗誦。1,找學(xué)生口譯第三節(jié)。(集體訂正:注意文中的成分省略)2,明確詞語(yǔ):

      乃:竟然。具:完全,全部。(通假字)邀:邀請(qǐng)(通假字)咸:都。訊:消息。云:講,說(shuō)。妻子,絕境(古今義)焉:從這里。無(wú)論(古今義)嘆惋:驚嘆。余人:剩下的人。辭:告別。語(yǔ)云(讀音)足:值得。強(qiáng)調(diào):詞的古今義,通假字等古漢語(yǔ)知識(shí)。3,概括第三節(jié)內(nèi)容:(學(xué)生討論)總結(jié):(1):自續(xù)身世:自云??。(2):熱情待客:便邀還家,設(shè)酒殺雞??咸來(lái)問訊??余人各復(fù)延至其家??。(3):告戒送客:不足??。4,討論:

      (1):根據(jù)上面的內(nèi)容,概括一下桃花源是一個(gè)怎樣的社會(huì)環(huán)境?(2):請(qǐng)同學(xué)們想象一下:“此人一一為具言所聞”漁人會(huì)告訴桃花源中的人那些事情?(3):聽后漁人的講述,桃花源中的人嘆惋表明了什么?他們?yōu)槭裁床辉敢鈱⒆约旱那闆r告訴外人?

      疏導(dǎo):注意課文的主題,及文章的注釋一??偨Y(jié):(1)生活淳樸,熱情好客,對(duì)人感情真摯??。(2)朝代更迭,世事變遷,生活艱難??。

      (3)厭惡戰(zhàn)亂,對(duì)外人的同情,對(duì)沒有剝削,沒有壓迫的,自食其力和平安寧生活的追求。不愿意與外人交往。(與下文作鋪墊)明確:

      作者塑造的桃花源的美好的生活,和現(xiàn)實(shí)生活形成了對(duì)比,表現(xiàn)作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和否定,對(duì)美好生活的餓憧憬。5,齊讀第三節(jié)。

      四,齊讀第四節(jié),并口譯。1,明確詞語(yǔ):

      既出:已經(jīng)(照應(yīng)上文)。扶:順著,沿。向:原來(lái)的,舊的。志:作記號(hào)。(名詞作動(dòng)詞),及:到。詣:晉見,拜見。遣:派。2,概括內(nèi)容: 再找桃花源不得而迷路。3,討論:(1):為什么再也找不到桃花源了?這樣安排情節(jié)有什么好出?

      總結(jié):照應(yīng)開頭;這是一個(gè)理想的社會(huì),現(xiàn)實(shí)生活中沒有。增強(qiáng)神秘色彩。(漁人不守信用的懲罰??)五,齊讀最后一節(jié),并口譯:

      1,明確詞語(yǔ);規(guī):計(jì)劃。尋:頃刻,不久。遂:就。津:渡口。2,思考:到底有沒有“桃花源”?作者這樣安排結(jié)尾有什么作用?

      明確:若有若無(wú),再一次抹上了一層神秘色彩。更增強(qiáng)了文章的藝術(shù)魅力。六,學(xué)生齊讀4—5節(jié)。七:總結(jié)全文,討論: 1,歸納主題:

      描繪了??景色及??生活風(fēng)尚,表現(xiàn)了作者??理想。2,討論課后思考題一:

      集體訂正:

      八:完成課后練習(xí)(略)。

      附:

      1,板書設(shè)計(jì):

      停數(shù)日 既出 及郡下 遂迷,不復(fù)得路

      自敘身世:自云??。

      熱情好客:便邀還家??。

      告戒送客:不足??。

      感動(dòng)人 急死人 想死人。

      2,練習(xí):

      閱讀下列語(yǔ)段回答問題:

      ()見漁人,乃大驚,問()所從來(lái)。()具答之。()便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?,咸?lái)問訊。自云先世避秦時(shí)亂,率妻子邑人來(lái)此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無(wú)論魏晉。此人一一為()具言所聞,()皆嘆惋。余人各復(fù)延()至其家,()皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語(yǔ)云:“不足為外人道也?!?/p>

      1,這段文字選自《 》作者;___________,_____朝著名的詩(shī)人。這篇文章以________________為線索,虛構(gòu)了一個(gè):_________________________________________社會(huì)環(huán)境,表現(xiàn)了作者:_______________________________________________思想。后來(lái)人們用成語(yǔ)“__________________”來(lái)比喻理想生活中的安樂而環(huán)境幽靜的餓世界。2,解釋加橫線的詞: 要:()咸()云()具()語(yǔ)()為()3,指出下列詞語(yǔ)的古今義: 妻子: 古義:()今義:()絕境: 古義:()今義:()無(wú)論: 古義:()今義:()4,在文中括號(hào)內(nèi)填進(jìn)省略的詞語(yǔ)。5,概括這段文字的內(nèi)容:

      —————————————————————————————————— ————————————————————————————————————

      ——————————————————————————————————。6,回答下列問題:

      (1)文中那些文字表明村中人在見漁人之前沒見過任何人?

      ————————————————————————————————————。

      (2)為什么會(huì)“嘆惋”?

      —————————————————————————————————————————。

      (3)為什么要求漁人“不足為外人道也”?

      ———————————————————————————————————————。

      種豆南山下,草盛豆苗稀。

      晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。

      道狹草木長(zhǎng),夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿不違。

      第四篇:科學(xué)練習(xí)課教案5

      科學(xué)練習(xí)課第5課時(shí)

      一、學(xué)生獨(dú)立練習(xí),教師巡視。

      (一)研究記錄

      在天氣日歷中,記錄我們對(duì)降水量的觀察,并制成柱形圖。

      (二)選擇題

      1、下列杯子中,可以做雨量器的是()

      A.直筒行的搪瓷杯 B.直筒行的陶瓷杯 C.直筒行的透明玻璃瓷杯

      2、我們可以用來(lái)統(tǒng)計(jì)和描述降水量。A.網(wǎng)狀圖 B.柱形圖 C.氣泡圖

      3、用來(lái)表示降水量大小的單位是 A米 B.毫米 C.毫升

      4、昨天下了暴雨,我知道降水量在毫米之間。A.50.0-99.9 B.10.0-24.9 C25.0-49.9

      5、小雨是指24小時(shí)的降水量為 A.小于10毫米 B.10.0-24.9毫米 C.25.0-49.9毫米

      6、下列天氣現(xiàn)象中不屬于降水的形式。

      A.暴雨 B.大雪 C.冰凍

      7、自制雨量器的刻度紙條是用來(lái) A.模擬降水 B.測(cè)量降水量 C.收集雨水

      (三)填空題

      1、一天中的降水量是指()小時(shí)的降水總量。2、用來(lái)測(cè)量降水量的儀器叫()。降水量的單位是()。

      3、降水的形式很多,常見的有雨、()、()等。

      4、根據(jù)()的大小制定雨量等級(jí)表。

      二、全班交流,教師講評(píng)

      參考答案

      (一)研究記錄 略

      (二)選擇題

      1.C 2.B.3.A.4.B.5.A 6.A 7.C 8.B.(三)填空題

      1.24 方向2.雨量器 毫米 3.雪 冰雹 4.降水量

      三、學(xué)生訂正后小結(jié)。

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      第五篇:蘇教版第一冊(cè)練習(xí)5教案

      教學(xué)簡(jiǎn)要過程及重難點(diǎn)突破

      一、綜合性學(xué)習(xí)。

      1、讀一讀,比一比,看誰(shuí)知道的節(jié)日多。

      小組里討論

      2、小組匯報(bào):

      1月1是元旦,3月8日是國(guó)際婦女節(jié),5月1日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié),6月1日是國(guó)際兒童節(jié),7月1是中國(guó)共產(chǎn)黨的生日,8月1日是中國(guó)人民解放軍建軍節(jié),9月10日是教師節(jié),10月1日是國(guó)慶節(jié)。

      3、你還知道哪些節(jié)日,說(shuō)一說(shuō)。

      二、讀讀背背:

      1、看書上的拼音,練習(xí)朗讀這首兒歌。

      2練習(xí)有感情地朗讀,想像:一只只鳥兒就像一個(gè)個(gè)士兵,組成了一支護(hù)林軍,在林間飛來(lái)飛去,忙著捕捉害蟲。它們?nèi)找贡Wo(hù)著樹林。再指名讀。

      3、練習(xí)背誦。

      實(shí)施修改意見

      天天練:我來(lái)露一手

      講故事:秋天來(lái)了。

      3月12日是植樹節(jié),5月4日是青年節(jié)……

      精搜彩集創(chuàng)信意息

      精彩創(chuàng)意:

      你還知道哪些節(jié)日,說(shuō)一說(shuō)

      實(shí)施修改意見

      作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

      1、問問自己的爸爸媽媽,多了解一些祖國(guó)的節(jié)日。

      2、把學(xué)過得這首兒歌背離給自己的爸爸媽媽聽。

      實(shí)施修改意見

      教學(xué)札記

      孩子們對(duì)這些節(jié)日的概念還是比較模糊,在他們看來(lái),每個(gè)月的一號(hào)都是節(jié)日,但我驚奇的發(fā)現(xiàn),他們竟然對(duì)12月25日是圣誕節(jié)耳熟能詳,并且還知道西方的情人節(jié),卻不知道春節(jié)是陽(yáng)歷的哪一天。這可能和我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日多用陰歷計(jì)算的緣故,也和現(xiàn)在媒體大力報(bào)道宣傳西方節(jié)日有關(guān)。反而對(duì)重陽(yáng)節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)等農(nóng)歷傳統(tǒng)節(jié)日重視度不夠。以后,要注意向孩子滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育。

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