第一篇：淺談如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實效性

淺談如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實效性

音樂教育的本質(zhì)是審美教育，它不僅要體現(xiàn)在音樂教師的教育觀念中，更要體現(xiàn)在音樂教學(xué)的活動中。

那么，怎樣做才能提高小學(xué)音樂課堂效率呢？

一、建立融洽的師生關(guān)系，營造有效的學(xué)習氛圍

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！痹谝魳氛n堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動而愉快地學(xué)習。

二、以學(xué)生為主體，從實際出發(fā)，改革傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法

音樂教學(xué)是小學(xué)《課程標準》中所規(guī)定的一項重要內(nèi)容，也是寓德育于音樂教學(xué)之中的一種最直接的表現(xiàn)形式，具體方式如下。

1.學(xué)唱樂譜要充分發(fā)揮學(xué)生聽與記的能力

唱譜是學(xué)生感到最困難的，如果方法不當，就會引起學(xué)生的畏難情緒，因此教師要從學(xué)生識譜的實際能力出發(fā)進行教學(xué)。低年級學(xué)生處在聽力的最佳時期，可在反復(fù)聽和模唱中學(xué)譜。例如，我在教學(xué)低年級的學(xué)唱歌曲《小紅帽》時，就是讓學(xué)生在反復(fù)聆聽歌曲中，讓學(xué)生靠聽和記憶來學(xué)譜，在某種意義上這比視唱譜更有利于提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。而高年級學(xué)生則可分樂句視唱，個別程度好的學(xué)生可帶領(lǐng)全班唱譜。

2.采取節(jié)奏、歌詞和歌譜相結(jié)合的學(xué)歌方法

傳統(tǒng)的教唱歌曲時，都是先學(xué)節(jié)奏和歌譜，后唱詞。根據(jù)教學(xué)實踐，我認為這種教學(xué)方法不利于學(xué)生對歌曲的理解，也影響學(xué)生學(xué)習的興趣。歌曲中的詞和曲有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)中應(yīng)將學(xué)詞和學(xué)曲有機地結(jié)合起來。我通過歌詞的朗讀，讓學(xué)生在語言、語調(diào)的變化中體會旋律的變化。例如在教《校園小戲迷》時，我先讓學(xué)生隨著歌曲伴奏，按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞，這樣既容易讓學(xué)生掌握節(jié)奏，降低學(xué)譜的難度，又能讓學(xué)生通過歌詞的朗讀，去體會旋律變化和歌曲的意境。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以很輕松地學(xué)會歌譜。這樣不僅增強了學(xué)生學(xué)譜的自信心，而且極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們學(xué)習的興趣。

3.注意挖掘歌曲的內(nèi)涵，用藝術(shù)感染教育學(xué)生

音樂是情感的藝術(shù)，它最容易激發(fā)感情、表現(xiàn)感情，而人的感情也最容易隨音樂而變化。因此在教學(xué)中，我注重挖掘歌曲的內(nèi)涵和感情因素，以情帶聲、以聲表情。

三、使用語言

語言是一種最普通又最特殊的教學(xué)手段，不經(jīng)意地使用語言，誰也不會意識到語言的特殊性，但當教師巧妙地使用語言時，語言便會發(fā)揮神奇的妙用。例如，我在教學(xué)歌曲《草原上》時，柔美而悠揚的音響舒緩而悠長，充盈著整個教室，學(xué)生豎起耳朵，捕捉著每一個音符，?っ僮乓衾種械男畔?，此時老師調(diào)低音量，用詩一般的語言，描述著草原的美景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美的教學(xué)情境那迷離的音樂和撩人的語絲交織在一起，牽著學(xué)生的情思與遐想，將學(xué)生帶入一種夢幻般的意境，仿佛聽到天地合一的蒼穹里，發(fā)出天籟般的聲音，仿佛看到微風吹過的草原，串串珍珠灑落在綠緞上的美景。學(xué)生沉浸在音樂里陶醉了，癡迷了，體驗了，感動了，達到了“咫尺之內(nèi)，而瞻萬里之遙，方寸之中乃辨千尋之峻”的藝術(shù)效果。

四、運用光線，創(chuàng)設(shè)情景

恰當?shù)厥褂霉饩€，不僅僅是增加明暗效果，更主要的是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，烘托教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生感受音樂，更準確地體驗音樂表達的情感。

記得我在教學(xué)《閃爍的小星》。鈴聲響了，同學(xué)們排隊等候在音樂教室門口，準備上課。與往常不同的是，教室里光線很暗，非常安靜。這時，我播放多媒體課件，靜靜的夜空星星閃爍的動畫片段，安詳?shù)貜椘稹堕W爍的小星》。同學(xué)們伴隨著音樂靜靜地走進教室，靜靜地圍坐在一起，靜靜地傾聽音樂，靜靜地感受體驗此時、此地、此曲以此種獨特的形式表達來的情感。

不需語言，不需行動，不需任何要求，只在音樂和老師為音樂創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生在這種情境中，自然心態(tài)安詳，表情端莊，很快就能進入狀態(tài)，不僅學(xué)會歌曲，還能準確地理解、把握音樂的風格，并且會永遠難忘這節(jié)音樂課。

五、采用唱游

新課標指出“應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏及表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能?！痹谘莩枨校瑒?chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉、喜愛的生活情境，讓學(xué)生投入其中，以情境中的角色去聆聽和歌曲旋律，改變傳統(tǒng)的、機械的歌曲教唱模式，使學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下享受到音樂帶來的無窮樂趣。同時，幫助學(xué)生理解歌曲的感情，激發(fā)學(xué)生自信地表演，更好地表現(xiàn)音樂情感，培養(yǎng)歌唱的能力，用歌唱的方法去享受生活的能力，用歌唱的方法去與人們溝通感情。

一遍遍地演唱歌曲，學(xué)生在生活情境中不斷地的感受音樂、體驗音樂，能達到鞏固與體驗歌曲。正如《音樂新課程標準》中指出的“豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣”。

六、巧用多媒體

使用多媒體教學(xué)可使原來抽象、枯燥的學(xué)習內(nèi)容通過圖形、動畫等表現(xiàn)形式而變得直觀，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。

其次，能有效實施以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。由于多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有交互性、集成性和多維性的特點，因此，在教學(xué)中，能夠尊重學(xué)生的個性，充分發(fā)揮教師的作用，實現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向交流，進行個性化教學(xué)。

總之，追求音樂的有效教學(xué)任重而道遠，需要我們音樂教師長期的努力和實踐，也需要我們共同的探討和研究。讓我們迎著 新課程改革的強勢東風，以自己的激情、智慧和創(chuàng)造性勞動描繪音樂課程絢麗多彩“教學(xué)景觀”吧！

第二篇：提高音樂課堂教學(xué)實效性

提高音樂課堂教學(xué)實效性

程黎明

音樂老師要教學(xué)的班級通常有很多，學(xué)生數(shù)也多，每班的課時數(shù)又少，學(xué)生把音樂課當作是放松的課，加之音樂課本身氣氛活潑，又沒有考試分數(shù)的壓力，學(xué)生就更放松了。許多音樂老師覺得課堂上組織學(xué)生參與是個“老大難”的問題，作為長期工作在教學(xué)一線的音樂老師，我就如何提高教學(xué)有效性這一問題談?wù)効捶ǎ┐蠹姨接憽?/p>

一、建立良好的課堂教學(xué)常規(guī)

音樂課堂務(wù)必建立以下幾個教學(xué)常規(guī)，并注重落實。

1、學(xué)生進教室的常規(guī)。學(xué)生帶齊音樂課本或上課用的樂器，輕聲坐到自己的位置上，安靜地一邊聆聽音樂一邊等待著老師上課。

2、聆聽音樂的常規(guī)。欣賞樂曲、聆聽歌曲時要求學(xué)生做到安靜，不講話，對音樂的理解、感受可以用想象、自我陶醉以及用身體來表示，如閉著眼睛想象音樂、也可以搖晃身體有節(jié)奏地做動作或手舞足蹈，但一定要培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽音樂的好習慣。

3、歌唱的常規(guī)。音樂教師都明確音樂教學(xué)的任務(wù)不是為了教學(xué)生會唱幾首歌曲，更重要的是讓學(xué)生如何更好地唱出歌曲的情感與美感。演唱時要求學(xué)生聲音統(tǒng)一和諧，根據(jù)歌曲的速度、力度、情緒，唱出歌曲的感情。

4、表演的常規(guī)。音樂表演是學(xué)生喜歡的一項活動，老師要提出表演的具體要求，要求學(xué)生表演時要有合作精神，并緊緊抓住音樂的節(jié)奏、情緒。當學(xué)生表演結(jié)束時要及時進行評價，使學(xué)生明白今后努力的方向。

5、樂器練習的常規(guī)。為了提高學(xué)生的音準和學(xué)習興趣，應(yīng)大力提倡樂器進課堂，但許多同學(xué)在上課時會隨意拿出樂器亂吹，影響課堂教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)環(huán)境要求學(xué)生上課時樂器一律放在同一地方，練習時才能拿出來，演奏時要注意姿勢正確，結(jié)束時及時整理好樂器。

二、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)音樂美感

要提高音樂課堂教學(xué)有效性，教師在設(shè)計課堂教學(xué)時必須考慮以下幾個問題：

1、教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生的生理年齡特點和認知水平；都有機會得到獎勵。那些調(diào)皮好動的孩子更需要老師的獎勵，往往老師對他的肯定會讓他改變很多，甚至成為老師組織教學(xué)的好幫手。

總之，提高音樂課堂教學(xué)實效性的途徑是很多的，只要教師心里裝著音樂，裝著學(xué)生，熱愛音樂教育，不斷學(xué)習，用新的教學(xué)理念規(guī)范自己的教學(xué)行為，我相信，嶄新的音樂課堂會出現(xiàn)在我們的面前，學(xué)生也會喜歡音樂，喜歡音樂課。

2、教學(xué)設(shè)計是否鮮活有創(chuàng)意，學(xué)生是否樂于參與；

3、教學(xué)設(shè)計是否能激起學(xué)生求知的欲望和實踐的沖動。在欣賞《糖果仙子舞曲》時，有位教師設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：教師穿上美麗的裙子，隨著音樂的旋律輕盈快樂地跳著舞蹈，音樂形象表現(xiàn)得非常直觀，取得了良好的教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計是為教學(xué)目標服務(wù)的，教學(xué)設(shè)計的好壞直接影響到課堂教學(xué)的有效性。

三、堅持以音樂為本，以審美為核心

在實際教學(xué)過程中，很多教師并沒有把音樂作為一門培養(yǎng)學(xué)生情感和審美能力的課程來看待。培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力，是音樂課教學(xué)的最基本的要求。教師在教學(xué)中要挖掘歌曲、樂曲的速度、力度、情緒等音樂要素，充分挖掘作品所蘊含的音樂美，讓學(xué)生去體驗和感受。同時在表演、創(chuàng)編活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生合著音樂的節(jié)拍、情緒來表演，不能脫離音樂。教師要用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感，要不斷提高音樂教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達給學(xué)生。

四、采用激勵措施，多與學(xué)生交朋友

每個孩子都渴望得到別人的贊賞和表揚，尤其是低年級的孩子，他們幼稚、天真、好動、可愛，采用“小金星”這一招，非常管用。采用激勵措施，要想辦法讓不同層次的學(xué)生都能得到獎勵，這樣才能發(fā)揮他的作用，我給三種不同顏色的“小金星”分別取了“智慧小金星”、“進步小金星”、“乖乖小金星”三個名字?！爸腔坌〗鹦恰笔仟劷o最聰明，回答問題最好，學(xué)得最快的小朋友的；“進步小金星”是獎給雖有缺點，但能改正，進步大的小朋友的；“乖乖小金星”是獎給上課遵守紀律，認真聽課的小朋友的。這樣，就能讓不同層次的學(xué)生都能得到鼓勵，學(xué)得更有信心。

第三篇：提高課堂教學(xué)實效性

提高課堂教學(xué)實效性 切實推進素質(zhì)教育

“新理念、高效率”課堂展示活動，是一項長期工程，目的是促進不同年齡段教師的專業(yè)成長，特別是中青年教師教學(xué)能力的提高，從而扎扎實實地上好每一節(jié)課，提高整體教學(xué)質(zhì)量，同時也是打造教師研究共同體的重要舉措。我們常說素質(zhì)教育不是不要質(zhì)量，而是要高質(zhì)量，怎樣才能實現(xiàn)“高質(zhì)量”，還是要看課堂４０分鐘的效率和質(zhì)量。《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》第十三條明確要求要“提高課程計劃實施質(zhì)量和單位時間內(nèi)教學(xué)效率”。學(xué)生的課業(yè)負擔“減”了，教師的課堂效率“加”了，做好了這對“加減法”，素質(zhì)教育才算真正落實。

如何提高課堂教學(xué)的實效性，我們要反思兩點：其一，“實效性”如何界定？通過學(xué)習，我認為“實效性”指的是教師教學(xué)目標的達成和學(xué)生學(xué)習成效的發(fā)展。課堂教學(xué)的實效性，應(yīng)具有兩層含義：一是實效性不僅指效率，還包括質(zhì)量，是高效率和高質(zhì)量的有機統(tǒng)一體，講“實效性”不能以犧牲學(xué)生的學(xué)習興趣和全面發(fā)展為代價。二是實效性不僅指教師教學(xué)的實效性，還包括學(xué)生學(xué)習的實效性，是二者的有機統(tǒng)一，其核心是學(xué)生學(xué)習的實效性，是學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下進行有效的學(xué)習。脫離了教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生將不可能獲得可持續(xù)的學(xué)習實效性。

其二，如何提高課堂教學(xué)的實效性?！皩崱本褪且皩嵭膶嵰?、實話實說、實事就是”。以語文教學(xué)為例，要體現(xiàn)以下幾個方面：教學(xué)目標要“實”，指的是確定的教學(xué)目標要鮮明、具體、實在；閱讀過程要“實”，指的是教學(xué)中解決教學(xué)目標、完成教學(xué)任務(wù)的過程要實，要符合學(xué)生的認知規(guī)律，遵循循序漸進的原則進行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容要“實”，指的是指的是語言要素要落實，字、詞、句段的理解要放在具體的語境中去解決。能力訓(xùn)練要“實”，指的是語文聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)的落實。要知道語文能力不是教師“講”出來的，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下“練”出來的。教師情感要“實”，要純真、樸實，沒有絲毫的虛情假義、裝模裝樣。教師言行要“實”，要恰到其分，恰到好處，沒有半點的嬌揉造作、弄虛作假。

“課堂展示”活動是有利于課堂教學(xué)實效性提高的，我們展示的是“原生態(tài)的課”，而不是“做秀”的課?！罢n堂展示”活動對于講課的教師來講是一次歷練，也是大家學(xué)習、研究、提高的過程，是大家共同研討的，是集體的智慧。對聽課老師來講則是一次觀摩學(xué)習，啟發(fā)思考的過程，也是促進交流研討和提高教學(xué)實效性的手段，對于促進教師的專業(yè)成長有好處。一直以來，王校長多次提到要打造“教師研究共同體”，我想，說到底就是要求我們每個人都要有海綿吸水的精神，不分年級，不分學(xué)科，不分時間，不顧面子，不怕獻丑，虛心向他人學(xué)習，積極地、無私地參與到研究中去。每個人的學(xué)習勁頭足了，教研組活動落實了，高效了，建設(shè)“學(xué)習型”校園才有了保證。

素質(zhì)教育改革給了我們新機遇，也帶來新挑戰(zhàn)。實驗學(xué)校濃厚的學(xué)習氛圍、肥沃的改革土壤有理由讓我們相信，今天的耕耘，一定能為明天編織一幅“喜看稻菽千重浪，傾聽幼竹拔節(jié)聲”的豐收畫卷!

提高課堂教學(xué)實效性方法探究

提高課堂教學(xué)的實效性是學(xué)校教育的一個永恒的主題。實效性的核心問題是什么？就是教學(xué)的效益。主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W生學(xué)了沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

幾年來，學(xué)校圍繞課程改革做了許多工作。每學(xué)期的教學(xué)專題研討、教學(xué)設(shè)計、案例撰寫、教學(xué)評優(yōu)等，其主要目的就是為提高教師的課堂教學(xué)水平，減少課堂教學(xué)耗時多、收效低的現(xiàn)象，使教師的“投入”與“產(chǎn)出”能成正比，用最少的“投入”換得最大的“產(chǎn)出”。

通過深入課堂聽課，我們感到目前課堂教學(xué)高耗低效的現(xiàn)象，依然是困擾我們提高質(zhì)量的主要原因。在此問題上我們還有很大的潛力可以挖掘，如果我們能把此問題解決的好一些，教學(xué)質(zhì)量相信會有一個較大的提高。

那么，影響提高課堂教學(xué)實效性的主要原因都有哪些呢？

1、教學(xué)的目標不明確，各環(huán)節(jié)的處理目的性不強。我這樣說，可能有些老師不服氣：“我們每節(jié)課的教學(xué)三維目標都有呀，有的還就是按教學(xué)參考書寫的，怎么不行？”不錯，老師們是寫了，可在教學(xué)的過程中卻忘了你的教學(xué)目標，隨意性比較大。常?；煜虒W(xué)目標與教學(xué)目的之間的差別。目的是你要達到的地方，是終極點，目標則是這中間的一個一個的站點。教學(xué)目標就是這節(jié)課你要讓學(xué)生學(xué)到什么。而我們有些老師的教學(xué)目標敘寫用在那節(jié)課都行，可謂“放之四海皆真理”。

2、重視結(jié)果忽視教學(xué)的過程。教學(xué)各環(huán)節(jié)的處理缺少有效的方法，尤其是難點的處理缺少層次，缺少讓學(xué)生必要的思考、探究、感悟，老師講得多，學(xué)生主體參與不夠，影響了學(xué)生知識的構(gòu)建和能力的提高。我在聽課中曾有意識的統(tǒng)計過4位老師課堂提問的情況。一堂課，最多提問11次，重復(fù)問題 3個，真正有思考力度的問題（即“必須經(jīng)過仔細推理得出”）共6個，人均1.5個；“需要通過回憶得到答案”的問題共6個；共提問學(xué)生43人次，其中“提問后請自愿回答的人”30人次（卻都集中在兩三個學(xué)生身上），“請不自愿回答的人”13人次?？梢娝伎嫉牧Χ扰c廣度都不夠。老師考慮的是教學(xué)任務(wù)的完成，并沒有關(guān)注學(xué)生是否會了、掌握了，尤其是對那些不愛發(fā)言的同學(xué)更少關(guān)注，不提問，不了解他們的想法，原本生動的課堂只是少數(shù)學(xué)生與老師的對話，顯得冷清。

3、課堂教學(xué)中學(xué)生無效活動占據(jù)了課堂太多的時間。如教師為創(chuàng)設(shè)一個情境占據(jù)課堂許多時間，而情境本身又沒能給學(xué)生有價值的思考或起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的作用。再如，小組合作學(xué)習什么情況下使用，怎樣調(diào)動不愛發(fā)表意見學(xué)生的積極性等，不能簡單的問題學(xué)生也合作，看似轟轟烈烈，實則無效。問題的設(shè)計要有一定地點思維力度。

4、教學(xué)中對學(xué)生已有知識的掌握了解不夠，過多的在學(xué)生已掌握的舊知識上不厭其煩，造成了教師辛苦而無效。

5、對教學(xué)過程中如何體現(xiàn)差異，缺乏研究，缺少有效的方法。如學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)如何體現(xiàn)層次性；如何在課堂中加強個別學(xué)生的輔導(dǎo)。

6、課堂教學(xué)組織不佳。部分教師沒能做到活而不亂，活而有序，教學(xué)缺乏有效的組織；教師的教學(xué)智慧不夠，對課堂生成性資源把握不住，影響了課堂教學(xué)效果。

那么，采取什么措施才能提高課堂實效性呢？歸納老師們成功課堂的經(jīng)驗，可從以下幾點做起：

1、創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境

提高課堂效率，實質(zhì)上要抓興趣，興趣是最好的老師。要提高課堂興趣，首先得明白課堂任務(wù)是什么，我們這節(jié)課要達到什么樣的教學(xué)效果，然后尋找出學(xué)生熟悉而又感興趣的事例，把這堂課的知識和教學(xué)目標結(jié)合在這有趣的事例中去。一堂課的準備工作做好了，就等于任務(wù)完成了一半。當老師全身心地投入到抓興趣中去，哪怕是發(fā)現(xiàn)星星般的亮點，我們也要把它渲染成太陽般的耀眼，感染周圍學(xué)生們的情緒。

2、利用多種教學(xué)手段

利用多種教學(xué)手段，整合教學(xué)資源，吸引學(xué)生的注意力，讓他們在課堂當中去思考，去學(xué)習，去訓(xùn)練。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的，單一的教學(xué)方法或手段，學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學(xué)，采用多種方法,吸引學(xué)生的注意力。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主動參與性和創(chuàng)造性

教育改革的方向、目的，就是使學(xué)生知識、能力、人格和諧發(fā)展。而知識、能力、人格和諧發(fā)展的關(guān)鍵是強調(diào)學(xué)生主體化和個性化，只有主體化、個性化才能使知識、能力、人格三者和諧發(fā)展。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)。學(xué)生是活生生的人，他們有思想，有活動，在課堂上只有把他們的主體作用發(fā)揮出來，讓他們積極地參與到教學(xué)過程中，才能起到事半功倍的效果。如果我們在教學(xué)過程中不管學(xué)生的體會、感受，滿堂貫，可能這節(jié)課你講得頭頭是道，非常精彩，但學(xué)生卻是一知半解，不知所云，有的甚至是一頭霧水。

作為“導(dǎo)演”的教師，在“有效教學(xué)”理念的指導(dǎo)下其主要任務(wù)就是努力使得每個學(xué)生達到最佳狀態(tài)。根據(jù)教育心理學(xué)的研究，學(xué)生在下列情況時容易達到此項目標，它們分別是：有興趣時、身心處于最佳狀態(tài)時、遭遇到理智的挑戰(zhàn)時、發(fā)現(xiàn)知識的個人意義時、能自由參與探索和創(chuàng)新時；被鼓舞和信任做重要事情時、對自己有更高期待時、對教師充滿熱愛時。這就意味著教師要以尊重學(xué)生為前提，以關(guān)注差異和滿足不同學(xué)生的需要為行動指南，以提供引導(dǎo)學(xué)生主動參與的課堂教學(xué)環(huán)境為目標，通過有效的行為養(yǎng)成，充分重視感情交流，營造平等、民主、合作的課堂氛圍，創(chuàng)造更多合作學(xué)習的機會，重視學(xué)生在課堂上歸屬感的獲得，讓學(xué)生參與教學(xué)目標制訂和課堂紀律自治。同時優(yōu)化課堂，避免形式主義，激發(fā)興趣，使學(xué)生參與到學(xué)習活動中。善于利用情境、問題和評價等多種激勵方式，把握學(xué)生思維發(fā)展的梯度，使得課堂提問形成一個問題連續(xù)體。在整個課堂教學(xué)過程中，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，有計劃、有目的地把時間、空間逐步還給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習。學(xué)生沒有時間、空間，主體化和個性化就成為一句空話。

那么，學(xué)生應(yīng)該參與什么？

首先是教學(xué)目標上的認同性。教師根據(jù)教學(xué)大綱，計劃和教材的內(nèi)容，制定不同階段的綜合的教學(xué)目標，然后再把它分解成子目標，落實到每一堂課上，這是非常必要和正確的，問題的核心在于：一定要讓學(xué)生明確這些目標并理解其意義，知道確定目標的依據(jù)和實現(xiàn)的措施，這樣師生雙方就會達成共識、同心協(xié)力地為實現(xiàn)這些目標而努力；否則，學(xué)生就不會參與進來。很難想象，一個人會樂意去做自己不明不白的事情，所以學(xué)生參與的第一要素就在于他們對教學(xué)活動的目標的認同性上。這種認同，就是教師把預(yù)想得到的結(jié)果告訴學(xué)生，并通過啟發(fā)、說明等轉(zhuǎn)化為學(xué)生的追求，從而實現(xiàn)需要上的一致、認識上的統(tǒng)一和感情上的共鳴，只有這樣，學(xué)生才有了參與的基礎(chǔ)和動力，師生才具有了一起活動的可能。

其次組織策略上的配合性。為了實現(xiàn)目標，教師設(shè)計一定的教學(xué)策略，采取不同的方法步驟等，無論是聽說讀寫，還是參觀研討，無論是教學(xué)過程的編排，還是教學(xué)手段的謀劃，都應(yīng)精心倍至。但是，所有這些都必須堅持一個基本原則，就是要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，使學(xué)生能夠接受并配合起來，所以，組織策略必須有針對性、可行性，要順應(yīng)學(xué)生的實際情況，有利于學(xué)生的活動表現(xiàn)，這樣才能保證他們參與的實效性，否則，教師孤掌難鳴。

再次是思維活動的深入性。學(xué)生不僅能夠參與活動，更能夠?qū)栴}進行多層面、多角度的思考；不僅能夠解決一般問題，更能夠引發(fā)一些深層次的問題，并主動探求解決問題的多種途徑，名種思維形式并用，以達到提高和創(chuàng)新境界。可是我們注意到，許多課堂表面上氣氛熱烈，學(xué)生活動積極，給人以鼓舞振奮之感，但冷靜下來思考，就覺得熱烈之中掩蓋著膚淺，積極里面包含著被動。因為學(xué)生活動僅流于表面，解決一些須動腦的問題，如語文教學(xué)講作者及主要人物、詞語的注音、解釋，教師怎么講，學(xué)生就怎么記，不敢有自己的見解，不敢越雷池一步。這種參與，沒有體現(xiàn)出深入性，沒有展現(xiàn)參與的實質(zhì)意義，只是被動地應(yīng)付。要想實現(xiàn)真正意義上的參與，就必須剝離表層的虛幻，去刻意追求學(xué)生思維活動的深入與展開，使學(xué)生達到潛心和入迷的境界。

最后是結(jié)果評價上的接受性。評價是課堂教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)，對教學(xué)目標的達成情況、學(xué)生的活動情況、課堂教學(xué)的質(zhì)量等，教師應(yīng)不失時機地進行評定，以利于下一步調(diào)整改進。評價應(yīng)達到兩個目標，一是明晰優(yōu)劣、正誤和得失；二是能夠激勵鼓舞學(xué)生，使之再接再厲。學(xué)生只有從內(nèi)心認可和接受這種評價，才能正確對待自己和他人，正確對待各種活動的失敗，評價才會成為下一步活動的動力和標尺，如果沒有評價或評價不當，就會使學(xué)生產(chǎn)生疑問，出現(xiàn)異議或反感，就會消弱其參與的積極性，給下一階段的課堂教學(xué)帶來負面的影響。

教師要善于捕捉最佳“評價點”，從不同的角度給予學(xué)生客觀的、真誠的、又是發(fā)展性的評價，始終注意學(xué)生（包括其他沒有發(fā)言的學(xué)生）對于評價的積極感受。贊可夫說過，“喜歡那些漂亮的學(xué)生是容易的，我們的教師的能干是喜歡上那些不太漂亮的學(xué)生（這里的漂亮并非專指相貌）”。我們的教學(xué)過程評價，不但要積極評價優(yōu)秀學(xué)生，還要從那些沒有回答好的學(xué)生身上找到積極的“評價點”，給他們鼓勵，給他們信心，讓他們逐步學(xué)會，（當然，對不足也要客觀的指出，關(guān)鍵在于要把握住學(xué)生現(xiàn)有的水平，不要將教師的預(yù)想結(jié)果強加給每一學(xué)生）?？傊處熞朴诿翡J地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的成長。促進每一個學(xué)生發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的變化，這也應(yīng)該是我們教師的功夫。因此，評價要及時、恰當、適度。

總之，提高課堂教學(xué)實效性，一是靠老師的教學(xué)經(jīng)驗與智慧，要備課充分，適合學(xué)生的認真能力和需求；要建立自主學(xué)習的課堂；要有恰當、適度的檢測和評價。二是積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和參與性，形成師生學(xué)習共同體，堅持錢夢龍先生“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的“三主教學(xué)法”定能提高課堂教學(xué)的實效。

第四篇：提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性之我見

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性之我見

內(nèi)容摘要：課堂是師生互動的舞臺，課改，不僅讓課堂充滿了激情和活力，還讓數(shù)學(xué)課堂變得精彩。然而，高質(zhì)量、高效率的課堂教學(xué)始終是教師永恒的追求。構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量,是一個重要的研究課題。創(chuàng)設(shè)有效的問題情境；建構(gòu)有效的自主學(xué)習課堂；鼓勵互助，建立有效的合作方式；運用激勵性課堂評價，提高學(xué)生學(xué)習效率是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的有效途徑。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣?！?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)； 課堂教學(xué)； 實效性

課堂是師生互動的舞臺；課堂是向未知方向挺進的旅程；課堂教學(xué)是一個充滿智慧和創(chuàng)造力的時空。課改，不僅讓課堂充滿了激情和活力，還讓數(shù)學(xué)課堂變得精彩。課堂教學(xué)沒有固定程序，學(xué)生在學(xué)習過程中由于認知水平的差異性，導(dǎo)致教學(xué)過程的隨機性和偶然性。因此，更加需要運用智慧和積累的教學(xué)經(jīng)驗，善于捕捉教學(xué)中出現(xiàn)的點點滴滴，培養(yǎng)自己的教學(xué)智慧，來優(yōu)化課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！睌?shù)學(xué)是一門抽象性極強的學(xué)科，憑空想很難把答案想出來。那么如何去提高學(xué)生的興趣呢？低年級的學(xué)生處于好奇心極強的年齡，什么都喜歡問為什么，為此，我想，在教學(xué)中，應(yīng)恰當?shù)匕盐諏W(xué)生好奇心，創(chuàng)造生動、活潑、和諧的教育氛圍，挖掘教材中的趣味因素，調(diào)動他們學(xué)習的主動性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣?，F(xiàn)實世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，教師應(yīng)該將學(xué)生的生活和數(shù)學(xué)學(xué)習結(jié)合起來，在數(shù)學(xué)教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。讓他們更多的機會中學(xué)習和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)趣味和作用，體驗數(shù)學(xué)的魅力。如教學(xué)“認識角”時，從角這個字認識，看到這個字你能想到什么？這一問題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。學(xué)生自然會想到了生活中的角，數(shù)學(xué)上的角，人民幣當中的角和語文課學(xué)到的有關(guān)角的詞語??這樣使學(xué)生在腦中儲存的對于角的有關(guān)信息全部暴露出來。然后教師小 1

結(jié)，揭題——這節(jié)課我們主要來研究數(shù)學(xué)上的角。又如教學(xué)“認識圖形”中，創(chuàng)設(shè)一個去數(shù)學(xué)王國游玩的情境。小朋友想不想到數(shù)學(xué)王國去看看呀？今天數(shù)學(xué)王國可真熱鬧啦！你們認識這些圖形嗎？美妙的音樂，活潑的畫面，不僅極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，又喚起學(xué)生對舊知的回憶。把枯燥的數(shù)學(xué)知識貫穿在孩子們喜歡的童話故事中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習興趣，點燃他們求知欲望的火花，而進入最佳學(xué)習狀態(tài)，為主動探索新知凝聚動力。

因此，教師要多去挖掘教材中的一些有趣因素，結(jié)合學(xué)生的心理特征，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，從學(xué)生的角度去考慮問題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂效率。

二、拓展有效的教材資源

教材是教師設(shè)計教學(xué)活動的藍本。它雖然是最重要的教學(xué)資源，但教師不能拘泥于教材，而應(yīng)該對教材進行創(chuàng)造性的選擇，增加、補充、有效整合教材資源，真正使教材成為學(xué)生樂意學(xué)習的有效素材，從而使課堂更加富有活力。

如：我在教學(xué)一年級上冊第109頁“用數(shù)學(xué)”時，充分利用教材提供的情景圖對學(xué)生進行引導(dǎo)：圖上的小朋友在干什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？同學(xué)們很快就會說出“水里有8人，岸上有6人，一共有多少人？”能列出一個怎樣的算式？“8 + 6 = 14”。這時，問題已解決，完成了教學(xué)任務(wù)，本已該結(jié)束教學(xué)。而我接著又問：“求一共有多少人？除了可以按水里和岸上來算，還可以把這些人分成怎樣的兩部分來算？”學(xué)生紛紛發(fā)表見解，有的說可以按男女生性別兩部分算，有的說可以按老師和學(xué)生兩部分算，還有的說可以按有游泳圈與沒有游泳圈來算等。這樣，充分挖掘了教材資源，不是“照搬教材”，而是“活用教材”。同時，培養(yǎng)了學(xué)生從多角度觀察問題，解決問題的能力。學(xué)生學(xué)得愉快就是最好的“減負”，學(xué)生及時“消化”知識就是最好的“高效”。

摘 要：新課程實施以來，聚焦課堂、減負增效成為關(guān)鍵。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，教育質(zhì)量又是學(xué)校教育的生命線。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)提高課堂效益，以達到減負增效的目的。

三、注重有效的動手實踐

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式”。數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動地

參與到學(xué)習活動中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習中。因為只有通過實踐，才能真正將所學(xué)知識消化、貫通；通過實踐，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識，促進思維的發(fā)展，使課堂真正地“活”起來，“動”起來。

如：在教學(xué)二年級下冊觀察物體這一單元的鏡面對稱的特點時，我讓學(xué)生自帶一面小鏡子。首先讓學(xué)生照一照身邊的物體、數(shù)字、人在鏡子里的成像，這時會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“鏡子里的數(shù)字倒了?！苯處熆梢葬槍W(xué)生的疑問繼續(xù)追問：“怎么樣倒了？是上下倒了還是左右倒了？”這樣一步一步的引導(dǎo)就可以讓學(xué)生很容易了解鏡面對稱的特點。其次，讓學(xué)生在課后看鏡子里的數(shù)字或時間，運用兩次鏡子的成像將原像還原。這樣的動手實踐一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識，另一方面也促進了學(xué)生學(xué)習能力和課堂教學(xué)效率的提高。所以，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中要貼近學(xué)生、貼近實際，讓學(xué)生多動口、動手、動腦，使他們在活動中獲取新知，做到“在實踐中學(xué)習，在學(xué)習中領(lǐng)悟”。

三、建立有效的合作方式

《數(shù)學(xué)課程標準》中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式?！币囵B(yǎng)21世紀創(chuàng)造性的人才，合作交流是不容忽視的。因此，課堂教學(xué)中采用小組學(xué)習、團隊合作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一種有效方法。不僅能有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高思維含量，擴大參與面，使各自分散的發(fā)現(xiàn)變成集體的共同財富，而且還能使學(xué)生在開放的學(xué)習中各抒己見、互相學(xué)習、取長補短、協(xié)作創(chuàng)新，實現(xiàn)自我調(diào)控，促進思維的發(fā)展，使合作交流落到實處。

在教學(xué)“圓面積公式”時，我突破教材的局限，開放性地提出了如下幾個問題讓學(xué)生討論：（1）在我們?nèi)粘Ｉ钪心阋姷竭^哪些圓形物體的應(yīng)用？（2）你能動手畫一個圓并將其分成16等份嗎？（3）你能將圓轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的長方形和平行四邊形推出圓面積公式嗎？（4）還有其它的推導(dǎo)方法嗎？（5）談?wù)勀阃茖?dǎo)公式的體會？這一教學(xué)設(shè)計，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的框架，為學(xué)生營造了一個全員參與與合作交流的氛圍。在探索交流過程中，學(xué)生們想說就說，想怎么拼就怎么拼，或拼成長方形或拼成平行四邊形等，無拘無束。課堂氣氛十分寬松、民主。不少學(xué)生還突破思維常規(guī)，利用三角形、梯形等，探索出了多種具有創(chuàng)新

意義的推導(dǎo)方法，享受到了成功的快樂，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生體驗到了成功的喜悅和學(xué)習的樂趣。學(xué)生有了學(xué)習的喜悅和樂趣，就不會有“重負”，而且還能提高課堂的教學(xué)效益，達到“增效”。

課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程。教師通過別開生面的教學(xué)情境，引發(fā)了學(xué)生的問題意識、思維意識，不但生成了教學(xué)資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，還有效地調(diào)動了學(xué)生探求問題的積極性，更為學(xué)生開辟了一片創(chuàng)新的天地。學(xué)生不僅在思考和創(chuàng)新的感悟中構(gòu)建了新知，而且在探索和交流的過程中增長了才智，真正成了知識獲取過程的主動參與者，成為課堂學(xué)習的主人。

四、發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問題

《數(shù)學(xué)課程標準》中很重要的改革就是注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。小學(xué)生正處在生長與發(fā)育的初級階段，愛玩好動是孩子的天性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，營造良好的學(xué)習情感，可以激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣，調(diào)動學(xué)生主觀積極能動性，全身心地投入學(xué)習。也就是我們平時說的“激疑”，“學(xué)起于思，思源于疑”，疑能使心理上感到困惑，產(chǎn)生認知沖突，進而撥動其思維之弦。適時激疑，可以使學(xué)生因疑生趣，由疑誘思，以疑獲知。如在教學(xué)“圓的認識”時，我巧妙地利用車輪的形狀向?qū)W生激疑：“為什么車輪要做成圓的，而不做成橢圓形或長方形呢？” 一“石”激起千層“浪”，課堂上頓時活躍起來，學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)中有關(guān)形體圖形的知識塊被激活。他們各抒己見，有的說因為長方形不穩(wěn)，有的說因為做成圓形比較好看，還有的說因為圓的車輪走的路程最少等等。正當學(xué)生為到底跟什么有關(guān)系而苦苦思索時，我看準火候兒，及時導(dǎo)入新課，并鼓勵學(xué)生比一比，看誰學(xué)習了新課后能夠正確解釋這個現(xiàn)象。這樣通過創(chuàng)設(shè)生活情景“激疑”，打破了學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生急于解決這個問題的愿望，充滿熱情地投入思考，一下子把學(xué)生推到了主動探索的位置上。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，精心設(shè)計活動化教學(xué)程序，充分利用新教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們學(xué)會創(chuàng)造性地解決問題，并在動手實踐、自主探索、合作交流活動中學(xué)習知識，體驗成功的快樂，真正提高我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性。

參考文獻：

[1]王建波《數(shù)學(xué)課程標準》北京師范大學(xué)2011年版

第五篇：如何提高小學(xué)品德課堂教學(xué)實效性

如何提高小學(xué)品德課堂教學(xué)實效性

新課改下，品德課堂教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高，教師的教學(xué)充滿個性化而且使自己的教學(xué)優(yōu)勢得到了充分發(fā)揮，從而提高教學(xué)任務(wù)和質(zhì)量，改變一味的追求表面的學(xué)業(yè)成績，忽視兒童的精神成長，改變那些偏重知識灌輸而忽視兒童創(chuàng)造力發(fā)展的傾向，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，傳承中華民族五千年來優(yōu)秀文化的良好傳統(tǒng)價值觀的教學(xué)目標從小儲備正能量。課程標準指出：“提高德育的時效性是課程的追求”，根據(jù)已積累的品德與生活、品德與社會教學(xué)實踐，嘗試在以下幾個方面展開教學(xué)，目前取得了良好的教育教學(xué)效果。提高小學(xué)品德課堂教學(xué)的實效性，弘揚社會主義核心價值觀。

一、建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習氛圍

課程標準指出：“要珍視童年的生活價值，尊重兒童的權(quán)利，”童年生活本身蘊藏著豐富的發(fā)展價值，我們教師和學(xué)生建立的民主平等的師生關(guān)系，正確認識教師的角色和作用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生主動投入到課堂活動中來。如果給新班級上課時，先開展自我介紹的活動環(huán)節(jié)，了解學(xué)生的生活環(huán)境，然后用幽默的語言向?qū)W生做自我介紹，課堂氣氛會變得輕松、快樂，然后和學(xué)生一起通過唱歌、跳舞、講笑話、模仿秀等才藝展示在短時間內(nèi)就能夠拉近師生之間的距離和感情，使學(xué)生盡情施展自己的才能。品德老師會成為他們的良師益友，喜歡上了老師品德課很自然的就會成為他們喜歡的課程。小學(xué)《品德與社會》教學(xué)要突出綜合性，師生關(guān)系平等性，教育內(nèi)容貼近生活性，教學(xué)途徑多樣靈活性，課堂授課的活動性，這些是教育活動得以良好實施的前提和保證。

二、注重貼近兒童的生活體驗

品德學(xué)科的課程標準中指出，教學(xué)內(nèi)容、形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。小學(xué)品德課的教學(xué)要源于學(xué)生的現(xiàn)實生活，符合國情和周邊環(huán)境實際情況，使兒童在自己喜歡的活動中獲得發(fā)展，才能引發(fā)學(xué)生們內(nèi)心的共鳴。小學(xué)生的注意力還比較不穩(wěn)定，上課容易分心跑神兒做小動作，比如玩彩泥和折紙，注意受興趣的影響很大，因此我們要激發(fā)他們的學(xué)習興趣，如《守規(guī)則、保安全》、《健康、安全有意義的暑假》這類課讓學(xué)生了解學(xué)校及交通安全和有關(guān)家庭安全防火、防盜、防觸電等方面的相關(guān)安全常識，學(xué)習一些自救自護方法。老師和父母天天講安全知識學(xué)生早聽膩了，原因之一是因為沒有觸及心靈，鑒于此，我認為必須要給他們看到能震撼他們的真實感人的事例，比如消防員救火現(xiàn)場視頻，我建議給學(xué)生布置類似的課前作業(yè)，比如看新聞和調(diào)查發(fā)生在周邊家庭的被傷害事例，課上進行小組分工合作交流教學(xué)效果非常具有實效性。

我們要讓學(xué)生覺得在這個品德課堂上所學(xué)的不僅是他感興趣的，更是他生活所需要的。比如，在教學(xué)《我們生活的地方真美》一課，我設(shè)計了這樣的問題：讓同學(xué)們行動起來，要為愛護家鄉(xiāng)出份力，可是有的同學(xué)卻說，家鄉(xiāng)的事不關(guān)小朋友的事，通過這個聯(lián)系生活實際的正反面問題舉正方案例分析。在學(xué)習《愛護我們生活的環(huán)境》一課時，講到愛護身邊的小動物，就可以讓學(xué)生討論我們該怎樣愛護動物朋友，老師要引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)，講真話，講實話，為愛護保護小動物做力所能及的事。通過一位女孩救助丹頂鶴的故事感動大家從中得到啟發(fā)。無論是角色扮演還是情境模擬，都必須能夠激發(fā)起學(xué)生們的強烈感受，讓他們產(chǎn)生真實強烈的內(nèi)心體驗，只有這樣，才能真正引導(dǎo)他們?nèi)ビ懻?、去思考、去實踐。從而激發(fā)良好的道德情感，使道德教育“源于生活，又高于生活?！痹谏钪袑W(xué)會去實踐。比如，在教學(xué)《我們的生活離不開水》時，教師為了讓學(xué)生感知淡水的重要性和水資源的短缺，可以引導(dǎo)大家看地球儀上水源的分布情況，尤其是淡水資源尤為珍貴，設(shè)計一個動手的小活動，導(dǎo)學(xué)生剪去陸地部分、海水部分和地下水等不能用的資源，然后用一滴水和一桶水做鮮明的對比，使學(xué)生的心靈得到強烈的震撼，雖然看起來地球儀上好大部分被海洋的藍色所覆蓋，但是追根揭底我們可以利用的水資源竟少得這樣可憐，通過這樣的活動，給了學(xué)生豐富的內(nèi)心體驗?！镀返屡c社會》課程標準指出：“讓兒童成為活動的主人”，教師要指導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習，過去，學(xué)生習得品德的主要方式是接受學(xué)習，有的老師課前認真?zhèn)湔n制作小紅花和各類獎品教具、為學(xué)生準備東西等上課時講得口干舌燥，但教學(xué)效果卻事半功倍。糾其原因，還是教師忽視了學(xué)生主體性的錯誤教學(xué)觀念導(dǎo)致的。

三、走出學(xué)校，到社會中去學(xué)習和實踐

品德與生活課的最終目標是指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。教師應(yīng)充分利用校外資源，讓學(xué)生走出學(xué)校，不斷擴展學(xué)生的生活領(lǐng)域發(fā)展社會實踐能力。如教學(xué)勤儉節(jié)約時，可以引導(dǎo)學(xué)生觀看貧困地區(qū)兒童的生活現(xiàn)狀，假期里去體驗?zāi)抢锏纳?，引?dǎo)學(xué)生觀看《變形記》之類的節(jié)目，推薦電影《一九四二》，還記得看電影《暖春》時被感動的熱淚盈眶該影片講述了在偏僻大山里，一個無家可歸的女孤兒想要一個家的故事。這個感人肺腑的情感故事，從那些生在貧苦環(huán)境知道努力和感恩，家境富裕卻叛逆無比的孩子們身上得到啟發(fā)，到學(xué)校附近的集市上、超市里看看，讓學(xué)生在觀察和現(xiàn)實生活中切實感受價格的秘密，親身體驗購物的學(xué)問。懂得如何去節(jié)約物資。再如教學(xué)《愛護我們生活的環(huán)境》時，我們幾位教師和家長帶領(lǐng)學(xué)生參觀消防隊演練社會實踐的時候可以讓學(xué)生撿拾途徑道路兩旁附近的垃圾。學(xué)生在撿拾塑料袋、煙頭、包裝紙、鞭炮碎片等等各種各樣的垃圾時體驗到了廢物亂丟是多么可恥的一件事，讓學(xué)生們懂得保護環(huán)境人人有責?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)生受到了深刻的教育真是受益匪淺。因此，要引發(fā)學(xué)生們內(nèi)心的真實感受，觸及他們的心靈，才能取得有效的教學(xué)效果。

四、靈活運用新課程理念下的教學(xué)方法

運用多媒體技術(shù)，它對激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情感體驗有著巨大的作用。因此，我將愛國教育、感恩教育等德育滲透點都做成課件展示給學(xué)生，根據(jù)課程需要給學(xué)生看《春天在哪里》、《我愛秋天》、《端午節(jié)》等圖片，比如講授《集體生活真愉快》時課間給大家推薦播放電影《太空旅客》，在學(xué)習《我們的動物朋友》這一單元我不僅搜集了鮮為人知的珍惜動物圖片還搜集了經(jīng)典歌曲《一個真實地故事》，電影《一條狗的使命》課間的時候給孩子們播放，以至于講課時心情特別復(fù)雜自己都被感動的潸然淚下，課件中還插播了宣傳保護動物的公益視頻，呼吁大家保護珍惜瀕危動物。收到了顯著的教育效果。學(xué)會運用新課程理念下的各種良好的教學(xué)方法，如《我愛我的身體》導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用情境體驗法——做一個模擬游戲。讓學(xué)生模仿一些有生理缺陷的人做事情。然后請學(xué)生談?wù)勛约簝?nèi)心的感受，讓學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生對殘疾人的理解、體諒和同情，懂得愛護幫助殘疾人。

小組合作重在科學(xué)組建合作小組，按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、男女搭配、優(yōu)勢互補”的原則進行分組。六人小組之間密切配合，發(fā)揮團隊合作精神，有效的完成各科小組學(xué)習任務(wù)。展示匯報方式多樣化，如語言陳述講故事、繪畫、操作演示、小品展示、板書演示、猜謎語、話劇表演、多媒體演示等等。俗話說三人行必有我?guī)?，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的憂點，彌補同學(xué)的不足之處，同時也完善自己的一些想法。教師課堂時時運用加分和減分發(fā)帖花和表揚信等評價機制，按這樣的要求開展活動，取得了良好的效果。教學(xué)《誠實的孩子人人夸》時我采用活動法——讓學(xué)生講《皮諾曹》的故事和表演小品《狼來了》，讓學(xué)生根據(jù)討論的幾種不同結(jié)尾即興創(chuàng)作，自編自演話劇和小品，這既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，又寓教育于有趣的表演中。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習愉快，收到了預(yù)期的效果。

靈活掌握和運用教學(xué)方法，變課堂教學(xué)為心靈交流的舞臺，教師需要很高的素養(yǎng)，需要打動學(xué)生的心靈，需要發(fā)揮自己的魅力，學(xué)生除了知識還有很多的東西要學(xué)，比如習慣的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)等等，無私的奉獻精神，自身的語言魅力，提高自身的親和力，淵博的知識都是教師整體魅力的源泉。為了提高小學(xué)品德課堂教學(xué)實效性，還應(yīng)該因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動方式，為學(xué)生良好品德的形成奠定基礎(chǔ)?？傊?，新課程改革下，品德的教學(xué)應(yīng)將理論知識與學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合。使學(xué)生的個性得以發(fā)展；使思想品德課堂充滿了魅力。這樣，品德教育才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展，實現(xiàn)我們偉大的中國夢，實現(xiàn)國家科教興國的宏偉戰(zhàn)略