第一篇：第二單元 媽媽全單元教案

第二單元 媽媽(6課時(shí))媽媽的愛(ài)（2課時(shí)）教材分析：

《媽媽的愛(ài)》是一首兒童詩(shī)。這首詩(shī)選擇了五個(gè)生活片段，前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院幾個(gè)生活細(xì)節(jié)上給孩子無(wú)私的愛(ài)，后兩節(jié)，媽媽的愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)“我”思想成長(zhǎng)的關(guān)懷和幫助上，同時(shí)也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。全詩(shī)充滿親情愛(ài)意，樸實(shí)無(wú)華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩(shī)歌語(yǔ)言，密切地聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，致力于引導(dǎo)學(xué)生理解母親，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)，感受親情。

教材安排了認(rèn)字10個(gè)：扇、裳、遮、燙、哭、瓶、謊、批、責(zé)。寫字9個(gè)：扇、校、傘、瓶、批、評(píng)、責(zé)、親。

課后思考題：你覺(jué)得媽媽的愛(ài)還像什么？意在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上繼續(xù)回味母愛(ài)感受親情。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們?cè)谧约旱纳钪小鞍l(fā)現(xiàn)母愛(ài)”。

2、培養(yǎng)孩子“平中見(jiàn)奇”在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。

3、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。

4、會(huì)認(rèn)生字9個(gè)，會(huì)寫生字10個(gè)。

5、嘗試用《媽媽的愛(ài)》的格式寫一段。拓展練習(xí)：

一、比一比，再組詞。

清（）校（）傘（）切（）睛（）較（）平（）地（）

二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

一（）夜晚 一（）扇子 一（）衣服 一（）雨傘 一（）往事 一（）批評(píng)

三、學(xué)著課文的樣子，再編一小節(jié)。相信你能行。

第一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡、錄音帶、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)母愛(ài)

1、播放錄音《媽媽的驕傲》

同學(xué)們，你們熟悉媽媽的聲音嗎？這兒有幾位媽媽正在夸自己的孩子呢！注意聽(tīng)，猜一猜是誰(shuí)的媽媽在夸他？

２、你能夸夸自己的媽媽嗎？

說(shuō)到自己的媽媽，老師看得出你們都很自豪，今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)。

二、初讀課文，感受母愛(ài)。

1、正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子向像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血。這就是媽媽的愛(ài)，這節(jié)課，我們一起走進(jìn)愛(ài)的故事，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第8頁(yè)，板書課題：媽媽的愛(ài)

2、師配樂(lè)讀課文。

3、同學(xué)們大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。

4、指名讀課文，隨機(jī)評(píng)價(jià)。

三、自主合作，愉快識(shí)字。

1、生字娃娃想知道你們用什么辦法認(rèn)識(shí)它們的？ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)字的方法，師適當(dāng)點(diǎn)播，補(bǔ)充。

2、游戲識(shí)字。

（1）老師說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生找到字卡就舉起來(lái)。（2）分組練習(xí)找生字娃娃。

四、感情朗讀，體味母愛(ài)。

1、同學(xué)們自己推選出自己最喜歡的5名同學(xué)開(kāi)火車讀課文。

2、自由讀文與小組內(nèi)讀文相結(jié)合。

（1）選擇你最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌來(lái)讀，通過(guò)這一小節(jié)，你明白了什么？

（2）小組內(nèi)讀文，同學(xué)之間要互相幫助。（教師巡視，了解情況，指導(dǎo)。）

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

誰(shuí)愿意讀讀自己最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一小節(jié)？

（１）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第一小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“媽媽正給我扇扇子，汗水卻濕透了她的衣裳”體會(huì)媽媽不顧勞累，忍著酷暑為“我”扇扇子的愛(ài)，明白為什么“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)”？然后指導(dǎo)學(xué)生帶著媽媽的愛(ài)去讀讀這節(jié)詩(shī)歌。

（２）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第二小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上。”體會(huì)媽媽無(wú)私的愛(ài)，即使雨水打在身上也全然不顧。

（３）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)媽媽“摸著我很燙很燙的額頭”時(shí)那著急的心情，從而理解為什么“媽媽的愛(ài)是滴落的淚”？然后有感情地朗讀，再次體會(huì)媽媽偉大的愛(ài)。

（４）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第四小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，體會(huì)媽媽“責(zé)備的目光”也是愛(ài)。

（５）學(xué)生匯報(bào)到第五小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)?、理解為什么“媽媽的?ài)是親切的教誨”？然后感情朗讀。

4、配樂(lè)通讀全文。

五、聯(lián)系生活，贊美母愛(ài)。

同學(xué)們，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，遮雨的傘，滴落的淚，責(zé)備的目光，親切的教誨。媽媽的愛(ài)還是什么？是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)閶寢屆刻於技?xì)心地照顧我們，所以我們都生活得很幸福。誰(shuí)能像書上那樣舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)你的關(guān)心與愛(ài)護(hù)？

1、學(xué)生從生活中舉例說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生把夸媽媽的話，整理成小詩(shī)的樣子說(shuō)出來(lái)。

3、小組內(nèi)互相討論、幫助，老師及時(shí)指導(dǎo)，然后指名叫幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

4、把自己說(shuō)的小詩(shī)寫下來(lái)，然后小組內(nèi)評(píng)評(píng)。

5、把小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以請(qǐng)他們指導(dǎo)。

六、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。

1、觀察生字在田格中的位置。

2、同桌交流識(shí)記方法。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“扇”“暖”“瓶”。

4、學(xué)生自主書寫，師巡視指導(dǎo)。

5、小組評(píng)價(jià)，反饋。

七、拓展作業(yè)，表達(dá)母愛(ài)。

“三.八”婦女節(jié)就要到了，請(qǐng)自己制作一張賀卡，把自己編寫的小詩(shī)------《媽媽的愛(ài)》認(rèn)認(rèn)真真地抄寫在賀卡上，作為禮物送給媽媽，好嗎？

第二課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

1、字、詞卡片。

2、錄音帶。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、錄音播放《世上只有媽媽好》，學(xué)生可邊聽(tīng)邊跟唱。

2、是啊同學(xué)們，世上只有媽媽好，想想我們的媽媽，她有哪些值得你夸獎(jiǎng)的呢？你能說(shuō)句最貼心的話送給媽媽嗎？

(讓學(xué)生盡情表達(dá)，體會(huì)媽媽的愛(ài)。)今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌，看看小作者是怎樣表達(dá)媽媽對(duì)自己的愛(ài)的？

板書課題：媽媽的愛(ài)

二、初讀感知，自主識(shí)字。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀詩(shī)歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。

2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的？

3、教師檢查字、詞掌握情況。

4、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。

要求學(xué)生：(1)聽(tīng)準(zhǔn)字音。(2)聽(tīng)后評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)。

1、選擇你喜歡的一小節(jié)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它(你讀懂了什么)？

2、分節(jié)朗讀詩(shī)歌，交流體驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀。

(如：第一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住三、四行，體會(huì)媽媽不顧勞累，忍著暑熱為“我”扇扇子的愛(ài)。第二小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從“一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上”這句話來(lái)體會(huì)媽媽那無(wú)私的愛(ài)。第三小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)著急的心情。第四小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從“我”打破暖瓶這件事中體會(huì)媽媽責(zé)備的目光也是媽媽 的愛(ài)。第四五小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己說(shuō)一說(shuō)，媽媽教導(dǎo)你時(shí)，你有什么想法，你是怎么做的，最好怎么做。)

3、小組內(nèi)讀讀你喜歡的小節(jié)，互相評(píng)價(jià)。

4、指名配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。

5、全班配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。

四、熟讀詩(shī)歌，練習(xí)背誦。

五、拓展練習(xí)。

1、聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身經(jīng)歷的媽媽愛(ài)我的故事。

2、學(xué)編兒歌，抒發(fā)媽媽的愛(ài)。

3、播放《燭光里的媽媽》，全體同學(xué)共同欣賞，再一次感媽媽的愛(ài)。板書設(shè)計(jì)：

清涼的風(fēng)

遮雨的傘

媽媽的愛(ài) 滴落的淚 愛(ài)媽媽

責(zé)備的目光

親切的教誨 教后反思：

《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī)歌通過(guò)3件事情，讓我們感受到了母愛(ài)的偉大。現(xiàn)在的孩子都過(guò)著皇帝公主般的生活，不要說(shuō)關(guān)心父母，不惹父母生氣就算不錯(cuò)了。還有不少孩子覺(jué)得父母就該這樣，根本體會(huì)不到父母無(wú)私的關(guān)心。在教學(xué)本課前，我有意識(shí)的讓學(xué)生介紹了自己的媽媽。許多學(xué)生從媽媽的樣子、性格、工作等方面介紹了自己的媽媽。學(xué)生通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，開(kāi)始關(guān)注起媽媽來(lái)。課上，我讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)讀完后你的感受或是說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句讓你感動(dòng)。學(xué)生開(kāi)始說(shuō)的僅局限于書本上的事跡。況且并沒(méi)有體會(huì)到無(wú)私的母愛(ài)。聯(lián)系生活實(shí)際，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中難忘的事。配合著我充滿感情的渲染語(yǔ)，學(xué)生漸漸入境了，有的說(shuō)的時(shí)候不笑了，有的聲音有些低沉，還有的眼里閃著淚花。學(xué)生完全沉進(jìn)去了。我適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生仿寫兒歌，寫寫自己的媽媽。不少孩子都抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，有的說(shuō)媽媽的愛(ài)是那碗清涼可口的綠豆湯。有的說(shuō)，媽媽的愛(ài)是那溫暖的棉被。還有的說(shuō)媽媽的愛(ài)是那嚴(yán)厲的目光，伴隨著我一天天成長(zhǎng)。不少學(xué)生還下了決心。有些家長(zhǎng)來(lái)了之后說(shuō)看到孩子寫的作文很感動(dòng)，也給自己的孩子寫了寄語(yǔ)。到這里，由課本到生活實(shí)際的擴(kuò)展應(yīng)該告一段落了。但我覺(jué)得還不夠。人不能只愛(ài)自己的家人，對(duì)別人還應(yīng)抱有一顆愛(ài)心。我在課后讓學(xué)生收集了“愛(ài)的表現(xiàn)”，學(xué)生把自己看到的父母、朋友、陌生人愛(ài)的事跡說(shuō)了出來(lái)。相信他們?cè)谡f(shuō)的同時(shí)，已經(jīng)感受到了愛(ài)。通過(guò)這些活動(dòng)，我覺(jué)得語(yǔ)文課堂，不僅是教授學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生做人。

兒子們

教材分析：

《兒子們》是一個(gè)故事，故事的前半部分寫媽媽們垮孩子，后半部分寫媽媽們的孩子的表現(xiàn)。整個(gè)故事的內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，學(xué)生讀起來(lái)容易理解，其中蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理：真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，愿盡自己的力量幫助媽媽。愛(ài)，是相互的。

教材安排了認(rèn)字９個(gè)：歇、巧、鶯、嗓、痛、累、沉、甸、喏。寫字８?jìng)€(gè)：

巧、呢、提、桶、痛、累、像、吧。

課后有個(gè)思考題：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看到一個(gè)兒子？旨在引導(dǎo)學(xué)生理解，怎樣做才是媽媽真正的好孩子。教學(xué)目標(biāo)：

1、2、認(rèn)讀16個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

閱讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子的原因。

3、有感情地朗讀課文。能將課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)到怎樣做才是媽媽的好孩子。

拓展練習(xí)：

一、比一比，組成詞語(yǔ)。

提（）像（）累（）是（）象（）田（）

二、選字填空。

1、像 象

我怎么好（）只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢？ 我很喜歡大（）。

2、呢 吧

喏，看見(jiàn)了（）！有啥可說(shuō)的（）？

三、照樣子寫句子。

第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在轉(zhuǎn)，真好看！第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來(lái)，向黃鶯一樣，真好聽(tīng)！第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前，________，__________________！

第一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激情談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們都有一位愛(ài)我們、疼我們的媽媽。他們?yōu)榱宋覀兒寥憧?，奉獻(xiàn)著無(wú)私的愛(ài)。作為兒女的我們，能為我們偉大的媽媽做些什么呢？

估計(jì)學(xué)生會(huì)有下面的想法“

1、幫媽媽做飯。

2、幫媽媽打掃衛(wèi)生。

??

教師小結(jié)：你們都能做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，減輕父母的負(fù)擔(dān)，我很為你們高興，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《兒子們》，看看他們是怎樣做的？

一、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己掌握的識(shí)字方法，試著讀課文，努力把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。最好把文中的生詞畫下來(lái)，多讀幾遍。

2、把生詞讀給讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，不理解的詞語(yǔ)在小組中交流。

3、請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小老師，檢查學(xué)生識(shí)字情況。方法由小老師自己選。也可以介紹自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

例如：“啥”，口字旁和“舍”合在一起就讀“啥” “提”提東西用手，所以用“扌”?！巴础薄巴啊睂?duì)比記憶。

二、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、（課件放插圖）觀察這幅圖，你看到了什么？

例如：我看見(jiàn)一個(gè)兒子幫媽媽提著水桶往家里走，有一個(gè)兒子在唱歌，還有一個(gè)兒子在翻跟頭。

2、在課文里有三段話是寫三個(gè)兒子的表現(xiàn)的，找一找，并讀一讀。

3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？學(xué)生自愿讀，生生互評(píng)。

4、課件出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生用“像”說(shuō)話。第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在旋轉(zhuǎn)，真好看！第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！

??

4、感情朗讀有關(guān)三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子，重點(diǎn)體會(huì)第三個(gè)兒子愛(ài)媽媽的情感。

5、提到自己的兒子，媽媽們會(huì)說(shuō)些什么呢？再讀課文讀讀有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)讀明白了什么？

引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)媽媽說(shuō)的話，理解前兩位媽媽那種驕傲自豪的語(yǔ)氣，并有感情地讀出來(lái)。第三個(gè)媽媽為什么不夸獎(jiǎng)自己的孩子呢？是因?yàn)樗暮⒆硬缓媚兀窟€是她不喜歡自己的孩子呢？引導(dǎo)學(xué)生充分交流、討論。

7、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

例如：老爺爺為什么說(shuō)只看到一個(gè)孩子？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生明白，只有關(guān)心媽媽，盡自己的力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子。

（課件播放歌《好媽媽》）師：媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)媽媽，讓我們一起唱這首兒歌——《好媽媽》。師生隨音樂(lè)邊唱邊跳。

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。１、表演課本劇。小組內(nèi)表演

推薦全班表演

隨機(jī)評(píng)價(jià)

２、從這個(gè)故事中，你明白了什么？想為媽媽做些什么？

四、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。１、觀察在田格中的位置。

２、師重點(diǎn)指導(dǎo)“痛”“桶”“累”“像”。３、學(xué)生自主書寫 ４、小組評(píng)價(jià)、反饋。

五、拓展作業(yè)，表達(dá)情感。

請(qǐng)做一件事情，表達(dá)自己對(duì)媽媽深深的愛(ài)。

第二課時(shí) 教具準(zhǔn)備：

1、字、詞卡片。

2、一桶水。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入。

1同學(xué)們，我們都有一位愛(ài)我們、疼我們的媽媽。她們?yōu)榱宋覀兒寥憧?，奉獻(xiàn)著無(wú)私的愛(ài)。而作為兒女的我們，能為我們偉大的媽媽做些什么呢？

學(xué)生發(fā)言。(引導(dǎo)學(xué)生回憶媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)心照顧自己的，感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的感激、熱愛(ài)之情。)

2、你們都能做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，減輕父母的負(fù)擔(dān)，老師聽(tīng)真為你們高興。今天我們來(lái)《學(xué)習(xí)兒子們》，看看他們是怎么做的？

板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，自主識(shí)字。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。

2、在小組幾何學(xué)習(xí)生字，然后交流一下你是怎樣記住這些字的？

3、老師檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。

4、教師檢查生字的認(rèn)讀。

5、同學(xué)們已經(jīng)和字寶寶交上了朋友，把這些字寶寶放到課文中去，再讀課文，一定會(huì)讀更通順、流利。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。

三、細(xì)讀課文，感悟表達(dá)。

1、出示圖畫，觀察這幅圖，你看到了什么？(三個(gè)媽媽、三個(gè)兒子)

2、這三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的孩子的？你讀讀課文中的有關(guān)語(yǔ)句嗎？第三個(gè)媽媽說(shuō)“有啥可說(shuō)的？他沒(méi)什么出奇的地方?！蹦泱w會(huì)到了什么？

3、指導(dǎo)朗讀，同學(xué)們想一想你們的媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)心照顧你的？

4、三個(gè)媽媽提著水桶往家走，這三個(gè)兒子有什么表現(xiàn)呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

5、同學(xué)們讀的真有感情，誰(shuí)能像這樣說(shuō)一說(shuō)？(用上“像”說(shuō)話)

6、老爺爺為什么說(shuō)好像只看見(jiàn)一個(gè)兒子？學(xué)生充分說(shuō)明理由。師小結(jié):好孩子，不光是讓媽媽高興，更重要的是在媽媽遇到困難的能盡的能力去幫她，只有這樣的孩子才是最懂事的孩子。

7、讀了這個(gè)故事，你今后會(huì)怎么做？

8、媽媽愛(ài)我們，我們更媽媽，讓我們一齊來(lái)唱唱《好媽媽》吧。播放歌曲《好媽媽》。

四、聯(lián)系國(guó)實(shí)際，拓展延伸。

同學(xué)們都是展懂事的孩子今天回家后想為媽媽做件什么事呢？

五、指導(dǎo)書寫，識(shí)記字形。

1、認(rèn)讀要求寫的字。

2、交流這些字怎樣寫好看。

3、自己書寫，同桌評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)：

翻著跟頭

真好看

兒子們

唱起歌來(lái)

真好聽(tīng)

接過(guò)水桶

提走了 教后反思：

《兒子們》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)“媽媽”這一主題單元的第二篇主體課文。這篇課文主要是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫的，通過(guò)寫三位媽媽說(shuō)的話和兒子們的表現(xiàn)，告訴學(xué)生真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。這篇課文通俗易懂，故事性較強(qiáng)，學(xué)生也比較容易理解。課上，我主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師只是適時(shí)地點(diǎn)撥。

課堂上，學(xué)生都能從兩個(gè)媽媽表?yè)P(yáng)兒子的話里，能體會(huì)到媽媽對(duì)兒子的愛(ài)。可是，第三個(gè)媽媽她沒(méi)有表?yè)P(yáng)自己的孩子，卻說(shuō)：“有啥可說(shuō)的？他沒(méi)什么出奇的地方？”這句話有的學(xué)生只懂得理解，第三個(gè)媽媽也是愛(ài)自己的孩子的，有的甚至說(shuō)：因?yàn)榈谌齻€(gè)孩子沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，所以媽媽沒(méi)有表?yè)P(yáng)他。從學(xué)生的話中我知道了部分孩子沒(méi)有真正理解課文。我引導(dǎo)他們看課文的后半部分，第三個(gè)兒子看到媽媽提著“沉甸甸的水桶時(shí)”，他是怎么做的？從這里你看出了什么？通過(guò)適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生都明白了第三個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)，就是能夠在媽媽需要幫助的時(shí)候幫助她，進(jìn)而也懂得了不是第三個(gè)兒子沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，只是媽媽不想炫耀而已。從而我再引導(dǎo)學(xué)生理解真正愛(ài)媽媽的表現(xiàn)應(yīng)該是在媽媽需要幫助的時(shí)候幫助他，這才是真正愛(ài)媽媽的表現(xiàn)。

語(yǔ)文天地

（二）（2課時(shí)）

教材分析：

這一單元的語(yǔ)文天地安排了比較形近字、詞語(yǔ)搭配、學(xué)寫比喻句、閱讀、口語(yǔ)交際等練習(xí)。

照樣子寫一寫，讓學(xué)生通過(guò)比較形近字組詞。

連一連，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)。

照樣子說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生練習(xí)仿照例子，學(xué)說(shuō)比喻句。

讀一讀，讓學(xué)生體會(huì)塘鵝媽媽疼愛(ài)孩子的心情。

口語(yǔ)交際，通過(guò)夸媽媽增進(jìn)孩子與媽媽的親情。

給媽媽過(guò)節(jié)讓學(xué)生了解三八節(jié)的常識(shí)，為媽媽做一件事，練習(xí)寫留言條，寫祝詞。

寫日記，引導(dǎo)學(xué)生在日記中寫媽媽，寫周圍的人。教學(xué)目的

1、練習(xí)聲旁，通過(guò)組詞比較形聲字

2、詞語(yǔ)搭配練習(xí)

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)聲旁，通過(guò)組詞比較形近字 教學(xué)方法：練習(xí)法、朗讀法 學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、照樣子寫一寫

1、讓學(xué)生說(shuō)出自己組成的字

2、組詞

3、延伸：讓學(xué)生區(qū)別每組字

二、詞語(yǔ)搭配練習(xí)

1、練習(xí)課文中的內(nèi)容

2、延伸：讓學(xué)生換修飾語(yǔ)。三.照樣子說(shuō)一說(shuō) 1.讓學(xué)生讀文中的例句.2.學(xué)生說(shuō)自己造的句子.3.教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)造的句子要把一種事物比做另一種事物.4.學(xué)生互評(píng)造的句子,教師點(diǎn)評(píng).第二課時(shí) 一.自讀<塘鵝媽媽> 1.讓學(xué)生自己認(rèn)字 2.大聲朗讀.3.引導(dǎo)學(xué)生下課嘗試,閉緊嘴巴,別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味,體會(huì)塘鵝的心情.二.夸夸我們的媽媽 1.讓學(xué)生想**的優(yōu)點(diǎn).2.讓學(xué)生夸夸自己的媽媽。三.給媽媽過(guò)節(jié) 1.了解三八節(jié)的常識(shí).2.為媽媽做件事.3.練習(xí)寫留言條,寫祝詞.

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)第二單元全教案

5、古詩(shī)兩首（題西林壁、游山西村）教案

題西林壁 教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀并背誦、默寫古詩(shī)。

2．體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。3．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)

1．借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。2．引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受。教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 1．橡皮泥。

2．學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（師吟誦）： 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩(shī)人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開(kāi)課本第22面，齊讀古詩(shī)《題西林壁》。

（生讀古詩(shī)，師板書課題）

師：這首古詩(shī)，同學(xué)們都會(huì)背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎？ 解詩(shī)題，知作者 抓字眼，明詩(shī)意 多誦讀，悟詩(shī)情

二、學(xué)習(xí)課文

（一）解詩(shī)題，知作者

1．師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩(shī)題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩(shī)）

2．師：誰(shuí)知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）

（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫下的五首游記詩(shī)之一。）

（二）抓字眼，明詩(shī)意

1．（師指名讀古詩(shī)）其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。

2．師：四人小組合作交流，你們從這句詩(shī)中讀懂了什么？ 3．師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？（作者）

橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。

4．師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？

遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。

5．師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？

（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）

6．師：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在___________看到 __________說(shuō)一句話嗎？（出示小黑板）不識(shí)廬山真（重讀）面目：（識(shí)：認(rèn)清）“我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中 7．師：這一句里有一個(gè)字很難寫，誰(shuí)知道呢？（“緣”字）讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫。

（三）多誦讀，悟詩(shī)情 多誦讀：

1．師：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛(ài)廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō)，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)。

2．四人小組表演 悟詩(shī)情

師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。）

三、總結(jié)

師：《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“ 當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。

四、作業(yè)

1．背誦、默寫《題西林壁》。

2．結(jié)合生活事例，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩(shī)的意思。

板書設(shè)計(jì)

題西林壁

北宋蘇軾

橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的角度

遠(yuǎn)近/高低/各不同。

實(shí)寫

不同

不識(shí)/廬山/真面目，觀察的 只緣/身在/此山中。

明理

效果不同。游山西村

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情朗讀,背誦古詩(shī),并默寫詩(shī)中的名句。

2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩(shī)中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面。

3、能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境。

4、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入，引出課題

南宋著名詩(shī)人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩(shī)人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對(duì)照官場(chǎng)的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會(huì)重新為國(guó)出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。板書課題

二、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，1.生自讀古詩(shī)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生明確把古詩(shī)讀通順，畫出詩(shī)的節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋和工具書理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人心境。能抓住重點(diǎn)詩(shī)句“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！彼囊饬x等。）

2．展示學(xué)習(xí)成果

（以小組為單位進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)展示)1．生字詞展示

指名匯報(bào)生字：莫、臘、渾，開(kāi)展我會(huì)組詞并說(shuō)一句話的活動(dòng)，小組合作流利地朗讀古詩(shī)。2．學(xué)文悟情展示 學(xué)生按節(jié)奏讀古詩(shī)，（1）悟文本

生1：我知道“笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚?！钡囊馑际牵翰灰r(nóng)家臘酒渾濁，豐收之年，他們?nèi)载S盛的菜肴招待留下的客人。

生2：我知道“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”的意思是：走過(guò)一座座青山，經(jīng)過(guò)一條條溪水，突然看見(jiàn)柳色蔥郁、鮮花明媚，又是一座村莊。

（2）悟?qū)懛?/p>

我知道是采用先抑后揚(yáng)的寫法：“笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚?！笔且值膶懛ǎ弧吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！笔菗P(yáng)的寫法。

（要求：沒(méi)有展示的同學(xué)可做補(bǔ)充、答疑、記錄）3.創(chuàng)作性展示 1．展示個(gè)性感受

（學(xué)生充分地發(fā)表自己的讀詩(shī)感受，可以使自己懂得的道理或者是語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的收獲等或者聯(lián)想起詩(shī)人陸游寫的其它詩(shī)予以展示。）

2、生自由展示心得體會(huì)。

四、知識(shí)拓展，深化感情

1.口語(yǔ)訓(xùn)練：結(jié)合你的生活事例，我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”的感覺(jué)？

2.生齊背此詩(shī)

五、板書

村

宋 陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

6、《爬山虎的腳》詳案 教學(xué)目標(biāo)

游

山

西

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“虎”等生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累、背誦重點(diǎn)段落。

3、理解課文內(nèi)容，了解掌握爬山虎腳的特點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)葉圣陶老先生長(zhǎng)期細(xì)致的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，積累、背誦重點(diǎn)段落。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)葉圣陶老先生長(zhǎng)期細(xì)致的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程 一． 激趣導(dǎo)入

1．請(qǐng)看黑板，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？板書生字“虎”。組個(gè)詞：老虎 很好！仔細(xì)看這個(gè)字，是不是象老虎一樣有高昂的頭，尖銳的牙，有力的尾巴，還有粗壯的四肢，看好了，伸出小手和我一起寫兩遍。老師還有一個(gè)新詞：爬山虎。對(duì)它有多少了解，誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下？

2、知道的還真不少！這節(jié)課就讓我們一起跟著葉圣陶爺爺去觀察了解一下《爬山虎的腳 》來(lái)，齊讀課題。再來(lái)一遍。讀完課題，你有什么疑問(wèn)呢？交流一下：爬山虎的腳什么樣子、長(zhǎng)在哪里、有什么用處……

二、初讀感知。

真是一群愛(ài)動(dòng)腦的孩子！不過(guò)光會(huì)問(wèn)不行，能自己解決問(wèn)題就更棒！有辦法嗎？自己讀書、查資料、同桌研究、小組討論……好！咱們先試試自己讀書。聽(tīng)好要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂了哪個(gè)問(wèn)題用筆圈一下。開(kāi)始自己讀吧。讀書真投入！隨意抽生：你讀了幾遍?有比他多的嗎？想知道讀書遍數(shù)的差異嗎？好，你們讀其他同學(xué)做評(píng)委仔細(xì)聽(tīng)，待會(huì)評(píng)論一下吧。發(fā)現(xiàn)讀書的差異了吧，所以有句老話：書讀百遍，其意自見(jiàn)。還想讀書，讀出自己的收獲嗎？請(qǐng)拿起課本，帶著問(wèn)題讀書，待會(huì)交流收獲。

三、精讀感悟

誰(shuí)交流？根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)導(dǎo)學(xué)?？赡苡校?/p>

（一）、第三自然段的學(xué)習(xí)

1、師：來(lái)，孩子們，在你們說(shuō)出你知道的內(nèi)容之前，誰(shuí)來(lái)把這一段讀給后面的老師聽(tīng)聽(tīng)，讓他們也能知道你說(shuō)的內(nèi)容，好不好？

2、生讀課文。

3、孩子們匯報(bào)內(nèi)容。

生：“我知道了爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上”。

師：“那是腳的什么？”

生：“位置！”

師：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，對(duì)。還有什么？

生：長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的地方。

生：還不準(zhǔn)確。是長(zhǎng)葉柄的地方的反面！

生：我知道了腳的形狀。像蝸牛的觸角。

師：那觸角什么樣兒？你知道嗎？

生：長(zhǎng)在頭上，軟軟的，細(xì)細(xì)的……

師：對(duì)，小蝸牛就有觸角，想一想它的觸角和爬山虎的腳是不是相似。

生：真的很相似！

師：什么相似？

生：形狀相似

生：我還知道了他的觸角的顏色，是跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

師：孩子們知道的可真不少。腳的位置、形狀、顏色，那就是它的特點(diǎn)。誰(shuí)能把剛才說(shuō)的來(lái)總結(jié)一下。（隨學(xué)生復(fù)述，師板書：腳的位置、形狀、顏色）我們現(xiàn)在都知道了爬山虎的腳的特點(diǎn)。

師：你們說(shuō)爬山虎的腳引人注意嗎？不引人注意，所以葉圣陶老爺爺說(shuō)以前也沒(méi)注意到爬山虎的腳。可是他現(xiàn)在注意了，所以他就知道了腳的特點(diǎn)。他觀察得可真（仔細(xì)）,而且寫得很具體、清楚的。他不僅發(fā)現(xiàn)了腳的位置、形狀和特點(diǎn)，還知道了他是怎么爬上去的呢。

（二）學(xué)習(xí)課文第四自然段。

師：小組里把課文讀通，看看爬山虎的腳是怎么一腳一腳往上爬的。注意有幾個(gè)很重要的動(dòng)作，你可得好好看看呀。你可以把桌面當(dāng)墻，也可以把同學(xué)的背當(dāng)墻，來(lái)爬一爬吧。一會(huì)兒咱們看誰(shuí)爬的最精彩。

學(xué)生讀課文，小組探討爬的動(dòng)作。師進(jìn)小組一起和孩子們做動(dòng)作。指導(dǎo)準(zhǔn)確表達(dá)。

生：（在墻上做動(dòng)作），我（手做腳）爬的時(shí)候先巴住墻，然后拉那那嫩莖，使它貼在墻上。

生：巴住墻是不是就樣，（做動(dòng)作），牢牢地貼住，吸住墻？

師：真好，你感覺(jué)得不錯(cuò)。小細(xì)絲變成小圓片，巴住墻，就好像是小壁虎的腳上的小吸盤一樣牢牢地抓住墻。

三四名學(xué)生演示自己的爬，并邊做邊說(shuō)。

師：我看到爬山虎的腳爬的可真好。它得先觸著墻，然后再巴住，細(xì)絲由原來(lái)的直的變彎，拉住嫩莖，使它緊貼在墻上。師邊說(shuō)邊板書：觸、巴、拉、貼。

那我們細(xì)看那細(xì)小的腳，你會(huì)想到什么？

生：蛟龍的爪子。

師：葉爺爺觀察得認(rèn)真，寫得也很生動(dòng)。那從剛才腳爬墻的時(shí)候，我注意到一個(gè)字是觸。觸到墻的腳和沒(méi)觸到墻的腳不所不同。那我們看到的是觸著墻的還是沒(méi)觸到的？

（三）學(xué)習(xí)課文第五自然段

生從課文中找出腳變化的語(yǔ)句，讀出來(lái)。

（大多數(shù)）生喊：是觸到墻的腳。師：哦，為什么呀？從課文中找一下答案。

生回答：“萎的意思干枯。應(yīng)該是沒(méi)有痕跡了。我們看到的應(yīng)該是觸到墻的。沒(méi)有觸到的就沒(méi)了?！?/p>

板書：觸到墻的，沒(méi)觸到墻的。

師：真好?？次覀冏约簞?dòng)動(dòng)腦就讀懂了書上的內(nèi)容。

三、總結(jié)點(diǎn)題

這節(jié)課我們一起 學(xué)習(xí)了課文三、四、五節(jié)，課文圍繞“爬山虎腳的特點(diǎn)”三個(gè)方面，進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢？

爬山虎的腳本來(lái)是不大會(huì)引起我們注意的。但葉圣陶陶爺爺卻寫的那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？

（觀察細(xì)致）

師：生活中有很多我們忽視的東西，他們的美和奧妙要我們來(lái)發(fā)現(xiàn)。那就讓我們做生活中的有心人，用心去觀察我們生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的美。

那么課后，我們就用葉老爺爺寫這篇課文的寫法來(lái)寫一種植物的片斷，不用著急，老師給你們足夠的時(shí)間去觀察，看看誰(shuí)是觀察最細(xì)致的孩子！

好，這節(jié)課就上到這里。謝謝你們！板書設(shè)計(jì)：

爬

位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面 山

特點(diǎn) 樣子：枝狀的六七根細(xì)絲 虎

顏色：嫩紅 的

腳

爬

觸→巴→拉、貼（牢固）

7、《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱 蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐 煩、寬敞。

2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者 的一些表達(dá)方法。

3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。第一課時(shí) 教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱 蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐 煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上 來(lái)寫，其余學(xué)生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有 哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀 課文，用“—”畫出有關(guān)句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住 宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？

你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）

師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多 了?？晌业姆孔泳箾](méi)這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)?學(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好？

2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特 點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖 掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）

（2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而 安”，從哪兒看出的？ 附：板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí) 教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作 者的一些表達(dá)方法。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。難點(diǎn)：

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神 教學(xué)過(guò)程：

一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫下有關(guān) 句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。

2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。

3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

4、討論、比較住宅特點(diǎn)。

生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光（向陽(yáng)）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電 燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？（當(dāng)然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

……

通過(guò)比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月 不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一 讀，體會(huì)作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算 是偉大的工程了。

指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者 對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

三、換角色，指導(dǎo)說(shuō)話。

1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特 點(diǎn)等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）

四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。

1、看學(xué)生收集的圖片資料。

2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？

五、看文章，做練習(xí)。

1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。短文范例： 《小花貓》

我家有一只小花貓，它渾身長(zhǎng)滿了長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，黑一塊，白一塊，真可愛(ài)。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點(diǎn)聲 音，它就把耳朵豎起來(lái)。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時(shí)候，就左右擺 動(dòng)，像?；ò粢粯?。它的腳上有5個(gè)小小的肉墊，走起路來(lái)一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。它白天蜷起來(lái)，呼呼睡覺(jué)，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來(lái)，它 就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來(lái)。我非常喜歡這只小花貓。附：板書設(shè)計(jì)

打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋 蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)。（做到美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出）

8、《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：世界地圖或地球儀。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：世界地圖或小地球儀。課時(shí)安排： 1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、自我介紹，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他經(jīng)過(guò)30年的觀察研究，揭開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的許多秘密，創(chuàng)作了著名的《昆蟲(chóng)記》。我們也應(yīng)和法布爾一樣學(xué)會(huì)做生活的有心人，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)比別人有更多的收獲，讓我們用心去學(xué)習(xí)第8課。（出示課題，齊讀）

二、自主閱讀，整體感知

1、讓我們用心去發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)題目中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

2、那我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文，并完成下列要求 出示自學(xué)要求：

（1）

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字或難讀的句子多讀幾遍。（2）

思考：誰(shuí)在什么情況下從世界地圖中引出了什么發(fā)現(xiàn)？

3、檢查自學(xué)情況

（1）

出示生字、新詞 呈現(xiàn)

凹進(jìn)

精神大振 端詳

叩開(kāi)

枉費(fèi)心機(jī) 起源

資料

浩如煙海 靜謐

寧?kù)o

大陸漂移

①

請(qǐng)同學(xué)們自由讀生字、新詞，要求讀準(zhǔn)確，讀響亮些，別看是生字，讀起來(lái)也是有節(jié)奏的。（自由讀 指讀）還有誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)下（指讀）老師從你身上學(xué)到了，原來(lái)生字也是可以讀出感情來(lái)的，你是怎么讀出感情的呢？我們也學(xué)著試試（齊讀）

②

請(qǐng)同學(xué)看“大陸漂移”，這是一個(gè)關(guān)于地質(zhì)學(xué)方面的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，老師這有一段相關(guān)的介紹。出示介紹

③

聰明的孩子最會(huì)發(fā)現(xiàn)，從最后一行這2個(gè)詞中你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道還有哪些表示“靜”的詞嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）老師這兒也找到了一些表示“靜”的詞，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)下這些詞。（齊讀）

寂靜 寧?kù)o 幽靜 鴉雀無(wú)聲 萬(wàn)籟俱寂

（2）提問(wèn)：誰(shuí)在什么情況下從世界地圖中引出了什么發(fā)現(xiàn)？（3）介紹魏格納

①老師這有介紹魏格納的資料 出示：

魏格納（1880——1930）德國(guó)著名的天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理家。1915年，他出版了《海陸的起源》一書，全面論證了大陸漂移學(xué)說(shuō)，為了獲得第一手資料，進(jìn)一步論證大陸漂移的假說(shuō)，他先后4次赴北極的格陵蘭島進(jìn)行考察，并于第4次考察時(shí)不幸遇難。

（出示魏格納頭像）這就是為科學(xué)獻(xiàn)身的魏格納 ②請(qǐng)同學(xué)們看課文最后一段，也有對(duì)魏格納及他所取得成就的介紹。（出示最后一段抹紅震動(dòng)）震動(dòng)什么意思？他的什么發(fā)現(xiàn)震動(dòng)地質(zhì)學(xué)界？

三、集體交流，品讀感悟

1、年僅32歲的魏格納，引起了地質(zhì)界的震動(dòng)，成為眾人矚目的焦點(diǎn)，成為一顆耀眼的科學(xué)新星。魏格納提出的假說(shuō)是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文1——4自然段，并完成以下要求。出示：魏格納在觀察地圖時(shí)有什么驚人的發(fā)現(xiàn)？把相關(guān)的句子用“——”劃出。

（1）出示句子：

“瞧！這兩個(gè)地方的形狀竟是這般不可思議地吻合！” “果然……都能……又能……找到相應(yīng)的突出部分?！?“結(jié)果發(fā)現(xiàn)……地球上所有的大陸塊……吻合在一起。” 重點(diǎn)研究第一句

①“這兩個(gè)地方”指的是哪兩個(gè)地方？“吻合”什么意思？

②我們看地圖找出巴西突出的部分和凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣，是不是和文中所描述的那樣。

③“不可思議”什么意思？為什么說(shuō)這是不可思議的事情？

是啊，南美洲和非洲之間隔著遼闊的大西洋，距離相差6500千米，八桿子打不到邊的2個(gè)地方卻能如此緊密的吻合在一起，這是多少不可思議的一件事啊！讀——（引讀第一句）魏格納被自己偶然的發(fā)現(xiàn)驚呆了，他不斷念叨著，讀——魏格納此時(shí)欣喜若狂，大聲喊著——

④

在這個(gè)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，魏格納有了更多驚人的發(fā)現(xiàn)，齊讀2，3句。請(qǐng)同學(xué)對(duì)照地圖，看看是否如同書上所描寫的那樣。

（2）你們通過(guò)自己的觀察實(shí)踐，有了驚人的發(fā)現(xiàn)，心情怎樣？想像一下，當(dāng)年魏格納有了一次比一次驚人的發(fā)現(xiàn)，心情怎樣？（驚喜）從那些地方我們感受到了魏格納的驚喜。

出示：

“魏格納被自己偶然的發(fā)現(xiàn)驚呆了！”

“他精神大振，仔細(xì)端詳著美洲和非洲大陸形狀上的不同點(diǎn)?！?“魏格納興奮極了，將地圖上一塊塊陸地進(jìn)行了比較?！?①

請(qǐng)同學(xué)自由練習(xí)，把魏格納的驚喜通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。②

指讀，引讀當(dāng)魏格納無(wú)意中發(fā)現(xiàn)巴西突出的部分和凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣竟然是這樣不可思議的吻合，魏格納——（引讀第一句）于是他——（引讀第二句）當(dāng)魏格納有了越來(lái)越多的發(fā)現(xiàn)時(shí)，魏格納——（引讀第三句）

（3）偉大的發(fā)現(xiàn)總不會(huì)輕易現(xiàn)出他的真面目，年輕的魏格納為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的東西呢？（仔細(xì)觀察）

你從那些地方看到了魏格納的認(rèn)真，一絲不茍？ 出示：“他常常……出神?！?“他精神大振，……不同點(diǎn)?！?/p>

“魏格納興奮極了，……進(jìn)行了比較。”

（4）僅僅會(huì)觀察還是不夠的，我們更要學(xué)會(huì)從觀察中敢于思考、探究?？吹竭@些驚人的發(fā)現(xiàn)，魏格納的腦海里形成了一個(gè)嶄新的奇想——

出示：“在太古時(shí)代，地球上……它們的海岸線才會(huì)驚人地吻合?！?/p>

2、推理想像只有經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐才能成為真理，為了證實(shí)這一奇想，魏格納都做了些什么工作？請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文第6、7自然段。

（1）著名科學(xué)家柯彭的看法和建議是什么？“也曾有人提起過(guò)”，說(shuō)明了什么？

（2）在大科學(xué)家的勸阻下，魏格納是怎樣做的？那些詞語(yǔ)看出考證工作的艱難？（浩如煙海）解釋這個(gè)詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)魏格納將近2年時(shí)間不懈努力，功夫不負(fù)有心人，魏格納終于找到了證據(jù)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解魏格納是如何進(jìn)行推理的—— 中龍既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部，中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋，中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上，所以。

四、回歸整體，遷移升華

1、（指板書）仔細(xì)觀察，敢于思考，反復(fù)求證是魏格納獲得成功的不可缺少的因素。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你受到了什么啟發(fā)。

2、是啊，只要我們學(xué)會(huì)做生活和學(xué)習(xí)的有心人，就一定會(huì)比別人有更多的收獲。

板書：

世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 仔細(xì)觀察

敢于思考 反復(fù)求證

語(yǔ)文園地二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。

課前準(zhǔn)備

1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。

第一課時(shí)

◆讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。

⑴自由讀記，讀中正音。

⑵交流難記字形識(shí)記方法。

2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。

3、按組聽(tīng)寫詞語(yǔ)，注意書寫規(guī)范。

⑴住宅住址隱蔽隱藏

⑵洞穴傾斜平坦寬敞

⑶均勻重疊空隙痕跡

⑷引人注意毫不可惜隨遇而安

◆讀讀記記

1、讀中正音。

⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。

⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。

2、解釋說(shuō)話。

⑴提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。

⑵自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。

◆我的發(fā)現(xiàn)

⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

⑵出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。

⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體？思考交流。

⑷讀“小林”“小東”的話。

◆成語(yǔ)故事

1、寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。

3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？

⑴從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。

4、說(shuō)故事。

◆日積月累

1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）

2、讀句正音。

3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察）

2、熟讀成誦，吟唱成誦。

第二課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、激趣。

1、聽(tīng)音樂(lè)談感受。

2、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)“看“。

二、主題學(xué)習(xí)

1、同桌搭檔：

①給出第一幅圖，瞬間看，記錄下看到什么，同桌交流說(shuō)。指名說(shuō)。

②再次出示圖，觀察后，同桌交換意見(jiàn)。

③指名說(shuō)：一開(kāi)始看到的是什么？后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)纱慰吹降囊粯訂幔?/p>

2、小組合作：

①出示第二幅圖，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交換意見(jiàn)。

②再次出示圖，給出足夠時(shí)間看，小組內(nèi)統(tǒng)一意見(jiàn)。

③推薦一名組員匯報(bào)看到的結(jié)果。

④其他小組補(bǔ)充糾正。

⑤指名說(shuō)是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎么看的？

⑥師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點(diǎn)板書。

看

仔細(xì)、反復(fù)、多角度

說(shuō)

看到的、想到的3、比賽看說(shuō)：

（1）給出第三幅圖，先：初看說(shuō)說(shuō)一開(kāi)始看到的是什么；

然后細(xì)看 仔細(xì)看看到了……

再反復(fù)看，多角度看看到……想到……

從……看到……再看到……看出……想到……

（2）比賽規(guī)則：看得仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、先舉手、講得大聲、講得清楚、講得精彩……聽(tīng)得仔細(xì)者都有獎(jiǎng)。

單設(shè)：慧眼獎(jiǎng)，巧嘴獎(jiǎng)

三、拓展：善于發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

結(jié)合生活實(shí)際談自己仔細(xì)觀察的樂(lè)趣。師現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)觀察的情境，激起觀察和說(shuō)話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家？

2、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。

著重從以下幾點(diǎn)入手：

⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？

⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？

⑶在觀察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象？

3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。

⑴學(xué)生說(shuō)題目，師整理。

⑵你喜歡哪個(gè)題目，為什么。

4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來(lái)，肯定很有意思，寫時(shí)的注意什么呢？討論明確：

⑴注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來(lái)。

⑵能不拘形式的寫下來(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫日記。可以選幾則自己覺(jué)得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。

⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學(xué)生起草，教師巡視。

6、學(xué)生就某一片交流，共同評(píng)議。

2、修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。

第四課時(shí) 作文講評(píng)

1、教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。

⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對(duì)比。

⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比。

⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。

3、謄寫習(xí)作。

第三篇：第二單元教案

第二單元

5中彩那天

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富”等詞語(yǔ)。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴；難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：寫著名言的投影片

學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

激情導(dǎo)入：

你買過(guò)獎(jiǎng)券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎(jiǎng)了，又是怎樣的心情？ 初步感知：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，檢查生字。輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組解決問(wèn)題。用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

整體感知：課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事情？ 2 文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時(shí)候的事？文章是通過(guò)回憶的形式來(lái)寫的。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

朗讀課文。

討論交流：默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí)，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“———”畫出來(lái)，并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。小組討論匯報(bào)。

學(xué)生讀3——8自然段指名讀。沒(méi)有了汽車的父親為什么反而特別高興？想象：當(dāng)父親做出這樣的決定時(shí)，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會(huì)有什么樣的對(duì)話？小組內(nèi)分角色進(jìn)行對(duì)話，可以想象內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第十自然段齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。拓展延伸

在今天的商業(yè)社會(huì)中，你怎樣看待誠(chéng)信，自由談?wù)?。在相互交流的基礎(chǔ)上，以誠(chéng)信為題寫一篇短文。

作業(yè)超市：

1、完成課作4、5題

2、自由閱讀* 萬(wàn)年牢

學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

找做事認(rèn)真，講誠(chéng)信的故事。

學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

揭示課題：〈〈萬(wàn)年牢〉〉

看了課題，你最想知道什么？（萬(wàn)年牢是什么意思？萬(wàn)年牢指什么？）

初讀課文，感知內(nèi)容讀通課文，讀準(zhǔn)字音。檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）

詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤

（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）課文三處寫了萬(wàn)年牢，分別指什么？找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。

細(xì)讀課文，感悟理解第一處的萬(wàn)年牢指什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。

為什么叫萬(wàn)年牢？

這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？

（讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作過(guò)程中對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍。）

小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。第二處萬(wàn)年牢指什么？

句子：公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。

什么是正道？（憑著良心做買賣）

父親是怎么走正道的？

第三處萬(wàn)年牢指什么？

父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。

體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。

這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能贏得別人的信任和尊重。

深入體驗(yàn)

你是怎么理解父親所說(shuō)的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。

作業(yè)超市：

1、抄寫詞語(yǔ)

2、完成課作1-3題

交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事。

課后反思：尊嚴(yán)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

導(dǎo)入：

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。學(xué)生自讀課文：

自學(xué)生字新詞。

質(zhì)疑問(wèn)難。

想一想，課文主要講了一件什么事？

初步感知課文內(nèi)容檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。師生共同解決疑難問(wèn)題。指名分節(jié)朗讀課文。指名概括課文的主要內(nèi)容。

（短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）

課堂作業(yè)抄寫生字新詞。概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

3、完成課作1、2題

第二課時(shí)

深入朗讀，品味詞句。要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。

描寫小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。描寫小伙子語(yǔ)言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。從描述中看，這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？

點(diǎn)播，揭示中心討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？ 2 齊讀課文最后一個(gè)自然段。

提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆使所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。結(jié)合自身實(shí)際，談感受

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。

指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文自由讀。指名讀。分角色讀。

布置作業(yè)

1、根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言?？商崾緦W(xué)生

從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。

2、完成課作3、4題

課后反思：

8* 將心比心

學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片

學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

揭示課題：

哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？ 初讀課文，感知內(nèi)容各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。課文寫了哪兩件將心比心的事？

細(xì)讀課文，探究情感自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書上做些批注。學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪？母親又是怎樣鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？

4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。

5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么？有感情地朗讀課文。

7課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。

作業(yè)超市：

1、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、自由閱讀，寫寫感受。

課后反思：

語(yǔ)文園地二

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。2 學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題。）想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？

討論交流個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作一評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。作業(yè)

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時(shí)

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外，還可以把自己心里的事，或想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。

明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。2 思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事……學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。學(xué)生動(dòng)筆。相互交流，修改。

第四課時(shí)日積月累 趣味作文

詞語(yǔ)盤點(diǎn)學(xué)生自讀。2 同桌互查。3 學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。4 記記寫寫。

二 日積月累告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。2 逐句自讀。3 說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。教師釋疑。5 熟讀、背誦。

趣味語(yǔ)文聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的美德。自讀。師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。

作業(yè)超市：

1、背誦并默寫日積月累中的詩(shī)句

2、自由閱讀古詩(shī)，積累寫景詩(shī)句。

3、完成課作4-6題。

課后反思：

第四篇：第二單元教案

第5課 中彩那天

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫相關(guān)的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。

3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，討論父親是在什么情況下把汽車給庫(kù)伯先生的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻。”這句話的含義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

五、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫相關(guān)的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握字詞,體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、談話揭題，理解“中彩”

同學(xué)們，在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)道路上，總會(huì)有一些難忘的日子，會(huì)讓我們一直記在心里。今天我們要走進(jìn)一個(gè)不尋常的日子——中彩那天（板書：中彩那天）認(rèn)讀：中彩，中彩就是？（買彩票中了獎(jiǎng)）。那相信這一刻應(yīng)該是讓人興奮、激動(dòng)、開(kāi)心的。那中彩那天發(fā)生了怎樣不尋常的事呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

學(xué)生自由朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生自己借助拼音讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互讀互聽(tīng)，糾正讀音。3分段指讀，教師進(jìn)行指導(dǎo)

三、相互交流，理解課文內(nèi)容。匯報(bào)初讀所得。

談一談：學(xué)了這篇課文，你知道了什么？ 學(xué)生主動(dòng)回答讀書所得：

⑴我知道“爸爸”的彩票中了大獎(jiǎng) ⑵“爸爸”把大獎(jiǎng)還給了同事。⑶我們家擁有了巨大的一筆“財(cái)富” ??

2、組織相互交流。

學(xué)生可發(fā)表與同學(xué)不一致的意見(jiàn)，也可以補(bǔ)充不完整的地方。

3、在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

四、掃清閱讀難題。

1、熟讀本課生字以及由這些生字組成的詞語(yǔ)。（出示寫有本課生字的投影片或詞語(yǔ)卡片。）

可以先由自己讀一讀，再指名讀出生字的字音或者齊讀。適當(dāng)解釋詞義比較淺顯的詞語(yǔ)。

[熟讀生字的音，能簡(jiǎn)要說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，為理解課文打基礎(chǔ)。]

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

（出示寫有本課要求會(huì)寫的字所組成的詞語(yǔ)或句子。）

先指名讀出詞語(yǔ)或句子，再讓大家自己試著讀一讀，最后，指名正確讀出詞語(yǔ)或句子。

五、再讀課文，鞏固字音。

1、自由地朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，也鞏固了生字的讀音。

2、以小組為單位，互相讀一讀。

3、指名朗讀課文。學(xué)生正確朗讀解決字音和不懂的字意。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫本課生字、詞語(yǔ)

2、熟讀課文

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、回顧課文所講述的故事情節(jié)。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

3、想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，討論父親是在什么情況下把汽車給庫(kù)伯先生的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻。”這句話的含義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么？

（學(xué)生可能說(shuō)出爸爸中了彩還不高興。知道了故事發(fā)生的時(shí)間。知道了爸爸把車還給了庫(kù)伯。知道了爸爸打電話是我們家最富有的時(shí)刻。知道了爸爸家里很窮。知道爸爸正面臨著一個(gè)道德難題。）

2、學(xué)習(xí)的過(guò)程中你都遇到了哪些疑問(wèn)？（1）為什么爸爸中了彩還不高興？（2）為什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（3）為什么說(shuō)爸爸打電話是我們家最富有的時(shí)候？（4）為什么說(shuō)誠(chéng)實(shí)守信等于一大筆財(cái)富？（5）爸爸面臨的道德難題是什么？（6）為什么庫(kù)伯把車開(kāi)走了爸爸反而高興？

二、深入探究。

同學(xué)們提出了很多有價(jià)值、值得探究的問(wèn)題，你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就探究哪個(gè)問(wèn)題。

（學(xué)生自主探究自己喜歡的問(wèn)題，還可以小組之間討論交流。訓(xùn)練學(xué)生能力，可由學(xué)生提出自學(xué)要求，師進(jìn)行最后總結(jié)?？梢宰ブ攸c(diǎn)的詞句，還可以在書中寫上自己的感受。）

1、我探究的是爸爸中了獎(jiǎng)為什么還不高興？（因?yàn)橹歇?jiǎng)的是庫(kù)伯）讀有關(guān)的詞句。從圖中看出父親不高興，神情嚴(yán)肅。

師隨機(jī)點(diǎn)播：此時(shí)父親開(kāi)著豪華汽車心理可能在想什么？

（這車不是我的，是我的就好了。

他可能在想怎樣能變成自己的??）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

2、我探究的是為什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（爸爸做夢(mèng)都想有一輛屬于自己的汽車，所以用橡皮把彩票上的字擦的淡淡的。）

師隨機(jī)點(diǎn)播：你從哪看出k字很淡？（仔細(xì) 看了又看 終于）你從哪知道父親想得到那輛車？（夢(mèng)寐以求 家庭生活拮據(jù)）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

3、爸爸面臨的道德難題是什么？

（車是還還是留？是做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人還是欺騙的人）

學(xué)生開(kāi)個(gè)小小辯論會(huì)，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。說(shuō)出是留，還是還的理由。師小結(jié)：爸爸真是遇到了難題，我們一起來(lái)看看爸爸當(dāng)時(shí)中獎(jiǎng)的情景。有感情朗讀（要讀出父親神情嚴(yán)肅，絲毫沒(méi)有中獎(jiǎng)帶給他的喜悅）出圖:為什么爸爸打電話時(shí)是那樣高興？ 學(xué)生說(shuō)圖意

4、為什么說(shuō)爸爸打電話是我家最富有的時(shí)刻？ a、這里是指爸爸是個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。b、爸爸是個(gè)精神富有的人。C、精神的富有比物質(zhì)富有更寶貴。d、誠(chéng)實(shí)守信是金錢買不到的。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

5、出示母親說(shuō)的話。

（一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）談?wù)勛约簩?duì)媽媽這句話的理解。師生齊讀

三、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己遇到的道德難題。

師隨機(jī)點(diǎn)播：誠(chéng)實(shí)守信是精神財(cái)富，你認(rèn)為還有哪些是財(cái)富？ 學(xué)生例舉生活中的小事例。（助人為樂(lè) 拾金不昧等）

四、教師小結(jié)。

1、學(xué)生談收獲。

a我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。b讀書帶著問(wèn)題讀。??

2、有感情地朗讀全文

五、布置作業(yè)。

完成《課堂作業(yè)本》

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第6課 萬(wàn)年牢

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、了解故事內(nèi)容,體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。

4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠(chéng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

四、教具準(zhǔn)備:

1、Powerpoint課件。

2、音樂(lè)《冰糖葫蘆》。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入。

1、播放歌曲《冰糖葫蘆》。

2、在解放前的天津，就有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰(shuí)嗎？他就是我們今天要學(xué)的課文《萬(wàn)年牢》的作者新鳳霞的父親。（板書課題，學(xué)生齊讀）

二、初讀課文,感知內(nèi)容：

1、理解“牢”在字典中有幾種解釋，分別是什么？

2、“萬(wàn)年牢”是什么意思？（永遠(yuǎn)堅(jiān)固、永遠(yuǎn)結(jié)實(shí)）

3、萬(wàn)年牢與糖葫蘆究竟有什么關(guān)系呢？輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書，翻到22頁(yè)。昨天我們預(yù)習(xí)了這一課，生字詞會(huì)認(rèn)了嗎？我們來(lái)試著認(rèn)一認(rèn)。（出示課件：生字詞）

2、這篇閱讀課文比較長(zhǎng)，那里面有很多長(zhǎng)句子，你認(rèn)為哪些句子比較難讀，能大膽讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)嗎？

句1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點(diǎn)兒掉皮損傷的都要挑出來(lái)，選出上好的在陽(yáng)光下晾曬。

句2：小時(shí)候，我給父親當(dāng)幫手，把爐火悶好，再把一塊大理石板洗擦干凈，擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽，由我一根根削好、洗凈、晾干，然后一捆捆放在父親手邊。（這里有幾個(gè)多音字，誰(shuí)能把它們讀準(zhǔn)。）句3：父親的認(rèn)真勁兒，在賣糖葫蘆的人當(dāng)中出了名，人稱“小辮兒糖四”，因?yàn)榍宕赣H受過(guò)宮廷里做糖貨的師傅傳授，一直留著辮子提籃叫賣糖葫蘆。

（先自己試著讀一讀。再逐句指名讀或齊讀。）

三、圍繞提示,深入探究：

1、師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)之前，我們要先理出自學(xué)提示。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。（課件出示自學(xué)提示：

1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情？

2、課文題目“萬(wàn)年牢”在文中出現(xiàn)了幾次？畫出相應(yīng)的語(yǔ)句。

3、這三處“萬(wàn)年牢”之間有什么聯(lián)系？）請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文，并拿出筆來(lái)，做相關(guān)批注。

師：再次讀文我們又有了新的收獲?，F(xiàn)在我們一塊兒圍繞自學(xué)提示，來(lái)交流交流收獲吧。就從第一個(gè)問(wèn)題開(kāi)始吧。課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情？（學(xué)生回答）

2、學(xué)生回答第二個(gè)問(wèn)題，找句子，交流后并讀讀。（課件出示三個(gè)句子）句1：父親說(shuō)：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢?！?/p>

句2：公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。

句3：父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。

3、學(xué)生齊讀這三個(gè)句子。

4、深入品析這三個(gè)句子。

（一）理解第一個(gè)“萬(wàn)年牢”。

a、指名讀這個(gè)句子，這句話中的萬(wàn)年牢指的是什么？（糖葫蘆）。b、萬(wàn)年牢的糖葫蘆，是怎樣的糖葫蘆？（不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆。）不怕冷、不怕熱、不怕潮，看來(lái)糖葫蘆的質(zhì)量是很不錯(cuò)的。c、這樣好的糖葫蘆，是怎樣做出來(lái)的呢？請(qǐng)你小聲讀課文2、3、4自然段，拿起筆圈畫出相關(guān)詞句。

重點(diǎn)研讀句子1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點(diǎn)兒掉皮損傷的都要挑出來(lái)，選出上好的在陽(yáng)光下晾曬。

讀著父親選料的過(guò)程，你的腦海中會(huì)跳出一個(gè)什么詞？（預(yù)設(shè)：精挑細(xì)選、精細(xì)、認(rèn)真、細(xì)致）再讀這個(gè)句子，你是從哪些詞兒體會(huì)到父親的認(rèn)真，父親的細(xì)致？（去了把兒和尾一點(diǎn)兒都要上好）說(shuō)明父親對(duì)買來(lái)的材料又要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選，誰(shuí)能把父親的認(rèn)真，細(xì)致通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（指名讀句子。）這真是一位做生意非常實(shí)在、認(rèn)真的人啊。不僅如此，父親對(duì)待這項(xiàng)工作也是精益求精的。看蘸糖葫蘆必須用——（生說(shuō)：冰糖）煮糖必須用——（生說(shuō)：銅鍋），這些都反映了父親做事的認(rèn)真和實(shí)在。

選好料之后，父親具體又是怎么做的？（讀文章第3、4段）給這兩段中表示做工的部分，排一排順序。

（生：悶火、擦石板、削竹簽、煮糖、蘸糖葫蘆??）d、這么復(fù)雜的工序，給你的感覺(jué)是什么？（做工細(xì)）

是呀，父親不僅選材講究，而且制作糖葫蘆的每一環(huán)節(jié)都是那么的一絲不茍。父親甩糖風(fēng)更是一絕活，看課文中作者是怎么說(shuō)的？ 重點(diǎn)研讀句子2：父親甩的可漂亮了，好像聚寶盆上的光圈。透過(guò)這個(gè)“甩”字，你能看到什么？（生說(shuō)）

作者用“聚寶盆上的光圈”比喻父親甩出“糖風(fēng)”的漂亮程度，一個(gè)“甩”反映出了父親高超的技藝。我們一起帶著贊美和欽佩之情讀讀這句話。

現(xiàn)在我們回過(guò)頭再來(lái)第一句話中的“萬(wàn)年牢”指的是什么？帶著自身的理解談一談。（生說(shuō)）

這里的“萬(wàn)年牢”是指父親做的糖葫蘆工藝高，品質(zhì)好。這樣的產(chǎn)品靠的是實(shí)在和認(rèn)真，正是嚴(yán)格的選料，考究的工具，精湛的手藝造就了優(yōu)質(zhì)的糖葫蘆，更是因?yàn)楦赣H的認(rèn)真和實(shí)在，所以父親的糖葫蘆才如此的經(jīng)久不衰，因此稱它為“萬(wàn)年牢”是當(dāng)之無(wú)愧的。（板書：產(chǎn)品）e、接下來(lái)帶著自身感受再讀父親的話。

（二）理解第二個(gè)“萬(wàn)年牢”。

a、父親做糖葫蘆用心，做生意也是如此。我們齊讀第二句話。（課件出示生讀第二句話）

b、讀了父親的這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)“萬(wàn)年牢”的理解。（生談看法）c、什么是“正道”？（預(yù)設(shè)：不騙人，不摻假，不干壞事，做生意不會(huì)缺斤少兩??）

正道用父親的話說(shuō)就是什么？在文中找找。（生說(shuō)——就是憑良心做買賣。從這里我們可以看出父親的生意經(jīng)是什么？（公平買賣走正道）從哪兒能看出父親做買賣講究公平實(shí)在？請(qǐng)默讀課文的5、6自然段。讀一讀，畫一畫。（不滿意，看不下去，不聽(tīng)、辭去工作）

d、為了讓老百姓吃到上好的冰糖葫蘆，面對(duì)老板的行為，認(rèn)真實(shí)在的父親干了不到一年，毅然辭去了這份相對(duì)走街串巷來(lái)講比較安逸的工作，辭去了這份有穩(wěn)定收入的工作，重新踏上“提籃叫賣”的日子。同學(xué)們，父親“提籃叫賣”意味著什么？與店里做相比，他可能會(huì)遇到哪些困難？ e、誰(shuí)再來(lái)談?wù)勀銓?duì)第二句話中的“萬(wàn)年牢”的理解？（生說(shuō)）指父親做生意講究實(shí)在，這樣做生意必然會(huì)受到顧客的信賴，贏得眾多的回頭客，生意會(huì)越來(lái)越興旺，當(dāng)然是“萬(wàn)年牢”?。。ò鍟荷猓?/p>

（三）理解第三個(gè)“萬(wàn)年牢”。

a、它不僅是一位好生意人。還是一位好父親。我們一塊來(lái)看看他是怎樣教育自己的孩子的，也就是文中第三個(gè)含有“萬(wàn)年牢”的句子。齊讀第三句

b、想一想，這里的萬(wàn)年牢指什么？（板書：做人）

c、你認(rèn)為怎樣的人就是萬(wàn)年牢的人？（可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人）d、（屏顯三個(gè)句子）現(xiàn)在讓我們?cè)俅位仡欉@三個(gè)句子，一邊讀，一邊想想它們的含義。（生齊讀句子）

e、這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？

小結(jié)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬(wàn)年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬(wàn)年牢，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的“萬(wàn)年牢”的人品。

三處“萬(wàn)年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。

四、隨文延伸，升華情感。

1、孩子們，你們認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)，還需要萬(wàn)年牢嗎？聯(lián)系你知道的相關(guān)的故事、生活中的事情以及談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2、小結(jié)：是的，無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，萬(wàn)年牢的人品都不能丟。做人實(shí)在、可靠，無(wú)論在什么時(shí)代都需要。同學(xué)們讓我們都來(lái)做“萬(wàn)年牢”

五、作業(yè)布置： 完成《學(xué)練優(yōu)》上的作業(yè)

六、板書設(shè)計(jì)：

萬(wàn)年牢

糖葫蘆——萬(wàn)年牢

做生意——萬(wàn)年牢

做人——萬(wàn)年牢

教學(xué)反思

7尊嚴(yán)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能 ①掌握生字詞

②理解課文內(nèi)容，理解題目含義。③從描寫中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

二、過(guò)程與方法

①學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索工具搜集與課文有關(guān)的資料，去粗取精，篩選有用信息。能夠在課堂上交流對(duì)課文的理解，交流探討彼此通過(guò)搜索得到的相關(guān)信息。

②通過(guò)自主閱讀與質(zhì)疑理解和梳理內(nèi)容。③通過(guò)朗讀，感悟內(nèi)容。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)會(huì)自尊自愛(ài)，懂得尊嚴(yán)對(duì)于人自立于世的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：

①在描寫中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

②互聯(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)信息時(shí)的篩選與吸收。教學(xué)準(zhǔn)備：

筆記本電腦、投影設(shè)備、布置學(xué)生課前通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱與“尊嚴(yán)”有關(guān)的資料。課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的信息搜索與篩選的方法。②掌握生字生詞。

③質(zhì)疑問(wèn)難，梳理文章結(jié)構(gòu)，初步了解內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：質(zhì)疑問(wèn)題，梳理文章結(jié)構(gòu)，初步了解內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上節(jié)課我布置了大家上網(wǎng)查閱資料的任務(wù)，我們搜索的主題詞是······？ 生：尊嚴(yán)！

師：哪位同學(xué)搜索到了尊嚴(yán)的意思？

生舉手回答——就是權(quán)利被尊重。（你是通過(guò)什么途徑得到的答案?）百度！師：你說(shuō)的很對(duì)，那么我們一起看看一位外國(guó)小伙如何用實(shí)際行動(dòng)來(lái)解釋“尊嚴(yán)”的。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)： ①字音

平舌音：尊（zūn）翹舌音：呈（chéng）······ ②書寫正確

尊、遵二字要區(qū)別：自尊；遵守 ······

二、自主讀文，質(zhì)疑激趣

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，把你想到的與課文有關(guān)的問(wèn)題寫在草稿本上。

2、通過(guò)查閱字典并結(jié)合上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

三、反饋與討論 在閱讀過(guò)程中你想到了哪些與課文有關(guān)的問(wèn)題呢？ 生舉手提問(wèn)：

①生：寫這篇文章的作者我不太熟悉，他是一個(gè)什么樣的人？ 師：哪位同學(xué)昨天上網(wǎng)查閱過(guò)作者李雪峰的資料？

生：我查過(guò)，李雪峰是一位無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。（你是通過(guò)哪里知道的？）百度百科！

師：好，同學(xué)們那我們就來(lái)上網(wǎng)搜一搜，看看他說(shuō)的對(duì)不對(duì)。

@將電腦連接上投影儀，在百度中輸入李雪峰，在百度百科中的確能找到革命家李雪峰。@

師：看來(lái)你確實(shí)在課前花了功夫，值得表?yè)P(yáng)！但是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中一字未提他寫文章的事情。所以這個(gè)“李雪峰”可能不是我們要找的作者李雪峰。為了更精確地查找，我在前面加上“作家”兩個(gè)字。

@在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”，第三個(gè)結(jié)果顯示：為他人開(kāi)一朵花（讀者重點(diǎn)簽約作家李雪峰感悟美文）@

師：我們打開(kāi)看看?？磥?lái)這回我們找對(duì)了。

作者簡(jiǎn)介：本書作者李雪峰是《讀者》雜志最優(yōu)秀、最具人氣的20位簽約作家之一，也是國(guó)內(nèi)出色的青年美文作家，曾在多家報(bào)刊開(kāi)設(shè)個(gè)人專欄。其創(chuàng)作的哲理和情感散文深入廣大青少年讀者的喜愛(ài)，其中很多作品不僅被各類報(bào)刊結(jié)集轉(zhuǎn)載，屢獲大獎(jiǎng)，還入選中小學(xué)生課本或閱讀年選。（師朗讀）

師總結(jié)篩選信息的方法：看來(lái)啊，當(dāng)我們無(wú)法得到精確的結(jié)果時(shí)，就要把你的關(guān)鍵詞再敘述清楚些了。還有些什么問(wèn)題？ ②生：杰克遜大叔為什么說(shuō)這位年輕人有尊嚴(yán)？ 師：哪位同學(xué)來(lái)回答他的問(wèn)題呢？

A生舉手回答：因?yàn)樗辉敢馔ㄟ^(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)獲得報(bào)酬，而不是他人的施舍。師：為什么這么說(shuō)呢？

A生繼續(xù)補(bǔ)充回答，師結(jié)合發(fā)言相機(jī)概括課文內(nèi)容：

文章講的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)，身處饑餓，面對(duì)擺在面前的美食，卻堅(jiān)持要付出勞動(dòng)后才進(jìn)食，最后為杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)所欣賞的故事。B生質(zhì)疑：難道說(shuō)接受別人的幫助就沒(méi)有尊嚴(yán)嗎？

師引導(dǎo)：接受他人正常的幫助并不是沒(méi)有尊嚴(yán)的表現(xiàn)，但對(duì)于這位小伙子來(lái)說(shuō)是不是通過(guò)勞動(dòng)來(lái)取得報(bào)酬是關(guān)乎尊嚴(yán)的。這也是杰克遜大叔器重他的原因！假如我們是杰克遜大叔，讓我們用贊賞的口吻向他的女兒談?wù)勥@位有尊嚴(yán)的年青人吧！生齊讀：

別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！

······教師與學(xué)生共同討論其他問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)于文章的內(nèi)容有了初步的了解，對(duì)于尊嚴(yán)的含義進(jìn)行了討論。下節(jié)課我們將繼續(xù)通過(guò)課文了解尊嚴(yán)的深刻內(nèi)涵。

五、布置作業(yè)： 熟讀課文 抄寫生字詞

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、從描寫中體會(huì)尊嚴(yán)的深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)：從描寫中體會(huì)尊嚴(yán)的深刻含義。教學(xué)難點(diǎn)：從描寫中體會(huì)尊嚴(yán)的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入： 復(fù)述故事。

一、再讀課文，在描寫中深入了解人物

①默讀課文，找出描寫哈默外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子。②學(xué)生將找到的句子匯報(bào)給大家聽(tīng)，教師相機(jī)出示句子。

☆只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。（外貌描寫）☆年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。（動(dòng)作描寫）從這兩個(gè)句子中你感受了什么？ A生：年青人已經(jīng)非常餓了。B生：他迫切需要食物。教師談話過(guò)渡：

在一個(gè)寒冷的冬天，一群逃難的人來(lái)到沃爾遜小鎮(zhèn)，他們個(gè)個(gè)面呈菜色，疲憊不堪。面對(duì)善良樸實(shí)的居民提供給他們的食物，他們顧不上感謝就狼吞虎咽地吃。只有一個(gè)人沒(méi)有這么做，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的。請(qǐng)你們?cè)谖闹姓艺疫@位年青人說(shuō)的話。生找到后舉手回答：

☆“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”

☆ “先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！” ☆ “不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活，我再吃這些東西！” 齊讀這三句話。從年青人的語(yǔ)言中你感受到他是一個(gè)什么樣的人？ A生：講禮貌、有自尊的人。B生：一個(gè)勤勞的人。

C生：絕不不勞而獲的有尊嚴(yán)的人?！ぁぁぁぁぁ?/p>

請(qǐng)學(xué)生帶著自己的理解分別朗讀。

③面對(duì)年青人的要求，杰克遜大叔是怎么回應(yīng)的？找出相關(guān)的語(yǔ)言描寫。（1）不，我沒(méi)有什么活兒需要您做。

（2）我想起來(lái)了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過(guò)，等您吃過(guò)飯，我再給您派活兒。

（3）小伙子，您愿意為我捶捶背嗎？

（4）好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了。

（5）小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意留下來(lái)的話，我太高興了。（6）別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！從大叔的話里，你能感受到他是怎樣的人？ A生：善良、熱心的人。B生：知人識(shí)人、有眼光的人?！ぁぁぁぁぁ?/p>

帶著自己的理解個(gè)別朗讀。分角色朗讀。齊讀全文。

拓展延伸：

師過(guò)渡：杰克遜大叔說(shuō)過(guò)一句話：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”那么最后這位年青人在事業(yè)上獲得了成功嗎？

生：成功了，成為了石油大王。

師：同學(xué)們課前在網(wǎng)上搜集過(guò)這位石油大王哈默的資料，告訴老師他還是一個(gè)什么樣的人？

A生：是一個(gè)信念堅(jiān)定的人。

B生：是一個(gè)勇于冒險(xiǎn)、不斷開(kāi)拓、獨(dú)具商機(jī)慧眼的人。C生：是一個(gè)愛(ài)好和平，致力于維護(hù)世界和平的人?！ぁぁぁぁぁ?/p>

師總結(jié)：人的尊嚴(yán)與其它所有美德都緊密相連，不可分割，一個(gè)有尊嚴(yán)的人才能踩出堅(jiān)實(shí)的人生足跡，希望你們做一個(gè)有尊嚴(yán)的人。布置作業(yè)：

上網(wǎng)搜索與尊嚴(yán)有關(guān)的警句格言，摘抄欣賞。完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

尊嚴(yán)

年輕人→石油大王

臉色蒼白、骨瘦如柴 有什么活需要我做

目光灰暗 不能不勞而獲

蹲下捶背 現(xiàn)在就做、做完再吃

留下工作 狼吞虎咽

教學(xué)反思

第8課 將心比心

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶；同時(shí)體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶；同時(shí)體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

六、教 學(xué) 過(guò) 程：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

1、師講述故事 有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無(wú)怨無(wú)悔。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端水洗腳，這儼然已成為家中一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水，她感到非常驚訝，這時(shí)，孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心，懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。

2、聽(tīng)了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事。請(qǐng)大家打開(kāi)課本翻到第八課，用自己最甜最美的聲音來(lái)朗讀課文，看看課文給我們帶來(lái)了哪兩個(gè)感人的故

事。（板書：

8、將心比心）

（1）、檢查多音字：扎 血

（2）、生回答講了哪兩件事？（幫助推門，理解過(guò)失）

（3）、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（溫暖、幸福）

三、感悟課文，品味語(yǔ)言

你說(shuō)的正是我想的，如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里一定也會(huì)感到幸福溫暖與幸福？那么，事情的那些地方溫暖了你的心，令你感動(dòng)呢？

（一）交流第一件事

1、描寫阿姨動(dòng)作的句子：

（1）學(xué)生自由談體會(huì)（從這里可以看出阿姨的善良，阿姨的善良，溫暖了我的心）。

（2）這位阿姨幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？

（3）面對(duì)這樣一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助，讓我們大家一起來(lái)讀一下這個(gè)句子，讀出暖暖的感覺(jué)。

2、描寫阿姨語(yǔ)言的句子：

（1）學(xué)生自由談體會(huì)（是啊，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛(ài)，令你沉浸在溫暖之中是嗎？）

（2）從阿姨的話中讓我們結(jié)識(shí)了一位 的阿姨，同時(shí)也讓我們明白了：要想獲得別人的關(guān)心和幫助，首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。

（二）、交流第二件事

1、“母親被連扎兩針，還對(duì)護(hù)士說(shuō)：‘不要緊，再來(lái)一次！’”

（1）、如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

（2）、因疼痛而痛哭，埋怨或者是責(zé)備，而母親為什么還那么平靜，難道不痛，你猜猜她當(dāng)時(shí)是怎么想的？（3）、你認(rèn)為這是一位怎樣的母親？

2、有關(guān)母親說(shuō)的話（1）、學(xué)生談感動(dòng)原因。

（2）、師：這位母親很愛(ài)孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子，他想讓自己的孩子得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就必須。（3）、聽(tīng)了母親的話，“我”的心情是溫暖的、幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？ 練筆：原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。

將

心

比

心，激

動(dòng)

地

想

：“?！?/p>

四、拓展空間，升華情感。

1、過(guò)渡:同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐，生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。“感動(dòng)中國(guó)”十大人物之一林秀貞三十年如一日，克服了常人難以想象的困難，義務(wù)贍養(yǎng)了六位孤寡老人，她的兒女以她為驕傲，她的事跡令九州動(dòng)容。同學(xué)們，在我們身邊你是否發(fā)現(xiàn)了將心比心的事例？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

2、學(xué)生自由回報(bào)。

3、一段默默的祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊的依偎，一聲深深地安慰，都是“將心比心”的表現(xiàn)。所以文中的阿姨會(huì)這么想：（齊讀小黑板上阿姨和母親的話）

五、作業(yè)布置

完成《學(xué)練優(yōu)》上的作業(yè)

六、板書設(shè)計(jì)

將心比心

阿姨 奶奶

多一份寬容，多一份理解 母親 護(hù)士 教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并背誦“日積月累”，理解其含義。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。

3、通過(guò)練習(xí)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。來(lái)鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

２、通過(guò)練習(xí)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。來(lái)鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

２、通過(guò)練習(xí)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。來(lái)鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

課時(shí)安排：4課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)小東和小林之間的對(duì)話交流習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

2、讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感，同時(shí)積累語(yǔ)言。

3、積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

2、積累有關(guān)誠(chéng)信的名句名言。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件

（一）我的發(fā)現(xiàn)：

1.激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師帶你們到語(yǔ)文園地去游覽，首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū)，看看在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。

2.自由讀讀小林和小東的對(duì)話，看能從中發(fā)現(xiàn)什么。

3.同桌分角色讀：讀后說(shuō)一說(shuō)，他們交流了哪幾點(diǎn)習(xí)作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)你有什么幫助等。

4.要求學(xué)生聯(lián)系自己的習(xí)作情況，想想有什么好的經(jīng)驗(yàn)。

5.再引導(dǎo)學(xué)生交流平時(shí)看課外書對(duì)提高習(xí)作水平的好處。（對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。）

師小結(jié)：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。

二、日積月累 1.教師過(guò)渡：

咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，我們又來(lái)到“日積月累”游覽區(qū)。2.出示句子：今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一些名言，它們都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理，告訴我們應(yīng)該如何為人處事。

3.逐句自讀。

4.說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。5.師生交流釋疑。

（1）言必信，行必果。《論語(yǔ)·子路》----說(shuō)話一定要守信用，做事一定要果斷。

（2）與朋友交，言而有信?！墩撜Z(yǔ)·學(xué)而》----交朋友，說(shuō)話要算話。（3）己所不欲，勿施于人?！墩撜Z(yǔ)·顏淵》----自己所不愿做的，不要強(qiáng)加給別人。

（4）精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)?！逗鬂h書·廣陵思王荊傳》----以至誠(chéng)之心做事，任何困難都能克服。

（5）愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之?！睹献印るx婁下》----愛(ài)別人的人，別人總會(huì)愛(ài)他，尊敬別人的人，別人總會(huì)尊敬他。

（6）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献印ち换萃跎稀?尊敬自己家里的長(zhǎng)輩，推廣到別人家里的長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)自己家里的兒女，推廣到愛(ài)護(hù)別人家里的兒女。

6.熟讀、背誦。（小組背、個(gè)人背、競(jìng)賽背）

7.用自己喜歡的一句名言說(shuō)一句話。（老師可示范說(shuō)句子）8.課外延伸（相關(guān)鏈接附在教案后）

三、趣味語(yǔ)文

1.導(dǎo)入：聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.出示句子：學(xué)生自讀這些句子。

3.根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，或舉例，或造句理解、運(yùn)用這些由“信”字組成的詞語(yǔ)。

4.采用游戲法記憶。如一學(xué)生說(shuō)出句子的后半部分，另一學(xué)生猜這是“×信”，反過(guò)來(lái)，先說(shuō)出“×信”，再說(shuō)解釋。

5.練習(xí)：讀短文，在文中的括號(hào)中填上帶“信”的詞語(yǔ)。早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國(guó)人涉足。后來(lái)，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說(shuō)這是源于一位少年的（）。

一天，幾位日本攝影師請(qǐng)當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏I啤酒，這位少年為之跑了3個(gè)多小時(shí)。第二天，那個(gè)少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個(gè)少年還沒(méi)回來(lái)。于是，攝影師們議論紛紛，都（）那個(gè)少年把錢騙走了。第三天夜里，那個(gè)少年卻敲開(kāi)了攝影師的門。原來(lái)，他在一個(gè)地方只購(gòu)得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟過(guò)一條河才購(gòu)得另外6瓶，返回時(shí)摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，（）攝影師會(huì)原諒他的。在場(chǎng)的人知道后無(wú)不動(dòng)容，都說(shuō)這兒的人辦事很（）。

后來(lái)，到這兒的游客就越來(lái)越多。6作業(yè)布置

完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)

第二課時(shí)口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。

3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？

①看錄像，剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）

②想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？

二、討論交流

①個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。②各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

③班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

三、提建議：

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

四、作業(yè)布置

完成口語(yǔ)表述，說(shuō)與同桌聽(tīng)。教學(xué)反思：

第三課時(shí)習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫出自己的心里話，要真實(shí)，要有自己的想法。

2、寫出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

文章真實(shí)地表達(dá)自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 范文

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶話題，激發(fā)興趣

1.回憶話題。同學(xué)們，我們每天都經(jīng)歷許多事情，有一些話要說(shuō)，有的同學(xué)想對(duì)父母說(shuō)希望要放手，對(duì)他們的學(xué)習(xí)不要干涉過(guò)多；有的同學(xué)希望能從父母那里得到更多的關(guān)愛(ài)，有的看到社會(huì)上的尊老愛(ài)幼的事情，還有的同學(xué)看到不文明的現(xiàn)象等，從你最近做過(guò)的、聽(tīng)到的、看到的或者想到的事情中選擇一件，先確定說(shuō)什么，再想一想怎樣說(shuō)。2.激發(fā)興趣。

我們平時(shí)有一些心里想說(shuō)的話沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)和不敢說(shuō)，今天我們就利用這個(gè)機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō)自己的心里話，抒發(fā)自己的心聲，然后寫出作文，寫的好的作文，我們要展示給學(xué)?！懂T韻》?？l(fā)表。3.自讀提示。學(xué)生說(shuō)作文的要求。

二、開(kāi)闊思路，寫法指導(dǎo)

1.回憶生活。同學(xué)們，你們的心里話想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，為什么要說(shuō)？誰(shuí)愿意講一講？（引導(dǎo)學(xué)生自由、大膽地說(shuō)，內(nèi)容是對(duì)誰(shuí)說(shuō)、為什么要說(shuō)、說(shuō)什么等。）2.開(kāi)闊思路。剛才同學(xué)們講了要對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話，為什么要說(shuō)等等。對(duì)你的內(nèi)心激起波瀾的人或者事情。同學(xué)們要把自己最想告訴別人的話說(shuō)清楚、說(shuō)明白。想對(duì)別人說(shuō)的話一定是蘊(yùn)涵著豐富的情感，還應(yīng)當(dāng)把自己的情感融入其中，要在作文中凝聚自己對(duì)事情、對(duì)人物的愛(ài)憎，寫的時(shí)候情感要真摯，要發(fā)自肺腑，說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，要用具體的事實(shí)說(shuō)話。想對(duì)別人說(shuō)的可以是自己的心事、委屈、平時(shí)不敢說(shuō)的話、經(jīng)歷高興的事、聽(tīng)到有趣的消息等，總之，只要是正確的內(nèi)容，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。

3.發(fā)揮主體。我們學(xué)過(guò)很多寫人記事的文章，我們想一想這些課文的寫作方法，以及自己掌握的寫作知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)寫這篇作文應(yīng)當(dāng)注意什么？ 4.教師點(diǎn)撥?！墩f(shuō)說(shuō)心里話》是敘事為主的記實(shí)作文。開(kāi)頭要寫清楚對(duì)誰(shuí)說(shuō)，為什么要說(shuō)；事情的經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)部分，要寫具體、詳細(xì)，把來(lái)龍去脈交代清楚，中間可以抒發(fā)自己獨(dú)特的感受，可以寫幾件事，也可以寫一件事；結(jié)尾部分，可以用總結(jié)全文的方法，也可以向說(shuō)的人發(fā)出自己的呼吁。寫作的時(shí)候，要注意圍繞中心，有條理、清楚明白地表達(dá)自己的意思，語(yǔ)句連貫、通順，還要做到自由地有創(chuàng)意地表達(dá)，不要受束縛，要大膽地寫出自己獨(dú)特的、真實(shí)的體驗(yàn)。教師邊講解邊板書：

用事實(shí)說(shuō)話 情感要真摯 表達(dá)有創(chuàng)意 獨(dú)特的感受

四、作業(yè)布置：

完成作文

第四課時(shí)：習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、按時(shí)完成習(xí)作。

2、達(dá)到老師規(guī)定的習(xí)作字?jǐn)?shù)，并能自己檢查。教學(xué)重點(diǎn)：

1、按時(shí)完成習(xí)作。

2、達(dá)到老師規(guī)定的習(xí)作字?jǐn)?shù)，并能自己檢查。教學(xué)難點(diǎn)：

1、按時(shí)完成習(xí)作。

2、達(dá)到老師規(guī)定的習(xí)作字?jǐn)?shù)及其他要求，并能自己檢查。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

范引路。班級(jí)選擇一名中等學(xué)生和一名優(yōu)等生說(shuō)自己的心里話，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)價(jià)。教師的點(diǎn)評(píng)應(yīng)當(dāng)是具體的、有針對(duì)性的，如：你當(dāng)時(shí)心里是怎么想的，他是怎么說(shuō)的，說(shuō)的時(shí)候有什么表情，重點(diǎn)部分是什么，你最想說(shuō)的話特別要寫準(zhǔn)確等等。

二、.自由表達(dá)。

把剛才說(shuō)的心里話的內(nèi)容寫下來(lái)，要注意條理清楚，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。題目要能準(zhǔn)確反映作文的內(nèi)容，而且要新穎一些。

四、修改習(xí)作，教師點(diǎn)評(píng)

三、修改、評(píng)議 1 學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作,修改方法。好作文是改出來(lái)的，我們也修改過(guò)不少作文，誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)修改作文的方法。（增加、刪除、調(diào)整、連接、改錯(cuò)等方法。）。

2.自我修改。寫完以后按照修改作文的方法，用朗誦推敲的方法多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)不通順、重復(fù)羅唆、重點(diǎn)部分沒(méi)寫具體、沒(méi)寫清楚的地方要進(jìn)行修改。

3.組內(nèi)評(píng)議。學(xué)生在小組中讀自己的作文，組員互相評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)好在什么地方，還有哪些地方需要修改。學(xué)生根據(jù)別人的正確意見(jiàn)修改自己的作文。

4.集體評(píng)議。每個(gè)小組推薦一篇優(yōu)秀的習(xí)作在班里交流，教師引導(dǎo)學(xué)生自由評(píng)析，肯定別人作文好的方面，遇到不同的意見(jiàn)可以擺事實(shí)、講道理，進(jìn)行爭(zhēng)辯，最后得出正確的結(jié)論。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生；學(xué)生作文有不足之處需要修改時(shí)，教師最好采用啟發(fā)、引導(dǎo)的方法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行修改，最后，學(xué)生再修改自己的作文，使作文質(zhì)量更高。

四、.動(dòng)手練筆，交流修改。（1）學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。

（2）選擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評(píng)。（3）相互朗讀習(xí)作，相互點(diǎn)評(píng)。五.推薦作文。

讓學(xué)生推薦寫的好的作文，也可以自我推薦給?！懂T韻》?？?.謄寫習(xí)作。

五、總結(jié)談話，升華提高同學(xué)們把自己的心里話都說(shuō)出來(lái)了，情感真摯、發(fā)自肺腑，有些同學(xué)寫出的作文用事實(shí)說(shuō)話，抒發(fā)了自己獨(dú)特的感受，還有的同學(xué)的作文比以前有進(jìn)步。希望我們今后要留心觀察生活，做生活的有心人，不斷豐富作文素材。

六、作業(yè)布置

修改作文

教學(xué)反思：

第五篇：第二單元教案

第二單元

乘法口訣

（一）教學(xué)內(nèi)容：

本單元知識(shí)是在學(xué)生初步了解乘法的意義和掌握連加計(jì)算方法的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，這是乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中就創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生用探索的方式學(xué)好2、3、4、5的乘法口訣。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編制2～5的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用口訣優(yōu)越性。

2、掌握乘法口訣，會(huì)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法口訣，會(huì)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

乘法口訣本身的含義的理解。教學(xué)關(guān)鍵：

學(xué)完一部分乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生用乘法口訣解決現(xiàn)實(shí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解乘法口訣，自覺(jué)記憶口訣。課時(shí)安排：10課時(shí)

第一課時(shí) 數(shù)松果

教學(xué)目標(biāo)：

1、整理5的乘法口訣，初步記住5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的乘法試題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的能力。

3、通過(guò)“數(shù)松果”的事例的引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)5的乘法口訣加深認(rèn)識(shí)和靈活應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：

知道每一句乘法口訣的含義，較熟練地記住口訣 教學(xué)難點(diǎn)：

理解每一句乘法口訣的含義，會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算乘法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入。

二、探究新知。

教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：1堆松果有5個(gè)，9堆有多少個(gè)松果呢？讓我們邊算邊整理吧！

1、第一至第三句口訣。

（1）出示三張圖片，引導(dǎo)學(xué)生列式：3×5＝15或5×3＝15。去掉一張圖片，變成兩張，引導(dǎo)學(xué)生列式2×5＝10或5×2＝10 同上寫出1×5＝5或5×1＝5 編口訣，一五得五，二五一十，三五十五。理解口訣

第四至第九句口訣。

依次出示四張，五張????九張圖片，學(xué)生自己把口訣全部整理出來(lái)。

對(duì)六句口訣進(jìn)行統(tǒng)一和規(guī)范。理解這六句口訣。完整記憶5的乘法口訣。有什么記口訣的好辦法？ 全班交流。

學(xué)生用自己喜歡的辦法盡快記住5的乘法口訣。

四、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，你學(xué)的快樂(lè)嗎?圍繞話題進(jìn)行個(gè)性發(fā)言。

五、布置作業(yè)： 一課三練有關(guān)內(nèi)容

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)松果

一五得五 1×5＝5 5×1＝5 二五一十 2×5＝10 5×2=10 三五十五 3×5＝15 5×3＝15 四五二十 4×5＝20 5×4＝20 五五二十五 5×5＝25 五六三十5×6＝30 6×5＝30 五七三十五 5×7＝35 7×5＝35 五八四十 5×8＝40 8×5＝40 五九四十五 5×9＝45 9×5＝45

教學(xué)反思：

以“數(shù)松果"為主，課堂太開(kāi)放比較難收，若是改用數(shù)手指的方法就要好一些，而且手指比數(shù)松果更直觀、更能吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生可根據(jù)幾只手就有幾個(gè)五，很快列出乘法算式，并順利的編出乘法口訣。在這里可以四個(gè)學(xué)生為一組，分別以舉起一只手，二只手，三只手。。。為例數(shù)下去列算式。當(dāng)數(shù)到九只手只，老師可以走到學(xué)生組中，問(wèn)一問(wèn)全班的學(xué)生，在這一組中，若老師加入自己的一只手，一共有幾只手？有多少個(gè)手指頭？這樣學(xué)生就比較容易直接的理解了。

第二課時(shí) 摘桃子

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟記5的乘法口訣，能解決簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題，能進(jìn)行估算。

2、參與課堂活動(dòng)，體會(huì)乘法的含義，鞏固5的乘法口訣

3、提高學(xué)生的計(jì)算能力和靈活解決問(wèn)題的能力 教學(xué)重、難點(diǎn)：

熟記5的乘法口訣，能解決簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題 教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入

今天，小猴淘淘和歡歡要進(jìn)行一場(chǎng)精彩的摘挑子比賽，你們想?yún)⒓訂幔浚ǔ鍪局黝}圖）

二、動(dòng)手操作

1、算一算

進(jìn)行口算比賽，說(shuō)一說(shuō)用得是哪一句口訣

2、看一看

1）觀察兩組算式，看看哪些算式用的是同一句口訣 2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、記一記

1）根據(jù)一句口訣，說(shuō)出兩道乘法算式。如：四五二十 X 5 = 20 5 X 4 = 20 2）結(jié)合兩個(gè)乘法算式，算一算積是多少，并說(shuō)出乘法口訣

三、課堂練習(xí)

a)P12.1.觀察圖后，獨(dú)立列算式。說(shuō)一說(shuō)怎樣列算式？為什么第一題列乘法算式？第二題列加法算式？

b)P13.2，學(xué)生獨(dú)立完成。說(shuō)一說(shuō)你是怎么比較的？可以自己寫一組這樣的算式嗎？ c)估估，算算

P13.4.學(xué)生獨(dú)立解答后，小組交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎么樣想的。d)解決問(wèn)題

出示書P13.3圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)生討論回答。

四、拓展練習(xí)

找一找，生活中還有哪些問(wèn)題可以用乘法解決，與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。板書

摘桃子

一共有多少小朋友？ 1、5X3=15(人)或3X5=15（人）2、3+5=8（人）或5+3=8（人）他們各需要多少錢？ 1、3X5=15（元）2、2X5=10(元)3、2X5=10（元）1X3=3（元）10+3=13(元)

教學(xué)后記：

在這一課中，通過(guò)幫助小猴摘桃子進(jìn)一步掌握了5的乘法口訣。觀察兩組算式，看看哪些算式用的是同一句口訣，讓學(xué)生知道一句乘法口訣對(duì)應(yīng)的是兩個(gè)乘法算式。練習(xí)題4是一道估算題，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)的5的乘法口訣來(lái)對(duì)生活中的一些問(wèn)題進(jìn)行解決。然后提出這樣數(shù)學(xué)問(wèn)題：想一想括號(hào)中最大能填幾？4X（）＜21。加深問(wèn)題，擴(kuò)大學(xué)生的思維面。

第三課時(shí) 綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第13頁(yè)的第3、4題。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固用5的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、小組交流合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中的估算意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步鞏固用5的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中的估算意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片，實(shí)物展示臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)用乘法口訣求積。

1、開(kāi)火車。

師：火車、火車哪兒開(kāi)？比一比，哪一列火車開(kāi)得最快、最順利？（教師利用手中的乘法口算卡片，采取開(kāi)火車的形式，幫助學(xué)生鞏固、提高表內(nèi)乘法的計(jì)算。）

二、解決乘法口訣求積。

1、練一練第3題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖，弄懂題意，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（圖略）師：從圖中，你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？ 師引導(dǎo)：這位小男孩一家三口要買幾張票呢？

師：同學(xué)們真聰明，能從圖中很快地找出數(shù)學(xué)信息。從大家獲得的數(shù)學(xué)信息中你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

師：很完整，有已知條件和問(wèn)句，才是一個(gè)完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題。還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

師：小朋友們根據(jù)圖中的信息，提出了不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家會(huì)解答這些問(wèn)題嗎？請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出本子試試，看看自己都能解決幾個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生獨(dú)立思考、解答，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）（2）交流反饋。

師：你能解答出哪幾個(gè)問(wèn)題呢？誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)。師：5×2=10（元）表示什么呢？

師：也就是買2張成人票的錢，最后還要加上一張學(xué)生票的3元錢。大家解答的時(shí)候，要注意他們各自買的票的單價(jià)和數(shù)量。

2、練一練第4題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀題。

師：認(rèn)真觀察圖，了解圖中告訴我們的信息，找出需要解答的問(wèn)題。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。

師：每個(gè)小朋友都動(dòng)腦筋想一想，想好后，再和小伙伴交流。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)。）

（3）反饋。

師：說(shuō)說(shuō)你這個(gè)小組的意見(jiàn)。第2小題呢？哪個(gè)小組匯報(bào)？為什么呢？真棒，你們兩個(gè)小組的意見(jiàn)都非常有價(jià)值。同樣一個(gè)問(wèn)題，每人可以從不同的角度去思考。

師：今天我們利用乘法口訣，解決關(guān)于乘法的實(shí)際問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)生活中，還有許許多多的數(shù)學(xué)總是需要用乘法口訣。

三、總結(jié)。

1、這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

2、還有哪些疑難的知識(shí)，需要大家的幫助？ 教學(xué)后記：

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固用5的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，學(xué)生已經(jīng)基本熟記5的乘法口訣；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、小組交流合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中的估算意識(shí)。

第四課時(shí) 做家務(wù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解2的乘法口決的來(lái)源，掌握2的乘法口訣，會(huì)運(yùn)用2的乘法口訣正確計(jì)算和解決問(wèn)題。

2、通過(guò)對(duì)2的乘法口訣的編寫，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、喜歡做家務(wù)的習(xí)慣和品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

2的乘法口訣的來(lái)源、記憶和應(yīng)用 教學(xué)難點(diǎn)：

熟練運(yùn)和口訣完成表內(nèi)計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

我們班上有誰(shuí)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活呢？板書：做家務(wù) 隨龏學(xué)生的發(fā)言適時(shí)出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并找出有效信息，提出有價(jià)值的問(wèn)題。

1）小巖家今天來(lái)了許多客人，一共有多少人吃飯？ 2）需要多少雙筷子呢？一共多少根呢？ 我們來(lái)擺一擺，算一算

二、操作活動(dòng)

1、學(xué)生一邊用小棒擺，一邊在書上完成P14的表格。并列出乘法算式。（學(xué)生上來(lái)展示他的作業(yè)）并寫黑板。

2、與學(xué)生一起歸納總結(jié)2的乘法口訣。老師指著學(xué)生的算式邊問(wèn)邊在黑板上寫：一二得幾？二四得幾？板書：一二得二、二四得八

3、請(qǐng)學(xué)生歸納余下的口訣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4、尋找規(guī)律，學(xué)記口訣

1）思考后分組討論：怎樣才能較快地記住2的乘法口訣？ 2）學(xué)生匯報(bào)。教師占據(jù)：相鄰的兩句口訣的積相差幾？ 3）如果二六得多少這句口訣忘了怎么辦？

5、學(xué)生自由記口訣。

三、練一練

1、采用“對(duì)口令”或“找朋友”等形式復(fù)習(xí)2的乘法口訣

2、邊背2的乘法口訣，邊做15。2

3、復(fù)習(xí)5與2的乘法口訣。做P15.3

4、出示P15.5題的圖片。板書：

做家務(wù) 1×2=2 一二得二 2×2=4 二二得四 3×2=6 二三得六 4×2=8 二四得八 5×2=10 二五一十 6×2=12 二六十二 7×2=14 二七十四 8×2=16 二八十六 9×2=18 二九十八

教學(xué)后記： 本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了幫媽媽做家務(wù)的情景，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，并讓學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)的五的乘法口訣的基礎(chǔ)上經(jīng)歷自己編口訣的過(guò)程，同時(shí)也通過(guò)了幾個(gè)活動(dòng)來(lái)鞏固二的乘法口訣。在記憶乘法口訣的時(shí)候問(wèn)“你覺(jué)得哪句乘法口訣最好記？”“怎樣才能快速記住這9句乘法口訣？”“二的乘法口訣有什么特點(diǎn)？”這樣可以幫助學(xué)生更好更快的記憶乘法口訣。

第五課時(shí) 綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第15頁(yè)練一練第3、4、5題以及課本第17頁(yè)第3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固用2、3的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用2、3的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和有條理地表達(dá)個(gè)人想法的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固用2、3的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)用2、3的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：

乘法口算卡片、智慧星。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、把口訣補(bǔ)充完整。

三（）十八

三七（）

三九（）二三（）

（）五一十

二（）得八 五（）三十

五九（）

三六（）

2、口算。

教師出示口算卡片，學(xué)生搶答，并說(shuō)出所用的乘法口訣。

二、鞏固練習(xí)。

1、課本第15頁(yè)練一練的第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌相互交流。

2、課本第17頁(yè)練一練的第3題。

師：小朋友們能比較熟練地用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法了。接下來(lái)，大家就來(lái)幫幫小動(dòng)物們過(guò)河。如果你計(jì)算對(duì)了，小動(dòng)物才能順利過(guò)河，能幫助4只小動(dòng)物安全過(guò)河的小朋友，可以得到一顆智慧星。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流反饋。）

3、課本第15頁(yè)的練一練的第4題。

師：每個(gè)人都有兩件寶：雙手和大腦。大家把雙手伸出來(lái)看看，每人都有幾只手？每只手都有幾個(gè)手指頭？

師：下面這道題，就和我們的手有關(guān)，大家認(rèn)真讀題，試著自己獨(dú)立完成。（學(xué)生獨(dú)立解答。）

師：圖中有幾個(gè)小朋友？4人幾只手？你是怎么解答的？ 師：很好，用乘法可以求4人一共有8只手。那第2個(gè)問(wèn)題：8只手有幾個(gè)手指頭呢？你是怎樣想的？

4、課本第15頁(yè)練一練第5題。（1）幫助學(xué)生弄懂題意。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，小組內(nèi)交換意見(jiàn)。（3）集體交流反饋。

三、數(shù)學(xué)故事。

師：剛才老師和小朋友們用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中分水果的問(wèn)題。接下來(lái)，我們一起去瞧瞧，淘氣發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生看圖）

1、學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)。

2、集體反饋。

3、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，說(shuō)一說(shuō)淘氣還得給售貨員多少錢？

4、小結(jié)：師：從故事中學(xué)會(huì)了什么？

四、尋找生活中的乘法問(wèn)題。

師：在小朋友的身邊，有哪些實(shí)際問(wèn)題可以用乘法來(lái)幫助解決呢？（引導(dǎo)學(xué)生找出身邊的有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。）

五、總結(jié)。

師：大家在這節(jié)課上有哪些收獲？ 教學(xué)后記：

學(xué)生通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固用2、3的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，基本能熟記乘法口訣；讓學(xué)生學(xué)會(huì)用2、3的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和有條理地表達(dá)個(gè)人想法的能力。