第一篇：亡人逸事新教案

《亡人逸事》教案

教學(xué)目標(biāo)：品讀作品細(xì)節(jié)的藝術(shù)魅力，作品的樸素大美。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、導(dǎo)入

想必同學(xué)們一定知道這句話(huà)：“問(wèn)世間情為何物，直教生死相許?！笔前。瑦?ài)情和死亡是文學(xué)的兩大永恒而沉重的主題。中國(guó)自古就有悼亡的傳統(tǒng)，從《詩(shī)經(jīng)》的“天冷衣單念亡妻”到唐代詩(shī)人元稹的“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云?！卑淹銎薇瘸蓽婧?、巫山，無(wú)人能超越，表達(dá)出深廣的思念之情，最有名的要數(shù)宋代詞人蘇軾的《江城子》了，能背一背嗎？

“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳無(wú)處話(huà)凄涼。縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿(mǎn)面，鬃如霜。

夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。料得年年斷腸處，明月夜，短松岡?！笨梢哉f(shuō)，悼亡是文學(xué)的一個(gè)審美點(diǎn)。今天讓我們走近孫犁的作品《亡人逸事》。

二、題解

亡人，就是指亡妻，逸事，指不為世人所知的事跡。請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽全文，概括地講記述了那些逸事？

明確：緣定、初識(shí)、持家、臨終。

預(yù)測(cè)：學(xué)生可能說(shuō)“天作之合，看戲相親，勤勞持家，臨終話(huà)別。

三、切入正題

這篇文章寫(xiě)于1982年，但是早在19720年作者的妻子因?yàn)樘悄虿∪ナ懒耍?2年才寫(xiě)這篇文章，這是為什么呢？書(shū)上有沒(méi)有交代。請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

明確：因?yàn)槔吓笥训亩啻谓ㄗh，自己魂?duì)繅?mèng)繞，不思量，自難忘。同學(xué)們通過(guò)找作者生活的一個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)這篇文章主要是因?yàn)槌鲇趯?duì)亡妻的懷念。說(shuō)到細(xì)節(jié)（板書(shū)），．．我們課文后面有對(duì)它的闡述。請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀：

惟有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值。??

師：①對(duì)，細(xì)節(jié)凸現(xiàn)真、善、美。

②是的，細(xì)節(jié)再現(xiàn)生活圖景，其實(shí)文章的內(nèi)容——“緣定”、“初識(shí)”、“持家、”“臨終”這四個(gè)部分，都是通過(guò)細(xì)節(jié)再現(xiàn)的生活圖景，展示了亡妻一生的軌跡。

③對(duì)，細(xì)節(jié)具有暗示性，是空白的藝術(shù)，富有神韻。（板書(shū)）．．．．④是的，細(xì)節(jié)表現(xiàn)思想情感。（板書(shū)）它可以是一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)心．．理活動(dòng)等。

小結(jié)以細(xì)節(jié)描寫(xiě)的價(jià)值。

剛才我們找到的是一個(gè)生活場(chǎng)景，這是一個(gè)細(xì)節(jié)，文章其它地方也有細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

四、品讀第一部分（分組品讀）

讀文，問(wèn)這一部分，你最欣賞的細(xì)節(jié)是什么？為什么？ 點(diǎn)撥：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來(lái)！” ．．小結(jié)：[妻]慶幸、感到幸福。[我]溫暖、也感到滿(mǎn)意。這里描繪出小夫妻和諧、美滿(mǎn)、恩愛(ài)圖。

五、品讀第二部分

“那姑娘盯了我一眼，從板凳上跳下來(lái)，走到照棚外面，鉆進(jìn)了一輛轎車(chē)?！?結(jié)婚以后，姑姑總是拿這件事和她開(kāi)玩笑，她也總是說(shuō)姑姑會(huì)出壞道兒。點(diǎn)撥：[妻]慌張、靦腆、害羞?！耙虚T(mén)回首，卻把青梅嗅?！盵我]一直感到妻的真純，她的真純永遠(yuǎn)蕩漾在心間。這里描繪出趣味相親相愛(ài)圖。

六、品讀第三部分（分角色）

讀“回到娘家??讓我多睡了會(huì)兒哩！??應(yīng)該記著?！?/p>

點(diǎn)撥：

妻：嬌貴、堅(jiān)強(qiáng)、慈愛(ài)。我：憐惜、心痛、感激。這一部分寫(xiě)出了撒嬌圖、背瓜圖、紡織圖、下地趕集圖、愛(ài)子圖。妻子從一個(gè)嬌貴的女兒轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)堅(jiān)強(qiáng)、質(zhì)樸的妻子再到一個(gè)慈愛(ài)的母親。

七、品讀第四部分

“臨終之前??展現(xiàn)了一絲幸福的笑容?！?/p>

點(diǎn)撥：[妻]知足樂(lè)命、質(zhì)樸一生。[我]無(wú)盡哀思、傷痛，自責(zé)、愧疚。寫(xiě)出了一幅厚重的恩愛(ài)圖。

附：為什么不把布寄到自家。不讓妻為難，因?yàn)檫€有孩子、母親。表現(xiàn)我的細(xì)心對(duì)妻的愛(ài)。

八、對(duì)比閱讀

同為懷念亡妻，與巴金的《懷念蕭珊》比較兩篇文章有何不同？同學(xué)談感受。明確：一則平淡如水，所謂“淡極始知花更艷”，表現(xiàn)是痛定思痛后的無(wú)限哀思。鐵凝：當(dāng)我重讀了他的作品，依然深深地受著感動(dòng)。他的作品所抵達(dá)的人性深度是那么刻骨；它的既節(jié)制、又酣暢的敘述所成就的氣質(zhì)溫婉而又凜然；它那清新而又講究的語(yǔ)言，以其所呈現(xiàn)的素樸大美使人不愿錯(cuò)過(guò)每一個(gè)字。

一則字字皆是血，句句都是淚，全文悲痛慘絕，不忍卒讀，悲痛濃得化不開(kāi)。

亡悼主題有不同的風(fēng)格，但是率真的性情、真誠(chéng)的人格、真摯的情感，具有打動(dòng)人心的永恒魅力。

第二篇：亡人逸事教案

亡人逸事（教案）

一

教學(xué)目標(biāo) 抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，品味文章內(nèi)容，把握作者對(duì)亡妻真摯的愛(ài)情和深深的悼念之情。2 通過(guò)文本分析，學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，遷移到平常寫(xiě)作中。

二

教學(xué)重點(diǎn)

找出文中對(duì)亡妻的生活細(xì)節(jié)的描述，分析亡妻的人物形象，體會(huì)作者真摯感情。

三

教學(xué)難點(diǎn)

總結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，將其遷移到課外寫(xiě)作中。

四

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

愛(ài)情是古往今來(lái)人們最喜歡吟詠的篇章。大家知道哪些關(guān)于愛(ài)情的詩(shī)句??？（學(xué)生回答）好，老師這里有幾句非常經(jīng)典的愛(ài)情句子，我們一起來(lái)看一下。每個(gè)人都渴望愛(ài)情的浪漫，但是在現(xiàn)實(shí)生活中瓊瑤式的電視劇情節(jié)卻非常少，大多數(shù)人每天過(guò)的還是柴米油鹽，平凡無(wú)奇的生活。今天，就讓我們一起走進(jìn)作家孫犁，走進(jìn)他的那份平淡中的刻骨銘心。

（二）介紹作者

我們也許對(duì)孫犁這個(gè)作家還不大了解，首先要知道他是位現(xiàn)代作家。他有幾部非常著名的小說(shuō)，短篇小說(shuō)《荷花淀》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》。小說(shuō)散文合集《白洋淀紀(jì)事》，是作者最負(fù)盛名的，最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的作品集。通過(guò)預(yù)習(xí)，我們能夠發(fā)現(xiàn)，孫犁的小說(shuō)語(yǔ)言清新自然，樸素簡(jiǎn)練，那他這種創(chuàng)作風(fēng)格影響了一批作家，這一批作家就被稱(chēng)為“荷花淀派”，而孫犁也自然地成為“荷花淀派”的代表人物。

（三）整體感知 這張是孫犁和他夫人的生活照，本文的題目叫《亡人逸事》，“亡人”是指誰(shuí)？指亡妻，很明顯。那有沒(méi)有人能告訴我“逸事”是什么意思？

明確：逸事：世人不知道的關(guān)于某人的事跡，多指不見(jiàn)于正式記載的。接下來(lái)，請(qǐng)大家自由朗讀課文，找一找作者寫(xiě)了哪幾件“亡人逸事”？你從中感覺(jué)到孫犁的亡妻是怎樣一個(gè)人？

明確：天作之合初次見(jiàn)面

叫車(chē)接她

回家哭訴

背瓜摔跤

學(xué)習(xí)織布

賣(mài)線(xiàn)賣(mài)布

夜抱病兒

臨終問(wèn)布

妻子：賢妻良母

大家說(shuō)的都很好，我這里用一個(gè)詞“賢妻良母”來(lái)概括，我想這個(gè)詞語(yǔ)也是當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)婦女的最高評(píng)價(jià)。讀到這里，我來(lái)問(wèn)一問(wèn)，孫犁在他的文章中對(duì)他的夫人直接贊美了嗎？他說(shuō)“??！我的夫人如何如何勤勞，如何如何擁有愛(ài)心了嗎？”沒(méi)有，那他是怎樣刻畫(huà)這位女性形象的??？

我們看一下，他抓取的都是日常生活中的小事，在他的文章中更注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)。我們平常一直在提，要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可能有很多同學(xué)到現(xiàn)在還不清楚，什么事細(xì)節(jié)描寫(xiě)？那我們首先來(lái)搞清楚這個(gè)問(wèn)題。

明確：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，刻畫(huà)人物時(shí)，或點(diǎn)化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫(xiě)動(dòng)作，或敘述語(yǔ)言，具有傳神寫(xiě)照的藝術(shù)效果。

根據(jù)這段文字，你來(lái)總結(jié)一下，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)，哪些是比較重要的？ 明確：典型情節(jié)

肖像描寫(xiě)

神態(tài)描寫(xiě)

動(dòng)作描寫(xiě)

語(yǔ)言描寫(xiě)

細(xì)節(jié)往往于細(xì)微處不同凡響，往往通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話(huà)，來(lái)讓文章細(xì)致感人。

（四）局部研讀 那我們就根據(jù)黑板上的這些信息，一起來(lái)看一看作者是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)亡妻的？ 示例：首先，我來(lái)談?wù)勎艺业降囊惶?，剛才說(shuō)了，細(xì)節(jié)可以是一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話(huà)，那我找到的是這樣一句話(huà)。在第一部分末尾，妻子說(shuō)“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來(lái)！”

明確：這句話(huà)是語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)，大凡人們感謝上天時(shí)，都是因?yàn)榈玫搅艘庀氩坏降男腋?。妻子也是如此。用?jiǎn)單的一句話(huà)，表達(dá)了妻子對(duì)婚后生活的滿(mǎn)意，表現(xiàn)了兩人婚姻生活的美滿(mǎn)，寄予了作者對(duì)妻子濃濃的思念。

大家覺(jué)得我這樣的分析可行嗎？好，大家可以參考我這樣的分析方法，以四人為小組，找出描寫(xiě)亡妻的細(xì)節(jié)，談?wù)勀愕母惺?。（學(xué)生討論）

明確：①用力盯了我一眼，從板凳上跳下來(lái)，走到照棚外面，鉆進(jìn)了一輛轎車(chē)。

盯，寫(xiě)出了一個(gè)姑娘對(duì)自己未來(lái)夫婿的強(qiáng)烈好奇心。從未見(jiàn)過(guò)面，卻已是確定的婚姻關(guān)系，這種好奇心是如此的強(qiáng)烈，以至她不顧姑娘家的禮節(jié)，大膽而用力地“盯”了我一眼。然而這一盯，卻暴露了自己，于是不顧穩(wěn)重，“鉆進(jìn)”了轎車(chē)。寫(xiě)出了亡妻的靦腆羞澀，如今早已天人永隔，但這個(gè)印象留在了他的記憶最深處。

②“挎好筐系猛一立，因?yàn)楸惫咸?，把她弄了個(gè)后仰，沾了滿(mǎn)身土，北瓜也滾了滿(mǎn)地。她站起來(lái)哭了，母親倒笑了，自己把北瓜一個(gè)個(gè)撿起來(lái)，背到家里去了。

“猛”，說(shuō)明她沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槔仟N的形象，所以“哭”了，這一“哭”，將妻子剛嫁過(guò)來(lái)時(shí)的“嬌慣”表現(xiàn)得淋漓盡致。

③我從外面回來(lái)，看到她兩個(gè)大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵危执?，又短，指甲也短了?/p>

妻子本來(lái)是嬌生慣養(yǎng)的，但是為了解決孩子的穿衣問(wèn)題，自己學(xué)織布。作者通過(guò)幾個(gè)形容詞，將妻子的吃苦耐勞的性格展示出來(lái)。

④文章最后一小節(jié)

作者為什么要把花布寄到她娘家去才能讓妻子做衣服方便呀？ 兒子出門(mén)在外，理應(yīng)多惦念長(zhǎng)輩，怎好“有了媳婦忘了娘”，妻子在婆家收到布，也理當(dāng)先為公婆裁衣，怎可一人獨(dú)自享用？不管是什么原因，都會(huì)引起不必要的不快，婆媳之間的關(guān)系本來(lái)就很微妙，出了什么問(wèn)題，婆婆往往會(huì)從媳婦身上找原因。作者把花布寄到娘家，就可免去許多妻子不必要的麻煩?？偨Y(jié)：大家說(shuō)的都很好。本文通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，為我們刻畫(huà)了一位吃苦耐勞，具有偉大母愛(ài)的女性形象，抒寫(xiě)了自己與亡妻之間相濡以沫的濃濃真情。雖沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有別的悼亡文中的肝腸寸斷，只是淡淡寫(xiě)來(lái)，清新自然，簡(jiǎn)練質(zhì)樸，但我們卻從中感受到那份刻骨銘心??【與蘇軾的《江城子 十年生死兩茫茫》作感情上的比較】

（五）課內(nèi)外比較

本文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)感人至深，那我們以前還學(xué)過(guò)哪篇文章中的細(xì)節(jié)讓你動(dòng)容的？ 明確：《背影》PPT展示 我們把《亡人逸事》中的細(xì)節(jié)和《背影》中的細(xì)節(jié)擺在一起，來(lái)看一下，《亡人逸事》中的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了亡人靦腆羞澀，吃苦耐勞，偉大母愛(ài)。《背影》中的細(xì)節(jié)通過(guò)平凡小事，表現(xiàn)父愛(ài)。

無(wú)論是課內(nèi)還是課外，都做到了細(xì)節(jié)之中刻人物，平凡之中見(jiàn)真情。我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要注意這一點(diǎn)。

（六）方法指導(dǎo)

金圣嘆說(shuō)過(guò)，“一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，其間皆有極微?！蓖ㄟ^(guò)剛才所有細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分析，你覺(jué)得一篇文章要有生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，要從哪幾方面著手？

明確：1 善于觀(guān)察生活，做生活的有心人。

抓住對(duì)象特征，不可泛泛而談。

精心錘煉詞語(yǔ)，務(wù)求生動(dòng)傳神逼真。

準(zhǔn)確運(yùn)用修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)言生動(dòng)性。

（七）課外練筆

還剩下大概10分鐘左右的時(shí)間，昨天我讓大家回去寫(xiě)了一篇小短文，為你的一位高中老師畫(huà)塑像，我看了一下，大家都寫(xiě)得非常認(rèn)真。那么，通過(guò)我們這堂課對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分析，你來(lái)把自己的文章修改一下，一會(huì)我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一下。大家猜一猜，這是哪位老師。

（八）課堂小結(jié)

今天這堂課我們主要分析了細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文章中的運(yùn)用，希望大家以后能更好地運(yùn)用到作文中。

第三篇：亡人逸事公開(kāi)課教案

《亡人逸事》公開(kāi)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并借鑒細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)亡妻的一片深情和家常話(huà)語(yǔ)中的思念和哀傷。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)這一手法的分析與運(yùn)用。

難點(diǎn)：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對(duì)亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：

（多媒體1）照片導(dǎo)入：從他們臉上我們看不到“青梅竹馬，兩小無(wú)猜”式的浪漫，我們看不到“舉案齊眉，相敬如賓”式的恭敬。這張老照片帶給我們的只是一種帶著些許酸楚、些許溫暖的回憶，那蒼老的目光里沉淀的滿(mǎn)是歲月積累的真情。我們看到他們嘴角有一絲微笑，這微笑的背后，是半世的磨合、半世的相濡以沫，也許愛(ài)到了極處便成了平淡，執(zhí)子之手，與子偕老，這是每一對(duì)夫妻共同的愿望。但是，人間多有遺憾，當(dāng)身邊的她離開(kāi)自己而去的時(shí)候，照片中的男主人公孫犁先生他的心情又是如何的呢？時(shí)隔多年，他那雙蒼老的雙眼又將會(huì)找尋怎樣的過(guò)去呢？今天我們一起走進(jìn)孫犁的情感世界，走進(jìn)他的《亡人逸事》。（多媒體2）展示課題

二、解題和理清基本結(jié)構(gòu)

（多媒體3）展示

亡人：指作者已故的妻子；逸事：世人不大知道的關(guān)于某人的事跡，多指小事情。從這個(gè)題目我們可以了解哪些信息——寫(xiě)的是關(guān)于亡妻生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這種文章一般由片斷構(gòu)成，那這篇文章作者寫(xiě)到了亡妻人生中的哪些片斷呢？快速閱讀課文，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每一個(gè)片段加一個(gè)小標(biāo)題。（多媒體4）明確：文中一共選取了亡妻一生中的四個(gè)橫斷面來(lái)寫(xiě)。

1、天作之合（緣定）：從“天作之合”的婚姻說(shuō)起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。

2、初次見(jiàn)面（初識(shí)）：著重寫(xiě)了自己和妻子初次見(jiàn)面時(shí)的情景。

3、勤勞持家（持家）：寫(xiě)妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。

4、臨終痛別（臨別）：寫(xiě)了作者對(duì)妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。

（多媒體5）板書(shū)：緣定、初識(shí)、持家、臨別

三、如果用這八個(gè)字來(lái)概括一個(gè)女子的人生，那么這樣的人生是不是顯得蒼白和單調(diào)呢？人生其實(shí)是一個(gè)過(guò)程，我們生活中的情和愛(ài)來(lái)自于每一個(gè)日子里的喜怒哀樂(lè)悲歡離合，而這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴呢都是我們生活中的細(xì)節(jié)，正是這些細(xì)節(jié)，構(gòu)成了我們豐滿(mǎn)的人生。那什么叫做細(xì)節(jié)呢？（多媒體6）

明確：細(xì)節(jié)，就是細(xì)小的情節(jié)和環(huán)節(jié)，可以是一個(gè)細(xì)小的場(chǎng)景，也可以是人的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà)……

●那我們來(lái)看看在本文中又有哪些細(xì)節(jié)呢？ 請(qǐng)找出你印象比較深的細(xì)節(jié)來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋＿@些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了妻子怎樣的性格呢？（多媒體7）

生2：亡妻是個(gè)勤勞、善于學(xué)習(xí)的女性。文章第三部分寫(xiě)到她出嫁前“嬌慣一些，從小只會(huì) 做些針線(xiàn)活；”出嫁后，“從紡線(xiàn)到織布，都學(xué)會(huì)了。” 師：關(guān)于她勤于針線(xiàn)活的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有嗎？

生3：有。“看到她兩個(gè)大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵危执?、又短，指甲也短了?！?師：這是什么細(xì)節(jié)描寫(xiě)？表現(xiàn)什么？ 生3：肖像描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)了妻子學(xué)作紡布的辛勞和付出。

師：孫犁在這里運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法？

生（齊答）：對(duì)比的手法。

師：第三部分中還有哪些關(guān)于亡妻的描寫(xiě)是運(yùn)用對(duì)比的手法？ 生 4：妻子以前“沒(méi)有下場(chǎng)下地勞動(dòng)過(guò)。”后來(lái)“她帶著孩子們下場(chǎng)下地。有時(shí)和大女 兒輪換著背上二斗高粱，走三里路，到集上去糶賣(mài)?！北憩F(xiàn)了妻子的勤勞肯干。

師：同學(xué)們，你們知道“二斗高粱”有多重嗎？相當(dāng)于現(xiàn)在的六七十斤的重量呀！

生5：初嫁過(guò)來(lái)時(shí)，“她頗以為苦?！焙髞?lái)是“從來(lái)沒(méi)有對(duì)我叫過(guò)苦?！?師：這兩個(gè)“苦”的對(duì)比表現(xiàn)了什么？

生5：表現(xiàn)妻子從一個(gè)嬌慣的女孩到后來(lái)成為勤勞能干肯吃苦的家庭婦女的反差之大！

師：第三部分中有關(guān)于妻子成長(zhǎng)過(guò)程中努力付出的描寫(xiě)嗎？

生6：有。她背北瓜，因?yàn)樘?，把她弄了個(gè)后仰，她站起來(lái)哭了。師：你讀了這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)有何感受？

生6：表現(xiàn)一個(gè)嬌慣的小閨女努力成長(zhǎng)為一個(gè)吃苦耐勞的妻子和母親的艱辛的過(guò)程。

師：妻子持家之所以辛苦還有什么其他的原因么？ 生7：有。當(dāng)時(shí)“鬧日本”，家境不好，“我”又不在家，她獨(dú)自一人支撐著整個(gè)家庭。

師：文中還表現(xiàn)了亡妻怎樣的形象？大家繼續(xù)談。

生8：愛(ài)孩子?！懊糠旰⒆影l(fā)燒，她總是整夜抱著，來(lái)回在炕下走?！?/p>

師：大家知道嗎，亡妻不懂醫(yī)學(xué)，她以為這樣可以減輕孩子的痛苦。他們一個(gè)有五個(gè)孩子，兩男三女，家中的長(zhǎng)子十二歲時(shí)不幸病故，大家想想，一個(gè)如此疼愛(ài)孩子的母親遇到這樣的 噩耗該有多么痛苦??！可是妻子仍然為這個(gè)家操持著。

生（齊答）：這是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女性！

師：除了第三部分外，還有哪些地方表現(xiàn)亡妻的性格的？

生 9：第二部分，表現(xiàn)亡妻是個(gè)禮教觀(guān)念很重的人?！澳忝魈旖熊?chē)來(lái)接我吧，我不能這樣跟 著你走?！?/p>

師：很好。不過(guò)，要你找出一個(gè)最能表現(xiàn)亡妻這種觀(guān)念的強(qiáng)烈的一個(gè)詞，是什么？

生10：“嚴(yán)肅”。這個(gè)形象讓人覺(jué)得忍俊不禁。

生11：第二部分中還有一處妻子的細(xì)節(jié)描寫(xiě)也很生動(dòng)。當(dāng)她看到“我”時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)。

師：請(qǐng)你抓出最有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生11：“用力盯”，“跳”，“鉆”。表現(xiàn)了妻子羞澀質(zhì)樸而直爽的個(gè)性。

師：“羞澀質(zhì)樸”我們都能理解，可“直爽”的個(gè)性在這里是如何體現(xiàn)的呢？

生11：當(dāng)時(shí)的農(nóng)村女孩子第一次看到自己的未婚夫應(yīng)該是非常靦腆的，甚至都不敢正眼看，頂多偷偷瞄一眼，可孫犁的妻子是“用力盯了我一眼”，這個(gè)人是她要一輩子跟的人，第一次見(jiàn)當(dāng)然難免會(huì)新奇，可見(jiàn)她的直爽天真。

師：非常好，這位女生觀(guān)察細(xì)膩，有自己的理解，而且很有道理。好！

師：文中還刻畫(huà)了亡妻怎樣的形象？

生12：文章的第四部分關(guān)于亡妻臨終時(shí)的肖像描寫(xiě)，表現(xiàn)出亡妻易于滿(mǎn)足的性格。

師：請(qǐng)展開(kāi)分析。

生 12：丈夫把買(mǎi)來(lái)的兩丈花布直接寄到她娘家，是為妻子做衣方便考慮的。這對(duì)于作者來(lái) 說(shuō)是件很小的事，可妻子卻露出了幸福的笑容。

師：是啊，大家想啊，一個(gè)人在臨終前念掛的該是多么重大的事?。∑拮踊疾∈?，臨終前沒(méi)有說(shuō)自己一生的辛勞，卻記著丈夫的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)。這是多么感人的一瞬?。?/p>

師：經(jīng)過(guò)大家的分析，文中細(xì)節(jié)刻畫(huà)了亡妻“辛勞一生，知足安命，安于淡素，善良質(zhì)樸又不乏堅(jiān)強(qiáng)”的形象。（幻燈片8）

3、師：同學(xué)們，我注意到文章第四部分有這樣一處文字很奇怪。當(dāng)一位老朋友屢次建議“我”寫(xiě)寫(xiě)“大嫂”時(shí)，“我卻唯唯，一直拖延著沒(méi)有寫(xiě)?！贝蠹铱窗鍟?shū)，本文寫(xiě)于妻子去世后的第十二個(gè)年頭。這不是很奇怪么？既然感情這么深，為何遲遲不寫(xiě)？是他不能寫(xiě)，還是不想寫(xiě)，還是不愿寫(xiě)呢？（幻燈片8）請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀第三段。回答老師的問(wèn)題。

（生齊讀第四部分第三段）

生13：是作者不愿面對(duì)，對(duì)妻子感情的過(guò)于深厚。

師：作者對(duì)妻子懷有怎樣的感情呢？

生14：愧疚、感激。

師：哪里看出來(lái)？

生 14：文中提到“相聚之日少，分離之日多；歡樂(lè)之時(shí)少，相對(duì)愁嘆之時(shí)多耳。家庭及我，又多遭變故。這表明作者覺(jué)得妻子多家庭付出太多，自己沒(méi)有盡到責(zé)任。

生15：“老年孤處，四壁生寒，卻幾乎每晚夢(mèng)見(jiàn)她，作者現(xiàn)在年老體衰，更覺(jué)孤苦凄涼，自然對(duì)亡妻更加眷戀。

師：同學(xué)們都談得很好。我這里有兩段材料，大家讀讀。（出示幻燈片9）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)改變了孫犁的人生道路。1937 年盧溝橋事變后，孫犁離開(kāi)家鄉(xiāng)投筆從戎。1956 年初夏，孫犁不幸病倒，此后是“十年荒于疾病，十年廢于遭逢”，近20 年的時(shí)間不能正 常工作，也極少寫(xiě)作?！拔母铩焙平贂r(shí)期，他受到殘酷迫害，謫居陋室。他幾次想到自殺，而終于堅(jiān)持下來(lái)?！白晕也『?，她伴我至公園，至古董店、書(shū)店，順我之素好，期有助我病速愈。當(dāng)我療養(yǎng)期間，她只身數(shù)度往返于小湯山、青島。她系農(nóng)村家庭婦女，并不識(shí)字，幼年教養(yǎng)，婚后感情，有以致之。我于她有慚德。嗚呼！死別已五載，偶有夢(mèng)中之會(huì)，無(wú)只字悼亡之言，情思兩竭，亡者當(dāng)諒我乎！”

師：正是因?yàn)槠拮訉?duì)自己、對(duì)家庭的忘我付出，使孫犁對(duì)亡妻充滿(mǎn)了無(wú)限的眷戀、感激、愧疚之情?。ò鍟?shū)）

情到深處，情何以堪！不愿面對(duì)，不愿提及！這不由得讓我想起宋代大文豪蘇東坡悼亡他的妻子王弗的一首詞《江城子》，（出示幻燈片10）請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦這首詞。

江 城 子 乙卯正月二十日夜記夢(mèng)(蘇軾）

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳,無(wú)處話(huà)凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí),塵滿(mǎn)面，鬢如霜。夜里幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng), 小軒窗, 正梳妝。相顧無(wú)言,惟有淚千行。料得年年腸斷處,明月夜, 短松岡。作者選取妻子生前閨房生活的細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě)。凸現(xiàn)妻子臨窗而坐，對(duì)鏡梳妝的場(chǎng)境，來(lái)表現(xiàn)昔日夫妻和睦幸福的生活，也反襯出如今“無(wú)處話(huà)凄涼”的悲傷。驀然相逢，“相顧無(wú)言，惟有淚千行”，酸甜苦辣霎時(shí)涌上心頭，相互在這默默無(wú)言中傾訴十年的痛苦。

師：孫犁在文中說(shuō)，悼亡妻子，“選擇一些不太使人感傷的斷片”來(lái)寫(xiě)，而且，語(yǔ)言極其平淡。這樣有沒(méi)有削弱作品的感染力呢？（學(xué)生齊答沒(méi)有）

為什么不太感傷的斷片和平淡的語(yǔ)言卻能深深地感動(dòng)著我們呢？

生16：因?yàn)榧?xì)節(jié)的真實(shí)。師：說(shuō)的好！我不知道大家注意到?jīng)]，第二部分寫(xiě)亡妻禮教觀(guān)念重是缺點(diǎn)還是優(yōu)點(diǎn)？（學(xué)生 齊答“缺點(diǎn)”）

師：那為何還要把亡妻的缺點(diǎn)也毫不保留地呈現(xiàn)在作品中呢？ 生17：因?yàn)槿藷o(wú)完人，有時(shí)候缺點(diǎn)反而更能表現(xiàn)人的真實(shí)！

師：講得太好了！（板書(shū)：真實(shí) 刻骨銘心的細(xì)節(jié)）

結(jié)課感悟：通過(guò)這堂課，你學(xué)到了什么？明確：細(xì)節(jié)美和人性美 師：是啊，情到深處，再華麗的語(yǔ)言都是蒼白無(wú)力的。唯有那真實(shí)而刻骨銘心的細(xì)節(jié)和質(zhì)樸平淡的語(yǔ)言，才能留給我們讀者無(wú)盡的遐思和回味！套用老舍先生在《想北平》一文中的結(jié)尾：（出示幻燈片12）

好，不再說(shuō)了吧，要落淚了。真想念北平啊！好，不再說(shuō)了吧，要落淚了。真想念亡妻?。?/p>

六、作業(yè)：（1）寫(xiě)一段60字左右的文字，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě),來(lái)表現(xiàn)你擁有的或曾經(jīng)擁有的一段親情或友情。

第四篇：《亡人逸事》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處.2.品味語(yǔ)言，感悟真情.教學(xué)重點(diǎn):

1.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用并學(xué)會(huì)借鑒運(yùn)用.2.品味并理解作品樸實(shí)語(yǔ)言中所流露的真情.教學(xué)難點(diǎn):

1.在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)借鑒運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě).2.理解作者對(duì)亡妻的愧疚自責(zé)與思念凄惻之情,收獲感動(dòng).教學(xué)方法:

講讀討論法

課時(shí)安排:

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一.導(dǎo)入新課

一九七零年四月十五日這一天,對(duì)于孫犁來(lái)說(shuō)，是徹痛徹悲,永志難忘的一天,因?yàn)樵谶@一天，他的妻子因嚴(yán)重的糖尿病，引起心臟疾病永遠(yuǎn)的離開(kāi)了他。四十多年的恩愛(ài)夫妻，一朝竟成永世之別,這讓他感到了從未有過(guò)的孤獨(dú).每當(dāng)靜下來(lái)時(shí),如煙的往事，就像過(guò)電影似的，就像一記記有形的鞭子似的，在他眼前晃動(dòng)著，在他的心上抽打著。但是，他，作為一個(gè)作家，在妻子故去五年后才用零星的文字記錄著自己點(diǎn)滴的回憶,又過(guò)了七年才寫(xiě)下悼亡文字,那就是亡人逸事,為什么?

明確:不堪回首

第四部分相關(guān)內(nèi)容.二.研讀課文

(1)作者說(shuō):自己只是選擇了一些不太使人感傷的斷片記述的.請(qǐng)問(wèn):這些斷片在文中具體指哪些事情?(借此來(lái)展現(xiàn)逝者生前的音容笑貌的)(快速閱讀全文，思考概括)

概括前三部分的內(nèi)容,整體感知她的形象

(2)作者記述的這些斷片,其中哪一個(gè)最能扣動(dòng)你的心弦?

學(xué)生討論自由發(fā)言

(3)從大家的言語(yǔ)中我們感受到她是怎樣一個(gè)偉大的女性,不管是作為母親還是作為妻子她都是成功的.可能有同學(xué)至此還在疑惑，作者對(duì)他妻子如何?

可提示:(上文有一個(gè)讓她很感動(dòng)的事情),為何把那兩丈花布,直接寄到她娘家?

其間教師通過(guò)幻燈片補(bǔ)充相關(guān)資料.如文革期間的共患難及作者寫(xiě)下的點(diǎn)滴的懷念文字.(4)但就是這樣,作者在字里行間還透露著令一種強(qiáng)烈的情感?

愧疚,自責(zé),引導(dǎo):第四部分第4小節(jié).第3小節(jié).更突顯出妻子的偉大。

(5)他們無(wú)一不觸動(dòng)我們的心靈,扣動(dòng)我們的心弦.為什么為什么會(huì)有如此的震撼力(令人潸然的回甘余韻的情致)呢?

張顯魅力的法寶就是細(xì)節(jié).(5)什么叫細(xì)節(jié)?

細(xì)節(jié)用于刻畫(huà)人物,或點(diǎn)化肖像，或描寫(xiě)動(dòng)作，或烘托心理,運(yùn)用得當(dāng),具有傳神寫(xiě)照的藝術(shù)效果.細(xì)節(jié)描寫(xiě)要具有真實(shí)性.正如金圣嘆說(shuō)過(guò):一花,一瓣,一毛，一鱗,一焰,其間皆有極微.(6)從你讀過(guò)的作品中舉一個(gè)令你至今難忘的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，當(dāng)然，也可以是你自己的寫(xiě)作中動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫(xiě).教師可提示例舉:

像山那樣思考中狼一家在一起嬉戲的場(chǎng)景以及被獵殺后臨死時(shí)那的眼神.我與地壇中,母親為了找我時(shí)四處張望的情景,她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船,那緩緩離去的背影,那茫然又急迫的步履.三.小結(jié)

斯人已逝,當(dāng)作者帶著一種愧疚與不安來(lái)懷念逝者的時(shí)候,我們似乎也看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿(mǎn)是歲月積累的真情,這里沒(méi)有青梅竹馬,兩小無(wú)猜式的浪漫,沒(méi)有舉案齊眉,相敬如賓式的恭敬,也沒(méi)有貧賤之交不可忘,糟糠之妻不下堂式的清高自守,這里只有一種帶著些許酸楚，些許溫暖的回憶.有的可能只是真,美二字,以一份真心地寫(xiě)的真景象,同時(shí)以美的文筆寫(xiě)的美的情思.而翻開(kāi)塵封的歷史,不獨(dú)孫犁如此情真,曾經(jīng)高歌過(guò)大江東去浪濤盡的澎湃激昂的蘇軾,也抒寫(xiě)過(guò)對(duì)亡妻的追憶.四,補(bǔ)充蘇軾江城子

五.全文小結(jié)

郁達(dá)夫所言:一粒沙里見(jiàn)世界,半瓣花上說(shuō)人情(這就是現(xiàn)代散文的特征之一).在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)是作品真實(shí)的一種體現(xiàn).回顧剛剛讀過(guò)的這兩篇文章,這里是細(xì)節(jié)真實(shí)起來(lái)的其實(shí)是一種情,一種發(fā)自肺腑的真情，也正因?yàn)槿绱?，它們才具有了令人感?dòng)的特質(zhì).六.推薦閱讀

韓愈的祭十二郎文袁枚的祭妹文

七.作業(yè)

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法寫(xiě)一個(gè)人

第五篇：《亡人逸事》說(shuō)課稿

《亡人逸事》說(shuō)課稿

正學(xué)中學(xué)呂家輝

一．說(shuō)教材

（一）教材分析

本文是孫犁在晚年對(duì)亡妻的悼念之作，樸實(shí)的筆調(diào)中飽含對(duì)亡妻的深情，是“悼亡文學(xué)”中的佳作。作者通過(guò)對(duì)真實(shí)的生活細(xì)節(jié)的回憶描寫(xiě)，為我們塑造了一個(gè)少埋怨，多勞累，而用情極深的妻子形象，也透露出作者深深的愧疚之情。

根據(jù)教材安排，本文是第四板塊“慢慢走，欣賞啊”的一篇選教課程，是屬于“活動(dòng)體驗(yàn)”專(zhuān)題。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和本板塊的專(zhuān)題解說(shuō)，對(duì)本文的處理重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的品味和研讀，重在對(duì)本文真摯情感的體悟，在思辯和討論中完成活動(dòng)體驗(yàn)。

（二）說(shuō)學(xué)生

高一的學(xué)生，在必修一已經(jīng)接觸過(guò)散文，所以知道一些散文的基礎(chǔ)。本文關(guān)鍵要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的審讀能力和審美能力。而細(xì)節(jié)描寫(xiě)是高中第一次集中講到，所以作為重點(diǎn)去突破。使學(xué)生培養(yǎng)起更良好的學(xué)習(xí)的散文的興趣和方法。作為高一的學(xué)生，要理解作者深藏的感情有點(diǎn)困難，可以采取同學(xué)間討論，類(lèi)文賞析，師生間的相互置疑設(shè)問(wèn)等引導(dǎo)方法來(lái)設(shè)置情境。

（三）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材特色以及大綱要求，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1．知識(shí)與技能

（1）體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用并學(xué)會(huì)借鑒運(yùn)用。

（2）品味并理解作品樸實(shí)語(yǔ)言中所流露的真情。

2。過(guò)程與方法

（1）創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處。

（2）品味語(yǔ)言，感悟真情。

（3）引申拓展，借鑒細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

3。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

理解作者思念亡妻的凄惻之情，收獲感動(dòng)。

（四）教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)

掌握對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法的分析與運(yùn)用．

2．教學(xué)難點(diǎn)

（1）在“不太使人感傷的斷片”中，理解作者對(duì)亡人的愧疚和自責(zé)與深摯的、極度的思念。

（2）教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)。

二．說(shuō)教學(xué)方法

借助多媒體課件的教學(xué)手段,采用：激趣──感知──品讀、賞析──討論──拓展延伸的教學(xué)模式。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手，到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位。同時(shí)，教師適時(shí)的啟發(fā)點(diǎn)撥，使整個(gè)教學(xué)導(dǎo)之有序，從而構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。

三．說(shuō)學(xué)習(xí)方法

新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。為此，我設(shè)計(jì)如下學(xué)習(xí)方法：朗讀法、欣賞法、討論法、質(zhì)疑法等指導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞寫(xiě)人記事類(lèi)的散文，如何品析作品的語(yǔ)言，體會(huì)深藏的感情。

四．教具的使用

多媒體課件

五．教學(xué)設(shè)計(jì)（一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

（一）導(dǎo)入新課

《江城子》(錄音)

（二）概括內(nèi)容

用小標(biāo)題的形式概括亡妻人生的四個(gè)階段。（讀課文，小組討論）

天作之合：從“天作之合”的婚姻說(shuō)起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。

初次見(jiàn)面：著重寫(xiě)了自己和妻子初次見(jiàn)面時(shí)的情景。

勤勞持家：寫(xiě)妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。

臨終痛別：寫(xiě)了作者對(duì)妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。

（三）活動(dòng)體驗(yàn)（體驗(yàn)細(xì)節(jié)之美）

師：寫(xiě)了哪些“亡人”的逸事？這些“逸事”表現(xiàn)了“亡人”的什么樣的性格？（小組討論，一組一段）

明確：細(xì)節(jié)1：她點(diǎn)頭笑著說(shuō)：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來(lái)！”——一如既往的溫柔和內(nèi)心的幸福感，以及她對(duì)婚姻的滿(mǎn)意。

細(xì)節(jié)2：“盯”“跳”“走”“鉆”——靦腆害羞

細(xì)節(jié)3：她嚴(yán)肅地說(shuō)：“你明天叫車(chē)來(lái)接我吧，我不能這樣跟著你走?！薄Y教觀(guān)念很重，又非常質(zhì)樸。

細(xì)節(jié)4：我從外面回來(lái)，看到她兩個(gè)大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵?，又粗，又短，指甲也短了。——非常辛?/p>

細(xì)節(jié)5：每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來(lái)回在炕下走?！P(guān)愛(ài)孩子

細(xì)節(jié)6：她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容?！子跐M(mǎn)足

追問(wèn)：

第一部分：“天作之合”的橫批到處有，為什么作者影象特別深？

第二部分：?jiǎn)枺骸岸ⅰ睋Q成“瞪”可以嗎？體現(xiàn)作者妻子是個(gè)怎樣的人？

問(wèn)：為什么對(duì)這樣的小事記到現(xiàn)在？

問(wèn)：禮教意識(shí)重，作者是褒還是貶？

第三部分

問(wèn)：這樣運(yùn)用對(duì)比來(lái)寫(xiě)，和就直接寫(xiě)妻子一直是勤勞的，那樣效果有什么不同？ 第四部分

問(wèn)：為什么閉上“眼睛”，說(shuō)“還”向我提起這樣一件小事？是第一次說(shuō)這件事情嗎？ 師：這真是一位少抱怨、多勞累的妻子??！也正因如此，作者的內(nèi)心才越覺(jué)得— ——愧疚與不安。

師：（生齊讀）“我們結(jié)婚四十年。。?！?/p>

師（小結(jié)）：所以，苦不是苦，是情愛(ài)的風(fēng)景。學(xué)會(huì)欣賞人生吧！這樣有愛(ài)的苦也是甜的。

此處看是平淡，確實(shí)恩愛(ài)到了及至，這也是本文我們的難點(diǎn)，理解平淡的文字后，極度的思念之情！就象作者所說(shuō)的：“就是這樣的文字，我也寫(xiě)不下去了?！笨梢?jiàn)用情之深。

一篇《亡人逸事》短短兩千多字，沒(méi)有肝腸寸斷的感情噴涌，沒(méi)有如泣如訴的哀婉，但平平淡淡的敘述中分明可以感到欲哭無(wú)淚的沉甸甸的 悲哀。

作者所說(shuō)的：“不太感傷的斷片”原來(lái)卻是最傷感的文字！

（四）細(xì)節(jié)模寫(xiě)（課堂練習(xí)）

師：這里說(shuō)了這么多“亡人”的小事，這些小事就是運(yùn)用了“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”

對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀(guān)、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫(xiě)在文學(xué)作品中叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

1．如何寫(xiě)好細(xì)節(jié)：

（1）真實(shí)，符合生活的邏輯

（2）符合人物的個(gè)性

（3）精心錘煉詞語(yǔ)。

（4）巧妙運(yùn)用修辭。

2．結(jié)合生活體驗(yàn)，作文訓(xùn)練。（三分鐘）

隨著時(shí)光的流逝，我們可能會(huì)淡忘故去的親人，曾經(jīng)的老師和朋友??但是也許他（她）的一個(gè)微笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神??將長(zhǎng)久留在你腦海中，并永遠(yuǎn)鮮亮。

請(qǐng)打開(kāi)記憶的閘門(mén)，尋找你記憶最深的細(xì)節(jié)。

（五）盤(pán)點(diǎn)收獲：今天你學(xué)了什么？（總結(jié)）

1．了解作家夫婦的真愛(ài)摯情

2．學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)藝術(shù)，能欣賞，會(huì)使用

3．懂得欣賞人生。——苦不是苦，是情愛(ài)的風(fēng)景。

（六）補(bǔ)充作者及詩(shī)作介紹

作者：孫犁(1913-2003)，小說(shuō)散文合集《白洋淀紀(jì)事》，其中《荷花淀》等作品受到稱(chēng)賞。因自成風(fēng)格而被稱(chēng)為“荷花淀派”開(kāi)創(chuàng)者，作品風(fēng)格清新平淡

（七）拓展延伸（聽(tīng)錄音，感受情感）

巴金《懷念蕭珊》（節(jié)選）

（八）課后練習(xí)

閱讀《金岳霖先生》，從中找出幾個(gè)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把你的鑒賞心得寫(xiě)下來(lái)。