第一篇：小學(xué)科學(xué)課《太陽能熱水器的發(fā)展與使用》教案

小學(xué)科學(xué)課《太陽能熱水器的發(fā)展與使用》教案

活動目標(biāo)：

1、通過本活動的開展，使學(xué)生能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行使用和評議；能用語言、文字、圖表等方式表述研究過程和結(jié)果；能與他人交換意見，通過交流引發(fā)新的想法，選擇適合自己探究的問題進(jìn)行研究，體驗科學(xué)探究的樂趣。

2、使學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，了解太陽能熱水器的發(fā)展史，從而認(rèn)識到科技產(chǎn)品對人類生活的服務(wù)功能。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)注太陽能世界的興趣和積極性，進(jìn)而在科學(xué)實踐中嘗試改進(jìn)太陽能熱水器，種下科學(xué)的種子。

活動重點：培養(yǎng)學(xué)生整理信息，合作交流、實踐運用的能力和意識?；顒舆^程：

第一課時 活動導(dǎo)入

師：同學(xué)們,《太陽能熱水器的發(fā)展與使用》這個活動主題我們在暑假期間展開了調(diào)查研究，今天這兩節(jié)課，我們就來進(jìn)行成果匯報交流。準(zhǔn)備好了嗎？

老師發(fā)現(xiàn)自本主題的調(diào)查活動開展以來大家經(jīng)常在一起快樂的學(xué)習(xí)著、研究著、忙碌著。能告訴老師你們各自小組是通過哪些途徑對我們這個活動展開調(diào)查的嗎？

生：我們是追尋歷史小組，我們運用了查閱資料、課外調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)搜集、閱讀等方法來完成調(diào)查活動的。

師：方法真不少。老師發(fā)現(xiàn)科技應(yīng)用小組的同學(xué)在課下經(jīng)常聚在一起討論，能告訴同學(xué)和老師你們是用什么方式完成本次活動的嗎？

生：走訪調(diào)查、查閱資料、討論、實驗的方法。師：科技研發(fā)小組你們又是怎么來完成調(diào)查計劃呢？

生：我們小組主要使用了查閱資料、詢問、設(shè)想等方法完成調(diào)查的。

師：你們的辦法真不少，老師相信你們一定有很多的收獲。下面就讓我們再次走進(jìn)太陽能熱水器的世界中吧?。◤堎N課題）

二、分組匯報互動交流

提出匯報要求

師：在今天的活動中，我們各個小組可以運用不同的形式，看看哪一組的同學(xué)對太陽能熱水器研究的深入、匯報的新穎。（展示匯報要求）匯報時要注意：

1、內(nèi)容要簡明、語言要清楚流利。

2、認(rèn)真傾聽做好簡要記錄。

3、善于發(fā)現(xiàn)他人匯報中的問題，并及時提出共同研究。

4、從他人匯報中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時彌補。每名同學(xué)一張記錄表，把你發(fā)現(xiàn)問題隨時記錄下來。聽清楚了嗎？哪個小組愿意一馬當(dāng)先，第一個為大家匯報呢? 分組匯報

1、追尋歷史小組 生1：我們追尋歷史小組先來匯報吧！師：好。

生1：我們小組主要調(diào)查太陽能熱水器的發(fā)展歷史，而且還調(diào)查了當(dāng)前市場上太陽能熱水器的發(fā)展情況。下面首先由XX同學(xué)來匯報。

生2：我們從課外書中發(fā)現(xiàn)，太陽能熱水器一般是按水流方式來分類的，分悶曬式、直流式、循環(huán)式三種。

這是我奶奶家前幾年使用的一個悶曬式太陽能熱水器，長方形黑色的塑料袋，里面裝滿了水，全靠太陽光把它里面的冷水曬熱。（展示照片）

直流式太陽能熱水器水在運行時水在水箱中不循環(huán)，所以稱為直流式。

循環(huán)式太陽能熱水器改進(jìn)了直流式太陽能熱水器的缺點，使熱水和冷水自然地在黑色玻璃管內(nèi)上下循環(huán)，使冷水變成熱水，變直流成循環(huán)。

師：其他同學(xué)還有補充嗎？

生3：我調(diào)查了現(xiàn)在市場上的太陽能熱水器構(gòu)造。（邊展示一幅太陽能熱水器圖邊講解）：一般都是由黑色的全玻璃真空集熱管、儲水箱、支架三大部分及相關(guān)附件組成的。

師：不錯，這個同學(xué)認(rèn)真研究了其構(gòu)造，還把圖片也帶來了，你的準(zhǔn)備很充分。請其他同學(xué)繼續(xù)你的匯報。

生5、6：我們從網(wǎng)上搜集到了太陽能熱水器工作的原理圖片。師：好，來這里展示你們的資料吧！

（展示原理圖）：太陽光照射到玻璃真空集熱管上，集熱管向陽面溫度高，背陽面溫度低，這時管內(nèi)水便產(chǎn)生溫差反應(yīng)，利用熱水上浮冷水下沉的原理，在真空管內(nèi)形成冷水自上而下，熱水自下而上的自然循環(huán)，使整個水箱內(nèi)水的溫度逐步升高，從而達(dá)到所需要的熱水。

師：小小的年紀(jì)就有這么深的思考，真不簡單。是呀，從最初的一個黑色的大塑料袋到今天的熱管真空管式的太陽能熱水器走進(jìn)千家萬戶，科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步可真快呀！請繼續(xù)你們小組的匯報吧！

生4：我們小組還調(diào)查到以前太陽能熱水器不能在天氣冷的季節(jié)使用。今天隨著科技的發(fā)展，太陽能熱水器聚光集熱與保溫性能有了更大的提高，不但春夏秋季能使用，在冬季還可以正常使用，像皇明太陽能熱水器。

師：你們怎么知道的哪？

生4：是XXX同學(xué)告訴我們大家的，他爸爸開了一家皇明太陽能熱水器專賣店。師：哦，那你對太陽能熱水器一定有更深入的了解，是嗎？還知道哪些這方面的知識？ 生7：我知道皇明太陽能熱水器在所有熱水器中排名第一，（展示中國2008年10大太陽能熱水器排行榜）。我還帶來了一份皇明太陽能熱水器說明書（簡單介紹皇明太陽能熱水器）。歡迎大家購買！

師：你可真聰明，知道利用自己知道科學(xué)知識推廣你熟悉的產(chǎn)品。對，科學(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展，人們在使用太陽能熱水器的同時也注意到了品牌的質(zhì)量，開始選擇最尖端的產(chǎn)品了，其實太陽能熱水器的發(fā)展，同其他科技產(chǎn)品一樣，經(jīng)歷了一個漫長的發(fā)展歷程。哪些同學(xué)關(guān)注了這方面的知識？

生8：老師，課本中第60頁的資料卡講了這方面的知識。全班同學(xué)一起看書，生3朗讀。

師：請坐，看來你已經(jīng)掌握了讀書法這種研究問題的基本方法。其他同學(xué)也快來把你的研究成果展示給大家。

生9展示自己從網(wǎng)絡(luò)中查閱到的世界上太陽能熱水器的發(fā)展歷史。

生10：我把搜集到的關(guān)于太陽能熱水器的發(fā)展歷史制作成了一張手抄報。（展示手抄報）

師：同學(xué)們，剛才通過追尋歷史小組的匯報交流，使我們大家對太陽能熱水器的發(fā)展歷史有了一個初步的了解，同時告訴了我們一些有效的調(diào)查方法，我們知道了一項科學(xué)探究活動，需要許多人之間互相合作。老師相信你們兩個小組的調(diào)查也一定很成功，匯報會更精彩。

2、科技應(yīng)用小組

生1：我們小組針對自己確定的活動主題—“太陽能熱水器的使用”做了重點調(diào)查。師：有計劃有實施，很好。

生 1：老師，我們組同學(xué)在調(diào)查的過程中首先發(fā)現(xiàn)了一個問題，為什么太陽能熱水器在城市中幾乎是家家戶戶都在使用呢？

師：發(fā)現(xiàn)為什么了嗎？

生1：針對這個問題，我們走訪了幾十戶人家，得出了答案，因為太陽能熱水器的有很多優(yōu)點。

師：能告訴老師和同學(xué)們太陽能熱水器有哪些優(yōu)點嗎？

生2：

1、只要有陽光，太陽能熱水器就會流出熱水，一年四季都可使用?？捎脕硐赐?、洗菜，洗衣服，尤其是在冬季的時候，只要室內(nèi)溫度適宜，還可以照常用來洗澡，特別是為老人孩子免去了去澡堂的麻煩；

2、綠色環(huán)保；

3、使用壽命長；

4、經(jīng)濟效益顯著。一般情況下，如果用電或煤燒水約4年的費用就能買一臺太陽能熱水器。

師：通過這些發(fā)現(xiàn)，你們小組有什么感受嗎？

生1：通過這次研究使我們發(fā)現(xiàn)太陽能熱水器已經(jīng)與人們的生活息息相關(guān)，已成為大家的生活中必不可少的一件生活用品了，是科技的發(fā)展給人們的生活帶來了方便。

師：不錯，科學(xué)的最終目的在于應(yīng)用。你們小組發(fā)現(xiàn)了最有價值的問題。繼續(xù)你們的匯報。

生3：我調(diào)查了太陽能熱水器在使用過程中應(yīng)注意的問題。（展示抄錄的文字）

１、注意上水時間。

２、根據(jù)天氣情況，決定上水量，保證洗浴時適當(dāng)?shù)乃疁亍?/p>

３、定期檢查熱水器的管道，排氣孔等是否正常工作。

４、大氣污染嚴(yán)重或風(fēng)沙大、干燥地區(qū)要定期沖洗真空管。

５、安裝后，非專業(yè)人員不要輕易挪動、裝卸整機，以免損壞關(guān)鍵元件。師：哦，你的匯報讓我們大家懂得了如何使用太陽能熱水器?？稍谑褂玫倪^程中會遇到很多問題，哪一位同學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)？

生4：我研究了如何判斷太陽能熱水器是否水滿？一般太陽能熱水器安有溢流管，可根據(jù)溢流管是否排水判斷水滿狀態(tài)，也可以配備水位控制儀，水滿自動報警，根據(jù)報警判斷。我家的就是看排水管是否流出來，如果流出就表示是水滿了。

師：你是怎么知道的？

生：聽媽媽講的，我也經(jīng)常給太陽能熱水器上水。

師：你真是一個既愛勞動又善于觀察的好孩子呀！繼續(xù)努力。還有嗎？

生3：我還調(diào)查了太陽能熱水器上水應(yīng)注意哪些問題？不要在中午溫度高的時候注水。師：知道為什么嗎？ 生講解，師補充。

師：由于太陽能熱水器的真空管在空曬時，管內(nèi)溫度能達(dá)到２５０℃左右，這時如果上冷水，曬熱的真空管遇冷就很容易炸裂，所以在水箱內(nèi)無水或第一次上水時必須在日出前或太陽落山半小時后進(jìn)行。

師：你們小組其他同學(xué)還做了哪些調(diào)查？

生1：我們小組的同學(xué)還詳細(xì)記錄了一個暑假期間自己、家人、小區(qū)人們使用太陽能熱水器的情況。

生5匯報展示記錄表。

師：不錯，詳細(xì)記錄了一個假期自己使用熱水器的情況，而且也計算出節(jié)約了多少能源礦產(chǎn)。很好，你的記錄還在繼續(xù)嗎？哪個同學(xué)再來？

生1：XX記錄了她們一家五口人一個暑假使用熱水器的情況。生12匯報展示記錄表。師：很詳細(xì)，繼續(xù)你們的匯報。

生1：她們?nèi)齻€同學(xué)住在同一個小區(qū)，調(diào)查了小區(qū)內(nèi)人們使用太陽能熱水器的情況，就讓她們來匯報吧！

生6、7、8同學(xué)分別匯報展示調(diào)查記錄表和調(diào)查匯總表。

師：科學(xué)探究的過程不是一條平坦的大道。為了完成你們的調(diào)查計劃，走訪了整個小區(qū)十幾戶人家，付出了艱辛的勞動。其他小組的同學(xué)覺得他們的研究方式與你有什么不同？

生：他們沒有局限在學(xué)?；蚣依镎{(diào)查，而是走上了社會上去進(jìn)行綜合調(diào)查。師：那么，你們在去各戶調(diào)查之前都做了哪些準(zhǔn)備？你們最擔(dān)心的是什么？ 生6：我們最擔(dān)心的就是鄰居沒有時間，不理睬我們。

師：看到你們的調(diào)查活動完成的這么認(rèn)真，看來你們表現(xiàn)的不錯，老師提議，現(xiàn)在就請你們把怎樣進(jìn)行調(diào)查采訪的給同學(xué)們再現(xiàn)一下，好嗎？

（師生表演）

師：雖然開始的時候這一小組的同學(xué)并不太順利，但是后來他們還是憑著智慧和真誠的話語成功的完成的這次調(diào)查任務(wù)，老師為你們的成功而高興。師：看了他們的事實再現(xiàn)，其他小組的同學(xué)想一想，他們有哪些長處值得大家學(xué)習(xí)？在公共場所，當(dāng)你有求于人或想征得別人的支持時，你們還有哪些心得？來說一說。

生：

1、要主動熱情；

2、先做自我介紹；

3、講明來意；

4、用真情感動；

5、要尊重別人，有禮貌??

師：是呀！在我們參加的活動中，會經(jīng)常到社會上去實踐調(diào)查，與我們不認(rèn)識的人打交道，當(dāng)我們不被歡迎時，才是鍛煉我們?nèi)绾谓浑H的最好機會，也是對你綜合能力的考驗。

師：科技應(yīng)用小組的同學(xué)真能干。還有需要匯報展示的內(nèi)容嗎？

生1：我們小組的同學(xué)在調(diào)查走訪的過程中又發(fā)現(xiàn)一個新的問題，大家的太陽能熱水器安放的位置都是傾斜放置的，于是我們小組一起設(shè)計了一個實驗來探究了其中的秘密。

師：真是一個愛動腦筋的小組呀！你們怎么做的？ 兩生展示自制太陽能熱水器，投影實驗記錄表。

講解：用三個相同的易拉罐制成三個簡易太陽能熱水器。首先在三個易拉罐裝入等量的水,水的溫度相同,并將罐口封好。然后將三個裝好水的簡易太陽能熱水器放到陽光下，其中，第一個簡易太陽能熱水器豎直放置；第二個傾斜放置,第三個水平放置 ；三個簡易太陽能熱水器在陽光下照射相同的30分鐘后，用溫度計測量熱水器里水的溫度。結(jié)果發(fā)現(xiàn)傾斜放置的簡易太陽能熱水器里的水溫最高半小時后達(dá)到

℃，豎直放置的是

℃，水平放置只有

℃。這說明太陽能熱水器傾斜放置時吸熱能力最強的，所以我們看到的太陽能熱水器都是傾斜放置的。

師：是的，這樣放置容易保持太陽能熱水器集熱面和陽光垂直，盡可能得到最強的光和最大的熱量。同學(xué)們，這個小組的同學(xué)在調(diào)查的過程中又發(fā)現(xiàn)了新問題，并能及時通過親自動手實驗證明了太陽能熱水器的傾斜放置是有一定的科學(xué)道理的，這種能發(fā)現(xiàn)問題而自己動手解決的好習(xí)慣的確值得我們大家學(xué)習(xí)，同時也為我們節(jié)約能源提供了有力的證據(jù)。

師：看來這個小組的同學(xué)對太陽能熱水器的知識了解的真不少。其他同學(xué)根據(jù)你的記錄還有這方面的問題想向他們咨詢嗎？

生：有！

其他組一生提問：我想知道暑假期間媽媽帶我去看望在沈陽工作的爸爸的時候，為什么媽媽要把太陽能熱水器里的水放干凈？

生9：老師，讓我來告訴他，我調(diào)查到了這方面的資料。在夏季晴天的情況下，太陽能熱水器里的水不到兩天水溫就可達(dá)到100℃，使水箱長時間處于高溫、高壓的狀態(tài)下，可能會使水箱脹壞，還會結(jié)水垢，縮短水箱的壽命。因此，如果你長期不在家，應(yīng)安排別人經(jīng)常放熱水上冷水，或者在真空管集熱器上放置遮蓋物擋住陽光，待回家后，再除去。

師：他的回答你滿意嗎？ 生：滿意。謝謝！

其他組一生提問：我也有一個問題，太陽能熱水器好幾天未用的熱水還能洗澡嗎？

生10：我來告訴你。太陽能熱水器好幾天未用的水一般都是較熱的水了，達(dá)到７０℃以上，尤其在夏天晴朗天氣超過２天，水就會沸騰，到夜間會適當(dāng)降溫，使水溫保持在６０℃－７０℃區(qū)域時間很長，而這個溫度區(qū)域是水中細(xì)菌繁殖的極佳溫度，因此，好幾天或長期不用的熱水，水質(zhì)較差，細(xì)菌多，因此要排放掉，不要洗澡或用來燒開水飲用，這樣的水洗澡對皮膚不利，長期使用這種水洗澡會引發(fā)皮膚病。

生：謝謝你的解答。

其他組一生提問：為什么太陽能熱水器頻繁使用好？

生2：太陽能熱水器投入使用后，要經(jīng)常使用，每天最好使用４至５次，間隔時間在４小時以內(nèi)，這是因為：

①長時間地用水，對樓層較低的用戶來說，所用到的水實際上是管道中的低溫水（太陽能熱水器里面的水停留在管道中降溫后形成）；尤其在北方冬季，外界氣溫低，有時達(dá)到－２５℃以下，上下水管內(nèi)的水涼得很快，若是六層樓，一樓用戶每次需放掉一臉盆冷水，特別浪費，如果頻繁使用就好一些；

②能有效防凍，讓上下水管內(nèi)始終有熱源，加上保溫層，可有效防凍。在北方冬季，不少人還采用室內(nèi)稍微打開熱水器閥門，往下滴水的辦法來防凍。

師：其他同學(xué)還有問題需要向科技應(yīng)用小組咨詢嗎？ 生：??

師：科技應(yīng)用小組的同學(xué)真了不起，各個可以稱得上是太陽能熱水器專家了。其他同學(xué)你有什么收獲？

其他組生談收獲。

生：我要告訴爸爸太陽能熱水器的優(yōu)點，爭取在我家也安裝一個太陽能熱水器，既方便，又節(jié)約能源。

??

師：同學(xué)們，以上追尋歷史、科技應(yīng)用兩個小組的同學(xué)為我們帶來了關(guān)于太陽能熱水器的發(fā)展與使用等方面的知識，真讓我們大開了眼界，增長了知識，謝謝你們！我們集體為他們鼓掌。

相信科技研發(fā)小組的的同學(xué)一定會同樣精彩，下節(jié)課就是你們展示的舞臺，下課！

第二課時

3、科技研發(fā)小組

師：上節(jié)課追尋歷史小組和科技應(yīng)用小組進(jìn)行了成功的匯報，下面該輪到科技研發(fā)小組的同學(xué)一展風(fēng)采了！

生1：我們小組的同學(xué)是分工完成調(diào)查任務(wù)的。主要通過查閱課外書籍、上網(wǎng)查閱、問家長、設(shè)想的方法探究了如何改進(jìn)了太陽能熱水器和在未來生活中人們使用太陽能熱水器的情況。

師：主題明確，方法也不錯，開始你們的匯報吧！

生2：在生活中，我們經(jīng)常看到有人忘記了關(guān)閉太陽能熱水器輸水管導(dǎo)致大量的水白白的浪費掉，費錢費水。我想在熱水器上做改動，可以自動關(guān)閉的。我想到了在公共場所那種大的自動飲水器，直接接到自來水上，當(dāng)飲水器充滿了水時，自來水就不再往里輸水了，如果把這種原理放到太陽能熱水器上，應(yīng)該可以吧！

師：同學(xué)們，你們說這個同學(xué)的設(shè)想好嗎？ 生：??

師：很好，你的發(fā)明該申請專利了。

生3：我在洗澡時發(fā)現(xiàn)，水溫很難調(diào)節(jié)，混水閥稍微動一點點，水不是太冷就是太熱。并且洗的過程中，如果關(guān)一會兒，再打開，水就變得很涼，要等很長時間才能在熱起來。如何解決哪？我從點子公司發(fā)布的消息中發(fā)現(xiàn)了解決的辦法：買一個恒溫混水閥安上，就可以了。

師：這個同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于動腦解決問題，看來在你的心中已埋下了科學(xué)的種子！生5：我在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)我家、奶奶家、舅舅家的太陽能熱水器控制裝置不耐高溫，較易發(fā)生滲漏現(xiàn)象，使用一段時間后就要修理。針對這個問題，我到處查閱資料，終于有一天聽爸爸說，他從報紙上看到一種硅膠體將用于太陽能熱水器的控制裝置，現(xiàn)在已經(jīng)在研制的過程中了。這種技術(shù)應(yīng)用到太陽能熱水器中后將避免不耐高溫和滲漏的問題。

師：真了不起，最先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用到我們的生活中，讓我們一下子受益。繼續(xù)你們的匯報。

生1：我們小組還關(guān)注了太陽能熱水器在未來人們生活中的應(yīng)用情況。

生6：我看到了一篇報道，題目叫做：“壁掛式太陽能熱水器問世”：山東力諾集團(tuán)生產(chǎn)的壁掛太陽能產(chǎn)品已于2006年5月上市了，通過壁掛分體技術(shù)，實現(xiàn)陽臺、墻壁、坡頂隨意安裝，解決了高層和非頂層用戶無法安裝問題，同時也實現(xiàn)了360度采光。

師：是呀，在科技高速發(fā)達(dá)的今天各種太陽能熱水器先后問世，給人們的生活帶來了極大的方便。老師也搜集到了陽臺壁掛式太陽能熱水器的圖片，請同學(xué)們看屏幕，這種太陽能熱水器早已大量投入生產(chǎn)，還有這種分體式和平板式太陽能熱水器也已經(jīng)走進(jìn)了家庭。其他同學(xué)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生7：我在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，尤其是新的住宅小區(qū)剛剛建成，家家戶戶都在忙安裝太陽能熱水器，而且大家基本都選購了一些大容量的，據(jù)我調(diào)查有的太陽能熱水器裝滿要400多斤的水。想一想，我真怕有一天整座樓房會被壓倒，所以我設(shè)計了一座樓房集體使用一個大太陽能熱水器的模型，它可以在樓房的附近另外建一座太陽能熱水器供水站。

生展示模型。

師：是呀！高層建筑與太陽能熱水器設(shè)備一體化將是建筑設(shè)計的一個新方向。目前，我國已經(jīng)有一些企業(yè)針對高層建筑已經(jīng)推出了節(jié)能又美觀的太陽能產(chǎn)品，太陽能熱水器與住宅建筑有機結(jié)合，使住戶享受清潔能源的同時又保持建筑設(shè)計的整體風(fēng)格。

師：你們真棒，你們用這么多的科技知識解決了這樣深奧的問題，有了良好的科學(xué)態(tài)度，再加上科學(xué)探究的執(zhí)著，相信明天的你們一定成為一個個小發(fā)明家、小科學(xué)家。老師期待著你們。生1：我們小組還有兩個問題沒有找到答案，一種情況是太陽能熱水器在用久了以后,由于空氣中的塵埃會在集熱管上“堆積”，所以將會影響到集熱效果，要進(jìn)行清理的話，一般使用者也不可能經(jīng)?；蛘叨ㄆ谂赖綐琼斎デ謇淼募扔须y度還有一定的危險。如何解決呢？另外一般情況下，都要求用戶在早晚間上水，避免白天有陽光時由于集熱管溫度較高而引起上水時水溫差比較大而產(chǎn)生“炸管”現(xiàn)象。

師：同學(xué)們，科技小組為我們提出了新的問題，你們有好的想法來解決嗎？

生：我在調(diào)查太陽能熱水器的發(fā)展歷史的過程中，曾經(jīng)看到了一篇網(wǎng)絡(luò)中的新聞報道：一種改進(jìn)的太陽能熱水器，將水箱設(shè)計為兩只，第一只水箱為預(yù)熱水箱，第二只水箱為高溫水箱，第一只水箱與第二只水箱相串接。預(yù)熱水箱內(nèi)的預(yù)熱水流入第二只高溫水箱中，使高溫水箱中的水直接由較高水溫的水集熱升溫，使用者在用水時，無需先放掉很多水箱底部的低溫?zé)崴?，直接使用高溫水箱中的水，無浪費；另外還能同時進(jìn)水和放水，用戶在用水時不需要停止太陽能熱水器進(jìn)水，所以不會引起真空集熱管爆管。

師：哦，你真棒，不但完成了自己的調(diào)查任務(wù)，而且還能關(guān)注其他小組的問題，謝謝你！你的匯報使我們一起看到了在不遠(yuǎn)的將來，各個品種的太陽能熱水器都能解決“炸管”的問題，我們期待著吧。

師：另一個問題怎樣解決？各小組抓緊時間討論，生討論發(fā)言。

師：同學(xué)們，你們的想法真是各個了不起，老師發(fā)現(xiàn)你們通過在本次活動的開展，不但知道到了很多關(guān)于太陽能熱水器的知識而且思維變的更活躍了，老師為你們的表現(xiàn)自豪。下面我們?nèi)w同學(xué)都來做一名小小設(shè)計師，打開你智慧的大門，發(fā)揮你豐富的想象力，設(shè)計未來的太陽能熱水器，使它更科學(xué)，更廣泛得以應(yīng)用。各小組同學(xué)之間可以討論設(shè)計制作方案，也可以用圖畫的形式表現(xiàn)出來。

生行動起來。分組展示。

師：看到你們一副副作品，一個個創(chuàng)新方案，老師也仿佛置身于了一個嶄新的太陽能熱水器的世界中，老師祝愿你們好夢成真！

師：是呀，在今天太陽能熱水器已是我們非常熟悉的太陽能產(chǎn)品了，太陽能還在哪些領(lǐng)域得到開發(fā)利用了哪？你們知道嗎？

生4：我從《百科千萬選答》中看到了兩個關(guān)于太陽能的問題。一是為什么說太陽是地球的能量源泉？二是太陽能發(fā)電站是怎樣發(fā)電的？

師：來，把你查到的資料和同學(xué)們共享吧！生展示課外書上的知識。生8：我也知道??

其他小組同學(xué)也參與交流??

師：你們真是一群熱愛科學(xué)的好孩子呀！萬物生長靠太陽，太陽每天都源源不斷的提供能量。能源是人類社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)資源，隨著世界能源新技術(shù)的進(jìn)步及環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的日益嚴(yán)格，未來世界能源將進(jìn)一步向清潔化的方向發(fā)展。太陽能的利用為人類創(chuàng)造了一種新的生活形態(tài)，使人類進(jìn)入一個節(jié)約能源、減少污染的時代。老師前些日子也從網(wǎng)絡(luò)中查到了這方面的資料，請看大屏幕。（課件展示）：

1、太陽能在交通、軍事、照明、手機等領(lǐng)域應(yīng)用。

2、舉世矚目的北京2008年奧運會主場館“鳥巢工程”，在其周圍設(shè)有太陽能路燈，一些場館、奧運村、媒體村等工程大量采用太陽能光伏發(fā)電技術(shù)，充分體現(xiàn)了“綠色奧運”的環(huán)保理念。

3、青島奧帆中心：奧帆中心大壩上的太陽能發(fā)電車成為一道風(fēng)景；太平角附近草坪的路燈裝有太陽能電池板；在新啟用的青島火車站，58300平方米的站臺風(fēng)雨棚中鑲嵌著2000平方米的太陽能電池組，電池組與車站配電系統(tǒng)并網(wǎng)，發(fā)電量足以供給車站照明。

4、將太陽輻射能轉(zhuǎn)換為熱能，我們熟悉的太陽能灶、太陽能電池板幾年前就已在光照充足的西藏地區(qū)得到了廣泛應(yīng)用。

5、神7升空圖片：每次神舟飛船發(fā)射升空進(jìn)入預(yù)定軌道后，飛船都要張開兩只巨大的“翅膀”——飛船太陽能電池陣，它負(fù)責(zé)全飛船的用電供應(yīng)。

師：同學(xué)們知道嗎？由于石油價格在不斷上漲，加之石油不能再生的特性，使汽車能源匱乏成為未來汽車工業(yè)全球性的問題。石油總有干枯用盡的一天，那時汽車會以什么能源作為替代？于是太陽能，作為最清潔的能源之一，取之不盡，用之不竭，越來越成為汽車廠家未來能源開發(fā)利用的方向。請同學(xué)們繼續(xù)看大屏幕。（展示各種新興太陽能汽車）

老師前幾天從齊魯晚報上看到了這則新聞。（投影報紙，講解太陽能在不久的將來應(yīng)用到潛艇中）

觀看了以上資料，你們又有什么感受呢？（全班交流）

聽了大家的交流，老師很高興，看來你們在這次活動中都有了自己的收獲和體會，為了我們以后活動的順利開展，老師建議大家把整個活動中獲得的資料整理,每個小組匯制成一本活動讀本來供我們以后學(xué)習(xí)使用，老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好了封面，你們也可以制作成自己喜歡的模式。

生分組整理。

三、活動總結(jié)

師：同學(xué)們，科學(xué)探究無止境，課雖然結(jié)束了，但太陽能熱水器的研究這個主題活動，你們還要繼續(xù)進(jìn)行下去。老師為你們今天的表現(xiàn)高興的同時，相信你們在今后的生活學(xué)習(xí)中會更加關(guān)注太陽能熱水器的未來，關(guān)注太陽能世界！最后，老師提議，讓我們大家一起來牢牢記住一位專家曾經(jīng)說過的一句話吧：“掌握太陽能，掌握未來”?。ㄕn件展示，齊讀）同學(xué)們再見！

第二篇：小學(xué)科學(xué)課教案

擺的研究 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān)，同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。

過程與方法：經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程。

情感、態(tài)度、價值觀：意識到感覺是會出錯的，深刻理解重復(fù)精確實驗的價值 ；感受探究單擺的快樂。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程。

【教學(xué)難點】經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自帶計時表（小組）、鐵架臺、長中短棉線各

一、重中輕鏍帽各一等。【教學(xué)過程】

一、引入：

1、師：我們知道擺具有等時性，那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎？

2、師出示自制單擺問：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？

3、揭題：擺的研究。（板書課題）

二、用擺做實驗：

1、推測：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？（擺繩長度、擺錘大小等，如出現(xiàn)擺的幅度這個因素，可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的實驗。）

2、對擺繩長度、擺錘大小兩個因素，分別展開討論：

改變擺錘重量的實驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？ 改變擺繩長度的實驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？

3、學(xué)生小組實驗研究搜集數(shù)據(jù)。

4、集體匯報。問：擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎？擺的快慢與繩長有關(guān)嗎？

5、小結(jié)。

三、擺的快慢與什么有關(guān)：

1、師：擺的快慢與什么有關(guān)？什么樣的擺擺動的慢，什么樣的擺擺動的快，我們是怎樣知道的？

2、閱讀課本P61下面的插圖和文字。讓學(xué)生進(jìn)行推測。

3、師出示如圖的兩個擺，擺繩長度一樣，擺錘長度不一樣，演示實驗。

4、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么想的？

5、師引導(dǎo)：擺的長度并不等同于擺繩的長度，真正的擺長是指支架到擺錘重心的距離。

白天和黑夜 3.晝夜交替

教學(xué)內(nèi)容分析 本課教學(xué)主要是讓學(xué)生了解晝夜的產(chǎn)生和變化的原因。主要教學(xué)內(nèi)容有：

一、從同一地區(qū)白天和黑夜的現(xiàn)象入手引發(fā)學(xué)生思維。

二、通過模擬實驗來了解晝夜的成因。

三、推算晝夜區(qū)域和某地時間。

四、列舉歷史上比較著名的集中晝夜成因觀點，進(jìn)行人類探索晝夜成因的科學(xué)史教育。預(yù)期教學(xué)效果

1、能用地球儀、手電筒模擬晝夜的形成。

2、知道晝夜變化是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。

3、能夠根據(jù)地球自轉(zhuǎn)大致推算出某地的時間。

4、了解“地心說”和“日心說”的主要內(nèi)容，意識到人類對自然的認(rèn)識是不斷進(jìn)步的。

教學(xué)重點難點 重點： 探究晝夜變化的成因。難點： 根據(jù)已知條件推算出某地的時間

課 題 聲音的強弱和高低

教學(xué)目標(biāo)

1、通過本課教學(xué)使學(xué)生知道聲音有高低、強弱、悅耳和嘈雜的不同。

2、知道什么條件下，物體會發(fā)出強弱不同的聲音。

3、知道聲音的高低與什么有關(guān)。

4、使學(xué)生了解噪聲危害身體健康，懂得要保護(hù)環(huán)境。

重難點 能通過實驗驗證聲音有強弱高低之分，并了解聲音的高低與什么有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備

1、能反映出各種各樣聲音的掛圖或錄音、錄像。

2、大鼓、哨子、豎笛、橡皮筋、二胡、盛有不同理水的燒杯。教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：●經(jīng)歷“假設(shè)與搜集證據(jù)”這個科學(xué)探究過程；●能夠根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對聲音產(chǎn)生的原因作出假設(shè)；●能夠做實驗、查資料等方法驗證假設(shè)。

知識與技能：知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會科學(xué)研究中要尊重事實。教學(xué)流程：

1、引入(1)(出示標(biāo)題)看了標(biāo)題，你能猜一猜這個單元我們要研究什么內(nèi)容嗎?(2)聽一聽，周圍有沒有聲音，都是些什么聲音?

2、準(zhǔn)備階段

(1)利用周圍的物體制造聲音，把你制造聲音的方法記錄在活動記錄上。(2)不借助其他任何物體，只利用自己的身體，你能發(fā)出多少種聲音來?(3)置身于這樣一個聲音王國里，你想研究什么問題?

3、假設(shè)階段：根據(jù)平時的識和經(jīng)驗，對聲音的產(chǎn)生原因作出假設(shè)。

4、實驗階段(1)設(shè)計實驗驗證假設(shè)。(2)匯報驗證結(jié)論，通過再實驗，總結(jié)出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。(3)反思：說一說你的研究都經(jīng)歷了哪些過程?

5、驗證階段(1)提問：我們能“看見”聲音嗎?(2)作出假設(shè)。(3)設(shè)計實驗驗證假設(shè)。

空氣是會流動的嗎 教學(xué)目標(biāo)過程與方法：

1、能有依據(jù)地對空氣具有流動性作出假設(shè)，并能自行設(shè)計實驗進(jìn)行驗證，會記錄。

2、能借助煙霧觀察空氣的流動，并能描述。知識與技能：

1、知道空氣是流動的及流動的常見原因。

2、知道熱空氣比冷空氣輕，會上升。

3、了解風(fēng)的成因。

4、了解人類對熱空氣的利用。情感，態(tài)度和價值觀： 體會科學(xué)給人類帶來好處。教學(xué)準(zhǔn)備

1．證明空氣的流動：氣球，塑料袋，紙，扇子，小風(fēng)車，蠟燭，火柴。2．熱空氣比冷空氣輕：（1）大小相同的兩個紙袋，支架，橫桿，蠟燭，火柴。（2）有關(guān)孔明燈，熱氣球的多媒體課件。3．尋找空氣流動的路徑：透明水槽，線香，火柴。

教學(xué)過程1．探究空氣是否會流動（1）對“空氣是否流動”作出假設(shè)。（2）證明空氣會流動的實驗：讓學(xué)生用氣球，塑料袋等做實驗，把重點放在熱風(fēng)車實驗上。（3）分析討論實驗現(xiàn)象：說明空氣是會流動的；空氣流動的常見原因；把手放在燭火周圍不同位置有什么感受。2．探究熱空氣上升的原因

（1）出示實驗器材，組織學(xué)生討論：兩只紙袋有哪些相同的地方？點燃蠟燭后兩只紙袋又有什么不同？可能會發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么？

（2）演示實驗，分析結(jié)果，形成“熱空氣比同體積冷空氣輕，所以熱空氣會上升”的結(jié)論，同時實驗也證明冷空氣會下降。

（3）使用孔明燈，熱氣球的多媒體課件，同時提出“它們是什么”，“是誰發(fā)明的”，“利用了什么原理”等問題，簡介孔明燈，熱氣球發(fā)明或發(fā)展史。（4）引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗，進(jìn)一步認(rèn)識冷空氣會下降：觀察打開的冰箱，會看見什么現(xiàn)象？冰糕冒出的“白煙”3.探究空氣流動的路徑

（1）想像：我們周圍的空氣是怎樣流動的？教室和倒扣在桌面上的水槽里的空氣是怎樣流動的？空氣看不見，怎樣才能知道它流動的路徑呢？（2）出示實驗器材，組織學(xué)生討論實驗方法。（3）分組實驗，同時提出觀察與記錄要求。

能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。知識與技能： 知道科學(xué)是什么。知道生活中處處有科學(xué)。情感、態(tài)度與價值觀： 對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。想知道，愛提問。教學(xué)準(zhǔn)備：

插圖、琴納和牛痘的故事。

教學(xué)活動建議：本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課，對“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開始用“當(dāng)你聽到‘科學(xué)’這個詞時，你想到了什么”這個問題來激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗，學(xué)生會把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來，和自己無關(guān)。教師這時可以引導(dǎo)學(xué)生通過“你是否有這樣的經(jīng)歷？”來談?wù)勛约河H身的體驗，學(xué)生很容易說出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事，讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過程。本課談科學(xué)是什么，應(yīng)從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。

2、提問：你知道科學(xué)是什么嗎?（板書課題）

二、探究新知：

1、了解科學(xué)是什么。（1）、討論“什么是科學(xué)？” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。

（3）、提問：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a充說明。

（4）、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？（學(xué)生交流）（5）、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)就在我們身邊。

2、琴納和牛痘的故事。

（1）、可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。

（2）、提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）

（3）、正因為有了這個新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題？此后，他又分別做了些什么事情？

（4）、根據(jù)學(xué)生回答，板書：提出問題——尋找可能的原因——做試驗證明——試驗成功了。

（5）、你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？學(xué)生復(fù)述故事。（6）、搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動中有什么共同的地方。

3、理解科學(xué)是什么。（1）、教師講解并演示活動方法，學(xué)生嘗試操作。（2）、要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。（3）、學(xué)生匯報。

（4）、提問：有誰知道這是怎么回事嗎？

（學(xué)生回答，若沒有學(xué)生能說出來，教師作簡單介紹）

三、全課總結(jié)：

1、提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？

2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。

3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。（板書）2.1光和影

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處 過程與方法

1、做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄

2、根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系 情感、態(tài)度、價值觀

1、認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的態(tài)度

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有窗簾的教室

分組實驗：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子

三、教學(xué)重、難點 探究影子的特點

四、課時安排 1課時

五、教學(xué)過程

1、引入

引導(dǎo)語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么 還想知道些什么？我們這個單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。

2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

1)誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？

2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？ 3）在實際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

3、關(guān)于“光源”的教學(xué)

1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉 2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光 3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

4、影子的特點

1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？ 2)我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁，看看是否明白實驗的方法、步驟、要求。3）教師著重提示、演示第一個實驗

4）分組實驗，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方 5）分組匯報，交流實驗發(fā)現(xiàn) 影子會隨著光源位置的改變而改變； 影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系?? 影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系??

5、回顧和總結(jié)

1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

六、作業(yè)設(shè)計 作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書設(shè)計 2.1光和影

影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光 影子的特點：

影子會隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系?? 影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系?? 2.2陽光下的影子

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反

2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長

3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間 過程與方法

1、推測陽光下物體影子怎樣變化

2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀圖

4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律

5、運用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑嫊r。情感、態(tài)度、價值觀

1、認(rèn)識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的

2、能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù)

3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進(jìn)行分析和推理

二、教學(xué)準(zhǔn)備 教師演示：日晷的圖片或課件 分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針

三、教學(xué)重、難點 探究影子的特點

四、課時安排 2課時

五、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)引入

1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？

2)陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？

3)看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說說理由。

2、觀察陽光下影子的變化

1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法

2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法 3）以小組為單位進(jìn)行，但每個人都要記錄小組的觀測結(jié)果

我們的身體

1、身體的結(jié)構(gòu)

一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：

1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。

2、人體的外部特點可以直接觀察到，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察到。過程與方法：

1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。情感態(tài)度與價值觀：

1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。

2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

二、教學(xué)重點：

身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識人體的左右對稱的特點。

三、教學(xué)難點： 觀察身體內(nèi)部器官。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。

五、活動過程：

（一）引入：動物的本領(lǐng)和它們的身體特點有關(guān)。

1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？

2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色用偽裝來保護(hù)自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。

3、小結(jié)：動物的本領(lǐng)和它們身體的特點有關(guān)系。

4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來觀察自己的身體。

（二）觀察人的身體。

1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成？（讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）

2、人體是左右對稱的。

（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答人體是對稱的。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對稱。通過討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應(yīng)的）（2）讓學(xué)生親自體驗身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處?；顒樱孩袤w驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣； 活動：②讓學(xué)生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；

活動：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會兩只手比一只手做事方便靈活；

活動：④讓學(xué)生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉(zhuǎn)向都會很不方便，身體也不易保持平衡。

（這些活動生動有趣，又使學(xué)生體會到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來看，結(jié)構(gòu)上還有不少特點，但對小學(xué)生來說觀察起來都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點放在身體的左右對稱這個特點上。從教學(xué)的情況來看，選擇這個觀察點，不僅符合學(xué)生的水平，而且選擇的體驗活動，方便易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。）

3、觀察身體的內(nèi)部。

（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點）。

教師準(zhǔn)備一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學(xué)生想辦法推測內(nèi)部有什么。

這時學(xué)生的思路打開了，想出了許多好辦法：

①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置； ②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；

④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃；

⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； ⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭； ??

最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布??）4.身體怎樣工作：

利用學(xué)生熟悉的身體活動，讓學(xué)生在對活動的體驗中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。

思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢?

（三）課的延伸。

問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點，使其能直立行走？

（四）作業(yè) 附板書設(shè)計： 觀察我們的身體 頭 頸 軀干 四肢

我們的考察計劃

一、教材設(shè)計說明

本單元為“探究過程能力訓(xùn)練”單元，由《考察前，我們要??》和《考察計劃展示會》兩個活動標(biāo)題組成?！坝媱澟c組織”是本學(xué)期探究能力的訓(xùn)練要項，本單元旨在教師指導(dǎo)下，通過制定考察活動計劃這一活動載體，使學(xué)生了解計劃與組織的重要意義，初步體驗怎樣計劃與組織，這是本單元探究能力培養(yǎng)的“二級目標(biāo)”。為了增強教學(xué)實效，我們將計劃與組織能力的培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)一步具體化、系統(tǒng)化，使教材設(shè)計和教師的教學(xué)能有的放矢。

在設(shè)計和編寫本單元教材時，我們遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點和探究能力螺旋式上升發(fā)展的規(guī)律，著力凸顯“計劃與組織”的指導(dǎo)過程，注重引導(dǎo)學(xué)生自主體驗計劃與組織的過程，體會計劃與組織的意義，講究訓(xùn)練的漸進(jìn)性和系統(tǒng)性。教材首先設(shè)計了“合作方塊”的游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生參與準(zhǔn)備、實施和反思的過程，體驗計劃與組織的重要意義。然后通過“考察計劃展示會”這一活動著力指導(dǎo)學(xué)生制定考察活動計劃，幫助學(xué)生體驗計劃與組織的過程與方法。為了充分展開能力培養(yǎng)的教學(xué)過程，教材從三個方面展開：第一是組織學(xué)生討論“考察前我們要做好哪些計劃與組織工作呢?”并用小組討論的場景圖和記錄討論結(jié)果的例子展開這一教學(xué)過程；第二是分組制定考察活動計劃并組織“考察計劃展示會”，教材里呈現(xiàn)了四個不同內(nèi)容的例子，組織學(xué)生圍繞“計劃與組織”的內(nèi)容有哪些，我們應(yīng)該怎樣做好考察前的計劃與組織工作等問題，討論與總結(jié)，同時教材用“計劃與組織項目清單”的形式展開指導(dǎo)和訓(xùn)練；第三是在學(xué)生明確“計劃與組織”的內(nèi)容和方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們制定完整的考察計劃，并評出最佳考察計劃，促進(jìn)他們評價和反思自己的計劃與組織能力。1 考察前，我們要?? 要點

合作方塊游戲活動；初步經(jīng)歷計劃與組織過程的鍛煉。目標(biāo)

（1）通過游戲活動體會計劃與組織的重要意義，培養(yǎng)合作精神。（2）通過制定考察活動計劃，初步經(jīng)歷計劃與組織的鍛煉。怎樣進(jìn)行（1）引入活動

本單元結(jié)合季節(jié)特點和學(xué)校實際情況，營造一個走出校園考察的活動情境，旨在把學(xué)生的積極性和主動性充分調(diào)動起來。在這種欲望的驅(qū)動下，利用考察活動的平臺，讓學(xué)生自己制定一個考察計劃。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入下面的教學(xué)活動，使學(xué)生體驗到計劃與組織的重要意義，本單元首先安排了“合作方塊”游戲活動。教學(xué)時，一定要精心準(zhǔn)備活動材料，周密組織教學(xué)過程，要讓學(xué)生玩得高興，玩得有序，玩出體會。（2）關(guān)于“合作方塊”游戲活動的規(guī)則和教學(xué)過程：

游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備大小相同的紙，剪刀，每位學(xué)生取一張，分別剪成長方形、三角形、正方形、平行四邊形等規(guī)則圖形，然后分組裝成一袋，小組之間交換，作為拼圖用的卡片。

游戲規(guī)則：小組成員都拼出了大小相同的正方形時，就完成了任務(wù)。率先拼完的小組獲勝。游戲要求：游戲前，小組先討論協(xié)商方案，制定實施計劃；游戲時小組成員都從袋內(nèi)取卡片，拼成大小相同的正方形；游戲后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組在活動中的表現(xiàn)，討論和總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，并進(jìn)行集體交流，特別強調(diào)認(rèn)真作好活動計劃與組織工作的重要性。（3）制定考察活動計劃

走出教室去親近大自然，深入社會，這是令學(xué)生歡欣鼓舞的事。教師宣布下周六到大自然中去考察的消息后，啟發(fā)談話“剛才的游戲活動，我們已經(jīng)體會到認(rèn)真作好計劃與組織工作是十分重要的。為了保證活動的順利進(jìn)行，考察活動前，我們要做好哪些計劃與組織工作呢？”引導(dǎo)學(xué)生分成小組，一起商議，并作好記錄。

由于這是探究過程能力訓(xùn)練單元的第一課，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點，我們對制定考察計劃的方法做了適當(dāng)指導(dǎo)，它是以卡通對話和樣張的形式體現(xiàn)的，教學(xué)時教師要認(rèn)真領(lǐng)會這一編寫意圖。這節(jié)課的下半時教學(xué)重點是制定考察活動計劃，初步培養(yǎng)學(xué)生的計劃與組織能力。如果教學(xué)時間不足，可以讓學(xué)生課后完成，并告訴他們下節(jié)課要舉行“考察計劃展示會”，從而調(diào)動他們參與的積極性?？疾煊媱澱故緯?要點

引導(dǎo)學(xué)生自主地總結(jié)出計劃與組織項目清單。從“天圓地方”說起

課標(biāo)要求：通過科學(xué)學(xué)習(xí)，知道與科學(xué)知識有關(guān)的生活現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，動手操作能力和小組的交流合作能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解地球的形狀。

2、使學(xué)生初步了解地球內(nèi)部的構(gòu)造。

3、通過小組合作，能制造出簡單的地球模型。

教學(xué)重點：認(rèn)識地球形狀及地球內(nèi)部的構(gòu)造。

難點：制作地球模型。

教學(xué)方法：針對學(xué)生年齡小，對地球的認(rèn)知淺顯的特點，可引用古代及現(xiàn)代有關(guān)地球的科學(xué)資料，幫助學(xué)生初步認(rèn)識地球，再利用地球儀模型，強化學(xué)生對地球的認(rèn)識。

教具：地球儀、資料卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課：

a、古時候，不同地區(qū)人們心目中的地球是什么樣子的？

出示課件：

在中國古代，人們認(rèn)為天是圓形的，像一把張開的大傘覆蓋在地上；地是方形的，像一個棋盤；日月星辰則像爬蟲一樣過往天空。因此，這一學(xué)說被稱為“天圓地方說”。

b、古人為什么會對地球形狀有那樣的認(rèn)識？如果我們生活在古代會不會有同樣的認(rèn)識呢？

讓學(xué)生自由發(fā)言。

二、表達(dá)與交流

地球到底是什么形狀的呢？地球的形狀是人們通過那些事實與證據(jù)推測出來的？

出示教學(xué)課件：

公元前300多年，古希臘著名學(xué)者亞里士多德，通過長期的觀察，得出了結(jié)論：“大地是球形的?！?/p>

1519年，麥哲倫和他的船員們，經(jīng)過長達(dá)3年艱苦的海上航行，勝利地完成了人類歷史上第一次環(huán)繞地球航行一周的壯舉。他們用自己的親身實踐證實了地球是圓形的。

現(xiàn)在，宇航員從太空中拍攝的照片也證明了地球是球形的。

三、觀察與提問：

教師拿出地球儀，讓學(xué)生觀看：你能在地球儀上找出自己的家鄉(xiāng)嗎？說一說在地球儀上你還發(fā)現(xiàn)了什么？看到地球儀你還能提出什么問題？

小組內(nèi)交換意見。

四、搜集資料。

關(guān)于地球內(nèi)部的有關(guān)資料請同學(xué)們到黑板前展示。

大屏幕出示資料卡：

人類在地球上已經(jīng)生活了幾百萬年，地球的內(nèi)部到底是什么樣子呢？

科學(xué)家通過研究地震波和火山爆發(fā)等，間接地揭示了地球內(nèi)部的奧秘。一般認(rèn)為地球包括地殼、地幔和地核三層。

地殼是地球表面的一層薄殼，平均厚度17千米，但各處厚度不一，陸地厚度平均約35千米，而海洋部分平均厚度約7千米。

下一層是地幔，平均厚度為2900千米左右。它是液態(tài)巖漿的發(fā)源地，但它的大部分是固體。大多數(shù)地震是由地?；顒釉斐傻摹?/p>

地球中心部分為地核，半徑3470千米左右，溫度約3000攝氏度，最高可達(dá)5000攝氏度。地核又分為外層地核和內(nèi)層地核，根據(jù)對地震波傳播速度的測定，外核可能是液態(tài)物質(zhì)，內(nèi)核可能是固態(tài)物質(zhì)。

地球“變臉”帶來的??

教學(xué)目的:

知道地球表面變化對生物和環(huán)境的影響。

了解常見的礦產(chǎn)資源。

教學(xué)重點：

地球表面變化對生物和環(huán)境的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鐵架臺、線、一罐飲料、彩筆、白紙條、透明膠帶、剪刀

教學(xué)過程：

第一課時

一、閱讀引入

地貌在變化過程中，對生活在地球上的人類和其他生物產(chǎn)生了很大的影響。

閱讀65頁的內(nèi)容。

二、表達(dá)與交流

1.以小組為單位交流搜集來的資料。

2.自學(xué)66頁的內(nèi)容。

了解天然氣、石油、煤在生活中的應(yīng)用。

了解我國能源的分布情況。

3.拓展活動

鑒別本地的巖石

大家了解周圍的巖石嗎？利用雙休日在家或?qū)W校附近搜集不同類型的巖石。我們要像科學(xué)家那樣對巖石的破碎程度、外觀、硬度、條痕和遇酸反應(yīng)等進(jìn)行檢測。

4.自學(xué)68頁的內(nèi)容。第二課時

一、鑒定巖石

把學(xué)生搜集的巖石，通過從破碎程度、外觀、條痕、硬度、遇酸醋反應(yīng)幾個方面去鑒定。

二、把學(xué)生搜集的巖石整理成巖石標(biāo)本盒。

三、拓展活動

1.地震的測量

2.小組為單位進(jìn)行試驗。

教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。

植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。過程與方法：

運用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識。情感、態(tài)度、價值觀：

通過對植物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律?！窘虒W(xué)重點】了解植物的一些共同特點。

【教學(xué)難點】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。【教學(xué)過程】

一、比較陸生植物和水生植物、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

陸生植物

水生植物、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21的“植物需要陽光”。

陸生植物的生長需要水生植物的生長需要能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？

二、了解植物的一生思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？

請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？ 種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。

看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。

交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點思考：在我們對植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點？我們是怎么知道的？

整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。植物的共同特點交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實種子。

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背?。┙虒W(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過程與方法：

初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。

用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性。【教學(xué)難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙?！窘虒W(xué)過程】

一、引言校園里、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

學(xué)生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

教師激趣：同學(xué)們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？

學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。學(xué)生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）新課標(biāo)第一網(wǎng)活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計劃開展真正的實地觀察活動。）評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。

教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實物來補充語言描述的不足。情感、態(tài)度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

【教學(xué)重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

【教學(xué)難點】比較討論樹木的相同之處?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。【教學(xué)過程】

一、觀察樹木的方法總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法??）比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。

（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標(biāo)本。

三、整理我們的觀察記錄整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？

比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？ 不同的樹有什么相同和不同？

總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）板書設(shè)計： 樹的相同之處：

它們都長在泥土里都需要陽光、水都有樹干、樹皮都有樹葉、果實??教學(xué)后記：

一、導(dǎo)入、播放flash 蘇軾《水調(diào)歌頭》

師：在前一節(jié)課中，我們已經(jīng)知道了月球是地球唯一的天然衛(wèi)星，所以月球與地球的關(guān)系是非常親密的。在古代，當(dāng)人們舉頭望明月的時候，衍生出無盡的遐想，從而寫下了很多流傳千古的詩篇，月亮寄托著人們的情感和相思。現(xiàn)在，我們依然沐浴在皎潔的月光下，同學(xué)們肯定也看過月亮吧，那么你所看到的月亮是怎樣的形狀呢？同學(xué)們不妨來畫一畫吧！師：哪些同學(xué)愿意上來給大家展示一下你看到的月亮？

師：同學(xué)們的觀察能力真不錯，畫出了這么多月亮，而且都畫得很認(rèn)真。老師也忍不住想跟大家一起分享我看到的月亮的樣子，同學(xué)們，你看、你看月亮的臉??（展示月相圖片）師：的確，月亮的形狀不是一成不變的，它會不斷地變化。我們把這種月球的圓缺形態(tài)叫做月相。、引出課題：月相師：看著這些月相圖，同學(xué)們能提出什么問題呢？ 師：老師也很想知道月相是怎么形成的，那就讓我們一起來探究月相的成因吧！

學(xué)生畫月亮，教師巡視。生展示。

生：偷偷地在改變。

生：為什么我們看到的月亮不一樣呢？

從生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)情境，為后面的探究奠定基礎(chǔ)。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、探究活動、月相形成的原因。師：探究的基本步驟是怎樣的呢？ 師：很好，為了讓每一位同學(xué)都能參與探究，老師現(xiàn)在將大家分成幾個小組，希望各個小組成員通力合作，積極探索，共同填寫好探究成果報告單?？匆豢茨膫€小組表現(xiàn)最優(yōu)秀！好不好？那接下來我們就要建立假設(shè)。同學(xué)們，你們覺得可能是什么原因造成了月相的變化呢？、提出問題，建立假設(shè)視頻資料)月球繞地球公轉(zhuǎn)師：觀察到了什么現(xiàn)象？ 師：那么你們的假設(shè)是??請各小組討論后派代表發(fā)言。

師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，看到了很多的細(xì)節(jié)，也提出了一個合理的假設(shè)。那么實際情況是不是正如同學(xué)們所設(shè)想的這樣呢？讓我們一起做一個模擬月相變化的小游戲吧。、設(shè)計方案，著手實驗小游戲]模擬月相變化小游戲師：在大家行動之前，老師想先邀請三位同學(xué)上來和我配合一下玩一玩這個游戲，其他小組的同學(xué)要仔細(xì)看示范，并且要明確游戲中的注意事項。

教學(xué)演示]教師手托一半涂黑的排球繞扮演地球的同學(xué)轉(zhuǎn)動，邊轉(zhuǎn)邊提醒扮演地球的同學(xué)應(yīng)緊隨月球觀察看到的形狀，并及時告訴記錄員進(jìn)行記錄；還要提醒扮演太陽的同學(xué)要時刻盯住月球，讓它白色的一半始終朝向自己。師：三名同學(xué)和老師配合得很默契，希望各個小組也能夠明確分工、四人協(xié)作，順利完成這個小游戲。

師：你觀察到月相的變化了么？你們的假設(shè)能成立嗎？

課件演示：從整體上展示月相變化的過程并介紹一些月相的名稱。

師：同學(xué)們的探究很成功，各小組的展示也相當(dāng)精彩。不過老師還有一個小問題，試想月球是透明的，那么我們還能看到月亮的臉嗎？ 師：為什么呢？

師：所以月相的成因完整地說是??師：月相的變化到底是存在什么樣的規(guī)律呢？讓我們繼續(xù)探究。、月相變化的規(guī)律。

師：其實，月相變化是連續(xù)的，我們?nèi)〉湫偷乃膫€月相進(jìn)行研究。比如月球在新月位置時，剛好位于地球和太陽中間。這時月球被太陽照亮的一邊背著地球，人類觀察不到，表現(xiàn)在視覺上就是月亮從夜空中消失了。這時正好是農(nóng)歷的初一，稱為“朔”。講出課本50頁畫出月相的名稱師：從新月到滿月再到新月，是月相變化的一個周期。這一周期平均為29.53天，稱為朔望月。我國的農(nóng)歷月份就是根據(jù)朔望月確定的。每月的朔為農(nóng)歷初一，望為十五或十六。我國的一些重要節(jié)日也是根據(jù)農(nóng)歷確定的。

師：同學(xué)們，你們知道我國有哪些節(jié)日是根據(jù)農(nóng)歷確定的嗎？

師：月相的規(guī)律比較復(fù)雜，為了使同學(xué)們更快記憶，老師介紹給你們一篇順口溜：

初一新月不可見，只緣身在日地間。初七初八上弦月，半輪圓月朝西面。滿月出在十五六，地球一肩挑日月。二十二三下弦月，月面朝東下半夜。

師：月相規(guī)律不僅跟日期有關(guān)，而且它的東升西落也很有規(guī)律。

課件演示]月亮在上弦月、下弦月時東升西落的大致時間即夜間觀察的方位。小結(jié)] 月相變化規(guī)律：

師：

1、上弦月出現(xiàn)在上半月的上半夜，出現(xiàn)在西邊的天空，且月亮的西側(cè)半邊明

播放《閃閃的紅星》主題曲，大屏幕呈現(xiàn)“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”的鮮活畫面。

（播放動畫：畫面上有河水中航行的船只，天上飛行的飛機，岸邊有房屋、樹木等，遠(yuǎn)處是初升的太陽。）師：畫面上哪些物體是運動的？哪些物體是靜止的？

師：平時，大家都見到過許多靜止的和運動的物體，能舉幾個例子嗎？先說靜止的物體吧！師：運動的物體呢？

師評價。生：岸邊的房屋，樹木??是靜止的。

生：飛行的飛機，航行的船只是運動的生：教室里的鋼琴、教室里的墻、桌子、椅子??生：行駛著的汽車、騎著的自行車、轉(zhuǎn)動的地球、跳動的心臟、走動的鐘和手表、航行的輪船??生：還有風(fēng)也是運動的。

通過精心設(shè)計的課件，能夠讓全體學(xué)生投入其中，積極思考師：例子舉得很好！不僅固體會運動，氣體也會運動！事情真的就那么簡單嗎？讓我們再看一段電梯運行的錄像。

師：讓我們把目光鎖定在電梯里的紅衣男孩，他是運動還是靜止的呢？ 師：有不同意見嗎？

師：為什么對于同一個物體的運動和靜止，不同的人會做出不同的判斷呢？ 師：分析的相當(dāng)?shù)轿?，非常好。我們所說的物體的運動，是這一物體相對于另一物體來說，它的位置發(fā)生了改變。

師：我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體的位置改變了？讓我們再看一段錄像：正在行駛的車內(nèi)，誰的位置發(fā)生了變化，你是怎么發(fā)現(xiàn)的判斷物體的運動和靜止時，事先都自覺或不自覺地選擇了一個標(biāo)準(zhǔn)，然后觀察所要研究的對象相對于這個標(biāo)準(zhǔn)是否發(fā)生了位置的改變，再做出判斷。這個被事先選定的標(biāo)準(zhǔn)物體，我們通常稱它為參照物。如果被研究的對象相對于這個標(biāo)準(zhǔn)物體的位置沒有發(fā)生改變，我們就說此研究對象是什么樣的？

師：如果被研究的對象相對于這個標(biāo)準(zhǔn)物體的位置發(fā)生改變，我們就說此研究對象是怎樣的？

師：回憶剛才觀光電梯的問題，以電梯外的人為參照物，男孩的位置改變了，男孩是靜止的還是運動的？

師：以電梯內(nèi)的人為參照物，男孩的位置沒有改變，男孩是靜止的還是運動的？

師（播放列車運行的情景）：火車從學(xué)生身邊開過，小孩坐在火車?yán)镉^察坐在一旁的大人和窗外的樹木，請你確定研究對象和參照物，并判斷誰是運動的？誰是靜止的？

師：下面拿出你們的玩具汽車，兩個同學(xué)一組，玩一玩，并分析誰是運動的，誰是靜止的。

師：根據(jù)以上分析，說一說怎樣描述運動和靜止？

師：平時人們在描述運動或靜止時一般都沒有指明以什么物體為參照物，但參照物都是存在的。

（播放動畫：飛機的相對運動）師：以“天空的某物如白云”為參照物，運輸機和直升機的運動情況是怎么樣的呢？

師：非常好！觀察得很仔細(xì)，描述得很清楚！如果以運輸機為參照物呢？ 師：很好！那么，如果以直升機為參照物，運輸機是向右運動，而白云是向左運動的！

師：好!如果這時候我要讓運輸機給直升機加油，怎么辦？ 師：很好！我們這就進(jìn)入飛機的空中加油問題！

師：課前播放的歌曲中有歌詞是：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走?！边@兩句歌詞是運動和靜止相對性的最好寫照。先判斷哪個物體是我們要研究的物體，然后判斷第1句以（）為參照物；第2句以（）為參照物。

師：參照物的選擇要根據(jù)需要和方便而定。它是任意選取的，但不能選擇研究對象自身。一般的說，研究地面上物體的運動，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。

（教師出示浩瀚無際的大海圖片）師：為什么船在茫茫大海中經(jīng)常會迷失方向？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下推理得出：因為在茫茫的大海上是找不到合適參照物的，所以很難把握物體的運動方向、相對位置和運動情況。所以事先不選定合適的參照物是無法判斷物體運動和靜止

師：今天我給同學(xué)們帶來了一個驚險的雜技，（師展示裝置）玻璃杯口上放一隔板，板上放著一個正對著杯口的雞蛋。如果我用手快速的抽出隔板，同學(xué)們想一想雞蛋會有什么現(xiàn)象？ 教師隨后演示。

師：這是怎么回事呢？ 學(xué)生分別說出自己的看法：

雞蛋掉到地面??雞蛋掉到杯子??等學(xué)生表情各異。有的贊嘆，有的驚訝??師：這樣的雜技你想學(xué)嗎？

師：那好，咱們先來練一下基本功，師給每組一個棋子和一條紙條，用棋子壓住紙條的一段，如果用手迅速抽取棋子下面的紙條，棋子會不會隨紙條一起運動？

師評價生做的情況。

同學(xué)們都做得很好，說明具備學(xué)習(xí)雜技的能力。老師課前給你們每組準(zhǔn)備了一些材料，請你自由選擇材料，表演類似的雜技。把你再好的一面過一會展示給大家。

師巡視指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組試驗并思考如下問題：

用尺子擊棋子，其他棋子跟著動嗎？它們?nèi)匀槐３质裁礌顟B(tài)？ 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：其它棋子未發(fā)生改變這說明了什么？

交流，小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回到開始雞蛋掉進(jìn)杯子的原因，并讓學(xué)生進(jìn)行回答。教師隨后組織集體研討運動著的物體有沒有保持原來運動狀態(tài)的本領(lǐng)呢？ 學(xué)生假設(shè)，交流。

教師演示小車遇障礙實驗。

學(xué)生討論，交流，教師小結(jié)想學(xué)。生先猜測后試做。學(xué)生動手選材料，表演。

學(xué)生分組試驗，通過試驗得出用尺子快速擊打棋子時，其它棋子并未發(fā)生移動，仍在原來的位置。

學(xué)生按照分組分別說出自己小組的看法，并在教師的指導(dǎo)下得出由于棋子存在慣性，所以其它棋子并未發(fā)生位置的變化。學(xué)生思考，并說出自己的看法：

雞蛋掉到杯子里的原因同樣是由于雞蛋存在慣性。教師指導(dǎo)學(xué)生交流生活中的慣性教師評價。

設(shè)計意圖：

本課是在熱空氣知識的基礎(chǔ)上，引入空氣流動的原理。學(xué)生對這部分知識已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，因此本課的教學(xué)需要把握好學(xué)生的認(rèn)知水平，注意新舊知識的聯(lián)系。使學(xué)生在認(rèn)識空氣的基礎(chǔ)上通過探究風(fēng)的形成，了解熱傳遞的另一方式——對流。這節(jié)課從生活現(xiàn)象入手，啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)風(fēng)的成因的問題；進(jìn)而通過實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實驗現(xiàn)象，認(rèn)識風(fēng)的成因。最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際知道風(fēng)對人們生活的影響。教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過對身邊的空氣流動產(chǎn)生風(fēng)的一些自然現(xiàn)象的觀察，發(fā)現(xiàn)，能運用已有的的知識，作出自己對問題的假想答案。

2、能通過觀察實驗等活動進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，邏輯思維能力，想象力。

3、能初步用實驗產(chǎn)生的結(jié)果來驗證某種假設(shè)的結(jié)論，并運用類比探討風(fēng)的成因。

4、指導(dǎo)學(xué)生通過實驗認(rèn)識空氣流動的原因，以及自然界中空氣流動的條件。教學(xué)重點難點

重點：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣流動是風(fēng)的形成原因。

難點：在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會自我探索。教學(xué)過程：

（一）引入新課、激發(fā)興趣

師演示門縫飄紙片的實驗，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己想研究的問題。

板書課題，導(dǎo)入新課。

（二）實驗探究

啟迪思維

師：夏天，我們用扇子扇，有沒有風(fēng)？ 學(xué)生回答：有。

你有沒有想過方式怎樣形成的？ 學(xué)生猜測。

師：誰來匯報一下你的猜測。學(xué)生匯報，教師適時板書。

師：要想知道自己的猜測對不對，如何做？ 生：做實驗。

師：下面我們設(shè)計實驗一起驗證我們的猜測。（師出示實驗提示卡）分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。小組討論：在模擬實驗中你看到了什么樣現(xiàn)象？點燃蠟燭前蚊香的煙是怎樣流動的？點燃蠟燭后蚊香的煙流動路徑又發(fā)生什么變化？這個現(xiàn)象又說明了什么？

集體交流，匯報實驗結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。

師：當(dāng)燃燒的蠟燭放在塑料瓶內(nèi)，使得里面的溫度升高空氣變輕，瓶內(nèi)溫度相對較冷，于是冷空氣就流入形成風(fēng)，我們就看到蚊香的煙飄起來，是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動形成風(fēng)的。

（三）聯(lián)系生活、應(yīng)用實踐 師：誰能舉出生活中利用風(fēng)的例子。學(xué)生舉例。

師課件演示的風(fēng)的危害資料。師：看到這些你有何感想？ 學(xué)生討論交流。（風(fēng)的利弊）

（四）總結(jié)評價，鞏固拓展

1、你有什么收獲？

2、教師小結(jié)。

3、帆船是怎樣借助風(fēng)的力量行駛的？想辦法了解。下一節(jié)課我們交流

第三篇：太陽能熱水器安全使用規(guī)定

職工浴室太陽能熱水器安全使用規(guī)定

為了安全，科學(xué)的使用太陽能熱水器，請遵守以下規(guī)定。一．

應(yīng)設(shè)置管理，非管理人員不準(zhǔn)隨意進(jìn)行操作。

二．

應(yīng)由電氣專業(yè)人員定期檢查漏電保護(hù)開關(guān)的安全用電的可靠性。三．

太陽能熱水器的加水應(yīng)在每日的早晚進(jìn)行，因集熱管經(jīng)陽光照射后，管內(nèi)溫度高達(dá)200℃，這時加入冷水，有可能產(chǎn)生炸管而影響使用。四． 電輔助加熱裝置。應(yīng)在陰雨天氣及光照不足的情況下使用。使用前，管理人員在確認(rèn)滿水后，方可開啟，決不可干燒。洗浴前，必須停止加熱。五． 防凍，解凍裝置的使用，在三九寒凍，天氣預(yù)報報告夜間溫度要降至－15℃以下時，可由值班人員，每間隔3小時通電15分鐘。如無值班人員，而早上管道已凍結(jié)，而無法上水時，可將該裝置通電，至管道解凍（約15分鐘），然后停電。

六． 水溫，水位顯示器，可了解水箱內(nèi)的溫度及水位，當(dāng)水滿或水位低于25%后，顯示器便報警，提示管理人員注意。當(dāng)指示燈亮度不足時，請注意及時更換電池，以免電池漏夜。七． 操作要點：

1． 總閥門，僅在修理時關(guān)閉，平時呈常開狀態(tài)，無須操作。2． 正常使用，只須操作“自停水閥”手柄ON為進(jìn)水，此時增壓泵自動開啟，水滿后，即自動復(fù)位至OFF位置；同時增壓泵亦停止工作。3．

輔助加熱裝置，只做陰雨天氣或光照不足時使用，洗浴時必須停止加熱。

4．防凍，解凍裝置只為冬季管道的防凍，解凍而設(shè)。冬季必要時，可使用。在裝置對水箱內(nèi)水溫的升高不起任何作用。

八．

增壓泵壓力開關(guān)的調(diào)整，將開關(guān)防護(hù)蓋打開；

1． 上水時電機部啟動，可將壓力調(diào)整螺絲朝“＋”方向調(diào)整。2． 停止上水時電機不停，可將壓力調(diào)整螺絲朝“－”方向調(diào)整。

第四篇：太陽能熱水器夏季安全使用七招

太陽能熱水器夏季安全使用七招

炎熱的夏季，自然洗澡的次數(shù)也有所增加，加上夏季太陽能資源豐富，太陽能熱水器的使用就越來越頻繁。然而，大部分人都只知道太陽能熱水器在冬天保養(yǎng)很重要，殊不知，太陽能熱水器在夏季更需要注意加強護(hù)理。濟南清華太陽能廠李經(jīng)理整理了七招，為你的太陽能熱水器保駕護(hù)航，現(xiàn)在為大家介紹夏季太陽能熱水器在使用過程中有哪些需要注意的事項。

1.合理調(diào)節(jié)冷熱水閥。

太陽能熱水器的水溫調(diào)節(jié)步驟：先打開冷水閥，適當(dāng)調(diào)節(jié)冷水流量，再打開熱水閥調(diào)節(jié)，直到得到所需的洗浴溫度。

夏季由于太陽日照時間延長，溫度較高，而家庭熱水用量較少。因此，太陽能熱水器中的熱水往往溫度較高，一般可達(dá)60攝氏度以上。而對于一般家庭而言，太陽能熱水器的儲水點跟用水點距離往往較長，這時水管中的水溫由于夏季高溫的原因也可達(dá)35攝氏度左右。因此，在我們打開熱水器時，水管中的常溫?zé)崴畷扰懦?，而?jīng)過一兩分鐘之后，高溫的熱水就會排出，若不多加小心，則可能燙傷皮膚。因此，夏季使用熱水器時要注意熱水的溫度問題。

2.科學(xué)選擇上水時間。

太陽能熱水器需要定時上水，但是在天氣特別熱和水溫特別高時嚴(yán)禁上水，在水用完后嚴(yán)禁立即加水。因為夏季光照強烈，太陽能真空管在太陽的照射下，空曬溫度高達(dá)270攝氏度～400攝氏度，這時上水極易造成真空管炸裂，最好在早晨日出前或晚上太陽落山后的兩個小時上水，這樣能保證太陽能真空管的使用壽命。

3.巧妙使用尾熱水。

巧妙的利用尾熱水可以更好的節(jié)約資源。洗澡時，如果太陽能熱水器里的水已經(jīng)用光，而人還沒有沖洗干凈，這時可以上幾分鐘冷水，利用冷水下沉、熱水上浮的原理，將管內(nèi)的熱水頂出，就能接著洗澡了;如果洗完澡后，太陽能熱水器里還有一點熱水，這時上幾分鐘冷水，所得的熱水可以多洗一個人;另外注意淋浴調(diào)節(jié)水溫的時候噴頭不要朝向人體，避免燙傷。

4.雷雨大風(fēng)天氣不要使用。

太陽能熱水器由于其工作原理要求它必須安裝在頂層陽臺，太陽能熱水器由于集熱要求體積通常較大。因此，在大風(fēng)天氣用戶應(yīng)當(dāng)注意加固太陽能熱水器的支架，防止發(fā)生意外。大風(fēng)天一定將熱水器上滿水以增加穩(wěn)定性。

5.定期檢查維護(hù)管道。

定期檢查排氣孔，保證暢通，以免脹壞或抽癟水箱;有輔助電加熱裝置的太陽能熱水器就特別注意上水，防止無水干燒。同時還要檢查太陽能水管保溫層和防紫外線膠帶有沒有老化和開裂，如果上水水管裸露在外，在太陽的暴曬下，容易變硬變脆，開裂漏水。用戶最好提前加裝保溫層及防紫外線膠帶，全面保護(hù)水管。

6.適當(dāng)決定上水水量。

根據(jù)天氣情況決定上水水量，可以獲得比較滿意的水溫，如果第二天是晴天，可以把水上滿;如果陰天或多云，則上半箱水;整天有雨，保留原有的水不上冷水。

7.夏季長時間不使用太陽能熱水器時應(yīng)當(dāng)做好防護(hù)措施。

目前國內(nèi)大部分太陽能熱水器使用的都是真空集熱管，這種真空集熱管吸收效率較高，在夏季外界溫度高、日照時間長、輻射較強的季節(jié)，無需8小時即可以達(dá)到沸點。如果長時間不使用熱水器會造成水箱中的水長時間滯留，而水箱在長時間處于高溫的情況下會加快保溫層———聚氨酯的老化速度，水垢容易結(jié)成，壓力過大還會使水箱膨脹，造成水箱損壞。

因此，如果準(zhǔn)備長時間不使用太陽能熱水器時，應(yīng)當(dāng)遮避真空集熱管，待再次使用時再除去。也可先將真空集熱管拆下，不過這一方法不可自行拆卸，需有專業(yè)人士協(xié)助。

濟南清華太陽能廠技術(shù)部整理

第五篇：太陽能熱水器控制儀使用說明書

太陽能熱水器控制儀使用說明書

太陽能熱水器使用說明，一般情況下也就是說的太陽能熱水器控制儀的使用方法，在這里我們拿最常用的西子控制儀說明書，為大家講解一下使用方法,希望對大家在使用過程中減少一些疑難問題，方便大家使用。

TMC至尊 全天候測控儀使用說明書

【 主要技術(shù)指標(biāo) 】

1.使用電源：220VAC功耗：<5W

2.測溫精度：±2℃

3.測溫范圍：0-99℃

4.控溫精度：±2℃

5.水位分檔：五檔環(huán)形顯示

6.可控水泵或電熱帶功率：≤500W

7.可控電加熱功率：≤1500W可選：3000W

8.漏電動作電流：≤10mA/0.1s

9.電磁閥參數(shù)：直流DC12V，可選用有壓閥或無壓閥

有壓閥工作壓力：0.02MPa～0.8MPa

無壓閥工作壓力：0.0MPa，適用于水箱供水或低壓供水

10.廣域亮彩顯示屏低功耗：<0.5W

【 主要功能 】

1.北京時間：實時顯示北京時間

2.水位預(yù)置：可預(yù)置加水水位50、80、100%

3.水溫預(yù)置：可預(yù)置加熱溫度范圍：30℃-80℃，定時加熱若不需要啟動電加熱，可預(yù)

置為00℃

4.水溫指示：顯示太陽能熱水器內(nèi)部實際水溫

5.水位指示：顯示太陽能熱水器內(nèi)部所存水量

6.缺水提示：當(dāng)水位從高變低，出現(xiàn)缺水狀態(tài)時，蜂鳴報警，同時20%水位閃爍

7.缺水上水：當(dāng)水位從高變低，出現(xiàn)缺水狀態(tài)時，延時30分鐘自動上水至預(yù)置水位

8.手動控制：可手動啟動上水、加熱，在操作時首先顯示預(yù)置的水位或水溫，用戶可利用▲、▼鍵調(diào)整預(yù)置參數(shù)，確認(rèn)后，啟動上水、加熱，也可手動關(guān)閉。啟動加熱時水位若低于50%，則先啟動上水再加熱。正在加熱時水位低于50%自動關(guān)閉加熱，保護(hù)電加熱管。啟動手動上水時，若實際水位大于等于預(yù)置水位時，測控儀自動上調(diào)預(yù)置水位，以保證用戶上水需求，啟動手動加熱時，若實際水溫大于等于預(yù)置水溫時，自動上調(diào)預(yù)置水溫，以保證用戶加熱需求，建議用戶預(yù)置水溫不超過60℃

9.自選模式：有智能、定時、溫控三種模式可選

定時模式：可設(shè)定二次定時上水、二次定時加熱，原廠設(shè)置定時上水第一次9：00上水至100%水位，第二次15：00啟動上水至100%水位。定時加熱，第一次4：00加熱至50℃，第二次16：00加熱至50℃。用戶可重新設(shè)定時間及參數(shù)，完全滿足用戶個性化需求.溫控模式：當(dāng)水箱水未加滿，水溫高于用戶設(shè)定的溫控上水溫度（原廠設(shè)置為60℃）自動補水至低于溫控溫度10℃的合適水溫，此功能可防止出現(xiàn)低水量、高水溫的不合理現(xiàn)象。當(dāng)正在用水（水位發(fā)生變化）時，則延時60分鐘啟動，以避免用戶正在用水時啟動上水。幾倍溫控功能的時間：8：00-17：00。此模式下不自動啟動電加熱，用戶根據(jù)需要可選擇手動加熱，此模式最為節(jié)能。

智能模式：3：00啟動上水至50%水位，4：00加熱至50℃，保證用戶早晨起床后的洗漱用水，9：00上水至100%水位，若中途用戶有用水，水位低于80%水位，則測控

儀16：0再補水至80%水位。若水溫低于50則測控儀在17：00啟動加熱至50℃，保證晚上有50℃80%的水供用戶使用。在智能模式下，8：00-17：00若水箱不滿，且水溫超過60℃測控儀啟動溫控上水功能，在保證水溫大于50℃的情況下，水量又最多。智能模式為原廠設(shè)置模式，建議用戶盡量使用選用此模式，既滿足用戶用熱水的需求又盡量節(jié)約電能

10.自動防溢流：因真空管破裂或水位傳感器故障等原因造成溢流，自動停止上水。

11.停電記憶：當(dāng)停電時，測控儀保留用戶預(yù)置的所有參數(shù)及北京時間，斷電時測控儀將按鍵自動鎖死，以防誤操作。當(dāng)來電時能按以前設(shè)定的工作模式及功能繼續(xù)運行。

12.恒溫加熱：水箱水溫低于恒溫溫度5℃，立即啟動加熱至恒溫水溫，保證水箱水溫恒定。若水位低于50%，先立即自動啟動上水。再啟動加熱，以免干燒。因此水位不能低于50%，建議采用上下水雙管安裝，以便不影響用戶持續(xù)大量用水持續(xù)按住加熱鍵可進(jìn)入恒溫加熱功能（原廠設(shè)置為50℃，反之則取消此功能）

13.恒水位：水箱水位低于預(yù)置的恒水位，立即啟動上水至手動上水水位，（若手動預(yù)置水位低于恒水位預(yù)置水位，則上水至100%），保證水箱水位不低于預(yù)置的恒水位，若手動停止上水，則暫停恒水位功能一小時。建議采用上下水雙管安裝，以便不影響用戶持續(xù)大量用水持續(xù)按住上水鍵可進(jìn)入恒水位功能（原廠設(shè)置為100%水位），反之則取消此功能

14.強制上水：水位傳感器出現(xiàn)故障時，可按上水鍵，實現(xiàn)強制上水，每分鐘會出現(xiàn)蜂鳴提示，注意有無溢水，8分鐘后自動關(guān)閉上水

15.低水壓上水：在上水過程中，水壓過低或停水，測控儀會自動進(jìn)入低水壓模式，在此上水模式中，測控儀會間隔30分鐘啟動上水，若30分鐘內(nèi)仍不能使水位上升一檔，則停止30分鐘，然后再啟動上水，反復(fù)循環(huán)運行，以避免在低水壓或停水時發(fā)生以下嚴(yán)重后果：1.電磁閥、水泵長時期通電運行，造成水泵空轉(zhuǎn)燒毀；2.由于太陽能真空管

破裂或其它原因漏水，造成不斷上水而水箱、屋頂長期流水；3.停水后，突然來水，由于空曬，太陽能水箱溫度過高，而造成炸管。

16.管道保溫：冬天室外氣溫較低時，可按保溫鍵，啟動電熱帶，防止水管凍裂，再按保溫鍵，則關(guān)閉電熱帶17。防電熱帶起火：在啟動管道保溫功能后，測控儀在電熱帶加熱管道溫度平衡后（通電約10分鐘），自動關(guān)閉電熱帶，等管道溫度下降后，再次按用戶自行設(shè)定的延時時間（原廠設(shè)置30分鐘，若設(shè)置為0分鐘，則電熱帶長期通電）啟動電熱帶，此過程自動重復(fù)運行，可避免長期通電電熱帶，節(jié)約電能，并有效防止因長期通電造成電熱帶老化起火等惡性事故。

18.自動增壓：在供水水壓較低時，可選擇上水增壓功能，在上水時，測控儀打開電磁閥同步啟動水泵加壓供，水上滿后，兩者同時關(guān)閉

持續(xù)按住保溫鍵可進(jìn)入上水增壓功能，若選擇上水增壓功能則管道保溫功能被取消，再持續(xù)按住保溫鍵則退出上水增壓功能。