第一篇：初中美術(shù)課堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合我縣的美術(shù)教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r和定位要求，提出以下美術(shù)教學(xué)方向性建議，供廣大一線教師參考。

一、教學(xué)分析，是我們創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀課堂的必要前提

準(zhǔn)確的教學(xué)分析是教學(xué)工作的必要前提，想要制定行之有效的教學(xué)策略，準(zhǔn)確的進(jìn)行教學(xué)分析是我們要做的第一件事情。這是非常關(guān)鍵的一個(gè)步驟，只有準(zhǔn)確的做好教學(xué)分析，才能制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇合理的素材并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，有效完成教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)分析主要包括以下幾個(gè)方面的分析：

（一）對(duì)教材的分析

美術(shù)是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。美術(shù)課程的價(jià)值體現(xiàn)在：陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。7-9年級(jí)的美術(shù)教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)會(huì)通過(guò)“造型·表現(xiàn)”、“欣賞·評(píng)述”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“綜合·探索”四個(gè)領(lǐng)域向大家呈現(xiàn)。

1、“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域應(yīng)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，淡化過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的傾向，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法。有意圖地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語(yǔ)言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫(huà)和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

2、“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)踐，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)趣味性和應(yīng)用性。了解主要的設(shè)計(jì)類(lèi)別、功能，運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒材特性，進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，美化生活，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。

3、“欣賞、評(píng)述”領(lǐng)域應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，使學(xué)生更好地了解藝術(shù)與社會(huì)、藝術(shù)與歷史、藝術(shù)與文化的關(guān)系，涵養(yǎng)人文精神。多角度欣賞和認(rèn)識(shí),美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力，初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類(lèi)文化遺產(chǎn)，能對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述。

4、“綜合、探索”領(lǐng)域應(yīng)突出美術(shù)與多學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，注重 1 以學(xué)生為主體的研究和探索。調(diào)查、了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規(guī)劃與制作；通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。

（二）對(duì)學(xué)情的分析

學(xué)情分析是整個(gè)教學(xué)分析中最復(fù)雜的一部分，也是相當(dāng)重要的一部分，只有準(zhǔn)確的分析學(xué)生的情況，才能制定出符合學(xué)情的目標(biāo)，不至于在教學(xué)中搞了“大躍進(jìn)”，目標(biāo)盲目標(biāo)高，難以實(shí)現(xiàn)；也不至于把目標(biāo)定得太低，沒(méi)有難度，失去上這節(jié)課的意義。

比如：我們分析七年級(jí)學(xué)生的普遍狀況，從年齡特點(diǎn)來(lái)看,七年級(jí)學(xué)生好動(dòng),好奇,好表現(xiàn),應(yīng)采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.生理上,學(xué)生好動(dòng),注意力易分散,愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,希望得到老師的表?yè)P(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性.七年級(jí)《小伙伴》我便讓學(xué)生通過(guò)觀察、描述、分析、感受、嘗試來(lái)學(xué)習(xí)人物特征的表現(xiàn)方法。讓學(xué)生有意識(shí)的通過(guò)觀察、捕捉人物特征，關(guān)注身邊的新同學(xué)，幫助建立融洽的同學(xué)關(guān)系，并發(fā)展藝術(shù)感知力和造型表現(xiàn)能力。同學(xué)們通過(guò)兩三課時(shí)的學(xué)習(xí)，基本上能通過(guò)觀察描述到人物的特征，如：臉型、發(fā)式及五官等，但有相當(dāng)一部分同學(xué)的觀察太籠統(tǒng)，沒(méi)有把人物的個(gè)性特征捕捉到。我便通過(guò)明星漫畫(huà)的例子，讓學(xué)生更輕松的了解了人物頭部的特征，并且通過(guò)對(duì)人物形象整體把握，并恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化細(xì)部特征，能生動(dòng)的表現(xiàn)出人物的性格、情緒、年齡和職業(yè)等。

再有，在教學(xué)中不僅要注重學(xué)生年齡的差距，還要了解到城鄉(xiāng)孩子知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異。由于所處環(huán)境不同，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知也不盡相同。針對(duì)這種情況教師要在教學(xué)中考慮到學(xué)生的不同狀況，盡量做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，各自突出自己的優(yōu)勢(shì)。這樣才能在進(jìn)一步的教學(xué)中選擇合適的、容易激發(fā)學(xué)生興趣的、利于學(xué)生理解的材料來(lái)豐富和幫助教學(xué)活動(dòng)。

（三）對(duì)于自身的分析

目前初中階段的美術(shù)老師基本都是高等學(xué)校美術(shù)相關(guān)專業(yè)出身，但是對(duì)于美術(shù)內(nèi)含的各種領(lǐng)域不可能做到樣樣精通，肯定會(huì)有自己更愛(ài)好更擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，也有相對(duì)而言涉及較淺的領(lǐng)域。而義務(wù)教育階段的美術(shù)教育內(nèi)容涵蓋了幾乎和美術(shù)相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域，這為美術(shù)教師開(kāi)展教學(xué)帶來(lái)了一定程度的難度，同時(shí)也是鞭策教師不斷學(xué)習(xí)和完善自身的契機(jī)。

基于這種考慮，在進(jìn)行教學(xué)分析時(shí)我們就非常有必要對(duì)于自身也進(jìn)行一個(gè)分析。比如：在美術(shù)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)我擅長(zhǎng)什么？我最不擅長(zhǎng)的是什么？有哪些東西我可以經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)在短期內(nèi)取得明顯的進(jìn)步？有哪些東西需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)？我有沒(méi)有時(shí)間來(lái)提高自己的某個(gè)方面？如果時(shí)間不允許我可以通過(guò)哪些方法彌補(bǔ)我這方面的不足？

除了專業(yè)方面對(duì)自己進(jìn)行分析以外，對(duì)于自己的課堂掌控能力，語(yǔ)言運(yùn)用能力，隨機(jī)應(yīng)變能力等也要有一個(gè)自我評(píng)估。對(duì)自己有比較準(zhǔn)確、全面、客觀的分析會(huì)幫我們更好地把握課堂，更好地選擇教學(xué)活動(dòng)中的使用的材料和媒介。

二、教學(xué)目標(biāo)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》在課堂教學(xué)中的具體要求，通過(guò)目標(biāo)管理調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重新劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有了新的界定和學(xué)段的要求，例如造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求知道基本的造型元素和形式原理，并能在創(chuàng)作活動(dòng)中有意識(shí)的運(yùn)用。如《小伙伴》。設(shè)計(jì)。應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域則要求了解不同媒材的特征，合理而巧妙地運(yùn)用媒材的質(zhì)感、肌理和形狀，體現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意。如《手工書(shū)設(shè)計(jì)》《招貼—廣而告之》等。欣賞?評(píng)述課：通過(guò)觀賞不同時(shí)代和文化美術(shù)作品，了解和認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的關(guān)系及美術(shù)的文化價(jià)值，并能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述，表達(dá)感受和見(jiàn)解。如《創(chuàng)造美的藝術(shù)》《色彩的感染力》等。綜合?探索課：結(jié)合其他學(xué)科以及在生活中所獲得的知識(shí)，以個(gè)人或集體合作的方式，進(jìn)行創(chuàng)作。如《布置我們的畫(huà)展》。這也是對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)提出了相應(yīng)的目標(biāo)要求。如何制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，是課堂教學(xué)的首要任務(wù)。

對(duì)目標(biāo)概念的理解，是準(zhǔn)確把握美術(shù)課堂教學(xué)關(guān)鍵。目標(biāo)一詞在字典中給出的解釋是：個(gè)人、部門(mén)或整個(gè)組織所期望的成果”。是指?jìng)€(gè)人經(jīng)過(guò)努力之后達(dá)到的一種境界或者狀態(tài)。而作為教學(xué)目標(biāo)“大”可以涵蓋整個(gè)學(xué)段對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的整體要求，“小”可以包括一節(jié)美術(shù)課希望學(xué)生了解或者掌握的內(nèi)容。但是無(wú)論大小，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程的“綱領(lǐng)”，是教學(xué)活動(dòng)能否成功的前提。它涉及三個(gè)方面，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。其中知識(shí)與技能是學(xué)科課程存在的基礎(chǔ)和依據(jù)，是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課程學(xué)習(xí)最直接的目標(biāo)，而情感態(tài)度與價(jià)值觀必須在知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中得以培養(yǎng)。過(guò)程與方法則是指向?qū)W生的自我和可持續(xù)發(fā)展。如果說(shuō)三維目標(biāo)是對(duì)教學(xué)的宏觀把握。那么就一節(jié)美術(shù)課而言，應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？確立教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該注意的幾點(diǎn)問(wèn)題。

1、教學(xué)目標(biāo)不宜過(guò)大，涵蓋內(nèi)容不宜過(guò)多、過(guò)雜?！靶〔攀谴笊倬褪嵌唷薄Ｎ覀?cè)诤芏嗬蠋煹慕贪钢邪l(fā)現(xiàn)，老師們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)大而且寬泛，一節(jié)課結(jié)束后從課堂教學(xué)的流程中，感覺(jué)到教師的教學(xué)思維混亂，知識(shí)技能目標(biāo)涵蓋內(nèi)容過(guò)多。一節(jié)美術(shù)課只有短短四十五分鐘的時(shí)間，我們不可能讓這短暫的時(shí)間囊括所有的學(xué)科知識(shí)。人教版《在校園中健康成長(zhǎng)》一課中，教學(xué)參考中給出的教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人體比例基礎(chǔ)知識(shí)，觀察和表現(xiàn)人物形象特征和動(dòng)態(tài)特 征，初步了解人物題材繪畫(huà)的一般創(chuàng)作方法。

2、通過(guò)人物全身姿態(tài)寫(xiě)生練習(xí)，感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動(dòng)態(tài)美。通過(guò)賞析畫(huà)家的優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)在一定場(chǎng)景中以成組人物及情節(jié)表現(xiàn)一定主題的繪畫(huà)創(chuàng)作。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)校園生活的情感，提高對(duì)周?chē)挛锩翡J地觀察力和感受力。但是就落實(shí)到具體的一節(jié)美術(shù)課中，教師不可能一下子解決所有的問(wèn)題，通過(guò)觀察、示范、練習(xí)教師可以解決目標(biāo)1和2的前半部分，但是對(duì)于在場(chǎng)景中以成組人物及情節(jié)表現(xiàn)一定主題的繪畫(huà)創(chuàng)作，通過(guò)一節(jié)課就讓學(xué)生理解把握，這是不現(xiàn)實(shí)的，必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察練習(xí)。

所以教學(xué)目標(biāo)要清晰的表達(dá)教師應(yīng)該做什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，預(yù)計(jì)要達(dá)到怎樣的效果。

2、教學(xué)目標(biāo)不宜太高，讓孩子“踮踮腳”就能夠到。

孩子對(duì)繪畫(huà)的熱情源于天性，每個(gè)三四歲的兒童，都有一段對(duì)線、對(duì)色彩、對(duì)形體感興趣的時(shí)期。他們拿著手中的筆在自己能夠到的地方隨意的涂抹，對(duì)他們來(lái)說(shuō)那是一種自由的表達(dá)，沒(méi)有人去要求他去做什么，也沒(méi)有人要求他一定要做成什么樣子。但是等他們慢慢長(zhǎng)大之后，要求多了，限制多了，反而靈感沒(méi)了，熱情沒(méi)了。

作為一節(jié)美術(shù)課的教學(xué)，我們不可能讓學(xué)生漫無(wú)目的的去表現(xiàn)，但是如果我們把自己對(duì)學(xué)生的期待降得低一些，矮一些。那么對(duì)這些十三四歲的孩子來(lái)說(shuō)是不是更容易接受，也更容易達(dá)到。比如對(duì)于肖像畫(huà)的學(xué)習(xí)，如果我們不是要求每個(gè)孩子都能掌握寫(xiě)實(shí)的表現(xiàn)方法，來(lái)完成一幅人物肖像作品，而是把目標(biāo)降得更低，一部分學(xué)生通過(guò)寫(xiě)生練習(xí)寫(xiě)實(shí)的表現(xiàn)技法，一部分學(xué)生可以通過(guò)臨摹的方式了解肖像畫(huà)的表現(xiàn)形式。如果對(duì)他來(lái)說(shuō)臨摹一張完整的作品真的難度很大，教師可以要求學(xué)生通過(guò)對(duì)某一個(gè)五官的寫(xiě)生或者臨摹練習(xí)來(lái)體驗(yàn)技能方法。教學(xué)的目標(biāo)降低了，學(xué)生們嘗試的熱情提高了，只要是他們用心體驗(yàn)又怎么會(huì)沒(méi)有收獲。

3、教學(xué)目標(biāo)中對(duì)學(xué)科本位的適度強(qiáng)調(diào)與彈性把握。

所謂學(xué)科本位，就是美術(shù)學(xué)科所特有的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。是課程的基礎(chǔ)和課程目標(biāo)的重要內(nèi)容。如果教學(xué)過(guò)程中放棄了學(xué)科本位，忽視了傳統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的教學(xué)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的形式，該講的美術(shù)學(xué)科知識(shí)不講，該教的技能技法不教，那么教學(xué)過(guò)程很容易變成“圖片，視頻、活動(dòng)”的堆砌品。如此教學(xué)，美術(shù)課便失去了自己的意義。

另一方面，如果教學(xué)目標(biāo)過(guò)分強(qiáng)調(diào)了對(duì)技能的訓(xùn)練和美術(shù)常識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)人的表達(dá)與創(chuàng)造。這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中學(xué)生無(wú)法展示自己的才能、風(fēng)格，表現(xiàn)自我的觀念、情感。美術(shù)教學(xué)便會(huì)淪為制作標(biāo)準(zhǔn)模型的工具，而失去了塑造自由靈魂的意義。

綜上所述，教學(xué)目標(biāo)的制定不宜過(guò)大、過(guò)高，在切合學(xué)科本位的同時(shí)又要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給他們一定的表達(dá)與創(chuàng)作的空間。如果每一位教師都能把自己當(dāng)做一名學(xué)生，從他們的角度來(lái)審視我們的課堂教學(xué)，相信你的收獲會(huì)有更多。

三、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)計(jì)劃引領(lǐng)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)施

教學(xué)計(jì)劃是指導(dǎo)我們?nèi)绾伍_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的綱要，針對(duì)初中學(xué)段美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，美術(shù)教學(xué)計(jì)劃時(shí)間長(zhǎng)短可以分為：①長(zhǎng)期教學(xué)計(jì)劃——為了更好的完成整個(gè)初中學(xué)段的教學(xué)任務(wù)而制定的計(jì)劃。②中期教學(xué)計(jì)劃——為完成一個(gè)學(xué)年的或一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)而制定的計(jì)劃。③短期教學(xué)計(jì)劃——為完成一節(jié)課或者一個(gè)活動(dòng)而制定的計(jì)劃，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的教案。不管制定何種教學(xué)計(jì)劃都要本著一個(gè)原則——實(shí)用。只有制定的計(jì)劃具有實(shí)用性，才能在教育教學(xué)中真正起到指導(dǎo)的作用。而要使制的定教學(xué)計(jì)劃具有實(shí)用性，首先要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，其次就要真正做到前面所說(shuō)的認(rèn)真做好對(duì)教材、學(xué)情和自身的分析。

具體到一份非常詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，其正文主要包括以下幾個(gè)方面：指導(dǎo)思想；學(xué)情分析；教材分析；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)措施；教學(xué)進(jìn)度，等。當(dāng)然教師還可以根據(jù)所在學(xué)?；蛘咦陨砬闆r添加其他方面的內(nèi)容，諸如教師個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容等。

現(xiàn)在附上比較具有實(shí)用性的教學(xué)計(jì)劃，以供參考。

七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

貫徹國(guó)家課程改革的重要精神，提高美術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到全面提中學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和人文素養(yǎng)的目的。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以《“二?五”游藝課堂模式》為行動(dòng)指南，構(gòu)建于有利于學(xué)生自己學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、本學(xué)期教學(xué)工作目標(biāo)

1、重視學(xué)生創(chuàng)新能力教育，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。

2、積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生善于參與、思考、創(chuàng)新，使之培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

3、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，各知識(shí)點(diǎn)相互滲透，相互聯(lián)系。

4、堅(jiān)決落實(shí)好教改教研工作，把教改真正落實(shí)到常規(guī)教學(xué)課堂中。

5、積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，配合做好宣傳展示工作。

6、注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，建立特長(zhǎng)生成長(zhǎng)檔案。

三、學(xué)生情況分析

今秋本校初一有10個(gè)班。作為剛剛步入新學(xué)習(xí)環(huán)境的新生，由于是初一學(xué)生，因此他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性很高，積極參與活動(dòng)的主動(dòng)性較好，但是學(xué)生年齡小、知識(shí)少，因此學(xué)生的視野狹窄，對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生的審美意識(shí)較淺，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)在教學(xué)銜接上，困難比較大，所以教學(xué)定位寧低勿高，色彩常識(shí)、造型能力等邊教邊補(bǔ)。要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。

四、教學(xué)內(nèi)容分析

本學(xué)期擬定十六課時(shí)的課程。立足于面向全體學(xué)生，以素質(zhì)教育為基本點(diǎn)出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣；在繼承美術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)社會(huì)的近步與發(fā)展以及多元文化，突出時(shí)代感和地方特色。在結(jié)構(gòu)上，以美術(shù)形式語(yǔ)言集中劃分單元，淡化不同課業(yè)之間的區(qū)別，在傳授規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上，始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的習(xí)得兩方面的需求。

五、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)涉及到繪畫(huà)和設(shè)計(jì)的內(nèi)容，包括人物速寫(xiě)、繪畫(huà)的色彩知識(shí)應(yīng)用等，包括壁報(bào)，字體，日常用品工藝設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)知識(shí)。

難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)技能和能力，例如學(xué)生的繪畫(huà)技能、學(xué)生的觀察能力、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到自主欣賞和自主創(chuàng)作。

六、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)和了解繪畫(huà)藝術(shù)，開(kāi)闊學(xué)生視野，了解人物基本比例；進(jìn)一步學(xué)習(xí)色彩知識(shí)和構(gòu)圖知識(shí)。

2、智力能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技巧和基礎(chǔ)造型能力；培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力。

3、思想品德目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)色彩、構(gòu)圖、制作等知識(shí)，使學(xué)生的思維更開(kāi)闊，并用美學(xué)的眼光去觀察生活中的事物，對(duì)生活產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

七、教法教研改革

1、認(rèn)真鉆研新教材，吃透教材，以《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，重思維素質(zhì)創(chuàng)新的培養(yǎng)，以學(xué)生應(yīng)用能力為重點(diǎn)。

2、力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性。

3、以美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

4、認(rèn)真地做好教研組集體備課，分析討論在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些疑難問(wèn)題。

5、在實(shí)施“二?五”游藝課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建自己富有個(gè)性的教學(xué)模式，使課堂形成一種無(wú)拘束、平等融洽的教學(xué)氣氛。在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)，多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，勇于探索。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以充分的發(fā)揮。

八、教學(xué)措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的先進(jìn)理念，以全新的視角審視新課程，走進(jìn)新課程。

2、認(rèn)真地分析初中美術(shù)教材的編寫(xiě)特色及體系，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)。

4、做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

5、嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。

九、教學(xué)進(jìn)度安排 第一單元 什么是美術(shù)

第1課富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù) 1 第2課美術(shù)是個(gè)大家族 1 第二單元 多彩的學(xué)校生活

第1課

小伙伴 3 第2課

在校園中健康成長(zhǎng) 3 第3課

我們的風(fēng)采 2 第三單元 傳遞我們的心聲

第1課

有創(chuàng)意的字 2 第2課

精美的報(bào)刊 2 第四單元 美麗的校園

第1課

描繪我們的校園 2 第2課

設(shè)計(jì)我們的校園 2 第五單元 實(shí)用又美觀的日用產(chǎn)品

四、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的價(jià)值導(dǎo)向

一堂好的、完整的美術(shù)課是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良性運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中評(píng)價(jià)好比充足的養(yǎng)料，有了養(yǎng)料的滋養(yǎng)才能收獲最美的果實(shí)。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣說(shuō)道：“美術(shù)課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)?！边@就要求美術(shù)教師注重評(píng)價(jià)的真實(shí)性、以所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理的有針對(duì)行的評(píng)價(jià)，既要對(duì)學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)，又要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式更趨多元，評(píng)價(jià)的指向更加寬泛，評(píng)價(jià)手段更為多樣。下面就具體的來(lái)談一談。

（一）關(guān)于學(xué)生答題的評(píng)價(jià)

課堂中使用最頻繁、最隨機(jī)的評(píng)價(jià)就是在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)候的評(píng)價(jià)，無(wú)論是課程的導(dǎo)入還是新授部分都是以口頭的講解為主，在師生互動(dòng)中教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題是最基本的教學(xué)模式，學(xué)生回答問(wèn)題之后，教師就要及時(shí)的給予評(píng)價(jià)，由于此時(shí)互動(dòng)頻繁，教師的評(píng)價(jià)易簡(jiǎn)介有效，可以對(duì)多位同學(xué)的不同回答做出比較性評(píng)價(jià)或選擇性評(píng)價(jià)，這個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)要注重引導(dǎo)性和探究性，注重啟發(fā)學(xué)生的思路和思維，使學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中理清思路、明白問(wèn)題，學(xué)有所得。下面就這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單介紹幾種可供實(shí)施的評(píng)價(jià)方法：

1、評(píng)價(jià)方式一：肯定+努力方向

“肯定+努力方向”即在給予學(xué)生充分肯定的同時(shí)，還要及時(shí)的指出改進(jìn)的方式方法，例如：“你的繪畫(huà)作品很獨(dú)特，老師很欣賞，如果色彩再亮一點(diǎn)就更好啦”，在這種方式的評(píng)價(jià)中，如果學(xué)生的回答有“硬傷”，一定要堅(jiān)決肯定的指出來(lái)，例如：明明是拙政園的景致，學(xué)生誤看成了頤和園的，那老師一定要第一時(shí)間予以糾正，美術(shù)課就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、鑒賞真善美的過(guò)程，“真”的東西是一定不能出錯(cuò)的。

2、評(píng)價(jià)方式二：簡(jiǎn)略式

有時(shí)評(píng)價(jià)無(wú)需長(zhǎng)篇大論，一句：“不錯(cuò)”、“我贊同”都會(huì)給學(xué)生極大的鼓勵(lì)，使用簡(jiǎn)略式評(píng)價(jià)時(shí)，往往需要教師走下講臺(tái)，站到學(xué)生中間去，這樣使學(xué)生感到在視覺(jué)上、在心理上老師是大家的一份子，沒(méi)有距離感。另外，當(dāng)你在簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)時(shí)完全可以結(jié)合評(píng)價(jià)語(yǔ)言順勢(shì)按一下同學(xué)的肩膀或者和同學(xué)握握手來(lái)個(gè)親密接觸，這樣的評(píng)價(jià)會(huì)更有親和力、感染力并具真實(shí)感，學(xué)生有了安全感、真實(shí)感才會(huì)信任老師的言行。

3、評(píng)價(jià)方式三：補(bǔ)充式 當(dāng)學(xué)生在評(píng)述完后，沒(méi)有說(shuō)到或沒(méi)有說(shuō)完整的地方教師自己或請(qǐng)其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，補(bǔ)充完全不是對(duì)學(xué)生的全盤(pán)否定，而是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的有意補(bǔ)充，例如：你已經(jīng)說(shuō)出了兩條，說(shuō)的很準(zhǔn)確，還有一條，你能再試著說(shuō)說(shuō)嘛，這種啟發(fā)和引導(dǎo)式的評(píng)價(jià)，便于學(xué)生更好的

4、評(píng)價(jià)方式四:提綱式

提綱式是在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，教師要把學(xué)生的回答內(nèi)容快速在腦中整理出一個(gè)綱目，這種方法一般適用于學(xué)生回答內(nèi)容較多時(shí)使用，由于回答內(nèi)容較長(zhǎng)，回答問(wèn)題的學(xué)生心里清楚明了，但聽(tīng)的學(xué)生未必一時(shí)可以全部接受，這時(shí)需要老師把學(xué)生的回答總結(jié)成綱目式的幾條，再?gòu)?fù)述出來(lái)，既是

對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生的肯定，又給了其他同學(xué)一個(gè)清晰明了的答案，使課堂不至于卡殼。

5、評(píng)價(jià)方式五:梳理式

如果說(shuō)提綱式評(píng)價(jià)法是教師把學(xué)生的回答內(nèi)容規(guī)整成線型綱目，那梳理式評(píng)價(jià)法就是教師把學(xué)生的回答內(nèi)容規(guī)整成整合的塊面。學(xué)生回答內(nèi)容較多，教師可適時(shí)的把回答內(nèi)容規(guī)整成幾大塊的內(nèi)容，規(guī)整后還可以引導(dǎo)其他的同學(xué)繼續(xù)往里填充更多的內(nèi)容，這樣學(xué)生的回答和老師的評(píng)價(jià)就會(huì)循環(huán)往復(fù)、生生相息，從而綿綿不絕，帶動(dòng)全部學(xué)生的思維和整個(gè)課堂的靈活生動(dòng)。

（二）關(guān)于學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)

在一堂課的新授之后，就會(huì)進(jìn)入學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐階段，動(dòng)手實(shí)踐的結(jié)果是以作業(yè)或者說(shuō)作品的方式呈現(xiàn)，這時(shí)候就需要對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。關(guān)于這部分的評(píng)價(jià)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣說(shuō)道：“不僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且通過(guò)考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性?！辫b于此，對(duì)于學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，不能只簡(jiǎn)單的關(guān)注作業(yè)本身，完成作業(yè)的過(guò)程以及在作業(yè)中體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生的精神層面的更深層次的部分等都在被評(píng)價(jià)的范圍內(nèi)。這要求教師在學(xué)生動(dòng)手操作環(huán)節(jié)就要用心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，充分掌握學(xué)生完成作業(yè)過(guò)程的情況，以便在后邊的評(píng)價(jià)中作出合理判斷。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)：“評(píng)價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)或評(píng)語(yǔ)，也可以是評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式。對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向?！苯處熢谠u(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，可以參照《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)要求。另外建議教師以學(xué)生名單表格的方式把學(xué)生的歷次成績(jī)給予記錄，以便形成直觀的學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，為建立學(xué)生檔案提供素材。

（三）關(guān)于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

教師在處理評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是可以采用多種方式，其中一種很好的方式就是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，就有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的自評(píng)也便于教師了解其學(xué)習(xí)態(tài)度和特點(diǎn)及美術(shù)技能的掌握情況，利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和學(xué)生發(fā)展中的需求。

在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，教師可以選擇采用自評(píng)表的方式展開(kāi)，自評(píng)表的自評(píng)方式可以防止學(xué)生在自評(píng)中無(wú)所適從的弊端。自評(píng)表匯總的內(nèi)容教師可根據(jù)所學(xué)課程和班級(jí)的具體情況表酌情而定，比方說(shuō)教師可以在自評(píng)表設(shè)置這么幾方面的內(nèi)容：①、學(xué)習(xí)態(tài)度、②、作業(yè)完成質(zhì)量、③、創(chuàng)新意識(shí)、④、改進(jìn)方向，這些內(nèi)容適合不同類(lèi)型的美術(shù)課使用；但是，涉及到專業(yè)領(lǐng)域的問(wèn)題要根據(jù)不同的課程選擇設(shè)計(jì),如“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課可在自評(píng)表中設(shè)計(jì)類(lèi)似這樣的內(nèi)容：①、造型質(zhì)量、②、比例關(guān)系、③、明暗處理、④、色彩搭配等；“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的課可以設(shè)置這樣的自評(píng)內(nèi)容：①、設(shè)計(jì)理念、②、創(chuàng)意來(lái)源、③、應(yīng)用功能等。

（四）關(guān)于生生互評(píng)

課堂上，同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)是一種很好的交流和學(xué)習(xí)方式，生生互評(píng)不光使被評(píng)價(jià)者易于接受反面的意見(jiàn)，也能提高評(píng)價(jià)者的審美水平、口頭表達(dá)表述等能力。生生互評(píng)便于營(yíng)造和形成班級(jí)內(nèi)平等、和諧、向上的學(xué)習(xí)氛圍，每位學(xué)生都享有觀察、思考、評(píng)價(jià)他人作品的權(quán)利，學(xué)生間的互評(píng)是思想和思想的交換和碰撞，大家一起發(fā)現(xiàn)全新的理念和不同的視角。

學(xué)生互評(píng)的方式也是靈活多樣的，可以同位互評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、交叉互評(píng)、自由互評(píng)、討論式互評(píng)等，教師可根據(jù)當(dāng)堂情況酌情確定互評(píng)方式，但在學(xué)生進(jìn)行互評(píng)前，教師要給出導(dǎo)向式模式，強(qiáng)調(diào)先從找出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)入手，在提出合理化建議，建議要真實(shí)具體，教師可以先示范類(lèi)似的評(píng)價(jià)句式，例如：“我認(rèn)為??如果??.地方再怎么樣就更好了”，類(lèi)似句式和評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用使學(xué)生在互評(píng)中產(chǎn)生的不協(xié)調(diào)因素提前得到化解。這樣的生生互評(píng)，不僅提高了學(xué)生的審美能力，而且便于學(xué)生形成合作意識(shí)和正確看待、評(píng)價(jià)他人和自己的良性的價(jià)值觀。

（五）關(guān)于評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)

在學(xué)生自評(píng)和生生互評(píng)完成后，教師教師要有跟進(jìn)式評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)給予充分的肯定和適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，在生生互評(píng)環(huán)節(jié)，對(duì)評(píng)價(jià)者給予鼓勵(lì)，在評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)中或完成后教師可以靈活的給出建議，和評(píng)價(jià)者與被評(píng)者形成互動(dòng)，融洽課堂氣氛。教師在這一評(píng)價(jià)中語(yǔ)言不用太多，點(diǎn)到為止，以免剝奪了學(xué)生的自 主權(quán)。

（六）關(guān)于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)于課堂和學(xué)生本身都起著至關(guān)重要的作用，在學(xué)生的心目中，來(lái)自老師的評(píng)價(jià)是最權(quán)威的，所以有時(shí)教師的評(píng)價(jià)是把雙刃劍，運(yùn)用的好，會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自信，甚至對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響，若如使用不慎，則會(huì)扼殺學(xué)生的天性和熱情，鑒于此，教師的評(píng)價(jià)一定要公平、真實(shí)、委婉或者說(shuō)要具有藝術(shù)性，這就需要教師在實(shí)踐中不斷地揣摩評(píng)價(jià)的有效方式?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)：“在評(píng)價(jià)中努力體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作?！苯處熞凶x《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉評(píng)價(jià)的基本框架和取向，對(duì)學(xué)生作出合理準(zhǔn)確的引導(dǎo)，努力發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，在學(xué)生能夠接受的范圍提出中肯的建議，并且教師的評(píng)價(jià)視角要高原，始終為使學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。

（七）關(guān)于評(píng)價(jià)中的其他事宜

學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同作用的結(jié)果，教師也可以利用家庭的監(jiān)督作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成家校聯(lián)合是的評(píng)價(jià)機(jī)制，例如學(xué)生的作品可以請(qǐng)家長(zhǎng)留言或書(shū)寫(xiě)批語(yǔ)，讓家長(zhǎng)了解孩子在美術(shù)方面的發(fā)展?fàn)顩r，作出合適的引導(dǎo)。

教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要慎用獎(jiǎng)品。教師在評(píng)價(jià)中以小獎(jiǎng)品的形式獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生的方式可以使用，但一定慎用。獎(jiǎng)品的選擇、獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)機(jī)、對(duì)象都要有合理的解釋，如果只是一味的追求新奇的課堂效果或是沒(méi)有很好的發(fā)揮獎(jiǎng)品的激勵(lì)作用，教師要果斷的放棄這一方式。

五、采取有力措施，共同學(xué)習(xí)成就優(yōu)質(zhì)課堂

1、初中學(xué)校美術(shù)教研組應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展教研活動(dòng)

首先，可以以“同課異構(gòu)”的形式展開(kāi)組內(nèi)觀摩課的教研活動(dòng)，即大家同上一節(jié)課，對(duì)于同一節(jié)課，每一位教師都有自己不同的處理方式和側(cè)重點(diǎn)，通過(guò)觀摩和交流各自取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

另外，可以分版塊進(jìn)行技法交流和學(xué)習(xí)，每位老師的專業(yè)特長(zhǎng)各不相同，大家可分素描、彩畫(huà)、速寫(xiě)、篆刻、書(shū)法等不同的小專題進(jìn)行探討研究，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行輔導(dǎo)，使教師的專業(yè)成長(zhǎng)更加多元生動(dòng)。

2、美術(shù)教師要積極參加省、市等各級(jí)美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)研討、評(píng)選和比賽活動(dòng) 各種形式的培訓(xùn)研討、評(píng)選和比賽活動(dòng)匯集了美術(shù)學(xué)科各個(gè)地區(qū)、各學(xué)段的精華和精英，本身只做觀摩就是一種交流、學(xué)習(xí)和提高，每一位老師都應(yīng)該爭(zhēng)取和珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這種方式的學(xué)習(xí)，走出校門(mén)，開(kāi)闊視野、打開(kāi)思路，遠(yuǎn)比自己在狹小的圈子里“閉門(mén)造車(chē)”要有更好的發(fā)展前景和空間，如果能夠把得來(lái)的收獲運(yùn)用到教學(xué)中，會(huì)對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)帶來(lái)不可估量的作用。

如果自身是培訓(xùn)研討、評(píng)選和比賽活動(dòng)的直接參與者，直接參與的過(guò)程就是一種歷練和成長(zhǎng)，無(wú)論成功或“失敗”，都會(huì)有所得、有所收獲，這種參與對(duì)教師的終身發(fā)展有著巨大的作用，每一位老師都應(yīng)該拿出勇氣去嘗試和拼搏！相信你得到的一定比付出的多！

第二篇：高效課堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

農(nóng)安縣中小學(xué)高效課堂教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)

為了提高我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，決定在全縣中小學(xué)全面實(shí)施高效課堂建設(shè)，促進(jìn)中小學(xué)教師積極投入到學(xué)科課堂教學(xué)改革，不斷改進(jìn)教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教法、活化學(xué)法，探索學(xué)生全面發(fā)展、全員發(fā)展的課堂教學(xué)有效策略。為此，特提出如下意見(jiàn)：

一、高效課堂教學(xué)總體目標(biāo)

1、開(kāi)齊開(kāi)足課程，各學(xué)科教學(xué)處于同等重要的地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2、課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，教學(xué)中不僅重視知識(shí)的傳授，而且重視能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度價(jià)值觀融入課堂教學(xué)的過(guò)程中。

3、課堂容量適當(dāng)，當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生學(xué)習(xí)引向課外。

4、教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)思想，注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、高效課堂教學(xué)實(shí)施基本理念

“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是高效課堂實(shí)施的理論基礎(chǔ)。構(gòu)建高效課堂必須把主體轉(zhuǎn)向?qū)W生，要把過(guò)去教學(xué)生“學(xué)什么”轉(zhuǎn)向?qū)W生“怎么學(xué)”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)和感悟，掌握學(xué)習(xí)方法，從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作和探究。

三、高效課堂教學(xué)實(shí)施原則

1、主體性原則。課堂教學(xué)實(shí)施的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中自己體驗(yàn)、思考、總結(jié)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，從中逐步形成正確健康的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)要成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性發(fā)展的過(guò)程。

2、民主性原則。樹(shù)立民主教學(xué)思想，教師要尊重學(xué)生的人格，真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，公正對(duì)待學(xué)生，客觀認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，建立和諧、融洽、民主的師生關(guān)系。

3、合作性原則。在備課過(guò)程中，教師與教師要加強(qiáng)合作交流，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,發(fā)揮集體智慧,形成共同的施教方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生要分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，交流彼此的情感體驗(yàn)與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容。要加強(qiáng)組織，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

4、實(shí)效性原則。在備課和施教過(guò)程中，總體把握課堂教學(xué)改革要求，但又要體現(xiàn)教師個(gè)性化特點(diǎn)和專長(zhǎng)，從實(shí)際出發(fā)，靈活實(shí)施，講求實(shí)效。

5、導(dǎo)學(xué)練相結(jié)合原則。導(dǎo)中有學(xué)、學(xué)中有練、練中有導(dǎo)。在教學(xué)中,學(xué)生按照教師提供的教學(xué)案進(jìn)行獨(dú)立或合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中，完成學(xué)案中提供的練習(xí),在練習(xí)中,進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展的原理并能得到教師的適時(shí)指導(dǎo),使導(dǎo)、學(xué)、練各環(huán)節(jié)緊密結(jié)合,形成整體。

四、高效課堂教學(xué)實(shí)施思路

1、實(shí)踐研培一體化模式。高效課堂的構(gòu)建是一次教育觀念的大變革，縣鄉(xiāng)校要采取多種形式的培訓(xùn)和研究，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，提高教師課堂教學(xué)的實(shí)踐能力，使教師走出教學(xué)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，提升高效教學(xué)的水平，為此必須實(shí)現(xiàn)研培一體化，統(tǒng)一研培管理，統(tǒng)一研培內(nèi)容，統(tǒng)一研培隊(duì)伍，統(tǒng)一研培評(píng)價(jià)。

2、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式?？h里要組織名師、深入基地校，開(kāi)展學(xué)科課堂教學(xué)模式研究，培養(yǎng)典型，召開(kāi)課堂教學(xué)模式主題教研會(huì)，發(fā)揮縣級(jí)教研的引領(lǐng)作用。各校要把課堂教學(xué)模式的構(gòu)建作為課堂教學(xué)改革的首要任務(wù)和突破口，每學(xué)科都要學(xué)習(xí)借鑒縣里的主導(dǎo)模式，形成適合本校特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，在日常教學(xué)實(shí)踐中深入探索。

3、開(kāi)展教師課堂教學(xué)能力競(jìng)賽。縣里每年選擇2——3個(gè)學(xué)科開(kāi)展教師課堂教學(xué)能力大賽，各校每學(xué)期開(kāi)展一次“三課”活動(dòng)。逐級(jí)開(kāi)展中小學(xué)英語(yǔ)、音、體、美，初中理、化、生等教師教學(xué)技能競(jìng)賽。

4、落實(shí)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)規(guī)范（細(xì)則）。各校要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，確立良好的教學(xué)秩序，保障高效課堂教學(xué)的有效實(shí)施。

五、備課的基本要求

1、要以課標(biāo)為指導(dǎo)，遵循學(xué)科教學(xué)的基本理念，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)。要反復(fù)閱讀教材，查找相關(guān)知識(shí)，明確教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用；要仔細(xì)研究學(xué)情，分析學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；要準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)資源。

2、要認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)案。教學(xué)案一般包括：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程，板書(shū)，教學(xué)反思六部分。教學(xué)過(guò)程包括導(dǎo)入、新課教學(xué)，總結(jié)、作業(yè)等環(huán)節(jié)，要注重重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，要突出實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

3、要加強(qiáng)教師獨(dú)立備課基礎(chǔ)上的集體會(huì)課。學(xué)科組每周進(jìn)行一次集體會(huì)課，備課教師要提前進(jìn)行獨(dú)立備課，形成預(yù)案，在主備教師教案的基礎(chǔ)上集思廣益，形成共案，教師在使用前進(jìn)行個(gè)性補(bǔ)改。

六、上課的基本要求

1、牢固樹(shù)立課堂教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)過(guò)程的理念。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，取決于教師課前制定科學(xué)的導(dǎo)學(xué)方案，課堂上有效的組織與指導(dǎo)。教師要充分相信主動(dòng)產(chǎn)生效益，充分相信經(jīng)過(guò)逐步的培養(yǎng)訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生都能自學(xué)，能夠?qū)W

好。在教學(xué)中做好“四先”： 即內(nèi)容讓學(xué)生先學(xué)，題目讓學(xué)生先做，問(wèn)題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說(shuō)。

2、遵循“生本”課堂教學(xué)的基本要求。（1）目標(biāo)定向。教師在上每一節(jié)課時(shí)，首先把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)告訴給學(xué)生，讓學(xué)生明確本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生知曉本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用，以及對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值，樹(shù)立學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）問(wèn)題引領(lǐng)。要通過(guò)設(shè)計(jì)有思考價(jià)值的問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材獨(dú)立思考和互相交流，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，用問(wèn)題串起課堂教學(xué)的主線，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中獲取知識(shí)、形成能力，進(jìn)行良好的交往。（3）激活主體。教學(xué)中，必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師必須關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系。要特別關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)的廣度和深度。所謂廣度，是指學(xué)生是否參加了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；所謂深度，是指學(xué)生是否積極主動(dòng)的探究，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力得到了提高。（4）點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)。教師必須改變“一講到底”、“以講為主”的傳統(tǒng)習(xí)慣，要將課堂教學(xué)的時(shí)間和空間盡可能多的還給學(xué)生，教師要在學(xué)生充分學(xué)習(xí)的前提下進(jìn)行精講點(diǎn)撥，堅(jiān)持“不憤不啟，不悱不發(fā)”、“舉一反三”的原則，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。（5）分層教學(xué)。教師在教學(xué)中，充分關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，讓每一名學(xué)生都有能夠?qū)崿F(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)中，兼顧不同層次學(xué)生，進(jìn)行分層指導(dǎo)，分層訓(xùn)練。

3、構(gòu)建高效課堂教學(xué)的基本模式。要認(rèn)真學(xué)習(xí)縣初中各學(xué)科課堂教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上形成符合教師自身實(shí)際的課堂教學(xué)模式。每一名教師在日常教學(xué)中，針對(duì)不同課型，必須堅(jiān)持實(shí)施一定的課堂教學(xué)模式，并不斷反思完善，杜絕教師上課的隨意性和盲目性。

七、高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（1）目標(biāo)的科學(xué)性。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一要具體化，應(yīng)細(xì)化到認(rèn)知、技能、情感等領(lǐng)域各項(xiàng)目標(biāo)，避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)性目標(biāo)，以達(dá)到素質(zhì)教育的要求；二要實(shí)際化，應(yīng)在了解學(xué)生實(shí)際能力水平和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理確定教學(xué)重點(diǎn)，使教師在課堂教學(xué)中集中力量講清重點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率；三要分層化，每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，教師必須以個(gè)體差異作為一種資源來(lái)開(kāi)發(fā)，從而在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出合理的層次性，促使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)。

（2）提問(wèn)的啟發(fā)性。教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)啟發(fā)性的研究，切實(shí)達(dá)到“有效”的標(biāo)準(zhǔn)。真正具有啟發(fā)性的有效提問(wèn)應(yīng)是能有效

促進(jìn)師生間互動(dòng)、增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性的問(wèn)題，如教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；通過(guò)追問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)過(guò)程中自相矛盾之處，從而掌握正確知識(shí)；通過(guò)啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，在自我評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式中有效提升自我學(xué)習(xí)能力。

（3）學(xué)生的積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想實(shí)施高效的課堂教學(xué)，就必須重視調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氣氛。學(xué)生能否主動(dòng)地思考課堂教學(xué)中所產(chǎn)生的問(wèn)題；學(xué)生能否在實(shí)踐探究中解決問(wèn)題；學(xué)生能否在反思質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題；學(xué)生能否在課堂學(xué)習(xí)中提高相應(yīng)的能力水平，如果這一系列問(wèn)題的答案都是肯定的，那么我們的課堂教學(xué)才真正由傳統(tǒng)的“教而獲知”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕皩W(xué)而獲知”，從而也就實(shí)現(xiàn)了高效課堂所追求的目標(biāo)。

（4）教師的指導(dǎo)性。新課程對(duì)教學(xué)活動(dòng)中師生角色的定位是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。在高效的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)必須具備適時(shí)性，如當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)偏離了教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師必須通過(guò)適時(shí)的指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生回歸“大道”，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成保駕護(hù)航；當(dāng)學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)徘徊不前時(shí)，教師必須通過(guò)適時(shí)的指導(dǎo)給予援助、化解疑難，保證課堂教學(xué)的順利展開(kāi)；當(dāng)課堂氛圍過(guò)于活躍或沉悶時(shí)，教師又必須通過(guò)適時(shí)的指導(dǎo)加以調(diào)控，以創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)需求的和諧氛圍。

（5）板書(shū)的系統(tǒng)性。一堂課的板書(shū)，是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的高度概括，內(nèi)容應(yīng)完整系統(tǒng)，對(duì)于講課提綱、基本內(nèi)容、重要結(jié)論等起到強(qiáng)調(diào)作用。因此，高效課堂的板書(shū)應(yīng)具備網(wǎng)絡(luò)性，以便于學(xué)生在課后利用板書(shū)的章、節(jié)、目、條、款，進(jìn)行歸納小結(jié)，收到再現(xiàn)知識(shí)、加深理解、強(qiáng)化記憶的效果。

（6）作業(yè)的合理性。為了讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，教師在課堂內(nèi)外都會(huì)設(shè)置一些作業(yè)，盡管這是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，作業(yè)的量和教學(xué)的質(zhì)并非成正比關(guān)系，只有科學(xué)、合理、適量的作業(yè)才能成為高效課堂的助推劑，否則只會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

農(nóng)安縣教師進(jìn)修學(xué)校 2014年2月

第三篇：初中美術(shù)課堂教學(xué)案例

初中美術(shù)課堂教學(xué)案例

學(xué)生眼中的“美”與“丑”

紀(jì)尚磊

美術(shù)課本里經(jīng)常會(huì)有一些美術(shù)作品，尤其是一些外國(guó)美術(shù)作品中的雕塑、油畫(huà)里面的人物形象很多都是裸體的，或者是半裸，每當(dāng)看到這些，學(xué)生們的反映都很怪異，有些膽子大的男同學(xué)就發(fā)出怪叫；有些女同學(xué)就趕緊低頭或保持沉默；有些同學(xué)甚至?xí)跁?shū)本插圖上顯示的特殊部位畫(huà)上符號(hào)。。。每每碰到這樣的情況，用何種更貼切的言語(yǔ)去引導(dǎo)學(xué)生？學(xué)生的眼中的“美”與“丑”到底以什么為標(biāo)準(zhǔn)的？

在一次美術(shù)課上，當(dāng)我提問(wèn)要求學(xué)生對(duì)雕塑作品分類(lèi)時(shí)，一位男同學(xué)說(shuō)：“雕塑可以分為穿了衣服的和沒(méi)有穿衣的”。他的話音剛落，就引發(fā)了好一陣怪笑。看著同學(xué)們好奇但是又似懂非懂的樣子，我嚴(yán)肅地說(shuō)到了東西方文化的審美差異，介紹了米開(kāi)朗基羅、羅丹等藝術(shù)大師以及他們的雕塑作品，強(qiáng)調(diào)了人體藝術(shù)的運(yùn)動(dòng)、健康和自然美，順手從桌上翻閱一本書(shū)，這本書(shū)中有幾幅國(guó)內(nèi)人體雕塑作品，正好可以給同學(xué)們看看。這時(shí)有的同學(xué)在忍不住偷偷地笑，還有還乘機(jī)大聲怪叫，而更多的同學(xué)（女同學(xué)為主）保持沉默。

面對(duì)學(xué)生的反映，我很被動(dòng)，也很生氣。但是我又不能回避這個(gè)話題，回避將意味著什么？用什么辦法引導(dǎo)學(xué)生，以正常的心態(tài)、健康的審美情趣欣賞人體呢？

這時(shí)一個(gè)調(diào)皮的同學(xué)開(kāi)始插嘴：“老師，不是我無(wú)知，是我們怕丑?！比w同學(xué)都笑了，詭秘地望著我，看我怎樣回答。這確實(shí)又給我出了個(gè)難題，不過(guò)我不愿意被他們牽著走，我的的智慧錦囊還不會(huì)“資源欠缺”。

我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“你們覺(jué)得人體丑嗎？”沒(méi)有人站起來(lái)反對(duì)，都神秘的笑了?！拔疫@里倒是有幾幅丑的?！蔽疫€沒(méi)有說(shuō)完，學(xué)生驚訝地望著我，有女同學(xué)連忙夸張地捂著眼睛，我說(shuō)：“這都是你們的杰作，正好利用現(xiàn)在的機(jī)會(huì)作為回報(bào)展示給大家，心里好好地想想，究竟什么是美，什么是丑。”

美術(shù)教室后面的桌子上有很多被學(xué)生弄壞的學(xué)生作品和素描師范掛圖。我拿出其中的一幅素描作品，畫(huà)面已經(jīng)被惡作劇的學(xué)生用簽字筆畫(huà)的亂七八糟；幾張素描師范掛圖也被惡作劇的學(xué)生挖破了；被還有擺在架上的石膏頭像也被學(xué)生用鉛筆添畫(huà)了眼珠和胡須。。。

“誰(shuí)來(lái)談感受？究竟美與丑的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”我說(shuō)，“你們對(duì)這樣的作品怎么評(píng)價(jià)？”學(xué)生什么也沒(méi)有說(shuō)，剛才的神秘笑容已經(jīng)消失的無(wú)影無(wú)蹤。

我嚴(yán)肅的對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“對(duì)作品的尊重和認(rèn)同是你的文化修養(yǎng)問(wèn)題，你甚至可以批評(píng)可以辯論，但是隨意涂劃毀壞作品這種作法是不可取的?！?/p>

我繼續(xù)翻到書(shū)本中間的裸體畫(huà)，問(wèn)學(xué)生這怎么樣？畫(huà)家為什么畫(huà)不穿衣服的人？赤裸的人體美嗎？“孩子抬起頭看著我卻答不出。我從美術(shù)的抽屜里將自己以前學(xué)畫(huà)時(shí)買(mǎi)來(lái)的《人體素描》、《人體油畫(huà)集》拿出來(lái)翻給學(xué)生們看，告訴學(xué)生人是萬(wàn)物之靈，不僅人的思想和才智是萬(wàn)物之首，人體也是動(dòng)物中最美的。我們可以拿人體與任何一種動(dòng)物軀體進(jìn)行比較，無(wú)論哪種動(dòng)物軀體從形態(tài)到比例都不及人體美。比如男性發(fā)達(dá)的肌肉，倒三角的軀體，有力的四肢。又如女性人體柔美的曲線，正三角形的軀體，豐滿的乳房。人體的這些特征是經(jīng)歷了幾萬(wàn)年勞動(dòng)鍛煉而自身進(jìn)化的結(jié)果。作者畫(huà)這些是對(duì)生命力和美的歌頌。

我注意到，學(xué)生們聽(tīng)得挺認(rèn)真，臉上的紅暈漸漸退去，羞澀也不見(jiàn)了，似乎聽(tīng)懂了我的話。我拿出幾幅極具動(dòng)態(tài)美的裸畫(huà)，又談到了一些人體繪畫(huà)的基礎(chǔ)理論，如頭像的”三停五眼“，人體畫(huà)的”立

七、坐

五、盤(pán)三半"等等。我接著上課，也沒(méi)有繼續(xù)展開(kāi)關(guān)于人體的話題，這是一個(gè)很中國(guó)國(guó)情的話題，只有慢慢滲透，東西方文化的差異怎么可能在一節(jié)課把它闡釋清晰？只有在接觸和了解的同時(shí)，接受和認(rèn)同。當(dāng)然重要的是，我欣喜地看到學(xué)生的態(tài)度正在慢慢地發(fā)生變化，這才是我希望看到的。

《心理學(xué)》不是告訴我們：“孩子天生就有一顆好奇心，一切未知的領(lǐng)域都會(huì)成為他們探求的目標(biāo)，關(guān)注人體也是無(wú)可非議的正常心理。”但受封建思想的影響，一些家長(zhǎng)和老師一旦發(fā)現(xiàn)孩子有關(guān)注異性的行為，便采取不是訓(xùn)斥、挖苦，就是回避的教育方法。訓(xùn)斥、挖苦只能傷害孩子的自尊，毫無(wú)益處；回避也不是辦法，孩子太小難以辨別是非，放任自流對(duì)他們的成長(zhǎng)是有害的如果正面引導(dǎo)，用美去搶占孩子的精神陣地，不健康的思想也就退避三舍了

第四篇：初中美術(shù)課堂教學(xué)反思

初中美術(shù)課堂教學(xué)反思

作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的初中美術(shù)課堂教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

初中美術(shù)課堂教學(xué)反思1

在一次美術(shù)課上，我們進(jìn)行了簡(jiǎn)筆畫(huà)繪畫(huà)，當(dāng)大屏幕上出示學(xué)生需要畫(huà)的圖片時(shí)，學(xué)生展現(xiàn)了不屑的面部表情。面對(duì)學(xué)生的嗤之以鼻的繪畫(huà)態(tài)度，我很淡定的說(shuō)：“畫(huà)非常簡(jiǎn)單，這是小學(xué)生水平畫(huà)的畫(huà)，不過(guò)今天我要來(lái)難為一下你們!”我的話音還沒(méi)落，學(xué)生很傲慢的發(fā)出“切！”的輕聲。這時(shí)我接著說(shuō)：“但是我要看到大家的創(chuàng)新，如此一張蘑菇和小花的簡(jiǎn)筆畫(huà)，誰(shuí)能給我畫(huà)出新的創(chuàng)意！大家開(kāi)動(dòng)你們聰明的腦筋，看誰(shuí)的作品最優(yōu)秀！準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始吧！我的一句“創(chuàng)新”激發(fā)了學(xué)生的繪畫(huà)興趣，他們開(kāi)始開(kāi)動(dòng)腦筋，盡量在畫(huà)面體現(xiàn)創(chuàng)新。

在巡視中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)習(xí)特別差的孩子，畫(huà)的特別好，我當(dāng)時(shí)一高興大聲說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特別有創(chuàng)意的繪畫(huà)，現(xiàn)在老師先給你90分，等你的畫(huà)畫(huà)好了，老師在給你加分。所有的學(xué)生聽(tīng)到之后都驚訝了，他連作業(yè)都不寫(xiě)，怎么能還沒(méi)畫(huà)完就得了90分？為了證明我的分?jǐn)?shù)不是白給的，我把這個(gè)學(xué)生的畫(huà)像所有學(xué)生進(jìn)行展示。同學(xué)們一看都驚訝了。這名同學(xué)把蘑菇和小花話到了一個(gè)竹排之上，竹排漂浮在溪水中，感覺(jué)蘑菇和小花在進(jìn)行一次小小的旅行。同學(xué)們感受到了我的90分不是白給的。我說(shuō)：“同學(xué)們，在美術(shù)課上你們都是最棒的孩子，這里沒(méi)有學(xué)習(xí)好壞之分。今天你能得多少分呢？100分是小學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，200分是中學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，一會(huì)兒同學(xué)們畫(huà)完都把作品貼到黑板上，老師現(xiàn)場(chǎng)打分?！?/p>

學(xué)生盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)意和繪畫(huà)水平，一會(huì)兒時(shí)間黑板上已經(jīng)貼滿了繪畫(huà)作品！我讓男女同學(xué)互相給對(duì)方打了分?jǐn)?shù)，我又在他們打分的基礎(chǔ)上又給了一次分?jǐn)?shù)，兩次分?jǐn)?shù)相加就是該同學(xué)的分?jǐn)?shù)。一場(chǎng)分?jǐn)?shù)的革命，即給了學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)利，又讓同學(xué)們找到了別人的有點(diǎn)和自己的不足，一種評(píng)價(jià)觀念滋生于學(xué)生心中。這種分?jǐn)?shù)的革命對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是喜悅的，更是全新的，最后同學(xué)們都得了190分左右的分?jǐn)?shù)，甚至還有兩名同學(xué)得了200分。學(xué)生通過(guò)課堂打分的新形式，讓學(xué)生從新審視了美術(shù)繪畫(huà)的評(píng)價(jià)尺度，從此了解一副繪畫(huà)作品應(yīng)該如何創(chuàng)作之后才是最好的。

無(wú)意識(shí)的一場(chǎng)分?jǐn)?shù)變革，讓我也重新感受到了，課堂教學(xué)應(yīng)是靈活多變的，分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們不能讓標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于死板，更應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)更好的評(píng)價(jià)空間，讓每個(gè)孩子都參與到課堂教學(xué)中來(lái)，讓我們的課堂更民主，更快樂(lè)。

初中美術(shù)課堂教學(xué)反思2

美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則，是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理，也是具體教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法的依據(jù)。認(rèn)真貫徹教學(xué)原則，有利于正確處理教學(xué)過(guò)程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

美術(shù)教學(xué)法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當(dāng)然，教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實(shí)踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的，所謂 “教學(xué)有法而無(wú)定法”，就是這個(gè)道理。教的方法又是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)方面，這進(jìn)一步說(shuō)明正確選擇教學(xué)方法對(duì)于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的。因此，教師應(yīng)認(rèn)真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法。

中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多，但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長(zhǎng)期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種。

（一）講授法。

這是一種由教師用生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，即主要是教師講學(xué)生聽(tīng)的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識(shí)、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解，都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長(zhǎng)處是知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)、效率高，照顧面寬。但其缺點(diǎn)是容易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏感性知識(shí)，如無(wú)法解決怎樣畫(huà)等問(wèn)題。鑒于這種情況，使用這種方法教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意下述情況：

（ 1）對(duì)所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性，以給學(xué)生一個(gè)合符邏輯的完整的概念。如中國(guó)人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫(huà)”而不叫“風(fēng)景畫(huà)”，學(xué)生肯定會(huì)問(wèn)一個(gè)“為什么？”這個(gè)問(wèn)題可以從兩個(gè)方面去講：一是從中國(guó)人的情感習(xí)慣去講，在通常情況下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國(guó)”的同意詞或同義語(yǔ)，因此山水畫(huà)也可以說(shuō)是愛(ài)國(guó)主義精神在中國(guó)藝術(shù)中的反映；二是山水畫(huà)的畫(huà)家經(jīng)過(guò)擬人化加工處理了的作品，它是畫(huà)家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫(huà)屬西畫(huà)的稱謂，它是寫(xiě)實(shí)性作品，是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)分析和比較，就可以得出結(jié)論：中國(guó)“山水畫(huà)”不能叫作“風(fēng)景畫(huà)”。

（ 2）語(yǔ)言的形式要符合語(yǔ)法，要清晰、準(zhǔn)確、精煉，要通俗易懂，要形象生動(dòng)，要富有感染力。

（ 3）要善于組織學(xué)生聽(tīng)講，所述問(wèn)題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴，要善于洞察學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式。

（ 4）可以借助板書(shū)、板畫(huà)或示范圖等直觀教具，以加深學(xué)生的印象，達(dá)到幫助理解的目的。

（二）演示法。

演示法是為了配合講課和練習(xí)，通過(guò)操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識(shí)，加深印象，明了作畫(huà)（或其它美術(shù)作品制作）的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當(dāng)堂作畫(huà)要求之全過(guò)程演示；按作畫(huà)步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范；有意識(shí)地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示。

運(yùn)用這種方法，應(yīng)該做到：

（ 1）演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ)；“練”是“講”的深化，是所學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐。

（ 2）課堂演示要做的簡(jiǎn)明扼要，要圖象清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)熟練，并能使全體學(xué)生都能看到、看清。

（ 3）為節(jié)省時(shí)間，有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品，在課堂上選擇關(guān)鍵的過(guò)程適時(shí)演示。

（三）練習(xí)法。

練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以達(dá)到鞏固知識(shí)、形成各種技能技巧、把新知識(shí)變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺(jué)觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求，它在整個(gè)初中的教學(xué)活動(dòng)中要占80％以上份量。所以，采用這種方法，要求特別講究：

（ 1）要有明確的目的要求，并且目的要求恰當(dāng)，引起學(xué)生在心理上形成共鳴；還要注意組織教學(xué)，以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺(jué)性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。

（ 2）應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況；要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時(shí)間。

（ 3）教師對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予及時(shí)總結(jié)，肯定成績(jī)糾正錯(cuò)誤，可以個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)講，普遍問(wèn)題集中統(tǒng)一講。

（四）談話法。

談話法是通過(guò)同學(xué)生互相交談來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問(wèn)式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過(guò)程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點(diǎn)是意見(jiàn)容易分散，不易控制，運(yùn)用不好還容易使所傳授知識(shí)支離破碎。因此，運(yùn)用談話法應(yīng)做到：

（ 1）教師要有充分的準(zhǔn)備，提問(wèn)的目的要明確，要帶有啟發(fā)性，并且難易得當(dāng)，要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好和知識(shí)水平，還要注意對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計(jì)，并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案。

（ 2）對(duì)此法的運(yùn)用要帶有啟發(fā)性，所提問(wèn)題要構(gòu)成前后連貫，層層深入、逐步引向結(jié)論的問(wèn)題系列，還應(yīng)講究談話技巧，要面向全體學(xué)生。

初中美術(shù)課堂教學(xué)反思3

美術(shù)的情感普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）前言中明確指出“藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用，它不是單純的藝術(shù)知識(shí)傳授與藝術(shù)技能培養(yǎng)，而是一種提高學(xué)生智力和智慧，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識(shí)和個(gè)性，幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育?！焙?jiǎn)而言之，藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無(wú)根之木，無(wú)源之水。

但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，教師如何才能在潛移默化中讓你的.學(xué)生接受到這種情感教育呢？在我多年的美術(shù)教育實(shí)踐中，比較注意以下幾點(diǎn)做法，并小有收獲，現(xiàn)簡(jiǎn)述如下。

一、心靈的溝通——?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生愉快交流的學(xué)習(xí)氛圍

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常緊張的，學(xué)生已經(jīng)形成較獨(dú)立的個(gè)性，有自己的主張。既然藝術(shù)課不是高考項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)藝術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度大部分決定于教師?！坝H其師，信其道”。所以作為教師，上課先要做到抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生接受你、才能接受你的課。要達(dá)到這一目的，我嘗試了以下幾種方法。

1、角色互換，拉近師生距離

努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的`錯(cuò)覺(jué)。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗(yàn)。當(dāng)然這需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。

例：上《現(xiàn)代建筑》課時(shí)，我先布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解一些世界著名建筑，課上要求大家談?wù)勛约荷磉叺慕ㄖ?，大到城市?guī)劃，小到自家的裝修，由于運(yùn)用了談話形式，再加上大家感覺(jué)話題很親切，課堂發(fā)言非常積極。通過(guò)討論，學(xué)生很快就從中感受到了那些著名建筑所表現(xiàn)的美，感覺(jué)到了建筑師的偉大。在整堂課中，教師不用費(fèi)力的介紹為什么這建筑美與不美，學(xué)生就能體會(huì)到美之所在。

2、合理評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生信賴

學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評(píng)價(jià)方法。

評(píng)價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念。

比如在泥塑課中，大部分學(xué)生剛開(kāi)始作出來(lái)的作品看起來(lái)實(shí)在不怎樣，但我首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵(lì)，然后對(duì)不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們?cè)趺醋觯驗(yàn)樗囆g(shù)是無(wú)規(guī)則的，教師用意見(jiàn)或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、傾聽(tīng)心聲，教學(xué)相長(zhǎng)

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。

通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)暢所欲言。學(xué)生可以談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己打算做些什么準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

二、心靈的溝通——架設(shè)學(xué)生和作品之間的橋梁

列寧說(shuō)：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維?！?/p>

所以光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。

1、觀賞電影，領(lǐng)悟情感。

電影對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們能夠理解電影中所要表達(dá)的深層次含義。通過(guò)電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對(duì)其作品的理解，激起他們的情感共鳴。

比如：學(xué)習(xí)《現(xiàn)代主義繪畫(huà)》，這課中涉及到的現(xiàn)代繪畫(huà)更多的表達(dá)的是一種個(gè)體的感受，畫(huà)家一種情緒或想法，感情很強(qiáng)烈，但用言語(yǔ)表達(dá)時(shí)總感到比較蒼白。我就給學(xué)生播放電影《畢加索的奇妙旅行》，這部片子用喜劇的手法向?qū)W生闡述了畢加索的一生?？催^(guò)電影后，學(xué)生對(duì)畢加索這個(gè)人，他為什么在不同時(shí)期有不同的繪畫(huà)風(fēng)格都有了深刻體會(huì)，不但能理解，還有了自己的主觀感受。

2、音樂(lè)欣賞，體驗(yàn)情感。

常言道音樂(lè)是最情感的藝術(shù)。音樂(lè)和美術(shù)是姐妹學(xué)科，在表情達(dá)意方面有著許多相同之處。有時(shí)用語(yǔ)言難以表達(dá)的情感，可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)得到宣泄。因而，我經(jīng)常把音樂(lè)引入課堂，通過(guò)邊聽(tīng)音樂(lè)、邊欣賞繪畫(huà)來(lái)提高學(xué)生對(duì)作品情感內(nèi)涵表達(dá)的感受。

比如，在欣賞凡高的《麥田上的烏鴉》這張作品時(shí)，我配上巴赫的大提琴組曲片段，大提琴的低吟襯托出了繪畫(huà)作品中所要表達(dá)的悲涼、絕望的情緒，一下子就抓住了學(xué)生的心，學(xué)生感受到了凡高作畫(huà)時(shí)“黑色的”心情。

美術(shù)課堂上的情感教學(xué)的手法千變?nèi)f化，但萬(wàn)變不離其宗即真誠(chéng)，而真誠(chéng)則源于高度的責(zé)任感和事業(yè)心，當(dāng)你對(duì)教學(xué)有執(zhí)著的追求，千變?nèi)f化的情感教育手法就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，這里我只是總結(jié)了教學(xué)中的一些膚淺的體會(huì)，愿同行們一起探討。

第五篇：初中英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

初中英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

（二〇一四至二〇一五學(xué)）

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)初中英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題主要有：一是初中學(xué)生英語(yǔ)水平年級(jí)越高分化越趨于嚴(yán)重。二是課外閱讀量仍然嚴(yán)重不足。三是大部分學(xué)生記不住單詞，詞匯量不達(dá)標(biāo)。四是不少學(xué)校課時(shí)相對(duì)仍然偏少，而教材難度偏大，難以高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)思想

全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以提升教師的學(xué)科素養(yǎng)為重點(diǎn)，全面提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，面向全體學(xué)生，以學(xué)生獲得發(fā)展為第一出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式作為實(shí)施英語(yǔ)有效教學(xué)的抓手，進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的生態(tài)英語(yǔ)課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、可持續(xù)發(fā)展。

三、初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)建議

（一）繼續(xù)搞好小升初英語(yǔ)銜接教學(xué)工作

初中開(kāi)學(xué)之初,教研室將組織各學(xué)校對(duì)初一新生學(xué)業(yè)水平進(jìn)行摸底調(diào)查并對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行追蹤。各初中學(xué)校要從開(kāi)學(xué)之初開(kāi)始, 對(duì)初一新生做好教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的銜接工作，教學(xué)內(nèi)容方面尤其要根據(jù)外研社免費(fèi)給每一位學(xué)生配發(fā)的《初中英語(yǔ)音標(biāo)過(guò)關(guān)必備》，著力搞好語(yǔ)音過(guò)關(guān)。

（二）堅(jiān)持不懈的抓閱讀教學(xué)和單詞過(guò)級(jí)

1、開(kāi)展“天天閱讀活動(dòng)”，拓展學(xué)生視野 《課標(biāo)》要求初一課外閱讀量4萬(wàn)字，初二課外閱讀量10萬(wàn)字，初三課外閱讀量達(dá)15萬(wàn)字。要求各校英語(yǔ)教師要有課外閱讀計(jì)劃，使學(xué)生每天能讀到1-3篇打動(dòng)心靈的時(shí)文，閱讀后跟上具體要求和檢查措施，要持之以恒，方能達(dá)《課標(biāo)》要求。

2、堅(jiān)持不懈的抓單詞“過(guò)級(jí)”，突破詞匯瓶頸

所有年級(jí)學(xué)生要依據(jù)《課標(biāo)》要求和教材中黑體詞確定學(xué)生具體的識(shí)詞目標(biāo)和數(shù)量，人人識(shí)記單詞過(guò)相應(yīng)級(jí)別。

教師要對(duì)詞匯教學(xué)進(jìn)行專題研究，研究各種快速記單詞方法，指導(dǎo)學(xué)生快速識(shí)記單詞。

倡導(dǎo)學(xué)生可采用電腦軟件、電子詞典等多種自主學(xué)習(xí)方式，利用閑暇時(shí)間進(jìn)行單詞識(shí)記，力爭(zhēng)周周識(shí)詞一小步，月月識(shí)詞一大步，努力做到“小目標(biāo)，大發(fā)展 ”的要求。

（三）實(shí)施分層教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)和合作教學(xué)有效結(jié)合的方法 初中英語(yǔ)教學(xué)面臨最大的問(wèn)題是學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，在不分層次分班的情況下，最好采取“分層教學(xué)”、“個(gè)性化教學(xué)”和“合作教學(xué)”相結(jié)合的方法。

1.課堂分層教學(xué)：教師要“低起點(diǎn)，多層次設(shè)計(jì)”教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)，只有多層設(shè)計(jì)，才能給不同層次的學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，才能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，達(dá)到因材施教的目的。

2.個(gè)性化學(xué)習(xí)：每個(gè)學(xué)困生都有自己的特點(diǎn)，教師和家長(zhǎng)必須認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，只有功課補(bǔ)上了，才能有興趣學(xué)習(xí)。

3.合作學(xué)習(xí)：要求班級(jí)分組合作教學(xué)，多培養(yǎng)小老師，采取“兵教兵”，“兵練兵”，“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，盡快使學(xué)困生趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（四）充分利用學(xué)生閑暇時(shí)間，彌補(bǔ)課時(shí)不足

課標(biāo)要求和教材難度沒(méi)有降低，要是沒(méi)有足夠的時(shí)間保障，“學(xué)好英語(yǔ)”只是空談。隨著課時(shí)的減少，學(xué)生節(jié)假日，閑暇時(shí)間增多了，學(xué)生一年內(nèi)有近二分之一時(shí)間在休閑，建議學(xué)校和教師們要專題研究如何利用閑暇時(shí)間來(lái)開(kāi)展有益于學(xué)生身心的活動(dòng)的課題，盡可能多的開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)和技能。例如：創(chuàng)建學(xué)生英語(yǔ)興趣俱樂(lè)部、創(chuàng)建學(xué)校英語(yǔ)角、班級(jí)英語(yǔ)圖書(shū)角，開(kāi)展課外英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生自辦英語(yǔ)報(bào)、手抄報(bào)、舉辦口語(yǔ)演講比賽、情景劇表演等。

（五）積極參與校本問(wèn)題研究和課例研究，做“研究型”教師 教師專業(yè)發(fā)展和有效教學(xué)的密碼是行動(dòng)研究，行動(dòng)研究能有效促進(jìn)教師自身專業(yè)化水平的提高，教師要對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的小問(wèn)題進(jìn)行反思梳理，發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題，開(kāi)展校本問(wèn)題和課例真研究，獲得真發(fā)展，并進(jìn)行青州市初中英語(yǔ)資源共建，以供全市初中英語(yǔ)教師共享。教師只有走上研究之路，教科研水平和專業(yè)水平才能提升，努力做 “研究型”教師，做“專家型”教師。

（六）積極參加各類(lèi)教師培訓(xùn)，著力提高課堂教學(xué)水平

努力配合濰坊市教育局“英語(yǔ)提升計(jì)劃”的實(shí)施，繼續(xù)積極參加濰坊市教科院和青州市教研室組織的各種分類(lèi)、分層次培訓(xùn)，進(jìn)一步了解并掌握先進(jìn)的語(yǔ)言理論和外語(yǔ)教學(xué)理論，更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技能和方法，提高課堂教學(xué)駕馭能力。英語(yǔ)教師人人在課標(biāo)、教材教法、閱讀寫(xiě)作、語(yǔ)音教學(xué)等方面得到提高，骨干教師要在先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、命題等方面得到著力提升，30歲以下青年英語(yǔ)教師還要在其他具體教學(xué)技能培訓(xùn)等方面盡快得到提高。

（七）十條具體教學(xué)建議(發(fā)到每個(gè)英語(yǔ)教師)

1、初一起始年級(jí)前兩周內(nèi)讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)音標(biāo)和音節(jié)劃分知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生過(guò)語(yǔ)音拼讀關(guān)，見(jiàn)詞能讀詞，聽(tīng)詞能拼。

2、結(jié)合初一英語(yǔ)預(yù)備級(jí)，教會(huì)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)字母、單詞、句型等，特別關(guān)注已錯(cuò)寫(xiě)字母的情況，要進(jìn)行強(qiáng)化糾錯(cuò)，讓每個(gè)學(xué)生過(guò)書(shū)寫(xiě)關(guān)。

3、初一開(kāi)始學(xué)生要進(jìn)行大量聽(tīng)讀輸入：多聽(tīng)、多仿讀。仿讀要盡量用地道語(yǔ)音輸入（可用點(diǎn)讀筆或錄音機(jī)），盡量不要跟教師讀。初一課本上的對(duì)話和課文要求學(xué)生原汁原味的熟讀和背誦。課堂教學(xué)流程不可缺少聽(tīng)讀環(huán)節(jié)。

4、初

一、初二對(duì)教材整合時(shí)，盡量不要拋棄教材原有設(shè)計(jì)，另辟新路。要在原有教材設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行再加工和整合。整合的目的是更簡(jiǎn)單、更好用。

5、初

一、初二“單詞過(guò)級(jí)”要常抓不懈,每個(gè)學(xué)生要定識(shí)詞目標(biāo),堅(jiān)持天天記,要讓繁重的識(shí)詞任務(wù)化整為零,分配到學(xué)生的日常生活點(diǎn)滴時(shí)間中。教師要有檢查和激勵(lì)措施，促其順利達(dá)標(biāo)。

6、初

一、初二“天天閱讀”要當(dāng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)，閱讀是第二習(xí)得環(huán)境，教師要有課外閱讀計(jì)劃和措施，每天讓學(xué)生閱讀1-3篇打動(dòng)學(xué)生心靈的時(shí)文，堅(jiān)持不懈，直到達(dá)到相應(yīng)級(jí)別的閱讀量為止。（初一課外閱讀量4萬(wàn)字，初二課外閱讀量10萬(wàn)字，初三課外閱讀量15萬(wàn)字）

7、初

一、初二聽(tīng)力素材短缺，建議將教材短的對(duì)話，先當(dāng)聽(tīng)力素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練后，再進(jìn)行朗讀和學(xué)習(xí)。初三教材對(duì)話太長(zhǎng)，不適合學(xué)生訓(xùn)練聽(tīng)力，當(dāng)做閱讀材料處理。

8、初三英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以教材上冊(cè)為主，進(jìn)行精讀精煉。下冊(cè)無(wú)新語(yǔ)法項(xiàng)目，課文按泛讀處理，但不能不學(xué)。

9、初

一、初二單元檢測(cè)要“學(xué)什么，考什么”，忌考中考題型，難為學(xué)生。讓學(xué)生在檢測(cè)中成功，讓成功的體驗(yàn)變成學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)力。

10、把課堂還給學(xué)生,教師在課堂中只承擔(dān)示范、引導(dǎo)、點(diǎn)播的角色。忌“滿堂灌”，牢記“學(xué)-練-用”三字學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自己學(xué)會(huì)英語(yǔ)。