第一篇：如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的實效性

如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的實效性

課堂是小學(xué)英語的主要學(xué)習(xí)場所，所以，要想提高英語學(xué)習(xí)的效果，就必須加強英語課堂教學(xué)的實效性。小學(xué)階段，學(xué)生積極性的主要心理因素是動機與興趣，它是促成學(xué)生走向成功的動力?！芭d趣是成功的一半”。只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會積極地開動腦筋認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得知識，這就是求知欲?？梢哉f，有了興趣就有了求知欲，而有了求知欲，學(xué)生就會自覺地去學(xué)習(xí)。下面談?wù)劚救嗽谟⒄Z教學(xué)中的點滴做法。

一、精心組織教學(xué)語言

每當上課鈴響，我總是精神飽滿、面帶微笑地走進教室，并親切地向?qū)W生問候：“How are you today？”每當學(xué)生正確回答問題時，我總是微笑著豎起大拇指說：“Excellent！Good，you are right.”就算是回答錯了，我都會微笑著鼓勵他說：“Ok，Good try！”或者用帶疑問的表情及語言，如“Are you sure？ Really？”指導(dǎo)學(xué)生重新思考，而學(xué)生通常都能很快反應(yīng)過來，重新給我一個正確的答案。當學(xué)生實在回答不出時，我也會說 “Never mind.Let’s listen to other answers，OK？”這時不但回答錯誤的學(xué)生不會感到難堪，其他同學(xué)也會樂意回答的。

教師自然流暢的語調(diào)，抑揚頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。為了使學(xué)生學(xué)到純正的英語，首先我讓自己的語音語調(diào)盡量不受母語和方言的影響，對教學(xué)內(nèi)容進行生動形象的講述，對人物語言神態(tài)惟妙惟肖的去模仿，并配上適當?shù)男误w語言，學(xué)生立刻興趣盎然，不知不覺中學(xué)到一口標準流利的英語。課堂上我通常??用簡潔明了的語言讓學(xué)生了解我下一步做什么及怎么做，然后直接進入正題。例如學(xué)生互相問好的時候我會鼓勵他們用 “Fine.Good.Excellent.Very well.Wonderful.Great.”等多種同義詞。在課堂上對學(xué)生的鼓勵和及時的贊揚都是優(yōu)化課堂用語所不可少的。而對學(xué)生表揚的時候，我會用“Very good！/ Well done./ Great./ Wonderful./You’re clever./ You did a good job./ How clever you are！” 如此豐富的語言，能使課堂的教學(xué)達到事半功倍的效果的。

二、設(shè)計豐富有效的教學(xué)活動

1.唱歌曲

唱歌是小學(xué)生非常喜歡的活動，英語課前唱首英文歌，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能快速將孩子的注意力集中起來，對后面的學(xué)習(xí)起到了積極地促進作用。因此，每節(jié)課前，我會和孩子們一起唱首簡單的英文歌曲。讓學(xué)生在愉悅的氛圍中開始新課的學(xué)習(xí)。

2.說歌謠

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點及教材的實際內(nèi)容，在課堂中我會設(shè)計很多學(xué)生喜歡的英語歌謠。比如在學(xué)習(xí)星期及月份的單詞時，我會利用網(wǎng)上的歌謠：

Monday，Monday 星期一猴子花錢坐飛機，Tuesday，Tuesday 星期二猴子屁屁摔兩半，Wednesday，Wednesday星期三猴子爬山花果山，Thursday，Thursday星期四猴子劃船去考試，F(xiàn)riday，F(xiàn)riday星期五猴子遇上大老虎，Saturday，Saturday星期六猴子上山摘石榴，Sunday，Sunday星期日猴子開心度假日！

星期單詞對于學(xué)生記憶和朗讀都有一定的難度，通過自己總結(jié)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，將其編成歌謠加上動作更利于學(xué)生記憶。學(xué)生也會模仿著創(chuàng)編一些歌謠并分享給其他同學(xué)。

3.講故事

PEP教材中，在每個單元的后面都有一個小故事，我充分利用這部分內(nèi)容，播放動畫，讓學(xué)生在看動畫片的同時，鞏固本單元的重點知識。有時還會讓學(xué)生模仿動畫來復(fù)述故事，或進行講故事比賽。學(xué)生的積極性有增無減，課堂效果也就可想而知了。

4.角色表演，給課文配音

在學(xué)習(xí)每單元的Let’s talk內(nèi)容時，我除了讓學(xué)生聽錄音外，還讓學(xué)生給對話配音，我利用動畫軟件，將聲音關(guān)閉，讓學(xué)生模仿對話的語音語調(diào)，進行配音，并評出最佳配音講，學(xué)生特別有興趣。有的學(xué)生怕配音時說不好，還提前在家預(yù)習(xí)，找人學(xué)習(xí)，課堂效果明顯好于平時。

5.做游戲

游戲是孩子們的最愛，英語課堂上當然也少不了游戲。我會結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的游戲。英語課堂中的游戲很多：快看快說、聽寫接龍、魔術(shù)盒子、大轉(zhuǎn)盤等。

三、不斷更新教學(xué)方法

隨著教改的深入，英語課的教學(xué)方法也越來越多。本人主要采用以下的方法：

1.情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，具有真實、生動、實用的特點，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習(xí)方法，既有接近生活的交際功能，又能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。如學(xué)習(xí)服裝類的詞匯時，我會給學(xué)生設(shè)置服裝商場及時裝表演的場景，讓學(xué)生在選購服裝及模仿T臺表演的過程中，掌握所學(xué)的詞句，達到了事半功倍的效果。

2.TPR教學(xué)法：調(diào)動學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。比如在學(xué)習(xí)人體部位的單詞時，可以讓學(xué)生邊說邊做動作，指出身體的各個部位。集中了注意力，提高了課堂學(xué)習(xí)的效果。

3.三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進行教學(xué)的方法。適合幫助學(xué)生記憶相似的單詞。

4.小組合作學(xué)習(xí)法：將全班學(xué)生按組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則分成4人小組，給每個人設(shè)定角色，并定期輪換。根據(jù)小組的表現(xiàn)采取加分制，小組合作活動充分調(diào)動了每個學(xué)生的積極性，減輕了學(xué)生的心理壓力，為學(xué)生的主動發(fā)展提供了廣闊的空間。

四、采用多元化的評價手段

在課堂中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，我采用多元的評價手段，有個人表現(xiàn)評比，小組評比，大組評比；還有紀律評比，積極參與回答問題評比，小組合作評比等等。

五、精心設(shè)計板書

板書重點突出，圖文并茂，要求四會的單詞、功能句都用四線格書寫，板書設(shè)計醒目，一目了然。板書設(shè)計即生動活潑，又具有實效性，更有利于學(xué)生記憶所學(xué)新知。

總之，要提高小學(xué)英語課程教學(xué)的實效性，需要進行一個長期研究和實踐的過程，需要小學(xué)英語教師根據(jù)學(xué)生的自身特點進行有針對性的教學(xué)。

第二篇：如何提高英語課堂教學(xué)實效性

如何提高英語課堂教學(xué)實效性

一、教材內(nèi)容的處理

1、領(lǐng)會課標，認真?zhèn)湔n。

上課之前，首先通讀本課教材內(nèi)容，了解教學(xué)內(nèi)容要求的課標，依據(jù)學(xué)生的實際情況，制定教學(xué)目標。根據(jù)教學(xué)目標的要求以及學(xué)生的情況,對教材進行適當?shù)恼?、刪減,充分運用自主、合作、探究的方式,給學(xué)生一個鮮活的課堂，有利于學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課過程中應(yīng)充分發(fā)揮備課組的智慧，集中集體優(yōu)勢，因材施教。

2、備學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)活動的主體, “因材施教”至關(guān)重要。因而，在備課過程中，要針對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用適宜他們的教學(xué)方法，做到有的放矢，省時高效。例如，我所任教的班級在初一年段中基礎(chǔ)比較薄弱，我在備課時，就會注重基礎(chǔ)，非凡是知識點的講解，側(cè)重基礎(chǔ)知識，適當擴充。此外，在教材內(nèi)容處理的過程中，還應(yīng)查閱相關(guān)資料，了解前沿信息，并加以篩選、整理、加工，變成學(xué)生所需要的和感興趣的，這樣你說什么，學(xué)生就聽什么，要想使學(xué)生聽你講，就需要講的精彩，需要平時的積累，錘煉自己的語言。抓住學(xué)生的思維，這樣學(xué)生就完全在你的控制范疇之內(nèi)，即所謂的“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志”。

二、教學(xué)策略的選擇

1、善引導(dǎo)，一堂好課，導(dǎo)語設(shè)計至關(guān)重要，它能啟發(fā)學(xué)生積極思考，帶著強烈的求知欲走進本節(jié)課學(xué)習(xí)的殿堂。俗話說，萬事開頭難。同樣的，一個好的導(dǎo)入是上好一堂課的關(guān)鍵，是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的魔法棒。因而，在英語教學(xué)中，可選用與教材相呼應(yīng)的英文歌曲，英語小故事，英語幽默等作為導(dǎo)入部分，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、巧設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生思維的興趣。人的思維活動是與一定的問題和任務(wù)相聯(lián)系的。思維從問題開始，又深入到問題之中，沒有問題，沒有任務(wù)，就不會產(chǎn)生積極性的思維活動。因此，教學(xué)的第一步，教師在授課中就要不斷地設(shè)置疑點，設(shè)置思考題。通過提問，可以把學(xué)生帶入一種“問題情境”，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，求知欲是學(xué)生探究知識的積極心理狀態(tài)，求知欲強烈的學(xué)生都積極主動地探索知識，創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)求知欲的一種重要途徑。

3、勤訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生思維的習(xí)慣。學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕能夠奏效的，而是一個日積月累的漸進過程。教師必須抓住課堂教學(xué)這個主陣地，充分利用教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，循序漸進地訓(xùn)練，同時輔以適量的習(xí)題進行訓(xùn)練，每節(jié)課結(jié)束后都應(yīng)該配以一定的練習(xí)，但練習(xí)的設(shè)計要精心篩選，而課程標準是最好的依據(jù)，題型也要靈活多樣。從而使學(xué)生的發(fā)散思維得到運用和強化，使學(xué)生養(yǎng)成善于進行分析和綜合評價的思維習(xí)慣。習(xí)慣的力量是偉大的，一段時間以后一定會看到效果的。

三、運用靈活多樣的教學(xué)方法和手段

1、充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力之一。當前，由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生對讀書普遍感到厭倦，基本上處于學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)。所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是發(fā)揮他們學(xué)習(xí)主動性的基礎(chǔ)。多媒體以其鮮明的圖像，生動的聲音和靈活多變的特點引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機。但多媒體只能是教師手中的演示工具，不能取代教師。所以應(yīng)合理、周密地安排教學(xué)過程，做到既有利于教，更有利于學(xué)。在多媒體教學(xué)過程中，要自始自終地注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教師的指導(dǎo)性講述和學(xué)生的觀察、分析、思考、能動地相結(jié)合，以求視聽并舉，相輔相成。

2、寓教于樂（1）游戲競賽教學(xué)法

初一學(xué)生的童心未泯，但好勝心也很強烈。針對這一心理特點，在英語教學(xué)中采用游戲教學(xué)，小組競賽等形式，能活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣。德國教育家斯多克說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。游戲競賽教學(xué)法，使每個學(xué)生都帶著一種高漲、激動的情緒參與語言的游戲活動，讓學(xué)生們自覺地、積極地進行思維活動，在歡樂中愉快地接受了所學(xué)的知識，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

（2）創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境

英語作為一種語言, 其根本在于交流。語言如果脫離了一定的情境, 就難以恰當?shù)乇硎? 難以發(fā)揮其表達和進行交際活動的本質(zhì)作用。真實的語言環(huán)境, 可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性, 從而提高英語課堂的教學(xué)效率。現(xiàn)行英語教材內(nèi)容很切合日常生活，如：互相問候、打電話、介紹新朋友、做游戲、談天氣、購物、借書等。這些都是學(xué)生平時生活常事，一旦掌握了這些知識，他們就能用于實際的語言交流。教師要力爭將真實生活引入教學(xué)。如，在教“問路”這一內(nèi)容時，可將學(xué)生分成組，各人扮演不同的角色，即過路人、交警、游客等。總之，在英語教學(xué)中, 教師盡可能根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計一般交際情景和實用交際情景, 讓學(xué)生在英語課堂上扮演不同的角色, 進行語言實踐, 從而將枯燥的內(nèi)容融入到有趣的情景教學(xué)之中, 寓教于樂。

四、發(fā)揮評價的優(yōu)勢

教師要善于捕捉最佳“評價點”，從不同的角度給予學(xué)生客觀的、真誠的、又是發(fā)展性的評價，始終注意學(xué)生（包括其他沒有發(fā)言的學(xué)生）對于評價的積極感受。贊可夫說過，“喜歡那些漂亮的學(xué)生是容易的，我們的教師的能干是喜歡上那些不太漂亮的學(xué)生（這里的漂亮并非專指相貌）”。我們的教學(xué)過程評價，不但要積極評價優(yōu)秀學(xué)生，還要從那些沒有回答好的學(xué)生身上找到積極的“評價點”，給他們鼓勵，給他們信心。當然，對不足也要客觀的指出，關(guān)鍵在于要把握住學(xué)生現(xiàn)有的水平，不要將教師的預(yù)想結(jié)果強加給每一學(xué)生?？傊?，教師要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的成長。促進每一個學(xué)生發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的變化，這也應(yīng)該是我們教師的功夫。因此，評價要及時、恰當、適度。

五、重總結(jié)，樂反思，促提升 教師個人的成長不在速成而在養(yǎng)成，教師個人的水平不在記性而在悟性。

每一堂課下來，總會有滿意和不盡人意的地方，課后坐下來及時反思，加以改正，并寫好教學(xué)隨筆。作為一名新師，課后反思對自身成長及教學(xué)水平尤其重要，因為：總結(jié)才能提高，反思才能進步。

總之，提高課堂教學(xué)實效性，一是靠老師的教學(xué)經(jīng)驗與智慧，充分做好備課和備學(xué)生工作；

二、選擇適合學(xué)生的認知能力和需求的教學(xué)策略，建立自主學(xué)習(xí)的課堂；

三、靈活多樣的教學(xué)手段、教學(xué)方法；

四、要有恰當、適度的檢測和評價；

五、做好教學(xué)筆記，善于總結(jié)和反思。

第三篇：如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的實效性

如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)活動的方法

培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，提高英語課堂教學(xué)的方法一直是我們英語教師位置追求和努力的，那么如何提高和優(yōu)化英語教學(xué)活動運用的有效性哪？我在實踐中總結(jié)了幾點經(jīng)驗：

一、什么是提高教學(xué)活動實效性的關(guān)鍵？

盡管明確了活動目的，如果沒有有效的活動設(shè)計，活動效果仍然無法得到充分的實現(xiàn)。教學(xué)活動方法的選擇是決定教學(xué)活動效率高低的關(guān)鍵。

（一）、可行性的教學(xué)活動

根據(jù)兒童身心發(fā)展特點，小學(xué)階段學(xué)生注意力極易分散。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，簡單實用的教學(xué)活動是最好的。另外，在設(shè)計教學(xué)活動時，除了依據(jù)兒童心理特點外，我們還要了解學(xué)生具體開展活動的能力。在設(shè)計教學(xué)活動的時候應(yīng)該考慮到大多數(shù)同學(xué)的知識水平和操作能力，考慮活動的可行性，及如何簡單明了地向?qū)W生介紹清楚，避免使課堂陷入拖沓冗長而乏味。

（二）、教學(xué)活動應(yīng)具有針對性

1、針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計活動

教學(xué)的內(nèi)容不同，教學(xué)活動也要發(fā)生相應(yīng)的變化，這是眾所周知的道理，在小學(xué)英語教學(xué)中也是如此，活動方式不能千篇一律。針對教學(xué)內(nèi)容的典型性特點進行教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化活動設(shè)計，教學(xué)效率很高。

2、針對兒童心理特點設(shè)計活動 小學(xué)低年級的學(xué)生觀察及感知覺的情緒性和無意性還很強。容易分心，及易受自己的心情和興趣干擾。所以在小學(xué)低年級短的教學(xué)活動中要求要簡單明了，像模仿，學(xué)和做，歌曲表演唱，誦讀，猜物品，比反應(yīng)速度等，活動實效性會很強。而到了小學(xué)高年級段以上方法就可能會用得少些，而是引導(dǎo)交流談?wù)摳?，對話多，表演多。總之，思維性的活動更多更豐富。因為高年級學(xué)生有了一定的訓(xùn)練，有意注意已初步形成，也有了一定的思維能力。加上知識積累更豐富，接受能力更強，語言能力和交際能力也更強。當然這些活動也可高低段通用，并不是要截然分開，只是用的分量有所側(cè)重罷了。

（三）活動設(shè)計應(yīng)具有趣味性

小學(xué)階段，學(xué)生積極性的主要心理因素是動機與興趣，它是促成學(xué)生走向成功的動力?！芭d趣是成功的一半”。只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會積極地開動腦筋認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲?？梢哉f，有了興趣就有了求知欲，而有了求知欲，學(xué)生就會自覺地去學(xué)習(xí)。

（四）活動設(shè)計應(yīng)具有時效性

所謂時效性，是指在一定時間內(nèi)通過教學(xué)活動，學(xué)生取得的教學(xué)效果。這是提高教學(xué)活動實效性的重要因素之一。為了保證教學(xué)活動的時效性，教師在組織教學(xué)時必須牢記“三講三不講”：

三講：

1、講清知識的含義、結(jié)構(gòu)、層次。

2、講清知識運用的方法步驟。

3、講清對知識的掌握程度和要求。

三不講：

1、偏難又不是教學(xué)重點的內(nèi)容不講。

2、學(xué)生能夠自己總結(jié)的內(nèi)容不講。

3、學(xué)生可以自己進行訓(xùn)練的內(nèi)容不講。

抓住了“三講三不講”原則，課堂才能做到精講多練，學(xué)生在充足的時間中進行訓(xùn)練才能鞏固對知識的掌握，形成知識系統(tǒng)，增強課堂活動實效性。

（五）活動效果應(yīng)具有可延續(xù)性和拓展性

如果學(xué)生沒有充足應(yīng)用英語的時間，那課堂的教學(xué)效果是很難得到徹底鞏固的，因此，好的教學(xué)活動設(shè)計，其效果應(yīng)該具有可延續(xù)性和拓展性。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促使兒童好好學(xué)習(xí)的欲望?！薄队⒄Z課程標準》中也提到“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標，感受成功”。當學(xué)生在活動中感受到成功的時候，課下他們就會自覺地去運用課上所學(xué)知識，從而增強對知識的鞏固程度。

（六）課堂活動設(shè)計應(yīng)結(jié)合兒童學(xué)習(xí)規(guī)律

學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)規(guī)律是在學(xué)習(xí)的開始階段，容易投入，且精力好，注意力集中，學(xué)習(xí)效果好，而到下半節(jié)課就容易注意力分散。因此，在設(shè)計課堂活動時，我們應(yīng)該把有一定難度，需要學(xué)生理解的活動放在前面進行，如引入，理解性操練，鞏固內(nèi)化等。到了課堂的末尾，則安排較容易的集體性活動，如朗讀、表演、說唱等。一來氣氛好，易出效果；二來一堂課如果能在一種積極肯定的氣氛中結(jié)束，學(xué)生能獲得成就感，能培養(yǎng)學(xué)生對英語課的遠期興趣。

此外，課堂活動還要注意照顧重點內(nèi)容，強調(diào)主題，反復(fù)操練，逐步提高。各項活動應(yīng)該是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的序列，前后呼應(yīng)，動靜相宜，各種活動相互強化和鞏固。動靜結(jié)合，在動的活動前安排靜的活動。只有注意照顧到各方面的內(nèi)容，既能面面俱到，又能把握重點，強調(diào)主題，這樣的課才能讓自己充實提高，也讓學(xué)生充實提高。

二、什么是優(yōu)化教學(xué)活動實效性的基礎(chǔ)？

英語作為一門語言類學(xué)科，需要在英語語言情境中進行大量的操作練習(xí)來提高學(xué)生的運用能力。但大多數(shù)學(xué)生課下并沒有充足的時間和必要的語言學(xué)習(xí)環(huán)境來進行英語練習(xí)。因此課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要地點。要想提高教學(xué)活動的實效性，教師必須弄明白，為什么要進行這個活動，通過這個活動要達到什么目的，運用怎樣的途徑才能使這個活動達到最佳效果。想清楚這些問題，有了明確的活動目的，教師才能制定最為行之有效的活動方案，達到最佳的活動目的。課堂才能始終圍繞教學(xué)目的進行教學(xué)，合理的完成教學(xué)任務(wù)，進行適當?shù)耐卣埂?/p>

三、精確活動指令是提高教學(xué)活動實效性的保障

小學(xué)生，特別是低年級學(xué)生的知識水平和言語水平很有限，具體形象思維占重要地位，因此，具體生動的、直觀形象的事物容易引起他們的注意；隨著學(xué)生學(xué)習(xí)活動的發(fā)展和知識水平的提高，隨著以詞為基礎(chǔ)的第二信號系統(tǒng)和抽象邏輯思維能力的發(fā)展，學(xué)生對具有一定抽象水平的材料的注意才能逐步發(fā)展起來。小學(xué)生的這種特點也決定了小學(xué)課堂活動中教師的指令一定要精確，學(xué)生才不至于因為不明白教師的要求而耽誤練習(xí)時間，影響練習(xí)效果。讓學(xué)生在最短時間內(nèi)達到活動所要求的目標，精確活動指令是提高活動效果的有效保障。當然，要想切實提高教學(xué)活動的實效性，教師對自己的要求也要作相應(yīng)的提高。

一、教師要熟練掌握英語課標、深挖教材、明確目標

教師在精心設(shè)計教學(xué)活動之前，必須認真鉆研大綱，吃透教材，制定出明確的教學(xué)目標。英語教學(xué)目標一般分為情感目標、認知目標和智力目標。三者是以認知目標為主體的有機結(jié)合。認知目標又分為（A）識記（B）理解（C）運用三個級別層次。三個層次反映了一種認知規(guī)律和學(xué)科特點，后一層次都是前一層次的遞進和發(fā)展，達到高一級的認知水平。各種版本的教材對教學(xué)內(nèi)容都有著不同層次的要求。因此，教師在制定教學(xué)目標時，就不能隨意改變，任意拔高或降低目標層次要求。另外教學(xué)目標的定量要適度，還要符合學(xué)生的認知水平和狀態(tài)。此外，教師還應(yīng)該了解整冊甚至整套教材的教學(xué)內(nèi)容，明確其前后內(nèi)容的聯(lián)系。在教學(xué)時做到心中有數(shù)。

二、教師在日常教學(xué)中要注重實踐經(jīng)驗的積累與總結(jié)

教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注重對教學(xué)經(jīng)驗的積累、總結(jié)與反思。沒有總結(jié)就沒有反思，沒有反思就沒有進步。一名優(yōu)秀的教師，不只要具有創(chuàng)新的能力，還要具有時時反思的意識。這樣才能將經(jīng)驗不斷積累，實現(xiàn)教學(xué)的更優(yōu)化。

三、教師在日常教學(xué)中要加強對學(xué)生時間觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 在課堂上，每位學(xué)生的時間觀念都很強，從來不浪費一分鐘，這就大大保障了教學(xué)效率的提高。學(xué)生能有這樣良好的時間觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣，與平時教師的注重培養(yǎng)是分不開的。因此筆者認為，我們教師在日常教學(xué)中也要加強對學(xué)生時間觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣才能更有效的保障教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)活動的實效性是一個值得我們長期探討、研究和實踐的問題，通過我們不懈的努力，一定會找到更好的教學(xué)方法，將小學(xué)英語上的更好。

第四篇：如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的實效性

如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的實效性

新課程改革的發(fā)展與推進使得眾多的教師都認識到了自己在教學(xué)中的不足，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，英語教師也大多轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)觀念與形式，但是受到教學(xué)實際情況的限制，英語課堂的教學(xué)效果還是很難得到改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，在課堂上的參與熱情不高等，都使得英語教學(xué)的效果難以提升。下面筆者就結(jié)合自身的教學(xué)實踐來進行簡單的分析與闡述。

一、當前小學(xué)英語課堂教學(xué)低效的成因 1.學(xué)生的主動性難以真正發(fā)揮

“以生為本”是新課程改革的基本教學(xué)理念，新的教學(xué)觀念注重學(xué)生主體地位的實現(xiàn)，但是由于小學(xué)生在以往的課堂學(xué)習(xí)中總是被動地接受教師所講的知識，他們自身參與課堂的意識淡薄，再加上平時的生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生缺少說英語的氛圍，即使在課堂上想要積極地參與，也是有心無力，說不出來。這就使得英語課堂的氣氛枯燥而乏味，在這樣的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也會受到消極的影響，久而久之，學(xué)生也就不再參與課堂的學(xué)習(xí)活動，導(dǎo)致英語課堂的教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。

2.課堂容量大使學(xué)生難以吸收

對于英語教師來說，在每一節(jié)課堂上他們都要完成相應(yīng)的教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)，而這對于小學(xué)生來說就是一個沉重的負擔。有時候?qū)W生很難跟得上教師講課的步伐，大量的知識點使得學(xué)生難以在課堂上真正消化吸收，課外額外的學(xué)習(xí)反而會打擊學(xué)生的自信心。有些教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在課堂上讓學(xué)生練習(xí)的時間很少，學(xué)生要想真正地鞏固并掌握所學(xué)的內(nèi)容，就要在課下多花時間來學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸降低，造成英語教學(xué)效率低下。

二、提高小學(xué)英語教學(xué)實效性的策略 1.通過師生互動激發(fā)學(xué)生主動

師生互動是營造課堂氛圍的主要手段之一，由于大部分的小學(xué)生在課堂上都羞于說英語，為了鼓勵學(xué)生用英語交流，教師就可以通過適時地提出問題來讓學(xué)生說英語，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語。當然，教師在提出問題時，可以結(jié)合學(xué)生的生活提出簡單的問題，從而激發(fā)學(xué)生說英語的熱情與欲望，使其可以主動地參與到英語課堂中。

例如，在教學(xué)“I can play basketball.”時，教師就可以以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生說英語。T：Can you play basketball？S：Yes，I can.I play basketball very well./ No，I cant，but I play ping-pong very well.這樣切合學(xué)生實際的提問會讓學(xué)生“有話可說”，他們也會積極地組織語言使用英語交流，從而有效地活躍課堂的氣氛。小學(xué)英語教材中的教學(xué)內(nèi)容大多是與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)的，英語教師可以與學(xué)生積極地互動交流，培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣，從而逐漸地提高英語教學(xué)的效率。

2.借助信息媒體構(gòu)建知識框架

小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生要掌握一定量的單詞和句子，對于大量的單詞，學(xué)生單獨地記憶背誦會有一些困難，而借助多媒體進行教學(xué)，則可以將單詞或者句子以直觀而生動的形式呈現(xiàn)出來，從而可以大大地提高英語課堂的教學(xué)效果，使得小學(xué)生在積極的心態(tài)下進行高效的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)小動物的單詞時，教師就可以借助多媒體一邊播放小動物的圖片一邊出示單詞，如rabbit，cat，dog，panda等，為了讓學(xué)生記憶深刻，英語教師也可以引導(dǎo)學(xué)生描述這些小動物，如white rabbit，little flower cat，black and white panda等，這樣學(xué)生就可以很容易地掌握這些單詞了，既降低了學(xué)生的記憶難度，又豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.設(shè)計英語游戲增強教學(xué)趣味

對于小學(xué)生來說，游戲無疑是他們最喜愛的一項活動，那么教師就可以投其所好，將英語教學(xué)的內(nèi)容與游戲相融合，為學(xué)生設(shè)計出新穎的英語游戲，將小學(xué)生都帶入到英語游戲的情境中，從而真正地增強英語教學(xué)的實效性。教師在設(shè)計英語游戲時要充分考慮小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，以保證學(xué)生在收獲知識的同時可以感受到英語學(xué)習(xí)的趣味，增強學(xué)生的英語素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)數(shù)字的單詞時，英語教師就可以組織學(xué)生參與“老狼，幾點了”的游戲。教師可以選出一名同學(xué)扮演老狼，其他的同學(xué)則要問：“Wolf，wolf，what time is it？”如果老狼回答：“Its one oclock.”其他的同學(xué)則可以向前走一步，走錯的則要被淘汰，最后沒有被淘汰的同學(xué)獲勝。組織這樣的英語游戲，既可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)字單詞，也可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，增強英語教學(xué)的趣味?？傊?，在當前的小學(xué)英語教學(xué)中還存在一些問題，英語教師要在新課程改革的教學(xué)理念指導(dǎo)下精心地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，為小學(xué)生提供一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，真正地激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動機與欲望，從而切實地提高英語教學(xué)的有效性，提高小學(xué)生的英語素養(yǎng)。

第五篇：淺談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)實效性

淺談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)實效性

課堂是小學(xué)英語的主要學(xué)習(xí)場所，提高課堂教學(xué)實效性已成為目前大力倡導(dǎo)的學(xué)科主題。所謂課堂教學(xué)實效性：即在45分鐘的課堂教學(xué)中，使學(xué)生盡可能多的掌握本節(jié)課的相關(guān)知識，從而真正落實課程標準中所確定的教學(xué)目標。要想提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的實效性，就要從根本上加強小學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，在單位時間內(nèi)優(yōu)化英語課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的主動性地位，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

一、結(jié)合實際，對教材內(nèi)容進行適時增減，解放眼睛，解放雙手。

大膽駕馭教材，提高課堂實效。教材是教師授課的工具，但是教師卻不能因此被所教的教材束縛，在充分研究教材之后，更好的駕馭教材，才能最大化的發(fā)揮教材的作用。所以，教師在教授內(nèi)容時，可以適當?shù)匕岩恍﹥?nèi)容提前或推后教學(xué)。如在老師上TV show 時，讓五年級的孩子用英語去表達電視節(jié)目以及對它們的看法，為了讓孩子們對這個話題能展開討論，教師在文本出現(xiàn)的children’s show，nature show的基礎(chǔ)上再加入cooking show，news show，music show。首先這幾個詞組都是學(xué)生學(xué)過的舊知，其次也是日常生活中比較常見的，孩子們也比較熟悉和喜歡的。于是在課的開始教師們就讓孩子們觀看了對于各個節(jié)目剪輯的短片，并在觀看的同時加以英語解釋，這么一來就讓孩子對本節(jié)課的內(nèi)容有了一個大致的了解，同時也讓他們對這個話題有話可講，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高學(xué)生在日常生活中運用英語進行交際的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化、豐富化，解放空間，解放時間。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，盡可能地把語言材料設(shè)計到能聽、能看、能觸摸的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去，先讓他們通過聽、讀、看、仿等形式理解單詞和句子，在逐步模仿說，最后能夠用簡單的句型進行問答，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個個生活化的任務(wù)，與學(xué)生的實際緊密聯(lián)系，提供具有時代氣息的語言材料，并提供真實的語言運用情景，體現(xiàn)語言實踐活動的交際意義。使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力，接受起來也很自然，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，吸引他們積極參與。既體現(xiàn)了實效，又能引發(fā)求知欲。如在學(xué)習(xí)A PE lesson時，文中有個詞組jump up and down，當你用語言表達意思的時候可能會特別困難，但是如果讓孩子說完I like jumping再為大家展示一下，便能輕松的區(qū)分jump up and down 與 jump far 的區(qū)別了。在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有的小學(xué)生還聽不懂，但你可以想辦法，可以是直觀的手段，如實物、圖片等創(chuàng)設(shè)語境，也可以是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學(xué)習(xí)理解。如在A PE lesson 一課中，上來直接就和學(xué)生說stand in a line或put your feet together，有些學(xué)生根本就不明白你在說什么，但是如果教師模擬體育課的情景，叫所有的學(xué)生都stand up，并邊說英語邊做動作，學(xué)生很快的就能了解你在說的是什么，并有很大的興趣來和你完成一系列的動作，在教學(xué)效果上就起到了事半功倍的效果。有些東西其實不用依賴PPT，把學(xué)生帶入他們熟悉的情景中，不自禁地在一種相對真實的語境中運用所學(xué)的知識你同樣可以完成的很好。

三、注重學(xué)科整合，讓學(xué)生耳目一新，解放頭腦，解放嘴。

隨著教學(xué)改革的進一步實施，學(xué)科與學(xué)科之間的界限正漸漸模糊，我們深深的體會到，任何一門學(xué)科都不是孤立存在的，而是與其他學(xué)科緊密聯(lián)系的。英語與其他學(xué)科間的相互滲透，不但不會影響英語的學(xué)習(xí)，反而會起到促進升華的作用，使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉。例如：英語與美術(shù)的結(jié)合，簡筆畫肯定是課堂中不可缺失的一項功能了，不管是復(fù)雜的食物，還是彩色的衣物，簡筆畫都能起到不錯的效果，如現(xiàn)代與經(jīng)典林麗老師的一節(jié)課中，為了操練what colour 教師在黑板上用簡筆畫畫出了各種衣物，并且圖上了各種顏色操練了句型，效果出奇的好，在教授顏色時，又如英語與音樂的結(jié)合，在如今的英語課堂上，不再是沉悶的機械操練，音樂給英語的課堂提供了一個很好平臺，通過音樂這個神奇的精靈，老師能夠用它引入新知識，操練新知識，并且還能通過它開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能里，對于低年級的學(xué)生，音樂這個方式更加有效，如在操練there be 句型時，面對二年級的學(xué)生，你也許會手足無措，但是把它變成歌曲，A can，a can，there is a can，A can，a can，a can in the park 放入兩只老虎的音樂，很快的就把學(xué)生興趣提升上去了，再轉(zhuǎn)換下形式，設(shè)計成半開放的歌曲編寫，在操練句型的基礎(chǔ)上又能拓展孩子的發(fā)散思維了。給學(xué)生一個疑問“怎樣才能調(diào)出粉紅色呢？”，接著老師讓學(xué)生拿出顏色筆當調(diào)試各種顏色black and white白和黑，red and yellow紅和黃，red，yellow and blue紅黃藍，purple and yellow紫和黃? 最后，學(xué)生通過問答方式，解決了這些問題，不光牢固掌握了書上出現(xiàn)的顏色，還學(xué)到了很多書上沒有的顏色，比如說：gray灰色，light blue淡藍色，dark green深綠色，sky blue海藍色，apple green蘋果綠色?并學(xué)習(xí)如何調(diào)制一些顏色。有心的同學(xué)還會把生詞記在了書上。快樂的學(xué)科整合可以鼓勵學(xué)生積極主動地投入到課堂教學(xué)生活中，啟發(fā)他們思考，使他們成為課堂的主角，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，使每個學(xué)生都能在輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境中學(xué)好英語。

四、教學(xué)評價多樣化。

評價包括老師對學(xué)生的評價，也有組長對組員的評價、小組與小組之間的評價，還有學(xué)生的自評，從不同方位讓每位孩子感受到自己的價值，獲得自信。把“贊賞 ― 成功”的教育思想貫穿于整個教學(xué)過程，如每次會話表演或游戲后都給優(yōu)勝者以各種獎勵或進行表揚，千方百計地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功條件，提供成功的機會，字適當?shù)母傎惢顒幽苡行У募ぐl(fā)學(xué)生的興趣，這次在學(xué)員們的精彩課堂中我也看到了各種不同的評價方式，如季老師的無線電臺，馮老師的爬梯子，趙老師的大小笑臉這些能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，創(chuàng)造性和積極性，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)進行積極思維，能讓學(xué)生充分投入到競賽活動中去，從而產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生輕松感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，感受成功的喜悅，是孩子們不斷想要學(xué)習(xí)英語的一種動力。

總之，課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進新課程，樹立為學(xué)生多方面主動發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點，把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機會，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)英語，實現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。