第一篇：教科版小學語文五年下冊第5單元 教案
課 題：
9、桃花心木
年級：五年級
課型：講讀課 主備教師： 課時安排：第一課時
教學目標：
1．學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。要讀準字音，讀通句子。
2．整體感知課文，體會樹木成長和人成長之間的相似之處 3．自學生字：
教學重難點：
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步了解課文內容。教學過程；
一、導入新課
出示課題，解題。
二、學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習生字新詞，能正確、工整地書寫
3、整體感知課文，體會樹木成長和人成長之間的相似之處
三、自學指導：
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀懂課文。
2、再讀課文，同桌說一說： 這篇文章講了一件什么事
3、默讀課文，思考： 這位種樹人是怎樣培育桃花心木的？
4、討論，如果這個種樹人就生活在你的身邊，你發(fā)現他是這樣種樹的，你對他的表現會有什么看法或疑問？
（10分鐘后，相信認真的你一定會有精彩的回答）
四、學生自讀課文，并根據自學指導自學。
五、檢查學生自學情況
1、出示生字，檢查識字
2、教師范讀課文，學生思考
3、用簡練的語言說一說課文講了一件什么事？
六、學生討論，教師點撥
學生找出文中不理解的詞語，共同討論，教師適當點撥。
七、當堂訓練 教學反思：
學生掌握了本課的生字：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
課題：
9、桃花心木 年級；五年級 課型：講讀課 主備教師： 課時安排：第二課時 教學目標：
1、使學生讀懂課文內容，理解課文內容，領會種樹人語重心長的話語
2、有感情地朗讀課文，學習借物喻人的寫作方法。教學重難點：
1、讀懂課文內容，領會種樹人語重心長的話語
2、學習借物喻人的寫作方法。教學過程
一、出示學習目標
1、理解課文內容，領會種樹人語重心長的話語
2、有感情地朗讀課文，學習借物喻人的寫作方法。
二、出示自學指導
1、自主閱讀，思考： 這位種樹人是怎樣培育桃花心木的？
2、默讀課文，畫出描寫育苗人奇怪舉動的語句。
3、討論：種樹人的話說明什么道理？你能再舉個例子來說明這個道理嗎？
（10分鐘后，相信認真的你一定會有精彩的回答）
三、學生認真朗讀課文
四、檢查學生的自學情況
1、朗讀匯報
2、再讀課文，思考自學指導中的問題。
五、學生討論，教師點撥
六、當堂訓練
教學反思：
學生讀懂了課文內容，理解了課文內容，領會了種樹人語重心長的話語。
課題：10.“美極了”與“糟透了” 年級：五年級 課型：講讀課 主備教師： 課時：第一課時 教學目標
1．學生會用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
2．讀懂課文內容，背誦從“我感到慶幸”到課文的結尾這部分。教學重難點：生字、新詞。課文內容。教學過程
一、導入新課 出示課題，解題。
二、出示自學目標
1、自學本課生字、新詞。并能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦從“我感到慶幸”到課文的結尾這部分。
三、自學指導：
1、自由讀課文。解決生字新詞。2、再讀課文，思考：課文主要寫了什么？
3、三讀課文，把自己感興趣或不懂的問題提出來和大家討論
（10分鐘后，相信認真的你一定會有精彩的回答）
四、學生自讀課文，認真思考自學指導中的問題、五、檢查自學成果
1、教師范讀
2、學生展示讀
3、指導寫字
4、回答自學指導中的問題
六、學生討論，教師點撥
七、當堂訓練
教學反思：
學生讀懂了課文內容，課題：10“美極了”與“糟透了” 年級：五年級
課型：講讀課 主備教師： 課時安排：第二課時 教學目標：
1．學生會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內容，體會課文中含義深刻的句子的意思。
3、感悟作者對父母評價的理解，體會父母對子女的愛。
教學重難點：
體會課文中含義深刻的句子的意思。
感悟作者對父母評價的理解，體會父母對子女的愛。教學過程
一、出示學習目標
1、讀懂課文內容，體會課文中含義深刻的句子的意思。
2、感悟作者對父母評價的理解，體會父母對子女的愛。
二、出示自學指導
1、誦讀課文 思考：在“我”眼中，“美極了”和“糟透了”是什么樣的關系？它們在“我”的人生道路上起到了什么樣的作用？
2、品讀“童年的故事”。
自讀，思考：當“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，“我”又怎樣表現的，父親是怎樣評價的“我”又有什么反應？
3、自主品讀“后來的認識”。
默讀作者“后來的認識”的部分，提出自己不懂得或感興趣的問題和大家討論。
（10分鐘后，相信認真的你一定會有精彩的回答）
三、學生
三、學生自學
四、檢查自學成果
五、學生討論，教師點撥
六、當堂訓練
教學反思：學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
課
題：韓信巧布背水陣 年級：五年級 課型：閱讀課 主備教師： 課時安排：一課時 教學目標
1、認識本課的生字、新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能復述課文。
3、理解課文內容，了解古代謀略思想的豐富內容
教學重難點：
理解課文內容，了解古代謀略思想的豐富內容
教學過程；
一、導入新課
出示課題，解題。
二、出示學習目標
1、自學本課的生字、新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能復述課文。
3、理解課文內容，了解古代謀略思想的豐富內容
三、出示自學指導
1快速瀏覽課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、用工具書來解決會認、會寫的生字。
3、有感情的朗讀課文。了解課文講了一個什么故事
4、默讀課文，體會布兵巧妙
用喜歡的標記標出韓信巧妙布兵的句子，并感受其中的奧妙?。?0分鐘后，相信認真的你一定會有精彩的回答）
四、學生自讀課文，認識生字，了解古代謀略思想的豐富內容
五、匯報自學成果
1、展示讀
2、檢查識字
六、學生交流，教師點撥
讀課文，試著說一說，了解課文講了一個什么故事
七、當堂訓練
教學反思：
學生能正確，流利，有感情地朗讀課文。認識了本課生字，讀懂了課文內容。
課
題：寓言兩則 年級：五年級 課型：閱讀課 主備教師： 課時安排；一課時 教學目標：
1、學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識本課的生字、新詞。
3、理解寓言故事的內容，懂得其中的道理。教學重難點：
理解寓言故事的內容，懂得其中的道理。教學過程：
一、導入新課 出示課題，解題導入。
二、出示學習目標
1、自主學習本課的生字、新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解寓言故事的內容，懂得其中的道理。
三、自學指導：
1、自由讀課文，說說課文主要講了什么，學習生字新詞。
2、快速瀏覽課文想一想，我們能用故事中的哪段話來概括整個故事的內容。
3．自己行走的方向跟目的地是相反的，他還硬要這樣做，他真的這樣愚蠢嗎？他有沒有自己的理由呢？
4、《自相矛盾》講一個（）的人，在夸耀自己的（）和（）時，前后語言抵觸，鬧出了笑話的故事。
（10分鐘后，相信認真的你一定會有精彩的回答）
四、學生自主讀課文，認識生字
五、自學成果匯報
1、學生讀課文
2、檢查識字
3、讀課文，回答自學中的問題
六、學生討論，教師點撥
七、當堂訓練 教學反思：
學生認識了生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂了課文內容。
課
題：怎樣對待鼓勵與批評 年級：五年級 課型：能說會寫 主備教師： 課時安排；一課時 教學目標：
1、了解捕殺吃食野生動物給人們帶來的危害‘懂得保護野生動物人人有責’增強學生愛護野生動物的意識。
2、創(chuàng)設互動交流的平臺，在口語交際中培養(yǎng)傾聽、表達、應對的能力。
3、鼓勵學生積極參與評價，注意養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習慣。教學重難點：
學習勸說別人的方法。
教學過程：
學習目標：
以“怎么對待鼓勵與批評”為主題，與班內同學舉辦一次討論會 自學指導：
1、閱讀教材，明確說話的內容和聽話的要求
（1）確定觀點。認真想一想：你認為鼓勵對人有幫助，還是批評對人有幫助？
（2）、與班內同學自愿組成小組，先在小組內討論。小組內每個成員都發(fā)表自己的觀點。最后進行討論，形成統(tǒng)一觀點。
2、小組交流，充分練習說
3、分組合作，按照要求練習說話，相互學習，在傾聽中補充自己的不足（15分鐘后，相信聰明的你一定會有精彩的表現）
當堂訓練 當堂訓練
學生自薦、學生互薦相結合，選出幾個同學把自己準備好的資料說給大家聽。（相信認真的你一定會大聲地、自信地表達出來）
最后由老師和全班同學共同對交流會進行評論，評出優(yōu)秀小組或個人，并頒發(fā)獎狀
反思;
課
題：發(fā)現生活中的道理 課型：能說會寫 年級：五年級 課時安排；一課時 主備教師：
一、寫作目標
1、以“看問題要全面，不要孤立、片面地看問題”為題，寫一篇習作。
2、寫作時，注意詳略結合，詳寫事情的經過，略寫原因和結果。
二、寫作指導
1、閱讀教材提示，明確習作的內容和要求。
2、根據確定的寫作內容，自擬一個題目。
3、根據自己選擇的事情，列出寫作提綱。列提綱時，要列出事情發(fā)生的原因、經過、結果等內容。
4、根據寫作提綱，完成習作。
5、獨立寫作 在完成初稿后，自己認真修改。
（15分鐘后，相信認真的你一定會有精彩的回答）
三、學生寫作
1．擬定題目，課堂成文。2．把自己寫好的習作讀一讀。
四、作文講評
1、讀習作，師生按要求共同評議。
2、自評、互改。自己修改習作。
五、修改作文
反思;
第二篇：教科版小學語文五年下冊第3單元教案
教科版小學語文五年下冊第3單元教案
第三單元
本單元教材以“藝術家”為主題編寫，選編的4篇課文用生動的筆觸，真實地向大家展現了藝術家的生活趣事：有藝高膽大的泥人張《賤賣海張五》，有“樂圣”貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》，有表演藝術家常香玉對己“小氣”對人“大方”的趣事，也有繪畫巨匠達•芬奇刻苦學畫終有所成的過程。這４篇課文，表現了藝術家身上高超的藝術才華和獨特的人格魅力。在“能說會寫”中要求學生說一說自己喜歡的藝術家，寫一寫自己喜歡的一種藝術形式；“語文七色光”中，編排了一組形近字的辨析，還安排了詞語、句子等語言的積累，讓學生了解東方特有的藝術——書法，并且安排了一項語文實踐活動：既要讀圣賢書，也要關心窗外事——搜集一些關于藝術的新聞。這些內容與單元主題緊密配合，構成了一個整體，讓學生在學習過程中，如同站在藝術家的身邊去了解藝術家、了解藝術一樣，受到美的熏陶。
教學本單元課文，首先是做好讀的指導和訓練，要引導學生認真朗讀課文，在朗讀中感悟文章內涵，體會人物品格。其次，要把握好工具性與人文性的關系，把教學的重點放在抓住課文的情節(jié)主線——讀課文、品文字中去，避免陷入對課文支離破碎的分析講解，避免就事論事的簡單說教，讓學生在“讀”和“品”中學習語言文字，受到情感熏陶。另外，本單元課文很適合學生進行口頭表達訓練。可以結合課后思考題，通過讓學生復述課文、演課本劇、給家長講故事等形式，讓學生有充分的表達機會，同時發(fā)展語言應用能力。
教學內容：第5課《 賤賣海張五 》
年級：五年級 總 課 時：二課時
主備教師：
分 課 時：第一課時
教學目標：
1.認識3個生字，會寫11個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：掌握生字新詞，理清文章的脈絡。教學準備：多媒體課件 教學過程；
一、學習目標：
1.認識3個生字，會寫11個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、自學指導： 1.自由練讀34頁—37頁課文，讀準字音，讀通句子，交流認識的生字和多音字。
2.同桌互讀課文，思考：課文寫了件什么事？ 3.指名接讀課文，思考：課文分幾部分，每部分的內容是什么？
（15分鐘后，相信聰明的你一定會有精彩的表現）
三、學生自讀課文，并根據自學指導自學。
四、檢查學生自學情況
1、出示生字，檢查識字，指導寫字。
2、教師范讀課文，學生思考
3、用簡練的語言說一說課文講了一件什么事？
五、學生討論，教師點撥
學生找出文中不理解的詞語，共同討論，教師適當點撥。
六、當堂訓練
一、必做題 看拼音，寫詞語。
Zhuàn qián
liào dǎo
shèn zhì
kuò chuò
()
（）
（）
（）Hé
táo
guì
tái
shuǐ
piáo
shāng
fàn()
（）
()
（）
二、選做題
（一）.多音字注音并組詞。
____（）
____（）
____（）
喝
稱
模
____（）
____（）
____（）
____（）
____（）
____（）
橫
扇
角
____（）
____（）
____（）
（二）按要求改寫句子。１.這泥人真捏絕了！
陳述句________________________________。２.他打鞋底下?lián)赶铝艘粔K泥巴。
“把”字句_____________________________。
“被”字句_____________________________。
教學反思：
學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。要讀準字音，讀通句子。掌握了本課的生字：
課題：第5課《 賤賣海張五 》
年
級；五年級 課型：講讀課
主備教師： 課時安排：第二課時 教學目標：
1.理解課文內容，了解故事情節(jié)，學習本文了解人物的描寫方法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過了解民間藝人的故事，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學重難點：
理解課文內容，學習本文了解人物的描寫方法。教學準備：多媒體課件 教學過程
一、學習目標：
1.理解課文內容，了解故事情節(jié)，學習本文了解人物的描寫方法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解民間藝人的故事。
二、自學指導： 1.默讀課文，思考：自讀課文前兩個自然段，看看泥人張到底奇在哪里？
2.再讀課文，要求有感情的朗讀,要求讀出語氣語調。小組討論一下，泥人張和海張五各是什么樣的人。
（15分鐘后，相信聰明的你一定會有精彩的表現）
三、學生自讀課文，并根據自學指導自學。
四、檢查學生自學情況
五、學生討論，教師點撥
六、當堂訓練
一、必做題
1.在正確的音節(jié)下面畫：“——”
模（mú mó）樣
吆（yāo xuán）喝
使橫（héng hèng）
打怵（chù shù）
摳（kōu qū）一下
似（shì sì）的 2.形近字組詞
減（）
綽（）
瞅（）
販（）
咸（）
卓（）
揪（）
反（）
軍（）
柜（）
佑（）
漂（）渾（）
巨（）
右（）
瓢（）
二、選做題
（一）選字填空
瞅
瞧
望
看
1．站在迎門桌子的人一（），趕緊吆喝：“張五爺來啦！” 2．媽媽認真地（）著我 3．老師放下課本，（）著窗外。
4．一只小狗四腿分開趴在地上，（）它那懶樣真好笑。
（二）填標點
1．站在迎門桌子前的人一瞅
趕緊吆喝著
張五爺可是稀客
貴客 張五爺總共三位
里邊請
2．海張五的大粗嗓門說
捏什么
狗不理包子吧
（三）閱讀短文，回答問題 斷尺
星期天，我和申明等幾個同學代表學校去參加市里舉行的數學比賽。
預備鈴打響了，離比賽還有五分鐘了。我打開了書包，拿出文具盒。咦！尺子呢？我翻遍了書包、文具盒，也不見尺子的影子。我急得像熱鍋上的螞蟻，嘴里不斷嘆氣?！靶毂?，找什么呢？”坐在我身后的申明看見我這副模樣，關心地問?！俺咦?！我忘帶尺子了……”我坐在位子上，望著文具盒發(fā)呆。額頭上滲出汗珠。猛聽背后“咔嚓”一聲，我驚奇地回頭一看，申明將漂亮的塑料尺折成兩段，把其中一截遞給了我。“這……”我深情 地望了望申明，緊緊握住斷尺，一股暖流涌遍全身。
考試卷發(fā)下來了，我順利地做完了一題、二題、三題……第六題是畫幾何圖形的題目。我鎮(zhèn)靜地拿著斷尺，小心翼翼地畫出了符合題意的圖形。此時，我覺得“斷尺”成了世界上最珍貴的東西。
1.本文寫的是一件什么事？
_________________________________。2.寫出作者心情變化的過程。
_________________________________。3.為什么作者覺得“斷尺”成了世界上最珍貴的東西？
__________________________________。
教學反思：我通過實踐深深感到，講讀教學時要注意轉變思路，靈活使用教材，要抓住教材重點，精講精練。這課堂就變得重點突出，學生學得精，收獲大，課堂效率也高。
教學內容：第6課《 月光曲 》
年
級；五年級 課型：講讀課
主備教師：
課時安排：第1課時 教學目標：
1.認識5個生字，會寫9個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：
認識5個生字，會寫9個生字。教學準備：多媒體課件 教學過程
一、學習目標：
1.認識5個生字，會寫9個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、自學指導：
4.自由練讀38頁—40頁課文，讀準字音，讀通句子，交流認識的生字和多音字。
5.同桌互讀課文，思考：課文寫了件什么事？ 6.指名接讀課文，思考：課文分幾部分，每部分的內容是什么？
（15分鐘后，相信聰明的你一定會有精彩的表現）
三、學生自讀課文，并根據自學指導自學。
四、檢查學生自學情況 指導寫字。
五、學生討論，教師點撥
六、當堂訓練
一、必做題 1.看拼音，寫詞語
Qǔ
pǔ
máo cǎo
táo zuì
tián jìng
pǔ xiě
qín jìan（）（）（）（）（）（）2.給下列加點的字注音
（）
（）
（）（）萊茵
入場券
陌生
霎時間
二、選做題 1.詞語搭配
洶涌的浪花
優(yōu)美的 燭光
雪白的波濤
微弱的 琴聲 溫暖的陽光
幽靜的 小路 2.選詞填空
幽靜
恬靜
安靜
（1）.開會時，會場上非常（）。
（2）.夏夜，我在（）的小路上散步，聽蟲鳴蛙叫，愉快極了。
（3）.小姑娘那（）的臉上總是掛著微笑。
純熟 熟練 熟悉
（4）.他技術（），年年被評為“勞動標兵”（5）.這條山路，他非常（），不會迷失方向的。（6）.這首曲子她彈得多（）?。?，同學們都陶醉在了她美妙的琴聲里。
3.讀句子填空。
月亮越升越高，穿過一縷縷輕紗似的微云。這句話運用了_____的修辭方法，把_____比作_____。教學反思：通過生動的課件、學生的自主學習、探究，從而引導學生有表情、有感情地朗讀，體會到海面由平靜——波濤洶涌，體會到樂曲由舒緩流暢。體會了音樂的優(yōu)美，意境的優(yōu)美。
教學內容：第6課《 月光曲 》
年
級；五年級 課型：講讀課
主備教師： 課時安排：第2課時 教學目標：
1.理解課文內容，了解故事情節(jié)，學習本文了解人物的描寫方法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.抓住環(huán)境特點,體會《月光曲》創(chuàng)作的背景,理解《月光曲》的內容。教學重難點：
理解《月光曲》的內容。學習本文了解人物的描寫方法。教學準備：多媒體課件 教學過程
一、學習目標：
1.理解課文內容，了解故事情節(jié)，學習本文了解人物的描寫方法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.抓住環(huán)境特點,體會《月光曲》創(chuàng)作的背景,理解《月光曲》的內容。
二、自學指導：
1.默讀課文，思考：貝多芬的著名鋼琴曲《月光曲》是怎樣誕生的？你對貝多芬又有了哪些了解？
2.再讀課文，理會貝多芬再彈第二首曲子時，皮鞋匠和盲姑娘好像看到了什么景象？
3.熟讀課文，能夠背誦八、九自然段。
（15分鐘后，相信聰明的你一定會有精彩的表現）
三、學生自讀課文，并根據自學指導自學。
四、檢查學生自學情況
五、學生討論，教師點撥
六、當堂訓練
一、必做題 1.辨字組詞
券（）恬（）噸（）幽（）茅（）卷（）括（）純（）函（）矛（）2.我會查字典。
“熟”用音序查字法應現查大寫字母（），再查音節(jié)（），用部首查字法應現查（），再查（）畫?！笆臁钡慕忉層幸韵聨追N：①植物的果實等完全長成：②程度深：③熟練?！凹兪臁敝械摹笆臁睉〉冢ǎ┓N解釋。分別用另外兩個意思各組一個詞：______、______。
二、選做題
（一）句子加工廠。
1.姑娘連忙站起來給貝多芬讓座?？s寫句子：___________________。2.貝多芬是大音樂家。
改成反問句：_________________。3.盲姑娘看見進來個陌生人，連忙站起來。修改病句：___________________。
4.貝多芬去各地旅行演出。貝多芬來到萊茵河的一個小鎮(zhèn)。把兩句合并成一句：___________________。
5.貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！?改為轉述句：___________________。
6.一陣風把蠟燭吹滅了。
改為雙重否定句：___________________。
（二）開心閱讀
皮鞋匠（）地聽著。他好像（）著大海，月亮正從（）的地方升起來，（）的海面上，霎時間（）了銀光。月亮（），穿過一縷一縷（）的微云。忽然，海面上（）起了大風，（）起了巨浪。被月亮照得（）的浪花，一個連 一個地朝著岸邊（）……皮鞋匠看著妹妹，月光照在她那（）的小臉上，照著她睜著（）的眼睛；她仿佛也看到了她從來沒有看到過的（）——月光照耀下的（）的大海。1.按原文填空。
2.用“
”畫出實在的事物，用“
”畫出由實在事物引起的聯(lián)想。
3.這段話的第句描寫，表現了音樂節(jié)奏的徐緩;第句描寫，表現了樂聲的增強;第句描寫，表現了樂聲的高昂激越。
4.短文最后一句話說明了什么？
（三）課外沖鋒
荷 花
星期天，我們全家到公園去觀（嘗 賞 堂）荷花。走進大門，我一眼就看見了那滿池美麗的荷（he he）花。碧綠的荷葉想一把掉在水面的傘，上面布滿了晶（營 熒 瑩）的水珠。粉紅色的荷花直指天空，盛（sheng cheng）開的荷花散發(fā)出沁人的芳香。
我們手扶池邊的欄桿，欣賞著艷麗的荷花，這時爸爸說：“大家很喜歡荷花，誰能說說荷花的好處？”
弟弟搶著說：“荷花香，蓮（逢 篷 蓬）可以吃。”我說：“荷花很美，他的地下莖——蓮藕可以吃。”
爸爸說：“荷花的好處的確多，但有一樣最可貴：荷花（）生長在污泥，而在污泥中勇敢地生長?！?/p>
我說：“那么荷花最可貴的是出污泥二不染（ran ran）了？” “對”爸爸說。
“做人就要像荷花那樣（）在多么惡劣的條件下，多么復雜的環(huán)境中，（）要堅持正義，保持高尚的品格，不做那種隨波逐流的人?！?/p>
我一邊談論，一邊思索，慢慢離開了荷花池。荷花不見了，但爸爸的話仿佛還在耳邊。1.劃掉文中不正確的讀音。2.劃掉文中用的不正確的字
3.在文中（）里填上適當的關聯(lián)詞語。4.從文中找出下列詞語的近義詞。觀賞——（）
堅持——（）5.聯(lián)系上下文，說說下面詞語的意思。隨波逐流：______________________________________________ 出污泥而不染：__________________________________________ 教學反思：聽曲、品文、悟情，《月光曲》這篇課文不僅讓學生感受到樂曲之美，領悟到語言之美，更讓學生體會到了人的情感之美，使學生從中獲得了愉快的審美教育。
教學內容：快樂讀書屋三《常香玉的“小氣”與大方》 教學目標：
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容，學習常香玉對自己、家人小氣和對國家、人民慷慨解囊的崇高品質。
3.認識5個生字，積累課文中優(yōu)美的詞句。教學重、難點：從具體的事例中感受藝術家的崇高品質。教學準備：課前，師生共同搜集豫劇大師常香玉的生平資料和故事。時 間：一課時
一、學習目標
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從具體的事例中感受藝術家的崇高品質。
二、自學指導
請學生自由讀文，注意讀準生字的讀音，在讀中認識生字，并將不認識的生字所帶出來的詞語畫上記號，讀一讀。
三、學生自讀課文，并根據自學指導自學。
四、檢查學生自學情況
五、學生討論，教師點撥
六、當堂訓練
一、基礎知識（必做題）1．為詞語中的加點字選擇正確讀音，打上“∨”。保姆（mǔ
mǒu）慷慨(kāi kǎi)鞏固(gōng gǒng)解囊(náng nóng)2.查字典。
“蓄”字用音序查字法應先查大寫字母（），再查音節(jié)（）；用部首查字法應先查（）部，再查（）畫。3.選擇恰當的關聯(lián)詞填空。
既然……就……
不管……也……
（1）（）風雪有多大，（）阻擋不了爺爺晨練的決心。
（2）（）你制訂了學習計劃，（）應當按著它去做。
二、思考題 1.整體感知。
這篇課文列舉了幾介事表明了常香玉的＿＿和＿＿。2.課內閱讀。
新中國成立，為了替國家分憂，她在文藝界第一個帶頭要求降低自己的工資；抗美援朝時，她和她的劇社給志愿軍捐獻了一架飛機，為此，她賣掉了汽車、首飾，拿出自己的全部積蓄，并帶領劇社在半年時間里義演180多場；“文化大革命”后，她把補發(fā)的一萬多元工資全部交了黨費；1995年她攜帶弟子義演，票房收入全部捐獻給了下崗職工；2003年，她又從自己微薄的工資中拿出一萬元錢捐獻給“非典”防治工作；2004年，她在遺囑中要求把積攢的最后幾萬元錢也全部捐獻給家鄉(xiāng)鞏義。至于她平生資助過多少遇到困難的父老鄉(xiāng)親，更是無法計數。（1）用文中加點詞語句子。
至于……更是……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）這段文字記敘了常香玉的哪幾件事？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）你覺得常香玉是一個怎樣的人？我們應該向她學習什么呢？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學反思：通過本科教學，學生深刻認識到常香玉的高尚品質，學生們通過讀文，感悟，體會到常香玉那種舍己為人、無私奉獻的高尚品質，受到了思想熏陶。
教學內容：快樂讀書屋三《達.芬奇學畫》
課
時：一課時 教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容，學習達•芬奇對自己的繪畫事業(yè)精益求精的精神。
3.認識6個生字。
教學重、難點
從達•芬奇的成長經歷中感受藝術
教學準備
多媒體課件 教學過程
一、學習目標：
1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、讀懂課文內容，學習達芬奇對自己的繪畫事業(yè)精益求精的精神。
二、自學指導：
（一）讀通課文
采用自己喜歡的方式讀能課文，掃除詞語障礙，把不懂的詞語在小組內和班內交流解決。
采用小組互讀、同桌輪讀、指名讀等方式把課文讀通順。
（二）體會情感
以學生自由交流為主，避免逐段串講串問，學生在小組內選擇自己感興趣的部分采取多種形式的讀，默讀、品讀、感情讀、對比讀體會課文表達的情感。
（三）積累內化
在小組內互學生字和詞語。
三、學生自讀課文，并根據自學指導自學。
四、檢查學生自學情況
五、學生討論，教師點撥
六、當堂訓練
一、基礎知識（必做題）1.連一連。
洛
zhūn
莎
huì 契
qì
柯
kē 諄
luò
誨
shā 2.辨字組詞。
膀（）
侵（）傍（）
浸（）
3.下面每個詞語中都有一個錯別字，用“＿＿”畫出來，并改正在后面的括號里。
火陷（）
淘醉（）慢游（）
教悔（）
二、選做題
1、摘抄課文中的好詞好句。
2、你能有感情地朗讀課文，把自己的想法說出來，與同學一起交流感想。
三、思考題： 課內閱讀。
出師后，達.芬奇開始獨立工作，畫了不少作品，并逐漸有了一點名氣。意大利米蘭城的大公魯多維柯知道后，1482年聘請他去工作。1495年，他應邀為一所修道院繪制《最后的晚餐。他（），（），（）。常常頭一天畫好第二天再修改□對修改過的還總是不滿意□有時候他（）膀子站著□（）著畫上的人物□這樣一連三四天不做畫□（）畫的得失□（）對畫再做怎樣的修改□
（1）在括號里填上恰當的詞語。（2）在文中“□”里加標點。
（3）讀了這段話，你認為達.芬奇之所以成為世界著名畫家的重要原因是什么？
教學反思: 通過本科的學習，學生深刻認識到達芬奇對藝術的不斷追求，學生們通過讀文，感悟，體會到達芬奇那種對藝術追求精益求精的品質，受到了人生的啟示。
教學內容 能說會寫
我喜歡的一位藝術家 課
時 課時
教學目標 培養(yǎng)學生認真傾聽他人發(fā)言的習慣。教學重點 圍繞話題，將自己要說的內容講清楚。教學難點 學習傾聽和評價他人的發(fā)言。教學準備 搜集自己喜歡的藝術家的資料及圖片 學習目標：
1、培養(yǎng)學生認真傾聽他人發(fā)言的習慣。
2、認真準備故事，把所講的故事說清楚。自學指導
1、閱讀教材第47頁，明確說話的內容和聽話的要求（1）、首先選擇一位自己喜歡的藝術家，看看自己對他有哪些了解，然后通過報紙、書本、上網等方式查找他的資料。（2）、把自己查找到的資料歸納總結，從中選出自己認為最能反映這位藝術家特點的資料，向大家介紹。介紹時，一定要說清楚你講述的藝術家是誰，他（她）的主要藝術成就是什么，自己為什么喜歡他（她）。在介紹作品的時候，要說清楚這本作品的主要內容。
2、小組交流，充分練習說
3、分組合作，按照要求練習說話，相互學習，在傾聽中補充自己的不足
三、學生自學
四、檢查學習效果
發(fā)言人要將這位藝術家的故事講述清楚，說出自己喜歡這位藝術家的理由；其他同學要認真傾聽，等他人講完后再發(fā)表自己的見解。
五、師生評議
教育學生正確評價他人的發(fā)言，如：講的內容好在哪里，講清楚了沒有，有什么欠缺的;還要注意評價時客觀公正、態(tài)度誠懇。
六、總結與展示
教師總結。學生將自己搜集到得資料、圖片在班級展示角張貼展示，促進交流。
教 后 記
學生能積極發(fā)言，說出自己喜歡的藝術家，大多數學生語言精練，敘述有條理；個別學生敘述的不夠完整。
教學內容 作文
我喜歡的一部藝術作品 課
時 課時
教學目標 選擇自己喜歡的一部藝術作品，將自己喜歡的理由，它好在哪里，及對自己興趣愛好、思想情感等方面的影響寫清楚。
教學重點 在習作的過程中接受藝術熏陶，陶冶情操。教學難點 學習習作評價，培養(yǎng)學生修改習作的能力和良好習慣。
教學準備 多媒體課件。
一、導入新課，明確習作要求。
二、出示學習目標
選擇自己喜歡的一部藝術作品，將自己喜歡的理由，它好在哪里，及對自己興趣愛好、思想情感等方面的影響寫清楚。
三、自學指導
介紹清楚自己喜歡的藝術作品及自己喜歡的理由及其對自己的影響。
四、范文引路，指導習作方法
教師強調一點，一定要按順序分段敘述。
五、交流，評議習作
指名學生朗讀自己的習作，自評哪些地方寫清楚了、自己較滿意，哪些地方還有欠缺、并嘗試修改；師生評議，要圍繞話題、客觀公正；學生互提修改意見。
六、學生修改習作，謄寫習作。
教 后 記 通過本單元課文的學習，學生對藝術作品、人物的刻化有了一定的了解，大多數學生能按順序有條理的寫出自己對藝術作品的喜愛。
教學內容 語文七色光 三
課
時 1課時
教學目標 區(qū)別幾組形近字，學習使用“雖然……但是”“不但……而且”兩組關聯(lián)詞語造句。教學重點 兩組關聯(lián)詞語的正確使用。
教學難點 培養(yǎng)關心藝術、欣賞藝術作品的興趣。教學準備 課前讓學生準備幾條與藝術相關的名言。
一、導入新課
二、出示學習目標
1、比一比，注音并組詞。
2、學會補充詞語。
3、讀例句，會用關聯(lián)語造句。
4、背誦并理解格言。
三、自學指導
1、自學練1（1）認真讀字，注意區(qū)別，然后匯報。（2）再舉一些類似的例子。
2、自學練2
先小組合作讀，然后讓學生領讀，在反復讀的基礎上填空。
3、讀例句，會用關聯(lián)造句。
4、日積月累
（1）認真讀格言，說說自己對格言的理解。（2）把格言背誦下來。
（10分鐘后，相信認真的你一定會有精彩的回答）
四、檢查學習效果
練
1、比一比。注音并組詞。重點強調每組字的相同點是什么，不同點是什么。最后師生訂正答案。
2、把詞語補充完整。不僅要補充，還要讀、記。
3、用“雖然……但是”“不但……而且”各造一個句子。這兩組關聯(lián)詞分別表示轉折關系和遞進關系，先請學生讀一讀例句，體會字里行間語氣的變化。
日積月累
這是三句與藝術相關的名言，學生在讀背名言的同時，就像走近藝術家的心靈，和藝術家進行親切的對話。知識窗
請學生自由讀一讀《“神秘”的東方藝術---書法》 請學生談一談，你喜歡哪些書法作品。當堂訓練
一、基礎知識（必做題）
1、比一比，注音并組語。
紗（）
縷（）
陶（）妙（）
摟（）
淘（）
卷（）
漫（）
副（）券（）
慢（）
幅（）
2、把下面的詞語補充完整。
橫沖直（）
藝高（）大
大模大（）
盡（）盡力
一（）不茍
波濤（）涌
德藝雙（）
慷慨解()
3、背誦格言。
二、思考題
讀例句，用關聯(lián)造句。
達.芬奇雖然告別了人世，但是他的畫卻仍然在人間流傳著，不但傳遍了整個意大利，而且流傳到了其他國家。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（相信聰明的你一定會交上一份優(yōu)秀的答卷）
教 后 記 通過讀、寫、練，使學生掌握了基礎知識，加強了基本技能的訓練，培養(yǎng)了綜合知識的運用能力。
第三篇：教科版小學語文五年級下冊三單元教案
第三單元
“除了藝術之外，沒有更妥善的逃世之方；而要與世界聯(lián)系，也沒有一種方法比藝術更好?！保ǜ璧拢┍締卧滩囊浴八囆g家”為主題編寫，選編的4篇課文用生動的筆觸，真實地向大家展現了藝術家的生活趣事：有藝高膽大的泥人張《賤賣海張五》，有“樂圣”貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》，有表演藝術家常香玉對己“小氣”對人“大方”的趣事，也有繪畫巨匠達?芬奇刻苦學畫終有所成的過程。這４篇課文，表現了藝術家身上高超的藝術才華和獨特的人格魅力。在“能說會寫”中要求學生說一說自己喜歡的藝術家，寫一寫自己喜歡的一種藝術形式；“語文七色光”中，編排了一組形近字的辨析，還安排了詞語、句子等語言的積累，讓學生了解東方特有的藝術——書法，并且安排了一項語文實踐活動：既要讀圣賢書，也要關心窗外事——搜集一些關于藝術的新聞。這些內容與單元主題緊密配合，構成了一個整體，讓學生在學習過程中，如同站在藝術家的身邊去了解藝術家、了解藝術一樣，受到美的熏陶。教學重點：
做好讀的指導和訓練，要引導學生認真朗讀課文，在朗讀中感悟文章內涵，體會人物品格。教學難點：
要把握好工具性與人文性的關系，把教學的重點放在抓住課文的情節(jié)主線——讀課文、品文字中去，避免陷入對課文支離破碎的分析講解，避免就事論事的簡單說教，讓學生在“讀”和“品”中學習語言文字，受到情感熏陶。
另外，本單元課文很適合學生進行口頭表達訓練?？梢越Y合課后思考題，通過讓學生復述課文、演課本劇、給家長講故事等形式，讓學生有充分的表達機會，同時發(fā)展語言應用能力。教學時間：約12課時
5、賤賣海張五
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗誦課文。
2、聯(lián)絡文明背景領悟文章的外延，讓先生對官方文明能有所理解，激起先生酷愛官方藝術的美妙情感。
3、品嘗文章中富有表現力的言語，在閱讀中領會作者對人物的言語、舉措、神態(tài)細致入微的描寫辦法。教學重點 品嘗文章富有特征的言語，想像故事發(fā)作時的場景 教學難點 學習作者對人物舉措、言語、神態(tài)的描寫辦法。教學時間：兩課時 第一課時 教學過程
一、課前說話、導入新課
同學們，我們閱讀了《刷子李》這篇文章。誰情愿說說這篇文章寫了刷子李的什么事？他是怎樣的一團體？
刷子李確實是一位奇人，我們還要去看法《俗世奇人》這本書中的另一位奇人――泥人張。（同時出示課件）我們明天就來學習第五課“賤賣海張五”。（板書課題“賤賣海張五”）
二、學習目標
1、正確、流利、有感情地朗誦課文。
2、品嘗文章中富有表現力的言語，在閱讀中領會作者對人物的言語、舉措、神態(tài)細致入微的描寫辦法。
三、探究新知 初讀課文
（一）先生自在讀課文，讀的時分要留意讀準字音，讀通句子。
（二）讀詞語，糾正字音。
第一組：大搖大擺大名鼎鼎橫沖直撞闊綽發(fā)怵 第二組：估衣核桃蒲扇撂西瞧東瞅
（三）先生分段讀課文，邊讀邊考慮本人方才提出的成績。
（四）先生答復讀書前提出的成績。精讀課文 協(xié)作探求：泥人張是一位俗世奇人，你以為泥人張“奇”在哪里？找到文中的語句，畫一畫，讀一讀，品一品。（請同學們默讀課文）
（一）學生匯報：技藝高明
1、學習第八自然段。
（1）讀一讀這一段，讓先生結合泥人張的舉措描寫，說說本人的感受。（2）了解“比變戲法的手還乖巧”的意思，用“比??還”造句。（3）讀一讀劃線的句子，說說這句話的意思。
2、學習第九自然段。
（1）說一說看到這樣一個泥人，你有什么感受？（2）讀一讀第九自然段，讀出本人共同的感受。
3、學習第一自然段
（1）出示句子：清朝咸豐年間，天津手藝人中，捏泥人的“泥人張”排第一。而且有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。
（2）說說這句話的意思。用一個成語來描述泥人張。（3）讀一讀引見“泥人張”的文字材料。
（4）看一看泥人張的泥塑作品圖片，說說本人的感受。（用一個成語來描述泥人張的泥塑作品）
（二）學生匯報：膽識過人
1、海張五是個什么“人物”呢？用一個字概括海張五的特點。
2、了解“橫”與“怵”的意思。
3、變換句子：有的同學（懼怕）考試。――有的同學一聽說考試就（打怵、發(fā)怵）。
4、讀一讀描寫海張五作容貌的句子：“兩頭一位穿的闊綽、大腦袋、中溜個子、挺著肚子、架勢挺牛、橫沖直撞往里走。”
5、讀一讀12-13自然段，說說本人的看法。
6、了解“賤賣海張五”這句話的含義？
小結：面對一個個栩栩如生的泥人，我們理解到官方藝人高明的技藝，而經過智斗的故事更讓我們理解到泥人張崇高的人格，不愧為俗世奇人。
四、課內延伸
（一）交待讀書辦法：要注重人物的細節(jié)描寫（板書:關注細節(jié)描寫）
（二）說說什么是“俗世奇人”？
（三）速讀《刷子李》一文，說一說“刷子李”終究“奇”在哪里？
（四）向先生引薦閱讀馮驥才的《俗世奇人》一書。
五、作業(yè) 第二課時 教學過程
一、溫習舊知，導入新課。1．依據拼音寫出漢字
2．依據課文內容判別對錯。二學習目標
1：讀記“角色、闊綽、橫沖直撞、大名鼎鼎、大搖大擺、等詞語。
2：品課文中富有表現力的言語，領會作者對人物舉措、言語、神態(tài)細致入微的描寫。
三、探究新知
（一）、品讀課文，剖析感悟性情特點。1．先生自在朗誦課文。2．小組協(xié)作，共同探求。全班分兩組，第一組先生找出哪些詞或句子描寫了泥人張，并讀一讀、品一品，經過這些舉措、神態(tài)細致入微的描寫，表現了泥人張什么特點；
第二組先生找出哪些詞或句子描寫了海張五并剖析這些言語、舉措和神態(tài)描寫，闡明了海張五什么性情特點。
3．設疑解疑，啟示考慮。
⑴藝高膽小的泥人張是怎樣“報答”海張王的？（用高明的手藝挖苦了海張五）⑵有哪些傳神的舉措描寫？
（二）、全體回憶
1．剖析課文后，先生再有滋有味地把課文讀一遍 2．畫出本人喜歡的句子，讀讀寫寫。3．用本人的話講講這個故事。
四、反應練習
填空：課文第8自然段有關舉措的詞語填寫，領會這些詞語運用的妙處。
五、總結
這節(jié)課我們深化地學習了這篇課文，不畏強權的泥人張用高明的手藝挖苦了橫行霸道的海張五，十分讓人敬仰，作為一名小先生，我們應該怎樣做？（學習泥人張高貴的品格，酷愛官方藝術。）
六、布置作業(yè) 教學反思：
6、月光曲
教學目標
1．正確，流利，有感情地朗讀課文。
2．理清課文線索，抓住貝多芬的感情變化體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內容；讓學生體會貝多芬對勞苦人民的同情和熱愛。
3．學會根據實在的事物展開適當的聯(lián)想的寫法，在讀寫結合訓練中提高語言的運用能力。教學重點 引導學生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會貝多芬的情感變化。教學難點 理解“人物心境和樂曲意境”的統(tǒng)一。教學時間：兩課時 第一課時 教學過程
一、營造氛圍，揭示課題 教師簡介樂圣貝多芬的一生： 貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，曾經寫下這樣的句子：“我們的藝術應當只為貧苦的人造福。??做到這一點，我將是多么的幸福！”這節(jié)課我們就來學習他譜寫的《月光曲》。板書課題。
二、學習目標
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、理清課文線索，抓住貝多芬的感情變化體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內容；體會貝多芬對勞苦人民的同情和熱愛。
三、探究新知
初讀課文，整體感知
1．學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2．指名分段讀課文。
3．快速瀏覽課文，說一說課文主要講了一件什么事。
四、質疑問難，體會意境(一)鑒賞《月光曲》。
1．關于《月光曲》你想知道什么？
2．課文的哪個地方是直接描述創(chuàng)作《月光曲》的？學生快速瀏覽。
3．自由地、深情地朗讀描寫《月光曲》意境的段落，一邊讀一邊畫出想象的句子。
4．練讀第9自然段中的“他好像面對著大海，??一個連一個朝著岸邊涌過來??”體會《月光曲》的旋律。
5再讀，教師隨機板書：月亮升起、微波粼粼、月亮升高、風卷巨浪、月光照耀、波濤洶涌。
藝術家創(chuàng)作作品，一般都是有了一定的生活經歷，產生了強烈的情感，萌發(fā)了創(chuàng)作的激情，從而產生了靈感。那么貝多芬的靈感是從哪里來的呢？我們一起來探討《月光曲》的創(chuàng)作過程。
(二)探討創(chuàng)作過程。
1．細讀從貝多芬“在幽靜的小路上散步”到創(chuàng)作出《月光曲》這一部分，感受貝多芬的情感發(fā)展過程。（出示表格）
2．學生用“”畫出貝多芬由聽到琴聲到走近茅屋，再到走進屋內的句子，想一想他的情感變化。（1）“斷斷續(xù)續(xù)”——好奇；（2）“隨便說說”——感動、同情；（3）“您，您就是”——激動。3．引導學生深入理解。
（1）聽完音樂大師的琴曲，盲姑娘的心情如何？得多純熟??！感情多誰能用讀表現出她的激動？
（2）品讀這個句子，從字里行間，你能看出盲姑娘還是怎樣的一個人？
（3）此時的貝多芬，彈完一首又即興彈了一首，他創(chuàng)作的靈感來自哪里？（激動，遇到知音，面對著清幽的月光。）
小結：看到兄妹完全陶醉在他的樂曲中，尤其是看到樂曲給盲姑娘帶來的歡樂和幸福，貝多芬激動萬分。茅屋中的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情，于是貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來，創(chuàng)作出著名的《月光曲》。
五、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，我們不僅對《月光曲》的創(chuàng)作過程有了更深的了解，對貝多芬這位聞名世界的音樂家也有了更深的認識。我們感受到了著名音樂家貝多芬的高尚品格和音樂才能
六、作業(yè) 第二課時
教學過程：
一、回顧課文，指導背誦
1．說說本文寫了一件什么事？ 2．指導有感情地朗讀課文
（1）整篇課文應該用徐緩、抒情的基調讀。
（2）讀貝多芬彈奏《月光曲》時：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時用舒緩的語氣讀；繼而月亮升高，穿過微云，這時語氣逐漸增強；接著風起浪涌，寧靜完全被破壞了，這時語氣變得高昂激越。3．指導背誦8、9兩個自然段。
二、學習目標：
學會根據實在的事物展開適當的聯(lián)想的寫法，在讀寫結合訓練中提高語言的運用能力。3．學會本課“萊、茵、券”等6個生字，會寫“譜、茅、罷”等9個生字。背誦課文第8、9自然段
三、探究新知
一、讀文、1．讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經過。
一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么?（斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲）這琴聲為什么會引起他的特別注意?（彈的正是他的曲子。）貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。啟發(fā)學生聯(lián)想：“同學們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據故事的發(fā)展，畫面上還應該有什么？”
2．“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？ 3．（學生自學）全班交流。
師：這個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關系?！?/p>
二、拓展寫話
1．樂曲中旋律的變化引起了窮兄妹的聯(lián)想。寫作文時，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。2．這兒有一段音樂《命運》，請同學們仔細聽，用心去感受，展開自己的想象，去體會樂曲所描繪的生動畫面吧。
3請用下面的句式，說一句話。我靜靜地聽著，我好像面對著。
四、遷移練習
1．指導生字讀音和書寫?！叭睉xquàn，不能讀成juàn。寫字時注意：“盲”和“琴”字不要多寫一點，“鍵”“醉”的結構要緊湊，疏密要均稱。2．比一比，組詞。茅—矛、恬—刮、縷—樓
五、課后作業(yè) 教學反思: 快樂讀書屋三
常香玉的“小氣”與大方
教學目標 1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內容，學習常香玉對自己、家人“小氣”和對國家、人民慷慨解囊的崇高品質。3．認識“姆、慷、慨”等5個生字，積累課文中優(yōu)美的詞句。教學重點 從具體的事例中感受藝術家的崇高品質。教學難點 從具體的事例中感受藝術家的崇高品質。教學時間：一課時 教學過程 ：
一、揭示課題 1．《誰說女子不如男》片段誰聽過。
同學們，你們看過這段戲嗎？你們知道這是誰演唱的嗎？她就是我國著名豫劇大師常香玉。2．請大家介紹一下課前搜集的有關常香玉的資料。3．下面就讓我們一同走進“快樂讀書屋三”，讀一讀《常香玉的“小氣”與大方》這篇課文。（師板書課題）
二、學習目標
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內容，學習常香玉對自己、家人“小氣”和對國家、人民慷慨解囊的崇高品質。3．認識“姆、慷、慨”等5個生字，積累課文中優(yōu)美的詞句。
三、探究新知： 通讀全文，整體感知
1．自由讀課文。注意讀準字音，在讀中認識生字，并將生字所在的詞語畫上記號，讀一讀。在認識生字的基礎上，讀通全文，把課文讀通順。2．指名分自然段朗讀課文，檢查是否讀得正確流利。3．快速瀏覽課文，想一想課文主要寫了什么內容? 4．匯報交流。
師生共同歸納：課文是圍繞“小氣”和“大方”這一對反義詞來寫常香玉的故事的。
四、自讀自悟，理解內容
“小氣”和“大方”表現出常香玉究竟是一個怎么樣的人呢？ 1．小組合作討論。
（1）課文通過哪些具體事例描寫了常香玉的“小氣”與“大方”？
（2）你從常香玉身上感受到了哪些可貴的品質?能用一句話來表達對藝術家的贊美嗎？ 2．匯報。
匯報時小組成員可以用朗讀加談理解的方式進行，也可以采取其他的形式。
(1)常香玉“小氣”得不盡“情理”，但那是對自己、對家人；常香玉慷慨大方得讓人感動落淚，那是對國家、對人民。
（2）常香玉的“小氣”表現在衣、食、住、行上（舊房子、舊家具、舊衣服??）；“大方”表現在為國分憂捐助飛機及“非典”防治工作，資助下崗職工，資助遇到困難的父老鄉(xiāng)親和自己的家鄉(xiāng)。
指導朗讀2、4自然段。
（3）常香玉愛自己的國家，愛人民，她的愛是崇高的。她是一位“德藝雙馨”的藝術家。有感情地朗讀5自然段，要讀出贊美之情。了解對比的寫法，指導寫作
1．默讀課文，看一看這篇文章采用了怎樣的寫作手法？
2．這篇文章始終采用對比的手法（對私和對公、小氣和大方），在對比中我們可以清楚地了解常香玉勤儉節(jié)約、嚴格要求自己，慷慨大方，忠心為國為民的高貴品質。3．我們在寫作時，也可以適當采用這樣的寫作手法。
四、檢查識字情況 1．學生自讀生字。
2．出示生字卡片，開火車讀。3．認讀詞語卡片。
五、課外延伸
閱讀《小學語文閱讀資源》中的文章《青藏鐵路建設者的“哭”“酷”“苦”》，并交流讀后的感受。
六、小結
學生齊讀第5自然段，教師接著讀第6自然段，結束全文的學習。教學反思：
達芬奇作畫
教學目標
1、學會本課的字詞。
2、能有感情地朗讀課文。
3、體會人物的精神 教學重點 能有感情地朗讀課文。教學難點 能有感情地朗讀課文。教學時間：一課時 教學過程
一、導入
《最后的晚餐》是基督教傳說中最重要的故事，幾乎被所有宗教畫家描繪過。但在達芬奇為米蘭格雷契寺院食堂畫《最后的晚餐》之前，所有的畫家對畫面藝術形象處理都有一個共同的特點：那就是把猶大與眾門徒分隔開，畫在餐桌的對面，處在孤立被審判的位置上。這是因為畫家們對人的內心復雜情感無法表現，從形象上難以區(qū)別善惡。由于達芬奇對人的形象和心理作過深入的觀察和研究，能從人物的動作、姿態(tài)、表情中洞察人物微妙的心理活動并表現出來。
二、學習目標
1、學會本課的字詞。
2、能有感情地朗讀課文。
3、體會人物的精神
三、探究新知
（一）學習課文
這幅在格雷契寺院食堂墻壁上的宏大畫面，嚴整、均衡，而富于變化，無論從構思的完美、情節(jié)的緊湊，人物形象的典型塑造以及表現手法的純熟上都堪稱畫家藝術的代表。它也是人類最優(yōu)秀的繪畫作品之一，由于它的問世而使達芬奇名揚世界。
（二）、掃清文字障礙。
1、讀準字音、記住字形、理解字義。
水滸傳：“滸”與“許”區(qū)別小約翰：“翰”不要多寫一筆成“"。女傭：傭讀y#ng。敷藥：”敷“與”縛“區(qū)別。
追悼：悼（d4o）與”掉“音、形、義的區(qū)別。吊唁：祭奠死者并 慰問家屬。
囫圇吞棗：把棗整個吞下去不辨滋味，比喻讀書不認真、不仔細、不理解意思。硼酸水：”硼“與”繃"區(qū)別。殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。
2、注意多音字。
3、學生質疑。
四、師生總結課文
五、作業(yè) 教學反思：
能說會寫
我喜歡的一位藝術家
教學目標：
1．結合本單元主題，查找一位藝術家的資料，將他的故事及自己讀后的感受等講清楚。2．培養(yǎng)學生認真傾聽他人發(fā)言的習慣。3．指導學生正確評價他人的發(fā)言。教學重點 圍繞話題，將自己要說的內容講清楚 教學難點 學習傾聽和評價他人的發(fā)言。教學時間：一課時 教學過程;
一、激發(fā)興趣，導入新課
1．同學們，每年的除夕之夜，中央電視臺都會為我們獻上一臺豐富的精神大餐——春節(jié)聯(lián)歡晚會。在晚會上我們會欣賞到許多藝術家的精彩表演，給我們帶來美好的精神享受。在今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會中，你最喜歡哪位藝術家表演的節(jié)目？（指名回答）“藝術家是美的事物的創(chuàng)造者”。在我國除了本單元學習了解的4位藝術家之外，還有許多許多家喻戶曉的藝術家。在看電視、聽廣播或是讀書中，你還認識了哪些藝術家?(指名回答)這節(jié)課，讓我們再次走進藝術的殿堂，走進藝術家的生活，一起去看看這些美的創(chuàng)造者背后的故事——向大家介紹一下你喜歡的藝術家。（板書課題：我喜歡的一位藝術家）
二、學習要求，明確目標
1．學生自讀教材，然后相互說說明白了什么。2．引導學生整理口語交際的要求。
三、探究新知： 出示要求。
（1）講一位你喜歡的藝術家的故事。（2）說出你喜歡這位藝術家的理由。
（3）他（她）的故事給了你什么啟示，或者簡單介紹一下他（她）的一部作品。4．多媒體課件出示齊白石、冰心、梅蘭芳、侯寶林、郭蘭英等藝術家的照片。（指名說一說，你對這幾位藝術家了解多少？）教師介紹：
齊白石（1864～1957），湖南湘潭人，20世紀中國畫藝術大師，20世紀十大書法家、畫家之一，世界文化名人。齊白石一生創(chuàng)作勤奮，一天不畫畫心慌，五天不刻印手癢，創(chuàng)作多得驚人，好得出奇。
冰心（1900～1999）現、當代女作家，兒童文學作家，她的作品被譯成多種外文出版。梅蘭芳是世界人民熟知的中國戲曲藝術大師，最杰出的京劇表演藝術家，是中國表演藝術的象征，是中國人民的驕傲。
5.在課前大家都搜集了自己喜歡的藝術家的資料，下面請大家把你喜歡的藝術家的故事講給大家聽，讓大家與你分享吧！
四、學生交流，人人參與 1．學生按要求先在小組內講述。教師巡視檢查、指導；要求各小組做到人人發(fā)言，互聽互評，互相修正，共同提高口語交際能力。
2.全班交流。每小組推薦1～2兩名同學參加全班交流?；顒右螅喊l(fā)言人要將這位藝術家的故事講述清楚，說出自己喜歡這位藝術家的理由和受到的啟示，并把自己收集的有關圖片展示給大家；其他同學要認真傾聽，等他人講完后再發(fā)表自己的見解。3．師生評議。
教師要教給學生正確評價他人的方法，如：講清楚了沒有，講的內容好在哪里，有什么欠缺等；評價時注意客觀、公正，態(tài)度誠懇。在學生評議時，教師要引導學生善于發(fā)現其他同學的優(yōu)點，懂得善于發(fā)現別人優(yōu)點的重要性。教師即時評價發(fā)言的同學，充分肯定“閃光點”，對學生存在的不足之處要進行指導，并要指出產生不足的原因。4．展示資料、圖片。
把學生搜集的資料和圖片通過投影儀進行展示，使學生對更多的藝術家有所了解，實現資源共享。
四、總結
這節(jié)課我們走進了更多藝術家的生活，了解了更多藝術家的故事，受到了藝術家們高尚人格和高尚藝德的熏陶，老師希望同學們能在今后的學習中，學習這些藝術家的美好品質，做一個學習優(yōu)秀、品德高尚的新世紀好少年
五、作業(yè) 教學反思:
語文七色光三
教學目標
1.使學生在詞語的練習中，逐步掌握語言規(guī)律，學會辨析形近字，并能準確運用；豐富成語積累；提高運用關聯(lián)詞語的能力。
2.學習積累名言警句，增加學生的語言儲備。教學重點.使學生在詞語的練習中，逐步掌握語言規(guī)律，學會辨析形近字，教學難點 提高運用關聯(lián)詞語的能力。教學時間：一課時 教學過程；
一、創(chuàng)設情境，談話導入
歡迎同學們帶著七彩夢來到“語文七色光”樂園。（板書課題）同學們，你們知道第3單元的主題是什么嗎？（藝術與人生。）
對！藝術可以陶冶情操，凈化人的靈魂，甚至可以改變人的命運，古今中外多少偉大的藝術家，他們功成名就，有感而發(fā)，留下很多有關“藝術精神”的名言，你們想不想聽聽他們是怎么說的？讓我們來看“七色光”的第2個欄目——“日積月累”。
二、學習目標
學生在詞語的練習中，逐步掌握語言規(guī)律，學會辨析形近字，并能準確運用；豐富成語積累；提高運用關聯(lián)詞語的能力。
三、探究新知 “日積月累”
（一）啟發(fā)理解，引導記憶。
1我的藝術應當為貧苦的人造福?！惗喾遥ǖ聡?1)聯(lián)系已學習的《月光曲》一文，談談你是怎樣理解這句名言的？(2)能把這句話記下來嗎？看誰記得快。
2．我的音樂，要獻給祖國，獻給勞動人民，為挽救民族危機服務?！呛?/p>
看，這是我國偉大的音樂家冼星海寫的，他用簡單通俗的語句反映了人民藝術家的精神，我們應該向他們學習，無論做什么事，無論身在何處，首先想到的一定是祖國和人民的利益。這么好的名言，我們把它記下來吧。
我們已經學習了兩句有關藝術的名言，老師這里還有一句，你們想記下來嗎？課件出示：一切美好的藝術都是來自人類的精神，不需要任何外表虛飾。——鄧肯（美國）這句話你又是怎樣理解的?
（二）匯報交流，拓展延伸。
這３句名言都是教科書給我們提供的，老師相信同學們也一定搜集到不少有關藝術方面的名言，下面就請同學們說一說自己找到的名言和你對這句名言的體會。
四、教學“練”
1比一比，注音并組詞。
(1)誰能讀出它們的字音，并給字寶寶組一個詞？（出示課件）紗——妙縷——摟陶——淘 卷——券漫——慢副——幅（學生回答。）
說說你是怎樣區(qū)分它們的？它們有什么不同呢？(引導學生根據形聲字特點進行區(qū)分。)(2)學生開火車讀所有字及組成的詞語。２．把下面的詞語補充完整
橫沖直（）藝高（）大大模大（）盡（）盡力
一（）不茍波濤（）涌德藝雙（）慷慨解（）（１）獨立完成后在組內交流。（２）學生匯報。（３）拓展練習。
①從以上這些成語中，任選一個說一句話。②進行成語接龍游戲。
3讀例句，用“雖然??但是??”“不但??而且??”各造一個句子
（1）讓學生明確，這兩組關聯(lián)詞分別表示轉折關系和遞進關系。體會例句，嘗試練習。例句：達?芬奇雖然告別了人世，但是他的畫卻仍然在人間流傳著，不但傳遍了整個意大利，而且流傳到了其他國家。
（2）學生自由創(chuàng)作，小組交流。（3）匯報，集體評議，師鼓勵評價。
五、探究新知
（一）知識窗
本單元我們認識了很多偉大的藝術家，也積累了豐富的名言，那么你們想知道我們偉大的祖國有哪些輝煌的藝術成就嗎？今天就讓我們來了解神秘的東方藝術之一——書法。（出示課件）
1．請同學們自讀知識窗，說說對書法知識的了解，也可以談談自己的感受。2．匯報，明確字體都有哪些，出示課件，演示各種字體，讓學生加以了解。3．學生嘗試寫一寫。
創(chuàng)設個性化朗讀的機會，讓學生了解祖國文字的種類，為中華民族的文化感到驕傲和自豪。
（二）、窗外事
課前，老師布置了作業(yè)，同學們分組實踐，搜集有關藝術的新聞。下面我們就來匯報，看哪個組能把過程說清楚，把感受談深刻。
學生以組為單位自主匯報實踐內容。取人之長，補己之短。每組選代表全班交流，互相評價，互相鼓勵。
同學們都匯報了自己的實踐內容和實踐過程，無論效果如何，都談出了自己的所感所悟，在匯報過程中，老師也看到了同學們在實踐中體驗到了成功的快樂。
小結、語文七色光是學生自我學習和自我展示的特色平臺，在此項語文實踐活動中，為學生創(chuàng)設了一個生生互動、師生互動的情境和交流活動的過程。在交流中促進思想的升華，在匯報中體驗成功，享受學習帶來的快樂。
六、總結
語文是個開拓視野的天地，讓我們多讀書，讀好書，豐富我們的知識，為將來學好語文、用好語文打好基礎。教學反思：
第四篇：小學語文S版三年級下冊教案第5單元
第五單元
一、教材分析：
第五單元由四篇課文好“語文百花園”組成。四篇課文包括精讀課文《難忘的八個字》《心中那盞燈》《十二次微笑》和略讀課文《救命骨髓》?！峨y忘的八個字》寫的是一個有生理缺陷的小女孩兒，因得到教師愛心的撫慰，而獲得自信的事；《心中那盞燈》寫的是一個父親忍著寒冷精心為兒子制作冰燈的事；《十二次微笑》寫的是在一次飛行的旅途中，乘務員以自己的微笑服務，獲得乘客的理解好信任的事；《救命骨髓》寫的是海峽兩岸的醫(yī)療界為了挽救一個白血病少年，而進行密切合作的事。
二、教學目標：
1、掌握本組的44個生字，會認34個生字，掌握“厭惡、傾斜、測驗”等詞語，提高識字能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。
2、結合句子理解、區(qū)分并學習正確使用近義詞。
3、通過閱讀教學對學生進行默讀、朗讀課文的訓練，繼續(xù)學習結合上下文理解課文的詞句，體會感悟課文的思想內容，培養(yǎng)感情朗讀能力。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生提出問題、討論問題、解決問題的能力。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學生收集資料、積累語言的能力。
6、仿照課文，抓住特點描寫人物相貌，提高觀察、寫作能力。
7、通過語文百花園五的訓練，增強學生的識字能力，鼓勵學生從廣泛閱讀中獲取知識、豐富語言積累，學習寫信，提高寫作能力，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。
8、培養(yǎng)學生用心感受愛，主動付出愛的意識。
三、教學重難點： 重點：
通過閱讀教學對學生進行默讀、朗讀課文的訓練，繼續(xù)學習結合上下文理解課文的詞句，體會感悟課文思想內容，培養(yǎng)感情朗讀能力。
難點：
結合上下文理解詞句、理解課文內容，鼓勵學生從廣泛閱讀中獲取知識、豐富語言積累，學習寫信，提高寫作能力，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。
四、教學措施：
對于單元主題的理解學生可能會有一定的困難，愛蘊涵在語言文字中，學生必須經過精讀細品才可感受。引導學生抓住人物的語言、神態(tài)等。學習中要引導學生研讀重點語句，品味重點詞語，在品讀中感悟人物情感。
教學《難忘的八個字》時引導學生聯(lián)系生活實際，換位思考，體會小女孩的痛苦、自卑，用心體會老師的語言中包含的愛意，通過有感情地朗讀，表達對老師的敬愛之情。
教學《心中那盞燈》時，可讓學生把描寫父親做冰燈的語句找出來，體會冰燈的來之不易，從中感悟父親的良苦用心，朗讀時，要細細體會父親的語言和打磨冰燈時的動作，讀出他為滿足兒子的那種殷勤和熱情，把那種簡單樸實卻情深義重的愛表達出來，特別是文章的
交流其他作業(yè)：
4、再讀課文，說說課文主要主要寫了什么？
5、談談讀了課文后你有什么感受？
（二）朗讀課文，整體感知第課。
1、指名讀生字詞，檢查讀音。開火車讀。
2、再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。
3、指名分段讀課文、正音。
4、再讀課文，說說課文主要主要寫了什么？
5、談談讀了課文后你有什么感受？
三、檢查學生預習筆記，分小組批改。
四、作業(yè)。
課下朗讀這兩篇課文。
第2課時
教學內容：學習《難忘的八個字》 教材分析：
這篇課文寫的是一個小女孩兒因自小容貌丑陋，因此產生強烈的自卑心理，生活里充滿了灰蒙蒙的苦悶，直到上二年級時遇到了美麗善良的倫納德老師，她在耳語測驗中，一句輕輕“我愿你是我的女兒”，在我幼小的心里播下了陽光般的種子，驅散小女孩內心深處的積怨，把她的心靈解放在燦爛晴空下，從此鼓起勇氣開始了健康向上的生活。透過這個小女孩的心理感悟，贊美了一個懂得殘疾兒童內心，懂得怎樣去愛護、撫慰受傷的童心的優(yōu)秀教師。啟迪人們應該付出自己的一片愛心，使世界變得更美好。
教學目標：
1、會認生字齡、嘲、厭、驗、捂、撫、慰。會寫生字齡、嘲、厭、惡、唇、傾、斜、測、驗、述、烈、挺、鞋、稍。掌握詞語：年齡、嘲笑、厭惡、嘴唇、傾斜、測驗、復述、興高采烈、挺好、新鞋、稍稍。
2、引導學生理解課文內容，有感情地朗讀課文。體會文章所表達到思想感情，受到愛到啟迪。
3、引導學生學習抓住人物特點寫人的方法。教學重難點：
重點：引導學生理解課文內容，體會倫納德老師關愛殘疾兒童到思想感情。有感情的朗讀課文。
難點：了解并學習本文抓住人物外貌特點寫人的方法。課文重點：
第1、6、7自然段。感情朗讀訓練點： 6、7自然段
4、學生在田字格里試寫，師巡視指導。
六、限時作業(yè)。配套練習板書設計：
難忘的八個字
溫暖我冰冷的心
老師對我真摯的愛 → 我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心
改變我對生活的看法
（生字條）
第3課時
教學內容：學習《心中那盞燈》 教材分析：
這篇課文是對童年往事的回憶。講的是“我”小時候看到小伙伴的玻璃燈籠久久不能釋懷，執(zhí)意讓父親給做個透明的燈籠，父親冒著嚴寒酷冷，用冰燈給我打造了個美麗的燈籠，雖然它很快就融化了，這盞燈卻永遠閃耀在我心中，因為那是偉大父愛的凝結，寄托著我對父親和美好童年的懷念。
教學目標：
1．指導學生認識6個生字，會寫15個生字。掌握本課的生詞。
2．引導學生理解課文內容，體會文章所表達的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。
3．引導學生學習抓住人物行動、語言等寫人的方法。教學重難點：
重點：引導學生理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會父親對兒子的憐愛之情。難點：引導學生學習本文抓住人物動作、語言來寫人的方法。課文重點：第5－13段
感情朗讀訓練點：第13－14自然段
讀說結合訓練點：假如你是作者，看到父親不顧寒冷為你做冰燈，你想說寫什么？此時此刻，你是否想起了父親對你的愛？你最想對你的父親說些什么？
教學準備： 教師準備：小黑板 學生準備：收集自己的燈籠
（2）小組內分角色練讀。
（3）指名一個小組的同學分角色朗讀。
5、聽了父親的話，看著父親那凍得發(fā)紅的雙手，豆大的淚珠從我的眼里滾了出來。（1）如果你就是這位小作者，此時，你會想些什么呢？
（2）是呀，父親的愛如一股暖流注入了兒子的心田，兒子被感動了，眼里溢出了幸福的淚珠。同學們，讓我們帶著這一份幸福去讀讀這一段話吧！
（3）指名讀，齊讀。
6、提著父親親手做的冰燈，我玩得極其痛快！雖然沒過幾天，冰燈就溶化了，可在我心里卻一直珍藏著那一盞燈，那是一盞最美的燈！（出示冰燈的圖片）
（1）為什么說父親做的那一盞冰燈是最美的燈？
（2）小結：這當然是一盞最美的燈，因為它是父親忍受著寒冷親手為我做的，因為它飽含著父親對我深深的愛！
三、總結升華、拓展延伸。
四、質疑、釋疑。
五、指導書寫。
1、學生認讀田字格中的生字，記憶字形，觀察特點。
2、觀察田字格里的生字，你想提醒大家書寫時應注意什么？
3、師重點指導：
4、學生在田字格里試寫，師巡視指導。
六、限時作業(yè)。配套練習板書設計：
心中那盞燈
父愛無邊
（生字條）
第4課時
教學內容：
檢查學生第課、第課的預習情況。預習要求：
1、讀課文，標出自然段序號，在課本上標出本課的生字新詞，并把它讀好。
2、通過再次讀課文，把課文讀正確、流利。想一想課文的主要內容，試著用簡介的話概括課文大意。
2、引導學生理鰓課文內容，體會文章表達的思想感情，并指導有感情地朗讀課文。
3、讓學生了解并學習本文以時間的推移和空間位置的變換為順序來敘事的方法。教學重難點：
重點：引導學生理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會空姐微笑、真誠的服務所帶來的理解和信任。
難點：讓學生了解并學習本文以時間的推移和空間位置的變換為順序來敘事的方法。課文重點：第4、7、8段 感情朗讀訓練點：第4、7自然段
讀說結合訓練點：乘客聽完空姐的一席話，臉色一變，他心里會想些什么？ 教學準備： 教師準備：小黑板
學生準備：收集自己擁有的以微笑化解矛盾的事例。教學過程：
一、展示成果。（1）讀生字。（2）讀課文。
（3）概括課文的主要內容。（課文主要寫了什么？）
二、精讀感悟，讀說結合。
（一）、閱讀課文，感受真誠
圍繞“十二次微笑”，找出課文中具體寫“微笑”的地方，并結合人物語言，體會人物的心情。
（1）找出空姐第一次“面帶微笑”的地方，讀讀空姐和乘客的對話，體會當時他們的心情。
（2）找出空姐第二次“面帶微笑”的地方，讀讀空姐和乘客的話，體會當時他們的心情。理解“小心翼翼”“疏忽”“延誤”“抱歉”“原諒”等詞語。
（3）找出空姐第三次“面帶微笑”的地方，從課文的敘述中體會空姐和那位乘客當時的心情。理解“補償”“特意”“余怒未息”等詞語。
（4）找出空姐第四次“面帶微笑”的地方，讀讀空姐的話，體會當時她的心情。理解“委屈”“真誠的歉意”“欣然接受”等詞語。
（5）從空姐一次一次“面帶微笑”的表現中，你感受到了什么? 4.討論交流。
（1）先把最后兩個自然段讀一下，然后指名讀表揚信。（2）緊扣重點討論：
那位乘客對空姐的態(tài)度前后有什么變化?他為什么會有這樣的變化?說說自己對這件事情的看法。
（二）、感情朗讀，加深體會 1.老師范讀。
重點：引導學生理解海峽兩岸骨肉同胞用愛心架起的生命之橋的思想意義。難點：引導學生理解海峽兩岸骨肉同胞用愛心架起的生命之橋的思想意義。課文重點：課文3－8自然段 感情朗讀訓練點：課文第4、5、8段
讀說結合訓練點：年輕人會怎么感謝幫助過他的人們？ 教學準備：
預習要求：朗讀課文，學習生字詞，想一想課文主要講了什么？ 教師準備：小黑板
學生準備：收集有關白血病的資料 教學過程：
一、展示成果。（1）讀生字。（2）讀課文。
（3）概括課文的主要內容。（課文主要寫了什么？）
二、精讀感悟，讀說結合。
1.用自己喜歡的方式讀課文，看看能從課文中讀懂些什么，是從哪些地方讀懂的。（1）雙流機場中年夫婦等候臺灣慈濟骨髓捐贈中心的專家那一幕很動人。（結合理解“聲淚俱下、為之動容”這兩個詞，并有感情地朗讀。）
（2）骨髓移植很困難。（可在課文5.6.7自然段體會出來。）（3）臺灣醫(yī)療界非常重視，盡力幫助這位少年。a尋找供髓者做了大量工作。
b抓緊時間立即派專家護送骨髓。（可讓學生看中國地圖，了解護送路線，從路途遙遠感受其中情誼。）
2.讀了課文，還有什么不理解的地方嗎？
（重點研讀討論“為什么說兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋”。）3.把課文中最使你感動的段落找出來，有感情地讀一讀。
三、總結升華、拓展延伸。
1、如果你是文中的年輕人，你會怎樣感謝他們？
2、把你知道的海峽兩岸人民友愛的故事講給同學聽。
四、質疑、釋疑。
五、限時作業(yè)。配套練習板書設計：
20救命骨髓
海峽兩岸骨肉同胞用愛心架起的生命橋
（生字條）
課題：語文百花園五
教材分析：
本次語文百花園共安排了形近字比較、近義詞填空、讀背詞語、閱讀書信、開展活動等項練習。通過這些練習，達到逐步提高語文綜合能力的目的。
教學目標：
1.通過形近字的比較和組詞，培養(yǎng)辨識漢字的能力。通過選詞填空的練習，培養(yǎng)學生準確使用詞語的能力。
2.通過背誦成語，積累語言。
3.閱讀書信，體會巴金爺爺的思想感情，懂得書信格式。
4.圍繞本單元關于“愛心”這個主題思想進行實踐活動，并把自己得到的關愛、幫助寫成一封感謝信。
教學重難點：
擴大積累，掌握書信格式，寫一封感謝信 教學準備： 教師準備：小黑板
學生準備：想一想：在自己的成長道路上，有什么讓人感動的事情？
預習要求：自己先做一做語文百花園中的語海暢游題目，遇到不會題目記下來。
第 7 課時
授課時間：
月
日
教學內容：語海暢游 教學過程：
一、談話導入
同學們，今天我們去《語文百花園五》去暢游一番，看看誰的收獲最多。
二、辨字組詞 1.讀題目，明要求。題目要求我們做什么？
2.出示所有字，讓學生找出每組字的特點。（每組都是形近字，讀音相同或相近。）3.分組辨字（找出相同部分和不同地方）再分別組詞，看誰組得又對又多。4.把學生組的詞讀一讀。
三、選詞填空
1.找出“增加、增強、增添”三個詞的意思相同的地方。2.用三個詞分別進行動賓配搭，從而體會它們的意思有不同。
2寫一封感謝信感激一下曾經幫助你的人。
二、習作指導：
1、談話導入。
在我們的成長過程中，曾經得到許多人的關愛和幫助，為了表達感激之情，請你給對方寫一封感謝信。
2、學生自學感謝信的格式、內容要求。
3、小組交流自學情況。
在這個過程中強調學生的合作學習意識，特別在開展活動時，要使小組成員共同參與。
4、全班集體交流 ①感謝信的內容。
感謝誰？為什么感謝他？怎么感謝他？ ②感謝信的格式。
標題：居中寫上感謝信三個字 稱呼：被感謝的人
正文：要具體，寫清楚感謝的原因，自己打算怎么做？ 落款（姓名、時間）寫在文章的右下角
三、打草稿。
四、初次評改：
五、修改草稿。
六、謄寫。
第10課時
授課時間（月 日）
一、講評：
1、講評學生作文的總體情況。
2、回顧上次作文的習作要求。格式方面 內容方面
3、選擇本次作文比較好的同學的作文，讓這位學生大聲讀出。學生評價，說一下自己在哪方面還需要努力？
4、選擇有共性問題的同學的作文展示出來。學生評價
這篇作文有什么問題？ 需要怎樣修改？
5、小組內修改自己的作文，二、再次修改： 學生修改自己的作文。
第五篇：蘇教版四年級語文下冊第5單元教案
蘇教版四年級語文下冊第5單元教案
課
件004km.cn 第五單元備課
★單元名稱：第五單元
一、單元概述
本單元由3篇閱讀課文《鳥語》、《天鵝的故事》、《生命的壯歌》和一篇習作、一個聯(lián)系組成。本單元是動物篇，《鳥語》是讓我們去關注動物?！短禊Z的故事》讓我們尊重生命?！渡膲迅琛穭t是對生命的一種敬畏。以“生態(tài)、生命”為主題，通過動物的故事，告訴我們要學習動物勇敢、團結、頑強的精神，并教育我們要保護動物和動物和諧相處。
二、教學目標
．學會本單元生字新詞，理解詞語意思。
2．能正確、流利、感情朗讀課文，背誦有關課文內容。
3．理解課文內容，告訴學生要學習動物勇敢、團結、頑強的精神，并教育學生要保護動物和動物和諧相處。
4．練習鋼筆字，知道擺好字的間架結構，把字寫得緊湊、勻稱。
5.通過猜謎語、創(chuàng)作謎語，培養(yǎng)在生活中學習語文的習慣。學習成語和《古今賢文》，學會合作。培養(yǎng)學生語言表達能力、學會做主持人。
6．了解寫研究報告的一般步驟和方法，寫一篇關于植物的簡單的研究報告。
三、教學重點：
.理解課文內容，告訴學生要學習動物勇敢、團結、頑強的精神，并教育學生要保護動物和動物和諧相處。
2．了解寫研究報告的一般步驟和方法，寫一篇關于植物的簡單的研究報告。
四、教學難點：
．聯(lián)系上下文理解詞語和句子，把握的主要內容，體會表達的思想感情。
2．學會對照謎面特點來創(chuàng)作謎語。
五、分課教學思路
《鳥語》以生活中生動真實的事例情真意切地表達了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情，表達了人與鳥兒和諧共生的呼喚。教師在指導教學時，要引導學生多讀課文，對于課文中的重點部分要反復朗讀，直至感悟其中的情感意蘊。課文的四到七自然段分別向我們再現了作者與幾種鳥兒間交談的畫面，引導學生自主選擇一個畫面，動筆圈一圈、畫一畫，找出重點詞語，以小組合作的方式，讀一讀、議一議，發(fā)表自己獨特的見解。如引導學生在讀中體會，通過分角色朗讀、表演，評讀等方式，讓學生插上想象的翅膀去體會作者與布谷鳥那無拘無束的對話，而后引讀第五自然段，抓住“一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽懈怠！”一句話進行說話訓練：聲聲催促仿佛在說——，讓學生去切身體會鳥語帶給作者的無限的遐想空間。
《天鵝的故事》講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的壯觀而又感人的場面，反映了天鵝勇敢奉獻，團結拼搏的精神。本節(jié)課的教學，要緊抓天鵝的三次叫聲作為教學的主線，重點抓住老天鵝舍身破冰和群鵝齊心協(xié)力破冰這兩個面，積極創(chuàng)設情境，引導學生深刻體驗天鵝的心理和內在語言，和天鵝們實現心靈互動，從而透徹地理解天鵝的內在品質。在此基礎上，對學生進行多層次、多形式、大范圍的朗讀訓練，通過朗讀來很好地表達自己對文本的感悟。
《生命的壯歌》這篇課文就是由《蟻國英雄》和《生命橋》兩個感人肺腑的故事組成的生命壯歌。雖然兩篇的題材不同，主題卻相似，都是用飽含深情的筆觸，像特寫鏡頭一樣地再現了動物逃生的悲壯場面。謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關的關鍵時刻所表現出的可貴的合作與獻生精神。他們把生的希望留給別人，從容赴死的壯舉，震撼著每一位讀者的心靈。教學《蟻國英雄》重點放在第三層，讓學生在充分讀的基礎上討論：為什么稱外層的螞蟻是“蟻國英雄”？你從哪里讀出它們的英雄行為？蟻團不見縮小說明了什么？你受到了什么啟發(fā)？教學《生命的壯歌》一課抓住最后一句提問：獵人們?yōu)槭裁床挥勺灾鞯胤畔铝双C槍？從而引出重點句引發(fā)學生的思考。教學完畢要讓學生說說對課題的理解。
《習作5》包括兩個部分。第一部分是關于習作的要求，明確了本次習作的對象和內容，提示了本次習作的一般步驟和方法，并對此次習作提出了具體的要求。第二部分是一位同學的習作《我家門口的植物》。在本課的教學中，我們不但要把收集的信息引進課堂，更要引導學生在合作中探究，在交流中進行資源的整合，在有限的時空，抓住可以利用的機會最大限度地補充、豐富每一個學生的知識儲備和學習方式。
《練習5》中處處留心是一項創(chuàng)作謎語的練習，要讓學生了解謎面的表述特點，再指導他們進行創(chuàng)作。讀讀背背是積累語言的練習，要直到學生讀準詞語和句子，借助插圖和聯(lián)系生活實際大體了解意思，熟記于心。寫好鋼筆字要指導學生注意左右上下的呼應的筆畫都向中心聚，縱向筆畫要挺直?？谡Z交際要啟發(fā)學生回憶主持人表情、動作和語言后提出當主持人的注意事項后，再進行情境訓練。
15．鳥語
教學目標：
．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“疏忽、倍感親切”造句。
3．理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。
4、觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。
教學重點：
理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學難點：觀察喜歡的鳥，能抓住特點，寫出樣子和叫聲。
教學準備：掛圖、小黑板
教學時間：兩課時
第一課時
（授課日期：4月22日，累計課時：57課時）
教學目標：
．學習本課生字新詞。
2．初步了解課文主要內容。
3．學習課文第一段、第二段。
教學過程：
—、揭示課題，導人新課
．板書課題后齊讀。
2．讀了課題，想問什么問題嗎?
二、檢查預習。
認讀詞語：公冶長試探勤勞拘束傻話怠慢喜鵲嗓子安慰
指讀課文，把課文讀正確，讀流暢，師生共同評議。
三、指導分段
．默讀課文，想想每個自然段的意思?？纯茨膸讉€自然段聯(lián)系比較緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨講了一個意思，就獨立成段。
2．分組討淪。
3．全班交流。
第一段“我”從小就愛鳥，愛看鳥，愛聽鳥語。
第二段公冶長的故事吸引了我，我渴望自己能通曉鳥語。
第三段“我’從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。
第四段（第8自然段）總結鳥是人類的好朋友。
四、學習第一段
．指讀，生思考：我為什么從小就喜歡看鳥，聽鳥的叫聲？
2．交流。（著重理解“矯健、軟語”）
3．自讀，讀出我的愛鳥之情。
4．齊讀。
五、學習第二段。
．默讀，指名講公冶長的故事。
2．聽了這個故事“我”是怎么想怎么做的？（從哪些詞可以看出他的愿望很迫切？）
3．指導朗讀。
4．小結。
六、作業(yè)
．習字冊。
2．正確、流利地朗讀課文。
第二課時
（授課日期：4月25日，累計課時：58課時）
教學目標：
學習課文第三第四段，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學過程：
一、復習。
認讀詞語：公冶長試探勤勞拘束傻話怠慢喜鵲嗓子安慰
二、學習第三段。
．自讀，思考我是如何嘗試著與鳥兒接近交談的？
2．交流
（1）我跟布谷鳥進行有趣的對話。
你覺得我跟布谷鳥進行的對話有趣嗎？有趣在哪兒？
指導朗讀，體會“我“與布谷鳥對話的有趣。（同桌互瀆，指名分角色讀）。
（2）在與布谷鳥的對話中我自己也——。你從這句話中感受到了什么？（我沉浸在與鳥兒的交流中，已經到了忘我的境界。）
還從哪兒看出我到了忘我的境界？（呆楞楞忘了上學的時間）
（3）在爺爺的催促聲中，我就立即背起書包，向學校跑去。
一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢。
讀讀這句話，從這句話中，你讀懂了什么?
指導朗讀。
3．讀讀第6—7自然段，思考這兩段中從哪兒可以看出我對鳥兒的喜愛？為什么？
交流。（喜鵲報喜、明白道理——聯(lián)系自己的課外知識他還會從什么鳥身上明白了什么道理）
指導朗讀，讀出對鳥的喜愛之情。
4．小結：“我”不光聽懂了鳥語，而且從鳥語中學到了許多做人的道理，難怪我會這么喜歡鳥。
三、學習第四段。
．作者發(fā)出了這樣的感嘆——鳥兒的確是我們的好朋友哇！
2．比較句子：如果把“的確”這個詞去掉，說說跟原句有什么不同？
3．討論：為什么說“鳥兒的確是我們的好朋友哇！”？
4．齊讀，把作者的感嘆之情讀出來。
五、作業(yè)。
仔細觀察一種你喜歡的鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。
板書設計：
鳥語
愛聽
想學
對話
收獲
鳥兒的確是我們的好朋友哇！
語文視野：
“中國鳥王”的閻福興
聽懂鳥語一直是人類的夢想，在遼寧葫蘆島市就有這樣一位奇人，不但能聽懂幾十種鳥語，而且能和鳥兒愉快地交流。他就是被人們譽為“中國鳥王”的閻福興。
■童年為鳥所救，一生和鳥結緣
據《北京科技報》報道，40年前，閻福興還是遼寧省興城西南110里外三道溝鄉(xiāng)的一個小羊倌，家境貧寒的他8歲起開始放羊。
1歲那年夏天，一個炎熱的午后，疲憊的他坐在大梨樹下乘涼，不知不覺中睡著了。突然一陣異常急促的鳥鳴聲將他驚醒，他很是氣惱。這時，正在蒙眬中的他，隱隱約約感覺赤裸的上身不自然地發(fā)涼，定睛一看嚇了一跳，原來一條蛇正趴在自己的胸前，他猛地跳起來，將蛇甩到地上，迅速用鞭子將蛇卷起來，扔到遠處，才長出了一口氣。閻福興暗自慶幸自己撿回了一條命，而鳥兒的及時幫助也讓他非常感動。他下定決心一定要學會鳥語，和它們做真正的朋友。
■8年放羊，學會幾十種鳥語
閻福興的“鳥語”生涯，是從模仿當地叫聲最好聽的鳥———臘嘴的叫聲開始的。
起初，他雖然吹出的聲音和真鳥叫聲非常相似，可鳥兒們似乎并不認可。仔細分辨后，他發(fā)現，自己吹出的聲音的高低、頻率和鳥有很大不同。雖然一種鳥的發(fā)音基本一樣，但鳥在不同的情境和行為里，叫聲的頻率大不一樣，一般人完全不能分辨其中的細微差別。
于是，他從鳥兒由南方遷徙當地開始，用心觀察、傾聽它們，從反復的琢磨體驗中他漸漸摸到了門道。他還經常趁鳥媽媽飛出覓食時，悄悄爬上樹，模仿雛鳥父母的叫聲，將自己抓來的蟲子喂它們，聽到惟妙惟肖的模仿聲，鳥寶寶根本沒想到這個勤勞的“爸爸”竟然是人假扮的，吃得可高興了。
閻福興學習臘嘴的聲音經歷很長一段時間，此后他開始不斷學習其它鳥類的叫聲。8年放羊，當地所有鳥的叫聲特點，已經爛熟于他的胸中。每當他戴上柳條帽子坐在大梨樹下學鳥叫，都會引起鳥兒們熱烈的共鳴，它們從四面八方飛來，停落在樹枝上，甚至落在他的草帽上和他一塊兒快樂唱和。
■“鳥叔叔”成為代名詞
1975年，21歲的閻福興考入興城縣劇團，可他的鳥語絕技卻沒有讓他成名，直到20年后的1994年，葫蘆島電視臺發(fā)現了他的驚人才能。此后，伴隨著他取得第二屆中華絕技大賽金獎，閻福興逐漸為人所知。
995年，閻福興應邀到秦皇島南戴河給“小小收藏家夏令營”的孩子們表演，孩子們高興地叫他“鳥叔叔”。從此“鳥叔叔”成了閻福興的代名詞，他將“鳥叔叔”印到名片上，走上了宣傳愛鳥、保護環(huán)境公益活動的第一線。
■開設愛鳥熱線
如今，閻福興因鳥而為人熟知，他成了中國音樂家協(xié)會、中國曲藝家協(xié)會會員。他把自己家里的電話開設成愛鳥熱線，無償和全國各地喜歡鳥、愛護鳥的熱心人交流，并成功地救助了好多身處險境的鳥兒。很多人通過愛鳥熱線和他相識，有的人要他學鳥叫，為防止自己逼真的“鳥語”被捕獵者利用，他非常謹慎，總是要詳細問清對方的身份和目的，最后還不忘勸告對方一定不要傷害野生鳥。
現在已熟練掌握多種樂器的閻福興在外演出時，每一段都穿插鳥的叫聲，他常常動情地對觀眾說：我不需要你們的掌聲，只是希望在座的諸位管住自己的嘴，不要吃野生鳥類，這就是對我最大的回報。
《人民日報海外版》
16．天鵝的故事
教學目標：
．能正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文第五、六、七自然段。
2．學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．憑借課文具體的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛護珍稀動物的思想感情，懂得保護生態(tài)平衡的重要性。
教學重點：
憑借課文具體的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。
教學難點：
聯(lián)系上下文理解詞語和句子，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。
教學準備：
教學時間：兩課時
第一課時
（授課日期：4月25日，累計課時：59課時）
教學目標：
．
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、引入課題
．誰能說說天鵝是一種怎樣的鳥？
2．板書課題，齊讀。
3．讀了課題，你產生了哪些疑問？
二、初讀課文。
．現在打開書，請你們自由朗讀課文，要求大家把課文讀正確、讀流利，把生字記住，好嗎？各人讀各人的，開始吧。
2．出示詞語：
杰出
好奇
湖畔
沼澤
寒潮
一無所獲
騰空而起
胸脯
塌陷
邊緣
繼續(xù)
擴大
號子
結束
昂首挺胸
讀一讀，說說你理解了哪些詞。
你有什么識記生字的好辦法？
3．指名分小節(jié)讀課文，正音。
4．說說課文寫了天鵝的什么故事？
一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領下，用自己的身體破冰的故事。
5．理清課文段落。
三、作業(yè)。
、抄寫習字冊。
2、熟讀課文。
第二課時
（授課日期：4月27日，累計課時：60課時）
教學目標：
.能正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文第五、六、七自然段。
2.憑借課文具體的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛護珍稀動物的思想感情，懂得保護生態(tài)平衡的重要性。培養(yǎng)學生重點分析的能力。
一、復習導入。
．讀題。
2．誰能用
一、兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領下，用自己的身體破冰的故事。）
二、精讀感悟。
．這篇寫得很美、很感人的，有哪些段落、句子、詞語深深地打動了你，你一讀到這些內容就肅然起敬？請找出來，用心讀一讀，細心品一品
2．學生自讀思考，教師巡視指導。
3．討論交流，相機點撥。
?第5自然段。（出示這一自然段內容）
“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次……）指名讀。
2）說說令你感動的理由。（天鵝忍著疼痛撞擊冰面，很感人；它用自己的胸脯和翅膀一次又一次的撲打冰面，很感人……）
3）師小結：撞擊冰面的確很疼痛，但這只老天鵝用自己的胸脯和翅膀重重地撞擊冰面，這個情景很感人。
（板書：一只老天鵝）
4）讀書要認真欣賞，慢慢品讀，細細體會文字中含著的意思，包含的感情。再來讀，看看這次有哪些詞兒讓您感動？
①“重重地”：這說明天鵝擊打冰面的力量很大；它把自己的疼痛、生死完全拋開了；寫出了老天鵝破冰的決心……
②“胸脯和翅膀”：老天鵝用自己的血肉之軀作為破冰的武器。
③“騰空而起”：老天鵝這樣做的目的是什么？（為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）
④“石頭似的”：天鵝是美麗的，優(yōu)雅的，可以比作少女、仙女，可這里把它比作什么？（石頭）是否不恰當？（把它比作石頭，可以說明老天鵝用盡全身力氣；寫出了老天鵝不顧身體的疼痛，勇敢破冰的精神……）
石頭是沒有生命的，是感覺不到疼痛的，可是老天鵝感覺得到嗎？（感覺得到，但不怕疼痛。也就是義無返顧，態(tài)堅決的，這需要很大的勇氣。）
⑤老天鵝用自己的血肉之軀作為代價，你覺得它怎么樣？可以用哪些詞語來形容？（出示：奮不顧身、義無返顧、全力以赴、舍己為人、無私奉獻、舍生忘死）
⑥（板書：勇敢奉獻）
⑦指導朗讀：你能不能通過朗讀，把老天鵝這種精神表現出來？
5）然而以生命付出的代價也只是使冰面顫動而已，這分明是雞蛋碰石頭——自不量力呀，可是這只老天鵝是這樣想的嗎？
“接著是第二次，第三次……
①省略號表示什么意思？（不止撲打了三次，可能是五、六次，七、八次，甚至無數次）
②師描述，生想象：（讓我們閉上眼睛，在腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三地撞擊冰面的鏡頭。）第二次，它又騰空而起，利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。這時，老天鵝可能頭暈了，也可能會眼冒金星，但它還是拍拍翅膀，艱難地站了起來，第三次騰空而起，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。
6）指導感情朗讀：多么巨大的力量，多么可貴的精神！我們目睹了這一幕，沒有理由不讀好它。（指名讀、齊讀）
?第6自然段。）面對這樣一個勇敢、奉獻的老天鵝，你想對它說些什么？“天鵝，我想對你說，你真
”（點撥：破冰勇士）
2）還有哪些句子讓你感動？
“這位頑強的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢擴大。（老天鵝在撲打出冰窟窿后，完全可以不撞擊了，可以休息了，但是他不放棄，堅持不懈。
①哪個詞令你感動？（繼續(xù)撲打：說明它有恒心）
②所以這里把老天鵝比作一位“勇士”，前面還加上了“頑強”。
3）除了老天鵝破冰的情景，還有什么地方也深深地打動了你？說明理由。
“有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴大著。
（在老天鵝的感召下，這一群天鵝都加入了破冰工作，體現了天鵝的團結拼搏精神。）
①板書：一群天鵝
②這里有兩個詞很重要，“那樣
那樣”用了這兩個詞，表達的感情就不一樣了。你能再讀讀這段內容體會一下嗎？（表達了作者的敬佩；由衷地贊美與敬佩。）
③這群天鵝除了“齊心”，還可以用哪些詞語來形容？（齊心協(xié)力、團結協(xié)作、同心同德、同舟共濟）
④一起讀這一段。
4）往下引讀：“湖面上不時傳來陣陣‘克?！肆ā肆ā慕新?，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！’
①勞動號子是怎樣喊的？生齊讀。
②出示插圖：這就是天鵝們集體破冰的場面，請你仔細觀察，你看到了什么？仿佛聽到了什么？又想到了什么？
③每只天鵝都以血肉之軀為武器一起撲打著冰面，你感受到了它們的什么精神？（板書：團結拼搏）
④如此美麗可愛的天鵝，請同學們再用心去讀一度，讀出天鵝集體破冰那激動人心的場面。
5）想一想：此時此刻，天鵝，我更想對你說，我要向你_______________________。
因
為_________________________________________________。
?第7自然段。）是啊，團結就是力量！在這樣一個團隊面前，死神也卻步了。
2）引讀第7自然段。
3）你能想象天鵝們在“歡呼”些什么嗎？（我們勝利了；感謝老天鵝……）
4）小結：其實課文“天鵝的故事”講了兩層含義：一只老天鵝像一塊石頭似的重重地撞擊冰面，體現了它勇敢、奉獻的精神；在它的感召下，一群天鵝砸破冰面，找到了食物，他們又是那樣團結拼搏。
4．我們讀了這篇課文，被它們的這些精神所感動了，我想，親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動一定更大，找出來讀讀。
“多么可愛的鳥兒??！我當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以后，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動過?！?/p>
1）個別讀。
2）看著這一群可敬的天鵝，聽著這一聲聲勝利的呼喚，斯杰潘，你會想些什么？
（多么可愛的鳥兒，我們不應該傷害它們，還是走吧；怎么可以剝奪它們好不容易爭取來的生存機會呢？這些鳥兒多么像人哪！……）
3）所以他——（引讀）要悄悄地離開，而且把獵槍一直掛在墻上，再也沒有碰過。
4）當說到這些話時，老人是怎么說的？（深情）什么情？（油然而升的愛、敬佩……）
三、作業(yè)：練筆。
板書：
6、天鵝的故事
奮不顧身
團結拼搏
語文視野：見教參。
7．生命壯歌
教學目標：
．正確、流利、有感情地朗讀課文。選一則自己自己喜歡的故事背下來。
2．學會本課生字，理解新詞語意思。
3．讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團結合作、勇于獻身的精神。
教學重點：
理解課文中兩個難句的含義，通過對語言文字的理解，領悟課文所贊頌的獻身精神。
教學難點：
理解課文中兩個難句的含義，通過對語言文字的理解，感受螞蟻和羚羊團結合作、勇于獻身的精神。
、教學準備：
2、教學時間：3課時
第一課時
（授課日期：4月28日，累計課時：61課時）
教學目標：
．初讀兩則故事，能說出故事的主要內容。
2．能通順流利的朗讀課文。
3．會寫本課生詞，理解詞語的意思。
教學過程：
一、導入新課
．同學們在我們的周圍有許許多多的小動物，在許多人的眼中他們是弱者?？墒撬鼈冊谏镭P的時刻卻演繹了一個個震人心魄的故事。今天我們就來學習一篇新的課文。
2．齊讀課題（生命的壯歌）
3．“壯”字是什么意思？不會的舉幾個詞說說看。相信學完了課文，你對“壯”字會有更深一層的理解。
二、初讀指導
１．課文給我們講述了兩個故事。播放動畫。
２．同學們想不想自己親自去讀讀這兩個故事。讀準生字，讀通句子。劃出不理解的句子，圈出難解詞語。
按上述要求自讀課文。同桌互相檢查自讀情況，并指出讀的不夠通順的地方。把讀不好的句子反復讀讀，３．讀句子并說出不理解的詞。
肝膽俱裂
束手待斃
火舌舐動
火神肆虐
惋惜
焚燒放棄
灼焦
丘陵
集體交流：A束手待斃：捆起自己的雙手等死。比喻遇到困難或危險不積極想辦法應對，而是消極等待死亡或失敗。
B肝膽俱裂：裂就是破裂，俱就是全部，這個詞是說螞蟻的五臟六腑都破裂了。
c火神肆虐：任意的破壞？火燒得很兇。
D惋惜：同情別人的不幸；對某些不如意的事感到遺憾。讀出書上表示惋惜的句子。
４．同學們課文都讀了幾遍了，你都會讀了嗎？我們一起拿起書，把你的朗讀成果展示給同學們。你喜歡讀哪段就讀哪段。
集體交流。
５．默讀課文，想想每個故事講了什么內容。
“蟻國英雄”講的是一群螞蟻在大火的圍攻下，他們抱成團向河岸突圍，在外層螞蟻的舍身保護下逃出火海的故事。
“生命橋”講的是一群羚羊為了躲避狩獵隊的捕殺，在老齡羊的帶領下，紛紛用死亡架起一座座生命橋，年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖逃生。
三、自學生字
１．認讀生字。
２．說說該注意的地方。
“丘”筆畫不多，要注意在田字格中的布局安排。
“肆”字筆畫較多，右半部分有四橫，長短不一。
“臭”上面是個“自”，下面是個“犬”。
３．描紅。
四、作業(yè)：
、熟讀課文。
2、習字冊。
第二課時
（授課日期：4月29日，累計課時：62課時）
教學目標：
重點螞蟻突圍部分，感受其中蘊涵的團結合作、勇于獻身的精神。
教學過程：
一、導入故事
１．范寫生字“蟻”，齊讀。
２．看到這個字，你們最先想到的是什么？老師為什么把這個“蟻”字寫得這么??？結合出示卡片：（弱?。┑奈浵?/p>
3．繼續(xù)板書：蟻國英雄
齊讀題目
４．這是一個小故事的題目，初次看到這樣的標題，你的腦海里出現過問號嗎？把你的疑問告訴大家。（為什么要把弱小的螞蟻稱作是英雄？）板書：？
５．指名試述故事大意，并結合出示卡片：草叢起火蟻群被圍抱團突圍成功脫險。
６．你覺得這是個怎樣的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……）這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎？
二、細讀感悟
．默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動？為什么這些內容能深深地打動你的心？把這些內容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。
2．組織學生交流感受，結合進行朗讀訓練。
（1）結合交流出示圖及文字：可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。
①引導學生抓住“并沒有束手待斃”、“迅速地扭成一團”、“突圍”等處體會螞蟻的沉著、團結、勇敢，并練習朗讀。
②引導學生抓住“萬萬沒有想到”、“竟”、“突然”等處，體會作者的驚喜之情，并指導朗讀。
③這里的“區(qū)區(qū)的弱者”指誰？（螞蟻）弱是與強相對而言的，現在處于強勢，對蟻群的生命構成威脅的是什么？（大火）從文中找出表現火勢強盛的句子，并練習朗讀。（相機板書：火神肆虐）
④火神如此肆虐，形勢這樣危急，可作為區(qū)區(qū)弱者的小螞蟻并沒有束手待斃，相反它們采取了結團逃生的方法。多機智的小螞蟻呀！多勇敢的小生靈呀！讓我們帶著對它們的由衷贊嘆，再次好好地讀讀這個感人的句子吧！（有感情地齊讀出示的句子。）
（2）結合交流出示：蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響，但是蟻團卻不見縮小。顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。
①引導學生抓住“火舌舐動”、“不斷發(fā)出”、“爆烈的聲響”（肝膽俱裂）等處體會火勢的兇猛、形勢的危急；
②抓住“越來越迅速地滾動”、“不見縮小”（為什么不見縮?。?/p>
③為什么稱外層螞蟻為“蟻國英雄”？哪里讀出了他們的英雄行為？抓住“至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位”等處體會螞蟻的勇敢、堅定、勇于獻身。（結合板書：勇敢、堅定、勇于獻身）
④指導朗讀。
⑤再讀這句話，讀出作者的贊頌、敬佩之情。
3．學習了這則故事之后，老師還想讓大家用上些詞語形容螞蟻，現在你們會用哪些詞呢？出示卡片：（）的蟻國英雄
（1）、帶著對蟻國英雄由衷的敬意再來讀一讀這則感人的故事。、河面上升騰起一層薄薄的煙霧，這是（）
面對此情此景你的心中升起了什么呢？
三、激情揭題。
．師述：正是這些一向被我們視作區(qū)區(qū)弱者的螞蟻，在肆虐的火海中卻是這樣的沉著、堅定、團結一致。它們不惜以個體的犧牲，求得種族的生存，是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的贊歌。
2．板書：生命的壯歌 讓我們一起滿懷深情地讀好它。
3．無論是戰(zhàn)爭年代，還是和平時期，都曾有許許多多英雄楷模涌現，他們身上正是有著螞蟻的這種團結合作、勇于獻身的精神。你想到了誰？
四、學法小結。
．細心的同學一定早就注意到了，我們的課文中還有另一則小故事。如果我們用上學習《“蟻國英雄”》的方法，就可以自學下一個故事了。
2．回憶小結學法，結合出示卡片：
了解故事大意
細讀感人之處
朗讀表達情感
板書設計：
蟻國英雄
團結合作
勇于獻身
火神肆虐
不松動分毫
火舌舐動
不放棄崗位
第三課時
（授課日期：5月4日，累計課時：63課時）
教學目標：
重點閱讀羚羊跳躍懸崖的句子，感悟一幕幕沉著冷靜、團結協(xié)作、舍己為人，從容赴死的壯舉。
教學過程：
一、導入。
．板書：“生命橋”齊讀。
2．質疑：看到這個小故事的題目，你的腦海里有什么疑問？（為什么是“生命橋”？“生命橋”的含義是什么？……）
3．故事講了一件什么事？
４．師述：在一個大草原上曾發(fā)生這樣一個故事：一天山上的狩獵隊上山打獵，把一群羚羊感到了懸崖邊，準備全部活捉。可是后來他們是怎么做的呢？（可是獵人們個個驚得目瞪口呆，不由自主地放下獵槍。）
５．獵人此時的心情是怎樣的？（震驚）你從哪個詞看出來的？
二、細讀感人之處。
．過渡：這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎？
2．默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動？為什么這些內容能深深地打動你的心？把這些內容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。
3．組織學生交流感受，結合進行朗讀訓練。
（1）結合交流出示圖及文字：頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。
①讀讀句子，說說讀了這個句子后你想知道些什么？（那弧線是什么弧線？羚羊是怎樣跳崖的？為什么要說以老羚羊的生命作橋墩？……）
②這么一句話帶給大家這么多的謎，那我們再讀這個故事，想象那發(fā)生在老羚羊身上一個個場景，你一定會明白些什么？
③講述原因
（2）結合交流出示：當老羚羊在空中向下墜時，奇跡出現了：老羚羊的身子剛好出現在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身子有突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。
①播放動畫。
②說說試跳成功的關鍵是什么？
④（理解“剛好”）
（3）引出第一自然段：幾分鐘以后，羚羊群分成了兩類：老羚羊為一類，年輕的羚羊為一類。一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊群叫了一聲，一只年輕羚羊應聲跟老羚羊走到了懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對面跳過去，隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去，只是老羚羊躍起的高度要低一些。
①找出羚羊的動作進行想象：你仿佛聽到了什么？想到了什么？
②指導朗讀：抓住老羚羊和年輕羚羊的動作，想象那一幅幅場景，突出“猛蹬”。
③動畫演示：同樣的一次飛躍，卻醞釀出了截然不同的命運。
a．下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊。
b．老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。
④這是多么的感人呀，同學們，你們想說些什么呢？
⑤再次指導朗讀課文
（4）繼續(xù)交流，出示：緊接著，一隊隊羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。
①讀讀這一段，理解“秩序井然”。
②想看一看這一幅場景嗎？動畫演示，師范讀。
③看到了如此神圣的場面，你們理解羚羊們的所做嗎？
這老羚羊心中想著“他人”的獻身精神激勵了年輕羚羊，年輕羚羊也心中想著“別人”、心中裝著集體，它們身上都表現出可貴的團結協(xié)作精神。
三、激情揭題。
．師述：一只只老羚羊都甘愿犧牲自己，用自己的生命給年輕羚羊架起一座座生命的橋梁，讓一只只年輕羚羊逃脫死亡，求的生存。這是一座座真正的橋梁。譜寫了一曲悲壯的贊歌。
2．板書：生命橋齊讀。
3．目睹了一切發(fā)生過程，你們想用什么詞、句來贊美老羚羊呢？
四、布置作業(yè)。、背誦《蟻國英雄》或《生命橋》。（二選一）
2、完成補充習題。
板書設計：
生命橋
團結合作
勇于獻身
創(chuàng)造生命的奇跡
語文視野：
見教參《螻蟻壯歌》
習作五
教學目標：
．讀懂例文前的習作要求，通過討論，了解寫研究報告的一般步驟和方法。
2．讀懂例文《我家門前的植物》，了解例文的材料選擇和安排。
3．能按習作要求寫一篇關于植物的研究報告。
教學重點：
了解寫研究報告的一般步驟和方法，能按習作要求寫一篇關于植物的研究報告。
教學難點：
了解寫研究報告的一般步驟和方法，能按習作要求寫一篇關于植物的研究報告。
教學準備：觀察一種植物，作好相關的記錄。
課時安排：兩課時
第一課時
（授課日期：4月26日，累計課時：64課時）
教學目標：
．讀懂例文前的習作要求，通過討論，了解寫研究報告的一般步驟和方法。
2．讀懂例文《我家門前的植物》，了解例文的材料選擇和安排。
3．交流自己的研究成果。
教學過程：
一、導入。
在我們賴于生存的世界里，除了人和動物外，還有一個龐大的生命群體，那就是植物。他們種類繁多，數量巨大，并蘊藏著無窮的奧秘，就那些長在我們身邊的花草樹木都有難以解讀的生存密碼，今天就讓我們用智慧的眼睛和心靈去與它們對話，解讀和開啟神秘園的大門。
二、檢查觀察情況。
．你觀察了哪種植物？你是怎么觀察的？
2．你觀察到了哪些結果？簡單地給大家介紹一下。
三、閱讀范文，指導寫作。
．自讀思考：作者寫了哪種植物？他在文中寫了哪些內容？
2．交流：
板書：自己的發(fā)現
研究的成果
3．討論：
圍繞“自己的發(fā)現”，可以寫哪些內容？（形狀、色彩、氣味、動靜變化、生長規(guī)律、作用等）
圍繞“研究的成果”可以寫哪些內容？（自己是怎么找到研究成果的？答案是怎樣的？）
4．圍繞這兩個方面向大家介紹你的發(fā)現和研究成果。
小組交流全班交流
（老師根據同學們交流的情況及時點評）
第二課時
（授課日期：4月26日，累計課時：65課時）
教學目標：
．能按習作要求寫一篇關于植物的簡單的研究報告。
教學過程：
一、學生寫草稿，教師巡視。
二、評析草稿。
三、修改草稿。
板書設計：
寫一份植物的研究報告
確定對象
仔細觀察
認真研究
完成報告
練習五
教學目標：
．了解謎語的特點，練習創(chuàng)作謎語。
2．積累語言（成語）及古今賢文。
3．寫好鋼筆字。
4．學做節(jié)目主持人。
教學重點：背誦積累成語和古今賢文。
教學難點：學會創(chuàng)作謎語。
教學準備：卡片
課時安排：4課時
第一課時
（授課日期：5月5日，累計課時：66課時）
教學目標：
．了解謎語的特點，練習編謎語。
2．寫好鋼筆字。
教學過程：
一、處處留心。
．猜謎：紅口袋、綠口袋，有人怕，有人愛。（打一蔬菜名）
2．讀讀字典上的解釋。
3．比較謎面與字典上對辣椒的解釋有什么不同？
4．小結謎面的特點：表述間接語言簡練形象生動具有趣味性。
5．練習創(chuàng)編謎語。
（1）說說下列一種物品的特點。
（2）發(fā)揮想象，練習編謎語。
6．給大家猜猜你編的謎語。
二、寫好鋼筆字。
．看看這些字的筆劃有什么共同點？
2．說說書寫時要注意什么？（筆畫都向中心聚，挺直腰桿有精神）
3．描紅。
4．生上黑板書寫，評議。
第二課時
（授課日期：5月6日，累計課時：67課時）
教學目標：積累成語歌及古今賢文。
教學過程：
一、導入。
二、讀讀背背。
．學習成語歌。
（1）自讀，讀準每個成語的讀音。
（2）指讀，糾正讀音。
（3）說說這些成語的意思。
一唱一和：比喻互相配合互相呼應。
呼朋引類：呼喚朋友、招引同類。
歡呼雀躍：歡快地呼叫，高興得像鳥兒一樣蹦蹦跳跳。
如癡如醉：像醉了癡了一樣。形容非常迷戀的樣子。
（4）說說這些成語描繪了一副怎樣的情景。（一群活潑可愛的小鳥夜晚歸巢時在林中嬉戲的情景，表現了大自然的和諧與美好。）
（5）試著把這首成語歌背出來。
2．積累古今賢文。
（1）自讀，讀通句子。
（2）讀讀這些句子，說說這些句子有什么特點？（通俗易懂，便于記憶）。
（3）說說句子的意思。
（4）試著把這些句子背下來。
（5）小結：這些句子都寫出了團結合作的重要性。其實合作是現代人必須具備的素質，現代社會不能沒有合作。
第三課時
（授課日期：5月9日，累計課時：68課時）
教學目標：學做節(jié)目主持人。
教學過程：
一、讀題，明確要求。
．做慶?！傲弧惫?jié)的節(jié)目主持人。
2．主持人要先了解節(jié)目內容、想好開場白、串聯(lián)詞和結束語。
3．主持過程中還要善于鼓動大家的情緒、調動大家的積極性。
二、明確節(jié)目內容。
．思考在慶?！傲弧眱和?jié)的活動時可以有哪些節(jié)目？
2．交流，師板書。（注意節(jié)目內容的豐富性，可以結合學校藝術節(jié)活動）
三、練說開場白、串聯(lián)詞和結束語。
示范：
．開場白。如：各位同學、各位老師，大家好?。ǎ┌鄳c“六一”活動現在開始。
2．串聯(lián)詞。節(jié)目與節(jié)目之間要有銜接的話，不是簡單地報個節(jié)目。
3．結束語。如：演出到此結束，祝同學們節(jié)日快樂！
練說：小組練說。
交流。
第四課時（單元測試）
（授課日期：5月9日，累計課時：69課時）
課
件004km.cn
點擊咨詢 