第一篇：練習(xí)5教案

練習(xí)5

2011.12.14 主備人：莊文萍

修改人：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)用字詞句，豐富語(yǔ)言積累，增加交際能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解漢字的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確回答別人的問題。教學(xué)難點(diǎn)：了解漢字的特點(diǎn) 教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

1、教學(xué)第一小題：別人問你姓什么，有時(shí)可以這樣回答。

（1）審題：指名讀題，教師談話幫助學(xué)生弄清要求（2）指導(dǎo)

①觀察圖畫：圖上的小朋友在干什么？ ②自由讀 指名讀 齊讀 一問一答讀 ③了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、教學(xué)第二小題：想一想，什么情況下才這樣回答呢？（1）學(xué)生討論（2）明確：當(dāng)別人問自己姓什么時(shí)，為了不讓別人誤解一些音同或音近的姓時(shí)，往往不僅要回答自己姓什么，而且要把表示自己姓的字的結(jié)構(gòu)也告訴對(duì)方，讓對(duì)方準(zhǔn)確了解自己姓什么。在這種情況下，我們就可以這樣回答。

（3）聯(lián)系實(shí)際：如果別人問你姓什么，你該怎樣回答呢？ 學(xué)生練習(xí)

（4）小結(jié)：我們的漢字真有意思，如果學(xué)不好語(yǔ)文，你可能都說(shuō)不清自己姓什么了。小朋友一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文呀！

3、教學(xué)第三小題：認(rèn)一認(rèn)班里小朋友的姓名，然后發(fā)一次作業(yè)本。

（1）每組找一個(gè)學(xué)生比賽各自發(fā)一組作業(yè)，看誰(shuí)發(fā)得對(duì)發(fā)得快。

（2）布置學(xué)生每人發(fā)一次作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)寫先橫后豎筆順的字，掌握筆順規(guī)則。

2、讀背一首兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握筆順規(guī)則，把字寫規(guī)范、寫漂亮 教學(xué)難點(diǎn)：

掌握筆順規(guī)則，把字寫規(guī)范、寫漂亮 教學(xué)過程：

一、教學(xué)第二題：寫好鉛筆字

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）教師范寫，學(xué)生觀察（2）說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字的異同之處（3）按筆順規(guī)則寫字

3、反饋

二、教學(xué)第三題：讀讀背背

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）自己借助拼音讀，讀準(zhǔn)字音，讀通順（2）指名讀，相機(jī)正音

（3）討論：這首兒歌講了什么意思？

3、思想教育：教育學(xué)生愛護(hù)鳥類，保護(hù)樹林

4、練習(xí)背誦（1）自由背誦（2）同位互相檢查（3）指名背誦（4）齊背

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，遵守交通規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)： 口語(yǔ)交際 教學(xué)難點(diǎn)：

明確行為的對(duì)錯(cuò)并通過語(yǔ)言表述出來(lái) 課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 教學(xué)過程：

一、審題

1、指名讀題

2、教師明確要求

二、指導(dǎo)

1、指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的什么意思

2、討論第一幅圖：圖上小朋友做得對(duì)不對(duì)？為什么？

3、指名回答，相機(jī)補(bǔ)充（先讓學(xué)生充分回答）

4、依次討論二、三、四幅圖，明確圖上小朋友做得不對(duì)

5、說(shuō)說(shuō)在馬路上應(yīng)該怎樣做、怎樣走 教學(xué)反思：

第二篇：語(yǔ)文練習(xí)5教案作業(yè)題

語(yǔ)文練習(xí)5教案作業(yè)題

【教學(xué)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)生字，能正確掌握這些生字的筆順，并能按正確筆順書寫。2.讀讀背背。要求學(xué)生反復(fù)記誦，形成積累。

3.寫好鉛筆字。指導(dǎo)學(xué)生寫的正確、端正、整潔，培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，并要做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。

4.看望生病的同學(xué)，送去祝福的話語(yǔ)，并且借以提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)好讀讀背背，熟讀成誦。

2.看望生病的同學(xué)，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 1.口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)。

2.寫字教學(xué)。能獨(dú)立分析田字格中的生字，正確進(jìn)行描紅和仿影，寫好鉛筆字?！窘虒W(xué)素材】

1.關(guān)于寫字筆順的兒歌、口訣等。2.收集描寫四季的成語(yǔ)。3.關(guān)于冬天的古詩(shī)。

4.關(guān)于蠟梅花的圖片、資料等?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí) 【教學(xué)流程】課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)生字，掌握這些生字的筆順。2.學(xué)習(xí)由“工”組成的新字、詞語(yǔ)和句子 3.學(xué)寫帶有“ 氵”的字。教具準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)課件等 教學(xué)過程 一.兒歌導(dǎo)入

1.（課件出示1）筆順歌

筆順規(guī)則有幾條，小朋友們要記牢。

從上到下左到右，先橫后豎外到里。

先中間來(lái)后兩邊，先撇后捺看仔細(xì)。

先外后里再封口，一筆一畫寫整齊。

練好一手漂亮字，人人夸我好孩子。

⑴請(qǐng)小朋友們拍手讀一讀，跟著節(jié)拍學(xué)習(xí)筆順歌。

⑵師小結(jié)：先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，先中間后兩邊，從外到內(nèi)，先外后里再封口。

2.揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)練習(xí)5，先來(lái)看看第五單元的生字筆順吧！（課件出示2）二．理清筆順

1.讀筆順。小朋友們，通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了許多新的漢字，老師來(lái)考考大家。（課件出示3）生字

刺 流 梅 蛇 寒 滑 翠 導(dǎo) 驕 塞 步 但 鳴 停 聞 亭 深 吐 飽 泡 嘴 ⑴小聲自讀生字，容易讀錯(cuò)的字音多讀兩遍。⑵指名讀生字，師提醒容易讀錯(cuò)的字音。

⑶小組開火車比賽讀筆順。我們一起來(lái)開小火車，看哪一列火車最先開到我們的首都北京。

①開火車時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)出火車開動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時(shí)，用卡片出示生字，讓學(xué)生輪讀生字筆順。誰(shuí)讀錯(cuò)了，火車就壞了，需要停下修理一下。師：“哪個(gè)修理員來(lái)幫著修理一下？” ③選其他組的同學(xué)修理（重讀漢字筆順。），修理好了繼續(xù)開。2.這幾個(gè)字還認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示4）梅、蛇、島

⑴說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字的筆順有什么特點(diǎn)。

梅：“母”字的筆順是:豎折、橫豎勾、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。

蛇：最后一筆是豎彎鉤，不是撇。

島：第三筆是點(diǎn)。其中“山”的第一筆是豎。

⑵這幾個(gè)字的筆順很容易出錯(cuò)，請(qǐng)小朋友們一起書空這幾個(gè)字。三．學(xué)以致用

1.小朋友們，還記得識(shí)字8學(xué)過的這幾個(gè)字嗎？（課件出示5）炮 泡 苞 飽

⑴讀一讀這幾個(gè)字。

⑵說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字的共同點(diǎn)。⑶小結(jié)：這幾個(gè)字都有一個(gè)“包”字，小朋友們，你知道這幾個(gè)字的為什么都是“包”嗎？（因?yàn)檫@些字的讀音都和“包”相同或相近。這種字就叫形聲字。）2.今天我們?cè)賹W(xué)一些新字，看看和什么有關(guān)呢?？纯凑J(rèn)識(shí)嗎？（課件出示6）江 紅 空 虹

⑴齊讀這幾個(gè)字。

⑵說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字的共同點(diǎn)。

⑶小結(jié)：這幾個(gè)字中都有一個(gè)“工”字，小朋友們，你知道這幾個(gè)字為什么都有“工”字嗎？（因?yàn)檫@些字都與“工”的讀音相近。）

3.學(xué)習(xí)新詞。小朋友們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)？剛才的四個(gè)生字，組成了四個(gè)新詞：（課件出示7）長(zhǎng)江 紅花 天空 長(zhǎng)虹 ⑵ 名讀一讀詞語(yǔ)。

⑵誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這四個(gè)詞語(yǔ)什么意思呢？ ①分組討論，看看誰(shuí)知道的多。

②指名回答，看看誰(shuí)說(shuō)的好。

③教師小結(jié)：這四個(gè)詞都是名詞，很好理解。４.讀一讀兒歌：（課件出示8）

大江變得更寬，紅花顯得更紅。

是誰(shuí)揮動(dòng)彩筆，在天空畫了一道長(zhǎng)虹？

⑴自由輕聲讀一讀。

⑵指名讀一讀。⑶指導(dǎo)朗讀：第一句中的“更”字讀重音；第二句要讀出疑問的語(yǔ)氣。５.畫一畫兒歌：（課件出示9）

⑴小朋友們，喜歡畫畫嗎？你能為這首兒歌配上一幅畫嗎？

①今天老師領(lǐng)大家一起來(lái)畫畫。先畫一條長(zhǎng)長(zhǎng)的大江，什么顏色？再畫一朵漂亮的紅花，藍(lán)色的天空，還要畫上一條七彩的長(zhǎng)虹。②指導(dǎo)學(xué)生畫輪廓。③指導(dǎo)學(xué)生涂色。

④講評(píng)，多媒體展示優(yōu)秀的作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。四．寫字有方

1.出示“三點(diǎn)水”。（課件出示10）

⑴出示三點(diǎn)水書寫示意圖，并出示書寫方法，并逐步進(jìn)行講解.⑵想想是由哪些基本筆劃構(gòu)成的？

⑶指名讀讀幾個(gè)例字的書寫方法，你們認(rèn)為書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？ 2．觀察三點(diǎn)水筆畫特點(diǎn)：先來(lái)看看三點(diǎn)水的樣子像什么？（弧形）3.如何才能把三點(diǎn)水寫漂亮呢？

（課件出示11）三點(diǎn)相連像弧形，筆斷意連相呼應(yīng)。

⑴師講解三點(diǎn)水的書寫要領(lǐng)：注意第二個(gè)點(diǎn)下筆較第一個(gè)點(diǎn)要稍微左一點(diǎn)，第三筆寫斜提。注意第一筆和第三筆的收筆位置應(yīng)該在一條直線上。⑵在田字格里，教師范寫三點(diǎn)水，學(xué)生跟隨書空。⑶學(xué)生練寫三點(diǎn)水，先描紅后在練習(xí)本上臨寫三遍。⑷學(xué)寫帶有三點(diǎn)水的例字。4.選取學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)加以表?yè)P(yáng)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.讀一讀文中的兒歌。2.畫一畫你喜歡的季節(jié)。參考答案： 1.大江變得更寬，紅花顯得更紅。

是誰(shuí)揮動(dòng)彩筆，在天空畫了一道長(zhǎng)虹？

2.提示：選擇每個(gè)季節(jié)里最具有代表性的景物。如夏天的荷花。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1.熟記成語(yǔ)，讀背《蠟梅花》。

2.觀察圖畫，展開想象，說(shuō)說(shuō)跟媽媽買菜的所見所聞，練習(xí)寫一段話。3.學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際，提高語(yǔ)文綜合能力。教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片等。教學(xué)過程 一．歌曲導(dǎo)入。

1.播放兒童歌曲《冬天到了》，感受冬天的氛圍。（課件播放13）

2.小朋友們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對(duì)呀，現(xiàn)在是冬天。冬天美不美呢？請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)冬天是什么樣子的？（指名答）

3.揭題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)練習(xí)5，下面我們先去感受一下冬天的美麗。二．讀讀背背。

1.你能不能說(shuō)說(shuō)描寫冬天的詞語(yǔ)？（討論交流）2.（課件出示14）四條成語(yǔ)

滴水成冰 地凍天寒 鵝毛大雪 雪兆豐年 ⑴學(xué)生自由讀四條成語(yǔ)。⑵指名讀，跟老師讀。

⑶先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了哪幾條成語(yǔ)的意思，教師再進(jìn)行補(bǔ)充指導(dǎo)。（課件出示15）

①滴水成冰：水滴下去就結(jié)冰。

②地東天寒：形容天氣異常寒冷。也作“天寒地凍”。形容天氣十分寒冷。③鵝毛大雪：形容雪很大，大雪如鵝毛飛舞。

④雪兆豐年：兆，預(yù)示。一場(chǎng)大雪常常預(yù)示著來(lái)年的豐收。⑷再次自由讀，同桌試背。指名比賽背。3.小朋友們。你知道每個(gè)季節(jié)的代表花嗎？ ⑴指名回答。

⑵小結(jié)：（課件出示16）春天的迎春花；夏天的荷花；秋天的菊花；冬天的梅花。

⑶冬天的蠟梅花是什么樣子的呢？（課件出示17）蠟梅花 4.（課件出示18）詩(shī)歌《蠟梅花》。

蠟梅花，臉兒黃，身上不穿綠衣裳。

大雪當(dāng)棉襖，風(fēng)來(lái)挺胸膛。

別的花兒怕冬天，只有蠟梅開得旺。⑴讀一讀：

①學(xué)生借助拼音自讀。②指名試讀。③教師范讀。

④學(xué)生自由練讀，注意讀好兒化韻。

⑵背一背：練習(xí)背誦。指名背、同桌互背、集體背。

⑶結(jié)合插圖理解《蠟梅花》這首詩(shī)的意思：蠟梅花是黃色的，沒有綠葉，別的花都怕寒冷的冬天，只有蠟梅花迎著風(fēng)雪開得旺盛。這首詩(shī)把蠟梅花當(dāng)作人來(lái)寫，既寫出了蠟梅花的顏色，又寫出了蠟梅寫開花后長(zhǎng)葉和不怕嚴(yán)寒的特點(diǎn)。5.你知道哪些贊美梅花的詩(shī)句？說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，背一背。（課件出示19）

梅花 【宋】王安石 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。三．說(shuō)說(shuō)寫寫。

1.說(shuō)一說(shuō)：（課件出示20）

⑴跟媽媽到菜市場(chǎng)去買菜，看看菜市場(chǎng)有哪些蔬菜，媽媽買了哪幾樣，請(qǐng)小朋友們先說(shuō)一說(shuō)。

⑵.指導(dǎo)：還可以試試下面的句式。（課件出示21）

我跟媽媽到菜市場(chǎng)去買菜，菜市場(chǎng)的菜可多了，有，有，有，還有。我們買了很多菜，我可高興了。

⑶小朋友們，你跟媽媽是怎樣買菜的？現(xiàn)在和小伙伴們交流以下問題。①跟媽媽到菜市場(chǎng)看到些什么菜。②學(xué)生談媽媽買了些什么菜。⑷小組同學(xué)討論交流。

⑸指名回答兩個(gè)問題，讓同學(xué)們把兩個(gè)問題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2.寫一寫：

⑴請(qǐng)小朋友們動(dòng)筆把說(shuō)的內(nèi)容寫出來(lái)。

⑵讀一讀自己寫的內(nèi)容，看誰(shuí)寫得好。

⑶小組評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)寫的棒。四．口語(yǔ)交際。

1.（課件出示22）小朋友們?nèi)メt(yī)院看望過病人嗎？你知道到醫(yī)院看望病人要說(shuō)些什么嗎？（討論后回答）

⑴去醫(yī)院看望病人說(shuō)些什么？（問候、安慰、祝福、道別，這就是我們看望生病的同學(xué)時(shí)可以說(shuō)的內(nèi)容。）

⑵去醫(yī)院看望病人做什么？（除了表達(dá)自己的關(guān)切之情，還要給生病的同學(xué)帶個(gè)小禮物。）

⑶去醫(yī)院看望病人注意些什么？（說(shuō)話的聲音不能太大，熱情些，傳遞出你的關(guān)心，但是看望的時(shí)間不要太長(zhǎng)。）

2.二年級(jí)三班的李曉燕同學(xué)也生病住院了，丁大勇打算去醫(yī)院看望她。同座的王小婭有事不能去，想委托丁大勇代她向李曉燕表示問候。想一想她會(huì)怎么跟丁大勇說(shuō)。⑴想一想：

①王小婭有什么事不能去看望李曉燕？（比如說(shuō)：王小婭要去參加比賽。）②王小婭可能會(huì)說(shuō)些什么？還可以怎么說(shuō)？（比如：祝她早日康復(fù)。）③丁大勇又會(huì)說(shuō)些什么？ ⑵說(shuō)一說(shuō)：

①同桌互動(dòng)。各扮演王小婭和丁大勇，練說(shuō)，再交換練說(shuō)。②指名上臺(tái)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。⑶演一演：

①丁大勇見到李曉燕后，會(huì)說(shuō)些什么？李曉燕會(huì)怎么說(shuō)？如果你是丁大勇你會(huì)怎么做呢?讓我們想一想丁大勇見到李曉燕會(huì)說(shuō)些什么? ②現(xiàn)在邀請(qǐng)兩位小朋友來(lái)當(dāng)丁大勇和李曉燕，我們來(lái)演一演，愿意嗎? ③指名同桌合作表演。要求其他同學(xué)注意觀察，仔細(xì)傾聽對(duì)話內(nèi)容，然后作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

④說(shuō)說(shuō)表演時(shí)要注意什么? 4.當(dāng)同學(xué)生病的時(shí)候，非常希望得到大家的關(guān)心，我們一定要表達(dá)我們的問候。如果你不能親自去看望同學(xué)，還有什么方法可以表達(dá)自己的問候？

5.師小結(jié)。從中你們學(xué)到了什么呢？當(dāng)別人遇到困難或者生病時(shí)，我們一定要獻(xiàn)出我們的愛心，相信這樣我們的世界會(huì)變得更美好。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.收集關(guān)于四季的成語(yǔ)，寫在讀書筆記上。

2.背誦有關(guān)梅花的古詩(shī)，想象詩(shī)中景物，用自己的話向大家描述一下。3.說(shuō)說(shuō)你吃過的、見過的、聽說(shuō)過的蔬菜名稱，看誰(shuí)知道得多。參考答案：

1.春：春回大地 春暖花開 春色滿園 鳥語(yǔ)花香 夏：驕陽(yáng)似火 揮汗如雨 艷陽(yáng)高照 烈日當(dāng)頭

秋：秋高氣爽 紅葉似火 秋風(fēng)習(xí)習(xí)碩果累累

冬：天寒地動(dòng) 冰天雪地 寒冬臘月 大雪紛飛 2.例如：

冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m?！?王冕《白梅》 吾家洗硯池頭樹，個(gè)個(gè)花開淡墨痕。—— 王冕《墨梅》 一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋?！?張謂《早梅》 颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來(lái)。—— 黃巢《題菊花》 塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸?！?杜牧《九日齊山登高》

3.例如：季豆 豌豆 胡豆 毛豆 土豆 黃豆芽 綠豆芽、豆芽 甘藍(lán)菜 包心菜;大白菜 小白菜 水白菜 西洋菜 通心菜 潺菜 花椰菜 西蘭花 空心菜 金針菜 芥菜 芹菜 蒿菜 甜菜 紫菜 生菜 菠菜 韭菜等。板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)5 工——江 紅 空 虹

冬天——梅花 【教學(xué)反思】

1.本次練習(xí)共分按筆順寫字、學(xué)和用、讀讀背背、做做寫寫、寫字有方、口語(yǔ)交際六個(gè)板塊的內(nèi)容。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和新課標(biāo)要求，在教學(xué)中，我充分利用直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與。并且在教學(xué)中利用兒童心理，采用各種形式組織學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，強(qiáng)化生活氣息，使課堂教學(xué)盡可能地貼近生活。

2.在本課教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我通過讀一讀，寫一寫，畫一畫，議一議等教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，突破重難點(diǎn)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。精彩片段

1.出示圖片：我跟媽媽去買菜。

⑴師：看一看菜市場(chǎng)里的蔬菜有什么顏色的？

生A：茄子是紫色的。

生B：黃瓜是綠色的。

生C：南瓜是黃色的。

生D：辣椒是紅紅的……

⑵師：菜市場(chǎng)的蔬菜有什么形狀的？

生A：西紅柿是圓的。

生B：冬瓜是橢圓的。

生C：大蔥是長(zhǎng)長(zhǎng)的。

生D：辣椒是尖尖的……

⑶師：說(shuō)一說(shuō)菜市場(chǎng)里有哪些蔬菜？用“有……，有……，還有……”說(shuō)一說(shuō)。

生A：有茄子，有辣椒，還有西紅柿。

生B：有豆角，有白菜，還有黃瓜。

生C：有冬瓜，有土豆，還有西葫蘆。生D：…… 備課資料

1.漢字筆順規(guī)則 ： ⑴基本規(guī)則

①先撇后捺 ：人 八 入 ②先橫后豎 ：十 王 干 ③從上到下：三 竟 音 ④從左到右：理 利 禮 明 湖 ⑤先外后里： 問 同 司

⑥先外后里在封口：國(guó) 圓 園 圈 ⑦先中間后兩邊：小 水 山 ⑵補(bǔ)充規(guī)則

①點(diǎn)在上部或左上，先寫點(diǎn)： 衣 立 為 ②點(diǎn)在右上或在字里，后寫點(diǎn)： 發(fā) 瓦 我 ③上右和上左包圍結(jié)構(gòu)的字，先外后里：廳 座 屋 ④左下包圍結(jié)構(gòu)的字，先里后外：遠(yuǎn) 建 廷 ⑤左下右包圍結(jié)構(gòu)的字，先里后外： 兇 畫 ⑥左上右包圍結(jié)構(gòu)的字，先里后外： 同 用 風(fēng) ⑦上左下包圍結(jié)構(gòu)的字，先上后里在左下 醫(yī) 巨 匠 區(qū) 2.關(guān)于冬天的古詩(shī)：

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！?岑參《白雪歌送武判官歸京》 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。—— 柳宗元《江雪》 朔風(fēng)如解意，容易莫摧殘?！?崔道融《梅花》

柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人?！?劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》 花自飄零水自流?！?李清照《一剪梅?紅藕香殘玉簟秋》 疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏?！?林逋《山園小梅?其一》 零落成泥碾作塵，只有香如故?！?陸游《卜算子?詠梅》 遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！?王安石《梅 》

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。—— 岑參《白雪歌送武判官歸京》 風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到?！?毛澤東《卜算子?詠梅》

3.關(guān)于蠟梅花：落葉灌木，常叢生。葉對(duì)生，橢圓狀卵形至卵狀披針形，花著生于第二年生枝條葉腋內(nèi)，先花后葉，芳香，冬末先葉開花，蠟梅在百花凋零的隆冬綻蕾，斗寒傲霜，表現(xiàn)了中華民族在強(qiáng)暴面前永不屈服的性格，給人以精神的啟迪，美的享受。蠟梅是中國(guó)特產(chǎn)的傳統(tǒng)名貴觀賞花木，有“知訪寒梅過野塘”的名句?！兑κ蠚堈Z(yǔ)》又稱蠟梅為寒客。蠟梅花開春前，為百花之先，特別是虎蹄梅，農(nóng)歷十月即放花，故人稱早梅。又因蠟梅花入冬初放，冬盡而結(jié)實(shí)伴著冬天而被人們稱頌。

４.梅花的花語(yǔ)：堅(jiān)強(qiáng)，忠貞，高雅。

梅花五瓣，便是象征五福。梅花的第一瓣象征著人類最渴望的和平，第二瓣象征快樂，第三瓣象征順利，第四瓣象征長(zhǎng)壽，第五瓣象征幸運(yùn)。它的存在是一種精神，它身體的任何一個(gè)部分都有著自己獨(dú)特的象征意義，真正的做到“為自己代言”。

５.梅花的象征意義：

勇于拼搏，不畏艱險(xiǎn)的精神。王安石的《梅花》：墻角數(shù)支梅，凌寒獨(dú)自開，遙知不是雪，唯有暗香來(lái)。即是歌詠了梅花不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自開放，更是在鼓勵(lì)人們要敢于拼搏，不畏艱險(xiǎn)，不管受了怎樣的磨難或欺凌，都會(huì)頂天立地，不會(huì)低頭折節(jié)，無(wú)聲無(wú)息的傲然立于人世間，做到“濃”“淡”適中。

堅(jiān)忍不拔，自強(qiáng)不息的精神。梅花是中華民族的精神的體現(xiàn)，有著強(qiáng)大的感染力和推動(dòng)力。中國(guó)花卉無(wú)數(shù)，卻無(wú)不是盛開在哪萬(wàn)紫千紅的春季，或是在哪陽(yáng)光明媚的夏季，秋季開的花已是寥寥無(wú)幾，卻單單是這梅花，千百年來(lái)盛開在嚴(yán)寒的冬季，耐得住那冬季的苦寒與寂寥，堅(jiān)忍不拔，越是寒冷它開的越是嬌艷美麗，我國(guó)很多地區(qū)還有千年古梅，歷經(jīng)無(wú)數(shù)個(gè)冬季任然歲歲開花，然春季來(lái)臨，它任舊舍生取義“化作春泥更護(hù)花”，來(lái)年又是花滿枝，做到真正的自強(qiáng)不息。

高節(jié)，吉祥。如今社會(huì)，雖然我們很少有人還會(huì)詩(shī)詞歌賦，然而大家還是喜歡梅花之類寓意高節(jié)，吉祥的圖案或畫冊(cè)置于家中，無(wú)論是在于體現(xiàn)自己對(duì)于文化的涵養(yǎng)，還是為家中增加品位，都是很好的選擇。特別是老一輩的人，甚至于自己能夠以中國(guó)畫的形式畫出梅花那高節(jié)的氣質(zhì)，如今許多小孩也愛梅花，他們用墨水吹出來(lái)的梅花也是惟妙惟肖的，梅花就像我們炎黃子孫作為龍的傳人對(duì)于龍的的寓意一般，隨著我們中華民族的發(fā)展而發(fā)展，并且我相信更會(huì)世代被人們所稱頌贊揚(yáng)。練習(xí)：

1.看拼音，寫詞語(yǔ)。

là méi dàn shì huá xuě jiāo yáng é máo dà xuě

hǎi dǎo tǐng zhù chī bǎo sài běi zhōng wài wén míng

2.加偏旁，組新字。

（）

（）（）（）

包

（）

青

（）工

（鳥（）

（）（）（）（）（）（）（）（）3.選字填空。

⑴（包 泡）我發(fā)現(xiàn)小明的書（）里有許多（）（）糖。⑵（停 亭）爸爸每天經(jīng)過報(bào)（），總要（）過來(lái)買一份報(bào)紙。⑶（工 江）（）人叔叔們正在（）邊辛勤地勞動(dòng)。4.在括號(hào)里填上合適的詞。

⑴一（）彩筆

一（）大雪

一（）北風(fēng)

一（）大江

一（）長(zhǎng)虹

一（）蠟梅花 ⑵滴（）成（）

地（）天（）鵝毛（）（）雪兆（）（）寒（）刺（）冰凍（）（）

⑶蠟梅花，臉兒（），身上不穿（）衣裳。（）當(dāng)棉襖，（）來(lái)挺胸膛。別的花兒怕（），（）蠟梅開得旺。5.寫話練習(xí)。

你跟爸爸媽媽一起去菜場(chǎng)買過菜嗎？菜場(chǎng)上有哪些菜呢？請(qǐng)用“有……有……有……還有……”說(shuō)一句話。菜場(chǎng)上的菜真多呀！

。6.閱讀短文。

蠟梅花

今天早晨我起床聞到了一股淡淡的清香。我沿著清香來(lái)到外婆家的后院，只見一棵美麗的蠟梅樹上結(jié)滿了蠟梅花，淡黃淡黃的，晶瑩透亮。它有兩層花瓣，里面一層有六個(gè)花瓣，橢圓的。外面一層有八個(gè)花瓣，尖尖的。聽媽媽說(shuō)蠟梅花還有很多藥用價(jià)值，可以治燙傷，百日咳?？晌易钕矚g它那不怕寒冷的頑強(qiáng)精神，在這蕭條的冬天給我們帶來(lái)沁人心脾的花香。

⑴填上合適的詞語(yǔ)。（）的清香

（）的梅花（）的花瓣

（）的冬天 ⑵用“

”畫出描寫蠟梅花的句子。

用“

”畫出蠟梅花的藥用價(jià)值。⑶你能不能寫一句描寫梅花的詩(shī)句？

7.仔細(xì)看圖，看看圖上主要畫了什么，寫幾句通順的話。不會(huì)寫的字可以用拼音代替。（12分）

參考答案

1.蠟梅 但是 滑雪 驕陽(yáng) 鵝毛大雪 海島 挺住 吃飽 塞北 中外文明 2.飽 苞 泡 跑 靜 請(qǐng) 情 清 江 紅 虹 空 雞 鴨 鵝 鴉 3.⑴包 泡 泡 ⑵亭 停 ⑶工 江 4.⑴支 場(chǎng) 陣 條 道 枝 ⑵水 冰

凍 寒

大 雪 豐 年

風(fēng) 骨

三 尺

⑶黃 綠 大雪 風(fēng) 冬天 只有 5.有白菜，有土豆，有辣椒，還有西紅柿。6.⑴淡淡 淡黃 橢圓 蕭條

⑵淡黃淡黃的，晶瑩透亮。它有兩層花瓣，里面一層有六個(gè)花瓣，橢圓的。外面一層有八個(gè)花瓣，尖尖的。

可以治燙傷，百日咳。

⑶墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。7.略。

第三篇：桃花源記教案5(內(nèi)含練習(xí))

《桃花源記》教案5(內(nèi)含練習(xí))

教學(xué)重點(diǎn)：1，學(xué)習(xí)課文以漁人行蹤為線索安排材料的方法。2，作者塑造的“世外桃園”所寄托的作者的社會(huì)理想。教學(xué)難點(diǎn)： 文章的主題。

預(yù)習(xí)要求： 1，給下列字注音：

緣 曠 豁 髫 詣 驥 2，朗讀并試背課文。

教時(shí)安排： 二 課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)漁人的行蹤理清文章的結(jié)構(gòu)，整體感知課文；討論課文1-2節(jié)的詞語(yǔ)。

一，導(dǎo)入新課：

1，根據(jù)《揚(yáng)子晚報(bào)》的一則消息“云南發(fā)現(xiàn)“世外桃園””引入新課?? 2，板書課題 ： 桃花源記

作者：陶淵明

強(qiáng)調(diào)：源：水的源頭。桃花源即，桃花溪的源頭。補(bǔ)充：陶淵明，名，潛 別字，元亮 東晉 文學(xué)家。

指導(dǎo)：課后查找資料，了解陶淵明的其他情況。二，檢查預(yù)習(xí)：1，找學(xué)生朗誦課文。2，給下列字注音：

緣 曠 豁 髫 詣 驥

集體訂正

三，明確本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

整體感知課文；討論課文的結(jié)構(gòu)；重點(diǎn)學(xué)習(xí)1-2節(jié)的詞語(yǔ)。四，學(xué)生分組閱讀課文，并討論就文章的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問題： 疏導(dǎo)：

結(jié)構(gòu)方面的問題，一般包含：線索，段落等問題。可以結(jié)合課文閱讀重點(diǎn)一考慮。

總結(jié)可以討論問題：

1，文章以什么為線索來(lái)安排材料的？（只將閱讀重點(diǎn)一開變一下）2，標(biāo)出文中表現(xiàn)漁人行蹤的詞語(yǔ)。3，據(jù)此劃分課文的層次。

明確：1—2兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)可以參考課后思考題 五。五，學(xué)生再一次閱讀全文，師生共同討論完成1-3題： 總結(jié)明確：

1，以漁人行蹤為線索 安排材料。

疏導(dǎo)：行蹤可以理解為：地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。2，表示行蹤變化的詞句： 板書：

緣溪性 忽逢桃花林 復(fù)前行 便得一山 從口入 復(fù)行數(shù)十步 停數(shù)日 既出 及郡下 遂迷，不復(fù)得路 3，根據(jù)以上的總結(jié)，將課文分層： 一，（1）發(fā)現(xiàn)桃花源。二，（2—3）進(jìn)入桃花源。三，（4—5）離而復(fù)尋桃花源。

六，學(xué)生齊誦1節(jié)，對(duì)照注釋口譯課文： 1，明確詞語(yǔ)：

緣：沿著。夾岸：兩。落英：落花。繽紛：繁多交雜的樣子。異：對(duì)??感到詫異。（意動(dòng)用法）。復(fù)，再一次。窮：盡頭。2，找學(xué)生概括第一節(jié)的內(nèi)容：

明確：交代人物，時(shí)間，及沿途的美好景色。3，教師問：

（1）怎樣設(shè)計(jì)情節(jié)，使桃花源蒙上一層神秘色彩的？ 學(xué)生討論。

總結(jié)：忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林。景色優(yōu)美。（2）文章這樣設(shè)計(jì)開頭有什么作用？ 討論總結(jié)：

吸引讀者，令人心馳神往。為下文漁人進(jìn)入桃花源作鋪墊。4，背誦第一節(jié)。

七，學(xué)生齊讀第二節(jié)，對(duì)照注釋口譯課文。1，明確詞語(yǔ)：

仿佛：看得不真切。若，好象。才，僅僅。曠：空闊，寬闊。儼然：整齊的樣子。屬：類。悉。全，都。

強(qiáng)調(diào)：豁然開朗，阡陌，交通（詞的古今義），往來(lái)種作，黃花垂髫（修辭格）2，找學(xué)生概括地二節(jié)內(nèi)容（討論）

總結(jié)；概括桃花源中人們的生活環(huán)境：和平，安寧，生活幸福，勤勞。3，學(xué)生思考：

作者塑造這樣的生活環(huán)境有什么意圖。疏導(dǎo)：閱讀注釋（1），聯(lián)系課文的主題。

總結(jié)：對(duì)美好生活的向往。對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。4，齊背第二節(jié)。八．總結(jié)第一課時(shí)：

線索，層次，1-2節(jié)的內(nèi)容及詞語(yǔ)。附：1，板書設(shè)計(jì)：

緣溪性 忽逢桃花林 復(fù)前行 便得一山 從口入 復(fù)行數(shù)十步

發(fā)現(xiàn)桃花源：環(huán)境優(yōu)美：芳草鮮美 環(huán)境安寧和平：土地平曠，雞犬相聞。落英繽紛 屋舍儼然。

色彩神秘：忘路遠(yuǎn)近生活幸福： 良田，美池，怡然自樂。忽逢。勤勞善良： 往來(lái)種作 吸引人 羨慕人

2，作者：(365―427)東晉文學(xué)家、詩(shī)人。一名潛,字元亮,私謚靖節(jié)。潯陽(yáng)柴桑(今江西九江市西南)人,曾為江州祭酒、鎮(zhèn)江參軍,后任彭澤令。因不滿當(dāng)時(shí)官員的腐敗而去職,歸隱田園,至死不仕。其詩(shī)以《歸去來(lái)兮辭》、《飲酒》、《桃花源詩(shī)》、《詠荊軻》、《讀山海經(jīng)·精衛(wèi)銜微木》等為代表,今存《陶淵明集》

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：討論課文3-4節(jié)；總結(jié)全文。一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1，找學(xué)生試背課文1-2節(jié)。

教師提示：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的經(jīng)過??

重要詞語(yǔ)：豁然開朗，阡陌交通，雞犬相聞，黃花垂髫，?? 基本內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)---進(jìn)入-----（神秘----環(huán)境優(yōu)美??）2，集體訂正。

二，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：

討論課文3—5節(jié)；總結(jié)全文。三，找學(xué)生朗誦第三節(jié)或集體朗誦。1，找學(xué)生口譯第三節(jié)。（集體訂正：注意文中的成分省略）2，明確詞語(yǔ)：

乃：竟然。具：完全，全部。（通假字）邀：邀請(qǐng)（通假字）咸：都。訊：消息。云：講，說(shuō)。妻子，絕境（古今義）焉：從這里。無(wú)論（古今義）嘆惋：驚嘆。余人：剩下的人。辭：告別。語(yǔ)云（讀音）足：值得。強(qiáng)調(diào)：詞的古今義，通假字等古漢語(yǔ)知識(shí)。3，概括第三節(jié)內(nèi)容：（學(xué)生討論）總結(jié)：（1）：自續(xù)身世：自云??。（2）：熱情待客：便邀還家，設(shè)酒殺雞??咸來(lái)問訊??余人各復(fù)延至其家??。（3）：告戒送客：不足??。4，討論：

（1）：根據(jù)上面的內(nèi)容，概括一下桃花源是一個(gè)怎樣的社會(huì)環(huán)境？（2）：請(qǐng)同學(xué)們想象一下：“此人一一為具言所聞”漁人會(huì)告訴桃花源中的人那些事情？（3）：聽后漁人的講述，桃花源中的人嘆惋表明了什么？他們?yōu)槭裁床辉敢鈱⒆约旱那闆r告訴外人？

疏導(dǎo)：注意課文的主題，及文章的注釋一?？偨Y(jié)：（1）生活淳樸，熱情好客，對(duì)人感情真摯??。（2）朝代更迭，世事變遷，生活艱難??。

（3）厭惡戰(zhàn)亂，對(duì)外人的同情，對(duì)沒有剝削，沒有壓迫的，自食其力和平安寧生活的追求。不愿意與外人交往。（與下文作鋪墊）明確：

作者塑造的桃花源的美好的生活，和現(xiàn)實(shí)生活形成了對(duì)比，表現(xiàn)作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和否定，對(duì)美好生活的餓憧憬。5，齊讀第三節(jié)。

四，齊讀第四節(jié)，并口譯。1，明確詞語(yǔ)：

既出：已經(jīng)（照應(yīng)上文）。扶：順著，沿。向：原來(lái)的，舊的。志：作記號(hào)。（名詞作動(dòng)詞），及：到。詣：晉見，拜見。遣：派。2，概括內(nèi)容： 再找桃花源不得而迷路。3，討論：（1）：為什么再也找不到桃花源了？這樣安排情節(jié)有什么好出？

總結(jié)：照應(yīng)開頭；這是一個(gè)理想的社會(huì)，現(xiàn)實(shí)生活中沒有。增強(qiáng)神秘色彩。（漁人不守信用的懲罰??）五，齊讀最后一節(jié)，并口譯：

1，明確詞語(yǔ)；規(guī)：計(jì)劃。尋：頃刻，不久。遂：就。津：渡口。2，思考：到底有沒有“桃花源”？作者這樣安排結(jié)尾有什么作用？

明確：若有若無(wú)，再一次抹上了一層神秘色彩。更增強(qiáng)了文章的藝術(shù)魅力。六，學(xué)生齊讀4—5節(jié)。七：總結(jié)全文，討論： 1，歸納主題：

描繪了??景色及??生活風(fēng)尚，表現(xiàn)了作者??理想。2，討論課后思考題一：

集體訂正：

八：完成課后練習(xí)（略）。

附：

1，板書設(shè)計(jì)：

停數(shù)日 既出 及郡下 遂迷，不復(fù)得路

自敘身世：自云??。

熱情好客：便邀還家??。

告戒送客：不足??。

感動(dòng)人 急死人 想死人。

2，練習(xí)：

閱讀下列語(yǔ)段回答問題：

（）見漁人，乃大驚，問（）所從來(lái)。（）具答之。（）便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為（）具言所聞，（）皆嘆惋。余人各復(fù)延（）至其家，（）皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?/p>

1，這段文字選自《 》作者；___________，_____朝著名的詩(shī)人。這篇文章以________________為線索，虛構(gòu)了一個(gè)：_________________________________________社會(huì)環(huán)境，表現(xiàn)了作者：_______________________________________________思想。后來(lái)人們用成語(yǔ)“__________________”來(lái)比喻理想生活中的安樂而環(huán)境幽靜的餓世界。2，解釋加橫線的詞： 要：（）咸（）云（）具（）語(yǔ)（）為（）3，指出下列詞語(yǔ)的古今義： 妻子： 古義：（）今義：（）絕境： 古義：（）今義：（）無(wú)論： 古義：（）今義：（）4，在文中括號(hào)內(nèi)填進(jìn)省略的詞語(yǔ)。5，概括這段文字的內(nèi)容：

—————————————————————————————————— ————————————————————————————————————

——————————————————————————————————。6，回答下列問題：

（1）文中那些文字表明村中人在見漁人之前沒見過任何人？

————————————————————————————————————。

（2）為什么會(huì)“嘆惋”？

—————————————————————————————————————————。

（3）為什么要求漁人“不足為外人道也”？

———————————————————————————————————————。

種豆南山下，草盛豆苗稀。

晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿不違。

第四篇：科學(xué)練習(xí)課教案5

科學(xué)練習(xí)課第5課時(shí)

一、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡視。

（一）研究記錄

在天氣日歷中，記錄我們對(duì)降水量的觀察，并制成柱形圖。

（二）選擇題

1、下列杯子中，可以做雨量器的是（）

A.直筒行的搪瓷杯 B.直筒行的陶瓷杯 C.直筒行的透明玻璃瓷杯

2、我們可以用來(lái)統(tǒng)計(jì)和描述降水量。A.網(wǎng)狀圖 B.柱形圖 C.氣泡圖

3、用來(lái)表示降水量大小的單位是 A米 B.毫米 C.毫升

4、昨天下了暴雨，我知道降水量在毫米之間。A.50.0-99.9 B.10.0-24.9 C25.0-49.9

5、小雨是指24小時(shí)的降水量為 A.小于10毫米 B.10.0-24.9毫米 C.25.0-49.9毫米

6、下列天氣現(xiàn)象中不屬于降水的形式。

A.暴雨 B.大雪 C.冰凍

7、自制雨量器的刻度紙條是用來(lái) A.模擬降水 B.測(cè)量降水量 C.收集雨水

（三）填空題

1、一天中的降水量是指（）小時(shí)的降水總量。２、用來(lái)測(cè)量降水量的儀器叫（）。降水量的單位是（）。

3、降水的形式很多，常見的有雨、（）、（）等。

4、根據(jù)（）的大小制定雨量等級(jí)表。

二、全班交流，教師講評(píng)

參考答案

（一）研究記錄 略

（二）選擇題

1.C 2.B.3.A.4.B.5.A 6.A 7.C 8.B.（三）填空題

1.24 方向2.雨量器 毫米 3.雪 冰雹 4.降水量

三、學(xué)生訂正后小結(jié)。

（）

（）

（）

（）

（）（）

第五篇：蘇教版第一冊(cè)練習(xí)5教案

教學(xué)簡(jiǎn)要過程及重難點(diǎn)突破

一、綜合性學(xué)習(xí)。

1、讀一讀，比一比，看誰(shuí)知道的節(jié)日多。

小組里討論

2、小組匯報(bào)：

1月1是元旦，3月8日是國(guó)際婦女節(jié)，5月1日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，6月1日是國(guó)際兒童節(jié)，7月1是中國(guó)共產(chǎn)黨的生日，8月1日是中國(guó)人民解放軍建軍節(jié)，9月10日是教師節(jié)，10月1日是國(guó)慶節(jié)。

3、你還知道哪些節(jié)日，說(shuō)一說(shuō)。

二、讀讀背背：

1、看書上的拼音，練習(xí)朗讀這首兒歌。

2練習(xí)有感情地朗讀，想像：一只只鳥兒就像一個(gè)個(gè)士兵，組成了一支護(hù)林軍，在林間飛來(lái)飛去，忙著捕捉害蟲。它們?nèi)找贡Ｗo(hù)著樹林。再指名讀。

3、練習(xí)背誦。

實(shí)施修改意見

天天練：我來(lái)露一手

講故事：秋天來(lái)了。

3月12日是植樹節(jié)，5月4日是青年節(jié)……

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

你還知道哪些節(jié)日，說(shuō)一說(shuō)

實(shí)施修改意見

作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

1、問問自己的爸爸媽媽，多了解一些祖國(guó)的節(jié)日。

2、把學(xué)過得這首兒歌背離給自己的爸爸媽媽聽。

實(shí)施修改意見

教學(xué)札記

孩子們對(duì)這些節(jié)日的概念還是比較模糊，在他們看來(lái)，每個(gè)月的一號(hào)都是節(jié)日，但我驚奇的發(fā)現(xiàn)，他們竟然對(duì)12月25日是圣誕節(jié)耳熟能詳，并且還知道西方的情人節(jié)，卻不知道春節(jié)是陽(yáng)歷的哪一天。這可能和我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日多用陰歷計(jì)算的緣故，也和現(xiàn)在媒體大力報(bào)道宣傳西方節(jié)日有關(guān)。反而對(duì)重陽(yáng)節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)等農(nóng)歷傳統(tǒng)節(jié)日重視度不夠。以后，要注意向孩子滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育。