第一篇：第四單元教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

汲冢多媒體小學(xué)

教師：常艷麗

第四單元：

兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算

第1課時(shí)

兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算

（一）教學(xué)內(nèi)容

教科書第41頁例1和課堂活動(dòng)第1題以及練習(xí)十第1題。教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確進(jìn)行口算；學(xué)會(huì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的操作、分析、概括的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課談話：中秋節(jié)快到了，在中秋節(jié)的時(shí)候，我們都習(xí)慣要吃什么？（月餅）

（1）如果有8個(gè)月餅，平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分得多少個(gè)？學(xué)生口答后，追問你是用什么方法計(jì)算的？[8÷4=2（個(gè)）]（2）如果現(xiàn)在有80個(gè)月餅，平均分給4個(gè)小組，每個(gè)小組分得多少個(gè)？同時(shí)出示例1情境圖。

二、探索新知

（一）教學(xué)例1．

1.提問你是怎樣列算式的？學(xué)生回答后板書：20÷2． 2.討論探索算法怎樣計(jì)算？在小組里說一說你的想法。3．計(jì)算選擇自己喜歡的方法計(jì)算后，把例1補(bǔ)充完整。4．鞏固練習(xí)（1）完成練習(xí)十第1題（2）考考你的同桌，完成課堂活動(dòng)第1題。

（二）補(bǔ)充題目

1．分析題意出示情境圖，學(xué)生觀察。提問：從圖中你能獲得哪些信息？學(xué)生回答后得出：有36個(gè)月餅，平均分給3個(gè)小組，每個(gè)小組分得多少個(gè)月餅？

2．怎樣列算式學(xué)生回答后板書：36÷3。

3．探索算法提問：試試看，你能計(jì)算出36÷3的得數(shù)是多少嗎？（1）小組討論，探索計(jì)算方法。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。（2）匯報(bào)討論結(jié)果 4．閱讀例2，完成例2的填空同時(shí)抽生補(bǔ)充板書：得數(shù)、單位和答語。

5．及時(shí)鞏固練習(xí)豎式計(jì)算69÷3=86÷2=48÷4=獨(dú)立完成后 進(jìn)行集體訂正。提問：觀察每題中的被除數(shù)和除數(shù)，有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生回答后板書課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)。提問：計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)要注意些什么？

三、提高練習(xí)完成課堂活動(dòng)第1題。

要求：先獨(dú)立計(jì)算，再小組討論。提問：比較每組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、課堂小結(jié)

第2課時(shí)

兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算

（二）教學(xué)內(nèi)容

教科書第44頁例

3、例4和練習(xí)十一第2，3題。教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合具體情境，掌握有余數(shù)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2．在探索計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)操作、分析、概括的能力，同時(shí)提高解決實(shí)際問題的能力和小組合作能力。

3．在解決問題中進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有余數(shù)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解有余數(shù)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理。學(xué)具：40根小棒。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1．口算學(xué)生搶答，奪紅旗。80÷4=50÷5=60÷3= 60÷2=70÷7=48÷2=2．筆算看誰算得又對(duì)又快。48÷9=39÷3=今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)。

二、探索新知板書課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)。

（一）教學(xué)例3 1．出示情境圖提問：從圖中你能獲得哪些信息？

2．怎樣列算式學(xué)生回答后教師板書：36÷3．探索計(jì)算方法提問：你能計(jì)算出得數(shù)嗎？把你的想法在小組里說一說。教師巡視，幫助有困難的同學(xué)。3.討論后學(xué)生匯報(bào)

4．讓學(xué)生閱讀例3，并完成填空同時(shí)抽學(xué)生補(bǔ)充板書：得數(shù)、單位和答語。

5．完成課堂活動(dòng)第2題要求：先分一分，再算一算。過渡：你能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題嗎？

（二）教學(xué)例4 1．分析題意出示情境圖，提問：你能從圖中獲得哪些信息？ 2．怎樣列算式學(xué)生回答后教師板書：95÷43．探索計(jì)算方法（1）試試看，你能用豎式計(jì)算嗎？在小組里說一說你的想法。教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。（2）學(xué)生匯報(bào)后板書：（3）你能說說每一步的算理嗎？（4）分別比較兩次余下的數(shù)與除數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）學(xué)生閱讀例4，完成填空，并注意書寫格式。同時(shí)抽學(xué)生補(bǔ)充板書：得數(shù)、單位和答語。

三、鞏固練習(xí)

1．筆算下面各題83÷2=97÷4=75÷3=學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。計(jì)算后提問：筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)要注意些什么？ 2練習(xí)十一第2題學(xué)生獨(dú)立完成。

3．練習(xí)十一第3題要求：把做錯(cuò)的題改正過來。

四、課堂小結(jié)你在這節(jié)課里有哪些收獲？

第3課時(shí)

兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算

（三）教學(xué)內(nèi)容

教科書第47-48頁練習(xí)十一第4～9題。教學(xué)目標(biāo)

1．通過練習(xí)，熟練地計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。2．提高學(xué)生的計(jì)算能力和運(yùn)用能力。

3．提高學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。教具準(zhǔn)備：口算卡片 教學(xué)過程

一、談話引入前兩天我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？今天，我們將進(jìn)行這些知識(shí)的練習(xí)，看看哪些同學(xué)表現(xiàn)得最出色。

二、基礎(chǔ)練習(xí)口算和筆算。完成練習(xí)十一第4～7題。

1．口算（卡片出示）80÷2=24÷2=70÷7=60÷6=93÷3=20÷2= 2．練習(xí)十一第4題要求：先計(jì)算，再找座位連線。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流訂正。說說計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意些什么。3．練習(xí)十一第5題以比賽形式完成，女生做第1組，男生做第2組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰做得又對(duì)又快，再進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

4．練習(xí)十一第6題讓學(xué)生任選三個(gè)算式計(jì)算?？茨男┩瑢W(xué)完成得最好。在小組里互相檢查訂正。

5．練習(xí)十一第7題分組進(jìn)行比賽練習(xí)?？茨男┩瑢W(xué)能很快奪得紅旗。第1，2大組的同學(xué)完成左邊的算式，第3，4大組的同學(xué)完成右邊的算式。

三、提高練習(xí)完成練習(xí)十一第8，9題。

1．第8題（1）出示第8題情境圖，要求學(xué)生分析題意，并指名說說這道題已知什么？求什么？（2）學(xué)生獨(dú)立列式解答。（3）集體訂正。2．第9題（1）出示第9題情境圖，要求學(xué)生分析題意,并指名說說你能從圖中獲得哪些信息。（2）學(xué)生獨(dú)立列式解答后，再小組交流訂正。（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？考考你的同學(xué)，提問后讓其他同學(xué)解答。只要是合理的問題都應(yīng)該予以肯定。

四、全課小結(jié)在這節(jié)課的練習(xí)中，你有哪些進(jìn)步？

兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算

第4課時(shí)

兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算

（一）教學(xué)內(nèi)容 教科書第42頁例1和課堂活動(dòng)以及練習(xí)十第1，2題。教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合具體情境掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法，并能正確進(jìn)行估算。

2．在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和概括能力。

3．初步體會(huì)估算的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)

兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。教具準(zhǔn)備 口算卡片和 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入1．口算下面各題（卡片出示）90÷3=60÷4=40÷4=80÷4=70÷5=80÷5=2．估算59×3≈91×7≈46×8≈比較幾個(gè)算式的兩個(gè)因數(shù)，發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)？說說你是怎樣估算兩位數(shù)乘一位數(shù)的。3．引入今天我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)估算的知識(shí)。

二、探索新知 1．教學(xué)例1（1）出示情境圖，分析題意。提問：你從圖中能獲得哪些信息？（2）用什么方法列算式呢？為什么？學(xué)生回答后教師板書：59÷3（3）探索估算方法。①提問：需要計(jì)算出準(zhǔn)確的得數(shù)嗎？為什么？只需要求出大約是多少，所以不需要進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算，只估計(jì)是多少就可以了。②小組討論：教師：怎樣進(jìn)行估算？把你的想法在小組里說一說。③交流匯報(bào)

強(qiáng)調(diào)：估算的結(jié)果要用約等于符號(hào)連接。

2．鞏固練習(xí)完成練習(xí)十第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后，進(jìn)行訂正。3．小結(jié)并揭示課題教師：比較這些除法算式中的被除數(shù)和除數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？（都是兩位數(shù)除以一位數(shù)）板書課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算。教師：兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法是什么？

三、鞏固練習(xí)

1．游戲：同桌合作完成課堂活動(dòng)要求：一個(gè)學(xué)生說一道兩位數(shù)除以一位數(shù)的算式，另一個(gè)學(xué)生說出估算的結(jié)果。如78÷4約等于20。學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視，幫助有困難的同學(xué)。2．完成練習(xí)十第2題學(xué)生獨(dú)立完成后，進(jìn)行訂正。

四、課堂小結(jié)

第32課時(shí)

兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算

（二）教學(xué)內(nèi)容

教科書第44頁例2和練習(xí)十第3，4題。教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法，能用兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算去檢驗(yàn)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。2．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)估算的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、對(duì)比、概括的能力，同時(shí)提高計(jì)算的能力。3．體會(huì)估算的實(shí)際意義，感受與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂與價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)

用兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算檢驗(yàn)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入1．口算50÷5=60÷2=80÷4=90÷3=46÷2=69÷3=2．估算82÷4≈49÷5≈58÷3≈說說你是怎樣進(jìn)行估算的。3．引入今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算。

二、探索新知

1．教學(xué)例2出示：一個(gè)女孩拿著84÷4=41的算式問大家：“這道題我做對(duì)了嗎？”

2．探索用估算檢驗(yàn)除法算式教師：幫助這個(gè)小女孩檢查這道題，是否正確？

提問：比較以上兩種方法，你覺得哪一種更簡(jiǎn)便？

三、鞏固練習(xí)練習(xí)十第3，4題。

1第3題先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再在小組里討論比較每組里的兩個(gè)算式有什么聯(lián)系。

2．第4題（1）先判斷對(duì)錯(cuò)，并說說你用了什么方法進(jìn)行判斷的。（2）把不對(duì)的改正過來。

四、提高練習(xí)出示：討論58÷3的估算值與準(zhǔn)確值有什么關(guān)系？94÷5呢？小組討論后，匯報(bào)結(jié)果。教師正確引導(dǎo)后得出。

五、課堂小結(jié)

第5課時(shí)

兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算

（三）教學(xué)內(nèi)容

教科書第43-頁的練習(xí)十3-7題以及思考題。教學(xué)目標(biāo)

1．通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法，并能運(yùn)用估算知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

2．提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力，培養(yǎng)與同學(xué)合作的能力。3．通過小組合作，使學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂與價(jià)值。在解決問題中教育學(xué)生要珍惜幸福的生活，懂得獻(xiàn)愛心的高尚品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)

運(yùn)用估算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備 口算卡片。教學(xué)過程

一、談話引入（1）前兩天我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算）（2）今天我們將運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行各種各樣的練習(xí)，看看哪些同學(xué)掌握得最好。

二、基礎(chǔ)練習(xí)：計(jì)算1．口算（卡片出示）80÷2=70÷5=96÷3=60÷3=40÷4=90÷5=2．練習(xí)十三第5題，先估算，再用豎式計(jì)算（3）提問：哪幾道算式的估算值比準(zhǔn)確值要大？為什么？

三、提高練習(xí)：解決問題

1．練習(xí)十第4題學(xué)生獨(dú)立思考完成后，再在小組里交流自己是怎樣想的，進(jìn)行檢查訂正。教師巡視幫助有困難的同學(xué)。2．練習(xí)十第5題（1）獨(dú)立思考完成后，集體交流。3．練習(xí)十第7題

（1）分析題意。你從題中能獲得哪些信息？

（2）解決問題。提問：用什么方法列算式？應(yīng)該怎樣計(jì)算？ 4．思考題先獨(dú)立思考，再在小組里討論，說說你是怎樣想的。集體交流得出：1+7=87+1=89-6=3或9-3=620÷4=520÷5=4

解決問題 第6課時(shí)

解決問題(一)教科書第51頁例1，練習(xí)十三第1題、第2題、第3題。教學(xué)目標(biāo)

1能運(yùn)用兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

2能結(jié)合具體情景分析具體問題，在解決問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3通過對(duì)比練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)

理解“至少”、“最多”的含義，并進(jìn)行正確解題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 例1圖片，補(bǔ)充例題。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

（1）小學(xué)三年級(jí)的同學(xué)準(zhǔn)備在食堂搞一次聚餐，你能幫幫他們嗎？（2）出示例1圖。

（3）從圖中你獲得了哪些信息？（4）揭示課題：今天我們就根據(jù)上面的信息，來解決數(shù)學(xué)問題。

二、探索新知 1教學(xué)例1（1）找出問題“至少需要多少?gòu)堊雷?？”中你認(rèn)為重要的詞或字，并說說為什么你認(rèn)為是重要的。

（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，并板演：95÷8=11（張）??7（人）（3）怎樣作答，小組內(nèi)交流，再全班交流，明確為什么要加1 2補(bǔ)充例題4個(gè)輪子裝一輛玩具車，83個(gè)輪子最多能裝多少輛車？（1）學(xué)生閱讀，理解題意，找出問題中的關(guān)鍵詞或字，并說說為什么這樣理解。

（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，并板演：83÷4=20（輛）??3（個(gè)）（3）怎樣作答，小組內(nèi)交流，再全班交流，明確多余的3個(gè)輪子不能裝成一輛車，所以要舍去，最多能裝20輛。3對(duì)比鞏固對(duì)比以上兩題，你有什么想說的？

4拓展在生活中你遇見過以上兩種類似的問題嗎？誰能舉例說一說（學(xué)生舉例，其他學(xué)生判斷方法）？

三、鞏固練習(xí)

（1）第53頁練習(xí)十三1~3題。

（2）練習(xí)：三（1）班第1小組有8人，老師有59個(gè)作業(yè)本，平均分給第1小組，每人最多得多少個(gè)作業(yè)本？

四、課堂小結(jié)

第7課時(shí)

解決問題

（二）教學(xué)內(nèi)容

教科書第51頁例2，練習(xí)十三4~6，8題。教學(xué)目標(biāo)

1綜合運(yùn)用知識(shí)分析并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2結(jié)合問題情境能多角度地分析問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。3進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)

解決問題策略的多樣化。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 例2情景圖。教學(xué)過程

一、談話引入

（1）生活中經(jīng)常有判斷快慢、多少的事，你能舉個(gè)例子嗎？說說判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

（2）今天我們就要運(yùn)用這些標(biāo)準(zhǔn)來解決問題。

二、探索新知 1教學(xué)例2（1）看看小紅和小林正在說什么。（2）出示例2圖，獲取信息。

（3）能直接進(jìn)行判斷嗎？怎么才能判斷？可以小組討論，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥。

（4）說說你們小組判斷的標(biāo)準(zhǔn)。（速度、相同時(shí)間內(nèi)的路程等）（5）根據(jù)各種不同的標(biāo)準(zhǔn)，列式并解答，學(xué)生板演。（6）方法有很多種，你認(rèn)為哪一種方法更好些？為什么？ 2鞏固練習(xí)練習(xí)十三第4題，說說判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么，你怎么計(jì)算的？

3小結(jié)當(dāng)比較量不一樣時(shí)，不方便進(jìn)行比較，就應(yīng)該找出相同時(shí)間內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)量，如速度、工效等，進(jìn)行比較。

三、課堂練習(xí)練習(xí)十三第5題、第6題和第8題。

四、課堂小結(jié)

第8課時(shí)

解決問題

（三）教學(xué)內(nèi)容

教科書第52頁例2，練習(xí)十三第7題，第8題。教學(xué)目標(biāo)

1結(jié)合實(shí)際情況，運(yùn)用已有知識(shí)確定解題思路，并根據(jù)解題思路，制定解題策略，列出算式解決問題。

2通過解題策略分析，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

3運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)

確定解題思路，并制定多種解題策略。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教科書第51頁例2情境圖。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

（1）周末都喜歡到公園、野外走走，麗麗家也不例外。周六她們一家6人來到公園準(zhǔn)備劃船，可是她們家卻發(fā)生了分歧，我們?nèi)タ纯窗?。?）出示例3情境圖，學(xué)生獲取信息。（3）提出問題：怎樣租船比較合算？

二、探索新知 1教學(xué)例3（1）理解題意，“合算”是什么意思？就是把每種租船方式的價(jià)格進(jìn)行比較，便宜的就合算。（2）小組討論：怎樣租船合算？（3）匯報(bào)方法。

（4）試列式解答，并板演 2小結(jié)揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的解決問題，既可以用乘法解決，也可以用除法解決，盡管解決問題的方法不一樣，但兩種方法得出的結(jié)論是相同的。

3鞏固練習(xí)（練習(xí)十三 第8題）（1）獲取信息，逐一寫出，幫助學(xué)生理解。

（2）要解決哪種合算，怎么辦？（提出解題思路）（3）解決問題1，列出算式，得出結(jié)論。

（4）解決問題2，列出算式，得出結(jié)論。（理解9盒是1箱多2盒，有困難的同學(xué)小組內(nèi)交流）（5）全班交流。

三、課堂練習(xí)練習(xí)十三第7、8題。

四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有疑問嗎？

整理與復(fù)習(xí)第9課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)內(nèi)容

教科書第55頁第1題，練習(xí)十四第1~5題。教學(xué)目標(biāo)

1復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算和筆算。2加強(qiáng)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)

兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。教學(xué)過程

一、知識(shí)回顧、梳理

（1）你能回憶一下本單元我們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)嗎？（2）學(xué)生分組梳理，畫出示意圖。（3）師生共同構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。兩位數(shù)除以一位數(shù)：口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)估算兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的筆算沒余數(shù)的

二、自主練習(xí)

（1）第55頁第1題：獨(dú)立計(jì)算，再指名說說是怎樣計(jì)算的。（2）第56頁第3題：獨(dú)立填寫，指名說說為什么這樣填。（3）第55頁第3題：正確理解題意，再獨(dú)立計(jì)算。（4）第56頁第2，4.5題：獨(dú)立完成。

三、課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生交流收獲，師生小結(jié)。

第10課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)內(nèi)容

教科書第55頁第2，3題，練習(xí)十四第6，7、8、9題及思考題。教學(xué)目標(biāo)

1通過復(fù)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)。2進(jìn)一步鞏固確定解題思想，制定多元化的解題策略，提高學(xué)生解決問題的能力。

3在解決問題的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)

確定解題思想，制定多元化的解題策略。教學(xué)過程

一、談話引入

每年的中秋節(jié)，要吃的傳統(tǒng)食品是什么？月餅有各種不同的包裝方式，我們?nèi)タ纯窗?。從題中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

二、合作探究

1第55頁第2題出示題目信息，學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流時(shí)學(xué)生說說是怎樣計(jì)算的。觀察以上算式，小組討論你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2第55頁第3題獲取題目中的數(shù)學(xué)信息，說說怎樣解決。學(xué)生獨(dú)立列式解答，集體交流時(shí)說說怎樣估算的。小組討論：你在生活中還遇到哪些估算問題？

三、鞏固練習(xí)

1練習(xí)十四第8題獲取信息，確定解題思想，制定解題策略，獨(dú)立解答，集體交流。

2練習(xí)十四第9題學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。分組討論思考方法，交流時(shí)說說各組的解題思路。

四、提高練習(xí)第57頁思考題。小組討論：怎樣求正確結(jié)果？要求除法題的結(jié)果，必須知道為什么要求被除數(shù)？怎樣去求被除數(shù)？

五、課堂小結(jié)這節(jié)課中你有哪些新的收獲？還有哪些疑問？

第11、12課時(shí)

單元測(cè)試

第二篇：第四單元單元教案

第四單元加和減

教學(xué)內(nèi)容：

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)口算。

3、含有兩個(gè)已知條件的兩步實(shí)際問題。

4、練習(xí)五。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的過程，能正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)以及相應(yīng)的減法；能正確口算需要進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法；能合理估算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的結(jié)果。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程，初步學(xué)會(huì)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系、探尋解題思路，提高用兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得一些成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，進(jìn)一步形成獨(dú)立思考、探究的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)以及相應(yīng)的減法；能正確口算需要進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法；能合理估算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的結(jié)果。

2、初步學(xué)會(huì)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系、探尋解題思路，提高用兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系、探尋解題思路，提高用兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

教學(xué)課時(shí)安排：7課時(shí)

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算…………………………………1課時(shí)

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)口算……………………………………1課時(shí)

3、含有兩個(gè)已知條件的兩步實(shí)際問題……………………2課時(shí)

4、練習(xí)五……………………………………………………3課時(shí)

第三篇：第四單元教案[模版]

《云南的歌會(huì)》

（二）閱讀課文，整體感知

（2）解釋下列詞語。

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。扶搖而上：形容直往上升。

熹微：形容陽光不強(qiáng)(多指清晨的)。

別開生面：另外開展新的局面。酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

2、每種歌會(huì)形式的特點(diǎn)，如：每個(gè)場(chǎng)面各有什么特點(diǎn)？ 山野對(duì)歌——對(duì)歌具有對(duì)抗性質(zhì)，才智大比拼； 山路漫歌——即興自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣；

金滿斗會(huì)——民歌傳承，是一間傳授民歌的課堂。場(chǎng)面宏偉，氣勢(shì)壯觀。

（三）賞析品讀課文：

1、文章對(duì)三個(gè)歌唱場(chǎng)面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，而在寫法上也是各不相同的。接下來我們一起走進(jìn)第一個(gè)場(chǎng)面――山野對(duì)歌，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。要求其余學(xué)生思考作者通過什么方式表現(xiàn)山野對(duì)歌并做批注。

（學(xué)生不難看出“山野對(duì)歌”這一片斷首先介紹了對(duì)歌的地點(diǎn)和內(nèi)容，然后主要通過描寫對(duì)歌中的年輕女子的動(dòng)作、神態(tài)、外貌來表現(xiàn)山野對(duì)歌的熱烈與歡快。）教師導(dǎo)引：

(1)、同學(xué)們注意，由于云南少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對(duì)歌地點(diǎn)就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”這就是“山野對(duì)歌”。

(2)、我們先來聽聽“對(duì)調(diào)子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）

(3)、“多”字說明什么？能不能去掉？（不能?！岸唷闭f明“對(duì)調(diào)子”多數(shù)以情歌為主，但也有其他方面的內(nèi)容。）

(7)、其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特別是對(duì)衣著的描寫，你覺得這個(gè)少數(shù)民族農(nóng)村婦女具有什么樣的性格特征？（性情開朗、活潑、聰明、手腳勤快）

(8)、在這個(gè)對(duì)歌場(chǎng)面中，作者側(cè)重寫了唱歌人，有什么作用？（烘托出活潑歡快的場(chǎng)面，描繪出樸素動(dòng)人的情景。）

明確：這是以人襯景的寫法，表現(xiàn)出山野對(duì)歌的熱烈與歡樂。

（2）、討論：本段寫趕馬女孩唱歌僅三句，卻用了許多優(yōu)美的語句描寫由呈貢一路進(jìn)城的景色。這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字？ 引導(dǎo)學(xué)生通過討論明白：這些優(yōu)美的語句描寫出了當(dāng)?shù)貎?yōu)美的環(huán)境，自然環(huán)境之美與歌聲之美相得益彰，渾然天成，只有這一方水土才能孕育如此美妙的歌。為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。在美好環(huán)境中長(zhǎng)大的女孩，自然是歌聲動(dòng)人，情韻動(dòng)人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動(dòng)人的山野田園交響曲。

總之，這些內(nèi)容既是對(duì)“趕馬女孩的歌唱”的真實(shí)寫照，又是對(duì)中心的鋪墊，還是一種烘托映襯――以優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的任務(wù)優(yōu)美的歌！板書：以景襯人

2、賞讀“村寨傳歌”

（1）、老人常說“十年難逢金滿斗”，齊讀第5段，將“金滿斗會(huì)”與前兩種形式的歌會(huì)比較，說說“金滿斗會(huì)”的難得之處在哪里？ 主要有以下兩方面的特點(diǎn)： 場(chǎng)面盛況空前

人多：集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人。時(shí)間長(zhǎng)：唱和相續(xù)，一連三天才散場(chǎng)。

盛妝：和逢年過節(jié)差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃。

B、傳承民族文化——由老一代匯集記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。

《端午的鴨蛋》

①作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？ ②作者家鄉(xiāng)的鴨蛋有什么特點(diǎn)？ ③作者筆下的端午的鴨蛋有哪些情趣？ 明確：

① 作者家鄉(xiāng)的端午共有七種風(fēng)俗：系百索子、做香角子、貼五毒、貼符、喝雄黃酒、放黃煙子、吃“十二紅”。② 作者家鄉(xiāng)的鴨蛋有三個(gè)特點(diǎn)：質(zhì)細(xì)、油多、蛋黃紅。

③ 作者筆下的端午的鴨蛋情趣有：掛“鴨蛋絡(luò)子”、挑鴨蛋、吃鴨蛋、做鴨燈。

4、在上述三個(gè)問題的解答基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生理清作者的行文思路： 端午的風(fēng)俗①―――家鄉(xiāng)的鴨蛋②③―――端午的鴨蛋④⑤

（三）、品讀課文

（1）思考：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？為什么要先寫端午節(jié)的風(fēng)俗？

①、第一段以“家鄉(xiāng)的端午，很多風(fēng)俗和外地一樣”開頭，介紹了“系百索子”“做香角子”“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗；又列舉了“放黃煙子” 吃“十二紅”這兩種較為獨(dú)特的風(fēng)俗。

②從文章思路來看，先談端午風(fēng)俗很有必要。文題為“端午的鴨蛋”，因此，首先必須先寫端午風(fēng)俗，從各地均有的風(fēng)俗寫到家鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)俗，再寫到“十二紅”，寫到“咸鴨蛋”，于是水到渠成地轉(zhuǎn)寫“端午的鴨蛋”；從寫作手法上，先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛，就為文章主體“鴨蛋”預(yù)設(shè)了一個(gè)合理的背景。

[過渡：看來在家鄉(xiāng)端午的眾多風(fēng)俗中，作者對(duì)鴨蛋情有獨(dú)鐘，想來它必定有什么獨(dú)特的滋味令作者魂?duì)繅?mèng)縈吧。]（2）思考：高郵鴨蛋有什么特點(diǎn)？為何引用袁枚的《腌蛋》、否定北京的鴨蛋？ 蛋白柔嫩、油多、黃是通紅的 “雙黃蛋”(總：質(zhì)細(xì)而油多)②引用袁枚的《腌蛋》，可以豐富文章的內(nèi)容，引用他的文句，更可以增添文章的古雅之氣，避免了行文的單調(diào)死板。而且袁枚對(duì)于咸鴨蛋的見解，與作者暗合，所以作者要說到袁枚。說自己不喜歡袁枚，體現(xiàn)了作者率真的個(gè)性。同時(shí)也說明高郵鴨蛋歷史悠久，聞名全國(guó)。否定北京的鴨蛋留露出對(duì)家鄉(xiāng)由衷的喜愛之情。

（3）思考：端午的鴨蛋著重寫鴨蛋絡(luò)子、吃鴨蛋、玩蛋殼，為什么寫這些內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 行文活潑生動(dòng)。充滿童趣，抒寫了對(duì)兒時(shí)生活的懷想和留戀、對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛、眷戀之情。

（五）、課堂小結(jié)

家鄉(xiāng)的鴨蛋是與眾不同的，聲名遠(yuǎn)播的，歷史悠久的，吃法多樣的，美味可口的，色彩鮮艷的……一提起家鄉(xiāng)的鴨蛋，作者就用那平淡自然而又韻味十足的語言訴說內(nèi)心的贊美和自豪。這種贊美，這種自豪都緣于作者那濃濃的思鄉(xiāng)之情，緣于那深深的故鄉(xiāng)情結(jié)吧。（板書：故鄉(xiāng)情結(jié)）

寫鴨蛋——抒故鄉(xiāng)情，這種寫作方法是：借物抒情（板書：借物抒情）

《吆喝》

2、整體感知

（1）作者在文中向我們介紹了哪些吆喝聲？

明確：大米粥、油炸果、青菜、花、餛飩、硬面餑餑、還有烤紅薯、青菜、小金魚兒、蛤蟆骨朵兒、乞丐、荷葉糕等 可見老北京吆喝玲瑯滿目的商品真是應(yīng)有盡有。借用《口技》里的一句話，形容就是“凡所應(yīng)有，無所不有?！保?）吆喝這么多東西，讀起來卻雜而不亂，作者是如何有條不紊地把它們一一描繪出來的呢？（寫作順序）明確：本文介紹了舊北京城大街小巷一年四季、從早到晚各種各樣的吆喝聲。

（五）、問題探究

1、北京街頭賣東西的有很多，為什么作者只介紹了其中的幾種吆喝，其余的只簡(jiǎn)單的說他們賣什么。作者為什么這樣安排？ 學(xué)生自由發(fā)言。

從全文看，作者有較高的對(duì)材料加工裁剪的寫作功夫。如何合理介紹說明紛繁復(fù)雜的事物，本文為我們作出了示范。為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝聲會(huì)嚇了個(gè)馬趴？

作者上文有交代“我怕聽那種忽高忽低的”，對(duì)賣荷葉糕的吆喝聲“特別害怕”，所以當(dāng)有人在背后突然發(fā)一聲喊，自然很可能會(huì)“嚇了個(gè)馬趴”。這樣寫也有一些幽默調(diào)侃的用意。“等我站起身來，他才用深厚的男低音唱出?蕎麥皮耶?”一句就十分幽默風(fēng)趣。

3、作者對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?

《春酒》

2、通過分析課文，體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)：

1、理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。

2、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。難點(diǎn)：

體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。

（二）、整體感知課文，體味作者情感

2、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

（作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，寫自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，對(duì)母親的追思，其間流淌著的是

濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。）

（三）、指導(dǎo)學(xué)生分組合作研討課文

1、作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事?這些事都是作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你喜歡這兒的風(fēng)俗嗎？為什么？ 板書小結(jié) :過新年 喝春酒 喝會(huì)酒 —— 風(fēng)俗美

2、在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？

板書小結(jié)：母親 “我” 阿標(biāo)叔 鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親

3、作者用一些細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風(fēng)俗。請(qǐng)你找出來，并談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？（1）、母親

①“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的。’但她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人?？梢娝鍪裁词拢加袀€(gè)尺度在心中的?！?/p>

②“母親是從不上會(huì)的，但總是很樂意把花廳給大家請(qǐng)客，可以添點(diǎn)喜氣?！?小結(jié)：突出母親熱情好客、慷慨大方。（2）、花匠阿標(biāo)叔

“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外興高采烈”。小結(jié)：突出花匠阿標(biāo)叔的熱心。（3）、鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親

①“所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝，口頭話就是‘我請(qǐng)你吃十二碟’。”

②“席散時(shí)，會(huì)給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命?！?/p>

③“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?小結(jié)：表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的熱情大方。（4）、“我”

①“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。” ②“其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?！?小結(jié)：表現(xiàn)我充滿了童真童趣。

4、通過對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫，你對(duì)這些人物也有自己的看法，請(qǐng)談?wù)?！學(xué)生討論、交流： 師指導(dǎo)要點(diǎn)：人情美（板書）

5、作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細(xì)致呢？ 指導(dǎo)要點(diǎn)：對(duì)故鄉(xiāng)有感情。問：對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢？

指導(dǎo)要點(diǎn)：對(duì)童年生活的懷念和向往，也表達(dá)了游子殷殷思鄉(xiāng)之情。問：所以“春酒”是一杯什么樣的酒？ 指導(dǎo)要點(diǎn)：懷舊思鄉(xiāng)的酒（板書）

（四）、遷移擴(kuò)展

1、余光中《鄉(xiāng)愁》??

2、王維 《九月九日憶山東兄弟》 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

3、李白《靜夜詩》

4、杜甫《月夜憶舍弟》“露是今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！?/p>

5、馬致遠(yuǎn)《秋思》

6、蘇軾《水調(diào)歌頭》

第四篇：第四單元教案

動(dòng)手做做看

教材簡(jiǎn)說：

這是一個(gè)非常有趣的故事，科學(xué)家朗志萬在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上，可謂煞費(fèi)苦心。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，再問孩子們?yōu)槭裁矗康氖亲尯⒆觽冎?，“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?。在這些孩子中，伊琳娜是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問。伊琳娜的媽媽也很會(huì)教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得正確答案。朗志萬和伊琳娜的媽媽都非常重視培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力。這樣的教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)的。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：?jiǎn)酒鸩幻孕艡?quán)威、不輕信盲從、要勇于實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：正確掌握生字的音形義。

2、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受故事的趣味。并從故事中受到啟發(fā)。課前準(zhǔn)備：課件、生字卡、科學(xué)家說過的一些名言。教學(xué)方法：合作、探究方法。時(shí)間安排：2課時(shí) 教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、初步談話：

同學(xué)們，你喜歡發(fā)明創(chuàng)造嗎？敢于懷疑科學(xué)家的話嗎？

2、談話質(zhì)疑：

同學(xué)們，你們看老師這里有一個(gè)裝滿水的杯子。我放進(jìn)一顆石子，水就會(huì)怎樣？（觀察后回答）如果我放進(jìn)一條金魚，水卻不會(huì)滿出來，這是為什么呢？想不想知道你回答的對(duì)不對(duì)？好，請(qǐng)同學(xué)們讀一下課文吧。答案就在課文中。

二、初課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自主選擇讀書方式自讀課文、借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、輕聲讀課文。要求：邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀通句子。難讀的句子做上標(biāo)記，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查讀課文。沒有讀通的句子再讀幾遍，然后聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎樣讀的。

4、合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字。然后讀音并組詞，并告訴小伙伴你用什么方法記住它？

識(shí)字方法引導(dǎo)：

（1）換偏旁識(shí)字：慢----漫、篇----騙（2）偏旁歸類識(shí)字：哎、哄（3）利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜。（4）聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：考試的“考”。（5）編寫字謎識(shí)字：士兵的心（志））

5、課件出示帶音節(jié)的生字詞。檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

6、去掉音節(jié)。用多種形式檢查認(rèn)讀生字詞的情況如：搶摘“豐收果”“奪紅旗”“猜字謎”等。

7、全班交流匯報(bào)：你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣記住的？

三、感悟課文內(nèi)容

1、自讀課文，思考以下兩個(gè)問題：（1）“動(dòng)手做做看”是誰給我們的建議？

（2）為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做？

2、結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。

要求：讓學(xué)生反復(fù)讀一下“媽媽說：不能光想，你動(dòng)手做做看！”體會(huì)“光”在句子中的意思，并用這句話隨時(shí)提醒自己。

3、出示伊琳娜生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個(gè)問題自己讀書思考。

（1）、讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落，然后說說對(duì)上面兩個(gè)問題的理解。

（2）、結(jié)合上下文理解“哄騙”并說說理由。

（3）、在交流“伊琳娜為什么生氣”的過程中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用肯定、想當(dāng)然的語氣讀好伊琳娜的話。媽媽說的話要用鼓勵(lì)的語氣來讀。

（4）、在交流“伊琳娜為什么又笑了”的問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練讀科學(xué)家說的話。了解他這樣做的用意，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。

4、圍繞郎志萬的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。

（1）、讀課文結(jié)尾郎志萬的話，說說應(yīng)該怎樣理解這句話。

（2）、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

提示下面幾種理解：

a、科學(xué)家講的話我們都應(yīng)該盡可能的去試一試。

b、我們要懷疑科學(xué)家講的話。

c、當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下?！?/p>

d、我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

四、拓展延伸：

從課外書或者網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言，想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。

五、布置作業(yè)：

實(shí)踐天地：

你心中曾有過新奇的想法嗎？你想過讓它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)嗎？請(qǐng)你的家長(zhǎng)協(xié)助你，動(dòng)手試試看，你的想法能不能實(shí)現(xiàn)！

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、出示生字卡、用開火車讀、齊讀、分組讀、男女賽讀的方法認(rèn)讀要認(rèn)識(shí)的字。

2、分段指名朗讀課文

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握好要求會(huì)寫的字

1、出示要求會(huì)寫的字然后輕聲讀一下。

2、指名分別讀出要求會(huì)寫的字音。

3、四人小組合作分析字形以及記憶方法。

4、小組代表匯報(bào)記字方法。

5、教師補(bǔ)充記憶方法。

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

1、讓學(xué)生指出自己感覺哪個(gè)字比較難寫然后教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

四、指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用生字

1、讓學(xué)生說一說生活中你在哪里見過它們？

2、讓學(xué)生試著組詞或說一句話。

板書設(shè)計(jì)： 動(dòng)手做做看

伊琳娜

生氣→→哄騙→→動(dòng)手做了做。

伊琳娜

笑了→→不是哄騙→→明白一個(gè)道理。

（科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础＃┓此迹?/p>

但在教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方。比如在問學(xué)生一些問題時(shí)，學(xué)生并沒有像我所預(yù)設(shè)的那樣回答，我在引導(dǎo)他們時(shí)，雖然學(xué)生的回答接近我的教學(xué)設(shè)計(jì)，但同時(shí)也有點(diǎn)扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。以后要多聽課，多學(xué)習(xí)，從而提高自身的整體素質(zhì)。郵票齒孔的故事

教材分析：

這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？

板書：郵票。

2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。

板書：齒孔

3、今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。

2、標(biāo)出自然段。

3、你喜歡誰？為什么？

三、識(shí)字、寫字。

1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。

2、結(jié)合語句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。

3、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。

（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

4、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

（1）“我說你找”。

一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。

（2）“我指你認(rèn)”。

一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

5、寫字指導(dǎo)。

刀、仍、便，是新認(rèn)的字?！暗丁弊直恪倍峙c“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

6、學(xué)生練習(xí)寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀詞語：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

二、朗讀感悟課文。

1、自由讀課文，要求讀順。

2、學(xué)習(xí)第一段（略講）

A、自讀。（要求讀順。）

B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國(guó)發(fā)行。）

C、齊讀。

3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。

A、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了?！睘橥黄瓶?。

問：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引?。坷斫狻拔币辉~，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。

B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀拷M織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

(讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。)

C、“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？

D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

三、明理導(dǎo)行

1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？

如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

四、積累運(yùn)用

1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個(gè)這樣的詞語。（如，一大張郵票 一枚別針 一臺(tái)機(jī)器 一家小酒館 一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說一句話。

3、積累以下詞語：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票2、2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。板書設(shè)計(jì)：

郵票齒孔的故事

阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察

阿切爾想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦

阿切爾做到：研究造出勤動(dòng)手

反思：本次教學(xué)不足之處,就是課堂時(shí)間有限,沒能讓每個(gè)孩子都有展示的機(jī)會(huì).在課堂上有多

次的說話訓(xùn)練,但沒有讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)做小練筆.畫風(fēng)

教材簡(jiǎn)說：

“畫風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會(huì)畫風(fēng)了?！比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。學(xué)生分析：

學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁?。善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

過程與方法：.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、課件。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）

2、你知道哪些風(fēng)？

學(xué)生暢所欲言。

3、今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）

二、識(shí)字

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”

3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

2、全班交流。

① 隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

② 句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

③ 請(qǐng)學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。

④ 請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

3、有感情地朗讀課文。

① 小組合作分角色朗讀課文

② 指名一小組展示朗讀成果。

③ 選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

3、結(jié)構(gòu)?！帮@”字上小下大、上短下長(zhǎng)?！昂?、絲”二字上長(zhǎng)下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

4、生練寫生字。

第二課時(shí)

一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎？為什么？

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、你有更好的畫法嗎？

學(xué)生暢所欲言

2、小組合作，擅長(zhǎng)畫的同學(xué)畫，擅長(zhǎng)寫的同學(xué)寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導(dǎo)

“?！弊筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M。“濤”字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)?！皸U、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。板書設(shè)計(jì)：

旗子 飄

小樹 彎

畫風(fēng)

雨絲 斜

風(fēng)車 轉(zhuǎn)

反思：《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第十五課。課文主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無形的風(fēng)，生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活，語言簡(jiǎn)單樸實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我遵循以下理念。

一、加強(qiáng)讀書實(shí)踐“以讀為本”，抓住重點(diǎn)詞語和句子教學(xué)。《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程”，讓學(xué)生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗(yàn)，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語言文字的美。例如：在教學(xué)4-8自然段時(shí)，設(shè)計(jì)問題“三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢？”學(xué)生帶著問題多樣式的讀，爭(zhēng)當(dāng)文中小朋友。接著我通過飄動(dòng)的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲。利用學(xué)生的肢體語言去感悟風(fēng)的存在，找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫風(fēng)的過程。認(rèn)識(shí)到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。提高閱讀的積極性，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。

二、學(xué)科整合、讀寫結(jié)合。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系”。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)，我把繪畫引入語文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。想風(fēng)、說風(fēng)、畫風(fēng)、寫風(fēng)，通過句式張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)？”我說：“。。?！卑盐恼碌睦斫庀胂笈c寫作融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉快的氣氛中，他們求新求異的思維得以發(fā)展。當(dāng)然，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不例外。首先教學(xué)內(nèi)容局限知識(shí)面窄。如在作業(yè)布置中鼓勵(lì)他們把“聲音、氣味”用自己的奇思異想用畫筆畫出來。再者，學(xué)生的活動(dòng)面不夠廣。個(gè)別學(xué)生發(fā)言次數(shù)過多。以上就是這節(jié)課給我的點(diǎn)滴啟示，教學(xué)是需要老師用心一點(diǎn)一滴的去學(xué)習(xí)積累的，教師要善于聯(lián)系生活。善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，拓展啟發(fā)學(xué)生，構(gòu)建知識(shí)體系，促動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。讓課堂生動(dòng)、精彩。今后我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)和教學(xué)實(shí)踐能力。

16充氣雨衣

教材分析：

這是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文，主要講小林細(xì)心觀察生活，勤于動(dòng)腦動(dòng)手發(fā)明充氣雨衣的事，情節(jié)清晰。但識(shí)字任務(wù)較重，共要認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，有些字存在識(shí)記難點(diǎn)，如“旋”、“囊”等。因此，在教學(xué)本文時(shí)，必須將識(shí)字教學(xué)放在顯要的位子。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識(shí)字，并安排生動(dòng)有趣的讀書和鞏固識(shí)字的活動(dòng)。同時(shí)還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢(shì)讀書，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識(shí)字，在默讀中感悟。教學(xué)中需把握的一個(gè)主方向——這是一篇語文教學(xué)的文本，而非科普材料，因此應(yīng)竭力突出語文性。另外，教材中為我們提供了兩幅色彩鮮艷的插圖，在教學(xué)過程中可以充分利用起來，讓學(xué)生 來觀察對(duì)比，幫助課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)14個(gè)字。

過程與方法：學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

情感態(tài)度價(jià)值觀：想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)默讀課文。

2、難點(diǎn)：想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、默讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。

二、識(shí)字

1、自主識(shí)字、讀中識(shí)字。

默讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教教材中的“小魚兒”，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請(qǐng)教“字典老師”。

2、合作識(shí)字、游戲識(shí)字。

（1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

（2）“開火車”全班輪讀生字。

（3）“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽。

（4）“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語。

3、指名分段讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣，請(qǐng)小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？

2、通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

（1）下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨??小林的雨衣--

（2）晚上，小林躺在床上想：--

（3）怎樣才能解決這個(gè)難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

（4）在兒童用品展覽會(huì)上，--

二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

1、默讀課文，畫出不明白的地方。

2、開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？）

3、學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放課件。

課件演示

普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

4、小結(jié)：小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

5、思考、討論。

（1）你還有比小林更好的辦法嗎？

（2）怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？

三、朗讀品味，表達(dá)情感

1、畫出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。

2、組內(nèi)賽讀。

3、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀。

漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

四、想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸

1、你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？（思考、討論、交流）

2、同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來！

五、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗(yàn)

動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。

板書設(shè)計(jì)：

充氣雨衣

想

旋轉(zhuǎn)起來的裙子

想

塑料救生圈

？→

（板畫）？

→

（板畫）

稱贊

做

雨衣

做

充氣雨衣

（板畫）

（板畫）

反思： 小林是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)課文后，說一說小林為什么值得我們學(xué)習(xí)呢？他是個(gè)生活的有心人，當(dāng)生活中遇到難題時(shí)，他就積極開動(dòng)腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改，為了解決這個(gè)難題，小林一直在想啊想，并從徐徐張開的裙子和吹氣的救生圈上受到啟發(fā)。實(shí)用的充氣雨衣終于制成了。學(xué)習(xí)這篇課文，就是讓學(xué)生感受，生活中遇到困難可以自己解決。

在教學(xué)最后，我說：“你們生活中有遇到問題的嗎？”孩子們提出了很多，閆朗說：“我每天系紅領(lǐng)巾，我都系不好，我想發(fā)明一種帶拉鎖的紅領(lǐng)巾，只需一拉，問題就解決了?！蔽荫R上啟發(fā)說：“就有這樣的領(lǐng)帶，叫易拉得?！边@孩子真聰明，能結(jié)合自己遇到的問題，來動(dòng)腦筋思考，看來每天系紅領(lǐng)巾，也確實(shí)成了他的一大難題。但愿他能按照這一想法來試一試。由此，我想到了孩子們的日常生活，確實(shí)有許多孩子，紅領(lǐng)巾系不好，帶在脖子上，不美觀。如果真的發(fā)明了易拉得紅領(lǐng)巾，這一問題不就解決了。

語文園地四

教材分析：

《學(xué)習(xí)園地四》有四大部分組成。

一、我的發(fā)現(xiàn)：這一項(xiàng)訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)祖國(guó)語言的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累詞語。其中包括兩大組詞語，它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組“奶牛、牛奶、蜜蜂、蜂蜜、水池、池水”都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞?，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行“圖畫、牙刷、山上”是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置“畫圖、刷牙、上山”就變成了表示動(dòng)作的詞。

二、日積月累：這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“膚、膽、姓、廁、畢、斧、駕、警”八個(gè)生字，積累由這些生字組成的新詞。“我會(huì)填”是選擇近義詞“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”和“優(yōu)美、美麗”的填空練習(xí)。“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文，目的是讓學(xué)生增加閱讀量，積累語言，激發(fā)動(dòng)手創(chuàng)造的欲望。

三、口語交際：這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對(duì)本組專題的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和與人協(xié)作的能力。

四、展示臺(tái)：這次展示臺(tái)安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。其實(shí)這只是一個(gè)范例，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能。還可以結(jié)合口語交際活動(dòng)辦個(gè)“小制作展覽”，給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，搭建充分展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力，使他們體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過朗讀識(shí)記，能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。2.通過“加一加”和游戲識(shí)字等方法，能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。多次復(fù)現(xiàn)積累運(yùn)用詞語。

3.通過自主閱讀，能自己讀懂小故事《魯班造傘》，明白“留意生活中許多不起眼的小事，勤干思考，會(huì)增長(zhǎng)許多智慧”的道理。

4.以“我們的小制作”為主題開展口語交際。初步練習(xí)用“先??接著??再??然后??最后”說話

5.通過展示郵票、名言、書法作品、小制作等，使同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，樂于展示。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累詞語

教學(xué)難點(diǎn)：近義詞詞義的區(qū)分，練習(xí)用“先??接著??再??最后”說話。課前準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、游戲?qū)搿?/p>

師：我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師說一個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們把它倒著說出來。如：“好人——人好”，“領(lǐng)帶——帶領(lǐng)”等。

師：書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？

2、出示詞語。

奶牛 牛奶 蜜蜂 蜂蜜

水池 池水 圖畫 畫圖 牙刷 刷牙 山上 上山

3、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、全班交流

它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。

5、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說得多。

隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。示例：

算盤 盤算

到達(dá) 達(dá)到

展開 開展

網(wǎng)上 上網(wǎng) 喜報(bào) 報(bào)喜

喜歡 歡喜 上海 海上 故事 事故

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

①學(xué)生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。

②出示生字，請(qǐng)學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）舉出幾個(gè)從課外學(xué)到的類似的字，介紹給大家。(蝦、烤、吐、理、湖、蝴、清、松、城、漁、貍、情、描、紡 放、花、箱、盒、圓、病、趕、近)③游戲識(shí)字。

*任意抽卡片認(rèn)讀生字,并當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。強(qiáng)調(diào)“姓、警”的正確讀法； *送信游戲。

*擴(kuò)詞練習(xí)：給字寶寶找朋友。*同桌互讀，全讀對(duì)的給同桌畫顆星。

2、我會(huì)填

①學(xué)生自讀兩組詞。說說每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）

②小組討論，試著把每組的兩個(gè)詞填入句中，看哪個(gè)詞更準(zhǔn)確一些。③教師組織學(xué)生交流、訂正，并讀句子。

④結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

3、我會(huì)讀

①學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字。

②朗讀感悟：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問題？(魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。)

③拓展：再談?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。(如：《魯班造鋸》相傳有一年，魯班接受了一項(xiàng)建筑一座巨大宮殿的任務(wù)。這座宮殿需要很多木料，魯班就讓徒弟們上山砍伐樹木。他的徒弟們用斧頭砍伐，但效率非常低，工匠們每天起早貪黑拚命去干，也砍伐不了多少樹木，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工程的需要，眼看著工程期限越來越近，這可急壞了魯班。為此，他決定親自上山察看砍伐樹木的情況。上山的時(shí)候，由于他不小心，無意中抓了一把山上長(zhǎng)的一種野草，卻一下子將手劃破了。魯班很奇怪，一根小草為什么這樣鋒利？于是他摘下了一片葉子來細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)葉子兩邊長(zhǎng)著許多小細(xì)齒，用手輕輕一摸，這些小細(xì)齒非常鋒利。他明白了，他的手就是被這些小細(xì)齒劃破的。

他受到很大啟發(fā)，陷入了深深的思考。他想，如果把砍伐木頭的工具做成鋸齒狀，不是同樣會(huì)很鋒利嗎？砍伐樹木也就容易多了。于是他立即下山，請(qǐng)鐵匠們幫助制作帶有小鋸齒的鐵片。魯班和徒弟各拉一端，在一棵樹上拉了起來，只見他倆一來一往，不一會(huì)兒就把樹鋸斷了，又快又省力，鋸就這樣發(fā)明了。這告訴我們一個(gè)道理，留意生活中許多不起眼的小事，勤干思考，會(huì)增長(zhǎng)許多智慧。鋸發(fā)明以后，魯班又發(fā)明了許多木工工具.)④把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽。

第二課時(shí)

口語交際

一、小制作

1.談話導(dǎo)入：我知道我們班的小朋友又聰明又能干，會(huì)剪紙、會(huì)畫畫、會(huì)折紙，還會(huì)捏橡皮泥娃娃。今天，就請(qǐng)大家用你們靈巧的雙手來展示你的才華吧。

2.動(dòng)手做小制作。用準(zhǔn)備好的材料做自己喜愛的小制作，可以合作。

二、示范說話

老師：老師也非常喜歡小制作，昨天也回家做了一個(gè)，大家來看看這是什么？(高興地出示圓頭小娃娃)大家想不想知道它是怎么做成？那好，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地聽老師介紹，待會(huì)兒也請(qǐng)你們像老師一樣把自己的作品介紹給大家。

老師手拿小制作向大家介紹，學(xué)生仔細(xì)看作品，認(rèn)真聆聽。（我的小制作是圓頭娃娃。它的材料有線球、彩色毛線和針線。我是這樣做的：先找一個(gè)圓圓的線球做成娃娃的頭，再用彩色毛線纏起來連在娃娃頭上，做成娃娃的身子，接著在身子兩邊用毛線做成娃娃的手，最后把一根根黑線縫在娃娃的后腦勺上，做成娃娃的頭發(fā)。這樣就做成了圓頭小娃娃。我可以把它掛在墻上、也可以掛在包上作裝飾。）

三、指導(dǎo)表述

1.剛才你們聽明白老師是怎么介紹的嗎？（對(duì)了，老師作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）

2.老師介紹制作方法時(shí)按照一定的順序用了哪些連接詞？（先??再??接著??最后??）

3.說話時(shí)還要注意什么？（注意說話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。）

四、學(xué)生按要求練習(xí)說話

1.課件出示說話要求。

2.以小組為單位進(jìn)行交流匯報(bào)制作過程。小組練習(xí)說話，教師播放背景音樂相繼巡視指導(dǎo)。

3.每組評(píng)出說得好的同學(xué)，選派出來介紹給大家聽。4.評(píng)出“最佳解說員”

五、作品展示

將教室布置成展覽館形式，學(xué)生自由欣賞、品評(píng)作品。

第三課時(shí)

展示臺(tái)

導(dǎo)語：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣？（生交流）

一、展示郵票

1.老師簡(jiǎn)介郵票的種類

郵票有很多種。只是因?yàn)樽云湔Q生之日起，郵票被賦予越來越多的用途，可分類歸納為：

普通郵票——發(fā)行量大，圖案比較固定。往往多次印刷，有多種版別。紀(jì)念郵票——是為某一事件或場(chǎng)合特別發(fā)行的郵票。

特種郵票——為宣傳特定事物而發(fā)行的郵票，基本上只要不是普通郵票和紀(jì)念郵票的郵票都屬于此類，范圍比紀(jì)念郵票更加廣泛。

福利郵票——又稱附捐郵票，是為福利、健康、賑災(zāi)、慈善等事業(yè)而發(fā)行的郵票。公務(wù)郵票——是政府機(jī)關(guān)單位用于支付公務(wù)郵件所使用的郵票。航空郵票——航空郵票適用于空運(yùn)郵件，因此也被稱作“空運(yùn)郵票”。2.小組展示自己收集的郵票，介紹其內(nèi)容。3.小組推薦新穎的郵票在班上展示，并做有關(guān)介紹。

二、展示名言

1、同學(xué)讀自己收集的名言，可以說一說作者和自己為什么會(huì)收集它？

2、老師出示收集的一些名言。如：

★有存在，便有希望，有希望，便是光明。—— 魯迅 ★冬天已經(jīng)到來，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？—— 雪萊

★辛勤的蜜蜂永沒有時(shí)間悲哀?！?布萊克 ★志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！?諸葛亮

★一個(gè)能思想的人，才真是一個(gè)力量無邊的人?！?巴爾扎克 ★生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。——馬克思 ★成功＝艱苦的勞動(dòng)＋正確的方法＋少談空話?！獝垡蛩固?★合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。——培根 ★不經(jīng)巨大的困難，不會(huì)有偉大的事業(yè)?！鼱柼！飯?jiān)強(qiáng)的信心，能使平凡的人做出驚人的事業(yè)?！R爾頓 ★故立志者，為學(xué)之心也；為學(xué)者，立志之事也?！?王陽明 ★今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R ★科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的。——杜威 3.開展互贈(zèng)名言活動(dòng)（小組成員之間）。

三、展示自我

近期的優(yōu)秀作品（如書法或美術(shù)作品，小制作或作文等）。

四、展示其他作品

1.通過出示條幅、書法作品、雕刻作品、搜集到的其他圖片與材料。（內(nèi)容不限）等展示，并說明喜歡它們的原因。

2..教師與學(xué)生一起介紹其他有意義的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。全班交流自己的搜集途徑。（展示剪報(bào)本、健康有益的課外讀物；有趣的興趣小組活動(dòng)；課外活動(dòng)等。）

五、總結(jié)

每個(gè)人交流一個(gè)蘋果，得到的還是一個(gè)蘋果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，愿同學(xué)們時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

板書設(shè)計(jì)：

語文園地四

（先??再??接著??最后??）

留心美的事物

第五篇：第四單元教案

12、夜晚的實(shí)驗(yàn)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

3、能聯(lián)系課文語言環(huán)境懂得課后作業(yè)4中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。

4、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、感受科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程

一、激趣揭題

同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利——位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。（板題）看了課題，你想知道什么? 那就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文，要求：

(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字詞，讀順課文。

(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

2．檢查自學(xué)情況。

(1)指讀生字詞，相機(jī)字音。

(2)指名試讀課文，并理解詞語掌握情況。

3．通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。

4．指導(dǎo)分段

一(第1自然段)；二(第2—6自然段)；三(第7—9自然段)。

5．質(zhì)疑問難。

三、指導(dǎo)書寫生字。

四、作業(yè)。

抄寫生字詞兩遍。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中詞語意思及引號(hào)用法。

2、學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學(xué)精神。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名按段朗讀課文。

二、精讀指導(dǎo)。

1．精讀第一段。

(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷 時(shí)，常?？吹?現(xiàn)

象，產(chǎn)生好奇：。

(2)交流。

(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出

來的?

(4)指導(dǎo)朗讀。

2．精讀第二段。

實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？

(1)默讀，思考：斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交

流。

(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪—次實(shí)驗(yàn)?(第一次)

(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。

(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。

(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎

樣簡(jiǎn)明扼要地寫的?交流。

(6)指導(dǎo)朗讀。

(7)小結(jié)

(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?

三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程。

1．分部分復(fù)述：同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。

2．完整復(fù)述：指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)理解課文，練習(xí)復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學(xué)精神。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。

1．斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的?（要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。）

2．讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?

3．過渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?

二、精讀指導(dǎo)(第三段)。

1．自由讀第三段，概括回答。

2．指名讀第7自然段。

3．引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。

(1)指名將其中的奧妙說一說。

(2)把自己對(duì)“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來。

4．齊瀆課文最后一句。說說讀懂了什么。

三、總結(jié)全文，復(fù)述全文。

板書：

看到——好奇——夜晚的實(shí)驗(yàn) 憑什么

蒙眼

堵鼻

聽覺 涂身 堵耳

教學(xué)反思：

13、海洋——21世紀(jì)的希望

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“由于”造句。

2．了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。

3．在通讀課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望？” 教學(xué)難點(diǎn)：通過搜集課外資料進(jìn)一步體會(huì)海洋與人類之間的密切關(guān)系。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

1．看錄像。(大海)

同學(xué)們，你們了解海洋嗎?海洋與我們?nèi)祟愑心男╆P(guān)系呢?

2．揭示課題。

(板書：13 海洋——21世紀(jì)的希望)

為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望呢?

二、初讀指導(dǎo)

1．借助拼音自學(xué)生字，會(huì)讀會(huì)寫田字格中8個(gè)生字會(huì)讀田字格上面兩個(gè)生字。

2．查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思

低廉威脅大顯神威望洋興嘆

慷慨敬畏喜怒無常無窮無盡

3．自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。

三、檢查自學(xué)情況

1.出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。

提示：“礦”是后鼻音，“匱”讀第四聲。

2．了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語意思。

低廉：(價(jià)錢)便宜。

慷慨：大方，不吝惜。

威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。

敬畏：又敬重又害怕。

望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。

3．指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。

4．討論：

全文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段寫什么?

全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀(jì)的希望?

第一段(第1—3自然段)：寫海洋與人類有密切的關(guān)系年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。

第二段(第4—8自然段)：寫由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展正迎來開發(fā)、利用海洋的新時(shí)代。

第三段(第9自然段)：寫開發(fā)海洋，首先得保護(hù)海洋。

四、精讀訓(xùn)練

1．自由朗讀第一段，畫出中心句。

(出示：人與海洋的關(guān)系非常密切)

2．課文通過哪些方面來寫海洋與人類關(guān)系密切的呢?

畫出有關(guān)語句。

交流：

(1)“海洋給人類提供了航行的便利。”說說自己的理解。

(2)“它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少說自己對(duì)這句話的理解。(抓住“慷慨、豐富、每日不可缺”幾個(gè)詞)

這兩句之間的分號(hào)，說明什么?這兩句都是講海洋給人類帶來的益處，因此，千百年來人們——(熱愛海洋)

(3)“無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)??”

說說自己對(duì)這句話的理解。(要求抓住“無情、沖垮、毀滅”等)這句是講海洋給人類帶來的可怕災(zāi)難，所以人們?cè)跓釔酆Ｑ蟮臅r(shí)，又——(敬畏海洋)

3．引讀第3自然段。

4．指導(dǎo)朗讀第一段。

要讀出千百年來人類對(duì)海洋既“熱愛”又“敬畏”的復(fù)雜心情，及面對(duì)它“喜怒無?！钡臒o奈。

齊讀第一段。教學(xué)反思：

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

精讀課文，從文中找答案理解為什么說海洋是21世紀(jì)的希望。教學(xué)重點(diǎn)： 理解為什么說海洋是21世紀(jì)的希望。教學(xué)過程：

一、聽寫詞語

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1．過渡：科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，已進(jìn)入信息時(shí)代的我們，還會(huì)像千百年來的人們那樣“望洋興嘆”嗎?(指讀第4自然段)人類是怎樣開發(fā)、利用海洋的呢?

2．學(xué)習(xí)第二段。

(1)齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用?(承上啟下)

(2)人們是從哪些方面開發(fā)、利用海洋的呢?快速讀讀下面幾個(gè)自然段，交流。

(3)課文是怎樣具體開發(fā)、利用海洋的呢?對(duì)照課文，根據(jù)板書，四人小組逐個(gè)自然段討論。

交流：

①“由于??都在鬧‘能源危機(jī)’”、“—座座??”、“一艘艘??已駛向??”、“??已潛入??”。

(人類“能源危機(jī)”，導(dǎo)致到海底開發(fā)礦藏)

看圖理解第5自然段最后一句話。

朗讀第5自然段。

②“由于??人類正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世名的餐桌上??來自海洋”。

(人類“食物匱乏”，導(dǎo)致到海洋索取高蛋白食品)

朗讀第6自然段。

③“潮汐發(fā)電站??價(jià)格低廉的電力?！?人類用較少的價(jià)錢，獲得大能量的電力)

朗讀第7自然段。

④“用海水淡化??緩解??水荒。”(人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解)

“在海底建設(shè)城市??”(人口增長(zhǎng)，拓寬生存空間)

朗讀第8自然段。

(4)朗讀第二段。

3．課文學(xué)到這兒，你能回答這個(gè)問題嗎?為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望?

(人類面臨困境時(shí)，把“目光轉(zhuǎn)向海洋”，科學(xué)開發(fā)、利用海洋給人類帶來了希望)

根據(jù)板書，概括地說一說。

自由說、指名說。

4．齊讀第三段。

為什么必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源?

我們可以怎樣保護(hù)海洋?

朗讀第三段。

三、總結(jié)全文

1．朗讀全文。

海洋與人類有密切關(guān)系，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，將來更好地開發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀(jì)的希望。

四、練習(xí)

指導(dǎo)造句“??由于??”。板書

開發(fā)礦產(chǎn)資源

索取高蛋白食品

利用水力發(fā)電

淡化海水緩解水荒

建設(shè)海底城市

教學(xué)反思：

14、學(xué)會(huì)合作

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。

2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)驗(yàn)的材料 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語。初步理解課文內(nèi)容。

3、初步體驗(yàn)“只有學(xué)會(huì)合作，才能取得更大的成功”。教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：游戲材料。教學(xué)過程：

一、課前游戲：渡船

1、講清要求：老師這兒有一張報(bào)紙，我把它鋪在地上。這張報(bào)紙就是一條小船，報(bào)紙外邊就是河水。老師請(qǐng)一組同學(xué)到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。哪個(gè)組愿意試一試？

2、請(qǐng)一組同學(xué)到前面來參與游戲。

3、小結(jié)：做了這個(gè)小游戲，你有什么感想？

（在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量！）

二、揭示課題

1．看來，有些事情光靠個(gè)人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)合作的文章。（板書課題：學(xué)會(huì)合作）2．齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?

三、初讀指導(dǎo)

1．讓我們帶著這些問題，一起在文中尋找答案。出示自學(xué)要求：(1)默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。(2)將文章讀正確，讀流利。2．檢查自學(xué)效果。

（1）指名分小節(jié)讀課文，檢查生字詞的讀音。

（2）讀完了課文，誰能告訴老師，你能解決幾個(gè)問題。孤立：1得不到同情和援助；2同其它事物不相聯(lián)系 典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低而和諧。

傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚(yáng)出來。和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。

協(xié)作：若干人或若干單位互相配合來完成任務(wù)。顧名思義：看到名稱而想到它的含義。卓有成效：成績(jī)、效果顯著。

情不自禁：抑制不了自己的情感。

（3）生談?wù)勅绾魏献鞑拍苋〉米罴研Чê献鳛榱颂岣咝剩?。齊讀生字詞。3．聽了同學(xué)的合作心得，就讓大家再來合作一回：默讀課文后分段，概括段意。第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。

第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。

第三段(第7自然段)：指出只有學(xué)會(huì)合作，才能取得更大的成功。

4、小結(jié)

三、布置作業(yè)

1、生字描紅

2、練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、結(jié)合課文容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”的意思，懂得課文所舉兩個(gè)事例的不同側(cè)重點(diǎn)，領(lǐng)悟這兩個(gè)事例在文章中的作用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。

3、憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，自我犧牲的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

１、結(jié)合課文內(nèi)容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”。２、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)與感受，獲得“只有會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功”。教學(xué)準(zhǔn)備：

《西班牙斗牛士》交響樂磁帶，七個(gè)彩球與玻璃瓶。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文主旨

師：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文《學(xué)會(huì)合作》，通過學(xué)習(xí)，你知道作者圍繞“合作”主要闡述了哪幾個(gè)觀點(diǎn)？ １）、快速瀏覽課文，說一說。２）、指名回答。

１、配樂曲《致愛麗絲》讀文。２、板書：離不開合作 怎樣卓有成效的合作

二、朗讀、探究課文

（一）探究“離不開合作”。

１、為什么離不開合作，合作有什么重要意義呢？自讀課文第１——３節(jié)，找出相關(guān)部分。（邊讀邊畫）２、指名說。（１）學(xué)生、工人、軍人作為社會(huì)上各行各業(yè)的人，請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，說一說離不開合作的原因。

（２）對(duì)于以上觀點(diǎn)是否認(rèn)同？你能舉出反例嗎？

３、師小結(jié)：看來社會(huì)上的確離不開合作，那么“合作”有什么重要意義。（１）指名說（小合作有小成就??不合作就沒有什么成就）。（２）指名說對(duì)這句話的理解（引出這句話成為一個(gè)生道理）。

（３）師：如想取得成功，就必須學(xué)會(huì)合作，同學(xué)們好好讀一讀這一段，記住這個(gè)人生道理。（要求讀出味來）自讀、指名讀。

（４）師：誰牢牢記住這個(gè)人生道理了，誰起來告訴大家。指名合書說、齊說。

過渡：我們認(rèn)識(shí)了合作的必要性，知道了在人與人之間離不開合作，那么怎樣才能使合作的效果更好，也就是怎樣才能卓有成效的合作呢？

課文通過兩個(gè)具體的事例向我們闡明，同學(xué)們自由朗讀，找出問題的答案。

（二）學(xué)習(xí)探究“怎樣卓有成效”地合作。１、自由讀（邊讀邊作筆記）。２、學(xué)習(xí)第一事例。

（１）指名說說第一個(gè)事例的內(nèi)容。（２）談?wù)勀銓?duì)交響樂團(tuán)的認(rèn)識(shí)。

生交流回答（人數(shù)多，樂器的種類多）。

（３）那么，在這種情況下，他們演奏的樂曲如何呢？（師播放交響樂《西班牙斗牛士》）

指名說，師提示結(jié)合課文內(nèi)容。

那么他們?yōu)槭裁茨芎献鞯倪@樣完美呢？讀讀課文找一找。說一說，這主要依靠??協(xié)作精神。

（４）師：這就是課文要向我們表明的觀點(diǎn)。那么怎樣讀，才能體現(xiàn)這種協(xié)作精神。

３、學(xué)習(xí)第二事例（１）談?wù)勥@個(gè)實(shí)驗(yàn)

Ａ、小組交流，探討實(shí)驗(yàn)的目的與其中所面臨的困難。Ｂ、小組互相指點(diǎn)朗讀，抓住人物與事件的特點(diǎn)。（２）感受這個(gè)實(shí)驗(yàn)

Ａ、師：實(shí)驗(yàn)最后成功，外國(guó)專家說了一句話，請(qǐng)同學(xué)們讀出自己體會(huì)的語氣。Ｂ、指名讀。

Ｃ、分析什么是“合作精神”。（親自做實(shí)驗(yàn)來體會(huì)）

師引出說出“在合作過程中要心中有他人，心中有集體，有自我犧牲精神?！保ò鍟鹤晕覡奚瘢?/p>

（３）升華“自我犧牲精神”。生小組交流，集體自由談感受。

（４）有感情朗讀這一事例，讀出“中國(guó)小學(xué)生可貴的合作精神”。

（５）師小結(jié)：可見，卓有成效的合作，不但要協(xié)作精神，還應(yīng)有自我犧牲的精神。

Ａ、自讀課文第六小節(jié)，邊讀邊畫出具有意義的句子。Ｂ、齊讀這一小節(jié)。

（三）師總結(jié)

現(xiàn)代社會(huì)，是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，也是一個(gè)更加需要合作的社會(huì)，只有學(xué)會(huì)合作，才能取得更大的成功。（板書：成功）

請(qǐng)同學(xué)各抒己見，談?wù)勛约旱母惺埽w交流。

三、遷移運(yùn)用 １、合作“演講”，要求：小組進(jìn)行合作，做好一次演講。２、小組訓(xùn)練，師巡視指導(dǎo)。３、展示自我。

四、課外拓展

作業(yè)：

收集有“合作”的名言警句、歇后語等。

板書設(shè)計(jì)：

14、學(xué)會(huì)合作

教學(xué)反思：

統(tǒng)一目標(biāo)

協(xié)作精神

自我犧牲精神取得成功

習(xí)作４

文題：記一次實(shí)驗(yàn)

寫作目的要求：選擇一個(gè)科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)，將經(jīng)過寫下來，或者自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)、觀察邊做記錄，然后將實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。作前準(zhǔn)備：開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，組織觀察交流。教學(xué)過程：

一、談話引入： 揭題：記一次實(shí)驗(yàn)

二、指導(dǎo)習(xí)作：

１、課前做好寫作的準(zhǔn)備：

布置學(xué)生注意面容科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)，并記錄下實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和結(jié)果，或自己動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，做好記錄。２、完成習(xí)作：

Ａ、讓學(xué)生拿出記錄，回憶實(shí)驗(yàn)情景，和同桌說一說實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和結(jié)果，可以說自己親手所做的實(shí)驗(yàn)，也可以說科學(xué)課上觀察得來的實(shí)驗(yàn)，要求一定要說清實(shí)驗(yàn)的步驟和結(jié)果。

Ｂ、明確要求，完成作文初稿。

a、在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄并簡(jiǎn)單敘述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過和結(jié)果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助學(xué)生明確習(xí)作要求；

b、在完成習(xí)作的過程中，教師巡視指導(dǎo)。Ｃ、交流作文初稿，師生評(píng)點(diǎn)。

a、教師點(diǎn)名或小組推先代表在班上交流，對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟清晰，實(shí)驗(yàn)結(jié)果闡述清楚的學(xué)生，教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)；

b、評(píng)點(diǎn)細(xì)化，以起到對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，提高的作用。Ｄ、根據(jù)個(gè)別點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再次修改。

Ｅ、謄寫作文，要求字跡工整，格式正確。