第一篇：練習5教案

練習5

2011.12.14 主備人：莊文萍

修改人：

第一課時

教學目標：

學用字詞句，豐富語言積累，增加交際能力。教學重點：了解漢字的特點，能準確回答別人的問題。教學難點：了解漢字的特點 教學過程：

一、教學第一題：學用字詞句

1、教學第一小題：別人問你姓什么，有時可以這樣回答。

（1）審題：指名讀題，教師談話幫助學生弄清要求（2）指導

①觀察圖畫：圖上的小朋友在干什么？ ②自由讀 指名讀 齊讀 一問一答讀 ③了解漢字的結構特點

2、教學第二小題：想一想，什么情況下才這樣回答呢？（1）學生討論（2）明確：當別人問自己姓什么時，為了不讓別人誤解一些音同或音近的姓時，往往不僅要回答自己姓什么，而且要把表示自己姓的字的結構也告訴對方，讓對方準確了解自己姓什么。在這種情況下，我們就可以這樣回答。

（3）聯系實際：如果別人問你姓什么，你該怎樣回答呢？ 學生練習

（4）小結：我們的漢字真有意思，如果學不好語文，你可能都說不清自己姓什么了。小朋友一定要認真學習語文呀！

3、教學第三小題：認一認班里小朋友的姓名，然后發(fā)一次作業(yè)本。

（1）每組找一個學生比賽各自發(fā)一組作業(yè)，看誰發(fā)得對發(fā)得快。

（2）布置學生每人發(fā)一次作業(yè)

第二課時

教學目標：

1、學會寫先橫后豎筆順的字，掌握筆順規(guī)則。

2、讀背一首兒歌。教學重點：

掌握筆順規(guī)則，把字寫規(guī)范、寫漂亮 教學難點：

掌握筆順規(guī)則，把字寫規(guī)范、寫漂亮 教學過程：

一、教學第二題：寫好鉛筆字

1、審題

2、指導

（1）教師范寫，學生觀察（2）說說這三個字的異同之處（3）按筆順規(guī)則寫字

3、反饋

二、教學第三題：讀讀背背

1、審題

2、指導

（1）自己借助拼音讀，讀準字音，讀通順（2）指名讀，相機正音

（3）討論：這首兒歌講了什么意思？

3、思想教育：教育學生愛護鳥類，保護樹林

4、練習背誦（1）自由背誦（2）同位互相檢查（3）指名背誦（4）齊背

第三課時

教學目標：

口語交際，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，遵守交通規(guī)則。教學重點： 口語交際 教學難點：

明確行為的對錯并通過語言表述出來 課前準備：教學掛圖 教學過程：

一、審題

1、指名讀題

2、教師明確要求

二、指導

1、指導看圖，說說圖上畫的什么意思

2、討論第一幅圖：圖上小朋友做得對不對？為什么？

3、指名回答，相機補充（先讓學生充分回答）

4、依次討論二、三、四幅圖，明確圖上小朋友做得不對

5、說說在馬路上應該怎樣做、怎樣走 教學反思：

第二篇：語文練習5教案作業(yè)題

語文練習5教案作業(yè)題

【教學目標】

1.復習本單元所學生字，能正確掌握這些生字的筆順，并能按正確筆順書寫。2.讀讀背背。要求學生反復記誦，形成積累。

3.寫好鉛筆字。指導學生寫的正確、端正、整潔，培養(yǎng)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，并要做好個別輔導工作。

4.看望生病的同學，送去祝福的話語，并且借以提高自己的口語表達能力。【教學重點】

1.學好讀讀背背，熟讀成誦。

2.看望生病的同學，鍛煉口語表達能力?！窘虒W難點】 1.口語交際的學習。

2.寫字教學。能獨立分析田字格中的生字，正確進行描紅和仿影，寫好鉛筆字?！窘虒W素材】

1.關于寫字筆順的兒歌、口訣等。2.收集描寫四季的成語。3.關于冬天的古詩。

4.關于蠟梅花的圖片、資料等?！窘虒W課時】2課時 【教學流程】課時 第一課時 課時目標 1.復習本單元所學生字，掌握這些生字的筆順。2.學習由“工”組成的新字、詞語和句子 3.學寫帶有“ 氵”的字。教具準備

生字卡片、教學課件等 教學過程 一.兒歌導入

1.（課件出示1）筆順歌

筆順規(guī)則有幾條，小朋友們要記牢。

從上到下左到右，先橫后豎外到里。

先中間來后兩邊，先撇后捺看仔細。

先外后里再封口，一筆一畫寫整齊。

練好一手漂亮字，人人夸我好孩子。

⑴請小朋友們拍手讀一讀，跟著節(jié)拍學習筆順歌。

⑵師小結：先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，先中間后兩邊，從外到內，先外后里再封口。

2.揭示課題：今天我們來學習練習5，先來看看第五單元的生字筆順吧?。ㄕn件出示2）二．理清筆順

1.讀筆順。小朋友們，通過一個單元的學習，我們又認識了許多新的漢字，老師來考考大家。（課件出示3）生字

刺 流 梅 蛇 寒 滑 翠 導 驕 塞 步 但 鳴 停 聞 亭 深 吐 飽 泡 嘴 ⑴小聲自讀生字，容易讀錯的字音多讀兩遍。⑵指名讀生字，師提醒容易讀錯的字音。

⑶小組開火車比賽讀筆順。我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們的首都北京。

①開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發(fā)出火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，營造氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。

②復習學過的生字時，用卡片出示生字，讓學生輪讀生字筆順。誰讀錯了，火車就壞了，需要停下修理一下。師：“哪個修理員來幫著修理一下？” ③選其他組的同學修理（重讀漢字筆順。），修理好了繼續(xù)開。2.這幾個字還認識嗎？（課件出示4）梅、蛇、島

⑴說一說這幾個字的筆順有什么特點。

梅：“母”字的筆順是:豎折、橫豎勾、點、橫、點。

蛇：最后一筆是豎彎鉤，不是撇。

島：第三筆是點。其中“山”的第一筆是豎。

⑵這幾個字的筆順很容易出錯，請小朋友們一起書空這幾個字。三．學以致用

1.小朋友們，還記得識字8學過的這幾個字嗎？（課件出示5）炮 泡 苞 飽

⑴讀一讀這幾個字。

⑵說一說這幾個字的共同點。⑶小結：這幾個字都有一個“包”字，小朋友們，你知道這幾個字的為什么都是“包”嗎？（因為這些字的讀音都和“包”相同或相近。這種字就叫形聲字。）2.今天我們再學一些新字，看看和什么有關呢?？纯凑J識嗎？（課件出示6）江 紅 空 虹

⑴齊讀這幾個字。

⑵說一說這幾個字的共同點。

⑶小結：這幾個字中都有一個“工”字，小朋友們，你知道這幾個字為什么都有“工”字嗎？（因為這些字都與“工”的讀音相近。）

3.學習新詞。小朋友們，你們有沒有發(fā)現？剛才的四個生字，組成了四個新詞：（課件出示7）長江 紅花 天空 長虹 ⑵ 名讀一讀詞語。

⑵誰來說說這四個詞語什么意思呢？ ①分組討論，看看誰知道的多。

②指名回答，看看誰說的好。

③教師小結：這四個詞都是名詞，很好理解。４.讀一讀兒歌：（課件出示8）

大江變得更寬，紅花顯得更紅。

是誰揮動彩筆，在天空畫了一道長虹？

⑴自由輕聲讀一讀。

⑵指名讀一讀。⑶指導朗讀：第一句中的“更”字讀重音；第二句要讀出疑問的語氣。５.畫一畫兒歌：（課件出示9）

⑴小朋友們，喜歡畫畫嗎？你能為這首兒歌配上一幅畫嗎？

①今天老師領大家一起來畫畫。先畫一條長長的大江，什么顏色？再畫一朵漂亮的紅花，藍色的天空，還要畫上一條七彩的長虹。②指導學生畫輪廓。③指導學生涂色。

④講評，多媒體展示優(yōu)秀的作品，激發(fā)學生學習的熱情。四．寫字有方

1.出示“三點水”。（課件出示10）

⑴出示三點水書寫示意圖，并出示書寫方法，并逐步進行講解.⑵想想是由哪些基本筆劃構成的？

⑶指名讀讀幾個例字的書寫方法，你們認為書寫時應該注意什么？ 2．觀察三點水筆畫特點：先來看看三點水的樣子像什么？（弧形）3.如何才能把三點水寫漂亮呢？

（課件出示11）三點相連像弧形，筆斷意連相呼應。

⑴師講解三點水的書寫要領：注意第二個點下筆較第一個點要稍微左一點，第三筆寫斜提。注意第一筆和第三筆的收筆位置應該在一條直線上。⑵在田字格里，教師范寫三點水，學生跟隨書空。⑶學生練寫三點水，先描紅后在練習本上臨寫三遍。⑷學寫帶有三點水的例字。4.選取學生優(yōu)秀作業(yè)加以表揚。課堂作業(yè)新設計 1.讀一讀文中的兒歌。2.畫一畫你喜歡的季節(jié)。參考答案： 1.大江變得更寬，紅花顯得更紅。

是誰揮動彩筆，在天空畫了一道長虹？

2.提示：選擇每個季節(jié)里最具有代表性的景物。如夏天的荷花。第二課時 課時目標

1.熟記成語，讀背《蠟梅花》。

2.觀察圖畫，展開想象，說說跟媽媽買菜的所見所聞，練習寫一段話。3.學習口語交際，提高語文綜合能力。教具準備

多媒體課件、生字卡片等。教學過程 一．歌曲導入。

1.播放兒童歌曲《冬天到了》，感受冬天的氛圍。（課件播放13）

2.小朋友們，你知道現在是什么季節(jié)嗎？對呀，現在是冬天。冬天美不美呢？請小朋友們說說冬天是什么樣子的？（指名答）

3.揭題。今天我們繼續(xù)學習練習5，下面我們先去感受一下冬天的美麗。二．讀讀背背。

1.你能不能說說描寫冬天的詞語？（討論交流）2.（課件出示14）四條成語

滴水成冰 地凍天寒 鵝毛大雪 雪兆豐年 ⑴學生自由讀四條成語。⑵指名讀，跟老師讀。

⑶先讓學生說說讀懂了哪幾條成語的意思，教師再進行補充指導。（課件出示15）

①滴水成冰：水滴下去就結冰。

②地東天寒：形容天氣異常寒冷。也作“天寒地凍”。形容天氣十分寒冷。③鵝毛大雪：形容雪很大，大雪如鵝毛飛舞。

④雪兆豐年：兆，預示。一場大雪常常預示著來年的豐收。⑷再次自由讀，同桌試背。指名比賽背。3.小朋友們。你知道每個季節(jié)的代表花嗎？ ⑴指名回答。

⑵小結：（課件出示16）春天的迎春花；夏天的荷花；秋天的菊花；冬天的梅花。

⑶冬天的蠟梅花是什么樣子的呢？（課件出示17）蠟梅花 4.（課件出示18）詩歌《蠟梅花》。

蠟梅花，臉兒黃，身上不穿綠衣裳。

大雪當棉襖，風來挺胸膛。

別的花兒怕冬天，只有蠟梅開得旺。⑴讀一讀：

①學生借助拼音自讀。②指名試讀。③教師范讀。

④學生自由練讀，注意讀好兒化韻。

⑵背一背：練習背誦。指名背、同桌互背、集體背。

⑶結合插圖理解《蠟梅花》這首詩的意思：蠟梅花是黃色的，沒有綠葉，別的花都怕寒冷的冬天，只有蠟梅花迎著風雪開得旺盛。這首詩把蠟梅花當作人來寫，既寫出了蠟梅花的顏色，又寫出了蠟梅寫開花后長葉和不怕嚴寒的特點。5.你知道哪些贊美梅花的詩句？說一說，讀一讀，背一背。（課件出示19）

梅花 【宋】王安石 墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。三．說說寫寫。

1.說一說：（課件出示20）

⑴跟媽媽到菜市場去買菜，看看菜市場有哪些蔬菜，媽媽買了哪幾樣，請小朋友們先說一說。

⑵.指導：還可以試試下面的句式。（課件出示21）

我跟媽媽到菜市場去買菜，菜市場的菜可多了，有，有，有，還有。我們買了很多菜，我可高興了。

⑶小朋友們，你跟媽媽是怎樣買菜的？現在和小伙伴們交流以下問題。①跟媽媽到菜市場看到些什么菜。②學生談媽媽買了些什么菜。⑷小組同學討論交流。

⑸指名回答兩個問題，讓同學們把兩個問題連起來說一說。2.寫一寫：

⑴請小朋友們動筆把說的內容寫出來。

⑵讀一讀自己寫的內容，看誰寫得好。

⑶小組評一評，看誰寫的棒。四．口語交際。

1.（課件出示22）小朋友們去醫(yī)院看望過病人嗎？你知道到醫(yī)院看望病人要說些什么嗎？（討論后回答）

⑴去醫(yī)院看望病人說些什么？（問候、安慰、祝福、道別，這就是我們看望生病的同學時可以說的內容。）

⑵去醫(yī)院看望病人做什么？（除了表達自己的關切之情，還要給生病的同學帶個小禮物。）

⑶去醫(yī)院看望病人注意些什么？（說話的聲音不能太大，熱情些，傳遞出你的關心，但是看望的時間不要太長。）

2.二年級三班的李曉燕同學也生病住院了，丁大勇打算去醫(yī)院看望她。同座的王小婭有事不能去，想委托丁大勇代她向李曉燕表示問候。想一想她會怎么跟丁大勇說。⑴想一想：

①王小婭有什么事不能去看望李曉燕？（比如說：王小婭要去參加比賽。）②王小婭可能會說些什么？還可以怎么說？（比如：祝她早日康復。）③丁大勇又會說些什么？ ⑵說一說：

①同桌互動。各扮演王小婭和丁大勇，練說，再交換練說。②指名上臺練習說一說。⑶演一演：

①丁大勇見到李曉燕后，會說些什么？李曉燕會怎么說？如果你是丁大勇你會怎么做呢?讓我們想一想丁大勇見到李曉燕會說些什么? ②現在邀請兩位小朋友來當丁大勇和李曉燕，我們來演一演，愿意嗎? ③指名同桌合作表演。要求其他同學注意觀察，仔細傾聽對話內容，然后作簡單評價。

④說說表演時要注意什么? 4.當同學生病的時候，非常希望得到大家的關心，我們一定要表達我們的問候。如果你不能親自去看望同學，還有什么方法可以表達自己的問候？

5.師小結。從中你們學到了什么呢？當別人遇到困難或者生病時，我們一定要獻出我們的愛心，相信這樣我們的世界會變得更美好。課堂作業(yè)新設計

1.收集關于四季的成語，寫在讀書筆記上。

2.背誦有關梅花的古詩，想象詩中景物，用自己的話向大家描述一下。3.說說你吃過的、見過的、聽說過的蔬菜名稱，看誰知道得多。參考答案：

1.春：春回大地 春暖花開 春色滿園 鳥語花香 夏：驕陽似火 揮汗如雨 艷陽高照 烈日當頭

秋：秋高氣爽 紅葉似火 秋風習習碩果累累

冬：天寒地動 冰天雪地 寒冬臘月 大雪紛飛 2.例如：

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵?！?王冕《白梅》 吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕?！?王冕《墨梅》 一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。—— 張謂《早梅》 颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來?！?黃巢《題菊花》 塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸?！?杜牧《九日齊山登高》

3.例如：季豆 豌豆 胡豆 毛豆 土豆 黃豆芽 綠豆芽、豆芽 甘藍菜 包心菜;大白菜 小白菜 水白菜 西洋菜 通心菜 潺菜 花椰菜 西蘭花 空心菜 金針菜 芥菜 芹菜 蒿菜 甜菜 紫菜 生菜 菠菜 韭菜等。板書設計：

練習5 工——江 紅 空 虹

冬天——梅花 【教學反思】

1.本次練習共分按筆順寫字、學和用、讀讀背背、做做寫寫、寫字有方、口語交際六個板塊的內容。根據低年級學生年齡特點和新課標要求，在教學中，我充分利用直觀形象的教學手段，創(chuàng)設情景，鼓勵學生自主參與。并且在教學中利用兒童心理，采用各種形式組織學習，活躍課堂氣氛，強化生活氣息，使課堂教學盡可能地貼近生活。

2.在本課教學中，圍繞教學要求，以及新課程標準，我通過讀一讀，寫一寫，畫一畫，議一議等教學方式，調動學生的各種感官進行學習，并遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，突破重難點的關系，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。精彩片段

1.出示圖片：我跟媽媽去買菜。

⑴師：看一看菜市場里的蔬菜有什么顏色的？

生A：茄子是紫色的。

生B：黃瓜是綠色的。

生C：南瓜是黃色的。

生D：辣椒是紅紅的……

⑵師：菜市場的蔬菜有什么形狀的？

生A：西紅柿是圓的。

生B：冬瓜是橢圓的。

生C：大蔥是長長的。

生D：辣椒是尖尖的……

⑶師：說一說菜市場里有哪些蔬菜？用“有……，有……，還有……”說一說。

生A：有茄子，有辣椒，還有西紅柿。

生B：有豆角，有白菜，還有黃瓜。

生C：有冬瓜，有土豆，還有西葫蘆。生D：…… 備課資料

1.漢字筆順規(guī)則 ： ⑴基本規(guī)則

①先撇后捺 ：人 八 入 ②先橫后豎 ：十 王 干 ③從上到下：三 竟 音 ④從左到右：理 利 禮 明 湖 ⑤先外后里： 問 同 司

⑥先外后里在封口：國 圓 園 圈 ⑦先中間后兩邊：小 水 山 ⑵補充規(guī)則

①點在上部或左上，先寫點： 衣 立 為 ②點在右上或在字里，后寫點： 發(fā) 瓦 我 ③上右和上左包圍結構的字，先外后里：廳 座 屋 ④左下包圍結構的字，先里后外：遠 建 廷 ⑤左下右包圍結構的字，先里后外： 兇 畫 ⑥左上右包圍結構的字，先里后外： 同 用 風 ⑦上左下包圍結構的字，先上后里在左下 醫(yī) 巨 匠 區(qū) 2.關于冬天的古詩：

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?岑參《白雪歌送武判官歸京》 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！?柳宗元《江雪》 朔風如解意，容易莫摧殘?！?崔道融《梅花》

柴門聞犬吠，風雪夜歸人。—— 劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》 花自飄零水自流?！?李清照《一剪梅?紅藕香殘玉簟秋》 疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏?！?林逋《山園小梅?其一》 零落成泥碾作塵，只有香如故?！?陸游《卜算子?詠梅》 遙知不是雪，為有暗香來。—— 王安石《梅 》

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！?岑參《白雪歌送武判官歸京》 風雨送春歸，飛雪迎春到。—— 毛澤東《卜算子?詠梅》

3.關于蠟梅花：落葉灌木，常叢生。葉對生，橢圓狀卵形至卵狀披針形，花著生于第二年生枝條葉腋內，先花后葉，芳香，冬末先葉開花，蠟梅在百花凋零的隆冬綻蕾，斗寒傲霜，表現了中華民族在強暴面前永不屈服的性格，給人以精神的啟迪，美的享受。蠟梅是中國特產的傳統(tǒng)名貴觀賞花木，有“知訪寒梅過野塘”的名句?！兑κ蠚堈Z》又稱蠟梅為寒客。蠟梅花開春前，為百花之先，特別是虎蹄梅，農歷十月即放花，故人稱早梅。又因蠟梅花入冬初放，冬盡而結實伴著冬天而被人們稱頌。

４.梅花的花語：堅強，忠貞，高雅。

梅花五瓣，便是象征五福。梅花的第一瓣象征著人類最渴望的和平，第二瓣象征快樂，第三瓣象征順利，第四瓣象征長壽，第五瓣象征幸運。它的存在是一種精神，它身體的任何一個部分都有著自己獨特的象征意義，真正的做到“為自己代言”。

５.梅花的象征意義：

勇于拼搏，不畏艱險的精神。王安石的《梅花》：墻角數支梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，唯有暗香來。即是歌詠了梅花不畏嚴寒，獨自開放，更是在鼓勵人們要敢于拼搏，不畏艱險，不管受了怎樣的磨難或欺凌，都會頂天立地，不會低頭折節(jié)，無聲無息的傲然立于人世間，做到“濃”“淡”適中。

堅忍不拔，自強不息的精神。梅花是中華民族的精神的體現，有著強大的感染力和推動力。中國花卉無數，卻無不是盛開在哪萬紫千紅的春季，或是在哪陽光明媚的夏季，秋季開的花已是寥寥無幾，卻單單是這梅花，千百年來盛開在嚴寒的冬季，耐得住那冬季的苦寒與寂寥，堅忍不拔，越是寒冷它開的越是嬌艷美麗，我國很多地區(qū)還有千年古梅，歷經無數個冬季任然歲歲開花，然春季來臨，它任舊舍生取義“化作春泥更護花”，來年又是花滿枝，做到真正的自強不息。

高節(jié)，吉祥。如今社會，雖然我們很少有人還會詩詞歌賦，然而大家還是喜歡梅花之類寓意高節(jié)，吉祥的圖案或畫冊置于家中，無論是在于體現自己對于文化的涵養(yǎng)，還是為家中增加品位，都是很好的選擇。特別是老一輩的人，甚至于自己能夠以中國畫的形式畫出梅花那高節(jié)的氣質，如今許多小孩也愛梅花，他們用墨水吹出來的梅花也是惟妙惟肖的，梅花就像我們炎黃子孫作為龍的傳人對于龍的的寓意一般，隨著我們中華民族的發(fā)展而發(fā)展，并且我相信更會世代被人們所稱頌贊揚。練習：

1.看拼音，寫詞語。

là méi dàn shì huá xuě jiāo yáng é máo dà xuě

hǎi dǎo tǐng zhù chī bǎo sài běi zhōng wài wén míng

2.加偏旁，組新字。

（）

（）（）（）

包

（）

青

（）工

（鳥（）

（）（）（）（）（）（）（）（）3.選字填空。

⑴（包 泡）我發(fā)現小明的書（）里有許多（）（）糖。⑵（停 亭）爸爸每天經過報（），總要（）過來買一份報紙。⑶（工 江）（）人叔叔們正在（）邊辛勤地勞動。4.在括號里填上合適的詞。

⑴一（）彩筆

一（）大雪

一（）北風

一（）大江

一（）長虹

一（）蠟梅花 ⑵滴（）成（）

地（）天（）鵝毛（）（）雪兆（）（）寒（）刺（）冰凍（）（）

⑶蠟梅花，臉兒（），身上不穿（）衣裳。（）當棉襖，（）來挺胸膛。別的花兒怕（），（）蠟梅開得旺。5.寫話練習。

你跟爸爸媽媽一起去菜場買過菜嗎？菜場上有哪些菜呢？請用“有……有……有……還有……”說一句話。菜場上的菜真多呀！

。6.閱讀短文。

蠟梅花

今天早晨我起床聞到了一股淡淡的清香。我沿著清香來到外婆家的后院，只見一棵美麗的蠟梅樹上結滿了蠟梅花，淡黃淡黃的，晶瑩透亮。它有兩層花瓣，里面一層有六個花瓣，橢圓的。外面一層有八個花瓣，尖尖的。聽媽媽說蠟梅花還有很多藥用價值，可以治燙傷，百日咳?？晌易钕矚g它那不怕寒冷的頑強精神，在這蕭條的冬天給我們帶來沁人心脾的花香。

⑴填上合適的詞語。（）的清香

（）的梅花（）的花瓣

（）的冬天 ⑵用“

”畫出描寫蠟梅花的句子。

用“

”畫出蠟梅花的藥用價值。⑶你能不能寫一句描寫梅花的詩句？

7.仔細看圖，看看圖上主要畫了什么，寫幾句通順的話。不會寫的字可以用拼音代替。（12分）

參考答案

1.蠟梅 但是 滑雪 驕陽 鵝毛大雪 海島 挺住 吃飽 塞北 中外文明 2.飽 苞 泡 跑 靜 請 情 清 江 紅 虹 空 雞 鴨 鵝 鴉 3.⑴包 泡 泡 ⑵亭 停 ⑶工 江 4.⑴支 場 陣 條 道 枝 ⑵水 冰

凍 寒

大 雪 豐 年

風 骨

三 尺

⑶黃 綠 大雪 風 冬天 只有 5.有白菜，有土豆，有辣椒，還有西紅柿。6.⑴淡淡 淡黃 橢圓 蕭條

⑵淡黃淡黃的，晶瑩透亮。它有兩層花瓣，里面一層有六個花瓣，橢圓的。外面一層有八個花瓣，尖尖的。

可以治燙傷，百日咳。

⑶墻角數枝梅，凌寒獨自開。7.略。

第三篇：桃花源記教案5(內含練習)

《桃花源記》教案5(內含練習)

教學重點：1，學習課文以漁人行蹤為線索安排材料的方法。2，作者塑造的“世外桃園”所寄托的作者的社會理想。教學難點： 文章的主題。

預習要求： 1，給下列字注音：

緣 曠 豁 髫 詣 驥 2，朗讀并試背課文。

教時安排： 二 課時

第一課時

教學目標：根據漁人的行蹤理清文章的結構，整體感知課文；討論課文1-2節(jié)的詞語。

一，導入新課：

1，根據《揚子晚報》的一則消息“云南發(fā)現“世外桃園””引入新課?? 2，板書課題 ： 桃花源記

作者：陶淵明

強調：源：水的源頭。桃花源即，桃花溪的源頭。補充：陶淵明，名，潛 別字，元亮 東晉 文學家。

指導：課后查找資料，了解陶淵明的其他情況。二，檢查預習：1，找學生朗誦課文。2，給下列字注音：

緣 曠 豁 髫 詣 驥

集體訂正

三，明確本課的學習重點：

整體感知課文；討論課文的結構；重點學習1-2節(jié)的詞語。四，學生分組閱讀課文，并討論就文章的結構設計問題： 疏導：

結構方面的問題，一般包含：線索，段落等問題。可以結合課文閱讀重點一考慮。

總結可以討論問題：

1，文章以什么為線索來安排材料的？（只將閱讀重點一開變一下）2，標出文中表現漁人行蹤的詞語。3，據此劃分課文的層次。

明確：1—2兩個問題的設計可以參考課后思考題 五。五，學生再一次閱讀全文，師生共同討論完成1-3題： 總結明確：

1，以漁人行蹤為線索 安排材料。

疏導：行蹤可以理解為：地點的轉移。2，表示行蹤變化的詞句： 板書：

緣溪性 忽逢桃花林 復前行 便得一山 從口入 復行數十步 停數日 既出 及郡下 遂迷，不復得路 3，根據以上的總結，將課文分層： 一，（1）發(fā)現桃花源。二，（2—3）進入桃花源。三，（4—5）離而復尋桃花源。

六，學生齊誦1節(jié)，對照注釋口譯課文： 1，明確詞語：

緣：沿著。夾岸：兩。落英：落花。繽紛：繁多交雜的樣子。異：對??感到詫異。（意動用法）。復，再一次。窮：盡頭。2，找學生概括第一節(jié)的內容：

明確：交代人物，時間，及沿途的美好景色。3，教師問：

（1）怎樣設計情節(jié)，使桃花源蒙上一層神秘色彩的？ 學生討論。

總結：忘路之遠近。忽逢桃花林。景色優(yōu)美。（2）文章這樣設計開頭有什么作用？ 討論總結：

吸引讀者，令人心馳神往。為下文漁人進入桃花源作鋪墊。4，背誦第一節(jié)。

七，學生齊讀第二節(jié)，對照注釋口譯課文。1，明確詞語：

仿佛：看得不真切。若，好象。才，僅僅。曠：空闊，寬闊。儼然：整齊的樣子。屬：類。悉。全，都。

強調：豁然開朗，阡陌，交通（詞的古今義），往來種作，黃花垂髫（修辭格）2，找學生概括地二節(jié)內容（討論）

總結；概括桃花源中人們的生活環(huán)境：和平，安寧，生活幸福，勤勞。3，學生思考：

作者塑造這樣的生活環(huán)境有什么意圖。疏導：閱讀注釋（1），聯系課文的主題。

總結：對美好生活的向往。對黑暗現實的不滿。4，齊背第二節(jié)。八．總結第一課時：

線索，層次，1-2節(jié)的內容及詞語。附：1，板書設計：

緣溪性 忽逢桃花林 復前行 便得一山 從口入 復行數十步

發(fā)現桃花源：環(huán)境優(yōu)美：芳草鮮美 環(huán)境安寧和平：土地平曠，雞犬相聞。落英繽紛 屋舍儼然。

色彩神秘：忘路遠近生活幸福： 良田，美池，怡然自樂。忽逢。勤勞善良： 往來種作 吸引人 羨慕人

2，作者：(365―427)東晉文學家、詩人。一名潛,字元亮,私謚靖節(jié)。潯陽柴桑(今江西九江市西南)人,曾為江州祭酒、鎮(zhèn)江參軍,后任彭澤令。因不滿當時官員的腐敗而去職,歸隱田園,至死不仕。其詩以《歸去來兮辭》、《飲酒》、《桃花源詩》、《詠荊軻》、《讀山海經·精衛(wèi)銜微木》等為代表,今存《陶淵明集》

第二課時

教學目標：討論課文3-4節(jié)；總結全文。一，復習導入新課：

1，找學生試背課文1-2節(jié)。

教師提示：時間，地點，人物，事情的經過??

重要詞語：豁然開朗，阡陌交通，雞犬相聞，黃花垂髫，?? 基本內容：發(fā)現---進入-----（神秘----環(huán)境優(yōu)美??）2，集體訂正。

二，明確本課學習內容：

討論課文3—5節(jié)；總結全文。三，找學生朗誦第三節(jié)或集體朗誦。1，找學生口譯第三節(jié)。（集體訂正：注意文中的成分省略）2，明確詞語：

乃：竟然。具：完全，全部。（通假字）邀：邀請（通假字）咸：都。訊：消息。云：講，說。妻子，絕境（古今義）焉：從這里。無論（古今義）嘆惋：驚嘆。余人：剩下的人。辭：告別。語云（讀音）足：值得。強調：詞的古今義，通假字等古漢語知識。3，概括第三節(jié)內容：（學生討論）總結：（1）：自續(xù)身世：自云??。（2）：熱情待客：便邀還家，設酒殺雞??咸來問訊??余人各復延至其家??。（3）：告戒送客：不足??。4，討論：

（1）：根據上面的內容，概括一下桃花源是一個怎樣的社會環(huán)境？（2）：請同學們想象一下：“此人一一為具言所聞”漁人會告訴桃花源中的人那些事情？（3）：聽后漁人的講述，桃花源中的人嘆惋表明了什么？他們?yōu)槭裁床辉敢鈱⒆约旱那闆r告訴外人？

疏導：注意課文的主題，及文章的注釋一?？偨Y：（1）生活淳樸，熱情好客，對人感情真摯??。（2）朝代更迭，世事變遷，生活艱難??。

（3）厭惡戰(zhàn)亂，對外人的同情，對沒有剝削，沒有壓迫的，自食其力和平安寧生活的追求。不愿意與外人交往。（與下文作鋪墊）明確：

作者塑造的桃花源的美好的生活，和現實生活形成了對比，表現作者對黑暗現實的不滿和否定，對美好生活的餓憧憬。5，齊讀第三節(jié)。

四，齊讀第四節(jié)，并口譯。1，明確詞語：

既出：已經（照應上文）。扶：順著，沿。向：原來的，舊的。志：作記號。（名詞作動詞），及：到。詣：晉見，拜見。遣：派。2，概括內容： 再找桃花源不得而迷路。3，討論：（1）：為什么再也找不到桃花源了？這樣安排情節(jié)有什么好出？

總結：照應開頭；這是一個理想的社會，現實生活中沒有。增強神秘色彩。（漁人不守信用的懲罰??）五，齊讀最后一節(jié)，并口譯：

1，明確詞語；規(guī)：計劃。尋：頃刻，不久。遂：就。津：渡口。2，思考：到底有沒有“桃花源”？作者這樣安排結尾有什么作用？

明確：若有若無，再一次抹上了一層神秘色彩。更增強了文章的藝術魅力。六，學生齊讀4—5節(jié)。七：總結全文，討論： 1，歸納主題：

描繪了??景色及??生活風尚，表現了作者??理想。2，討論課后思考題一：

集體訂正：

八：完成課后練習（略）。

附：

1，板書設計：

停數日 既出 及郡下 遂迷，不復得路

自敘身世：自云??。

熱情好客：便邀還家??。

告戒送客：不足??。

感動人 急死人 想死人。

2，練習：

閱讀下列語段回答問題：

（）見漁人，乃大驚，問（）所從來。（）具答之。（）便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為（）具言所聞，（）皆嘆惋。余人各復延（）至其家，（）皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>

1，這段文字選自《 》作者；___________，_____朝著名的詩人。這篇文章以________________為線索，虛構了一個：_________________________________________社會環(huán)境，表現了作者：_______________________________________________思想。后來人們用成語“__________________”來比喻理想生活中的安樂而環(huán)境幽靜的餓世界。2，解釋加橫線的詞： 要：（）咸（）云（）具（）語（）為（）3，指出下列詞語的古今義： 妻子： 古義：（）今義：（）絕境： 古義：（）今義：（）無論： 古義：（）今義：（）4，在文中括號內填進省略的詞語。5，概括這段文字的內容：

—————————————————————————————————— ————————————————————————————————————

——————————————————————————————————。6，回答下列問題：

（1）文中那些文字表明村中人在見漁人之前沒見過任何人？

————————————————————————————————————。

（2）為什么會“嘆惋”？

—————————————————————————————————————————。

（3）為什么要求漁人“不足為外人道也”？

———————————————————————————————————————。

種豆南山下，草盛豆苗稀。

晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿不違。

第四篇：科學練習課教案5

科學練習課第5課時

一、學生獨立練習，教師巡視。

（一）研究記錄

在天氣日歷中，記錄我們對降水量的觀察，并制成柱形圖。

（二）選擇題

1、下列杯子中，可以做雨量器的是（）

A.直筒行的搪瓷杯 B.直筒行的陶瓷杯 C.直筒行的透明玻璃瓷杯

2、我們可以用來統(tǒng)計和描述降水量。A.網狀圖 B.柱形圖 C.氣泡圖

3、用來表示降水量大小的單位是 A米 B.毫米 C.毫升

4、昨天下了暴雨，我知道降水量在毫米之間。A.50.0-99.9 B.10.0-24.9 C25.0-49.9

5、小雨是指24小時的降水量為 A.小于10毫米 B.10.0-24.9毫米 C.25.0-49.9毫米

6、下列天氣現象中不屬于降水的形式。

A.暴雨 B.大雪 C.冰凍

7、自制雨量器的刻度紙條是用來 A.模擬降水 B.測量降水量 C.收集雨水

（三）填空題

1、一天中的降水量是指（）小時的降水總量。２、用來測量降水量的儀器叫（）。降水量的單位是（）。

3、降水的形式很多，常見的有雨、（）、（）等。

4、根據（）的大小制定雨量等級表。

二、全班交流，教師講評

參考答案

（一）研究記錄 略

（二）選擇題

1.C 2.B.3.A.4.B.5.A 6.A 7.C 8.B.（三）填空題

1.24 方向2.雨量器 毫米 3.雪 冰雹 4.降水量

三、學生訂正后小結。

（）

（）

（）

（）

（）（）

第五篇：蘇教版第一冊練習5教案

教學簡要過程及重難點突破

一、綜合性學習。

1、讀一讀，比一比，看誰知道的節(jié)日多。

小組里討論

2、小組匯報：

1月1是元旦，3月8日是國際婦女節(jié)，5月1日是國際勞動節(jié)，6月1日是國際兒童節(jié)，7月1是中國共產黨的生日，8月1日是中國人民解放軍建軍節(jié)，9月10日是教師節(jié)，10月1日是國慶節(jié)。

3、你還知道哪些節(jié)日，說一說。

二、讀讀背背：

1、看書上的拼音，練習朗讀這首兒歌。

2練習有感情地朗讀，想像：一只只鳥兒就像一個個士兵，組成了一支護林軍，在林間飛來飛去，忙著捕捉害蟲。它們日夜保護著樹林。再指名讀。

3、練習背誦。

實施修改意見

天天練：我來露一手

講故事：秋天來了。

3月12日是植樹節(jié)，5月4日是青年節(jié)……

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

你還知道哪些節(jié)日，說一說

實施修改意見

作實業(yè)踐設活計動

1、問問自己的爸爸媽媽，多了解一些祖國的節(jié)日。

2、把學過得這首兒歌背離給自己的爸爸媽媽聽。

實施修改意見

教學札記

孩子們對這些節(jié)日的概念還是比較模糊，在他們看來，每個月的一號都是節(jié)日，但我驚奇的發(fā)現，他們竟然對12月25日是圣誕節(jié)耳熟能詳，并且還知道西方的情人節(jié)，卻不知道春節(jié)是陽歷的哪一天。這可能和我國的傳統(tǒng)節(jié)日多用陰歷計算的緣故，也和現在媒體大力報道宣傳西方節(jié)日有關。反而對重陽節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)等農歷傳統(tǒng)節(jié)日重視度不夠。以后，要注意向孩子滲透中國傳統(tǒng)文化的教育。